Didactica pedagogiei

CURRICULUM DISCIPLINAR

METODOLOGIA PREDRII TIINELOR PEDAGOGICEDidactica AplicatStandard de formare profesionalMetodologia predrii tiinelor pedagogice

Cod disciplinF. 04. O.Semestru4

Statut disciplinO obligatorieNumr credite3

Limba de predareRomnEvaluare finalColocviu

Total ore: 90 Nr. ore contact direct: 45 Studiu individual: 45

Curs 30 Seminar 15 Laborator 0

Obiective de formare profesionalla nivel de cunoatere: identificarea obiectivelor generale specifice disciplinelor pedagogice, operaionalizarea lor n cadrul orelor de curs; relatarea valenelor formative i educative ale coninutului cursului; determinarea poziiei MPP n sistemul tiinelor educaiei; interpretarea coninutului cursului prin structur, elemente funcionale, noiuni, legiti; reproducerea unor concepte fundamentale din domeniul tiinelor educaiei, ncorporate n patrimoniul pedagogiei universale; distingerea principalelor clasificri i taxonomii ale pedagogiei contemporane;

la nivel de aplicare stabilirea corelaiilor interdisciplinare, intradisciplinare i transdisciplinare la ciclul tiinelor educaiei; utilizarea corect a surselor bibliografice din domeniul tiinelor educaiei, dobndirea abilitilor necesare utilizrii sistemelor multimedia contemporane n activitatea de cercetare pedagogic; stabilirea legturilor de interdependen ntre disciplinele pedagogice; pronosticarea evoluiei randamentului universitar n corelaie cu situaia social-economic; elaborarea noilor metode i strategii inovative i interactive n studierea disciplinelor pedagogice; diagnosticarea mediului intern i a culturii de organizare a grupului studenesc; msurarea succesului i insuccesului de dobndire a cunotinelor prin metode contemporane de evaluare;

la nivel de integrare realizarea investigaiilor tiinifice n domeniul tiinelor educaiei; evaluarea eficienei funcionrii unei structuri aparte i a instituiilor de nvmnt integral sub aspect psihopedagogic; utilizarea limbajului de comunicare didactic; realizarea unor relaii pedagogice bazate pe colaborare i parteneriat psihopedagogic; manifestarea responsabilitii profesionale fa de activitatea pedagogic; motivarea necesitilor de formare i perfecionare continu n domeniul tiinelor educaiei.

Uniti de coninut: 1 Didactica tiinelor educaiei ca obiect de studiu. 2 Limbajul pedagogic condiia de eficientizare a argumentrii didactice.

3 Selectarea strategiilor discursive n predarea tiinelor educaiei. Utilizarea metodelor moderne i interactive n predarea tiinelor educaiei.4. Mijloacele de nvmnt contemporane n predarea- nvarea tiinelor educaiei. 5. Oferta surselor bibliografice cu coninut psihopedagogic, pentru studierea calitativ a tiinelor educaiei.6Personalitatea profesorului de tiine ale educaiei, ca promotor al creativitii pedagogice. 7Predarea i nvarea prin prelegeri.8 Modele de evaluare a activitii profesorului de tiine ale educaiei. 9Pregtirea pedagogic i competenele profesiei didactice. 10 .Aspecte axilogice ale profesiei de profesor de tiine ale educaiei.11 Particularitile specifice activitii profesionale ale profesorului de tiine ale educaiei. 12. Modele i caracteristici de nvare a disciplinelor pedagogice.13 .Metode, surse i instrumente de evaluare a studenilor din instituiile cu profil psihopedagogic. 14. Managementul practicii pedagogice n instituiile de nvmnt cu profil pedagogic.15. Portofoliul studentului practicant n cadrul stagierii didactice.Evaluare* curent - determinarea gradului i calitii participrii la activitile care i solicit direct pe studeni: discuii, dezbateri, proiecte individuale i n cadrul echipelor de creaie: dou probe obligatorii n a 7-ea i 14-ea sptmn a semestrului, .Acordarea de 60 % din cota notei finale la probele de control i activiti din cadrul semestrului de nvmnt.

