Şcoala gimnazialĂ scĂriŞoara str. centru, nr. 194, 517680...

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SCĂRIŞOARA Str. Centru, Nr. 194, 517680, Scărişoara, Judeţul Alba

Tel/fax: 0258 77529, www.scoalascarisoara.weebly.com, [email protected]

(revizuit în septembrie 2014)

Aprobat în şedinţa Consilului de Administraţie din 24.09.2014

2 PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2013-2017 (revizuit dec. 2014) ©Şcoala Gimnazială Scarişoara

CUPRINS

BAZA CONCEPTUALĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

CAPITOLUL I. DIAGNOZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

I.1. Argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

I.2. Diagnoza mediului intern şi extern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

I.2.1 Prezentarea unităţii de învăţământ şi a comunităţii în care funcţionează. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

I.2.1.a. Elemente de identificare a unităţii şcolare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

I.2.1.b. Repere geografice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

I.2.1.c. Repere istorice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

I.2.2. Dinamica formaţiunilor de studiu şi a populatiei şcolare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

I.2.3. Personalul unităţii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 10

I.2.4. Baza materială . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

I.2.5. Indicatori de evaluare a performanţei şcolare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 17

I.2.6 Analiza PEST. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 20

I.2.7 Analiza SWOT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 22

CAPITOLUL II. STRATEGIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

II.1. Viziunea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . 29

II.2. Misiunea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. … . . . . . . . . 29

II.3. Ţinte strategice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . 30

II.4. Indicatori de realizare a proiectului de dezvoltare şcolară . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

II.5 Realizarea şi implementarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

II.6. Plan operaţional 2014-2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35


BAZA CONCEPTUALĂ

Proiectul este conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

Legea nr. 1 / 2011 – Legea Educaţiei Naţionale cu modificările şi completările ulterioare;

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

Legea nr. 29 / 2010 pentru modificarea şi completarea Legii nr. 35 / 2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;;

O.M.F.P. nr 946 / 2005 pentru aprobarea Codului Controlului Intern;

Legea 35/2007 privind prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar;

Ordinul MECTS privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a;

Ordinul MECTS nr. 5576 / 07.10.2011 privind aprobarea criteriilor generale de acordare a burselor elevilor din învățământul

preuniversitar de stat;

Planurile cadru de invatamant şi programe şcolare in vigoare;

Alte acte normative emise de autorităţile competente.


CAPITOLUL I: DIAGNOZA

I.1. ARGUMENT

În calitate de document programatic care configurează strategia educaţională pe termen lung, Proiectul de dezvoltare instituţională

(PDI) se înscrie în parametrii strategiei naţionale şi locale de dezvoltare, constituind, în acelaşi timp, un răspuns activ la evoluţiile sociale

şi economice ale mediului în care funcţionează şcoala, la cerinţele de formare şi la aşteptările beneficiarilor şcolii.

Funcţionarea şi dezvoltarea şcolii presupun efortul combinat al structurilor de conducere, al colectivului de cadre didactice şi al

personalului școlii, al elevilor şi al părinţilor care, împreună, formează o comunitate educaţională distinctă, având caracteristici specifice.

Proiectul de dezvoltarea instituţională indică „ţintele” de progres pe care partenerii educaţionali le negociază şi le împărtăşesc,

scopurile, obiectivele şi programele de acţiune – conferind astfel unitate şi coerenţă funcţională întregii organizaţii. El are o importanţă

deosebită pentru că determină concentrarea eforturilor tuturor actorilor educaţionali înspre îndeplinirea obiectivelor comune, coordonarea

priorităţilor şi a utilizării resurselor, creşterea nivelului de eficacitate şi de eficienţă, ameliorarea continuă a calităţii activităţii.

Punctul de plecare şi de referinţă ale oricărui PDI este acela că învăţământul trebuie să joace un rol fundamental în evoluţia

societăţii.

Progresul înseamnă schimbare, iar cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, dar şi disponibilitatea de a

coopera. Şcoala poate îndeplini această misiune dacă elevul care parcurge învăţământul obligatoriu învaţă pentru a răspunde

următoarelor tipuri de finalităţi: învaţă pentru a şti, învaţă pentru a face, învaţă pentru a fi, învaţă pentru a trăi decent şi sigur în societate

şi orice tip de comunitate.

Şcoala devine o premisă a incluziunii sociale active, în contextul globalizării tuturor domeniilor de activitate. Un spaţiu european

deschis al sistemului de învăţământ constituie un generator de avantaje, în condiţiile respectării diversităţii regionale, etnice, culturale.

Avem deci nevoie de o şcoală care să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea şi cooperarea la toate nivelurile.

Echipa care a revizuit PDI, a ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şi obiective clar stabilite, iar viziunea şi misiunea şcolii

noastre necesită adaptare la condiţiile specifice în care funcţionează şcoala.

Perioada 2013-2017 (revizuit în septembrie 2014) pentru care a fost elaborat acest proiect este necesară şi suficientă pentru

stabilirea unor obiective adaptate problemticii actuale, dar vizând şi dezvoltarea pe durata unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât

obiectivele propuse să poată fi evaluate şi confirmate.


I.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

I.2.1 Prezentarea unităţii de învăţământ şi a comunităţii în care funcţionează:

I.2.1.a. Elemente de identificare a unităţii şcolare:

Denumirea şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ SCĂRIŞOARA

Adresa: Comuna Scărişoara, Centru, nr. 194, jud. Alba

Tel/Fax: 0258 77529;

Web: www.scoalascarisoara.weebly.com

E-mail: [email protected]

Tipul şcolii: şcoală gimnazială, învăţământ de zi

Orarul şcolii: 9:00-15:00

Limba de predare: limba română

I.2.1.b. Repere geografice:

Scărişoara este, conform organizării administrativ-teritoriale actuale, o comună situată în nord-vestul judeţului Alba, cu o

suprafaţă de 9441 ha, având, conform datelor recensământului din 2011, o populaţie de 1661 locuitori. Comuna Scărişoara se află

la o distanţă de 26 km de oraşul Câmpeni fiind traversată de râul Arieş şi de drumului naţional DN75.

Pe teritoriul comunei Scărişoara funcţionează, în anul şcolar 2014-2015, următoarele unităţi de învăţământ:

- Şcoala Gimnazială Scărişoara (unitate cu personalitate juridică) – în centrul comunei Scărişoara, nr. 194;

- Şcoala Gimnazială Lăzeşti – sat Lăzeşti, nr. 622;

- Şcoala Primară Runc – sat Runc, nr. 44;

- Şcoala Primară Negeşti – sat Negeşti, nr. 620;

- Şcoala Primară Sfoartea – sat Sfoartea, nr. 36;

- Şcoala Primară Faţa Lăzeşti – sat Faţa Lăzeşti, nr. 109;

- Grădiniţa cu program normal Scărişoara – funcţionează în aceeaşi clădire cu Şcoala Gimnazială Scărişoara;

- Grădiniţa cu program normal Lăzeşti – funcţionează în aceeaşi clădire cu Şcoala Gimnazială Lăzeşti.

Singura unitate de învăţământ cu personalitate juridică din comuna este Şcoala Gimnazială Scărişoara.

http://www.scoalascarisoara.weebly.com/

mailto:[email protected]


I.2.1.c. Repere istorice

Evoluţia istorică a Scărişoarei este strâns legată de a zonei Ţării Moţilor, din care face parte. Cele mai vechi informaţii

documentare provin de la mijlocul secolului al XVII-lea şi se referă la aşezarea Nagy Aranyos (Râul Mare), ce cuprindea întreg bazinul

hidrografic al Arieşului Mare, inclusiv zona în care astăzi se află comuna Scărişoara. După ce Transilvania a fost integrată Imperiului

Habsburgic, din secolul al XVIII-lea, apar şi primele date documentare legate de Scărişoara în conscripţii confesionale şi fiscale.

Prima menţionare a aşezării, sub numele de Girda [Gârda - n.n.], este într-o conscripţie din 1733, realizată de autorităţile

comitatului Alba de Jos, din care făcea parte şi aceasta. Din secolul al XVIII-lea, alte date privind aceste locuri sunt oferite de hărţile

iosefine din anii 1769-1773, pe care apar toponime ca Dial Skerischori (Dealul Scărişorii) şi Valje Leszesdylor (azi valea Lăzeştilor), fiind

marcate totodată bisericile care existau în zonă, dar şi drumurile de acces sau date legate de anumite activităţi economice. La sfârşitul

secolului al XVIII-lea, în contextul răscoalei lui Horea, Scărişoara (Szkerisore) apare menţionată, la 26 noiembrie 1784, ca loc de unde

proveneau conducători ai răscoalei.

Deşi confruntaţi cu dificultăţi materiale mari, membrii comunităţii s-au preocupat să îmbogăţească patrimoniul cultural al aşezării

prin construirea bisericilor de la Lăzeşti şi Scărişoara. Biserica de lemn din Lăzeşti, azi monument istoric, a fost construită la 1736, iar

cea din Scărişoara în 1848. Aceste biserici au catalizat viaţa comunităţii şi s-au implicat activ în eforturile acesteia de a asigura

funcţionarea unor şcoli atât la Scărişoara cât şi la Lăzeşti. Mărturiile documentare vorbesc de existenţa acestor şcoli la Gârda de Jos (azi

Scărişoara) începând cu anul 1865, iar la Lăzeşti din anul 1873, de multe ori preoţii îndeplinind şi rolul de învăţători. La sfârşitul secolului

al XIX-lea şi începutul secolului al XX-lea, pentru cele două şcoli, care funcţionau în clădiri închiriate de la persoane particulare, s-a reuşit

construirea unor clădiri care au permis o mai bună dezvoltare a învăţământului în perioada ulterioară.

În secolul al XX-lea, din punct de vedere administrativ, comuna a fost divizată, separându-se atât Arieşeniul în 1925, cât şi Gârda

de Sus în 1932. Venirea la puterea a regimului comunist a adus schimbări majore, printre care şi o acţiune de modernizare manifestată

sub aspect edilitar. Dacă din punct de vedere cultural evoluţia în perioada comunistă a fost marcată de ideologiile şi modalităţile de

acţiune specifice, sub aspectul dezvoltării învăţământului s-au făcut progrese evidente. Reţeaua şcolară, care în perioada interbelică

cuprindea şcolile din Gârda de Jos şi Lăzeşti, funcţionând cu intermitenţe şi şcoli la Faţa Lăzeşti şi Negeşti, s-a diversificat, fiind înfiinţate

şi construite şcoli la Ştiuleţi, Sfoartea, Runc, Lespezea. Aceste acţiuni au avut ca şi consecinţă reducerea masivă a analfabetismului la

nivelul comunei, dar au contribuit şi la o emigrare a locuitorilor comunei, care au început să urmeze şcoli superioare în oraşele din

apropiere, mulţii dintre ei stabilindu-se în alte părţi ale ţării. Această situaţie, coroborată cu tendinţele demografice de scădere a

natalităţii, a contribuit la reducerea numărului de locuitori ai comunei, ce reprezentau în 2011 doar 40,25% din populaţia comunei în anul

1941.


