Colegiul Economic Administrativ Iaşi, Strada Sãrãriei nr.35
Telefon/fax: 0232.267.669 ; 0232.216 .450 Email: [email protected]
www.colegiul-economic.ro
PLANUL DE ACTIUNE AL COLEGIULUI ECONOMIC
ADMINISTRATIV IASI
2015 - 2020
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 5
Echipa de elaborare și implementare
1. Prof.dr.Țiplic Gabriela- director,
2. Prof. Pintilei Nicoleta Aura – director adjunct
3. Prof.Căpriță Marilena – responsabil aria curriculară Tehnologii
4. Prof.Neacșu Alina – membru CEAC
5. Prof.Voitcu Adrian – responsabil CEAC
6. Prof.Tomuș Andreea- membru CEAC
7. Prof.psihopedagog Morărașu Violanda Cristina – responsabil
aria curriculară Consiliere și orientare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 6
Cuprins:
Partea1: Viziune 8 Partea a-2-a: Misiune 8 Partea a-3-a: Scopuri (ţinte) şi opţiuni strategice 9 Partea a-4-a: Diagnoza mediului intern şi extern 10 4.1.Cultura organizaţionalã a Colegiului Economic Administrativ 10
4.1.1.Scurt istoric 10 4.1.2.Simboluri şi sloganuri 12
4.1.3.Ritualuri şi ceremonii 12 4.1.4.Norme , principii și valori 12
4.2.Profilul actual al Colegiului Economic Administrativ Iaşi 14 4.2.1. Populaţia şcolarã 14 4.2.2.Resurse umane, materiale şi financiare 16
4.2.3.Calificãri şi curriculum 19 4.2.4.Realizãri în anul şcolar precedent și comparativ cu rezultatele din ultimii 3 ani școlari
21
4.2.5. Traseul absolvenților în ultimii 3 (trei) ani școlari 28 4.2.6. Proiecte europene realizate și în derulare 30 4.2.7.Raport privind executia bugetara pe anul 2014-2015 32 4.3.Analiza contextului socio-economic şi cultural 32
4.3.1.Prezentarea mediului extern 32 4.3.2.Priorități la nivel national, regional și local 44
4.4.Analiza de nevoi SWOT- PEST 45 4.4.1. Oferta curriculară 46 4.4.2. Resurse umane 46 4.4.3. Resurse materiale şi financiare 46 4.4.4. Relaţiile cu comunitatea 47
4.5.Indicatori de realizare şi modalitãţi de evaluare a rezultatelor 48 4.6.Activitãţi care ar trebui realizate (plan de imbunãtãţire) 50 Partea a-5-a . Planul operațional pentru perioada 2015-2020 58 Partea a-6-a . Planul operațional pentru anul școlar 2015-2016 68 6.1.Plan operaţional privind managementul instituţional 68 6.2.Plan operaţional privind asigurarea și modernizarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământ
70
6.3.Plan operaţional privind procesul instructiv-educativ 71 6.4. Plan operaţional privind activitatea educativă şcolară şi extraşcolară 73 6.5.Plan operaţional privind formarea continuă 74
6.6.Plan operaţional privind activitatea de protecţie a muncii, PSI şi protectie civilă 75 6.7.Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii
76
6.8.Plan operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă 78
6.9.Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev 80 6.10. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli) 82 Partea a 7-a – Consultare, monitorizare şi evaluare 84 Partea a 8-a Finanțarea activității propuse spre desfășurare 86 Anexe 89
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 7
Anexa nr. 1 Plan de activități ale comisiei de Cruce Roșie 88 Anexa nr.2 Plan instituțional de dezvoltare profesională 89 Anexa nr.3 Parteneri 100 Anexa nr.4 Date demografice 101 Anexa nr.5 Pierderi pe cohortă 103 Anexa nr.6 Cauzele pierderilor înregistrate 104 Anexa nr.7 Rata abandonului școlar 105 Anexa nr.8 Rata de promovare liceu 106 Anexa nr.9 Număr de elevi pe cadru didactic 107 Anexa nr.10 Rețele școlare 108 Anexa nr.11 Acțiuni de orientare și consiliere privind cariera 109 Anexa nr.12 Perfecționare și dezvoltare profesională 111 Anexa nr.13 Activitatea educativă 126 Anexa nr.14 Activitatea în cadrul strategiei naționale de acțiune comunitară 136 Anexa nr.15 Lista dotărilor disponibile Anexa nr.16 Informațiile privind spațiile școlare 145 Anexa nr.17 Informații privind spațiile auxiliare 145 Anexa nr.18 Informații privind spațiile administrative 145 Anexa nr.19 Biblioteca – lista cu fondul de carte 146 Anexa nr.20 Resurse umane 146 Anexa nr.21 Harta parteneriatului social
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 8
PAS – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IAȘI
Preambul
Planul de acţiune al Colegiului Economic Administrativ este un document de planificare strategică a ofertei educaționale, de formare profesională. PAS este elaborat în concordanță cu PLAI Iași 2015, PRAI 2015. Prin planul de acţiune se prezintã garanţia faptului cã, unitatea noastrã şcolarã are un management performant şi, ca urmare, îşi poate folosi eficient resursele. Structura Planului de acțiune al Colegiului Economic Administrativ Iași 2015-2020 se bazează pe recomandările PLAI Iași 2015 precum și pe baza Ghidului de elaborare a planurilor de acțiune ale școlii elaborat de Centrul Național de dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic. Rolul elaborării acestui plan de acțiune este de a crește calitatea procesului instructiv educativ realizat de colectivul Colegiului Economic, de a contribui la o mai bună inserție socio-profesională a absolvenților. Față de Planul de acțiune 2014-2015, prezentul plan cuprinde următoarele elemente de noutate:
- Utilizează date furnizate de AJOFM Iași - Are la bază PLAI Iași 2014 - Cuprinde analiza – matricea SWOT/PESTE
PAS 2015-2020 va sta la baza : - Proiectului planului de școlarizare pentru anul 2016-2017 - Reoganizării măsurilor de optimizarea procesului de învățământ - Atragerii de noi parteneri economici care să susțină stagiile de pregătire practică a
elevilor
Partea 1 : Viziune
Cadrele didactice ale Colegiului Economic Administrativ oferă servicii de instruire şi educaţie de înaltă calitate, şanse egale pentru toţi elevii, un mediu de avansată ţinută spirituală şi morală.
Viziunea Colegiului Economic Administrativ Iași este de a deveni un model al formării și calificării profesionale a elevilor la nivelul standardelor europene. Se acordă fiecarui copil/elev șansa de a atinge excelența în tot ceea ce întreprinde, punându-i în valoare calitățile personale, formându-l ca om independent, responsabil, încrezator în forțele proprii și pregătit să lucreze în echipă. Elevii colegiului nostru vor avea mai mult de făcut decât să asigure funcţionarea sistemului economic la nivel, fie el local, regional, naţional sau internaţional – ei vor fi arhitecţi ai unei noi paradigme
Partea a-2-a: Misiune
Colegiul Economic Administrativ Iaşi are ca misiune realizarea la un înalt nivel de calitate a educaţiei şi instruirii în domenii specifice, în contextul actual, national şi european, rãspunzând necesitãţii de dezvoltare personalã, cetãţenie activã, încadrare într-o societate bazatã pe cunoaştere şi coeziune socialã a individului – şi de progres a societãţii româneşti.
Misiunea educaţionalã include funcţia de cunoaştere , funcţia modelãrii ca şi cea de cercetare-aplicare.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 9
Misiunea socialã implicã concretizarea sensului politicilor de dezvoltare socialã la nivelul comunitãţii locale a societãţii româneşti. Elevii colegiului nostru se vor implica in activitati de implementare a unor proiecte cu caracter social la nivelul comunitatii. Aceste proiecte vor fi realizate prin colaborari cu diferite ONG, fundatii, asociatii, cu alte institutii publice. Exista o buna colaborare cu institutiile mentionate precum si cu asociatiile de parinti care faciliteaza o rezolvare mai eficienta a problemelor prin conjugarea eforturilor scolii si familiei. Colegiul Economic Administrativ Iasi reprezinta o institutie nodala, purtatoare de progres, in cadrul comunitatii. In calitatea sa de furnizor educational, institutia formeaza absolventi bine pregatiti dar, totodata, cetateni implicati activ, ce manifesta responsabilitate fata de problemele societatii.
Partea a-3-a: Scopuri (ţinte) şi opţiuni strategice
Ţintele strategice – indică scopurile majore ale Colegiului Economic Administrativ Iași,
grupate pe 4 arii de interes:
1. curriculum 2. resurse umane 3. resurse materiale 4. dezvoltare organizaţională
Opţiunile strategice –ierarhizează priorităţile din interiorul fiecărei ţinte. Ţintele şi opţiunile
strategice au fost stabilite prin raportare la modelul european de excelenţă(EFQM).
Arii de interes Scopuri (ţinte) strategice Opţiuni strategice
Dezvoltare
instituțională
Optimizarea managementului
unității
Formarea şi dezvoltarea unei
mentalităţi a calităţii la nivelul
întregului personal al şcolii
Implicarea activã a agenţilor
economici, pãrinţilor, instituţiilor
şi autoritãţilor locale în formarea
profesionalã a elevilor
Implicarea în activităţi de
cooperare europeană şi
dezvoltarea de parteneriate cu
şcoli din ţări europene
Eficientizarea activității tuturor
structurilor administrative existente la nivelul colegiului
Servicii de calitate sporită oferite de colegiu
Păstrarea statutului de ŞCOALĂ EUROPEANĂ, prin îndeplinirea permanentă a criteriilor de calitate si prin implicarea continuă în proiecte europene
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 10
Arii de interes Scopuri (ţinte) strategice Opţiuni strategice
Curriculum
Adaptarea ofertei şcolii la nevoile
elevilor şi cerinţele pieţei muncii
Asigurarea condiţiilor de
informare, orientare şi consiliere
privind cariera
Eficientizarea învățării centrate
pe elev
Promovarea într-un procent de 95% a tuturor elevilor atât la examenul de certificare a competentelor profesionale cât şi la bacalaureat (94% in 2016, 95% in 2017, 96% in 2018, 97% in 2019, 98% in 2020)
Creşterea nivelului performanţelor elevilor în anul 2020 faţă de 2014
Baza materială Îmbunătățirea și dezvoltarea
bazei materiale a colegiului
Asigurarea condiţiilor optime
de desfãşurare a procesului
instructiv-educativ
Achiziții de videoproiectoare, laptopuri, calculatoare PC, mobilier, table pentru îmbunătățirea și optimizarea condițiilor de desfășurare a procesului instructiv educativ
Resurse umane
Asigurarea condiţiilor de
dezvoltare personală şi
profesională a elevilor.
Promovarea educaţiei incluzive şi
asigurarea şanselor egale şi de
sprijinire a elevilor din grupurile
sociale defavorizate
Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională
Promovarea principiilor incluzive de către tot personalul şcolii
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor până în 2020 la 100%
Reducerea abandonului şcolar până în 2020 în aşa fel încât rata abandonului şcolar să ajungă sub 1% (2% in anul 2016, 1% in anul 2017)
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 11
Partea a-4-a: Diagnoza mediului intern şi extern
4.1.Cultura organizaţionalã a Colegiului Economic Administrativ
4.1.1.Scurt istoric
În contextul existent în România, după reforma învăţământului de toate gradele, înfăptuită de regimul aflat la putere, intrată în vigoare începând cu 1 septembrie 1948, care a distrus şcoala românească tradiţională înfăptuită de marele om Spiru Haret, Ministrul Instrucţiunii Publice şi a Cultelor, fiecare organ central al administraţiei de stat şi-a înfiinţat propriile şcoli medii tehnice care aveau menirea să pregătească cadre pentru sectoarele respective.
Începând cu primăvara anului 1952, au demarat pregătirile pentru înfiinţarea unei şcoli medii tehnice financiare în Iaşi.
În perioada 1952-2005, au funcţionat – sub diverse denumiri şi sub diverse profile – următoarele şcoli:
Şcoala Medie Tehnică Financiară - a funcţionat în perioada 1 septembrie 1952 – 31 august 1958; începând cu anul şcolar 1957 - 1958 i s-a schimbat denumirea în Şcoala Medie Financiară.
În iarna anului 1954 – 1955 s-a petrecut un eveniment de răscruce în viaţa tuturor şcolilor medii tehnice din întreaga ţară şi deci şi a şcolilor medii financiare ale Ministerului Finanţelor.
Prin HCM nr.91/1955, s-au înfiinţat şcolile tehnice financiare de 2 ani, care urmau să şcolarizeze începând cu 1 octombrie 1955, absolvenţi cu şi fără examen de maturitate a liceelor teoretice. Şcolile medii financiare rămân în lichidare cu anii II-IV. Astfel, Ministerul Finanţelor a înfiinţat trei şcoli tehnice financiare în Bucureşti, Cluj şi Iaşi.
Şcoala Tehnică Financiară de 2 ani – a fost unica şcoală de acest tip din Moldova pentru regiunile Bacău, Galaţi, Iaşi şi Suceava, şi a funcţionat în perioada 1 octombrie 1955 – 1 septembrie 1970.
Sub acestă formă durata studiilor era de 2 ani şi existau două secţii: finanţe şi credit. Ulterior a fost înfiinţată şi secţia de industrie, transporturi şi construcţii..
Ultima promoţie de la acest tip de şcoală a corespuns anilor 1969 - 1970, deoarece din 1966 s-a înfiinţat Liceul Economic, care a şcolarizat absolvenţi de şcoală generală. În perioada 1966 - 1970, ambele şcoli au funcţionat sub denumirea de Grup Şcolar Economic, unitate mare cu peste 2.000 de elevi la cursurile de zi, seral şi fără frecvenţă.
La absolvirea Şcolii tehince financiare de 2 ani, se elibera o diplomă de absolvire cu calificarea: contabil pentru finanţe - credit, contabil pentru industrie, transporturi, construcţii.
Liceul Economic s-a înfiinţat la 1 septembrie 1966 . In timp, a cunoscut diferite denumiri: Liceul Economic de Contabilitate şi Comerţ, Liceul Economic nr.1, Liceul Economic de Drept Administrativ, Liceul Economic de Drept Administrativ şi de Servicii şi Liceul Economic Administrativ, respectiv de la 1 septembrie 2005 Colegiul Economic Administrativ .
Începand cu 1 septembrie 1976, pe baza unei hotărâri a organelor centrale şi a unui protocol încheiat cu Ministerul Finanţelor şi Consiliul popular judeţean Iaşi, s-a trecut în subordine locală – Inspectoratul şcolar judeţean având, de acum înainte, un rol sporit în toate problemele şcolii.
De-a lungul anilor au existat diverse profile în funcţie de necesarul de cadre didactice al beneficiarilor ca: profilul finanţe credit, comerţ - merceologie, industrie, contabil pentru agricultură, drept administrativ, finanţe - contabilitate etc.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 12
Din 1976, unitatea noastră şcolară a primit denumirea de Liceul Economic de Contabilitate şi Comerţ pregâtind personal pentru sectorul circulaţiei mărfurilor şi pentru serviciile economico-financiare din unităţile industriale, agricole şi bugetare. Începând cu anul 1977 - 1978, şi-a schimbat denumirea în Liceul Economic şi de Drept Administrativ. Din anul 1990 se schimba titulatura in “LICEUL ECONOMIC DE DREPT ADMINISTRATIV ŞI DE SERVICII”, cu următoarele profiluri: 1. Finanţe-contabilitate 2. Comerţ 3. Administraţie Din 1999, este un liceu aflat în filiera Tehnologică profil Servicii cu denumirea de Liceu Economic, Administrativ şi de Servicii; iar din anul şcolar 2001-2002 va fi cunoscut sub denumirea de Liceul Economic Administrativ Nr. 1. Incepand cu anul scolar 2005-2006, vechea denumire este schimbatã cu una nouã de prestigiu, care conferã un important loc în topul unitãţilor şcolare din învãţãmântul preuniversitar, de Colegiul Economic Administrativ Iaşi.
4.1.2.Simboluri şi sloganuri Simboluri:
a. sigla Colegiului Economic Administrativ; b. ţinuta/uniforma şcolarã; Propun :
1. realizarea şi funcţionarea paginii web (inclusiv actualizarea periodicã/ pe cât posibil zilnicã a acesteia);
2. imnul colegiului; 3. îmbunãtãţirea funcţionãrii zilnice a statiei de radio amplificare a colegiului;
Cuvinte cheie: creativitate – deschidere - cooperare - comunicare – calitate
4.1.3.Ritualuri şi ceremonii
Ritualuri : - Zilele Colegiului Economic Administrativ - Intâlniri periodice cu foşti absolvenţi actuali oameni de afaceri de succes, oameni de
ştiinţã, personalitãţi Ceremonii:
Festivitatea de deschidere respectiv de încheiere a anului şcolar; Balul bobocilor (elevilor claselor a IX-a); Curs festiv pentru absolvenţii de liceu; Premierea elevilor cu rezultate deosebite la învățătură și la olimpiadele și
concursurile școlare.
4.1.4.Norme , principii și valori
Normele dupa care ne vom conduce: adoptarea unei ţinute profesionale şi morale ireproşabile;
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 13
climat organizaţional intelectual oferit atât profesorilor cât şi elevilor; eficientizarea comunicãrii între actorii educaţionali; tratarea egalã a tuturor elevilor, fãrã discriminãri; perfecţionarea continuã a cadrelor didactice;
Principii pe care dorim sã le implementãm: libertatea de exprimare şi de afirmare a oricãrui cadru didactic sau elev; acceptarea şi stimularea tuturor ideilor inovative şi constructive, care au ca finalitate
formarea personalitãţii umane şi implicit îmbunãtãţirea procesului didactic; respectul identitãţii fiecãrui partener de comunicare, indiferent dacã este cadru
didactic, nedidactic, didactic auxiliar, elev, pãrinte; identificarea şi valorificarea potentialelor şi competenţelor tuturor actorilor
educaţionali; demnitatea; decenţa; toleranţa; spiritul comunitar, constiinta comunitara.
Valorile pe care le fundamentăm 1.Excelență Considerăm că elevul este pe primul plan în unitatea de învățământ
1. elevii inzestrati cu talente deosebite beneficiaza de sansa descoperirii si a afirmarii acestora
2. fiecare copil/elev este motivat si incurajat sa-si atinga potentialul maxim, 3. fiecare copil/elev isi dezvolta respectul de sine si increderea in fortele proprii 4. elevii si profesorii colaboreaza dezvoltand relatii de respect reciproc 5. profesorii au un rol de mentori si consilieri pentru elevi 6. toti profesorii sunt preocupati de atingerea celor mai inalte standarde, fiind dedicati
dezvoltarii personale si profesionale continue 7. succesul elevilor nostri si calitatea ridicata a procesului educativ reprezinta totodata o
încununare a eforturilor întregului personal al colegiului 2.Responsabilitate
a. elevii sunt incurajati pentru a-si atinge potentialul maxim de catre fiecare profesor, la fiecare ora
b. sistemul de recunoaștere, incurajeaza formarea unei atitudini pozitive fata de procesul de învățare si asigura totodată dezvoltarea unei conduite civice exemplare
c. toate programele noastre sunt construite si implementate cu scopul de a-i ajuta pe elevi sa isi dezvolte stima de sine, respectiv sa devina adulti responsabili care vor avea succes in tot ceea ce vor intreprinde
d. elevii, și întregul personal al colegiului sunt direct implicati in sprijinirea actiunilor caritabile locale sau a unor organizatii neguvernamentale, pentru a sprijini bunastarea comunitatii in care ne desfasuram activitatea
3.Creativitate
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 14
1) potentialul creator al tuturor elevilor nostri este descoperit si stimulat printr-o
multitudine de metode, in cadrul orelor de curs, cât si prin activitățile extracurriculare 2) ne dorim să creăm o motivatie corectă în elevii nostri, prin utilizarea unor metode si
strategii de predare active, moderne si inovative, care sa-i inspire 4.Respect pentru Diversitate
a) fiecare copil/elev are un set specific de nevoi si fiecare este ajutat sa-si atinga potentialul maxim
b) fiecarui membru al comunitatii noastre ii sunt recunoscute si apreciate realizarile c) oferim tuturor elevilor șanse egale la educație
4.2.Profilul actual al Colegiului Economic Administrativ Iaşi
4.2.1. Populaţia şcolarã
In anul şcolar 2015-2016 în cadrul Colegiului Economic se pregãtesc în domeniul economic, profil Servicii, un numãr de 1118 elevi – curs liceal. Colegiul Economic Administrativ Iasi în centrul oraşului Iaşi, pe strada Sãrãrie nr.35, pregãteşte absolvenţi în domeniul serviciilor cu urmãtoarele calificãri de nivel 4:
1) Tehnician în activitãţi economice Formeaza urmãtoarele abilitãţi :
Identificarea celor mai bune surse de finanţare pentru desfăşurarea activităţii Utilizarea bilanţului contabil pentru informarea, analiza şi previzionarea activităţilor
prin calculul principalilor indicatori economico-financiari Identificarea oportunităţilor de piaţă Verificarea bunurilor din punct de vedere al integrităţii, proprietăţilor organoleptice şi
fizico-chimice respectarea condiţiilor de livrare, transport, ambalare, promovare etc. Realizarea unei oferte de mărfuri conform nevoilor şi cerinţelor consumatorilor
De asemenea, elevilor care opteazã pentru aceastã calificare li se dezvoltã şi unele competenţe
cheie care sunt deosebit de importante la locul de muncã: competenţe de comunicare, de
utilizare a softurilor specifice, îmbunãtãţirea calitãţii la locul de muncã.
