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La for ma ción de los pro fe sio na les de la in for ma ción en el Mer co sur

EMIL CE NOEMÍ SENA CO RREABi blio te ca de la Fa cul tad de In ge nie ría y Fa cul tad Po li téc ni ca de la Uni ver si dadNa cio nal de Asun ción, Cam pus Uni ver si ta rio, San Lo ren zo, Pa ra guay C.C. 765

E- mail: emil ce se [email protected]

VAN DA FE RREI RA DOS SAN TOSBi blio te ca del De par ta men to de Mon tes de la FAO- O NU,

Vial le del le Ter mi di Ca ra cal la 00100 Roma, Ita liaE- mail: van da.fe rrei ra dos san [email protected]

RESU MENDescribe el intento de las escuelas de bibliotecología de los países del ConoSur por coordinarse y organizarse. Relata la historia de la formaciónprofesional de los bibliotecarios en esta región prestando especial atención alos cambios que pueda ocasionar la paulatina implantación de la sociedad dela informaciónPa la bras clave: For ma ción pro fe sio nal, M E R C O S U R , Es cue las de bi blio te co lo gía.

EDUCATION OF INFORMATION PRO FES SIO NALSAT THE MERCOSUR

EMIL CE NOEMÍ SENA-CORREAVANDA FERREI RA-DOS SAN TOS

ABS TRACTThe intent to coordinate and organize the Library Schools in South Americais described, and the educational history of professional librarians of theregion is told highlighting the changes caused by the gradual implantation ofthe information society.Keywords: Pro fe sio nal edu ca tion, M E R C O S U R , Li brary schools.

IN TRO DUC CIÓN

La edu ca ción bi blio te ca ria en la re gión la ti no ame ri ca na se vie ne im par tien do des -de hace ya bas tan tes años. Se ini ció ofre cien do cur sos cor tos de adies tra mien to

y con el tiem po ha avan za do y es ta ble ci do pro gra mas for ma les en el ám bi to uni ver -si ta rio y de pos gra do.1 Así, la Bi blio te ca Na cio nal de Bra sil fue la pri me ra en la

Ar tí cu losAr tí cu los

Tra ba jo re ci bi do el4 de diciembre

de 2003k

Tra ba joacep ta do el 5

de mayo de 2004

Tra ba jo re ci bi do el4 de diciembre

de 2003k

Tra ba joacep ta do el 5

de mayo de 2004

región y la ter ce ra en el mun do en ofre cer ta les pro gra mas, pues da cur sos de bi blio -te co no mía des de 1911. Hay que sub ra yar la ex pe rien cia de Co lom bia que obtuvo elapo yo de la Or ga ni za ción de los Es ta dos Ame ri ca nos (OEA), la Es cue la In ter ame ri -ca na de Bi blio te co lo gía, que con tó con la co la bo ra ción en ese en ton ces del pro fe sorCar los Víc tor Pen na, quien de sa rro lló un plan de no mi na do “For ma ción de bi blio te -ca rios y me jo ra mien to de bi blio te ca rios en ser vi cio en Amé ri ca La ti na” du ran te losaños 1963- 1965, y que se rea li zó bajo la mo da li dad de me sas de tra ba jo di ri gi das porre pre sen tan tes de las es cue las y fa cul ta des de bi blio te co lo gía de la re gión. El pri merpun to tra ta do en la agen da fue el aná li sis so bre la si tua ción de la pro fe sión en todo elcon ti nen te; el se gun do fue la nor ma li za ción del plan cu rri cu lar y el úl ti mo, los pro -ble mas plan tea dos re la cio na dos con el mé to do y la or ga ni za ción de la en se ñan za.2

Ac tual men te los sis te mas de edu ca ción re gla da es tán lla ma dos a ex pe ri men tarpro fun das trans for ma cio nes y la co mu ni dad do cen te debe es tar pre pa ra da para in -ter pre tar y con du cir ade cua da men te los cam bios,3 y con tar prin ci pal men te con la in -te gra ción de los paí ses del Cono Sur. Ante el avan ce de las ne go cia cio nes po lí ti cas yeco nó mi cas se hará ne ce sa rio al gún tipo de pla ni fi ca ción en ma te ria de la for ma ciónpro fe sio nal bi blio te co ló gi ca y pres tar aten ción es pe cial a la ges tión de la in for ma ciónen el blo que como fac tor de pro duc ción y de sa rro llo.4 Es el mo men to opor tu no derea li zar in no va cio nes en el cam po bi blio te co ló gi co, como dice Chá vez Gui ma raesci ta do por Be ní tez Ven drell,5 hay que “[...]tra tar de mo de lar un nue vo pro fe sio nal dela in for ma ción ade cua do a la rea li dad del si glo XXI[...]” Así lo han en ten di do las es -cue las de bi blio te co no mía o cien cias de la in for ma ción del Mer co sur, que vie ron lane ce si dad de una re no va ción cu rri cu lar para en fren tar los nue vos de sa fíos de la So -cie dad de la In for ma ción6 (SI) que lle va a la cre cien te uti li za ción de las Tec no lo gíasde la In for ma ción y las Co mu ni ca cio nes (TIC) y pro du ce usua rios cada vez más exi -gen tes, por lo cual des de 1996 se han rea li za do su ce si vos en cuen tros en tre los di rec -to res y do cen tes del área para ini ciar y de sa rro llar un pro gra ma de com pa ti bi li za cióncu rri cu lar que bus ca uni fi car los pla nes de es tu dios de las di ver sas uni da des aca dé mi -cas y ofre cer la ca rre ra en un con jun to in te gra do que po si bi li te el in ter cam bio a todoni vel, fa ci li te la in ser ción aca dé mi ca y la bo ral, y en ri quez ca las teo rías y prác ti cas de la

10 In ves ti ga ción Bi blio te co ló gi ca v. 18 No. 37 ju lio/diciembre de 2004

1 G. Ca rrión, Pro gra mas y pro gre sos de la bi blio te co no mía en La ti noa mé ri ca con es pe cial én fa sis en Mé xi co, en Re vis ta Bi blio te cas y Ar chi vos, 1978, nº 9, p. 113.

