De la normă la lectura de

plăcere în clasele primare Prof. înv. primar Frigioiu Anica

Liceul Pedagogic ”D. P. Perpessicius” Brăila

Elevul este o ființă socială, care învață în primul rând prin imitație. Pe

cine mai vede copilul citind o carte, ca să citească la rândul său? Cei din jurul său vor spune: ”n-am timp”, ”sunt scumpe cărțile pe

care mi le doresc”, ”prefer altceva”.

Pornind de aici, înțelegem cât de dificilă este misiunea actuală a

școlii, pentru că trebuie să introducă modele de una singură în

viața elevului. Este posibil? Considerăm că nu, fără un parteneriat

real pentru educație între școală și familie. Numai împreună pot

oferi modele. Familia trebuie să fie un model în ochii copilului,

școala la fel, iar pentru aceasta este nevoie de o comunicare reală și permanentă. Se poate? Trebuie să fim optimiști, lucrăm cu

generații noi de părinți, interesați de a oferi chiar mai mult decât e

firesc copiilor lor. Doar noi trebuie să-i convingem, să pledăm foarte

bine pentru lectură. Vom observa cu plăcere că părinții au chiar bune inițiative, depășind norma prin originalitate. Doresc să se

întâmple ceva, altceva, iar școala trebuie să profite de aceasta.

Din experiența la catedră, am observat că

sunt eficienți următorii pași:

1. Demonstrăm că programa școlară nu este o sperietoare, ci că este chiar

accesibilă, că se (mai) poate adăuga. Programa nu este un document profesional, ci este o normă în interesul elevilor, așa că trebuie cunoscută

temeinic de părinți și profesori și aplicată întru totul de aceștia din urmă.

Cum facem? O dezbatem la prima ședință cu părinții din anul școlar. În

baza înțelegerii normei școlii, familia formulează norme proprii, dispărând

ideea de constrângere.

2. Noi, cadrele didactice, trebuie să devenim modele. Să respectăm norma (programa). Să n-o depășim, să respectăm gradual cerințele

acesteia de la o clasă la alta. La ce ne ajută să ne grăbim? Ajungem oricum în același punct, mai devreme sau la finalul clasei a IV-a. Nu este

important cât de repede ne atingem obiectivele, ci cu câți elevi reușim s-o

facem. Cu cât mai mulți, cu atât mai bine, aceasta înseamnă un bun

management al învățării, cea mai bună măsură a calității de dascăl.

3. Ne exprimăm bucuria când familia alege pentru copil (mai apoi copilul) o lectură de valoare, neprevăzută de norma școlară / nenumită de

profesor.

4. Încurajăm elevul să se raporteze la lecturile citite, în vederea șlefuirii

caracterului său.

Îndeplinind întocmai activitățile de învățare din programele școlare de

”Comunicare în limba română” și ”Limba și literatura română” vom

observa că există o corelație între acestea și dezvoltarea unor trăsături

importante de caracter, care îl vor ajuta pe elev să devină autonom în

viața școlară, dar îl vor pregăti și pentru viața în societatea de mai târziu:

1. Încă din clasele pregătitoare și întâi, activitățile de învățare propuse

pentru receptarea textului formează la elev comportamentul de

ascultător. 2. Activitățile de învățare adăugate pentru receptarea textului în clasa

întâi îl învață pe elev să se exprime în diferite moduri: prin cuvânt, prin

imagine.

Posibile abordări pentru transformarea

lecturii într-o activitate plăcută

Lectura de plăcere nu va mai fi doar preocuparea școlii, va deveni

o nevoie a elevului, dacă exersăm temeinic activitățile de învățare

din programele școlare, cu fiecare copil și avem RĂBDARE.

Dar ce le citim copiilor, cum alegem cărţile, în ce mod le stârnim

interesul şi curiozitatea, cum le arătăm cât de fascinantă poate să

fie o lectura? Va fi un drum destul de lung, cu foarte multe

intersecţii, însă o abordare corectă poate transforma provocarea lecturii într-o activitate plăcută.

1. Lectură şi o decoraţiune

Înspirată de lectura Povestea

unei picături de apă, am ales o

varianta simplă a fulgului de nea pentru o decorațiune. Puțină

culoare, o foarfecă și lipici, iată

tot ce e nevoie pentru a aduce

fulgul de pe paginile cărţii în

mâinile copiilor.

2. Lectură şi lecţia despre timp

Omida mâncăcioasă de Eric

Carle este o lectură care

enumeră zilele săptămânii, iar noi

am revenit la ea mereu şi mereu,

până ce copii au învăţat

denumirea şi ordinea lor.

3. Lectură şi matematică

Omida mâncăcioasă, prin

structura ei, este una din primele

lecţii de matematică în forma

cea mai amuzantă cu putinţă.

