1

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

DREPTURILE OMULUI I COPILULUI

[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Argument

Programa colar pentru disciplina Drepturile omului i copilului reprezint o

ofert curricular de disciplin opional pentru liceu, proiectat pentru un buget de

timp de 1 or/sptmn, pe durata a doi ani colari (clasele a X-a i a XI-a)

ntr-o societate caracterizat prin disoluia valorilor i autoritatea adultului n

faa copilului, cunoaterea i asumarea, prin respectare, a drepturilor fundamentale

reprezint o condiie de baz a unei societi democratice.

Demersurile de educare civic propuse prin prezentul curriculum rspund

cerinelor formulate n Legea educaiei naionale nr. 1/ 2011 i sunt n concordan

cu spiritul urmtoarelor documente internaionale:

- Recomandarea Comitetului de Minitri al Consiliului Europei fcut rilor membre

cu privire la educaia pentru cetenie democratic (16 octombrie 2002).

- Declaraia Conferinei permanente a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Atena, 10-12

noiembrie 2003).

Educaie pentru drepturile omului i copilului reprezint o prioritatea i o

necesitate a educaiei contemporane. Prezenta program colar pune accent major

pe dimensiunea acional a educaiei i culturii civice, exersarea n diferite contexte

a competenelor, atitudinilor i comportamentelor civice dobndite de ctre elevi,

contribuind la accentuarea caracterului practic-aplicativ al proceselor de predare-

nvare-evaluare.

Elementele de noutate ale programei constau n:

- accentuarea dimensiunii practic-aplicative a activitii de predare-nvare-evaluare

n care este implicat elevul;

- exersarea drepturilor i obligaiilor ceteneti n relaie cu ceilali i cu autoritile

publice;

- crearea unor situaii de nvare care faciliteaz implicarea elevilor n procesul

decizional;

- completarea educaiei i culturii civice dobndite formal de ctre elevi prin

disciplinele din trunchiul comun;

Programa colar are urmtoarea structur:

- Argument

- Competene generale

- Valori i atitudini

- Competene specifice i coninuturi

- Sugestii metodologice

2

- Recomandri bibliografice

Competenele generale sunt armonizate cu cadrul european al competenelor

cheie, cu finalitile educaiei i cu dezideratul formrii viitorului cetean contient i

responsabil.

Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena

dintre acestea nefiind biunivoc; o anumit competen specific poate s fie atins

prin diferite uniti de coninut.

Valorile i atitudinile recomandate completeaz dimensiunea cognitiv a

nvrii cu cea practic-aplicativ i afectiv-atitudinal.

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum

n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare n concordan cu

specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional.

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice educaiei pentru cetenie democratic n scopul

nelegerii unor fapte, evenimente, procese din viaa real

2. Identificarea i rezolvarea de probleme specifice exercitrii drepturilor

fundamentale ale omului i copilului

3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul

diferitelor grupuri

4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n

schimbare

5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

6. A nva s nvei drepturi i responsabiliti

VALORI I ATITUDINI

Demersul didactic a disciplinei opionale Drepturile omului i copilului are la

baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

- respect fa de sine i cellalt / empatie

- diversitate i interculturalitate

- egalitate de anse

- participare/implicare la/n viaa comunitii;

- respect fa de lege i norme;

- rezolvarea problemelor pe cale non-agresiv;

- respectarea i promovarea drepturilor omului;

- comportament social eficient;

- capacitate de decizie responsabil;

- atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali.

3

COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT

Competene specifice Coninuturi

1.1. Utilizarea conceptelor fundamentale

n contexte diferite

2.1. Identificarea i caracterizarea

drepturilor fundamentale

I. Cadru legislativ internaional i

naional

1. Documente internaionale cu privire la

drepturile omulului i copilului

2. Documente interne privind drepturile

omului i copilului

3. Categorii de drepturi i responsabiliti

4. Instituii i proceduri de acces la

protecia drepturilor individuale i

colective

3.1. Cooperarea n scopul rezolvrii unor

probleme

4.1. Capacitatea de manifestare a

atitudinilor pro-active n rezolvarea de

probleme

5.1. Participarea responsabil la luarea

deciziilor

II. Prevenirea i combaterea nclcrii

drepturilor

1.Forme de nclcare a drepturilor omului

i copilului:

Violena i formele ei de

manifestare

Traficul de persoane

Exploatarea prin munc

2. Consecine ale nclcrii drepturilor

omului i copilului

3. Modaliti de prevenire i combatere

ale nclcrii drepturilor omului i

copilului

4.2. Descrierea i reprezentarea rolurilor

n derularea unor aciuni sociale

5.2. Utilizarea unor instrumente i practici

de relaionare pentru rezolvarea unor

situaii problem n relaia individ-individ,

individ/cetean-instituii

5.3. Proiectarea unor demersuri prin care

o persoan poate interveni n exercitarea

drepturilor

III. Exercitarea drepturilor i

responsabilitilor

1. Roluri n promovarea drepturilor

(senzor, receptor, actor i susintor)

2. Profilul i atribuiile conform rolurilor

3. Modaliti de intervenie conform

rolurilor

1.1. Utilizarea conceptelor specifice n

contexte diferite

3.2. Colaborarea n realizarea unor

IV. Individ i societate

1. Stereotipuri i prejudeci

2. Diferii, dar egali

4

aciuni specifice

4.2 Asumarea de roluri n derularea unor

aciuni sociale

6.1. Formarea unor abiliti de via

personal i social prin exersarea unor

roluri diverse

3. Eu copilul, Tu adultul

4. Mass-media i drepturile omului i

copilului

SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum se adreseaz profesorilor care doresc s predea

disciplina Drepturile omului i copilului .

Prezenta program i va atinge utilitatea numai dac profesorii vor urmri, n

primul rnd, instruirea centrat pe elev. Coninuturile propuse sunt mijloace pentru

formarea competenelor specifice prevzute de prezenta program.

Se recomand utilizarea prioritar a metodelor active, precum:

- dezbaterea argumentativ;

- activiti bazate pe proiect;

- studiul de caz;

- negocierea;

- investigaia;

- rezolvarea de probleme;

- brainstormingul;

- simularea;

- observaia participativ i non-participativ;

- gndirea reflexiv (critic);

- analiza de text;

- lucrul cu documente;

Modaliti de lucru cu elevii:

- munca n echip/activiti pe grupe;

- vizite la instituii;

- discuii libere pe subiecte date;

- ancheta sociologic;

- simularea unor situaii de relaionare;

Se recomand, de asemenea, utilizarea unor mijloace i instrumente

didactice, cum ar fi:

- CD, DVD-uri, poze, plane, casete video, diapozitive, prezentri ppt;

- filme care s reprezinte baza unor dezbateri;

n ceea ce privete evaluarea, ine seama de caracterul opional al acestui

curs care dorete s i implice pe elevi n activiti relevante i atractive pentru

dezvoltarea spiritului civic. n acest scop se recomand ca evaluarea s se realizeze

prin metode/tehnici/instrumente diferite, aa cum sunt:

- observarea sistematic;

- instrumente de evaluare formativ de tipul tiu/vreau s tiu/am nvat;

5

- proiectul;

- portofoliul;

- studiul de caz;

- autoevaluarea;

- interevaluarea;

- T.R.A.F.