I.2.2. Dinamica formaţiunilor de studiu şi a populatiei şcolare

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Scărişoara 85 101 96 97 106 99 101 100 100

Lăzeşti 37 37 43 41 42 39 43 43 40

Runc 8 6 5 4 4 7 8 9 8

Negeşti 16 13 14 12 5 6 6 7 6

Sfoartea 12 10 9 7 8 4 5 5 3

Fata Lazesti 8 7 5 4 4 5 5 5 4

Ştiuleţi 4 4 5

Total 170 178 177 165 169 160 168 169 161

020406080

100120140160180200

EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI LA NIVELUL COMUNEI SCĂRIŞOARA


În anul şcolar 2014-2015 la nivelul Şcolii Gimnaziale Scărişoara (PJ) sunt înscrişi 161 elevi şi 30 preşcolari.

Structura claselor pe unităţi de învăţământ şi a efectivelor de elevi se prezintă astfel:

Nr.

Crt Unitatea şcolară Total Preşcolari

Învăţământ primar Învăţământ gimnazial Nr.

clase

Mod de organizare a claselor

Preg. I II III IV V VI VII VIII Independente Simultan

1 ŞCOALA GIMNAZIALĂ

SCĂRIŞOARA 100 12 10 12 7 8 12 12 14 13 6 V, VI, VII, VIII

Preg+I;

II+III+IV

2 ŞCOALA PRIMARĂ

NEGEŞTI 6 2 2 2 1 II+III+IV

3 ŞCOALA PRIMARĂ

RUNC 8 2 1 2 3 1 Preg+ I+III+IV

4 ŞCOALA PRIMARĂ

SFOARTEA 3 3 1 II


LĂZEŞTI 40 1 4 6 5 8 6 4 6 3

Preg+ I+III+IV;

V+VII; VI+VIII

6 ŞCOALA PRIMARA

FAŢA LĂZEŞTI 4 1 1 1 1 1 I+II-III+IV

7 GRĂDINIŢA CU PROGRMA

NORMAL SCĂRIŞOARA 20 20 1

Grupă

combinată

8 GRĂDINIŢA CU PROGRAM

NORMAL LĂZEŞTI 10 10 1

Grupă

combinată

Total elevi/

prescolari 191 30 15 16 18 18 19 20 18 18 19 15


Tendinţe privind evoluţia populaţiei şcolare la nivelul comunei Scărişoara:

CLS 0 I II III IV V VI VII VIII T 0 I II III IV V VI VII VIII T 0 I II III IV V VI VII VIII T 0 I II III IV V VI VII VIII T

7 12 10 12 7 13 12 12 14 99 7 7 12 10 12 7 13 12 12 92 8 7 7 12 10 12 7 13 12 88 12 8 7 7 12 10 12 7 13 88

2 1 4 0 6 8 8 6 4 39 2 2 1 4 0 8 8 8 6 39 3 2 2 1 4 2 8 8 8 38 2 3 2 2 1 4 2 8 8 32

0 0 1 1 1 3 0 0 0 1 1 2 0 0 0 0 1 1 0

2 0 0 2 2 6 1 2 0 0 2 5 1 1 2 0 0 5 1 1 1 2 0 5

0 2 1 0 2 5 3 0 2 1 0 6 0 3 0 2 1 5 1 0 3 0 2 5

0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 3 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1

11

15

16

18

18

21

20

18

18

15

5

13

11

15

16

18

15

21

20

18

14

4

13

13

11

15

16

14

15

21

20

13

8

16

13

13

11

15

14

14

15

21

13

1

TOTAL

2017-2018

ŞCOALA PRIMARĂ

NEGESTI

ŞCOALA PRIMARĂ

RUNC

ŞCOALA PRIMARĂ

SFOARTEA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ

SCARISOARA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ

LAZESTI

ŞCOALA PRIMARĂ

FATA LAZESTI

UN

ITA

TEA

ŞCO

LAR

Ă EVOLUŢIA EFECTIVELOR DE ELEVI ÎN URMATORII 4 ANI ŞCOLARI:2015-2016 2016-2017 2018-2019

UNITATEA ŞCOLARĂ INTRĂRI ÎN CLASA PREGĂTITOARE

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SCARISOARA 7 7 8 12

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LAZESTI 2 2 3 2

ŞCOALA PRIMARĂ FATA LAZESTI 0 0 0 0

ŞCOALA PRIMARĂ NEGESTI 2 1 1 1

ŞCOALA PRIMARĂ RUNC 0 3 0 1

ŞCOALA PRIMARĂ SFOARTEA 0 0 1 2


I.2.3. Personalul unităţii

Distribuţia personalului/normelor la nivelul Şcolii Gimnaziale Scărişoara:

NR

CRT

UNITATEA PERSONAL DIDACTIC PERSONAL DIDACTIC

AUXILAR

PERSONAL NEDIDACTIC

TOTAL

NORME EDUCAT. ÎNV./PROF.

PRIMAR

PROFESORI SECRETAR ADMIN.

FINANCIAR

ÎNGRIJITOR FOCHIST MUNCITOR

ÎNTREŢINERE


SCĂRIŞOARA

2 7,02 0,50 0,50 1 0,50 0,50 11,91

2 ŞCOALA PRIMARĂ

NEGEŞTI

1 0,25 1,25

3 ŞCOALA PRIMARĂ

RUNC

1 0,25 1,25

4 ŞCOALA PRIMARĂ

SFOARTEA

1 0,25 1,25


LĂZEŞTI

1 3,95 1 5,95

6 ŞCOALA PRIMARA

FAŢA LĂZEŞTI

1 0,25 1,25

7 GPN SCĂRIŞOARA 1 0,25 1,25

8 GPN LĂZEŞTI 1 0,25 1,25

TOTAL UNITATE PJ

2 7 10,97 0,50 0,50 1 0,50 0,50 25,47

19,97 1 4,50

POSTURI VACANTE: 0,25 normă îngrijitor la Şcoala Primară Faţa Lăzeşti + 0,25 normă îngrijitor la Grădiniţa cu Program

Normal Scărişoara.


Personal didactic:

În anul şcolar 2014-2015 în unitate funcţionează 25 cadre didactice din care 17 titulari şi 8 suplinitori. Un cadru didactic este

încadrat, în anul şcolar 2014-2015, pe 4 ore de fizică ca şi suplinitor cu studii superioare în alt domeniu

Activitatea de formare continuă şi dezvoltare profesională:

Participările cadrelor didactice la cursuri de formare în anul şcolar 2013-2014:

- 2 cadre didactice participante la cursul de formare „Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice

moderne în predarea eficientă a limbii engleze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice” – decembrie 2013-ianuarie

2014 – 41 credite;

- 3 cadre didactice participante la cursul de formare „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţarea pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii din clasele I-IV” – octombrie 2013 – 34 credite;

- 1 cadru didactic participant la cursul de formare „Înregistrarea electronică a autoevaluării” – 5 credite – 20-22 septembrie 2013.

- 1 cadru didactic participant la cursul de formare „Instrumente digitale în abilitarea curriculară şi orientarea în carieră” – septembrie –

octombrie 2013;

- 1 cadru didactic participant la cursul de pregătire în acordarea primului ajutor de bază şi defibrilare automată, desfăşurat în 17-18.

03.2014;

- cadre didactice participante la cursul de formare ”Gradinita - comunitate a relatiilor sociale” – octombrie 2013 – 10 credite.

TOTAL CREDITE ACUMULATE LA NIVEL DE UNITATE: 234

TOTAL ORE DE FORMARE: 909 ore

Distributia pe grade didactice a personalului didactic

GRADUL I GRADUL II DEFINITIVAT DEBUTANŢI

TOTAL 6 6 9 4

DIN CARE:

EDUCATOARE 1 1 0 0

INV./PROF. PRIMAR 1 3 3 0

PROFESORI 4 2 6 4


Formarea profesională prin participarea la gradele didactice în anul şcolar 2013-2014:

- 2 cadre didactice înscrise la gradul didactic I;

- 2 cadre didactice înscrise la gradul didactic II;

- 2 cadre didactice înscrise la examenul de definitivat;

- 1 cadru didactic a promovat gradul II;

- 1 cadru didactic a promovat gradul I.

Alte activităţi:

- 1 cadru didactic participant ca şi profesor evaluator la concursul pentru posturi vacante- Albac (oct. 2013).


I.2.4. Baza materială: Obiectiv: Şcoala Gimnazială Scărişoara, Str. Centru, nr.. 194, 517680, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: 1978 Corpuri de clădire: 1 (P+1) Anexe: magazie lemne Suprafaţa utilă: 866,20 m2

Volumul total: 2598,60 m3 Utilităţi: apă curentă, grupuri sanitare interioare, fosă septică, curent electric, centrală termică, telefon, fax, internet prin fibră optică şi reţea wireless.

Dotări Număr (valoare) Observaţii

Săli de clasa 2 Utilizate de clasele din învăţământului primar

Cabinete din care

5

Matematică 1

Limba româna/limbi străine 1

Ştiinţe 1

Istorie-geografie 1

Informatică 1

Bibliotecă 1 6420 volume din care 463 achiziţionate după 2006

Sală de sport 1 O sala de clasă amenajată ca şi sală de sport

Loc de joacă/teren de sport 1 Curtea şcolii folosită ca şi teren de sport neamenajat;

Sală profesorală 1

Spaţii administrative 2 Secretariat/contabilitate şi birou director

Tehnică de calcul şi alte dispozitive

Număr total de calculatoare 19

din care

utilizate de elevi 12

utilizate de cadrele didactice

3

utilizate in scop administrativ

4

Calculatoare conectate la INTERNET

15

Videoproiectoare 2


Multifuncţionale 2

Scanere 1

Imprimante 3

Aparat laminare 1

Aparat copertare 1

Cameră video 1

TV 1

DVD 1

Spaţii auxiliare (magazii) 4

1 magazie exterioară (anexă pentru depozitarea combustibilului lemnos)

3 magazii în interior

Grupuri sanitare interioare 3

Băieţi: 2 cabine

Fete: 3 cabine

Grădiniţă: 1 cabină

Personal: 1 cabină (grup sanitar interior separat)

Obiectiv: Şcoala Gimnazială Lăzeşti, Sat Lăzesti, nr. 662, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: 1964 Corpuri de clădire: 2 Anexe: magazie lemne Suprafaţa utilă: 719,32 m2

Volumul total: 1600 m3 Utilităţi: apă curentă, grupuri sanitare interioare, fosă septică, curent electric, centrală termică, telefon, fax, internet broadband.

