Lansarea etapei a II-a a Campaniei de comunicare

“VINO CU MINE ȘCOALA E ȘI PENTRU TINE”

DESPRE LICEUL TEORETIC ȘTEFĂNEȘTI, FLOREȘTILiceul din Ştefăneşti promovează educaţia incluzivă încă din anul 2003. Atunci profesorii împreună cu părinții s-au opus instituționalizării copiilor cu dizabilități în școala auxiliară din Mărculești și i-au inclus în școala generală din localitate. În anul 2006 școala a fost transformată în Liceul Teoretic Ștefănești.

Liceul din Ștefănești este considerat un model în educația incluzivă, deoarece aici sunt incluși copii cu nevoi speciale diverse – atât cu dizabilități fizice, cât și cu dizabilități mintale, tulburări de vaz, dificultăți de învățare, tulburări emoționale.

De asemenea, profesorii au fost instruiți în educația incluzivă și cunosc tehnicile de lucru cu acești copii. Ajutați de părinți, de parteneri locali și internaționali, ei au reușit să creeze un mediu incluziv favorabil pentru dezvoltarea tuturor copiilor.

În prezent, aici învață 25 de copii cu Cerințe Educaționale Speciale (CES), dintre care 17 învață după un Plan Educațional Individualizat (PEI). În total, la Liceul Ștefănești îşi fac studiile 327 elevi, dintre care 138 în clasele primare, 133 în gimnaziu și 56 de elevi în liceu. În procesul educaţional sînt încadrați 30 profesori, inclusiv 2 cadre didactice de sprijin (CDS).

Pentru a facilita incluziunea copiilor cu cerințe speciale, în școală a fost creat un Centru de Resurse, unde copiii se ocupă împreună cu cadrele didactice de sprijin, psihologul şcolar și educatorul de la meditaţie.

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

25 SEPTEMBRIE, 2013, LICEUL TEORETIC ȘTEFĂNEȘTI, FLOREȘTI

De asemenea, a fost creat și un Club al copiilor și tinerilor „Încredere”, care este frecventat de toți copiii, moderatori fiind elevi cu CES și elevi obișnuiți.

În şcoală activează Comisia multidisciplinară intraşcolară, care examinează minuțios fiecare caz al copiilor cu cerințe educaționale speciale. Cazul este înaintat către Serviciul de Asistență Psihopedagogică (SAP) care oferă recomandările necesare pentru elaborarea PEI. Ulterior echipa PEI studiază recomandările şi elaborează un plan de studii modificat sau adaptat necesităților fiecărui copil.

Liceul a reușit adaptarea intrării în liceu și a construit o intrare suplimentară pentru copiii cu necesități speciale. De asemenea, a fost adaptat un grup sanitar (veceu), amplasat în exteriorul clădirii.

Toate realizările au fost posibile grație susținerii partenerilor locali și internaționali, printre care FISM, Programul educațional „Pas cu Pas”, Centrul „Speranța”, Autoritățile publice locale, Fundaţia „Lumos” , Fundația KulturKontakt, Austria și alții.

DATE STATISTICE

În Republica Moldova

există mai mult de

16,000 de copii cu

dizabilităţi, conform

datelor statistice

naţionale, dintre care

aproape 3,500 în vîrstă

de pînă la 7 ani.

În anul 2012 primii 39

de copii cu dizabilităţi

au absolvit instituţii de

învăţământ generale, iar

în anul 2013 numărul

acestor copii a fost de

77.

Numărul copiilor cu

CES a scăzut în școlile

speciale de la 2,549

în anul de învăţămînt

2011/2012 la 2,300

în anul de învăţămînt

2012/2013, pe cînd

numărul acestora în

școlile de masă în

aceeași perioadă a

crescut de la 1,604 la

2,258.

DESPRE CAMPANIA “VINO CU MINE ȘCOALA E ȘI PENTRU TINE”

Campania de promovare şi mobilizare privind incluziunea educaţională „Vino cu mine, şcoala e şi pentru tine!” a fost lansată de Ministerul Educaţiei cu suportul UNICEF Moldova în luna aprilie 2013. Scopul campaniei este promovarea incluziunii educaţionale, precum şi sensibilizarea opiniei publice privind dreptul copiilor de a avea şanse egale la educaţie și a se bucura de un sistem de învățământ prietenos.

Prima etapă a campaniei a fost lansată pe 30 Aprilie 2013, iar a doua etapă a Campaniei a fost lansată pe data de 25 septembrie 2013. În cadrul campaniei sunt difuzate materiale video şi audio, distribuite postere, organizate seminare şi grupuri de discuţii în vederea promovării dialogului la nivel naţional şi local cu privire la importanţa și avantajele incluziunii.

Campania susține realizarea Programului naţional de promovare a educaţiei incluzive pentru perioada 2011-2020, aprobat de Guvern în iulie 2011.

