1'; ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE - UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1';

Aria curriculară: Disciplina Clasa Şcoala Autor Descriere

Nr. ore

Limba si comunicare Limba si literatura română a VI-a

Autor. Narator. Personaj Proiectul unităţii de învăţare

Gimnazială Beştepe, judetul Tulcea Zachiţeanu Dumitriţa

Proiectul reprezintă un punct de plecare în studiul notiuni lor de teorie literară plecând de la relatia naratiune-autor-narator-personaj-verb, si este destinat descoperirii şi fundamentării teoretice a notiunilor de teorie literară, în cadrul studierii genului epic. Astfel, se oferă elevilor posibilitatea de a acumula un bogat material teoretic cu aplicatie practică, apelând la conceptele de comunicare si la "a învăta să înveti".

Unitatea de învăţare prezentă se fundamentează pe ideea abordării notiunilor de teorie literară prin participarea cu fenomene din viaţa reală. Materia nu trebuie să se lipsească de prezenţa comunicării (verbul) . Deci este deosebit de important să vorbim corect. Însuşirea conţinuturi lor ştiinţifice referitoare la autor, naratiune, narator, personaj, verb este hotărâtoare pentru înţelegerea conexiunilor ce există între comunicarea verbală si comunicarea scrisă.

Elevii sunt implicaţi În activităţi care le permit să descopere, prin discuţii, prin activităţi aplicative, investigaţii, studii de caz şi problematizare, răspunsuri şi motivaţii, analiza textului epic şi legăturile cu viata reală.

Toate analizele formulate de către elevi vor fi verificate, prin investigaţii în cadrul unor experimente de comunicare, prin activităţii de documentare şi cercetare individuale sau de grup, prin studii de caz.

Elevii se vor documenta, apoi, asupra argumentării. Vor identifica principalele categorii verbale, conectorii etc. Vor cerceta efectele produse de o proastă argumentare, respectiv vor identifica soluţii pentru a comunica o informatie, pentru a convinge.

În instruire, elevii sunt împlicaţi atât individual, cât şi în activităţi de cooperare, în cadrul grupului. Sarcinile au grad de dificultate progresiv şi diferenţiat, fiind formulate în funcţie de stilurile de învăţare şi nivelul de înţelegere al elevilor. Ţinând cont de noile achiziţii, elevii vor putea aplica cunoştintele dobândite în rezolvarea unor probleme calitative şi cantitative cu aplicabilitate în viata de zi cu zi. 10 ore

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE - UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Conţinuturi Compete Activităţi de învăţare Timp Strategii Resurse şi mijloace de Evaluare ( detalieri) nţe alocat didactice învăţământ (forme,

specifice Resurse TIC utilizate instrumente) OER şi Web 2.0

Structura operei 1.4. Exerciţii de actual izare a 3 ore Strategii http://ro.wikipedia.org/wiki/lo Fişa de lucru literare 3.1. noţiunilor referitoare la modurile didactice de n Creang%C4%83 pentru planificarea Lectura textului 3.2. de expunere tip httQ://www.ioncreanga.eu/ exemQlului creat suport, selectat în 4.1. Exerciţii de identificare a algoritmizat; httQ:/ /www.google.ro/images din perspectiva funcţie de 4.3. caracteristicilor naraţiunii în textul Strategii httQ:/ /video.google.com/videop elevului indicaţiile oferite studiat euristice de lay?docid=- Liste de verificare de programa Exerciţii de identificare a tip învăţare 5618156396116910# a planului de şcolară în vigoare. autorului, naratorului, personajului prin httQ://ro.wikipedia.org/wiki/Su evaluare Text-suport: având în vedere textul studiat descoperire; bstantiv Tipuri de întrebări Sobieski si romanii Exerciţii de identificare a indicilor Strategii Fi~a de de C. Negruzzi de timp şi de spaţiu în naraţiune experimental autoevaluare

Exerciţii de interpretare a sensului - faptice ; Identificare nevoi-global al textului Strategii de tip KVL.QQt Exerciţii de exprimare a opiniei în evaluativ; Grafic de legătură cu semnificaţiile textului implementare studiat -schemă redactată

Exerciţii de transformare a în limbajul elevilor textului dialogat în text narativ pentru a-şi

Exerciţii de identificare a auto evalua modificărilor apărute la produsele transformarea textului dialogat în text narativ

Structura operei 1.4. Exerciţii de identificare a indicilor 3 ore Strategiile de www.yahooligans.com Interviu literare- 3.1. de timp şi de spaţiu în textul verificare a http://www.edu.ro,www.e- ne structurat Momentele 3.2. studiat întelegerii, a scoala. ro; Grilă de lectură subiectului 4.1. Exerciţii de prezentare orală a metacognil iei httQ:/ /www.scienceline.ro/ 01n HO l, II.