Dotări Număr (valoare) Observaţii

Săli de clasa 2 Utilizate de clasele din învăţământului primar

Cabinete din care

4

Matematică şi ştiinţe 1

Limba româna/limbi străine 1

Istorie-geografie 1


Informatică 1

Loc de joacă/teren de sport 1 Curtea şcolii folosită ca şi teren de sport neamenajat;

Sală profesorală 1

Tehnică de calcul şi dispozitive periferice

Număr total de calculatoare 8

din care

utilizate de elevi 5

utilizate de cadrele didactice

2

utilizate in scop administrativ

1

Calculatoare conectate la INTERNET

1

Videoproiectoare 1

Multifuncţionale 1

Cameră video 1

Spaţii auxiliare (magazii) 2

1 magazie exterioară (anexă pentru depozitarea combustibilului lemnos)

1 magazii în interior

Grupuri sanitare interioare 2

Băieţi: 2 cabine

Fete: 2 cabine

Grădiniţă: 1 cabină

Personal: 1 cabină

Obiectiv: Grădiniţa cu Program Normal Scărişoara: funcţionează în localul Şcolii Gimnaziale Scărişoara

Obiectiv: Grădiniţa cu Program Normal Lăzeşti: funcţionează în localul Şcolii Gimnaziale Lăzeşti


Obiectiv: Şcoala Primară Runc, Sat Runc, nr. 44, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: 1974 Corpuri de clădire: 1 Suprafaţa utilă: 51,5 m2

Volumul total: 127,8m3 Utilităţi: grupuri sanitare exterioare, curent electric Săli de clasă pentru învăţământul primar: 1

Obiectiv: Şcoala Primară Negeşti, Sat Negeşti, nr. 620, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: 1966 Corpuri de clădire: 1 Suprafaţa utilă: 104 m2

Volumul total: 206 m3 Utilităţi: grupuri sanitare exterioare, curent electric Săli de clasă pentru învăţământul primar: 2, 1 neutilizată Obiectiv: Şcoala Primară Sfoartea, Sat Sfoartea, nr. 36, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: 1975 Corpuri de clădire: 1 Suprafaţa utilă: 80 m2

Volumul total: 240 m3 Utilităţi: grupuri sanitare exterioare, curent electric Săli de clasă pentru învăţământul primar: 1 Obiectiv: Şcoala Primară Faţa Lăzeşti, Sat Faţa Lăzeşti, nr. 109, Scărişoara, Judeţul Alba Anul construcţiei: funcţionează în clădire închiriată Corpuri de clădire: 1 Suprafaţa utilă: 42,25 m2

Volumul total: 105,6 m3 Utilităţi: grupuri sanitare exterioare, curent electric Săli de clasă pentru învăţământul primar: 1


I.2.5. Indicatori de evaluare a performanţei scolare Promovabilitatea la sfârşitul anului şcolar 2013-2014:

A. Învăţământ primar:

- 91 elevi înscrişi;

- 90 elevi promovaţi (100%)

- un elev retras medical

B. Învăţământ gimnazial:

- 79 elevi înscrişi;

- 73 elevi promovaţi (91,79%)

Rezultate la EVALUAREA

NAŢIONALĂ la clasa

a VIII-a

1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9--10

Medie V-VIII 3 7 10

Medii EN 1 1 5 6 3 0 1 2 1

0123456789

1011

Nr.

ele

vi

Nivel de

Învăţămân

t

Clase Elevi

promovaţi

Medii generale

5-6,99/S 7-8,99/B 9-

10/FB

Primar I-IV 75 9 13 53

Gimnazial V-VIII 73 17 34 22

Disciplina

MEDIA NOTELOR

Şcoala Gimnazială Scărişoara Şcoala Gimnazială Lăzeşti

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Lb. şi lit. română 5,91 5,58 5,45 6,66 5,36 4,48

Matematică 3,28 4,65 4,23 4,76 5,01 5,48

MEDIA FINALĂ 4,59 5,07 4,84 5,71 5,18 4,98


SITUAŢIA ADMITERII LA LICEU ŞI ŞCOALA PROFESIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASA A VIII-A:

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SCĂRIŞOARA:

15 ELEVI ABSOLVENŢI – 13 ELEVI ADMIŞI

1 elev admis la Colegiul Naţional „Avram Iancu” Cîmpeni;

1 elev admis la Liceul „Dr. Lazăr Chirilă” Baia de Arieş;

4 elevi admişi la Colegiul Naţional „Avram Iancu” Ştei;

1 elev admis la Colegiul Tehnic „Unirea” Ştei ;

2 elev admişi la Colegiul Tehnic „Unirea” Ştei - şcoala profesională;

3 elevi înscrişi la Liceul Tehnologic de Turism şi Alimentaţie Arieşeni – şcoala profesională;

1 elev admis la Liceul Tehnologic „Ţara Moţilor” Albac - şcoala profesională;

2 elevi au refuzat înscrierea la şcoala profesională.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂZEŞTI:

8 ELEVI ABSOVENŢI – 8 ELEVI ADMIŞI

2 elevi admişi la Colegiul Naţional “Avram Iancu” Cîmpeni;

4 elevi admişi la Liceul Tehnologic Silvic Cîmpeni;

2 elev admis la Liceul Tehnologic „Ţara Moţilor” Albac – şcoala profesională

PARTICIPĂRI LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE:

2 elevi din clasa a VIII-a de la Şcoala Gimnazială Lăzeşti, sub îndurmarea d-nei prof. Lazea Marinela Rodica au participat la faza

zonală a olimpiadei de Limba Română;

7 elevi de la Şcoala Gimnazială Scărişoara, sub îndrumarea d-rei profesoare Marian Cristina Maria, au participant la faza zonală a

olimpiadei de Limba Română;

5 elevi de la Şcoala Gimnazială Scărişoara, sub îndrumarea d-lui profesor Suciu Viorel au colaborat la revista „EVRIKA” cu

rezolvări de probleme;

4 elevi din clasa a IV-a de la Şcoala cu Gimnazială Scărişoara, sub îndrumarea d-nei învăţătoare Lazea Mihaela au participat faza

zonală a Olimpiadei de limba şi literatura română, desfăşurată la Albac în 18 martie 2014;

2 elevi din clasa a IV-a de la Şcoala Gimnazială Lăzeşti, sub îndrumarea d-lui prof. pentru înv. primar Lazea Marius Roman au

participat la:

faza zonală a Olimpiadei de limba şi literatura română, desfăşurată la Albac în 18 martie 2014, obţinând locul II şi locul V;

faza judeţeană desfăşurată la Câmpeni în data de 12 mai 2014.


Indicatori privind participarea elevilor la activitatea şcolară în anul şcolar 2013-2014:

a. Situaţia absenţelor Total absenţe pe unitate: 4415 - motivate: 445 - nemotivate: 3970 Învăţământ primar: Total absenţe: 402 - motivate: 341 - nemotivate: 61 (reţinuţi de familie) Învăţământ gimnazial: Total absenţe: 4013 - motivate: 104 - nemotivate: 3909

b. Situaţia notelor scăzute la purtare:

- 1 elev din ciclul gimnazial (clasa a V-a)

Motivul: absenţe (Medii scăzute la purtare între 7-9,99)

c. Situaţia abandonului şcolar:

- număr de elevi care au fost declaraţi în abandon şcolar datorită nefrecventării şcolii:

AN ŞCOLAR Nr. elevi înscrişi Nr. elevi care au

abandonat şcoala

Rata

abandonului

2013-2014 169 2 1,18%

2012-2013 168 6 3,57%

2011-2012 160 2 1,25%

2010-2011 169 0 0%

2009-2010 165 0 0%

2008-2009 177 0 0%

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

total 3698 3640 3260 3536 5829 2448 4415

motivate 2556 2610 2436 2161 2283 905 445

nemotivate 1142 1030 824 1375 3546 1543 3970

Evoluţia numărului de absenţe


I.2.6 Analiza PEST Factorii politici: - considerarea învăţământului ca prioritate naţională, deşi declarată, nu se reflectă în totalitate în politicile publice promovate la nivel central şi local; - generalizarea politicilor de descentralizare are consecinţe pozitive, dar şi negative; - cadrul legislativ nu permite eliberarea din funcție a personalului care are performanțe scăzute;. - stimularea insuficientă a creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creșterea copiilor; - blocarea angajărilor pe posturile libere din compartimentul personalului didactic auxiliar și nedidactic poate conduce la disfuncționalităţi de funcţionare; -nu există presiuni din partea organizațiilor politice locale pentru implicarea școlii în activități de propagandă politică. Factori economici: - activitatea economică la nivel de localitate se reduce la activitățile din agricultura şi exploatarea lemnului; - nu există în localitate şi nici în apropiere societăţi de producţie sau comerciale care să poată oferi sponsorizări; - nu exista o asociaţie a părinţilor care să contribuie cu resurse financiare la dezvoltarea bazei materiale a şcolii; - majoritatea familiilor au un buget care cu greu le asigură traiul zilnic; - scăderea veniturilor unor familii creează demotivarea elevilor; - se creează discordanțe destul de mari între posibilităţile financiare ale unor familii (foarte puţine) cu posibilităţi financiare mai mari şi ceilalţi elevi care provin din familii care au ca surse de venit doar ajutorul social sau uneori doar alocaţiile de stat pentru copii; - la nivel local politica bugetară este, în general, favorabilă şcolii, dar resursele financiare de care dispun autorităţile locale sunt destul de limitate; - există posibilitatea atragerii unor fonduri rambursabile / nerambursabile; - toate clădiriile în care funcţionează şcoli pe teritoriul comunei Scărişoara necesită lucrări urgente de reabilitare; - conformaţia accidentată a terenului şi lipsa unor căi de acces facile fac destul de dificil accesul în unele sate izolate ale comunei situate la distanţe de până la 10-11 km de centrul comunei; - circa 40% din elevii şcolii sunt navetişti, parcurgând distanţe de peste 3 km până la şcoală, unii fac naveta zilnic pe jos de la 7-8 km de şcoală, microbuzul neavând acces în satele izolate ale comunei; - nivelul de salarizare din învăţământ se menţine deficitar mai ales în condiţiile în care 70% din cadrele didactice sunt navetiste; - stimularea cadrelor didactice navetiste prin decontarea navetei din fondurile provenite bugetului local. Factori sociali: - există, în general, o atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor, părinţilor şi personalului angajat; - problemele demografice manifestate prin scăderea natalităţii, ceea ce duce la scăderea populaţiei şcolare; - majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire primară şi medie;


