Pentru c ne adaptm nevoilor tale!C.J.R.A.E. SLAJ

Centrul Judeean de Resurse i de Asisten Educaional SlajZalu, Str. 22 Decembrie 1989, nr. 87, cod: 450059, tel/fax: 0260661396, mobil: 0748103228,

e-mail: cjrae_salaj@yahoo.com ROMNIA

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN SLAJZalu, Str. Unirii, nr. 2, cod: 450059Tel: 0260661391, Fax: 0260619190

E-mail: isjsalaj@isj.edu.ro

_____________________________________________________

PROIECT EDUCAIONALStudiu pilotNVAT-L PE CELLALT

Intervenie n cazul agresivitii

Ce s fac cnd sunt furios? A fi agresiv nu e de folos!

2010REALIZATORI PROIECT: Centrul Judeean de Resurse i de Asisten Educaional Slaj

Director,

profesor psiholog: DRAGO ANCA CORINA Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic Slaj Profesor pedagog: NU DANIELA

Profesor psiholog: SOROIU MONICA

PARTENERI: Inspectoratul colar Judeean Slaj

Inspector colar General

Prof. dr. IOAN ABRUDAN

Profesorii din cabinetele colare de asisten psihopedagogic din 30 de unitilor de nvmnt, nivel gimnazial i liceal: c. Gimn. Sinion Brnuiu Zalu c. Gimn. Porolissum Zalu c. Gimn. Gheorghe Lazr Zalu c. Gimn. Mihai Eminescu Zalu

c. Gimn. Corneliu Coposu Zalu

Colegiul Tehnic Alexandru Papiu Ilarian Zalu

Colegiul Naional Silvania Zalu

Gr. c. Voievodul Gelu Zalu

Gr. c. Mihai Viteazul Zalu

Lic. Pedagogic Gh. incai Zalu Lic. de Art Ioan Sima Zalu

Lic. Sportiv Avram Iancu Zalu

Lic. Ortodox Sfntul Nicolae Zalu Lic. Teoretic Reformat Wesselenyi Zalu

c. Gimn. Silvania imleu Silvaniei Colegiul Naional Simion Brnuiu imleu Silvaniei

Gr. c. I. Ossian imleu Silvaniei

c. Gimn. Horea imleu Silvaniei

Colegiul Tehnic I. Maniu imleu Silvaniei

c. Gimn. Bathory Istvan imleu Silvaniei

c. Gimn. Lucian Blaga Jibou

Lic. Teoretic I. Agrbiceanu Jibou

Gr. c. Octavian Goga Jibou

Gr. c. Gh. Pop de Bseti Cehu Silvaniei

c. Gimn. A. Mureanu Cehu Silvaniei Gr. c. Ioachim Pop Ileanda

Gr. c. Industrial Srmag

Gr. c. Cserey Goga Crasna

c. Gimn. Petri Mor Nufalu

c. Gimn. Gh. incai Bobota.Motivaia proiectului

Furia este o stare emoional pe care o simim cu toii n anumite momente ale vieii. Orict am ncerca, nu vom putea s nu ne mai nfuriem deloc, sau niciodat, la fel cum nu ne putem propune s nu ne mai simim niciodat triti, dezamgii, fricoi sau vinovai. Astfel ne punem ntrebarea, dac este imposibil s oprim apariia strilor afective negative, ce s facem n momentele n care acestea apar? Ce s facem cnd suntem furioi, cum s ne manifestm, cum s ne comportm? Majoritatea oamenilor, n momentele de furie, i doresc s se rzbune ntr-un anume fel i astfel ajung s fie agresivi fizic sau verbal sau n cel mai bun caz sunt ironici. La polul opus, reprimarea, izolarea, a tcea i a nghiii, sunt alte variante care la fel ca i n cazul agresivitii sunt disfuncionale, deci neindicate. Copii i adolescenii sunt din fire mai impulsivi, mai irascibili, avnd un autocontrol sczut, ceea ce favorizeaz comportamentele agresive. Pe lng faptul c n general agresivitatea este mai frecvent n cazul copiilor i adolescenilor, generaiile de azi demonstreaz c fenomenul este n cretere. n mediul colar, actele i incidentele care au la baz violena sunt tot mai dese i este aproape imposibil s monitorizezi clip de clip pe fiecare copil sau elev n parte. O bun intervenie n acest sens, ncepe cu educaia, cu dezvoltarea inteligenei emoionale, cu nvarea unor tehnici de autocontrol, cu dezvoltarea toleranei la frustrare, nu cu monitorizare i control extern, nu cu pedepse i ameninri sau descrieri teoretice i moral. Deoarece aceste coninuturi sunt aproape absente din curriculum, proiectele educaionale care vizeaz dezvoltarea inteligenei emoionale i intervenia n cazul agresivitii i controlul furiei, sunt absolut necesare. Noutatea proiectului nu const n coninut ci n modul n care coninutul, adic teoria, este pus n practic. Pornind de la ideea c n momentul n care l nvm pe altul ceva, ajungem de fapt s nelegem i noi mai bine lucrurile i de la ideea c ne identificm mai uor cu persoane de aceeai vrst i statut ca i noi, considerm c ar fi util i interesant s aflm la ce rezultate se poate ajunge dac copii sau elevii, nva unii de la alii, cum s se manifeste constructiv atunci cnd sunt furioi. La aceast strategie

