ghid pentru rezolvarea testelor de rationament logic

Upload: ela-elena

Post on 14-Oct-2015

373 views

Category:

Documents


27 download

TRANSCRIPT

  • Titlul: Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    ISBN 978-973-0-08257-9

    Copyright Institutul Naional al Magistraturii (INM)

    Nicio parte a acestei lucrri nu poate fi copiat fr acordul scris al INM

    Finanat de: Banca Mondial

    Autori: Adriana epelea, Ana-Maria RAMPELT, Ioana ERBNESCU

    Petre BIELTZ, Gheorghe CLITAN, Marius DOBRE, Corina FORSCU

    Mircea DUMITRU, Camil GOLUB, Daniela NI

    Coordonatorii proiectului: Law School Admission Council, SUA

    James VASELECK, Lily KNEZEVICH, Lori DAVIS, James LORI

    Institutul Naional al Magistraturii

    Simona IEICA

  • CUPRINS Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    1

    Introducere.... 3 Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic.. 6 Cum s abordai ntrebrile de gndire analitic 6 Cum s v reprezentai datele problemei (nite sfaturi pentru a ctiga timp) 7 ntrebri de orientare 9 ntrebri care conin expresia dintre care oricare 10 ntrebri care v cer s identificai ce trebuie s fie adevrat 11 Enunurile condiionale 16 Formulri folosite n ntrebrile de gndire analitic 18 Alte chestiuni de reinut 19 Ghid pentru nelegerea unui text scris . 21 Cum s abordai articolele din seciunea nelegerea unui text scris 21 Cum s abordai ntrebrile din seciunea nelegerea unui text scris 23 ntrebri despre text n ansamblu (Ideea principal, Scopul principal, Organizarea textului) 24 ntrebri despre ce spune sau sugereaz textul 25 ntrebri care necesit utilizarea contextului pentru clarificarea sensului (Sens n context) 30 ntrebri despre cum funcioneaz n context ceea ce spune autorul 32 ntrebri care presupun recunoaterea de tipare sau trsturi analoage n contexte factuale diferite 34 ntrebri despre atitudinea autorului 36 ntrebri despre semnificaia informaiilor adiionale 38 Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire logic. 40 Argumente 40 Ce se poate deduce din informaia furnizat 49 Condiii necesare i condiii suficiente 55 nelegerea impactului informaiei adiionale 58 Asumpii 62 Principii 67 Erori de argumentare 71 Explicaii 78 Testul 1 ..... 81 Prezentare 81 Seciunea 1 Gndire analitic 82 Seciunea a 2-a nelegerea unui text scris 89 Seciunea a 3-a - Gndire logic, set 1 101 Seciunea a 4-a - Gndire logic, set 2 113 Rspunsuri corecte 125 Testul 1 Explicaii. 126 Precizare privind nivelul de dificultate 126 Seciunea 1 Gndire analitic 127 Seciunea a 2-a nelegerea unui text scris 158 Seciunea a 3-a Gndire logic, set 1 183 Seciunea a 4-a Gndire logic, set 2 209

  • CUPRINS Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    2

    Testul 2 ..... 237 Prezentare 237 Seciunea 1 Gndire analitic 238 Seciunea a 2-a nelegerea unui text scris 243 Seciunea a 3-a Gndire logic, set 1 255 Seciunea a 4-a Gndire logic, set 2 267 Rspunsuri corecte 279 Testul 2 Explicaii.... 280 Precizare privind nivelul de dificultate 280 Seciunea 1 Gndire analitic 281 Seciunea a 2-a nelegerea unui text scris 310 Seciunea a 3-a Gndire logic, set 1 341 Seciunea a 4-a Gndire logic, set 2 365

  • Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    3

    INTRODUCERE

    Institutul Naional al Magistraturii (INM) desfoar, ncepnd din anul 2005, pe parcursul a trei etape, programul intitulat Asistena tehnic pentru dezvoltarea unor teste de gndire critic, asumat pentru ndeplinirea condiionalitii referitoare la introducerea procedurilor modificate de selecie i numire a magistrailor i cuprins n cadrul Planului de Aciune PAL II al Bncii Mondiale.

    Programul a fost aprobat de Plenul Consiliului Superior al Magistraturii (CSM) i se deruleaz cu finanare din partea Bncii Mondiale, consultana fiind asigurat de Law School Admission Council (LSAC), organism ce reunete reprezentanii a peste 200 de faculti de drept din SUA, Canada i Australia, n scopul coordonrii, facilitrii i consolidrii procesului de admitere la facultile de drept, inclusiv a procedurilor de administrare a LSAT (Law School Admission Test).

    Introducerea unui test de verificare a raionamentului logic la concursul de admitere la INM a reprezentat un obiectiv prioritar n cadrul procesului de realizare i implementare a unui sistem de selecie riguros, bazat pe merite, a magistrailor. n acest sens, INM i-a stabilit ca obiectiv crearea unui test propriu de gndire critic, dup modelul celor utilizate n SUA (apreciate a oferi cele mai bune practici n materie, pe plan internaional) la admiterea n nvmntul superior juridic (LSAT).

    Testul de verificare a raionamentului logic constituie una din probele concursului de admitere la INM ncepnd cu anul 2005. Conform modificrilor aduse n 2009 Regulamentului privind concursul de admitere i examenul de absolvire a INM, aprobat prin Hotrrea Plenului CSM nr. 439/2006, testul de verificare a raionamentului logic din cadrul celei de a doua etape a concursului cuprinde 100 de ntrebri la care se puncteaz rspunsurile i 20 de ntrebri supuse pretestrii n condiii de concurs. ntrebrile suplimentare sunt prestabilite, nu sunt evideniate ca fiind supuse pretestrii, iar rspunsurile la aceste ntrebri nu se puncteaz. Baremul publicat nu include rspunsurile la ntrebrile suplimentare. Pentru ntrebrile al cror rspuns se puncteaz, fiecare rspuns corect valoreaz 0,1 puncte. Pentru a fi declarat admis la concurs, candidatul trebuie s rspund corect la minimum 30 de ntrebri dintre cele 100 de ntrebri ale cror rspunsuri se puncteaz.

    Pn n prezent, INM a venit n sprijinul candidailor la concurs prin publicarea pe propriul site (www.inm-lex.ro) att a unor modele de test ct i a testelor administrate n cadrul concursurilor de admitere la INM din perioada 2005-2009. De asemenea, ncepnd din 2007, INM a organizat anual pretestri destinate studenilor din anii de studiu III i IV, precum i absolvenilor facultilor de drept din ar. Participarea la pretestare este gratuit i nu reprezint o condiie pentru nscrierea la concursul de admitere la INM.

    Dnd curs recomandrii LSAC de la finalul celei de a doua etape a proiectului susmenionat, INM a demarat, n cadrul celei de a treia etape, elaborarea unui ghid detaliat pentru pregtirea viitorilor candidai la admiterea INM n vederea rezolvrii testelor de gndire critic.

    Prezentul ghid a fost elaborat, sub coordonarea specialitilor LSAC, de ctre echipa INM de specialiti n domeniu i are la baz, n parte, materiale ce fac parte din The Official LSAT SuperPrep (publicaie LSAC). Manualul cuprinde trei seciuni destinate nelegerii celor trei tipuri de ntrebri ce alctuiesc un test de verificare a raionamentului logic, precum i dou teste, mpreun cu rspunsurile corecte i explicaii privind ntrebrile i variantele de rspuns.

    Primul test este un test LSAT, cel de al doilea este testul de verificare a raionamentului logic administrat n cadrul concursului de admitere la INM din 2009.

  • Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    4

    ntrebrile cu variante multiple de rspuns care compun testul de verificare a raionamentului logic sunt construite pe baza unor texte dintr-un spectru larg de cunotine. Seciunile testului conin trei tipuri diferite de ntrebri. Mai jos v prezentm o descriere general a naturii fiecrui tip de ntrebri i nite strategii pe care le putei folosi pentru a rspunde la aceste ntrebri.

    ntrebri de gndire logic

    ntrebrile de gndire logic evalueaz capacitatea candidatului de a nelege, de a analiza critic i de a completa argumente. Argumentele sunt nglobate n scurte texte din surse variate, cum ar fi scrisori ctre ziare, discursuri, reclame, articole de ziar i editoriale, conversaii informale, precum i articole din domeniul tiinelor umaniste, al tiinelor sociale i al tiinelor naturii.

    Fiecare ntrebare de gndire logic i cere candidatului s citeasc i s neleag argumentul din fiecare text i s rspund la una sau dou ntrebri despre el. Tipurile de ntrebri i strategiile care pot fi folosite la gsirea rspunsului corect sunt discutate pe larg n seciunea Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire logic.

    ntrebri de nelegere a unui text scris

    Scopul ntrebrilor de nelegere a unui text scris este s msoare capacitatea de a citi, nelege i ptrunde exemple de materiale lungi i complexe asemntoare celor cu care se lucreaz adesea n studiul dreptului. Seciunea de nelegere a unui text scris cuprinde patru texte, fiecare n jur de 500 de cuvinte, urmat de cinci pn la opt ntrebri care testeaz capacitatea de citire i raionare. Textele pentru ntrebrile de nelegere a unui text scris discut probleme din domeniul tiinelor umaniste, al tiinelor sociale, al tiinelor naturii i teme juridice.

    ntrebrile de nelegere a unui text scris le cer candidailor s citeasc atent i corect, s stabileasc relaii ntre diferitele pri ale textului i s fac inferene logice din materialul prezentat. Mai multe detalii despre tipurile de ntrebri de nelegere a unui text scris i strategiile care pot fi folosite la gsirea rspunsului corect sunt discutate n seciunea Ghid pentru ntrebrile de nelegere a unui text scris.

    ntrebri de gndire analitic

    ntrebrile de gndire analitic sunt elaborate cu scopul de a testa capacitatea de nelegere a unor structuri de relaii i de a trage concluzii despre acele structuri. Candidatului i se cere s fac deducii pe baza unui set de afirmaii, reguli i condiii care descriu relaii ntre anumite entiti cum ar fi persoane, locuri, lucruri sau evenimente. Aceste ntrebri simuleaz genul de analize detaliate a relaiilor pe care un absolvent de drept trebuie s le poat stabili atunci cnd rezolv probleme juridice. De exemplu, un text ar putea descrie patru diplomai care stau la mas, urmnd un protocol referitor la aezarea acestora la mas. Candidatul trebuie s rspund la ntrebri despre ceea ce se poate deduce din informaia prezentat, de exemplu, cine st ntre diplomaii X i Y.

  • Ghid pentru rezolvarea testelor de verificare a raionamentului logic

    5

    Textul folosit pentru fiecare grup de ntrebri descrie relaii obinuite, de tipul:

    o Desemnare: Doi prini, P i O, i copiii lor, R i S, trebuie s mearg la dentist n timpul a patru zile consecutive, numite 1,2,3 i 4.

    o Ordonare: X a ajuns naintea lui Y, dar dup Z. o Grupare: Un director ncearc s formeze o echip de proiect din apte angajai R, S,

    U, V, W i X. Fiecare angajat are o anumit calitate scris, planificare, facilitare. o Orientare n spaiu: O ar are ase orae i fiecare ora este legat de cel puin un alt

    ora printr-un sistem de drumuri, unele dintre acestea fiind cu sens unic.

