ROLUL EXCURSIILOR TEMATICE N PROCESUL DE EDUCARE A COLARULUI MICDeterminnd viitorul tinerilor prin orientarea activitilor, societatea i determin propriul su viitor ntruct tinerii dintr-un anumit moment vor forma ceva mai trziu viitoarea societate, natura acestei societi va depinde n mare msur de orientarea care s-a dat nc de timpuriu activitii copiilor.I. Activitile extracolare I. 1. Nevoia de a se manifestaSocietatea modern prin dinamismul su, prin flexibilitatea sa, deschiderea spre inovaii, solicit un model al personalitii umane care ar fi capabil s fac fa cerinelor secolului XXI. Educaia devine imboldul progresului social, exigenele timpului an de an apar cu noi abordri i valorificri ale tiinelor pedagogice, psihologice, politice, sociale, economice n scopul formrii unei generaii tinere capabile s asigure n continuare un nivel de bunstare a vieii, o interaciune social sporit, condiii optime pentru dezvoltarea uman. Orientarea esenial este democratizarea nvmntului, asigurarea calitii nvmntului fiind o necesitate a modernizrii.

,,Democratizarea nvmntului reprezint un principiu de politic a educaiei care vizeaz egalizarea anselor de reuit colar/universitar n condiiile unei instruiri de calitate, confirmat n termenii raportului intrare-ieire, la toate nivelurile sistemului, afirm Sorin Cristea. Autorul citat remarc locul i rolul educaiei nonformale, ca fiind parte integrant inclus n aria conceptului pedagogic de democratizare a nvmntului ce ,,definete o anumit disponibilitate a sistemului, dependent de structura de funcionare a acestuia, care valideaz la nivel de decizie politic: organizarea nivelurilor/treptelor colare i a modalitilor de evaluare a elevilor/studenilor; conducerea managerial a instituiilor; proiectarea curricular a programelor de instruire formal i nonformal; realizarea relaiilor cu comunitatea educativ naional, teritorial i local.

Copiii i tinerii suport consecinele srciei, fiind neglijai n dreptul lor s fie informai i s beneficieze de acces la servicii de educaie, sntate, odihn i activiti recreative, la un mediu sigur i tolerant, la oportuniti de participare i exprimare a opiniei. Ei devin victimele condiiilor i deprinderilor comportamentale ce le pun n pericol bunstarea fizic, intelectual, emoional, social. Societatea se confrunt cu prezena unui numr impuntor de copii i tineri marginalizai, cu probleme de sntate, care consum alcool, substane narcotice. Copiii i tinerii se confrunt cu dificulti de a-i valorifica la maxim potenialul de dezvoltare (fizic, socio-emoional, intelectual), i petrec ntr-un mod defectuos timpul liber. Activitatea n afara clasei i extracolar ocup un loc foarte important n ansamblul influenelor educative.

Este nevoie ca elevii s fie antrenai n activiti extracurs, evenimente i serbri colare, excursii, aciuni de voluntariat, menite s contribuie la formarea unor competene sociale i civice, orientnd copiii i tinerii notri spre succes. n instituie trebuie afirmat un sistem de activiti extracolare, care se perfecioneaz n permanen, tendina de dezvoltare a acestui sistem fiind orientarea spre satisfacerea intereselor i opiunilor individuale ale elevilor. Noi, cadrele didactice, trebuie s ne axm n activitatea noastr pe doleanele elevilor, dorindu-ne s crem o comunitate colar care i cunoate i i valorific tradiiile, nva prin cooperare, stimuleaz participarea i are o imagine proprie.I.2. Rolul modelator n formarea viitorului adult

S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci s-i nvm s se adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului)

Ca educator, ca printe spiritual, esti responsabil pentru a le asigura elevilor ti un climat stabil i armonios, o bun cretere i educaie. Orice cadru didactic tie c educaia copilului su reprezint piatra de temelie pe care se va susine ntreaga sa personalitate i via. Educaia extracurricular (realizat dincolo de procesul de nvmnt) i are rolul i locul bine stabilit n formarea personalitii copiilor votri. Educaia prin activitile extracurriculare urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n diferite domenii. ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine punndu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele din naturn cadrul aciunilor turistice, copiii ii pot forma afeciunea fa de natur, fa de om i realizrile sale. Acetia sunt foarte receptivi la tot ce li se arat sau li se spune n legtur cu mediul, fiind dispui s acioneze n acest sens. n urma plimbrilor, a excursiilor n natur, copiii pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate, imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite n activitile practice, n jocurile de creaie. Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale - constituie un mijloc de a intuit i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale rii. Vizionarea unor filme, spectacole de teatru precum i a emisiunilor tv specifice vrstei lor, poate constitui, de asemenea, o surs de informaii, dar n acelai timp i un punct de plecare n organizarea unor aciuni interesante, astfel copilul face cunotin cu lumea artei.

