Proiectare didacticĂ de lungà duratÃ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a XII-a (profil umanist)

Anul de studii 2015-2016

Profesor:

Obiective - cadruEducaţia lingvistică şi literară în liceu vizează atingerea următoarelor obiective:

1

Formarea continuă a culturii comunicării, în raport cu planul funcţional al cunoaşterii limbii române;

Formarea culturii literar-artistice, prin receptarea şi interpretarea operelor de referinţă ale literaturi române în contextul culturii naţionale/universale;

Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor şi a atitudinilor, a gîndirii critice, prin interiorizarea valorilor literare/estetice/ comunicative/culturale.

Formarea continuă a culturii comunicării vizează achiziţionarea următoarelor com-petenţe generale:

aprofundarea prin extensiune sistematică a cunoaşterii normelor şi a înţelegerii mecanismelor de funcţionare a limbii în diverse situaţii de comunicare;

realizarea actului de comunicare orală şi scrisă în funcţie de rigorile logice, formale de construcţie şi în scopul dobîndirii/constituirii unui stil individual;

redactarea unor texte nonliterare şi literare, diverse ca particularităţi de compoziţie şi stil;

dezvoltarea abilităţilor de documentare şi procesare a informaţiei/noţiunilor ştiinţifice în realizarea orală şi scrisă a subiectelor de limbă şi literatură română.

2

Formarea culturii literar-artistice vizează achiziţionarea următoarelor competenţe generale:

lectura şi comentarea unor opere de referinţă din literatura naţională şi cea universală;

interpretarea unui text literar din perspectiva valenţelor poetice, a particularităţilor de gen, specie, curent literar;

identificarea unor interferenţe, locuri comune dintre diverse texte literare, dintre fenomene literare şi alte genuri de artă;

dezvoltarea gîndirii critice; cultivarea gustului estetic pentru literatura de valoare.

Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor şi a atitudinilor are în vedere: conştientzarea apartenenţei la o cultură naţională modernă în contextul celei univer-

sale prin motivaţia intrinsecă de însuşire a valorilor limbii şi literaturii române; conturarea unui univers afectiv şi atitudinal manifestat prin receptarea valorilor de

limbă şi literatură; cultivarea necesităţii interioare de deschidere spre multi- şi interculturalitate; manifestarea toleranţei, a echităţii de gen şi a şanselor egale.

3

Obiective de referinţăCognitive Elevul va cunoaşte:

originea şi etapele evoluţiei limbii literare, procesele active de îmbogăţire a vocabularului;

noţiunea de normă literară; date, informaţii despre aportul scriitorilor la procesul de constituire şi dezvoltare a

limbii române literare; elemente/structuri caracteristice stilului creaţiei unui scriitor; rigorile/normele de redactare a unor texte metaliterare(sinteza, caracterizarea gene-

rală, teza, conspect rezumativ de idei, recenzie, interviu, cronică); noţiunile de istorie a literaturii, teorie a literaturii, critică literară, univers al creaţiei,

univers poetic, moştenire literară, context, perioadă, mişcare literară; particularităţile distinctive ale perioadelor literare definitorii pentru literatura

română (veche, premodernă, modernă, contemporană, postmodernă); opere de referinţă ale scriitorilor propuşi pentru studiere monografică.

Formative Elevul va fi capabil:

să distingă/prezinte etapele evoluţiei limbii literare şi a procesului literar naţional;

4

să explice rolul/eficienţa proceselor active de îmbogăţire a vocabularului limbii române în funcţie de obiectivul situaţiei de comunicare sau tipul/mesajul textului

comentat; să interpreteze semnificaţia nivelurilor limbii (fonetic, lexical, gramatical) într-un text

literar/nonliterar; să efectueze analiza ligvostilistică complexă a fragmentului/textului literar; să elaboreze şi să prezinte oral un discurs persuasiv/opinabil, texte metaliterare (comu-

nicări, teze,referate, rezumate); să construiască şi să susţină un interviu; să prezinte sintetic particularităţile creaţiei unui scriitor studiat în raport cu perioada pe

care o reprezintă; să compare texte din creaţia aceluiaşi scriitor, evidenţiînd similitudini şi deosebiri; să încadreze un text în universul creaţiei scriitorului studiat; să ierarhizeze, conform unor principii proprii sau opinii ale istoricilor literari, opere

din creaţia unui scriitor/unor scriitori; să motiveze opţiunea proprie asupra valorii unor texte/scriitori preferaţi.

