contributia jocului didactic la educatia limbajului prescolaruluii

5/16/2018 Contributia Jocului Didactic La Educatia Limbajului Prescolaruluii - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/contributia-jocului-didactic-la-educatia-limbajului-prescolar

Institutor Gatej Loredana-Camelia

Colegiul “Mihai Viteazul”Bumbesti-Jiu,Gr.Nr.2,B-Jiu,Gorj.

Contributia jocului didactic la

educatia limbajului presolarului

« Intrarea in scoala este intrarea in antecamera unei lumi deosebite,o lume

inteligibila pe care adultul a construit-o pe deasupra lumii sensibile si care

depaseste ceea ce se poate vedea si atinge »

Paul Osterrieth

Eficienta procesului instructiv educativ din gradinita depinde atat de stabilirea

adecvata a continutului cunostintelor,priceperilor si deprinderilor,cat si de

modalitatile prin care acestea ajung sa fie insusite de copii.Un mijloc de educaresi instruire a copiilor,specific varstei prescolare este jocul didactic,forma de

invatare,care poate fi considerat ca o activitate organizata cu intreaga grupa de

copii.Pentru ai spori permanent eficienta jocul trebuie apreciat ca baza o

conceperi intregi activitati educative.Fara joc nu se poate ajunge la o finalitate

reala,e conceput ca mijloc de educare a copiilor,ca procedeu metodic de

realizare oprima a sarcinilor concrete pe care si le propune procesul de

invatamant si ca forma de organizare a activitatii de cunoastere si de dezvoltare

a capacitatiilor psihofizice pe toate planurile.

Jocul didactic este unul dintre cele mai eficiente mijloace de educare fiindfolosit pentru a forma sau consolida anumite cunostinte,priceperii si deprinder

comportamentale.

Cresterea treptata de la o grupa de varsta la alta a activitatilor neludice este o

consecinta a dezvoltarii capacitatilor copiilor de a adesfasura anumite activitati

intelectuale si fizice :de a observa sistematic un obiect sau un fenomen de a-si

concentra mai mult timp atentia in acest scop,dea asculta cu interes cele relatate

de educatoare,de a inregistra unele indicatii cu valoare nominativa,de a

reproduce cu relativa independent conflictele aparute in propria gandire intre

cunoscut si necunoscult.



Fara indoiala,toate aceste capacitati si multe altele,oricat de bine ar fi ele

conturate,nu sunt pe deplin constituite ca sa favorizeze desfasurarea optima a

activitatii de invatare sistematica.Ele comporta trasaturile specifice varstei,desi

se constata o crestere si o dezvoltare a lor apreciabila,nu pot suplini nevoia

manifestarilor ludice.Jocul didactic are un rol bine definit in planul de invatamant al institutiilor

prescolare,determinat de faptul ca pe masura ce copilul isi insuseste,pe baza

experientei sale de viata,cat si pe alte cai,o serie de cunostinte,priceperi si

deprinderi,rolul sau creste in vederea acumularii altora,superioare.

Ceea ce caracterizeaza in esenta jocul didactic consta in aceea ca imbina intr-

un tot unitar si armonios atat sarcini specifice jocului,cat si sarcini si functii

specifice invatarii.

Prin urmare,jocurile didactice au drept scop,pe de o parte instruirea copiilor

intr-un domeniu al cunoasterii,iar pe de alta parte sporirea interesului pentruactivitatea respectiva prin utilizarea unor elemente distractive caracteristice

jocului,faciliteaza atingerea scopului formativ-educativ urmarit si,impreuna cu

celelalte activitati frontale,exercita o puternica influenta asupra copilului in

vederea pregatirii sale pentru scoala.

Pornind de la considerentul ca activitatea predominanta din gradinita este

jocul,obiectivele propuse de Programa gradinitei de copii pentru dezvoltarea

vorbirii pot fi realizate prin intermediul jocului didacitc.

Jocul antreneaaz intens copilul in stimularea si exercitarea vorbirii in directia

propusa,fara ca el sa constientizeze acest efort.Astfel,prin intermediul jocului

didactic se fixeaza si se activeaza vocabularul copiilor,se imbunatateste

pronuntia,se formeaza notiuni,se insusesc constructii gramaticale.

In scopul imbogatirii vocabularului copiilor cu subustantive proprii se pot

desfasura diverse jocuri dicatice cum ar fi : « La cine s-a oprit jucaria ? », «

Familia mea », « Unde a sosit scrisoarea ».Cele mai multe jocuri didactice sunt

destinate imbogatirii lexicului copiilor cu substantive comune care denumesc

obiecte si fenomene percepute direct din natura incojuratoare si din viata

sociala,nume de obiecte necesare in viata si activitatea lor,principalele incaperi

cu obiectele necesare,partile componente ale corpului obiecte de igienta etc.

Toate constintele de limba sunt doate intr-o organizare concentriccantitativa,adaugandu-se pe niveluri de varsta,componente ale aceleasi probleme

abordate la grupele urmatoare,se reiau si se aprofundeaza intr-o prezentare

concentric superioara,prin sporirea gradului de generalizare si abstractizare a

constintelor,fiecare parte de vorbire este reluata si insotita de precizari si

recomandari clare cu privire la cunostintele si jocurile care se recomanda,pe

grupe de varsta.Jocul didactic cotribuie la imbogatirea lexicului copiilor

prescolari si cu diferiet adjective si adverbe care se refeara la insusiri privind

culoarea,raporturi dimensionale,raporturi cantitative,trasaturi de caracter.Se are

deasemenea in vedere formarea deprinderi de a folosi corect gadrele decomparatie pozitiv si comparativ ale adjectivelor.



Exercitile de vorbire rational dozate si judicios imbinate cu elemente de joc

contribuie din plin la imbogatirea si transparenta vocabularului,dar si la

realizarea corecta acordului intre diferite parti de vorbire,exprimarea corecta a

gradelor de comparatie,folosirea corecta a timpului verbelor.

Jocul didactic este un mijloc de acelerare a treceri de la joc lainvatare,deoarece imbina ludicul cu asimilarea de cunostinte si formarea unor

capacitati de cunoastere.

contributia jocului didactic la educatia limbajului prescolaruluii

Documents