Activitile extracolare constituie modalitatea neinstituionalizat de realizare a educaiei.Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimuleaz i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: muzic, sport, poezie, pictur. Excursiile i taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii pot cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art.

nva-l pe copil calea cea bun, dar asigur-te c i tu eti pe ea.Grija fa de timpul liber al copilului, atitudinea de cunoatere a dorinelor copiilor i de respectare a acestora trebuie s fie dominantele acestui tip de activiti. Acestea le ofer destindere, ncredere, recreere, voie bun, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmri i recunoatere a aptitudinilor. Activitatea educativ colar i extracolar dezvolt gndirea critic i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional n contextul respectrii drepturilor omului i al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz lucrativ ntre componenta cognitiv i cea comportamental.

Activitile extracolare sunt recomandate copiilor pentru stimularea comportamentului creativ n diferite domenii, acestea i ajut pe copii s i creeze propriul univers tematic, s nvee mai uor ntr-o atmosfer relaxant, n siguran, cu o baz fundamental n creterea i dezvoltarea abilitilor.

II. Excursiile i oferta lor educaional

Excursia reprezint o form de activitate extracolar care face posibil contactul nemijlocit cu lumea vie, oferind prilejul elevilor de a efectua observaii asupra obiectelor i fenomenelor aa cum se prezint ele n stare natural. Excursia colar ca metod de nvmnt este folosit tot mai mult n toate tipurile de coli, pentru aproape toate obiectele de invmnt.

Cu ajutorul excursiei se pot transmite noi cunotine, se pot fixa i sistematiza cunotinele dobndite la lecii, se realizeaz aplicaii practice, se pot verifica diferite cunotine cptate n coal sau n alte excursii sau vizite.

Faptul c excursia poate fi folosit la aproape toate obiecte de nvmnt, pe toate treptele de nvmnt, n toate tipurile de coli i la toate specialitile, este neles n sensul c ea este cerut de anumite necesiti pedagogice.

Planul excursiei trebuie s fie elaborat n conformitate cu planurile calendaristice elaborate pe obiecte de nvmnt, n care se prevede folosirea excursiilor ca metod de invmnt:geografie, biologie, istorie etc.

Excursia i drumeia cultiv dorina de a cltori, de a cunoate, de a ti ct mai mult, de a ctiga prin propriile fore cunotine noi, de a se supune unui program de lucru n care activitatea intelectual este mpletit cu munca fizic.

Cadrul didactic, educatorul are n excursie numeroase posibiliti de a traduce n via sarcinile procesului instructiv-educativ. Datorit faptului c este poate mai apropiat de elev dect n coal, el reuete s-l cunoasc mai bine n toate manifestrile lui i, ca atare, s poat realiza mai fructuos sarcinile educaiei morale.

Excursia i drumeia mai contribuie ntr-o larg msur i la educaia estetic a elevilor, constituie un prilej de stimulare a creaiei artistice, de cunoatere a artei populare etc.

II.1. Clasificarea excursiilor

Excursia este o plimbare sau cltorie fcut, de obicei n grup, pe jos sau cu un mijloc de transport, n scop educativ, recreativ etc. Acestor scopuri, pedagogul va mai aduga un scop - i anume, cel instructiv accentul punndu-se pe scopul educativ. Avnd n vedere toate acestea, ncercare unei clasificri a excursiilor este util nu numai din punct de vedere tiinific, dar i din punct de vedere practic. Organizarea excursiei i deci buna ei desfurare depind n cea mai mare msur de precizarea tipului excursiei.

Este lesne de neles c o excursie de var trebuie altfel organizat dect una de iarn, ca i o excursie de durat mai lung fa de una de durat mai scurt sau o excursie de vizitare fa de una de itinerar.

Clasificarea excursiilor n funcie de scopul urmrit are o mare importan, deoarece ne poate uor conduce la metodele i mai ales la direciile ctre care trebuie ndreptat aceast activitate.

