anul Şcolar 2016-2017 - inspectoratul scolar judetean olt · 4 1. introducere Învăţământul...

1

Nr. 9249/23.082017

Inspector Şcolar General, Aprobat in CA al ISJ Olt din data de

22.08.2017

Felicia MAN

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ŞI

STADIUL IMPLEMENTĂRII POLITICII

EDUCAŢIONALE ÎN JUDEŢUL OLT

ANUL ŞCOLAR 2016-2017

2

CUPRINS

1. Contents

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ŞI STADIUL IMPLEMENTĂRII POLITICII EDUCAŢIONALE ÎN

JUDEŢUL OLT ............................................................................................................................................................ 1

ANUL ŞCOLAR 2016-2017 ........................................................................................................................................ 1

1. INTRODUCERE....................................................................................................................................................... 4

2. STRUCTURA REŢELEI ŞCOLARE ............................................................................................................................. 5

3. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE 2016-2017 .............................................................................. 11

4. COMPARTIMENTUL MANAGEMENT INSTITUȚIONAL ......................................................................................... 15

5. EDUCAŢIE TIMPURIE ........................................................................................................................................... 20

6. ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR ....................................................................................................................................... 26

7. LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ........................................................................................................................ 43

8. MATEMATICĂ ..................................................................................................................................................... 56

9. LIMBI MODERNE ................................................................................................................................................ 61

10. ISTORIE, GEOGRAFIE SI DISCIPLINE SOCIO-UMANE ....................................................................................... 72

11. CHIMIE, BIOLOGIE ........................................................................................................................................... 85

12. FIZICĂ .............................................................................................................................................................. 92

13. INVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC ................................................................................................... 107

14. EDUCAŢIE FIZICĂ .......................................................................................................................................... 121

15. EDUCAȚIE PERMANENTĂ ȘI ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE ............................................................................. 129

16. ÎNVĂȚĂMÂNTUL ALTERNATIV ȘI PARTICULAR ............................................................................................. 155

17. FORMAREA CONTINUĂ ŞI PERFECŢIONAREA/ DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ ........................................... 166

18. INFORMATICĂ ............................................................................................................................................... 171

19. PROIECTE EDUCAȚIONALE ȘI PROGRAME EUROPENE ................................................................................ 177

20. EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A 2017 .................................................................. 186

3

21. EXAMENUL DE BACALAUREAT 2017 ............................................................................................................. 197

22. CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ OLT ................................................................................................... 209

23. PALATUL COPIILOR "ADRIAN BĂRAN" SLATINA ........................................................................................... 227

24. CENTRULUI JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ OLT .................................................... 259

25. CASA CORPULUI DIDACTIC ........................................................................................................................... 272

4

1. INTRODUCERE Învăţământul poate constitui o premisă a incluziunii sociale active, în contextul schimbărilor

economice, sociale şi politice care se petrec pe continentul european. O zonă europeană deschisă a

învăţământului aduce cu sine o mulţime de avantaje, în condiţiile respectării diversităţii, dar presupune

eforturi continue în vederea înlăturării barierelor şi pentru dezvoltarea unei reţele de învăţământ care să

stimuleze interculturalitatea, mobilitatea tras-europeană şi cooperarea.

Construcţia unui învăţământ de calitate, desfăşurat, pe cât posibil, în şcoli dotate la nivel

european, a reprezentat prioritatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt, ca instituţie care gestionează

procesul de învăţământ.

Strategia propusă de Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt a reprezentat oportunitatea viziunii

unificatoare a sistemului şi organizaţiei şcolare. Strategia iniţiată a prevăzut valorizarea individului şi a

capacităţilor sale, formarea omului decident, în concordanţă cu viziunea şi misiunea şcolii

contemporane, cu obiectivele societăţii democratice spre care tindem, integrându-se astfel, în contextul

general al învăţământului şi societăţii moderne.

Pornind de la aceste premise, țintele pe care Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt și le-a propus

pentru anul școlar 2016-2017 au fost:

- Ameliorarea rezultatelor în domeniul educaţiei, tratând fiecare nivel (preşcolar, primar,

secundar, profesional) în cadrul unei abordări integrate, care să includă competenţele-cheie şi care are

scopul de a reduce abandonul şcolar timpuriu

- Asigurarea accesului egal la educaţie

- Sprijinirea unităţilor de învăţământ în vederea realizării în cadrul acestora a centrelor de

resurse educaţionale comunitare care să întărească gradul de coeziune socială şi creşterea participării

cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi socială prin promovarea cetăţeniei active

- Întărirea parteneriatului cu operatorii economici în scopul corelării ofertei educaţionale

cu cerinţele pieţii muncii şi profilul aptitudinal al formabililor

Prezentul raport prezintă activitățile derulate la nivelul Inspectoratul Şcolar Judeţean

Olt așa cum s-au dezvoltat din obiectivele Planului managerial pentru anul școlar 2016-2017, din Planul

operațional pe anul școlar 2016 - 2017 și din obiectivele cuprinse în Strategia Inspectoratul Şcolar

Judeţean Olt.

De asemenea, acest raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor întocmite de inspectorii

școlari, responsabilii de compartimente și unitățile conexe. Concluziile obținute constituie punctul de

plecare în vederea optimizării atât pentru documentele strategice, cât și pentru Planul managerial și

operațional din anul școlar 2017 – 2018.

5

2. STRUCTURA REŢELEI ŞCOLARE

În anul şcolar 2016– 2017, reţeaua de învăţământ de stat din judeţul Olt cuprinde un total de 433

unităţi de învăţământ (dintre care 163 cu personalitate juridică) şi 9 unităţi conexe (dintre care 7 cu

personalitate juridică). Comparativ cu anul şcolar 2015-2016, în anul şcolar 2016-2017 se constată

diminuarea numărului de unităţi de învăţământ cu 9, ca urmarea a desfiinţării unor gradinite si scolii

primare:

Învăţământ de masă:

Tipul Număr Din care, cu PJ

2015-2016 2016-2017 2015-2016 2016-2017

Grădiniţe 215 211 11 11

Şcoli primare 41 35 0 0

Şcoli gimnaziale 155 152 118 118

Licee 31 31 31 31

TOTAL 452 429 161 161

Învăţământ special


2015-2016 2016-2017 2015-2016 2017-2018

Grădiniţe 0 0 0 0

Şcoli primare 0 0 0 0

Şcoli gimnaziale 1 1 1 1

Şcoli

profesionale

1

1

1 1

TOTAL 2 2 2 2

Unităţi conexe


2015-2016 2016-2017 2015-2016 2017-2018

CSŞ 3 3 2 2

Palatul copiilor 1 1 1 1

Cluburi ale

copiilor

1 1

1 1

6

CCD 1 1 1 1

CJRAE 2 2 1 1

ISJ 1 1 1 1

TOTAL 9 9 7 7

Evoluția numărului de unități școlare

7

Resurse umane – elevi

Învăţământ particular

Şcolile postliceale particulare Grădiniţe particulare

2015-2016 5 1

2016-2017 5 0

Învăţământ simultan:

- învăţământ primar:105 clase cu 1732 de elevi;

- învăţământ gimnazial: 84clase – 759 elevi;

Clase cu efective reduse:

- învăţământ primar: 15 clase cu 91 elevi (medie 9,65 elevi pe clasă în 4 şcoli);

- învăţământ gimnazial: 11 clase cu 42elevi (medie 10,5 elevi pe clasă într-o şcolă);

Număr elevi pe nivele de învăţământ:

Nivel de învăţământ 2015-2016 2016-2017

Preşcolar 10268 9905

Primar 17323 16827

Gimnazial 15452 14970

Liceal 16265 15367

Profesional 1433 1743

Postliceal 2263 2107

Învăţământ special 142 165

A doua sansa 498 607

Total 63644 61691

8

Evolutia cifrei de scolarizare

Pe nivele şi clase, evoluţia cifrei de şcolarizare se prezintă astfel:

Învăţământ primar

TOTAL CLASA

PREGĂTITOARE -

CLASA a IV-a

din care:

clasa

pregătitoare clasa I

clasa a

II-a

clasa a

III-a

clasa a

IV-a

nr. clase nr. elevi nr. elevi nr. elevi nr. elevi nr. elevi nr. elevi

2015-2016 908 17278 3452 3652 3659 2799 3716

2016-2017 900 16756 3374 3434 3666 3567 2715

Învăţământ gimnazial

TOTAL CLASE V-

VIII

din care :

clasa a

V-a

clasa a

VI-a

clasa a

VII-a

clasa a

VIII-a

nr. clase nr. elevi nr. elevi nr. elevi nr. elevi nr. elevi

2015-

2016

TOTAL, din care: 795 15408 3916 3928 3651 3913

învăţământ de zi 794 15378 3904 3916 3645 3913

învăţământ cu

frecvenţă redusă 1 30 12 12 6 0

9

2016-

2017 TOTAL, din care: 771 14731 3755 3718 3805 3453

învăţământ de zi 769 14699 3739 3711 3796 3453

învăţământ cu

frecvenţă redusă 2 32 16 7 9 0

Învăţământ liceal – clasa a IX-a

2015-2016 2016 - 2017 PROPUNERI

2017 - 2018

Nr.

