CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ…………………

Elevul ………, născut la data de 02.05.1999, este înscris la Şcoala ………. frecventând în anul şcolar 2014-2015, cursurile clasei a-VIII-a.

Elevul domiciliază alături de familia de bază (părinţii şi sora) în sat ………., comuna ………….. Condiţiile de viaţă ale elevului sunt bune dar climatul familial stă sub influenţa unor dezacorduri puternice, a unor dese conflicte între părinţi şi copii din cauza comportamentului celor din urmă. În privinţa elevului ……… influenţele anturajului îl antrenează frecvent în activităţi ilegale (de ex. furt).

Din punct de vedere al dezvoltării fizice şi stării de sănătate, elevul nu prezintă probleme deosebite.

În ceea ce priveşte procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală, elevul dispune de o percepţie complexă a informaţiei, un bun spirit de observaţie, memorie bună (reactualizează cu uşurinţă informaţiile pe care le consideră interesante) şi imaginaţie reproductiv-creativă cu note de hiperbolizare (tinde să amplifice frecvent unele povestiri până ce minciunile devin evidente). Limbajul este alterat de expresii parazitare, dese înjurături şi multiple dezacorduri, vocabularul este însă destul de bogat.

Din punct de vedere al achiziţiilor şcolare, în cadrul clasei, ……..este unul dintre cei mai buni elevi, mediile sale fluctuând în jurul notei de 10. La aria curriculară “Limbă şi comunicare”, elevul şi-a însuşit scris-cititul conform regulilor gramaticale ale limbii române, poate purta liber o conversaţie cu sens, stabileşte legături şi face asociaţii, înţelege mesajul dintr-un text şi îl poate reproduce într-o manieră personală, manifestă curiozitate pentru limbile străine. Scrisul este frumos, lizibil şi nu prezintă tulburări de pronunţie. La aria curriculară “Matematică şi ştiinţe ale naturii”, disciplina matematică, elevul poate rezolva exerciţii cu operaţii matematice complexe, în concentrul 0-10000, are capacitatea de a stabili relaţii matematice, utilizează corect limbajul specific, poate rezolva probleme. Atunci când doreşte să se implice, lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare. Nu îi plac disciplinele practice (pictură, decoraţiuni interioare, sport).

Stilul de muncă este organizat doar la cerere, după lungi insistenţe, în general elevul se mobilizează greu şi refuză adesea să lucreze chiar şi la şcoală unde este solicitat de profesori. Acasă refuzul de a lucra este total, preferă să se joace pe

calculator, să iasă cu prietenii, să joace fotbal sau să se plimbe cu bicicleta –acest comportament de altfel, l-a condus spre inadaptare la cerinţele învăţământului de masă. La activităţi, elevul este de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat.

În munca la clasă, este independent, nu îi place să coopereze, să colaboreze, să lucreze în echipă cu ceilalţi colegi, preferă sarcinile executive, cu toate acestea stabileşte uşor relaţii cu cei din jur (chiar dacă aceste relaţii nu sunt foarte stabile).

Purtarea în general prezintă abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave. Din punct de vedere temperamental, este inegal, iritabil, uneori agresiv, cu tendinţe de dominare a altora, interiorizat, retras, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rareori este exteriorizat, energic, vorbăreţ.

…………….. este un elev emotiv cu dispoziţie afectivă fluctuantă, predominant negativă, este mai mult trist, deprimat, negativist.

Dezvoltarea elevului este normală în limitele specifice vârstei, pentru viitoarea sa activitate se recomandă parcurgea unui curriculum adaptat nivelului achiziţiilor sale precum şi comportamentului.