s-a ajuns n urma unui brainstorming realizat n 2009, cu consilierii colari i poliia de proximitate, pe tema propunerilor unor msuri pentru diminuarea violenei n coli.Scopul proiectului: Testarea unei strategii de reducere a violenei din coli i de nvare a unor strategii de control al furiei prin educaie raional emotiv i comportamental, strategie constnd n formarea unui grup de elevi care vor fi mai departe formatorii altor elevi, pe aceast tem.Obiective generale: Reducerea violenei n coli nsuirea unor abiliti de comunicare, relaionare i transmiterea informaiilor i abilitilor nsuite, celorlali.Obiective specifice: S cunoasc i s aplice principiile teoriei educaiei raional emotive i comportamentale. S identifice principalele credine iraionale care determin strile de furie i comportamentele agresive (tolerana sczut la frustrare i cerinele absolutiste). S combat principalele credine iraionale care determin strile de furie i comportamentele agresive i s le nlocuiasc cu credine raionale. S-i nsueasc tehnici de control al furiei S se manifeste adaptativ, asertiv, neagresiv n momentele apariiei strii de furie, nervozitate.

S transmit informaiile insuite, unor grupuri de elevi

S realizeze aplicaii practice, exerciii, jocuri de rol, pe tema controlului furiei, grupuri de elevi.Grup int: Elevi de gimnaziu i liceu, din nvmntul sljean, din unitile de nvmnt n care exist posturi de profesori n centre i cabinete de asisten psihopedagogic.

Mediu urban i rural.

Elevi de gimnaziu (clasele VI, VII, VIII) Elevi de liceu (IX, X, XI)

Procedura: Organizarea unei ntlniri de lucru, n care Centrul Judeean de Resurse i de Asisten Educaional Slaj, va prezenta proiectul i va pregtii profesorii consilieri din cabinetele colare de asisten psihopedagogic, n vederea implementrii proiectului n coli.Consilierii colari vor selecta din dou n dou luni ale anului colar, un grup de 10 elevi din coal cu care vor avea dou ntlniri a cte o or. Elevii nu trebuie s fie dintr-o singur clas. n prima ntlnire se abordeaz teoria raional emotiv i comportamental, cu accent pe gndirea raional i controlul furiei iar n a doua ntlnire vor avea loc ateliere de lucru n care se vor desfura activiti practice. Tot n ultima ntlnire, se vor selecta elevii formatori (care vor transmite ceea ce au nvat altor elevi.). n prima lun, consilierul colar va selecta 4 elevi din grupul de 10. Cei patru elevi selectai pentru a fi formatori, se vor mprii cte doi, n dou echipe i vor cuta n coal mpreun cu consilierul, cte un grup de 6 elevi care vor fi formai n aceeai manier (dou ntlniri, iar n ultima se alege cte un formator din fiecare grup). n acest fel, ntr-o lun va forma consilierul colar un grup de 10 elevi iar luna urmtoare, vor forma elevii selectai dou grupuri a cte 6 elevi. Este recomandat ca, pe ct posibil, consilierul s monitorizeze formrile secundare realizate de elevii formatori i s modereze la nevoie.

Doar n prima lun, consilierul va selecta 4 elevi formatori. n toate etapele urmtoare va selecta doar cte doi, din cei 10, care mpreun cu cei doi elevi selectai de elevii formatori, din grupurile de cte 6, vor fi n total 4 (2-formai de consilier i 2-formai de elevi). Acetia vor face echip ncruciat, cte doi, astfel: un elev format direct de consilier, cu un elev format de un elev formator. Fiecare elev formator, formeaz ali elevi o singur dat (cele dou ntlniri), apoi se oprete, deoarece se formeaz noi grupuri din care se aleg noi formatori. Se continu n acest fel, pn n luna mai, n care se vor realiza ambele etape n aceeai lun, adic att formarea principal, a grupului de 10 elevi de consilier, ct i formarea secundar a celor dou grupuri de cte 6, de elevii formatori. Se realizeaz toate activitile ntr-o singur lun, deoarece luna urmtoare, iunie, va fi destinat evalurii proiectului i diseminrii rezultatelor.Procedur este descris n schema urmtoare:

