Download - Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
1/90
Planullucrrii
Capitolul I .........9Educaia intelectual la vrst precolar
1. Componentele educaiei intelectuale ..........9
2. Obiectivele educaiei intelectuale obiective informative ..........1
! obiective formative ...........11
! obiective educative ........12
". Obiectivele formrii intelectuale prev#ute de Curriculum pentru
$nv mntul pre colar..........................................................1"
! %articularitile intelectuale la vrst precolar ........1&
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
2/90
Capitolul III ...........2&
,ocul i rolul -ocului didactic $n activitatea cu precolarii
! +mportana -ocului didactic ..............2&
! Clasificarea -ocurilor didactice ................2
! /pecificul -ocului didactic ...................20
! specte metodoloice ale -ocului didactic ..................29
Capitolul IV ................""
3etodoloia orani#rii i cercetrii pedaoice
! +pote#ele de lucru .................""
! Etapele cercetrii ..................""
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
3/90
! %osibiliti de evaluare a nivelului de#voltrii deprinderilor de
munc intelectual ................&1! 7e8nici de munc intelectual a copilului precolar prin -ocul
didactic ..................&
Concluzii ..............
Bibliografie ..............2
Anexe ...............*
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
4/90
Cuvnt nainte
Componentele intelectuale ale activitii instinctiv!educative cu
precolarii se a4ea#6 $n principal6 pe sociali#area copiilor6 formarea unor
priceperi6 deprinderi6 abiliti i cunotine $n domeniul conitiv6 al
comunicrii6 psi8o!motric6 afectiv.
Comportamentul psi8oloic ce se formea# $n rdini $l spri-in pe
copil pentru o adaptare corespun#toare i o interare cu anse superioare la
cerinele colare.
rdinia6 prin climatul educativ pe care $l asiur este un mediu
propice de#voltrii unor componente care structurea# personalitatea
copilului.
Copilul nu trebuie s tie multe6 ci s tie s cunoasc6 s!i
mobili#e#e eneria intelectual nu numai spre informare6 ci mai des spre
valorificarea posibilitilor de a o reali#a.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
5/90
/olicitrile educaiei trebuie plasate $n #ona de#voltrii pro4ime6 deci
precolarul trebuie solicitat puin peste posibilitile lui de moment6 pentrua!l pune $n eviden $n situaia de a face efortul de autodepire i
autoperfecionare.
%rintr!o tratare difereniat i individuali#at $n educaie6 ceea ce
copilul reuete s!i aproprie ;ast#i< cu a-utorul educatoarei devine
;mine< eveniment al propriei activiti i totodat6 cti al de#voltrii.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
6/90
Argument
;5ocul este sinura atmosfer $n care fiina sa psi8oloica poate s
respire i $n consecin poate s acione#e. ne $ntreba de ce se -oac
copilul $nseamn a ne $ntreba de ce este copil6 nu ne putem imaina copilrie
fr rsetele i fr -ocurile salen condiiile $n care educaia este un factor principal al proresului
social6 idealul educaional al societii noastre este formarea unei
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
7/90
personalitii umane. Copilul 6 ca subiect al educaiei trebuie s fie a-utat6 s
fie $nvat cum s $nvee.Cu ct educaia precolar va pune accent6 prin mi-loace specifice6 pe
de#voltarea intelectual cu att mai performant va fi aptitudinea pentru
colaritate.
Brsta precolar mare i pretitoare se afl la rania dintre ndirea
preoperatorie i operatorie. Este motivul pentru care demersul didactic
trebuie s conduc la de#voltarea unor caracteristici comportamentale6 ce
influenea# procesul de constituire a ndirii operatorii. >ntruct $n centrul
factorilor intelectuali se situea# ndirea6 de#voltarea operaiilor ei se
constituie $n premisa esenial a pretirii copilului pentru $nvarea colar.(eprinderile de munc intelectual conduc la formarea unui stil
propriu de munc intelectual6 care face posibil accesul la noile cuceriri ale
tiinei6 educaia intelectual vi#nd formarea!de#voltarea personalitii
umane ;prin tiin pentru tiin
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
8/90
Capitolul I
Educaia intelectual la vrt pre!colar
"# Componentele educaiei intelectuale
Educaia intelectual a precolarilor are drept obiective cunoaterea
realitii de ctre copii i formarea capacitii de a o $nelee.%rincipalele componente ale educaiei intelectuale sunt: informarea i
formarea intelectual.
+nformarea intelectual trebuie s rspund la $ntrebrile: ct6 ce6 cum
s se transmit valorile prelucrate i sistemati#ate conform unor principii i
norme psi8opedaoice.
>nsuirea cunotinelor de ctre copii este important pe de!o parte
pentru c se asiur $neleerea realitii la nivelul realitii permis de
particularitile de vrst i mai ales6 pentru c prin cunoatere se educ
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
9/90
bA capaciti operaionale i funcionale @spiritul de observaie6
operativitatea ndirii6 creativitatea de a depune efortA.cA de#voltarea unei motivaii corespun#toare a $nvrii
@motive6 interese6 sentimente intelectualeA
dA familiari#area copiilor cu procedee de lucru specifice muncii
intelectuale @deprinderi elementare de munc intelectual6
iniiere $n te8nici simple intelectualeA.
