cuprins - csei · 2019. 12. 19. · c.s.e.i. suceava - planul de acţiune al Şcolii 2019-2020 5...

C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2019-2020 2

CUPRINS

Partea I. CONTEXT…………………………………………………………………… pag. 4

1.1. Formularea misiunii ……………………………………………………………. pag. 4

1.2. Profilul şcolii ……………………………………………………………………. pag. 4

1.3. Analiza rezultatelor din anul şcolar precedent ………………………............ pag. 9

1.4. Obiective și priorităţi regionale şi locale ………………………………………. pag. 17

Partea a II-a. ANALIZA NEVOILOR……………………………………………….. pag. 18

2.1. Analiza mediului extern ...................................................................................... pag. 18

2.1.1. Profilul demografic …………………………………………………………. pag. 18

2.1.2. Profilul economic judeţean …………………………………………………. pag. 21

2.1.3. Piaţa muncii…………………………………………………………………. pag. 22

2.1.4. Învăţământul profesional şi tehnic………………………………………….. pag. 23

2.2. Analiza mediul intern. Autoevaluarea ……………………………. pag. 28

2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă ……………….. pag. 28

2.2.1.1. Analiza SWOT ………………………………………………........ pag. 28

2.2.1.2. Calificări şi curriculum ……………………………………………. pag. 30

2.2.1.3. Legislaţia privind curriculumul şi certificarea competenţelor

profesionale………………………………………………………... pag. 37

2.2.1.4. Resurse fizice şi umane ……………………………………………. pag. 38

2.2.1.5. Parteneriate şi colaborare ………………………………………….. pag. 39

2.2.2. Analiza portofoliului de produse …………………………………………. Pag. 39

Partea a III-a. PLANURI OPERAŢIONALE………………………………………... pag. 41

3.1. Planul de acţiune I.P.T. pentru perioada 2019-2025 …………………………. pag. 41

3.2. Plan operaţional I.P.T. pentru anul 2019-2020 ………………………………. pag. 43

3.3. Plan operaţional C.S.E.I. Suceava pentru anul şcolar 2019-2020……………. pag. 52

3.4. Propunere de proiect al planului de şcolarizare – an şcolar 2020 – 2021 ....... pag. 69

Partea a IV-a. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE………………. pag. 70

4.1. Consultarea ……………………………………………………………………… pag. 70

4.2. Monitorizarea şi evaluarea …………………………………………………….. pag. 70

4.3. Programul activităţii de diseminare, monitorizare şi evaluare ..................... pag. 71

Anexe…………………………………………………………………………………….. pag. 72


ANEXE

Anexa 1. Situaţia şcolarizării…………………………………………………….. pag. 72

Anexa 2. Formarea adulţilor…………………………………………………….. pag. 73

Anexa 3. Distribuţia cadre didactice pe paliere de vârstă şi grade…………… pag. 74

Anexa 4. Formare profesională cadre didactice………………………………... pag. 75

Anexa 5. Rezultate elevi examene……………………………………………….. pag. 92

Anexa 6. Situaţia şcolarizării pe domenii de şcolarizare IPT…………………. pag. 93

Anexa 7. Parteneriate şcolare…………………………………………………… pag. 94

Anexa 8. Date inserţie absolvenţi……………………………………………….. pag. 102

Anexa 9. Harta parteneriatelor…………………………………………............ pag. 103

Anexa 10. Execuţie bugetară ……………………………………………….......... pag. 107

Anexa 11. Elevi cu C.E.S. proveniţi din alte localităţi ale judeţului…………… pag. 111

Anexa 12. Strategia Centrului Scolar de Educaţie Incluzivă Suceava

privind modalităţile de implementare a proiectelor şi

parteneriatelor educaţionale şi europene............................................. pag 113

Anexa 13. Strategia Centrului Școlar de Educație Incluzivă Suceava

pentru diseminarea și valorizarea proiectelor și

parteneriatelor educaționale și europene............................................. pag 117

Anexa 14. Strategia Centrului Școlar de Educație Incluzivă Suceava

privind metodele și instrumentele de evaluare a proiectelor

și parteneriatelor educaționale și europene......................................... pag 126

Echipa de elaborare a planului de acţiune:

Dir. prof. Lupaşcu Mihaela Gabriela

Dir. adj. prof. Cristina Clim

Dir. adj. prof. Aioanei Răzvan

Prof. Carmen Mahalu

Prof. Mujdei Silvia

Prof. Ovidiu Irimia

Prof. Țîmpău Diana

Prof. Cocari Dorina

Datele statistice au fost culese de cadrele didactice.


Partea I

CONTEXT

VIZIUNEA

Şcoala noastră, ca factor de formare, culturalizare, socializare și profesionalizare asigură

accesul la educaţie și oferă şanse egale de dezvoltare a personalităţii pentru toți elevii cu cerințe

educative speciale, într-un mediu bazat pe toleranță și respect, care promovează incluziunea,

multiculturalitatea și diversitatea. Mediul educațional oferă fiecărui elev posibilitatea afirmării

talentului, aptitudinilor și aspirațiilor personale, în spiritul respectului pentru valorile naționale și

europene, într-o societate bazată pe cunoaştere.

1.1. FORMULAREA MISIUNII

Misiunea școlii noastre constă în asigurarea egalității de șanse pentru toți elevii cu cerințe

educaționale speciale, urmărind conturarea unei personalități puternice a viitorilor absolvenți în

vederea inserției lor pe o piață a muncii în acord cu cerințele europene și cu nevoile de dezvoltare

a societății românești, interesați de continuarea învățării pe tot parcursul vieții și capabili de a se

integra ca cetățeni europeni într-o societate modernă aflată într-o continua evoluție

1.2. PROFILUL ŞCOLII

Şcoala oferă servicii de formare iniţială, prin învăţământ primar, gimnazial, profesional şi

tehnic – (şcoală profesională - învăţământ profesional special / 4 ani de studiu) în vederea

atingerii nivelului 3 de calificare în profilul tehnic, filiera tehnologică, învăţământ de zi.

Domeniile de pregătire sunt: Mecanică, Construcţii, instalaţii şi lucrări publice

Fabricarea produselor din lemn, Industrie textilă şi pielărie, Turism și alimentație. C.S.E.I.

Suceava asigură servicii educaţionale specifice elevilor cu C.E.S., din judeţul Suceava, în

conformitate cu prevederile legale. În acest sens, unitatea dispune de ateliere şi cabinete specifice

domeniilor de pregătire profesională, locuri de cazare în cele două cămine, cantină, spălătorie,

cabinet medical, sală de sport, bibliotecă, sală de lectură, sala de festivităţi, etc.

SCURT ISTORIC

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava şcolarizează elevi cu cerinţe educative

speciale. Şcoala a fost înfiinţată prin Ordinul nr.7 din 6 ianuarie 1976 emis de Ministerul Muncii.

Denumirea şcolii era Şcoala Profesională Specială nr.5, cu sediul în Suceava, strada Calea Unirii

nr. 7-9, cu o capacitate de 540 locuri. Ministerul Muncii a decis eliminarea din denumirea şcolii

profesionale pentru deficienţi mintali a termenului traumatizant “specială", termen care, după

absolvirea şcolii, urmărea negativ absolventul şi crea un statut indezirabil în colectivul de muncă.

Astfel, în conformitate cu Ordinul Ministerului Muncii nr. 207, din 14 decembrie 1977, începând

cu data de 1 ianuarie 1978, unitatea şi-a schimbat denumirea din Şcoala Profesională Specială nr.

5 în Şcoala Profesională nr. 5 Suceava. În anul 2001, prin Ordinul MEdC Nr. 4049/26.06.2001, se

schimbă denumirea în Centrul Şcolar Suceava, iar în perioada 2009/2012, şcoala poartă

denumirea de Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava în baza deciziei I.S.J. Suceava nr.

3885/25.05.2009.


Începând cu anul şcolar 2012/2013, unitatea se numeşte Centrul Şcolar de Educaţie

Incluzivă Suceava, în conformitate cu H.C.J. Suceava Nr. 76/12.07.2012

Şcoala este aşezată în zona industrială a oraşului din Lunca Sucevei, fiind unul dintre

edificiile social-culturale ale cartierului Cuza Vodă, care se ridică de o parte şi de alta a uneia

dintre cele mai importante artere de circulaţie, Calea Unirii.

Construcţia spaţiului de şcolarizare s-a făcut în decurs de doi ani, respectiv în 1975 şi 1976.

Valoarea investiţiei făcută de Ministerul Muncii pentru construcţia şi dotarea acestei şcoli a fost

de aproximativ 17 milioane lei ( la cursul anului 1976 ).

Pe parcursul anilor s-au realizat reparaţii curente şi capitale, precum şi extinderi:

- în anul 1991 s-a extins spaţiul atelierelor;

- în anul 1993 s-a dat în folosinţă sera;

- în anul 1995 s-a extins spaţiul şcolii; s-a construit o sală de festivităţi.

După anul 1990, pe lângă clasele de şcoală profesională, sunt aduse şi clase de învătământ

gimnazial special. Astfel, denumirea şcolii se schimbă în „Centrul Şcolar Suceava".

Din anul 1995 datorită numărului mare de solicitări pentru clasele de şcoală profesională,

unitatea şcolarizează numai elevi pentru nivelul învăţământ profesional. Astfel denumirea şcolii se

schimbă în cea de „Şcoala Profesională Suceava".

Din anul şcolar 2000-2001 denumirea şcolii revine la cea de “Centrul Şcolar Suceava" prin

preluarea unor clase de gimnaziu, de la şcoala cu clasele I-VIII nr. 11 Suceava.

Din anul şcolar 2002-2003 s-au preluat clasele de învăţământ primar şi gimnazial de la

Şcoala Specială Zvorîştea.

Din anul şcolar 2009-2010 denumirea şcolii se schimbă în Centrul Şcolar pentru Educaţie

Incluzivă Suceava.

Din anul şcolar 2012-2013 denumirea şcolii se schimbă în Centrul Şcolar de Educaţie

Incluzivă Suceava.

C.E.S.I. Suceava a primit Autorizare conform ordinului M.Ed.C. nr. 3983/13.05.2008

pentru nivel II (în prezent nivel III), în următoarele domenii/calificări:

- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice / Mozaicar - montator placaje

- Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse textile.

De asemeni, unitatea noastră a primit Autorizare conform ordinului M.Ed.C. nr.

3846/17.05.2010 pentru nivel II (în prezent nivel III), ciclul inferior al liceului (învăţământ

special), în următoarele domenii/calificări:

- Mecanică / Tinichigiu vopsitor auto

- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice / Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar

- Fabricarea produselor din lemn / Tâmplar universal

- Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse din piele şi înlocuitori Conform ordinului M.Ed.C.T.S nr. 4904 din 31.07.2012, unitatea noastră a primit

Acreditare pentru nivel II (în prezent nivel III), ciclul inferior al liceului (învăţământ special), în

următoarele domenii/calificări:

- Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse textile

- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice / Mozaicar montator placaje Conform ordinului M.E.N. nr. 3631 din 19.06.2014, unitatea noastră a primit Acreditare

pentru nivel II (în prezent nivel III), ciclul inferior al liceului (învăţământ special), în următoarele

domenii/calificări:

- Mecanică / Tinichigiu vopsitor auto

- Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse din piele şi înlocuitori

- Fabricarea produselor din lemn / Tâmplar universal

Conform ordinului M.E.N. nr. 4946 din 31.08.2018, unitatea noastră a primit Autorizarea

pentru nivel II (în prezent nivel III), școală profesională (învăţământ special), pentru următorul

domeniu/calificare:

- Turism și alimentație / Lucrător hotelier.


C.S.E.I. Suceava promovează instruirea educarea, profesionalizarea, recuperarea şi

integrarea socio-profesională a copiilor cu C.E.S., continuând tradiţia şcolii în ceea ce priveşte

pregătirea profesională. În acest sens, personalul didactic de predare, didactic auxiliar şi

nedidactic fac eforturi comune pentru a crea condiţii favorabile de învăţare şi socializare.

Şcoala a demarat şi susţine un proces de învăţare continuă adresat cadrelor didactice cu

scopul creşterii calităţii pregătirii elevilor pentru o lume a schimbărilor.

Premizele pentru o educaţie de bună calitate sunt asigurate prin spaţiile destinate

desfăşurării activităţilor didactice care sunt curate, îngrijite, primitoare; atmosfera generală este

destinsă şi prietenoasă, educaţia informală completează şi aprofundează educaţia formală.

Caracteristicile ce definesc şcoala sunt atuurile unei şcoli bune, o şcoală care formează şi dezvoltă

competenţele elevilor săi, o şcoală a cărei activitate are la bază parteneriatele cu agenţi economici,

alte şcoli, instituţii, ONG-uri etc. şi nu în ultimul rând, o şcoală preocupată în promovarea

valorilor ţării şi ale Uniunii Europene.

C.S.E.I. Suceava asigură şanse egale pentru fiecare. Privind din această perspectivă,

C.S.E.I. Suceava este şcoala care şcolarizează elevi cu C.E.S. indiferent de sex, religie,

apartenenţă etnică, religioasă sau mediu de provenienţă şi care fără nici o deosebire faţă de alţi

elevi de la alte instituţii şcolare din judeţ şi ţară, beneficiază de aceeaşi atenţie din partea cadrelor

didactice şi a factorilor administrativi implicaţi. Elevii noştri au posibilitatea de a alege un

domeniu, respectiv o calificare profesională dintr-o paletă variată oferită de şcoală. Dovadă grăitoare stau statisticile, cu privire la distribuţia elevilor din şcoală după sex,

mediu de provenienţă, domenii şi calificări profesionale oferite prin planul de şcolarizare (Anexa

1 – Situaţia evoluţiei şcolarizării).

C.S.E.I. Suceava promovează învăţarea pe parcursul întregii vieţi. Formele de

învăţământ oferite de şcoală sunt cursurile de zi. Unitatea şcolarizează elevi cu C.E.S. pentru

următoarele niveluri: primar, gimnazial, şcoală profesională – profil tehnic, filiera tehnologică

(nivel 3 de calificare). Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii este o prioritate

pentru şcoala noastră. Permenent asigurăm condiţii de informare, orientare şi consiliere privind

cariera. În condiţiile unei pieţe a muncii într-o continuă schimbare supusă unui proces de

modernizare şi retehnologizare, se impune cu necesitate calificarea/recalificarea/specializarea

forţei de muncă. În acest sens şcoala a realizat următoarele demersuri:

- autorizarea ca furnizor de formare profesională a adulţilor pentru următoarele calificări cerute pe piaţa muncii: „Operator calculator electronic şi reţele ”, „ Mozaicar montator

placaje” şi „Zidar pietrar tencuitor” (Anexa 2 – Formarea adulţilor).

În baza acestor autorizaţii, unitatea a derulat 10 programe la care au fost înscrise 136

persoane, distribuite astfel: Operator calculator electronic şi reţele - 4 programe derulate cu 56 de participanţi;

Mozaicar montator placaje - 4 programe derulate cu 54 de participanţi

Zidar pietrar tencuitor - 2 programe derulate cu 26 de participanţi

- atragerea de fonduri nerambursabile prin program Phare 2003 – COEZIUNE ECONOMICĂ ŞI SOCIALĂ - DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE, MĂSURI ACTIVE

PE PIAŢA MUNCII, prin care au fost desfăşurate cursuri de calificare pentru şomeri în meseriile:

zidar - pietrar – tencuitor şi mozaicar - montator placaje.

Un număr de 3 cadre didactice din unitate, figurează în „Lista de specialişti şi experţi” ai

Comisiei de Autorizare a a Furnizorilor de Formare profesională a judeţului Suceava.

C.S.E.I. Suceava se preocupă permanent de îmbunătăţirea educaţiei şi formării

cadrelor didactice şi formatorilor. Personalul şcolii în anul şcolar 2018-2019 a fost format din

130 cadre didactice. Cadrele didactice sunt calificate în procent de 100%. Distribuţia pe paliere de

vârstã şi grade didactice pentru anul şcolar 2018-2019 este prezentatã în Anexa 3 – distribuţia

cadre didactice pe paliere de vârstă, sex, formare iniţială şi grade didactice.


Competenţele de bază solicitate de o societate bazată pe cunoaştere sunt: utilizarea

informaticii (tehnologiei informaţiei şi comunicării), cunoaşterea limbilor străine, cultura

tehnologică, cultura antreprenorială, competenţe sociale interacţionale.

Cadrul didactic nu mai este un simplu executant al unor prescripţii sau reţete, el devine

factor activ al procesului de învăţământ, învaţă cu cei pe care îi învaţă, se perfecţionează

permanent pentru a putea duce la bun sfârşit sarcina ce i se încredinţează.

Accesul la cunoaştere este un aspect esenţial al unei societăţi a cunoşterii. Preocuparea

permanentă a cadrelor didactice pentru propria formare şi dezvoltare profesională este reflectată

de diversitatea şi numărul de cursuri parcurse (Anexa 4 – Formare profesională cadre didactice).

Formele de perfecţionare/specializare urmate sunt :

- masterat în management educaţional sau de specialitate

- studii postuniversitare în domeniul IT sau de specialitate

- cursuri de conversie profesională

- grade didactice

- cursuri de iniţiere/perfecţionare/specializare prin CNFPA – formator, didactică,

management de proiect, specialitate;

- cursuri organizate de Casa Corpului Didactic şi Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava

- cursuri de formare la nivelul unităţii şcolare

- diseminări şi exemple de bună practică la nivelul comisiilor metodice şi cercurile pedagogice.

Cadrele didactice au participat la diferite programe de formare profesională continuă,

organizate prin CCD, ISJ sau alte instituţii autorizate, acreditate de CNFPA, C.N.F.P. şi M.E.N.

Astfel, cadrele didactice au parcurs următoarele cursuri de formare și perfecţionare în anul şcolar

2018-2019:

Curs formare continuă -“Mentoratul între teorie şi practică. Responsabilizarea

profesorului faţă de problematica abandonului şcolar” în cadrul priectului POCU-DEDICAT

-22 CPT, Fundaţia EuroEd Iaşi, - 28 cadre didactice

Curs - Strategii didatice active performante–în cadrul priectului POCU-DEDICAT, CCD Suceava, 22 CPT, 27.10.2018-12.01.2019- 10 cadre didactice

Curs - Multimedia în educaţie–în cadrul priectului POCU-DEDICAT, CCD Suceava, 22 CPT, 14.09.2018-20.10.2018 -15 cadre didactice

Curs - Comunicare, negociere, mediere în educaţie–în cadrul priectului POCU-

DEDICAT, CCD Suceava, 22 CPT, - 25 cadre didactice

Curs - Resurse educaţionale tehnologie și creativitate –în cadrul priectului POCU-DEDICAT, CCD Suceava, 22 CPT, 4.02.2019-17.03.2019-23 cadre didactice

Curs - Managementul organizației școlare – 5 cadre didactice

Curs - Managementul carierei și dezvoltării personale –25 CPT, 9.11.2018-

9.12.2018- 1 cadru didactic

Curs - Program de formare profesională –Implementarea sistemului de control

managerial în unitățile de învățământ preuniversitar- SC Vivid Education & Management

SRL – 3 persoane

Participarea cadrelor didactice la stagii de formare şi diseminarea informaţiilor

colegilor din şcoală au condus la:

aplicarea unui învăţământ centrat pe elev, fundamentat de cunoaşterea stilurilor proprii de învăţare ale elevilor cu C.E.S.;

modul de abordare a învăţării este adaptat cerinţelor curriculare şi Standardelor de Pregătire Profesională;

adaptarea ofertei şcolii la cerinţele pieţei muncii;


creşterea gradului de conştientizare a cadrelor didactice privind necesarul de

competenţe şi abilităţi pentru ca absolvenţii să poată fi integraţi pe piaţa muncii europene;

realizarea de softuri educaţionale pentru activitatea didactică curentă.