clase

Nr.

elevi Nr. clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi scolarizati in clasa

a IX-a învăţământ liceal 131 3671 133 3306 115 3220

a) cu frecvenţă-zi

b) cu frecvenţă- seral 115 3244 116 2969 100 2800

c) cu frecvenţă redusă 16 427 17 337 15 420

Învăţământ profesional de zi, cu durata de 3 ani

DOMENIUL PREGĂTIRII

DE BAZĂ

Existent

2015-2016

EXISTENT

2016- 2017

PROPUNERI

2017 - 2018

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

TOTAL 28 714 24 615 26 728

Mecanică 10.5 280 9 236 11 308

Electromecanică 1 19 1 17

Electronică automatizări

Chimie industrială

10

Materiale de construcţii

Electric 2 56 2 37 1 28

Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice 2.5 74

2 57 3 84

Agricultură 2 34 3 75 4 112

Silvicultură

Comerţ 2 56 3 80

Turism şi alimentaţie 1 30 1 29 3 84

Industrie alimentară 2 50 1 32 1 28

Fabricarea produselor din

lemn

Industrie textilă şi pielărie 4 87 2 52 3 84

Tehnici poligrafice

Estetica şi igiena corpului

omenesc 1 28

Producţie media

Analizând înscrierea în clasa a IX-a, învăţământ profesional, se constată o scadere a înscrierii de la

17.63% în 2014-2015 la 15.68 % în anul şcolar 2016-2017. Pornind de la studiul care s-a efectuat cu

privire la solicitarea de formare a elevilor de clasa a VIII –a se remarcă faptul că pentru anul şcolar

2016-2017 s-a estimat o pondere a acestora de 15.68%, ceea ce înseamnă o scadere faţă de anii

precedenţi.

Perioada Nr. elevi în clasa a

IX-a

Învăţământ liceal Învăţământ

profesional

2014-2015 3719 82.37% 17,63 %

2015-2016 4385 83.72% 16.28%

2016-2017 3921 84.32% 15.68%

11

3. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE 2016-2017 Pentru anul şcolar 2016-2017, comisia de mobilitate a ISJ Olt a urmărit ocuparea posturilor

didactice/catedrelor disponibile cu personal didactic calificat în ambele medii de rezidenţă(urban/rural),

printr-o evaluare bazată pe criteriile de performanţă impuse de programele de concurs în vigoare precum

şi printr-o repartizare pe posturi, eficientă, în timp real, bazată pe o evidenţă cât mai detaliată a tuturor

potenţialilor solicitanţi, cu respectarea prevederilor metodologiei-cadru privind mobilitatea

personalulului didactic de predare din învățământul preuniversitar în anul școlar 2016-2017, anexă la

O.M.E.C.Ș. nr. 5559/27.10.2015. În acest sens, am desfăşurat, începând cu luna ianuarie 2016 şi până în

prezent o serie de activităţi după cum urmează:

Refacerea deciziilor cadrelor didactice titulare ca urmare a schimbării denumirii unităţilor şcolare sau ca

urmare a restructurării reţelei şcolare, pentru un număr de 120 de cadre didactice titulare, dintr-un număr

de 34 unităţi de învăţământ, în perioada 15 ianuarie-01 februarie 2016.

Stabilirea personalului didactic care îndeplineşte condiţiile legale de pensionare la data de 1 septembrie

2016 şi se menţine în activitate ca titular în anul şcolar 2016-2017, în funcţia didactică, până la 3 ani

peste vârsta de pensionare, raportată la data de 1 septembrie 2016. Au fost analizate cererile de

prelungire a activității depuse de un număr de 93 cadre didactice fiind validate și aprobate prin decizie a

inspectorului școlar general un număr de 81 de cereri.

Verificarea proiectele de încadrare a personalului didactic titular în unităţile de învăţământ din judeţ

pentru anul şcolar 2016-2017, în conformitate cu criteriile stabilite de Metodologia-cadru. Au fost

identificate situaţiile privind restrângerea totală sau parţială de activitate şi împreună cu personalul

didactic afectat de restrângere au fost căutate soluţii de rezolvare. Pentru un număr de 68 cadre

didactice, au fost identificate soluții de completare a normei didactice pe perioadă determinată (33 cadre

didactice din care 21 în mediul rural şi 12 în mediul urban) sau pe perioadă nedeterminată (35 cadre

didactice din care 32 în mediul rural şi 3 în mediul urban). Au fost verificate și aprobate prin decizie a

inspectorului școlar general cererile de întregire a normei didactice de predare-învăţare-evaluare pentru

un număr de 22 cadre didactice titulare în două sau mai multe unităţi de învăţământ ori pe două sau mai

multe specializări. Din partea unităţilor de învăţământ, s-au înregistrat 31 de situaţii de restrângere a

activităţii, dintre care 15 au fost soluţionate prin transfer pe un alt post/catedră(6 prin transfer consimţit

între unităţile de învăţământ şi 9 prin repartizare în şedinţă publică). Pentru cele 16 cazuri de restrângere

nesoluţionate, comisia de mobilitate a identificat, propus și aprobat detaşarea în interesul învăţământului

pe posturi/catedre rezervate.

În etapa de pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ au fost depuse 120 cereri fiind soluţionate

un număr de 79(68 prin pretransfer consimțit între unitățile de învățământ și 11 prin schimb de post prin

cosimțământ), răspunzând astfel aspiraţiilor cadrelor didactice titulare de a se apropia de localitatea de

domiciliu sau de a-şi desfăşura activitatea în unităţi de învăţământ cu standarde ridicate de performanţă;

Pentru modificarea duratei contractului de muncă din perioadă determinată în perioadă nedeterminată au

fost depuse cereri de număr de 45 cadre didactice; în urma analizei, au fost validate și aprobate, 43 de

cereri de titularizare în baza art. 253 din Legea 1/2011;

În consiliile de administraţie ale unităţilor şcolare, au fost aprobate cererile de prelungire a contractului

individual de muncă pe perioadă determinată(2016-2017) fiind apoi verificate și aprobate la nivelul

I.Ș.J. cererile depuse de 197 cadre didactice dintr-un număr de 118 unităţi de învăţămănt cu

personalitate juridică;

Au fost înregistrate dosarele privind solicitările cadrelor didactice pentru detaşare la cerere (în număr de

72 din care au fost soluţionate 69). Din partea unităţilor de învăţământ s-au înregistrat 109 de solicitări,

aprobate în cadrul consiliilor de administraţie, privind detaşarea în interesul învăţământului, care, după

12

verificare în cadrul comisiei de mobilitate, au fost publicate pe Internet, prin intermediul aplicatiei

Titularizare 2016.

În baza comunicărilor unităţilor de învăţământ a fost elaborată şi publicată pe Internet(www.titularizare.ro)

cu ajutorul aplicaţiei „Titularizare 2016‖, lista posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate

disponibile pentru anul şcolar 2016-2017, cuprinzând, un număr de 1279 posturi didactice/catedre(din

care 14 posturi/catedre titularizabile). La concursul de ocupare a posturilor didactice catedrelor

vacante/rezervate s-au înscris fiind validați un număr de 673 candidați din care au susținut proba scrisă

486 candidați pentru 41 de discipline. După soluționarea contestațiilor, 365 candidați au obținut note

peste 5,00(75,1%) și respectiv 203 note peste 7,00(41,76%). În urma ședințelor publice de repartizare a

candidaților participanți la concurs au fost ocupate posturi/catedre după cum urmează:

Ocupate de către cadre didactice titulare(328)

Ocupate prin suplinire(951)

Ocupate Ocupate

prin

suplinire prin continuitate

-754 -197

Prin

complet

area

normei

didactic

e

Prin

pretransfer

consimţit

între

unităţi/

schimb de

post

Prin

transfer

pentru

restr. de

activitate

Prin

detasare

în

interesul

înv.

Prin

numire

ca

titular

prin

concur

s

Prin

detaşare

la cerere

Prin

titularizar

e art. 253

Suplinitori

calificaţi-

(urban/rural

)

Suplinitori

calificaţi prin

continuitate

(urban/rural)

67 96 18 74 7 23 43 205/487 68/129

http://www.titularizare.ro/

13

La data de 16.09.2016, gradul de ocupare a catedrelor/posturilor vacante/rezervate a fost de 100%, în

număr de 4561,67 norme didactice, după cum urmează:

3528,20 norme didactice ocupate de cadre didactice titulare, prin încadrare la norma de bază, 2079,97 în

mediul urban şi 1448,23 în mediul rural;

536,34 norme didactice ocupate de cadre didactice calificate, participante la concursurile de titularizare

2010-2016 cu note/medii minim 5 (cinci), angajate pe perioada determinata cu norma de baza sau pe

fractiune de norma, din care 229,1 în mediul urban şi 307,24 în mediul rural;

43,11 norme didactice ocupate de cadre didactice calificate participante la concursul organizat la nivel

județean / pe parcursul anului școlar cu medii minim 5 (cinci) încadrate cu norma de bază sau pe

fracțiune de normă;

1,62 norme didactice ocupate de institutori cu a doua specializare pe catedre de Educatie Muzicala,

Educatie Plastica, Educatie Fizica, Religie, Limbi Moderne încadrați cu norma de bază, pe fracțiune de

normă sau în regim de plata cu ora peste norma de bază;

301,87 norme didactice ocupate de cadre didactice titulare în regim de plata cu ora;

47,98 norme didactice ocupate de cadre didactice suplinitoare în regim de plata cu ora;

36,68 norme didactice ocupate de personal didactic calificat asociat (angajat in alte domenii de

activitate) incadrat in regim de plata cu ora;

29,93 norme didactice ocupate de cadre didactice pensionate;

26,37 norme didactice ocupate de cadre didactice cu studii superioare, în alt domeniu diferit de cel

corespunzător postului didactic, studenţi, în curs de calificare(2,62) şi cadre didactice cu studii

medii(6,95).

