EDUCAEDUCAŢŢIEIEINTERINTERCULTURALCULTURALĂĂ

Curriculum la decizia Curriculum la decizia şcoliişcolii

ARGUMENTARGUMENT

În România se regÎn România se regăăsesc dousesc douăă tipuri de tipuri de minoritminorităţăţi etnice: i etnice: minoritminorităţăţileile istoriceistorice sau minoritsau minorităţăţile naile naţţionale ionale şşi i imigranimigranţţiiii

Între grupurile minoritare existÎntre grupurile minoritare existăă 20 de 20 de grupuri etnicegrupuri etnice care au care au statut de statut de minoritminorităţăţi nai naţţionale: albanezionale: albanezii, armen, armenii, , bulgarbulgarii, ceh, cehii, croa, croaţiţi,, elenelenii, evrei, german, evrei, germanii, , italiitalieennii, macedonen, macedonenii, maghiar, maghiarii, polonez, polonezii,, ruruşişi-lipove-lipovenini, rom, rommimi, ruten, rutenii, sârb, sârbii, slovac, slovacii, , ttăătartarii, turc, turcii, ucrainen, ucrainenii

PPe teritoriule teritoriul României se regRomâniei se regăăsesc sesc imigranimigranţţii,, în special de origine chinez în special de origine chinezăă şşi i arabarabăă

Programa conPrograma conţţine informaine informaţţii generale ii generale despre curs, obiectivele acestuia,despre curs, obiectivele acestuia, sugestii sugestii pentru predare pentru predare şşi evaluarei evaluare

Cursul de educaCursul de educaţţiie interculturalăe interculturală este este gândit ca un curs opgândit ca un curs opţţional, interdisciplinar, ional, interdisciplinar, care poate fi predat în oricecare poate fi predat în orice ş şcoalcoalăă în în cadrul curiculcadrul curiculumuluiumului la decizia la decizia şşcoliicolii

EsteEste recomandat în mod special pentru recomandat în mod special pentru şşcolile în care populacolile în care populaţţia elevilor seia elevilor se caracterizeazcaracterizeazăă prin diversitate etnic prin diversitate etnicăă..

MMotiveotive pentru care o pentru care o şşcoalã poate coalã poate decide sã includã acestdecide sã includã acest curs în curs în curriculumul claselor curriculumul claselor primareprimare::

România este o România este o ţţararăă multicultural multiculturalăă;; Oamenii sunt diferiOamenii sunt diferiţţi, dar au i, dar au şşi tri trăăssăături turi

similare;similare; IntervenIntervenţţia educativia educativăă timpurie este ma timpurie este mai i

eficienteficientăă;; OpOpţţionalul este interdisciplinar;ionalul este interdisciplinar; Este însoEste însoţţit de auxiliare didactice: ghidul it de auxiliare didactice: ghidul

învãînvãţţãtorului,ãtorului, caietul elevului.caietul elevului. Cel mai important motiv pentru care Cel mai important motiv pentru care

acest curs poate fi inclus în curriculumulacest curs poate fi inclus în curriculumul la decizia la decizia şşcolii constcolii constăă în faptul c în faptul căă diversitatea înseamndiversitatea înseamnăă bog bogăţăţieie

CURRICULUMCURRICULUM

CunoCunoşştintinţţe:e: asimilarea de asimilarea de cunocunoşştintinţţee despre grupurile despre grupurile

etnice de pe teritoriul Românieietnice de pe teritoriul României;; eenumerarea unor trnumerarea unor trăăssăături specifice pentru turi specifice pentru

grupurile etnice de pegrupurile etnice de pe teritoriul României;teritoriul României; eexplicarea asemxplicarea asemăănnăărilor rilor şşi deosebirilor i deosebirilor

dintre oamenidintre oameni..CapacităţiCapacităţi::

ccapacitatea de a învapacitatea de a învăţăţa prin cooperare;a prin cooperare; ccapacitatea de analizã, sintezã, apacitatea de analizã, sintezã,

comparacomparaţţie;ie; ccomunicare eficientomunicare eficientă.ă.

Valori Valori şşi atitudini:i atitudini:

• • cooperare;cooperare;

• • respect reciproc;respect reciproc;

• • empatie;empatie;

• • sentimentul identitsentimentul identităţăţii ii şşi al aparteneni al apartenenţţei;ei;

• • acceptarea diversitacceptarea diversităţăţii.ii.

AbilităţiAbilităţi: : abilitatea de a învabilitatea de a învăţăţa prin cooperarea prin cooperare;; abilitabilităţăţile de gândireile de gândire de ordin superior de ordin superior

(critic(criticăă, creativ, creativăă, orientat, orientatăă c căătre celtre celăălalt)lalt) abilitabilităţăţi dei de analizanaliză,ă, compara comparaţţie ie şşi sintezi sinteză;ă; abilitatea de a comunica eficientabilitatea de a comunica eficient..

