UNIVERSITATEA BUCURESTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE

Rolul destrmrii familiei asupra dezvoltrii copilului

Autor: Dobos Francesca

2014

Moartea, separarea i divorul prinilor sunt adesea asociate cu o cretere a riscului n cazul apariiei problemelor emoionale, comportamentale i problemele academice ale copilului. Aceti factori de stres sunt considerai a avea nu numai un impact imediat asupra vieii copilului, ct i consecine pe termen lung n cele mai multe cazuri. (Amer. J. Orthopsychiat. 63(3), July 1993)

CADRU TEORETIC

1.Definia fenomenului si influena lui asupra copilului Divorul este unul dintre cele mai stresante i solicitante evenimente de via. Are implicaii majore n aproape toate aspectele vieii i tocmai de accea, nu de puine ori, cele mai multe persoane trec i prin perioade de depresie. Este o situaie de criza att pentru soul care l iniiaz, ct i pentru cel care este prsit.

Astzi, aproape jumtate din toate cstoriile sfresc divornd sau separndu-se i aproximativ doi din cinci copii cresc n familii divorate. n anul 2012 s-au nregistrat 35780 divoruri n Romnia, fiind n cretere fa de anii trecui. Divorul este stresant, n aceeai msur, pentru prini i copii. Dei reaciile copiilor depind foarte mult de vrst, temperament i de mprejurrile n care are loc separarea, cei mai muli dintre ei experimenteaz tristeea, frustrarea, suprarea i nelinitea. Separarea prinilor afecteaz copilul n cursul su de dezvoltarea, mai ales n plan psihologic. Este foarte important pentru copil ca ambii prini s-i fie alturi n lung procesul su de dezvoltarea psiho-social i emoional. Mai ales n primii ani de via mama este cea care are cea mai mare importan pentru dezvoltarea copilului. Prezena indispensabil i de nenlocuit a mamei n complexul psiho-social al familei ofer posibilitatea nelegerii optime a proceselor de umanizare i socializare a copilului (Colac, 1999). nsi formarea personalitii copilului este imposibil fr participarea afectiv a mamei n acest proces. Aa cum spunea Spitz (1958) , rareori ne dm seama de marea importan pe care o are mama n procesele de nvare i contientizare a copilului. i mai rar nc ne dm seama de importana capital a sentimentelor mamei n aceste procese adic de importana atitudinii afective-care determin calitatea experienelor copilului. Esenialitatea rolului matern, complexitatea lui, aa cum spunea Tudor Colac, reiese din sarcina fundamental a mamei de a asigura supravieuirea societii i de a elabora personalitatea copiilor (Colac, 1999).Totui, avnd n vedere aceast esenialitatea a rolului matern, nu esrte de negat nici rolul tatlui n tot acest demers de nvare i dezvoltare psiho-sociala a copilului. Este tiut c figura tatlui se impune n contiina copilului mai trziu dect cea a mamei i pe msur ce trece timpul, cele dou prezene tind tot mai mult s se echilibreze (Colac, 1999). Spre deosebire de rolul mamei care este vzut ca un rol direct, rolul tatlui se manifest sub forme difuze, indirecte, n primul rnd prin influena pe care tatl o exercit asupra mamei prin aportul de regul htrtor la asigurarea condiiilor integratoarea ale familiei, la formarea i stabilirea climatului familial(Colac, 1999).