* final: colocviu prin prezentarea subiectelor de evaluare i acordrii de 40 % din cota notei finale, pentru acordarea de calificativul admis.

Bibliografia de baz:1. Boca M., Didactica disciplinelor pedagogice, Cluj-Napoca, 2007.2. Evaluarea studenilor: strategii i metode, Editura UPS Ion Creang, Chiinu, 2006.3. Evaluarea studenilor n contextul procesului Bologna, Editura U.P.S. Ion Creang. Chiinu, 2006.4. Albescu I., Albescu M., Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane, Iai, 2001.5. Cursuri n format digital. Pedagogie// http:// www.ase.ro/ biblioteca (accesat 04.09.2007).6. Portofoliul studentului practicant, Bucureti, 2007.7. Predarea i nvarea prin prelegeri, http://www armacademy.ro/buletin (accesat 04.09.2007).8. Particulariti ale satisfaciei profesionale la profesor, http://www. armacademy.ro/buletin (accesat 04.09.2007).9. Evaluarea predrii. Obiective i problematic. http://www. armacademy.ro/buletin (accesat 04.09.2007).10. - . Moscova, Vlados, 2004.

Repartizarea activitilor didactice universitare [ADU]NrTematica ADUnvmnt de zinvmnt redus

CursSeminarLaboratorCursSeminar

1Didactica tiinelor educaiei ca obiect de studiu22010

2Limbajul pedagogic condiie de eficientizare a argumentrii didactice20010

3Selectarea strategiilor discursive n predarea tiinelor educaiei22012

4Predarea i nvarea tiinelor educaiei prin prelegeri. Evaluarea predrii eficiente i calitative22010

5Utilizarea metodelor moderne i interactive n predarea tiinelor educaiei20010

6Mijloacele de nvmnt contemporane n predarea-nvarea tiinelor educaiei20010

7Oferta surselor bibliografice cu coninut psihopedagogic pentru studierea calitativ a tiinelor educaiei20010

8Personalitatea profesorului de tiine ale educaiei ca promotor al creativitii pedagogice. Modele de evaluare a activitii profesorului de tiine ale educaiei20010

9Pregtirea pedagogic i competenele profesiei didactice20001

10Aspecte axiologice ale profesiei de profesor de tiine ale educaiei20001

11Particularitile specifice activitii profesionale a profesorului de tiine ale educaiei22001

12Modele i caracteristici ale evalurii activitii de nvare a disciplinelor pedagogice20010

13Metode, surse i instrumente de evaluare a studenilor din instituiile cu profil psihopedagogic22010

14Managementul practicii pedagogice din instituiile cu profil pedagogic2201

15Portofoliul studentului practicant n cadrul stagierii didactice23011

T O T A L30150126

Coninutul disciplinei1. Didactica tiinelor educaiei ca obiect de studiu.Locul i rolul disciplinelor pedagogice n procesul de formare profesional a viitorului cadru didactic. Statutul epistemologic al didacticii tiinelor educaiei. Raportul didacticii generale cu didactica pedagogiei.Didactica aplicat a tiinelor educaiei n accepia sa de didactic experimental. Didactica specialitii disciplinelor de nvmnt. Didactica specialitii sau didactica particular la nivelul planului de nvmnt.Obiectivele cursului de didactic a tiinelor pedagogice. Formarea competenelor praxiologice i manageriale n baza cursului de didactic a pedagogiei pentru cadrul didactic.

2. Limbajul pedagogic condiie de eficientizarea argumentrii didacticeRolul i nsemntatea formrii unui limbaj pedagogic adecvat. Formarea competenelor comunicative didactice. Utilizarea limbajului pedagogic n organizarea procesului instructiv.Teoriile idolilor n predarea tiinelor educaiei. Obstacolele de limbaj epistemologic.Relaia ntre cunoatere i limbajul psihopedagogic. Sensul comun i sensul tiinific de profil al tiinelor pedagogice.

3. Selectarea strategiilor discursive n predarea tiinelor educaieiConceptul de strategie discursiv i coninuturile ei. Caracteristicile discursului obligatoriu de studiu descriptiv, explicativ din colegiul pedagogic, universitatea pedagogic.Relaia dintre coninutul discursului i celelalte componente ale procesului de predare. Tipuri ale strategiilor discursive.Strategii demonstrative n predarea tiinelor educaiei. Logica discursului pedagogic.