C.S.E.I. Suceava este un promotor al calităţii, performanţei şi a principiilor

democratice. Şcoala a implementat sistemul de asigurare a calităţii în învăţământ care permite

şcolii să asigure, să monitorizeze şi să îmbunătăţească permanent calitatea ofertei educaţionale.

Anual se realizează procesul de autoevaluare a activităţii unităţii prin întocmirea fişei de

monitorizare internă a implementarii PAS, a fişei de autoevaluare la nivel de obiectiv specific din

P.A.S. şi a RAEI. Comisiile abilitate, stabilite de I.S.J. validează raportele de autoevaluare.

Deasemenea, în ultimii ani şcolari, am parcurs toate procedurile de autorizare şi acreditare iar în

anul şcolar 2016-2017 am solictat şi am primit vizita experţilor ARACIP pentru evaluare

periodică a unităţii conform legislaţiei în vigoare. Conform Atestatului privind nivelul calităţii

educaţiei, unitatea a obţinut calificativele ,,Foarte bine” şi ,,Bine” la 43 de indicatori de

performanţă, cu un punctaj de 124. Centralizat pe domenii, rezultatul evalării periodice arată

astfel:

A) Capacitatea instituţională - 69 puncte - toţi cei 23 de indicatorii au fost evaluaţi cu foarte bine.

B) Eficacitate instituţională - 28 puncte – din 10 indicatori, 8 au fost evaluaţi cu foarte bine iar 2

cu bine şi anume: Constituirea bugetului şcolii şi Execuţia bugetară.

C) Manegementul calităţii - 27 puncte – din 10 indicatori, 7 au fost evaluaţi cu foarte bine iar 3 cu

bine şi anume: Dezvoltarea profesională a personalului, Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării şi Constituirea şi funcţionarea structurilor responsabile cu

evaluarea internă a calităţii.

Următoarea activitatea de evaluare externă periodică, va fi solicitată de unitate până la

finalul anului şcolar 2020-2021 şi se va derula în anul şcolar 2021-2022. Calitatea resurselor umane şi baza materială de care dispune şcoala asigură calitatea

procesului instructiv educativ. Aplicarea metodelor moderne de învăţare – centrate pe elev, a

metodelor active de predare, utilizarea echipamentelor moderne, a echipamentelor IT, a softului

specializat, AEL şi Edu Integrator au ca efect creşterea motivaţiei învăţării, creşterea eficienţei

procesului instructiv educativ şi a rezultatelor învăţării.

Deciziile ce se iau cu privire la tot ceea ce înseamnă „viaţa şcolii” sunt centrate pe

consultarea şi includerea unor largi categorii: elevi, părinţi, personal administrativ, membri ai

comunităţii.

În şcoală funcţionează cu succes:

Consiliul Consultativ al Părinţilor, organism cu rolul de a întări legătura şcoală-familie-

comunitate locală,

Consiliul de Administraţie - care are în componenţa sa: 3 directori, 3 reprezentanți cadre didactice, 4 reprezentanţi ai Consiliului Judeţean Suceava, 2 reprezentanţi ai

părinţilor, 1 reprezentant al elevilor şi ca observatori cei doi lideri de sindicat

Comisia de asigurare calităţii - care are în componenţă 9 membri, conform deciziei nr. 630/13.09.2019.

C.S.E.I. Suceava – Școală Europeană. În anul școlar 2018-2019, prin implicarea a 22 de

cadre didactice, unitatea a întocmit și a depus documentația necesară participării la Competiția

Națională “Școala Europeană 2019”, care se adresează unităţilor de învăţământ preuniversitar care

au fost şi sunt implicate în programele europene din domeniul educației și formării profesionale.

În urma participării la Competiția Națională “Școala Europeană 2019”, care a constat în evaluarea

calității și coerenței managementului școlii, reflectate în documentele manageriale, precum și a

impactului pe care activitățile derulate în cadrul proiectelor europene l-a avut asupra culturii

organizaționale și a ethosului școlii, unitatea s-a clasat pe locul 5 din 136 de unități participante şi

a obţinut titlul de Școală Europeană 2019 cu 184 de puncte din 200 posibile, primind diploma și

placheta de “Școală Europeană” 2019, pecum și un premiu în valoare de 5000 lei.


Certificarea școlii noastre cu titlul „Școală Europeană” îi conferă recunoștere și prestigiu

în cadrul comunităților educaționale și este recunoscută de instituțiile europene ca un bun

exemplu de susținere și valorizare a parteneriatelor școlare dezvoltate în cadrul programelor

europene din domeniul educației și formării profesionale.

C.S.E.I. Suceava a iniţiat şi a dezvoltat parteneriate şi proiecte educative cu alte instituţii

de învăţământ din ţară şi străinătate, cu instituţii ale administraţiei locale şi judeţene şi cu diverse

O.N.G.-uri. Activităţile şcolii au la bază parteneriatele semnate între şcoală şi diverse instituţii

precum: Liceul Tehnologic Special Vasile Pavelcu Iasi, YAF Jordan ,Kedainiu Specialioji

Mokykla Lithuania, Scoala Gimnaziala Nr 1 Suceava, Palatul Copiilor Suceava, Sillogos

elinoromaniki filia Ag. Konstantinos ke Eleni-Attikis Grecia (Asociaţia de prietenie romano-

greacă Sfinţii Constantin şi Elena), Asociaţia Obştească DEMOS Edineţ Republica Moldova,

Liceul Teoretic Mihai Eminescu oraş Edineţ Republica Moldova, Gimnaziul Popovca Raionul

Fălești - Republica Moldova, Direcția Generală Educație Fălești Raionul Fălești Republica

Moldova, Şcoala Profesională Specială Câmpulung Moldovenesc, Şcoala Gimnazială nr. 1 Vârfu

Câmpului Botoşani, Şcoala cu cl I-VIII “D. Păcurariu” Şcheia, Centrul Şcolar pentru Educaţie

Incluzivă Nr.1 Oradea, Şcoala Gimnazială Reuseni Suceava, C.S.E.I. Sf. Andrei Gura Humorului,

Școala Gimnazială Buda Zvoriștea, C.S.E.I. Tg. Neamţ, Școala Primară Tautești Zamostea,

Școala gimnazială nr.10 Suceava, Casa de tip familial Sf Gheorghe Dolhasca, Grădinița cu

program prelungit nr.9 ”Prichindel” Suceava, Colegiul Tehnic ”Ion Holban” Iași, Liceul

Tehnologic Special ”Trinitas” Târgu Frumos Iaşi, Școala Gimnazială ”Miron Costin” Suceava,

Școala Gimnazială Mitocul Dragomirnei, Şcoala Primară “Sf Ioan cel Nou de la Suceava”, Palatul

Copiilor Suceava, Univ Ștefan cel Mare Suceava, Fac de Știinte ale Educației, Universitatea

Pedagogică de Stat “Ion Creangă”, Chișinău, IJJ “Bogdan Voda” Suceava, Secţia de Poliţie

Burdujeni, Detaşamentul de pompieri Suceava, Muzeul Bucovinei Suceava, Salon Ramely

Suceava, Școala de dresaj canin SEVEN K9 Suceava, Inspectoratul pentru Situații de Urgență

”Bucovina” al Județului Suceava, Biblioteca Bucovinei IG Sbierea Suceava filiala Burdujeni,

Organizaţia „Salvaţi Copiii” filiala Suceava, Gradinita Speciala Falticeni, Școala Gimnaziala

Speciala "Sf. Stelian"Radauti, Grup Scolar Bivolarie, Școala Gimnazială nr. 3 Suceava, Asociația

Partida Romilor Pro Europa, C.J.R.A.E. Suceava, Agenția Națională Împotriva Traficului de

Persoane, Colegiul Tehnic ”Al I Cuza” Suceava, Școala Gimnazială Măriței com. Dărmănești

Suceava, GPP Gulliver Suceava, GPP ABC Suceava, Shopping City Suceava, CCD Suceava,

GEC Bucovina,

Fundaţia Special Olympics România (SOR), Fundaţia Motivation România, etc.

Pentru elevi, implicarea şcolii în proiectele derulate, se poate transcrie cu ajutorul

următoarelor coordonate:

- dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, flexibile;

- dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune;

- formarea de abilităţi, deprinderi, competenţe, dezvoltarea spiritului antreprenorial;

- deschiderea spre a-şi însuşi instrumente de învăţare specifice;

- cultivarea respectului şi autorespectului;

- cultivarea interesului şi motivaţiei pentru studiul ştiinţelor

1.3. ANALIZA REZULTATELOR DIN ANUL

ŞCOLAR PRECEDENT

Situaţia şcolară din anul şcolar 2018-2019

La începutul anului școlar 2018-2019, în unitate existau următoarele formaţiuni de studiu:

- Învăţământ primar zi: Clasa pregătitoare – 1 clasă, Clasa I – 2 clase, Clasa a II-a – 1 clasă, Clasa a III-a – 2 clase, Clasa a IV-a – 1 clasă,


- Învăţământ primar la domiciliu: Clasa pregătitoare – 1 grupă, Clasa I – 2 grupe, Clasa a II-a – 3 grupe, Clasa a III-a – 3 grupe, Clasa a IV-a – 3 grupe.

- Învăţământ gimnazial: Clasa a V-a – 3 clase, Clasa a VI-a – 2 clase, Clasa a VII-a – 3 clase,

Clasa a VIII-a – 4 clase,

- Învăţământ gimnazial la domiciliu: Clasa a V-a – 3 grupe, Clasa a VI-a – 3 grupe, Clasa a VII-a – 5 grupe, Clasa a VIII-a – 3 grupe, Clasa a IX-a – 6 grupe, Clasa a X-a – 2 grupe.

În anul şcolar 2018-2019, Învățământul profesional a funcționat cu un număr de 22 de

clase după cum urmează: clasa a IX-a - 5 clase pe următoarele domenii: două pentru Mecanică;

una pentru Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; una pentru Industrie textilă şi pielărie și una

pentru Turism și alimentație; clasa a X-a - 5 clase pe următoarele domenii: una pentru Mecanică;

una pentru Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; una pentru Fabricarea produselor din lemn;

două pentru Industrie textilă şi pielărie; clasa a XI-a - 6 clase pe următoarele domenii: una pentru

Mecanică; două pentru Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; una pentru Fabricarea produselor

din lemn; două pentru Industrie textilă şi pielărie; clasa a XII-a - 6 clase pe următoarele domenii:

două pentru Mecanică; una pentru Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; una pentru Fabricarea

produselor din lemn; două pentru Industrie textilă şi pielărie. Structura pe niveluri de învățământ

și domenii de pregătire o regăsim în Anexa 6 - Situaţia şcolarizării.

Calificările pe domenii la clasele de şcoală profesională, pentru anul şcolar 2018-2019,

sunt prezentate în tabelul următor:

Tab. 1.1. Calificările pe domenii 2018-2019

Nr.c

rt.

Niv

.

Cla

sa

Domeniul

Calificarea Domeniul pregătirii

de bază

Domeniul de

pregătire generală

1.

Şco

ală

pro

fesi

onal

ă

IX A Mecanică Tinichigiu vopsitor auto

2. IX B Mecanică Tinichigiu vopsitor auto

3. IX C Construcţii, instalatii

şi lucrări publice

Mozaicar-montator

placaje

4. IX D Industrie textilă şi

pielărie

Confecţioner produse

textile

5. IX E Turism și alimentație

Lucrător hotelier

6.

X A Mecanică Tinichigiu vopsitor auto

7. X B Construcţii, instalatii


Mozaicar-montator

placaje

8. X C Fabricarea

produselor din lemn Tâmplar universal

9. X D Industrie textilă şi

pielărie


textile

10.

X E

Confecţioner articole din

piele şi înlocuitori

11. XI A Mecanică Tinichigiu vopsitor auto

12. XI B Construcţii, instalatii Mozaicar-montator


13. XI C şi lucrări publice placaje

14. XI D Fabricarea


15. XI E Industrie textilă şi

pielărie


textile

16. XI F Confecţioner articole din


17. XII A Mecanică

Lăcătuşerie

mecanică structuri Tinichigiu vopsitor auto

18. XII B

19. XII C Construcţii, instalatii


Finisaje pentru

construcţii

Mozaicar-montator

placaje

20. XII D Fabricarea

produselor din lemn

Fabricarea


21. XII E Industrie textilă şi

pielărie

Industrie textilă şi

pielărie


textile

22. XII F Confecţioner articole din


La nivelul unităţii şcolare, la începutul anului şcolar 2018-2019 au fost înscrişi un număr

total de 602 de elevi, după cum urmează: 140 elevi la învăţământ primar (inclusiv cei 15 elevi din

clasa pregătitoare), 277 la învăţământ gimnazial, 185 la şcoală profesională (clasele a IX-a, a X-a,

a XI-a și a XII-a). Situația efectivelor de elevi este prezentată în tabelul Tab. 1.2. Situaţia

efectivelor de elevi 2018-2019.

Din punct de vedere procentual, 23,25% dintre elevi au urmat ciclul primar, 46,01% dintre

elevi au urmat ciclul gimnazial, 30,74% au urmat şcoala profesională.

Tab. 1.2. Situaţia efectivelor de elevi 2018-2019

Nr. elevi/formă de învăţământ Primar Gimnaziu Învăţămănt

profesional

Înscrişi la început de an şcolar 140 277 185

Veniţi 19 7 4

Plecaţi 3 2 1

Retraşi - - -

Exmatriculaţi - - -

Repetenţi - - -

Abandon - - -

Decedaţi/Alte cauze 3 1 1

Existenţi la sfârşitul anului 153 281 187


La sfârşitul anului şcolar 2018 - 2019, s-au înregistrat următoarele rezultate la învăţătură,

conform tabelelor de mai jos:

Tab. 1.3. Rezultate la învăţătură nivel primar

Nivel

primar

Nr. ele

vi

însc

riş

i la

încep

ut

de a

n ş

cola

r

Nr. ele

vi

răm

aşi

la s

f. a

n ş

cola

r

Elevi

promovaţi Calificative

Sit. Șc.

Neînch./

repetenți

Nr. ele

vi

Proc %

Dis

cip

lin

a

Nes

ati

sfă

căto

r

Sa

tisf

ăcă

tor

Bin

e

Fo

art

e b

ine

Nr. ele

vi

Proc. %

Primar 140 153 152 99,3

5 %

Limbă şi

comunicare - 40 83 29

1

0,6

5%

Matematică - 40 83 29

Ştiinţe - 32 91 29

Tab. 1.4. Rezultate la învăţătură gimnaziu și școală profesională

Nivel

secundar

Nr. ele

vi

însc

riş

i

la î

ncep

ut

de

an

şcola

r

Nr. ele

vi

răm

aşi

la s

f. a

n ş

cola

r

Elevi

promovaţi

Promovaţi pe

medii

Sit. Șc.

Neîncheiată

Nr. ele

vi

Proc %

5 -

6,9

9

7 -

8,9

9

9 -

10

Nr. ele

vi

Proc. %

Gimnaziu 277 281 276 98,22% 73 129 74 5 1,78%

Şcoală

profesională 185 187 174 93,05% 70 95 9 13 6,95%

Total 462 468 450 96,15% 143 224 83 18 3,85%

La examenul de certificare a competenţelor profesionale a absolvenţilor de Stagii de

pregătire practică procentul de promovabilitate a fost de 95,45% (doi elevi neprezentați) şi de

100% raportat la absolvenţii participanţi la examen (Anexa 5 - Rezultatele elevilor la examenele

de certificare).