n general, divorul genereaz probleme legate de imaginea de sine. Unul dintre parteneri pleac, altul rmne i se simte abandonat, apar nenelegeri ntre prini, care se repercuteaz, din pcate, asupra copilului. Atunci cnd prinii mai au de mprit i bunuri comune, apar tensiuni care fac ca foarte rar divorul s se finalizeze n termeni amiabili, ca fotii soi s i strng mna i s se duc fiecare pe drumul su. Ei sfresc relaia cu oarecare animoziti, nefaste pentru copil. Potrivit acestuia, un divor presrat cu conflicte i tensiuni cauzeaz un stres major copilului, cu repercusiuni asupra dezvoltrii ulterioare a acestuia. Stri de depresie, anxietate, rezultate colare slabe, lips de chef i, n cazuri extreme, tulburri de somn, de apetit i devian spre violen ar putea fi cteva dintre semnele care trdeaz suferina copilului. Lucrul cel mai grav este atunci cnd printele care cere custodia copilului pornete o campanie de denigrare a celuilalt printe i, ntr-un fel, l face pe copil s-l resping total pe acesta, chiar dac el este bine intenionat. n acest caz, copilul sufer foarte tare, deoarece el nu nelege de ce nu-l mai poate vedea pe cellalt printe. Toate certurile prinilor sunt "filtrate" prin copil, care ajunge s fie un paravan ntre ei. Acest comportament poart numele de "sindromul alienrii parentale". Este vorba despre denigrarea sistematic a unui printe, ajungndu-se pn la interzicerea oricrei relaii ntre copil i acesta, tocmai pentru c "denigratorul" nu reuete s-i stpneasc ostilitatea fa de fostul partener de via. Atunci cnd copilul pstreaz legtura cu cellalt printe, efectele divorului sunt mai mici. A avea o relaie cu acesta nseamn s l vad de cteva ori pe sptmn i s aib o activitate mpreun. Atunci cnd o relaie de cuplu ncepe s se destrame, mai nti "pleac" sufletul, care apoi trage dup el i trupul. Dup plictis, indiferen, dezinteres urmeaz dorina de evadare"/ "Dup deces, divorul este evenimentul cel mai greu de suportat. Copilul ns trebuie protejat, de aceea i Codul Civil interzice folosirea copiilor mai mici de nou ani ca martori n procesele de divor. Divorul amiabil, cu o atitudine constant de detaare, nedureroas, este de dorit. Adevrul poate fi dezvluit treptat copilului, n prezena ambilor prini, astfel nct s tie c, indiferent de calea urmat de cei doi aduli, mama i tata rmn aceiai prieteni de ndejde pentru copilul lor. Aceasta ar fi imaginea ideal, ns adesea lucrurile stau altfel, din cauza mentalitilor i a orgoliilor mrunte". Atta timp ct deciziile cu privire la divor i custodia copilului dup divor sunt aproape ntotdeauna guvernate de lege i implic n mod frecvent apelarea la profesionalistii din domeniul sntii mintale, creterea numrului lor indic, cu siguran, faptul c divorul este un subiect ce reprezint o preocupare major pentru muli dintre cei care sunt interesai n interfaa dintre drept i tiinele comportamentale. Cum rata divorului crete i din ce n ce mai muli copii i adolesceni sunt crescui doar de un printe, cercettorii au nceput s descopere faptul c toate consecinele cauzate de aceste evenimente au o influen major asupra dezvoltrii copiilor (Santrock i Wohlford, 1970). Copii i adolescenii care fac parte din familii divorate triesc o traum care lasa cicatrici ce vor rmne pentru tot restul vieii Dovezile care s ateste validitatea acestei concluzii sunt rezumate de Herzog i Arbitru (1973) i Miel (1976). n esen, divorul i absena ulterioar a unuia din prini au fost asociate cu o cretere a comportamentelor inadecvate sau nedorite a copiilor i adolescenilor. Rutter (1981, 1983) a descris un numr de cai n care evenimentele din copilria timpurie, n special cele de o natur traumatic, influeneaz cursul dezvoltrii de mai trziu. Printre acestea, exista posibilitatea c evenimente timpurii s creasc vulnerabilitatea copilului la traumele pe care le va ntmpina mai trziu pe parcursul vieii, inclusiv acele situaii care implic alte pierderi.

Wallerstein i Kelly (1980) considera c unii copii, trecui de vrst de 9 ani, i adolesceni dezvolta o sensibilitate crescut n ceea ce privete complexitatea relaiilor umane ca urmare a divorului prinilor. Alii, sunt impulsionai de criza provocat de divor i prezint o dezvoltare mai rapid a creativitii i maturitii. Cei mai muli copii sunt capabili s depeasc trauma cauzat iniial de separare i divor i s continue s se dezvolte normal.

O varietate de factori influeneaz efectele pe termen lung pe care le are divorul asupra copiilor.. Conform Felner (1975), copiii pot prelua comportamentul predominant al prinilor din timpul unei crize (de exemplu, perioada nainte i dup un divor). Landis (1960) propune cinci experiene posibile care ar putea afecta copii care asista la destrmarea cstoriei prinilor lor:

1. Prima contientizare a ideii unui posibil divor a prinilor.

2. Apariia real a divorului.

3. Copilul su copiii fiind "folosit/folosii" de ctre prini.

4. Necesitatea redefinirii sentimentelor i atitudinii fa de unul sau ambii prini.

5. Reconcilierea statutul de prini divorai cu un grup de colegi.

Acestea pot fi ajustate de prini n momentul divorului, importanta fiind att relaia printe-copil, suporturile venite din exterior, ct i personalitatea proprie a copilului. Modul n care prinii se ocupa de separare, divor i fazele post- divorului are un efect direct asupra capacitii copilului de a se adapta cu succes acestei schimbri. Dac prinii sunt capabili s lase deoparte conflictele i furia care precede divorul, copilul poate fi apoi eliberat de povara ostilitilor dintre prini. Lipsa de conflicte din casa permite celor mai muli copii s-i continue propriile interese i scopuri. Copiilor le este mai uor s depeasc aceast traum atunci cnd prinii rezolv problemele legate de divor i se pun de acord s i canalizeze atenia asupra copilului. Divorul poate fi folosit de ctre prini ntr-un mod n care s aduc schimbri positive, care va spori, n cele din urm, bunstarea copiilor lor.Ca urmare a divorului, prinii pot gsi soluii viabile la probleme pe care nu le-au putut rezolva n timpul cstoriei.Cu ct este mai mare schimbarea, ntr-o manier pozitiv, n relaia prinilor dup divor, cu att mai mare este sentimentul de bun dispoziie a copilului (Wallerstein i Kelly, 1980). Este extrem de important pentru stima de sine a copilului ca ambii prini s continue s l fac s se simt iubit. Cele mai pregnante si intense efecte ale divortului asupra copiilor sunt: Confuzia: A stii ca se intampla ceva, dar sa nu iti spuna nimeni exact despre ce e vorba, sperand ca o sa te prinzi singur pe parcurs poate fi extrem de ambiguu si de greu de suportat. Pentru copil, a afla devine o preocupare si in lipsa unor informatii certe, isi va construi propriul scenariu cu privire la motivul pentru care in familia lui se produce o schimbare, au loc conflicte, unul din parinti se muta de acasa sau se muta in alta camera din casa. Vinovatia: Atunci cand asista la discutii aprinse sau cand simt ca ceva nu este in regula intre parintii lor, copiii isi atribuie in dese randuri vinovatia, considerandu-se chiar el motivul pentru care se intampla acest lucru, chiar daca in realitate nu este adevarat. Se gandesc ca au fost "rai", ca nu s-au comportat cum trebuie, ca au dezamagit sau ca parintii s-au suparat pe ei. Un moment extrem de dificil este acela in care copilul va fi pus sa aleaga intre cei doi parinti. Oricate argumente i s-ar da in favorarea unuia sau altuia, el nu poate imparti dragostea lui in doua si nu se poate imparti intre cei doi. Incertitudinea: Familia este garantul stabilitatii si securitatii copilului. In momentul in care au loc schimbari, intregul univers al copilului se clatina si uneori ii este dificil sa integreze aceste schimbari. Exista o serie de schimbari care il vor induce in eroare:

unul din parinti nu va mai locui permanent cu el;

se vor muta in alta casa;

poate fi mutat la o alta scoala;

se poate muta in alt oras;

va avea alti prieteni;

va avea alti colegi;

poate aparea un partener nou in viata parintelui cu care locuieste etc.

Furia: Expresie a suferintei si neputintei, furia apare ca singura modalitate de manifestare si de descarcare a trairilor si sentimentelor amestecate. Ea poate fi indreptata catre:

ambii parinti;

catre parintele considerat "vinovat";

poate fi deplasata catre membrii ai familiei (bunici, veri, frati);

sau din afara familiei (prieteni, colegi, educatoare, persoane straine).

Tristetea: Tristetea este o alta expresie a suferintei copilului, tristetea poate lua diferite forme:

o retragere a copilului din social;

lipsa de a mai participa;

de a se mai implica;

apatie;

plans facil;

o crestere a sensibilitatii si iritabilitatii;

o scadere a rezultatelor scolare;

aparitia unor imbolnaviri repetate sau stari de rau care nu au o cauza medicala, dar care pot fi puse in legatura cu climatul familial.

Abandonul: Plecarea unuia dintre parinti, disparitia lui din planul cotidian, din activitatile de zi cu zi facute impreuna, din obiceiurile intemeiate in timp confera copilului trairea starii de abandon. Ceea ce simte el este ca parintele pleaca definitiv, ca il va parasi pentru totdeauna, ca si cum ar fi murit, ca nu se va mai intoarce niciodata.

