7/23/2019 Controlul Instructional Si Rolul Sau in Cresterea Comportamentelor Pozitive in Cazul Copiilor Cu Autism

http://slidepdf.com/reader/full/controlul-instructional-si-rolul-sau-in-cresterea-comportamentelor-pozitive 1/2

Controlul instructional si rolul sau in cresterea comportamentelor

pozitive ale copiilor cu autism

Controlul instructional   se refera la probabilitatea ca cerintele noastre sa determinecomportamentul dorit din partea copilului. In cazul in care nu am dobandit controlul

instructional, putem descrie copilul ca fiind necompliant.

Controlul instructional presupune:

- asocierea noastra (terapeut/parinte/profesor) cu oferirea recompenselor ;

- dezvoltarea unui istoric de recompensare a compliantei copilului.

Studiile stiintifice asupra comportamentului au aratat ca motivele de care copilul are

nevoie pentru a reusi sa fie mai atent, sa se concentreze mai bine si sa dobandeasca abilitati

sociale, trebuie sa vina sub forma motivatiei si a recompenselor si pot fi obtinute printr-un

 bun control instructional. De asemenea, recuperarea copiilor diagnosticati cu autism nu este posibila fara dobandirea si mentinerea controlului instructional  (compliantei copilului).

Obiectivul eneral al unui plan de interventie comportamentala este acela de a-i arata

copilului ca cea mai rapida si mai usoara modalitate pentru a obtine ceea ce-si doreste este sa

urmeze instructiunile folosind un limba! si un comportament adecvat.

O modalitate prin care putem crea o relatie frumoasa cu copilul si castia controlul

instructional este  pairing-ul. Pairing-ul   este un principiu comportamental care afirma ca

atunci cand doi itemi sau doua activitati sunt e"perimentate impreuna valoarea perceputa a

unuia#uneia va influenta valoarea perceputa a celuilalt#celeilalte. Scopul  pairing-ului  este

acela de a fi perceputi de catre copil ca fiind o recompensa in sine si de a deveni o

recompensa eneralizata pentru aleerea unor comportamente pozitive, de aceea este necesar 

sa petreceti timp !ucandu-va cu copilul, observandu-i preferintele (ce ii place, ce il motiveaza

sa invete) si folosindu-va de acestea in procesul de invatare.

Se recomanda sa nu consideram recompensa ca fiind un lucru, ci sa ne andim la ea ca

la un flu" liber de elemente si e"periente pozitive care au loc in interactiunea cu copilul.

$obert Sc%ramm prezinta 7 pasi  de urmat pentru a castia controlul 

instructional/complianta copilului. &l afirma ca pentru a dezvolta cea mai buna relatie

 posibila cu copilul (necesara procesului de invatare), este nevoie sa urmam cu succes toti cei

sapte pasi. &secul in aderarea si implementarea unuia dintre acesti pasi va influenta in mod

neativ intreul proces, copilul reusind in mod constat sa aseasca modalitati de a evitainstructiunile si, implicit, beneficiile procesului de invatare. De asemenea, Sc%ramm afirma ca

este foarte important ca, atat parintii cat si bunicii copilului, sa urmeze acesti ' pasi pentru a

dobandi controlul instructional. cest lucru creste probabilitatea ca cel mic sa fie mai

compliant in relatie si cu alte persoane (educatoari, invatatori etc.).

Ce 7 pasi descrisi de Scramm pentru dobandirea controlului instructional sunt :

1.  Aratati-i copilului ca voi sunteti cei care controleaza cand si pentru cat timp primeste

recompensele.

2.  Aratati-i copilului ca sunteti amuzanti. aceti ca fiecare interactiune cu copilul sa fie

 placuta! astfel incat sa-si doreasca sa stea cat mai mult in compania voastra. Asociati-va puternic prezenta cu recompensele.

7/23/2019 Controlul Instructional Si Rolul Sau in Cresterea Comportamentelor Pozitive in Cazul Copiilor Cu Autism

http://slidepdf.com/reader/full/controlul-instructional-si-rolul-sau-in-cresterea-comportamentelor-pozitive 2/2

". Aratati-i copilului ca poate avea incredere in voi! ca vorbiti serios. #aca ii dati o sarcina!

asigurati-va ca primeste recompensa numai dupa ce o realizeaza (c$iar daca o realizeaza cu

a%utor/prompt).

&. Aratati-i copilului ca indeplinirea cerintelor voastre ii aduce beneficii si ca e cel mai bun

mod de a obtine ce isi doreste. #ati-i copilului sarcini usoare cat de des posibil si

recompensati-i deciziile de a coopera! asociindu-le cu e'periente placute (aceste e'periente sunt oferite dupa ce copilul a decis sa coopereze).

. a inceput! recompensati fiecare raspuns pozitiv si! mai tarziu! treceti la rate variabile de

recompensare.

 #e e'emplu! uneori puteti oferi recompensa dupa 1* raspunsuri! uneori dupa -+!

alteori dupa 1& , 1 raspunsuri! astfel incat media sa fie de 1* raspunsuri. n cazul unei

astfel de proceduri copilul nu trebuie sa stie niciodata cand urmeaza sa primeasca

recompensa. #e asemenea! este nevoie sa alternati sarcinile grele cu sarcini usoare.

+  .  #emonstrati ca stiti si cunoasteti prioritatile si preferintele copilului la fel de bine ca pe

ale voastre. olositi recompense mici sau mai putin motivante pentru raspunsurile partiale

 sau promptate si recompense mari sau foarte motivante pentru raspunsuri la sarcini dificile sau pentru raspunsuri independente.

7 . Aratati-i copilului ca ignorarea instructiunilor si raspunsurile nepotrivite nu sunt urmate

de nicio recompensa. ($obert Sc%ramm,  otivation and reinforcement 0urning t$e tables

on autism! *++)