Atitudinale Elevul va fi în stare:

să manifeste respect faţă de interlocutori şi interes pentru actul de comunicare; să pledeze motivat pentru norma limbii literare, utilizînd mijloacele de comunicare

adecvate circumstanţelor;5

să conştientizeze valoarea abilităţilor de comunicare scrisă şi orală în procesul integrării sociale;

să participe la discutarea diverselor opinii, susţinînd un punct de vedere propriu; să-şi interiorizeze/exteriorizeze starea afectivă postlectorală; să adere la opţiunea pentru necesitatea lecturii în formarea propriei personalităţi; să manifeste interes pentru valorile artistice ale literaturii naţionale şi universale.

Repartizarea orelor

Profil umanist--------------------------------------------------------------------------5 ore / săptămînăTotal------------------------------------------------------------------------------------- 160 orePredare-învăţare:

limba română--------------------------------------------------------------------- 28 ore;

literatura română----------------------------------------------------------------- 98 ore;

recapitulări------------------------------------------------------------------------ 8 ore;

6

evaluări---------------------------------------------------------------------------- 5 ore;

recapitulare pentru teza semestrială sem.I----------------------------------- 3 ore;

teza semestrială sem.I----------------------------------------------------------- 2 ore;

evaluare DÎ------------------------------------------------------------------------ 3 ore;

recapitulare pentru sesiunea BAC 2008--------------------------------------- 13 ore.

Crite-riul

Unitate de conţinutnr.deore Data Obiective de referinţă

Tehnologii depredare/învăţare Evaluare Mijloace instrucţionale Obiecţii

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lb.Lit.

Semestrul II.Teoria literară, istoria literară, critica literară:reprezentanţi de vază şi opere

de referinţăCritică şi critici. Aspecte generale. Domeniul criticii, funcţiile criticii, tipurile criticiiCritica literară românească. Începuturi.JunimeaCritica literară românească. Perioada interbelicăCritica literară românească. Perioada postbelicăLimba naţională şi limba literarăCritica literară în Republica Moldova:

1

1

1

11

-Să cunoască particularităţile distinctive ale perioadelor lite-rare definitorii pentru literatura română(veche, premodernă, modernă, contemporană);-să cunoască noţiunile de isto-rie a literaturii, teorie a litera-turii, critică literară, univers al creaţiei, univers poetic, moşte-nire literară, context, perioadă, mişcare literară;-opere de referinţă ale scrii-torilor propuşi pentru studiere monografică;-să distingă/prezinte etapele e-

Cercetare

Observare

Analiză

Clustering

Activitate în

Evaluare iniţială

Referate

Cimpoi M., Şchiopu C. Literatura română. Ma-nual cl.a XII-a. Chişi-nău, 2001.

Crişan Al., Papadima Liviu, Pârvulescu Ioana, Sâmihăian Florentina, Zafiu Rodica. Limba şi literatura română, manu-al cl. a XII-a.HUMA-NITAS EDUCAŢI-ONAL, 2006.

7

Lit.

Lit.Lit.

Lb.

Lit.

Lit.

Lit.

Lit.Lb.Lit.Lit.

Rec.

Eval.Lb.

V.Coroban, E.Botezatu, M.Dolgan, I.Ciocanu, M.Cimpoi, Al.Burlacu etc.Tudor Vianu: „Dubla intenţie a limba-jului şi problema stilului”G.Călinescu: „M.Sadoveanu: „Baltagul”Eugen Lovinescu: „Creaţia obiectivă. Liviu Rebreanu „Ion”Domenii de funcţionare a limbii naţionale şi a limbii literareEugen Lovinescu: „Alţi poeţi simbolişti:George Bacovia”M.Cimpoi „Mesianicii începutului de secol”M.Cimpoi „Cumpăna, simbol al centrării”C.Noica „Introducere la dor”Originea limbii româneG.Meniuc „Marea Neagră”N.Leahu „Poetul şi poezia cea de toate zilele”Teoria, istoria, critica literară: reprezentanţi de vază şi opere de referinţă – recapitulareEvaluareEtapele evoluţiei limbii literare