Participarea şi rezultatele obţinute la concursurile şi olimpiadele şcolare

pentru învăţământul special în anul şcolar 2018-2019 Pe parcursul anului şcolar 2018-2019 au avut loc numeroase activităţi extracurriculare şi

concursuri extraşcolare găzduite atât de C.S.E.I. Suceava, cât şi de alte şcoli din municipiu

Suceava şi din alte judeţe, unde au fost obţinute numeroase premii, după cum urmează:

154 Premii I

46 Premii II


27 Premii III

8 menţiuni

4 premii speciale

CONCURSURI ŞI PREMII OBŢINUTE:

1. Concurs interjudețean Armonie prin artă populară și tradiții, CAERI 2019, poz.1969, pag.

68, C.S.E.I. Suceava, 6 aprilie 2019, ediția X – 18 premii I, 10 premii II, 1 premiu III

2. Concurs Național Așteptând Invierea Domnului, CAERI 2019, poz 1955, pag. 67, C.S.E.I.

Suceava, martie-iunie 2019, ediția X – 22 premii I, 1 premiu II

3. Concursul interjudețean/ interregional „Copiii Europei”, CAERI 2019, poziția 1963, ediția a

VI-a, CSEI Suceava, 9 mai 2019 – 24 premii I, 8 premii II

4. Concurs regional Cupa primăverii- Tenis de masã, CAERI 2019, Anexa 9 – OMEN

3016/09.01.2019, 03 aprilie 2019, Pașcani – premiul II - pe echipe

5. Campionatul Național de fotbal unificat în 7 – fete, 18-19 mai 2019 Sibiu – premiul I -

medalie de aur

6. Concurs județean Disabled Persons Olympics, C.S.E.I. Suceava, 10-12.06.2019 – I - tenis de

masã, I – baschet, III – fotbal

7. Festivalul Național al Cărții pentru Copii „Bucuria lecturii”, ediția a XV-a, 2019-Concurs

cuprins în C.A.E. fără finanțare M.E.N.(F.I.C.E.)-București, anexa 8, poz.62 – 2 premii I, 1

premiu II

8. Concurs Interjudețean de artă și spiritualitate creștină „Sărbătoarea Învierii-Spiritualitate și

tradiții prin ochi de copil”, C.A.E.R.I. 2019, poz 1957, pag.67, ediția a IX-a, C.S.E.I. Sfântul

Andrei, Gura Humorului, 18 aprilie 2019 – 3 premii I, 2 premii II, 1 premiu III

9. Concurs național pe meserii Tradiții și creativitate, CAEN 2019, Poz.171, Iași – 4 premii I, 1

premiu II, 2 premii III, 2 premii speciale

10. Olimpiada Națională, Meșteșuguri Artistice Tradiționale Bucovinene, etapa județeană,

Suceava- 1 premiu II, 2 premii III

11. Proiect educațional regional „Lumina sfântă prin ochii mei” CAERI 2019, poz. 2180 – 2

premii I, 1 premiu III

12. Concurs interjudețean „Magia Sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc”,

Școala Gimnazială Liteni-Iași & Școala Gimnazială „B.P. Hașdeu”- Iași, nr.1490/ 5 noiembrie

2018 – 7 premii I, 6 premii II, 6 premii III, 3 mențiuni, 2 premii speciale

13. Concurs Județean de Artă-Teologie-Istorie: „Icoana din sufletul copilului”, cuprins în

C.A.E.J., poz. 4, pag. 9, ediția I, organizat de Seminarul Teologic Liceal Ortodox „Mitropolitul

Dosoftei”, Suceava, aprilie-iunie 2019 – 5 premii I, 2 premii II, 5 premii III, 1 mențiune

14. Concurs regional de creație vestimentară Meseria, brățară de aur, CAERI 2019, Poz. 2287,

Huși – 2 premii I

15. Concurs județean „Eu şi EU” - 1 premiu I, 1 premiu II, 1 premiu III

16. Concurs județean – Iași „File de tradiție românească” - 1 premiu II, 1 premiu III

17. Concurs regional „Suflet curat de primăvară - mărțișor” „Tradiții românești” C.A.E.R,

poziția 307, Ediția a IV-a, 2019 - 7 premii I

18. Concurs județean cu participare națională „Magia Crăciunului” CAEJ 2019, poz.18 - 2

premii III, 1 mențiune

19. Concurs internațional „Obiceiurile și tradițiile zonelor noastre” - cu Republica Moldova,

2019 – 12 premii I, 1 premiu II

20. Concurs national de dans “Împreună pentru viitor”, CAEN poziția 28, desfăşurat la

C.J.R.A.E. Suceava, în cadrul SNAC, faza locală, 11.04.2019 – 1 premiu I

21. Concurs national de dans “Împreună pentru viitor”, ISJ Iaşi, faza regională, în cadrul

SNAC, CAEN poziția 28, mai 2019 – 1 premiu II


22. Concurs interjudețean ”Povestea Mărțișorului” –, ediția a VII-a, cuprins în CAERI 2019 -

poziția 1952, Domeniul Cultural-artistic, arte vizuale, în parteneriat cu Școala Gimnazială

Stroiești – Suceava - 16 premii I, 2 premii II

23. ”Mărțișorul, dar al primăverii” – concurs regional organizat la Școala Specială ”Ion Pilat”

Dorohoi, jud. Botoșani, ediția a IX-a, martie 2019, aprobat în CAERI prin OMEN nr. 3016/2019,

anexa 9, poziția 441 - 3 premii I, 1 premiu II

24. ”Viața e culoare!” – concurs județean de arte vizuale în parteneriat cu Grădinița Specială

Fălticeni, Suceava, domeniul cultural artistic, ediția a IV-a, Fălticeni, iunie 2019 cuprins în

CAEJ/2019, poziția 11, pag. 10 - 1 premiu I, 5 premii II, 2 premii III

25. ”Mens Sana în Corpore Sano” – ”Jocurile iernii” și ”Micul dejun, cea mai importantă

masă a zilei” – Concurs interșcolar de artă fotografică, desfășurat la G.P.P.”Prichindel” –

Suceava, februarie 2019 – 11 premii I

26. Concurs National ,,Traditii multiculturale pascale” Scoala ,,B.P.Hasdeu” Iasi 2019, CAEN

2019, poz 1437- 3 premii I

27. Concurs Județean: „Familia creștină în cântec și culoare”, cuprins în C.A.E.J., fără

finanțare, poziția nr. 4, ediția a III-a/ an școlar 2018-2019, organizat de Școala Gimnazială nr. 13

Botoșani – 1 premiu III, 1 mențiune

28. Proiect national ,,Promovarea imaginii scolii ” ziarul Esential in educatie, Pitesti-Arges – 2

premii I, 1 premiu II, 1 premiu III

29. Proiect national ,,Rolul activitatilor extrascolare in procesul educational ” ziarul Esential

in educatie, Pitesti-Arges

30. Concurs de reviste şcolare și jurnalistică, CAEN 2019, poz 19 – 2 mențiuni

31. Concurs interjudețean de creație artistico-plastică Simfonii de primăvară CAER 2019, poz

1950, ediția XI, Fălticeni – 5 premii I

Programe de colaborare instituționale pentru anul şcolar 2018-2019

In anul şcolar 2018-2019 au fost încheiate un număr de 34 parteneriate şi protocoale de

colaborare între Centru Şcolar de Educație Incluzivă Suceava şi diverse instituții.

Astfel au fost:

Parteneriate externe - 9 din care:

- 1 internațional OBICEIURILE ŞI TRADIȚIILE ZONELOR NOASTRE cu Şcoala de

gradul I-III Oprişeni, Hliboca Ucraina-Colegiul Naţional Mihai Eminescu Suceava-Şcoala

Populară de Arte Suceava-Muzeul Bucovina Suceava-Uniunea Ucrainenilor România Suceava, 2

cu instituții din Edineț, Republica Moldova, 3 parteneriate de tip eTwining, 1 internațional cu

Iordania, 1 internațional cu Grecia, 1 cu Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă”,

Chișinău)

Parteneriate interne - 25, din care: - 2 cu ONG - Organizația Salvați Copiii Filiala Suceava, Fundația Motivation România

(FMR) și Fundația Special Olympics România (SOR)

- 12 cu instituții din municipiu și județ - Centrul Cultural “Bucovina” Suceava, CCD

Suceava, CJRAE Suceava, IPJ Suceava, Secția de Poliție Burdujeni, I.J.J. Suceava,

Compartiment Prevenire, Organizaţia Salvaţi copiii- filiala Suceava, Palatul Copiilor Suceava,

Biblioteca Bucovinei “I. G. Sbiera” Burdujeni, Salon Ramely Suceava, Univ Ștefan cel Mare

Suceava-Fac de Știinte ale Educației, Agenția GEC Bucovina, Centrul de recuperare pentru copii

cu dizabilități/TSA și psihoterapie Suceava

- 11 cu școli din județ și din țară Inițierea şi desfăşurarea numeroaselor parteneriate educative cu şcoli din județ, din țară şi

din străinătate, au avut ca scop diminuarea şi chiar eliminarea sentimentelor discriminatorii din

rândul copiilor cu CES, socializarea şi integrarea socio-profesională a acestora, dezvoltarea

abilităților practice, a lucrului în echipă şi valorizarea talentului lor în societate.


Parteneriate şi proiecte educative pentru anul şcolar 2018-2019

Printre activitățile desfăşurate şi proiectele aflate în derulare în anul şcolar 2018-2019

enumerăm:

Proiect SNAC (Programul De Actiune Comunitară SNAC – „TINERI PENTRU O

SOCIETATE DESCHISĂ”) in colaborare cu Colegiul Tehnic « Alexandru Ioan Cuza » Suceava,

Colegiul Colegiul tehnic Petru Mușat Suceava, Colegiul Naţional « Mihai Eminescu » Suceava,

Colegiul de artă Ciprian Porumbescu Suceava, Colegiul Economic Dimitrie Cantemir, Școala Gimnazială Ioan Băncescu Adâncata, Grădiniţa cu program prelungit Prichindel Suceava Colegiul

Stefan cel Mare Suceava, Colegiul Petru Rareş Suceava, Școala Gimnazială Bosanci, Școala

Gimnazială nr 10 Suceava, Grădinița Tandarica, Grădiniţa 123 – coordonator prof. Pintilie Raluca, dir. Lupaşcu Gabriela şi profesori selectati de la SAM, liceu, inv. primar şi gimnazial.

Astfel avem:

- proiect de voluntariat – Tineri adaptați pentru o societate deschisă - CSEI Sv. - Colegiul

tehnic Al. I. Cuza-Suceava

- proiect de voluntariat – Toți egali, deși diferiți - CSEI Sv. - Colegiul tehnic Petru Mușat

Suceava

- proiect de voluntariat – Dăruind vei dobândi - CSEI Sv. - Colegiul Naţional « Mihai

Eminescu » Suceava

- proiect de voluntariat – Să ne cunoaştem fără prejudecăţi - CSEI Sv. - Colegiul

Economic Dimitrie Cantemir Suceava

- proiect de voluntariat – Voluntari în sprijinul comunității - CSEI Sv. - Colegiul de artă Ciprian

Porumbescu Suceava

- proiect de voluntariat – Reușim împreună! Și nouă ne pasă! Și noi vă iubim! - CSEI Sv. -Școala

Gimnazială Bosanci

- proiect de voluntariat – Alfabetul solidarității - CSEI Sv. - Școala Gimnazială Ioan Băncescu

Adâncata

- proiect de voluntariat – Impreună cu prietenii noștri - CSEI Sv. - Grădiniţa cu program prelungit

Prichindel Suceava

Depunerea la ISJ spre aprobare şi cuprindere în Calendarul de activităţi extraşcolare a

proiectului educativ interjudeţean „Armonie prin artă populară şi tradiţii”, ediţia a X-a, care se

va desfăşura în martie 2019;


Concursului naţional „Aşteptând Invierea Domnului” ediţia a X-a, care se va desfăşura în

perioada martie – mai 2019, având ca grup ţintă preşcolari şi elevi ai claselor I-XII din şcolile

speciale şi învăţământul de masă (coordonatori: prof. Clim Cristina, Monachu Monica,

Corduneanu Monica, Bolohan Mihăiţă, Aioanei Răzvan, înv. Tcaciuc Dana, prof. Hauca Elena,

prof Cazan Laura);


simpozionului-concurs interjudețean ,,Copiii Europei”- mai 2019, coordonatori: Cocari Dorina,

Fărcane Mirela, Neofet Gabriela;


simpozionului concurs județean „Singur acasă”- mai 2019, coordonatori: Prof. Lupaşcu

Gabriela, prof. Răţoi Raluca, prof. Lelcu Gabriela

editarea numărului XIX al revistei şcolii „Zâmbet şi culoare”

editarea numărului V al revistei şcolii „Ştiu să zâmbesc”

Proiect local -reabilitare seră SISTEMUL ECOLOGIC DE PRODUCERE A

LEGUMELOR PROASPETE -prof ed Ungureanu Carmen,

reînoirea parteneriatului de colaborare cu prof coregraf Ioan Băiţan în scopul

continuării activităţii grupului folcloric „Dor bucovinean”.


Au avut loc activități în cadrul Campaniei Internaţionale ,,19 zile de activism

împotriva abuzului şi violenţei faţa de copii şi tineri’’ S-au desfășurat activități de combatere a traficului de persoane ,,Alege să preţuieşti sau

să striveşti’’ împreună cu d.na Laura Stadler de la Agenţia Naţională Împotriva Traficului de

Persoane-Centrul Regional Suceava. A avut loc activitatea „Bucovina în imagini” desfăşurată cu ocazia Centenarului.

Organizarea Serbării şcolare de Crăciun - „Deschide uşa creştine!”

Desfășurarea Campaniei RESPECT (desfășurare de acțiuni împotriva violenței în

școală)

Desfășurarea unor activități privind siguranța on-line.

Desfășurarea unei acțiuni privind Drepturile copilului în parteneriat cu Organizația

Salvați Copiii-Suceava.

Desfășurarea unei acțiuni în parteneriat cu reprezentanți ai Poliției și Jandarmeriei

privind regulile de circulație și conștientizarea asupra pericolelor străzii

Parteneriatele sunt prezentate în Anexa 7 - Parteneriate interşcolare şi protocoale de

colaborare an şcolar 2018-2019.

Monitorizare absolvenți

Monitorizarea absolvenților este prezentată în Anexa 8 - Date inserție absolvenți.

Oferta şcolară a fost elaborată ca răspuns a cererii de pe piața forței de muncă şi susținută

de Convenții de Colaborare cu agenții economici prezentați în Anexa 9 - Colaborări cu agenți

economici.

Rezultate financiare:

În anul financiar 2018 şcoala noastră a beneficiat de 3.024.374,00 RON pentru cheltuieli

de funcționare de la bugetul Consiliului Județean. Execuția bugetară pentru anul 2018 este redată

în Anexa 10 - Execuție bugetară.

Raportând sumele alocate la numărul de elevi aflați în evidență la sfârşitul anului şcolar

(621) a rezultat un cost mediu pe elev de 4.870 RON.

Formare profesională

Echipa managerială şi cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru dezvoltare de

standarde, dezvoltare curriculum, elaborare curriculum pentru IDD, cursurile parcurse sunt

prezentate în Anexa 4 - Formare profesională cadre.

Cadrele didactice au întocmit programe şcolare pentru disciplinele din pachetele opționale

oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii şi curriculum-ului în dezvoltare localã.

Colaborare şcoală – părinți

S-au realizat acțiuni de consiliere a părinților pentru evitarea abandonului, absenteismului

şi insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodică a părinților de către diriginți referitor la

atitudinea copiilor lor față de şcoală. Din păcate s-a remarcat o colaborare scăzută a părinților cu

şcoală şi un interes scăzut față de procesul educativ desfăşurat de copii lor


1.4. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ŞI LOCALE

OBIECTIV GENERAL

Creșterea calității și accesului la programe de formare profesională în vederea

adaptării la cerințele pieței muncii

PRIORITĂȚI

Nr.

crt. PRIORITĂȚI INDICATORI DE IMPACT PLAI

1

Îmbunătățirea relevanței

sistemului de formare

profesională

- Creşterea ratei de ocupare a tinerilor cu nivel

de educație ISCED 3 și 4 la 63% până în

2020;

- Creşterea ponderii absolvenților

învățământului liceal tehnologic și profesional

la 60% în 2020.

2

Dezvoltarea sistemelor de

asigurare a calității formării

profesionale

- Reducerea ratei abandonului şcolar la

învățământul liceal tehnologic şi la

învățământul profesional la 1,5% în 2025 de

la 1,7 % în 2017

- creșterea ponderii absolvenților din

învățământul liceal tehnologic la 99 % în

2025 de la 97,6% în 2015

- creșterea ponderii absolvenților din

Învățământul profesional la 99 % în 2025 de

la 90,2% în 2015

3 Asigurarea egalității de șanse și

accesului la educație

- scăderea ratei de părăsire timpurie a școlii de la

22,5% în 2015 la 10% în 2025

- scăderea numărului de elevi/consilier în vederea

îmbunătățirii calității serviciilor de orientare și

consiliere profesională


PARTEA A II - A

ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC

La 1 ianuarie 2019, populaţia cu domiciliul în judeţul Suceava era de 759889

locuitori, reprezentând 3,43% din populaţia României şi 19,15 % din populaţia regiunii Nord Est.

Tabel 2.1.1 – demografie Evoluția populației rezidente la 1 ianuarie 2019

Sursa INS, Tempo online

Analiza datelor statistice evidenţiază o creștere a populaţiei judeţului în perioada 2011 -

2019, de la 737737 locuitori la 1 ianuarie 2011 la 759889 locuitori cu domiciliul pe raza județului

înregistrați la 1 ianuarie 2019 (creștere cu 3%, față de -1,38% la nivel național și 2,19% la nivel

regional).

Densitatea populaţiei cu domiciliul în judeţul Suceava este de 88,68 loc/kmp, fata de 107,51

loc/kmp la nivelul regiunii NE şi 92,91 loc/kmp la nivelul României.

Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural)

La începutul anului 2019, judeţul Suceava are un grad de urbanizare a populației după

domiciliu de 44,00%, valoare situată sub media naţională (56,40%) şi regională (45,57%).

Distribuţia pe sexe Structura pe sexe indică pe ansamblul populaţiei la nivel judeţean o uşoară

preponderenţă a persoanelor de sex feminin (50,03%), valoare mai mică comparativ cu media

naţională (51,16%) dar apropiată de valoarea înregistrată la nivel regional (50,13%).

Structura pe vârste şi medii rezidenţiale

Grupele de vârstă cuprinse între 0-49 ani au o pondere de 68,35% din totalul populației, în

mediul rural regăsindu-se cu domiciliul 57,03% din totalul grupei menționate. În schimb, pentru

grupele de vârstă cuprinse între 50 şi 59 de ani se observă o scădere a ponderii în mediul rural

(50,79%) faţă de urban (49,21%). Scăderea ponderii persoanelor vârstnice din mediul rural

comparativ cu mediul urban evidenţiază o îmbătrânire demografică mai accentuată în urban.

Prognoza demografică realizată de Institutul Naţional de Statistică la orizontul anului 2060

indică o reducere a populaţiei României faţă de 2011 cu 7164,9 mii locuitori.

Pe grupe mari de vârstă, faţă de 2005, cea mai accentuată scădere se proiectează în

grupa 0-14 ani, care a scazut cu 9,0% (-11,7 mii pers.) în 2015 și va scădea cu 18,0% (-24,6 mii

pers.) până în 2025. În schimb, va creşte numărul persoanelor în vârstă de peste 65 ani, ritmul

fiind mai scăzut decât cel înregistrat la nivel naţional şi regional.

În judeţul Suceava scăderea numărului populaţiei până în anul 2025 cu 1,5% va fi mai mică faţă

de scăderea înregistrată la nivel regional (-5,9%) şi naţional (-8,0%).

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Suceava 737737 738868 739991 741314 743744 746237 748150 753707 759889

Regiunea N-E

3883093 3879911 3885934 3899889 3924858 3934389 3939938 3951765 3968040

Romania 22480599 22433741 22390978 22346178 22312887 22273309 22230843 22193562 22170586


Fig. 2.1.1. Evoluția populației județului Suceava, 2005-2025

Sursa: datele din prognoza INS

Până în anul 2025 se estimează reduceri la nivel judeţean ale populaţiei de vârstă

şcolară şi preşcolară (3-24 ani), în toate grupele de vârstă analizate, cea mai mare scădere

înregistrând grupele 15-18 şi 19-24 ani (v. tab. 2.1.2), acestea fiind şi cele care încadrează grupul

ţintă principal pentru planificarea în învăţământul profesional şi tehnic (15 - 18 ani pentru liceu,

19-24 ani pentru învăţământul postliceal şi superior). În grupa 15-18 ani, faţă de 2005 se estimează o reducere la nivelul judeţului de de 34,7% până în 2025. La

nivel regional se estimează o reducere mai mare, de 38,5% până în anul 2025 (v. tab. 2.1.3.)

Tab. 2.1.2 Prognoza populaţiei de vârstă şcolară şi preşcolară judeţul SUCEAVA - Mii pers. –

Grupe de

vârstă 2005 2015 2025

2015-2005 2025-2005

Abs. % Abs. %

3 - 24 ani 225 192 173 -33 -14,7% -52 -23,1%

3 - 6 ani 36 32 29 -4 -11,1% -7 -19,4%

7 - 10 ani 36 33 30 -3 -8,3% -6 -16,7%

11 - 14 ani 39 34 31 -5 -12,8% -8 -20,5%

15 - 18 ani 49 36 32 -13 -26,5% -17 -34,7%

19 - 24 ani 65 57 50 -8 -12,3% -15 -23,1%

Sursa: INS, date prelucrate

Tab. 2.1.3 Prognoza populaţiei din grupa de vârstă 15-18 ani - Mii pers. -

2005 2015 2025 2015-2005 2025-2005

Abs. % Abs. %

Regiunea Nord

EST 260 179 160 -81 -31,2 -100 -38,5

SUCEAVA 49 36 32 -13 -26,5 -17 -34,7


Pentru grupa 19-24 ani, faţă de 2005 scăderea prognozată la nivel judeţean este de

23,1,3% până în 2025, valori mai mici faţă de regiune, unde scăderea prognozată este de 29,3% până în

2025 (v. tab. 2.1.4.). Efectele acestor evoluţii vor afecta direct populaţia şcolară şi structura


populaţiei în vârstă de lucru (mai puţini tineri vor intra pe piaţa muncii), cu impact potenţial

asupra dezvoltării economico-sociale a judeţului.