2 Lau ra Hur ta do Gal ván. Amé ri ca La ti na: 1960-1990. Evo lu ción de la cien cia de la in for ma ción, enREDIAL: Re vis ta Eu ro pea de In for ma ción y Do cu men ta ción so bre Amé ri ca La ti na, oct. 1992, n°1, p. 28.

3 J. L. Ce brían. La so cie dad di gi tal y el diá lo go tra satlán ti co, p. 6. Dis po ni ble en http://www.geo ci -ties.com/luis_2000fo res/La so cie daddi gi tal.htm (con sul ta do el 22 de mayo 2003).

4 B. Be ní tez de Ven drell; M. J. Mi ran da. Com pe ten cias del pro fe sio nal de la in for ma ción: un an dénen el MERCOSUR, p.100, en En cuen tro de Di rec to res y Do cen tes de las Es cue las de Bi blio te co lo gía del Mer co sur(3. 1998. San tia go, Chi le).

5 Ibid., p. 104.6 M. Muto y M. Goer zen, Ori gen y evo lu ción de edu ca ción bi blio te co ló gi ca en el Pa ra guay. Tra ba jo de In ves ti -

ga ción pre sen ta do con for me a los re qui si tos de la ma te ria Se mi na rio de la Ca rre ra de Li cen cia tu raen Bi blio te co lo gía. San Lo ren zo, Pa ra guay: Fa cul tad Po li téc ni ca, UNA, 2000. p.

pro fe sión con vis tas a de sa rro llar la in for ma ción.7 Por su pues to se bus ca rán las me jo -res fór mu las para ade cuar es tos re gí me nes aca dé mi cos a la per ma nen te di ná mi ca dela de no mi na da SI es tas re u nio nes se han de sa rro lla do en:v Por to Ale gre (1996), I En cuen tro de di ri gen tes de los cur sos su pe rio res en Bi blio te co no -

mía de los paí ses del Mer co sur.v Bue nos Ai res (1997), II En cuen tro de Di rec to res y I En cuen tro de Do cen tes de Bi blio te -

co lo gía y Cien cias de la In for ma ción.v San tia go, Chi le (1998) III En cuen tro de Di rec to res y II de Do cen tes de Es cue las de Bi -

blio te co lo gía y Cien cia de la In for ma ción del Mer co sur.v Mon te vi deo, (2000) IV En cuen tro de Di rec to res de Es cue las de Bi blio te co lo gía y Cien -

cia de la In for ma ción del Mer co sur.v San Lo ren zo, Pa ra guay, (2001), V En cuen tro de Di rec to res y IV de Do cen tes de Es -

cue las de Bi blio te co lo gía del Mer co sur.v Lon dri na, Bra sil, (2002), VI En cuen tro de Di rec to res y V En cuen tro de Do cen tes de

Es cue las de Bi blio te co lo gía y Cien cia de la In for ma ción del Mer co sur.

Con la ne ce si dad de for mar un nue vo pro fe sio nal de la in for ma ción que se re que -ría para los nue vos tiem pos de la glo ba li za ción, en es tas di fe ren tes re u nio nes se hatra ta do de rea li zar un pro ce so de ar mo ni za ción cu rri cu lar, el cual fue agru pa do enseis áreas:

- Co mu ni ca ción e in for ma ción.

- Cul tu ra y so cie dad.

- Bi blio te co no mía, do cu men ta ción ar chi vo lo gía, mu seo lo gía, ciencia de la in for ma ción.

- El pro fe sio nal de la in for ma ción.

- His to ria y ten den cias de la pro duc ción de re gis tros del co no ci mien to, lasuni da des y los sis te mas na cio na les e in ter na cio na les de la in for ma ción.

- Or ga ni za ción del co no ci mien to y tra ta mien to de la in for ma ción.

- Tra ta mien to des crip ti vo de los do cu men tos.

- Tra ta mien to te má ti co: cla si fi ca ción aná li sis de la in for ma ción, in di ca ción.

- Prác ti cas, tec no lo gías y pro duc tos.

- Ge ne ra ción y or ga ni za ción de ins tru men tos de re cu pe ra ción de lain for ma ción.

La for ma ción de los pro fe sio na les de la in for ma ció nen el Mer cosur 11

Pro ce sa mien tode lain for ma ción

Fun da men tos teó ri cos de bi -blio te co no mía yla cien cia de lain for ma ción

7 D. R. Ríos. Op. cit. p. 2.

- Fun da men tos, prin ci pios, pro ce sos e ins tru men tos para la se lec ción,ad qui si ción, de sa rro llo, des car te, pre ser va ción de re cur sos de in for ma cióndo cu men ta les y vir tua les.

- Nor mas re la ti vas al de sa rro llo de las co lec cio nes.

- Fuen tes de in for ma ción do cu men ta les y vir tua les.