1

11

1

1

11

1111

1

111

voluţiei limbii literare şi a pro-cesului literar naţional;-să prezinte sintetic particula-rităţile creaţiei unui scriitor studiat în raport cu perioada pe care o reprezintă;-să explice rolul/eficienţa pro-ceselor active de îmbogăţire a vocabularului limbii române în funcţie de obiectivul situaţiei de comunicare sau tipul/mesa-jul textului comentat;-să încadreze un text în univer-sul creaţiei scriitorului studiat;-să cunoască diverse tipuri de critică: eseul, cronica, recen-zia, studiul critic, monografia critică;-să conceapă modul de parcur-gere a unui text de critică lite-rară;-să releveze aportul istoriei/cri-ticii/teoriei literare la dezvol-tarea literaturii române în ge-nere;-să cunoască originea şi etape-le evoluţiei limbii române lite-rare, procesele active de îmbo-găţire a vocabularului.

grup

Tabelul SINELG

Ştiu/vreau să ştiu/învăţ

Argumente„PRO” şi

„CONTRA”

Conferinţă de presă

Sinteza

Studiul de caz

Baza de date

Analiza reciprocă

Portofoliul

Evaluare sumativă

Cartaleanu T., Cosovan O. Limba română cl.a X-XII-a. Chişinău, 2002.

Ciocanu Ion. Istoria literaturii din Basara-bia.Chişinău, 2003.

Literatura română post-belică. Chişinău, 2000.

Călinescu George. Isto-ria literaturii române de la origini pînă în pre-zent. Bucureşti, 1981.

Ciocanu I. Literatura română contemporană din Republica Moldova.Revista LB nr. 5, 1997.Cimpoi Mihai. O istorie deschisă a literaturii române din Basarabia. Chişinău,1997.SEMN,nr.2, 2006.Etc.

Lit.

Lit.Lit.

Lit.Lb.Lit.

II. M.Eminescu – poet al Fiinţei„ Ca un luceafăr am trecut prin lume” (repere biografice)Eminescu: modelul intelectual german„Răsărişi în cale-mi, suferinţă tu, dureros de dulce”„Odă (în metru antic)”Etapele evoluţiei limbii literare„S-a dus amorul”

11

1211

-Să cunoască momentele semnificative din biografia scriitorului;-teme, motive, universul poetic ipostazele eului, atitudinile şi stările lui atestate în creaţia lirică, în proză şi publicistică;-să acumuleze date, informaţii despre aportul scriitorului la

Portofoliul

Ştiu/vreau să ştiu/învăţ

Fişe individuale

Evaluare frontală

Portofoliul

Eminescu Mihai. OpereVol. I – VIII.Eminescu Mihai. Poezii. Chişinău. Litera, 1996.

Călinescu G. Istoria literaturii române de la origini pînă în prezent.

8

Lit.Lit.

Lb.Lit.

Lit.Lb.Lit.

Lit.Lit.Lb.Lit.

Lit.Lit.Lb.

Lit.

Lit.Rec.

Lb.

Eval.

„Peste vîrfuri”Interpretarea textului literar din perspectivă structuralistăEtapele evoluţiei limbii literare„În lume-atît de singur şi-atîta de strein” – „Singurătate”„Departe sînt de tine”Etapele evoluţiei limbii literare„Iar timpul creşte-n urma mea” – „ Tre-cut-au anii”„Dintre sute de catarge”„Sărmanul Dionis” (fragmente)Etapele evoluţiei limbii literare„O, teatru de păpuşe, zvon de vorbe omeneşti” – „Gloss㔄Scrisoarea I”„M.Eminescu - poet tragic”Contribuţia scriitorilor la constituirea limbii literare”„Unitatea preexistentă a poporului nostru”„Geniul neamului românesc”M.Eminescu, poet al Fiinţei” – (schemă recapitulativă)Contribuţia scriitorilor la constituirea limbii literareTest de evaluare