Refuzul: Incapacitatea de a accepta separarea este insotita adesea de refuzul copilului de a accepta ceea ce se intampla si de a se adapta noii realitati. Astfel, se comporta ca si cum nu s-ar fi intamplat nimic, vorbeste despre parinti ca si cum nu ar fi divortati, pastreaza la nivel de fantasma o familie asa cum si-a dorit-o el si o imagine ideala a parintilor care nu s-au separat. Pot aparea eforturi de a impaca cei doi parinti, opozitii si proteste vehemente cu privire la aparitia unor noi parteneri in viata parintilor.

Agresivitatea: Manifestarile violente ale copilului pot aparea atat in raport cu ceilalti, cat si in raport cu propria persoana. Copilul poate vorbi urat, poate lovi, strica sau se poate lovi in incercarea de a pune in act tensiunea si teama pe care o resimte. Agresivitatea este unul din primele simptome ale unui climat tensionat sau conflictual si una din primele modalitati ale copilului de a-si exprima suferinta. Divorul reprezint o ruptur ntre prini greu de neles de ctre cei mici. Care pot fi efectele psihologice ale dezbinrii familiale asupra copilului? Depresia: Divorul afecteaz, n primul rnd, sntatea psihic a copilului (putem s ne gndim la efectul pe care l are asupra unui adult i s l nmulim cu zece). Oare putem s ne imaginm ct de ciudat i greu i este unui copil s neleag c ai si prini vor tri brusc separat? Aceast ntrebare din mintea celui mic provoac traume psihologice majore ce cauzeaz, n mod inevitabil, depresia. Problemele legate de respectul de sine: S ncercm s facem un exerciiu de imaginaie i, mcar pentru cteva minute, s ne punem n pielea unui copil ce contientizeaz divorul dintre prinii si Ce sentimente ne-ar cuprinde? Cum am da vestea prietenilor notri? Nu ne-ar fi fric de reacia celorlali, de modul cum ne-ar trata n continuare sau de prerea lor despre familia noastr? Aadar, rspunzndu-ne singuri la aceste ntrebri realizm de ce muli copii au probleme n ceea ce privete respectul de sine atunci cnd prinii lor trec printr-un divor.

Frica de necunoscut: Pentru un copil, esena vieii o reprezint familia. El percepe ambii prini ca fiind modelele pe care s le urmeze n via, dar i persoanele ce i ofer siguran i afeciune. Cnd relaia dintre aceste dou persoane se rupe, copilul trebuie s ias din zona lui de confort i, astfel, poate aprea frica de necunoscut Ce se va ntmpla acum? Cu cine voi locui? Cu cine mi voi mprti problemele?

Negarea: Nu exist niciun dubiu c, ncercnd s neleag ideea de divor, copilul va trece prin starea de negare, totul prndu-i-se un vis urt. Totui, cnd realizeaz ce se ntmpl cu adevrat n jurul su i ce nseamn divorul separarea prinilor cu adevrat, trecerea de la vis la realitate se va materializa ntr-o depresie, de multe ori destul de grav.

Problemele de comportament: Pentru copil, divorul reprezint o traum psihologic, presiune i nefericire. Prin experimentarea acestor stri negative, cel mic poate ajunge s sufere de probleme comportamentale. Ca i aduli, timpul ne-a nvat s ne interim sufletete i s suportm mai uor despririle sau inima frnt. Totui, copii notri nu sunt pregtii pentru o traum psihologic i emoional de acest tip, lucru ce poate cauza probleme n comportament precum furia, lipsa de interes la coal, ndeprtarea de prieteni sau refuzul de a participa la activiti recreative n grup.

Obiceiurile rele: Atunci cnd ne gndim la cuvntul familie, realizm faptul c soul i soia nu sunt doar prini pentru copilul/copiii lor, ci i profesori de via. De-a lungul anilor, prinii se strduiesc s i nvee copiii diferena dintre bine i ru, bunele maniere sau modul de comportare n societate. Lipsa unei educaii alturi de ambii prini i poate conduce pe cei mici spre obiceiuri negative precum fumatul, alcoolul sau chiar drogurile (de la vrste fragede).