- Es tu dio y edu ca ción de usua rios.

- La in dus tria de la in for ma ción.

- Ser vi cios de pro vi sión y ac ce so

- Ser vi cios de re fe ren cia e in for ma ción.

- Ser vi cios de ex ten sión y ac ción cul tu ral.

- Teo ría ge ne ral de la ad mi nis tra ción.

- Teo ría or ga ni za cio nal.

- Teo ría de sis te mas.

- Téc ni cas mo der nas de ges tión.

- Ges tión de uni da des y ser vi cios de in for ma ción.

- Ges tión de Re cur sos Hu ma nos.

- Ges tión Fi nan cie ra.

- Ges tión de Es pa cio fí si co

- Me di ción y eva lua ción de ser vi cios y uni da des de in for ma ción.

- Apli ca cio nes de la TICs en las Uni da des de In for ma ción.

- Aná li sis, eva lua ción y de sa rro llo del hard ware y soft ware.

- Ges tión de Ba ses de Da tos y Bi blio te cas vir tua les.

- Aná li sis y eva lua ción de sis te mas y re des de in for ma ción.

- In for ma ti za ción de las Uni da des de In for ma ción.

- Epis te mo lo gía de la in ves ti ga ción cien tí fi ca.

- Me to do lo gía de la in ves ti ga ción so cial.

- In ves ti ga ción en bi blio te co no mía y cien cia de la in for ma ción.


Re cur sos y ser vi cios dein for ma ción

Ges tión de uni da des de in for ma ción

Tec no lo gíade la in for ma ción

Lí neasdein ves ti ga ción

En 1997 la Aso cia ción Bra si le ña de En se ñan za de Bi blio te co no mía y Do cu men ta -ción (ABEBD), ac tual men te Aso cia ción Bra si le ña de En se ñan za en Cien cia de la In for -ma ción (ABE CIN), pre sen tó un do cu men to para la ar mo ni za ción cu rri cu lar de la ca -rre ra de Bi blio te co no mía en el Mi nis te rio de Edu ca ción y De por te del Bra sil, quecon te nía los pa rá me tros re que ri dos para cer ti fi car los cur sos (la ti tu la ción de los do cen -tes, la ca li dad de la bi blio te ca, los la bo ra to rios, la in fraes truc tu ra y los ser vi cios) con jun -ta men te con las pro pues tas cu rri cu la res. El do cu men to fue con si de ra do com pa ti blecon la Im ple men ta ción de Me ca nis mo Ex pe ri men tal para la Cer ti fi ca ción de Cur sos para el Re co no ci -mien to de los Tí tu los Uni ver si ta rios en los paí ses del MER CO SUR, apro ba do en 1998 en una re -u nión de los mi nis tros de edu ca ción de los Es ta dos que to ma ban par te.

La for ma ción aca dé mi ca en el con ti nen te ame ri ca no tro pie za con pro ble mas que,en opi nión de las au to ras, son rei te ra ti vas pero me re cen ser re cor da dos: es ca sos re -cur sos fi nan cie ros, ca ren cia de ser vi cio, bi blio te cas con co lec cio nes de sac tua li za das,bajo por cen ta je de sus crip cio nes a re vis tas pro fe sio na les y la bo ra to rios téc ni cos, porejem plo, se de sa rro llan ma te rias re la cio na das con la uti li za ción de las TIC sin dis po -ner de los equi pos in for má ti cos ne ce sa rios y con soft ware to tal men te de sac tua li za -do. El pro ble ma fun da men tal es la fal ta de un plan tel do cen te com pe ten te en losade lan tos tec no ló gi cos, aun que exis ten cier ta men te al gu nos cuan tos pro fe sio na lescom pe ten tes, por lo cual exis te una de man da muy ele va da de ellos. De be mos des ta -car que las in ver sio nes que se rea li zan en la edu ca ción de los pro fe sio na les de la in for -ma ción no son ren ta bles para los em plea do res, ya que es tos es pe cia lis tas una vezca pa ci ta dos tien den pron to a re ci bir ofer tas de tra ba jo que im pli can un me jor sa la rioy se re ti ran a otros pues tos de tra ba jo. El pro fe sio nal de la in for ma ción cier ta men teno debe ser un es pe cia lis ta en in for má ti ca, pero sí debe con tar con los co no ci mien tos su fi cien tes para apro ve char las po si bi li da des que ofre cen las TIC, ya que en oca sio nes re sul ta que el alum no tie ne más for ma ción que el do cen te lo cual deja a este muy malpo si cio na do fren te al gru po.

La for ma ción post gra dua da es im por tan te por que en mu chos ca sos su ple las de fi -cien cias for ma ti vas de la li cen cia tu ra, lo que de be ría ser uno de los re qui si tos para ejer -cer la do cen cia, como lo es en el Bra sil8 y en los paí ses eu ro peos. Pero tam bién hay queser rea lis tas por que los pro gra mas de maes trías y doc to ra dos no abun dan en la re gión ycuan do los hay son de un cos to muy ele va do. En la re gión son muy con ta das las uni ver -si da des que cuen tan con pro gra mas de pos gra do para el área de la bi blio te co no mía.