4. Predarea i nvarea tiinelor educaiei prin prelegeri. Evaluarea predrii eficiente i calitative.Obiective i problematica predrii i nvrii prin prelegeri a disciplinelor pedagogice. Stilurile de confereniere.Atributele prelegerilor. Cerinele realizrii prelegerilor reuite:- folosirea retroproiectoarelor (OHP);- suportul de curs;- acordarea de pauze studenilor.Modaliti de diversificare a activitilor studenilor n cadrul prelegerilor. Stabilirea unor subiecte ce urmeaz a fi dezbtute de studenii dotai. Rezolvarea problemelor mpreun cu studenii.Necesitatea evalurii predrii. Scara de evaluare a prelegerilor. Evaluarea reciproc ntre lectori. Evaluarea de ctre studeni. Autoevaluarea bazat pe reflecie. Folosirea chestionarelor n evaluarea predrii.

5. Utilizarea metodelor moderne i interactive n predarea-nvarea tiinelor educaieiStrategii bazate prioritar pe metode expozitive. Scenariul expozitiv i condiiile de aplicare. Scenariul euristic i condiiile de aplicare.Strategii bazate prioritar pe aciunea de cercetare, Strategia problematizrii. nvarea prin descoperire.Expunerea prin note schematice. Activitatea cu suporturi interactive. Suporturile eseniale. Suporturile complete. Design-ul unui suport de curs:- sublinierea n scopul evidenierii- utilizarea cromatic n scopul evidenierii- utilizarea ferestrelor n scopul evidenierii- folosirea unor margini de dimensiuni sporite.Metoda notielor structurate.

6. Mijloace de nvmnt moderne nPredarea-nvarea tiinelor educaieiAvantajele nvrii cu ajutorul mijloacelor tehnice, dezavantejele.Clasificri convenionale ale mijloacelor de nvmnt contemporane. Utilarea cabinetului de tiine ale educaiei cu mijloacele tehnice contemporane sistemele multimedia, NoteBooK-ul, FlipChartul, Internet-ul, Biblioteca On-Line.Folosirea site-urilor cu coninut din domeniul tiinelor educaiei.Avantajele instruirii asistate de calculator la pedagogie.

7. Oferta surselor bibliografice cu coninutpsihopedagogic pentru studierea calitativ a tiinelor educaieiConceperea psihopedagogic a coninutului de manual la tiinele educaiei. Manualul de pedagogie n versiune electronic.Ofertele intrinseci i extrinseci ale manualului de pedagogie.Metode moderne de studiu bibliografic, portofoliul tematic, portofoliul general.Utilizarea informaiilor din presa periodic i cea de specialitate.Metode de a studia pedagogia n afara instituiei pedagogice. Muzeele cu expoziii sau exponate din domeniul psihopedagogiei. Muzeele specializate n tiinele educaiei.Sursele etnologice i etnopedagogice n cercetarea pedagogic. Literatura memuaristic a pedagogilor ilutri. Surse i izvoare ale educaiei n familie.

8. Personalitatea profesorului de tiine ale educaiei ca promotor al creativitii pedagogiceStructura personalitii profesorului de tiine ale educaiei. Realizarea unei comunicri pedagogice reuite. Greeli tipice n comunicarea pedagogic. Reguli i principii de comunicarea ale profesorului de pedagogie cu studenii. armul pedagogic.Modele de evaluare a activitii profesorului de tiine ale educaiei.Regula celor cinci afirmaii despre profesorul performant. Vocaia de profesor de tiine ale educaiei.

9. Pregtirea pedagogic i competenele didacticede profesor de tiine ale educaieiSemnificaia competenelor pedagogice i a miestriei pedagogice. Taxonomia competenelor necesare n profesia didactic.Calitile personale i propria cultur a profesorului de pedagogie.Obiectivele studierii pedagogiei din perspectiva competenelor didactice. Competena de formare continu a profesorului de pedagogie. Competena de evaluare a rezultatelor activitii profesionale.