Locuri de muncã posibile :
Funcţionar în activităţi comerciale, administrative şi preţuri Funcţionar economic Inspector taxe si impozite Operator devize Calculator preţ cost casier Referent Agent de asigurare Agent comercial Calculator devize Contabil
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 15
2) Tehnician în administraţie
Formeazã urmãtoarele abilitãţi:
Respectarea legislatiei specifice domeniului de activitate Identificarea caracteristicilor mediului concurenţial Sesizarea preferintelor consumatorilor şi participarea la educarea gustului acestora Asigurarea protectiei consumatorilor şi a mediului prin oferirea de produse şi servicii
de calitate Constientizarea impactului calităţii produselor şi serviciilor asupra calităţii vieţii Identificarea oportunităţilor de piaţă Realizarea unei oferte de mărfuri conform nevoilor şi cerinţelor consumatorilor Identificarea celor mai bune surse de finanţare pentru desfăşurarea activităţii Utilizarea legislaţiei în administraţie Etică şi comportament profesional
Locuri de muncã posibile:
secretar administrator funcţionar administrativ referent în organizaţii publice şi particulare
3) Tehnician în achiziţii şi contractãri
Formeazã urmãtoarele abilitãţi:
Identificarea caracteristicilor produselor alimentare/nealimentare, prezentarea ofertei de preţuri, stabilirea cantităţilor disponibile, încadrarea în termenele solicitate pentru livrare şi transport, respectarea condiţiilor de livrare, transport, ambalare, promovare etc.
Verificarea produselor din punct de vedere al integrităţii, proprietăţilor organoleptice şi fizico-chimice
Identificarea oportunităţilor de piaţă Realizarea unei oferte de mărfuri conform nevoilor şi cerinţelor consumatorilor Identificarea celor mai bune surse de finanţare pentru desfăşurarea activităţii Utilizarea bilanţului contabil pentru informarea, analiza şi previzionarea activităţilor prin
calculul principalilor indicatori economico-financiari.
Locuri de muncã posibile: agent contractări şi achiziţii, recepţioner contractări-achiziţii, tehnician merceolog
Structura elevilor din învãţãmântul liceal înscrişi în anul şcolar 2015-2016 este urmãtoarea:
a. Tehnician în activitãţi economice – 747 elevi b. Tehnician în administraţie – 108 elevi c. Tehnician în achiziţii şi contractãri – 263 elevi
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 16
4.2.2.Resurse umane, materiale și financiare
Resurse umane
Personal didactic cu un numar cadre didactice: 70 din care 57 sunt cadre didactice titulare,
iar 13 sunt suplinitori;
numar cadre didactice calificate: 70; numar cadre didactice cu titlul ştiinţific de doctor în ştiinţe: 9; numar cadre didactice cu gradul didactic I: 48 (din care 8 au titlul de doctor în științe); numar cadre didactice cu gradul didactic II: 5; numar cadre didactice cu gradul didactic definitiv: 13; Numar cadre didactice debutante - 4
Reprezentare grafică în figura nr.1
[][]
[][]
[][]
cadre didactice debutante
6%
STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC,
PE GRADE DIDACTICE, IN
ANUL SCOLAR 2015-2016
Din totalul personalului didactic 59 cadre didactice sunt titulare în sistemul de învățământ, iar 11 au
statut de suplinitor. Reprezentare grafică în figura nr.2
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 17
84%
16%
Structura personalului didactic
în anul școlar 2015-2016
personal didactic titular
personal didactic suplinitor
Cadrele didactice participă la diferite forme de perfecţionare metodică şi de
specialitate prin implicare activã în: activitãţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice, realizate la nivelul comisiilor
metodice care își desfășoară activitatea la nivelul colegiului, dar şi la cercurile pedagogice;
sesiuni metodico-ştiinţifice de comunicãri organizate la nivelul școlii (cu ocazia Zilelor Colegiului – în luna mai a fiecãrui an şcolar), dar şi la nivel judeţean;
simpozioane şi schimburi de experienţã; stagii periodice de informare ştiinţificã de specialitate şi în domeniul ştiinţelor
educaţiei; cursuri de perfecţionare organizate de cãtre Universitatea „Al.I.Cuza”Iasi ,
Universitatea Tehnica „Gh.Asachi”Iaşi, Casa Corpului Didactic Iași cursuri postuniversitare de specialitate, organizate de instituţiile superioare de
învãţãmânt. Personal auxiliar:
personal didactic auxiliar cu 8,5 norme (1 bibliotecar; 1 inginer sistem; 1 contabil, 1 contabil șef, 1,5 secretar, 1 secretar șef, 1 administrator, 1 laborant)
personal nedidactic în număr de 8. In ultimii 3 ani școlari, evoluția personalului a fost într-un trend crescător, după cum se poate observa și din figura nr.3 Figura nr.3 Reprezentare grafică a evoluției personalului în perioada 2012-2015
2012-2013 2013-2014 2014-2015
personal didactic 56 68 72
pers.did.auxiliar 8 8 8
pers.nedidactic
020406080
nr.
sala
ria
ți
Evoluția nr. de salariați ai colegiului în perioada
2012-2015
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 18
În ceea ce privește structura personalului pe grade didactice, în ultimii trei ani școlari se observă o tendință continuă , o preocupare constantă a personalului pentru perfecționare și formare continuă. Fapt observabil și din figura nr.4 Figura nr.4. Structura personalului pe grade didactice în perioada 2012-2015
Resurse materiale şi financiare Resurse materiale
Colegiul Economic Administrativ Iaşi dispune de urmãtoarele dotãri materiale: a. Suprafata construitã a unitãţii şcolare: 1851 mp distribuitã astfel:parter şi 3 nivele; b. Suprafaţa utilã a unitãţii de învãţãmânt: 5090 mp, distribuitã astfel:
1 laborator de fizică cu aparatura didacticã specificã aferentã; 1 laborator de chimie cu dotãrile specifice; 1 laborator biologie, cu materialele didactice corespunzãtoare; 3 laboratoare de informatică, conectate la internet; 1 cabinet de contabilitate; 1 cabinet de management al calităţii; 1 cabinet de economie si administrarea afacerilor 1 cabinet al firmei de exercitiu 1 cabinet pentru Utilizarea calculatorului in contabilitate 1 cabinet de limba română; 1 cabinet de matematică; 1 cabinet de limbi moderne; 1 cabinet de geografie; 31 săli de clasă; bibliotecă cu un număr de 21432 volume de literatură beletristică şi de specialitate; sală şi teren de sport; cabinet medical şi stomatologic; fast-food; staţie radio – amplificare cu program realizat de elevi si coordonati de 2 cadre didactice
Resurse financiare Se vor realiza apelând la :
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 19
a) fonduri de la bugetul de stat b) fonduri de la bugetul local c) fonduri de la Consiliul Judeţean d) fonduri extrabugetare – venituri proprii :
I. închirierea unor sãli de clasã II. închirierea unui laborator de informaticã
III. închirierea sãlii de sport IV. taxe de eliberare documente şcolare V. contribuţii voluntare de la Comitetul reprezentativ al pãrinţilor
4.2.3.Calificãri şi curriculum
Invãţãmânt liceal
CALIFICÃRI IN PROFILUL SERVICII
Nr.crt. Calificare Nivel
1 Tehnician în activitãţi economice Liceal Zi
2 Tehnician în administraţie Liceal Zi
3 Tehnician în achiziţii şi contrãctari Liceal Zi
OPŢIONALE IN ANUL ŞCOLAR 2015-2016
CLASA PACHETE DE OPTIONALE
DENUMIRE OPTIONAL NR. ORE
a IX-a CDL stabilit de
MECI
Realizarea de exercitii si probleme la locul de munca
60 ore/anual – stagii de practica
Organizarea la locul de munca 30 ore anual/stagii de practica
a X-a CDL stabilit de MECTS
Strategii de adaptare la locul de munca
90 ore anual/stagii de practica
În anul şcolar 2015 – 2016 se derulează şi opţionale coordonate de profesorii de educaţie fizică şi sport (2 CDŞ –uri – Ansambluri sportive). In anii şcolari anteriori, Colegiul Economic Administrativ Iaşi a scos pe piaţa muncii
absolvenţi cu calificarea tehnician în activitãţi financiare şi comerciale. Calificarea tehnician în achiziţii şi contractãri este nou introdusã în nomenclator şi
considerãm cã va fi solicitatã pe piaţa muncii şi absolvenţii vor avea mai multe opţiuni la angajare.
4.2.4.Realizãri în anul şcolar precedent
Rezultate bune la învãţãturã :
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 20
Promovabilitate 93,26% în anul şcolar precedent, astfel:
o Elevi cu medii cuprinse în intervalul 9 – 10: 312;
o Elevi cu medii cuprinse în intervalul 8 – 8.99: 261;
o Elevi cu medii cuprinse în intervalul 7 – 7.99: 253;
o Elevi cu medii cuprinse în intervalul 6 – 6.99: 278;
Figura nr.5 Promovabilitatea elevilor pe clase și medii
PROM 6 - 6,99 PROM 7- 7,99 PROM 8- 8,99 PROM 9- 9,99 PROM 10
22
11195
50
15
150
87
31
2
101122
36
4
80
157
71
Promovabilitatea elevilor ,
din clasele IX-XII,
pe medii, în anul școlar 2014-2015
clasa a-IX-a clasa a-X-a clasa a-XI-a clasa a-XII-a
Figura nr.6.Promovabilitatea elevilor și situația corigenților pe clase
clasa a-IX-a clasa a-X-a clasa a-XI-a clasa a-XII-a
total elevi 278 293 298 312
nr.elevi corigenti 8 35 20 15
0
50
100
150
200
250
300
350
Nr.
elev
i
Promovabilitatea elevilor din clasele IX-XII,
în anul școlar 2014-2015
Rezultate bune la examenul de bacalaureat
- promovabilitate 99,59 % în anul 2008 faţã de 99,09 % în anul 2009 96,38% în
anul 2010 96,38% în anul 2011 87% în anul 2012 90% în anul 201393% în anul
2014, 93,57% în anul 2015
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 21
Figura nr.7 Evoluția ratei de promovabilitate la examenul de bacalaureat
REZULTATE LA CONCURSURI SI OLIMPIADE
AN SCOLAR 2014-2015
Nr crt
Olimpiada/ Concurs
Etapa Nume si prenume elev
Clasa Premiul Disciplina Profesor
1. Concursul de fizica „Stefan Procopiu”al elevilor romani de pretutindeni
nationala Iaconi Dumitrita a X a Locul I Fizica
Rascarache C.
2. Concurs P.Poni nationala Formagiu Georgiana
a IX a B Mentiune speciala
Chimie Moga M.
3. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu „Paşi spre succes Sectiunea Catalog Site
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Locul I
Discipline de specialitate
Pintilei N.
4. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu „Paşi spre succes Sectiunea Stand
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Locul II
Discipline de specialitate
Pintilei N
5. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu „Paşi spre succes Sectiunea Tranzactii Prezentare Materiale promotionale
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Mentiune .
Discipline de specialitate
Pintilei N
6. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu „Paşi spre succes Sectiunea Catalog
regională F.E. BabyDoll
S.R.L
Mentiune
Discipline de specialitate
Pintilei N
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 22
Nr crt
Olimpiada/ Concurs
Etapa Nume si prenume elev
Clasa Premiul Disciplina Profesor
Materiale promotionale
7. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu „Paşi spre succes Sectiunea Catalog Materiale promotionale
regională F.E. B&Beauty
S.R.L
Mentiune
Discipline de specialitate
Pintilei N
8. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani
competiţia “Virtual Business
Challenge”
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Locul I
Discipline de specialitate
Pintilei N
9. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani Sectiunea Catalog Site, Prezentare
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Locul I
Discipline de specialitate
Pintilei N
10. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani Sectiunea Stand
regională F.E. eSport S.R.L.
a XI G Locul II
Discipline de specialitate
Pintilei N
11. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani Sectiunea Spot, Negociator Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani Sectiunea Materiale promotionale
regională F.E. eSport S.R.L.
F.E. eSport S.R.L.
a XI G a XI G
Locul III Mentiune
Discipline de specialitate
Pintilei N Pintilei N
12. Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu”, cu participare internaţională, editia I, organizat de Liceul Tehnologic Economic “N. Iorga” Pascani
judeteana F.E. eSport S.R.L.
a XI G Cupa pentru cea mai buna participare la targ
Discipline de specialitate
Pintilei N
13. Creative Bussines 2015 Secțiunea Idei de afaceri
regională FE eSport a XI G Locul III
Discipline de specialitate
Pintilei N
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 23
Nr crt
Olimpiada/ Concurs
Etapa Nume si prenume elev
Clasa Premiul Disciplina Profesor
14. Creative Bussines 2015
Sectiunea
Print de promovare afacere
regională FE eSport
F.E. B&Beauty
S.R.L
a XI G Locul I Locul III
Discipline de specialitate
Pintilei N
15. Creative Bussines 2015
Sectiunea
Spot publicitar
regională FE eSport
F.E. B&Beauty
S.R.L
a XI G Locul I Locul II
Discipline de specialitate
Pintilei N
16. Târgul Multiregional Firmelor de Exerciţiu, Ploiești Sectiunea: Pagina WEB
Multiregio nală
FE eSport
a XI G
Locul I
Discipline de specialitate
Pintilei N Pintilei N
17. Târgul Multiregional Firmelor de Exerciţiu, Ploiești Sectiunea: Cel mai bun spot
Multiregio nală
FE eSport a XI G Locul II
Discipline de specialitate
Pintilei N
18. Concurs regional de informatica aplicata aprobat de CAER2015, pozitia 890
regională Hristea Iulian Locul I Discipline de specialitate TIC
Padurariu E.
19. Concurs regional de informatica aplicata aprobat de CAER2015, pozitia 890
regională Iacob Iulian Locul II Discipline de specialitate TIC
Padurariu E.
20. Concurs regional de informatica aplicata aprobat de CAER2015, pozitia 890
regională Mitan Robert Mentiune Discipline de specialitate TIC
Padurariu E.
21. Concursul Interjudetean de interpretare din lirica eminesciana “ Floare albastra” -Sectiunea prezentari media
interjudețeană
Damian Mariana a XII G Locul II Discipline de specialitate TIC
Padurariu E.
22. HP LIFE e-LEARNINNG-in limba engleza
- Rotaru Iulisa Munteanu Andreea, Danila Cosmina
Diploma de absolvire
Discipline de specialitateTIC
Padurariu E.
23. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Asaftei Laura-Elena
a XII a Locul I Geografie Vasiliu Ana Maria
24. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Pustianu Georgel a XII a Locul I Geografie Vasiliu Ana Maria
25. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Cîslari Alexandru
a XI a I Locul II Geografie Vasiliu Ana Maria
26. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Barbu Petru-Cristian
a IX a Locul III Geografie Vasiliu Ana Maria
27. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Stoica Gabriela a X a Mentiune Geografie Vasiliu Ana Maria
28. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Cotovanu Dumitru-Andrei
aXI a Locul I Geografie Mastaleru C
29. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu”
judetana
Alexandru Georgiana-Lăcrămioara
a XII
Locul I
Geografie
Mastaleru C
30. Concursul judetean „Grigore Cobalcescu
judetana
Lungu-Costandache
a X a H
Locul II
Geografie
Mastaleru C
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 24
Nr crt
Olimpiada/ Concurs
Etapa Nume si prenume elev
Clasa Premiul Disciplina Profesor
Florentina
31. Olimpiada de limba engleza judetana
Domnaru Florin
a IX a H Mentiune Lb. engleza
Popescu V.
32. Olimpiada de limba engleza judetana
Condurache Florin Daniel
a XI a A Mentiune Lb. engleza
Lupuleasa R.
33. Olimpiada de limba engleza judetana
Pricop Flavius Andrei
a XII a J
Mentiune Lb. engleza
Lupuleasa R.
34. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea-Comunicare profesionala
judetana
Dorneanu Roxana Gabriela
a X a Locul I Discipline de special.
Ciobanu C.
35. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea- Contracte economice si asigurari/
judetana
Brighiu Andreea
a XI a Locul I Discipline de special.
Fetescu E. Balasanu I.
36. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea- Planificare operationala si oragnizarea resurselor umane
judetana
Cislari Alexandru
a XI a Locul I Discipline de specialitate
Buzemurga Ana Maria
37. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea- Contracte economice si asigurari/
judetana Fichitiu Diana Gabriela
a XI a Locul II Discipline de specialitate
Fetescu E. Cosuleanu D.
38. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea- Contabilitatea unităţii economice
judetana Iaconi Dumitrita
a X a G
Locul III Discipline de specialitate
Lungu L.
39. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea- Planificare operationala si oragnizarea resurselor umane
judetana Amarghioalei Gabriela
a XI a J
Locul III
Discipline de specialitate
Ciobanu C.
40. Concursul interjudetean „D.Rusu” Sectiunea-Comunicare profesionala
judetana Danila Cosmina Daiana
a X a Mentiune Discipline de specialitate
Georgescu A.
41. Olimpiada Tehnologii judetana
Gheorghiu Marina a XII Locul I Discipline de specialitate
Neacsu A. Craciun O.
42. Concursul de Stiinte aplicate judeteana Sufaru Larisa a IXa G Locul II Stiinte Ungureanu A. si prof de matematica fizica chimie
43. Concursul de Stiinte aplicate judeteana Iaconi Dumitrita a Xa G Locul II Stiinte Ungureanu A. si prof de matematica fizica chimie
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 25
Nr crt
Olimpiada/ Concurs
Etapa Nume si prenume elev
Clasa Premiul Disciplina Profesor
44. Concursul de Stiinte aplicate judeteana Sandu Cristina a X a E Locul III Stiinte Ungureanu A. si prof de matematica fizica chimie
45. Concursul de Stiinte aplicate judeteana Danila Daiana aX a A Mentiune Stiinte Ungureanu A. si prof de matematica fizica chimie
46. Olimpiada “Lectura ca abilitate de viata’
judeteana Rotundu Adina a XII J Locul III Limba si comunicare
Horceag E.
47. Olimpiada “Lectura ca abilitate de viata’
judeteana Sarghi Luiza a XII H Mentiune Limba si comunicare
Horceag E
48. Concurs P.Poni judeteana Formagiu Georgiana
a IX a B Locul I Chimie Moga M.
49. Concurs P.Poni judeteana Sandu Cristina Locul III Chimie Moga M.
50. Concursul de fizica „Stefan Procopiu”al elevilor romani de pretutindeni
judeteana
Iaconi Dumitrita a X a Locul I Fizica
Rascarache C.
51. Festivalul concurs”Staruri moldovene”
- Balteanu Alexandru/
a XI a H Locul I-grafica
- Radeanu Lili
52. Festivalul concurs”Staruri moldovene”
- Chichirau Beatrice aXI a C Locul I-muzica populara
- Radeanu Lili
Situația comparativă a rezultatelor obținute la olimpiadele și concursurile școlare în ultimii 2
ani școlari se prezintă astfel :
An scolar 2014-2015 An scolar 2013-2014
faza judeteana
faza regionala
faza multiregionala
faza nationala
faza judeteana
faza regionala
faza nationala
Faza internationala
premiul I 11 8 1 1 13 5 15
premiul II 6 6 1
8 3 3 1
premiul III 5 5
13 5 5
mentiune 7 23
1
Figura nr.8 Rezultate școlare obținute la olimpiadele și concursurile școlare în anul școlar
2014-2015
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 26
0
5
10
15
20
25
premiul I premiul II premiul III mentiune
nr.
pre
mii
Rezultate școlare obținute la olimpiadele și concursurile școlare în anul școlar 2014-2015
an scolar 2014-2015 fazajudeteana
an scolar 2014-2015 fazaregionala
an scolar 2014-2015 fazamultiregionala
an scolar 2014-2015 fazanationala
Analizând datele de mai sus constatăm o creștere semnificativă a numărului de premii obținute în anul școlar 2014-2015.
REZULTATE OBȚINUTE LA OLIMPIADELE ȘI CONCURSURILE ȘCOLARE ÎN ANUL ȘCOLAR 2014-2015
FAZA JUDEȚEANĂ (29 premii și mențiuni) PREMIUL I – 11 premii PREMIUL II – 6 premii PREMIUL III – 5 premii MENȚIUNI – 7 mențiuni FAZA REGIONALĂ (16 premii și mențiuni) PREMIUL I – 8 premii PREMIUL II – 6 premii PREMIUL III – 5 premii MENȚIUNI – 23 mențiuni FAZA MULTIREGIONALĂ (2 premii) PREMIUL I – 1 premiu PREMIUL II – 1 premiu FAZA NAȚIONALĂ (4 premii și mențiuni) PREMIUL I – 1 premiu Competiția ”Marca de calitate”
Nivel avansat – 2 premii MENȚIUNI – 1 mențiune
REZULTATE LA CONCURSURI SI OLIMPIADE AN SCOLAR 2013-2014
FAZA JUDEȚEANĂ (34 premii) PREMIUL I – 13 premii PREMIUL II – 8 premii PREMIUL III – 13 premii
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 27
FAZA INTERJUDEȚEANĂ (13 premii) PREMIUL I – 5 premii PREMIUL II – 3 premiu PREMIUL III – 5 premii FAZA NAȚIONALĂ (23 premii) PREMIUL I – 15 premii PREMIUL II – 3 premii Competiția ”Marca de calitate”
Nivel de bază – 4 premii
Nivel avansat – 1 premiu FAZA INTERNAȚIONALA – 1 PREMIU ll
REZULTATE OLIMPIADE SI CONCURSURI SCOLARE AN SCOLAR: 2012-2013
FAZA JUDEȚEANĂ (38 premii) PREMIUL I – 13 premii PREMIUL II – 8 premii PREMIUL III – 17 premii FAZA INTERJUDEȚEANĂ (22 premii) PREMIUL I – 9 premii PREMIUL II – 3 premii PREMIUL III – 7 premii Mentiuni - 3 FAZA NAȚIONALĂ (3 premii) PREMIUL I – 1premii PREMIUL II – 2 premii Competiția ”Marca de calitate”
Nivel de bază – 1 premiu
CONCURSUL DE PRODUSE ALE PROIECTELOR EUROPENE ”Made for Europe” 1. Balteanu Catalin-X L-premiul III- prof.Lupuleasa Daniela şi prof.Lupuleasa Radu
Certificatul National de Calitate eTwinning, acordat de Centrul National eTwinning Romania (Centrul pentru Inovare in educatie) pentru proiectul « ENIGMATHICS », cu participarea elevilor liceului. Prof. coordonatori: -prof.Lupuleasa Daniela - prof.Lupuleasa Radu Certificatul European de Calitate eTwinning, acordat de Centrul European eTwinning (institutie a Comisiei Europene) pentru proiectul « ENIGMATHICS », cu participarea elevilor liceului. Prof. coordonatori: -prof.Lupuleasa Daniela - prof.Lupuleasa Radu
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 28
4.2.5.Traseul absolventilor în ultimii trei ani școlari
1. Date cantitative
Anul
scolar
Total
absolventi
Studenti/procentaj Inscrisi la
scoli
postliceale
Angajati Plecati la
munca in
strainatate
Someri Alte
situatii
2012-
2013
230 167/72,60% 9 7 4 16 27
2013-
2014
205 147/71,70% 7 11 13 2 25
2014-
2015
318 211/66,35% 16 35 12 6 38
2. Interpretare calitativă Scopul activitatilor educaționale și de consiliere în carieră desfășurate în perioada liceului, si anume de a le forma elevilor competente de luare a deciziilor eficiente în alegerea adecvata a viitoarei cariere profesionale, a fost atins in fiecare din ultimii trei ani scolari.