Fiecare copil din Republica Moldova are dreptul la educație

MESAJE CHEIE

Copiii cu dizabilităţi au aceleași drepturi

de a învăţa și a merge la școala din

comunitatea lor ca și ceilalţi copii;

În pofida prejudecăţilor care există,

părinţii copiilor cu nevoi speciale

trebuie să fie încurajaţi să-i înscrie în

școlile generale și să nu-i separe în

școli speciale, deoarece asta este în

detrimentul lor;

Sistemul de învăţământ are obligaţia

de a crea condiţiile necesare pentru a

primi copiii cu cerinţe speciale în școală

și a-i ajuta să se dezvolte la potenţialul

maxim.

Toată lumea are de câștigat de la o școală incluzivă

Practicile bune privind educația incluzivă trebuie promovate la nivel național

Școala din Ștefănești este una din

instituţiile de învăţământ din Moldova

care a reușit să creeze un mediu

incluziv și prietenos pentru toţi copiii;

Școala a reușit graţie profesorilor

dedicaţi și instruiţi, precum și suportului

părinţilor, comunităţii și altor parteneri;

Un asemenea model de educaţie

trebuie promovat și replicat la scară

naţională, astfel ca incluziunea copiilor

cu CES în școlile din comunitate să

devină o normă în Moldova și nu o

excepţie.

Numeroase cercetări arată că mediul

incluziv este benefic pentru toţi copiii,

indiferent de condiţia lor;

Școala este mediul unde copiii pe lângă

cunoștinţe, mai capătă și deprinderi

de viaţă și abilităţi, comunică și leagă

prietenii. Atunci când în clasă sunt

incluși și copii cu nevoi speciale,

procesul de dezvoltare personală a

copiilor este mult mai eficient. Copiii

văd și înţeleg de mici diferenţele,

apreciază diversitatea, sunt mai

toleranţi, mai deschiși și mai buni,

iar asta îi ajută pe viitor să devină

personalităţi integre în societate.

Mai multe resurse despre

educaţia incluzivă găsiţi pe

site-ul Ministerului Educaţiei:

http://edu.gov.md/ro/inv-

rezidential/

Materialele campaniei de

comunicare „Vino cu mine,

şcoala e şi pentru tine!”

sunt disponibile pe site-ul

UNICEF Moldova: http://

www.unicef.org/moldova/

ro/11941_24075.html

URMĂRIȚI-NE ȘI PE FACEBOOK:

Incluziunea Educaţională:

https://www.facebook.

com/pages/Incluziunea-

educa%C5%A3ional%C4%83-

%C3%AEn-R-

Moldova/274818319322506

UNICEF Moldova: https://

www.facebook.com/

UNICEFMoldova

Ministerul Educaţiei: https://

www.facebook.com/pages/

Ministerul-Educa%C8%9Biei-

al-Republicii-

Moldova/175831395836759

PENTRU CONTACT:Irina Lipcanu, Ofițer de presă, UNICEF Moldova, Tel: (+373 22) 269 235; e-mail: ilipcanu@unicef.org;Violina Lavric, Șef Serviciul presa, Ministerul Educației, Tel: (+373 22) 277 508;

1357119511821038113912521604 2258

4544 431040483792

3550314825492300

0

1000

2000

3000

4000

5000

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

În școli generale

În școli speciale și auxiliare

Copii cu cerințe educaționale speciale incluși în școli generale versus școli auxiliare

Sursa: Biroul Național de Statistică, 2013

DESPRE EXPERIENȚA ALTOR ȚĂRI În țările din Europa aproximativ 2% din totalul elevilor sunt educați în școli sau clase speciale. În unele țări chiar mai puțin de 1% din totalul elevilor învață în școli și clase segregate, iar în altele până la 6%. În special țările din nord-vestul Europei par să plaseze elevii mai frecvent în instituții speciale, spre deosebire de țările sudice și cele scandinave.

Transformarea școlilor speciale în Centre de Resurse este o tendință comună în Europa. Câteva țări au dobândit deja o anumită experiență în acest sens (Austria, Norvegia, Danemarca, Suedia și Finlanda), altele sunt în proces de implementare a sistemului (Cipru, Portugalia).

O țară model în aplicarea educației incluzive este Italia, unde Legea promovează acest tip de educație încă din anul 1971. Ca urmare, astăzi în Italia mai mult de 99,9% din toți copiii înregistrați în sistemul public de educație sunt încadrați în școli obișnuite.

Succesul educației incluzive în Italia este determinat de patru elemente de bază:1. echipe de sprijin pentru învățători, formate din cadre

didactice specializate, medici, psihologi, asistenți sociali, medici logopezi și terapeuți;

2. împărțirea responsabilităților între părinți, profesori, personalul medical și comunitate;

3. educarea publicului, folosind diferite mass-media și întâlniri publice;

4. prezența liderilor carismatici care promovează educația incluzivă.