Bazele Teoretice ale Evaluarii Psihologice

VIII. Etalonarea testelor psihologiceMajoritatea testelor psihologice conduc la rezultate care, cel mai adesea, se exprim n form numeric. Acest rezultat, exprimat numeric, se numete not sau cot brut (i se mai spune i scor brut). Luate n ele nsele, cotele (notele) brute nu ne comunic prea mult din performana unui subiect. Astfel, este greu de a se specifica ct mai exact nivelul la care acesta se afl n ceea ce privete trstura msurat (fie ea o aptitudine, fie o caracteristic a personalitii), deoarece nu exist nici un reper extern (criteriu) la care s raportm performana subiectului pentru a stabili dac acesta se afl la un nivel superior sau inferior altor subieci n ceea ce privete prezena caracteristicii msurate. De exemplu, dac tim c un copil de o anumit vrst a rezolvat 6 probe din 10, cifrele ca atare nu ne spun nimic n afara unui reper de comparaie. Determinarea mediei rezultatelor la acelai test pentru un grup mai larg din care face parte copilul (de pild, clasa colar sau grupul tuturor copiilor de aceeai vrst cu el dintr-o regiune dat) ne va furniza o prim impresie sumar cu privire la performana copilului la test care ar putea fi comparat cu aceast medie pentru a putea stabili dac este deasupra, la medie sau dedesubt.

O asemenea determinare poate fi ns de multe ori sumar i neconcludent, deoarece grupul ales pentru comparaie poate s nu fie ntotdeauna reprezentativ pentru populaia n cauz sau attea rezultate pot fi greu de strns. Apoi, n cazul n care trebuie s comparm performanele unuia i aceluiai subiect la dou teste diferite crora le cunoatem indicatori statistici primari (medii i abateri standard), acestea trebuie mai nti ,,aduse la un numitor comun dat fiind faptul c un scor de 30 la un test T1 nu are aceeai semnificaie cu un scor de 30 la un alt test T2 diferit de primul. Un astfel de numitor comun ar putea fi ceea ce se numesc note ,,z sau scoruri normate reduse. Calculul acestora se bazeaz pe luarea n considerare a mediei i abaterii standard a distribuiei unei variabile testate [,z=(NB-m)/SD unde NB este nota brut a crei not ,,z corespunztoare se caut a se calcula, ,,m este media notelor brute la aceeai variabil, iar SD este abaterea standard], iar o astfel de not permite exprimarea abaterii unei valori individuale de la medie n uniti standard. Notele ,,z se numesc i scoruri normate, ntruct distribuia lor este ntotdeauna normal i are media egal cu 0.00, iar abaterea standard = 1.00.

Notele sau cotele brute ale unui subiect la o prob psihologic vor cpta semnificaie numai prin raportarea lor la notele unui grup sau populaie de referin. Acesta este reprezentat de toi subiecii care au aceleai caracteristici socio-demografice (etnie, vrst, sex, cultur, mediu de reziden, ciclu colar, ocupaie, studii etc.) sau bio-psihice (nivel de dezvoltare intelectual, condiie psihopatologic etc.) cu cele ale subiectului examinat. Cotele sau treptele stabilite pentru grupul (populaia) de referin cu privire la o anumit caracteristic (variabil psihofiziologic care ia multiple valori) constituie ceea ce numim etalon sau norme. Cum, ns, adesea grupul (populaia de referin) este alctuit dintr-un numr foarte mare de indivizi a cror testare integral ar fi cu neputin pentru psiholog, normele pot fi stabilite pornindu-se de la rezultatele obinute de un eantion reprezentativ alctuit pe baza populaie de referin. Acesta mult mai redus ca dimensiune poart numele de eantion normativ (adic eantion pe care s-a fcut etalonarea).

