Cursul 4Metode de consiliere a grupurilor de elevi

Puncte de discuie

Metode de lucru n:Grupuri miciGrupuri mari

METODE DE LUCRU N GRUPURI MICI

Tehnica 1,2,4,8ntreaga clas primete o sarcin a crei rezolvare apare progresiv:Elevii reflecteaz individual la sarcina dat (3-5 minute, n funcie de complexitatea acesteia);Se reunesc i produc n cupluri un rspuns comun (4-6 minute);Se reunesc cte 4 i 10 minute i amelioreaz rspunsul cuplurilor;Se grupeaz cte 8 i perfecioneaz rspunsul anterior (15 minute);Sinteza final se poate realiza solicitnd fiecrui grup de opt s noteze pe tabl sau pe o foaie de hrtie cu mrime adecvat, rspunsul propus clasei.

Tehnica triadelor i tetradelor

Elevii se grupeaz cte 3, respectiv 4, dup diverse criterii, iar consilierul distribuie fiecrui grup sarcini variate, dar care vizeaz acelai obiectiv, solicitnd un raport final al grupului, parte a sintezei colective. Grupurile lucreaz 10-20 de minute, apoi prezint, n 2-3 minute, produsul activitii, pentru grupul reunit. Consilierul realizeaz sinteza, corectnd i ntregind rspunsurile grupurilor mici (7-10 minute).

Tehnica mesageruluiElevii se grupeaz cte 4-5 i aleg un mesager; el pleac n alt grup i particip aici la rezolvarea sarcinii propuse de consilier. Apoi mesagerul se ntoarce n grupul de origine prezint, 2-3 minute, ceea ce s-a nvat n grupul gazd sau afieaz pe tabl ceea ce a comunicat, pentru a informa ali mesageri sau pe consilier. Grupurile mici trebuie s deruleze activiti diferite. Alegerea mesagerului este important la primele utilizri ale metodei: acesta trebuie s fie un elev capabil s se concentreze, s comunice corect i uor colegilor ceea ce a nvat. Altfel, obiectivele nu se pot atinge i se poate compromite chiar folosirea metodei.

Tehnica Phillips 6.6Fiecare subgrup numete un coordonator i un raportorCoordonatorul vegheaz ca fiecare membru al grupului s-i exprime punctul de vedere iar raportorul/ purttorul de cuvnt va sintetiza ideile produse i vorbi n grupul reunit.Dup expirarea celor ase minute, grupurile se reunesc i purttorii de cuvnt prezint produsul propriului grup ct mai fidel; ei pot rmne n grupul cruia i aparin sau pot forma un panel care discut tema;Dup prezentarea purttorilor de cuvnt, consilierul solicit celorlali elevi din grupuri s completeze prezentarea dac este cazul;Sinteza drilor de seam ale reprezentanilor grupurilor se poate realiza de ctre consilier sau de ctre raportori prin discuia n panel.

Panelul Anterior desfurrii propriu-zise a activitii elevii se divid n: grupul panel, reprezentnd un sfert din elevii clasei, desemnai de clas, de consilier sau prin voluntariat i grupul de asculttori restul de eleviGrupul panel Se pregtete pentru a dezbate, a analiza tema fixatGrupul panel se aeaz n semicerc n faa clasei i dezbate subiect anterior stabilit;Dac este cazul, consilierul intervine pentru a anima discuia, a tempera participareaRspunde ntrebrilor date de grupul de asculttoriGrupul de asculttori, audiaz ceea ce discut panelul i noteaz, pe foi mici de hrtie, ntrebri sugerate de dezbatere

Fabula

Se citete fabula/ povestirea individual sau n grup ori este relatat de ctre consilier;Se solicit elevilor explicarea finalului, a comportamentului personajelor, a relaiei dintre aciuni, a efectelor unor aciuni; se gsesc analogii cu viaa clasei;Se stabilesc asemnri i deosebiri; Se transpune aciunea n desen/ band desenat ori se ilustreaz doar anumite pri ale acesteia

Metoda metaforeiCONSILERUL Determin domeniul, tema de abordatPrezint problema de transpus ntr-o metaforGrupeaz elevii, dup un procedeu adecvatn leciile iniiale, consilierul va prezenta metafore care vor fi descifrate de ctre elevi i abia apoi le va cere acestora s construiasc ei nii metafore i s le decripteze. FIECARE GRUP Gsete o metafor, nsoit de explicaia, comentariile necesare i o prezint n grupul reunit metafora produs.Analizeaz metaforele, se extrag elementele comune mai multor grupuri i se extrag elementele viabile pentru tema abordat. Cu elevii mai mari se vor evidenia i limitele metaforei.

Metoda fotografiilorEtape ale activitii:

Se caut fotografii relevante pentru tema aleasSe stabilesc sarcinile grupurilor i sarcinile elevilor n grup;Se aleg i se ordoneaz fotografiile n funcie de tem, dac exist un singur set, fotografiile se las pe suport i se ordoneaz doar numerele lor, n funcie de opiunile fiecrui grup.

Posterul/colajulAnaliza, la nivel teoretic, a temei de ctre grupul care va realiza posterulSelectarea materialelor necesare (ilustraii, litere, culori, hrtie)Organizarea grafic a materialelor ntr-un ntreg pentru a exprima concepia grupului asupra temei datePrezentarea posterului realizat n grupul reunit;Realizarea unor expoziii de postere.