15

4. COMPARTIMENTUL MANAGEMENT INSTITUȚIONAL Conducerea I.Ş.J. Olt a urmărit, prin managementul instituţional, stabilirea şi dezvoltarea unei structuri

organizaţionale favorabile reformei, asigurării calităţii în educaţie şi descentralizării, diversificarea

ofertelor educaţionale la nivelul unităţilor de învăţământ în vederea apropierii de nevoile locale,

relaţionarea cu toţi partenerii educaţionali.

Activitatea compartimentului de management educaţional, evaluare şi dezvoltare instituţională a fost

asigurată prin:

monitorizarea funcţionalităţii structurilor instituţionale, administrative şi manageriale din şcoli;

monitorizarea şi evaluarea procesului de dezvoltare instituţională în vederea asigurării calităţii;

monitorizarea progresului şi disfuncţiilor apărute în desfăşurarea activităţilor de proiectare;

medierea conflictelor şi stărilor tensionate din sistemul învăţământului preuniversitar judeţean;

evaluarea activităţii manageriale a directorilor de unităţi şcolare;

menţinerea, dezvoltarea şi participarea la crearea unei imagini pozitive a sistemului în sfera relaţiilor de

interes public prin parteneriate şi acţiuni comune cu alte instituţii;

MANAGEMENTUL UNITĂŢILOR ŞCOLARE

○ În ceea ce priveşte managementul şcolar au fost propuse activităţi pentru:

creşterea eficienţei activităţii directorilor de şcoli în aplicarea strategiilor învăţământului, devenind

factori activi ai schimbării;

creşterea rolului şi responsabilităţii managerului şcolar în coordonarea şi eficientizarea procesului

educativ prin schimbarea atitudinii tuturor factorilor implicaţi faţă de modificările reformei;

stimularea conducerilor unităţilor de învăţământ pentru propunerea finanţărilor prin proiecte proprii în

vederea accesării surselor variate de finanţare;

promovarea proiectelor şi continuarea celor în curs de realizare, vizând asigurarea utilităţilor în unităţile

de învăţământ din mediul rural şi îmbunătăţirea bazei materiale;

realizarea unei evaluări obiective a competenţelor pe baza standardelor existente, corelat cu acordarea

calificativelor, premiilor sau sancţiunilor;

încurajarea dezvoltării regionale şi locale, mobilizarea comunităţii educaţionale în scopul eficientizării

interacţiunii dintre învăţământ şi mediul socio-economic;

constituirea şi dezvoltarea de parteneriate care să avantajeze ambii parteneri;

stimularea învăţării permanente;

asigurarea educaţiei de bază pentru toţi copiii din învăţământul obligatoriu;

concentrarea în şcoli performante a copiilor din mediul rural, formarea unei atitudini pozitive faţă de

şcoală, faţă de valorile morale, culturale, sociale;

realizarea de cursuri pentru managerii şcolari, în colaborare cu C.C.D;

creşterea calităţii pregătirii manageriale, metodice şi profesionale a cadrelor didactice pentru realizarea

calităţii în educaţie;

creşterea prestigiului şcolii în comunitate şi validarea rolului şcolii de furnizor real şi eficient de servicii

16

către comunitate;

atragerea de parteneri comunitari capabili şi dornici să sprijine financiar şi/sau logistic realizarea unei

educaţii de calitate.

Echipele manageriale din marea majoritate a unităţilor de învăţământ din judeţ s-au implicat activ, cu

profesionalism, în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-educative

precum şi în folosirea eficientă a resurselor umane, materiale şi de timp.

Apreciem că, în general, directorii au conştientizat importanţa muncii lor şi şi-au perfecţionat stilurile

manageriale, au întărit rolul şcolii în cadrul comunităţii şi au îmbunătăţit imaginea acesteia.

Referitor la calitatea actului managerial, se constată o mare diversitate de la o unitate şcolară la alta, de

la o echipă managerială la alta dar în majoritatea unităţilor şcolare stilul managerial a fost participativ,

bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competenţelor cadrelor didactice şi pe optimizarea relaţiilor

de parteneriat între şcoală şi comunitatea locală.

S-a acordat o atenţie deosebită diseminării informaţiilor referitoare la noutăţi care privesc asigurarea

calităţii cadrelor didactice, elevilor , părinţilor, agenţilor economici, partenerilor sociali, implicarea în

derularea unor acţiuni care să îmbunătăţească procesul instructiv – educativ fiind semnificativă.

Există echipe manageriale care, folosindu-se de experienţa acumulată, dovedesc o gestionare eficientă a

resurselor şi a motivării personalului.

○ Pe baza controalelor tematice si a inspecţiilor şcolare generale, s-au semnalat la nivelul şcolilor

din judeţ următoarele puncte tari:

Proiectul de dezvoltare a şcolii şi Planurile manageriale anuale şi semestriale corect întocmite;

Rapoarte de activitate anuale şi semestriale, coroborate cu planurile manageriale;

CEAC este constituita prin decizie a directorului, Comisia pentru Combaterea Violentei este constituită

şi are o activitate importantă in şcoală;

Există proceduri care reglementează rezolvarea diferitelor situaţii cu care se confruntă şcoala;

Exista o colaborare corectă in cadrul echipei manageriale;

Buna gestionare a resurselor umane şi materiale,

Încadrare cu personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;

Dezvoltarea de parteneriate active (agenţi economici, instituţii de învăţământ superior, comunitatea

locală);

Există încheiate convenţii de parteneriat cu agenţii economici în majoritatea unităţile şcolare. Acestea

urmăresc asigurarea condiţiilor de practică pentru elevii de la liceu tehnologic şi crearea unor

oportunităţi de angajarea a acestora după absolvire ;

Oferta curriculară a scolii este apreciată de părinţi;

În şcoală există cadre didactice calificate şi înscrise la activităţi de formare continuă;

Monitorizarea realizării proiectării activităţilor extraşcolare şi extracurriculare;

Obţinerea autorizaţiei provizorii de funcţionare pentru toate calificările solicitate, în urma evaluărilor

efectuate de experţii ARACIP;

Implicarea CEAC în toate activităţile derulate în şcoală;

O foarte bună organizare a tuturor compartimentelor;

17

Cadre didactice formate în elaborarea de programe, cursuri şi activităţi de abilitare, standarde

ocupaţionale, auxiliare curriculare;

Diversificarea ofertei CDŞ pe care şcoala o pune la dispoziţia elevilor;

Realizarea unui plan de şcolarizare realist în funcţie de cererea pieţei muncii şi de nevoile şcolii;

Monitorizarea activităţii din şcoală, diseminarea informaţiilor referitoare la noutăţi care privesc

asigurarea calităţii cadrelor didactice, elevilor , părinţilor, agenţilor economici, partenerilor sociali,

implicarea în derularea unor acţiuni care să îmbunătăţească procesul instructiv – educativ.

○ Punctele slabe constatate, cu ocazia inspecţiilor efectuate, în activitatea unorunităţi şcolare, se

referă la:

Gestionarea deficitară a resurselor umane prin fragmentarea excesivă a unor catedre, încadrarea

preferenţială efectuată de directorul şcolii, schimbarea CDŞ-ului după necesităţile încadrării,

nerespectarea termenelor de transmitere a situaţiilor solicitate de ISJ, acordarea defectuoasă a acordului

de continuitate la suplinire, lipsa de informare a cadrelor didactice privind Calendarul şi Metodologia

de mişcare a personalului didactic;

Monitorizarea defectuoasă a realizării proiectării la nivelul comisiilor din şcoală ;

Comunicarea ineficientă la nivelul organizaţiei: director-profesor, profesor-elev ;

Neadaptarea la schimbare a unor cadre didactice, îndeosebi în folosirea metodelor activ participative în

procesul de predare;

Lipsa unei baze materiale pentru derularea activităţilor instructiv educative la disciplinele tehnice;

Lipsa de formare a personalului didactic auxiliar şi administrativ;

Neimplicarea cadrelor didactice în promovarea pozitivă a şcolii, dezinteresul anumitor elevi şi părinţi

faţă de activitatea educativă ;

Rezultate slabe la Evaluarea Naţională datorate frecvenţei slabe a elevilor, lipsei părinţilor din ţară şi a

condiţiilor precare în care trăiesc;

