1

EVALUAREA ȘCOLARĂ

TIPURI DE EVALUARE

Evaluarea normativă – verifică achizițiile, performanțele, rezultatele

învățării, „produsul”, prin raportare la „normă”. Norma reprezintă o medie

statistică a performanțelor curente ale unui grup (generație de elevi) care

realizează în cadrul acelorași sarcini de învățare, o performanță medie așteptată.

Evaluarea cumulativă, sumativă sau finală – are ca obiectiv verificarea

capacității de sinteză privind cunoașterea întregii materii care a fost studiată. Se

realizează de obicei, la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire.

Evaluarea criterială – sarcina este personalizată și timpul este variabil,

pentru un consum de sarcina personalizată, care măsoară performanțele

individuale ale elevului la un obiectiv specific educațional.

Apariția ei a fost favorizată de teoria și practica obiectivelor educaționale,

ea fiind o evaluare prin obiective, nu prin norme statistice.

Evaluarea continuă (curentă, de progres sau formativă) – are ca obiectiv

asigurarea pregătirii sistematice și continue, pentru realizarea feed-back–ului pas

cu pas, nu se programează și nu se anunță dinainte. Este axată pe proces și este

internă, se face pe parcursul învățării.

Evaluarea inițială – se realizează la începerea unei noi etape de studiu. Are

ca obiectiv diagnosticarea nivelului de pregătire la începutul anului, la începutul

predării unei discipline, pentru a se cunoaște de unde se va porni, pentru a hotărî

ce trebuie perfecționat.

Evaluarea orală – are dezavantajul că e subiectivă, poate apărea inhibiția

sau intimidarea elevului, nu se pot relua răspunsurile, iar ca avantaj pentru profesor

– poate pune întrebări suplimentare elevilor, care pot fi considerate „întrebări

ajutătoare” (ceea ce poate fi un avantaj și pentru elev).

2

Evaluarea scrisă – are avantaje și dezavantaje (în funcție de situație): elevul

nu este tracasat, poate lucra independent, există barem de corectare și punctaje

clare pentru fiecare subiect, ceea ce este scris poate fi corectat și recorectat de

către elev, până când aceste consideră că a găsit cea mai bună variantă de răspuns.

Evaluarea practică – spre deosebire de proba orală și cea scrisă, constituie

mijlocul de bază prin care cunoștințele teoretice generale sau cele specifice sunt

transpuse în tehnici de lucru și în produse materiale.

MODALITĂȚI DE EVALUARE

Testul docimologic este o probă standardizată sub aspectul conținutului, al

condițiilor de aplicare și al tehnicii de evaluare a rezultatelor. După modul de

manifestare a comportamentului testat sau după materialul utilizat, testul poate

fi scris și oral sau verbal și nonverbal. În raport cu momentul evaluării procesului

de instruire, testul docimologic poate fi inițial (se administrează la începutul unei

perioade de instruire, îndeplinind o funcție diagnostică), de progres sau

formativ și final.

Unitatea de lucru a unui test este itemul având semnificația de element

constitutiv sau punct distinct într-o enumerație, ale cărei elemente sunt strict

determinate, unice.

Clasificarea itemilor

• itemi cu răspunsuri deschise (orale, verbale) – itemi de tip redactare sau

itemi cu răspunsuri scurte (cele două sunt complementare);

• itemi cu răspunsuri închise (răspunsuri la alegere) – alegere duală sau

multiplă;

• itemi adevărat/fals;

• itemi pereche (exemplu: refracția, lumină, Terra, mișcarea de rotație).

Proiectul – reprezintă o metodă complexă de evaluare individuală sau de

grup, care începe în clasă, prin definirea și înțelegerea sarcinii, se continuă acasă

(timp mai îndelungat în care elevul se consultă cu profesorul) și se încheie tot în

clasă prin prezentarea în fața colegilor. Este recomandat prioritar pentru evaluarea

sumativă. Proiectul poate avea o conotație practică, constructivă și creativă.

3

Realizarea unui proiect presupune parcurgerea cel puțin a următorilor pași:

• enunțarea sarcinii de lucru;

• repartizarea responsabilităților în cadrul grupului;

• colectarea datelor, a materialelor;

• realizarea produsului;

• prezentarea în fața clasei.