1

21

211

1121

121

1

11

2

11

procesul de constituire şi dez-voltare a limbii române lite-rare;-modalităţile artistice de expresie;-influenţele culturii germane, a filozofiei germane asupra for-maţiei intelectuale a persona-lităţii lui M.Eminescu;-interferenţele cu folclorul autohton;-referinţele criticii literare la creaţia scriitorului;-trăsăturile definitorii ale inter-pretării textului literar din per-spectivă structuralistă;-să interpreteze diverse opere ca gen şi specie a scriitorului;-să identifice în textul literar al scriitorului temele, motivele, stările sufleteşti caracteristice, ipostazele eului liric;-să sintetizeze referinţele criti-cii literare la creaţia scriito-rului;-să manifeste interes pentru opera scriitorului pe parcursul studierii ei;-să-şi exprime sentimentele/ stările afective postlectorale.

Activitate în grup

Conversaţie

Brainstorming„DE CE?”

Mozaicul

Activitatea Individuală

Graficul T

Diagrama VENN

Sinteza

Evaluare curentă

Eseul de caracterizare a personajului

romantic

Comentariul

Portofoliul

Evaluare sumativă

Bucureşti, 1981.

Călinescu G. Viaţa lui M. Eminescu. Bucureşti, 1975.

Noica C. Introducere la miracolul Eminescu. Bucureşti, 1992.

Vianu T. Poezia lui M.Eminescu. Bucu-reşti, 1980.Negoiţescu I. Istoria literaturii române.Bucureşti, 1991.Papu Edgar. Poezia lui Eminescu. Bucureşti, 1985.

Streinu Vladimir. Eminescu – Arghezi. Bucureşti, 1971.Palladi Tudor. Momen-tul monumentelor pere-ne.Chişinău, 2005.Etc.Teste BAC. Chişinău, 2003.

Lit.

Lit.

Lit.

Lb.

III. Lucian Blaga: a spune pentru a fi„Lucian Blaga e mut ca o lebădă”- repere bibliografice„Hronicul şi cîntecul vîrstelor: între realitate şi ficţiune”L.Blaga: „Filozofia este al doilea schelet al omului”Procesul complex de constituire a voca-bularului

1

1

1

1

-să cunoască operele de refe-rinţă ale scriitorului;-momentele cele mai semni-ficative ale biografiei scriitoru-lui şi modul de reflectare a a-cestora în creaţia lui artistică;-conceptele filozofiei cunoa-şterii/cunoaşterea paradisiacă şi cunoaşterea luciferică şi cel

Baza de date

Portofoliul

Fişe individuale

Evaluare frontală

Evaluare curentă

Blaga Lucian. Poemele luminii. Poezii. Bucu-reşti, 1968.

Blaga Lucian. În Marea Trecere. Chişinău, 2001.

Blaga Lucian. Mirabila

9

Lit.Lit.

Lit.

Lb.

Lit.Lit.

Lit.Lit.

Lb.

Lit.

Lit.Lit.

Lit.

Lb.

Lit.

Rec.Eval.

Spaţiul mioriticUniversul poetic: teme, motive, ipostaze ale eului„Eu cu lumina mea sporesc a lumii taină” – „ Eu nu strivesc corola de minuni a lumii”Procesul complex de constituire a vocabularului„Lumina”„Opreşte, Doamne, trecerea” – „Goru-nul”„Greieruşa”„Aici se vindecă setea de mîntuire” – „Sufletul satului”Căi şi mijloace de completare a voca-bularului„Iubind ne-ncredinţăm că suntem” – „Dorul”„Noi şi pămîntul”Incidenţe ale expresionismului în creaţia literară a lui L.Blaga„Născocesc motive mitice la fiecare pas” – „ Lacrimile”Căi şi mijloace de completare a vocabularului„Meşterul Manole” – un mit dramatic românescRecapitulare pentru teza semestrialăTeza semestrialăAnaliza tezei semestriale