Realizarea unor portofolii ale cadrelor didactice şi elevilor care conţin „hârtii fără valoare‖ datorită

lipsei unor proceduri prin care să se creeze o bună structurare şi coerenţă în realizarea acestor

documente;

Strategiile didactice continuă să fie, in multe cazuri, majoritar tradiţionale, bazate pe activitatea

preponderentă a profesorului;

Absenteismul unor elevi şi neimplicarea unor profesori în motivarea acestora pentru ameliorarea

frecvenţei;

Slaba implicare a familiei în educarea copiilor (părinţi plecaţi în străinătate);

Fluctuaţia cadrelor didactice la anumite discipline;

Lipsa spaţiului pentru documentarea şi informarea elevilor;

Neimplicarea în programe de finanţare;

Lipsa performanţelor şcolare la concursuri;

Implicarea insuficientă a Consiliului Elevilor şi a Consiliului Consultativ al Părinţilor în viaţa şcolii

Formalismul monitorizării activităţii din şcoală reflectat în acordarea calificativelor;

Monitorizarea defectuoasă a realizării proiectării didactice;

18

Slaba participare a cadrelor didactice la cursuri de formare;

○ În urma analizării punctelor tari şi a aspectelor negative din sistem propunem următoarele

direcţii de acţiune:

însuşirea şi respectarea legislaţiei / metodologiilor / ordinelor în vigoare;

îmbunătăţirea comunicării pe orizontală şi verticală, cu autorităţile locale, comunitatea locală;

folosirea mijloacelor electronice de comunicare rapidă, eficientizarea muncii;

asigurarea calităţii în instituţiile de învăţământ;

profesionalizarea funcţiei manageriale;

consilierea managerilor şcolari;

centrarea activităţii pe elev;

dezvoltarea de parteneriate educaţionale;

participarea la proiecte, încurajarea muncii în echipă;

participarea directorilor la concursurile de ocupare a posturilor de directori/ directori adjuncţi;

formarea continuă a managerilor din sistemul de învăţământ;

trecerea de la un curriculum axat pe acumularea de informaţii la un curriculum flexibil centrat pe

formarea de competenţe relevante pentru piaţa muncii, pentru dezvoltarea capacităţii de creaţie şi

inovare precum şi a celei de adaptare la situaţii noi;

accelerarea descentralizării în contextul asigurării calităţii: realizarea unei descentralizări financiare

echilibrate şi descentralizarea deciziilor referitoare la resursele umane şi conducerea şcolilor;

practicarea unui management implicat şi transformaţional.

Creşterea eficienţei muncii inspectorului, directorului în planul proiectării, implementării şi evaluării

întregii activităţi din unitatea de învăţământ.

Statistica directori 2011-2012

TOTAL DIRECTORI 174 TOTAL DIRECTORI ADJUNCTI 46

Numiti prin

concurs

Numiti prin detasare in

interesul invatamantului

Numiti prin

concurs



14 160 5 41

Statistică directori 2012-2013


Numitiprin

concurs



Numiti prin

concurs



0 182 0 46



19

Numitiprin

concurs



Numiti prin

concurs



0 183 0 46



Numitiprin

concurs



Numiti prin

concurs



0 169 0 45



Numitiprin

concurs



Numiti prin

concurs



0 169 0 45



Numitiprin

concurs



Numiti prin

concurs



97 72 17 21

20

5. EDUCAŢIE TIMPURIE În judeţul Olt, în anul şcolar 2016 – 2017, reţeaua de învăţământ pentru segmentul educație timpurie

a cuprins un total de 211 grădinițe, din care:

11 unităti cu PJ (în urban)

200 unităţi în structuri ( 46- urban, 154- rural).

A fost cuprins în grădiniţe un număr de 9865 preșcolari, față de 10268 preșcolari în anul școlar

2015-2016, din care:

2311 copii la program prelungit

7554 copii la program normal

8 copii la grădinițe speciale

1. ATRIBUŢIILE INSPECTORULUI PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE S-AU RAPORTAT LA:

prevederile Legii Educaţiei Naţionale, nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare;

prevederile art. 1-12 şi 15 din Regulamentul cadru de organizare şi funcţionare a inspectoratelor

şcolare, aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 5530/05.10.2011;

prevederile legislaţiei şi documentelor normative subsecvente Legii Educaţiei Naţionale, nr. 1/2011.

2. DIRECȚIILE DE DEZVOLTARE URMĂRITE PE PARCURSUL ANULUI ȘCOLAR:

popularizarea unor documente legislative și metodologice care să sprijine implementarea măsurilor de

dezvoltare a sistemului de educație timpurie din România (Curriculum 0-6 ani, Regulament de

organizare și funcționare a învățământului preșcolar, Legea educației, etc.);

extinderea măsurilor/inițiativelor comunitare de succes, pentru grupurile dezavantajate și găsirea

soluțiilor optime de finanțare a acestora;

dezvoltarea și creșterea calității sistemului de formare continuă și inițială a personalului didactic din

educația timpurie și extinderea tematicilor către: educația incluzivă, educația outdoor, educația socio-

emoțională, cercetarea educațională, profesorul reflexiv, etc. și, implicit, încurajarea și stimularea

cadrelor didactice în direcția microcercetării educaționale.

3. ACTIVITĂȚILE REALIZATE CONFORM ATRIBUȚIILOR SPECIFICE

COMPARTIMENTULUI:

- realizarea bazei de date şi valorificarea informaţiilor cuprinse în cadrul acesteia în vederea luării

deciziilor în concordanţă cu realităţile specifice mediului educaţional;

- întocmirea tematicii și a graficului de desfășurare a activității Consiliului Consultativ de specialitate;

- organizarea și desfășurarea selecției metodiștilor conform metodologiei în vigoare;

-stabilirea atribuțiilor metodiștilor ISJ precum și repartizarea zonelor arondate fiecărui metodist;

-organizarea și desfășurarea cercurilor pedagogice pe zone, conform planificării;

-avizarea opționalelor în termenul stabilit;

- îndrumarea, monitorizarea şi evaluarea procesului de predare-învăţare-evaluare din unităţile de

învăţământ preuniversitar în vederea asigurării calităţii actului educaţional;

21

- monitorizearea progresului şi a disfuncţiilor apărute în desfăşurarea activităţilor proiectate;

-verificarea respectării în teritoriu a legislaţiei generale şi specifice, a ordinelor şi instrucţiunilor MEN şi

ISJ, propunerea de măsuri pentru asigurarea legalităţii;

- elaborarea graficul inspecţiilor şcolare şi efectuarea a cel puţin 9 zile lunar de inspecţie în domeniul

educației timpurii la unităţile de învăţământ arondate;

- monitorizarea şi evaluarea strategiilor şi a procedurilor de asigurare a calităţii din unităţile de

învăţământ arondate, în conformitate cu politica MEN şi în consens cu strategia I.Ș.J. Olt de asigurare a

calităţii;

- redactarea de rapoarte, informări, procese-verbale, studii şi programe de măsuri de valorificare a

activităţii de evaluare instituţională;

-procurarea și distribuirea în teritoriu a tuturor documentelor și notificărilor elaborate de MEN și ISJ;

-elaborarea la termen a documentelor solicitate de ISJ, MEN și autoritățile locale;

-participarea la întâlniri de lucru, simpozioane, concursuri și proiecte educaționale la nivel local sau

national;

-participarea la cursurile de pregătire/formare organizate la nivel local;

- participarea în comisia pentru acordarea gradaţiilor de merit;

- participarea în comisia de verificare/cercetare a abaterilor săvârşite de cadre didactice;

-participarea la activitățile Comisiei de echivalare a studiilor urmate în străinătate de către elevi ai

claselor pregătitoare și I-IV;

-participare la activitățile derulate în cadrul Comisiei județene pentru Evaluarea Națională;

-participare la acțiunile derulate în vederea desfășurării în bune condiții a Examenului de bacalaureat;

-participare la acțiunile derulate în vederea desfășurării în bune condiții a Examenului de definitivare în

învățământ;

- participare la activitățile derulate în cadrul Comisiei județene pentru titularizare în învățământ;

-monitorizarea aplicării în unitățile de învățământ a Legii 248/2015 privind stimularea participării în

învățământul preșcolar a copiilor provenind din familii defavorizate.

4. MONITORIZAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN ZONA ARONDATĂ

Unităţi de învăţământ repartizate spre monitorizare:

1.GPP NR.1 SLATINA

2. GPP NR.2 SLATINA

3. GPP NR.3 SLATINA

4. GPP NR.4 SLATINA

5. GPP NR.5 SLATINA

6. GPP ,,ION CREANGA‖ SLATINA

7. GPP NR.7 SLATINA

8. GPP NR.8 SLATINA

9. GPN ,,ION CREANGĂ‖ BALŞ

10. GPN NR.1 BALŞ

22

5. INSPECȚIA DE EVALUARE INSTITUȚIONALĂ S-A REALIZAT PRIN:

Inspecţii generale, tematice și de specialitate conform graficului I.S.J. Olt de monitorizare şi control.

