Download - Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 1/14
STADIALITATEA DEZVOLTARII DUPA JEANPIAGET
CUPRINS :1.TEORIA COGNITIVA-CONSTRUCTIVISTA A DEZVOLTARII
2.PERIOADA ANTEPRESCOLARA
3.PERIOADA PRESCOLARA
1. TEORIA COGNITIV-CONSTRUCTIVISTA A
DEZVOLTARII A LUI J. PIAGET
Piaget s-a nascut î n Elvetia, î n 1896, î ntr-un oras universitar. Pe
lânga studiile sale de biologie, Piaget si-a concentrat energia citind
studii si publicatii de filosofie si psihologie. La 25 de ani, Piaget si-a
î nceput cariera profesionala cu dorinta de a gasi o legatura logica
î ntre psihologie si biologie. Activitatea din laboratorul lui Binet l-a
condus catre observatia ca raspunsurile unui copil la î ntrebari
standard folosesc drept poarta de intrare pentru alte î ntrebari noi, mai
profunde, deci devin o sursa de informatii. Cu alte cuvinte, copilul sinu î ntrebarea este o sursa de informatii. Întrebarile spontane ale
copiilor sunt surse suplimentare pentru a î ntelege semnificatia reala a
gândirii copilului.
Nasterea celor trei copii ai sai (1925, 1927, 1931) i-au creat
posibilitatea unui contact permanent si nemijlocit cu individul î n
dezvoltare, neegalat nici de cele mai perfecte experimente de
laborator. A conceput si a parcurs o serie de observatii detaliate
privind comportamentul manipulativ al copilului, afirmand cadezvoltarea intelectuala evolueaza diferit î n ceea ce priveste
conceptele de obiecte, spatiu, cauzalitate si timp. Perioada 1929-
1939 este descrisa de Piaget ca fiind perioada dedicata formularii
conceptelor psihologice de categorii (grupari), menite sa unifice
teoria sa privind dezvoltarea cognitiva.
Conceptele de baza pe care le foloseste î n teoria sa sunt preluate
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 2/14
din biologie si logica. El postuleaza un efect de continuitate î ntre
procesele biologice de adaptare a organismului la mediul î n care
traieste si procesele psihologice unde factorii exteriori si interiori ai
dezvoltarii sunt indisociabili si cunoasterea rezulta dintr-o
interactiune î ntre subiect si obiect.
Adaptarea individului la mediu se face gratie celor doua
mecanisme principale care constau î n schimburile continue ce se
stabilesc î ntre individ si mediul sau: asimilarea si acomodarea.
Echilibrul î ntre asimilare si acomodare duce la adaptare. Forma cea
mai î nalta de adaptare mentala dupa Piaget este inteligenta.
Stadiile dezvoltarii conform teoriei lui J. Piaget sunt:
– Stadiul senzorio-motor: de la nastere la 2 ani (de care ne vom
ocupa in proiect)
– Stadiul preoperator: de la 2 la 7/8 ani;
– Stadiul operatiilor concrete: de la 7/8 ani la 11/12 ani;
– Stadiul operatiilor formale: de la 11/12 ani la 15/16 ani.
• Stadiul senzorio-motor
Caracterizare generala
– 0 - 2 ani, copilul dispune doar de perceptii si motricitate. Parerea
generala a psihologilor este aceea ca pâna la aparitia limbajuluicopilul nu dispune de gândire, dar au admis (si Piaget este printre
acestia) ca apare inteligenta.
Inteligenta caracterizeaza, dupa Piaget, acele acte î n care exista o
urmarire a unui scop vizat de la bun î nceput, apoi cautarea unor
mijloace corespunzatoare care detin caracterul de noutate pentru
situatia respectiva.
Inteligenta copilului este practica, tinde spre reusita, nu spre
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 3/14
enuntarea de adevaruri.
Substadii
1. Stadiul exercitiului reflexelor (0-1 luna)-Reflexul suptulu
2. Stadiul primelor deprinderi si al reactiilor circulare primare
(1 luna-4,5 luni) -Suptul degetului - aceasta se realizeaza prin
coordonarea miscarilor bratului, mâinii si gurii.
