7/28/2019 CRIZA EDUCATIONALA

1/4

CRIZA EDUCATIONALA

SI ETAPELE REZOLVARII EI

In didactica moderna, managerul clasei are rolul de dirijor al

procesului educational, de partener activ si responsabil al elevului. Cand

toate aceste conditii nu sunt respectate din diferite motive, se poate ajunge

-din pacate -la situatii de criza educationala.

Altfel spus daca suntem buni pedagogi starea aceasta nu ne confera si

succesul pedagogic. De aceea un bun manager este un bun consilier pentru

rezolvarea problemelor cu care se confrunta elevii.

Succesul in munca cu elevii va fi legat de simpatia pentru elevi, de

bucuria de a preda, aceasta tratandu-i pe elevi cu respect si corectitudine,

permitandu-le sa se simta in clasa ca acasa si comunicandu-le preocuparea

pentru ei Timoty Blair.Calitatea de profeosr nu este innascuta. Ea se formeaza in universitate

si se perfectioneaza in procesul intructiv-educativ.

Robert H. Decker, in celebra sa carte, When a Crisis Hits Will Your

School Be Ready, prezinta criza educationala ca: un eveniment emotional

semnificativ provocat de o schimbare radicala, caracterizat printr-o

instabilitate temporala.

Nu trebuie sa se creada insa, ca doar starile conflictuale, bataile,

violurile, talhariile, consumul de droguri constituie exemple ale situatiilor de

criza scolara. Exista, de asemenea, si situatii scolare cotidiene in care, spreexemplu, absenta sau utilizarea incorecta a unor resurse educationale se pot

transforma in veritabile situatii de criza: resurse materiale (mobilier

inadecvat, rechizite etc.), resurse financiare, resurse psihologice (capacitatea

de munca a elevilor, starea de pregatire a elevilor etc.).

DESCOPERIREA CONFLICTULUI SI A CRIZEI

In clasa pe care o conduc a fost transferata o eleva, de la o scoala

foarte buna, pe motivul apropierii institutiei noastre de noul domiciliu al

elevei.

La ora de matematica, in cadrul unui concurs, am numit trei elevi caresa-si aleaga colegii pentru a forma echipe. Am observat ca eleva cea noua

este exclusa, fiind ignorata intentionat.

Au urmat momente tensionate: eleva simtindu-se eliminata pe

nedrept, iar colegii nepasatori de situatia in care se afla isi desfasurau

activitatea, facand abstractie de prezenta ei. La un moment dat ea se ridica si

7/28/2019 CRIZA EDUCATIONALA

2/4

cu ghiozdanul in mana incearca sa paraseasca sala de clasa motivand ca nu

se simte bine.

DESCOPERIREA CAUZEI CARE A DETERMINAT CONFLICTUL

Observandu-i, mai atent, pe cei trei lideri numiti de mine sa-si aleaga

echipele, am sesizat in purtarea si privirea lor o multumire, o satifactie, parca

ar fi scapat de un inamic.

Cunoscand situtatia ei scolara, aflasem ca era una din olimpicele

scolii de unde se transferase, cu note foarte bune la toate materiile. Nu

intelegeam de ce era ignorata de noii colegi.

Intrebata fiind care era motivul real pentru care parasea clasa ea

sustinea acelasi motiv ca nu se simte bine. Analizand situatia din catalog am

observat absente la ora de romana. Profesoara de romana mi-a precizat intr-o

conversatie anterioara ca in momentul in care a indrumat-o sa participle laolimpiada, stiind performantele ei la fosta unitate scolara, eleva a refuzat pe

motiv ca nu este pregatita si ca nu doreste sa se evidentieze in fata noilor

colegi.

In acel moment am constientizat ca sunt in fata unui conflict intre noua

venita si restul colegilor.

ASCULTAREA CELOR DOUA PARTI EXISTENTE IN CONFLICT

Expunandu-si punctele de vedere, elevii clasei o acuzau pe noua lor

colega ca din momentul transferarii in aceasta clasa, ei nu mai sunt priviti lafel, ca pana atunci de catre profesori, ea punandu-i intr-un con de umbra. Ei

nu mai sunt evaluati decat in comparatie cu rezultatele la invatatura ale

acesteia chiar si la olimpiada , ea obtinand premiul I la diferite concursuri,

perfomanta pe care nici unul dintre ei nu o atinsese.

Eleva explica faptul ca ea vine dintr-o scoala unde mai multi elevi au

astfel de preocupari incununate de succese, dar ca lucrau in grup, in echipa

fara ranchiuna, fara resentimente, nefiind in competitie ci intr-o stransa

colaborare, ajutandu-se reciproc pentru a ridica nivelul clasei si a castiga

stima intregii scoli.Ea a cautat acest lucru in noua ei clasa, dar s-a izbit de un refuz total;

a fost si jignita, fiind catalogata tocilara, vanator de note si recompense,

geniu total. Sustinea ideea ca nimic din tot ceea ce se spune nu este

adevarat si ca doreste sa se implice in viata si activitatea clasei, nu ca lider ci

ca simplu coleg.

7/28/2019 CRIZA EDUCATIONALA

3/4

ANALIZA CRIZEI

Ascultand cele doua parti i-am invitat pe fiecare dintre ei la un

moment de reflectie. Ca tema pentru acasa am cerut fiecaruia sa explice:

- motivele pentru care au actionat in acest mod;

- sa descrie corect propria personalitate, evidentiind trasaturiledominante ale acesteia;

- sa prezinte diferite aspecte ale propriei persoane care le-ar facilita

comunicarea cu ceilalti;

- sa sesizeze importanta autocunoasterii pentru formarea unei

imagini corecte despre sine;

- sa precizeze rolul fiecaruia in cadrul colectivului;

- sa manifeste sentimente de empatie.

Prin tema data am avut ca obiective:

- educarea capacitatii de autocunoastere si autocaracterizare prinprezentarea unei imgini despre sine;

- dezvoltarea constiintei de sine si a atitudinilor fata de propria

persoana si fata de cei din jur.

Analizand raspunsurile elevilor am ajuns la concluzia ca aceasta criza

se poate rezolva, facand apel la intreaga clasa.

DECIZIA

Am luat urmatoarele masuri:

- realizarea unor activitati de grup- responzabilizarea fiecarui elev

- exercitii de ascultare activa

- realizarea unor proiecte in grup

- desfasurarea unor activitati cu teme: prezentarea elevului Cine

sunt eu, Cate ceva despre mine, Valiza mea cu calitati,

Posibilitatile mele intelectuale, Blazonul personal, Universul

meu, Pasiunile mele, Cercul prietenilor, Asa sunt eu asa este

el, Prietenul la nevoie se cunoaste.

In urma acestor demersuri am realizat integrarea noii eleve in cadrul

colectivului chiar si legarea de noi prietenii, participand impreuna cu ea la

olimpiada si la rezolvarea unor probleme.

Student:

Poenaru Angelica

7/28/2019 CRIZA EDUCATIONALA

4/4

Universitatea din BucurestiFacultatea de Psihologie si Stiintele EducatieiDepartamentul pentru Pedagogia InvatamantuluiPrimar si Prescolar- Bucuresti

Managementul clasei

Student: Poenaru AngelicaAnul III