Block , Block , i Gjerde ( 1986 i 1988) au facut un studiu bazat pe comportamentul copiilor care provin din familii divortate. Diferenele dintre copiii din familii intacte si cei a caror parinti sunt separati au fost observate de ctre profesorii i prinii lor in decursul a 11 ani de la momentul divortului. Bieii, avand vrsta de apte ani cand prini au divorat, la varsta de 14 ani au prezentat un comportament mai impulsiv , agresiv i au afiat o energie excesivan comparaie cu copiii de 14 ani ai cror prini nu au divorat . Fetele au fost mai puin afectate de destramarea familiei provocata de divor , dar au fost raportate a avea mai multe relatii pasagerecu profesorii i colegii , neimplicate n aceste relaii i de a avea mai multe conflicte legate de egalitate in relatii, atunci cnd acestea au avut varsta de 7 ani . Astfel , fetele la varsta de 7 ani, au avut dificulti in formarea relaiilor cu ceilalti , n timp ce bieii au avut dificultati in modularea agresivitatii i impulsurilor lor . familii doar unul a urmat prospectiv care a divorat de timp copiii lor. ntr-un studiu realizat de Cowan (1992 ) , au fost urmarite familii de la sarcina pana la implinirea copilului 3 ani si trimiterea sa la grdini ,constatandu-se faptul c conflictul marital, de obicei, creste n primele 18 luni i c pn cand copilul termina gradinita , 20 % dintre cupluri divorteaza . Divorul pare s lase urme asupra oricrui membru al familiei care joac un rol parental. Parish i Kappes au raportat (n pres) faptul c studenii care fac parte din familii care au trecut printr-un divor i-au evaluat att prinii naturali ct i cei vitregi cu mult mai mult negativism fa de studenii care fac parte din familii intacte care i-au evaluat doar prinii naturali. Mai mult dect att, Tineri i Parish (1977) au prezentat faptul c studenii a cror prini au divorat au prezentat, n mod semnificativ, o concepie fa de sine sczut i un nivel ridicat de nesiguran n comparaie cu studenii care provin din familii intacte. Un studiu realizat de Young and Parish (1977) incearca sa determine dac prezena parintilor vitregi n cas pot compensa efectele destabilizatoare ale divorului i absena parintelui in cauza pentru imaginea de sine a copiilor i adolescenii aflati intr-o asemenea situatie . Parintii vitregi, ar putea oferi copiilor sfaturile necesare i / sau s ofere un model de comportament adecvat,demn de urmat ( Herzog i Arbitru , 1973) . Diverse concluzii au fost raportate, care sprijina ideea c prezena parintilor vitregi poate fi de ajutor n dezvoltarea copiilor. De exemplu , Santrock( 1970) a raportat faptul c bieii. a caror tat este absent, au fost semnificativ mai putin dependenti cnd tatl natural era prezent . Prezena parintilor vitregi a fost , de asemenea, considerata a avea o legatura cu performane intelectuale mbuntite a copiilor ( Santrock ,1972) , mbuntirea dezvoltrii psiho-sociale a baietilor( Oshman i Manosevitz , 1976) , precum i un nivel mai inalt de siguranta i o imagine mai buna de sine a fetelor ( Young i Parohiale , 1977 ) . Divorul afecteaz copiii pe mai multe planuri. Dei terapia modern a gsit numeroase metode de a reduce stresul psihologic al copiilor cauzat de separarea dintre prini, nimic nu se poate compara cu o relaie familial sntoas ce dezvolt n mod armonios copilul din punct de vedere psihologic i spiritual. Divorul poate avea efecte negative pe termen lungasupra dezvoltrii psihologice a copiilor. Cu toate acestea,studiile arata ca majoritatea copiilor sunt suficient de rezistenti pentru a face fa acestor evenimente stresante de viata, frefecte majore pe termen lung. Realizrile principale de dezvoltare a copiilor, punctele forte, punctele slabe i rezistenta fiecarui copil sunt factori care trebuie luati n considerare de catre parinti atunci cand se gandesc la un eventual divort. In cazul unor condiii favorabile, cand ambii prini doresc s continue sa-si iubeasca si ajuta copilul,acestea se adapteaza cu succes divortului.2.Obiectivele cercetarii n urma documentarii i lecturrii diferitelor studii care urmresc dezvoltarea copilului, am constatat c destrmarea familiilor joac un rol deosebit de important i influeneaz ntr-un mod semnificativ creterea i procesul de maturizare a copilului.

Trecerea dintr-o familie biparentala ntr-o familie monoparental este o schimbare major pentru copii i implic o serie de etape: luarea unei decizii, separarea final, perioad de adaptare la separare i de recuperare-redefinire. Stolberg, Camplair, Currier, i Wells (1987) susin ideea c fiecare etap este moderat sau intensificat de mediu, condiiile familiale i individuale.