    Mai multe detalii despre ntrebrile de gndire analitic, tipurile de ntrebri i strategiile de gsire a rspunsului corect putei gsi n seciunea Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    6

    GHID PENTRU NELEGEREA NTREBRILOR DE GNDIRE ANALITIC Cum s abordai ntrebrile de gndire analitic

    Cnd lucrai la seciunea de gndire analitic, ar trebui s avei n vedere dou lucruri: s

    obinei rspunsul corect i s v folosii timpul eficient. n aceast seciune vei primi sfaturi care s v ajute s facei ambele lucruri. ntrebrile de gndire analitic v testeaz capacitatea de a judeca corect innd cont de anumite condiii prestabilite. Aceste condiii sunt descrise n cerin. Cerina const n specificarea unor mulimi de elemente (oameni, locuri, obiecte, aciuni, culori, zile ale sptmnii .a.m.d.), mpreun cu o list de condiii menite s impun o anumit structur sau organizare acestor elemente (de exemplu, punnd elementele n ordine de la primul la ultimul sau selectnd subgrupuri ale unui grup mai mare sau potrivind elementele dintr-o mulime cu elemente dintr-o alt mulime). Diferitele structuri permise de cerin sunt rezultatele.

    Analizai urmtoarea cerin: Fiecare dintre urmtorii cinci studeni Horia, Laura, Paul, Rodica i erban va vizita exact unul dintre urmtoarele trei orae Medgidia, Tulcea sau Vaslui n luna martie, respectnd urmtoarele condiii: erban viziteaz un alt ora dect Paul. Horia viziteaz acelai ora ca Rodica. Laura viziteaz Medgidia sau Tulcea. Dac Paul viziteaz Vasluiul, Horia viziteaz Vasluiul mpreun cu el. Fiecare student viziteaz unul dintre orae mpreun cu cel puin unul dintre ceilali patru studeni.

    Aceast cerin conine dou mulimi de elemente: un grup de studeni i o mulime de orae. Exist cinci condiii care stabilesc cum se asociaz elementele acestor dou mulimi. Structura care este impus acestor elemente este urmtoarea: fiecare student trebuie s fie asociat cu exact unul dintre orae n concordan cu condiiile date. NOT: Cerinele ntrebrilor de gndire analitic au toate o proprietate n comun: ntotdeauna exist mai mult de un rezultat posibil. De exemplu, n exemplul cu studenii i oraele pe care le viziteaz, condiiile nu se combin n aa fel nct s restricioneze vizita fiecrui student la un anumit ora i numai unul. Exist mai mult de o structur posibil care respect toate condiiile din cerin.

    ntrebrile de gndire analitic v testeaz capacitatea de a stabili ceea ce este necesar, ce este posibil i ce este imposibil innd cont de condiiile din cerin.

    Mai jos avei o list de posibile ntrebri care pot aprea n cazul cerinelor de genul celei de mai sus: Care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie trebuie s fie adevrat? Care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie poate fi fals? Dac erban viziteaz Vasluiul, care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie trebuie s fie adevrat? Dac Horia i erban viziteaz un ora mpreun, care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie ar putea fi adevrat?

    Cu alte cuvinte, va trebui s stabilii ce poate sau trebuie s se ntmple: fie n general, fie n anumite condiii specifice (cum ar fi: dac erban viziteaz Vasluiul sau dac Horia i erban viziteaz un ora mpreun). Acum vom vedea cum trebuie s lucrai.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    7

    nelegerea cerinei Primul lucru care trebuie s v fie foarte clar este ce anume trebuie s se ntmple cu

    elementele din cerin. Deci, nti, trebuie s recunoatei care parte din cerin este doar informaie de fundal.

    n exemplul de mai sus, cei cinci studeni i cele trei orae sunt elementele pe care trebuie s le combinai ntre ele. Ceea ce se ntmpl cu aceste elemente face diferena dintre un rezultat i altul. Dar luna martie, care este menionat att n cerin ct i n ntrebri, este doar o informaie de context, ca i faptul c cei care viziteaz oraele sunt studeni. Cerina n ansamblu permite un numr de combinaii diferite pentru vizitarea oraelor. Dar niciuna dintre diferene nu vine din faptul c vizitele au loc n martie, aa cum nu conteaz nici faptul c cei care viziteaz oraele sunt studeni. Luna putea foarte bine s fie i aprilie, iar vizitatorii puteau fi i profesori sau turiti. Schimbarea acestor elemente nu ar schimba funcionarea cerinei sau a ntrebrilor. Acum s vedem ce se ntmpl cu elementele din cerin. Dac ne uitm nti la studeni, vom vedea c fiecare dintre ei trebuie s viziteze un singur ora. Dac ne uitm la orae, ai putea presupune la nceput c fiecare ora va fi vizitat de cel puin unul dintre studeni. Observai ns c nimic din condiii nu ne spune c fiecare ora trebuie s fie vizitat de cel puin un student. S analizm implicaiile ultimei condiii. Condiia spune c niciun student nu poate vizita un ora de unul singur. Aceasta nseamn c, pentru ca toate oraele s poat fi vizitate, ar fi trebuit s existe mcar ase studeni. n realitate ns, acetia sunt numai cinci. Deci tim c nu putem avea vizitatori pentru fiecare dintre cele trei orae. Iar prima condiie ne spune c studenii nu pot vizita toi acelai ora, de vreme ce erban i Paul nu pot vizita acelai ora. Deci acum tim, n linii mari, cum arat un rezultat acceptabil: unul dintre cele trei orae va fi vizitat de trei dintre studeni, un alt ora de doi dintre acetia, iar un al treilea ora nu va fi vizitat de niciunul dintre studeni. Acesta este un gen de concluzie foarte util de remarcat atunci cnd citii condiiile, chiar nainte s v apucai s rspundei la ntrebri. Este foarte important s citii cerina atent pentru a trage astfel de concluzii i a nelege cum funcioneaz problema. Cum s v reprezentai datele problemei (nite sfaturi pentru a ctiga timp) Pentru c am reuit s tragem nite concluzii pe baza cerinei, acum avem o idee despre forma de baz pe care ar putea-o avea nite rezultate acceptabile. n acest punct, este posibil s putei deduce rspunsurile la ntrebri reprezentndu-le mental. n general, ns, acest lucru impune o putere de concentrare enorm i poate duce la greeli. Pentru majoritatea oamenilor, ncercarea de a rezolva aceste probleme n minte nu este o idee foarte bun. V sftuim pe toi s folosii creionul i hrtia atunci cnd rezolvai ntrebrile de gndire analitic. Timpul alocat ntrebrilor de gndire analitic v d n medie dou minute pentru fiecare ntrebare. De aceea, este foarte important s v gestionai bine timpul. Deoarece este nevoie de timp pentru a pune soluiile pe hrtie, trebuie s facei totul pentru a v folosi timpul ct mai economic posibil. Mai jos avei o list de sfaturi pe care mult lume le gsete utile:

    Prescurtai elementele folosind numai iniialele acestora. Elementele din listele de nume, locuri sau obiecte au, de obicei, litere diferite. Cnd elemente precum zilele sptmnii nu au iniiale diferite, fii pregtii s facei prescurtri care s v permit s le distingei. (de exemplu, ntr-un set de ntrebri care fac referire la zilele sptmnii, ai putea folosi Ma pentru mari i Mi pentru miercuri.)

    Aa cum folosii iniiale pentru a reprezenta elementele cerinei, ar trebui s folosii i variante prescurtate ale condiiilor. Familiarizai-v cu cele mai ntlnite tipuri de condiii i creai-v propria prescurtare pentru ele. De exemplu, o condiie frecvent stipuleaz c ceva ce se ntmpl unuia dintre membrii unei perechi de elemente i se ntmpl i celuilalt membru. n exemplul de mai sus, condiia care impune ca Horia s viziteze acelai ora ca Rodica este o condiie de acest tip. Putei stabili ca prescurtarea pentru aceasta s fie H=R. Iar pentru condiia dac Paul viziteaz Vasluiul, Horia viziteaz Vasluiul mpreun cu el, putei s folosii prescurtarea dac Pv atunci Hv sau P(V) H(V).

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    8

    Variantele prescurtate ale condiiilor sunt cele cu care vei lucra, aa c asigurai-v c ele reprezint corect ceea ce se spune n condiii. Timpul pe care l vei petrece scriind condiiile astfel este un timp ctigat pentru c v va permite s lucrai eficient cu condiiile ntr-o form care poate fi neleas repede, dintr-o singur privire. NOT: Nu conteaz dac aceste prescurtri pot fi nelese sau nu i de altcineva. Tot ce conteaz este s ajungei s folosii aceste prescurtri n mod fluent, pentru a putea ctiga timp atunci cnd trecei datele problemei pe hrtie. Exersai rezolvarea ntrebrilor de gndire analitic folosindu-v de propriile prescurtri. Alegei prescurtri care v sunt clare i care sunt suficient de distincte pentru a nu le confunda ntre ele, mai ales sub presiunea timpului de la examen.

    O verificare rapid a reprezentrii prescurtate a condiiilor va arta, cteodat, c nu se

    menioneaz n niciuna dintre condiii unul sau mai multe dintre elementele cerinei. Nu luai acest lucru ca fiind o greeal, ci luai-l ca atare: elementele respective nu sunt constrnse n mod specific de condiii. Putei s creai o notaie aparte pentru astfel de situaii. De exemplu, putei s le ncercuii pe cele iniiale i s le includei la sfritul listei de condiii. Sau putei s facei o list prescurtat a tuturor elementelor, indiferent dac acestea sunt menionate n condiii sau nu.

    n sistemul de prescurtri, ncercai s gsii o metod ct mai vizibil de a reprezenta ce nu se poate ntmpla. De exemplu, dac gsii o condiie ca Grigore nu poate s fac prima prezentare, aceasta se poate pur i simplu prescurta G nu 1 sau chiar *G(1), n care asteriscul este simbolul folosit pentru a reprezenta nu.

    S-ar putea s vi se par util s v reprezentai anumite condiii n mai multe feluri. De exemplu, s-ar putea s hotri ca, de fiecare dat cnd ntlnii o condiie ca Dac Paul este ales, i Raul este ales, s notai automat i prescurtarea P R i nu R nu P, deoarece (aa cum vei vedea n cele ce urmeaz) cele dou sunt echivalente din punct de vedere logic i s-ar putea s vi se par util s v reamintii acest lucru cnd rspundei la ntrebri.

    Cel mai probabil, vei putea folosi anumite tehnici elementare de diagramare, precum utilizarea elementelor dintr-un set ca titluri sau intrri principale, iar a celor dintr-un alt set ca intrri sub acele titluri. ncercai s v gndii puin care tehnici de construire a diagramaelor sunt eficiente pentru dumneavoastr. De exemplu, n cazul cerinei despre studeni i orae, ai putea s realizai o diagram a rezultatelor de tipul urmtor:

    M H, R, S

    T L, P

    V

    Sau le-ai putea reprezenta astfel:

    M: H, R, S T: L, P V:

    Dar probabil nu vei dori s avei o astfel de diagram:

    H M

    L T

    P T

    R M

    S M

    Dei aceast ultim diagram prezint aceleai informaii ca celelalte dou, s-ar putea s nu vi se par la fel de util. De exemplu, aceast ultim diagram nu v indic grafic, la fel ca celelalte dou, faptul c unul dintre orae nu va fi vizitat de niciunul dintre studeni.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    9

    Dezvoltai-v din timp strategii care s v ajute s lucrai uor i bine. Nu exist un singur mod de a face acest lucru, aa cum nu exist un singur mod de a prescurta condiiile. Singurul mod de a afla ce este practic pentru dumneavoastr este s exersai realizarea unor diagrame, pentru o serie de cerine, nainte de examen.