Aproximativ, cu o abatere în minus de câteva procente, trei sferturi din absolventii fiecărui an pcolar au ales continuarea studiilor la nivel universitar. Consideram ca elevii colegiului nostru au fost ajutati în cei 4 ani de liceu să-și descopere calitătile, interesele, abilitatile, aspiratiile, au învăţat să formuleze obiective de scurta durată şi de lungă durată, să caute informaţii conform scopului, să ia decizii pertinente, sa devina autonomi si motivati in construirea propriei cariere. Unii dintre absolventii care au hotarat sa-si continue studiile sunt, in acelasi timp, si angajati. Apreciem atitudinea pozitivă și organizată a acestora față de învățare și muncă. Se observă o creștere a numărului absolventilor care au optat pentru școlile postliceale sanitare, elevi ce au ca zonă de interes formarea de abilităti practice în domeniul sănătătii si au constientizat și buna insertie pe piata muncii. Se observă deasemenea o crestere, de la an la an, a numarului de absolventi care s-au angajat. Ne bucura creșterea gradului de ocupabilitate pe piața muncii, mai ales ca toti absolventii angajati lucrează în domeniul economic, pe baza calificarii atestate, respectiv tehnician in activitati economice, technician în achiziții și contractări dar și technician în administrație. Absolventii care au plecat la muncă în străinătate si-au urmat, in cvasimajoritatea cazurilor, părinții care lucrau în tările respective de câtiva ani. Numărul somerilor este relativ mic. La rubrica alte situatii se incadrează și elevii care nu au fost admisi la bacalaureat și elevi despre care nu sunt informatii privind traseul educational/profesional.
Beneficiile activităţilor de consiliere în carieră, atât în cadrul orelor de dirigentie cât și în mediul securizant al cabinetului de asistență psihopedagogică, pot fi sintetizate în asimilarea și aprofundarea unui set de cunoştinţe despre sine, informaţii ocupaţionale, luarea deciziei, planificare, rezolvare de probleme.
Principalele rezultate ale consilierii în vederea orientării pentru carieră realizate pe
parcursul celor 4 ani de liceu sunt sintetizate astfel:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 29
- au ajutat la luarea unei decizii fundamentale care să ducă la o acţiune inteligentă, reponsabilă şi autonomă din partea elevului;
- au oferit o informaţie adaptată în funcţie de cerere şi problematica elevului; - au ajutat elevul să-şi elaboreze un proiect personal, să se orienteze, să se insereze în
societate şi mai apoi pe piaţa muncii; - au ajutat elevul să fie subiect al propriei istorii si activ pe piata muncii.
Situația centralizată a absolvenților promoției 2015 se prezintă astfel :
Absolvenți care își continua studiile la o instituție de învățământ superior
207
Univ.Al.I.Cuza Iasi 167 Univ.Gh.Asachi Iasi 12 Facultatea de medicină 4 Univ.Agronomie 20 Conservatorul G.Enescu 1 învățământul superior particular 3 școală postliceala 16 studii în alt județ 2 studii în străinătate 2 șomaj 6 angajați în țară 35
angajați în străinătate 12 alte situații 32
Figura nr. 9. Traseul educațional al absolvenților promoției 2015
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 30
4.2.6. Proiecte europene realizate și în derulare
Colaborarea internaţională a vizat îmbunătăţirea calităţii şi consolidarea dimensiunii
europene în educaţie, încurajarea învăţării limbilor străine şi a cooperării transnaţionale
între şcoli, promovarea interculturalităţii şi a inovaţiei în ceea ce priveşte metodele
pedagogice şi tehnicile informaţionale. S-a dorit, de asemenea, acordarea de şanse egale
tuturor elevilor, promovarea unor valori ca înţelegerea, respectul și toleranţa.
ACTIVITATE/PROIECT PERIOADĂ DE
DESFĂȘURARE PARTICIPANȚI OBIECTIVE
”IT S SCIENCE TIME” – proiect transfrontalier ROMÂNIA – UCRAINA -
MOLDOVA
An școlar: 2013 - 2015
Profesori: Țiplic G.
Ungureanu A., Rascarache C.,
Gorban M., Lupuleasa D., Lupuleasa R.,
Pădurariu E. Fetescu E., Toader C.
70 elevi
Stimularea interesului elevilor pentru studierea
științelor.
Training METODE DE EDUCAȚIE
NON-FORMALE
25 – 26 ianuarie 2014
Profesori: Ungureanu A., Rascarache C.,
Gorban M., Lupuleasa D., Lupuleasa R.,
Pădurariu E. Fetescu E., Toader C.
Stabilirea metodelor utilizate în învățământul
european în ceea ce privește metodele
educative de învățare nonformală.
Training METODE DE
STIMULARE A INTERESULUI
ELEVILOR PENTRU ȘTIINȚĂ ȘI
TEHNOLOGIE
18 – 19 ianuarie 2014
Profesori: Ungureanu A., Rascarache C.,
Lupuleasa D., Toader C.
Stabilirea celor mai importante metode de
studiu utilizate în predarea științelor de către
profesorii din țările partenere.
WORKSHOP TRANSFRONTALIER PENTRU SCHIMB DE EXPERIENȚĂ ȘI IDEI
5 aprilie 2014 Profesori: Ungureanu A., Rascarache C.,
Lupuleasa D., Toader C.
Stabilirea celor mai importante metode de
studiu utilizate în predarea științelor de către
profesorii din țările partenere.
Tabăra ”IT S SCIENCE TIME”
August 2014 Prof. Fetescu E., Toader C., Rădeanu
L. 5 elevi și 8 elevi din Ansamblul Suflet de
Român
Schimb de experiență între elevii din Republica
Moldova și elevii Colegiului Economic Administrativ și Liceul de Informatică Gr.
Moisil Iași Proiectul
„SCHIMBĂ DIRECȚIA! 8 aprilie 2015 – 1
iunie 2015 Prof. Ungureanu
Alice Constientizarea efectelor
alcoolului asupra
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 31
ALEGE SĂNĂTOS!” Fundația „ALĂTURI de
VOI”, UNICEF
5 elevi din clasa a X a G
90 elevi ai claselor a IX a
adolescentilor.
ECDL 15.09.2012 - 2015 109 elevi
1 profesor
Lupuleasa Daniela
-Certificarea competențelor de utilizare a computerului prin permisul ECDL -Dezvoltarea competențelor digitale fundamentale
Oracle 15.09.2012 - 2015 10 elevi
1 profesor
Lupuleasa Daniela
-Dezvoltarea abilităților de
proiectare a unei baze de
date și programare în SQL
prin integrarea elementelor
de e-learning si blended
learning in vederea
personalizării și
individualizării învățării
Enigmathics – proiect
eTwinning
15.09.2012 –
03.04.2013
26 elevi
2 profesori
Lupuleasa Daniela
Lupuleasa Radu
-Utilizarea limbii engleze în
comunicare
-Integrarea instrumentelor
TIC. Voki, Word,
Powerpoint, Internet, email,
chat în documentare și
elaborarea materialelor de
prezentare a obiectivelor
turistice prezentate din
perspectivă istorică și
geografică
-Abordarea
interdisciplinară –
matematică și funcții
predefinite Excel
English & ICT –tools all
over the world. Flipping
learning in our
classrooms
14.10.2014 –
23.09.2015
10 elevi
3 profesori
Lupuleasa Daniela
Lupuleasa Radu
Popescu Victor
-Dezvoltarea abilităților de
comuncare în limba engleză
-Sprijinirea elevilor în
vederea valorificării
achizițiilor lingvistice
-Dezvoltarea gândirii critice
-Stimularea elevilor să
învețe în ritmul propriu pe
baza materialelor suport
oferite de profesor prin
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 32
4.2.7.Raport privind executia bugetară pe anul 2014-2015 In anul 2014-2015 au fost alocate de la bugetul local, credite dupa cum urmează ; -4160314 lei pentru cheltuieli de personal pentru plata salariilor si a contributiilor -423577 lei chletuilei materiale din care; -8457 lei furnituri birou -4661 lei materiale de curatenie -231632 lei energie electrica si termica -37174 lei apa , gunoi -9110 lei telefon -44073 lei alte materiale si prestari servicii –din care (pază ,contract Andersen,contract alarmă,contract Sobis,incarcari cartuse, materiale de intretinere) - 34682 lei reparatii curente (teren sport,sali clasa, laboratoare) -494 lei medicamente -38211 lei ob de inventar(calculatoare, xerox,imprimanta) -4804 lei servicii medicina muncii si eval psihologice -10400 lei burse sociale
In ceea ce priveste veniturile proprii în anul 2014-2015 s-au incasat venituri în valoare de 48591 lei structurate astfel;
-din inchirieri 24813 lei -practica pedagogica 18148 lei -venituri ecdl 5630
Cheltuielile aferente veniturilor sunt în suma de 45313 lei din care : -practica pedagogica 18148 lei - 10467 lei -50% chirie primarie - 4500 lei paza - 292 lei piese de schimb - 467 lei timbre postale - 700 lei benzina
4.3.Analiza contextului socio-economic şi cultural
4.3.1.Prezentarea mediului extern Municipiul Iaşi, “oraşul celor şapte coline", situat in regiunea de dezvoltare Nord-Est (dupa cum se observã în figura nr.10) a fost atestat prima dată într-un document din secolul al XV-lea, emis de către Alexandru cel Bun (1400-1432) prin care acorda privilegii comerciale negustorilor polonezi din Lvov. Istoria oraşului este, însă, mult mai veche.
integrarea instrumentelor
TIC in predare (Internet,
platformă de invățare)
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 33
Figura nr.10: Amplasarea regionalã şi nationalã a judeţului şi municipiului Iaşi
Numele oraşului este strâns legat de aşa numita "perioadă de aur" a culturii româneşti. Multe personalităţi au trăit, au studiat, au lucrat sau au creat în Iaşi, oraş considerat "capitala culturii şi spiritualităţii româneşti". Istoria sa este marcată de numeroase monumente şi vestigii arheologice. Săpăturile arheologice au scos la iveala una dintre cele mai strălucitoare culturi neolitice din Europa - faimoasa cultură de la Cucuteni (5000-4500 î.Hr.) Patrimoniul cultural include 526 de situri arheologice, 20 de case memoriale (din acestea următoarele sunt considerate muzee: Mihail Sadoveanu, Vasile Alecsandri, George Topîrceanu, Costache Negruzzi, Mihail Codreanu etc.), 580 de monumente istorice şi arhitecturale, 13 complexe muzeale. Din punct de vedere economic , se poate evidenţia faptul cã , Judeţul Iaşi este parte componentă a Regiunii de Dezvoltare 1 Nord-Est, structură concepută ca rezultat direct al Programului PHARE "Politica Regională - Analiză şi Dezvoltare" pentru realizarea unei dezvoltări durabile, în directă concordanţă cu caracteristicile istorice, culturale şi socio-economice. Legea privind dezvoltarea regională, armonizată cu standardele europene, prevede crearea unui număr de 8 regiuni de dezvoltare în baza acordului liber consimţit de asociere al unităţilor administrative teritoriale din cadrul acestora, prin crearea unor instituţii adecvate, la nivel central şi regional.
Regiunea de Dezvoltare Nord-Est este o unitate administrativă constituită prin acordul liber consimţit al administraţiilor publice locale din cele şase judeţe componente: Bacău, Botoşani, Iaşi, Neamţ, Suceava, Vaslui, pentru a fi compatibile cu Obiectivul 1 al Fondurilor Structurale care se referă la promovarea dezvoltării şi ajustării structurale a regiunilor slab dezvoltate, corespondente ca mărime nivelului II din Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale Statistice. Regiunea de Dezvoltare Nord-Est este cea mai mare, cu o suprafaţă de 36.850 kmp şi o populaţie de aproximativ 4 milioane de locuitori.
Infrastructură şi transport public (rutier, feroviar, aerian): beneficiază de transport public în comun municipiile Iaşi (tramvai, troleibus, autobus) şi Paşcani (autobus); în judeţ există 322 km de drum naţional, 471 km de drumuri comunale modernizate, 711 km de drumuri comunale pietruite, 808 km de drumuri nepetruite; densitatea reţelei de cale ferată
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 34
este de 53 km/1000 kmp; Iaşul are un aeroport şi o aerogară internaţionalã, capabile să asigure legăturile aeriene nu doar cu oraşele Bucureşti, Constanţa, Bacãu sau Timişoara, ci şi direct cu exteriorul ţării (Italia, Germania, Moldova).
La începutul anului 2001, municipiul Iaşi a primit titlul şi diploma de "Oraş de cinci stele" în raport cu atractivitatea mediului de afaceri, în cadrul unui proiect iniţiat de Ambasada Statelor Unite ale Americii la Bucureşti în colaborare cu IRIS CENTER (în România au mai fost medaliate municipiile Timişoara, Cluj Napoca şi Giurgiu).
Capacitatea industrială actuală a judeţului, combinată cu situarea într-o zonă cu numeroase resurse naturale şi materii prime, fac din Iaşi un important obiectiv economic.
In perioada 1998-2006, 2007, 2008 se constata ca cele trei sectoare economice (agricultura, industria si serviciile) au detinut ponderi relativ constante din PIBR, neavand loc mutatii semnificative intre acestea.
Valoarea cifrei de afaceri (în preţuri curente ale fiecărui an) a crescut (în ritmuri diferenţiate) în toate sectoarele de activitate, structura modificându-se în favoarea construcţiilor şi (mai ales) a comerţului şi serviciilor, în timp ce ponderea industriei a scăzut cu menţiunea că anul 2009 a adus o scădere accentuată a tuturor ramurilor.
Principalele domenii de activitate confruntate cu reduceri de personal au fost: construcţiile, confecţiile textile, fabricarea de utilaje pentru metalurgie, fabricarea produselor din lemn, serviciile, industria alimentară, tipografică,mase plastice, sticlă, carămizi, produse farmaceutice, - atât în sectorul privat, cât şi în cel de stat.
Conform datelor oferite de Directia Generala a Finantelor Publice a judetului Iasi, activitatile preponderente sunt cele de comert, industrie si constructii, cu mentiunea ca a scazut si numarul de societati care desfasoara aceste activitati.
Principalele rezultate ale cercetării la nivelul regiunii Nord-Est La nivelul regiunii Nord-Est s-a realizat o anchetă în firme privind cererea de forţă de
muncă pe termen scurt. Această anchetă reprezintă componenta "Investiţii pe teren în rândul angajatorilor" a "Studiului previzional privind cererea de formare profesional la orizontul anului 2013" realizat de Institutul de Cercetare Ştiinţifică în Domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale – Partener în cadrul proiectului "Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii", pe baza metodologiei aprobate în Grupul Consultativ al proiectului format din reprezentanţi ai principalelor ministere, organizaţii patronale şi sindicale reprezentative la nivel naţional. Acest studiu s-a realizat pe baza unei anchete în firme pe un eşantion reprezentativ la nivel regional de 475 firme.
Principalele rezultate obţinute din prelucrarea informaţiilor obţinute din ancheta de teren la orizontul următoarelor 12 luni sunt următoarele: - patru dintre cele şase judeţe ale regiunii estimează creşteri ale efectivelor de salariaţi
(Bacău, Botoşani, Iaşi, Vaslui); - întreprinderile din regiunea de dezvoltare Nord-Est anticipează o creştere a ponderii
ocupaţiilor din GO 7 (muncitori calificaţi), GO 5 (lucrători în servicii), GO2 (specialişti) şi GO 3 (tehnicieni);
- din punctul de vedere al domeniilor de calificare relevante pentru liceul tehnologic şi învăţământul profesional, la nivel regional, cea mai ridicată cerere de forţă de muncă se adresează domeniilor construcţii, instalaţii şi lucrări publice (23,2%), mecanică (22,2%), turism şi alimentaţie public (15,3%) şi comerţ (13,4%). În ceea ce priveşte domeniile de calificare specific învăţământului postliceal, cea mai ridicată cerere de forţă de muncă se adresează domeniilor servicii (72,5%) şi electromecanică (13,9%).
Tabel privind Structura eşantioanelor proiectate şi realizate în regiunea Nord-Est pe activităţi ale economiei naţionale:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 35
Activităţi ale economiei naţionale Eşantion
previzionat Eşantion realizat
Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul 150 149 Intermedieri financiare 3 2
Evoluţii ale numărului de salariaţi în perioada de criză economic şi financiară Sfârşitul anului 2010, comparatic cu 2009 marchează în continuare scăderi importante
ale numărului de salariaţi în toate judeţele, acesta fiind de 2,7% în Iaşi.
Evoluţia numărului de salariaţi în perioada 2008-2011 în judeţul Iaşi (dinamică procentuală de la an la an, efectivele anului precedent reprezintă 100%) - % poate fi urmărită în graficul din figura 11:
La nivel regional, cele mai afectate de criza economică şi financiară au fost sectoarele
Activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice, Hoteluri şi restaurante şi Comerţul care s-au confruntat cu scăderi accentuate de personal.
Evoluţia numărului de salariaţi în perioada 2008-2011, pe activităţi economice
(dinamică procentuală de la an la an, efectivele anului precedent reprezintă 100%) - % este redată în tabelul următor:
CAEN rev.2 31.12.2009 31.12.2010 PREZENT Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul -9.4 -6.2 -2.6 Activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii suport
-0.9 4.4 3.6
Alte activităţi de servicii 2.3 -2.2 0.4
Raportul dintre intrările şi ieşirile de salariaţi înregistrate în perioada 2008-2011 arată o
tendinţă de reducere a efectivului de salariaţi la nivelul întreprinderilor investigate pe perioada analizată 2009-2011.
Distribuţia companiilor care au locuri de muncă vacante, pe judeţe (% firmelor
care au locuri de muncă vacante din total firme din judeţ) este prezentată grafic în figura nr. 12:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 36
Figura nr. 12
Rata locurilor de muncă vacante se defineşte ca raportul dintre numărul total de locuri de muncă vacante, pe de o parte, şi numărul total de locuri de muncă (atât ocupate, cât şi neocupate/vacante existente într-o firmă).
Astfel, în regiunea Nord-Est, rata locurilor de muncă vacante atinge 3.0%, respectiv 2.7% la nivelul firmelor mici, respectiv micro. Capacitatea scăzută a acestor firme de capacităţi reduse de a oferi locuri de muncă atrăgătoare (inclusive beneficii salariale) le face foarte vulnerabile în faţa fluctuaţiilor de personal. La nivelul firmelor medii şi mari, rata locurilor de muncă vacante se află semnificativ sub media regional, având valoarea de 0.8%.
Dintre domeniile relevante pentru liceul tehnologic şi învăţământul profesional, domeniul comerţ deţine un procent de 8.9% din numărul de locuri de muncă vacante.
Cele mai multe locuri de muncă vacante care necesită calificări specific învăţământului postliceal sunt deschise pentru domeniul servicii – 72.5%.
14.8% dintre locurile de muncă vacante existente la nivel regional, conform solicitărilor angajatorilor, necesită un nivel superior de educaţie, această pondere atingând cel mai ridicat nivel în judeţul Iaşi (37.1%).
La nivel regional, se detaşează învăţământul profesional cu cea mai mare pondere din totalul locurilor de muncă vacante (59.0%).
Având în vedere perioada economică traversată şi rapiditatea cu care se ocupă locurile de muncă vacante, vom considera că locurile care sunt vacante mai mult de 3 luni generează "dificultăţi de recrutare". Marea majoritate (85.1%) a locurilor de muncă vacante de mai mult de 3 luni necesită nivel de educaţie specific învăţământului profesional. Dificultăţile de recrutare sunt generate însă cu precădere de locuri de muncă necesitând calificări specifice învăţământului profesional, liceului tehnologic şi învăţământului postliceal, care împreună reprezintă 95.9% din locurile de muncă vacante neocupate de mai mult de 3 luni.
Distribuţia locurilor de muncă vacante neocupate de mai mult de 3 luni, după nivelul de educaţie solicitat de angajator pentru ocupare (%) este prezentată grafic în figura nr. 13:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 37
Figura nr. 13
La nivelul regiunii Nord-Est, pe ansamblul răspunsurilor oferite de angajatori, pentru
doar 6.1% dintre locurile de muncă nu s-a prezentat nimeni la concurs, aceasta constituind o măsură indirectă a deficitului cantitativ de forţă de muncă (definit ca lipsă de lucrători calificaţi pentru o anumită meserie pe piaţa locală şi/sau regională a muncii). 24.7% dintre locurile de muncă vacante au rămas neocupate pentru că aplicanţii care au solicitat angajarea nu au corespuns cerinţelor firmei, măsură indirectă a unui a unui deficit calitativ de calificări.
Cauzele pentru care locurile de muncă sunt încă vacante în prezent în viziunea
angajatorilor în judeţul Iaşi (% în numărul total de locuri de muncă declarate vacante în judeţul Iaşi) sunt prezentate în figura nr.14:
Figura nr.14:
Intenţiile angajatorilor în privinţa creării sau distrugerii de locuri de muncă în perioada imediat următoare reprezintă informaţii cheie pentru o evaluare adecvată a potenţialului de cerere de forţă de muncă.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 38
Numai 16.3% dintre firmele incluse în eşantionul regional declară că au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2010, fie pe parcursul anului precedent, fie în 2011.
Distribuţia companiilor care au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2010, regional şi judeţean (%) este prezentată grafic în figura nr. 15:
Figura nr.15:
În profil sectorial, remarcăm companiile din ramurile de activitate Activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii (35.5%). Pe de altă parte, remarcăm că firmele din sectorul de activitate Comerţ (13.3%) se află sub media regională.