8 Se gún la Ley LDB - Lei de Di re tri zes e Ba ses da Edu cação TÍTULO VI. Dos Pro fis sio nais da Edu -cação en el Art. 66. A pre pa ração para o exer cí cio do ma gis té rio su pe rior far- se-á em ní vel de pós- gra duação, prio ri ta ria men te em pro gra mas de mes tra do e dou to ra do. Pa rá gra fo úni co. O no tó riosa ber, re conhe ci do por uni ver si da de com cur so de dou to ra do em área afim, po de rá su prir aexigên cia de tí tu lo acadêmi co. Lei de Di re tri zes e Ba ses da Edu cação (LDB). Dis po ni ble enhttp://www.uni ver ci da de.br/HTML/cur sos/gra dua cao/cien con tab/dlo ad/For ma cao de pro fessor.pdf (con sul ta do el 10 de oc tu bre de 2003).

Ramírez Leyva,9 se ña la que esto es con se cuen cia de que las au to ri da des res pon sa blesven a la bi blio te co no mía como una ac ti vi dad emi nen te men te prác ti ca y por lo tan to nocon si de ran ne ce sa rio for ta le cer el plan tel de do cen tes de tiem po com ple to ni la crea -ción de pos gra dos. Si gue se ña lan do esta au to ra que la pro fe sión to da vía debe li brar unalu cha para ob te ner re co no ci mien to fren te a las de más dis ci pli nas cien tí fi cas. El Mer co -sur cuen ta con es ca sos pro fe sio na les de la in for ma ción con gra do de maes tría y doc to -ra do –ex cep tuan do al Bra sil–, lo cual hace que en la re gión no exis ta per so nal su fi cien tepara mul ti pli car los pro gra mas de cre ci mien to aca dé mi co de pos gra do e in ves ti ga ción.Sin em bar go en los úl ti mos años ha cre ci do el in te rés de los re cién gra dua dos de la pro -fe sión por rea li zar cur sos de pos gra do en el ex te rior a tra vés de be cas o con ve nios conuni ver si da des de otros paí ses, prin ci pal men te de los paí ses del nor te y de Eu ro pa. Estehe cho con clu ye en mu chos ca sos en una “fuga de ce re bros”, por que el país no cuen tacon una po lí ti ca de re in ser ción de los pro fe sio na les con pos gra do; por ello se re quie rede po lí ti cas pú bli cas de re in ser ción en el mer ca do la bo ral na cio nal para los pro fe sio na -les que re gre san con un pos gra do con clui do en el ex tran je ro. Una po lí ti ca muy im por -tan te de par te de los paí ses se ría fi nan ciar los tra ba jos de in ves ti ga ción (te sis) y de sa rro -llar lí neas de in ves ti ga ción de in te rés para el país. Es tas fi nan cia cio nes se pue denrea li zar a tra vés de fon dos para el fo men to de la in ves ti ga ción.

En las di fe ren tes re u nio nes de los do cen tes de bi blio te co no mía se ha ex pre sa do lane ce si dad de ha bi li tar más pos gra dos en la re gión, ya que la so cie dad de la in for ma -ción y la so cie dad del co no ci mien to (SC) re quie ren pro fe sio na les que reú nan10 las ca -pa ci da des exi gi das por los ín di ces de cer ti fi ca ción en el ám bi to in ter na cio nal. Cadavez se re quie ren pro fe sio na les con más crea ti vi dad y fle xi bi li dad para no sólo sa tis fa -cer las ne ce si da des in for ma ti vas de los usua rios sino ir más allá e in du cir a és tos a usarlas nue vas for mas de ac ce so a la in for ma ción uti li zan do las tec no lo gías. Una op ciónvá li da des de nues tro pun to de vis ta es la rea li za ción de cur sos de pos gra do en co or di -na ción con otros paí ses den tro del mar co le gal e ins ti tu cio nal del Mer co sur, lo cualaba ra ta ría los cos tos que im pli ca este tipo de cur so y fa ci li ta ría la co o pe ra ción y el in -ter cam bio cien tí fi co.11

LA FOR MA CIÓN PRO FE SIO NAL EN EL MER CO SUR. AN TE CE DEN TES

En el ám bi to del Mer co sur, la for ma ción bi blio te co ló gi ca pue de sin te ti zar se en elsi guien te cua dro:


9 E. Ra mí rez Leyva. In ves ti ga ción bi blio te co ló gi ca y de sa rro llo de la so cie dad de la in for ma ción, enRe vis ta Bi blio te co no mía, 1999-2000, vol. 23-24, nº 3 es pe cial, p. 313.

10 Ibid., p. 314.11 M. D. Ayu so Gar cía. Si tua ción e in ves ti ga ción en Cien cias de la In for ma ción, Bi blio te co no mía y

Do cu men ta ción, en Ibe roa mé ri ca (MERCOSUR) y su in ci den cia en el de sa rro llo cu rri cu lar y for -ma ti vo en la de no mi na da so cie dad glo bal, p. 323, en En cuen tro de EDIBCIC. La For ma ción de pro fe sio -na les e in ves ti ga do res de la in for ma ción para la So cie dad del Co no ci mien to. (5. 2000. Gra na da).