Capacitățile care se evoluează în timpul realizării proiectului sunt:

• capacitatea de a observa și de a alege metodele de lucru;

• capacitatea de a măsura și de a compara produsele (rezultatele);

• capacitatea de a utiliza corespunzător bibliografia;

• capacitatea de a manevra informația și de a utiliza cunoștințe;

• capacitatea de a raționa și de a utiliza proceduri simple;

• capacitatea de a sintetiza și de a organiza materialul;

• capacitatea de a investiga, a analiza, a sintetiza și a organiza materialul,

respectiv capacitatea de a realiza un produs.

Portofoliul - este o metodă flexibilă, complexă, include rezultatele

procesului de evaluare a performanței școlare a elevilor, obținute prin alte metode

de evaluare (probe scrise, orale, practice, proiecte, autoevaluări). Portofoliul

stimulează creativitatea, ingeniozitatea, implicarea personală a elevului în

activitatea de învățare și oferă o imagine completă a progresului înregistrat de elev

de-a lungul intervalului de timp.

Investigația – este o metodă care presupune definirea unei sarcini de lucru

cu instrucțiuni precise, pentru a se asigura înțelegerea acesteia de către toți elevii

înainte de a trece la rezolvarea propriu-zisă, prin care elevul demonstrează și

exersează totodată, o gamă largă de cunoștințe și capacități în contexte variate.

Investigația se caracterizează prin:

• deși sarcina poate fi scurtă, timpul este relativ lung;

• începe, se desfășoară și se termină în clasă;

• poate fi individuală sau de grup.

Pe parcursul acestei activități pot fi urmărite diferite caracteristici ale

elevilor, cum ar fi:

• creativitatea și inițiativa;

• participarea în cadrul grupului;

• cooperare și preluarea conducerii;

4

• flexibilitate și deschidere către idei noi.

Autoevaluarea – este necesară întrucât servește cunoașterii de sine

(autocunoașterii) și dezvoltării conștiinței de sine (autoconștiinței). Cu timpul,

autoevaluarea va da posibilitatea fiecăruia să descopere sensul propriei valori.

Autoevaluare presupune:

• prezentarea sarcinii de lucru, a obiectivelor curriculare și de evaluare pe care

trebuie să le atingă elevii;

• încurajarea elevilor pentru a-și pune întrebări legate de modul de rezolvare

a unei sarcini de lucru;

• încurajarea evaluării în cadrul grupului sau al clasei;

• completarea la sfârșitul unei sarcini de lucru importante a unui chestionar.

OPERAȚIILE EVALUĂRII

Măsurarea – este procesul de determinare a numărului de caracteristici de

un anumit fel posedate de școlari, deci a mărimii rezultatelor verificate. Cifrele care

exprimă procesul măsurării nu sunt raportate la un etalon, un standard sau o sferă

stabilită și nu implică distincția bine – rău, superior – inferior.

Aprecierea – este noțiunea corelativă cu măsurarea, rezultatele activității

instructiv-educative fiind exprimate prin calificative, mențiuni speciale și, mai ales,

prin note (simboluri grafice reprezentând expresia pedagogică a cifrelor sau

numerelor raportate la o scară stabilită). Aprecierea implică și formularea unor

judecăți de valoare asupra acțiunii instructiv-educative.

Decizia – este evaluarea propriu-zisă și se referă la întreg procesul măsurării

și aprecierii. Ea asigură prelungirea aprecierii în notă, caracterizare, recomandare,

hotărâre etc.

5

EVALUAREA ONLINE

LA INFORMATICĂ / TIC

Cea mai indicată metodă de evaluare pentru disciplinele care presupun

utilizarea calculatorului, cum ar fi: „Informatică”, „TIC” (pentru liceu), respectiv

„Informatică și TIC” (pentru gimnaziu) este evaluarea practică.

Acest lucru presupune realizarea unei rezolvări, pe baza unui set de cerințe,

cu ajutorul calculatorului, utilizând anumite aplicații software, care, conform

programei școlare, pot fi:

• procesoare de texte (de exemplu Microsoft Word);

• aplicații pentru calcul tabelar (de exemplu Microsoft Excel);

• aplicații pentru prezentări multimedia (de exemplu Microsoft PowerPoint);

• sisteme de gestiune a bazelor de date (de exemplu Microsoft Access, Visual

FoxPro, My Sql, Oracle);

• limbaje pentru realizarea paginilor web (de exemplu limbajul HTML, CSS,

Java Script);

• limbaje de programare (de exemplu C++, Code Blocks, Java, C#) etc.