Clasificarea cea mai cuprinztoare ar fi urmtoarea: excursii cu caracter instructiv-educativ, excursii cu caracter sportiv i excursii cu caracter recreativ

Clasificarea excursiilor dup locul i durata acestora se face n raport cu sediul colii. n funcie de deprtarea de coal se deosebesc: excursii locale, excursii apropiate, regionale i interregionale, excursii de lung durat i excursii peste hotare. Cu ct se mrete deprtarea se mrete i durata excursiei.

Dup sezonul n care se organizeaz excursiile pot fi: excursii de iarn (lunile decembrie-februarie), excursii de primvar (lunile martie-mai), excursii de var (lunile iunie-august) i excursii de toamn (lunile septembrie-noiembrie).

Dup mijloacele de deplasare deosebim: excursii pe jos, cu bicicleta, cu trenul, cu mijloacele auto i pe ap sau combinate. Excursiile pe jos poart numele de drumeie.

II.2. Etapele organizrii excursiei1) Stabilirea tematicii;

2) Alegerea locului ce va fi cercetat n excursie;

3) Fixarea itinerariului i a duratei;

4) Cercetarea n prealabil a terenului respectiv de ctre profesor (mai ales dac terenul nu este cunoscut);

5) Pregtirea elevilor pentru excursie:

Anunarea obiectivelor excursiei;

Prelucrarea normelor de securitate;

Precizarea echipamentului i obiectelor de uz personal;

Fixarea sarcinilor de colectare a materialelor, de prelucrare a acestora, pstrarea lui;

Indicarea ustensilelor necesare;

6) Desfurarea propriu-zis a excursiei;

7) Valorificarea materialului colectat:

Determinarea speciilor de plante\animale colectate;

Realizarea de ierbare;

Conservarea animalelor, realizarea de insectare;

ntocmirea unor albume de fotografii;

Realizarea unor portofolii.III. Studiu de caz

III.1. Slnicul i potenialul su turisticNumele localitii este strns legat zcmntul ce este exploatat n aceast zon de peste 3 secole, nceputurile exploatrilor pe moia Slnic fiind atestate documentar nc din 1688, pe Valea Verde, i din 1689 la Baia Baciului (ocn cunoscut i ca La Mihaiu Olteanu), la momentul respectiv n proprietatea lui Mihai Cantacuzino, ce a cumprat-o de la monenii ce o deineau n devlmie. n 1713, Mihai Cantacuzino a donat moia Slnic i ocnele de sare Mnstirii Colea din Bucureti.

n 1865, mineritul n zona Slnic se schimb, trecndu-se de la exploatrile stil clopot, la cele sistematice, cu mai multe camere i pilieri ptrai, cu planeu de siguran ntre etaje.

Salina Slnic Prahova, mai exact ansamblu format din Mina Unirea, Mina Carol i Mina Mihai, are o adncime de 200 de metri ce sunt parcuri n aproximativ 3 minute cu un vechi lift de metal (unii l vd ca pe un lift al groazei) i este format din 14 camere trapezoidale (deschiderea tavanului este de 10 metri iar cea la nivelul solului de 32 de metri). n interiorul salinei este amenajat un muzeu al srii n sala cea poart numele de Sala Genezei, unde poate fi admirat i un bust al lui Burebista. n camerele minei mai pot fi admirate busturile lui Traian i Decebal flancate de picturi murale recente, cel al lui Eminescu, un basorelief ce l nfieaz pe Mihai Viteazul, precum i alte exponate specifice industriei mineritului. Mina Mihai gzduiete pe parcursul anului concursuri de aeromodelism sau atletism.

Un alt punct de atracie al staiunii este Complexul Baia Baciului, un ansamblu format din Lacul Baia Baciului, Grota Miresei, Baia Miresei, Muntele de Sare i Lacul Baia Porcilor. Lacul Baia Baciului este lacul format n urma prbuirii tavanului exploatrii Baia Baciului. De jur mprejurul lacului este amenajat un ponton, iar ntr-unul din capete o mic plaj, prin dreptul creia este interzi accesul n lac.Dealurile din jur servesc de asemenea ca loc de plaj, iar n locurile special amenajate i ca loc de picnic. Pe timpul perioadei de funcionare a trandului, vizitatorii au la dispoziie duuri cu ap cald permanent, toalete i spaii de servicii de alimentaie public.Este surprinztor s vezi laolalt tineri i vrstnici bucurndu-se de beneficiile apei srate i nmolului din Baia Porcilor. Aceasta este un lac din incinta aceluiai complex, cu o suprafa de 1460 m ptrai i o adncime de 1 metru. Are o salinitate de 130 260 g/l, iar pe fundul lacului se gsete o cantitate nsemnat de nmol saturat, recomandat pentru calitatile sale terapeutice, mai cu seama n afeciunile ginecologice. Este mprejmuit cu o centur de beton, iar accesul la bi se face prin locuri amenajate.