- influenţele mass-media asupra elevilor sunt într-o creştere alarmantă; - în localitate există o comunitate importantă de rromi care reprezenta 15,29% din populaţia comunei, conform recensământului din 2011; - 30,43% din populaţia şcolară la nivelul comunei este de etnie rromă, iar la nivelul Şcolii Gimnaziale Scărişoara procentul reprezentat de elevii de etnie rromă este de 49%; aproape în totalitate aceştia provin din familii cu posibilităţi financiare extreme de reduse şi cu nivel de implicare în instruirea elevilor extreme de redus; - la nivel de localitate, rata natalităţii este foarte redusă; populatia şcolară este în continuă scădere şi există riscul introducerii învăţământului simultan şi la nivelul gimnazial de la şcoala situată în centrul comunei.; - după datele recensământului din 2011, populația comunei Scărişoara este de 1661 persoane, repartizată astfel pe categorii de vârstă: 16,61% între 0-14 ani; 53,58% între 15-59 ani şi 30,4% de 60 de ani şi peste; există astfel un proces accentuat de îmbătrânire demografică; -în majoritate covârşitoare sursele de informare ale familiei se reduc la emisiunile TV şi în proporţie foarte mica la presa scrisă sau internet ; - în proporție covârşitoare părinţii au fost elevi ai acestei şcoli şi au lucrat cu o parte din profesorii şcolii; - un mare număr de familii nu au resursele informaţionale şi intelectuale să intervină în a ajuta copilul pentru şcoala decât până în clasa a II-a; - în comunitatea locală convieţuiesc armonios familii de români şi romi; - din punct de vedere religios 97,20% din populaţia comunei este creştin-ortodoxă, restul nu şi-au declarat religia; - în şcoală nu au fost niciodată conflicte pe teme religioase; - în localitate există conexiune la internet prin fibră optică, dar o mare parte din utilizatori folosesc şă reţele mobile de date; - sub 10% din gospodării au conexiune la internet; -aproape toate gospodăriile din localitate au televiziune prin cablu sau prin satelit; -sub 15% dintre elevii școlii au acasă un calculator la care în general se joacă; -toate familiile elevilor şi chiar elevii au cel putin un telefon mobil pe abonament sau cartelă; -circa 30% din locuitorilori au cel puţin un autoturism propriu; Factori tehnologici: - clădirea şcolii este funcţională, având dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ, dar necesită, însă, reabilitări şi îmbunătăţiri majore; - în şcoală există acces la Internet şi televiziune prin cablu; - răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul este în continuă evoluţie, inclusiv în şcolile din satele izolate ale comunei Scărişoara;


I.2.7 Analiza SWOT

1. MANAGEMENT

Puncte tari Puncte slabe

receptivitate şi transparenţa;

management echilibrat;

atmosferă destinsă, de încredere reciprocă;

implicarea activă în rezolvarea problemelor comunităţii şcolare;

întreţinerea parteneriatelor între şcoală şi instituţiile publice;

acumularea unor experienţe folositoare în gestionarea situaţiilor

de criză;

asigurarea pachetelor sociale pentru elevii din medii defavorizate

(burse, rechizite)

nevalorificarea la maxim a resurselor umane şi materiale;

lipsa de motivare în construirea unor proiecte de durată;

dificultăţi în distribuirea sarcinilor pe compartimente;

lipsa unor formări profesionale actuale în domeniul

managementului educaţioanal;

gestionarea cu dificultate a resurelor de timp în activitatea

managerială;

Oportunităţi Ameninţări

perfecţionarea continuă în domeniul managementului educaţional;

întărirea parteneriatelor cu beneficiari şi colaboratorii;

menţinerea relaţiilor bune cu Consilul Local, I.S.J. şi C.C.D;

sprijinul din partea comitetului de părinţi pe şcoală;

negocierea celor mai bune soluţii de finanţare pentru

desfăşurarea optimă a procesului educaţional;

aplicarea prevederilor legislative privind asigurarea calităţii în

învăţământul preuniversitar;

formarea a cât mai multe cadre didactice în domeniul

managementului educaţional şi constituirea unor alternative

pentru managementul instituţiei;

îmbunătăţirea imaginii şcolii prin activităţile desfăşurate şi

creşterea prestigiului în comunitate.

multitudinea situaţiilor de criză apărute în activitatea curentă a

căror rezolvare impune renunţarea la alte activităţi planificate;

lipsa de atractivitate a şcolii pentru cadrelor didactice bine

pregătite profesional poate determina o scădere a calităţii

corpului profesoral şi a alternativelor pentru un management

eficient;

complacerea managerului în poziţia în care rezolvarea

situaţiilor dificile din şcoală este considerată o cauză pierdută;


2. CURRICULUM


planul cadru este respectat;

există preocupare din partea cadrelor didactice pentru întocmirea

documentelor curriculare (planificări calandaristice, proiecte pe

unităţi de învăţare, teste şi analize a testelor de evaluare);

şcoala dispune de material curricular: planuri cadru, programe

şcolare, manuale alternative, ghiduri de aplicare, unele auxiliare

curriculare;

curriculum la decizia şcolii avizat de ISJ;

acces facil la surse informaţionale pe internet;

implicarea şi participarea cadrelor didactice şi a elevilor la

activităţi extracurriculare;

efectuarea orelor de pregatire suplimentara pentru examanele de

evaluare naţională.

rezultatele la examanele naţionale sunt mediocre (medii mici);

diferenţe mari între notele de la evaluările naţionale şi mediile

la clasă;

număr mare de elevi cu rezultate şcolare mediocre.

utilizarea redusă a instruirii asistate de calculator în aplicarea

curriculumului naţional la clase;

oferta de CDS a şcolii nu este diversificată şi nu satisface

nevoile tuturor elevilor;

lipsa de interes a cadrelor didactice pentru a depune proiecte

de CDS;

slabă participare a elevilor la olimpiade;

monitorizarea insuficientă a cadrelor didactice prin inspecţii la

clasă;


folosirea metodelor activ-participative în activitatea la clasă;

diagnoza clară a stării de pregătire a elevilor prin teste iniţiale,

formative şi sumative;

întărirea parteneriatului cu părinţii;

existenţa unor elevi care deşi nu sunt evaluaţi datorită reticienţei

părinţilor, ar putea fi probabil încadraţi în categoria copiilor cu

cerinţe educaţionale speciale cu adaptare curriculară specifică;

îmbogăţirea fondului bibliotecii şcolare cu cărţi şi alte materiale

didactice;

curriculum la decizia şcolii care să satisfacă dorinţele elevilor şi

părinţilor;

cadre didactice tinere cu spirit de iniţiativă;

dificultăţi în parcurgerea integrală a programei şcolare

datorită nivelelor eterogene de pregătire a elevilor, dar şi

datorită multitudinii de sarcini cu caracter birocratic care

ocupă o mare parte din timpul cadrelor didactice;

lipsa motivaţiei învăţării în rândul elevilor;

accent pe abordarea monodisciplinară;

scăderea interesului pentru lectură;

scăderea motivaţiei pentru învăţământ a cadrelor didactice

tinere;

randament scăzut la clasele cu mulți elevi – problemă;

reticienţe în participare elevilor la orice alte activităţi în afara

orarului obişnuit datorită distanţelor extrem de mari care


frecventarea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă;

diversificarea activităţilor extracurriculare şi extraşcolare

trebuie parcurse de aceştia zilnic până la şcoală;

3.1. RESURSE UMANE - ELEVI


număr mic de medii scăzute la purtare datorită absenţelor;

menţinerea relativ constantă, cu o uşoară tendinţă de

scădere a numărului de elevi ai şcolii;

marea majoritate a elevilor frecventează cu regularitate

şcoala;

nu există fenomenul de fugă de la ore sau rea voinţă, cea

mai mare parte a absenţelor datorându-se reţinerii elevilor

de către familii;

existenţa unui grup de elevi dornici de performanţă;

cea mai mare parte a elevilor provin din familii cu minime resurse

financiare;

există, în general, o slabă implicare a părinţilor în viaţa şcolii;

numărul mare de absenţe, în special în învăţământul gimnazial,

datorat elevilor care sunt în situaţia de abandon şcolar;

număr mai mare de absenţe înregistrat la elevele aflate în situaţia

de abandon şcolar;

lipsa de motivare din partea unor elevi pentru şcoală;

imposibilitatea accesului cu microbuzul şcolar în satele limitrofe.

elevi repetenţi (6) sunt cei rămaşi cu situaţia şcolară neîncheiată şi

neprezentaţi la sesiunile de corigenţe;


derularea unor programe care să reducă fenomenul

absenteismului şi a abandonului şcolar;

îmbunătăţirea accesului la şcoala pentru elevii din satele

aparţinătoare;

creşterea calităţii actului educaţional pentru a menţine

numărul de elevi cel puţin în limitele actuale.

creşterea numărului de elevi care abandonează şcoala, în special

eleve provenite din familii de etnie rromă;

naveta zilnică, de la mare depărtare, pe care o fac cei mulţi elevii

ai şcolii;

învăţământul simultan la clasele din învăţământul gimnazial;

lipsa motivaţiei învăţării în rândul elevilor;

lipsa educaţiei de acasă, comportamentul necivilizat al unor elevi;

migrarea elevilor;

o parte din elevii şcolii provin din familii dezorganizate,


monoparentale sau au fost lăsaţi în grija rudelor de către părinţi;

dezinteresul părinţilor elevilor de etnie rromă faţă de educaţia

acestora şi faţă de implicarea în rezolvarea problemelor şcolii;

educaţia nu este văzută ca mijloc de promovare socială;

nu există la nivelul comunei centre de consiliere a familiilor cu

probleme.

dezvoltarea unor comportamente antisociale în rândul elevilor

3.2. RESURSE UMANE – PERSONAL ANGAJAT


68% cadre didactice titulare;

41,66% din cadrele didactice au cel puţin gradul didactic II;

există o creştere constantă în ultimii ani şcolari a numărului de

cadre didactice titulare;

marea majoritate a cadrelor didactice sunt cuprinse în programe

de formare continuă sub forma gradelor didactice;

există unele preocupări pentru participarea la activităţi ştiinţifice

sub forma simpozioanelor şi a unor cărţi de specialitate;

toate cadrele didactice au participat la cel puţin un program de

formare continuă în ultimii 5 ani;

cea mai mare parte a cadrelor didactice au acumulat minim 90

credite transferabile în ultimii 5 ani;

cea mai mare parte a cadrelor didactice au urmat

cursuri/programe de iniţiere în domeniul TIC;

există o mare preocupare pentru participarea la activităţile

metodice, atât în cadrul comisiilor metodice din şcoală, cât şi în

60% cadrele didactice navetiste;

58,33% cadre didactice debutante sau cu definitivat, în general

cadre didactice la început de carieră;

relativa izolare geografică a zonei determină un efort mai

susţinut pentru a participa la activitate în special pentru cadrele

didactice navetiste;

lipsa unei preocupări mai mari pentru participarea la diverse

activităţi ştiinţifice sub forma simpozioanelor, articolelor şi

cărţilor de specialitate motivată prin volumul mare de muncă şi

lipsa timpului disponibil;

lipsa unor programe de cooperare cu alte instituţii de

învăţământ, atât din ţară cât şi din străinătate;

slaba implicare în activităţile legate de desfăşurarea examenele

naţionale sau evaluărilor de orice alt tip desfăşurate la nivel

naţional sau judeţean;

unele dificultăţi în activităţile specifice din şcoala pentru acele


cadrul cercurilor pedagogice.

cadre didactice calificate la aproape toate disciplinele de studiu;

interesul cadrelor didactice pentru un învăţământ modern;

atmosferă destinsă, de încredere reciprocă;

imlicarea şi participarea cadrelor didactice şi a elevilor la

activităţi extracurriculare;

cadre didactice care au un număr mic de ore, în general o zi pe

săptămână şi nu se pot implica în activităţi de anvergură.

lipsa personalului de pază;

existenţa unor posturi nedidactice vacante (0,5 normă) blocate

prin rigorile legii.


participarea la programe de formare atât sub forma gradelor

didactice cât şi a altor tipuri de formare;

participarea la stagii de pregătire/schimburi de experienţă cu

alte şcoli din ţară sau străinătate;

continua pregătire metodică şi de specialitate inclusiv prin

participarea la manifestări ştiinţifice şi editarea unor materiale

de specialitate;

decontarea navetei cadrelor didactice, începând cu luna

ianuarie 2014, poate contribui la o stabilizarea a personalului

didactic care face naveta;

stimularea cadrelor didactice performante prin evidenţierea

activităţii lor în colectivele didactice.

dorinţa celor mai multe cadre didactice navetiste de a se

apropia de domiciliu;

scăderea efectivelor de elevi poate determina apariţia

învăţământului simultan şi o anume reticenţă din partea cadrelor

didactice în acest sens;

relativa plafonare din punct de vedere a carierei didactice

datorată lipsei de perspective şi a conştientizării locului şi rolului

social perceput ca fiind total inadecvat;

concentrarea unui volum mare de activităţi la un număr relativ

mic de persoane care fac cu greu faţă la prea multe

responsabilităţi.

4. RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE


există o creştere constantă a bugetului alocat pentru cheltuieli

materiale de către autorităţile locale/bugetul de stat;

s-au realizat unele lucrări de reparaţii curente şi întreţinere,

precum şi aprovizionarea cu combustibil solid;

sumele alocate prin buget nu au asigurat finanţarea lucrărilor

de întreţinere şi reparaţii absolut necesare la toate şcolile din

comuna Scărişoara;

există şcoli în comună neautorizate sanitar datorită lipsei


87% dintre elevi învaţă în şcoli autorizate sanitar.

existenţa în şcoală a unei reţele wirelees ce acoperă 70% din

spaţiul şcolar;

existenţa cabinetului de informatică dotate cu materiale

moderne;

prin buget, în anul 2014, a fost acordată suma de 25000 lei

pentru plata burselor şcolare;

81% dintre elevi au beneficiat de bursă şcolară în primul

semestru şi 73,37% în semestrul al II-lea;

48,52% dintre elevi au beneficiat de rechizite şcolare gratuite;

şcoala s-a implicat activ pentru a ajuta beneficiari în întocmirea

dosarelor pentru rechizite şi bursă socială;

numărul de beneficiari ai transportului cu microbuzul şcolar a

crescut constant în ultimii ani;

manualele au fost preluate de la ISJ alba şi distribuite în timp

util elevilor

există o invetariere clară a patrimoniului unităţilor de învăţământ

şi distribuirea obicectelor de inventar/mijloacelor fixe pe

gestionari

utilităţilor;

baza materială incompleta la unele specialitati;

lipsa laboratoarelor de fizică, chimie şi biologie; ;

lipsa unui sistem de supraveghere video şi a împrejmuirilor la

toate unităţile şcolare din comună;

elevii din ciclul gimnazial, care fac naveta de la distanţe de

până la 6-7 km, nu pot fi transportaţi cu microbuzul datorită lisei

căilor de acces şi conformaţiei extrem de accidentate a

terenului;


alocări bugetare pentru refacerea infrastructurii şcolare;

solictarea în scris adresată autorităţilor locale pentru

suplimentarea alocaţiilor bugetare necesare reabilitării şcolilor

din comună;


derularea unor programe/proiecte de finanţare comunitară

reducerea numărului de elevi şi constrângerile financiare locale

pot limita alocările financiare viitoare;

scăderea gradului de siguranţă în incinta unităţilor şcolare

resursele financiare limitate sau alte prioritizări pot conduce la

renunţarea finanţării burselor şcolare din bugetul local;


5. RELAŢII COMUNITARE


există o strânsă colaborare între şcoală şi instituţiile publice

locale;

existenţa unui site al şcolii;

unitatea nu are relaţii de parteneriat cu agenți economici sau

O.N.G. –uri; unitatea nu beneficiază de sponsorizări din partea agenţilor

economici.


colaborari cu diverse institutii pentru organizarea unor activitati

extracurriculare variate și de calitate;

promovarea unui parteneriat activ si real cu familia;


parteneriate cu alte scoli, în cadrul unor proiecte educationale;

implicarea conducerii şcolii, a cadrelor didactice, în realizarea

unor parteneriate şi în participarea la programe educaţionale

europene;

slaba implicare a unor părinți în viața școlară; perceperea eronată de către o parte a comunității a activității

școlii.


Capitolul II. STRATEGIA

II.1. VIZIUNEA

Școala Gimnazială Scărișoara îşi propune să ofere accesul la educație în mod echitabil, venind în întâmpinarea cerințelor educaționale şi nevoilor sociale ale comunității din zonă prin promovarea unui dialog deschis și permanent cu partenerii educaționali și prin încurajarea elevului în formarea sa ca om.

II.2. MISIUNEA

Misiunea școlii noastre este asigurarea serviciilor educaționale de calitate pentru toţi elevii, indiferent de mediul social, etnic și religios, astfel încât să facă față unor forme superioare de școlarizare şi să fie pregătiţi pentru viaţă.

Şcoala noastră îşi propune să dezvolte un mediu favorabil învăţării, promovând calităţile elevilor, toleranța și cooperarea, astfel încât să devină o "a doua familie".

Şcoala Gimnazială Scărişoara urmăreşte dezvoltarea la elevi a aptitudinilor şi cultivarea intereselor acestora, prin lărgirea orizontului de cunoaştere şi prin promovarea spiritului democratic, a identităţii sociale şi culturale.

Şcoala este deschisă pentru toţi membrii comunităţii, promovând relații de colaborare permanente, deschise și transparente cu partenerii educaționali, pentru ca elevii şcolii să dobândească capacităţile, deprinderile şi competenţele necesare pentru adaptarea lor în societate.

DEVIZA NOASTRĂ: “NU ÎNVĂŢĂM PENTRU ŞCOALĂ, ÎNVĂŢĂM PENTRU VIAŢĂ!”


II.3. ŢINTE STRATEGICE

În urma analizelor mediului extern şi a celui intern s-au conturat principalele ţinte care vor trasa direcţia de dezvoltare a şcolii

noastre până în anul 2017.

Paşii în construirea strategiei unităţii, asumată prin Planul de dezvoltare instituţională au fost:

1. identificarea problemelor cu care se confruntă şcoală;

2. enunţarea rezultatele aşteptate pe termen lung;

3. definirea ţintelor strategice;

4. enuţarea unor obiective clare subsumate ţintelor strategice;

5. identificarea modalităţilor de acţiune concretă ca parte a planurilor operaţionale;

În toate etapele construirii strategiei s-a ţinut cont de analiza obiectivă a mediului intern şi extern, de punctele tari şi de

oportunităţile de dezvoltare, dar şi de ameninţările majore cu care se confruntă şcoala, aşa cum reies din analiză.

Probleme identificate Rezultate aşteptate Ţinte strategice Domeniul

management cu unele disfuncţionalităţi în ce

priveşte gestionarea funcţionării şi

comunicării în cadrul compartimentelor de

lucru

funcţionarea optimă a tuturor structurilor din

unitate

Existenţa unui sistem

managerial modern,

democratic şi eficient

Ma

na

ge

me

nt

desfasurarea activitatii din scoala pe baza procedurilor

realizarea procedurilor si instrumentelor de lucru pentru procesele din scoala

promovarea imaginii scolii in comunitate realizarea si intretinerea site-ului scolii; promovarea prin mijloace mass-media

calitatea actului didactic gradul de satisfactie al parintilor si al elevilor sa fie peste 80%

Creşterea gradului de

eficienţă a activităţi

didactice

Curr

iculu

m

procent redus de promovare la Evaluarea Nationala

ridicarea procentului de promovare cu cel putin 20% anual.

diferenţa foarte mare între notele acordate la gimnaziu şi notele obţinute la evaluarea naţională

diferenţa dintre mediile obţinute la matematică şi română la ciclul gimnazial şi cele obţinute la Evaluarea Naţională să nu fie mai mare de un punct

interesul scăzut al elevilor pentru activitatea de invatare

creşterea sau cel puţin menţinerea mediilor anuale a elevilor în cei 4 ani de studiu


gimnazial

modul de stabilire a Curriculum-ului la decizia şcolii

gradul de satisfacţie al beneficiarilor trebuie să fie de minim 80%

rezultatele la concursuri si olimpiadele scolare

Creşterea numărului de participari cu rezultatate notabile la fazele zonale şi judetene ale concursurilor si olimpiadelor scolare (anual minim cinci elevi la faza zonală şi unul la faza judeţeană)

abandonul şcolar şi numărul mare de absenţe

reducerea abandonului şcolar la sub 2% şi scăderea numărului de absenţe la nivel de unitate;

Şanse egale la educaţie de

calitate pentru copii din

medii defavorizate

Resu

rse u

man

e desfăşurarea unor proiecte şi programe

educaţionale adaptate nevoilor combaterea comportamentelor deviante şi lipsa incidentelor în unitate

politica de personal a scolii personal didactic titular in procent de cel puţin 75%; ocuparea tuturor posturilor vacante cu personal calificat; Perfecţionarea carierei

prin activităţi de formare

şi dezvoltare profesională

dezvoltarea profesională a cadrelor didactice participarea constantă a cadrelor la acţiuni de formare profesionala şi acumulare a minim 90 credite în 5 ani

accesul la informaţie şi comunicare dezvoltarea unor instrumente de acces facil la informaţie şi comunicare

spaţii şcolare nereabilitate lucrări de reabilitare a spaţiilor şcolare

Îmbogăţirea şi utilizarea

eficientă a resurselor

materiale

Resu

rse m

ate

ria

le

şi fin

an

cia

re dotare spaţiilor şcolare cu material didactic şi

mijloace de învăţământ îmbunătăţirea în fiecare an a dotării spaţiilor şcolare

dotarea bibliotecii şcolare creşterea numărului de publicaţii cu minim 100/an

atragerea de resurse financiare extrabugetare

existenţa unor surse de finanţare extrabugetare pentru desfăşurarea unor activităţi în şcoală


implicarea comunitatii şi autorităţilor locale in activitatea şcolii

realizarea de parteneriate functionale

Dezvoltarea relaţiilor cu

partenerii educaţionali

Rela

ţii co

mu

nita

re

nr mic de parteneriate cu alte instituţii/unităţii de învăţământ

creşterea numărului de parteneriate

Pentru fiecare ţintă strategică au fost stabilite obiective specifice grupate pe domenii de acţiune.