StructuraStructura

PPrima parterima parte prezint prezintă fiecareă fiecare grup etnic de grup etnic de pe teritoriul României pe teritoriul României - - teme multiculturaleteme multiculturale

PPartea a douaartea a doua prezint prezintă ă teme teme interculturaleinterculturale care abordeazcare abordeazăă integrat integrat problematica diversitãproblematica diversitãţţii etniceii etnice

Temele multiculturaleTemele multiculturale - - conconşştientizarea tientizarea bogbogăţăţiei iei şşii diversitdiversităţăţii culturale de pe ii culturale de pe teritoriul Românieiteritoriul României

TTemele interculturaleemele interculturale - - sintetizasintetizarearea informainformaţţiiliiloror din prima parte în jurul unor din prima parte în jurul unor concepteconcepte - -cheie,cheie, importante pentru orice importante pentru orice etnie: familia, religia, locuinetnie: familia, religia, locuinţţa, a, comunitatea,comunitatea, prietenia, bãieprietenia, bãieţţi i şşi fete, i fete, bucbucăăttăăria, percepria, percepţţiile asupra realitiile asupra realităţăţii ii şşi i colegiicolegii

Metodele de predareMetodele de predareau rolul de a contribui la realizarea au rolul de a contribui la realizarea obiectivelorobiectivelor de învde învăţăţararee

ÎnvÎnvăţăţarea prin cooperarearea prin cooperare, , comunicarea comunicarea şşi gândirea dei gândirea de ordin superiorordin superior sunt trei sunt trei dintre cele mai importante competendintre cele mai importante competenţţe care e care sunt sunt dezvoltate elevilor prin predarea dezvoltate elevilor prin predarea acestui cursacestui curs

Gândirea de ordin superiorGândirea de ordin superior include gândirea include gândirea criticcriticăă, gândirea creativ, gândirea creativăă şşi gândirea i gândirea orientatorientatăă c căătre celtre celăălaltlalt

Metodele de predare sunt active Metodele de predare sunt active şşi i interactiveinteractive

CConversaonversaţţia euristicia euristicăă (ajut (ajutăă elevii s elevii săă

formuleze întrebformuleze întrebăări)ri);; EExplicaxplicaţţiaia (ajut (ajutăă elevii s elevii săă în înţţeleageleagăă

anumite conanumite conţţinuturi)inuturi);; DezbatereaDezbaterea (ajută elevii să-şi formeze (ajută elevii să-şi formeze

opinii);opinii); LLiniainia valorilorvalorilor (ajut (ajutăă elevii sã- elevii sã-şşi formeze i formeze

opinii)opinii);; LLectura predictivãectura predictivã (ajut (ajutăă elevii elevii ssăă--şşi i

dezvolte gândirea criticdezvolte gândirea criticăă));; LLectura în perechiectura în perechi (ajut (ajutăă elevii s elevii săă

comunicecomunice unul cu altul)unul cu altul)

MMozaiculozaicul (ajut (ajutăă elevii s elevii săă comunice comunice şşi si săă--şşi dezvolte sentimentuli dezvolte sentimentul de de responsabilitate)responsabilitate);;

BBrainstormingulrainstormingul (ajutã elevii sã- (ajutã elevii sã-şşi i dezvoltedezvolte creativitatea)creativitatea);;

SStudiul de caztudiul de caz (ajutã elevii sã- (ajutã elevii sã-şşi i dezvolte capacitatea de analizã)dezvolte capacitatea de analizã);;

JJocul de rolocul de rol (ajutã elevii sã devinã (ajutã elevii sã devinã empatici)empatici);;

MMetoda proiecteloretoda proiectelor (ajutã (ajutã elevii sã elevii sã investigheze în profunzime un subiect investigheze în profunzime un subiect şşi i sã colaboreze).sã colaboreze).

Metodele de predare prezentate au Metodele de predare prezentate au şşi i caracter ilustrativ, pentru a sugeracaracter ilustrativ, pentru a sugera categoria de metodologie adecvatcategoria de metodologie adecvatăă cursului. cursului.

ProfesoriiProfesorii vor putea combina vor putea combina metodele metodele acestea cu altele, pentru a crea acestea cu altele, pentru a crea strategiile didactice cele maistrategiile didactice cele mai potrivite potrivite pentru fiecare tempentru fiecare temăă şşi clasi clasăă în parte. în parte.

Programa prevedePrograma prevede şşi o sei o serie derie de activit activităţăţi i antrenante care pot fiantrenante care pot fi realizate cu realizate cu participarea întregii clase.participarea întregii clase.

Câteva exemple de Câteva exemple de jocuri, activităţi jocuri, activităţi distractive şi distractive şi scenariiscenarii didactice sunt didactice sunt oferite pentru ambele categorii de oferite pentru ambele categorii de teme: multiculturale teme: multiculturale şşii interculturale.interculturale.

Strategiile de evaluareStrategiile de evaluare potrivite pentru potrivite pentru acest curs sunt cele de tip acest curs sunt cele de tip formativformativ,, datoritdatorităă accentului crescut pe abilit accentului crescut pe abilităţăţi i şşi i valori pe care opvalori pe care opţţionalul îlionalul îl areare: : chestionarea orală, analiza produselor elevilor, fişe de lucru

Evaluarea formativă este completată de o evaluare sumativă care se realizează doar pentru cunoştinţe şi abilităţi

Ca metodCa metodăă de evaluare de evaluare finală finală, , portofoliulportofoliul este foarte potrivit pentru cursul deeste foarte potrivit pentru cursul de „Educa„Educaţţie ie interinterculturalculturalăă”. Se poate realiza ”. Se poate realiza câte un portofoliu în fiecarecâte un portofoliu în fiecare semestru.semestru.