    Pentru unele dintre ntrebri, s-ar putea s gsii c este util s scriei repede prescurtrile

    pentru elementele active ale setului H R P L , de exemplu nainte de a ncepe s cutai soluia. Apoi putei tia fiecare element pe msur ce i-ai gsit locul n soluie. Aceast metod este de ajutor mai ales dac lista elementelor este prea lung pentru a o putea memora sau dac v-ai marcat deja lista original de elemente.

    ntrebri de orientare

    Majoritatea grupurilor de ntrebri de gndire analitic ncep cu o ntrebare pentru care fiecare dintre variantele de rspuns este un posibil rezultat complet al aplicrii condiiilor, sau cteodat doar o parte dintr-un astfel de rezultat. ntrebarea v cere s selectai varianta de rspuns care prezint un rezultat acceptabil (care nu ncalc nicio condiie din cerin). Putei s considerai aceste ntrebri ca fiind ntrebri de orientare deoarece sunt foarte utile pentru a v orienta n legtur cu condiiile din cerin. Pentru astfel de ntrebri, probabil cea mai eficient abordare este s luai fiecare condiie n parte i s verificai dac vreuna din variantele de rspuns o ncalc. Imediat ce ai gsit o variant de rspuns care ncalc o condiie, trebuie s eliminai acea variant eventual barnd-o pe ciorna de examen. Cnd ai trecut prin toate condiiile n acest mod, unul dintre rspunsuri va rmne nebarat: acela este rspunsul corect.

    Mai jos este o ntrebare de orientare legat de cerina din exemplul nostru: Care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie ar putea fi adevrat?

    (A) Horia, Laura i Paul viziteaz Tulcea i Rodica i erban viziteaz Vasluiul. (B) Horia, Laura, Paul i Rodica viziteaz Medgidia i erban viziteaz Vasluiul. (C) Horia, Paul i Rodica viziteaz Tulcea i Laura i erban viziteaz Medgidia. (D) Horia, Rodica i erban viziteaz Medgidia i Laura i Paul viziteaz Vasluiul. (E) Laura, Paul i erban viziteaz Medgidia i Horia i Rodica viziteaz Tulcea.

    S lum condiiile din cerin, n parte, de la prima la ultima. n primul rnd, verificai prima

    condiie pentru toate variantele de rspuns: Condiia 1: erban viziteaz un alt ora dect Paul.

    Condiia 1 este respectat n toate variantele de la (A) la (D), dar este nclcat n (E) pentru c n (E) erban viziteaz acelai ora ca Paul. Deci barai varianta (E) de rspuns i nu mai verificai altceva la ea. Acum s trecem la condiia a doua: Condiia 2: Horia viziteaz acelai ora ca Rodica.

    Condiia 2 este nclcat n (A), pentru c n (A) Horia viziteaz un alt ora dect Rodica. Barai (A) i mergei mai departe. Condiia 2 nu este nclcat n (B), (C) sau (D). (Reinei c nu mai trebuie s verificai varianta (E) deoarece aceasta a fost deja eliminat.) Continuai n acelai mod cu celelalte condiii: Condiia 3: Laura viziteaz Medgidia sau Tulcea. Condiia 4: Dac Paul viziteaz Vasluiul, Horia viziteaz Vasluiul mpreun cu el.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    10

    Condiia 5: Fiecare student viziteaz unul dintre orae mpreun cu cel puin unul dintre ceilali patru studeni.

    Condiia 3 este nclcat n (D), deoarece n (D) Laura viziteaz Vasluiul. Barai varianta (D). Condiia 4 este nu este nclcat nici n (B), nici n (C), singurele variante de rspuns care mai trebuie verificate. (Faptul c (D) ncalc condiia 4 nu este relevant n acest moment: (D) a fost deja eliminat.) Ne rmne s verificm condiia 5 pentru a alege ntre variantele (B) i (C). Condiia 5 este nclcat n (B), deoarece erban viziteaz Vasluiul singur. Aa c barm varianta (B). Singurul rspuns rmas este (C), care este, n consecin, rspunsul corect. Nu mai este nevoie de alte verificri pentru (C). (C) a fost deja verificat pentru fiecare dintre condiiile din cerin. Ai terminat. La acest fel de ntrebri nu avei nevoie de diagrame; nu avei nevoie dect s v uitai la lista condiiilor, n forma prescurtat. Un alt mod de abordare a ntrebrilor de orientare este s analizai fiecare variant de rspuns n parte pentru a vedea dac ncalc vreuna dintre condiii. Acest mod v va conduce la varianta de rspuns destul de rapid dac rspunsul corect este (A) i mai puin rapid cu ct rspunsul corect este mai jos n list. n concluzie, acesta este probabil un mod mai puin eficient de a gsi rspunsul la ntrebrile de orientare. Eficiena conteaz, pentru c cu ct economisii mai mult timp n rezolvarea ntrebrilor relativ simple ca aceasta, cu att mai mult timp vei avea la dispoziie pentru rezolvarea ntrebrilor mai dificile.

    ATENIE: Metoda care presupune verificarea fiecrei condiii pentru variantele de rspuns este cea pe care este bine s o folosii pentru ntrebrile de orientare. Cu toate acestea, dup cum vom vedea n continuare, aceasta nu este abordarea pe care s vrei s o folosii n general pentru alte tipuri de ntrebri. Reinei c obiectivul pentru a rspunde la ntrebri este s gsii rspunsul corect i s trecei mai departe la urmtoarea ntrebare, nu s dovedii c variantele incorecte de rspuns sunt greite. (De asemenea, reinei c nu fiecare grup de ntrebri conine o ntrebare de orientare. Cnd exist ntrebare de orientare, aceasta va fi ntotdeauna prima dup cerin.) ntrebri care conin expresia dintre care oricare

    Un alt tip de ntrebare are n vedere liste complete i corecte de elemente dintre care oricare are o caracteristic specific. O ntrebare de acest tip poate fi formulat astfel: Care dintre urmtoarele este o list complet i corect a studenilor dintre care oricare poate vizita Vasluiul n martie?

    Variantele de rspuns ar putea fi:

    (A) Horia, Laura, Rodica (B) Horia, Rodica, erban (C) Paul, Rodica, erban (D) Horia, Paul, Rodica, erban (E) Horia, Laura, Paul, Rodica, erban

    Ceea ce v cere aceast ntrebare este s luai fiecare student din cerin n parte i s v

    ntrebai: ar putea acesta/aceasta s viziteze Vasluiul n martie?. Nu conteaz dac vreun alt student din list ar putea vizita Vasluiul n acelai timp. Trebuie s v ntrebai dac exist vreun rezultat posibil n care studentul pe care l analizai s poat vizita Vasluiul. Dac rspunsul este da, atunci acel student trebuie s fie pe list. Dac rspunsul este nu, acel student nu trebuie s fie pe list. Dac facei acest lucru n mod sistematic i corect, lista la care vei ajunge va fi o list complet: niciunul dintre studenii care trebuie s fie pe list nu va lipsi. i va fi corect: lista nu va cuprinde niciun student care nu ar trebui s fie acolo. Rspunsul corect este lista tuturor studenilor pentru care rspunsul la ntrebare este da.

    Cteodat s-ar putea s vi se par dificil s verificai individual dac fiecare element din cerin aparine listei, dar acest lucru se poate simplifica. De exemplu, dac v uitai la condiiile din cerin,

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    11

    vei observa c cea de-a treia condiie nu i permite Laurei s viziteze Vasluiul. Deci cele dou variante de rspuns care o includ de Laura (A) i (E) pot fi eliminate imediat.

    n mod asemntor, cea de-a doua condiie elimin rspunsul (C) de la bun nceput. Condiia 2 impune ca Horia s viziteze acelai ora ca Rodica, deci dac tim c unul dintre ei poate vizita Vasluiul, trebuie s fie posibil ca i cellalt s viziteze Vasluiul. Este ceea ce impune condiia aceasta. Deci (C), care o conine pe Rodica dar nu pe Horia, este fie incomplet, fie incorect.

    Ne rmn variantele (B) i (D). Amndou i conin pe Horia, Rodica i erban. Nu v pierdei timpul verificndu-i pe acetia. De vreme ce ai stabilit deja c trebuie s fie parte din rspunsul corect, niciunul dintre ei nu v va ajuta s stabilii care dintre cele dou variante de rspuns rmase este cea corect. NOT: n general, cnd avei de-a face cu ntrebri care conin expresia dintre care oricare, nu are niciun rost s verificai un element care apare n toate variantele de rspuns pe care le mai avei de analizat. Nu v ajut s deosebii rspunsul corect de cele incorecte. De vreme ce singurul element care face diferena ntre (B) i (D) este Paul, singurul lucru pe care trebuie s l verificai este dac Paul poate vizita Vasluiul. Deoarece poate, (B) ofer o list incomplet, deci este o variant greit de rspuns. Rspunsul corect este (D). n acest caz, cnd au rmas numai (B) i (D), s-a dovedit c este suficient s verificm un singur element pentru a putea determina rspunsul corect. Dac s-ar fi dovedit c Paul nu poate vizita Vasluiul, atunci rspunsul corect ar fi fost (B). Dup cum arat acest exemplu, este n general foarte folositor s aplicai strategii de economisire a timpului. NOT: n cazul ntrebrilor care conin expresia dintre care oricare, dac un element apare n numai una dintre variantele de rspuns pe care le mai avei de analizat, verificai nti acest element. Astfel, dac acest element chiar aparine listei, ai terminat. Deoarece orice list, pentru a fi complet, trebuie s includ acest element, varianta de rspuns care l conine este rspunsul corect. Pe de alt parte, dac se dovedete c un element nu aparine listei, toate variantele de rspuns care l conin trebuie eliminate. ntrebri care v cer s identificai ce trebuie s fie adevrat

    Multe dintre ntrebrile de gndire analitic v cer s identificai ce trebuie s fie adevrat. Ceva ce trebuie s fie adevrat este ceva ce este adevrat despre fiecare dintre rezultatele acceptabile. Cu alte cuvinte, nu poate s existe un rezultat acceptabil pentru care acest lucru s fie fals. Aceasta nu nseamn c - i acesta este un punct important pentru a afla rspunsul corect trebuie s stabilii toate rezultatele posibile i apoi s le analizai pentru a identifica varianta de rspuns pe care toate aceste rezultate o au n comun. Nu ncercai s facei acest lucru. Motivul pentru care ar trebui s evitai s stabilii toate rezultatele posibile nu este acela c vei ajunge la un rspuns greit. Dac folosii metoda cu atenie i fr s greii, vei obine un rspuns corect. Problema este c se pierde foarte mult timp. Deci, ce trebuie s facei n schimb? Acest lucru depinde de forma ntrebrii. Vi se cere s aflai ce trebuie s fie adevrat n anumite circumstane specifice sau vi se cere s identificai ce trebuie s fie adevrat numai pe baza cerinei, indiferent de circumstane? S lum fiecare dintre aceste posibiliti separat.

    Ce trebuie s fie adevrat n anumite circumstane specifice

    Luai n considerare urmtorul exemplu: Dac erban viziteaz Vasluiul, care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie trebuie s fie adevrat?