BIBLIOGRAFIE

1. Constituia Romniei

2. Declaraia Universal a Drepturilor Omului

3. Convenia ONU cu privire la drepturile copilului

4. Gabriel A. ALMOND, Sidney VERBA, Cultura civic, Editura DU Style,

Bucureti, 1996 Cezar BRZEA, Cultur civic, Editura Trei, 1999

5. Domenique CHAGNOLLAND, Dicionar al vieii politice i sociale, Editura All,

1999

6. Ion DIACONU, Drepturile omului, Institutul Romn pentru Drepturile Omului,

Bucureti, 1993

7. Fernando SAVATER, Politica pentru fiul meu, Humanitas, 1999

8. *** Buna guvernare la romni - Ghid de bune practici pentru consolidarea

bunei guvernri locale, Asociaia Pro Democraia, Bucureti 2008

9. *** Scrisoare pentru comunitatea ta - despre succesul implicrii n luarea

deciziilor publice la nivel local, Asociaia Pro Democraia, Centrul de Resurse

pentru participare public, Bucureti, 2008

10. *** Raport privind liberul acces la informaiile de interes public n Romnia -

analiza comparativ 20032007, Asociaia Pro Democraia, Trabnsparency

International Romnia, Bucureti, 2007

11. *** Ghidul ceteanului, Asociaia Pro Democraia, Asociaia Pro Democraia -

Club Braov, Braov, 2005

12. *** Ghid de bune practici privind relatarea despre minoriti n presa

romneasc, Centrul pentru Jurnalism Independent, 2002

13. teopan Angela Livia, i ei au drepturi. Carte pentru cei mari n beneficiul

copilului, Editura Karuna, Bistria, 2010

COLECTIV DE AUTORI:

1. BORAN MARIA, C.C.D. MURE

2. COPOERU LUCIA, LICEUL TEORETIC GHEORGHE INCAI CLUJ-

NAPOCA

3. HERJU TEODORA, COLEGIUL NAIONALGHEORGHE LAZR SIBIU

4. DAN AURELIA MARIANA, C.C.D. BISTRIA-NSUD

5. IEPURE ILEANA, C.C.D. CLUJ

6. TEOPAN ANGELA LIVIA, LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BISTRIA

7. GROZAV GABRIEL, GRUP COLAR GHEORGHE MARINESCU TRGU-

MURE

6

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

DREPTURILE OMULUI

[Curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordinul ministrului 5208 / 25.09.2006

COMPETENTE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi

1.1. Recunoaterea valorii i a demnitii

propriei persoane i a celuilalt, pentru

interrelaionarea pozitiv n cadrul

societii

1.2. Explicarea semnificaiei drepturilor

omului pentru funcionarea unei societi

democratice

1.3. Analizarea unor documente de

referin cu privire la drepturile omului,

pentru exercitarea acestora n cunotin

de cauz

I. Omul i drepturile lui

- Identitatea i demnitatea fiinei umane.

- Ce reprezint drepturile omului?

- Perspectiv istoric asupra drepturilor

omului.

- Documente privind drepturile omului:

- Declaraia Universal a Drepturilor

Omului;

- Convenia European a Drepturilor

Omului.

1.4. Identificarea drepturilor omului i a

responsabilitilor asociate fiecrui drept

4.1. Exercitarea drepturilor proprii i

asumarea responsabilitilor respectnd

drepturile celorlali

5.1. Participarea la luarea unor decizii cu

referire la situaii reale sau imaginare,

prin exercitarea unor drepturi i

asumarea de responsabiliti

II. Drepturi i responsabiliti ale omului

- Drepturi ale persoanei.

- Drepturi politice i civile.

- Drepturi economice, sociale, culturale.

- Responsabiliti asociate drepturilor.

1.5. Identificarea unor stereotipuri i

prejudeci referitoare la drepturile

omului 2.1. Formularea unui punct de

vedere personal asupra situaiilor de

nclcare a drepturilor omului

III. nclcarea drepturilor omului

- Regimuri politice care ncalc drepturile

omului.

- Exemple de nclcare a drepturilor

omului n diverse ri.

- Stereotipuri i prejudeci.

2.2. Utilizarea procedurilor de protecie a

drepturilor omului n soluionarea unor

cazuri reale sau imaginare care implic

drepturile omului

3.1. Cooperarea cu ceilali pentru

explicarea necesitii aprrii drepturilor

omului ntr-o societate democratic

IV. Aprarea drepturilor omului

- Drepturile omului, separarea puterilor i

democraia.

- Organizaii care apr drepturile

omului:

- Organizaii internaionale (O.N.U.,

Consiliul Europei, Uniunea European),

7

4.2. Proiectarea unui comportament

raional al ceteanului, care ncurajeaz

interculturalitatea i integrarea social

5.2. Participarea la identificarea unor

soluii pentru probleme ale comunitii,

care implic drepturile omului

organizaii i instituii naionale

guvernamentale;

- Organizaii internaionale i naionale

neguvernamentale.

- Instrumente i proceduri pentru

asigurarea aplicrii documentelor n

domeniul drepturilor omului.