metoda starburst (explozie stelara)Provenit din limba englez (star=stea, burst=a exploda), termenul desemneaz o metod similar brainstorming-ului, cu care totui nu se confund. Ea presupune organizarea clasei de elevi ntr-un grup i stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstorming-ul dezvolt construcia de idei pe idei.Practic, se scrie ideea sau problema de dezbtut pe o foaie de hrtie, apoi se nir, n jurul conceptului respectiv, ct mai multe ntrebri care au legtur cu el. Se recomand, pentru nceput, ntrebri uzuale, de tipul: Cine?, Ce?, Unde?, Cnd?, Din ce cauz?, care pot da natere, ulterior, altor ntrebri, unele chiar ciudate, dar binevenite (prin ele urmrindu-se, n fond, i interpretri neateptate ale operei literare, sau constatarea unor analogii aparent surprinztoare ntre opere literare, autorii lor sau personaje).

Etapele ei

Metoda presupune parcurgerea ctorva etape distincte: propunerea problemei; organizarea clasei n mai multe grupuri, fiecare dintre acestea notnd problema pe o foaie de hrtie; elaborarea n fiecare grup a unei liste cu ntrebri diverse care au legtur cu problema de discutat; comunicarea rezultatelor muncii de grup; evidenierea celor mai interesante ntrebri i aprecierea muncii n echip.

Avantajele i dezavantajele metodei

-este una dintre cele mai relaxante metode didactice;

-ca i brainstorming-ul, starburst este uor de aplicat oricrui tip de colectiv de elevi, indiferent de vrst sau caracteristicile individualeale componenilor acestuia;-stimuleaz spiritul de competiie, dar i cel de cooperare;-creeaz posibilitatea contagiunii ideilor;-dezvolt spontaneitatea i creativitatea de grup, dar i abilitile de lucru n echip;-pune accentul pe stimularea fiecrui participant la discuie;-nu necesit acordarea unei perioade prea mari de timp explicaiilor prealabile, ntruct este foarte uor de neles de toi participanii;-stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstorming-ulstimuleaz construcia de idei pe idei.

Aplicabilitatea metodei:

Starburst se poate aplica n orele de familiarizare a elevului cu trsturile unui curent literar, dar poate fi la fel de bine folosit i n orele de receptare a textului narativ sau dramatic.

Exemple

-clasa a V-a: Imaginai-v o serie de ntrebri care s aib legtur cu obrzniciile personajului-copil din schia studiat. Enumerai ntrebrile de care ar trebui s in seama autorul unei descrieri tiinifice.-clasa a X-a: Care sunt cauzele suferinei personajului masculin din romanul subiectiv studiat? Imaginai-le sub forma unor interogaii care i-ar aparine n situaii limit.Procedai la fel n cazul personajului feminin.Prezentai prin metoda starburst motenirea n Enigma Otiliei.-clasa a XI-a: Ce ntrebri credei c ar sintetiza cel mai bine procesul interior al lui Pietro Gralla?Psalmiilui Arghezi sunt rodul unei profunde suferine ontologice, determinate n principal de inconsistena raporturilor eului liric cu divinitatea. Dup lectura psalmilor, care credei c sunt interogaiile adresate acesteia la care se ateapt (zadarnic) un rspuns?-clasa a XII-a: Ce interogaii ar exprima ndoielile lui Victor Petrini n urma experienei carcerale? Enumerai ntrebrile ale cror rspunsuri s ateste cunoaterea iluminismului.

*material preluat din cartea doamnei prof. univ. dr. Emanuela Ilie.

Este cunoscut i sub numelemetoda starbustingi desemneaz o metod similar brainstorming-ului, cu care, totui, nu se confund, dei presupune organizarea clasei de elevi ntr-un grup i stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstormingul dezvolt construcia de idei pe idei.Se scrie ideea sau problema de dezbtut pe o foaie, apoi se nir n dreptul conceptului respectiv ct mai multe ntrebri care au legtur cu el. La nceput se vor utiliza ntrebri uzuale de tipul:Cine?, Ce?, Cnd?, Unde?, Din ce cauz?, care, ulterior, pot da natere altor ntrebri complexe.Etape:1. Propunerea problemei2. Organizarea clasei n mai multe grupuri, fiecare dintre acestea notnd problema pe o foaie de hrtie3. Elaborarea, n fiecare grup, a unei liste cu ntrebri diverse, care au legtur cu problema de discutat4. Comunicarea rezultatelor activitii de grup5. Evidenierea celor mai interesante ntrebri i aprecierea muncii n echipAvantaje: este una dintre cele mai relaxante i mai plcute metode didactice; stimuleaz creativitatea individual i de grup; este uor de aplicat oricrui tip de colectiv de elevi, indiferent de vrsta sau de caracteristicile individuale ale elevilor; dezvolt spiritul de cooperare i de competiie; creeaz posibilitatea contagiunii ideilor; dezvolt spontaneitatea i creativitatea de grup, dar i abilitile de lucru n echip; pune accentul pe stimularea fiecrui participant la discuie; nu necesit acordarea unei perioade prea mari de timp pentru explicaii prealabile, ntruct este foarte uor de neles de ctre toi elevii.Limite: necesit timp ndelungat pentru aplicare; lipsa implicrii din partea unor elevi.