)inalitatea acestora conduce la obiectivul de a!l $nva pe copil cum s
$nvee6 de a avea un stil propriu de munc intelectual.
$# %biectivele educaiei intelectuale
%biective informative )amiliari#area cu cunotine valori nu se poate reali#a la aceast
vrst dect prin structurarea lor $n sinte#e enerale6 unitare articulate dup
loica didactic6 pe ba#e interdisciplinare6 pentru orientarea $n realitatea
$ncon-urtoare6 pe domenii.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
10/90
%biective formative
(ormarea capacitilor de cunoa!tere concret & intuitiv%rin utili#area intensiv i variat a anali#atorilor $n cunoatere6 prin
aciuni directe cu obiectele6 se a-une la afirmarea calitii proceselor
conitive implicate @enzaii) percepiiA*
! de adaptare sen#orial la diferii stimuli $ncon-urtori
! de afirmare6 aprofundare a sensibilitii absolute i difereniale
! de conturare a selectivitii percepiilor6 prin deosebirea obiectelor
de i $n moduri variate de pre#entare
! de $ntrire a constanei perceptive6 prin reinerea acestor $nsuiri $n
situaii diferite! de percepere clar a mrimii6 formei6 culorii6 micrii6 spaiului6
adncimii6 timpului
! de corelare a mai multor anali#atori $n timpul perceperii obiectelor
! de observare a obiectelor $n conte4te diferite6 c8iar problematice
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
11/90
! de $ntrire i reinere a repre#entrilor memoriei sau ale
imainaiei6 prin aciuni de consolidare i aplicare variate.ciunile de antrenare a acestor procese conitive devin obiective
operaionale i sarcini concrete de $nvare6 prin cunoaterea simpl6
ac8i#iie6 receptare $n timpul activitilor specifice.
%biective educative
(e#voltarea proceelor pi+ice care timuleaz !i regleaz
activitatea intelectual antrenea# afectivitatea6 motivaia6 voina6 atenia6
atitudinile.
! $n planul afectivitii6 pot fi formulate e4plicit: controlul emoiilor$n activitatea de $nvare6 depirea i evitarea strilor neative $n
activitate6 utili#area succesului6 etc.
! motivaiase poate educa prin: urmrirea intenionat a capacitii
de depire proresiv a unor trebuine primare $n activitatea
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
12/90
! atitudinea fa de activitatea intelectual @conitivA6 ca $nsuire $n
devenire a personalitii6 poate de-a s prind contur6 urmrindu!seca obiective: cultivarea6 e4ersarea unor aspecte po#itive ale
acesteia @sruina6 8rnicia6 contiincio#itatea6 ri-a pentru
de#voltarea sarcinilor6 a-utorul6 ordinea6 spiritul critic i autocriticA.
,# %biectivele formrii intelectuale prevzute de Curriculum pentru
nv mntul pre colar
>n rdinia de practic pedaoic actual6 copilul este considerat ca
fiind autor al propriei educaii.Concepia interveniei pedaoice $n instituia precolar trebuie s se
ba#e#e pe urmtoarele elemente:
aA lobali#area @copilul se ana-ea# $n activiti cu toat fiinaA
bA personali#area @copilul se de#volt $n ritmul su propriuA
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
13/90
! s observe lumea $ncon-urtoare folosind toate simurile
! s manifeste interes i curio#itate pentru lucruri noi! s $nelea informaia primit
! s discrimine#e i s clasice
! s $nelea cau#alitatea
! s poat re#olva situaii problem accesibile vrstei
! s sesi#e#e
! s compare
! s ordone#e
! s propun
! s defineasc! s propun ipote#e i s le verifice
! s caute
! s aplice cunotinele la cerinele vieii cotidiene
! s lucre#e independent i s fie capabil s e4perimente#e pe
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
14/90
Particularitile intelectului la vrt pre!colar
+ntelectul cuprinde procese i activiti psi8ice variate care ofer
posibilitatea desprinderii de stimul concret6 permind depirea e4perienei
sen#oriale6
,a vrst precolar6 dei insuficient format6 intelectul cunoate
importante restructurri.
%rocesele psi8ice se constituie i se de#volt cu particulariti
specifice:
aA ndirea este preconceptual. Copilul operea# cu constructecare nu sunt nici noiuni enerali#ate6 nici noiuni individuale.
Ea rmne leat de imaine6 deci are caracter intuitiv. lte trsturi
ale ndirii sunt eocentrismul @copilul se crede $n centrul universuluiA i
animismul @copilul atribuie obiectelor ne$nsufleite trsturi specific umaneA.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
15/90
aparenele perceptive. Este posibil $nsuirea conceptului de numr pe ba#a
aciunii cu mulime de obiecte.bA ,imba-ul cunoate o $nsemnat evoluie. /e $mboete
cantitativ. /e face trecerea de la limba-ul situativ la cel conte4tual. )oarte
important este apariia limba-ului interior @" F ani & aniA6 care permite
copilului planificarea activitii $n plan mintal.
(e asemenea6 se de#volt latura fonetic6 le4ical i ramatical a
limba-ului.
cA 3emoria are un caracter spontan. Coe4ist memoria involuntar cu
cea voluntar6 memoria mecanic cu cea loic.