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    12

    Variantele de rspuns sunt:

    (A) Horia viziteaz Medgidia. (B) Laura viziteaz Medgidia. (C) Paul viziteaz Medgidia. (D) Laura viziteaz acelai ora ca Paul. (E) Laura viziteaz acelai ora ca Rodica.

    n aceast ntrebare, plecm de la premisa c erban viziteaz Vasluiul i, dup aceea, ne

    ntrebm dac decurge ceva din aceast situaie. De fapt, chiar decurge ceva. Analizai prima condiie, care ne spune c erban viziteaz un alt ora dect Paul. Din aceste dou informaii putem ajunge la concluzia c Paul va vizita fie Medgidia, fie Tulcea, dar nu Vasluiul (deoarece erban viziteaz Vasluiul, iar Paul nu poate vizita acelai ora ca el). Acesta este primul lucru pe care l aflm i, verificndu-l n variantele de rspuns, ne dm seama c nu putem rspunde la ntrebare nc. n spe, nu tim dac (C) trebuie s fie adevrat. Am stabilit doar c poate fi adevrat. n continuare, remarcai c Paul nu este singurul care viziteaz Medgidia sau Tulcea, dar nu Vasluiul. Cea de-a treia condiie ne spune c acest lucru este valabil i pentru Laura. Iar din discuia din seciunea nelegerea cerinei tim c numai dou dintre orae vor fi vizitate de studeni. Vasluiul este unul dintre aceste orae, atta timp ct presupunem c erban viziteaz Vasluiul. Nu tim dac cellalt ora este Medgidia sau Tulcea. Dar tim c, oricare ar fi, trebuie s fie oraul pe care l viziteaz att Laura, ct i Paul, deoarece niciunul dintre ei nu viziteaz Vasluiul. Verificnd acest rezultat ntre variantele de rspuns, vom descoperi c am ajuns la capt. Cel de-al doilea rezultat stabilete adevrul variantei (D) de rspuns (Laura viziteaz acelai ora ca Paul). Exist un lan continuu de inferene care ne duc de la premisa specific a ntrebrii la varianta (D). Nu mai este nevoie s verificai celelalte variante. i nici nu a fost nevoie s stabilii vreunul dintre rezultatele posibile complete. Morala este: folosii-v timpul n mod inteligent.

    NOT: O verificare a variantelor incorecte de rspuns, dac s-ar fi fcut, ar fi artat c aceasta este o situaie tipic n cazul ntrebrilor care v cer s identificai ce trebuie s fie adevrat. Unele dintre variantele de rspuns (B) i (C) sunt lucruri care pot fi adevrate, dar nu trebuie s fie adevrate, iar unele dintre ele (A) i (E) sunt lucruri care nu pot fi adevrate. Printre rspunsurile incorecte putei ntlni orice combinaie de lucruri care nu pot fi adevrate i lucruri care pot fi adevrate dar nu trebuie s fie adevrate. Ce strategii general aplicabile putem extrage din modul n care am rspuns la ntrebarea de mai sus? Cnd abordm o ntrebare despre ceea ce trebuie s fie adevrat n anumite circumstane specifice, primul lucru care trebuie fcut este s vedem ce inferene pot fi fcute (dac pot fi fcute). vreunele) pe baza condiiilor din cerin i cum interacioneaz acestea cu circumstanele specifice. Dup ce stabilii aceste inferene disponibile, confruntai-le cu variantele de rspuns. Dac pe baza acestor inferene, una dintre variantele de rspuns trebuie s fie adevrat, ai terminat. Reinei c obiectivul este s selectai rspunsul corect i s trecei mai departe la urmtoarea ntrebare, nu s dovedii c variantele incorecte de rspuns sunt greite. Dac niciuna dintre inferenele imediat disponibile nu se potrivete cu variantele de rspuns, ncercai s vedei ce se poate deduce mai departe pornind de la inferenele deja fcute (i n conjuncie cu condiiile din cerin). Confruntai i aceast a doua rund de inferene cu variantele de rspuns. Dac vreuna dintre aceste inferene se potrivete cu vreuna din variantele de rspuns, ai terminat. Acesta a fost modul de raionare din exemplul de mai sus. Continuai s facei acest lucru pn terminai. Pe msur ce v ocupai de celelalte ntrebri, ncercai s facei i alte inferene. Exist o strategie complementar pe care s o urmai n timp ce lucrai: cutai orice variant de rspuns pe care o putei elimina pe baza uneia dintre inferenele pe care le-ai stabilit lucrnd la ntrebrile anterioare. Barai orice variant incorect de rspuns pe care ai descoperit-o n acest mod. Cnd analizai ce trebuie s fie adevrat, cteodat este posibil s eliminai o variant incorect construind un rezultat acceptabil pentru care acea variant de rspuns nu este adevrat.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    13

    Pentru a vedea cum se poate face acest lucru, luai n considerare exemplul de mai sus, care v cere s stabilii ce trebuie s fie adevrat dac erban viziteaz Vasluiul. Presupunei c ncercai s eliminai varianta (B) (Laura viziteaz Medgidia) construind un rezultat acceptabil n care (B) s fie fals. Ai ncepe cu diagrama parial de mai jos: M T

    L V S

    Punctul de pornire pentru ntrebare este faptul c erban viziteaz Vasluiul, deci reprezentm

    acest lucru n diagram. Acum, pentru a avea un rezultat n care (B) s fie fals, Laura trebuie s viziteze fie Tulcea, fie Vasluiul. Dar varianta ca Laura s viziteze Vasluiul este eliminat de cea de-a treia condiie, deci, dac Laura nu viziteaz Medgidia, ea trebuie s viziteze Tulcea. Dac i avem pe Laura care viziteaz Tulcea i pe erban care viziteaz Vasluiul, oraul care nu este vizitat de niciunul dintre studeni este Medgidia. Aa am realizat diagrama de mai sus. Continuai fcnd alte inferene din condiiile date. Din prima condiie putem deduce c Paul trebuie s viziteze Tulcea. l adugm pe Paul n diagram dup cum urmeaz: M T

    L, P V S

    Din cea de-a doua condiie, tim c Horia i Rodica trebuie s viziteze acelai ora. Dar acest

    ora nu poate fi Tulcea, deoarece aceasta ar nsemna ca o singur persoan s viziteze Vasluiul, ceea ce ncalc cea de-a 5a condiie. Deci Horia i Regina trebuie s viziteze Vasluiul, mpreun cu erban. Aceasta ne d urmtorul rezultat: M T

    L, P V H, R, S

    Acesta este un rezultat n care (B) este fals, dar care respect toate condiiile din cerin i circumstana specific introdus n ntrebare. Deci (B) nu trebuie s fie adevrat i poate, astfel, s fie eliminat.

    Ce trebuie s fie adevrat numai pe baza condiiilor din cerin

    Nu toate ntrebrile care v cer s stabilii ce trebuie s fie adevrat v cer s stabilii ce trebuie s fie adevrat n anumite circumstane specifice. Unele ntrebri v cer s aflai ce trebuie s fie adevrat doar pe baza cerinei.

    Un exemplu de ntrebare care v cere s aflai ce trebuie s fie adevrat numai pe baza condiiilor din cerin este urmtorul: Care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie trebuie s fie adevrat?

    Un rspuns corect ar fi: Horia viziteaz un alt ora dect Laura. Acest lucru se poate deduce direct din condiiile din cerin. Horia nu poate vizita acelai ora ca Laura, pentru c, dac ar face acest lucru, acel ora ar primi vizita a patru studeni: Horia i Rodica (care, conform celei de-a doua condiii, viziteaz acelai ora ca Horia), Laura i fie Paul, fie erban (deoarece numai dou orae sunt vizitate, iar Paul i erban nu pot vizita acelai ora, conform primei condiii). Dar aceasta ar nsemna ca numai un student fie Paul, fie erban s viziteze unul dintre orae i s-ar nclca cea de-a cincea condiie. Deci tim c Horia trebuie s viziteze un alt ora dect Laura.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    14

    ntrebrile care v cer s aflai ce trebuie s fie adevrat numai pe baza condiiilor din cerin au o trstur interesant: putei s adugai rspunsul corect la ceea ce ai dedus deja din cerin. Ceva ce trebuie s fie adevrat numai pe baza cerinei nu este altceva dect o consecin logic a modului n care interacioneaz condiiile din cerin. Bineneles, nainte s folosii acest rezultat pentru a v ajuta s rspundei la alte ntrebri, ar fi bine s v asigurai c rspunsul pe care l-ai ales este, ntr-adevr, cel corect. Remarcai c, n schimb, - i acest lucru este foarte important supoziiile care sunt introduse n ntrebri, cum ar fi supoziia dac erban viziteaz Vasluiul n ntrebarea discutat mai sus, nu sunt niciodat valabile i pentru alte ntrebri. Rspunsul corect la aceast ntrebare depindea de acea supoziie, dar, trecnd de la o ntrebare la alta, supoziiile nu se transmit. De aceea, este posibil ca supoziiile din diferite ntrebri s fie incompatibile ntre ele.

    NOT: Pe lng ntrebrile despre ce trebuie s fie adevrat, putei s ntlnii ntrebri ca urmtoarele: Care dintre urmtoarele afirmaii trebuie s fie fals? Care dintre urmtoarele afirmaii NU POATE fi adevrat? Toate variantele de mai jos pot fi adevrate CU EXCEPIA uneia. Care este aceasta?

    n toate aceste cazuri, rspunsul corect este ceva ce nu este adevrat nici mcar ntr-unul din rezultatele posibile. Deci, printre variantele incorecte de rspuns vei gsi lucruri care trebuie s fie adevrate, precum i lucruri care doar pot fi adevrate.

    ntrebri despre ce poate fi adevrat

    Multe dintre ntrebrile de gndire analitic v cer s spunei ce poate fi adevrat, nu ce trebuie s fie adevrat. Ceva ce poate fi adevrat este ceva ce este adevrat n cel puin unul dintre rezultatele acceptabile, chiar dac exist alte rezultate acceptabile n care este fals. nseamn c variantele incorecte de rspuns sunt toate lucruri care nu pot fi adevrate n niciunul din rezultatele posibile. Ca i n cazul ntrebrilor despre ceea ce trebuie s fie adevrat, unele dintre ntrebri v cer s spunei ce poate fi adevrat n funcie de anumite circumstane specifice, iar altele ce poate fi adevrat numai pe baza condiiilor din cerin.

    Ce poate fi adevrat n funcie de anumite circumstane specifice

    Luai n considerare urmtoarea ntrebare: Dac Rodica viziteaz Tulcea, care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie poate fi adevrat? Cele cinci variante de rspuns sunt:

    (A) Laura viziteaz Tulcea. (B) Laura viziteaz Vasluiul. (C) Paul viziteaz Tulcea. (D) Paul viziteaz Vasluiul. (E) erban viziteaz Vasluiul. Cum abordai o astfel de ntrebare? Un prim pas este s verificai rapid dac vreuna dintre

    variantele de rspuns poate fi eliminat imediat ca fiind o nclcare direct a condiiilor din cerin. n acest caz, putei elimina varianta (B) deoarece ncalc cea de-a treia condiie, care cere ca Laura s viziteze fie Medgidia, fie Tulcea. (Nu este nevoie s trecei n mod sistematic prin toate condiiile pentru a vedea dac vreuna dintre variante ncalc o condiie. Aceasta este o strategie bun pentru ntrebrile de orientare, dar n general nu i pentru celelalte tipuri de ntrebri. Pentru ntrebrile care nu sunt de

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    15

    orientare, care v cer s aflai ce ar putea fi adevrat, doar uitai-v rapid pentru a vedea dac vreuna dintre variante ncalc ceva din cerin.)

    Apoi, luai n considerare circumstana specific din ntrebare n acest caz, c Rodica viziteaz Tulcea - i ncercai s facei inferene pornind de acolo. Dac Rodica viziteaz Tulcea, atunci Horia viziteaz i el Tulcea, potrivit condiiei a doua. Deoarece, aa cum ne impune prima condiie, erban viziteaz un alt ora dect Paul, fie erban, fie Paul vor vizita de asemenea Tulcea pentru c numai dou orae sunt vizitate de ctre studeni. Tulcea va fi deci vizitat de trei dintre studeni.