Copilul învaţă să numere fără

presiune, având toate

elementele concrete pentru a

vizualiza cifrele şi cantităţile până

la 10. Este o învăţare logică, pe

care o înţelege, nu o memorare

mecanică.

4. Lectură şi o lecţie despre

alimentaţia sănătoasă

Omiduţa din poveste este atât de

înfometată, încât face alegeri

bune şi mai puţin inspirate, pe

marginea cărora puteţi iniţia o

discuţie despre alimentele

sănătoase şi despre diferenţa

între “bun” pentru corp sau doar

“gustos”. La un atelier, copiii au

încheiat distracţia făcând o

omidă din cerculeţe de banană.

Evident, a fost o omidă foarte

efemeră, căci a dispărut rapid

din farfurii.

5. Lectură şi modelaj

Alături de câteva borcănaşe de

plastilină colorată, lectura Sub

ciupercă de Vladimir Suteev a

fost tot ce ne-a trebuit pentru a vorbi mult despre dărnicie și

prietenie. Se pot modela

personajele şi o dramatizare se poate naște pe nepregătite.

Povestea celor 10 dovlecei ne-a provocat să semămăm semințe

de dovleac. Folosind modelajul în

aluat, am realizat cei 10 dovlecei

pe care i-am folosit pentru a

număra, pentru a afla câte ceva despre meserii și visuri.

6. Lectură şi o lecţie de ştiinţe

Folosind aceeași poveste Omida

măncăcioasă se poate să iniţiaţi

copiii în ştiinţele naturale,

vorbindu-le despre ciclul vieţii

unui fluture sau de structura

corpului acestuia. Cu ajutorul

unor figurine, o simplă citire devine instructivă. Părțile

componente ale plantei se învață

mai ușor cu ajutorul lecturii de la

Sămânță la floare.

7. Lectură şi teatru de păpuşi.

Pentru alte activități, am ales să

transform cartea într-un teatru de păpuși. A fost un pic laborioasă

crearea păpușilor, teatrul de

păpuși e o altă idee care prinde

bine la copii. Așa au devenit

plăcute lecturile Vrei să fii prietenul meu? de Eric Carle și

Elefănțelul curios.

Părintele trebuie să încerce să insufle copilului

dragostea pentru lectură citind în familie. Cum?

1. Aduceți cartea în preajma

copilului

Este foarte important pentru cel mic să existe cărți în preajma lui, fie doar și vizual, încă din primii ani de viaţă. Astfel, curiozitatea le va fi atrasă și, când vor crește mari, acestea nu vor fi doar simple obiecte, ci adevărate resurse pentru imaginație. Păstrați, așadar, cel puțin câte un volum pe noptiera de lângă pat, pe raftul din sufragerie sau în buzunarul banchetei din spate a mașinii.

2. Fiți un exemplu

Obișnuiți să citiți în preajma copilului, fie că petreceți măcar o jumătate de oră, seara, înainte de culcare pentru a parcurge câteva file de carte sau răsfoiți un ziar dimineața. Astfel, acesta va putea avea încredere în exemplul personal al celor mai apropiate persoane din viața lui: părinții.

3. Citiți împreună

În primul rând, încercaţi să faceţi din citit un adevărat obicei – o tradiţie a fiecărei zile. Cu timpul, va deveni ceva normal şi aşteptat cu nerăbdare de toată lumea. Chiar dacă a depășit de mult vârsta cititului de povești înainte de culcare, puteți continua acest obicei drept activitate amuzantă în familie. Timp de cel puțin jumătate de oră pe zi, realizați un program special de lectură în care toți membrii familiei citesc pe roluri diverse fragmente din cărți.

4. Mergeți în librării

De fiecare dată când vă aflați împreună, la cumpărături, opriți-vă și într-o librărie sau la un stand de cărți. Puteți răsfoi împreună câteva pagini sau puteți dezbate asupra copertei.

5. Încurajați cititul în format digital

Copiii au o curiozitate care creşte cu fiecare zi şi abilitatea de a-şi imagina cele mai inedite poveşti. Pentru foarte mulți dintre aceștia, noile tehnologii au înlocuit zmeii şi balaurii, chiar şi prinţii sau prinţesele cu personaje din alte galaxii sau creaturi supranaturale. În cazul în care observați că cel mic este atras mai degrabă de cititul în format digital, încurajați-l.

Bibliografie: Gherghina, Dumitru (coord.), ”Limba română în școala primară”, editura

Didactica Nova, Craiova, 1999.

Lectura ”Somnoroase păsărele” de M. Eminescu.

Lucrare din cercuri

Lectura ”Degețica” de Hans Christian Andersen.

Lucrare din cercuri