Tab. 2.1.4. Prognoza populaţiei din grupa de vârstă 19-24 ani - Mii pers. –

2005 2015 2025 2015-2005 2025-2005

Abs. % Abs. %

Regiunea Nord EST 348 273 246 -75 -21,6 -102 -29,3

SUCEAVA 65 57 50 -8 -12,3 -15 -23,1


Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPT

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor

umane IPT

Reducerea naturală prognozată

a populaţiei tinere nivelul

scăzut al resurselor bugetare,

mai ales în mediul rural,

combinat cu lipsa de experienţă

la nivelul consiliilor locale

privind specificul finanţării

unităţilor de învăţământ

Pericolul unui deficit de forţă de muncă tânără calificată.

Creştere a nivelului de calificare şi a motivării forţei de muncă

tinere de a participa la forţa de muncă regională.

Racordare realistă la piaţa europeană a muncii – acţiuni de

planificare a ofertei educaţionale, de informare, orientare şi

consiliere.

Optimizarea alocării resurselor, prin concentrarea pregătirii în

şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor de acces.

Colaborarea şcolilor în reţea:

Fenomenul de îmbătrânire

demografică

Nevoi sporite de personal calificat pentru asistenţă socială

şi medicală, nevoi educaţionale specifice.

Ponderea

semnificativă a

populaţiei feminine

Oferta de pregătire - calificările dorite de populaţia

feminină, programe de sprijin (facilităţi) pentru

participarea la educaţie.

Ponderea semnificativă a

populaţiei rurale

Asigurarea accesului la educaţie în condiţii de calitate şi

varietate de opţiuni, ofertă de pregătire adecvată, în

sprijinul diversificării şi creşterii competitivităţii

economiei rurale, educaţie în sprijinul conservării şi

valorizării patrimoniului cultural specific şi resurselor

naturale din mediul rural, îmbunătăţirea condiţiilor de

studiu în mediul rural.

Consolidare relativă a vârstei

de mijloc (35-55 ani) active pe

piaţa muncii

Nevoi crescânde de formare continuă

Implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de

formare pentru adulţi


Diversitatea etnică

Educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea

accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate

2.1.2. PROFILUL ECONOMIC JUDEŢEAN

Principalele concluzii din analiza profilului economic. Implicaţiile pentru

ÎPT:


umane, IPT

Ritmul susţinut de creştere

economică din ultimii ani,

reflectat în dinamica PIB şi a

productivităţii muncii.

Noi oportunităţi şi provocări pentru sistemul de educaţie

şi formare profesională, din perspectiva contribuţiei la

formarea resurselor umane necesare creşterii

competitivităţii economice regionale.

Provocări induse de procesul

de integrare europeană.

Dinamica investiţiilor brute şi

a investiţiilor străine.

Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile

tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare.

Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun

competenţe combinate, de exemplu: tehnice şi comerciale

/ economice, tehnice - artistice – IT.

Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu

întreprinderile.

Tendinţa de creştere a

ponderii unor sectoare

economice, în paralel cu

scăderea ponderii altor

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura

ofertei (proporţional cu nevoile pieţei muncii) ponderea

crescută a sectoarelor economice în dezvoltare,

diversitatea activităţilor industriale, şi nevoile de

dezvoltare a agriculturii.

Modificări structurale din

economie evidenţiate prin

modificări ale ponderilor

sectoarelor şi activităţilor

economiei naţionale la

formarea PIB şi VAB.

Identificarea domeniilor şi pofilelor de formare

profesională iniţială prioritare pentru dezvoltarea

regională.

Competenţe adecvate şi o mobilitate ocupaţională sporită

(inclusiv intersectorială) a forţei de muncă.

Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL).

Ponderea crescândă a IMM.

Adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de

lucru diverse.

Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe

tehnice generale solide.

Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de

calificare, cu competenţe specifice economiei de piaţă

(competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări,

marketing etc.).

Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL).

Dezvoltarea parteneriatul şcoală-agenţi economici.


Respectarea cerinţelor de

mediu pe baza standardelor

UE.

Dezvoltarea competenţelor de mediu, ca parte din

pregătirea tehnică generală.

Ponderea mare a zonei

montane şi premontane în

suprafaţa judeţului.

Programe de informare, consiliere şi instruire adaptate

grupurilor ţintă din ruralul montan

2.1.3. PIAŢA MUNCII

Învăţământul profesional şi liceal tehnologic:

Populaţia ocupată în construcţii deţine o pondere redusă dar are o tendință de creștere.

Domeniile cu dinamică pozitivă sunt: turism și alimentație, comerț, servicii, construcții.

Implicaţiile pentru ÎPT

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane IPT

Scăderea ratei de

ocupare, rata şomajului

peste media la nivel

naţional, şomajul ridicat

al tinerilor şi şomajul de

lungă durată

Anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile

pieţei muncii.

Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a

elevilor.

Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue,

din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi.

Implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei

de muncă, în special în cele privind oferirea unei noi calificări

tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea

şcolii.

Parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a

Forţei de Muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la

integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate

permanentă a managementului şcolar.

Participarea scăzută a

forţei de muncă în

programe de formare

continuă

Implicare activă a şcolilor ca furnizori de formare pentru adulţi

pentru:

- creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea

de noi competenţe pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi

organizaţionale din întreprinderi;

- adecvarea calificării cu locul de muncă;

- reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii;

- recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a

competenţelor dobândite pe cale formală şi informală;

- diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile

grupurilor ţintă: ex. programe de formare la distanţă, consultanţă

etc.


Evoluţiile sectoriale în

plan ocupaţional,

analizele şi prognozele

privind evoluţia cererii

şi ofertei de forţă de

muncă

Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare,

corelată la toate nivelurile decizionale: regional (PRAI), judeţean

(PLAI), unitate şcolară (PAS).

Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între oferta IPT şi

nevoile de calificare.

Identificarea domeniilor şi pofilelor de formare profesională

iniţială prioritare pentru dezvoltarea regională.

Stabilirea ponderilor domeniilor şi pofilelor de formare

profesională iniţială în oferta de şcolarizare în perspectiva 2020.

Planurile de şcolarizare (realizat în termeni de calificări

profesionale, grupate în domenii şi profile) trebuie să reflecte

nevoile de forţă de muncă în creştere în anumite

sectoare/activităţi ale economiei naţionale.(descrie in termeni de

CAEN sau COR).

Identificarea unor priorităţi strategice sectoriale pentru

agricultură şi dezvoltarea rurală:

- diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura

ecologică, promovarea agroturismului, a meşteşugurilor

tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica industrie

şi dezvoltarea serviciilor.

- implicarea în programe de formare continuă pe două

componente:

formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive;

reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte activităţi.

Decalaje privind nivelul

de educaţie în mediul

rural faţă de urban

Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii

învăţământului rural.

Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate.

Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din

mediul rural şi din categorii defavorizate economic şi social.

2.1.4. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Principalele concluzii din analiza IPT judeţean


umane IPT

Desprinse din analiza indicatorilor de context

Desprinse din contextul

educaţional

Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera

tehnologică), a învățământului profesional, dual şi şcolii

postliceale.

Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii

prin implementarea şi diversificarea programelor în

domeniu.


Desprinse din contextul

european de politici în

educaţie şi formare

profesională

Măsuri adecvate vizând: creşterea şanselor de ocupare a

absolvenţilor, dezvoltarea competenţelor antreprenoriale,

creşterea adaptabilităţii forţei de muncă şi promovarea

şanselor egale pentru participare la piaţa muncii.

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere

profesională: informaţii de bază pentru planificarea

carierei (informaţii referitoare la parcursurile

educaţionale şi de formare, oportunităţi de angajare).

Creşterea atractivităţii ofertei şi calităţii programelor de

formare profesională: conform proiecţiilor, cca. 50% din

totalul locurilor de muncă din 2025 vor fi pentru

calificări de nivel mediu.

Desprinse din asumarea

contribuţiei ÎPT pentru

îndeplinirea celor 3 priorităţi

din Strategia Europa 2020

pentru creştere inteligentă,

durabilă şi inclusivă

Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi

lumea muncii, în special prin implicarea partenerilor

sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare

profesională.

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF);

Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu EQF.

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul profesional, liceal, postliceal şi prin formarea adulţilor,

inclusiv pe cale non-formală sau informală, a

competenţelor necesare integrării pe piaţa

muncii/continuării studiilor.

Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare

moderne care să asigure competenţe-cheie.

Desprinse din contextual

demografic

Planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe

termen lung trebuie să ţină cont de implicaţiile severe ale

scăderii demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în

paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică. Măsuri compensatorii pentru scăderile demografice prin

creşterea ratei de cuprindere, prevenirea abandonului şi

oferte de formare profesională pentru adulţi.

Desprinse din analiza indicatorilor de intrare

Resursele materiale şi

condiţiile de învăţare

Identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită

dezvoltarea infrastructurii şi a dotărilor la nivel regional

şi local.

Necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare

a infrastructurii, o planificare strategică a intervenţiilor la

nivel de judeţ şi regiune, aprobate de structurile

parteneriale locale şi regionale.

Necesitatea unor programe de dotare cu echipamente

didactice pentru pregătirea de specialitate.

Înfiinţarea consorţiilor şcolare


Resursele umane din ÎPT

Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului

didactic din ÎPT trebuie să vizeze:

- competenţele metodice;

- actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe

noile tehnologii şi schimbările organizaţionale din

mediul economic;

- competenţe aferente noilor calificări cerute pe piaţa

muncii;

Reducerile prognozate pentru populaţia ocupată în

învăţământ cauzate de reducerea previzionată pentru

populaţia şcolară obligă la identificarea şi planificarea

unor măsuri adecvate (mobilitate în cadrul sistemului,

reconversie profesională, şi măsuri compensatorii ca de

ex. prevenirea abandonului şi oferte de formare

profesională pentru adulţi etc.).

Raportul număr elevi/număr

norme didactice

Măsuri de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor,

inclusiv prin colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli.

Desprinse din analiza indicatori de proces

Mecanismele decizionale şi

descentralizarea funcţională

în TVET

Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea

rolului partenerilor sociali în planificarea ofertei şi

antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale

inclusiv accesarea finanţărilor.

Antrenarea agenţilor economici în efortul de planificare

pe termen lung în ÎPT.

Promovarea reţelelor de colaborare între şcoli.

Asigurarea calităţii în IPT

Autorizarea de funcţionare provizorie şi acreditarea

şcolilor IPT pentru noi calificări solicitate de piaţa

muncii.

Serviciile de orientare şi

consiliere

Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de

acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi

consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev,

numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o

decizie informată în alegerea carierei, respectiv a

traseului de pregătire.

Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unui

indicator calitativ de evaluare a activităţii serviciilor de

orientare şi consiliere cu privire la fundamentarea

acestora pe informaţiile relevante de pe piaţa regională-

locala a forţei de muncă.

Desprinse din analiza indicatorilor de ieşire


Rata netă de cuprindere în

educaţie

Gradul de cuprindere în

educaţie

Măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii

din grupele de vârstă 15-18, 19-23 şi cei proveniţi din

mediul rural.

Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de

orientare şi consiliere pentru categoriile expuse riscului.

Rata abandonului şcolar, pe

niveluri de educaţie ISCED

Programe pentru diminuarea şi prevenirea abandonului

şcolar în special în mediul rural, comunităţile etnice

dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei, etc

Rata de absolvire, rata de

succes, rata de tranziţie în

învăţământul liceal şi

profesional

Măsuri combinate pentru asigurarea accesului la educaţie

(rural, categorii dezavantajate), serviciile de orientare şi consiliere.

Rata de părăsire timpurie a

sistemului de educaţie

Programe pentru diminuarea şi prevenirea părăsirii

timpurii a sistemului educaţional.

Procentul elevilor cu nivel

scăzut al competenţelor de

citire/lectură (PISA)

Ponderea populaţiei cu vârste

cuprinse între 20-24 de ani

care au absolvit cel puţin

învăţământul secundar

inferior

Promovarea învăţării centrate pe elev, urmărirea şi

încurajarea progresului individual.

Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de

învăţare (în special cei din categorii defavorizate).

Încurajarea participării tinerilor la o formă de educaţie

astfel încât ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între

20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul

secundar inferior să fie apropiată de ponderea din UE.

Rata de participare în

formarea continuă a

populaţiei adulte

Implicarea şcolilor din ÎPT pentru reducerea diferenţelor

privind rata de participare la educaţia pe tot parcursul

vieţii dintre România şi UE.

Desprinse din analiza ofertei şcolilor IPT

Evoluţia planurilor de

şcolarizare

Analiza ofertei curente

Ţinte pe termen mediu pe

domenii de pregătire

Oferta şcolilor din ÎPT pentru

formarea adulţilor

Parteneriatul cu

întreprinderile

Adaptarea ofertei la cerinţele pieţei muncii prin

proiectarea adecvată a planurilor de şcolarizare pe

domenii/profile şi calificări în perspective 2020.

Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu.

Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul

lărgirii gamei de calificări pentru care poate opta elevul

în zonă.

Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu

impact în creşterea eficienţei şi calităţii serviciilor.

O mai bună colaborarea a şcolilor IPT cu agenţii

economici din domeniu în cadrul parteneriatelor.

Desprinse din analiza indicatorilor de impact


Impactul sistemului de

învăţământ profesional şi

tehnic asupra ratei şomajului

Rata de inserţie a

absolvenţilor la 6 luni de la

absolvire, pe niveluri de

educaţie

Gradul de utilizare a

competenţelor dobândite de

absolvenţi la locul de muncă

Oferta educaţională adaptată cererii de pe piaţa muncii.

Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei

profesionale a absolvenţilor prin:

- colaborarea între AJOFM şi ISJ în vederea

compatibilizării bazelor de date din şomaj cu noile trasee

şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare

profesională.

- realizarea de protocoale de colaborare AJOFM - ISJ

pentru monitorizarea inserţiei absolvenţilor

- monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor

prin parteneriatul AJOFM - ISJ

Sondaje periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor

vizând inserţia profesională, gradul de utilizare a

competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile

sistemului de educaţie şi formare profesională:

- sondaje proprii efectuate direct de către şcoli

- sondaje reprezentative pentru reţeaua şcolară la nivel

local / regional prin intermediul unor organizaţii /

instituţii specializate


2.2. ANALIZA MEDIUL INTERN (AUTOEVALUAREA)

2.2.1 COLECTAREA ŞI ANALIZAREA DATELOR –

AUTOEVALUARE INTERNĂ

2.2.1.1. Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Organizarea şi desfăşurarea procesului de învățământ în conformitate cu respectarea

legislației în vigoare şi cu reglementările M.E.N.

cuprinse în regulamentele şi metodologiile specifice;

- Incadrarea cu personal didactic şi nedidactic calificat;

- Număr mare de profesori cu o bună pregătire ştiințifică şi psiho-pedagogică, din care 8 sunt

metodiști, 23 sunt formatori, 24 de profesori sunt

membri ai Corpului Naţional de Experţi în

Management Educațional, unul este membru în

Corpul de Control al Ministerului Educației, iar un

număr de 4 cadre au urmat cursurile de „Înregistrarea

electronică a autoevaluării” RAEI.;

- Editarea şi tipărirea semestrială a revistei şcolii

« Zâmbet şi culoare »;

- Editarea şi tipărirea revistei şcolii « Știu să zâmbesc »;

- Au fost dezvoltate relațiile şcolii noastre cu şcolile de masă ( parteneriate, programe cultural –

artistice, sportive, excursii);

- Şcoala şi-a creat echipe de profesionişti pornind de la un inventar de obiective strategice, ținând cont

de specificul educativ – terapeutic al procesului de

învățământ;

- Activitățile extacurriculare au fost stabilite în

funcție de specificul zonei în care se află şcoala, de

opțiunile elevilor şi părinților;

- Numărul mare de elevi participanți şi premiați la concursurile şcolare județene, naționale

şi internaționale;

- Procent ridicat de promovabilitate;

- Procent ridicat de obținere a certificatelor de competențe profesionale;

- Baza materială corespunzătoare;

- Numărul mare de cadre didactice participante la activități de formare continuă derulate prin C.C.D.

sau oferite de alți furnizori;

- Activitățile metodice nu cuprind încă

elemente de cercetare pedagogică

aplicativă;

- Nu s-a reuşit integrarea profesională

a tuturor absolvenților învățământului

profesional și tehnic;

- Situația economico-socială precară

pentru mai bine de 50% din elevi;

- Insuficiența fondurilor necesare

achiziționării de carte şcolară din

bibliografia prevăzută de programele

actuale;

- Neimplicarea unor profesori în

activitățile specifice unității noastre sau

în activitățile extraşcolare;

- Număr mare de absențe nemotivate

(absentarea mai ales în perioadele de

munci agricole);

- Nu există un parteneriat real cu

părinții.

- Unele cadre didactice utilizează

î ncă un stil de predare tradițional,

predominant informativ, axat pe

transmiterea şi însuşirea de cunoştințe,

în defavoarea formării deprinderilor

practice şi dobândirii competențelor

cheie - europene;

- Eficiența scăzută a activităților de

formare continuă la nivelul comisiilor

metodice din şcoală şi cercurilor

pedagogice, datorată formalismului în

organizarea acestora şi interesului scăzut pentru participare manifestat de

unele cadre didactice;

- Înscrierea şi selecția participanților

la programele de formare continuă nu

este fundamentată pe nevoile reale de

formare a cadrelor din învățământul


- Participarea cadrelor didactice la forme de perfecționare moderne (seminarii şi simpozioane

naționale şi internaționale, conferințe județene şi

sesiuni de comunicări);

- Finalizarea studiilor în psihologie a multor cadre didactice din unitate –licență şi master;

- Colaborarea bună cu autoritățile locale şi

județene în realizarea unor activități educative,

asigurarea resurselor financiare necesare, asigurarea

securității în şcoală ş.a.

- Incheierea unor contracte cadru cu agenți economici locali în vederea desfăşurării activităților

de instruire practică.

- Dezvoltarea unor parteneriate educaționale cu instituții internaționale, concretizate în derularea

unor activități specifice de schimburi culturale,

educaționale și activități legate de interculturalitate.

- Realizarea de proiecte online eTwinning pe discipline de învățământ;

- Nr mare de parteneriate încheiate cu şcoli de

masă, dar şi scoli speciale din județ şi din țară.