Din însumarea algebrică dintre modificarea cererii potenţiale de forţă de muncă faţă de începutul intervalul analizat şi cererea înlocuită s-a estimat indicatorul locuri de muncă disponibile. Acest indicator poate lua valori pozitive dacă în cadrul intervalului analizat populaţia ocupată este în creştere sau dacă se prognozează o scădere a populaţiei ocupate, dar scăderea este mai mică în valoare absolută decât nivelul cererii înlocuite.
Facem referire şi la faptul că actuala criză economică mondială a generat fenomene
economice a căror implicaţii nu au putut fi luate în considerare ca urmare a lipsei de informaţii la momentul efectuării primelor calcule de prognoză. Alte fenomene au generat efecte care se manifestă cu un decalaj de timp, multe dintre acestea nu s-au produs încă, fapt care schimbă major abordarea problemelor şi soluţiile. În acest context extreme de greu de definit ca dinamică este riscantă orice încercare de prognozare a unor evoluţii chiar şi pe termen scurt.
Figura nr.16:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 39
Sursa: Comisia Naţională de Prognoză
Scenariul OPTIMIST a presupus următoarea evoluţie: VAB în domeniul serviciilor se
menţine constantă pe perioada 2010-2011. Pentru perioada 2012-2013 se menţin evoluţiile prognozate de Comisia Naţională de prognoză, în timp ce pentru perioada 2014-2020 am considerat un ritm anual de creştere de 1,032 (valori calculate ca o medie aritmetică a ritmurilor anuale de creştere aşteptate pentru perioada 2011-2013).
Estimarea cererii de pregătire profesională s-a realizat pornind de la proiecţia cererii
potenţiale în scenariul moderat prin tehnici de modelare econometrică, în anumite ipoteze statistice, care s-a distribuit pe domenii de pregătire profesională.
Cererea de pregătire profesională trebuie privită doar ca un element de ghidare, atât timp cât informaţiile statistice nu oferă un grad de detaliere care să permită o estimare mai corectă.
Pentru a putea da o dimensiune a cererii de formare profesională am realizat o tranziţie de la cererea de forţă de muncă la cererea de formare professional pe baza datelor din ancheta de teren, prin estimarea de probabilităţilor de distribuţie a salariaţilor pe grupe de ocupaţii funcţie de domeniile lor de pregătire în cadrul învăţământului profesional şi tehnic.
Datele legate de populaţia ocupată utilizate pentru realizarea prognozelor provin din Ancheta forţei de muncă în gospodării (AMIGO).
Astfel cererea potenţială de forţă de muncă reprezintă volumul de forţă de muncă (numite persoane) estimat ca necesar pentru derularea activităţilor economice, în termen de populaţie ocupată. Cererea potenţială oferă repere de analiză pentru evoluţia structurii cererii pe sectoare de activitate, ocupaţii, niveluri de calificare, domenii de pregătire profesională.
Cererea înlocuită reprezintă numărul locurilor de muncă rezultate din retragerea participanţilor la activitatea economic ca urmare a pensionărilor şi a altor pierderi natural pentru orizontul de prognoză.
Locurile de muncă disponibile reprezintă suma dintre modificarea cererii potenţiale faţă de începutul intervalului analizat şi cererea înlocuită. Modificarea cererii potenţiale faţă de începutul intervalului analizat (anul) reprezintă, de fapt, creşterea sau scăderea cererii potenţiale de la un an la altul.
Cererea potenţială relevantă pentru IPT reprezintă acea parte a cererii potenţiale care se regăseşte în ocupaţii relevante pentru IPT (la fel şi cererea înlocuită relevant pentru IPT şi locurile de muncă disponibile relevante pentru IPT).
Pentru cererea înlocuită de forţă de muncă tendinţele sunt de creştere în ipotezele scenariului optimist şi staţionare în ipotezele scenariului moderat şi a celui pesimist.
Creşteri pe tot parcursul intervalului de prognoză se estimează în comerţ, precum şi în intermedieri financiare.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 40
Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă, în ipotezele scenariului moderat, la nivel naţional, pe activităţi economice (persoane) este următoarea:
NAŢIONAL 2009 2011 2013 2015 2017 2020 Comerţ 1.084.111 1.132.885 1.174.337 1.181.751 1.224.847 1.289.364 Intermedieri financiare 100.425 105.948 110.707 110.817 115.384 122.234
Domeniile Comerţ şi Economic totalizează peste 25% din cererea potenţială relevantă
pentru IPT.
Prognoza structurii cererii potenţiale, în ipotezele scenariului moderat, pe domenii de formare ale IPT, la nivel naţional în perspectiva 2017-2020(%) este prezentată în tabelul următor:
Domenii de formare %
Comerţ 12,6 Economic 14,5
Cererea potenţială de forţă de muncă reprezintă volumul total de forţă de
muncă(estimat în număr de persoane) estimat ca necesar pentru derularea activităţilor economice, în termen de populaţie ocupată.
Figura nr.17:
Figura nr.18:
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 41
În regiunea Nord-Est, proiecţiile cererii potenţiale în ipoteza scenariului moderat indică o
uşoară creştere per ansamblu până în anul 2020. Totuşi, anumite sectoare economice înregistrează creşteri de cerere pentru forţa de muncă. Se estimează creşteri ale cererii potenţiale ale forţei de muncă pe parcursul intervalului de prognoză, în mod deosebit după 2013 în industria prelucrătoare, comerţ, construcţii, hoteluri şi restaurante şi în învăţământ.
Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă pentru regiunea Nord-Est, în
ipotezele scenariului moderat, la nivel naţional, pe activităţi economice (persoane) este prezentată în tabelul următor:
NORD-EST 2009 2011 2013 2015 2017 2020 Comerţ 154.578 165.281 175.503 181.852 194.227 214.446 Intermedieri financiare
12.985 14.004 15.007 14.996 15.776 15.988
Administraţie public şi apărare
71.879 73.908 75.168 71.843 72.066 72.049
Alte domenii cu pondere semnificativă în cererea potenţială de locuri de muncă de muncă
sunt Comerţ (12,9%) şi Economic (12,8%). Structurii cererii potenţiale, pe domenii de formare ale IPT, în ipotezele scenariului
moderat, în regiunea Nord-Est în perspectiva 2017-2020(%)este prezentată în tabelul următor:
Domenii de formare % Agricultură 10,3 Chimie industrial 0,9 Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 10,4 Comerţ 12,9 Economic 12,8 Electric 4,4 Electromecanică 3,4 Electronică, automatizări 3,5 Fabricarea produselor din lemn 1,5 Industrie alimentară 0,7 Industrie textile şi de pielărie 9,4 Materiale de construcţii 0,8 Mecanică 18,7 Turism şi alimentaţie 7,6 Resurse naturale şi protecţia mediului 2,6 Tehnici poligrafice 0,1 TOTAL 100,00
Când se vorbeşte despre Iaşi, se au în vedere mai ales sistemul educaţional şi de cercetare de înaltă calitate şi numeroasele bogăţii culturale. Oraş al contrastelor, tradiţional şi în acelaşi timp modern, Iaşul este al doilea centru universitar al ţării.
În Iaşi funcţionează 5 instituţii de învăţămînt superior de stat (Universitatea "Alexandru
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 42
Ioan Cuza", Universitatea Tehnică "Gheorghe Asachi, Universitatea Agronomică şi de Medicină Veterinară "Ion Ionescu de la Brad", Universitatea de Medicină şi Farmacie "Grigore T. Popa", Universitatea de Arte în care învaţã peste 50.000 de studenti. Tot aici funcţionează 7 instituţii de învăţămînt superior particulare (Universitatea "Petre Andrei", Universitatea "Mihail Kogălniceanu", Institutul teologic romano-catolic, Universitatea "Apollonia", Universitatea ecologică "Dimitrie Cantemir", Universitatea "Gheorghe Zane", Institutul de studii europene "Ştefan Lupaşcu) în care învaţă 8.252 studenţi îndrumaţi de 240 cadre didactice universitare.
Dar oraşul Iaşi însemnă mai mult decât universităţi de calitate şi spiritualitate. ci si unitati de invatamant preuniversitar de stat sau particular organizat in crese, gradinite, scoli generale, scoli profesionale, SAM, licee, scoli postliceale.
Dezvoltarea economico-socialã a regiunii Nord-Est, dar mai ales a judeţului Iaşi, este imperios necesarã şi dependentã de modul în care se realizeazã actul calitativ educaţional, în instituţiile de învãţãmânt, mai ales în cel tehnic şi profesional. Aceasta mai ales în condiţiile în care vorbim de integrarea României în structurile europene; integrare care necesitã o regândire şi recorelare a intregului proces instructiv-educativ. Ţelul României (ţara situatã în regiunea balcanicã a Europei – dupã cum se observã din figura nr.18) ca şi al Uniunii Europene este de a deveni „cea mai competitivã şi dinamicã economie bazatã pe cunoaştere din lume, capabilã de creştere economicã durabilã cu locuri de munca mai multe şi mai bune şi caracterizatã de coeziune socialã.” Figura nr.19: Amplasarea Romaniei, din punct de vedere geografic, în spaţiul European
Stabilite în contextul transformãrilor rapide ale lumii contemporane, al implementãrii strategiei Lisabona şi al promovãrii procesului Bologna, finalitãţile sistemelor educaţionale şi de formare profesionalã din învãţãmântul preuniversitar şi superior insistã pe adaptarea la structurile socio-economice, fundamentate tot mai mult pe informaţie şi pe cunoaştere.
Şi, totuşi, reformele introduse de cãtre statele noi membre ale Uniunii Europene sunt prea lente, astfel încât continuã sã persiste aspecte precum: deficitul de investiţii în dezvoltarea resurselor umane, insuficienţã nivelului de educaţie în privinţa absolventilor de învatamânt secundar superior, îmbatrânirea personalului didactic, insuficienta implicare a adultilor în
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 43
educatia permanenta. Aderarea Romaniei la Uniunea Europeana presupune participarea la o piata comuna, care este nu numai a bunurilor, a serviciilor si a capitalurilor, ci si a muncii, fapt ce a condus la necesitatea crearii si dezvoltarii spatiului European al Învatamântului Superior, a Spatiului European al Cercetarii, a Cadrului European al Calificarilor, a Sistemului Comun de Asigurare a Calitatii în Învatamântul Profesional si Tehnic, a Retelei Europene pentru Asigurarea Calitatii în Învatamântul Superior.
Sunt premise pentru atingerea performanţei personale prin stapânirea competenţelor cheie, adoptate la nivel european: comunicarea în limba maternã, comunicarea în limbi straine, deprinderi de calcul matematic şi competenţe de bazã în ştiinţe şi tehnologie, abilitãţi TIC, a învaţã sã înveţi, competenţe civice şi interpersonale, antreprenoriat, conştiinţã culturalã.
Liniile de politicã europeanã se implementeazã în România prin: Programul Educaţie & Pregãtire 2010, Programele de coeziune economicã şi socialã, Programul Cadru VII pentru Cercetare. Dupã un deceniu de reforme structurale, legislative şi instituţionale, de restructurare economicã şi socialã în vederea pregãtirii aderãrii, România trebuie sã facã faţã unui context semnificativ schimbat şi cu un nivel crescut de interdependenţe între Statele Membre, care necesitã un comportament strategic rational si eficace. Aderarea la UE constituie oportunitatea si mijlocul de a spori calitatea vietii cetatenilor sai, alaturi de toti cetatenii europeni. Faptul ca România va fi un stat membru al Uniunii Europene cu un Produs Intern Brut pe cap de locuitor mult sub media europeana accentueaza nevoia de folosire eficienta a resurselor proprii si a fondurilor comunitare, de stimulare mai activa a investitiilor straine si autohtone. În domeniul resurselor umane, a pierdut aproximativ 1 milioan de cetateni, din care doua treimi sunt persoane cu studii superioare, post-liceale sau tehnice. Aproximativ 1,7 milioane de români - din 21,7 - migreaza pentru a munci. Intrarea României pe piata fortei de munca a UE va creste mobilitatea fortei de munca, în special în sectorul servicii.
Schimbarile demografice si restructuarea economică au contribuit totodata la cresterea somajului, însotita de o scadere a calificarilor necesare în sectoarele de nivel înalt. Se prevede, însa, ca, pâna în 2013, rata de ocupare sa creascã la 63,8%, iar somajul sa scada la 6%. Schimbarile în ceea ce priveste ocuparea fortei de munca sunt reflectate si de migratia populatiei din zonele rurale catre zonele urbane si se coreleaza cu crearea de noi locuri de munca în mediul urban.
La nivelul judeţului Iaşi1 apar modificări semnificative de volum şi structură a principalilor indicatori ai forţei de muncă. Totuşi în domeniul servicii, la nivelul primelor luni ai anului 2010, s-a constatat un deficit de 16% de forţã de muncã – ceea ce ne îndeptãţeşte sã propunem în continuare prin planul de şcolarizare mai multe clase de elevi pentru acest domeniu ocupaţional. De asemeni, conform PLAI 2010 Iaşi se constatã cã numãrul mare al şomerilor era predominant al acelora care au un nivel scãzut de educaţie – ceea ce ne determinã sã ne îmbunãtãţim oferta educaţionalã prin cursuri de formare/ calificare/ recalificare a populaţiei adulte pentru domeniul economic/servicii.
In ceea ce priveşte extinderea învatamântului obligatoriu de la opt la zece ani în anul şcolar 2002-2003 a fost însoţitã de o scãdere a ratei de participare şi o creştere a abandonului în învatamântul primar şi gimnazial, în special în zonele rurale.
Rata de tranziţie de la nivelul gimnazial la nivelul liceului s-a stabilizat la 55%, dar în cazul învatamântului tehnic şi vocaţional, ea fluctueazã în jurul valorilor de 35–39%. Ratele cele mai mici se înregistreazã în zonele rurale si în comunitatile sarace.
1 PLAI 2015
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 44
Oferta de formare nu este, încã, adecvatã cerinţelor pieţei muncii, iar sistemul de formare profesionalã a adulţilor nu are suficiente mecanisme de recunoaştere a competenţelor dobândite în contexte de învãţare non-formalã şi informalã. În comunitatea rromã, 12% dintre copiii din grupa de vârsta 7-16 ani abandoneazã şcoala înainte de absolvire, iar aproximativ 18% dintre ei nu sunt înscrişi sau nu frecventeazã deloc şcoala. 80% dintre copiii care nu participã la nici o formã de învatamânt sunt de etnie rromã, ceea ce înseamnã cã 28,6% din populaţia rromã este analfabetã. O ratã de participare scãzutã se înregistreazã şi în rândul copiilor cu nevoi educaţionale speciale, datoritã numãrului limitat de profesori calificaţi, infrastructurii educaţionale inadecvatã şi comunicãrii precare între şcoala şi comunitate.
Infrastructura din învatamânt continuã sã fie precarã, în ciuda investiţiilor fãcute prin programe guvernamentale, europene şi ale Bãncii Mondiale. Clãdirile sunt vechi şi în stare proastã şi au nevoie de lucrãri serioase de renovare şi modernizare, mai ales în mediul rural. În domeniul asigurãrii calitãţii, Agenţia Românã pentru Asigurarea Calitãţii în Invãţãmântul Preuniversitar şi Agenţia Românã pentru Asigurarea Calitãţii în Învatamântul Superior au elaborat şi sunt în stadiul de implementare a standardelor noi de calitate, precum şi a mecanismelor de asigurare a calitãţii. Implicaţii pentru IPT
Adaptarea Planurilor de învǎţǎmânt la scǎderea populaţiei şcolare; Utilizarea eficientǎ a infrastructurii prin abordarea diversificatǎ a formelor alternative
de învǎţǎmânt ex: seral, frecvenţǎ redusǎ, Formare Profesionala Continuǎ, dezvoltarea centrelor de evaluare a competenţelor dobândite în contexte informale, programe tip “A doua şansǎ”, “ Şcoala de varǎ”;
Dezvoltarea unei Oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a rǎspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;
Dezvoltarea de calificǎri ce genereazǎ locuri de muncǎ; Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de
evaluat şi posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ organizate la faţa locului sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp.
Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse, sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației școlare din mediul rural la un învățământ de calitate
Din pacate, profesia de cadru didactic nu este atractivã, iar acest lucru are un impact serios asupra procesului de învatamânt. Din punct de vedere al personalului calificat, persistã discrepantele dintre zonele urbane si rurale. Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) reprezintã un document al României, în calitate de Stat Membru al Uniunii Europene, prin care se stabileşte o strategie de dezvoltare în domeniul resurselor umane, cuprinzând un set coerent de prioritãţi pentru a caror realizare va fi utilizatã asistenţa provenind din Fondul Social European.
4.3.2. PRIORITĂŢI NAŢIONALE, REGIONALE ȘI LOCALE
PRIORITĂȚI NAȚIONALE
1. Implementarea metodelor de învăţare centrată pe elev; 2. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici, instituţii şi ONG – uri; 3. Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor în dezvoltare locală; 4. Elaborarea şi dezvoltarea standardelor de formare profesională;
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 45
5. Asigurarea calităţii în educaţie prin predare – învăţare şi chiar cercetare care să contribuie la dezvoltarea personală şi profesională a elevilor;
6. Asigurarea orientării profesionale şi consilierii pentru construirea carierei; 7. Utilizarea tehnicii de calcul (ITC) în predare; 8. Modernizarea bazei materiale a învăţământului profesional şi tehnic; 9. Asigurarea unui management educaţional de înaltă performanţă; 10. Oferirea de şanse egale în educaţie indiferent de naţionalitate, sex sau minoritate; 11. Dezvoltarea unor auxiliare materiale didactice pentru formare diferenţiată; 12. Asigurarea condiţiilor pentru integrare europeană;
PRIORITĂŢI REGIONALE SI LOCALE2
1) Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a opţiunilor elevilor; 2) Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare continuă ; 3) Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială; 4) Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare; 5) Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare;
4.4. Analiza de nevoi SWOT - PEST
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, voi apela la metoda (tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere: - oferta curriculară - resursele umane - resursele materiale şi financiare - relaţiile cu comunitatea
4.4.1. Oferta curriculară
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Pentru fiecare nivel de şcolarizare, colegiul nostru
dispune de întregul material curricular (planuri
de învăţământ şi programe şcolare, programe
şcolare alternative, auxiliare curriculare –
manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare,
culegeri de probleme etc.).
administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei
resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
o Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
o Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere în instituţie în condiţiile reducerii populaţiei şcolare
Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor. Numărul calculatoarelor din
2 PLAI 2015 IASI
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 46
o CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale
colegiu încă suportă sporiri
4.4.2. Resurse umane
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE personal didactic calificat în proporţie de
100 %
ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 63 %
ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de 83 %
relaţiile interpersonale (profesor-elev, profesori-părinţi,profesori-profesori) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ
există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (sunt formate comisii constituite pe diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora
optimizarea relaţiei profesor-elev prin intermediul Consiliului Elevilor
valorificarea ideilor constructive propuse prin Consiliul elevilor
slabă motivare datorită salariilor mici conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a
unor cadre didactice însoţită de lipsa de preocupare pentru dezvoltarea personală generală prin cursuri de comunicare, educarea gândirii pozitive centrate pe rezultate, educarea creativităţii
conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului,
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI numărul de întâlniri şi activităţi comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună
varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG, universităţi
posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile)
scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.)
criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor
4.4.3. Resurse materiale şi financiare
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE o existenţa cabinetelor, laboratoarelor
funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română,
o colegiul, prin spaţiul pe care îl închiriazã poate obţine venituri extrabugetare
o colegiul are bibliotecă
fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice şi elevilor, pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice, pentru întreţinerea optimă a spaţiilor şcolare
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI descentralizare şi autonomie instituţională parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinţi), ONG, firme
administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente
degradarea spaţiilor şcolare datorită
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 47
existenţa unor spaţii (ex. cabinetul de informatică, sala de sport) ce pot fi închiriate în scopul obţinerii unor fonduri băneşti
posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a colegiului
fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii
carenţele în deprinderile elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a mijloacelor didactice
4.4.4. Relaţiile cu comunitatea
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE semestrial – Comisia diriginţilor organizează
întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii delincvenţei juvenile
întâlniri semestriale cu Comitetul consultativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii individuale cu părinţii
dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează si prin intermediul serbărilor şcolare, organizarea şi desfãşurarea Zilelor Colegiului,
contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni contabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
o un număr prea mare de activităţi neplanificate perturbă realizarea activităţilor planificate
o slaba implicare a elevilor,profesorilor, pãrinţilor în activitãţi de voluntariat
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI disponibilitatea şi responsabilitatea unor
instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)
cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-elevi
interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională
interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în perspectivă personal specializat
responsabilitatea (altor şcoli) instituţii omologe pentru schimburi de experienţă
nivelul de educaţie şi timpul liber limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară
instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere
4.5.Indicatori de realizare şi modalitãţi de evaluare a rezultatelor
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
Asigurarea condiţiilor de
dezvoltare personală şi
profesională a elevilor.