Cua dro 1Nú me ro de Ins ti tu cio nes que im par ten

la ca rre ra por país12

País Ins tit. Lic. Téc. Pos gra do

Ar gen ti na 25 9 16 No

Bra sil* 42 42 - Si

Pa ra guay 1 1 1 No

Uru guay 2 2 - No

Fuen te: In ves ti ga ción Bi blio te co ló gi ca y de sa rro llo de la in for ma ción en Amé -ri ca La ti na.13 *Es co las da áreas de CI. http://www.abe cin.org.br/Es co las bra sil.htm

En 1922 se crea en la Ar gen ti na la es cue la de pen dien te de la Fa cul tad de Fi lo so fía y Le tras de la Uni ver si dad de Bue nos Ai res, que des de sus ini cios re vi só cons tan te -men te el plan cu rri cu lar con el ob je ti vo de im par tir una for ma ción que res pon da a lasne ce si da des del país y a las ten den cias ac tua les de la pro fe sión. En este sen ti do el De -par ta men to de Bi blio te co lo gía y Cien cia de la In for ma ción adop ta dos ci clos:

v Uno de ca pa ci ta ción pro fe sio nal (di plo ma tu ra) que in te gra un tra mo de ma te -rias de for ma ción ge ne ral, y otro de ma te rias de for ma ción pro fe sio nal bá si ca. Se con ci be este pri mer ci clo con el ob je to de per mi tir una ca pa ci ta ción bá si ca,una rá pi da in ser ción la bo ral y una ma yor pro duc ción de re cur sos hu ma nos.Se pro po ne ca pa ci tar al alum no para tra ba jar en uni da des de in for ma ción ensus as pec tos ope ra ti vos, sin de jar por ello de brin dar le una for ma ción ge ne ralim pres cin di ble y una vi sión am plia de la rea li dad y de la dis ci pli na en sus dis -tin tos as pec tos y ver tien tes. Para la di plo ma tu ra se in clu ye, ade más, una prác -ti ca pro fe sio nal, la cual se rea li za sin nin gu na re mu ne ra ción eco nó mi ca porser de ca rác ter ex clu si va men te aca dé mi co.

v Un se gun do ci clo de no mi na do de for ma ción pro fe sio nal es pe cia li za da (li cen -cia tu ra con orien ta cio nes y pro fe so ra do). Este ci clo es en ca ra do te nien do encuen ta las ten den cias y li nea mien tos de una ca rre ra de gra do de ni vel su pe rior


12 La du ra ción va ría de un país a otro, de 2 a 3 años para el téc ni co (di plo ma tu ra) y de 4 a 5 años parael li cen cia do. En el Bra sil no exis te la di plo ma tu ra.

13 E. M. Ra mí rez Leyva, In ves ti ga ción bi blio te co ló gi ca y de sa rro llo de la so cie dad de la in for ma ciónen Amé ri ca La ti na., Op. cit., p. 313.

que de sem bo ca rá en la for ma ción de pro fe sio na les ca pa ci ta dos para de sem -pe ñar se en or ga ni za cio nes y sis te mas de in for ma ción, en el más alto ni vel, enla do cen cia y en la in ves ti ga ción/de sa rro llo. Este ci clo pre sen ta el sis te ma deasig na tu ras obli ga to rias y op ta ti vas que de esta for ma fle xi bi li za el di se ño delcu rrí cu lo aca dé mi co de cada es tu dian te. Para la li cen cia tu ra se rea li za una pa -san tía o tra ba jo de cam po.14

En cada uno de los ca sos de las ca rre ras que se dic tan en las dis tin tas uni ver si da desdel país, el área en cues tión está in te gra da por ma te rias que di fie ren en can ti dad y en -tre sí, mien tras que las ca rre ras se en cuen tran en eta pas de im ple men ta ción de nue vos pla nes y otras en eva lua ción y re for mu la ción cu rri cu lar. En este país el pos gra do seen cuen tra pen dien te de apro ba ción por el Con se jo Su pe rior una Maes tría en Cien -cias de la In for ma ción.

La for ma ción del pro fe sio nal de la in for ma ción en el Bra sil se ini cia en 1911, mien -tras otros cur sos fue ron lue go creán do se en los di fe ren tes Es ta dos, por lo cual lospro gra mas de es tu dios no es ta ban nor ma li za dos. Con el fin de co rre gir este pro ble -ma se crea en 1959 la Fe de ra ción Bra si le ña de Aso cia cio nes de Bi blio te ca rios (FE -BAB), y en 1967 la ABEBD, aso cia ción que ob tie ne en 1982 la re no va ción to tal delpro gra ma de es tu dios de la ca rre ra. Bra sil es el úni co país en el MER CO SUR que cuen -ta con mar co le gal para el ejer ci cio pro fe sio nal me dian te la Ley 4.084/62. En 1986esta ley es mo di fi ca da en lo re fe ren te a la ocu pa ción del car go de bi blio te ca rio, y e s ta -ble ce la exi gen cia de po seer el tí tu lo pro fe sio nal de bi blio te ca rio para ocu par el car go.En 1991 el Con se jo Fe de ral de Bi blio te co no mía le pre sen ta al Con gre so Na cio nal unpro yec to de ley que es apro ba da en el mis mo año como la Ley 9.674. En 1998 ésta fuemo di fi ca da y se sus ti tu yó la pa la bra “In for ma ción” por “In for ma ción Re gis tra da”, ylo re fe ren te al tra ta mien to de la in for ma ción y do cu men ta ción re gis tra da se es ti pu la -ron no sólo como fun cio nes es pe cí fi cas del bi blio te ca rio, sino tam bién de los ar chi -ve ros y mu seó lo gos.15 Bra sil es tam bién el úni co país que cuen ta con cur sos de pos -gra do en el Cono Sur, los cua les sur gie ron en la dé ca da del 70. Las uni ver si da des quecuen tan con pro gra mas de pos gra dua ción son: la Uni ver si dad Fe de ral de Río de Ja -nei ro (maes tría y doc to ra do), la Uni ver si dad de San Pa blo (maes tría y doc to ra do), laUni ver si dad Fe de ral de Mi nas Ge rais (maes tría y doc to ra do), la Uni ver si dad Fe de ralde Pa raí ba (maes tría), la Pon ti fi cia Uni ver si dad Ca tó li ca de Cam pi nas (maes tría), laUni ver si dad de Bra si lia (maes tría y doc to ra do), la Uni ver si dad Es ta tal de San Pa blo


14 E. Bar ber. Es tu dios en Bi blio te co lo gía y Cien cia de la In for ma ción, Fa cul tad de Fi lo so fía y Le tras,Uni ver si dad de Bue nos Ai res, En cuen tro de EDIBCIC, en La For ma ción de Pro fe sio na les e In ves ti ga do -res de la In for ma ción para la So cie dad del Co no ci mien to (5. 2000. Gra na da). p. 152-155.