Chiar dac evenimentele stresante din viaa nu ar produce reacii identice la toi copiii, divorul este considerat, n general, un factor major de peturbare nu numai din cauza problemelor legate de divor, dar i pentru reaciile generale de adaptare (Kurdek, 1981, i Kurdek, Blisk, i Siesky, 1981).

Aceast cercetare i propune s studieze relaia dintre procesul de destrmare a familiei i modul de dezvoltare a copilului aflat ntr-o astfel de situaie.

METODE

1.Ipoteze Cu aceast cercetare ne propunem s gsim rspunsuri la urmtoarele ntrebri: Exist o legtur ntre divorul prinilor i dezvoltarea copilului?, Este dezvoltarea copilului influenat de destrmarea familiei?, Dezvoltarea copiilor din familii destramate este diferita de dezvoltarea copiilor din familli intacte?. Avem drept variabil independenta divorul prinilor care reprezint cauza ce genereaz ca un efect reflectat n nivelul de dezvoltarea a copilului (variabil dependent). Prin nivelul de dezvoltare nelegem modul n care copilul crete. innd cont de traum trit de copii care fac parte din familii divorate, ne canalizm atenia pe diferenele care ne ateptam s apar n procesul de cretere i urmrim att modul n care a fost influenat copilul de aceasta traum, ct i ceea ce simte n prezent.

n ceea ce privesc factorii familiali, s-a constatat c prinii au nevoie frecvent de ajutor n legtur cu probleme generate de divor i relaia cu copii (Cantor, 1982)

Florence Bienenfeld (1980) a realizat un studiu n care a intervievat copii din familii destrmate pentru a analiza modul n care ei se confrunta cu conflictul i cum interpreteaz aceste schimbri. Le-a pus copiilor ntrebri pe larg, nu foarte personale pentru a afla ce gndesc i ce simt. n niciun caz nu a adresat ntrebarea " Cu cine

Vrei s trieti de acum ncolo?" pentru c nu exist nici o cale de a rspunde. Dac ei spun tat, s-ar simi vinovai pentru c au rnit-o pe mama i viceversa. ntrebrile pe care le-a adresat au fost n genul "Ce crezi c se ntmpl ntre prinii ti? " Cei mai muli copii rspunznd: "Ei nu se mai neleg.", sau "Nu tiu", "Divoreaz." Unii copii afirma c "Se lupt pentru a vedea cu cine voi locui". Urmtoarele ntrebri adresate au fost" Cum te face acest divor s te simi?" Rspunsul a fost, de cele mai multe ori, " Ru", sau " Trist", sau " Speriat ". Ocazional, un copil spunea:"nu-mi pas. " Unii copii spun c nu-i amintesc nimic altceva, n afar de certurile i ipetele dintre prinii lor.

ntrebrile au continuat: " De ce au divorat arintii ti? " (sau "de ce divoreaz? ")

Muli au spus c nu tiu de ce. Alii spun c e din cauza a ceea ce mama, sau tatl lor a fcut. Rspunsul lor arat ct de multe tiu, sau ct le-a fost explicat, ct de mult au fost expui la certuri i ce intleg ei din conflictele prinilor.

Ipoteza 1: Divorul prinilor are efecte asupra dezvoltrii copilului.Ipoteza 1: Dezvoltarea copiilor din familii divortate difera de dezvoltarea copiilor din familii intacte.2.Modelul de cercetare Am optat pentru un model de cercetare experimental i intenionm s aplicm un model inter-subiect. Am interpretat rezultatele obinute prin completarea chestionarelor de ctre participani, urmrind nivelul de dezvoltare a copilului n cazul familiilor intacte i divorate, urmnd ca analiza datelor s se fac comparativ ntre subieci.

3.Participanti Cercetarea va viza populaia de elevi din cadrul instituiei de nvmnt liceal "Colegiul Naional Petru Rare" din judeul Suceava, ora Suceava cu un total de elevi de 1271. Pentru a obine rezultate statistic semnificative i a putea valida cele dou ipoteze ale

cercetrii, estimm un volum al eantionului format din 500-700 de subieci.