    Deci care ora va fi vizitat de numai doi dintre studeni, Medgidia sau Vasluiul? De vreme ce unul dintre aceti doi studeni trebuie s fie Laura, oraul n cauz trebuie s fie Medgidia; nu poate fi Vasluiul din cauza celei de-a treia condiii. nseamn c niciunul dintre studeni nu viziteaz Vasluiul. Deci variantele de rspuns care menioneaz Vasluiul (adic (B), (D) i (E)) nu pot fi adevrate. Ne rmn variantele (A) i (C). Dar, deoarece tim i c Laura viziteaz Medgidia, tim c (A) nu poate fi adevrat. Deci tim c (C) trebuie s fie rspunsul corect.

    Abordarea de mai sus presupune s ncepei cu condiiile din cerin i apoi s v concentrai asupra circumstanei specifice din ntrebare pentru a vedea ce se poate deduce din aceasta n conjuncie cu condiiile din cerin. Accentul nu se pune pe ceea se poate demonstra c e adevrat, ci pe ceea ce nu poate fi adevrat, deoarece scopul este s eliminai variantele incorecte de rspuns i s o gsii, astfel, pe aceea care poate fi adevrat. Toate variantele incorecte de rspuns trebuie s fie false.

    De asemenea, este posibil s se ajung la rspunsul corect printr-o metod diferit. Presupunei c variantele de rspuns, pe rnd, sunt adevrate. n patru din cele cinci cazuri, aceast presupunere v va duce spre o contradicie, artnd astfel c varianta respectiv de rspuns nu poate fi adevrat.

    Folosind aceast metod pentru a rspunde la ntrebarea de mai sus, vei ncepe prin a presupune c (A) este adevrat, adic Laura viziteaz Tulcea. Deci Tulcea ar fi vizitat i de Laura i de Rodica. Conform celei de-a doua condiii, dac Rodica viziteaz Tulcea, i Horia viziteaz Tulcea. nseamn c cellalt ora vizitat ar fi vizitat de Paul i erban. Dar prima condiie elimin aceast posibilitate. Deci, n circumstana specific din ntrebare Rodica viziteaz Tulcea, Laura nu poate vizita Tulcea.

    Apoi presupunei c (B) este adevrat anume, c Laura viziteaz Tulcea. Dar aceast posibilitate este exclus direct de condiia a treia.

    Apoi, presupunei c (C) este adevrat c Paul viziteaz Tulcea. Deci Tulcea ar fi vizitat de Paul, Rodica (aa cum se specific n ntrebare) i Horia (aa cum cere cea de-a doua condiie). Ne rmn Laura i erban care s viziteze Medgidia. Acest rezultat satisface toate condiiile din cerin i este, astfel, posibil. Ca atare, tim c (C) poate fi adevrat i ai terminat cu aceast ntrebare.

    Ce poate fi adevrat numai pe baza condiiilor din cerin

    Un exemplu de ntrebare care v cere s spunei ce poate fi adevrat numai pe baza condiiilor din cerin este urmtorul: Care dintre urmtoarele afirmaii privitoare la luna martie poate fi adevrat?

    Variantele de rspuns sunt:

    (A) Horia i Laura viziteaz amndoi Tulcea. (B) Paul i erban viziteaz amndoi Vasluiul. (C) Rodica i erban viziteaz amndoi Medgidia. (D) Horia viziteaz Tulcea i Paul viziteaz Vasluiul. (E) Rodica viziteaz Medgidia i erban viziteaz Vasluiul.

    Primul pas, ca de obicei, este s verificai dac vreuna dintre variantele de rspuns poate fi

    eliminat de la nceput ca fiind o nclcare a uneia dintre condiiile din cerin. n acest caz, (B) poate fi eliminat n acest mod, pentru c ncalc n mod direct prima condiie. Apoi, (D) poate fi eliminat ca fiind o nclcare a celei de-a patra condiii.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    16

    Ne rmn variantele (A), (C) i (E). Va trebui s analizai aceste trei variante de rspuns, una cte una, pentru a vedea care dintre ele nu poate fi eliminat.

    Mai nti, presupunei c (A) este adevrat. Dac Horia i Laura viziteaz amndoi Tulcea, atunci, conform celei de-a doua condiii, i Rodica trebuie s viziteze Tulcea. Rmn Paul i erban care s viziteze un ora mpreun, ceea ce este eliminat de prima condiie. Deci (A) nu poate fi adevrat.

    Presupunei, apoi, c (C) este adevrat. Dac Rodica i erban viziteaz mpreun Medgidia, atunci, conform celei de-a doua condiii, i Horia trebuie s viziteze Medgidia. Rmn Paul i Laura care s viziteze un ora mpreun i nimic nu i mpiedic s viziteze Tulcea. Acest rezultat satisface toate condiiile din cerin i, astfel, este posibil. Acum tii c (C) poate fi adevrat i ai terminat cu aceast ntrebare. Nu mai este nevoie s analizai varianta (E).

    NOT: Pe lng ntrebrile despre ce poate fi adevrat, putei s ntlnii i ntrebri ca urmtoarele: Care dintre urmtoarele poate fi fals? Fiecare dintre urmtoarele afirmaii trebuie s fie adevrat CU EXCEPIA uneia. Care este aceasta?

    n ambele cazuri, rspunsul corect este ceva ce nu este adevrat n cel puin unul dintre rezultatele posibile. Astfel, toate variantele incorecte de rspuns vor fi lucruri care trebuie s fie adevrate.

    Putei, de asemenea, s ntlnii ntrebri ca: Care dintre urmtoarele afirmaii poate fi adevrat, dar nu trebuie s fie adevrat?

    n aceste cazuri, rspunsul corect este ceva ce este adevrat n cel puin unul dintre rezultatele posibile, dar care este fals n cel puin unul dintre rezultatele posibile. Variantele incorecte de rspuns pentru acest tip de ntrebare vor fi att lucruri care trebuie s fie adevrate, ct i lucruri care nu pot fi adevrate. Enunurile condiionale

    Adesea, una sau mai multe dintre condiiile din cerin sunt enunuri condiionale. Enunurile condiionale spun c, dac ceva este adevrat, atunci i altceva este adevrat. De exemplu, Dac Teo face parte din comitet, atunci i Vera face parte din comitet. Pentru a lucra eficient cu ntrebrile de gndire analitic este important s nelegei clar cum s folosii corect enunurile condiionale i ce greeli s evitai.

    ALTE REFERINE: Subiectul enunurilor condiionale este discutat, dintr-o perspectiv uor diferit, i n seciunea despre Condiiile necesare i condiiile suficiente din Ghidul pentru nelegerea ntrebrilor de gndire logic.

    Relaiile condiionale (condiionalele) pot fi exprimate n mai multe feluri. Mai jos avei o serie de variante echivalente care exprim aceeai relaie condiional:

    (1) Dac Teo face parte din comitet, atunci i Vera face parte din comitet. (2) Dac Vera nu face parte din comitet, atunci nici Teo nu face parte din comitet. (3) Teo nu face parte din comitet dac Vera nu face parte din comitet. (4) Teo nu face parte din comitet dect dac face i Vera parte din comitet. (5) Teo face parte din comitet numai dac Vera face parte din comitet.

    Toate acestea, n ciuda diferenelor de formulare, exprim exact aceeai relaie condiional

    ntre participarea lui Teo n comitet i participarea Verei n comitet. Ceea ce v spun toate aceste

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    17

    enunuri este c dac Teo face parte din comitet, acest fapt garanteaz c Vera face parte din comitet. Dar niciuna dintre aceste variante nu v spune c dac Vera face parte din comitet i Teo face parte din comitet.

    NOT: Faptul c toate formulrile de mai sus sunt echivalente din punct de vedere logic nu este evident n mod intuitiv. Pentru majoritatea oamenilor, exist o diferen de focalizare ntre unele dintre acestea. De exemplu, (1) pare s v sugereze s adunai informaii despre Teo mai nti i, dac reiese c Teo face parte din comitet, acest lucru v indic ceva i despre Vera. n schimb, (4) pare s v sugereze s aflai dac Vera face parte din comitet i, dac descoperii c nu face parte, acest lucru v va spune c nici Teo nu face parte din comitet. Analiznd astfel lucrurile, este uor s v scape echivalena care reiese. Dar este foarte important s v obinuii cu aceast echivalen i s v bazai pe ea, pentru a lucra eficient cu ntrebrile de gndire analitic. Deci nu este timp pierdut dac petrecei ceva vreme familiarizndu-v cu aceste echivalene. n ziua examenului, vei putea s lucrai cu uurin cu condiionalele, indiferent cum sunt ele formulate. Cum funcioneaz un enun condiional indiferent de cum este el formulat atunci cnd facei inferene? Care sunt informaiile suplimentare care, luate mpreun cu un condiional, duc la inferene corecte? S ne uitm la un exemplu. S lum condiionalul dac Teo face parte din comitet, atunci i Vera face parte din comitet. Exist patru cazuri care pot fi luate n considerare: 1 Teo face parte din comitet; 2 Teo nu face parte din comitet; 3 Vera face parte din comitet; 4 Vera nu face parte din comitet. Fiecare dintre aceste cazuri va fi discutat pe rnd mai jos:

    1. Teo face parte din comitet. Dac este adevrat, atunci, dat fiind condiionalul (n oricare dintre formulri), este sigur faptul c i Vera face parte din comitet. Condiionalul spune tocmai acest lucru. Acesta este un caz simplu.

    2. Teo nu face parte din comitet. Dac este adevrat, nu putei folosi condiionalul (indiferent de modul n care este formulat) pentru a face inferene corecte despre Vera. n spe, nu putei deduce c Vera nu face parte din comitet. Din perspectiva a ceea ne spune condiionalul, faptul c Teo nu face parte din comitet este compatibil att cu posibilitatea ca Vera s fac parte din comitet, ct i cu cea ca ea s nu fac parte din comitet. Condiionalul, pur i simplu, nu v spune nimic despre participarea Verei n comitet, n situaia dat.

    3. Vera face parte din comitet. Dac este adevrat, nu putei folosi condiionalul (indiferent de modul n care este formulat) pentru a face inferene corecte despre Teo. n spe, nu putei deduce c Teo face i el parte din comitet. De fapt, am explicat deja acest lucru n punctul 2 de mai sus. Dup cum am mai spus, faptul c Teo nu face parte din comitet este compatibil cu prezena Verei n comitet. n acelai mod, faptul c Vera face parte din comitet este compatibil cu absena lui Teo din comitet.