Activităţi de inspecţie desemnate prin ordin de serviciu, în afara graficului, ca urmare a apariţiei unor

situaţii speciale sau prevenirii apariţiei unor astfel de situaţii, la decizia conducerii I.S.J. Olt.

6. CONTROLUL CALITĂŢII EDUCAŢIEI PRIN INSPECŢIA ŞCOLARĂ

Obiectivele generale urmărite în cadrul inspecţiilor:

-evaluarea competentelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a

programei scolare, planificarile calendaristice;

-consilierea cadrului didactic inspectat în legatura cu realizarea activitatilor de planificare si

proiectare didactica;

-evaluarea capacității cadrului didactic inspectat și consilierea acestuia în a proiecta și utiliza strategii

didactice corespunzatoare învatamantului modern bazat pe competențe;

-evaluarea capacitatii cadrului didactic inspectat și consilierea acestuia în a integra Tehnologia

informatiei si comunicatiilor (TIC) în activitatea didactică;

-evaluarea competentelor cadrului didactic inspectat și consilierea acestuia în a utiliza metodele de

învățare diferențiată;

-evaluarea și consilierea cadrului didactic inspectat în legatură cu integrarea elementelor de evaluare în

cadrul activităților de predare-învatare;

- evaluarea și consilierea cadrelor didactice în vederea diversificarii ofertei curriculare de cursuri

opționale;

-evaluarea și consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și

evoluție în carieră.

7. CALITATEA ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE ASISTATE

Aspecte pozitive (Puncte tari):

capacitatea cadrelor didactice de a elabora proiectarea documentelor (planificare, proiecte didactice, în

concordanţă cu recomandările curriculumului pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6 ani);

adecvarea tipului de curriculum la nevoile reale ale copiilor;

abordarea integrată a învăţării, prin derularea unor proiecte tematice pe una sau mai multe săptămâni;

organizarea regimului zilnic prin activităţi pe domenii experenţiale, activităţi liber alese şi activităţi de

dezvoltare personală;

elaborarea corecta a programelor și a planificărilor de curs opţional;

pregătirea metodică de calitate a cadrelor didactice privind asigurarea unei succesiuni logice a

secvenţelor de învăţare;

valorificarea achiziţiilor anterioare, a experienţei de viaţă a copiilor în procesul de învăţare, dobândite în

familie, în diverse activităţi informale;

utilizarea metodelor activ – participative, accesibilizarea conţinutului învăţării;

oferirea unor situaţii de învăţare bazate pe un climat emoţional favorabil care încurajează interacţiunea

cadru didactic – copil, copil – copil, copil – cadru didactic;

asigurarea unui climat şi mediu educaţional atractiv, prietenos, stimulativ, prin expunerea în sala de

grupă a unor materiale didactice atractive care sunt bine vizualizate de către copii, adecvate

23

particularităţilor de vârstă, schimbate in funcţie de tema abordată pe centre de interes;

gestionarea corectă a timpului didactic;

utilizarea evaluării iniţiale, continue şi sumative conform recomandărilor scrisorilor metodice;

creativitatea cadrelor didactice în conceperea şi conducerea scenariului didactic prin crearea unei

atmosfere de lucru, susţinute prin activităţi de învăţare atractive ce permit copiilor dezvoltarea în ritm

propriu;

implicarea cadrelor didactice în derularea unor proiecte de parteneriat educaţional ce vizează

popularizarea exemplelor de bune practici;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor; implicarea copiilor în activităţi

extraşcolare variate; existenţa unor dovezi (procese - verbale, fotografii, produse ale activităţii) ale

desfăşurării diferitelor activităţi cuprinse în planificarea activităţilor extraşcolare;

preocuparea conducerilor grădiniţelor în vederea implementarii de proiecte şcolare europene;

interesul crescut al unor cadre didactice pentru perfecţionare prin accesarea de fonduri europene;

funcţionarea Centrelor de Resurse pentru Educaţie și Dezvoltare (CRED) în 8 grădiniţe din judeţ, care

oferă servicii de consiliere a părinţilor, a copiilor cu vârste între 0 și 6 ani, a bunicilor şi a altor membri

ai comunităţii locale;

interes crescut al unui număr mare de cadre didactice în ceea ce privește propria formare şi dezvoltare

profesională, prin stagii de formare continuă şi postuniversitară, în specialitate, management

educaţional, iniţiere în utilizarea calculatorului si masterat;

cadre didactice cu experienţă în activitatea de metodist, mentor, formator, responsabil de cerc

pedagogic;

cadre didactice perfecţionate prin stagiile de formare în problematica reformei, abilitare curriculară

(Metoda proiectelor, Inteligenţelor multiple, Tratare diferenţiată, Management educaţional,

Managementul de proiect, Educaţia la timpul viitor; PRET, IT, E- Manager şcoala plus), etc ;

disponibilitatea cadrelor didactice de a accepta noul, de a lucra în echipă, de a-și desăvârşi pregătirea

profesională.

Puncte slabe

dezinteresul unor cadre didactice de a elaborara proiectări didactice care să respecte cerinţele

curriculumului naţional; lipsa corelaţiilor logice dintre obiectivele de referinţă – conţinuturile învăţării -

strategii didactice; preluarea unor modele de proiecte fără a le adapta specificului grupei;

insuficienta cunoaştere de către unele cadre didactice a prevederilor curriculumului naţional, a

scrisorilor metodice, dezinteresul unor cadre didactice pentru a se documenta, deşi există Centre de

Resurse pentru Educaţie și Dezvoltare în fiecare centru metodic din judeţ;

insuficienta cunoaştere de către unele cadre didactice a metodologiei desfăşurării activităţilor integrate;

incapacitatea unor cadre didactice de elaborare a programelor de curs opţional în mod original si adaptat

particularităților grupei și condițiilor specifice comunității locale ;

frecvenţa slabă a copiilor de 3 – 4 ani la unele dintre grădinițele din mediul rural;

lipsa unor instrumente de evaluare necesare pentru observarea sistematică a comportamentului copiilor;

utilizarea excesivă din partea unor cadre didactice a fişelor de lucru în cadrul activităților didactice;

existența unui număr foarte mic de situaţii de învăţare bazate pe observarea cu caracter explorator, pe

utilizarea experimentului, prin activități desfășurate în aer liber;

24

interes scăzut din partea unor educatoare pentru tratarea diferenţiată, pentru luarea în considerare a

nevoilor speciale ale copiilor cu CES;

ineficienţa sau formalismul unor activităţi desfăşurate la nivelul comisiilor metodice;

expunerea în sala de grupă a unor materiale permanente care nu sunt la îndemâna copiilor şi care nu au

legatură cu tema parcursă;

neimplicarea unor părinţi ca persoane-resursă în procesul de învăţare;

slaba implicare a unor educatoare în educaţia părinţilor prin activităţi adecvate nevoilor reale ale

acestora;

competenţe slabe a unor educatoare de autoevaluare a activităţii didactice;

adaptabilitate lentă a unor cadre didactice la schimbările foarte rapide impuse de reformă;

implicare insuficientă a unor cadre didactice în actul decizional;

dezinteresul unor educatoare de a folosi în activitatea didactică tehnici de lucru informatizate.

Oportunităţi:

derularea unui număr mare de proiecte strategice de către MEN;

posibilitatea dezvoltării instituţionale şi a resursei umane prin accesarea unor programe diverse de

finanţare externă; existenţa programelor de mobilitate în parteneriat european;

finanţarea unităţilor de învăţământ din fonduri guvernamentale şi nonguvernamentale;

existenţa unor standarde naţionale pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ

preuniversitar;

sprijinirea copiilor provenind din medii sociale defavorizate prin programe guvernamentale; acordarea

de tichete sociale copiilor care provin din familii defavorizate;

existenţa politicilor de descentralizare.

Ameninţări:

diminuarea capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copilului şi de a-i monitoriza timpul

liber;

situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii;

existenţa unui număr mare de părinţi plecaţi din ţară.

Măsuri ameliorative

Perseverenţă în interesul pentru formare continuă - la nivelul grădiniţelor sau grupurilor de grădiniţe

prin comisii metodice cât si la nivel judeţean prin cercuri pedagogice, pe sectoare metodice.

Eficientizarea activităţii Comisiilor metodice ale educatoarelor, printr-o proiectare a activităţilor care să

vizeze dezvoltarea competenţelor de proiectare didactică, de utilizare a unei game diverse de metode şi

procedee didactice, de integrare a materialelor şi mijloacelor didactice în lecţii .

Elaborarea unei strategii la nivelul unităţilor şcolare, corelată cu Planurile de dezvoltare instituţională,

privind activitatea metodică şi de perfecţionare a cadrelor didactice.

Creşterea calităţii prestaţiei didactice prin permanenta informare şi perfecţionare (studiu individual,

parcurgerea de cursuri de formare continuă, completarea studiilor conform legilor în vigoare).

Iniţierea unor activităţi care să-i implice într-o măsură mult mai mare pe partenerii educaţionali din

cadrul comunităţii locale în sprijinirea activităţilor extracurriculare.

25

Implicarea familiei în actul educaţional.