10. Aspecte axiologice ale profesiei de profesorde tiine ale educaieiOrientarea valoric pozitiv n formarea profesorului de pedagogie. Evitarea metodelor dresajului din perspectiva educaiei responsabilitilor. ndoctrinarea tiinific i omiterea ndoctrinrilor ideologice sau confesionale.Reprezentrile sociale despre societatea postcomunist la profesorii de pedagogie formai n epoca comunist. Mentalitatea profesorului de pedagogie n societatea intercultural.Utilizarea stereotipurilor i a informaiei individuale n predarea cursului.

11. Particularitile specifice activitii profesionalea profesorului de tiine ale educaieiDefinirea conceptului de satisfacie n activitatea de profesor de tiine ale educaiei. Dimensiunile satisfaciei profesionale. Echilibrul emoional al profesorului de pedagogie.Stresul i anxietatea profesorului de pedagogie. Caracteristicile cantitative ale sindromului de extenuare.Training-ul meditativ dirijat - metoda eficient asupra afectivitii profesorului. Exigene tiinifice i deontologice fa de formarea profesorului de pedagogie.

12. Modele i caracteristici ale evalurii activitiide nvare a studenilor la disciplinele pedagogiceCaracteristici generale ale evalurii rezultatelor pedagogice. Inovaii n evaluarea nsuirii materiei didactice.Modelul de evaluare n concordana cu scopurile. Elaborarea evalurilor. Importana specificrilor finalitilor de studii n domeniul tiinelor educaiei.Diversitatea componentelor de evaluare. Alegerea optimal a metodelor de evaluare a studenilor pedagogi.

13. Metode, surse i instrumente de evaluare a studenilor din instituiile cu profil pedagogic

Metodele de evaluare a studentului pedagog:- observare direct;- metoda eseului;- metoda agendei de nvare;- ntrebri cu alegere multipl;- sesiuni de postere;- evaluare asistat de calculator.Surse de evaluare. Profesorul responsabil de modul sau curs. Angajatorii sau mentorii. Sesiunile scurte de training.Instrumente de evaluare dup tipul de abordare holistic.Evaluri conform schemelor de notare, fielor de verificare, criteriilor detaliate.

14. Managementul practicii pedagogice n instituia cu profil pedagogic

Locul i rolul practicii pedagogice n formarea psihopedagogic.Dinamica i coninutul practicii pedagogice a studentului.Dirijarea practicii pedagogice de ctre profesorul de pedagogie. Evaluarea rezultatelor practicii pedagogice a studenilor.

15. Portofoliul studentului practicantNecesitatea documentrii pentru desfurarea practicii pedagogice.Caietul de practic pedagogic. Fiele de asisten pentru toate leciile. Proiectele de lecie. Modelul proiectrii unei uniti de nvare.Modelul planificrii anuale i semestriale.Alctuirea probelor i monstrelor cu coninut psihopedagogic.Fia de autoevaluare pentru activitile desfurate.

B i b l i o g r a f i e1. Boca M., Didactica disciplinelor pedagogice, Cluj, 2007.2. Evaluarea studenilor: strategii i metode. Editura U.P.S.Ion Creang, Chiinu, 2006.3. Evaluarea studenilor n contextul procesului Bologna, editura U.P.S. .Ion Creang, Chiinu, 2006.4. Dorina Slvstru, Didactica psihologiei, Iai, 2002.5. , Moscova, 2004.6. Cristea S. Dicionar de pedagogie, Chiinu-Bucureti, 2000.7. Schaub H., Zenke K., Dicionar de pedagogie, Iai, 2001.8. Cursuri n format digital. Pedagogie, http://www.a.s.e. ro/biblioteca (accesat 04.09.2007).9. Portofoliul studentului practicant, Bucureti, 2007.10. Predarea i nvarea prin prelegeri, http://www.armyacademy. ro/buletin (accesat 04.09.2007).11. Particulariti ale satisfaciei profesionale la profesori, http://www. armyacademy. ro/buletin (accesat 04.09.2007).12. Evaluarea predrii. Obiective n problematic http://www.armyacademy. ro/buletin (accesat 04.09.2007).13. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Teoria instruirii. Chiinu, 2006.Autor:Ilacu Iu., lector superior