1

1

1

11

11

11

11

1

1

1

1221

de spaţiu mioritic;-temele, motivele, universul poetic, ipostazele eului, atitu-dinile şi stările lui atestate în creaţia lirică şi dramatică;-modalităţile prin care mitul acţionează în opera literară a scriitorului;-trăsăturile distinctive ale expresionismului şi incidenţele acestui curent în opera lui Blaga;-referinţele criticii literare pe marginea creaţiei scriitorului;-contribuţia lui Blaga la dez-voltarea literaturii române;-să interpreteze opere ca gen, specie, stil ale scriitorului;-să compare texte ale aceluiaşi scriitor evidenţiînd similitudini şi deosebiri;-relevarea miturilor biblice în opera blagiană/tangenţe;

-să ierarhizeze, conform unor principii sau opinii ale istori-cilor literari opere din creaţia scriitorului;-să sistematizeze materia de studiu în compoziţii de diverse tipuri.

Algoritmizare

Ciorchine

Problematizarea

Brainstormingul„DE CE?”

Lectura calitativă

Banda cu imagini

Sinteza

Eseul nestructurat

Referat

Evaluare reciprocă

Evaluare finală

sămînţă. Chişinău, 1996.

Călinescu G. Istoria literaturii române de la origini pînă în prezent.Bucureşti, 1981.

Negoiţescu I. Istoria literaturii române. Bucu-reşti, 1991.

Pop Ion. Lucian Blaga – Universul liric. Bucu-reşti, 1981.

Rusu Liviu. De la Emi-nescu la Blaga. Bucu-reşti, 1979.

Simion Eugen. Scriitori români de azi. Bucu-reşti, 1979.

Bălu Ion. Lucian Blaga. Bucureşti. Albatros, 1986.

Teste BAC. Chişinău, 2003.

Lit.

Lit.

Lb.

Semestrul al II-lea„Meşterul Manole” – geneză, momente ale subiectului, problematică„Meşterul Manole: între existenţă şi răstignire”Căi şi mijloace de completare a vocabularului

2

1

1

-Să identifice în procesul interpretării textului literar te-mele, motivele, ipostazele eu-lui, tipul de lirism, manifestări ale expresionismului în drama blagiană;-condiţia meşterului conform

Cercetare

Analiză

Reveria

Evaluare reciprocă Gană George. Opera

literară a lui L.Blaga. Bucureşti. Editura Minerva, 1976.

10

Lit.

Lit.

Lb.

Lit.

Lit.Rec.

Lb.

Eval.

„Mira – altar viu între blestem şi jurămînt”Piesa „Meşterul Manole” şi teatrul expresionistCăi şi mijloace de completare a vocabularuluiInterpretarea textului literar din perspe-ctivă mitologico-arhetipalăM.Eminescu şi L.Blaga: Poeţi ai FiinţeiLucian Blaga: a spune pentru a fi(schemă recapitulativă)Atestarea şi definirea neologismelor în mass-media şi în literatura artisticăTest de evaluare

2

2

11

1

2

11

altor principii în artă,-să analizeze şi să sintetizeze referinţele critice pe marginea creaţiei scriitorului;-să-şi exprime argumentat atitudinea faţă de problematica şi mesajul operei blagiene;-să-şi exprime sentimentele postlectorale;-să prezinte sintetic particulari-tăţile creaţiei scriitorului în raport cu perioada pe care o reprezintă;-să motiveze prin opţiunea proprie valoarea textelor bla-giene.

RAFT

Joc de rol

Argumentare

Diagrama VENN

Eseu diferenţire

Portofoliul

Evaluare sumativă

Mihăiescu Dan C. Dramaturgia lui Lucian Blaga. Cluj-Napoca. Dacia, 1984.

Etc.

Teste BAC. Chişinău, 2003.

Lit.Lit.

Lit.

Lb.

Lit.

Lit.

Lb.Lit.

Lit.