ŢINTE STRATEGICE OBIECTIVE

DO

ME

NIU

L

I. Existenţa unui sistem managerial modern, democratic şi eficient

I.1. Modernizarea şi democratizarea actului managerial la nivelul proiectării, deciziei, gestionării resurselor materiale şi financiare; I.2 Asigurarea acesului facil la educaţie ca bun public; I.2 Promovarea imaginii şcolii.

MA

NA

GE

ME

NT

II. Creşterea gradului de eficienţă a activităţi didactice

II.1. Optimizarea calităţii procesului educational prin aplicarea corectă a curriculum-ului national şi prin proiectarea şi aplicarea corecta a curriculum-ului la decizia şcolii; II.2. Corelarea proiectării didactice şi a evaluării în vederea atingerii de către elevi a competenţelor prevăzute în programele şcolare; II.3. Organizarea şi monitorizarea concursurilor scolare şi a examenelor naţionale: Evaluarea Naţională şi olimpiade.

CU

RR

ICU

LU

M


III. Şanse egale la educaţie de calitate pentru copii din medii defavorizate

III.1. Recenzarea eficientă a generaţiilor de copii; reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar; III.2. Participarea, în parteneriat, la programe educative în scopul combaterii fenomenelor negative; III.3. Iniţierea şi implementarea unor proiecte educaţionale.

RE

SU

RS

E U

MA

NE

IV. Perfecţionarea carierei prin activităţi de formare profesională

IV.1. Încadrarea orelor cu personal didactic calificat; IV.2. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă în vederea utilizării strategiilor didactice centrate pe elev; IV.3. Crearea conditiilor pentru accesul rapid la informaţie; IV.4. Procupare permanentă a cadrelor didactice pentru dezvoltarea personală şi evoluţia în carieră.

V. Îmbogăţirea şi utilizarea eficientă a resurselor materiale

V.1. Îmbogăţirea şi modernizarea bazei materiale şi a infrastructurii şcolii V.2. Utilizarea eficientă a resurselor materiale de care dispune scoala; V.3. Identificarea unor surse de finanţare extrabugetară; V.4. Asigurarea necesarului de manuale, auxiliare curriculare şi alte materiale de studiu

RE

SU

RS

E

MA

TE

RIA

LE

ŞI

FIN

AN

CIA

RE

VI. Dezvoltarea relaţiilor cu partenerii educaţionali

VI.1. Îmbunatatirea relaţiilor cu reprezentanţii comunităţii şi a autorităţilor locale în vederea optimizării procesului educaţional; VI.2. Colaborarea cu Inspectoratul Şcolar Judeţean, cu Consiliul Local şi Primăria Comunei Scărişoara, cu Consiliul Judeţean, Prefectura Alba, cu alte instituţii de învăţământ. R

EL

AŢ

II

CO

MU

NIT

AR

E


II.4 Indicatori de realizare a proiectului de dezvoltare şcolară -atingerea ţintelor şi realizarea oiectivelor; -obţinerea rezultatelor aşteptate; - îndeplinirea misiunii în termenii formulaţi.

II.5 Realizarea şi implementarea În realizarea proiectului grupul de lucru, stabilit prin decizia directorului unităţii, a ţinut cont de realitatea actuală a şcolii, de

propunerile Comisiei pentru Evalaluarea şi Asigurarea Calităţii, dar şi de literatura de specialitate în management educaţional.

Prezentul proiect de dezvoltate instituţională, după avizarea în Consiliul Profesoral şi aprobarea în Consiliul Administrativ, va

deveni documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii.

Anual, acest document va suferi modificări generate de schimbările datelor de intrare dar şi a analizei rezultatelor acţiunilor

propuse/derulate în cadrul Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii.

Adaptarea strategiilor viitoare se va face în funcţie de constatările şi recomandările evaluării interne efectuate de CEAC.

Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, sedinţele cu părinţii şi întâlniri de lucru cu partenerii.

Pe baza constatărilor şi concluziilor înregistrate se va reactualiza PDI şi se vor elabora planuri operaţionale anuale.

Pornind de la Planul de Dezvoltare Şcolară, în fiecare an şcolar va fi alcătuit Planul Managerial (Operaţional) al şcolii care va

stabili acţiunile prin care vor fi atinse ţintele şi obiectivele strategice respectând direcţiile de acţiune şi coroborând resursele strategice.

Se vor stabili indicatori de performanţă pentru fiecare obiectiv, activităţi concrete, resurse, termene, responsabili, responsabilităţi şi

instrumente de evaluare.

.

Director,

Prof. Cioara Ovidiu Vasile


II.6. PLAN OPERAŢIONAL 2014-2015

ŢINTA STRATEGICĂ I: Existenţa unui sistem managerial modern, democratic şi eficient DOMENIUL: MANAGEMENT

OBIECTIVUL I.1. Modernizarea şi democratizarea actului managerial la nivelul proiectării, deciziei, gestionării resurselor materiale şi financiare;

INDICATORI DE PERFORMANTA:

- existenţa şi cunoaşterea de către beneficiari a documentelor/procedurilor de organizare internă a activităţii şi a materialelor de

analiză/diagnoză şi prognoză.

Acţiuni Resurse Responsabilită

ţi

Responsabilităţi

delegate Beneficiari

Instrumente de

evaluare Termen

Stabilirea organigramei

de funcţionare a unităţii

şcolare

Interne

Legislaţia specifică

Director, Consiliul de

Administraţie

Elevi, cadre

didactice,

compartimente

funcţionale

Aprobarea în

Consiliul de

Administraţie

12.09.201

4

Stabilirea

responsabilităţilor în

cadrul compartimentelor

funcţionale

Interne

Regulament intern


Director Consiliul de

Administraţie

Elevi,

cadre

didactice,

comunitatea

locală

Elaborarea fişelor

postului pentru

fiecare angajat şi

semnarea acestora

12.09.201

4

Stabilirea comisiilor ce

vor funcţiona la nivelul

şcolii în anul şcolar

2014 – 2015

Interne

Regulament intern



Administraţie

Responsabilii

comisiilor

Elevi,

cadre

didactice,

părinţi

Decizii de numire

Planuri de activitate

12.09.201

4

Întocmirea raportului

privind starea

învăţământului în anul

şcolar 2013-2014

Statistici, cataloage

rapoarte de activitate

Director

Responsabilii

compartimentelor

/ comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice,

părinţi,

comunitatea

locală

Raportului privind

starea

învăţământului în

anul şcolar 2013-

2014 aprobat în CA

Octombrie

2014


şi prezentat în faţa

beneficiarilor

Elaborarea şi

prezentarea planului

managerial pentru anul

şcolar 2014-2015

PDI actualizat, Planul managerial

al ISJ Alba

Director Responsabilii

compartimentelor

/ comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice,

părinţi,

comunitatea

locală

Planul managerial

pentru anul şcolar

2014-2015 aprobat

în CA şi prezentat în

faţa beneficiarilor

Octombrie

2014

Elaborarea procedurilor

operaţionale la nivelul

unităţii şcolare

Cadrul legislativ în vigore

Director Responsabil

CEAC

Responsabilii

compartimentelor

Elevi, cadre

didactice,

părinţi,

comunitatea

locală, terţi

beneficiari

Validarea

procedurilor în CA şi

respectarea lor în

activitatea curentă

Ianuarie

2015

Gestionarea eficientă a

fondurilor de la buget

Cadrul legislativ în vigore

Buget local Buget de stat Alte surse de

finanţare

Director Contabil Comisia de

selecţie

oferte/recepţie

lucrări şi

materiale

Personalul şcolii, elevii

Exitenţa documentelor

privind solicitările bugetare;

Aprobarea bugetului în CA;

Respectarea prevederilor bugetare;

Permanen

t

Asigurarea condiţiilor

igienico-sanitare şi

realizarea unui ambient

plăcut

Buget local Director Personalul de

întreţinere

Elevi, cadre

didactice

Obţinerea/menţinerea

avizului/autorizaţiei sanitare;

Condiţii optime de

desfăşurare a

activităţii

Permanen

t

OBIECTIVUL I.2. Asigurarea acesului facil la educaţie ca bun public;



- alocarea sumelor necesare pentru plata burselor şcolare din bugetul aprobat de Consilul Local Scărişoara;

- acesul transparent şi facil pentru elevi din medii defavorizate la pachetele sociale (burse şi rechizite şcolare);

- funcţionarea fără perturbări a transportului şcolar;

- creşterea gradului de confort şi siguranţă al beneficiarilor în incinta unităţii şcolare.

Acţiuni Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Instrumente de

evaluare Termen

Plata burselor

şcolare, asigurarea

stocului necesar de

rechizite gratuite şi

a altor forme de

sprijin financiar

Fonduri de la bugetul

local; Pachete de

rechizite gratuite

primte prin ISJ Alba

Director Comisia pentru rechizite şi burse

Elevii cu rezultate

foarte bune la învăţătură;

Elevii provenind din

medii defavorizate

Număr de beneficiari; Lipsa contestaţiilor în stabilirea beneficiarilor

Octombrie

2014

Funcţionarea în

condiţii bune a

activităţii de

transport şcolar

Acte normative în vigoare;

reglementări interne

Buget local

Director Consilul de

Administraţie

Contabil Manager de transport

Conducător auto

Elevii, Cadre

didactice

Regulament şi grafic de circulaţie a

microbuzului şcolar aprobat în Consilul de

Administraţie

Permanent

Asigurarea

condiţiilor optime de

siguranţă şi confort

în incinta unităţii

şcolare

Acte normative în vigoare;

reglementări interne

Buget local

Director Consilul de

Administraţie

Personalul unităţii Elevi cadre didactice

Membrii ai comunităţii, alţi beneficiari şi colaboratori

Plan de siguranţă şi pază aprobat şi

respectat; Unităţi autorizate

sanitar; Condiţii optime pentru desfăşurarea activităţii

Permanent

OBIECTIVUL I.3. Promovarea imaginii şcolii.



- creşterea numărului de accesări a site-ului unităţii şcolare;

- apariţia unor date/informaţii referitoare la practici educaţionale din unitatea şcolară în mass-media;

Popularizarea

acţiunilor în care

este implicată

unitatea şcolară

Site şcolii, Revista

şcolii, alte mijloace de promovare

Director Responsabil pentru comunicare şi relaţii cu

presa

Personalul şcolii, Elevii,

Comunitatea locală

Funcţionarea site-ului şcolii

Editarea revistei şcolii Articole în mass-media

Permanent

ŢINTA STRATEGICĂ II: Creşterea gradului de eficienţă a activităţi didactice DOMENIUL: CURRICULUM

OBIECTIVUL II.1. Optimizarea calităţii procesului educational prin aplicarea corectă a curriculum-ului national şi prin proiectarea şi aplicarea corecta a curriculum-ului la decizia şcolii;

INDICATORI DE PERFORMANTA: - Existenţa materialelor şi documentelor legislative pentru aplicarea curriculum-ului;

- Existenţa documentelor de proiectarea a activităţii didactice pentru fiecare obiect de studiu;

- Respectarea curriculum-ului naţional şi desfăşurarea activităţilor conform planificării;

- CDS întocmit corect şi avizat de I.S.J;

- Gradul de satisfacţie al părinţilor în privinţa alegerii CDS de peste 80%;

- Creşterea numărului de publicaţii din biblioteca şcolara cu 100 de buc./an.


