aspecte socio-emotionale la prescolari cerc aprilie 2014 nefinalizata _(1)

5/24/2018 Aspecte Socio-emotionale La Prescolari Cerc Aprilie 2014 Nefinalizata _(1)

1/11

TEMADezvoltarea socio emoional a copiilor

precolari i impicaiile ei n mbuntirea vieii

sociale iprofesionale a prinilor i a cadrelordidacticeMetoditiCroitoru Mariana

Untaru DoinaResponsabili cerc pedagogic:Neamtu CristinaMircea Gorganeanu Janina

Organizator: Grdinia MotociCIOAN NICOLETA4 Aprilie 2 14


2/11

La ntrebarea De ce anume depinde reuita n via a unui copil?majoritatea ar raspunde c esential este sa invete carte. Cercetarile din ultimii aniau relevat faptul ca reusita in viata depinde doar intr-un procent de 20% de intelect,

restul de 80% revenind abilitatilor socio-emotionale.Asemeni unuibulgre de zpad, copilul poart cu sine i o parte dinpulberea drumului pe care l strbate.

Copilriareprezint o ferestra de oportunitate pentru formarea abilitatilorsocio-emoionale eseniale care vor domina ntreaga existena copiilor, fcndu-imai adaptabili sau mai puinadaptabili. Toat lumea consider c acest lucru serealizeaz de la sine. Relaiile dintre copii sau dintre copii i aduli ne demonstreaztotui c exist un surprinztor de mare analfabetism emoional.Copiiiexperimenteaz n permanen emoii, n mediul lor social, fr ns a le recunoatei a le nelege semnificaia. Mai mult, ei i-au dezvoltat i i dezvolt exprimareasau inhibarea emoiilor, n funcie de felul n care adulii reacioneaz la exprimarea

acestora.Asadar, dezvoltarea social i emoional reprezint fundamentul relaiilor

i interaciunilor care dau semnificaie experienelor copiilor de acas, de lagrdini, din comunitate. Ea influeneaz semnificativ succesul copiilor n via ila coal.


3/11

Relaiile sociale ale copilului cu adulii vizeaz capacitatea copilului de aavea ncredere i a interaciona cu uurin cu acetia, precum i capacitatea lor de arecunoate diferitele roluri sociale ale adultilor.

In acest sens , interventia educatoarei trebuie sa

constea in dezvoltarea la prescolari a relaiilorpozitive cu adulii din anturajul lor , a increderiisi respectului in comunicarea cu acestia,

acceptarea implicarii acestora in jocurile lor,

precum si a acorda ajutor adultilor atunci cand

sunt solicitati.


4/11

Relaiile pe care le stabilete copilul cu ceilali copii necesit siguran,receptivitate, disponibilitate i confort emoional.

Grupul de prieteni favorizeaza experimentarea diferitelor tipuri de relatii

sociale, diverselor moduri de comunicare, numeroase trairi si afecte. Acestareprezinta, pe de o parte, o resursa de invatare, prin solicitarea ajutorului in mod

direct Cum se construieste un castel?sau prin imitarea

comportamentului colegului, atunci cand nu stie ce/ cum

sa faca, iar pe de alta parte un suport emotional, oferindu-i

copilului momente de relaxare, in care rade, zambeste,

vorbeste.

Este necesar ca educatoarea sa

dezvolte la copiii abiliti de

comunicare si relationare, decooperare, de negociere, de

gestionare a conflictelor, de a

lega prietenii, de a-i exprimasentimentele ntr-o manier

acceptat social.


5/11

Folosind jocul ca activitate de baza a prescolarilor, educatoarea poate sa

dezvolte la acestia abilitati ale comportamentului prosocial.

Jocul simbolic ofera posibilitatea explorarii,

exersarii si intelegerii rolurilor sociale.

Povestirile sau lecturile educatoarei ii ajuta pe copii sa perceapa regulile si

efectele acesora, sa exprime sentimente si emotii fata de personaje din povesti.


6/11

Exprimarea i nelegerea propriilor emoii i a emoiilor celorlali, de laemoiile primare (bucurie, fric, mnie,tristee) la cele mai complexe (mndrie,

ruine, vin), constituie competene specifice domeniului emoional.Activitatea cu grupa de prescolari ne ofera zilnic informatii despre moduldiferit al copiilor de a-si manifesta anumite emotii, precum si mijloacele prin care

putem modela atitudinea acestora fata de emotii.