3. Stadiul reactiilor circulare secundare (4,5-8/9 luni)- copilul
apuca un obiect doar daca este î n câmpul vizual (vederea simultana a
mâinii si obiectului conduc la apucare).
4. Stadiul coordonarii schemelor secundare si al aplicarii lor la
situatii noi (8-11/12 luni)- pentru a apuca un obiect aflat î n spatele
unui ecran, copilul va î nlatura mai
î nt
âi ecranul (utiliz
ând scheme deapucare sau lovire), dupa care va lua obiectul (utilizând alta schema
de actiune).
CRESTEREA SI DEZVOLTAREA COPILULUI DE LA 1
LA 3 ANI
-PERIOADA ANTEPRESCOLARA-
1. CARACTERIZARE GENERALA
Spre deosebire de perioada anterioara, la copil apare un î nceput
de independenta, dezvoltând mersul, vorbirea, manevrarea cu mai
multa precizie a obiectelor din jur. Perioada se caracterizeaza prin
expansiune enorma a conduitelor motorii si verbale.
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 4/14
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 5/14
– Factori ereditari – influenteaza ritmul de crestere si valorile
definitive ale parametrilor de crestere, conform programelor
genetice.
– Factori hormonali – î ntre acestia, hormonul de crestere esteindispensabil pentru reglarea cresterii scheletice, iar deficitul acestui
hormon se exprima prin î ncetinirea proceselor de crestere si
maturare, excesul determina accelerarea cresterii fara maturatie
(gigantismul).
– Factorii de mediu – dintre care nutritia este elementul esential î n
dezvoltarea procesului de crestere.
– Factori socioeconomici – influenteaza cresterea organismuluicopilului prin modul de viata, obiceiuri elementare, traditii culturale,
î n strânsa legatura cu factorii nutritionali.
– Factorii psihici si emotionali – contribuie î n î nsemnata masura la
confort prin ambianta familiara, climatul afectiv, calitatea relatiilor
dintre parinti si copii. Stress-ul psihic provocat de mediul ambiant
nefavorabil influenteaza negativ procesul de crestere.
3.PRINCIPALELE ACHIZIłII PSIHICE ALE PERIOADEI
Perioada anteprescolara se caracterizeaza prin trei achizitii
importante: mersul, reprezentarea si limbajul. Dezvoltarea
motricitatii trece din faza ei incipienta, „de tatonare”, î n faza ei
adevarata, de expansiune. Copilul î si dezvolta capacitatile de lamersul sovait la alergat, târât, catarat, de la manevrarea imprecisa, la
apucare, î nvârtire, desfacere. Acum este capabil sa î mpinga, sa traga,
sa ridice, sa sparga, sa smulga. Aceste achizitii permit copilului un
acces mai mare la mediul î nconjurator, ba mai mult decât atât, la
stapânirea si modificarea lui.
Se perfectioneaza miscarile mâinilor î n rapiditate si precizie ( î nca de
la un an si câteva luni copilul poate bea din cana, poate mânca cu
lingurita). La doi ani, este capabil sa deschida usile, dulapurile,
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 6/14
sertarele si sa culeaga obiecte mici î ntre degete.
Una din cele mai importante achizitii este vorbirea.
În Rom
ânia, indicii dezvoltarii normale a comportamentului verbalsunt urmatorii: 1 luna – sunete laringiene,
2 luni – gângureste,
3 luni – vocale si consoane izolate,
4 luni – tendinta de modulare,
5 luni – sunete î n ritm alert,
6 luni – sunete mai variate,
7 luni – vocalizeaza silabe,
8 luni – pronunta silabe,
9 luni – silabe repetate,
10 luni – î ntelege cuvinte folosite des,
11 luni – cuvânt cu sens,
12 luni – 2 cuvinte cu semnificatia precisa,
15 luni 4 pâna la 6 cuvinte î n vocabular activ si folosirea „jargon”-
ului,
18 luni – 8 pâna la 10 cuvinte, î n vocabular activ, foloseste cuvinte-
propoziNii,
24 luni – propozitii din 2, 3 cuvinte (substantive, verbe, adjective,
pronume),
27 luni – î si vorbeste singur când se joaca,
30 luni – vocabular activ bogat, cuvinte din mai multe silabe, verb
conjugat, pronume personal,
33 luni – poezii scurte, sensul pluralului,
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 7/14
36 luni – relateaza situatii din viata lui si a familiei, receptiv la
cuvinte noi, limbaj constituit gramatical, foloseste corect pluralul.