ţi Responsabilităţi delegate Beneficiari

Instrumente de

evaluare Termen

Procurarea, afişarea

şi diseminarea în

şcoală, a

reglementărilor

referitoare la

desfăşurarea

procesului

educaţional în anul

şcolar 2014-2015.

Interne

Buget local

Director Responsabilii comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice

Materiale distribuite 10.10.2014


Elaborarea

schemelor orare şi a

orarelor claselor

conform cerinţelor

psihopedagogice

Interne

Legislaţie

specifică


Administraţie

Comisia pentru orar/

scheme orare

Responsabili comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice

Scheme orare Orarele claselor

12.09.2014

Proiectarea la nivelul

fiecărui cadru

didactic a

conţinuturilor la toate

disciplinele de studiu

Programe şcolare, Manuale

şcolare

Director

Responsabili comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice

Planificări anuale,

semestriale, pe

unităţi de învăţare

personalizate avizate

30.09.2014

Proiectarea şi

avizarea CDS-ului,

conform

reglementărilor în

vigoare.

Interne

Legislaţie

specifică


metodice

Elevi, cadre

didactice

CDS avizat în şcoală Mai 2015

Procurarea în

biblioteca şcolii a

manualelor şi cărţilor

de lectură obligatorie

pentru toate

obiectele de studiu,

precum şi a

imprimatelor tipizate

(cataloage, carnete,

condica de prezenţă)

Interne

Buget local

Director Responsabili comisii

metodice

Secretar

Contabil

Elevi, cadre

didactice

Lista manualelor

distribuite

Existenţa tipizatelor

15.09.2014

OBIECTIVUL II.2. Corelarea proiectării didactice şi a evaluării în vederea atingerii de către elevi a competenţelor prevăzute în

programele şcolare.

INDICATOR DE PERFORMANTA:


- creşterea faţă de anul şcolar anterior cu 20% a procentrului de promovabilitate la examenul de Evaluare Naţională;

- repartizarea tuturor absolventilor în liceu sau şcoala profesională;

- reducerea diferenţelor între mediile la clasă şi notele/punctajele la Evaluările Naţionale de maxim 2 puncte la mediile anuale şi 1 punct

la limba română şi matematică.



Instrumente de

evaluare Termen

Organizarea de

activităţi metodice

la nivelul comisiilor

metodice.

Interne

Planuri de

activitate

comisii


metodice

Consilier educativ

Elevi, cadre

didactice

Procese verbale în

comisiile metodice;

Alte documente

specifice activităţilor

desfăşurate

Conform

planificării

Aplicarea testelor

de evaluare

iniţiala, pe parcurs

şi finale conform

legislaţiei în

vigoare.

Interne

Modele de

teste de

evaluare

Director

Cadre didactice

Responsabilii comisiilor

metodice

Elevi, cadre

didactice

Rapoarte de analiză

Planuri de măsuri

pentru ameliorarea

rezultatelor

Semestrul

I, II

Organizarea de

asistenţe la ore şi

de monitorizare a

asigurării calităţii.

Interne

Fişe de

observaţie a

lecţiiilor


metodice

Consilier educativ

Elevi, cadre

didactice

Fişe/rapoarte de

analiză

Conform

planificării

Evaluarea

obiectivă a

cunoştinţelor

elevilor pe baza

unor indicatori de

performanţă

general valabili

Interne

Criterii de

notare şi

evaluare


metodice

Toate cadrele didactice

Elevi,

părinţi,

cadre

didactice,

Note şi medii

semestriale/anuale

Permanent


OBIECTIVUL II.3. Organizarea şi monitorizarea concursurilor scolare şi a examenelor naţionale: Evaluarea Naţională şi

olimpiade.


- desfăşurarea fără incidente a examenlor naţionale cu respectarea strictă a prevederilor legale;

- participarea la concursuri şcolare;

Acţiuni Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Evaluare Termen

Afişarea,

mediatizarea şi

prelucrarea în

clase şi cu părinţii

a metodologiilor de

susţinere a

examenelor

naţionale şi de

continuare a

studiilor după

finalizarea

nivelelor de

pregătire

obligatorii.

Interne

Reglementări

legale

(ordine MEN,

note ISJ)

Director

Diriginţii/învăţători Elevi, cadre

didactice

Procese verbale de

sedinţă

Tabele de prezenţă

Semestrul

I, II

Asigurarea

pregătirii

suplimentare a

elevilor în vederea

susţinerii

examenelor

nationale şi altor

concursuri şcolare.

Interne Director Cadre didactice Elevi, cadre

didactice

Grafice de pregătire

Tabele de prezenţă

Permanent


Organizarea şi

desfăşurarea

activităţilor de

simulare a

examenelor

naţionale şi a

examanelor

propriu-zise;

Interne

Buget local

Buget de stat

Director Cadre didactice Elevi, cadre

didactice

Rapoarte de analiză

privind desfăşurarea

examenelor naţionale

Semestrul

II

ŢINTA STRATEGICĂ III: Şanse egale la educaţie de calitate pentru copii din medii defavorizate DOMENIUL: RESURSE UMANE

OBIECTIVUL III.1. Recenzarea eficientă a generaţiilor de copii; reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar;


- cuprinderea tuturor copiilor de vârstă şcolară în învăţământul obligatoriu;

- diminuarea numărului de absenţe/elev faţa de anul şcolar anterior cu 20%;

- reducerea abandonului şcolar la un procent de sub 2%.



Intrumente de

evaluare Termen

Recensământul

copiilor

(preşcolarilor) şi a

elevilor de pe raza

comunei

Scărişoara în

vederea stabilirii

cifrei de

şcolarizare

Interne

OMEN

privind

stabilirea

cifrei de

şcolarizare

Director

Secretar,

educatoare,

învăţători,

diriginţi

Elevi, părinţi

Fundamentarea cifrei

de şcolarizare şi

aprobarea proiectului

planului de

şcolarizare

Noiembrie

2014

Atragerea elevilor

în organizarea şi

desfăşurarea

Interne

Plan de

desfăşurare

Director Diriginţi/Învăţători,

Consilier educativ

Elevi Raport anual de

analiză

a activităţii

Semestrul

I, II


activităţilor

educative

extracurriculare.

a activităţilor

şcolare şi

extraşcolare

Întâlniri periodice

cu reprezentanţi ai

autorităţilor locale.

Interne

Proiecte de

parteneriat

Director Diriginţi/Învăţători

Consilier educativ

Elevi Procese verbale ale

acţiunilor derulate

Semestrul

I, II

Monitorizarea

lunară a

absenţelor

Interne

Legislaţia

specifică

Note ISJ,

MEN


Secretar

Elevi Raporte de

monitorizare

a absenţelor

Corespondenţă cu

părinţii

Lunar

Prelucrarea în

clasă a

regulamentului de

ordine interioara şi

ROFUIP

Interne

Regulament

intern


Elevi Procese verbale

semnate

19.09.2014

Informarea, în timp

util, a părinţilor în

legătură cu

cauzele

absenteismului.

Respectarea

procedurilor

privind

sancţionarea

elevilor.

Interne

Regulament

intern,

regulament

de

oorganizare

a unit. de înv.

preuniversita

r

Director Diriginţi/Învăţatori

Comisia pentru prevenirea şi

combaterea violenţei în

mediul şcolar

Elevi Informări către

părinţi; aplicarea

prevederilor ROFUIP

şi ROI

Semestrial

Desfăşurarea

şedinţelor cu

Interne

Regulament

Director Diriginţi/Învăţatori

Elevi Procese verbale de

şedinţă

La nevoie

/minim


părinţii. intern Materiale distribuite două pe

semestru

Implicarea

părinţilor în

activitatea scolii.

Interne Director Diriginţi/Învăţatori

Elevi Întălniri periodice şi

lectorate cu părinţii

Lunar

Consilierea elevilor

cu număr mare de

absenţe

Interne Director Diriginţi/Învăţatori

Elevi Activităţi în cadrul

orelor de

consiliere/orientare

Permanent

OBIECTIVUL III.2. Participarea, în parteneriat, la programe educative în scopul combaterii fenomenelor negative

INDICATOR DE PERFORMANŢA: Reducerea cazurilor de indisciplină


evaluare Termen

Introducerea în

tematica orelor de

dirigentie a temei

,,Prevenirea şi

combaterea

consumului de

substanţe interzise

şi a delicvenţei

juvenile”

Interne

Externe

Programe

şcolare

Director

Consilier

educativ

Diriginţi,

Consilierul educativ

Elevi Planuri de activităţi Semestrul

I, II

Realizarea de

careuri cu teme

educative

Interne

Regulament

intern

Director

Consilier

educativ

Diriginţi,

Consilierul educativ

Elevi Număr de întâlnirii Semestrul

I, II

Afişaje cu

materiale

ilustrative pe teme

educaţie civice

Interne

Materiale

informative

Consilier

educativ

Comisia pentru prevenirea şi


şcoală

Elevi Panouri de afişaj Semestrul

I, II


Identificarea

fenomenelor de

violenţa la nivelul

şcolii

Interne

Registrul

incidentelor

Director

Consilier

educativ

Diriginţi/Învaţători

Comisia pentru pervenire şi


şcoală

Elevi Raport de analiză

a activităţii,

Registru al

incidentelor

Semestrul

I, II

OBIECTIVUL III.3. Iniţerea şi implementarea unor proiecte şi programe educaţionale

INDICATOR DE PERFORMANŢA: Creşterea gradului de participare a elevilor şi cadrelor didactice la diverse proiecte şi activităţi

educţionale


evaluare Termen

Desfăşurarea

activităţilor

educative şcolare

şi extraşcolare

conform planului

anual de activităţi

Interne

Externe

(sponsorizări,

alte forme de

sprijin)

Director

Consilier

educativ

Diriginţi/Învaţători/educatoare

Comisia pentru activităţi

extraşcolare

Elevi

Membri ai

comunităţii

Raport de analiză

a activităţii

Conform

planului

anual de

activităţi

ŢINTA STRATEGICĂ IV: Perfecţionarea carierei prin activităţi de formare şi dezvoltare

profesională

DOMENIUL: RESURSE

UMANE

OBIECTIVUL IV.1. Încadrarea pe posturi/ore cu personal calificat.