15 J. Pe rei ra San tos, Re fle xoes so bre cu rrí cu lo e le gis laçao na área da bi blio te co no mía. Dis po ni ble en http://www.ced.ufsc.br/bi blio te/en con tro/eb6art4.html (con sul ta do el 18 de ene ro de 2002).

(maes tría) y la Uni ver si dad Fe de ral de Ba hía (maes tría). 16 Has ta el 2002 exis tían en to tal 1081 te sis apro ba das en la maes tría y 95 en el doc to ra do.17

En el Pa ra guay el de sa rro llo de la bi blio te co lo gía se ini cia en la dé ca da de los años40, con la crea ción de la Bi blio te ca del Cen tro Cul tu ral Pa ra gua yo Ame ri ca no, encuya sede se abre el pri mer cur so de bi blio te co no mía. Pos te rior men te, en 1967, conel apo yo del Ban co In ter ame ri ca no de De sa rrol lo (BID) éste de sig na a un con sul torpara rea li zar un diag nós ti co de la si tua ción ac tual de las bi blio te cas de la Uni ver si dadNa cio nal de Asun ción, quien pre sen ta un in for me en el que hace las si guien tes re co -men da cio nes: la crea ción de una Bi blio te ca Cen tral de la Uni ver si dad Na cio nal y la de una Es cue la de Bi blio te co lo gía de ni vel uni ver si ta rio.

Aten dien do las re co men da cio nes de este ex per to, por la Re so lu ción N° 630/67,se crea el Ins ti tu to de Bi blio te co lo gía de pen dien te de la Es cue la de Ad mi nis tra ciónde la Fa cul tad de Cien cias Eco nó mi cas. En 1971 este Ins ti tu to pasa a de no mi nar seEs cue la de Bi blio te co lo gía por la Re so lu ción N°1/71 y pa san a de pen der di rec ta -men te del Rec to ra do de la Uni ver si dad Na cio nal. En 1987, por la Re so lu ción N°2418- 00- 87 la Es cue la pasa a de pen der di rec ta men te de la Fa cul tad Po li téc ni ca, conlo cual la Es cue la se tras la da al Cam pus Uni ver si ta rio de San Lo ren zo y es ane xa dacomo una ca rre ra más de esta Fa cul tad. Has ta esa fe cha la es cue la ha bía es ta do fun -cio nan do en el lo cal del Rec to ra do de la Uni ver si dad en Asun ción.

Los pla nes y pro gra mas de es tu dios fue ron ac tua li zán do se al pa sar los años con elfin de for mar pro fe sio na les de la in for ma ción tal como lo re que ría el mer ca do la bo -ral. En tre 1977- 1982 se rea li zó la pri me ra mo di fi ca ción del plan, con lo que se le dióma yor én fa sis al área de pro ce sos téc ni cos, y en el año 1985, se gún la Re so lu ción N°1023/85 el plan su frió de nue vo no ta bles cam bios, prin ci pal men te en la du ra ción dela ca rre ra que pasó de 3 a 4 años. Se es ta ble ce el gra do de bi blio te ca rio téc ni co trascon cluir y apro bar dos años de es tu dios, y el de li cen cia do tras cur sar los cua tro años.En 1992 me dian te la Re so lu ción N°3373/00/91 se re nue va to tal men te el plan de es -tu dios y se in tro du ce una no ve dad im por tan te, la asig na tu ra de Se mi na rio, que re em -pla za la ela bo ra ción y pre sen ta ción de la ha bi tual te si na con una nue va mo da li dadque con sis tía en pre sen tar el tra ba jo ante un Tri bu nal com pues to por los do cen tes dela ca rre ra y en un acto pú bli co. Cabe des ta car que en el Pa ra guay no exis ten cur sos depos gra do en el área, pero sí se rea li zan per ma nen te men te cur sos de ac tua li za ción or -ga ni za dos por la Aso cia ción de Bi blio te ca rios Gra dua dos del Pa ra guay. Tam bién


16 S. An gé li ca do Ama ral. In ves ti ga ción en Cien cia de la In for ma ción: un de sa fío la ti no ame ri ca nopara cons truir la so cie dad de la in for ma ción, en IFLA Coun cil anda Ge ne ral Con fe ren ce (67. 2001. Bos -ton). Dis po ni ble en http://www.ifla.org/IV/ifla67/pa pers/113- 173s.pdf (con sul ta do el 13 de fe -bre ro de 2002).