IV. Camil Petrescu, inovatorul romanului românesc

Camil Petrescu – Tabel cronologicNoua structură şi opera lui Marcel Proust„Ultima noapte de dragoste, întîia noapte de război”. „O iubire mare e mai curînd un proces de autosugestie”. Geneză, structură, problematicăAtestarea şi definirea neologismelor în mass-media şi în literatura artistică„Cîtă luciditate, atîta dramă...”Caracte-rizarea personajelor„Unica realitate e aceea a conştiinţei mele”. Compoziţie, tehnici de creaţie în romanInternaţionalismele în lexicul românesc„N-aş vrea să existe pe lume o experien-ţă de la care să lipsesc”. Autenticitatea, trăsătură definitorie a prozei de analiză„Patul lui Procust” – fragmente. „E numai un joc întîmplător iubirea?” Subiect, structură, problematică

1

1

2

1

2

11

2

2

-să cunoască momentele cele mai semnificative ale biogra-fiei scriitorului;-operele de referinţă ale scrii-torului C.Petrescu;-temele, motivele, problema-tica creaţiei;-tehnicile narative caracteris-tice romanului modern;-contribuţia lui C.Petrescu la dezvoltarea romanului româ-nesc modern şi opiniile criticii literare pe marginea creaţiei scriitorului;-să comenteze operele lui C.Petrescu din perspectiva particularităţilor caracteristice romanului modern;-să definească tipologia per-sonajelor camilpetresciene şi modalităţile de caracterizare a lor;-să comenteze concepţia lui

Portofoliul

Baza de date

Fişe individuale

Ecranizare

Procesul judiciar

Interviul literar

Evaluare frontală

Evaluare curentă

Eseu de caracterizare a personajelor

Călinescu George. Istoria liiteraturii româ-ne de la origini pînă în prezent. Bucureşti, 1981.Vianu Tudor. Arta prozatorilor români.Chişinău, 1991.

Pârvulescu Ioana.Bucureştiul interbelic. Humanitas, 2003.Paleologu Alexandru. Spiritul şi litera. Bucureşti, 1970.Crohmălniceanu O.Literatura română între cele două războaie mon-diale. Bucureşti, 1972.Popa Marian. Camil Petrescu. Bucureşti, 1972.Petrescu Camil. Ultima

11

Lb.

Lit.

Lit.

Lb.

Lit.Rec.

Eval.

Descrierea lingvistică şi enciclopedică a vocabularuluiGrandoare şi micime în pasiune, nobleţe şi josnicie în gîndire”. Caracterizarea personajelor literare„Amintirile sînt propriile mele amintiri”.Compoziţie, procedee şi tehnici narativeSubsisteme terminologice în lexicul românescEminescu şi esenţeleCamil Petrescu, inovatorul romanului românesc – schemă recapitulativăTest de evaluare

1

2

21

1

11

C.Petrescu despre „noua stru-ctură”a romanului de tip prou-stian;-să redacteze în baza operelor studiate compoziţii literare de diferite tipuri: eseu, comenta-riu literar, paralelă, sinteză;-să manifeste interes pentru lectura şi pentru interpretarea operelor scriitorului;-să-şi exprime sentimentele, stările postlectorale;-să compare textele camilpet-resciene şi să evidenţieze simi-litudini şi deosebiri.

Asalt de idei

Situaţia de opţiune morală

Sinteza

Eseul structurat

Evaluarea reciprocă

Portofoliul

Evaluare sumativă

noapte de dragoste, întîia noapte de răz-boi.Bucureşti, 2006.Petrescu Camil. Patul lui Procust. Bucureşti, 2006.Petrescu Camil. Teatru. Bucureşti. Gramar,2006.Manolescu Nicolae. Arca lui Noe. Bucureşti, 2005.

Teste pentru BAC. Chişinău, 2003.

Lit.

Lb.

Lit.

Lit.

Lb.Lit.

Lit.Lit.Lit.

Lb.Lit.Lit.Lit.