Etalonarea este un ansamblu de operaii prin care stabilim pentru un test dat i o anumit populaie-int normele cu care vor fi comparate rezultatele brute individuale ale fiecrui subiect nou-testat pentru a stabili nivelul caracteristicii msurate n raport cu populaia de referin. Prin etalonare se va stabili un tabel de norme corespunztor grupului (populaiei) de referin i un sistem de notare standard n care se pot transforma notele (cotele) brute la un test pentru a putea fi comparate (att pentru subieci diferii, ct i pentru unul i acelai subiect la teste diferite).

n psihologia aplicat sau, mai bine zis, n psihodiagnosticul aplicat, se ntlnesc mai frecvent dou categorii de norme sau etaloane: etaloane (norme) bazate pe quantile sau clase procentuale (de pild, quartile, decile, centile etc.) i etaloane bazate pe clase standardizate (normalizate) sau note (cote) standardizate (de pild, cote ,,z, ,,T sau ,,H) exprimate n abateri standard. La acestea, se mai poate aduga un tip de norme mai rar utilizate n cazul testelor pentru diagnosticarea dezvoltrii intelectuale vrsta sau etatea mental.

Diferenierea primelor dou categorii de norme are la baz necesitatea aplicrii unor norme diferite n funcie de caracteristicile distribuiei statistice a rezultatelor la o prob psihologic pentru un eantion normativ, n caz contrar normele putnd fi distorsionate i inadecvate comparaiilor intersubieci. Stabilirea normelor presupune mai nti analizarea distribuiei notelor brute ale subiecilor din eantionul normativ. n majoritatea cazurilor, acestea se abat mai mult sau mai puin de la distribuia normal. De aceea, tipul acestei distribuii este esenial n stabilirea tipului de transformri la care vor fi supuse notele brute. Printre tehnicile care pot fi utilizate n stabilirea normalitii unei distribuii, se numr testul hi ptrat (2), precum i calculul indicatorilor de oblicitate (Skewness), respectiv boltire (Kurtosis).

n vederea transformrii notelor brute n note standard, se pot utiliza cel mai frecvent dou categorii de transformri: a) liniare care schimb doar media i abaterea standard a distribuiei iniiale a rezultatelor, pstrnd nemodificat repartiia (forma distribuiei) notelor brute, deci ordinea subiecilor n eantion prin astfel de transformri, se pot obine notele standardizate ,,z, ,,T sau ,,H care au distribuii normale cu valori standard ale mediilor i abaterilor (se vorbete n acest caz de normalizarea distribuiei) i b) neliniare care modific att media ct i abaterea standard a repartiiei notelor brute iniiale; astfel de transformri pot fi uniforme (de pild, transformrile bazate pe quantile) sau neuniforme dar cu aspect normal, de ,,clopot (de pild, transformrile bazate pe utilizarea a 5, 7, 9, 10 sau 11 clase normalizate). Aplicarea uneia sau a alteia din cele dou categorii de transformri nu se face la ntmplare. De pild, quartilele (sistem n 4 clase care sintetizeaz rezultatele a cte 25 % dintre subieci) sau decilele (sistem n 10 clase care sintetizeaz rezultatele a cte 10 % dintre subieci) sunt indici ai poziiilor ocupate de subieci n cadrul populaiei de referin. n acest caz, transformarea pe baz de quartile, decile sau centile poate distorsiona distribuia notelor brute atunci cnd aceasta este normal (are form de clopot), ntruct scorurile care corespund decilelor sau quartilelor determinate (adic punctele de tiere) nu sunt echidistante pe scala de variaie care este una ordinal. Ele sunt mai apropiate la mijlocul scalei (adic, n jurul mediei) i mai ndeprtate spre capetele acesteia. n astfel de situaii, se recomand utilizarea claselor normalizate care las forma distribuiei iniiale a notelor brute neschimbat.

Aadar, tipul de norme ales va fi n funcie de forma distribuiei notelor brute de la care se pleac. Pentru distribuiile asimetrice (care se abat de la legea normalitii), etaloanele n quartile, decile sau centile sunt indicate ntruct le ,,uniformizeaz, precum i etaloanele bazate pe note standardizate care ,,normalizeaz distribuia notelor brute iniiale. Pentru distribuiile simetrice (care respect legea normalitii), cele mai adecvate sunt etaloanele n 5, 7, 9, 10, 11, 13 .a.m.d. clase normalizate ntruct acestea las neschimbat forma distribuiei iniiale a notelor brute.

339