Reacia copiilor la situaiile de zi cu zi difer n funcie de temperamentul pecare l au. n aceeai situaie, doi copii pot reaciona diferit sub aspectul intensitii

emoiei, duratei de manifestare a pragului de activare i duratei de restabilire astrii de calm.

Un prim aspect al domeniului emotional il reprezinta dezvoltarea

conceptului de sine, copiii fiind capabili s demonstreze cunoaterea nsuirilorproprii , precum si s manifeste satisfacie pentru propriile reuite i ncredere n

sine.Un copil timid manifesta teama, nesiguranta, tendinta de a abandona in fata

unei probleme, a unui obstacol, fapt ce dezvaluie lipsa de incredere a copilului in

fortele proprii. Este necesar ca atitudinea educatoarei si a parintilor sa fie una de

intelegere si incurajare, fiind nevoie de acordarea sprijinului in depasirea

obstacolului.


7/11

Un alt aspect ce tine tot de domeniul emotional il reprezinta dezvoltarea

autocontrolului.

In fata unui eveniment ce provoaca furia copilului (Ex: un coleg i-a stricat

constructia/ i-a luat jucaria) copiii cu o reactivitate emotionala crescuta sunt tentati

sa loveasca/sa jigneasca copilul care le-a provocat aceasta emotie. Interventiaeducatoarei consta in sprijinirea copilului sa faca diferenta dintre emotie si

comportament (Ex: Inteleg ca esti furios, insa a lovi este un comportamentnepermis). Pentru a-l face pe copil sa fie responsabil de propriile sale emotii este

bine sa-l incurajam sa-si exprime emotiile verbal si nonverbal (Ex: M-ai suparat/M-ai

dezmagit

).In fata unui eveniment ce le provoaca o bucurie puternica unii copii se

manifesta zgomotos, euforic, tragandu-si sau imbratisandu-si violent colegii, fapt

ce provoaca deseori accidentarea acestora. Este momentul in care copilul trece de

la bucurie la tristete, constientizand ca si-a ranit colegul, desi nu asta isi dorea. In

astfel de cazuri este recomandat sa-i invatam pe copii sa-si gestioneze in mod

constructiv emotiile, fara a-i rani pe ceilalti, sa-si exprime emotiile folosind mesaje

la persoana I (Ex: Sunt foarte fericit/bucuros! Abia astept sa iesim afara, sa nejucam in curte!).

Este imperios necesar ca adultul sa-si gestioneze sanatos emotiile pentru a oferi

copilului posibilitatea de a invata, prin puterea exemplului, cum sa raspunda emotiilor.

Astfel copilul invata sa faca legatura dintre emotie si un anumit comportament sausituatie.


8/11

Jocul de miscare Scaunelele muzicaleconstituieun instrument propice prin intermediul caruia

copiii isi pot exersa abilitatile de autoreglare

emotionala, precum si gestionarea emotiilor

negative generate de posibilitatea de a fi eliminati

din joc.

Un ultim aspect al domeniului emotional il reprezinta dezvoltarea expresivitatii

emotionale.

Sub acest aspect, am desfuratactivitiindividuale ide grup, de examinarea unor imagini ifotografii, si jocuri de pantomima prin care am oferit posibilitateacopiilor s-iexprime liber diferitele tipuri de emoii.Am utilizat, de asemenea

calculatorul, punand la dispozitia copiilor jocuri interactive

prin care sa recunoasca si sa-si exprime in mod

corespunzator emotiile.


9/11

Un alt instrument cu multiple valente educative asupra copiilor si cu un efect

pozitiv asupra personalitatii lor il reprezinta serbarea, ca mijloc de promovare a

afectivitatii de grup.

Vazuta ca o forma de arta, aceasta lasa urme

adanci in sufletul copiilor, dezvoltandu-lesensibilitatea si asigurandu-le accesul la frumos,

le cultiva spiritul de afirmare, punandu-le in

valoare unele talente si aptitudini.


10/11

Legaturile afective dintre copii stimuleaza emotii si interese comune, provoaca o stare deveselie si buna dispozitie. Contactul cu publicul ii ajuta sa-si depaseasca timiditatea iar

aplauzele sunt momente de intensa traire ce nasc in sufletele lor sentimente de fericire, le dau

incredere in ei si le dezvolta stima de sine.


11/11

Va multumesc!

aspecte socio-emotionale la prescolari cerc aprilie 2014 nefinalizata _(1)

Documents