17 D. Aguiar Po bla ción, J. A. Mo rei ro Gon zá lez. Re cur sos hu ma nos e in ves ti ga ción en Cien cias de laIn for ma ción: de sa fíos en fren ta dos por Es pa ña y Bra sil= Hu man Re sour ces and re search in In for -ma tion Scien ce: cha llen ges fa ced out by Spain and Bra zil, en Da ta Gra maZe ro. Re vis ta de Ciên cia da In -for mação, ago. 2003, vol. 4, nº4. Dis po ni ble en http://www.dgz.org.br/ago03/Art_02.htm(con sul ta do el 01 de oc tu bre de 2003).

son mu chos los pro fe sio na les que has ta la fe cha (2003) po seen pos gra dos rea li za dosen el ex te rior en el área de la bi blio te co no mía o en otras áreas del co no ci mien to.

En el país la agre mia ción de los bi blio te ca rios se re mon ta a la dé ca da del 60, cuan doun gru po de bi blio te ca rios que se ha bía for ma do rea li zan do cur sos de es pe cia li za ciónen el ex te rior crea la Aso cia ción de Bi blio te ca rios del Pa ra guay (ABI PAR). Su exis ten ciaha pa sa do sin nin gu na trans cen den cia en el cam po pro fe sio nal. En 1974 los pri me rosegre sa dos de la Es cue la de Bi blio te co lo gía vie ron la ne ce si dad de nu clear se en una aso -cia ción y fun da ron la Aso cia ción de Bi blio te ca rios Uni ver si ta rios del Pa ra guay, que en1985 ob tie ne su per so na li dad ju rí di ca, por el De cre to N°11544/85 ad quie re una nue vade no mi na ción, la de Aso cia ción de Bi blio te ca rios Gra dua dos del Pa ra guay (ABI -GRAP). En cuan to al mar co le gal en el país no exis te una nor ma ti va le gal para el ejer ci -cio pro fe sio nal, por lo que cual quier per so na pue de ocu par el car go de bi blio te ca rio. Elan te pro yec to de no mi na doPro yec to de Ley que crea el Con se jo Na cio nal de Bi blio te cas, y Cen trosde Do cu men ta ción e In for ma ción y re gla men ta el ejer ci cio de la pro fe sión bi blio te ca ria, cuen ta con unto tal de 21 ar tí cu los e in clu ye los ob je ti vos, la fun da men ta ción y los an te ce den tes delpro yec to. La Ho no ra ble Cá ma ra de Di pu ta dos le dio en tra da en 1992 y le giró ins truc -cio nes a las Co mi sio nes de Le gis la ción, Co di fi ca ción y de Edu ca ción, Cul tu ra y Cul to.Ac tual men te el pro yec to se en cuen tra ar chi va do en el Par la men to y se gún ma ni fes ta -cio nes de los par la men ta rios res pon sa bles de su es tu dio, será ne ce sa rio pri me ro san -cio nar la Ley de Co le gia ción Pro fe sio nal Obli ga to ria, como ley mar co que de be rá re girlas le gis la cio nes pro fe sio na les de las di fe ren tes áreas.18

En Uru guay, en 1985, una vez re cu pe ra da la au to no mía uni ver si ta ria tras el pe rio -do de la dic ta du ra, la Es cue la Uni ver si ta ria de Bi blio te co lo gía y Cien cias Afi nes d e ci -de rea li zar mo di fi ca cio nes al plan de es tu dios que se aprue ban en 1987 tan to para laca rre ra de bi blio te co lo gía como para la de ar chi vo lo gía. Este nue vo plan in cor po ra lame to do lo gía de la in ves ti ga ción so cial como nue va asig na tu ra y exi ge la ela bo ra ción y pre sen ta ción de un tra ba jo mo no grá fi co, el cual in cor po ra ba para el úl ti mo año unré gi men de asig na tu ras op ta ti vas de las cua les el es tu dian te debe cur sar cin co. En ge -ne ral el nue vo plan se cen tra ba más en la par te téc ni ca prag má ti ca que en la cien tí fi ca.En 1993, de nue vo su fre este plan al gu nas mo di fi ca cio nes es truc tu ra les y se cen tra enfor mar pro fe sio na les ca li fi ca dos que par ti ci pen en la pro duc ción cien tí fi ca tec no ló -gi ca, para lo cual con tem pla al gu nos as pec tos de la teo ría, la me to do lo gía y los ins tru -men ta les de la in ves ti ga ción; en sín te sis, bus ca una for ma ción pro fe sio nal vin cu la daa la pro duc ción de co no ci mien to crí ti co y a la crí ti ca del co no ci mien to.19

En el ám bi to re gio nal en abril de 1996, du ran te la XXX Re u nión Na cio nal de Bi blio -te ca rios de la Re pú bli ca Ar gen ti na en la ciu dad de Bue nos Ai res, los re pre sen tan tes delas dis tin tas aso cia cio nes de bi blio te ca rios de los cua tro paí ses miem bros de ci den


18 M. Es co bar de Mo rel, 25 años de ABIGRAP./disket te/. San Lo ren zo, Pa ra guay: Cen tro de In for ma -ción de De sa rrol lo Bi blio te ca rio, CIDEB, 2000.