C.J.R.A.E Slaj

Profesorii din cabinetele colare de

asisten psihopedagogic

Septembrie: Un grup de 10 elevi din coal (Gr. 1) Selectarea a 4 elevi din cei 10, ce urmeaz s fie formatorii (F. 1)

Octombrie: Dou perechi de formatori din cei 4 elevi vor forma cte un grup de 6 elevi F.1 A (2 pers.) F.1 B (2 pers.) Gr.2 A (6 pers.) Gr.2 B (6 pers.) Se selecteaz cte un elev formator din fiecare grup

F2.A F2.B.Total: 22 elevi formati, 4 formatori

Noiembrie: Un nou grup de 10 elevi din coal (Gr. 1)

Selectarea a 2 elevi din cei 10, ce urmeaz s fie formatorii F1.A F1.B Decembrie: Se formeaz 2 perechi a cte 2 elevi formatori i formeaz cte 6 elevi

F1 A + F2 A (din octombrie) F1B + F2 B (din octombrie) Gr. 2 A Gr.2.B

Se selecteaz cte un formator F3A F3BTotal: 22 elevi formati, 4 formatoriIanuarie: Un nou grup de 10 elevi din coal (Gr. 1)

Selectarea a 2 elevi din cei 10, ce urmeaz s fie formatorii

F1.A F1.B

Februarie: Se formeaz 2 perechi a cte 2 elevi formatori i formeaz cte 6 elevi

F1 A + F3 A (din decembrie) F1B + F3 B (din decembrie) Gr. 2A Gr.2B.

Se selecteaz cte un formator

F4 A F4 B

Total: 22 elevi formati, 4 formatori Martie : Un nou grup de 10 elevi din coal (Gr. 1) Selectarea a 2 elevi din cei 10, ce urmeaz s fie formatorii

F1.A F1.B

Aprilie: Se formeaz 2 perechi a cte 2 elevi formatori i formeaz cte 6 elevi

F1 A + F4 A (din februarie) F1B + F4 B (din februarie) Gr. 2A Gr.2B.

Se selecteaz cte un formator

F5 A F5 B

Total: 22 elevi formati, 4 formatori

Mai: Un nou grup de 10 elevi din coal (Gr. 1)

Selectarea a 2 elevi din cei 10, ce urmeaz s fie formatorii

F1.A F1.B

Se formeaz 2 perechi a cte 2 elevi formatori i formeaz cte 6 elevi

F1 A + F5 A (din aprilie) F1B + F5 B (din aprilie) Gr. 2A Gr.2B.

Se selecteaz cte un formator

F6 A F6 BTotal: 22 elevi formati, 4 formatoriIunie: Evaluarea proiectului i diseminarea rezultatelor

Total beneficiari proiect /an colar: 110 elevi formai, 20 elevi formatori

Legend

Gr. 1 grupul principal, format direct de consilier

Gr. 2 grupul secundar, format de elevii formatori

F formatori, F1 (A sau B) formatori principali, formai direct de consilier

F2, F3, F4, F5, F6 (A sau B) formatori secundari, care au fost formai de elevi

SELECIA: Selecia grupurilor de elevi:

Primul criteriu: se va ncepe cu elevi din ciclul de nvmnt mai nalt, XI sau XII, respectiv VII sau VIII (pentru a nu aglomera n sem II programul acestora de pregtiri pentru examenele naionale)

Al doi-lea criteriu: voluntariatul vor fi alei elevii care doresc s fie formai dar i s fie formatori Altrei-lea criteriu: propunerea se face elevilor care au abiliti de a explica i a comunica (consilierul se va sftuii cu dirigintele). Selecia elevilor formatori:

n ultima parte a celei de-a doua ntlniri, elevii primesc o situaie problem, la care trebuie s prezinte posibilele soluii. (Exerciiul pe baza povetii Andrei furiosul). Vor avea la dispoziie 5 minute n care vor rspunde n scris, dup care consilierul sau elevul formator v-a citii rspunsurile iar elevii le vor vota pe cele mai bune (din care se aleg 4, 2 sau 1 formator n funcie de luna n care ne aflm i etapa proiectului). COMINUTUL NTLNIRILOR

ntlnirea II

Descrierea teoriei raional emotive i comportamentale (Albert Ellis) i a modelului ABC cognitiv (Beck), cu ajutorul unor exemple.