4. DEZVOLTAREA INTELIGENTEI SI GÂNDIRII
Perioada de la 1 la 3 ani din perspectiva piagetiana este carac-
terizata de î ncheierea stadiului senzorio-motor (0-2 ani) si debutul
stadiului umator, cel preoperational (de la 2 la 7 ani). La sf ârsitul
primului an de viata, dezvoltarea inteligentei conform teoriei lui
Piaget parcurge substadiile 5 si 6 ale dezvoltarii senzorio-motorii:
5. Stadiul reactiilor circulare tertiare si descoperirea de mijloace
noi prin experimentare activa (11/12 luni-18 luni) – copilul trage
fata de masa pentru a cobori obiectul sau atunci cand trage covorul
pentru a duce mai aproape obiectul.
6. Stadiul inventarii de mijloace noi prin combinari mentale (18-
24 luni) –copilul apropie un obiect î ndepartat, folosind un bat.
5. DEZVOLTAREA AFECTIVITATII
Vârsta de la 1 la 3 ani este caracterizata de fuziunea cu mama, pe de
o parte, si tendinta copilului, pe de alta parte, de a se construi ca
persoana.
Pentru perioada de la 1 la 3 ani, sunt caracteristice stadiile orale si
anale. În stadiul oral, viata afectiva a copilului este organizata î n
jurul alimentatiei. Faza anala debuteaza cu controlul sfincterelor,zona erogena devine regiunea anala, cu placerea defecarii si a
retinerii voluntare.Relatia copilului cu obiectul libidinal se exprima
î n termeni de posesiune/expulziune.
În evolutia afectivitatii antreprescolarului, autorii români identifica
doua faze specifice. În pragul vârstei de 2 ani, se constituie faza
opozitiei. Revolta fata de interdictia adultului se transforma î ntr- un
comportament de opozitie. Cea de a doua faza a dezvoltarii
afectivitatii la aceasta vârsta este cea de cooperare cu adultul, ca
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 8/14
urmare a unor interiorizari a interdictiilor. Copilul î ncepe sa
actioneze conform interdictiilor interiorizate.
CRESTEREA SI DEVOLTAREA COPILULUI DE LA 3LA 6/7 ANI
-PERIOADA PRESCOLARA-
1. CARACTERIZARE GENERALA
Perioada prescolara poate fi î mpartita
î n 3 subperioade: prescolarulmic (3-4 ani), prescolarul mijlociu (4-5 ani) si prescolarul mare (5-6
ani). Jocul ramâne activitatea dominanta a acestei etape, dar el
î ncepe sa se coreleze cu sarcinile de ordin educativ.
Pres colarul mic se caracterizeaza printr-o puternica expansiune,
copilul traieste frenezia explorarii mediului. Perioada prescolara
mica este cea de trecere de la centrarea organismului pe satisfacerea
necesitatilor imediate spre activitati î n care modalitatile de
satisfacere sunt mai complexe si mai ales de tip psihologic. Pres colarul mijlociu se adapteaza mai usor mediului din gradinita,
jocul este î n mai mare masura bazat pe actiuni, iar activitatile
obligatorii sunt mai solicitante. Cunostinele despre mediul
î nconjurator sunt mult î mbogaite. Reactiile emotionale sunt mai
controlate si mai î n acord cu cerintele parintilor sau educatorilor. O
alta caracteristica este ritmul accelerat al socializarii copilului. Se
instaleaza mai evident unele trasaturi caracteriale care contureaza
viitoarea personalitate.
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 9/14
Pres colarul mare 5-6/7 ani. Activitatile prescolarului mare sunt din
ce î n ce mai sistematice, desi activitatea de baza ramâne jocul.