,a & ani posibilitatea memoriei loice e4ist numai $n condiiile $ncare se de#volt capacitatea de a efectua operaii de ndire6 cnd copiii
$nele semnificaia cuvintelor i materialul informaional este accesibil.
lte trsturi sunt: caracterul nedifereniat6 difu#6 contradictoriu
datorat $mbinrii plasticitii cu labilitatea sistemului nervos.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
16/90
/ub aspectul de#voltrii intelectuale6 eneraia actual $nreistrea#
un sensibil prores. Copiii intr $n contact cu o mai boat e4perienformal i informal.
(ac6 cu ani $n urm6 $n privina intelectului s!a stabilit @=. =loomA c
acesta intr $n funciune $n proporie de &G pn la * & ani6 ast#i putem
constata c fiind depit acest procent la muli copii precolari.
r fi reit6 $ns6 s pledm6 pentru o educaie a lor ct mai
intelectuali#at6 uitnd c activitatea dominant a vrstei rmne tot -ocul.
5ocul trebuie s fie modul de $nvare cel mai important.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
17/90
Capitolul II
-eprinderile intelectuale
"#-efiniie
(eprinderile intelectuale se refer la automati#area unor aspecte ale
proceselor de observaie6 memorie6 imainaie6 a operaiilor de calcul6 etc.
(e cele mai multe ori includ $n fa#a iniial o veri motrice6 care se
prescurtea# treptat pe msur ce aciunea se interiori#ea#.
>n centrul tuturor posibilitilor de formare a deprinderilor intelectuale
se afl ndirea6 ca proces psi8ic esenial.
Cercettorul +.%.alperin1 a elaborat $n studiul su teoria aciunilormintale. %otrivit acesteia6 ndirea se reali#ea# prin operaii. Ele provin din
interiori#area aciunilor practice. Ele nu sunt niciodat i#olate. Copilul trece
treptat de la aciunea obiectual la cea mintal.
$#(ormarea deprinderilor intelectuale#
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
18/90
,# Claificarea deprinderilor de munc intelectual
/tudiile de didactic modern consider capacitile intelectuale dreptun criteriu de evaluare a calitii instructiv educative.
>n raport cu cateoriile de obiecte conitive6 deprinderile pot fi de:
! cunoatere simpl6 $nsuire6 ac8i#iie prin aciuni de repetare6 de
memorare6 de recunoatere6 de aplicare6 de imitare6 de obinere
independent a informaiilor6 de utili#are a diferitelor surse de
informare accesibile @cri pentru copii6 fie6 ;biblioteca< rupei6
emisiuni 7B .a.A.
Copilul $nva s recepte#e6 s observe6 s anali#e#e6 s memore#e6 s
redea dup un ;plan< @ir de ilustraiiA6 s ;citeasc< ilustraii6 s;scrien formarea acestor deprinderi6 sunt incluse i condiiile leate de
iiena muncii intelectuale: alternarea formelor i te8nicilor de $nvare
pentru meninerea ateniei6 a efortului cu odi8na i recrearea6
respectarea normelor privind cerinele eronomice @lumin6 aer6
cldur6 liniteA6 de timp @orele #ilei i #ilele sptmnii
corespun#toare efortului ma4imA6 alternarea activitilor de $nvare
cu odi8na6 de educare a efortului @nervosA6 prin evitarea
supra$ncrcrii6 suprasolicitarii.
.# Caracteritici la vrt pre!colar
a/ %peraiile gndirii
ndirea este procesul psi8ic care const $n reflectarea $nsuirilor
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
20/90
nali#a i sinte#a sunt laturi ale unui proces unic de ndire. nali#a
presupune sinte# i invers. Ele se desfoar mai $nti $n plan concret.Comparaia const $n stabilirea asemnrilor i deosebirilor dintre
obiecte sau fenomene. Operaia invers este clasificarea.
Abtractizarea $nseamn desprinderea $nsuirilor eseniale ale
obiectelor sau fenomenelor de cele neeseniale fcnd abstracie de cele
neeseniale.
1eneralizarea const $n e4tinderea pe plan mintal a $nsuirilor
comune unei rupe de obiecte sau fenomene asupra tuturor obiectelor sau
fenomenelor din clasa respectiv.
enerali#area i abstracti#area sunt operaii de ndire indisolubileleate $ntre ele.
Concretizarea6 sinonim cu e4emplificarea6 poate a-une pn la
materialul concret sau se oprete la o noiune mai puin eneral.
>n formarea6 operaiile intelectuale parcur mai multe etape succesive:
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
21/90
%unctul de plecare trebuie s!l constituie $neleerea de ctre copii a
succesiunii numerelor $n irul lor natural6 tiindu!se c precolarul cunoatenumerele $nainte de a $nelee corespondena cantitativ corespun#toare.
%entru formarea deprinderilor de numrare i calcul aritmetic trebuie
respectate mai multe etape:
! aciunea direct cu obiectele6 pe care copiii le manipulea#
! repre#entarea rupei de obiecte6 dar $n absena obiectelor6 apelnd la
abstracti#ri
! folosirea numerelor abstracte6 posibilitate oferit de caracterul mai eneral
al repre#entrilor
Opernd cu repre#entri cantitative6 precolarul devine contient deunele raporturi numerice $n condiiile $n care obiectele lipsesc.