Comentarii din:
· Rapoarte ISJ (control, inspecţii)
Urmãrirea şi aprecierea
modului în care se asigurã
condiţiile de dezvoltare
personalã, profesionalã; se
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 48
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
Promovarea educaţiei incluzive
şi asigurarea şanselor egale şi de
sprijinire a elevilor din grupurile
sociale defavorizate cu nevoi
speciale
· Scrisori părinţi
· Feedback elevi
Nr. de Procese verbale, Articole în
revista colegiului privind
colaborãrile cu pãrinţii şi cu
instituţiile abilitate pentru
promovarea egalitãtii de şanse
asigurã egalitatea de şanse
Numãr de burse acordate
Formarea şi dezvoltarea unei
mentalităţi a calităţii la nivelul
întregului personal al şcolii
Ponderea elevilor promovaţi
conform noii metodologii de
evaluare
Numărul de elevi cu premii
la concursuri, numarul de
elevi cu medii generale
mari, numarul de
absolvenţi cu note mari la
examenul de bacalaureat
Asigurarea condiţiilor de
informare, orientare şi consiliere
privind cariera
Adaptarea ofertei şcolii la nevoile
elevilor şi cerinţele pieţei muncii
Ponderea absolvenţilor în totalul
elevilor
Ponderea disciplinelor la decizia
şcolii care vizeazã competenţe
antreprenoriale
Rata de inserţie pe piaţa muncii
Rapoarte de progres şcolar
Programe şcolare la
disciplinele opţionale
Numãr de elevi care aleg
aceste opţionale care
vizeazã competenţe
antreprenoriale
Raportãri ale AJOFM
Implicarea activã a agenţilor
economici, pãrinţilor, instituţiilor
şi autoritãţilor locale în formarea
profesionalã a elevilor
Dezvoltarea unor programe
moderne de formare continuă
pentru dezvoltarea resurselor
umane
Numar de elevi cuprinsi in
invãţãmântul tehnic pe domenii
solicitate conform PLAI
Ponderea absolventilor cu rezultate
foarte bune
Rapoarte privind progresul
performanţei elevilor şi
analiza corelaţiilor
Probe de evaluare a
competenţelor specificate
in curriculumul national
Rata de inserţie pe piaţa muncii
Implicarea în activităţi de
cooperare europeană şi
dezvoltarea de parteneriate cu
şcoli din ţări europene
Numãrul de persoane care
beneficiazã de formare în domeniul
managementului de proiect
Analize, sondaje,
discutii pe grupe de cadre
didactice şi elevi
Volumul proiectelor
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 49
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
propuse/aprobate/implementate
În Colegiul Economic Administrativ Iaşi, comisia de evaluarea a calitãţii în anul școlar 2014-2015, a avut în vedere:
Acţiuni concrete:
1. S-a elaborat Raportul de evaluare internă RAEI , au fost ordonate, codificate și completate procedurile, au fost realizate instruiri ale angajaților, ale responsabililor de comisii metodice; s-a afişat pe website-ul colegiului RAEI-ul;
2. S-a prezentat și s-a validat RAEI-ul pe anul școlar anterior în ședința de analiză a Consiliului Profesoral și a Consiliului de Administrație;
3. S-au constituit grupe/echipe de lucru pentru aducerea la îndeplinire a obiectivelor stabilite;
4. S-a colaborat cu Consiliul de Administrație, cu comisiile pe probleme din colegiu în vederea proiectării în bune condiții a activităților din perspectiva calității.
5. S-a reuşit o mai bună informare a elevilor cu privire la activitățile desfășurate în colegiu (panou de afișare la intrarea în colegiu, website-ul colegiului);
6. Au fost elaborate şi aplicate chestionare elevilor, părinților elevilor, angajaţilor;
7. S-a realizat organizarea CEAC și s-au stabilit atribuțiile membrilor comisiei.
8. S-au stabilit și întocmit documentele, conform legislației în vigoare, necesare desfășurării activității CEAC în anul scolar 2014-2015, a grilelor de lucru.
9. S-a revizuit strategia C E A C.
10. S-au administrat teste inițiale, s-au analizat și interpretat rezultatele obținute de elevi. S-
au stabilit planuri ameliorative.
11. S-a inițializat RAEI pentru anul scolar 2014-2015;
12. S-a realizat Raportul activităților extrașcolare /extracurriculare pentru anul școlar 2013-
2014.
13. S-a verificat și raportat ritmicitatea notării elevilor.
14. S-a completat la baza de date și s-au stabilit profesorii observatori ai lecțiilor, ca și a celor
observați.
15. S-au organizat simulări ale examenului de bacalaureat în lunile decembrie și martie.
16. S-au aplicat o parte din chestionarele avute în vedere; s-au intervievat angajații care nu
sunt cadre didactice;
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 50
17. S-au analizat rezultatele obținute la simulările examenului de bacalaureat și s-au făcut
propuneri pentru îmbunătățirea rezultatelor.
18. S-a completat Formularul de monitorizare interna a calității la 3 luni.
19. S-au completat și revizuit documentele CEAC. S-au introdus datele pe platforma
electronică ARACIP.
20. S-a realizat afișarea domeniului de preocupări CEAC la loc vizibil în unitate și s-au
organizat întâlniri cu reprezentanții elevilor.
21. S-au monitorizat observările și interasistențelesemestriale.
22. S-au organizat întâlniri cu responsabilii comisiilor metodice și de lucru.
23. S-a monitorizat participarea cadrelor didactice la programe de formare continuă.
24. S-a întocmit progamul de pregătire suplimentară a elevilor din clasele terminale.
25. S-a monitorizat și evaluat absenteismul școlar.
26. S-a analizat situația școlară semestrială și anuală al anului școlar 2014-2015.
27. S-a realizat colectarea propunerilor și validarea progamului pentru săptămâna Scolala
altfel-“Să știi mai multe - să fii mai bun”
28. S-au aplicat chestionare de stabilire a gradului de satisfacție al beneficiarilor indirecți.
29. S-au monitorizat ședințele cu părinții și s-au completat documentele aferente.
30. S-a organizat și desfășurat Examenul de certificare a competențelor profesionale, nivel 4.
31. S-au desfășurat activitățile propuse conform programului stabilit pentru săptămâna
Școala Altfel -“Să știi mai multe - să fii mai bun”
2. Organizarea ZILELOR SCOLII
4.6.Activitãţi care ar trebui realizate (plan de imbunãtãţire)
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
Proiectarea activităţii pentru
anul şcolar 2015-2016
Elaborarea Planului
operaţional al CEAC în
concordanţă cu PAS şi Planul
managerial.
Toate documentele
proiective sunt realizate.
Implementarea Sistemului de Creşterea cu 55% a numărului Pv de control de la
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 51
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
Control Managerial Intern în
anul şcolar 2015-2016, ca
modalitate de îmbunătăţire a
calităţii serviciilor oferite de
şcoala noastră beneficiarilor.
Determinarea gradului de
responsabilizare şi implicare a
membrilor CA în procesul de
implementare şi control prin
planul de activitate şi
monitorizare a acţiunilor
asumate.
de beneficiari care cunosc şi îşi
asumă activităţile incluse în
PAS, PO şi Planul de
îmbunătăţire a calităţii
Rapoarte şi procese verbale
ale grupului de lucru pentru
Analiza SWOT
departamentul Audit din
cadrul Primariei Iași
PV de la ședințele
consiliului de
administrație
Pv de ședințele de
întrunire a membrilor
SCIM
Cresterea contributiei
angajatilor in initializarea si
completarea RAEI cu utilizarea
platformei ARACIP
Aprobarea RAEI 2014-2015 in
CP precum si a planului de
imbunatatire a calitatii pentru
anul scolar 205-2016; afisarea
unor informatii de actualitate
pe panoul CEAC.
DETALII: actualizarea bazei de
date a colegiului, incarcarea
documentelor necesare pe
platforma ARACIP;
Completarea folderelor de
date pe suport electronic;
organizarea arhivei colegiului;
diseminarea activitatilor
realizate de catre cadrele
didactice precum si altor
informatii de actualitate pe
panoul CEAC.
Proces verbal CP
Panou informatii CEAC
Dotarea a 10 sali de clasa cu
videoproiectoare
Decizia Comitetului de
parinti/Asociatia de părinți cu
privire la achizitionarea a 10
videoproiectoare pentru
colegiu;
Elaborarea documentelor in
Proce verbal de la sedinta
Comitetului de parinti
Documente aferente
achizitiei
10 videoproiectoare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 52
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
vederea disponibilizarii
sumelor de bani necesare
achizitiei de videoproiectoare.
DETALII: achizitionarea unor
videoproiectoare care sa ajute
la realizarea unor lectii
moderne.
instalate
Dotarea unui laborator de
informatica cu tehnica de calcul
de ultima generatie
Realizarea proiectului și a
documentelor necesare pentru
obtinerea fondurilor necesare;
Existența fondurilor necesare
achizitionarii calculatoarelor;
realizarea activitatilor specific
licitatiei pt achizitie; instalarea
celor 20 de computere in
laboratorul de TIC
DETALII: solicitarea fondurilor
necesare achizitionarii tehnicii
de calcul (20 de calculatoare);
dotarea laboratorului cu
tehnica de calcul achizitionata
in urma licitatiei.
Proiectul pentru
obtinerea fondurilor
necesare realizat
Decizie de numire a
comisiei de proiect si a
Comisiei de licitatii
Dosarul cu documentele
specifice achizitiei
20 calculatoare
functionale
Facilitarea accesului la fonduri
europene nerambursabile și
granturi
Incheierea si derularea de noi
parteneriate in cadrul unor
proiecte
Detalii: realizarea de
parteneriate
nationale/internationale;
intocmirea documentatiei
solicitate de autoritatile
responsabile; implementarea
proiectelor aprobate;
participarea la activitati ale
partenerilor din cadrul
proiectelor aprobate.
Numãrul de persoane care beneficiazã beneficiaza de formare în domeniul managementului de proiect
Volumul proiectelor propuse/aprobate/implementate.
Analize, sondaje,
Discutii pe grupe de cadre didactice şi elevi
Imbunatatirea bazelor de date
ale procedurilor interne de
Un management optim al
calitatii.
Noi proceduri intocmite
pentru aspecte ale
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 53
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
asigurare a calitatii
Realizarea de noi proceduri –
de diverse tipuri – pentru
aspecte inca neacoperite ale
activitatii din colegiu.
Repartizarea pe angajati a
procedurilor interne de
asigurare a calitatii;
Intocmirea planului CEAC;
Completarea formularelor de
monitorizare interna ale CEAC
Completarea dosarele
comisiilor metodice,
Intocmirea si colectarea
documentelor de feed-back
activitatii care nu au fost
anterior acoperite;
Existenta repartitiei
procedurilor interne de
asigurare a calitatii pe
angajati;
Existenta Planului CEAC
Imbunatatirea participarii
beneficiarilor educatiei la luarea
deciziilor la nivelul colegiului
Realizarea unor sedinte
periodice ale consiliului
consultatitv al elevilor
impreuna cu profesorii
diriginti si directorul adjunct
in vederea discutarii unor
probleme de interes comun.
Consultari director adjunct,
consiliul elevilor pentru
colectarea de sugestii,
respectiv de opinii critice;
PV de la sedintele
planificate ori
desfasurate in functie de
necesitati curente.
Modernizarea aspectului
exterior al unitatii scolare
Realizarea si depunerea
proiectului pentru obtinerea
fondurilor necesare
Aprobarea Fondurilor
necesare realizarii lucrarilor
Proiectul realizat si
depus la Primarie
Sau Consiliul Local
Dosarul cu documentele
aferente achizitiei
Pereti exteriori renovati
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 54
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
Participarea la dezvoltarea
comunitatii locale
Pachete cu ajutoare pentru
persoane aflate in situatii
defavorizate. Ralizarea de
activitati de intrajutorare a
persoanelor in varsta sau a
copiilor din centrele de
plasament (voluntariat).
Numar de elevi implicati;
Numar de pachete
realizate si distribuite;
Numar de persoane aflate
in situatii defavorizate
beneficiare.
Activitati in cadrul
Săptămânii „Scoala Altfel
”
Asigurarea condiţiilor de
dezvoltare personală şi
profesională a elevilor.
Promovarea educaţiei incluzive
şi asigurarea şanselor egale şi
de sprijinire a elevilor din
grupurile sociale defavorizate
cu nevoi speciale
Comentarii din: · Rapoarte ISJ (control, inspecţii) · Scrisori părinţi · Parteneri sociali · Feedback elevi Procese verbale, Articole în revista colegiului privind colaborãrile cu pãrinţii şi cu instituţiile abilitate pentru promovarea egalitãtii de şanse
Promovarea creativităţii,
competitivităţii, capacităţii
profesionale şi a dezvoltării
spiritului antreprenorial.
Urmãrirea şi aprecierea modului în care se asigurã condiţiile de dezvoltare personalã, profesionalã; se asigurã egalitatea de şanse
Numãr de burse acordate.
Expoziție cu vânzare cu
produse realizate de elevi
din materiale reciclabile
in cadrul Săptămânii
„Școala Altfel”
Continuarea dezvoltării unei
culturi şi a unei mentalităti a
calitătii la nivelul întregului
personal al şcolii
Toate documentele
CEAC sunt realizate
Iniţializarea RAEI 2015
2016 în aplicatia
informatică ARACIP
Colectarea de dovezi privind activitatile realizate de angajati
Existenta Manualului de
evaluare interna
Existenta actelor
legislative care
reglementeaza
asigurarea si evaluarea
calitatii in invatamantul
preuniversitar
Numărul de elevi cu
premii la concursuri,
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 55
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
numarul de elevi cu
medii generale mari,
numarul de absolvenţi cu
note mari la examenul de
bacalaureat;
Ponderea elevilor
promovati peste 95%.
Dezvoltarea unor programe
moderne de formare
continuă pentru dezvoltarea
resurselor umane
Adresele oficiale cu
programele de formare
continua propuse
Tabelele nominale cu
profesorii inscrisi la
perfectionari
Copii dupa adeverinte si
diplome de absolvire sau
participare la programele
de formare continua
Evaluarea interna a calitatii –
evaluarea ofertei educationale
Chestionarele distribuite si
completate de elevii claselor a
IX-a si a X-a. Fisele de analiza a
rezultelor obtinute. Procesele
verbale de la sedintele CP si
CA.
Existenta chestionarelor
si a interpretarilor
raspunsurilor; Prezenta
planurilor ameliorative;
Schimbarea
continuturilor unor
planuri.
Evaluarea satisfactiei
beneficiarilor cu privire la
efectuarea stagiilor de practica
Redactarea si distribuirea
chestionarelor de evaluare a
satisfactiei beneficiarilor. Fise
cu analiza rezultatelor.
Procese verbale de la sedintele
comisiei metodice.
Existenta chestionarelor
și a interpretarilor
raspunsurilor;
Prezenta planurilor
ameliorative;
Adaptarea deciziilor la
rezultatele evaluarii.
Dezvoltarea curriculară -rapoarte de monitorizare şi
de autoevaluare ale CEAC;
-fişe de observare a lecţiilor;
-analize ale responsabililor de
comisii metodice;
-fişe de autoevaluare ale
Existenta Rapoartelor de
monitorizare si
autoevaluare a CEAC;
Număr fise de observare
a lectiilor completate;
Rapoarte de analiză a
activitătii comisiilor
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 56
Ţinte urmãrite Indicatori de realizare Modalitãţi de evaluare
cadrelor didactice;
-proiectarea unităţilor de
învăţare pe stiluri de învăţare
95% elevi cu frecvență foarte
bună
metodice;
Fise de autoevaluare a
activitatii cadrelor
didactice completate;
Existenta Proiectelor pe
unitati de invatare pe
stiluri de invatare;
Fise de monitorizare a
absentelor.
Programul de activitati
creative realizat de catre
profesorii colegiului din
cadrul Săptămânii Altfel
Puncte tari
1. activitatea pozitiva ca profesionalism si implicand multe ore peste program, desfãşuratã de membrii comisiei de evaluare si asigurare a calitatii din colegiu;
2. implicarea în activitatea de SMC si a unor elevi, îndeosebi din clasele a XI-a si a XII-a, mai ales ca o consecință a faptului că profilul colegiului permite aceasta;
3. reconfigurarea totala si ordonarea-completarea bazei de date a colegiului cu trecerea pe suport electronic a cvasii totalitatii informatiilor de serviciu de utilitate;
4. realizarea planului de activitate propus pentru semestrul I; 5. imbunatatirea PAS(Planului de Activitati al Scolii), cu orizont până în 2020; 6. desfãşurarea unor activitãţi pentru o mai bunã informare a elevilor în legãturã cu toate
activitãţile desfãşurate în colegiu (realizarea unor panouri de informare, informarea elevilor prin statia de radio-amplificare de uz intern al colegiului, aplicarea chestionarelor, website-ul colegiului);
7. frecvente intalniri comune CA, director, CEAC pentru optimizarea activitatii.
Puncte slabe
1. sprijinul încă redus din partea responsabililor de comisii metodice si a serviciilor de secretariat pentru CEAC;
2. deşi s-a incercat o mai bunã colaborare cu elevii prin diferite forme acestia nu-şi exprimă opiniile, un numar redus se implicã în activitãţi extraşcolare, de parteneriat, voluntariat;
3. evaluarea permanentã şi pe tot parcursul a proceselor educaţionale, a calitãţii acestora, depistarea neconcordantei cu standardele existente, depistarea neconformitatilor;
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 57
4. selectarea noilor activitãţi extracurriculare şi/sau a noilor discipline opţionale şi/sau dupã caz, a noilor modalitãţi de desfãşurare a activitãţilor şcolare, pe baza feed-back-ului obţinut de la pãrţile interesate. Activităţile de monitorizare şi evaluare vor lua în considerare printre altele şi teoriile privind ancorele profesionale – elemente de referinţă extrem de importante oferite de literatura de specialitate economică. Exemple de asemenea ancore ar fi:
autonomie şi independenţă; siguranţă şi stabilitate; competenţă tehnico-funcţională; competenţă managerială generală; creativitate şi spirit creator; servirea unei cauze
sau dedicarea în favoarea ei; provocare la competiţie; stilul de viaţă.
În viitorul apropiat asemenea ancore vor fi dominante în structura noilor ocupaţii (profesiuni). Monitorizarea şi evaluarea calitãţii la toate nivelurile (operaţional, echipă) va urmări:
modul de implementare a acţiunilor; efectul acţiunilor (benefic/nebenefic; aşteptat / neaşteptat; util/neutil etc.);
reformularea unor acţiuni în funcţie de progresul înregistrat; conştientizarea greşelilor şi evitarea altora în continuarea aplicării PAS;
Echipa managerială, Consiliul de administraţie vor monitoriza în permanenţă realizarea PAS şi vor folosi constatările şi concluziile în vederea reactualizării continue a PAS şi întocmirea planului operaţional pentru anul şcolar următor .
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 58
Partea a-5-a .PLAN OPERATIONAL
Ţinta strategicã:
Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea
şanselor egale şi de sprijinire a elevilor din grupurile sociale defavorizate cu nevoi speciale Obiective/opţiuni strategice
Promovarea intr-un procent de 100% a elevilor atât la examenul de certificare a competentelor profesionale cât şî la bacalaureat, în anul 2020 faţă de 2015 Reducerea cu 80% a absenţelor Creşterea nivelului performanţelor elevilor Promovarea principiilor incluzive de către tot personalul şcolii până în 2020
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
(ce anume trebuie să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana/persoane
responsabile Parteneri: Cost:
Sursa de
finanţare
Identificarea elevilor cu nevoi speciale,
dizabilităti, părinti plecati în străinătate Numãr de elevi
1 octombrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019
Director adjunct
(educativ)
Diriginţi
Psihologul şcolii 100-200
RON Extrabugetar
Aplicarea chestionarelor prin care se
vor stabili pentru toţi elevii şcolii,
stilurile individuale de învăţare.
Elaborarea şi implementarea
strategiilor de învăţare pentru a
răspunde stilurilor individuale de
învăţare, nevoilor, abilităţilor şi
gradului de motivare a fiecărui elev:
programe speciale de recuperare
pentru elevii cu nivel scăzut al
pregătirii iniţiale,
programe speciale de pregătire a
Toţi elevii vor completa
chestionarele privind
identificarea stilurilor
individuale de învăţare
Toţi elevii identificaţi
prin testele iniţiale, vor
beneficia de programe
speciale de pregătire
25 noiembrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019,2020
Permanent
Diriginţii
Cadre didactice
Consiliul elevilor
Părinţi
2000 RON
Extrabugetar
(venituri
proprii)
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 59
elevilor în vederea participării la
concursuri şi olimpiade şcolare
Aplicarea chestionarelor de audit
pentru promovarea educaţiei incluzive
şi elaborarea unui plan de măsuri
pentru promovarea principiilor
incluziunii
95 - 100% din principii
sunt atinse Permanent
Echipa managerialã
a colegiului
Cadre didactice
Elevi. părinţi, alţi
factori
educaţionali
10000
RON
Extrabugetare
Sponsorizări
Asigurarea resurselor şi logisticii
pentru cabinetele de specialitate:
o Cabinetul firmei de exercitiu
o Cabinetul de administrarea
afacerilor
o Cabinetul de managementul calitătii
Condiţii optime de
desfăşurare a
activităţilor didactice
Decembrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019,2020
Echipa managerialã
a colegiului
Primărie
Agenţi
economici
30.000
RON
Prin fonduri
structurale
Extrabugetară
Proiecte de
finanţare
Ţinta strategicã:
Formarea şi dezvoltarea unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii Obiective/opţiuni strategice
Servicii de calitate oferite de şcoală Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
(ce anume trebuie să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana/persoane
responsabile Parteneri: Cost:
Sursa de
finanţare
Diseminarea informaţiilor privind
cadrul asigurării calităţii în educaţie
Proiectarea riguroasă a tuturor
activităţilor la nivelul fiecărei structuri
funcţionale din colegiu
Planuri manageriale
Planificãri calendaristice
Septembrie –
octombrie 2015,
în luna octombrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019, 2020
Echipa managerială
Cadre didactice
Responsabili comisii
metodice
Responsabili comisii
Consiliul de
administraţie
CCoommiissiiaa ddee
500 RON
Venituri
proprii
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 60
Realizarea planului operaţional
privind asigurarea calităţii educaţiei
EEvvaalluuaarreeaa iinniiţţiiaallăă (( nneevvooiillee eelleevviilloorr,,
sspprriijjiinnuull nneecceessaarr,, ssttiilluurrii ddee îînnvvăăţţaarree,,
ccuunnooşşttiinnţţee,, eexxppeerriieennţţăă şşii aabbiilliittăăţţii
aanntteerriiooaarree,, cceerriinnţţee ddee eevvaalluuaarree ))
Realizarea programelor de recuperare
şi consolidarea cunoştinţelor şi
deprinderilor acţionale, în scopul
creşterii performanţelor şi evitării
eşecului şcolar, abandonului şcolar
Aplicarea de chestionare cadrelor
didactice, pentru identificarea
nevoilor de dezvoltare profesională
Implementarea metodelor active de
învăţare şi a metodelor alternative de
evaluare;
Adaptarea stilului de predare şi a
strategiilor la particularităţile şi
nevoile de învăţare şi de comunicare
specifice grupurilor de elevi sau/şi
colectivului cu care se lucrează.