Toi participanii vor fi alei initial pe baz de voluntariat, ateptndu-se s se obin un numar mai mare de elevi aparinnd unor familii biparentale i un numr relativ mic (mai puin de 100) de elevi provenind din familii care au trecut printr-un divor.Pasul urmator va fi aplicarea unei selectii randomizare simple, pe baza tragerii la sort, a subiectilor din familii biparentale, astfel incat sa ajungem la un numar egal de subiecti cu cel al participantilor din familii monoparentale. Cercetarea se va aplica att pe fete, ct i pe biei, cu vrste diferite cuprinse ntre 12 i 19 ani. Utilizm aceast interval de vrst pentru a surprinde toate stadiile de dezvoltare, ntruct att copii ct i adolescenii pot fi afectai mai mult sau mai puin de destrmarea familiei. Potrivit lui Wallerstein i Kelly (1974), adolescentul care devine implicat ncerturile pline de resentimente dintre prini nainte i dup divorul prinilor are mai multe dificulti n a se adapta corespunztor i este mai predispus unei desfaurari negative a dezvoltrii sale psihologice.

4.Procedura Subiecii vor fi invitai s participe la cercetarea noastr, specificndu-le c este anonim, i vor fi rugai s menioneze doar vrsta si tipul de familii din care fac parte. Vor avea dou chestionare de completat i vor fi rugai s fie ct se poate de sinceri i de oneti n rezolvarea celor dou probe. Le vom aminti c aceast cercetare este sub semnul anonimatului i i vom informa care este scopul cercetrii.

5.Instrumente

Primul chestionar (David M.Young) pe care l vor completa va fi constituit din 8 itemi legai de atitudine i aspecte comportamentale cu privire la adaptarea n cazul divorului prinilor. Participanii vor fi rugai s rspund cu o cifr de la 1 la 5 la urmtoarele ntrebri:1. Dificulti de adaptai:"Cum simi c te adaptezi divorului prinilor ti?"

(unde, 1="Foarte bine, nu am nicio problem de adaptare" i 5="Foarte ru, am multe probeme de adaptare")

2. Rezultatele academice:"Cum te descurci la coal?"

(unde 1="Am note foarte bune" i 5="Nu m descurcd prea bine")

3. Probleme n cercul de prieteni:"Cum te nelegi cu prietenii ti?"

(unde 1="Foarte bine" i 5="Nu prea m neleg bine")

4. Probleme de conduit acas:"Cum a fost n ultimul timp comportamentul tu acas?"

(unde 1="Nu am avut probleme acas" i 5="Am mereu probleme acas")

5. Probleme de conduit la coal:"Cum este comportamentul tu la coal?"

(unde 1="Nu am probleme la coal" i 5="Am mereu probleme la coal")

6. Tristeea:"Cat de des te simi suprat, trist sau ngrijorat n ultimul timp?"

(unde 1="M simt aproape zilnic suprat" i 5=" Nu sunt niciodat suprat")

7. nvinovirea:"Cteodat copii se nvinovesc pentru divorul prinilor. Tu cum te simi?"

(unde 1="Foarte mult vin" i 5="Nu m nvinovesc")

8. Anticiparea adaptrii:"Cum crezi c o s te simi peste un an?"

(unde 1="M voi simi mult mai bine" i 5="M voi simi mult mai ru")

Al doilea chestionar va fi Inventarul Atributelor Personale pentru Copii (Parish and Taylor, 1978). Va consta n 24 de cuvinte pozitive i 24 negative, aranjate alfabetic dintre care participanii vor fi rugai s aleag 15 cuvinte care i descriu cel mai bine. Scorul fiecrui subiect va fi numrul cuvintelor pozitive.6.Estimarea marimii efectului

Cercetrile efectuate anterior sugereaz faptul c exist o diferen semnificativ ntre grupurile de elevi care fac parte din familii biparentale, sau monoparentale.

Conform Parish and Taylor (1978) studenii a cror prini au divorat au avut o percepere de dine mult mai sczut, prin urmare au ales mai puine adjective pozitive dect studenii a cror familii erau intacte.

Aadar, putem aproxima n situaia de fa o mrime a efectului medie ntre variabile.

7.Surse de eroare

O surs de eroare poate fi considerat afeciunea manifestat mai puternic fa de unul din prini, prin urmare, n urma unui divor, copilul poate manifesta un sentiment de nvinovire a celui care a plecat.

Istoria personal joac de asemenea un rol important, astfel nct un copil care a trit i alte traume n trecut ar putea fi mai puternic afectat de divorul prinilor.