- Corelarea ofertei educaționale cu calificări profesionale cerute pe piața muncii.

special şi nu este corelată cu strategiile

de dezvoltare şi oferta curriculară a

unității noastre.

OPORTUNITĂȚI FACTORI DE RISC

- Unitatea are asigurat accesul la internet, precum şi

baza materială necesară transmiterii şi preluării

informațiilor curente.

- Existența programelor de formare a cadrelor

didactice, propuse de MEN, universități şi CCD.

- Acorduri de parteneriat cu diferiți agenți

economici locali în vederea desfăşurării activităților

de instruire practică.

- Existența şi posibilitatea accesării unor programe

cu finanțare din fonduri europene

- Disponibilitatea autorităților locale şi județene,

agenților economici pentru dezvoltarea şi susținerea

actului educațional;

- Continuarea derulării Programelor

guvernamentale de susținere elevilor (

“Euro200”, „Bursa profesională”);

- Acordarea de drepturi elevilor (alocație de hrană,

rechizite, echipament).

- Posibilitatea dezvoltării unor programe de

formare prin accesarea unor fonduri europene.

- Disfuncții de aplicare a unor acte

normative;

- Modul în care se realizează în

prezent orientarea şcolară;

- Interes tot mai slab al elevilor pentru

şcoală;

- Situația socio-economică precară a

familiilor din care provin unii

copii/elevi;

- Spor demografic negativ;

- Deteriorarea mediului socio-

economic, familial;

- Procentul mare de elevi rămaşi

singuri sau în grija bunicilor, deoarece

părinții sunt plecați la muncă în

străinătate;

- Modificările operate de M.E.N.

în organizarea şi desfăşurarea

procesului instructiv-educativ, privind

noul plan cadru şi noile programe

şcolare;

- Creşterea concurenței din partea

altor unități şcolare.


DIRECȚII DE ACȚIUNE

Implementarea curriculum-ului şcolar bazat pe competențele cheie;

Acces egal, nediscriminatoriu, la educație;

Reducerea abandonului şcolar;

Susținerea formării continue a resurselor umane;

Dezvoltarea unor parteneriate la nivel local, județean, național şi internațional;

Asigurarea educației şi formării copiilor cu deficiențe;

Compensarea prin terapii specifice pentru copii/elevi cu: dificultăți de învățare,

dificultăți de dezvoltare, dificultăți de adaptare, tulburări de limbaj, tulburări de comportament,

deficiențe fizice şi neuromotorii, deficiențe senzoriale etc.;

Evaluarea psihopedagogică, diagnosticarea, orientarea şcolară şi profesională;

Informarea şi consilierea părinților;

Informarea şi consilierea cadrelor didactice.

PRIORITĂȚI

Creşterea eficienței seviciilor educaționale adresate elevilor şi cadrelor didactice:

aplicarea curriculum-ului şcolar centrat pe dobândirea competențelor cheie ale Uniunii Europene, asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară, profesională şi de asistență

psihopedagogică;

Fundamentarea planului de şcolarizare împreună cu partenerii sociali pe baza

analizei de nevoi educaționale ale elevilor şi intereselor părinților acestora, a evaluării evoluției

pieței muncii, în conformitate cu PRAI- PLAI-PAS;

Utilizarea oportunităților de finanțare prin accesarea fondurilor europene, pentru

realizarea unor programe de formare a personalului din sistem;

Extinderea parteneriatelor educaționale interinstituționale la nivel local, județean,

național şi internațional în vederea diversificării ofertei de programe şi activități complementare

şi alternative de învățare;

Asigurarea dotărilor specifice desfăşurării procesului de învățământ;

Diversificarea ofertei de servicii educaționale pentru copii cu nevoi speciale;

Asigurarea șanselor egale in educație pentru copiii cu cerințe educaționale

speciale ( CES); creșterea participării acestora la educație;

Adecvarea serviciilor educaționale la nevoile copiilor și elevilor;

Asigurarea echității privind accesul la o educație incluzivă de calitate și a

parcurgerii unor rute școlare ascendente și abordări educative personalizate.

Stimularea completării/ terminării educației aferente nivelelor de învățământ

obligatoriu în vederea asigurării șanselor egale în viitor.

Asigurarea calității învățământului în perspectiva pregătirii pentru o societate

și economie bazată pe cunoaștere prin: o Creșterea calității şi eficientei educației din perspectiva pregatirii pentru o societate

bazată pe cunoaștere și in vederea promovării dezvoltării durabile

o Monitorizarea, evaluarea, optimizarea calității procesului instructiv - educativ

o Dezvoltarea instituțională

2.2.1.2. Calificări şi curriculum

Datele statistice privind efectivele de elevi la începutul anului şcolar 2018-2019, sunt

cuprinse în tabelele de mai jos.


Tab. 2.2.1. Efective învățământ primar şi gimnazial 2018-2019

Nr. crt

Niv

el

Clase

Învățământ în şcoală Învățământ la domiciliu

Număr

clase Număr elevi

Număr

grupe Număr elevi

1

Pri

mar

preg 1 6 1 9

I 2 12 2 8

II 1 6 3 31

III 2 14 3 25

IV 1 8 3 21

Total 7 46 12 94

2

Gim

naz

ial

V 3 24 3 24

VI 2 19 3 24

VII 3 29 5 38

VIII 4 35 3 22

IX 6 32

X 1 6 2 24

Total 13 113 22 164


Tab. 2.2.2. Efective învățământ profesional şi tehnic2018-2019

Nr

. C

rt.

Niv

el

Profi

l

Domeniu de

pregătire

profesională

Calificare

profesională

Nivel 3

Număr

clase

Nr.

ele

vi

1.

SC

OA

LA

PR

OF

ES

ION

AL

A N

IVE

L 3

TE

HN

IC

Mecanică Tinichigiu

vopsitor auto

Cla

sa

a

IX

-a

2 16

2.

Construcții

instalații şi lucrări

publice

Mozaicar

montator placaje 1 8

3. Industrie textilă şi

pielărie

Confecționer

produse textile 1 8

4. Turism și

alimentație Lucrător hotelier 1 9

5. Mecanică Tinichigiu

vopsitor auto

Cla

sa

a

X-a

1 8

6.

Construcții


publice

Mozaicar


7.

Fabricarea

produselor din

lemn

Tâmplar

universal 1 8

8.


pielărie

Confecționer

produse textile 1 8

9.

Confecționer

articole din piele

şi înlocuitori

1 8

10. Mecanică Tinichigiu

vopsitor auto

Cla

sa a

XI-

a

1 8

11.

Construcții


publice

Mozaicar


12.

Fabricarea

produselor din

lemn

Tâmplar

universal 1 8

13.


pielărie

Confecționer

produse textile 1 9

14.

Confecționer

articole din piele

şi înlocuitori

1 8


La nivel de instituție de învățământ, se stabilesc Curriculumul în Dezvoltare Școlară

(C.D.Ș) și Curriculumul în Dezvoltare Locală (C.D.L), care ține cont şi de contractele şi

convențiile de colaborare dintre instituția şcolară şi agenții economici.

Discipline şcolare opționale

Tab. 2.2.3. Discipline opționale învățământ primar 2018-2019

Nr.

crt.

Denumirea

opționalului Clasa Tip opţional Cadrul didactic propunător

1.

ABC-ul

bunelor

maniere

Pregătitoare

Def. severă

opțional la nivelul

mai multor arii

curriculare

Prof.. înv. primar Tcaciuc Dana

Prof înv. primar Sfichi Mihaela

2. Grafică şi

pictură

Pregătitoare

Def. severă

opţional la nivelul

ariei curriculare

Prof.. înv. primar Tcaciuc Dana

Prof înv. primar Sfichi Mihaela

3. Muzică vocală I

Def. severă


ariei curriculare Prof. Anton Roxana

4. Educație

pentru sănătate

I

Def. severă


ariei curriculare Prof. Anton Roxana

5. Muzică vocală II

Def. severă


ariei curriculare Înv. Nastasiu Dorina

6. Prietenii

necuvântători II

Def. severă


ariei curriculare Înv. Nastasiu Dorina

7.

Colorăm,

decupăm, ne

distrăm

III

Def. severă

opțional la nivelul

mai multor arii

curriculare

Înv. Baltag Monica

8.

Lumea lui

Creionel-

exerciţii

grafice

III

Def. severă


ariei curriculare Înv. Baltag Monica

9. Grafică și

pictură III


ariei curriculare Înv. Rus Corina

10. Literatură

pentru copii IV


ariei curriculare Înv. Jianu Ioan

15.

SC

OA

LA

PR

OF

ES

ION

AL

A

NIV

EL

3

TE

HN

IC

Mecanică Tinichigiu vopsitor auto

Cla

sa

a

XII

-a

2 20

16. Construcții instalații şi lucrări

publice

Mozaicar


17.

Fabricarea

produselor din

lemn

Tâmplar

universal 1 7

18.


pielărie

Confecționer

produse textile 1 8

19.

Confecționer

articole din piele

şi înlocuitori

1 8


Tab. 2.2.4. Discipline opționale învățământ gimnazial 2018-2019

Nr.

crt. Denumirea

opționalului Clasa Tip opţional Cadrul didactic propunător

1. In lumea poveştilor

V opţional la nivelul ariei curriculare

Prof. Hauca Elena Prof. Bolohan Mihăiță

2.

Iniţiere în

utilizarea

calculatorului

V opţional la nivelul

ariei curriculare

Prof. Aioanei Răzvan,

Prof. Nastasiu Mihai,

Prof. Clim Cristina

3. Grafică şi

pictură

VI

Def. severă


ariei curriculare Înv. Ungureanu Carmen

4.

Pregătit pentru

viață și

comunitate

VI

Def. severă

opţional aprobat prin

ordin MEN

5683/2017

Înv. Ungureanu Carmen

5. In lumea

poveştilor VI


ariei curriculare

Prof. Boambă Eleonora,

Prof. Cuconu Florinela

6.

Iniţiere în

utilizarea

calculatorului

VI opţional la nivelul

ariei curriculare



Prof. Clim Cristina

7. Lectură şi

dramatizare VII


ariei curriculare

Prof. Cazan Laura,

Prof. Monachu Monica

8.

Iniţiere în

utilizarea

calculatorului

VII opţional la nivelul

ariei curriculare



Prof. Clim Cristina

9. Lectură şi

dramatizare VIII


ariei curriculare

Prof. Cocari Dorina,

Prof Farcane Mirela

10

Iniţiere în

utilizarea

calculatorului

VIII opţional la nivelul

ariei curriculare



Prof. Clim Cristina

11. Grafică şi

pictură

VIII

Def. severă


ariei curriculare Prof. Enică Marius

12. In lumea

poveştilor

VIII

Def. severă


ariei curriculare Prof. Enică Marius


Tab. 2.2.5. Discipline şcolare opționale ( C.D.L ) 2018-2019

Nr.

Crt Domeniul Calificare Clasa Denumire C.D.L.

Autori

Cadre didactice Agent economic

partener

1. MECANICĂ Tinichigiu

vopsitor auto

a IX-a Operații de lăcătuşerie

aplicate materialelor

metalice

Prof. Icușcă Florica

Prof. Irimia Ovidiu

S.C. SUMEC S.A.

SUCEAVA

a X-a Asamblarea organelor de

maşini şi a mecanismelor în

cadrul atelierului mecanic

Prof. Icușcă Florica

Prof. Irimia Ovidiu

S.C. SUMEC S.A.

SUCEAVA

a XI-a Diagnosticarea și

repararea automobilului Prof. Irimia Ovidiu

S.C. SUMEC S.A.

SUCEAVA

a XII-a Vopsirea automobilelor

2.

FABRICAREA

PRODUSE

LOR DIN

LEMN

Tâmplar

universal

a IX-a Tehnici de prelucrare

manuală a lemnului Prof. Teodorovici

Cristina

S.C. ROGVAIV

WOOD S.R.L.

a X-a Debitatea şi depozitarea

materialului lemnos Prof. Teodorovici

Cristina

S.C. ROGVAIV

WOOD S.R.L.

a XI-a

Tehnologia fabricării

binalelor și a caselor

prefabricate din lemn

Prof. Teodorovici

Cristina

S.C. ROGVAIV

WOOD S.R.L.

a XII-a

Montarea şi ambalarea

produselor

Tehnologia debitării

semifabricatelor superioare

3.

CONSTRUCȚII

INSTALAȚII ŞI

LUCRĂRI

PUBLICE

Mozaicar

montator

placaje

a IX-a Sănătate, securitate şi

protecție în construcții Prof. Mujdei Silvia

S.C. CONBUCOVINA

S.A. SUCEAVA

a X-a Organizarea activităților în

construcții Prof. Mujdei Silvia

S.C. CONBUCOVINA

S.A. SUCEAVA


a XI-a Materiale moderne

pentru pardoseli

Prof. Mujdei Silvia

Prof. Țîmpău Diana

S.C. CONBUCOVINA

S.A. SUCEAVA

a XII-a Pardoseli şi placaje din

mase plastice

S.C. CONBUCOVINA

S.A. SUCEAVA

4.

INDUSTRIE

TEXTILĂ ȘI

PIELĂRIE

Confecționer

produse

textile

a IX-a Managementul deşeurilor Prof. Mahalu Carmen

Prof. Jucan Ana

S.C. EVEL MOD

S.R.L. SUCEAVA

a X-a Tehnologii de

confecționare a produselor

textile

Prof. Mahalu Carmen

Prof. Jucan Ana

S.C. EVEL MOD

S.R.L. SUCEAVA

a XI-a Construirea tiparelor

Prof. Filipiuc Camelia

Prof. Croitoriu

Nicoleta

S.C. STAR MOD S.A.

SUCEAVA

a XII-a Asamblarea şi finisarea

produselor

Confecționer

articole din

piele și

înlocuitori

a IX-a Managementul deşeurilor Prof. Mahalu Carmen

Prof. Jucan Ana

S.C. MODIN S.A.

SUCEAVA

a X-a

Tehnologii de

confecționare a produselor

din piele şi înlocuitori de

piele

Prof. Mahalu Carmen

Prof. Jucan Ana

S.C. MODIN S.A.

SUCEAVA

a XI-a Îmbinarea pieselor

ansamblului superior

Prof. Filipiuc Camelia

Prof. Croitoriu

Nicoleta

S.C. MODIN S.A.

SUCEAVA

a XII-a Confecționarea articolelor

de încălțăminte

5. Turism și

alimentație

Lucrător

hotelier a XI-a Curățarea și întreșinerea

spațiilor hoteliere Prof. Clim Cristina

S.C. M-TOTAL-M

S.R.L. SUCEAVA


2.2.1.3. Legislația privind curriculumul şi certificarea competențelor

profesionale

Ministerul Educaţiei Naţionale stabileşte Standardele de Pregătire Profesională,

Curriculumul Naţional, planurile cadru şi conţinuturile programelor şcolare. La nivel de instituţie

de învăţământ se stabileşte Curriculumul în Dezvoltare Locală (C.D.L), împreună cu agentul

economic, conform OMEN nr. 3914/18.05.2017.

Şcoala profesională

o Ordinul M.E.N. nr. 3191/20.02.2019 privind structura anului şcolar 2019-2020,

inclusiv structura programului naţional „Şcoala altfel” o Ordinul M.E.N.C.S. nr. 5033/29.08.2016 privind aprobarea Metodologiei de

organizare şi funcţionare a învăţământului profesional de stat. o Ordinul M.E.N. nr. 5031/04.09.2018 privind organizarea, desfăşurarea și calendarul

admiterii în învăţământului profesional de stat și în învățământul dual pentru anul școlar 2019-

2020.

o Începând cu anul şcolar 2016-2017, pentru şcoala profesională, se aplică Standardele

de Pregătire Profesională aprobate prin Ordinul M.E.N.C.S. nr. 4121 din 13.06.2016 privind

aprobarea Standardelor de pregătire profesională pentru calificări profesionale de nivel 3 și 4 al

Cadrului național al calificărilor, pentru care se asigură pregătirea prin învățământul profesional și

tehnic – anexa 2

o La clasa a IX-a – învăţământ profesional unde pregătirea se realizează pe domenii de

pregătire de profesională aprobate prin Ordinul M.E.N.C.S. nr. 4457 din 05.07.2016, se aplică

planul cadru de învăţământ pentru clasa a IX-a învăţământ profesional special, aprobat prin

Ordinul M.E.N. nr.3218 din 21.03.2014 –anexa 1, planurile de învăţământ (adaptate la planul

cadru ) şi programele şcolare pentru cultura de specialitate şi pregătirea practică săptămânală din

aria curriculară Tehnologii, precum şi pentru stagiile de pregătire practică – curriculum în

dezvoltare locală CDL aprobate prin Ordinul M.E.N.C.S. nr. 4457 din 05.07.2016, anexele 3 și 4.

o La clasele a X-a - învăţământ profesional se aplică planul cadru de învăţământ pentru

clasa a X-a învăţământ profesional special, aprobat prin Ordinul M.E.N. nr.3218 din 21.03.2014 –

anexa 1, planurile de învăţământ (adaptate la planul cadru ) şi programele şcolare pentru cultura de

specialitate şi pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum şi pentru

pregătirea practică comasată/stagiile de pregătire practică – curriculum în dezvoltare locală – CDL,

pentru clasele a X-a, învăţământ liceal filiera tehnologică şi învăţământ profesional aprobate prin

Ordinul M.E.N. 3915/18.05.2017, anexele 3 și 4.

o La clasele a XI-a, se aplică planul cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional

special aprobat prin Ordinul M.E.N. nr. 3218 / 21.03.2014- Anexa 1, planurile de învăţământ

(adaptate la planul cadru) pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi stagii de

pregătire practică curriculum în dezvoltare locală CDL, aprobate prin Ordinul M.E.N. nr. 3915 din

18.05.2017-Anexa 3 şi programele şcolare aprobate prin Ordinul M.E.N. nr.3915 / 18.05.2017 –

Anexa 4.

o La clasele a XII-a, se aplică planul cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional

special aprobat prin Ordinul M.E.N. nr. 3218 / 21.03.2014- Anexa 1, planurile de învăţământ

(adaptate la planul cadru) pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi stagii de

pregătire practică curriculum în dezvoltare locală CDL, aprobate prin Ordinul M.E.C.S. nr. 3500

din 29.03.2018 - anexa 3 şi programele şcolare pentru cultura de specialitate, pregătire practică

săptămânală şi stagii de pregătire practică curriculum în dezvoltare locală CDL, aprobate prin

Ordinul M.E.N. nr. 3501 din 29.03.2018.


o Ordinul M.E.N. nr. 3914/18.05.2017 referitor la aprobarea Reperelor metodologice

privind proiectarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL), pentru clasele a IX-a şi a X-a, ciclul

inferior al liceului, filiera tehnologică şi învăţământul profesional.

o Ordinul M.E.N. nr. 4.435 din 29 august 2014, privind aprobarea Metodologiei de

organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării profesionale pentru absolvenţii

învățământului profesional cu durata de 3 ani.

o Ordinul M.E.N. nr. 4909/23.08.2019 privind aprobarea graficului de desfăşurare a

examenelor de certificare a calificării profesionale a absolvenţilor din învăţământul profesional şi

tehnic preuniversitar în anul şcolar 2019-2020.

o Lista națională a temelor pentru proba practică şi Fişele de evaluare în vederea

certificării profesionale.

