Conceptul de obiectiv aducational

Conceptul de obiectiv aducational

Termenul de finalitate reprezinta o categorie integratoare , generala,care in literature pedagogica se exprima prin conceptele : idealul educational,scopurile educatiei si obiectivele educatiei.

Idealul educational prefigureaza modelul de personalitate solicitat de conditiile sociale dintr-o perioada istorica data,pe care educatia,o instate valorica din care iradiaza norme,principii,strategii,scopuri si obiective determinante,care directioneaza procesul de formare a tinerei generatii

Scopul educatiei desemneaza finalitatea unui complex de actiuni educationale determinante.Scopul detaliaza continutul idealului educational.

Obiectul educational este expresia cea mai corecta a inten-tionalitatii procesului de predare-invatare care desemneaza tipurile de achizitii:cunostinte,deprinderi,atitudini,comportamente,abilitati la care urmeaza sa ajunga elevii in urma instruirii.Obiectivul exprima comportamentul care este asteptat sa se manifeste la elevi dupa instruire.

Intre cele trei concepte:ideal,scop si obiective exista o stransa legatura.Idealul vizeaza finalitatile educatiei in ansamblul ei.Scopurile si obiectivele reprezinta trepte spre realizarea idealului

Tipologia obiextivelor educationale

A.Obiectivele generale ale sistemului de invatamant vizeaza telurile care orienteaza activitatea tuturor cadrelor didactice,pe toata perioada scolarizarii realizata in timp si spatiu la nivelul instruirii formale,neformale si informale.Sunt expresie a idealului educativ determinat de idealul uman si social, acesta din urma exprimand comanda sociala cu privire la formarea personalitatii.

Obiectivele generale se regasesc in documentele de politica scolara.Astfel in Legea invatamantului din 1995,art4 se precizeaza ca invatamantul are ca finalitate formarea personalitatii umrane prin :

insusirea cunostintelor stiintifice,a valorilor culturii nationale si universale;

formarea capacitatilor intelectuale,a disponibilitatilor affective si abilitatilor practice prin asimilarea de cunostinte umaniste,tehnice si estetice;

asimilarea tehnicilor de munca intelectuala necesare instruirii si autoinstruirii pe durata intregii vieti

B.Obiective de generalitate medie(denumite si specifice sau profilate) se pot grupa in :

obiectivele ciclurilor de invatamant-coordonata verticala-invatamant prescolar,primar ,secundar inferior/gimnazial, secundar superior/liceal,professional,postliceal

obiectivele ciclurilor curriculare

obiectivele diferitelor tipuri si profile de scoli din invatamant liceal,professional postliceal

Toate aceste obiective generale ale sistemului de invatamant , adaptandu-le fiecarui nivel de scolarizare .Ele se ragasesc in ducumente curriculare pentru ciclurile si profilele scolilor respective. In elaborarea lor se tine seama de psihologia varstelor si a dezvoltarii elevilor carora li se adreseaza. De profesiograma meseriilor pentru care se pregatesc elevii profilului respectiv.

Ex: Redam spre exemplificare obiectivele(finalitatile) invatamantului preuniversitar (primar,secundar inferior cl.V-VIII si secundar superior cl.IX-XII)

Obiectivele disciplinelor de invatamant(obiectivele caduri si obiectivele de referinta)sunt tot obiective de generalitate medie.

Obiectivele cadru au un grad ridicat de complexitate , ele vizeaza formarea unor capacitate si atitudini specifice disciplinei si sunt urmarite de-a lungul mai multor ani de studio (un ciclu scolar)

Obiectivele de referinta vizeaza rezultatele asteptate ale invatarii pe fiecare an de studio si urmaresc progresul elevilor privind achizitii de competente si cunostinte de la un an la altul

Ex: Prezentam in tabelul 3.1 cateva exemple de obiective cardru si de referinte cicluri si discipline scolare

C.Obiectivele concrete sau operationale vizeaza telurile sau tintele concrete ale fiecarei activitati didactice (lectie , activitate practica , activitate de laborator,seminar,etc) realizata de elevi sub indrumarea cadrului didactic pe secvente de timp exacte.

Aceste obiective precizeaza tipuri de achizitii(cunostinte,priceperi,deprinderi)pe care trebuie as le dovedeasca elevii la sfarsitul activitatii didactice. Ele indica,prin comportamente observabile si masurabile,ce trebuie sa stie si mai ales ce trebuie sa sties a faca elevul in urma activitatii desfasurate.

Obiectivele concrete ,operationale au doua domensiuni:

una de continut informatia,problema,etc.care constituie obiect al invatatrii

alta de forma,sau propriu-zis operationala,indicand sarcina de invatare pentru elev modul de abordare a continutului ce se invata;arata ce trebuie sa faca elevul cu continutul dat(sa prezinte graphic un fenomen, sa apliceun algoritm sau principiu,sa redea o definitie,etc.)