Vrsta i spune cuvntul, ntruct, n funcie de stadiul de dezvoltare copilul nelege i percepe situaia diferit i, totodat, comportamentul i manifestrile lui sunt n conformitate cu aceasta.

Recasatoria dup divor i formarea unui nou mediu familial poate demeliora trauma suferit de copil.

De asemenea, educaia i grij manifestat de prini asupra copilului reprezint o surs de eroare, deoarece n cazurile

n care prinii se implic i i acorda suficient atenie copilului, acesta nu va simi att de puternic consecinele divorului.

8.Autoevaluarea proiectului; Dificulti estimate n realizarea proiectului n procesul de aplicare a cercetrii estimez c voi ntmpina dificulti datorit volumului relativ mare de subieci pe care mi l-am ales.

Sper s am un numr semnificativ de subieci care fac parte din familii destrmate

Pentru partea de resurse umane preconizez c voi avea nevoie de ajutor cu administrarea i gestionarea materialelor, motiv pentru care am cerut ajutor unor actuali elevi la "Colegiul Naional Petru Rare"

Sper c nu voi ntmpina greuti n gsirea unor subieci dispui s completeze chestionarele

Din punct de vedere financiar costurile se ridic la aproximativ 125 RON, materiale i imprimare.

n decursul realizrii proiectului am schimbat idei cu colegii meiREFERINE BIBLIOGRAFICEAmato, P.R., & Keith, B. (1991). Parental divorce and the well-being of children: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 110, 26-46.

Beier, E. C., and Valens, E. People-Reading. New York: Stein & Day, 1975.Block, J. H., Block, J., & Gjerde, P. F. (1986). The personality of children prior to divorce: A prospective study. Child Development, 57, 827840Boyce, T.W., Stress and Child Health: An Overview, Pediatric Annals, 14:8:539, 1985.

Brown, G.W., Harris, T.O., & Bifulco, A. (1986).Long-term effects of early loss of parents. Cowan, C. P., & Cowan, P. A. (1992). When partners become parents. New York: Basic Books.

Gardner, R. The Boy? and Girl's Book About Divorce. New York: Bantam, 1973.

Gelfand, D.M., & Teti, D.M. (1990). The effects ofmaternal depression on children. Clinical Psychology Review, 10, 329-353.

Hetherington, E.M., Cox, M., & Cox, R. (1985). Long-term effects of divorce and remarriage on the Children

Kalter, N. (1990). Growing up wirh divorce. New Yo& Free Press.

Lamb, M. (ed.) (1976). The Role of the Father in Child Development, Wiley, New York.

Rutter, C. Izard, & P. Read (Eds.),D epression in young people: Developmental and clinical perspectives

(pp. 251-296). New York: Guilford Press.

Rutter, M. (1983). Continuities and discontinuities in socioemotional development: Empirical and conceptual perspectives. In R. Emde & R.Harmon (Eds.),Continuities and discontinuities in development (pp. 41-68). New Yo& Plenum Press.

Santroek, J. (1972). Relation of type and onset of father absence to cognitive development.

Santrock, J., and Wohlford, P. (1970). Effects of father absence: Reason for the absence,and the onset of absence. Prec. 78th Ann. Convention Am. Psyehol. Assoc. 5: 265-266.

Schechter, M.D., & Bertocci, D. (1990). The meaning of the search. In D. Brodzinsky & M. Schechter (Eds.), The psychology of adoption (pp. 62-90). New York: Oxford University Press

Seglow, J., Ringle, M.L.K., & Wedge, P. (1972).Growing up adopted. Windsor, England National Foundation for Education Research in England and Wales.

Wallerstein, J. and J. Kelly, The Effects of Parental Divorce: The Adolescent Experience, in The Child in his Family: Children at Psychiatric Risk, Vol. 3. E.J. Anthony and C. Koupernik (eds.), New York: John Wiley, 1974.

Wallerstein J. and J. Kelly, The Effects of Parental Divorce: Experiences of the Pre-School Child, Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 4 (Autumn):14, 1975,

Young, D. M. "Consumer Satisfaction with the Divorce Workshop: A Follow-Up Report." Journal of Divorce, 1978a, 2, 49-56.

Young, D. M. "The Divorce Experience Workshop: A Consumer Evaluation."Journal of Divorce, 1978b, 2, 37-47.

Zautra, A. J., Young, D. M., and Guenther, R. T. "Blaming-A Sign of Psychological Tensions in the Community:

PAGE - 12 -