Muntele de Sare, monument al naturii, este un munte n miniatur modelat n sare de apa ploilor, parte a rezervaiei naturale geologice i geomorfologice declarate n 1954. Rezervaia se ntinde pe o suprafa de 2 ha i mai cuprinde Grota Miresei i Baia Miresei. Muntele de Sare i Grota Miresei, din interiorul acestuia, au luat natere ca urmare a exploatrii din interiorul Muntelui de Sare ce a functionat pn n anul 1852. Numele de Grota Miresei a fost dat de localnici dup ce, n anii 1920, la patru zile dup o nunt, o mireas i-a pus capt zilelor, aruncndu-se din vrful muntelui de sare pentru c prinii au forat-o s se mrite cu un mire care nu-i plcea.

Baia Miresei s-a format n urma prbuirii Muntelui de Sare. Are 1300 m ptrai, o adncime de 32 m si un grad de salinitate de 260 g/l cu ape suprasaturate datorit prezenei lui ntr-un masiv de sare. Lacul este subiectul cercetrilor permanente ale echipelor tiintifice, datorit particularitilor pe care le prezint.

n prezent, zona Baia Verde este n administraia Consililului Judeean Prahova ce are n derulare un proiect de amenajare a unui parc balnear. Baia Roie este unul dintre cele mai moderne centre de agement ale Slnicului, modelat dup nevoile turitilor pretenioi de ctre firma Valdor, ce are n administraie i Complexul Baia Baciului. Spre deosebire de Complexul Baia Baciului, la care ajungi dup ce strbai o strdu ngust i cu cteva curbe, nu chiar n cea mai bun stare, Complexul Baia Roie se gsete fix pe oseaua ce strbate Slnicul de la un capt la altul, n apropiere de Hotelul Slnic.

Piatra Verde este un bloc de calcar verde ce s-a format prin consolidarea n timp a cenuei vulcanice, dispus geologic n straturi cu suprafee perfect plane. Roca este casant iar n trecut era folosit la prepararea unui anumit tip de ciment.

III. 2. Valorificarea educativ a excursiei colare n Salina Slnic (model aplicat)

O excursie temeinic organizat, cu o tem bine stabilit, deschide elevului posibiliti variate de observare i cunoatere; el capt deprinderi practice utile, care-i pot servi apoi i n via, fr s mai vorbim de faptul c rmane cu puternice amintiri.pe care nu le uit aa de uor. Tocmai din acest motiv o excursie colar se deosebete de una turistic.

n unele cazuri ns, excursiile colare, fie c nu sunt bine organizate, fie n-au un scop definit, se reduc la simple plimbri pe distane enorme i ntr-o goan nebun. Alteori,chiar dac se desfoar n orizontul local, ele nu au nici un fel de orientare, obiectivele nu sunt selecionate sau se caut s se pun accentul pe lucruri minore, neeseniale. Este deci o datorie elementar a tuturor celor care au sarcina de a organiza excursii colare s le imprime un caracter instructiv-educativ.

Valorificarea instructiv-educativ poate fi fcut n timpul i dup desfurarea excursiei. n timpul desfurrii, ea se face n primul rnd prin numeroase aplicaii care pot fi efectuate pe teren, prin observarea fenomenelor naturii, cunotinele fixndu-se astfel mai bine i adncindu-se mai temeinic. Cadrul didactic trebuie s-i ndrume pe elevi n aplicaiile pe teren, s le arate cum s observe, s le dea la faa locului explicaiile de care au nevoie.

Rolul educatorului este deosebit de mare i dup terminarea excursiei. El poate folosi materialul pentru propriile sale lecii i are totodat sarcina de a deprinde pe elevi s prelucreze acest material .

Excursiile pot sprijini n mod efectiv leciile de curs, mai ales la unele discipline, cum sunt de exemplu geografia sau tiinele naturii. Lecii precum formele de relief, apele uscatului, rmul mrii i activitatea eroziunii marine, orientarea n natur, viaa plantelor etc. dau o imagine mult mai vie asupra problemelor, mrind totodat interesul elevilor.