    4. Vera nu face parte din comitet. Dac este adevrat, putei s folosii condiionalul (indiferent de modul n care este formulat) pentru a face o inferen corect despre Teo. Putei deduce faptul c nici Teo nu face parte din comitet, deoarece, dac Teo ar face parte din comitet fr ca Vera s fac i ea parte din comitet, atunci condiionalul dac Teo face parte din comitet, i Vera trebuie s fac parte din comitet ar fi nclcat. n concluzie, dac Vera nu face parte din comitet, singurul mod de a respecta condiionalul este ca nici Teo s nu fac parte din comitet. NOT: ntrebrile de gndire analitic v cer, cteodat, s facei inferene care implic mai

    multe condiionale. S presupunem c avei dou condiionale precum urmtoarele: Dac Teo face parte din comitet, Vera face parte din comitet. Dac Vera face parte din comitet, Radu face parte din comitet. Din acestea dou putem deduce n mod corect c:

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    18

    Dac Teo face parte din comitet, Radu face parte din comitet. i Dac Radu nu face parte din comitet, Teo nu face parte din comitet. Remarcai c aceste inferene pot fi fcute indiferent de modul n care sunt formulate condiionalele pe care se bazeaz. Deci, de exemplu, din aceste versiuni: Dac Vera nu face parte din comitet, atunci Teo nu face parte din comitet. Dac Radu nu face parte din comitet, nici Vera nu face parte din comitet. putei face aceleai inferene ca mai sus: Dac Teo face parte din comitet, Radu face parte din comitet. Dac Radu nu face parte din comitet, Teo nu face parte din comitet. Formulri folosite n ntrebrile de gndire analitic

    n ntrebrile de gndire analitic, limbajul folosit n formularea cerinei i a ntrebrilor trebuie s fie precis i fr ambiguiti. n consecin, multe lucruri sunt explicate mai pe larg i cu mai multe detalii dect n alte tipuri de text. De exemplu, ntr-o cerin despre un grup de oameni care fac prezentri la o ntlnire, se va spune probabil n mod explicit c fiecare persoan face o singur prezentare i c oamenii fac prezentrile una dup alta. Mai jos sunt i alte exemple:

    cndva nainte/imediat nainte

    Aceste expresii apar n general n loc de un simplu nainte. Dac s-ar spune doar Prezentarea lui Sorin are loc nainte de prezentarea lui Jeni, poate s nu reias n mod clar dac mai poate exista o prezentare ntre acestea dou. i astfel ar putea s nu fie clar dac un anumit rezultat este acceptabil sau nu. Folosirea unei expresii ca imediat nainte are ca scop evitarea unor astfel de ambiguiti. Dac vi se spune Prezentarea lui Sorin are loc imediat nainte de prezentarea lui Jeni, vei ti c nicio prezentare nu poate avea loc ntre acestea dou. Pe de alt parte, dac vi se spune Prezentarea lui Sorin are loc cndva nainte de prezentarea lui Jeni, vei ti c o alt prezentare poate s aib loc ntre prezentarea lui Sorin i cea a lui Jeni, dar nu e obligatoriu s fie aa. Dac trebuie s aib loc o prezentare ntre cea a lui Sorin i cea a lui Jeni, acest lucru va fi menionat explicit. n mod asemntor, vi se poate spune c biroul lui Sorin se afl la un etaj superior fa de cel al lui Jeni (ceea ce permite att ca cele dou birouri s se afle pe etaje imediat alturate, ct i posibilitatea ca cele dou s nu fie alturate), ori vi se poate spune c biroul lui Sorin se afl la etajul imediat superior biroului lui Jeni (ceea ce face clar faptul c nu pot exista alte etaje ntre etajul la care se afl biroul lui Sorin i cel la care se afl biroul lui Jeni). Sau vi se poate spune c ntr-un ir de birouri, biroul lui Sorin este singurul birou ntre cel al lui Jeni i cel al lui Robert. Acest lucru este diferit de formularea biroul lui Sorin este un birou ntre cel al lui Jeni i cel al lui Robert. n primul caz, folosirea cuvntului singurul arat c este numai un birou ntre cel al lui Robert i cel al lui Jeni, adic cel al lui Sorin. n al doilea caz, este posibil i s fie mai multe birouri ntre cel al lui Robert i cel al lui Jeni, la fel cum este posibil ca biroul lui Sorin s fie singurul astfel situat.

    cel puin/cel mult/exact

    Cteodat, dac vi se spune c trebuie s fie trei persoane ntr-un comitet, s-ar putea s nu v fie clar dac pot fi mai mult de trei persoane n comitet sau exact trei persoane. Astfel de ambiguiti

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    19

    sunt evitate prin folosirea unui limbaj precis atunci cnd sunt menionate numere. Dac trei este numrul minim de membri n comitet, n general vi se va spune c trebuie s fie cel puin trei persoane. Dac trei este numrul maxim de persoane din comitet, n general vi se va spune c sunt cel mult trei persoane. Altfel, vi se va spune c sunt exact trei persoane n comitet.

    respectiv/nu neaprat n aceast ordine

    Dac vi se cere s analizai dac o propoziie Dac Y este cntat primul, al doilea, al treilea i al

    patrulea dintre cntecele prezentate ar putea fi T, X i O, v-ai putea ntreba ce nseamn acest lucru. Poate nsemna c: 1 T, X i O, ntr-o ordine oarecare; 2 T al doilea, X al treilea i O al patrulea. n ntrebrile de gndire analitic aceast ambiguitate este evitat spunnd dac Y este cntat primul, al doilea, al treilea i al patrulea dintre cntecele prezentate ar putea fi T, X i O, nu neaprat n aceast ordine, dac se intenioneaz s se neleag ceea ce exprim 1. Iar dac se spune dac Y este cntat primul, atunci al doilea, al treilea i al patrulea cntec prezentat sunt, respectiv, T, X i O, nelesul este cel din 2.

    Alte chestiuni de reinut

    Aici avei mai multe chestiuni de care e bine s inei cont. Unele dintre acestea au fost menionate anterior, n vreme ce altele sunt observaii i sfaturi suplimentare.

    inei cont ntotdeauna de faptul c obiectivul este s selectai rspunsul corect, nu s dai explicaii cuprinztoare ale tuturor posibilitilor logice n circumstanele specificate n ntrebare. Gsirea rspunsului corect aproape niciodat nu implic descoperirea tuturor rezultatelor posibile.

    Pe msur ce facei nite inferene pe baza modului n care circumstanele specifice ntrebrii interacioneaz cu condiiile din cerin, confruntai-le n mod constant cu variantele de rspuns. n orice moment, s-ar putea ca rspunsul corect s fie deja la ndemn. Sau s-ar putea ca unele dintre variante s poat fi identificate ca incorecte i eliminate. Dac ai reuit s identificai rspunsul corect, ai terminat cu ntrebarea respectiv, chiar dac mai exist variante de rspuns pe care nu le-ai eliminat nc. Nu este nevoie s dovedii c acele variante de rspuns nu sunt corecte. n acelai mod, dac ai reuit s eliminai toate variantele cu excepia uneia, ai terminat cu acea ntrebare, chiar dac nu ai artat n mod specific c varianta de rspuns rmas este cea corect.

    Reinei c, atunci cnd rezolvai ntrebri de gndire analitic, poate fi adevrat orice lucru care nu este interzis de condiiile din cerin sau de ceea ce se poate deduce din acestea n conjuncie cu circumstanele specifice menionate n ntrebare. Nu facei nicio presupunere care nu are o justificare, orict de natural vi s-ar prea. De exemplu, dac vi se spune c un comitet trebuie s aib un expert n finane i unul n marketing, s nu presupunei automat c expertul n finane este o alt persoan dect expertul n marketing.

    Este foarte important s citii atent i ct mai literal ntrebrile de gndire analitic. Dei este important s economisii timp, este i mai important s nu citii la repezeal. Pentru a v da un exemplu specific de ce poate s se ntmple, luai n considerare urmtoarele dou afirmaii: F i G nu pot pleca amndoi n vacan n iulie i Nici F, nici G nu pot pleca n vacan n iulie. Exist unele asemnri superficiale ntre aceste dou afirmaii. Cu toate acestea, cele dou nu sunt echivalente, iar dac facei confuzie ntre ele, cu siguran c vei face greeli. Dac F pleac n vacan n iulie i G nu pleac, prima condiie nu este nclcat, dar cea de-a doua este.

    Reinei discuia anterioar despre elementele active din cerin care nu sunt menionate n niciuna dintre condiii. Nu este necesar ca toate elementele s fie constrnse n mod explicit de

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de gndire analitic

    20

    condiiile din cerin. Dac un anumit element nu este menionat explicit n condiii, nseamn c acesta este constrns numai de ceea ce se ntmpl cu celelalte elemente. Nu nseamn c setul de condiii este incomplet sau greit n vreun fel.

    S zicem c trebuie s rspundei la o ntrebare de genul urmtor: Care dintre urmtoarele produse trebuie s fie promovat n sptmna 2?, pe baza unei cerine despre apte produse care trebuie promovate pe o perioad de patru sptmni. S mai presupunem c ai stabilit c produsul H trebuie s fie promovat n sptmna 2, dar H nu apare printre variantele de rspuns. Oare nseamn acest lucru c ntrebarea este greit? Nu. De exemplu, s-ar putea ca i G s fie unul dintre produsele care trebuie promovate n sptmna 2, iar G s fie una dintre variantele de rspuns. Atenie, deci: nu poate exista dect un rspuns corect printre variantele de rspuns, dar n sine pot exista mai multe rspunsuri corecte la o ntrebare.

    Cteodat apar ntrebri despre rezultate acceptabile, dar variantele de rspuns prezint numai rezultate incomplete. De exemplu, s-ar putea s avei o cerin despre mprirea unui grup de oameni n dou subgrupuri, 1 i 2. ntrebarea poate s v cear s aflai care dintre variantele de rspuns poate constitui subgrupul 1. ntr-un astfel de caz, dac v uitai dup nclcri ale condiiilor din cerin numai n cadrul grupului care apare n variantele de rspuns, s-ar putea s gsii mai multe variante aparent posibile. Dar reinei c ceea ce trebuie s fie posibil este tot rezultatul componena att a subgrupului 1, ct i a subgrupului 2. Deci, chiar dac subgrupul 2 nu apare deloc ntre variantele de rspuns, tot trebuie s verificai acest grup pentru nclcri ale condiiilor din cerin. nseamn c va trebui s stabilii i componena subgrupului 2 pentru acele variante de rspuns pe care nu le putei elimina ca fiind incorecte n alt mod. Reinei discuia de mai devreme despre ceea ce trebuie s fie adevrat numai pe baza condiiilor din cerin. Este foarte important s inei cont de ceea ce vi s-a explicat acolo c circumstanele specifice unei ntrebri sunt valabile numai pentru acea ntrebare. Foarte rar se va ntmpla ca o ntrebare s v cear s presupunei c una dintre condiiile iniiale din cerin a fost nlocuit cu o alt condiie. Astfel de schimbri ale condiiilor din cerin sunt i ele valabile numai pentru ntrebarea n care sunt prezentate, dar nu rmn valabile i pentru ntrebrile urmtoare.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    21

    GHID PENTRU NELEGEREA NTREBRILOR DE NELEGERE A UNUI TEXT SCRIS

    Cum s abordai articolele din seciunea nelegerea unui text scris

    Scopul acestei seciuni a testului este s v evalueze abilitatea de a citi i a nelege n profunzime texte de o complexitatea asemntoare celor pe care le vei ntlni n studiul i practica ulterioar. Textele sunt selectate n aa fel nct s poat fi corect nelese doar pe baza informaiei pe care o prezint; nu avei nevoie de cunotine anterioare specializate pentru a le nelege. Orice termeni tehnici care apar sunt explicai n text i trebuie s putei rspunde tuturor ntrebrilor doar pe baza informaiilor din articolul respectiv.

    De obicei, un text are o singur ideea principal. Uneori se prezint un punct de vedere controversat, care fie este combtut, fie este susinut. Alteori se analizeaz i se critic poziia altcuiva. Uneori se explic un fenomen curios. Alteori se prezint un anumit eveniment important din punct de vedere istoric. Toate textele din aceast seciune vor prezenta un numr de considerente care sunt relevante pentru ideea principal a articolului; rolul pe care acestea l joac este n mare msur determinat de natura ideii principale.