Cercetrile $n domeniul psi8oloiei $nvrii numratului i socotitului
evidenia# necesitatea aciunii concrete cu obiectele pentru uurarea
interiori#rii operaiilor.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
22/90
matematice6 care solicit intens ndirea loic i perspicacitatea.
De#olvarea problemelor este o activitate diri-at contient6 pe ba#a unui planmintal. ,a ba#a procesului de re#olvare a problemelor st $neleerea.
>neleerea presupune posibilitatea de a pune contient $n eviden
leturile6 rolul fiecrui element $n ansamblul dat.
Esena $neleerii const $n interarea cunotinelor noi $n sistemul
elaborat anterior. >n procesul $neleerii are loc stabilirea de relaii $ntre
repre#entare6 noiune i aciune mintal.
2# Importana deprinderilor intelectuale ca factori ai nvturii
!colareHna din tendinele psi8oloice contemporane aste vi#iunea interativ
asupra de#voltrii. )amilia i rdinia trebuie s contribuie la punerea
ba#elor capacitii enerale de a $nva.
Criteriile determinate ale acestei capaciti se structurea# astfel:
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
23/90
/ub aspect pedaoic se poate vorbi de rolul deprinderilor intelectuale
$n asimilarea te8nicilor simple de munc intelectual: o sc8em loic deobservare6 o te8nic simpl de memorare6 o te8nic de activitate practic 16
etc.
7oate acestea sunt necesare activitii copilului la intrarea $n clasa + i
$n continuare $n activitatea de $nvare de tip colar.
ccentuarea preocuprilor pentru educaia intelectual a copilului
precolar $n rdini repre#int i ceva dintre modalitile eseniale ale
depiri praului $ntre rdini coal6 fiind o aranie $n plus a evitrii
eventualelor eecuri colare $nreistrate frecvent $n clasa +.
a.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
24/90
Capitolul III
3ocul !i rolul 4ocului didactic n activitatea cu pre!colarii
Importana 4ocului didactic *
5ocul didactic este o form de activitate atractiv i accesibila6 prin
care se reali#ea# o parte din sarcinile formrii intelectuale. 5ocul didactic
$mbin armonios elementul instructiv i e4erciiul cu elementul distractiv.
5ocul didactic e4ercit o influena deosebit asupra de#voltrii psi8ice
a copiilor. >n primul rnd6 contribuie la de#voltarea intelectual: la formarea
percepiilor de culoare6 form6 mrime etc.6 la educarea spiritului de
observaie6 imainaie creatoare6 ndirii6 limba-ului6 memoriei etc.
Eficiena -ocul didactic fa de celelalte activiti obliatorii const in
faptul c la desfurarea lui particip toi copiii6 ei depunnd eforturi de
ndire i e4primare6 dar fr a contienti#a6 considernd c se -oac.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
25/90
Claificarea 4ocurilor didactice
Clasificarea -ocurilor didactic se poate face dup dou cateorii6 $n
funcie de coninutul i material didactic.
A# (up coninut6 -ocurile didactice se clasific $n:
! -ocuri didactice pentru educarea limba-ului @
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
26/90
O delimitare net nu este posibil6 deoarece unele -ocuri sunt
accesibile numai $n colectiv $n perioada de $nceput6 iar mai tr#iu datorittactului educatoarei6 ele devin -ocuri individuale.
-# (up scopul urmrit6 -ocurile didactice se $mpart $n:
aA -ocuri sen#oriale:
! pentru de#voltarea sensibilitii tactile i c8ineste#ice
! pentru de#voltarea sensibilitii vi#uale
! pentru de#voltarea sensibilitii auditive
! pentru de#voltarea sensibilitii ustative!olfactive.
bA -ocuri intelectuale:
! de simulare a comunicrii orale! de e4ersare a pronuniei corecte
! de atenie i orientare spaial
! de anali# i sinte# mental
! de reali#are a comparaiei mentale
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
27/90
sarcinilor educaiei intelectuale6 respectiv pe cunoaterea mediului
$ncon-urtor6 pe de#voltarea facultilor intelectuale6 pe de#voltarea vorbiriisau repre#entaiilor matematice.
%rin prile componente i trsturile caracteristice -ocul didactic $i
menine esena sa de -oc i $n acelai timp specificul su de activitate
didactic. %edaoia precolar fundamentea# ba#ele teoretice ale -ocului
didactic ocupndu!se de:
! coninutul -ocului
! sarcina didactic
! aciunea i elementul de -oc
! reulile -oculuiConinutul -ocului didactic este repre#entat de sfera cunotinelor6
priceperilor i deprinderilor. El trebuie s fie pre#entat $ntr!o form
accesibil i atractiv de desfurare. (ei -ocurile didactice pot avea acelai
coninut6 totui ele dobndesc mereu alt caracter datorit faptului c sarcinile
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
28/90
aplau#ele6 etc.6 aleerea lor fcndu!se $n funcie de coninutul -ocului6 de
vrsta copiilor etc.Deulile -ocului didactic sunt prestabilite i obliatorii pentru toi
copiii @participaniiA. Ele sunt menite s arate cum s se -oace6 cum s
re#olve problema respectiv6 succesiunea aciunilor $n -oc6 ce este i nu este
permis $n timpul -ocului .Deulile sunt determinate de coninutul i sarcina
didactic.