- 95% din posturi încadrate cu personal didactic calificat

- 75% din posturi ocupate de titulari;



Intrumente de

evaluare Termen

Acordarea

calificativelor

cadrelor didactice

pentru anul şcolar

2013-2014

Interne

Legislaţia

specifică

Director

Consiliul de Administraţie

Comisii metodice

Cadre

Didactice

Fise de evaluare

Raport de evaluare

10.09.2014


Încadrarea pe

orele vacante cu

personal didactic

calificat

Interne

Legislaţia

specifică

Note ISJ,

MEN


Aministraţie

Elevi, cadre

didactice,

Comunitate

Planul de încadrare 22.09.2014

Organizarea

concursului pentru

ocuparea

orelor/posturilor

vacante

Interne

Legislaţia

specifică

Note ISJ,

MEN

Buget local


Aministraţie

Elevi, cadre

didactice,

Comunitate

Documentele

concursului

29.09.2014

şi la nevoie

Acordarea

calificativelor

personal didactic

auxiliar şi

nedidactic pentru

anul 2014

Interne

Legislaţie

specifică

Director Consiliul de Administraţie Personal

auxiliar

şi nedidactic

Fişe de evaluare 15.01.2015

Derularea

activităţilor

aferente mişcării

personalului

didactic pentru

anul şcolar 2015-

2016

Interne

Legislaţie

specifică,

note ISJ,

MEN

Director,

Consiliul de

Administraţie

Comisia de mobilitate la

nivelul şcolii

Cadre

didactice

Decizii, dosare de

personal, adrese ISJ

procese-verbale de

şedinţă

Semestrul

II

OBIECTIVUL IV.2. Participarea cadrelor didactice la activităţi de formare continuă în vederea utilizării strategiilor didactice centrate pe

elev


- toate cadrele didactice utilizeaza strategii didactice centrate pe elev;


- acumularea a minim 90 credite de studiu transferabile în ultimii 5 ani;

- 70% dintre cadrele didactice au urmat sau urmează o formă de pregătire profesională în ultimii 5 ani;


evaluare Termen

Determinarea

nevoilor de

formare a

personalului.

Interne

Chestionare

de formare

Director Comisia pentru formare

profesională

Cadre

didactice,

Elevi

Rapoarte de analiză 12.11.2014

Participarea la

cursuri de formare

continuă

organizate de

MECTS şi alte

instituţii abilitate.

Buget local,

Buget de

stat,

Programe cu

finanţări

interne sau

externe


profesională

Cadre

didactice,

Personal

didactic

auxiliar şi

nedidactic,

elevi

Certificate, atestate,

diplome

Semestrial

Consilierea

cadrelor didactice

aflate la început de

carieră pentru

dezvoltarea

personală şi

pentru evoluţie în

carieră.

Legisalţia

specifică

privind

formarea

profesională

Buget

local/buget

de stat


profesională

Cadre

didactice,

Personal

didactic

auxiliar şi

nedidactic,

elevi

Absolvirea unor studii

de licenţă, mastreat,

doctorat;

Înscrierea la grade

didactice;

Participarea la cursuri

de formare

OBIECTIVUL IV.3. Crearea condiţiilor pentru accesul rapid la informaţie


- peste 60% din cadrele didactice utilizează reţeaua informatică şi Internetul;

- extinderea reţelei wireless în întreaga clădire a Şcolii Gimnaziale Scărişoara;

Acţiuni Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Instrumente de Termen


evaluare

Afişarea şi

prelucrarea

noutăţilor

metodologice în

timp util inclusiiv

folosind mijloace

moderne de

informare (grup pe

yahoo, documente

în google docs)

Interne

Buget local

Director

Secretar,

Responsabil comisie formare

profesională

Responsabil CEAC

Cadre

didactice,

elevi

Materiale distribuite

letric sau electronic

Permanent

Dobândirea de

competenţe în

utilizarea PC-ului

şi în accesul la

internet.

Interne,

Cursuri de

formare

Director Director,

Comisia pentru formare

profesională

Elevi, cadre

didactice

Număr de cadre

didactice care

utilizează calculatorul

în activitatea

didactică (pe baza

chestionarelor)

Permanent

Dotarea cu

calculatoare

pentru accesul

rapid la informaţie

a cadrelor

didactice şi a

elevilor.

Interne

Buget local

Director Director

Serviciul contabilitate

Elevi, cadre

didactice

Număr de

calculatoare

conectate la internet;

Spaţii şcolare cu

posibilitate de

conectare la intrenet

Semestrul

I, II

OBIECTIVUL IV.4. Procupare permanentă a cadrelor didactice pentru dezvoltarea personală şi evoluţia în carieră.


- documente de proiectare didactica corect întocmite;

- participarea cadrelor didactice la activităţi metodice şi ştiinţifice;



Mediatizarea

legislaţiei în

vigoare referitoare

la formarea

cadrelor didactice.

Interne

Legislaţie

specifică

Oferte de

programe de

formare


profesională

Cadre

didactice

Registrele comisiilor

metodice

şi Consiliului

Profesoral

Materiale distribuite

letric sau electronic

Permanent

Elaborarea

planului de

activităţi pentru

comisiile metodice,

organizarea şi

desfăşurarea

activităţilor,

conform graficului.

Interne

Plan de

activităţii

Director Comisia pentru curriculum Cadre

didactice

Documentele

comisiilor

Conform

graficului

Participarea

cadrelor didactice

la activităţi

ştiinţifice şi

metodice

Interne

Stagii de

infromare/for

mare

(cercuri,

întâlniri

metodice)


profesională

Responsabilii comisiilor

metodice

Cadre

didactice

Participări la cercuri

pedagogice

Articole, studii, cărţi;

Participări la

simpozioane

Semestrul

I, II

ŢINTA STRATEGICĂ V: Îmbogăţirea şi utilizarea eficientă a resurselor materiale DOMENIUL: RESURSE MATERIALE ŞI

FINANCIARE

OBIECTIVUL V. 1. Îmbogăţirea şi modernizarea bazei materiale şi a infrastructurii şcolii

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:

- lucrări de reabilitare la clădirile şcolare pentru a răspunde la cerinţele unui învăţământ modern;

- dotarea cu material didactic nou;


- dotarea cu obiecte de inventar necesare desfăşurării optime a activităţii;


Întretinerea si

completarea cu

materiale

didactice/obiecte

de inventar a

spaţiilor şcolare

Interne

Alocări de la

bugetul local

şi bugetul de

stat

Consilul de

Administraţie

Director

Director,


Comisia recepţie lucrări

Elevi Lista dotărilor Permanent

Lucrăril de

reabilitare la

clădirile şcolilor din

comuna

Scărişoara

Interne

Alocări de la

bugetul local

Alte surse de

finanţare

Consilul de

Administraţie

Director

Director,


Comisia recepţie lucrări

Elevi

Cadre

didactice

Informări/solicitări de

fonduri către Consilul

Local şi alte instituţii

abilitate

Semestrul

I, II

OBIECTIVUL V. 2. Utilizarea eficientă a resurselor materiale de care dispune şcoala

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: Materialul didactic existent utilizat în procent de 100%


Întocmirea şi

afişarea listei cu

material didactic

existent, în scopul

informării cadrelor

didactice care sunt

noi în şcoală.

Interne Director Secretariat


Elevi

Cadre

didactice

Avizier/site Semestrul

II

Recondiţionarea

materialului

didactic deteriorat

şi realizarea de

material didactic.

Interne Director Cadre didactice Elevi Lista cu dotările Semestrul

II


Realizarea

inventarului

Proceduri

Interne

Director Comisia de inventariere Elevi,

personal

Liste de inventariere Decembrie

2014

OBIECTIVUL V. 3. Identificarea unor surse de finanţare extrabugetară

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: Existenţa unor surse de finanţare extrabugetare


evaluare Termen

Atragerea unor

surse de finanţare

extrabugetară, prin

sponsorizări şi

închirierea spaţiilor

şcolii

Interne

Consilul de

administraţie

Director

Parteneri Elevi, cadre

didactice

Evidenţe contabile

Contracte de

sponsorizare

Semestrul

I, II

OBIECTIVUL V. 4. Asigurarea necesarului de manuale, auxiliare curriculare şi alte materiale de studiu

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: Necesarul de manuale acoperit în procent de 100%


evaluare Termen

Efectuarea

comenzilor de

manuale

Interne Director Bibliotecar, învăţători,

diriginţi

Elevi, cadre

didactice

Lista manualelor

comandate

15.09.2014

Preluarea de la

ISJ a manualelor

şi distribuirea spre

beneficiari

Interne Director Bibliotecar , învăţători,

diriginţi

Elevi, cadre

didactice

Lista manualelor

distribuite

15.09.2014

Îmbogăţirea

fondului bibliotecii

şcolare cu cărţi de

specialitate şi

auxiliare

Buget local

Donaţii

Sponsorizări

Director

Bibliotecar


Elevi, cadre

didactice

Lista dotărilor Trim. II

2015


curriculare

ŢINTA STRATEGICĂ VI: Dezvoltarea relaţiilor cu partenerii educaţionali DOMENIUL: RELAŢII COMUNITARE

OBIECTIVUL VI. 1. Îmbunătăţirea relaţiilor cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţilor locale în vederea optimizării procesului

educaţional

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: Funcţionarea parteneriatelor


evaluare Termen

Stabilirea unor

relaţii de

colaborare cu

părinţii,

reprezentanţi ai

organelor de

poliţie,

reprezentanţi ai

bisericii, ONG-uri,

pentru susţinerea

procesului

educativ

Interne

Parteneriate

Director

Consilier

educativ

Consilier educativ Elevi

Cadre

didactice

membrii ai

comunităţii

Conventii de

parteneriat,

Protocoale de

colaborare, Procese

verbale

Semestrul

I, II

OBIECTIVUL VI. 2. Colaborarea cu Inspectoratul Şcolar Judeţean, cu Consiliul Local şi Primăria Comunei Scărişoara, cu Consiliul

Judeţean, Prefectura Alba, cu alte instituţii de învăţământ.

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:

- lipsa reclamaţiilor şi note de control favorabile;

- incheierea unor convenţii de parteneriat cu alte şcoli;


evaluare Termen

Întocmirea tuturor

documentelor

Interne

Note ale

Director

Secretar, Contabil,

responsabili comisii din

Elevi, cadre

didactice

Acurateţea în

întocmirea

permanent


conform cerinţelor

ISJ şi la termenele

stabilite

autorităţilor şcoală documentele

solicitate

Încheierea

convenţiilor de

parteneriat cu alte

unităţi şcolare

Interne

Director

Consilier educativ

Cadre didactice

Elevi, cadre

didactice

Conventii de

parteneriat

Semestrul

I, II

Participarea şcolii

la acţiunile

organizate de

instituţiile

reprezentative ale

comunităţii locale

Interne

Director Consilier educativ

Cadre didactice

Elevi, cadre

didactice

Diplome,

Fotografii

Semestrul

I, II

Director,

Prof. Cioara Ovidiu Vasile

Şcoala gimnazialĂ scĂriŞoara str. centru, nr. 194, 517680...

Documents