Colaborarea cu organizaţiilor nonguvernamentale (UNICEF, Fundaţia Copiii Noştri, Ovidu.Ro, etc.).

Efectuarea recensământului copiilor de vârstă 0-6 ani în toate locaţiile judeţului în vederea cuprinderii în

grădiniță a tuturor copiilor preșcolari și antepreșcolari.

8. ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU ECHIVALAREA STUDIILOR URMATE ÎN

STRĂINĂTATE

S-au rezolvat toate solicitările depuse pentru elevii din clasele pregătitoare și I-IV prin

care s-au echivalat studiile ori s-au susținut diferențe în vederea echivalării studiilor absolvite în

străinătate.

9. MONITORIZAREA APLICĂRII ÎN UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT A LEGII 248/2015

PRIVIND ACORDAREA DE TICHETE SOCIALE

Din momentul intrării în vigoare a Legii 248/2015 privind acordarea de tichete sociale copiilor

defavorizați, s-a făcut monitorizarea lunară a modului de aplicare a acestei legi în fiecare grădiniță, atât

prin inspectorul de specialitate cât și prin metodiștii ISJ Olt. Astfel, la nivelul județului Olt a primit

stimulente financiare în lunile septembrie 2016-iunie 2017 un număr de 2405 copii eligibili care au

frecventat în mod regulat grădinița, în conformitate cu legile și metodologiile în vigoare. Tot în vederea

atragerii copiilor săraci la grădiniță, în câteva localități ale județului Olt (Iancu Jianu, Izvoarele,

Grădinari, Piatra Sat, Ipotești) s-a desfăşurat în perioada 27 februarie-3 martie, caravana ,,Poftă de

carte‖, iniţiată de asociaţia OvidiuRo.

Concluziile care au rezultat în urma derulării acestui program au arătat că se impun următoarele măsuri

care să ajute la creşterea numărului de copii care să beneficieze de programul de acordare a tichetelor

sociale:

-implicarea şi sprijinul continuu şi fără echivoc al autorităţilor locale;

-recrutarea din uşă în uşă;

-monitorizarea riguroasă a prezenţei;

-implicarea părinţilor;

-furnizarea de rechizite, îmbrăcăminte şi încălţăminte copiilor defavorizați.

26

6. ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Starea învățământului_compartiment învățământ primar,

an şcolar 2016 – 2017

Aplicarea politicii educaţionale şi rezultatele obţinute în desfăşurarea procesului de învățămant

Anul școlar 2016 - 2017 este anul în care și ultima clasă din ciclul primar, clasa a IV-a a început

funcționarea pe noile planuri cadru și programe școlare.

În baza prevederilor Ordinelor Ministrului Educației Naționale nr. 5 922/17.12.2015, 3 051/12.01.2016,

a adresei Centrului Național de Evaluare și Examinare nr. 1 603/09.05.2016 și a Manualului de

proceduri pentru administrarea Evaluărilor Naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a în anul

școlar 2015 - 2016, s-a organizat și desfășurat Evaluarea Națională la finalul claselor a II-a și a IV-a.

Consfătuirile județene au avut loc după următorul program:

...................

Nr.crt. Zona metodică Data Ora

Locația

1 Caracal 12.09.2016 12 30

Colegiul Național „Ioniță Asan‖ Caracal

2 Corabia 12.09.2016 15 30

Primăria Corabia, Sala de festivități

3 Balș 13.09.2016 13 00

Casa Tineretului Balș

4 Slatina 13.09.2016 15 00

Colegiul Național Vocațional „Nicolae Titulescu‖

Slatina

5 Drăgănești - Olt 14.09.2016 13 00

Liceul Teoretic „Tudor Vladimirescu‖ Drăgănești -

Olt

În cadrul consfătuirilor județene au fost transmise cadrelor didactice din învățământul primar informații

necesare organizării activității în anul școalr 2016 - 2017:

Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ în anul școlar 2015 - 2016:

Planul cadru și programele școlare în vigoare pentru clasele pregătitoare, I și a II-a în anul școlar 2016 -

2017 sunt cele prevăzute de O.M.E.N. nr. 3 371/12.03.2013

Planul cadru și programele școlare în vigoare pentru clasele a III-a și a IV-a în anul școlar 2016 - 2017

sunt cele prevăzute de O.M.E.N. nr. 5 003/02.12.2014.

Pentru fiecare disciplină şi domeniu de studiu, programa şcolară acoperă 75% din orele de predare şi

evaluare, lăsând la dispoziţia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu

27

respectiv. În funcţie de caracteristicile elevilor şi de strategia şcolii din care face parte, profesorul decide

dacă procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu este folosit pentru învăţare

remedială, pentru consolidarea cunoştinţelor sau pentru stimularea elevilor capabili de performanţe,

conform unor planuri individuale de învăţare elaborate pentru fiecare elev.

Limba modernă este în trunchiul comun la toate clasele din învățământul primar – la clasele

pregătitoare, I și a II-a, 1 oră, la clasele a III-a și a IV-a, 2 ore.

La clasele de învăţământ preşcolar şi primar, Şcoala Altfel poate fi organizată în perioadele

prevăzute de legislația în vigoare. Decizia va fi luată în consiliul de administraţie al şcolii, cu

consultarea cadrelor didactice, a părinţilor şi elevilor.

Recomandări Scoala Altfel:

- activităţile să corespundă intereselor elevilor;

-selectarea propunerilor elevilor, ale profesorilor, părinţilor, ale reprezentanţilor administraţiei publice

locale, în primul semestru

- organizarea unor proiecte care NU se pot derula pe durata cursurilor;

-organizarea activităților în fiecare zi lucrătoare, cu acoperirea cel puţin a numărului de ore din orarul

obişnuit;

- asigurarea supravegherii elevilor pe toată perioada de derulare a activităților;

- înştiinţarea părinţilor privind derularea unei activităţi.

Categorii de activităţi:

- sportive;

- educaţie pentru cetăţenie democratică;

- educaţie pentru sănătate;

- educaţie ecologică;

- educaţie rutieră.

Organizarea programului „Școală după școală‖ se realizează cu respectarea prevederilor O.M.E.C.T.S.

nr. 5 349/2011

Repere organizatorice și metodologice:

Generale:

La clasele pregătitoare și I, activitățile de predare – învățare – evaluare durează 30 - 35 minute, la care

se adaugă activităţi liber – alese, recreative, iar la clasele a II-a, a III-a şi a IV-a, 45 minute.

Planificările și proiectările sunt documente personalizate, care trebuie să reflecte abordarea diferenţiată

şi reglarea abordării pe parcurs și să funcţioneze ca documente operaționale, nu formale. Predarea

diferențiată trebuie să fie vizibilă din proiectare. Permanent trebuie să vă puneți întrebarea „La ce îi

folosește copilului?‖ sau „Cu ce îl ajută?‖

Este interzisă depășirea programei școlare pe parcursul orelor de curs, dacă nu toți elevii și-au însușit

conținuturile din programa școlară obligatorie

Caietele vor fi corectate riguros, utilizând mesaje încurajatoare.

28

Teoria Inteligențelor Multiple trebuie aplicată permanent în procesul de predare – învățare – evaluare,

nu doar la activitățile demonstrative

Temele nu trebuie să fie disproporționate. Decizia privind temele pentru acasă să aibă la bază o reflecţie

pedagogică: Este utilă? De ce? Este necesară o diferenţiere în stabilirea temelor? Cât timp va dura

efectuarea temei? Cât durează efectuarea tuturor temelor? Cum voi verifica tema? Care sunt punctele

vulnerabile? Ce posibile decizii pot lua în funcţie de constatări?

Orarul trebuie să fie construit din perspectiva elevului, nu a profesorului.

La disciplian opțională se vor acorda doar calificativele Bine și Foarte bine

La disciplinele din ariile curricular Arte și Educație fizică nu se lasă elevi corigenți

Conform ROFUIP (art. 122), calificativele pot fi contestate. În orice moment cadrul didactic va trebui să

fie capabil să argumenteze calificativele acordate

Amenajarea claselor trebuie să reflecte activitățile colectivului de elevi și să promoveze valențele

educaţionale veritabile.

Auxiliarele NU sunt obligatorii!

Ținuta, atitudinea și limbajul cadrelor didactice trebuie să fie în limitele decenței!

Elevii repetenţi, retraşi sau exmatriculaţi cu drept de reînscriere, din învăţământul de zi, se pot

reînmatricula, la cerere, la acelaşi nivel, ciclu de învăţământ şi, după caz, rută de profesionalizare, la

învăţământul de zi, în următorii doi ani consecutivi, redobândind calitatea de elev. Înscrierea acestora la

alte forme de învăţământ, se poate face şi după mai mult de doi ani. Elevii de la celelalte forme de

învăţământ, repetenţi, retraşi sau exmatriculaţi cu drept de reînscriere, se pot reînmatricula, la cerere, la

orice formă de învăţământ, cu excepţia celui de zi. Reînmatricularea acestora se poate face şi după mai

mult de doi ani şcolari.

Specifice:

Clasele pregătitoare, I, a II-a, a III-a

Disciplinele de la clasele pregătitoare, I, a II-a și a III-a se predau integrat.