    Deci, cum ar trebui s abordai un text din aceast seciune? Cel mai important lucru este s v fie foarte clar care este esena textului: care este mesajul pe care textul l ofer cititorului? Uneori, textul va conine o propoziie care enun explicit ideea principal. Cu toate acestea, chiar i cnd exist o astfel de propoziie, ea nu va fi neaprat plasat la nceputul articolului, ci poate aprea oriunde pe parcursul lui. De cele mai multe ori, un text va prezenta pur i simplu perspectiva, critica, explicaia sau descrierea respectiv i va conta pe cititor s-i neleag miezul. Deci, ce trebuie s facei este s citii cu atenie, dar, n acelai timp, s tii c nu trebuie s asimilai i s reinei toate detaliile descriptive pe care autorul le prezint pe parcurs. ncercai s rmnei focalizai pe ideea principal a textului, pentru c ntreg articolul este organizat n jurul ei. Dac nu v este foarte clar care este acea idee, riscai s facei greeli n ceea ce privete relevana relativ a ideilor subsidiare pe care autorul le folosete pentru a o susine pe cea principal.

    Avei n vedere paragrafele i cuvintele de legtur

    n articolele din nelegerea unui text scris vor aprea adesea schimbri de perspectiv i de focalizare. Un text poate trece de la o idee la alta, de la particular la general, de la o perspectiv pozitiv asupra unui lucru la una negativ, de la o persoan la alta. Pentru a nelege cum funcioneaz textul, trebuie s identificai diferitele idei dintr-un articol i, mai important, modul n care se leag unele de altele.

    O caracteristic a acestor texte, care v poate fi de mare ajutor s descoperii cum funcioneaz, este mprirea lor n paragrafe. Paragrafele sunt construite n jurul unei idei clare i, de cele mai multe ori, joac roluri bine definite n textul n ansamblu. De exemplu, cnd autorul trece de la un citat care pledeaz pentru un punct de vedere, la susinerea efectiv a acelui punct de vedere mpotriva unei critici care i se aduce, aceast trecere va fi marcat de obicei printr-un nou paragraf. Ca atare, dac v ntrebai care este rolul fiecrui paragraf, putei ajunge la imaginea de ansamblu a structurii textului.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    22

    Cu toate acestea, nu toate schimbrile de perspectiv i de focalizare coincid cu trecerea de la un paragraf la altul; se poate ca una sau chiar dou schimbri s se petreac chiar n interiorul aceluiai paragraf, sau ca dou paragrafe s aib aceeai idee principal. Un alt indicator al acestor treceri semnificative sunt cuvintele de legtur, precum cu toate acestea, totui, pe de alt parte, dar etc. Dac suntei ateni la acest tip de semnale, ele v vor ajuta s v orientai i s identificai prile semnificative ale textului i v vor semnala trecerile importante de la o idee la alta. Pe lng marcarea schimbrilor, autorii semnaleaz i continuitatea, cu cuvinte precum de exemplu, n mod asemntor, mai mult dect att, pe deasupra etc.

    O ultim observaie privind nelegerea punctului de vedere al autorului: de multe ori, autorii textelor compar mai multe perspective sau teorii i, n cele din urm, o susin pe una n detrimentul celorlalte. n cazul acestor texte, o tehnic frecvent este s prezinte iniial ntr-o lumin foarte bun ideile pe care, n final, le vor demonta. Un avantaj al acestui tip de abordare este c e mult mai eficient s critici o idee care a fost prezentat drept solid; un alt avantaj este c un autor care face efortul de a fi imparial i corect cu oponenii si este mai credibil. ns din punctul dvs. de vedere, asta nseamn c acest gen de texte pot deveni dificil de urmrit dac nu urmrii cu atenie teza autorului. Pentru cititori neexperimentai, faptul c autorul prezint ntr-un mod pozitiv o idee a unui oponent poate nsemna c acel autor susine acea idee, pe care de fapt, n final, o combate. Toate tehnicile menionate pn acum v pot ajuta s v orientai, n acest gen de texte, cu privire la poziia autorului.

    E bine s citii mai nti ntrebrile?

    Muli se ntreab poate dac e util s adopte un sfat destul de frecvent vehiculat, i anume dac ajut s citii nti ntrebrile, iar apoi textul. Desigur, suntei liberi s aplicai aceast strategie, dac vi se pare eficient. Prerea noastr este ns, c, pentru majoritatea candidailor, aceast strategie nu funcioneaz. Iat cteva motive pentru care aceast strategie nu funcioneaz.

    n primul rnd, toate ntrebrile din acest test se ncadreaz n tipuri standard de ntrebri: despre ideea principal sau scopul principal al textului, cele care ntreab dac autorul ar fi sau nu de acord cu o idee, cele care ntreab ce se poate deduce din informaia din text i aa mai departe. Vom explica pe larg n ce const fiecare tip de ntrebare n paginile urmtoare, ceea ce conteaz acum este c, dei textele difer, tipurile de ntrebri vor fi asemntoare de la un set la altul al seciunii nelegerea unui text scris. Prin studiu i exerciiu, v vei familiariza cu aceste tipuri i vei putea anticipa cum vor arta multe dintre ntrebri, fr a v mai pierde timp preios s le citii nainte s citii textul.

    Desigur, unele dintre ntrebrile pe un anumit text nu vor fi exact la fel ca altele de acelai tip; unele chiar pot prea s aib o formulare special. Dar, chiar i n aceste cazuri, e puin probabil s ctigai ceva citind nti ntrebrile: presupune efort s ncercai s v amintii ntrebrile n timp ce citii textul, aa c probabil e mai eficient s v folosii energia mental ncercnd s nelegei articolul n sine. Dup cum am discutat deja, textele pot fi destul de dificile, cu idei sofisticate i relaii complexe ntre ele. Ca s rspundei corect la ntrebri trebuie s avei o nelegere n profunzime a textului. Dac citii articolul cutnd detalii pentru a rspunde anumitor ntrebri, putei pierde din vedere esena textului i, de asemenea, riscai s nu nelegei cu ce ar putea sau nu fi de acord autorul. Aa c, dei putei rspunde bine la ntrebrile care au n vedere acele detalii, v putei mri ansele s rspundei greit la alte ntrebri din set.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    23

    n cele din urm, este important s v amintii c, la concursul propriu-zis, avei un timp limitat n care trebuie s citii patru sau cinci texte i s rspundei la aproximativ 28 de ntrebri. Timpul este esenial. Putei citi ntrebrile nainte s citii textul, ns va mai trebui s le mai citii odat pentru a rspunde, pentru c nu v vei mai aminti exact ce v cere fiecare. S presupunem, de dragul argumentrii, c e nevoie de 5 secunde pentru a citi fiecare ntrebare fr variantele de rspuns. Asta adaug cel puin 2 minute s citii toate ntrebrile din seciune, iar dac le citii de dou ori, v va lua mai mult de patru minute.

    Cum s abordai ntrebrile din seciunea nelegerea unui text scris?

    Dup ce citii o dat textul, trebuie s v ocupai de ntrebri. Pn n acest punct, probabil c nelegei destul de clar ce anume vrea s spun articolul n ansamblu, cum este organizat i unde apar n text idei i informaii specifice. Dar chiar dac nu v simii ncreztori c ai neles textul, trebuie s trecei la ntrebri, mai degrab dect s mai citii textul nc o dat. n cele mai multe cazuri, prima ntrebare din set este despre ideea principal sau despre scopul principal al textului. Dac simii c textul nu v este la ndemn, se poate s recunoatei ideea sau scopul principal al articolului atunci cnd le vedei, aa c, rspunznd primei ntrebri v va fi mai uor s v descurcai cu textul n ansamblu i cu restul de ntrebri.

    n orice caz, s nu credei c trebuie s v amintii textul n detaliu pentru a ncepe s rspundei la ntrebri. De exemplu, un articol poate prezenta dou teorii privind ncarcerarea, cea punitiv i cea din perspectiva reabilitrii, i le poate descrie pe ambele n detaliu. Cnd citii acest text, trebuie s v clarificai diferena dintre cele dou i s tii, n mare, unde este discutat fiecare. Dar n-ar avea niciun sens s memorai toate detaliile. n primul rnd, nu va exista cte o ntrebare despre orice nici mcar despre toate lucrurile importante. n al doilea rnd, dac dac avei o idee general despre cum este structurat textul i unde sunt localizate elementele sale cheie, e uor s verificai detaliile recitind doar poriuni de text. De fapt, i cnd suntei convini c v amintii tot ce avei nevoie pentru a rspunde unei ntrebri, e o idee bun s verificai seciunea respectiv din text. Doar dac suntei absolut convini de corectitudinea rspunsului este recomandabil s alegei varianta respectiv fr a mai consulta o dat textul.

    Cnd citii ntrebrile, privii cu atenie cum este formulat fiecare dintre ele. Multe dintre ntrebri conin detalii menite s v trimit direct la informaiile relevante din text. De exemplu, s ne imaginm c un articol dintr-un test discut conflictul dintre filosofii care prefer perspectiva tradiional, subiectiv a studierii minii i filosofii care adopt o abordare nou, obiectivist. Conform articolului, subiectivitii cred c mintea trebuie explorat prin investigarea experienelor individuale subiective, precum contiina, durerea, emoiile etc, pe cnd obiectivitii consider demodat aceast abordare i cred c studiul minii trebuie restrns la date materiale, precum transmisia impulsurilor nervoase n creier. O ntrebare din set ar putea fi astfel formulat:

    Conform articolului, care dintre tezele de mai jos este avansat de subiectiviti pentru a susine c teza obiectivitilor este defectuoas?

    Primul lucru pe care vi-l spune ntrebarea este c rspunsul corect va fi o idee care n text este atribuit subiectivitilor. Alte idei din text sunt atribuite obiectivitilor, iar autorul avanseaz propriile idei; evident, niciunele dintre acestea nu se vor regsi n rspunsul corect. Mai mult, ntrebarea v spune c rspunsul corect trebuie s fie o tez avansat de subiectiviti, ca parte a argumentului lor c

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    24

    abordarea obiectivitilor e defectuoas. Majoritatea candidailor vor observa c poziia subiectivitilor n ceea ce privete problemele obiectivismului este prezentat s zicem - n prima jumtate a textului, mai precis n al doilea paragraf. O privire rapid la poriunea de text respectiv v va ajuta s identificai rspunsul corect.

    n acest caz, ntrebarea se refer la preri care nu sunt ale autorului, ns multe ntrebri se focalizeaz pe ce spune sau crede autorul, sau pe lucrurile cu care acesta poate sau nu fi de acord. n acelai timp, dup cum am discutat mai sus, autorii textelor utilizate n Testul de Verificare a Raionamentului Logic se refer de multe ori la ce cred alii, la informaiile sau convingerile susinute de acetia, la poziiile pe care i le asum n privina lucrurilor menionate n ntrebare. Din nou, este important s stabilii dac ntrebarea se refer la prerile autorului sau la cele ale celorlalte persoane menionate de acesta.

    Mai exist un sfat suplimentar referitor la ntrebrile din nelegerea unui text scris: n general, chiar dac suntei destul de siguri c ai gsit rspunsul corect, ar trebui s aruncai o privire asupra variantelor de rspuns pe care nu le-ai eliminat deja. Variantele incorecte pot fi deseori parial corecte i, ca atare, pot prea c sunt rspunsul corect la o prim citire. Se poate, de aceea, ca dup ce v gndii la ntreg setul de variante, s descoperii c un rspuns pe care l-ai considerat la nceput corect s fie unul greit.

    ntrebri despre text n ansamblu (Ideea principal, Scopul principal, Organizarea textului)

    Dup cum am spus mai sus, prima ntrebare din majoritatea seturilor din nelegerea textului scris v cere s identificai enunul care exprim cel mai corect ideea central sau mesajul pe care textul n ansamblu este menit s l transmit. Acest tip de ntrebri apare n trei subvarieti.