2.2.1.4. Resurse fizice şi umane

Resurse umane

In anul şcolar 2018-2019, unitatea noastră a funcționat cu un număr de 130 cadre

didactice, din care: 2 – cu doctorat,77 – cu gradul didactic I, 16 – cu gradul didactic II, 26 – cu

definitivat şi 9 - debutanți.

În cadrul unității există un număr de 24 experți în mangement educațional, 8 metodişti, 23

formatori şi un membru în Corpul de Control al Ministerului Educației, iar un număr de 4 cadre au

urmat cursurile de „Înregistrarea electronică a autoevaluării” RAEI.

Majoritatea părinților chestionați apreciază favorabil calitatea activității didactice din

unitate (sursa: chestionar părinți);

Majoritatatea profesorilor şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea

colectivului didactic (sursa : chestionar profesori).

Un număr semnificativ dintre profesorii şcolii au susținut în ultimii ani cursuri de formare

(inițiere operare PC, abilitare curriculară, consiliere şi orientare privind cariera, învățare centrată

pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua, bazându-ne pe faptul că majoritatea

profesorilor şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie să-l dezvolte şcoala este

formarea continuă a cadrelor didactice (sursa: chestionar profesori).

100% din personalul administrativ deține o calificare corespunzătoare postului ocupat,

prestând servicii de calitate. Distribuția cadrelor didactice pe paliere de vârstă, sexe, formare inițială şi grade didactice

pentru anul şcolar 2018-2019, este cuprinsă în Anexa 3.

Baza materială a şcolii

32 - săli de curs,

15 - ateliere de instruire practică,

12 cabinete de specialitate (3 informatică, 1 construcții, 1 textile - pielărie, 1mecanic,

1 prelucrarea lemnului, 1 turism și alimentație, matematică, istorie/geografie, biologie,

română),

14 cabinete terapii,

un laborator de fizică/chimie,

o bibliotecă cu peste 21337 volume,

o sală de lectură,

o sală de sport,

2 internate/spații cazare – 240 locuri,

o cantină cu 120 locuri/serie,

https://www.edu.ro/listele-na%C8%9Bionale-temelor-pentru-proba-practic%C4%83-%C8%99i-fi%C8%99ele-de-evaluare-ale-temelor-pentru-proba

https://www.edu.ro/listele-na%C8%9Bionale-temelor-pentru-proba-practic%C4%83-%C8%99i-fi%C8%99ele-de-evaluare-ale-temelor-pentru-proba


un cabinet medical,

2 infirmerii,

o spălătorie,

o uscătorie.

2.2.1.5. Parteneriate şi colaborare

Parteneri actuali şi potențiali

C.S.E.I. Suceava desfăşoară activități intense de parteneriat, vizând trei niveluri:

Parteneriate cu agenți economici Parteneriate cu alte unități şcolare;

Parteneriate cu alte instituții sau organizații

Datele despre parteneriatele de mai sus sunt cuprinse în: Anexa 7 - Parteneriate

interşcolare şi protocoale de colaborare şi Anexa 9 - Harta parteneriatelor cu agenți economici).

2.2.2 ANALIZA PORTOFOLIULUI DE PRODUSE

Tab. 2.2.6. Analiza portofoliului de produse

Nr.

crt.

Domeniul/

Specializare Argumente Strategii

1

Fabricarea

produselor din

lemn/

Tâmplar

universal

domeniu de activitate cu tradiție în județul Suceava, datorită resurselor forestiere existente în zonă cerere constantă pe piața muncii din zonă existența în şcoală a personalului titular, calificat; existența altor şcoli de profil în zonă

menținerea numărului actual de clase

intensificarea

eforturilor de marketing

pentru a păstra

segmentul de piață

acoperit.

2

Industrie textilă

şi pielărie /

Confecționer

produse textile,

Confecționer

articole din piele

şi înlocuitori

domeniu de activitate cu tradiție la noi în şcoală existența în şcoală a personalului titular, calificat; cerere constantă pe piața muncii din zonă

există o rețea de parteneri, care uşurează efectuarea practicii de

specialitate şi angajarea

absolvenților


modernizarea bazei

materiale a atelierelor de instruire practică în

vederea dobândirii

competențelor

profesionale.


3

Construcții şi

lucrări publice/

Mozaicar

montator placaje

domeniu de activitate cu o pondere însemnată în zonă şi în județul Suceava, datorită necesității dezvoltării infrastructurii la nivel local şi județean. cerere constantă pe piața muncii din zonă existența în şcoală a personalului titular, calificat;

înscrierea absolvenților de clasa a IX-a este stabilă şi nu necesită

promovare intensă

există o rețea de parteneri, care

uşurează efectuarea practicii de


absolvenților

menținerea numărului

actual de clase

elevii orientați spre acest nivel de studiu sunt

cei cu dexterități practice

ridicate

modernizarea bazei materiale a atelierelor de

instruire practică în

vederea dobândirii

competențelor

profesionale.

4

Mecanică/

Tinichigiu

vopsitor auto

domeniu de activitate cu tradiție la noi în şcoală

cerere constantă pe piața muncii

din zonă existența în şcoală a personalului titular, calificat; există o rețea de parteneri, care uşurează efectuarea practicii de specialitate şi angajarea absolvenților


elevii orientați spre

acest nivel de studiu sunt

cei cu dexterități practice

ridicate



vederea dobândirii

competențelor

profesionale.

5

Turism și

alimentație/

Lucrător

hotelier

cerere în continuă creștere pe

piața muncii din zonă

există o rețea de parteneri, care uşurează efectuarea practicii de


absolvenților

menținerea numărului

actual de clase



vederea dobândirii

competențelor

profesionale.


PARTEA A III-A

PLANURI OPERAȚIONALE

3.1. PLAN DE ACȚIUNE I.P.T. PENTRU PERIOADA 2019-2025

OBIECTIV GENERAL 2019-2025:

Creșterea calității și accesului la programe de formare profesională în vederea adaptării la cerințele pieței muncii

PRIORITĂȚILE, OBIECTIVELE ŞI ȚINTELE I.P.T.

PRIORITATEA OBIECTIV INDICATORI PLAI 2019-2025 INDICATORI CSEI SV 2019-

2020

P1.Îmbunătățirea

relevanței sistemului de

formare profesională

O1. Corelarea ofertei ÎPT

cu cererea pieței forței de

muncă

- din total ÎPT: 50% Învățământ Liceal

Tehnologic, 50% Învățământ Profesional;

- din total Învățământ profesional: 30%

Învățământ Profesional Dual, (14% -2020;

30% -2025);

- creșterea procentului absolvenților IPT

angajați la operatorii economici (OP)

parteneri ai unităților de învățământ la 25%.

- realizarea 100% a planului de

școlarizare pentru Învățământ

Profesional

- creșterea procentului absolvenților

de învățământ profesional angajați

cu 1% față de anul anterior.

O2. Dezvoltarea

Parteneriatului Public

Privat

- gradul de satisfacere a solicitărilor

operatorilor economici-99 % în 2025 față de

90,15 % 2018

- creșterea numărului de contracte de

parteneriate cu operatorii economici la 100

%

- creșterea implicării operatorilor economici

în elaborarea programelor curriculumului în

dezvoltare locală (CDL) la 100%

- menținerea gradului de satisfacere

a solicitărilor operatorilor

economici la100%

- menținerea numărului de

contracte de parteneriate cu

operatorii economic la 100 %

- menținerea implicării operatorilor

economici în elaborarea

programelor curriculumului în

dezvoltare locală (CDL) la 100%


P2.Dezvoltarea sistemelor

de asigurare a calității

formării profesionale

O3. Asigurarea calității

sistemului de formare

profesională inițială

- Actualizarea infrastructurii formării

profesionale inițiale conform cerințelor

exprimate în SPP

- Creșterea numărului de profesori calificați

la 100% în 2025 de la 98,60% în 2018

- Actualizarea competențelor personalului

didactic conform cerințelor operatorilor

economici

- Actualizarea infrastructurii

formării profesionale inițiale

- Menținerea numărului de

profesori calificați la 100%

- Actualizarea competențelor

personalului didactic conform

cerințelor operatorilor economici

O4. Actualizarea

instrumentelor de

planificare strategică

PRAI/PLAI/PAS

- actualizarea anuală a PLAI/PAS

- participarea la cursuri de management

educativ a tuturor directorilor și directorilor

adjuncți din unitățile ÎPT

- actualizarea anuală a PAS

- participarea la cursuri de

management educativ a tuturor

directorilor din unitate

P3. Asigurarea egalității

de șanse și accesului la

educație

O5. Creşterea participării

şi facilitarea accesului

grupurilor defavorizate la

programele de formare

profesională

- număr de tineri din ÎPT beneficiari de

susținere financiară la 100%

- număr de programe/proiecte prin care se

dezvoltă competențe antreprenoriale

- menținerea numărului de elevi din

ÎPT beneficiari de susținere

financiară la 100%

- creșterea numărului de

programe/proiecte prin care se

dezvoltă competențe profesionale

O6. Dezvoltarea

infrastructurii serviciilor de

Orientare și Consiliere

Profesională

- scăderea ratei de părăsire timpurie a școlii

de la 22,5% în 2015 la 10% în 2025

- scăderea numărului de elevi/consilier în

vederea îmbunătățirii calității serviciilor de

orientare și consiliere profesională

- menținerea personalului calificat

în oferirea serviciilor de orientare și

consiliere profesională la 100%

- menținerea numărului de elevi și

părinți informați și consiliați la

100%


3.2. PLAN OPERAȚIONAL I.P.T. PENTRU ANUL 2019-2020

Prioritatea 1. Îmbunătățirea relevanței sistemului de formare profesională

Obiectivul 1 : Corelarea ofertei ÎPT cu cererea pieței forței de muncă

Indicatori:

- realizarea 100% a planului de școlarizare pentru Învățământ Profesional

- creșterea procentului absolvenților de învățământ profesional angajați cu 1% față de anul anterior.

Precondiții şi riscuri:

- Lipsa resurselor financiare pentru derularea de campanii de promovare

- Durata procedurilor de autorizare

- Lipsa resurselor pentru monitorizare

Nr.

Crt. Acțiuni -activități Rezultate/indicatori Termene

Persoane

responsabile Resurse Riscuri

1.

ACTIUNEA 1 :

Urmărirea situației

absolvenților pe piața forței

de muncă

Situații statistice privind

inserția profesională a

absolvenților şi

continuitatea studiilor

Septembrie

2020

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Diriginții

claselor de

absolvenți

Serviciul de

asistență

socială,

AJOFM,

CJAPP

Comunicare dificilă

cu absolvenții şi familiile lor.

Numarul mic de

consilieri specializați

în cadrul CJAPP şi

AJOFM


2.

ACȚIUNEA 2: Promovarea

ofertei educaționale a şcolii

în vederea realizării planului

de școlarizare

Realizare pliant şi CD

într-un număr de 50

bucăți

Oferta educațională este

prezentată pe site-ul

şcolii

Oferta educațională este

prezentată în cel puțin 10

şcoli din județ

Realizarea planului de

școlarizare 100%

Februarie

2020

Martie 2020

Mai 2020

Septembrie

2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

C.J.R.A.E.

I.S.J. Suceava

Cadre

didactice

Lipsa fondurilor

necesare deplasării

cadrelor didactice în

teritoriu.

Reducerea

numărului de elevi

absolvenți ai claselor

a 8-a.

Aplicarea legislației

actuale privind

integrarea elevilor cu

CES în învățământul

de masă

3.

ACȚIUNEA 3: Derularea de proiecte

educaționale în parteneriate

cu alte unități şcolare şi

instituții

Realizarea a minim 5

parteneriate cu unități

şcolare şi instituții

Participarea elevilor în

procent de minim 50% la

activități derulate în

cadrul parteneriatelor

Rezultate deosebite la

concursuri şcolare şi

extraşcolare;

Creşterea gradului de

interes al elevilor de a

participa la derularea

proiectelor locale, regionale şi naționale

Pe parcursul

anului

şcolar 2019-

2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Consilier

educativ

Parteneri din

diverse

instituții

I.S.J. Suceava

Lipsa fondurilor

necesare derulării

proiectelor


4.

ACTIUNEA 4:

Participarea cadrelor

didactice la simpozioane,

concursuri, expoziții, sesiuni

de referate, schimburi de

experiență, mobilități, etc.

Minim 15% din cadrele

didactice vor participa la

activitățile menționate

Participarea a minim 20

cadre la activitățile

proiectelor:

Proiect Erasmus+:

Collaboration to Have

Abilities as New Goals

of Education

C.H.A.N.G.E.

Proiect POCU:,,

DEDICAT –Dascăli

pentru Elevi Defavorizați

- Intervenții pentru

Combaterea Abandonului

școlar Timpuriu,, etc.

Pe parcursul

anului

şcolar 2019-

2020,

conform

calendarelor

activităților

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

I.S.J. Suceava

Responsabili

comisii

metodice

Lipsa de informare.

Participare scăzută

datorită organizării

lor în perioade

aglomerate de

activitate.

Obiectivul 2: Dezvoltarea Parteneriatului Public Privat

Indicatori:

- menținerea gradului de satisfacere a solicitărilor operatorilor economici la100%

- menținerea numărului de contracte de parteneriate cu operatorii economic la 100 %

- menținerea implicării operatorilor economici în elaborarea programelor curriculumului în dezvoltare locală (CDL) la 100%


- Interesul scăzut al operatorilor economici

- lipsa de comunicare


Nr.


Persoane


1.

ACȚIUNEA 1:

Realizarea și derularea unor

parteneriate eficiente cu

agenții economici pentru dobândirea de către elevi a

competențelor profesionale

solicitate pe piața muncii

Stabilirea a cel puțin câte

un parteneriat pe fiecare

domeniu profesional cu

agenți economici locali

Octombrie

2019

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

I.S.J. Suceava

Agenți economici.

Dezinteresul

angajatorilor față de

investițiile în

formarea resurselor umane, lipsa

strategiilor pe termen

lung.

2.

ACȚIUNEA 2: Elaborarea

curriculumului în dezvoltare

locală (CDL) de către şcoală

- agenți economici, pentru

competențele specifice,

locale.

Elaborarea unui CDL

pentru domeniul Turism

și alimentație pentru

clasa a XI-a.

Aplicarea CDL-urilor în

colaborare cu agenții

economici

Iulie 2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj Aioanei

Răzvan

Responsabil

comisie

metodică

Învățământ

Profesional

I.S.J. Suceava

Agenți

economici.

Cadre

didactice

Accent pe cunoştinte

nu pe formare de

competențe.

Prioritatea 2: Dezvoltarea sistemelor de asigurare a calității formării profesionale

Obiectivul 3 : Asigurarea calității sistemului de formare profesională

Indicatori:

- Actualizarea infrastructurii formării profesionale inițiale

- Menținerea numărului de profesori calificați la 100%

- Actualizarea competențelor personalului didactic conform cerințelor operatorilor economici



- Lipsa strategiei de dezvoltare și planificare fonduri pentru sistemul educativ

- Lipsa de implicare a cadrelor didactice

Nr.


Persoane


1.

ACȚIUNEA 1:

Perfecționarea cadrelor prin

obținerea gradelor didactice

Minim 5 cadre didactice

se vor înscrie şi parcurge

etapele pentru obținerea

gradelor didactice

Septembrie

2020

Dir. adj. Cristina

Clim

I.Ş.J. Suceava

Universități de

profil

C.C.D.

Suceava

Situații neprevăzute

2.

ACȚIUNEA 2:

Participarea cadrelor la

activități metodice în cadrul catedrelor şi cercurilor pe

discipline



activitățile de formare continuă organizate la

nivelul şcolii

lunar

Responsabili de

catedră şi

cercuri

discipline

tehnice şi

cultură generală

I.S.J. Suceava

Unitățile

şcolare de

învățământ

special din

județ

Situații neprevăzute

3.

ACȚIUNEA 3:

Participarea cadrelor

didactice la programe de

formare continuă



stagii de formare

continuă

Septembrie

2020

Dir. Adj.

Cristina Clim

C.C.D.

Suceava

Furnizori de

formare

continuă

Participare scăzută

datorită organizării

lor în perioade

aglomerate de

activitate.

Neaplicarea

achizițiilor dobândite

în cadrul cursurilor

de formare.


4.

ACTIUNEA 4:

Modernizarea dotărilor şi a

mobilierului din sălile de clase, cabinete şi a

atelierelor de instruire

practică.

Sălile de clase, cabintele

şi atelierele dotate cu

mobilier, scule şi

materiale. Un cabinet de

informatică dotat cu

imprimantă

multifuncțională

An şcolar 2019-2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Compartiment

administrativ

Compartiment

financiar-

contabil

Maiştri

instructori

Fonduri insuficiente

Obiectivul 4: Actualizarea instrumentelor de planificare strategică PLAI/PAS

Indicatori:

- actualizarea anuală a PAS

- participarea la cursuri de management educativ a tuturor directorilor din unitate


- lipsă finanțare

- lipsă persoane disponibile și cu resurse de timp

Nr.


Persoane


1. ACȚIUNEA 1:

Actualizare P.A.S. 1 P.A.S.

Decembrie

2019

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Echipa

actualizare

P.A.S.

C.S.E.I.

Suceava –

conform

deciziei

Bază de date

neactualizată


2.

ACȚIUNEA 2:

Monitorizare implementare

P.A.S.

Raport monitorizare

/implementare P.A.S.

Noiembrie

2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Echipa

monitorizare

P.A.S.

C.S.E.I.

Suceava –

conform

deciziei

Lipsă fonduri

3.

ACȚIUNEA 3:

Participarea directorilor și

cadrelor didactice la cursuri

de management educativ

30% directori participă la

cursuri de management

An școlar

2019-2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

I.S.J., C.C.D.,

A.S.S.E.D.

Lisa fonduri

Lipsa cursuri

autorizate

Prioritate 3 : Asigurarea egalității de șanse și accesului la educație

Obiectivul 5 : Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare profesională

Indicatori:

- menținerea numărului de elevi din ÎPT beneficiari de susținere financiară la 100%

- creșterea numărului de programe/proiecte prin care se dezvoltă competențe profesionale


- Lipsa fondurilor din bugetul local

- Lipsa autorizațiilor de funcționare a căminelor și cantinelor existente Ineficiența costurilor de întreținere a infrastructurii existente

Nr.


Persoane



1.

ACȚIUNEA 1:

Asigurarea condițiilor

optime de studiu, cazare şi

masă pentru toți elevii şcolii

Toți elevii şcolii vor

primi contravaloarea

rechizitelor și a

echipamentului.

Septembrie

2019

Bianual

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Serviciul

contabilitate

Consiliul

Județean

Suceava

Neasigurarea

fondurilor la

termenele şi la

valoarea solicitată.