La clasa pregătitoare nu se scrie cu litere de mână și nu se dau teme.

Structura programei pentru opțional (1 an școlar) este următoarea:

-fișa de avizare

-argument

-competențe specifice/obiective de referință

-conținuturi

-modalități de evaluare

-bibliografie

-planificare calendaristică

Dosarul comisiei metodice a învățătorilor trebuie să cuprindă:

-decizia de constituire a comisiei;

29

-raportul pentru anul școlar trecut/semestrul trecut;

-planul operațional pentru anul școlar în curs – acesta trebuie să fie corelat cu planul operațional al

unității de învățământ și cu planul de acțiuni al CEAC și să cuprindă activități lunare;

-dovezi/ilustrări ale activităților defășurate: procese verbale, proiecte didactice/proiecte tematice,

fotografii, fișe etc.

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari :

capacitatea cadrelor didactice de elaborare a unei proiectări ce respectă cerinţele programei şcolare;

concordanţa dintre curriculumul unităţilor şcolare şi cel naţional;

adecvarea tipului de curriculum la nevoile reale ale elevilor;

capacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;

pregătirea metodică de calitate a cadrelor didactice cu experienţă, evidentă prin capacitatea de asigurare

a unei succesiuni logice a secvenţelor de instruire;

abordarea intra-, inter-, pluridisciplinară a învăţării;

valorificarea experienţei de viaţă a elevilor in procesul de învăţare, a achiziţiilor dobândite de elevi in

familie, în diverse activităţi informale;

ponderea bună a jocului didactic şi a jocului de rol, în lecţii; frecvenţă bună a utilizării exercitiilor-joc

atractive, adecvate preocupărilor copiilor

competenţă în selectarea şi utilizarea metodelor activ – participative, calitatea metodelor, tehnicilor şi

procedeelor utilizate, ponderea mare a metodelor activ – participative utilizate în procesul de învăţare;

accesibilizarea conţinutului învăţării;

crearea în lecţiile de ştiinţe / cunoaşterea mediului a unor situaţii de învăţare bazate pe observarea cu

caracter explorator, pe utilizarea experimentului;

asigurarea caracterului practic-aplicativ al lecţiilor;

alternarea eficienta a activităţilor de învăţare frontal/activitate individuala/activitate grupală;

monitorizarea activităţii de lucru în grup; adecvarea tipului de sarcină la modul de organizare a învăţării;

preocuparea cadrelor didactice pentru valorificarea achiziţiilor anterioare ale acestora in procesul de

învăţare;

crearea unor situaţii de învăţare care încurajează interacţiunea cadru didactic – elev, elev – elev, elev –

cadru didactic;

utilizarea unor mijloace de învăţământ de calitate, care facilitează procesul de învăţare şi care sunt

adecvate conţinuturilor învăţării şi particularităţilor de vârstă ale elevilor; menţinerea interesului elevilor

pentru activitatea de învăţare prin introducerea în lecţii a unui material didactic atractiv;

expunerea în sala de clasă a unor materiale permanente, produse ale activității elevilor, care sunt bine

vizualizate de către elevi;

existenţa in cantitate suficientă a materialelor, astfel încât toţi elevii să poată participa activ în procesul

de învăţare;

organizarea mediului educaţional astfel încât să stimuleze cultura matematica;

30

utilizarea materialelor de manipulare şi a jocurilor didactice în învăţarea matematicii;

gestionarea optimă a timpului didactic;

utilizarea metodelor de evaluare tradiţională, în mod special, dar şi alternativă (observarea sistematică,

proiectul, portofoliul)

deplasarea accentului de la evaluarea cunoştintelor memorate de către elevi prin lecţiile de istorie la

evaluarea unor capacitati ale elevilor: de a reprezenta timpul si spatiul istoric, de a utiliza informatiile

din surse istorice, de a opera cu termeni istorici, de a interpreta fapte istorice, de a-si exprima opinii

personale referitoare la fapte istorice;

utilizarea unor itemi de evaluare corespunzători obiectivelor lecţiilor, elaboraţi pe baza descriptorilor de

performanţă;

planificarea unor activităţi de reglare/dezvoltare, adecvate problemelor identificate prin procesul de

evaluare continuă;

dispunerea adecvată a mobilierului( corespunzător modului de organizare a activităţii, a tipului de

sarcină);

interesul învăţătorilor pentru pregătirea suplimentară a elevilor capabili de performanţă;

adecvarea volumului temei pentru acasă la vârsta elevilor;

creativitatea cadrelor didactice în conducerea lecţiilor;

respectul arătat de învăţători tuturor elevilor;

existenţa in clasă a unor reguli elaborate de elevi împreună cu învăţătorul lor;

calitatea relaţiei stabilite cu elevii - climatul educaţional; calitatea comunicării verbale, paraverbale,

nonverbale în lecţii;

implicarea cadrelor didactice în asigurarea unui mediu şcolar şi a unui climat educaţional prietenos, a

unui afişaj adecvat nivelului de vârstă al elevilor;

amenajarea în sala de clasă a unui spaţiu pentru lectură, a minibibliotecilor utilizate pentru popularizare

de carte şi pentru facilitarea lecturii.

atitudinea pozitivă a elevilor fata de şcoală

Atmosfera stimulativă de lucru creată iniţial susţinută prin activităţi de învăţare atractive ce permit

elevilor dezvoltarea în ritm propriu;

Feedback-ul imediat, constructiv, cu elemente de conţinut, dar şi în plan afectiv-atitudinal este prezent

ca suport al atitudinii pozitive a elevilor faţă de efortul voluntar şi faţă de disciplina matematică;

implicarea cadrelor didactice în derularea proiectului judeţean „ Îmi place să citesc‖, în scopul formării /

dezvoltării la elevi a interesului pentru lectură;desfăşurarea cativităţilor conform unui grafic , existenţa

unor dovezi pentru implementarea proiectului;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor, în majoritatea situaţiilor;

implicarea elevilor în activităţi extraşcolare variate;existenţa unor dovezi (procese verbale, fotografii,

produse ale activităţii) ale desfăşurării diferitelor activităţi cuprinse în planificarea activităţilor

extraşcolare, în proiectul ,,Invitaţie la lectură‖, în proiectul de parteneriat şcoală-familie, etc.

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR NAŢIONALE

Majoritatea elevilor din clasele CP-IV citește şi scrie bine, are formate priceperi şi deprinderi bune de

receptare şi înţelegere a textelor, care îi ajută să studieze si celelalte discipline din planul de învăţământ

pentru ciclul primar.

31

Majoritatea elevilor are deprinderea de a asculta şi de a răspunde la întrebări, capacitatea de a adresa

întrebări şi exprima idei la un nivel satisfăcător.

Au capacitate de formulare a unor răspunsuri care vizează conţinutul învăţării, de ascultare, de

respectare a regulilor unui dialog, de a pune întrebări.

Formulează la un nivel acceptabil puncte de vedere personale, îşi exprimă părerea în legătură cu unele

aspecte puse în discuţie( fie pornind de la conţinutul unor texte citit, fie pornind de la situaţii de viaţă ale

lor sau ale celor din jur).

Adaptarea mesajului la partener în situaţii de comunicare dialogată este demonstrată la un nivel bun.

Capacitatea de a experimenta, de a investiga şi interpreta este formată la un nivel acceptabil şi este

demonstrată în condiţiile în care elevii sunt sprijiniţi de învăţător.

Mulţi elevi au capacitatea de a utiliza la un nivel acceptabil ceea ce au achiziţionat în lecţiile anterioare

Capacitatea de căutare a unor informaţii este formată la un nivel bun

Cunoştinţe din domeniul curriculumului naţional, ating un nivel acceptabil de performanţă, în cea mai

mare parte.

Manifestă o atitudine pozitivă faţă de şcoală şi faţă de învăţătură, manifestă interes pentru participarea la

activităţi nonformale.

Colaborează în activităţile de învăţare organizate în grup, se sprijină reciproc, au capacitate de a

interacţiona.