5ocul didactic este activitatea cea mai fireasc6 care corespunde
cerinelor de de#voltare a copilului6 tendinelor lui de a fi $n contact cu
adultul i cu ali copii 6 de a percepe activ6 de a $nelee olinda lumii
$ncon-urtoare6 dorinei lui de a!i e4prima ndurile.
Apecte metodologice ale 4ocului didactic
%retirea -ocului didactic presupune dou aspecte:
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
29/90
! momentul orani#atoric
! captarea ateniei! anunarea temei
! reactuali#area cunotinelor
! pre#entarea coninutului i diri-area $nvturii
! obinerea performanei
! retenia i transferul
! evaluarea
! $nc8eierea -ocului
dA asiurarea materialului didactic necesar3aterialul trebuie s fie $n deplin concordan cu coninutul -ocului.
/e folosesc att materiale didactice confecionate de educatoare ct i
cele elaborate de 3inister. 3aterialul trebuie s corespund att din punct de
vedere calitativ!estetic ct i cantitativ6 s fie variat i adecvat vrstei i
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
30/90
=. 3etodica orani#rii i desfurrii -ocului didactic
+ndiferent de domeniul activitii la care se desfoar -ocului didactic6el are aceleai laturi componente. (ifer $ns modalitile de desfurare.
,a rupa mic6 introducerea $n -oc se poate face sub forma surpri#elor6
prin momente de ateptare sau a unei scurte povestiri6 urmrindu!se astfel
crearea unei atmosfere de -oc6 tre#irea interesului i a curio#itii pentru ce
va urma.
E4plicarea i demonstrarea -ocului se face pe scurt6 concomitent.
Conductorul -ocului este educatoarea sau un alt persona-. Elementele de
micare vor fi nelipsite. Efortul copiilor trebuie apreciat6 stimulat6 pentru a!i
determina s persevere#e. >nc8eierea se face $n letur cu coninutul imaterialul folosit.
,a rupa mi-locie se menine o parte din aceste caracteristici6 dar
treptat se introduc aspecte noi. +ntroducerea $n -oc se poate face prin
8icitori6 recitarea unor versuri prin care se anun tema i se captea#
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
31/90
fiecrui copil6 se declar ctitor i se recompensea#6 se $ncura-ea#
copiii timi#i.leerea procedeelor de introducere6 complicare i $nc8eiere a -ocului
didactic se afl la latitudinea educatoarei6 $n funcie de nivelul copiilor6 tema
-ocului6 e4periena dobndit de copii $n celelalte -ocuri didactice.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
32/90
Capitolul IV
5etodologia organizrii !i cercetrii pedagogice
Ipotezele de lucru
1.Constatarea nivelului de de#voltare a deprinderilor de munc
intelectual repre#int reperul pentru activitatea instructiv!educativ $n
eneral i pentru orani#area i desfurarea -ocurilor didactice $n special.
2. (ac -ocurile didactice sunt alese6 orani#ate i desfurate $n
raport cu particularitile de vrst i individuale se asiur o e4ersare i
evoluie mai bun a acestor capaciti.
". (ac se face apel la strateii de difereniere i individuali#are a
instruirii6 -ocul repre#int o modalitate de e4ersare i de#voltare a
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
33/90
;Este timp frumos6 cerul este@senin6albastruA. /oarele este
@strlucitorA. (ana i +rina se duc s se plimbe pe cmp6 ele [email protected] sunt foarte mulumite au#ind cntecele frumoase ale micuelor
@psreleA. (eodat cerul de $ntunec6 se acoper de@noriA. )etiele se
rbesc s se $ntoarc@acasA. )etiele se sperie de #omotul fcut de
@tuneteA. Ele cer adpost $ntr!o cas deoarece plou tare i nu au...@umbrelA.
Kainele lor erau complet@udeA
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
34/90
C. /tabilirea asemnrilor i deosebirilor.
+nstructa-: Boi numi dou lucruri i vreau ca tu s!mi spui ce seaseamn i prin ce se deosebesc.
;%rin ce se asemn i prin ce se deosebesc minea i portocalaJ. (ar
avionul i automobilul Jn etapa urmtoare am introdus ca factor e4perimental formativ
-ocului didactic $n vederea de#voltrilor deprinderilor intelectuale.
E4perimentul s!a desfurat pe un eantion de 1& copii $n vrst de
*!* F ! & ani din rupa menionat anterior.
,a eantionul e4perimental -ocurile didactice le!am desfurat $n
cadrul a trei cateorii de activiti:(! cunoaterea mediului6(,Cde#voltarea limba-ului6 (!activiti cu coninut matematic.
+++ Etapa a treia a constat $n aplicarea testului psi8oloic sub forma
-ocului!e4erciiu i a -ocului de perspicacitate asupra eantionului
e4perimental .
