![Page 1: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/1.jpg)
PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC, UVT
![Page 2: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/2.jpg)
REPERE PSIHOGENETICE ȘI
PSIHODINAMICE ALE DEZVOLTĂRIIStadiul în perspectivă genetică presupune:
ordinea diverselor achiziții este neschimbată;
există o structură proprie stadiului, și nu doar o juxtapunere de proprietăți;
structura reconvertește achizițiile anterioare, care nu dispar, ci se manifestă doar în altă formă;
Fiecare stadiu comportă un moment de pregătire și unul de închegare / reprezintă un moment de echilibru al vieții psihice = relativ ==== trecerea la un nou stadiu.
![Page 3: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/3.jpg)
STADIALITATEA COGNITIVĂ (J. PIAGET)
Stadiul inteligenţei senzoriomotorii (0-2 ani)
corespunde dezvoltării și coordonării capacităților senzoriale și motorii ale copilului. Principalul „instrument” psihic al adaptării la realitate este schema senzorio-motorie, în timp ce principala „achiziție” este permanența obiectului.
De la acţiuni reflexe la activităţi orientate de scop.
Permanenţa obiectului.
Acomodarea este mai accentuată decât asimilarea.
![Page 4: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/4.jpg)
STADIALITATEA COGNITIVĂ (J. PIAGET)
Stadiul preoperaţional (2-7/8 ani)
Abilitatea de a gândi în simboluri.
Abilitatea de a opera logic într-o singură direcţie.
Comunicare verbală.
Este posibilă schematizarea obiectelor în desen.
Dificultăţi în a sesiza punctul de vedere al celuilalt – egocentrism.
![Page 5: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/5.jpg)
STADIALITATEA COGNITIVĂ (J. PIAGET)
Stadiul operaţiilor concrete (7/8-11/12 ani)
Capacitatea de a rezolva logic probleme concrete prin manipularea directă a obiectelor.
Surprinderea invarianţei.
Înţelegerea legii conservării.
Capacitatea de a clasifica şi seria.
Înţelegerea reversibilităţii.
![Page 6: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/6.jpg)
STADIALITATEA COGNITIVĂ (J. PIAGET)
Stadiul operaţiilor formale (11/12 ani – 15/16 ani sau niciodată)
Capacitatea de a rezolva probleme abstracte.
Raţionamentul ipotetico-deductiv.
Preocupări privind probleme sociale şi de identitate
![Page 7: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/7.jpg)
STADIALITATEA MORALĂ (L. KOHLBERG)
Nivelul premoral/preconvențional al judecății morale (copilăria mijlocie) – 4-10 ani
Judecată bazată pe nevoi personale și pe regulile altora.
Standaredele de judecare sunt etichetele culturale ale anturajului / faptele sunt judecate după consecințele lor.
Stadiul 1, al moralităţii ascultării: regulile sunt respectate pentru a evita sancțiunea (binele și răul sunt evaluate după consecințele fizice ale acțiunii: este bine ceea ce este recompensat; rău - ceea ce este pedepsit).
Stadiul 2, al scopului şi schimbului instrumental individual (hedonismului instrumental naiv): binele și răul sunt evaluate după nevoile personale: este bine ceea ce aduce avantaje; rău este ceea ce nu aduce beneficii; orientarea se face în direcția obținerii recompensei.
![Page 8: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/8.jpg)
STADIALITATEA MORALĂ (L. KOHLBERG)
Nivelul moralității convenționale (10 –13 ani)
Stadiul 3, al moralităţii bunelor relaţii: binele și răul sunt apreciate după cum acțiunile produc plăcere și după cum sunt apreciate de alții (a fi bun/rău). Judecată bazată pe aprobările celorlalți, pe așteptările familiei, valorile și legile comunității.
Stadiul 4, al moralităţii legii şi ordinii: orientare spre lege și ordine; autoritatea trebuie respectată și ordinea socială menținută.
![Page 9: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/9.jpg)
STADIALITATEA MORALĂ (L. KOHLBERG)
Nivelul moralității postconvenționale (al autonomiei morale sau al interiorizării / acceptării personale al principiilor morale) (după 13 ani, la tinerețe sau niciodată)
Judecată bazată pe concepte abstracte.
Stadiul 5, al moralităţii contractuale şi al acceptării democratice al legii : binele este apreciat după ceea ce socialul stabilește ca standarde ale drepturilor individuale.
Stadiul 6, al moralităţii principiilor individuale de conduită: binele și răul sunt probleme ale conștiinței individuale și implică o serie de concepte abstracte ca justiția, demnitatea umană și egalitatea.
![Page 10: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/10.jpg)
STADIILE DEZVOLTĂRII PSIHOSOCIALE - E.
ERIKSON 1. Încredere/ neîncredere (naştere – 1 an) - Eveniment: hrănirea
Factori sociali determinanți – mama;
Dezvoltarea sentimentului de încredere sau neîncredere în mediu (față de cel care îngrijește copilul) – funcție de modul în care este îngrijit.
2.Autonomie/Dependență (1– 3 ani) - Eveniment: controlul propriului corp.
Factori sociali determinanți – părinții;
Dezvoltarea sentimentului autonomiei personale sau îndoielii (ruşinii), al încrederii în sine, în funcţie de nivelul abilităţilor de autoservire, de reuşita autocontrolului sfincterian şi al mişcărilor
![Page 11: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/11.jpg)
STADIILE DEZVOLTĂRII PSIHOSOCIALE - E.
ERIKSON3. Inițiativă/retragere, vinovăție (3-6 ani) - Eveniment: independența.
Factori sociali determinanți – mediul familial.
Dezvoltarea spiritului de inițiativă sau vinovăție în funcție modul în care reușește organizarea spațiului personal
4. Eficiență, sârguință/Inferioritate 6-12 ani) - Eveniment: şcoala.
Factori sociali determinanți – școala și grupul de joacă.
Dezvoltarea sentimentului competenţei sau incompetenţei în funcţie de succesul în activitat
![Page 12: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/12.jpg)
PSIHOSOCIALE - E. ERIKSON
5. Identitate/confuzie de roluri (adolescenţă) (12-18/20 ani) Eveniment: relațiile cu cei similari (co-vîrstnici).
Factori sociali determinanți – modelele/covârstnicii.
Conturarea identității prin exersarea de roluri specifice ocupațiilor, genului, politice sau confuzie de roluri
6.Tinerețe (intimitate / izolare) (20-30/35 ani) Eveniment: întemeierea familiei
Factori sociali determinanți – prietenii, relația de cuplu.
![Page 13: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT](https://reader035.vdocumente.com/reader035/viewer/2022070414/56814df9550346895dbb66b0/html5/thumbnails/13.jpg)
PSIHOSOCIALE - E. ERIKSON
7. Maturitate (realizare / rutină) (35-50/60 ani);
Factori sociali determinanți – familia, profesia
Responsabilitatea / devoțiunea.
8. Bătrânețea (integritatea eului / disperare) (+60 ani)
Factori sociali determinanți – pensionarea, viața post-pensionare.
Înțelepciunea.