Diversificarea şi modernizarea
strategiilor de predare-învăţare, în
scopul :
o stimulării interesului elevilor
pentru studiu şi pentru disciplină;
Obţinerea de informaţii
referitoare la nevoile de
instruire, educaţie şi
formare
Iniţierea şi derularea unor
programe de consultaţii,
meditaţii şi pregătire
suplimentară/diferenţiată
70-80 % din personalul
didactic participă la
cursurile organizate pe
metode active de învăţare
şi a metodelor alternative
de evaluare
95 % din cadrele
didactice aplicã metodele
active de învãţare
în luna
octombrie2015,
Permanent
în septembrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019,2020
Permanent
aassiigguurraarree aa ccaalliittăăţţiiii
Cadre didactice
Cadrele didactice
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
Echipa managerialã
a colegiului
Echipa managerialã
a şcolii
Responsabilii
comisiilor metodice
Echipa managerialã
a colegiului
IŞJ – Iasi
CCD – Iasi
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 61
o încurajării şi aprecierii elevilor
pentru participarea directă şi
activă la desfăşurarea orelor de
curs;
o valorificării cunoştinţelor de
cultură generală şi de specialitate
ale elevilor în predarea noţiunilor
specifice;
o dezvoltării capacităţii de
autoevaluare şi interevaluare a
performanţelor şi a atitudinii faţă
de profesor şi colegi,
o stimulării şi valorificării spiritului
competiţional şi potenţialului
creativ al elevilor , cadrelor
didactice
Desfãşurarea lecţiilor în sistem AEL;
Perfecţionarea continuă a
personalului administrativ
(secretariat, contabilitate,
administraţie) în vederea folosirii şi
cunoaşterii softului în domeniu
20% din conţinuturile
programei şcolare sunt
predate cu ajutorul soft-
ului specializat -AEL
100% din personalul
angajat în servicii de
secretariat şi contabilitate
vor opera pe calculator
Permanent
Permanent
Permanent
Bibliotecarul
colegiului
Toate cadrele
didactic
ISJ-Iasi
Alţi furnizori de
formare:
Universitatea
Tehnică „Gh
Asachi” Iaşi
Universitatea
„AL.I.Cuza” Iaşi
Ţinta strategicã:
Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera Obiective/opţiuni strategice
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor pânã 95-100% în anul 2020 Reducerea abandonului şcolar până în 2020 în aşa fel încât rata abandonului şcolar să ajungă la sub 1%
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data până la care Persoana/persoane Parteneri: Cost: Sursa de
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 62
(ce anume trebuie să se întâmple?) (măsurabile) vor fi finalizate responsabile finanţare
Implicarea activă a psihologului şcolar
şi a diriginţilor în combaterea
absenteismului, a delicvenţei şi a
actelor de indisciplină
Consiliere elev-părinte privind
creşterea interesului acordat
procesului instructiv-educativ şi
alegerea carierei
Realizarea orientării şcolare prin lecţii
vizită la unităti publice, societăti
bancare, societăti de asigurare
Reducerea
absenteismului şi a
abandonului şcolar
Furnizarea datelor legate
de cerere şi tendinţele
înregistrate pe piaţa
forţei de muncă
Permanent
Lunar
Săptămânal
Psiholog şcolar
Director adjunct
Responsabil comisie
diriginţi
Diriginţi
Diriginţii
Psihopedagog
Parteneri sociali
Pãrinţi
Centru de
asistenţã
psihopedagogicã
Agenţi economici
200 RON
Venituri proprii
Atragerea de
fonduri
nerambursabile
(prin proiecte
europene,
fonduri
structurale)
Actualizarea periodică a paginii web
Informarea elevilor,
părinţilor, partenerilor
economici, partenerilor
educationali
Săptămânal Comisia de imagine
Inginerul de sistem
AJOFM, parteneri
economici
Parteneri
educationali
2000
RON Venituri proprii
Popularizarea planului de şcolarizare
prin:
-lansare oficialã a ofertei,
-organizarea acţiunii „ Porţi deschise”,
-prezentare ofertã în şcolile generale,
-publicitate în mass-media,
- participarea la acţiunea „Târgul
educaţional”.
Creşterea numărului de
opţiuni pentru Colegiul
Economic Administrativ
Iasi în anul 2016
pentru nivelul 4 de
calificare
lunile noiembrie
şi mai
2015,2016,
2017,2018,2018,
2019
Comisia de imagine
Consiliul de
administraţie
Director adjunct
(educativ)
Diriginţi
Centru de
asistenţã
psihopedagogicã
ISJ Iasi
Palatul copiilor
2000
RON
Extrabugetare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 63
Ţinta strategicã:
Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii
Obiective/opţiuni strategice
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor , pâna la 95% în anul 2020
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
(ce anume trebuie să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana/persoane
responsabile Parteneri: Cost:
Sursa de
finanţare
Elaborarea şi implementarea unei
proceduri de identificare a cererilor de
pe piaţa muncii, inclusiv a meseriilor
nou solicitate şi a meseriilor
nesolicitate, consultare PRAI, PLAI
- Procent de 95-100%
din absolvenţii care îşi
găsesc un loc de muncă
în domeniul de calificare
absolvit;
- Rata de succes a
acestora calculată pe
fiecare calificare în parte
(număr de persoane ce
activează după un an de
angajare/ număr total
persoane angajate);
Sfârşitul anului
şcolar 2015-
2016,
2016,2017,2018,
2018,2019,2020
Echipa managerialã
a şcolii
Consiliul de
administraţie
Comisia de imagine
Agenţii
economici cu
care şcoala
derulează
parteneriate
AJOFM - Iasi
2500
RON
Extrabugetară
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 64
Organizarea unei sesiuni de informare
privind abilităţile cheie pentru agenţi
economici-parteneri
Întocmirea planului operaţional pentru
activităţi de tranziţie de la şcoală la
locul de muncă
Cel puţin 3 parteneri
economici participă la
sesiunea de informare.
Inserţie profesională
luna noimbrie
2015,
2016,2017,2018,
2018,2019,2020
Anual
Comisia de imagine
Echipa managerială
10 parteneri
economici
importanţi, ISJ,
responsabilii
comisiei
metodice
Agenţii
economici
parteneri
500
RON
Cost de
timp: 14 zile
Extrabugetară
Ţinta strategicã:
Implicarea activã a agenţilor economici, pãrinţilor, instituţiilor şi autoritãţilor locale în formarea profesionalã a
elevilor
Obiective/opţiuni strategice
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor Colegiului Economic Administrativ în domeniul de calificare absolvit
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/
persoane
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Identificarea partenerilor, agenţi
economici, pentru a asigura
formarea conform ofertei şcolare
Numãr de contracte de
colaborare încheiate
luna decembrie
2015,
2016,2017,
2018,2018,
2019, 2020
Comisia de imagine a
colegiului
Camera de
Comert
1000 RON Extrabugetarã
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 65
Dezbateri cu agenţii economici pe
următoarele teme:
- unitãţi de competenţã prevãzute
în Standardele de Pregãtire
Profesionale
-elaborare şi adaptare CDS, CDL la
condiţiile locale
-efectuarea instruirii practice a
elevilor în cadrul unitãţilor
partenere;
-organizarea de lecţii tip „vizitã
didacticã” pentru continua
informare privind modernizarea şi
retehnologizarea unitãţilor
economice;
- susţinerea şcolii cu sponsorizãri
financiare şi materiale;
-acordarea de burse pentru elevii
cu rezultate deosebite ;
Inventarierea abilitãţilor cerute
de agenţii economici din
perspectiva reactualizãrii SPP-
urilor;
Asigurarea flexibilităţii şi
adaptabilităţii absolvenţilor
Programe CDL
Îmbunătățirea bazei materiale
Creşterea calităţii actului
educaţional
Lunile
decembrie
2015-marrtie
2016,
2016,2017,2018
2018,2019,
2020
Comisia de imagine
Reprezentanţi ai
agenţilor economici
parteneri
Cadre didactice de
specialitate
Cadre didactice de
specialitate
Echipa managerială
Comisia de imagine
Agenţii
economici
AJOFM -Iasi
Unităţi şcolare
1000
RON
Dezvoltarea parteneriatelor cu
unitãţile şcolare pe domeniile
comune de pregãtire, în vederea
promovãrii acţiunilor ce dezvoltã
Numãr de cercuri înfiinţate şi
rezultate ale elevilor incluşi;
Noiembrie 2015,
2016,2017,2018
Echipa managerialã
a şcolii
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 66
simţul artistic al elevilor, atrag
resurse extrabugetare şi asigurarã
mobilitãţi, astfel :
-înfiinţare de cercuri pentru elevi
2018,2019,
2020
1000
RON
Extrabugetarã
Organizarea acţiunilor cu caracter
extraşcolar în parteneriat cu
instituţii şi organizaţii locale pe
teme de: sãnãtate, culturã, drepturi
ale copilului, ecologie, protecţia
mediului;
Creşterea calităţii actului
educaţional
Numãr de acţiuni
Permanent
Director adjunct
(educativ)
Consiliul elevilor
Comitetul de
pãrinţi
DSP Iasi
Palatul Copiilor
300 ron
Extrabugetarã
Ţinta strategicã:
Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene
Obiective/opţiuni strategice
Atragerea a cel putin 5 proiecte aprobate până în anul 2020 Pastrarea statutului de ŞCOALĂ EUROPEANĂ
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/persoane
responsabile Parteneri: Cost (lei)
Sursa de
finanţare
Realizarea de parteneriate cu
şcoli din ţări europene
Realizarea a cel puţin
5parteneriate internaționale
Martie 2016,
2016,2017,2018
2018,2019,
Directorii şcolii
Comisia de proiecte
europene
Şcoli europene 500 ron extrabugetar
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 67
2020
Monitorizarea proiectelor aflate
în derulare
Atingerea indicatorilor de
realizare ai fiecărui proiect.
Conform
perioadei de
derulare a
proiectelor
Comisia pentru
parteneriate şi
proiecte europene
Şcolile europene
partenere în
proiecte
Conform
bugetelor
de proiecte
Finanţări
europene
Cofinanţări
din surse
propri
Implicarea şcolii în realizarea
de proiecte Erasmus, în calitate
de solicitant sau partener
Scrierea şi depunerea de proiecte Conform
apelurilor
Comisia pentru
parteneriate şi
proiecte europene
Consiliul elevilor
Şcoli europene
Agenţi
economici
ONG - uri
- -
Implicarea scolii in proiecte cu
finantare POSDRU – proiecte
care sa sustina imbunatatirea
calitatii in educatie la nivelul
colegiului
Depunerea si acceptarea
proiectelor
Conform
graficului de
apel
Echipa manageriala
Comisia pentru
proiecte europene
Şcoli europene
Agenţi
economici
ONG - uri
Conform
bugetelor de
proiect
Finantare din
fonduri
POSDRU
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 68
Partea a-6-a .PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL SCOLAR 2015-2016
6.1.Plan operaţional privind managementul instituţional
Ţintă strategică: Optimizarea managementului unitătii de învătământ
OBIECTIVE
1. Realizarea unei colaborări cu comunitatea locală, agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali de natura benefică pentru toate părtile implicate;
2. Asigurarea circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului Colegiului Economic Administrativ; 3. Creşterea rolului echipei manageriale prin elaborarea de solutii creative în vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează
buna pregătire personalã şi profesională ; constientizarea responsabilitatii morale si institutionale-formale(legale) in optimizarea intregii activitati de furnizori de educatie a colegiului;
4. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale (atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) ;
5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu standardele societăţii româneşti şi europene contemporane; 6. Corelarea imaginii Colegiului Economic Administrativ cu progresele pe care le inregistreaza si promovarea acestei imagini prin variate forme.
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de
realizare
Organizarea Consiliului profesoral, stabilirea secretarului, stabilirea comisiei pentru combaterea violentei, alegerea comisiei pentru asigurarea calităţii, alegerea Consiliului de administraţie
Elaborarea analizei activităţii de învăţământ din anul şcolar 2014-2015. Mediatizarea planului operaţional pentru anul şcolar
Septembrie/octombrie
2015
Octombrie/noiembrie
Financiare
400 ron
Logistica
Echipa managerială
Echipa managerială
Raport de
activitate
Continutul analizei
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 69
2015-2016. Organizarea comisiilor metodico - ştiinţifice şi a comisiei diriginţilor, stabilindu-se, conform procedurii, şi responsabilii acestor structuri organizatorice. Organizarea Consiliului de administraţie: stabilirea atribuţiilor membrilor săi, însuşirea tematicii şi graficului şedinţelor de lucru, publicarea acestora spre a fi cunoscute de toate cadrele didactice Organizarea activităţilor catedrelor / comisiilor metodice şi elaborarea unor programe de activitate subordonate PAS Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, alegerea comitetelor de părinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor Organizarea activităţii compartimentului contabilitate-administraţie, stabilirea programului de măsuri Proiectarea activităţii compartimentului secretariat, în conformitate cu PAS Întocmirea fişei postului pentru fiecare cadru didactic, nedidactic, didactic auxiliar al colegiului Prezentarea tuturor reglementărilor ce vizează învătământul, a regulamentelor privind actele de studii şi a tuturor reglementărilor ce vor fi adaptate la nivel naţional sau teritorial Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi întocmirea schemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu principiile psiho-pedagogice aferente Realizarea documentelor şcolare aferente noului an şcolar şi completarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare. Reactualizarea şi validarea regulamentului de ordine interioară Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către comisiile constituite cu acest scop Rectificarea bugetului instituţiei în vederea asigurării
2015
Octombrie 2015
Octombrie 2015
Octombrie 2015
Octombrie 2015
Septembrie 2015
Octombrie 2015
Septembrie 2015
Septembrie 2015
Noiembrie 2015
Septembrie 2015
Bugetul local
Logisticã
şi Consiliul Profesoral
Echipa managerială
Consiliul de
administraţie
Echipa managerială
Echipa managerială
Responsabili comisiilor
metodice
Directorul şi secretarul
şef
Echipa managerială
Directorul şi secretarul
şef
Directorul şi secretarul
şef
Echipa managerială
Directorul, contabilul şef,
activitatii
Proces verbal
proces verbal
Proces verbal
Planuri
operaţionale
Proces verbal
Planuri
operaţionale
Fişa postului
Fisa de incadrare
orar
Documente şcolare
Noul ROI
Liste de inventar
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 70
resurselor financiare necesare desfăşurării activităţii de invăţământ Fundamentarea cifrei de şcolarizare Popularizarea ofertei şcolare Asigurarea imaginii instituţiei prin mijloacele mass-media, prezentări la târgul ofertelor educationale
decembrie 2015
decembrie 2015
decembrie 2015
permanent
Logisticã
Bugetul local
administratorul
Echipa managerială
Comisia de imagine
Bugetul pe anul
2016
Plan de şcolarizare
6.2.Plan operaţional privind asigurarea și modernizarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământ
Ţintă strategică: Modernizarea bazei materiale la nivelul colegiului
OBIECTIVE:
1. Initierea si desfasurarea unui dialog bine argumentat din partea echipei manageriale a colegiului, in cadrul relatiei institutionale cu Primăria Iasi,
Consiliul Local Iaşi, Consiliul Judeţean Iaşi, pentru asigurarea fondurilor necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului de învăţământ
2. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi lucrări de investiţii:
-finalizarea lucrărilor de termoizolatie a clădirii colegiului
- dotarea laboratoarelor de specialitate cu mijloace didactice moderne şi mobilier modern;
- dotarea şi modernizarea cabinetelor firmelor de exerciţiu, administrarea afacerilor, managementul calitatii
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 71
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de
realizare
Se vor solicita de la forurile administrative superioare fonduri pentru
- Termoizolatia cladirii - modernizarea spaţiilor de învăţământ - modernizarea sălii de sport - termoizolația clădirii colegiului - montarea de senzori de fum în incinta colegiului
pentru asigurarea protectiei in caz de incendiu Se va asigura fondul de carte, manuale şi publicaţii în conformitate cu curriculum-ul fiecărei discipline de învăţământ Se vor optimiza cheltuielile cu materialele necesare efectuării lucrărilor de reparaţii şi întreţinere a spaţiului de învăţământ;
Incepand din 1
septembrie 2015 pana
în mai 2016
Permanent
Permanent
Financiare (conform
proiectelor de
investiţii)
Directorul, Contabilul-
şef
Directorul, responsabilii
comisiilor metodice şi
bibliotecarul
Directorul,
Contabil sef
administratorul
Adrese de
solicitare
Procese verbale
6.3.Plan operaţional privind procesul instructiv-educativ
Ţintă strategică: Optimizarea procesului instructiv-educativ
OBIECTIVE: 1. Asigurarea calităţii actului educaţional 2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră/comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de
învăţământ. 3. Depistarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de realizare
Implicarea activă a Consiliului profesoral şi a Consiliului de permanent Logisticã Consiliul de Procese verbale
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 72
administraţie în procesul instructiv-educativ-evaluativ prin îmbogăţirea conţinutului instructiv-formativ al întrunirilor celor două structuri Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ Implicarea factorilor educaţionali, a Consiliului profesoral şi a Consiliului administrativ în actul de analiză a procesului de învăţământ Realizarea planificărilor activităţii didactice în conformitate cu noile cerinţe ale curriculum-urilor atât la liceu cât şi la şcoala de arte şi meserii Întocmirea şi demararea programelor de pregătire intensivă cu elevii pentru examenele de bacalaureat, absolvire precum şi cu elevii performanţi la olimpiadele şcolare şi concursurile sportive Demararea programelor de pregătire cu elevii slabi în vederea recuperării golurilor şi atingerea unui nivel minim necesar promovării; Simularea examenelor de tip naţional la nivelul şcolii Prelucrarea regulamentelor de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale şi a olimpiadelor Creşterea rolului stimulativ al evaluării nivelului de pregătire al elevilor prin urmărirea ritmicităţii notării şi a numărului minim de note la fiecare disciplină de studiu şi prin utilizarea metodelor moderne de evaluare, teste grilă, portofolii, eseuri, referate, excursii tematice Parcurgerea integrală a programei şcolare şi asigurarea unui design instrucţional şi a unor strategii de predare-învăţare-evaluare cu un înalt grad de profesionalism Asigurarea unei instruiri practice de calitate care să ducă la achiziţii de competenţe şi abilităţi conform SPP
lunile septembrie – octombrie 2015 începuturile semestrelor permanent permanent decembrie 2015 semestrul II noiembrie 2015 permanent
permanent
permanent permanent
Resurse de timp Resurse de timp Resurse de timp Resurse financiare/ bugetul local
administraţie Echipa managerială Echipa managerială Şefii de catedre, directorii Directorii şi şefii de catedre Şefii de catedre Diriginţii Directorii Directorii şi şefii de catedre Echipa managerială Comisia de verificare a ritmicităţii notării Directorii Comisia de asiguarare a calităţii
Procese verbale Convenţii de colaborare Planificări calendaristice Programe de pregătire Programe de recuperare Procese verbale Teste predictive Programe de îmbunătăţire Rapoarte periodice Fişe de observare a
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 73
Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă Asigurarea conditiilor necesare realizarii competentelor cheiei necesare unei bune insertii pe piata fortei de munca, prin simularea conditiilor reale de pe piata f.de m, prin firma de exercitiu
permanent
Comisia de asigurare a calităţii Responsabili comisii metodice Echipa managerială Directorul adjunct
lecţiei Portofoliile cadrelor didactice Rezultatele examenelor de competenţe Monitorizarea absolvenţilor
6.4. Plan operaţional privind activitatea educativă şcolară şi extraşcolară
Ţintă strategică: Optimizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare
OBIECTIVE
1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor educative 2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în formarea la elevi a unor atitudini pozitive faţă de valorile
societăţii în care urmează să se integreze.
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de realizare
Întocmirea documentelor de proiectare a activitătilor şcolare şi extraşcolare la nivelul claselor Urmărirea modului în care profesorul diriginte se implică mai eficient în activitatea de consiliere didactică şi profesională a elevilor
Consilierea elevilor cu nevoi speciale Organizarea şedinţelor cu părinţii, ori de câte ori este cazul şi informarea corectă a acestora despre situaţia şcolară şi frecvenţa copiilor lor Organizarea de acţiuni educative (simpozioane, serbări,
Septembrie 2015 permanent permanent
Resurse de timp Resurse financiare de la bugetul local
Director adjunct Sef comisie diriginti Diriginţii Consilier educativ, şeful comisiilor diriginţilor pe ani de studii şi diriginţii Directorul Psihologul şcolar
Procese verbale Planuri de activitate Mape diriginţi Programe de consiliere
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 74
excursii, seri culturale şi de dans etc.) cu participarea nemijlocită a părinţilor Realizarea programelor de educaţie juridică, antiinfracţională, în colaborare cu I.S.J. Iasi, C.C.D. Iaşi şi Inspectoratul Judeţean de Poliţie
Colaborarea şcolii cu Centrul de asistenţă psihopedagogică Organizarea de programe interactive pe probleme ale elevilor, cu participarea profesorilor, părinţilor, primăriei, bisericii, poliţiei, a cadrelor sanitare Evaluarea periodică a modului în care elevii păstrează bunurile din şcoală, din sălile de clase, manualele şcolare
Formarea ţinutei morale, decente, a comportamentului civilizat, eliminarea absenteismului de la activităţile şcolare, a delicvenţei juvenile, respectarea legilor, a normelor de igienă
Creşterea numărului de aparitii ale revistei Colegiului Economic Administrativ Iaşi
Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ
Octombrie-noiembrie 2015 semestrial permanent permanent
permanent
pe tot parcursul
anului şcolar 2015-
2016
Resurse financiare de la bugetul local – 1300 ron
Director adjunct Diriginţii Director adjunct Psihologul şcolar Diriginţii Directorii, diriginţii şi comitetele de părinţi Diriginţii Psihopedagog CJAPP Iaşi Diriginţii Directorii şi diriginţii Echipa mangerială Consilierul educativ
Proces verbal Proces verbal Proiecte de activitati înregistrãri video Protocoale de colaborare reviste şcolare
6.5. Plan operaţional privind formarea continuă
Ţintă strategică: Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice OBIECTIVE
1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat. 2. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a personalului didactic şi formarea acestuia în vederea folosirii SEI şi implementarea AEL;
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen Resurse Responsabilitati Indicatori de
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 75
de realizare realizare
Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul curriculum-ului disciplinei Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne de învăţare-centrată pe elev- Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri de formare şi perfecţionare Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor colegiului şi a şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare Utilizarea fondului de carte al bibliotecii liceului în pregătirea individuală de specialitate Asigurarea accesului la publicaţiile de specialitate, la Tribuna Economică, Tribuna învăţământului, Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat
permanent permanent, in functie de programele de formare ale CCD Iasi, Universitatea Al.I.Cuza permanent permanent conform graficului de interasistenţe şi asistenţe
permanent
Financiare Logistica Financiare Logistica
Directorii şi şefii de catedre Directorul adjunct şi şefii de catedre Directorii Profesorii înscrişi la gradul II şi I şi definitivat Directorii şi şefii de catedre Bibliotecarul şcolii Directorul şcolii
Mape profesori Baza de date formare continuă Fişă de observaţie a lecţiei Abonamente
6.6.Plan operaţional privind activitatea de protecţie a muncii, PSI şi protectie civilă
Ţintă strategică: Optimizarea activităţii de protecţie a muncii şi de protecţie civilă OBIECTIVE
1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării tuturor activităţilor 2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor; 3. Reglarea activităţii aferente segmentului PSI;
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de realizare
Organizarea activitătii Comisiei de combatere a violentei în mediul şcolar Organizarea comitetului de sănătate şi securitate în muncă şi a
Octombrie 2015
Conform planului
Resurse de timp: 2 zile
500 ron
Directorii şi comisia
decizii de constituire a
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 76
comisiei tehnice PSI Redactarea documentelor, realizarea instruirilor şi semnarea proceselor verbale în conformitate cu legislaţia în vigoare
Asigurarea condiţiilor materiale şi organizatorice în vederea prevenirii accidentelor şi incendiilor cât şi pentru intervenţii reale, achizitii senzori de fum
Simularea de exerciţii de evacuare a localului colegiului în caz de incendii sau calamităţi împreună cu organele locale de pompieri şi apărare civilă Asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor şi personalului din instituţie Desfăşurarea de activităţi specifice (concursuri, lecţii vizită, teme la orele de diriginţie) în colaborare cu ITM
operaţional permanent permanent conform graficului permanent conform planului operaţional
Logisticã
Resurse de timp 3 zile
2 zile
2 zile
Responsabil CSSM Comisia PSI şi disrectorul Comisia PSI, directorul, admisnistratorul Directorii şi administratorul Echipa managerială administratorul responsabil CSSM
comisiilor pv de la activitati Dosar CSSM Dosar CTPSI
6.7.Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii
Ţintă strategică: Implementarea instrumentelor pentru managementul calitătii OBIECTIVE
1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii. 2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a
unităţii de învăţământ, cu scopul utilizării optime a resurselor. 3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de realizare
1. Elaborarea misiunii, obiectivelor şi aspiraţiilor octombrie 2015 Echipa managerială Documente 2. Constituirea structurilor responsabile cu implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii (identificarea principalilor actori şi a rolului
Octombrie 2015
Resurse de timp
Echipa managerială Consiliul de
Procese verbale ale şedinţelor
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 77
acestora): Numirea coordonatorului pentru asigurarea calităţii, +
rol: preşedintele Comitetului de asigurare a calităţii Stabilirea Comisiei pentru asigurarea calităţii, rol:
monitorizează desfăşurarea tuturor activităţilor, este responsabil de îndeplinirea procesului de autoevaluare.
