DATA: 29 aprilie 2013CLASA: a IV-a ŞCOALA GIMNAZIALĂ ŞERBĂNEŞTI

DISCIPLINA: Limba şi literatura românăARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicareSUBIECTUL: ATRIBUTULUNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

TIPUL LECŢIEI: Însuşire de noi cunoştinţePROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR : Grosulescu Adriana

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :1.3 să sesizeze structurile gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat2.3 să utilizeze corect formele flexionare ale părţilor de vorbire

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1-să intuiască definiţia şi întrebările la care răspunde atributul;O2- să recunoască părţile de vorbire prin care este exprimat atributul;O3-să identifice partea de vorbire determinată de atribut;O4- să recunoscă atributele în propoziţii ;O5- să analizeze sintactico-morfologic atributele recunoscute în enunţurile date.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, analiza gramaticală.

MIJLOACE SI MATERIALE: manualul, fişe de lucruFORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală.

Resurse: Oficiale:

Ministerul Educaţiei şi Cercetării- Consiliul Naţional pentru Curriculum- “Programe şcolare pentru clasa a IV-a” , Bucureşti 2005

Pedagogice:1. Ioan Şerban : Metodica predării limbii române la clasele I-IV,E.D.P. Bucureşti 19934.Tudora Piţila, Cleopatra Mihailescu : Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a IV-a , Ed. Aramis,2006

Umane:18 elevi

Spaţiale:Sala de clasă

Temporale: 45 de minute

„Limba este întâiul mare poem al unui popor.”

Lucian Blaga

„…pentru că poetul este legat de o limbă, în cazul nostru, noi suntem urmaşii direcţi ai limbii române, suntem trezorierii ei, suntem grănicerii ei, şi limba asta n-o înveţi numai la tine pe stradă…

…mă întrebi ce limbă străină vorbesc…Ştiu de şapte ori limba română…”

Nichita Stănescu

Moment Ob. Activitatea Activitatea Metode Mijloace şi Forme Evaluare

ele lecţiei profesorului elevilor şi procedee materiale de organizare

1.Moment organizatoric

Asigur condiţiile necesare unei bune desfăşurări a lecţiei.

Elevii se pregătesc pentru lecţie având pe bănci manualele, caietele de limba şi literatura română , instrumentele de scris.

conversaţia manualele, caietele de limba şi literatura română , instrumentele de scris.

frontal

2.Verificarea temei

Verific tema pe care elevii au avut-o de scris, atât din punct de vedere cantitativ cât şi calitativ.

Elevii prezintă caietele pentru verificarea cantitativă, apoi rezolvă oral exer-ciţiile, corectându-şi eventualele greşeli.

conversaţia caietele de limba şi literatura română

individual

frontal

Observaţie directăChestionare orală

3.Captarea atenţiei

Împart elevilor o fişă de lucru cu un ciorchine.

Elevii rezolvă ciorchinele.

ExplicaţiaExerciţiul

Fişă de lucru Frontal observaţia

4.Reactualizarea cunoştinţelor dobândite anterior

Adresez întrebări:-Ce este

propoziţia?

-După alcătuire, de câte feluri sunt propoziţiile?

-Din ce este formată propoziţia simplă?

-Care sunt acestea?

-Ce este subiectul?

-Ce este predicatul?

-Din este formată propoziţia dezvoltată?

Elevii răspund:-...o comunicare cu

un singur predicat.-...simple şi

dezvoltate.

-...din părţi principale de propoziţie.

-... subiectul şi predicatul.

-Subiectul este partea principală de propoziţie ...

-Predicatul este partea principală de propoziţie...

-Propoziţia dezvoltată este formată din părţi principale şi părţi secundare de propoziţie.

Conversaţia Activitate frontală

Evaluez capacitatea de a opera cu noţiunile de propoziţie şi parte de propoziţie.

5.Anunţarea temei şi a obiectivelor

Prezint titlul lecţiei şi obiectivele lecţiei.

Scriu titlul lecţiei pe tablă.

Elevii ascultă.Scriu titlul lecţiei

în caiete.

Explicaţia Tablă, caietele elevilor

Frontal

individual

6.Dirijarea învăţării

O1

O2

O3

Scriu pe tablă următoarea propoziţie:

Colegul silitor învaţă. Identific părţile pe propoziţie împreună cu elevii. Solicit elevilor să sublinieze părţile principale de propoziţie.( predicatul cu o linie, iar subiectul cu două linii)

Solicit elevilor să sublinieze părţile secundare cu o linie întreruptă, apoi schema propoziţiei.Procedez analog şi cu celelalte propoziţii: Colegul de clasă învaţă. Al doilea coleg învaţă. Doi colegi învaţă. Colegul Mariei învaţă. La final reiau împreună cu elevii întrebările adresate părţii secundare.

Le solicit elevilor să precizeze care este partea de vorbire pe care o determină

Elevii scriu în caiete propoziţia.

Un elev citeşte propoziţia.

Identifică părţile pe propoziţie şi fac schema propoziţiilor.

Specifică întrebările adresate părţilorsecundare(ce fel de?,care?, al câtelea?, al cui?)Precizează partea de vorbire pe care o determină părţile secundare subliniate.

Exerciţiul

Exerciţiul

conversaţia

Tablă, caietele elevilor,instumente de scris.

Tablă, caietele elevilor,instumente de scris.

Frontal

individual

Activitate frontală

Observarea sistematică

fiecare parte secundară subliniată. Voi scrie la tablă definiţia :Atributul este partea secundară de propo -ziţie care determină un substantiv.Voi scrie la tablă întrebările la care răspunde atributul (care?, ce fel de?, câţi?, câte?, al câtelea?, a câta?, a, al, ai, ale cui?)Solicit elevilor să pri-vească în caiete şi să observe poziţia atribu-tului faţă de substanti-vul determinat.Le explic elevilor că atributul poate sta fie în faţa fie după sub-stantivul determinat.

Vor scrie în caiete definiţia atributului:

Atributul este partea secundară de propo -ziţie care determină un substantiv.Scriu întrebările la care răspunde atributul.

Exerciţiul

Explicaţia

Activitate individuală

7.Fixarea cunoştinţelor O4

Le cer elevilor să deschidă manualul la pagina 110 şi să iden-tifice oral atributele di propoziţiile de la exerciţiul nr.1.

Deschid manualul, citesc pe rând propoziţiile şi identifică atributele.

8.Obţinerea performanţei

O5 Voi solicita elevii să iasă la tablă şi să analizeze cuvintele de la prima propoziţie.

Elevii analizează sintactico-morfologic cuvintele date.

Analiza gramaticală

9.Feed-back O3 Adresez elevilor întrebări:-Ce am învăţat astăzi?-Ce este atributul?

-..atributul.-...partea secun-

dară de propoziţie care determină un substan-

-La ce întrebări răspunde ?

tiv.-…(care?, ce fel de?, câţi?, câte?, al câtelea?, a câta?, a, al, ai, ale cui?)

10.Tema pentru acasă

Le scriu elevilor tema pentru acasă şi le explic modul de lucru.

Ascultă explicaţiili şi îşi notează tema în caiete.

explicaţia Manual,caiete, instrumente de scris

frontal Observarea sistematică

11.Aprecieri finale

Fac aprecieri individuale şi colective , recomandări.

Ascultă observaţiile.

conversaţia Aprecieri individuale, colective

Activităţile

oamenilor

Flori adjective