2.

ACȚIUNEA 2:

Susținere financiară pentru

elevi

Toți elevii de şcoală

profesională vor

beneficia de burse

profesionale.

Toți elevii, care se

încadrează în prevederile

legale, vor beneficia de

decontarea cheltuielilor

de transport.

Pentru toți elevii se

asigură masa/decontarea

cheltuielilor pentru hrană

conform opțiunilor și

cazarea în cămine pentru

elevii interni.

Lunar pe

parcursul

anului

şcolar

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

Serviciul

contabilitate

Consiliul

Județean

Suceava

I.Ş.J. Suceava

Neasigurarea

fondurilor la

termenele şi la

valoarea solicitată.

3.

ACȚIUNEA 3

Participarea elevilor la

examenele de certificare a

competențelor profesionale

de nivel 3.

Promovarea în procent de

minim 90%. a elevilor la

examenele de certificare

a competențelor

profesionale de nivel 3.

Iulie 2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

I.S.J. Suceava

Responsabili

comisii

metodice

Lipsa interesului

elevilor .


Obiectivul 6: Dezvoltarea infrastructurii serviciilor de Orientare si Consiliere Profesională

Indicatori:

- menținerea personalului calificat în oferirea serviciilor de orientare și consiliere profesională la 100% - menținerea numărului de elevi și părinți informați și consiliați la 100%


- Lipsa de fonduri pentru înființarea posturilor de consilier școlar pentru fiecare unitate școlară

- Lipsa de interes din partea cadrelor didactice de a participa la programe de orientare și consiliere profesională

1.

ACTIUNEA 1:

Informarea şi consilierea

elevilor din unitate şi a părinților privind orientarea

şcolară şi profesională.

100% din elevii claselor

a VIII- a vor participa la

programe de orientare

şcolară şi profesională.

Mai 2020

Dir. Lupaşcu

Gabriela

Dir. adj. Cristina

Clim

Dir. adj. Aioanei

Răzvan

C.J.R.A.E.

Suceava

Comisia

internă de

evaluare continuă.

Diriginții

claselor

terminale

Lipsa de consilieri în

toate unitățile

şcolare.

Interes scăzut al elevilor şi părinților

față de continuarea

studiilor

2.

ACTIUNEA 2:

Facilitarea accesului la

programe de informare și

consiliere profesionalăă a

elevilor din alte unități și a

părinților.

Elevii din alte unități și

părinții lor vor fi

informați și consiliați

privind alegerea viitoarei

calificări profesionale.

Mai - Iunie

2020

Septembrie

2020

C.J.R.A.E.,

Comisia OSP

din unitate,

C.J.R.A.E.

Elevi cu curriculum

adaptat sunt

îndrumați în

învățământul de

masă.


3.3. PLAN OPERAȚIONAL C.S.E.I SUCEAVA PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019-2020

OBIECTIVELE CENTRULUI ŞCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ SUCEAVA

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019-2020

DOMENIUL OBIECTIVE SPECIFICE

MANAGEMENT

1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilității de către fiecare manager din instituție, în vederea

realizării unui proces de învățământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională

2. Eficientizarea activității tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează

activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din instituție.

3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învățământ cu comunitatea educativă locală, agenții economici,

cu părinții / tutorii legali.

4. Asigurarea fluidizării circulației informației aferente componentei managementului instituțional

5. Proiectarea unei oferte educaționale compatibilă cu realitățile societății româneşti contemporane

6. Asigurarea imaginii instituționale

7. Funcţionarea eficientă a sistemului de management al calităţii educaţiei prin asigurarea acesteia în unitate.

8. Implementarea instrumentelor privind protecția muncii, PSI şi apărare civilă.

CURRICULUM

1. Asigurarea calității actului educațional

2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se

atingă finalitățile procesului de învățământ.

3. Eficientizarea procesului de învățare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării

active a elevilor în propria formare

4. Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învățare ale elevilor cu CES

5. Promovarea învățării incluzive

6. Implicarea activă a părinților, a comunității locale, a celorlalte instituții educative în formarea la copii şi tineri a

unor atitudini pozitive față de valorile societății în care urmează să se integreze.

7. Depistarea aptitudinilor elevilor şi antrenarea lor în activitățile extraşcolare;

8. Corelarea planului anual de şcolarizare cu evoluția demografică pe zone, opțiunile/aptitudinile elevilor şi

posibilitățile de inserție profesională pe piața muncii.


RESURSE

1. Asigurarea fondurilor necesare desfăşurării întregii activități din unitate;

2. Atragerea de resurse financiare bugetare şi extrabugetare în vederea executării lucrărilor necesare (dotări

ateliere, realizarea unui sistem de încălzire şi irigare a serei, achiziționare de paturi în internate, achizitionare

mobilier scolar, renovarea terenului de sport,etc.)

3. Stimularea perfecționării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.

4. Participarea la activități de perfecționare a personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic.

5. Extinderea experiențelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic.

RELAȚII

COMUNITARE

1. Participarea competentă şi operativă a reprezentanților autorităților locale în exercitarea atribuțiilor ce le revin în activitățile şcolii;

2. Responsabilizarea părinților pentru implicarea în asigurarea unor servicii educaționale din şcoli;

3. Asigurarea continuității în parteneriatele educaționale interinstituționale locale, regionale, naționale şi

internaționale;

4. Asigurarea consultanței de specialitate în pregătirea echipelor de proiect din şcoală cu scopul realizării unor

aplicații pentru accesarea fondurilor europene şi a altor tipuri de proiecte europene.

DOMENIUL: MANAGEMENT

Nr.

crt. Acțiuni

Compartiment

responsabil

Resurse Termen

Indicatori de

realizare Materiale Umane

1.

Realizarea materialului de analiză a

activității de învățământ din anul

şcolar 2018-2019.

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Raportul privind

starea învățământului

la CSEI Suceava în

anul şcolar 2018-2019

Director octombrie

2019

Raport de

activitate

2.

Realizarea planului managerial şi

monitorizarea PAS-ului pentru anul

şcolar 2019-2020

Echipa

managerială

Planul managerial şi

PAS pentru anul

şcolar 2019-2020

Director

Octombrie

2019

Noiembrie

2019

Plan operațional


3.

Organizarea Consiliului profesoral,

alegerea Consiliului de administrație,

stabilirea comisiilor de lucru la

nivelul unității.

Echipa

managerială

şi Consiliul

Profesoral

Procese verbale ale

CP, CA, CEAC, comisiilor metodice

Director Septembrie

2019 Proces verbal

4.

Organizarea colectivelor metodico -

ştiințifice şi a comisiei diriginților,

fixându-se şi liderii acestor structuri

organizatorice.

Echipa

managerială

Procese verbale ale

comisiilor metodice Director

Septembrie

2019 Proces verbal

5.

Organizarea Consiliului de

administrație: stabilirea atribuțiilor

membrilor săi, însuşirea tematicii şi

graficului şedințelor de lucru

Consiliul de

administrație

Echipa

managerială

Procese verbale ale

CA Director

Octombrie

2019 Proces verbal

6.

Organizarea activităților comisiilor

metodice şi elaborarea unor

programe de activitate subordonate

planului de acțiune al şcolii

Echipa

managerială

Şefii comisiilor

metodice

Procese verbale ale

comisiilor metodice

Planuri manageriale

Director

Şefii

comisiilor

metodice

Septembrie

2019 Proces verbal

7.

Organizarea activității comisiei

diriginților, stabilirea comitetelor de părinți şi a Consiliului reprezentativ

al părinților

Echipa

managerială

Comitetul de

părinți

seful comisiei

diriginților şi

diriginții

Procese verbale ale

comisiilor metodice şi ale şedințelor cu

părinții

Consilier educativ

Septembrie

2019 Octombrie

2019

Proces verbal

Planuri

operaționale

8.

Organizarea activității

compartimentului contabilitate-

administrație, stabilirea programului

de măsuri

Directorul

Contabil şef Proceduri Director

Septembrie

2019 Proceduri


9.

Organizarea activității

compartimentului secretariat și

proiectarea activității

compartimentului secretariat, în

conformitate cu planul de acțiune al

şcolii

Directorul şi

secretarul şef Proceduri Director

Septembrie

2019 Proceduri

10.

Proiectarea activității din căminul

internat, în conformitate cu planul de

acțiune al şcolii

Echipa

managerială

Plan operațional

regulamentul

căminului

Echipa

managerială

Septembrie

2019 Plan operațional

11. Reactualizarea fişei postului

Director

Comp

secretariat

Fişa postului Director Septembrie

2019 Fişa postului

12.

Prezentarea tuturor reglementărilor

ce vizează învățământul, a

regulamentelor privind actele de

studii şi a tuturor reglementărilor ce

vor fi adaptate la nivel național sau

teritorial

Directorul şi

secretarul şef

Documente legislative

MEN

Echipa

managerială

Septembrie

2019 Procese verbale

13.

Finalizarea încadrării instituției cu

personal didactic şi întocmirea

schemei orare în conformitate cu

noul curriculum şi cu principiile

psiho-pedagogice aferente

Echipa

managerială

Comisia de orar

Baza de date Echipa

managerială

Septembrie

2019

Încadrări

orar

14.

Asigurarea documentelor şcolare

aferente noului an şcolar şi

completarea lor în conformitate cu

reglementările în vigoare

Echipa

managerială

Responsabili

comisie diriginți

Comp

secretariat

Legislația specifică

aplicabilă în anul

şcolar 2018-2019

Echipa

managerială

Septembrie

2019

Mapa

dirigintelui

Portofoliul

Documente

şcolare


15. Reactualizarea şi validarea

regulamentului de ordine interioară

Echipa

managerială ROI

Echipa

managerială

Decembrie

2019 ROI

16.

Realizarea inventarierii

patrimoniului instituției de către

comisiile constituite cu acest scop

Director

Contabil şef Liste de inventar

Comisia de

inventariere

Decembrie

2019 Liste de inventar

17.

Rectificarea bugetului instituției în

vederea asigurării resurselor

financiare necesare desfăşurării

activității

Director,

Contabil şef Buget

Directorul,

Contabilul

şef

Noiembrie

2019 Buget

18. Fundamentarea cifrei de şcolarizare Echipa

managerială Baza de date Director

Decembrie

2019

Plan de

şcolarizare

19. Popularizarea ofertei şcolare Echipa managerială

Oferta şcolară Directori adjuncți

Mai 2020 Pliant cu oferta şcolară

20. Asigurarea imaginii instituției prin

mijloacele mass-media

Echipa

managerială

Articole în ziare şi

reviste, emisiuni TV Director permanent Nr. de articole

21.

Planificarea riguroasă a tuturor

activităților conform principiilor

calității .

Echipa

managerială

Comisia CEAC

Documentația

specifică

Coordonator

CEAC

Octombrie

2019 Plan operațional

22.

Organizarea activității pentru a

asigura diseminarea informației şi

punerea în practică a planurilor

CEAC

Comisia CEAC Ghidul CEAC

Manualul calității

Coordonator

CEAC

permanent Plan de

activitate


23.

Monitorizarea şi evaluarea

activităților din punct de vedere al

calității actului educațional.

Echipa

managerială

Comisia CEAC

Programe şcolare

Documente

Coordonator

CEAC

Permanent Proces verbal

Rapoarte CEAC

24.

Inregistrarea, monitorizarea şi

raportarea către ISJ a absențelor a

elevilor

Echipa

managerială

Comp

secretariat

Adresa ISJ

Comisia pt

frecvență,

comb abs. şi

abandonului

şcolar

Permanent Centralizatoare

lunare absențe

25.

Asigurarea protecției personalului

din şcoală şi a elevilor pe durata

desfăşurării tuturor activităților

Comitetul de

securitate şi

sănătate în

muncă

Plan de securitate şi

sănătate în muncă

ROI

Preşedinte

comisie PM Permanent

Plan de

securitate şi

sănătate în

muncă

26. Asigurarea accesului la informațiile

noi, aferente domeniilor

Comitetul de

securitate şi

sănătate în

muncă

Plan de activitate PSI

şi apărare civilă

ROI

Preşedinte

comisie PM

permanent

Plan de

activitate PSI şi

apărare civilă

27. Reglarea activității aferente

segmentului PSI Comisia PSI

Preşedinte

comisie PSI permanent


DOMENIUL: CURRICULUM

Nr.

Crt

.

Acțiuni

Compartime

nt

responsabil

Resurse Termen

Indicatori de


1.

Implicarea activă a Consiliului

profesoral şi a Consiliului de

administrație în procesul instructiv-

educativ-evaluativ prin îmbogățirea

conținutului instructiv-formativ al

întrunirilor celor două structuri

Consiliul de

administrație Plan operațional Director permanent Procese verbale

2.

Implicarea factorilor educaționali, a

Consiliului profesoral şi a Consiliului

administrativ în actul de analiză a

procesului de învățământ

Echipa

managerială Fişe de evaluare Director permanent Fişe de evaluare

3.

Desfăşurarea testelor de evaluare

inițială şi finală şi analiza rezultatelor

testelor la nivelul comisiilor metodice

Şefii de

catedre,

directorii

Planuri cadru

Programe şcolare pe

discipline de

învățământ

Director

Şefi comisii

metodice

începutul sem I

şi sf. sem II

Centralizatoa-

re cu rezultatele

testelor

4.

Întocmirea şi demararea programelor

de pregătire cu elevii pentru

examenele de absolvire, precum şi cu

elevii participanți la diferite concursuri

Directorii şi

şefii de

catedre

Baza de date a elevilor

care urmează să

participe

Directori permanent Programe de

pregătire

5.

Prelucrarea regulamentelor de

organizare şi desfăşurare a examenelor

naționale

Director adj.

Documentele MEN

Metodologia

examenelor

Echipa

managerială

Director adj.

semestrul II Procese verbale


6. Asigurarea condițiilor optime de

desfăşurare a examenelor

Director

Director adj.

Spațiile şi materialele

necesare desfăş.

examenelor

Director Februarie

2020

Desfăşurare în

bune condiții

7.

Desfăşurarea unor analize de

diagnosticare a rezultatelor şcolare pe clase şi de stabilire a măsurilor de

remediere a neajunsurilor

Echipa

managerială Comisia

CEAC

Programe şcolare

Teste şi chestionare

aplicate elevilor

Directorii

Comisia de asigurare a

calității

Iunie 2020 permanent

Teste predictive

Programe de

îmbunătățire

8.

Creşterea rolului stimulativ al

evaluării nivelului de pregătire al

elevilor prin urmărirea ritmicității

notării şi a numărului minim de note la

fiecare disciplină de studiu şi prin

utilizarea metodelor moderne de

evaluare, teste grilă, portofolii

Cadre

didactice

Şefi comisii

metodice

Cataloage

Modele de bune

practici

Dir. adj. permanent Rapoarte periodice

9.

Parcurgerea integrală a programei

şcolare şi asigurarea unor strategii de

predare-învățare-evaluare adecvate

elevilor cu CES

Comisia de

asigurare a

calității

Cadre

didactice

Programe şcolare

Planificări

pe discipline

Director adj.

Responsabili

comisii

metodice

permanent Fişe de observare a

lecției

10.

Planificarea, organizarea şi

conducerea procesului de predare-

învăţare-evaluare, valorificând

cunoştinţele de specialitate,

psihopedagogice şi metodice dobîndite

în cadrul cursurilor de formare prin

intermediul proiectelor POCU:

„DEDICAT - Dascăli pentru Elevi

Defavorizați – Intervenții pentru

Combaterea Abandonului școlar

Timpuriu” și ,,Profesori pregătiţi-

profesori motivaţi”

Responsabili

comisii

metodice

Cadre

didactice

Materiale aferente

proiectului Director permanent

Fişe de observare a

lecției


11.

Realizarea lecțiilor prin metode

moderne de învățare-centrate pe elev

(active-participative-formative)

folosind bunele practici din cadrul

proiectelor și parteneriatelor

Cadre

didactice

Materiale MEN şi ISJ

Plan operațional Director permanent

Portofoliile

cadrelor didactice

12.

Asigurarea unei instruiri practice de

calitate care să ducă la achiziții de

competențe şi abilități conform

Standardelor de Pregătire Profesională

Director

adjunct

Programe şcolare

materiale utilizate la

instruirea practică în

atelierele şcoală

Director permanent

Rezultatele

examenelor de

competențe

13. Întocmirea documentelor de proiectare

a muncii educative la nivelul claselor

Consilier

educativ

Diriginții

Programe şcolare Dir. adj. Septembrie

2019 Procese verbale

14.

Pregătirea orelor de consiliere şi

abordarea problematicii specifice

vârstei şi sexului

Directorul

Consilierul

educativ

Planificarea

activităților de

consiliere

Psihologul

şcolar

Diriginții

permanent Portofolii diriginți

15.

Urmărirea modului în care profesorul

diriginte se implică în activitatea de

consiliere didactică, psihopedagogică

şi pregătirea profesională a elevilor

Consilier

educativ,

şefii

comisiilor

diriginților pe

ani de studii

şi diriginții

Planificare

Dir. adj.

Şefi comisie

metodică

permanent Planuri de

activitate

16. Consilierea elevilor prin terapii

specifice

Psihologii

şcolii

Planificarea

activităţilor de

consiliere

Director adj.

Psihologul

şcolar

conform

planurilor

Programe de

consiliere


17.

Organizarea şedinţelor cu părinţii, a

orelor de consiliere a părinţilor şi

informarea corectă a acestora despre

situaţia şcolară şi frecvenţa copiilor lor

Director

Consilierul

educativ

Diriginţii

Planificarea şedinţelor

cu părinţii

Psihologul

şcolar

diriginţii şi

comitetele de

părinţi

Octombrie,

2019/permane

nt

Procese

verbale/plani

ficări

18.

Organizarea de acţiuni educative

( serbări, excursii, întreceri,

concursuri, simpozioane, etc.) cu

participarea diriginţilor

Consilierul

educativ

Planul de activităţi

educative

Consilier

educativ

conform

planului

operaţional

Nr. de activităţi

realizate

19.

Realizarea programelor de educaţie

juridică, antiinfracţională, în

colaborare cu I.S.J. Suceava, C.C.D.

Suceava şi Inspectoratul de Poliţie, IJJ

Suceava

Consilierul

educativ

Protocoale de

colaborare cu IJP şi

IJJ Suceava

Plan de activităţi

Director permanent Protocoale de

colaborare

20. Colaborarea şcolii cu Centrul Judeţean

de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Director

Consilierul

educativ

Protocol de colaborare

cu CJRAE Director permanent

Nr. de activităţi

derulate

21.

Organizarea de programe interactive

pe probleme ale elevilor, cu

participarea profesorilor, părinţilor,

bisericii, poliţiei, a cadrelor sanitare

Cadre

didactice

Reprezentanţi

ai instituţiilor

implicate

Planul managerial

consilier educativ

Directorii,

Consilierul

educativ

permanent

Numărul de

activităţi derulate

Nr. de persoane şi

elevi implicaţi

22.