V.Ion Druţă: reabilitarea eticului şi a sacrului

„ Au trecut de atunci ani mulţi...” „Horodişte” – fragmenteUtilizarea în scris a citatelor, aluziilor, referinţelor, trimiterilor„Toiagul păstoriei” – fragmente. „ Şi va fi o turmă şi un păstor”. Sibiect, temă, conflict„ Dac’o fost cioban ş-o ţinut oi...”.Caracterizarea personajelorAnaliza stilistică şi semiotică a textului„Toiagul păstoriei” – procedee ale comunicării narative„Samariteanca” – fragment„Clopotniţa” – fragmente„Povara bunătăţii noastre” – fragmente.Structură, subiect, problematicăInterpretarea structurilor gramaticale„Onache Cărăbuş: revelaţia sacrului”„Ciutura: desolidarizarea de sacru

2

1

1

21

111

2111

-să cunoască momentele cele mai semnificative din viaţa şi activitatea scriitorului şi modul de reflectare a acestora în cre-aţia artistică;-operele de referinţă ale scrii-torului, diverse ca gen, specie literară;-temele, motivele creaţiei dru-ţiene;-modalităţile artistice de rea-lizare a operelor;-formula narativă lirico-simbo-lică a creaţiei scriitorului;-trăsăturile distinctive ale creaţiei artistice a scriitorului ce a determinat raportarea ei la un curent anume;-referinţele criticii literare pe marginea creaţiei scriitorului;-lucrările publicistice ale scrii-torului: temele abordate şi ati-

Portofoliul

Fişe individuale

Baza de date

Problematizarea

Analiza multiprocesuală

Căsuţa

Brainstorming„DE CE?”

Lănţişor

Evaluare frontală

Evaluare curentă

Eseu de caracterizare apersonajului

Eseu de 5min

Druţă Ion. Scrieri.Vol. I-IV. Chişinău, 1989.

Druţă Ion. Pomul de la răscruce. Chişinău. Uni-versul, 2003.

Druţă Ion. Ora jertfirii.Chişinău. Cartea Moldo-vei, 1998.

Ciocanu Ion. Literatura română contemporană. Chişinău, 1998.

Dolgan Mihail. Literatura română post-belică. Chişinău, 2001.

12

Lit.

Lb.Lit.

Lit.

Lit.

Lit.

Lb.Lit.Lit.Lit.Lb.Lit.Rec.

Lb.Eval.

sau...?”„Mircea Moraru: statornicie, degradare morală ori resemnare în faţa desti-nului?”Timpul şi spaţiul artistic(cronotopul)„Nuţa: vocaţia nobleţei şi a frumuseţii interioare”„Povara bunătăţii noastre” – formulă narativă„Cervus divinus” – structură, subiect, problematică„Atunci dar... eu...ce poziţie susţin?”Caracterizarea personajelorRedactarea textelor de diferite stiluri„Casa mare” – fragment„Eminescu, poet naţional”Redactarea textelor de diferite stiluri„Pămîntul, apa şi virgulele”I.Druţă: reabilitarea eticului şi a sacrului(schemă recapitulativă)Lansarea orală a textelor elaborateTest de evaluare

11

1

1

1

2121122

211

tudinea lui I.Druţă vizavi de ele;-contribuţia lui I.Druţă la re-abilitarea eticului şi a sacrului în perioada renunţării la valo-rile naţionale;-să interpreteze operele scrii-torului din perspectiva formu-lei poetice ce le caracterizează;-să definească tipologia perso-najelor druţiene şi modalităţile artistice de caracterizare a ace-stora;-să redacteze în baza operelor studiate compoziţii literare de diverse tipuri;-să raporteze şi să determine locul operelor druţiene la con-textul literaturii române;-să-şi exprime atitudinea faţă de creaţia literară a scriitorului, cea publicistică, faţă de proble-mele abordate.

Diagrama VENN

Situaţia de opţiune morală

Discuţie colectivă

Sinteză

Chestionare orală

Evaluare reciprocă

Eseu structurat

Evaluare sumativă

Cimpoi Mihai. O istorie deschisă a literaturii române din Basarabia. Chişinău, 1997.

Ion Ciocanu. Literatura română din Republica Moldova. LB/ nr.5, 1997.

Tiba Ion. Univers rural în romanul românesc. Chişinău. Ştiinţa, 2002.

Reca-pitu-lare

Pregătirea pentru examenul de BAC 13 -Să rezolve diverşi itemi pro-puşi de profesor în baza tes-telor pentru BAC.

Analiză

Sinteză

Evaluare reciprocă

Teste pentru BAC. Chişinău, 2003.

13