Putem spune că elevii au de realizat un proiect, care, în funcție de

complexitatea cerințelor/ problemelor propuse spre rezolvare, poate fi realizat

individual sau de către un grup de elevi, pe parcursul unei ore de curs, sau pe o

anumită perioadă de timp, stabilită de la început (temă pentru acasă pentru „data

viitoare”, pentru 1 săptămână sau chiar mai mult).

Problemele care apar la evaluarea practică pe perioada învățării online, țin

de cele mai multe ori, de tehnologia pe care o au elevii la îndemână acasă, precum

și la posibilitățile de a utiliza aplicația software necesară realizării proiectului, fiind

lipsit de dotările din laboratorul de informatică de la școală.

În situația „ideală”, când elevii au acces la tehnologie și au soft-ul necesar

deja instalat, sau au posibilitatea să instaleze, gratis sau nu, acest soft, nu apar

probleme deosebite la evaluarea online.

6

RESURSE ONLINE GRATIS – documente,

foi de calcul, prezentări

Internetul ne pune la dispoziție variante alternative pentru aplicațiile

software necesare elevului pentru realizarea de proiecte, mai ales la disciplina TIC,

pentru care este necesară o gamă largă de aplicații software.

• www.google.com

https://www.google.com/sheets/about/

• office.live.com

https://www.office.com/launch/word?ui=en-US&rs=GB&auth=1

7

https://www.office.com/launch/excel?ui=en-US&rs=GB&auth=1

https://www.office.com/launch/powerpoint?ui=en-US&rs=GB&auth=1

• ASPOSE

https://products.aspose.app/

8

https://products.aspose.app/words/editor

https://products.aspose.app/cells/editor

• LibreOffice

https://www.libreoffice.org/

9

TESTE ÎN FORMAT DIGITAL https://www.digitaliada.ro/invatare-si-testare-online

Digitaliada este un program de educație digitală ce încurajează folosirea la

clasă a metodelor de lucru interactive și a conținutului digital educativ, pentru a

crește performanțele școlare ale elevilor. Programul are două componente:

• la nivel rural - sprijinirea școlilor de la sate să adopte metode digitale în

predarea disciplinelor Matematică și TIC;

• la nivel național - platforma cu conținut educațional gratuit

www.digitaliada.ro, secțiunea Învățare și testare online și un concurs de

materiale digitale desfășurat anual.

Școlile alese prin concurs sunt sprijinite să adopte metode digitale în

predarea Matematicii și a TIC-ului și sunt dotate cu un laborator digital (tablete,

laptop-uri, videoproiectoare), un set de aplicații și jocuri educative încărcate pe

tablete, iar profesorii beneficiază de sesiuni de formare, proiecte didactice, ghiduri

de predare și suport tehnic pentru a utiliza resursele digitale la clasă.

Pentru disciplina Informatică și TIC (gimnaziu), avem la dispoziție teste

online interactive, proiecte didactice și ghiduri pentru învățarea online.

Teste in format digital, Informatica si T.I.C., clasa a V-a, semestrul I https://www.digitaliada.ro/Teste-in-format-digital-Informatica-si-T.I.C.-clasa-a-V-a-semestrul-I-

a1644242166577083

Teste în format digital, Informatică și T.I.C., clasa a V-a, semestrul al II-lea https://www.digitaliada.ro/Teste-in-format-digital-Informatica-si-T.I.C.-clasa-a-V-a-semestrul-al-II-lea-

a1660203254938340

Teste în format digital, Informatică și T.I.C., clasa a VI-a, semestrul al II-lea https://www.digitaliada.ro/Teste-in-format-digital-Informatica-si-T.I.C.-clasa-a-VI-a-semestrul-al-II-lea-

a1660200298031974

10

Teste în format digital, Informatică și T.I.C., clasa a VII-a, semestrul I https://www.digitaliada.ro/Teste-in-format-digital-Informatica-si-T.I.C.-clasa-a-VII-a-semestrul-I-a1660203777443335

Exemplu:

Un test de evaluare pentru clasa a V-a, la disciplina „Informatică și TIC”, publicat pe digitaliada.ro, cu tematica:

Serviciul World Wide Web: navigarea pe Internet, căutarea informațiilor pe internet utilizând motoare de căutare, salvarea informațiilor de pe Internet.

În continuare, este prezentat testul, item cu item, iar rezultatul corect este marcat cu .

Internet. World Wide Web

11

12

13

14