Lectura textului 4.3 . acţiunilor şi evenimentelor la care ,cum ar fi http://ro.wikisource.org/wikilO -hartă conceptuală

suport, selectat în participă personajele în textul dat; jurnalele, are teatrul este literatură (pânză de funcţie de Exerciţii de exprimare a acordului interviurile şi Ihttp://escoala.ro/biblioteca/index oăianien))

2

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE - UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

indicaţiile oferite sau a dezacordului în legătură cu chestionarea ~ -diagrame de de programa opinii exprimate de interlocutori informală. Ihtto://www.liternet.ro/ clasificare şcolară în vigoare Exerciţii de exprimare a unui Strategiile de Ihtto:/ / dexon line.ro/ -cvintet Lectura punct de vedere în legătură cu un demonstrare a Ihtto://www.unibuc.ro/n/resurse/ -rebus aprofundată a eveniment sau cu o persoană înţelegerii ~i E-Books.php

textului suport. f! Ihtto:/ /oortal.edu.ro/ index. oho/ art

Modurile de deprinderi lor. icles/c143/ htto:/ /www.ooezie.ro/ index.oho/ expunere.

c1asics/all/index.h Naraţiunea la persoana 1 ~ Amintiri din Ihtto://www.onlinecollegecourse

copilărie de Ion s.com/20 1 0/1 0120

Creangă /100-incredi b Iy-useful-

Lectura youtube-channels-for- teachers

aprofundată a textului suport. Autor, narator, personaj Amintiri din copilărie de Ion Creangă

Lectura 1.4. -jocul didactic "Aş vrea să fiu ... 4 ore Strategii http://www.didactic.ro Test docimologic aprofundată a 3.1. (personaj didactice de www.yahooligans.com Eseu ne structurat textului-suport 3.2. literar), deoarece ... ", "N-aş vrea tip http://www.edu.ro,www.e- Liste de verificare selectat. Timpul şi 4.1. să fiu ... (personaj literar), algoritmizat; scoala.ro; a planului unităţii spaţiul în naraţiune 4.3. deoarece ... "; Strategii http://www.scienceline.ro/CAR de învăţare Amintiri din -un târg de carte cu genericul euristice de AGIALE criterii de evaluare, copilărie de Ion "Cartea de tip învăţare http://ro.wikisource.org/wikilO discursul persuasiv Creangă pe noptieră"; prin are teatrul este literatură Grilă de evaluare a Lectura v' pânza lecturii; descoperire; htto://escoala.ro/biblioteca/index portofoliului aprofundată a v' un top literar; Strategii 1llinl Ghid de Dotare -textului suport v' dăruieşte o carte, dăruieşte experimental htto:/ /www.1iternet.ro/ jurnalul învăţării selectat. Motivarea o poveste; - faptice ; Ihtto:/ /dexonline.ro/ Grilă, ghid de

Ihtto://www.unibuc.ro/n/resurse/

3

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE - UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

unei opinii v" degustare de carte din Strategii de tip E-Books.php privitoare Ia tortul de evaluativ; htlp:/ /portal.edu.ro/ index.php/art textele studiate cărciolată. icles/cl43/ sau la pusculiţa cu poveşti htlp://www.poezie.ro/index.php/

fapte/persoane din clasics/all/index.h

realitate JDl Evaluare sumativă htlO://www.on1 inecollee:ecourse

s.com/20 1 0/10/20 / lOO-incredibly-useful-voutube-channels-for- teachers

Evaluare: http: //www.kubbu.com/studentl?i= l &a=30979 autor narator p http://prezi.com/08emzlknhkpp/autor-narator-personail http://www.ecursuri.ro/teste-onl ine/limba-si -literatura-romana! cercul-ooeti lor-si -scriitorilor-romani-7

Obiective de evaluare: Sa defineasca unnatoarele notiuni: autor, narator, personaj;verul; Sa identifice figurile de stil din textele date; Sa rezume textul dat; Sa analizeze morfologic si sintactic substantivele din textele date; Sa articuleze cu articol hotarat si nehotarat substantivele date; Sa determine trasaturile defmitorii ale genului epic; Sa analizeze elementele de compozitie si de limbaj din textul epic;

Competente specifice: Capacitarea de receptare si de exprimare orala: - Identificarea informatiilor esentiale dintr-un mesaj oral in scopul intelegerii sensului global al acesteia;

notare, poster

-Identificarea secventelor de dialog, de naratiune si de descriere dintr-un mesaj oral, in scopul intelegerii modului de structurare a acestora; - Selectarea elementelor de lexic adecvate situatiei de comunicare;

4

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE - UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

-Alcatuirea unor fraze corecte din punct de vedere gramatical; Capacitatea de exprimare scisa: -Identificarea ideilor principale dupa citirea globala a unui text; -Recunoasterea modurilor de expunere utilizate intr-un text narativ; -Identificarea expresiilor si a cuvintelor noi intr-un text literar; -Sesizarea corectitudinii utilizarii categoriilor gramaticale invatate; - Redactarea unor lucrari scurte pe o anumita tema;

5