Pe de alt parte, leciile n natur, concretizate prin excursii, se pot desfura, n general, dup aceleai metode ca i o lecie de curs. n excursii, ca i n clas, profesorul poate purta discuii cu elevii, i poate chestiona, le poate da s lucreze n mod independent. Mai mult chiar, dac lum n consideraie momentele desfurrii unei excursii, ele sunt, n general, aceleai ca i ale unei lecii. De exemplu, ntr-o excursie n orizontul local, cu tema bine stabilit, profesorul comunic elevilor scopul excursiei, apoi le prezint la faa locului coninutul problemei, face fixarea materialului i sistematizarea lui i apoi le poate da i o activitate pentru acas n legtur cu cele vzute i nvate n excursie.

Exemplific n ceea ce urmeaz o excursie n Salina Slnic. Aceasta, prin specificul peisajului, constituie un loc preferat pentru excursiile colare. De obicei ns, excursiile n acest loc se rezum la o plimbare prin zonele deschise spre vizitare i la cteva explicaii cu privirea la potenialul de exploatare.

Pentru o valorificare instructiv-educativ mai larg, Salina trebuie mai adnc cunoscut i fenomenele dinuntrul ei mai bine observate. n lumea aceasta a srii, a exploatrii miniere, de o nentrecut frumusee, vizitatorii gsesc lucruri extrem de interesante.

Cadrul didactic trebuie s precizeze de la nceput cteva date istorice - lucrrile miniere de deschidere a minei "Unirea" au nceput n anul 1938, iar exploatarea srii din aceast min s-a efectuat ntre anii 1943-1970. Exploatarea s-a fcut descendent de la tavan ctre vatr n felii succesive de 2.2 metrii grosime.

Mina este alctuita din 14 camere cu profil trapezoidal avnd 10 m deschidere la tavan i 32 m la talp i o nlime de 54 m. Diferena de cot ntre suprafaa i vatra minei este de 208 m i este parcurs cu liftul n 90 de secunde. La 40 de metri n sus de la tavanul salinei Unirea ncepe podeaua unei saline mai mici - mina Mihai - care nu este accesibil publicului.

Dup 1970 mina a devenit obiectiv turistic, oferind condiii naturale de excepie prin microclimatul su bogat n aerosoli cu eficien n tratamentul maladiilor respiratorii. n subteran este amenajat i un sanatoriu pentru bolnavii astmatici crora li se asigur asistena medical de specialitate.La intrare, pe tavan, se pot observa secera i ciocanul sculptate pe la nceputurile exploatrii salinei pe cnd tavanul era mai aproape de podea

Una din camerele subterane gzduiete un muzeu storic n sare, denumit de autorul ei, sculptorul Iustin Nstase, "Sala Genezei", n care se pot admira busturile lui Traian i Decebal alturi de alte elemente reprezentative popoarelor dac i roman. n alte camere sunt amenajate terenuri de fotbal i handbal, pist de alergri i chiar un laborator de msurri n fond de radiaii ultrasczute.

Aerajul miniei este natural, cu temperatur constant n tot timpul anului de 12 grade Celsius, presiunea atmosferic este de 730 mm coloan de mercur, iar umiditatea cu minim 10% mai redus dect la suprafa.

Tavanul miniei este bordat pe ntraga suprafa de balcoane din lemn care permit circulaia personalului autorizat la cotrolul periodic al stabilitii suprafeelor din zona superioar a construciei miniere. Zonele cu stabilitate incert sunt delimitate pe vatra minei cu mprejmuiri de interdicie a accesului vizitatorilor.

Sarea gem este o roc monominerala (clorura de sodiu - NaCl). Cristalele de sare formeaza un cub perfect, de culoare vitroasa, de la alb laptos pana la cenuiu nchis, chiar negru, n funcie de impuritile coninute. Sarea care conine ionul de potasiu poate s aiba culori de la roz deschis pn la purpuriu nchis (carnalit). Pe peretii salinei se poate urmri foarte uor stratificaia deasa i variat a srii, n care straturile albe, de culoarea zpezii, alterneaza ritmic cu straturi cenuiu-vineii pn la negru.Organizat pe aceste baze tiinifice, excursia n Mina Unirea Salina Slnic poate fi un prilej dintre cele mai bune pentru valorificarea ei instructiv-educativ. Elevii vor cunoate astfel ct se poate de complet acest minunat col de natur, care prin farmecul i unicitatea lui a devenit cunoscut n toat lumea.