Constituirea catedrelor la nivelul şcolii pe discipline sau pe arii curriculare.
Stabilirea echipei de observatori (şefii de catedre), rol: realizează observări sistematice ale activităţii de predare-învăţare.
400 ron
administraţie Consiliului de Administraţie Decizii de constituire a catedrelor şi de numire a şefilor de catedră
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor
Termen de realizare
Persoana/ Persoane
care răspund
Dovezi
3. Diseminarea informaţiei: Înfiinţarea unui punct de informare în şcoală privind
asigurarea calităţii. Distribuirea către toate catedrele didactice a noutăţilor
care cuprind programe şcolare, curriculum şi SPP. Prelucrarea în şedinţele de catedră a principiilor
calităţii şi descriptorilor de performanţă. Afişarea în cancelarie a criteriilor de evaluare şi a
graficelor observărilor (asistenţe şi interasistenţe la lecţii).
Discutarea modului de interpretare a criteriilor.
Octombrie 2015
2 zile
7 zile
1 zi
Echipa managerială Comisia de asigurarea a calităţii Inginer de sistem Şefii de catedre
Mape noutăţi Procese verbale ale şedinţelor de catedră Grafice de asistente
4. Elaborarea strategiei de observare: Stabilirea criteriilor de evaluare a procesului de
predare-învăţare. Întocmirea graficelor de asistenţe şi interasistenţe la
lecţii.
octombrie 2014
Echipa managerială Comisia de asigurarea a calităţii Echipa de observatori
Fişa de observare a lecţiei Grafice de asistente
5. Monitorizare- realizarea observaţiilor Conform planificării
Echipa managerială Echipa de observatori
Fişe de observare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 78
6. Evaluare: Întocmirea raportului de autoevaluare la nivelul
fiecărei catedre, conform fişelor de observare. Întocmirea rezumatului punctelor tari şi slabe
constatate. Elaborarea planului de îmbunătăţire.
Iunie 2016
Septembrie 2016
Echipa managerială Comisia de asigurarea a calităţii
Documente
6.8.Plan operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă
Ţintă strategică: Optimizarea tranzitiei şcoală-loc de muncă pentru elevi
OBIECTIVE
1. Dobândirea de către elevi a competenţelor pentru abilităţi cheie şi tehnice specializate, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesională 2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea facilitării integrării cu succes
a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică 3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare 4. Adecvarea sistemului educaţional la nevoile pieţei forţei de muncă locale, naţionale şi europene
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati
Indicatori de realizare
Parteneri
1. Corelarea ofertei educaţionale cu calificările necesare pe piaţa muncii • Identificarea agenţilor economici, corespunzător domeniilor de pregătire profesională ale şcolii • Elaborarea de Curriculum-uri la decizia şcolii (CDŞ) şi Curriculum în dezvoltare locală (CDL), documente în acord cu consultarea agenţilor economici reprezentativi din zonă • Fundamentarea planului de şcolarizare, în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii
Septembrie
2015
Octombrie
2015
Martie 2016
Logisticã Resurse de timp
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Agenţii economici parteneri
Plan de şcolarizare stabilit în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii
Agenţii economici parteneri I.S.J. Iasi
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 79
2. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de instruire teoretică şi practică pentru formarea profesională a elevilor, în condiţii care să le asigure atingerea performanţelor profesionale şi să le faciliteze integrarea la locul de muncă • Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor didactice, cu scopul dezvoltării abilităţilor cheie şi dobândirea de către elevi a competenţelor tehnice necesare viitorului loc de muncă • Desfăşurarea activităţilor de instruire practică a elevilor în spaţii dotate corespunzător şi în condiţii similare viitorului loc de muncă: ateliere şcoală şi agent economic, corespunzător domeniului de pregătire profesională - formarea comisiei responsabile cu activitatea de protecţie a muncii şi P.S.I. - realizarea instructajului şi completarea fişelor individuale de protecţie a muncii a elevilor, cu folosirea metodelor interactive de realizare a instructajului ce vizează şi evaluarea cunoştinţelor elevilor - întocmirea graficelor de desfăşurare a activităţilor de instruire practică curentă şi comasată - încheierea de parteneriate cu agenţii economici la care se vor desfăşura activităţile de instruire practică - repartizarea elevilor la agenţii economici, societăti bancare, societăti de asigurări - monitorizarea activităţilor de instruire practică a elevilor de către cadre didactice ale şcolii şi reprezentanţi ai agenţilor economici • Participarea elevilor la concursuri şcolare • Organizarea simulării examenelor finale de absolvire
Permanent
Permanent
Septembrie 2015
Septembrie
2015
Decembrie
2015
Martie 2016
Financiare Resurse de timp Logistica Resurse de timp Fonduri de la bugetul local
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Echipa managerială Cadrele didactice Agenţii economici parteneri
Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire Dobândirea de către elevi a priceperilor şi deprinderilor practice Premii la
concursurile
şcolare
3. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, Echipa 95% dintre
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 80
orientare şi consiliere privind cariera • Consilierea elevilor pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale • Participarea elevilor la simularea unor interviuri în vederea angajării • Consilierea elevilor din clasele a X-a, privind continuarea formării la nivelul 4 de calificare
Permanent Martie 2016
Logistica
managerială Consilier educativ Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice
absolvenţi vor fi pregătiţi pentru o survolare activă a pieţei forţei de muncă Inserţia a minim 90 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii sau admisi la o institutie de invatamant superior
Agenţii economici parteneri
6.9.Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev
Ţintă strategică: Eficientizarea învătării centrate pe elev OBIECTIVE 1. îmbunătătirea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare 2. Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor 3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare 4. Promovarea învăţării incluzive
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati Indicatori de realizare
Factori de influenţă
1. Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţare, cu implicarea activă a elevilor în propriul proces de formare – învăţare centrată pe elev - organizarea unor cursuri de formare
Septembrie 2015
Resurse de timp 2 zile
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice care au participat la
- planificări ale activităţilor didactice, proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev - chestionare pentru determinarea stilului de învăţare
- disponibilitatea cadrelor didactice de a desfăşura lecţii cu activităţi centrate pe elev - gradul de implicare şi antrenare a elevilor pentru
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 81
pentru diseminarea informaţiilor privind învăţarea centrată pe elev - identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor fiecărei clase şi stabilirea stilului dominant al clasei
Octombrie 2015
cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev prin program Phare Cadrele didactice
- formulare pentru planul de lecţie - formular pentru analiza propriilor practici - formular pentru tema de lucru
participarea la lecţii - interesul manifestat de elevi pentru propria formare
- stabilirea strategiilor de învăţare, care corespund cel mai bine stilurilor individuale de învăţare ale elevilor - întocmirea proiectelor de lecţii cu activităţi centrate pe elev - pregătirea spaţiului şi a materialelor de învăţare - organizarea şi desfăşurarea de lecţii cu activităţi de învăţare centrate pe elev la toate clasele, cu sarcini diferite de învăţare pentru cele trei stiluri de învăţare: vizual, auditiv şi practic - evaluarea eficienţei utilizării strategiilor didactice adecvate stilurilor individuale de învăţare - desfăşurarea lecţiilor în sistem AEL
Permanent
Resurse Financiare de la bugetul local Logistica Financiare Logistica
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev prin program Phare
- proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev, cu sarcini diferenţiate pe stilurile individuale de învăţare ale elevilor - materiale şi resurse de învăţare adecvate stilurilor de învăţare ale elevilor: fişe de documentare, fişe de lucru, teste, fişe de evaluare, fişe de observare, proiecte şi miniproiecte
- disponibilitatea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor didactice care să corespundă stilurilor individuale de învăţare ale elevilor
2. Construirea unui mediu de învăţare accesibil pentru toţi elevii, cu asigurarea de şanse egale • asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de învăţare pentru toţi elevii şi sprijinirea acestora pentru propria formare - identificarea elevilor cu un nivel scăzut de pregătire - asigurarea sprijinului specializat
Permanent
Financiare
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice
- programe de învăţare individuale care să asigure progresul şi învăţarea - programe de învăţare pentru elevii care participă la concursuri şcolare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 82
pentru învăţare: personal didactic bine pregătit • adecvarea mediului de învăţare, nevoilor individuale ale elevilor - asigurarea unui mediu fizic potrivit pentru învăţare: săli de clasă, cabinete de specialitate, ateliere-şcoală, bibliotecă ş.a.
care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev
6.10. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli)
Ţintă strategică: Imbunătătirea fluxului informational între şcoli OBIECTIVE: 1. O bună comunicare între toate persoanele din şcoală; 2. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii; 3. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie socială şi
profesională;
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen
de realizare Resurse Responsabilitati Indicatori de realizare Parteneri
1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea - Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele interne de colaborare; - Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei; - Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.
Octombrie 2015
Financiare Logistica
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice
Planul managerial al reţelei
ISJ Iasi CCD Iasi
2. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice prin: - Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi comunicări ştiinţifice; - Diseminarea exemplelor de bună practică; - Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil sau
Conform planificării Permanent Permanent
Financiare Logistica
Responsabilii comisiilor metodice Responsabilul cu formarea continuă
100 % din cadrele didactice ale şcolii se perfecţionează prin activităţi ştiinţifico – metodice comune;
ISJ Iasi CCD Iasi Alte unitãţi şcolare
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 83
Ţintă strategică: Imbunătătirea fluxului informational între şcoli de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea de idei noi;
Octombrie 2014 a cadrelor didactice Cadrele didactice
Soluţionarea de probleme comune ale cadrelor didactice
2. Participarea la activităţi cu caracter concurenţial în vederea obţinerii performanţei
- Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme de creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale;
- Olimpiadele şcolare.
Conform graficului ISJ
Logistica
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice
Cresterea numărului de elevi pregătiţi pentru competiţie Creşterea nivelului performanţei elevilor cu 50 %;
ISJ Iasi CCD Iasi Alte şcoli Palatul Copiilor
Implicarea elevilor în activităţi cu caracter umanitar si de voluntariat menite să-i pregătească pe aceştia pentru viaţă şi inserţie socială
Conform planificării ISJ
Financiare
Echipa managerială Psihopedagog Cadrele didactice
Creşterea interesului pentru pentru 25% din elevii neimplicaţi încă în astfel de activităţi
ISJ Iasi Protecţia Copilului Şcoli partenere
3. 4. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera
- Participarea elevilor la simularea unor interviuri; - Participarea elevilor la târguri de job-uri;
- Asigurarea unei baze de date comune unităţilor cu profile similare care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării - Consilierea pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale (cabinet de consiliere şi orientare profesională)
- Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.
Conform planificării Noiembrie 2014 Permanent Permanent
Logistica
Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolar
Inserţia a minim 95 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii Creşterea la 95% a numărului de absolvenţi pregătiţi pentru abordarea vieţii şi survolarea activă a pieţei forţei de muncă
Alte şcoli
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 84
Partea a 7-a – Consultare, monitorizare şi evaluare
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII Planului de Acţiune a Scolii:
Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: - chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea
profesională; - discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; - interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI 2013
Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare: - personalului şcolii (în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră); - elevilor (în cadrul Consiliului elevilor); - părinţilor (în cadrul întâlnirilor cu părinţii); - partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea priorităţilor Elaborarea planului operaţional
SURSE DE INFORMAŢII:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, RAEI – CEAC, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 85
Documente de prezentare şi promovare a şcolii . Site-uri de prezentare a judeţului Iaşi PLAI Iaşi 2015 Anuarul statistic al judeţului Iaşi , ediţia 2014 Buletinul lunar de statistica AJOFM Iaşi Chestionare, discuţii, interviuri Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
Activitatea de monitorizare şi evaluare
Tipul activităţii Responsabilitatea
monitorizării şi evaluării Frecvenţa monitorizării Datele întâlnirilor de analiză
Completarea RAEI in timp real, adica o data cu
planificarea si desfasurarea de activitati de catre
angajatii colegiului, cu inregistrarea datelor in
platforma electronica ARACIP
Director-RMC+responsabil
CEAC-RMC delegat
o data cu planificarea si desfasurarea
de activitati si o data la trei luni Lunar, semestrial, anual
Aplicarea procedurilor,
intocmirea seturilor de date care să sprijine
monitorizarea ţintelor
director + comisia de calitate lunar noiembrie 2015
februarie 2016
Monitorizarea periodică a realizarii acţiunilor
individuale Director adjunct trimestrial
decembrie 2015
iunie 2016
Urmărirea progresului în atingerea ţintelor. Director anual Septembrie 2015-iulie 2016
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 86
Tipul activităţii Responsabilitatea
monitorizării şi evaluării Frecvenţa monitorizării Datele întâlnirilor de analiză
Director adjunct
Stabilirea impactului asupra comunităţii prin
rezultatele ca furnizor de educatie si pregatire
profesionala
Consiliul de administraţie al
şcolii anual Septembrie 2015-iulie 2016
Evaluarea progresului în atingerea ţintelor.
Actualizarea acţiunilor din PAS în urma evaluării Consiliul de administraţie anual Iulie 2016
Partea a-8-a Finanţarea activitãţii propuse spre desfãşurare în cadrul Colegiului Economic Administrativ
Finanţarea se va realiza în conformitate cu Normele metodologice privind Finanţarea în învãţãmântul preuniversitar şi legea finanţelor publice, şi
anume:
credite de la bugetul local pentru :
cheltuieli de personal cheltuieli materiale şi servicii cheltuieli burse sociale, merit, studiu asistenta sociala cheltuieli de capital
credite de la bugetul de stat pentru :
cheltuieli examene naţionale, perfecţionare cheltuieli pentru burse R. Moldova
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 87
cheltuieli burse „Bani de liceu” cheltuieli materiale şi servicii
venituri proprii pentru acoperirea :
cheltuielilor materiale şi servicii cheltuielilor de personal pentru stimularea angajatilor cheltuielilor de capital
sponsorizari pentru :
cheltuieli materiale şi servicii cheltuieli cu studierea pietei cheltuieli pentru sustinerea programelor educative
fonduri europene va realiza:
cheltuieli pentru dezvoltarea parteneriatelor europene
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 88
Anexa 1.
Plan de activități ale comisiei de cruce roșie
NR.
CRT.
ACTIVITATI DESFASURATE DATA CINE RASPUNDE
1. ”Când drogurile apar, PRIETENII DISPAR !” Octombrie – Noiembrie
2015
prof. Morarasu Cristina,
prof. Toader Cornelia
2. Campanie de acordare de prim ajutor – colaborare SMURD Iasi Noiembrie – Decembrie
2015
Prof. Ungureanu Alice-
Madalina, SMURD Iasi
3. „Deschide-ți ochii sunt la fel ca tine!” Decembrie 2015 Prof. Mihnea Eugenia
Diriginții
4. Mesajul meu Antidrog!
Martie – Aprilie 2016 Prof. Ungureanu Alice-
Mădălina
5. Concursul ”Sanitarii pricepuți” - faza pe școală
Mai 2016 Prof. Ungureanu Alice-
Mădălina
6 Activitati specifice de sezon Permanent Membrii comisiei
Medicul și asistentul scolar
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 89
Anexa 2.
PLAN INSTITUȚIONAL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
An şcolar 2015-2016
PRIORITĂȚILE UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIVIND DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A PERSONALULUI DIDACTIC ŞI DIDACTIC AUXILIAR
Nr. crt.
Prioritate identificată/stabilită Categorii de personal didactic
Personal didactic de predare
Personal didactic auxiliar
1 Creşterea eficienţei activităţii profesionale prin participarea la activităţi de perfecţionare în cadrul comisiilor metodice/catedrelor şi a cercurilor pedagogice
x
2 Formarea continuă prin participarea la cursuri acreditate sau avizate de MECS x 3 Optimizarea competenţelor cadrelor didactice debutante x 4 Obţinerea gradelor didactice ca momente referenţiale ale personalizării evoluţiei în cariera didactică x 5 Creşterea calităţii actului educaţional ca rezultat al experienţelor acumulate prin participarea la alte
activităţi specifice pentru dezvoltarea profesională (masterate, doctorate etc) x
6 Susţinerea şi stimularea creativităţii cadrelor didactice x 7 Facilitarea proceselor de schimbare-comunicare în contextul şcolii prin depăşirea practicilor rutiniere,
prin asumarea valorilor rezultate din noua cultură a calităţii educaţiei x
8 Creşterea calităţii managementului educaţional x 9 Funcţionarea eficientă a sistemului de gestionare a informaţiei între compartimentele existente la
nivelul școlii x
10 Creşterea eficienţei în alocarea şi exploatarea resurselor materiale şi financiare şi transparenţa procedeelor bugetare şi financiare
x
FORMELE/ACTIVITĂȚILE DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ RECOMANDATE Nr. crt.
Forma/activitatea de dezvoltare profesională recomandată
Categorii de personal didactic Personal didactic de predare
Personal didactic auxiliar
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 90
Nr. crt.
Forma/activitatea de dezvoltare profesională recomandată
Categorii de personal didactic Personal didactic de predare
Personal didactic auxiliar
1 Studiu individual. Schimburi de experiență. Mese rotunde. Recenzii și prezentări de carte x 2 Sesiuni metodico-științifice de comunicări / simpozioane / conferințe x 3 Parteneriate educaționale pe probleme de specialitate și/sau psihopedagogice x 4 Elaborare și prezentare de referate cu conținut de specialitate, didactic sau psihopedagogic x 5 Elaborare și valorificare a unor proiecte de cercetare realizate individual sau în echipă x 6 Activități practice cu rol demonstrativ sau aplicativ x 7 Vizite de studiu la instituții culturale, biblioteci, muzee din țară sau din străinătate x 8 Ateliere teoretice și practice (pictură, muzică, fotografie, graffiti, teatru, IT, jocuri interculturale) x 9 Discuții în grupuri mici sau în plen despre probleme de actualitate, tabere, cercuri x 10 Proiecte inițiate de organizații nonguvernametale sau de alte instituții x 11 Stagii de informare științifică de specialitate și în domeniul științelor educației x 12 Forme de perfecționare prin corespondență x 13 Cursuri organizate de instituții de învățământ superior, societăți științifice sau alte organizații
profesionale ale personalului didactic x
14 Participarea la programe de formare continuă acreditate sau avizate x 15 Studiu individual în vederea pregătirii examenelor de obținere a gradelor didactice II și I x 16 Participarea profesorilor debutanţi la cursurile de formare organizate de ISJ Iaşi şi CCD Iaşi x 17 Studii corespunzătoare unei specializări din alt domeniu de licență. Programe de conversie
profesională x
18 Activități metodico-științifice și psihopedagogice, realizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupuri de unităţi, respectiv catedre, comisii metodice şi cercuri pedagogice
x
19 Stagii periodice de informare științifică de specialitate și în domeniul științelor educației x 20 Cursuri de formare în vederea dobândirii de noi competenţe şi calităţi/funcţii, conform standardelor
de pregătire specifice x
21 Cursuri de pregătire și perfecționare pentru personalul de conducere, de îndrumare și de control x 22 Burse de perfecționare și stagiile de studiu și documentare, realizate în țară sau în străinătate x 23 Studii universitare de masterat sau de doctorat. Programe postuniversitare x 24 Dobândire de noi specializări didactice, diferite de specializarea/specializările curentă/e x
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 91
Nr. crt.