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
36/90
5ocuri de perspicacitate @oraleA1. Cine rspunde corectJ
aA (e #iua ei6 Oana a oferit bomboane astfel: 2 bomboane unei
prietene6 2 bomboane altei prietene i 2 bomboane unei vecine. Ci copii au
primit bomboaneJ @" copiiA
bA Hn vntor vede 2 iepuri. Didic puca i trae. Ci iepuri rmn
$n faa luiJ @unul ! cel $mpucat sau nici unul ambii au fuitA
cA %e o farfurie sunt 2 mere roii i 1 alben. %e alt farfurie sunt 2
mere albene i un mr rou. %e care farfurie erau mai multe mereJ @pe nici
una sau tot atteaA.dA Hn copil st $n picioare6 iar ln el st altul pe scaun. Cum putem
ti care este mai $naltJ @cel ae#at trebuie s se ridice $n picioareA
eA care animale sar mai sus dect bra#iiJ @nici un animal pentru c
bra#ii nu sarA
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
37/90
+ndicatorii observaionali au fost:! s anali#e#e6 s fac sinte#e6 comparaii6 abstracti#ri6 enerali#ri
! s pun $n eviden e4istena unor elemente specifice ndirii loice.
%entru a evalua nivelul deprinderilor intelectuale am aplicat testarea
@puin cam devremeA pe ba# de fi individual asupra copiilor din
eantionul e4perimental.
/arcina de munc independent a fost:1 . Decunoate persona-ele i povetile din care fac parte aceste persona-e2. (escrie persona-ele din poveti.
". Colorea# persona-ele din poveti*. Completea# in patratel atatea buline6 cati ursuleti aiL&. (enumeste obiectele din imaine. . )ormulea#a propo#itii simple cu obiectele din imaine.0. Colorea#a -ucaria preferata.'. se te i colorea#a obiectele de imbracaminte specifice anotimpului
iarna
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
38/90
! s fac operaii de anali#6 sinte# concret i
mintal! s se cunoasc i s denumeasc imaini diferite
De#ultatele i interpretarea la testul sub form de -oc i la evaluarea
prin fi de munc independent sunt cuprinse $n ane4a 1.
5etode foloite n cercetarea pedagogic
3icrocercetarea pedaoic iniial a $mbrcat dou aspecte: unul se
refer la cel observaional ! constatativ 6 altul la cel e4perimental formativ.
Ca metode de culeere a datelor am folosit: observaia6 e4perimentul6testul6 studiul de ca#6 anali#a produselor activitii.
(intre metodele de prelucrare am utili#at pentru eantion tabelul
analitic6 tabelul sintetic6 8istorama i polionul de frecven.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
39/90
! calitatea produsului obinut prin abstracti#ri i enerali#ri depinde
de nivelul cunotinelor copiilor i de cel al de#voltrii operaiilor ndirii! copiii de *!& ani sunt capabili sa re#olve situaii problem accesibile
vrstei $n funcie de radul de de#voltare a -udecii6 nivelului $neleerii
problemei respective
! precolarii de *!& ani au $neles i re#olvat $n timpul stabilit sarcina
de munc independent.
>n eneral6 re#ultatele obinute la eantionul e4perimental au fost
bune . (eci -ocul didactic utili#at ca factor e4perimental6 este o modalitate
de e4ersare a deprinderilor de munc intelectual accesibil i eficient.
Observnd 8istoramele se contat un numr de subieci cu re#ultatefoarte bune6 deci cu un nivel ridicat $n formarea deprinderilor intelectuale ct
i subieci cu re#ultate slabe.
/tudiind ca#urile copiilor cu re#ultate slabe6 deci cu $ntr#ieri i
rmneri $n urma $n de#voltarea intelectual6 am desprins urmtoarele cau#e:
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
40/90
/tudiul de ca# numrul 1
?umele i prenumele: ?icolae D#van
(ata naterii: 21!1!20
/inteti#nd datele din caietul de observaii psi8opedaoie se pot
desprinde condiiile ce au condus la obinerea unor re#ultate foarte bune
privind deprinderile intelectuale.
Copilul provine dint!o familie format din & membri @tat6 mam6 2
frai mai mariA un climat educativ sntos.
(e cretere i educare se ocup mama.
daptarea la reimul din rdini s!a fcut uor. Copilul a fostcomunicativ6 sociabil. frecventat cu reularitate rdinia. manifestat
curio#itate deosebit pentru activitile de cunoatere a mediului i cele cu
coninut matematic. re o capacitate crescut de concentrare a ateniei6 spirit
de observaie de#voltat i a dat dovada unei e4primri coerente.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
41/90
)etia a frecventat #ilnic rdinia. /!a adaptat foarte reu la viaa
colectivului manifestnd capricii i $ncpnare. (ei este disciplinat $n
cadrul activitii i -ocului6 atent la ceea ce se desfoar6 volumul de
cunotine este redus6 capacitatea operatorie a ndirii slab de#voltat.
Operaiile de abstracti#are i enerali#are sunt insuficient de#voltate.
,imba-ul este caracteri#at prin slab au# fonematic6 vocabular srac6
e4primare reoaie6 cu tulburri de pronunie. (eprinderile de numrare nu
sunt bine consolidate. ?u recunoate cifrele i nu poate raporta corect numr
i cifr la cantitate.
)etia este antrenat $n activiti de -oc cu rol de recuperare. /e
constat un uor prores de la un semestru colar la altul.Conclu#iile deprinse din anali#a acestor ca#uri i a altor asemntoare
conduc la ideile c:
! fiecare copil are o individualitate proprie
! capacitile intelectuale se de#volt diferit
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
42/90
Capitolul V
5etodologia organizrii !i def!urrii 4ocurilor didacticen copul formrii !i exerrii deprinderilor de munc
intelectual#
6ocuri didactice organizate n activitile cu ntreaga grupleerea6 orani#area i desfurarea -ocurilor didactice se face $n
funcie de nivelul intelectual al copiilor6 vrsta i deprinderilor de munc
intelectual accesibile acestor copii @operaiile ndirii6 de numrare i
calcul aritmetic6 deprinderi de re#olvare a problemelor A.