    Unele vor fi de forma: Care dintre urmtoarele rezum cel mai corect coninutul textului? Dup cum v cere ntrebarea, trebuie s identificai rspunsul care este cel mai corect rezumat. Ce trebuie s reinei despre acest subtip de ntrebare este c rspunsul corect va fi cel care acoper cel mai complet punctele importante ale textului. Asta nu nseamn c rspunsul este n mod necesar i cel mai lung, ci, pentru acest tip de ntrebare, cel mai corect rezumat va fi cel mai complex i include cei mai importani pai ai discuiei din text. i totui, aceast variant a ntrebrilor despre ideea principal este destul de rar. Le folosim rar i se poate s nu ntlnii niciuna cnd dai testul.

    A doua i, de departe, cea mai frecvent variant v cere s identificai ideea principal sau central a textului. n loc s v cear s identificai rspunsul care rezum cel mai bine textul, aceste ntrebri v cer s identificai mesajul sau ideea care st la baza textului. Ce este important s tii despre aceste ntrebri este c sunt mai focalizate dect cele de rezumare. Pentru a le rspunde corect, trebuie s putei recunoate cea mai important idee pe care textul ncearc s o stabileasc, ideea creia i sunt subordonate toate celelalte din text.

    A treia variant ofer cinci poteniale titluri pentru articolul respectiv i v cere s identificai rspunsul care ar fi cel mai bun titlu. Aceast variant presupune c cel mai bun titlu se bazeaz pe ideea central sau pe mesajul textului. i aceste variante sunt destul de rare. Dac ntlnii vreuna, concentrai-v s gsii acel titlu care conine termeni pe care v-ai atepta s i gsii ntr-o formulare standard a ideii principale.

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    25

    Un lucru important de tiut despre ntrebrile referitoare la ideea principal este c o variant de rspuns care surprinde ceva care este adevrat despre text poate n continuare s nu fie rspunsul corect. n primul rnd, acea variant poate conine i informaii care nu se aplic textului respectiv, n care caz, nu se poate considera c exprim ideea principal. Pe de alt parte, o variant de rspuns poate fi n ntregime corect n privina lucrurilor menionate n text, ns privete doar o chestiune secundar din text, mai degrab dect mesajul acestuia n ansamblu.

    E important i de observat c exist mai multe modaliti de a formula ideea principal a unui text i, de aceea, nu e neaprat necesar s gsii o variant de rspuns care s exprime mesajul textului n acelai fel n care l-ai formula dvs. niv. Dac, ns, nelegei n profunzime textul, rspunsul corect ar trebui s fie, dintre variantele date, formularea cea mai apropiat de propria dumneavoastr formulare. Asta presupune ns, aa cum am discutat mai sus, c trebuie s verificai toate variantele de rspuns nainte de a trece la urmtoarea ntrebare, lucru foarte important pentru ntrebrile despre ideea principal. Cnd citii variantele de rspuns, amintii-v c rspunsurile incorecte fie vor spune ceva fals despre text, fie vor descrie ceva care aparine textului i care poate chiar contribui la construcia mesajului, ns nu reprezint ideea principal n sine. i, din nou, rspunsul corect va exprima n ntregime corect att ceva care se afl n text, ct i faptul c enunul respectiv reprezint cea mai important idee a textului.

    Pe lng ntrebrile despre ideea principal, care privesc mesajul pe care l transmite textul, mai exist un tip de ntrebri care privete funcia textului n ansamblu. Acest tip de ntrebri v cere s identificai modul n care autorul dezvolt ideea principal, mai precis este despre structura textului. Ele ntreab cum este construit sau organizat textul, ce este textul menit s transmit sau care este principalul scop al textului. De exemplu, un text poate prezenta un fenomen straniu i poate oferi o explicaie pentru acesta. Sau poate compara dou puncte de vedere opuse i poate demonstra de ce l prefer pe unul celuilalt. Sau poate rezuma istoria unei dispute tiinifice. Variantele de rspuns pentru ntrebrile de acest tip nu vor surprinde fiecare schimbare de direcie i fiecare trecere din construcia de ctre autor a ideii principale, ci vor fi caracterizri generale a modului n care este dezvoltat ideea principal. Deci nu fii ngrijorai dac rspunsul corect conine foarte puine detalii. Rspunsurile incorecte vor fi tot la fel de generale, ns nu vor reui s surprind modul de organizare a textului n ansamblu. Un rspuns incorect poate descrie ceva care este adevrat doar pentru o parte a textului sau care nu se aplic deloc ntregului articol. n orice caz, nu va prezenta modelul structural al ntregului text.

    Unele ntrebri v cer s identificai structura unui singur paragraf. Pentru a rspunde corect, e o idee bun s recitii paragraful la care se refer ntrebarea.

    ntrebri despre ce spune sau sugereaz textul

    Pentru fiecare text din aceast seciune, vi se vor pune ntrebri despre diverse idei transmise de articol. Acestea pot varia de la ntrebri directe elementare (ce spune textul la modul propriu?) la ntrebri mai sofisticate (ce sugereaz autorul, fr a spune direct?), la ntrebri complexe i avansate (ce se poate deduce pe baza informaiei din text, indiferent dac autorul a intenionat sau nu s sugereze acel lucru?). Vom discuta toate aceste tipuri de ntrebri, ncepnd cu cele elementare.

    Componenta primar a nelegerii unui text scris este aceea de a recunoate ce spune textul la nivel literal, iar unele ntrebri sunt concepute s se asigure c ai procesat corect textul la acest nivel

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    26

    fundamental. ntrebrile care evalueaz aceast abilitate sunt de tipul: Care dintre urmtoarele este afirmat n text?, Autorul afirm care dintre urmtoarele despre X?, Care dintre urmtoarele este menionat n text despre X?, Conform textului, care dintre urmtoarele enunuri despre X este adevrat? sau orice altceva asemntor. Chiar dac sunt ntrebri destul de directe, rspunsul corect nu va fi repetiia cuvnt cu cuvnt a unor lucruri din text, ns va fi o parafraz destul de apropiat. Ideea este c trebuie s recunoatei nu formularea exact a unor lucruri din text, ci mai degrab sensul lor.

    De exemplu, una dintre ntrebrile pe baza unui articol despre arta mural mexican spune:

    Care dintre urmtoarele este identificat de ctre autorul textului drept o caracteristic a artei murale mexicane?

    (A) Temele de interes erau cu precdere evenimente actuale. (B) Putea fi vzut doar afar. (C) Folosea aceleai tehnici ca pictura de evalet. (D) Se remarca printr-o uniformitate stilistic remarcabil. (E) Era menit s fie privit din mai multe unghiuri.

    n text autorul afirm c operele muralitilor erau concepute s poat fi vzute din diverse

    puncte. Astfel, rspunsul corect este (E). Observai c rspunsul este o parafraz destul de apropiat a afirmaiei din text fcut de autor.

    Un exemplu similar se gsete ntr-un text care la un moment dat spune c zonele joase ale mantalei Pmntului au aproape aceeai compoziie ca meteoriii.

    Conform textului, zonele joase ale mantalei Pmntului sunt caracterizate de:

    (A) o compoziie similar cu cea a meteoriilor. (B) absena elementelor descoperite n pietrele de pe scoar. (C) o mai mare stabilitate dect a zonelor superioare. (D) prezenta unor cantiti mari de dioxid de carbon. (E) o densitate uniform mai mic dect zonele superioare.

    Rspunsul corect este (A), iar expresia similar cu este un echivalent direct al aproape ca.

    Aceast ntrebare necesit abilitatea de a recunoate ce spune autorul, nu este nevoie de interpretri semnificative. ntrebri ca aceasta pot prea neateptat de uoare, mai ales candidailor pentru care seciunea de nelegere a textului scris este un punct forte. Nu fii descurajai de ct de uoare par aceste ntrebri i, mai ales, nu presupunei c trebuie s pndeasc o capcan deghizat ntr-o ntrebare uoar. Amintii-v c unele ntrebri din testul de verificare a raionamentului logic sunt concepute s evalueze abiliti elementare i, ca atare, sunt n mod necesar mai uoare.

    Desigur, procesul lecturii depinde n mod obinuit i de abiliti mai complexe dect aceast deprindere elementar de a nelege coninutul literal al unui text i exist alte tipuri de ntrebri de nelegere a textului pe care acestea sunt menite s o testeze. Orice text complex transmite mult mai mult unui cititor atent dect afirm explicit. Autorii se bazeaz pe acest lucru iar cititorii proceseaz de obicei textele att la nivelul lucrurilor pe care le sugereaz implicit, ct i la cel al lucrurilor pe care le enun explicit. n unele cazuri, multe din lucrurile pe care un autor le las nespuse, bazndu-se pe cititor s le furnizeze, constau ntr-o cunoatere a subiectului pe care autorul presupune c cititorii si o au. Acest lucru este adevrat mai ales cnd este vorba despre autori i cititori care sunt familiarizai cu

  • Ghid pentru nelegerea ntrebrilor de nelegere a unui text scris

    27

    acelai subiect specializat: articolele din revistele de specialitatea sunt un exemplu bun de texte care se bazeaz pe aceast cunoatere comun. Cu toate acestea, este important de reinut c Testul de Verificare a Raionamentului Logic nu presupune cunoaterea anterioar a niciunui subiect specializat, deci niciuna dintre ntrebrile din acest test nu evalueaz un asemenea tip specializat de lectur.

    Exist, ns, multe alte tipuri de informaii pe care un autor le las nespuse i pentru care se bazeaz pe cititor: lucruri a cror includere n sfera de nelegere a cititorului este susinut de lucrurile pe care textul le menioneaz explicit. S presupunem, de exemplu, c un autor afirm: nchiderea fabricii a produs un ru suplimentar unei economii regionale care se confrunta deja cu o rat mare a omajului. Cnd spune acest lucru, autorul nu spune i c nchiderea fabricii a avut loc naintea producerii unui ru suplimentar, ns un cititor care nu reuete s neleag c nchiderea a precedat producerea rului, nu va reui s neleag nimic din propoziia respectiv. De fapt, putem spune c un cititor care nu are abilitatea de a produce acest tip de inferene are probleme n a nelege ce citete n general.

    Exist o varietate de ntrebri care testeaz aceast abilitate. De exemplu, vi se poate cere s spunei ce se poate deduce pe baza unui text sau a unei poriuni dintr-un text, ce anume sugereaz sau indic textul despre un subiect sau fapt discutat explicit n articol sau ce anume este, conform textului, adevrat despre un subiect sau altul.

    Alte ntrebri v pot cere s deducei ce anume sugereaz sau transmite textul despre prerile oamenilor de exemplu, Cu care dintre ideile de mai jos este cel mai rezonabil de dedus c autorul ar fi de acord? sau Pornind de la articol, se poate deduce c autorul mprtete care dintre punctele de vedere de mai jos? sau Pe baza articolului, ce se poate deduce c ar crede Eliade privind relaia publicului cu opera de art? sau Pe baza textului, cu care dintre ideile de mai jos este cel mai PUIN probabil s fie de acord autorul?. Cnd abordai asemenea ntrebri, trebuie s fii foarte ateni la ale cui idei sau preri se refer ntrebarea. De multe ori, rspunsurile greite vor fi preri alte altor persoane dect cele menionate n ntrebare.

    Toate rspunsurile corecte la acest gen de ntrebri fie c se refer la preri, fie la informaii au n comun faptul c sunt justificate de lucruri explicite din text. Cteodat este suficient o singur propoziie, alteori trebuie s punei cap la cap informaii din diverse seciuni ale textului pentru a identifica rspunsul corect. Uneori putei gsi imediat partea de text care susine o inferen, alteori informaiile relevante nu sunt acolo unde v-ai atepta s fie. Iar n alte cazuri, nu exist o singur seciune bine definit de text unde s gsii toate informaiile de care avei nevoie.

    ntrebrile v