Forma/activitatea de dezvoltare profesională recomandată
Categorii de personal didactic Personal didactic de predare
Personal didactic auxiliar
25 Alte programe de perfecționare pentru dobândirea de competențe complementare (competenţe digitale, competenţe lingvistice şi competenţe de consiliere) sau pentru dobândirea de competențe transversale (autonomia învăţării, iniţiativă şi spirit antreprenorial, deschiderea către învăţarea pe tot parcursul vieţii, cultivarea unui mediu şcolar centrat pe valori şi relaţii democratice)
x
26 Orice alte activităţi care contribuie la dezvoltarea profesională, realizate prin diverse forme/programe în raport cu exigenţele actuale ale învăţământului, în funcţie de necesităţile şi de interesele de perfecţionare
x
27 Cursuri specifice de pregătire și perfecționare pentru personalul didactic auxiliar: secretariat, birotică, tehnică de calcul, arhivare, comunicare, biblioteconomie, psihologie școlară, prim-ajutor, sănătate și securitate a muncii, de PSI și ISU, sistemul de achiziţii publice etc.
x
PLANUL MANAGERIAL PRIVIND ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE/FORMARE CONTINUĂ AN ŞCOLAR 2015-2016
1. INTRODUCERE 1.1 Argument
Educaţia reprezintă factorul strategic al dezvoltării viitoare a ţării prin contribuţia sa esenţială la modelarea multidimensională şi anticipativă a capitalului uman. Viitorul depinde în special de creşterea capacităţii de înţelegere şi acţiune umană, dependente la rândul lor de sistemul educaţional care trebuie să adopte o nouă atitudine faţă de cunoaştere, faţă de dezvoltare, faţă de viaţă şi să pună accentul pe participare si iniţiativă în rezolvarea problemelor reale, concrete, ale societăţii.
Schimbările produse în societate impun ca necesară adaptarea sistemelor educative la noile realităţi economice, sociale, culturale şi ştiinţifice, dar şi formarea în cadrul sistemelor educative a capacităţii de reglare continuă şi de autoperpetuare a adaptabilităţii. Din această perspectivă promovarea principiului educaţiei permanente prin învăţarea pe tot parcursul vieţii reprezintă o direcţie de acţiune prioritară pentru Colegiul Economic Administrativ, preocupările în acest domeniu fiind esenţiale pentru dezvoltarea personală, civică şi socială a personalului didactic şi didactic auxiliar.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 92
Formarea este o formă de abilitare care să permită celui format să activeze într-o manieră flexibilă în domeniul pentru care este format. Această perspectivă defineşte într-o manieră diferită şi cadrul de pregătire profesională a cadrelor didactice, domeniul în care termenul de formare subliniază necesitatea unei structurări profesionale capabilă de autoreglare cu atât mai mult cu cât cadrele didactice reprezintă categoria formatorilor consideraţi ca agenţi ai schimbării. 1.2 Viziunea şi misiunea
Perfecţionarea cadrelor didactice la nivelul unităţii de învăţământ trebuie să îndeplinească funcţia de reglare-autoreglare a activităţii didactice şi extra didactice, de dezvoltare profesională profesionalizată, de inovare a practicii şcolare într-un anumit spaţiu de instruire şi situaţii educative, de stimulare a creativităţii cadrelor didactice şi a elevilor, de investigare a activităţii şcolare. 1.3 Cadrul legislativ de perfecţionare a cadrelor didactice:
- Legea Educaţiei Naţionale (Legea 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare) - OMECTS nr 5561/2011 pentru aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar - ORDIN nr. 3129 din 1 februarie 2013 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din
învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.561/2011 - OMEN nr. 5397/15.11.2013 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.561/2011 - Ordinul nr. 3240/2014 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.561/2011 - ORDIN nr. 5562/ 7.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor
profesionale transferabile - OMECTS. nr 5564/2011 pentru aprobarea Metodologiei de acreditare şi evaluare periodică a furnizorilor de formare continuă şi a
programelor de formare oferite de aceştia - ORDIN nr. 5287 din 2015 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ
1.4. Informaţii despre unitatea de învăţământ
1.4.1. Descrierea unităţii de învăţământ
Tipul unităţii de învăţământ Învăţământ liceal
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 93
Numărul cadrelor didactice Total : 70 Femei: 59 Bărbaţi: 11 Numărul cadrelor didactice calificate Stag = 5 Def. = 11 Gr. II = 7 Gr.I. = 47 Număr clase 40
1.4.2. Catedre/Comisii metodice
Nr crt
Nume şi prenume şef catedră/ comisie metodică
Comisia metodică/catedra
1 Năstuţă Iolanda limba română 2 Bârlădeanu Alina limbi moderne 3 Teşcanu Petronela matematică 4 Ungureanu Alice ştiinţe 5 Maştaleru Constantin socio-umane 6 Căpriţă Marilena tehnologii 7 Budeanu Maria religie şi educaţie fizică
2. Analiza SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Asigurarea normelor didactice cu cadre didactice calificate; Sprijinirea profesorilor debutanţi în dezvoltarea lor profesională; Numărul crescut al cadrelor didactice la programe de formare; Creşterea numărului de credite profesionale acumulate/cursant; Asigurarea consilierii generale şi specifice a cadrelor
Lipsa de motivaţie şi cea financiară a unor categorii de personal pentru dezvoltarea profesională; Preocuparea mai puţin evidentă a personalului didactic pentru publicarea de articole, participarea la simpozioane, sesiuni de comunicări şi schimburi de experienţă
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 94
didactice OPORTUNITATI AMENINTARI Susţinerea financiară din partea Guvernului (echivalentul a 150 EURO)
Taxele mari ale unor cursuri de perfecţionare
3. PLAN STRATEGIC PE 5 ANI 3.1 Ţinte strategice 3.2 Opţiuni strategice
Ţinta strategică Aspectele sale (opţiuni strategice)
A. Coerenţă şi continuitate în formarea iniţială şi continuă
Obţinerea gradelor didactice ca momente referenţiale ale personalizării evoluţiei în cariera didactică şi nu ca etape ale îndeplinirii unor criterii formale de vechime în activitate.
Asigurarea continuităţii dinamicii profesionale prin parcurgerea unor programe de formare care să răspundă atât nevoilor induse de evoluţia sistemului de învăţământ, cât şi conştientizării individualizate a nevoilor de evoluţie în carieră.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 95
B. Valorificarea de către şcoală a oportunităţilor oferite de cadrul instituţionalizat de formare continuă
Perfecţionarea curentă: - Desfăşurarea de activităţi de dezvoltare profesională pe arii curriculare / catedre, şi
în cadrul cercurilor pedagogice; - Participarea la cursuri /programe de formare realizate de diferiţi furnizori de
programe educaţionale acreditaţi de MECS. - Valorificarea competenţelor cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare
prin exemple de bună practică profesională. - Valorificarea concluziilor şi recomandărilor făcute în cadrul asistenţelor şi
interasistenţelor realizate la ore. Perfecţionarea prin grade didactice:
- Participarea cadrelor didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice, ca reflectare a a progresului în formarea/ dezvoltarea competenţelor profesionale.
- Stimularea înscrierii pe traiecte postuniversitare de aprofundare a specialităţii. - Valorificarea concluziilor şi recomandărilor făcute în cadrul inspecţiilor realizate la
ore. Perfecţionarea periodică:
- Participarea cadrelor didactice la programe acreditate de perfecţionare pentru acumularea într-o perioadă de 5 ani, a 90 de credite profesionale transferabile.
Conversia profesională : - La propunerea şcolii şi în funcţie de nevoile şcolii
C. Participarea la programele comunitare în domeniul educaţiei şi formării profesionale; dezvoltarea unor parteneriate
Participarea la Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane ( POSDRU) .
Participarea la Programul de Granturi pentru Dezvoltare Şcolară Dezvoltarea parteneriatelor existente şi identificarea de noi parteneri în educaţie.
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 96
PLANUL MANAGERIAL AL COMISIEI DE PERFECȚIONARE/ FORMARE CONTINUĂ
Pentru anul şcolar 2015-2016 activitatea comisiei pentru perfecţionare şi formare continuă trebuie să se axeze în continuare pe: • formarea si perfecţionarea continuă a personalului didactic; • perfecţionarea continuă a activităţii de predare- învăţare- evaluare; • monitorizarea activităţii de formare/ perfecţionare la nivelul catedrelor sau comisiilor prin formele cunoscute; • susţinerea cadrelor didactice fără experienţă în desfăşurarea în bune condiţii a activităţii la catedră; • participarea cadrelor didactice la cursuri de formare în specialitate; • participarea cadrelor didactice la cursuri de formare din alte domenii decât specialitatea.
Nr. crt. Obiective Acţiuni Responsabili Resurse Termen Materiale Umane
1.
Proiectarea activității
Întocmirea documentelor de proiectare privind activitatea comisiei
Responsabil comisie
Documente elaborate: Planul managerial al comisiei Graficul activităţilor comisiei Baza de date privind activitatea de perfecționare Alte documente
Membrii comisiei Oct 2015
2. Eficientizarea activităţii comisiilor metodice /ariilor curriculare
Activități de informare a responsabililor ariilor curiculare şi catedrelor metodice
Responsabil comisie
Materiale auxiliare responsabilii ariilor curiculare şi catedrelor metodice
30 sept. 2015
3. Asigurarea creşterii eficienţei activităţii profesionale
Realizarea unei biblioteci juridice în format electronic şi a unui punct de documentare pe teme de formare continuă în cancelarie
Membrii comisiei
Oferte de formare Opis legislativ Referate Reviste de specialitate Articole etc PC
cadrele didactice
Permanent
Îndrumare în realizarea dosarelor de înscriere la
Responsabil comisie
Legislaţie Fişe de înscriere
Cadrele didactice care se înscriu la grade
Octombrie 2015 conform planificării
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 97
Nr. crt. Obiective Acţiuni Responsabili Resurse Termen Materiale Umane
grade; depunerea dosarelor
Adresa de înaintare
Cursuri de perfecţionare organizate de CCD sau de alte instituții de formare
Membrii comisiei
Legislaţie Fişe de înscriere
cadre didactice formatori CCD
Conform planifiării
Analiza nevoii de formare
Membrii comisiei
Chestionare Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic
Mai-iunie 2016
Alocarea de fonduri din veniturile extrabugetare pentru formarea personalului
CA Venituri extrabugetare Personalul şcolii Decembrie 2015
4. Dezvoltare profesională
Participare la consfătuirile cadrelor didactice
Responsabilii de cerc pedagogic Responsabilii comisiei metodice/ariei curriculare Metodiști
cadrele didactice
Septembrie 2015
Participare la cercurile pedagogice pe discipline
Responsabilii de cerc pedagogic Responsabilii comisiei metodice/ariei curriculare
cadrele didactice
Conform planificării
Editare de proiecte didactice, alte materiale necesare promovării unui învățământ formativ
Responsabilii comisiilor metodice/ariilor curriculare
Imprimantă Hârtie
semestrial
Susținere de lecții, Responsabil Proiecte de lecţie cadrele didactice semestrial
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 98
Nr. crt. Obiective Acţiuni Responsabili Resurse Termen Materiale Umane
referate și alte activități în cadrul comisiei metodice/ariei curriculare
comisie Responsabilii comisiilor metodice/ ariilor curriculare
Diseminare la nivelul comisiilor metodice a materialelor nou apărute
Responsabil comisie Responsabilii comisiilor metodice/ariilor curriculare
Materialele apărute cadrele didactice
permanent
Realizarea activităților formării continue pe baza nevoilor identificate la nivelul unității școlare și a solicitărilor individuale de dezvoltare profesională
Responsabil comisie
Chestionare cadrele didactice
semestrial
5. Susţinerea şi stimularea creativităţii cadrelor didactice
Motivarea performanţelor cadrelor didactice în dezvoltarea personală şi profesională
Consiliul de Administraţie
Premii / diplome Iunie 2016
Elaborarea de materiale pe teme de perfecţionare (studii, articole, slide-uri etc), de materiale didactice auxiliare
Responsabil comisie
PC Imprimantă Copiator Coli hârtie
Cadrele didactice semestrial
6. Evaluarea activităţii comisiei pentru
Aplicarea instrumentelor de evaluare
CA PC Imprimantă Copiator
Cadrele didactice Iunie 2016
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 99
Nr. crt. Obiective Acţiuni Responsabili Resurse Termen Materiale Umane
perfecţionare Coli hârtie
Prezentarea în CA a rezultatelor analizei activităţii comisiei
Membrii comisiei
PC Imprimantă Copiator Coli hârtie
Cadrele didactice Iulie 2016
7. Revizuirea şi readaptarea activităţii comisiei pentru următorul an şcolar
Prezentarea modalităţilor de optimizare şi adaptare a activităţilor comisiei
Membrii comisiei
PC Copiator Coli hârtie
Cadrele didactice August 2016
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 100
Anexa 3:
PARTENERI
Autoritatea de Sanatate Publica Iasi
Organizatia “Salvati Copiii” Iasi
Fundatia “Alaturi de voi” Iasi
Inspectoratul de Jandarmi Judetean Iasi
Inspectoratul Judetean de Politie Iasi
Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor, UAIC
Casa Corpului Didactic
Agenti economici (la care se desfasoara stagiile de pregatire practica ale elevilor –
fiind semnate in acest sens Conventii de pregatire practica)
Lycee Le Dolmen – Poitiers – Franta
Lycee Saint Jaquest de compostelle – Poitiers – Franta
Complexul muzeal Moldova
Centrul de prevenire antidrog
Consiliul Judetean Iasi
BRD - GSG
Carrfour Felicia Iași
Selgros Iași
Universitatea Appolonia
Colegiul National Iancu de Hunedoara
Fundatia Noi Orizonturi
Inspectoratul Scolar Judetean Iasi
Carrefour
Kaufland
Lidl
Metro
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 101
GLOSAR DE TERMENI UTILIZAŢI ÎN DOCUMENT3 PREAMBUL
În cadrul fiecărei proceduri există un glosar al termenilor specifici managementului calităţii
Cheltuielile pentru educaţie – se referă la ansamblul resurselor financiare folosite de
instituţiile şi programele de educaţie. Conform Manualului OECD, acestea se grupează în trei
categorii (OECD, 2004, p. 63):
cheltuieli pentru bunuri şi servicii, respectiv cheltuielile pentru: - instruire (ex. costurile pentru predare); - bunurile furnizate de instituţii în scopuri educative (ex. manualele, materialele
pedagogice); - formarea ucenicilor şi a altor participanţi la programele duale (combinaţie de învăţământ
şi pregătire prin munca productivă în întreprinderi); - administraţia învăţământului (la nivel central, regional şi local); - cheltuielile de capital şi plata locaţiei; - nevoile educative speciale şi consilierea.
cheltuielile pentru cercetare-dezvoltare , care se referă la: - cercetarea pedagogică li dezvoltarea curriculară; - cercetarea ltiinţifică şi dezvoltarea realizată de instituţiile de învăţământ superior.
cheltuielile pentru bunuri şi servicii, pentru alte scopuri decât instruirea (servicii auxiliare); - transportul elevilor, cantinele, internatele şi căminele studenţesti, serviciile de sănătate
pentru elevi şi studenţi; - serviciile pentru publicul general asigurate de instituţiile de educaţie. Sursele finanţării învăţământului pot fi interne (publice şi private) sau externe.
Curriculum – desemnează, în general, ansamblul situaţiilor de învăţare organizate de o
instituţie educativă. În ISCED şi SNIE, curriculum-ul se referă la ariile de studii şi alocarea lor
orară, ceea ce corespunde curriculum-ului cadru din învăţământul românesc.
Educaţie – activitatea intenţionată şi sistematică de comunicare menită să producă o învăţare
durabilă (aceasta definiţie este folosită în principalele Manuale de utilizare a indicatorilor,
citate în bibliografie).
3 PLAI 2012
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 102
Educaţia formală – este tipul de educaţie desfăşurat în instituţii recunoscute de stat
(grădiniţe, şcoli, universităţi), pe baza unor programe sistematice, finalizate cu diplome sau
certificate oficiale. Educaţia formală este realizata de formatori specializaţi (educatori,
institutori, înăţători, profesori), presupune un sistem de evaluare a studiilor şi o gradare
cronologică a efectivelor de elevi şi studenţi. Atât SNIE, cât şi Clasificarea Internaţională
Standard a Educaţiei (ISCED) se refera exclusiv la educaţia formală şi la învăţământ.
Educaţia non-formală – se realizează în şcoală sau în afara şcolii, prin proiecte, excursii,
vizite, activităţi voluntare sau acţiuni civice. Spre deosebire de educaţia formală, educaţia non-
formală nu presupune un curriculum oficial sau o evaluare recunoscută prin diplome de stat.
Educaţia persoanelor cu nevoi speciale – se referă la programele destinate unei categorii
speciale de beneficiari: adulţi analfabeţi, persoane cu handicap, copii cu dificultăţi de învaţare,
tineri proveniţi din medii dezavantajate, persoane spitalizate sau în situaţie de privare de
libertate, nomazi, refugiaţi. Aceste programe se desfasoară în instituţiile obişnuite (grădiniţe,
şcoli, universităţi, centre de educaţie a adulţilor), sau în instituţii specializate. Începând cu
Conferinţa Mondială de la Jomtien (1990), termenul de "persoane cu nevoi speciale"
înlocuieşte pe cel de "handicapaţi" sau pe cel de "deficienţi", care au primit conotaţii
peiorative.
Elevi şi studenţi – sunt persoanele care participă la programele de educaţie formală
(cuprinse în engleză prin termenul comun "students").
Indicator – indicatorii sunt expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează
fenomenele social-economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza
unor date cantitative sau pe informaţii calitative. Aceste informaţii se bazează pe date
statistice, dar şi pe informaţii calitative, aşa cum sunt cele care se referă la atitudini, opţiuni
sau comportamente (în acest caz, vorbim de indicatori calitativi ca, de exemplu, datele
Eurobarometer, PISA sau IEA).
Instituţiile de educaţie – conform Manualului OECD, instituţiile de educaţie nu mai
constituie o referinţă statistică de bază pentru comparaţiile internaţionale: astfel de date nu
se mai colectează la nivel internaţional, dar constituie un important criteriu pentru definirea
şi repartizarea cheltuielilor pentru învăţământ, la nivel naţional. Definiţia propusă de
Manualul OECD este urmatoarea: instituţiile de educaţie sunt unităţile care asigură servicii de
instruire pentru indivizi, precum şi servicii asociate educaţiei pentru indivizi sau alte instituţii
educaţionale. La rândul lor, instituţiile de educaţie se clasifică în instituţii de instruire (şcolile
şi universităţile) şi instituţii de educaţie care nu asigură instruirea, dar o sprijină prin servicii
specializate: prin entităţile administrative ale educaţiei (ministere, inspectorate, agenţii),
entităţile de suport (care produc mijloace de învăţare, manuale şi texte pedagogice, precum şi
serviciile de întreţinere şi funcţionare a infrastructurilor), prin entităţile auxiliare (serviciile
de consiliere, serviciile de transport şi sănătate, cantinele, internatele, căminele, bibliotecile)
şi entităţile de dezvoltare (care se ocupă cu elaborarea curriculum-ului şi a instrumentelor de
evaluare, cercetarea pedagogică, băncile de date). Intra în categoria instituţiilor de educaţie
orice unitate care oferă servicii educative, indiferent de ministerul sau departamentul de
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 103
tutelă, de caracterul lor privat sau public, de nivelul de studiu sau tipul de program
educaţional.
ISCED – sau "Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei" este o clasificare standard a
nivelurilor educaţionale adoptată de ţările membre ale UNESCO (inclusiv de România) şi
utilizată în toate analizele comparative şi în metodologia tuturor organizaţiilor internaţionale.
ISCED cuprinde o terminologie standard şi definiţii unanim acceptate ale nivelurilor de
educaţie. ISCED operează cu şapte niveluri:
0 = nivelul pre-primar
1 = nivelul primar
2 = învăţământul secundar inferior
3 = învăţământul secundar superior
4 = învăţământul post-secundar non-terţiar
5 = primul ciclul de învăţământul tertiar
6 = al doilea ciclu de învăţământul tertiar
Atât UOE, cât şi varianta sa românească (SNIE), folosesc terminologia şi nomenclatorul
internaţional ISCED.
Personalul – cuprinde personalul specializat care participă la activităţile de instruire, de
suport, consiliere şi asistenţă a elevilor, de management şi administraţie, precum şi personalul
care asigură îngrijirea şi funcţionarea unităţilor de învăţământ. "Personalul didactic" se referă
la următoarele categorii: "personalul de predare" ("classroom teachers" pentru ISCED 0-4),
"personalul academic" (ISCED 5-6), "personalul auxiliar" (ISCED 0-4) şi "asistenţii de
cercetare-predare" (ISCED 5-6). "Personalul de management, controlul calităţii şi
administraţiei" (aşa cum este definit în Manualul OECD) include patru categorii: manageri
şcolari (directori, directori adjuncţi pentru ISCED 0-4), manageri de instituţii (preşedinti,
rectori, prorectori, decani, cancelari, şef de catedră pentru ISCED 5-6), personal administrativ
şcolar (receptionişti, secretari, tehnicieni, bibliotecari la nivelul ISCED 0-4) şi personal
administrativ universitar (programatori, analişti de sistem, contabili, jurişti, administratori de
reţele, manageri de granturi sau de proiecte, persoane de relaţii publice la nivelul ISCED 5-6).
Program educaţional – este un set de activităţi educative organizate pentru a se realiza
anumite obiective definite în prealabil prin intermediul unor sarcini concrete de învăţare
(această definiţie este folosită în sistemul ISCED, la care SNIE se raportează în mod
sistematic).
Ţinte concrete ("benchmarks") – reprezintă performanţele efective sau nivelul pe o scară de
variaţie. Dacă indicatorii reprezintă informaţii relevante pentru starea de funcţionare a
sistemului sau a anumitor componente ale acestuia, ţintele concrete desemnează valorile
precise pe care indicatorii le pot avea la un moment dat. Ţintele sunt expresia parametrică a
PLAN DE ACTIUNE – COLEGIUL ECONOMIC ADMINISTRATIV IASI – 2015- 2020
Pagina 104
indicatorilor. De exemplu, indicatorul "participarea la învăţarea permanentă" se exprima prin
ţinta "rata de participare minimă a populaţiei active de 25-64 ani trebuie să fie în anul 2010
de minimum 12,5% în ţările U.E." (acest exemplu este extras din programul Comisiei de
implementare a Strategiei de la Lisabona în domeniul educaţiei şi formării profesionale).