Prezentarea materialului n Power Point Anexa 1. ntlnirea II atelier de lucru

1. Exerciiul Ghemotoc de ae (Ioana Druga, 2010, p.220 Aplicaii artterapeutice n consilierea copiilor) Anexa 22. Prezentarea slide-urilor 10 pai n transformarea furiei n avantajul tuturor (Marshall Rosenberg, Shari Klein i Neill Gibson, 2003) - Anexa 23. Exerciiul Nu lsa s sar capacul (Anex scanat pag. 132, Ann Vernon , 2002 Ce, cum, cnd n terapia copilului i adolescentului) Anexa 34. Exerciiul Amprente (Ioana Druga, 2010, p.218/219 Aplicaii artterapeutice n consilierea copiilor) Anexa 45. Selectarea elevilor formatori: Exerciiul Andrei furiosul (Anex scanat pag. 136/137, Ann Vernon , 2002 Ce, cum, cnd n terapia copilului i adolescentului) Anexa 5 i 6. 6. Completarea brourii Mesajul elevilor nonvioleni, cu impresii / gnduri, n urma activitilor din proiect. Durata proiectului:An colar 2009 - 2010, sem II: elaborarea proiectului i instruirea consilierilor colari

An colar 2010 - 2011: implementarea proiectului n coli, pe tot parcursul anului colar.Resurse: Umane: profesorii din centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, profesori dirigini, elevi. Materiale: videoproiector, P.C, fie de lucru, chestionare, grile de monitorizare comportamental, flipchart, makere, un caiet cu coperi cartonate, un borcan, bileele de hrtie de culoare roie, un ghem de a, acuarele roii, un vas cu ap, burete, foi A4.Evaluarea proiectului: Verificarea cunotinelor teoretice i practice ale elevilor, nsuite pe parcursul proiectului, cu ajutorul aplicrii unui chestionar Analiza unor grile de monitorizare a comportamentului elevilor inclui n proiect, completate de dirigini Feedback ul din partea colegilor elevilor inclui n proiectRezultate ateptate: n cazul elevilor cuprini n proiect: Dezvoltarea personal a elevilor nsuirea teoriei raional emotive i comportamentale

Adoptarea unui stil de gndire raional, sntos i funcional

Dobndirea unor tehnici de control al strilor de furie nsuirea unor modaliti de manifestare constructiv, n momentele de furie i nervozitate

Dezvoltarea capacitii de autocontrol comportamental i managementul conflictului

Reducerea comportamentelor agresive manifestate de elevi

Dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare inter-personal

Dezvoltarea abilitilor de a lucra n grupuri i cu grupurile

Dezvoltarea abilitilor de organizare, coordonare, monitorizare a unui grup

Dobndirea unor abiliti pedagogice i de leader

Dezvoltarea abilitii de a transmite un coninut i o teorie nvat, de a forma pe alii.

Empatizarea cu rolul de profesor

n cazul consilierilor colari: Consolidarea i aprofundarea teoriei raional emotive i comportamentale

Identificarea i testarea unor instrumente teoretice i practice ce pot fi utilizate n scopul reducerilor comportamentelor agresive

mbogirea experienei profesionale

Consolidarea legturii cu elevii din coal

Dezvoltarea abilitilor de cercetare i realizare de proiecte pilot. Privind proiectul n general: 110 elevi formai i 20 elevi formatori, pe tema controlului agresivitii, n fiecare unitate de nvmnt din Slaj, n care exist post de consilier colar Reducerea fenomenului agresivitii n coli

Dezvoltarea modului de gndire raional

Identificarea unei strategii noi i originale prin care se poate realiza dezvoltarea personal a elevilor pe diverse tematici

Elaborarea unor brouri i materiale n urma proiectului mprtirea exemplelor de bune practici, n urma proiectului, profesorilor, prinilor i altor elevi.

Diseminarea rezultatelor: La nivelul fiecrei uniti de nvmnt:

La finele anului colar, se va realiza de ctre consilierul colar i un reprezentant CJRAE CJAP, o sesiune de comunicare n care se vor mprtii rezultatele proiectului, principalele impedimente, exemplele de bune practici i premierea elevilor formatori. Broura cu feedback-urile elevilor n urma proiectului: Mesajul elevilor nonvioleni.

Amenajarea n coal, a unui spaiu ce va conine un panou cu rezultatele proiectului, imagini cu elevii din timpul sesiunilor de formare, desene, postere. La nivel judeean: Realizarea unei brouri informativ educative, pe temele cuprinse de proiect.

Sesiune de comunicare a rezultatelor proiectului, n cadrul Inspectoratului colar Slaj, realizat de CJRAE CJAP.