Evaluarea periodică a modului în care

elevii păstrează bunurile din şcoală,

din sălile de clase

Diriginţii Bunurile materiale din

şcoală

Administra

tor permanent

Gradul de

deteriorare a

bunurilor

23.

Formarea ţinutei morale, decente, a

comportamentului civilizat, eliminarea

absenteismului de la activităţile

şcolare, a delicvenţei juvenile,

respectarea legilor, a normelor de

igienă

Diriginţii

Planificări

calendaristice

Plan de activităţi

Echipa

managerială

Consilier

educativ

permanent

Gradul de

diminuare a

absenteismului,

delicvenţei juvenile


24. Editarea revistelor şcolare

Echipe

redactare

reviste

Revista şcolii

„Zâmbet şi culoare” şi

„Ştiu să zâmbesc”

Coordonatori reviste

pe parcursul anului şcolar

Nr. de articole realizate

25.

Investigarea opţiunilor şcolare şi

profesionale a elevilor de clasa a VIII-

a şi prezentarea acestora în consiliul

profesoral, în vederea aprobării

claselor şi specializărilor pentru anul

şcolar 2020-2021

Diriginţi

Asistenţa

socială

Comisia

CIEC

Tabele cu opţiunile

elevilor

Director

Dir. adj.

Decembrie

2019

Elevii claselor a

VIII-a

26.

Consilierea elevilor şi promovarea

ofertei educaţionale în rândul acestora

cu asigurarea unei informări corecte

asupra oportunităţilor de alegere a

profesiei în funcţie de aptitudinile şi

posibilităţile elevilor

Diriginţi

Asistenţa

socială

Pliantul şcolii 2020-

2021

Director

Dir. adj. permanent

100% absolvenţi ai

clasei a VIII-a

înscrişi în ciclul

superior de

învăţământ

27.

Realizarea planului de şcolarizare

pentru învăţământul profesional prin

corelarea domeniilor de calificare /

specializărilor cu cele solicitate pe

piaţa locală a pieţei forţei de muncă,

conform PRAI , PLAI şi PAS

Director

Dir. adj.

Comisia

CEAC

PAS Director

Dir. adj. Februarie 2020

Aprobarea

proiectului planului

de şcolarizare

DOMENIUL: RESURSE

Nr.

crt. Acțiuni

Compartiment

responsabil

Resurse Termen

Indicatori de


1.

Se va solicita Consiliului Județean

Suceava aprobarea bugetului de

venituri şi cheltuieli pentru anul 2020

Echipa

managerială

Contabil-şef

Buget Director

Contabil-şef

Noiembrie-

decembrie 2019

Adrese de

solicitare


2.

Se vor asigura fondurile necesare

pentru procurarea materialelor

utilizate la instruirea practică în

atelierele şcoală

Director,

dir adj.

Contabil-şef

Conform

devizelor

Director

Contabil-şef permanent Buget 2020

3.

Se va asigura fondul de carte, manuale

şi publicații în conformitate cu

curriculum-ul fiecărei discipline de

învățământ

Director,

şefii de catedre şi

bibliotecar

Documentele

MEN

Director

Contabil-şef permanent

Asigurarea

comenzilor

4.

Se vor optimiza cheltuielile cu

materiale necesare efectuării lucrărilor

de reparații şi întreținere a tuturor

spațiilor din unitate

Director,

dir. adj.

administrator

Lista cu lucrări

de reparații şi

întreținere a

spațiilor

Director permanent Nr. de lucrări

realizate

5. Realizarea unui sistem de irigare a

serei

Echipa

managerială

Administrator

Materiale

necesare

reamenajării

Director

Dir. adj.

Administrator

permanent Nivel lucrări

realizate

6.

Implicarea atelierelor şcolii în

reabilitarea spațiilor, mobilierului şi

tâmplăriei din cadrul unității

Director,

dir. adj.

administrator

Materiale

necesare

reparațiilor

Director

Dir. adj. permanent

Nr. de lucrări

realizate

7. Întocmirea de noi cereri de finanțare

nerambursabilă, prin proiecte

Echipa

managerială

Documentații

specifice

Adrese net

Echipă de

proiect permanent Nr. de proiecte

8.

Informarea personalului didactic cu

elemente de noutate apărute în cadrul

curriculum-ului disciplinei

Directorii şi şefii

de catedre Documente MEN

şefii de

catedre permanent Mape profesori


9.

Diseminarea informațiilor primite de

profesorii participanți la cursuri de

formare şi perfecționare

Şefii de catedre

Prof înscrişi la

cursuri de

formare

Ofertele de

formare continuă

Director

adjunct permanent Baza de date

10.

Îmbunătățirea calității prestației

cadrelor didactice debutante prin

activități de consiliere şi stagii de

perfecționare.

Dir. adj.

Ofertele de

formare continuă

Calendar

Prof înscrişi la

grade

didactice

permanent Baza de date

formare continuă

11.

Utilizarea ofertei de educație, a

programelor de perfecționare ale CCD Suceava.

Şefii de catedre

Cadre didactice

Ofertele de

formare continuă

Responsabil

cu formarea continuă

permanent

Nr persoane

participante la cursuri

12.

Asigurarea serviciilor specializate în

conformitate cu HG 1251/13.10.2005

şi Regulamentul cadru de înființare,

organizare şi funcționare a centrelor

şcolare pentru educație incluzivă (art.

8)

Echipa

managerială

Profesori

psihologi

Resurse materiale

existente în

cabinetele de

terapii

Director permanent

gradul de

diminuare a

abandonului

şcolar, a ratei

absenteismu

lui, etc

13.

Exercitarea funcției de îndrumare şi

control a managerilor şcolii şi a şefilor

de catedră prin asistențe la ore şi

acțiuni de perfecționare

Directorii şi şefii

de catedre

Documentele

realizate în urma

asistențelor

Cadre

didactice

conform

graficului de

interasistențe şi

asistențe

Fişă de

observație a

lecției

Nr. de asistențe

14.

Utilizarea fondului de carte al

bibliotecii şcolii în pregătirea

individuală de specialitate a cadrelor

didactice

Bibliotecarul

şcolii

Publicații,

manuale specifice

Cadre

didactice permanent Fişe de bibliotecă


15.

Asigurarea accesului la publicațiile de

specialitate, “Reviste de pedagogie”

etc.

Bibliotecarul

şcolii

Cărți şi reviste de

specialitate

Directorul

şcolii permanent

Cărți şi reviste de

specialitate

DOMENIUL: RELAȚII COMUNITARE

Nr.

crt. Acțiuni

Compartiment

responsabil

Resurse Termen

Indicatori de


1.

Stabilirea împreună cu reprezentanții

autorităților locale a priorităților de

dezvoltare a unității şcolare sub

aspectul investițiilor, reparațiilor

curente şi capitale, igienizărilor şi

obținerea autorizațiilor sanitare

Echipa

managerială

Lista de priorități

Proiecte

Director

Dir. adj.

Contabil şef

Ianuarie 2020 Lista de priorități

Proiecte

2.

Asigurarea consultanței de specialitate

de către reprezentanții autorităților

locale şi județene în domenii prioritare

de acțiune (fundamentarea planului de

şcolarizare, finanțare europeană,

achiziții şi investiții, respectarea

normelor tehnice de funcționare)

Echipa

managerială

Documentații specifice Legi Regulamente

Normativele de

aplicare

Director

Dir. adj.

Contabil şef

Permanent

Plan de şcolarizare

Plan de finanțare

Proceduri de

achiziții


3.

Continuarea organizării relației de

colaborare cu părinții în conformitate

cu ordinul privind activitatea

diriginților, prin includerea în

programul săptămânal al orei la

dispoziția părinților

Consilier educativ

Diriginți

Ordinul M.E.C.I. 5132/

2009

Echipa

managerială octombrie 2019

Întocmirea graficului de întâlniri săptămânale cu părinții, pe clase

4.

Continuarea derulării proiectelor

aprobate (POCU, Erasmus+,

eTwining)

Proiecte POCU-

1.,, DEDICAT –Dascăli pentru Elevi

Defavorizați - Intervenții pentru


Timpuriu,,

2.,,Școală pentru toți -Profesori

pregătiți, profesori motivați”

Proiect Erasmus+:

Collaboration to Have Abilities as

New Goals of Education

C.H.A.N.G.E.

Proiecte eTwining:

-Why Don't We Wander the Europe?

-We dress for the Weather

-We are the different colors of the

rainbow

Accesarea de noi proiecte eTwining

Echipa

managerială

Echipele de

proiect

Materiale promoționale

Documentații

specifice

Coordonatori

proiecte

Echipe de

proiect

permanent

Nr. de proiecte

aprobate

Numărul de elevi şi

cadre didactice

implicate în

proiecte


5.

Derularea activităților prevăzute în

protocoalele de parteneriat încheiate

cu unități şcolare, universități, ONG-

uri şi agenți economici din județ

Echipa

managerială

Protocoale şi contracte de practică încheiate cu

instituțiile

respective

Coordonatori

proiecte

Responsabili

activități

permanent

Numărul de elevi şi

cadre didactice

implicate în

proiecte

6.

Derularea activităţilor prevăzute în

protocoalele de parteneriat încheiate

cu instituţiile din judeţ (Inspectoratul

Judeţean de Poliţie, Serviciul

Antidrog, Direcţia Judeţeană pentru

Protecţia Copilului, CJRAE Suceava,

ş.a.) în vederea impliementării

proiectelor educative

Echipa

managerială

Consilier educativ

Protocoale încheiate cu instituţiile

respective

Coordonator

proiecte permanent

Numărul de proiecte în derulare

7.

Diseminarea informaţiilor referitoare

la participarea cadrelor didactice la

activităţile proiectelor desfășurate în

anul 2018-2019

Proiecte POCU-

1.,, DEDICAT –Dascăli pentru Elevi

Defavorizați - Intervenții pentru


Timpuriu,,

2.,,Școală pentru toți -Profesori

pregătiți, profesori motivați”

Proiect Erasmus+:

Collaboration to Have Abilities as

New Goals of Education

C.H.A.N.G.E.

Proiecte eTwining:2019-2020

1.Internet friend or enemy- Andreea

Ramona Chiper (Fondator),România

Echipa de proiect

Echipe de proiect

Prezentări PPT

Prezentări PPT

Responsabil

proiect

Responsabil

proiecte

Octombrie

2019

An școlar

2019-2020

Prezentări PPT

Prezentări PPT

https://live.etwinning.net/projects/project/203514

https://live.etwinning.net/profile/1843757









2.Robotic coding- Murat Öz

(Fondator ),Turcia

3.Masterminds-Ayten Kyazimova

(Fondator), Razgrad Bulgaria

4.Minik Eller Çevreye Dokunur -

Tiny Hands Touch The

Environment,AYTEN

BİRCAN(Fondator),Turcia

5.Cooking healthy in my school !-

Gabriela Neofet (Fondator),România

6.We are the different colors of the

rainbow- Barbara Bednarczyk

(Fondator),Polonia

8.

Diseminarea informaţiilor referitoare

la oportunităţile de finanţare prin programe şi proiecte

Echipa

managerială

Materiale promoţionale

Echipe de

proiect permanent

Nr. de aplicaţii

depuse

9.

Pregătirea echipelor în vederea

redactării documentaţiilor de finanţare

pentru proiecte de cooperare şcolară

internaţională din cadrul programelor

comunitare

Echipa

managerială

Documentaţii specifice Adrese internet

Echipe de

proiect permanent

Monitorizarea şi consilierea







































3.4. Propunere de proiect al planului de şcolarizare

an şcolar 2020– 2021

Propunere de proiect al planului de şcolarizare pentru clasa a IX-a

ÎNVĂȚĂMÂNT DUAL

Nr.

CLASE DOMENIUL CALIFICAREA

Nr.elevi/

domeniu/calificare

Nr.

elevi/clasă

1

Fabricarea

produselor din lemn Tâmplar universal 6

12 Construcţii, instalaţii


Mozaicar - montator

placaje 6

1

Mecanică Tinichigiu vopsitor auto 6

12 Industrie textilă şi

pielărie


textile 6

ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL

Nr.

CLASE DOMENIUL CALIFICAREA

Nr.

elevi/clasă

1 Mecanică Tinichigiu vopsitor auto 12

1 Construcţii, instalaţii


Mozaicar - montator

placaje 12

1 Turism şi alimentaţie Lucrător hotelier 12


PARTEA A IV-A

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. CONSULTAREA

Acțiuni în vederea elaborării PAS: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităților.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS

3. Culegerea informațiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,

părinților, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenților economici, autorităților locale, altor

parteneri interesați în formarea profesională; discuții colective şi individuale cu principalii

„actori” implicați în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi

local. Aceste informații au fost corelate cu prioritățile identificate la nivel regional şi local prin

PRAI şi PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli de învățământ special din județ pentru colectarea şi

prelucrarea informațiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităților, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

6. Prezentarea priorităților, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre

consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedințelor de catedră,

elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinților, în cadrul întâlnirilor cu părinții şi

partenerilor sociali cu care şcoala are relații de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a

reformularea obiectivelor priorităților.

8. Elaborarea planurilor operaționale.

Surse de informații: Documente de proiectare a activității şcolii (documente ale catedrelor, comisiei

diriginților, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinților, documente care atestă

parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activității şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administrație, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte

compartimente ale şcolii – secretariat, administrație, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a județului Suceava

PRAI Nord-Est

PLAI Suceava

Date statistice - AJOFM Suceava

Chestionare, discuții, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ Suceava întocmite în urma inspecțiilor efectuate în şcoală

4.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

Monitorizarea externă a implementării Planurilor de Acțiune ale Şcolilor (PAS),este

realizată de către CLDPS, reglementată de Cadrul general de organizare şi funcționare a

structurilor parteneriale consultative pentru învățământul profesional şi tehnic, aprobat prin

OMECS nr. 4456/08.07.2015. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea monitorizarii externe a

implementării Planurilor de Acțiune ale Şcolilor se realizează pe baza cadrului general stabilit


prin Metodologia de monitorizare a Planului de Acțiune al Şcolii (PAS) aprobată prin ordin al

ministrului educației.

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedințe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acțiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administrație, Consiliul elevilor, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administrație;

revizuire periodică şi corecții.

4.3. PROGRAMUL ACTIVITĂȚII DE DISEMINARE,

MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Tipul activității

Responsabilitatea

diseminării /

monitorizării/

evaluării

Frecvența

diseminării/

monitorizării/

evaluării

Datele

întâlnirilor

de analiză

Diseminare PAS prin:

Consiliu profesoral

Activități metodice la

catedre

Întâlniri cu Consiliul

elevilor

Întâlniri cu părinții

Lupaşcu Gabriela

Mihaela

Clim Cristina

Aioanei Răzvan

Octombrie 2019

Noiembrie 2019

Decembrie

2019

Întocmirea seturilor de date

care să sprijine

monitorizarea țintelor

Ovidiu Irimia lunar Ianuarie

2020

Monitorizarea periodică a

implementării acțiunilor

individuale

Aioanei Răzvan semestrial

Ianuarie

2020

Mai 2020

Comunicarea acțiunilor

corective în lumina

rezultatelor obținute

Aioanei Răzvan semestrial

Februarie

2020

Iunie 2020

Analiza informațiilor

privind progresul realizat în

atingerea țintelor

Aioanei Răzvan anual Iunie 2020

Prezentarea generală a

progresului realizat în

atingerea țintelor

Lupaşcu Gabriela

Mihaela anual Iunie 2020

Evaluarea progresului în

atingerea țintelor.

Consiliul de

administrație anual Iunie 2020

Stabilirea metodologiei de

evaluare, a indicatorilor de

evaluare şi a impactului

asupra comunității

Consiliul de

administrație anual

Septembrie

2020


ANEXA 1 Situația evoluției şcolarizării (la începutul anului) în unitate pe sexe

şi pe mediul de rezidență

Total, nivele de învățământ, sexe, medii de rezidență Anul şcolar

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Total populație şcolară, din care: 639 619 604 583 602

-pe sexe masculin 455 425 412 390 408

feminin 184 194 192 193 194

-după mediul de rezidență al elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala

218 149 148 147 129

Total din alte localități 421 470 456 436 473

Total din urban 16 174 171 126 184

Total din rural 405 296 285 310 289

Total în învățământul primar, din care: 143 144 136 127 140

-pe sexe masculin 102 92 86 80 97

feminin 43 52 50 47 43


din localitatea unde este situată şcoala 33 41 34 8 33


Total din urban 22 23 34 39 21

Total din rural 88 80 68 80 86

Total în învățământul gimnazial, din care: 270 265 261 265 277

-pe sexe masculin 191 178 170 172 177

feminin 79 87 91 93 100





Total din rural 122 127 129 160 142

Total şcoală profesională, din care: 50 97 148 191 185

-pe sexe masculin 39 76 113 138 134

feminin 11 21 35 53 51





Total din rural 26 41 60 106 61

Total liceu tehnologic, din care: 120 60 - - -

-pe sexe masculin 83 44 - - -

feminin 37 16 - - -


din localitatea unde este situată şcoala 18 11 - - -

Total din alte localități 102 49 - - -

Total din urban 10 21 - - -

Total din rural 92 28 - - -

Total în cl. XII SPP, din care: 54 53 59 - -

-pe sexe masculin 40 35 43 - -

feminin 14 18 16 - -


din localitatea unde este situată şcoala 19 10 11 - -

Total din alte localități 35 43 48 - -

Total din urban 6 23 20 - -

Total din rural 29 20 28 - -


ANEXA 2

Formarea adulților

Alte programe de educație a adulților autorizate până în prezent*

Denumirea unității şcolare

Nr. programe derulate

Denumirea programului

Număr participanți

CSEI Suceava

4 Operator calculator electronic şi rețele

56

CSEI Suceava

4 Mozaicar montator placaje

54

CSEI Suceava

2 Zidar pietrar tencuitor 26

TOTAL 10 136

Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară şi verificate pe site-ul CNFPA, Registrul furnizori autorizați,


ANEXA 3

Distribuția cadrelor didactice după formarea inițială şi grade

didactice

Distribuţia cadrelor didactice după Formarea iniţială

pentru anul şcolar 2018-2019

Cadre didactice Din care:

Profesori Maiştrii instructori

Nr. total cadre

didactice

Nr. cadre didactice calificate

Nr. cadre didactice

necalificate

Procentul cadrelor didactice calificate

Nr. total profesori

Nr. profesori calificaţi

Nr. profesori

necalificaţi

Procent profesori calificaţi

Nr. total

maiştrii

Nr. maiştrii calificaţi

Nr. maiştrii necalificaţi

Procent maiştrii calificaţi

130 130 - 124 124 - 100% 6 6 - 100%

Total 100% 95,38% 4,61%

Distribuţia cadrelor didactice pe grade didactice

pentru anul şcolar 2018-2019

Grad didactic

Cu doctorat Debutant Definitivat Gradul II Gradul I Total

Nr. cadre didactice

2 9 26 16 77 130

Procent 1,53% 6,92% 20,00% 12,30% 59,23% 100%

cuprins - csei · 2019. 12. 19. · c.s.e.i. suceava - planul de acţiune al Şcolii 2019-2020 5...

Documents