%entru copiii de " !* ani sunt indicate -ocurile: ;Cine are un cartona
potrivit< @recunoaterea i denumirea culorilorA6 ;Cine a venit la noinvmntul precolar $n faa noilor e4ienenvmntul precolar nr. "!*6199"
Planc+ard) Emil ' +ntroducere$n pedaoieE.(.%.6 =uc. 1907aiban)
5aria ! 5ocuri didactice pentru rdinia de copii6 E.(.%. =uc. 19';rula)
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
63/90
A:E=A :># "
! materialul utili#at $n cadrul testului psi8oloic
! prelucrarea re#ultatelor
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
64/90
E?7+O? E%ED+3E?7,
?r. ?umele N prenumele G reali#at1 =HCHD+CQ ,E?(DH 1G2 ?(DE+ ?7O?+ G
" (H3+7DH D,HC 1G* 3+CH ? 3D+ 1G& (H3+7DH 7E)? G ?E(E,CH 7KEO(OD 1G0 ?EC H (+? 1G' HH+ B,(+3+D 'G
9 ?+ Q (E?+/ G1 ?+CH,E DQRB? 1G11 +O? 3D+ 'G12 ED=? 3D+O 'G1" +O? EODE G1* (O=DE B+ODE, 1G1& /7? (?+E, 1G
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
65/90
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
66/90
7abele intetice
EI5E:7A3
? copii "@@
, copii ?@
. copii @
8I07%1>A5E
G EI5E:7A3
1
'
*
2
nr. subiectului1 2 " * & 0 ' 9 1 11 12 1" 1* 1&
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
67/90
Poligon de frecven
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
68/90
A:E=A :>#$
! )ie model de munc independent pentru evaluarea final
! %relucrarea re#ultatelor
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
69/90
Decunoate persona-ele i povetile din care fac parte aceste persona-e(escrie persona-ele din poveti.
Colorea# persona-ele din poveti
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
70/90
Completea# in patratel atatea buline6 cati ursuleti aiL
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
71/90
(enumeste obiectele din imaine.)ormulea#a propo#itii simple cu obiectele din imaine.
Colorea#a -ucaria preferata.
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
72/90
se te i colorea#a obiectele de imbracaminte specifice anotimpului iarna
/epar prin $ncercuire fructele care se coc toamna
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
73/90
E?7+O? E%ED+3E?7,
?r. ?umele N prenumele G
reali#at1 =HCHD+CQ ,E?(DH 1G2 (H3+7DH 7E)? 9G
" (H3+7DH D,HC 1G* 3+CH ? 3D+ 1G& ?+CH,E DQRB? 1G ED=? 3D+O 9G0 ?E(E,CH 7KEO(OD 9G' (O=DE B+ODE, 9G
9 HH+ B,(+3+D 'G1 ?EC H (+? 1G11 +O? EODE 'G12 ?+ Q (E?+/ 9G1" ?(DE+ ?7O?+ G1* /7? (?+E, 1G
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
74/90
7abele inteticeEI5E:7A3
9
'
0
&
*
nr. subiectului1 2 " * & 0 ' 9 1 11 12 1" 1* 1&
0*
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
75/90
Poligon de frecven
0&
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
76/90
Anexa nr# ,
! modele de proiecte didactice
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
77/90
P>%IEC7 -I-AC7IC
;:I7A7EA -E :VDD5F:7*DQ(+?+S CH %? =ECK+?E/7+
1>;PA* 3DE
E-;CA7%A>E* 3OC?H K+7 EOD+?
CA7E1%>IA -E AC7IVI7A7E*-0* CH?O7EDE 3E(+H,H+
7E5A AC7IVI7DII*C;5)CF:- 5A -E >EA3I9A>E* 5OC (+(C7+C +?7ED(+/C+%,+?D
0C%P;3 AC7IVI7DII* EB,HDE CH?O7+?SE,OD DE)ED+7ODE , ?O!7+3%H, 7O3?
%BIEC7IVE %PE>AI%:A3E*' s preci#e#e caracteristicile anotimpului toamna! s denumeasc fructe 6leume6 cereale6 flori specifice
toamnei
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
78/90
EVE:I5E:7;3-I-AC7IC C%:I:;7;3 A7E1II3E-I-AC7ICE
EVA3;A>EAGintrumente !i indicatori/
"# Captarea atenieiEducatoarea pre#int sub forma unei surpri#e anotimpul7oamna6 o ppu $mbrcat $n culorile toamnei.
Copiii sunt plcut surprinide apariia ppuii.
$# Introducerea n
activitate
66)run#ele pe ramuri au $nlbenit6%lou6 plou!ntruna6
Cine a venitJEAGintrumente !i indicatori/
VA>IA:7A IIRna 7oamna a adus copiilor un panou pe care suntdesenate dou rafturi: pe primul raft sunt ae#ate fructede toamn6 un morcov6 un om de #pad6 iar pe al doilea
raft sunt ae#ate elemente aparinnd mai multoranotimpuri6 predominnd elementele specifice toamnei.rupa fructelor va trebui s scoat de pe primul raftelementele ce nu aparin rupei cu cele mai multeobiecte6 s formule#e 8icitori6 s spun poe#ii despreelementele de toamn site.
rupa leumelor va trebui s scoat de pe al doilea raftelementele ce nu aparin toamnei6 s recite poe#iispecifice6 s cnte cntece despre toamn.
