7/28/2019 Autoevaluarea Activitatii in Contextul Practicii Pedagogice

1/2

Autoevaluarea activitii n contextul practicii pedagogice

Omul lipsit de educaie nu tie s se foloseasc de libertatea sa! (Immanuel Kant).

Educaia este segmentul fundamental n corpusul social, ntruct buna-funcionare

i echilibrul lui e consolidat printr-o bun funcionare a sistemului educaional. coala

vine n ajutor i ofer traiectoria sau drumul pe care fiecare trebuie s-l parcurg pentru

formarea propriei personaliti, spentru a sdi n structura sa fiinial repere axiologice de

ghidare n spectrul social.

Orice profesor trebuie s fac apologie educaiei n orice context existenial i mai

ales n demersul educaional din coal. El este liantul prin care se asigur buna

funcionare a acestui sistem organizat pe care-l regasim n mediul colar. Din mna lui

vor iei oameni de care societatea are nevoie pentru a fi cat mai dinamic i funcional.

Totul ncepe n coal i o temeinic pregtire asigur acest dinamism.

Nu voi avea n fa nite simpli copii, ci oameni n formare continu i de aceast

pregtire pentru via eu, n calitate de profesor, voi fi responsabil. Non schole, sed

vitae discimus nu pentru coal, ci pentru via nvm. E un dicton cu care copii vor

trebui s fie familiarizai ; fiecare i va pune amprenta n plan existenial n funcie de

gradul n care colaborarea cu coala s-a dovedit a fi realmente viabil. Este clardistincia ntre un om cu educaie i unul lipsit de fundamentul ei.

Vocaia de dascl trebuie privit ca o adevrat chemare, pe care fiecare o

resimte sub forma unei atracii spre o anumit zon socio-profesional. Vocaia

presupune un efort de angajare total n sfera de aciune n care ne micm. Sub o astfel

de abordare trebuie tratat i perspectiva vocaiei de profesor.

Ceea ce am acumulat (repere teoretice i practice) n urma parcurgerii acestui

modul psiho-pedagogic m-a ajutat s neleg c demersul educaional este prioritar aa

cum i este stipulat n Legea privind Statutul Educaiei n Romnia.

Ca argumente pozitive n perspectiva unui viitor cadru didactic, n urma

parcurgerii acestui modul a putea meniona, n primul rnd, o bun cunoatere a modului

n care trebuie realizat un proiect didactic, (strategii didactice: metode, mijloace de

nvmnt), modurile de evaluare a randamantului colar; alctuirea unei planificri

7/28/2019 Autoevaluarea Activitatii in Contextul Practicii Pedagogice

2/2

(anual, semestrial); modul n care trebuie s fie gestionat colectivul de

elevi(managementul clasei) ; fundamentul psihologic n coal (factorul psiho-genetic).

Aceste aspecte am sperana c vor putea s convearg, alturi de o temeinic pregtire n

spaiul noiunilor care in de valorile moral-religioase (Religia Ortodox), spre realizarea

dezideratului educaional (din perspectiva segmentului ocupat n Programa colar de

disciplina Religie).

E greu de a vorbi n perspectiv i nu prin prisma celui care poate da mrturie

despre cum e s predai, cum e s fii profesor, mai ales c singura dat cand am predat a

fost n cadrul practicii pedagogice desfurat n faa colegilor profesori. . Firesc decurg

de aici i aspecte (lipsuri) care ateapt a fi depite. De pild, tracul ca toi s te

priveasc doar pe tine ; experiena te poate ajuta s depeti acest aspect negativ. Apoi,

poate nu am un fizic impozant, i vrsta e puin trdat de aspectul ceva mai tineresc, darsper s m pot impune prin argumente care s aduc motivaie pentru studiu. Desigur, i

strategiile didactice se cer progresiv a fi mbuntite i parcursul colar mi va da aceast

oportunitate, de a le face mai dinamice i viabile.

n concluzie a putea remarca faptul c nvmntul romnesc are nevoie de

oameni bine pregtii i sub aspectul factorului psiho-pedagogic care d organizare

procesului de nvmnt. Educaia se bazeaz pe ordine, pe trasarea cert a

performanelor (target-urilor) de atins de ambii subieci ai procesului de predare-nvaare(profesorul i elevul). Consider c baza teoretic mi-a fost insuflat n cadrul acestui

modul psiho-pedagogic i ea se cere probat n mediul colar n care port sperana c voi

reui s activez i eu.