19 M. Pé rez Giffo ni. La in ves ti ga ción en la pro pues ta cu rri cu lar de gra do de la Es cue la Uni ver si ta riade Bi blio te co lo gía y Cien cias Afi nes del Uru guay, p. 109-11, en En cuen tro de EDIBCIC. La for ma ciónde pro fe sio na les e in ves ti ga do res de la in for ma ción para la So cie dad del Co no ci mien to (5. 2000. Gra na da).

establecerse como Gru po de Tra ba jo in te gra do por las ins ti tu cio nes pro fe sio na lesdel Mer co sur. En se tiem bre del mis mo año, en Río de Ja nei ro, se re u nie ron los di fe -ren tes re pre sen tan tes de las agre mia cio nes para re dac tar el es tu dio pre li mi nar del e s -ta tu to, el Có di go de Éti ca del Bi blio te ca rio, y du ran te ese tiem po se aprue ba comode no mi na ción de fi ni ti va de Co mi sión In te gra da de En ti da des de Bi blio te ca rios delMer co sur (CI BIM). En esa oca sión se es ta ble cie ron los gru pos de tra ba jo en el si -guien te or den:v Ter mi no lo gía téc ni ca y tra duc ción, co or di na do por la Ar gen ti na.v For ma ción pro fe sio nal20 y Le gis la ción bi blio te ca ria, co or di na do por el Bra sil.v Po lí ti cas Na cio na les de In for ma ción, co or di na do por Pa ra guay.v Mer ca do de tra ba jo y Le gis la ción la bo ral, co or di na do por Uru guay.21

En abril de 1997, du ran te la XXXI Re u nión Na cio nal de Bi blio te ca rios de la AB -GRA en Bue nos Ai res, se reú nen nue va men te los in te gran tes de las aso cia cio nes debi blio te ca rios de los cua tro paí ses y rea li zan las úl ti mas re vi sio nes del Es ta tu to y laelec ción de las au to ri da des para el Co mi té. En sep tiem bre del mis mo año se lle va acabo en Bra si lia la 3a. Re u nión de CI BIM don de se ex pu so un pro yec to de un Plan Es -tra té gi co de In te gra ción para ga ran ti zar la pre sen cia del bi blio te ca rio en el li bre co -mer cio de ser vi cios.22 En sep tiem bre de 1998 se rea li za en Asun ción, Pa ra guay, la 4ªRe u nión de CI BIM en la que se pre sen ta ron los avan ces de ac ti vi da des de los di fe ren -tes gru pos de tra ba jo. Ésta fue la úl ti ma re u nión de la Co mi sión y, hoy, de sa for tu na -da men te, ha de sa pa re ci do; los mo ti vos se des co no cen.

CON CLU SIÓN

El rol del pro fe sio nal de la in for ma ción en la SI y la SC pro du ce in nu me ra bles cam -bios que éste debe rea li zar tan to en su ac ti tud como en su ap ti tud, dice Glo ria Pon -juan –ci ta da por Gua da rra ma Oli ve ra– “[...]de ben pa sar de edu ca do res de usua rios aser agen tes de cam bio, for ma do res, al fa be ti za do res, au di to res de ca li dad y ac tua li dadde in for ma ción y prin ci pal men te acom pa ñar la evo lu ción de la in no va ción y el co no -ci mien to”, y cuan do nos re fe ri mos al co no ci mien to tras la da mos las pa la bras de JohnBe rry -c it ado por la mis ma au to ra- que dice “[...]para ad mi nis trar el co no ci mien tohay que ad mi nis trar la ig no ran cia”. Es im por tan te ser un buen lí der, como lo afir mael maes tro Ju lio Cu bil lo, “[...]no hay li de raz go sin apren der a so ñar y sin ca pa ci dadpara ex pre sar con va len tía esos sue ños, para así ha cer que otros los com par tan”.

El per fil del bi blio te ca rio debe de jar de ser el de con ser va dor o cus to dio de la co -lec ción, para con ver tir se en un mo der no pro fe sio nal de la in for ma ción (MPI), un es -pe cia lis ta en la ge ren cia de la in for ma ción que se apo ya en las nue vas tec no lo gías. Porlo tan to es im pres cin di ble que el plan cu rri cu lar de la ca rre ra in clu ya te mas como las


20 Sub di vi da en Edu ca ción Con ti nua y Es tu dios Cu rri cu la res.21 M. Es co bar de Mo rel. Op. cit., p.57-58.22 Ibid., p.58.

te le co mu ni ca cio nes; el aná li sis y di se ño de sis te mas; el di se ño, el ma ne jo y la ges tiónde ba ses de da tos, y las re des te le má ti cas, ade más de las áreas re fe ren tes a las téc ni casde or ga ni za ción de la in for ma ción, psi co lo gía del usua rio, fuen tes de in for ma ción in -ter na cio nal con base en da tos en lí nea, in te li gen cia cor po ra ti va, ela bo ra ción de pro -yec tos de in for ma ción, po lí ti cas de in for ma ción, eco no mía de la in for ma ción, et cé -te ra. El plan cu rri cu lar siem pre ha dado ma yor én fa sis a las ta reas téc ni cas, y la par tede ges tión y ad mi nis tra ción era muy es ca sa por no de cir ine xis ten te, pero al ob ser varla re for ma de los pla nes de es tu dios del Mer co sur ve mos que exis te una ple na vo lun -tad de cam bio y que mu chas de las es cue las de bi blio te co lo gía de la re gión ya han im -plan ta do es tos as pec tos. Este sig no es po si ti vo y hará que es tas ins ti tu cio nes aca dé -mi cas es tén pen dien tes por con tar con un plan cu rri cu lar de ca li dad y acor de con losnue vos re que ri mien tos del mer ca do la bo ral; y exis te ade más la pre sión de ob te ner lacer ti fi ca ción de ca li dad del Mer co sur para la cual de be rá es ta ble cer con tro les de ca li -dad, de lo que nin gu na ca rre ra que da rá re le ga da.

REFE REN CIAS BI BLIO GRÁ FI CAS

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