Începe pregatirea pentru scoala. Perceptia transformata î n observatie
se exerseaza si devine pricepere, limbajul capata o structura mult
sistematizata si î nchegata, fiind constituit dupa regulile gramati-
cale;apar primele forme ale gândirii logice, orientate spre
sistematizare si observarea faptelor particulare; sunt utilizate unele
procedee de memorare; atentia voluntara devine de mai lunga durata.
2.DEZVOLTAREA PSIHOMOTORIE
Cresterea este mai lenta î ntre 4 si 5 ani ( î n medie 4-6 cm, dar î n
perioada 6-7 ani ritmul de crestere se accelereaza î nca o data). În
general, de la 3 la 6 ani, copilul creste î n î naltime de la aproximativ
92 cm la 116 cm, iar ponderal, de la 14 kg la 22 kg. Viteza de
crestere a diferitelor parti ale corpului duce la schimbarea
proportiilor sale de exemplu daca la 2 ani capul reprezinta cca 1/5
din corp la 6,7 ani el va reprezenta cca 1/6. Procesul de osificare
continua, dantura provizorie se deterioreaza si apar mugurii noii
dentitii, se constituie curburile coloanei vertebrale, chiar daca
acestea sunt fragile si postura prescolarului trebui ades corectata.
3. DEZVOLTAREA SENZORIALA
Exisa câteva caracteristici importante ale perceptiei copiilor de la 3
la 6 ani:
← -sunt stimulate si sustinute de curiozitatea lor foarte mare;
← -perceptia scolarului poate beneficia de experientaanterioara, dar uneori transferurile sunt deformate; astfel, daca
vede un recipient ca un cilindru spune ca e pahar, daca vede la
gradina zoologica un lup spune ca e un câine mare;
← -perceptia scolarilor poate fi dirijata verbal de
catre adult, î n special de catre educatoare.
← 4. DEZVOLTAREA INTELIGENłEI SI GÂNDIRII
← Conform teoriei lui J. Piaget, la sf ârsitul perioadei senzorio-
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 10/14
mo- torii, apare functia semiotica si se refera la posibilitatea de
a reprezenta un lucru (un semnificat: obiect din realitate) cu
ajutorul unui „semnificant” diferentiat si care nu serveste decât
pentru aceasta reprezentare: limbaj, imagine mintala, gest
simbolic .
← Functia semiotica da nastere la doua tipuri de instrumente:
simbolurile – sunt semnificatii apropiate de realitatea pe care o
desemneaza;
← semnele – nu mai pastreaza nici o asemanare cu realitatea pe
care o desemneaza, sunt conventionale, colective, sunt preluate
de copil ca niste modele exterioare.
5.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
La î nceputul acestei perioade, catre vârsta de 3 ani, limbajul este î n
plina expansiune si au loc progresele spectaculoase privind
constructia frazei. Daca dezvoltarea fonologica este aproape
î ncheiata, vocabularul va creste exponential si se va dezvolta sintaxa,
devenind din ce î n ce mai complexa. Volumul vocabularului crestede la un vocabular mediu de 700-800 de cuvinte la 3 ani, la 1.000 de
cuvinte, la 4 ani, pâna la 2.500 de cuvinte, la 6 ani .
Sintetic spus, pentru aceasta perioada, indicii dezvoltarii normale
minimale a limbajului sunt:
• 3 ani si 6 luni – copilul este capabil sa redea pâna la 2 strofe;
• 4 ani – este uzuala folosirea pluralului î n vorbirea curenta si a
pronumelui („eu”, „tu”, „noi”, „voi”);
• 5 ani – sunt folosite cel putin doua adverbe de timp („azi”,
„mâine”);
– este capabil sa relateze despre 3 imagini cu detalii;
• 5 ani si 6 luni – foloseste 3 adverbe de timp („ieri”, „azi”,
„mâine”);
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 11/14
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 12/14
←
←
←
←
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 13/14
7/21/2019 Stadialitatea Dezvoltarii Dupa Jean Piaget
http://slidepdf.com/reader/full/stadialitatea-dezvoltarii-dupa-jean-piaget 14/14