Rna 7oamna face aprecieri asupra re#olvrii sarcinilorde ctre cele dou rupe.VA>IA:7A III663atemati-oacan partea a doua a -ocului se vor efectua e4erciii cu material individual i compunere deprobleme ilustrate de adunare i scdere oral i scris.
E=E>CIII
/coatei pe mas atia clui cte bti au#ii , &@ copiii scot cluii i $i
numrA. 3ai scoatei $nc @ art $deeteA atia clui. Copiii lucrea#. Ci cluiavei $n total J Ce operaie ai efectuat J)iecare ec8ip $i va delea un coec8ipier care va scrie la tabl e4erciiile. /coatei atia iepurai cte bti au#ii 2 # Copiii lucrea#. cum punei $napoi
$n coule atia iepurai de cte ori va suna clopoelul "# De#olvare: Ci iepurai
Instructajulverbal,
Explicaia
Exerciiul joc
Exerciiul joc
Conversaia,exerciiul
Ecusoane
%e ec8ipe! favesel
)rontal6verificare6recompens @faveselA
%articipare $n rupverificare6recompens @faveselA
'*
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
85/90
Atingereaperformanei
nc+eiereaactivitii
avei acum pe masJ Ce operaie ai efectuat J @ se va proceda ca la e4erciiulanteriorA.
Introducerea fi!ei de munc independent
/e va face intuirea fiei
/arcina 1!>ncercuiete animalele domestice i spune cte sunt./arcina 2. 7rasea# cte o linie de la cifra 1 la cap6 de la cifra 2 la trunc8i6 de la cifra"! la picioarele animalului din imaine.
Abordare interdiciplinar
/e dau cuvintele: ;pisic< i ;cel
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
86/90
'
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
87/90
P>%IEC7 -I-AC7IC
-ata*;nitatea de nvmnt* rdinia cu %roram ?ormal =ec8inestiEducatoare*3ocanu 8ita eoriana1rupa* mare-enumirea activitii:(,C Educarea limba-ului7ema*;sete cuvntul potrivitmboirea i activi#area vocabularului cu cuvinte care denumescantonime
%biective operaionale:
%" s $nelea semnificaia cuvintelor%$ s seasc cuvntul opus celui dat de educatoare @antonimeA%, s alctuiasc propo#iii folosind corect antonimele
%. s e4ecute sarcinile fiei corelndu!i micrile oculo ! motorii.
0arcina didactic*o
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
88/90
problemati#area6 demonstraia6 e4erciiul scris6e4plicaia6 conversaia e4aminatoare.
b/ >eure materiale* -etoane6 -ucrii diferite6 clopoel6 ppua;%iticot
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
89/90
EVE:I5E:7;3-I-AC7IC C%:I:;7;3 A7E1II
-I-AC7ICE
EVA3;A>E
"# CAP7A>EA
A7E:IEI
/e face prin pre#entarea direct a materialelor. ! conversaia
e4aminatoare
! conversaia de
verificare
$# A:;:A>EA7E5EI %PE>AI%:A3E
/e anun tema i obiectivele pe $nelesul copiilor. E4ersarea aparatului fono!articulator.
! e4punerea! e4erciiul oral
,#>EAC7;A3I9A>EAC;:%
Copiii dau e4emple de cuvinte care denumescobiecte din -urul lor. Cu cuvintele date construiesc
propo#iii.
! e4erciiul oral
.# P>E9E:7A>EA:%;3;I C%:I:;7
a/ Explicarea !i demontrarea 4ocului
/e va e4plica i demonstra sarcinile i reulile-ocului.
b/ 6ocul de prob
/e va e4ecuta o dat pentru a se verifica dace4plicaiile au fost $nelese.
c/ -ef!urarea propriu'zi a 4ocului
,a semnalul clopoelului6 copiii ascult 8icitorilespuse de educatoare i stabilesc rspunsurile acestora. ,a urmtorul semnal stabilesc $nsuirile diferiteale cuvintelor cu sens contrar @antonimeA.
! -ocul didactic! e4plicaia! e4erciiul verbal! problemati#area
'9
-
5/22/2018 Lucrare Grad I - Mocanu (Ghita) Georgiana
90/90
/e aa# pe mas un obiect. ,a comandaeducatoarei ;sete cuvntul potrivitEA
PE>(%>5A:EI
Copiii vor lucra o fi.
/e intuiete fia6 se e4plic sarcinile fiei i se$ndrum copiii $n funcie de particularitileindividuale.
! e4erciiul scris
! e4plicaia! demonstraia
! fie individuale
# EVA3;A>E Copiii vor fi antrenai $n evaluarea fielorpersonale. /e face sc8imb de fie $ntre copii pentru a seevalua reciproc.
! conversaiaeuristic! conversaiae4aminatoare
! autoevaluare! coevaluare
J# A0I1;>A>EA>E7E:IEI
Educatoarea aprecia# modul de desfurare aactivitii i comportamentul copiilor.