Studiul de cazPregtirea unui caz de ctre consilier; acest caz poate fi real, dar fr a leza sensibilitatea unor elevi sau poate fi un caz imaginar; la clasele mai mari, cazul poate fi propus de ctre eleviPrezentarea cazuluiGruparea elevilor pentru studierea cazuluiActivitatea de analiz propriu-zis care va include: desprinderea problemei, stabilirea cauzelor i a efectelor, explicarea unor situaii, identificarea uneia sau mai multor soluiiPrezentarea rezultatelor obinute de ctre raportorul grupului;Selectarea celor mai bune soluii, a explicaiilor celor mai adecvate cazului dat, realizat cu ntreaga clas.

Brainstorming Cea mai bun soluie se obine prin generarea unei cantiti ct mai mari de idei.O cantitate mare de idei se obine prin separarea momentului de generare a soluiilor de momentul evalurii acestora. Etape:Se constituie un grup de 6-12 eleviConsilierul prezint problema de rezolvat n termeni accesibili grupuluiSe aleg 1-2 secretari care vor nota ct mai exact soluiile grupului; consilierul ndeamn, prin fraze adecvate emiterea ct mai multor idei i evit frazele blocante ale creativitiiIdeile gsite sunt clasificate dup criterii diverse i apoi evaluate: se rein ideile viabile, cu posibiliti de aplicare, prin comparare; evaluarea se poate realiza n grupuri mici sau de un grup de elevi considerai experi n problema analizat.

Turul de masConsilierul explic modalitatea sau o anun dac a mai fost folosit; fiecare elev va prezenta scurt, dar ct mai complet, opinia sa momentan n legtur cu tema anunatStabilete locul de unde se ncepe emiterea mesajelor (dreapta, stnga, fa, spate etc.)Vegheaz ca toi elevii s se exprime indicnd chiar ezitri, incertitudini, contradicii sau sentimente nu numai opiniiComentariile i reaciile celorlali nu sunt permise la turul de masDiscuia se reia, ulterior, cu orice alt metod.

Metoda fielorSe fixeaz tipul de enunuri i culoarea fiei; ca exemplu, fie verzi pentru argumente pro i fie galbene pentru critici, obiecii, respingeriDup gruparea elevilor i stabilirea temei, fiecare grup analizeaz problema propus i noteaz n scris opiniile, n funcie de orientarea lor pe fia de o anumit culoareFiele de o anumit culoare sunt trimise unei comisii care le analizeaz, le combin pentru a formula o concluzie, un diagnostic etc.

Metoda de argumentareConsilierul prezint o problem i o modalitate de rezolvareIndividual, elevii se pronun pentru sau mpotriva soluiei propuseSe grupeaz, n funcie de orientare, n dou tabere care aprofundeaz argumentele, caut temeiuri, resping argumentele contrare.

Procesul Se anun tema activiti cu o sptmn nainte de ziua desfurrii, timp n care elevii au la dispoziie materialele necesareParticipanii au libertate n stabilirea rolurilor (judector, martori, experi, public etc.), n alegerea cazului i modului de desfurare a procesuluiSe aranjeaz sala de clas corespunztor unei sli de tribunal: uneori se invit un juriu pentru a participa activ la stabilirea pedepsei;

Etapele procesuluiPrezentarea cazuluiPrezentarea protagonitilor: acuzarea, aprarea, victima, agresorii, juraiiPrezentarea faptelor de ctre martorii - solicitarea ca fiecare martor s jure c spune adevrul i numai adevrulInvitarea martorilor solicitai de avocatul aprriiPunctarea din partea celor doi avocai a momentelor importante i relevante pe parcursul ntregului procesIntervenia, atunci cnd este nevoie, a judectoruluiRetragerea juriului pentru deliberareAnunarea verdictuluiPrezentarea hotrrii judectoreti;

Doi elevi se transpun n rolul de consilier sau de client i analizeaz problema propusFiecare elev propune un mod de rezolvare personalCele dou rezolvri sunt prezentate grupului-clas oral sau cu ajutorul unui suport scris, al unei scheme, desen etc.Soluiile propuse sunt analizate n grupuri mici, apoi sunt ameliorateFiecare grup mic prezint clasei soluia proprie i opinia fa de soluiile propuse.

Consilierul descrie situaia n care se afl actorii, se prezint o schi de scenariu, care va fi completat, concretizat prin jocul elevilorSe distribuie rolurileSe joac piesa n faa spectatorilorSe analizeaz derularea jocului de rol de ctre: actori (relativ la dificulti, probleme, percepia rolului etc.), De ctre observatori (eventual pe baza unei fie de observaie sau a unei liste de inventar), eventual, de ctre spectatoriSe realizeaz o dezbatere final cu ntreaga clas, condus de consilier pe baza unui plan, propus de acesta sau construit cu elevii, privind problema vizatSe extrag concluzii de ctre consilier

Se prezint filmul pregtit, asigurnd elevilor o vizionare n bune condiiiDup vizionare, pe baza unei fie oferite de consilier, elevii noteaz elementele solicitate; n grupuri de 3-6 sau cel mult 8, elevii analizeaz filmul prezentat n funcie de obiectivele comunicate de consiliern grupul reunit, se prezint rezultatele fiecrui grup i se extrag concluzii, consilierul veghind ca elevii s-i exprime liber opiniile.

Elevilor li se prezint o aciune, un eveniment relevant pentru situaia, activitatea lorSe solicit grupurilor s gseasc ct mai multe efecte, consecine ale evenimentului prin deducie logic, prin analiza experienei lor de via; Se listeaz efectele, se grupeaz n categorii ori se ierarhizeaz dup diverse criterii: momentul apariiei, importana, determinarea altor consecine;Rezultatele se pot prezenta sub form de liste, de ierarhii, de arbori, unde ramificaiile reprezint categorii de efecte (consecine) ori efecte imediate respectiv ndeprtate.Rezultatele analizei se pot reprezenta i grafic, sub forma unei diagrame fishbone