Puncte slabe:

CALITATEA ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE

slaba preocupare a cadrelor didactice pentru proiectarea unităţilor de învăţare în concordanţă cu nevoile

reale de învăţare ale elevilor şi cu experienţa de viaţă a acestora; preluarea unor modele de proiecte fără

a le adapta specificului clasei;

inconsecvenţă în proiectarea evaluării prin proiectul unităţii de învăţare;

valorificarea incompletă a valenţelor metodelor complementare de evaluare şi a instrumentelor specifice

;

dificultăţi în realizarea evaluării de proces;

slaba implicare a elevilor în procesul de autoevaluare, de automonitorizare a progresului, de gestionare a

propriei învăţări, de conştientizare a dificultăţilor în învăţare;

inconsecvenţa în utilizarea unor instrumente adecvate necesare evaluării unor competenţe;

respectarea parţială a algoritmului specific proiectării evaluărilor de sinteză ( sumative);

acordarea de sprijin educaţional individual elevilor

slaba preocupare pentru stimularea dezvoltării gândirii critice şi creatoare a elevilor, implicarea elevilor

în analiza critica a informaţiilor pe care ei înşişi le cercetează;

slaba preocupare pentru responsabilizarea tuturor membrilor grupului;

gestionarea optimă a timpului afectat familiarizării elevilor cu materialul selectat;

crearea unor situaţii de învăţare în care elevii au posibilitatea de a explora acelaşi concept, utilizând

materiale variate.

expunerea în sala de clasă a unor materiale permanente care nu sunt la îndemâna acestora;

32

acordarea unui feedback ce nu este constructiv, în multe dintre situaţii;

ineficienţa regulilor clasei, în special a celor de comunicare eficientă, întrucât nu se face referire la ele

atunci când este nevoie;

utilizarea de către elevi a calculatorului în desfăşurarea unor activităţi;

utilizarea părinţilor ca persoane-resursă în procesul de învăţare;

nivelul implicării învăţătorilor în educaţia părinţilor prin activităţi adecvate nevoilor reale ale acestora;

competenţe slabe de autoevaluare a activităţii didactice;

CAUZE:

nivelul slab al formării iniţiale ( mai ales pe probleme de didactic specialităţii);

neajunsuri în ceea ce priveşte pregătirea cadrelor didactice pentru asigurarea unei evaluări formative şi

formatoare.

inconsecvenţă în sprijinul acordat de către şcoală cadrelor didactice fără experienţă;

lipsa motivaţiei cadrelor didactice;

slaba preocupare pentru informare permanentă pe problematica ştiinţelor educaţiei;

inexistenţa unor modalităţi de monitorizare a modului în care sunt aplicate achiziţiile dobândite de

cadrele didactice în cadrul cursurilor de formare la care participă;

lipsa programelor de sprijin pentru copiii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară;

lipsa personalului specializat pentru lucrul cu elevii cu CES, în cea mai mare parte a şcolilor din mediul

rural

Lipsa viziunii curriculare a cadrelor didactice

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR NAŢIONALE

Majoritatea elevilor întâmpină dificultăţi în:

respectarea tuturor calităţilor citirii, în mod special a expresivităţii acesteia;

delimitarea unui text în fragmente logice şi formularea ideilor principale;

povestirea unui text;

înţelegerea unui text de dimensiuni mari

redactarea unui text corect din punct de vedere lexical şi gramatical.

Mulţi elevi au nevoie de sprijin în formarea unor tehnici de muncă intelectuală, în formarea capacităţii

de a transfera achiziţiile în contexte variate.

Capacitatea de a rezolva probleme din alte discipline, utilizând limbajul matematic este formată la un

nivel slab.

Estimarea ordinului de mărime al rezultatului unui exerciţiu cu două operaţii, în concentrul 0 – 1000 în

scopul verificării validităţii unor calcule se realizează la un nivel slab, în general.

În ceea ce priveşte cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specific disciplinelor Geografie şi

Istorie, se constată un nivel slab al capacităţii de a construi enunţuri despre fenomene şi fapte în care să

fie evidente legăturile existente în lumea înconjurătoare.

Mulţi elevi nu demonstrează capacitatea de a respecta regulile unei comunicări eficiente.

Capacitatea de prelucrare a informaţiilor se realizează la un nivel slab

33

CAUZE:

nivelul ridicat al unora dintre standardele curriculare;

timpul insuficient dedicat formării unora dintre capacităţile anterior prezentate;

lipsa unei coerenţe în asigurarea diferenţierii învăţării; lipsa măsurilor cu caracter reglator identificate

prin evaluarea elevilor;

ineficienţa sau inexistenţa programelor educaţionale de sprijin;

slaba implicare a familiilor în monitorizarea modului în care elevii efectuează temele pentru acasă;

lipsa de supraveghere a copiilor în timpul liber, în special a acelora care au părinţii plecaţi la muncă în

străinătate.

Oportunităţi:

derularea unui număr mare de proiecte strategice de către M.E.N.;

finanţarea prin fonduri europene a unui număr mare de proiecte strategice derulate de Inspectoratul

Şcolar Judeţean Olt în calitate de solicitant sau partener – în cadrul POSDRU;

posibilitatea dezvoltării instituţionale şi a resursei umane prin accesarea unor programe diverse de

finanţare externă; existenţa programelor de mobilitate în parteneriat european;

finanţarea unităţilor de învăţământ din fonduri guvernamentale şi nonguvernamentale;

existenţa unor standarde naţionale pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ

preuniversitar;

sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate prin programe guvernamentale;

existenţa politicilor de decentralizare;

posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu M.E.C.Ș., prin portal şi forum.

Ameninţări:

promovarea în mass-media a unor „modele‖ negative pentru educaţie

situaţia economică dificilă, existenţa unei oferte tot mai scăzute pentru piaţa muncii;

diminuarea interesului/capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copilului şi de a-i monitoriza

timpul liber;

situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi/tineri;

existenţa unui număr mare de părinţi plecaţi din ţară;

posibilităţi reduse de petrecere a timpului liber de către elevi, la nivelul comunităţii locale

slabe iniţiativei private / sprijin comunitar pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional

insuficienta conştientizare a unor factori de decizie (consilii locale, societăţi comerciale, sindicate,

părinţi, elevi, cadre didactice) privind priorităţile şi direcţiile de evoluţie necesare în învăţământ;

insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de principal partener

educaţional al şcolii.

34

3. Activitatea de inspecţie

Inspecţii școlare generale conform O.M.E.C.T.S. 5547/06.10.2011

Număr inspecţii planificate Număr inspecţii de

revenire planificate

Justificarea schimbărilor

produse sau a nerealizării

tuturor inspecţiilor

Obs.

13 5 - -

Inspecţie şcolară tematică de zonă/ inclusiv cele de revenire

Număr de

inspecţii

tematice

planificate

Număr de

inspecţii

tematice

realizate

Număr de unităţi de

învăţământ

planificate pentru

inspecţie

Număr de

unităţi

inspectate

Justificarea

schimbărilor

produse sau

nerealizării tuturor

inspecţiilor

Obs.

9 9 8 8 - -

Inspecţie şcolară tematică (Bac/ Evaluare națională, etc)

Număr de

inspecţii

tematice

planificate

Număr de

inspecţii

tematice

realizate

Număr de

unităţi de

învăţământ

planificate

pentru inspecţie

Număr de

unităţi

inspectate

Justificarea

schimbărilor

produse sau

nerealizării

tuturor

inspecţiilor

Obs.

4 4 8 8 - -

Inspecţii şcolară tematică (Bac/ Evaluare națională, etc):

Specializarea Număr de cadre didactice

inspectate


învăţământ implicate

Obs.

Învățământ primar - - -

Inspecţie şcolară de specialitate:

Număr de

inspecţii de

specialitate

Număr de

inspecţii de

specialitate

Număr de

unităţi de

învăţământ

planificate

Număr de

unităţi

Justificarea

schimbărilor

produse sau

nerealizării

Obs.

35

planificate realizate pentru inspecţie inspectate tuturor

inspecţiilor

5 5 11 11 - -

Inspecţie școlară de specialitate:


inspectate


învăţământ implicate Obs.

Învățământ primar 74 11 -

Inspecţie şcolară generală:

Număr de

inspecţii școlare

generale

planificate

Număr de

inspecţii

școlare

generale

realizate

Număr de

unităţi de

învăţământ

planificate

pentru inspecţie

Număr de

unităţi

inspectate

Justificarea

schimbărilor

produse sau

nerealizării

tuturor

inspecţiilor

Obs.

7 7 7 7 - -

Inspecţii școlară generală:


inspectate


învăţământ implicate Obs.

Învățământ primar 43 7 -

Inspecţie şcolară curentă şi specială pentru definitivare în învăţământ şi obţinerea gradelor didactice

Specializarea Număr de

cadre

didactice

asistate prin

inspecţii

speciale

pentru

obţinerea gr.

did. definitiv

Număr de

cadre

didactice

asistate prin

inspecţii

curente pentru

obţinerea gr.

did. II.

Număr de

cadre

didactice

asistate

prin

inspecţii

curente

pentru

obţinerea

gr. did. I.

Număr de

cadre

didactice

asistate

prin

inspecţii

speciale

pentru

obţinerea

gr. did. II.

Număr de

cadre

didactice

asistate

prin

inspecţii

speciale

pentru

obţinerea

gr. did. I.

Obs.

Învățământ

primar

8 25 59 21 21 Inspecţie

şcolară

36

Nr.

crt.

Unitatea şcolară

inspectată

Situaţia care a generat inspecţia Modul de soluţionare a

situaţiei sesizate

Obs.

1 Nu este cazul -

4. Evidenţa numerică a cadrelor didactice inspectate, pe discipline de studiu

Cadre didactice calificate:

Nr.crt. Disciplina la

care s-a

realizat

inspecţia

Total cadre

didactice

inspectate

Calificative acordate

(dacă e cazul)

Note acordate Obs.

F.b B Acc/Satis Slab F.s 10 9 8 Sub

8

Învățământ

primar

290 252 - - - - - 38 - - -

Total 290 252 - - - - - 38 - - -

Cadre didactice necalificate:

Nr.crt. Disciplina la care

s-a realizat

inspecţia

Total cadre

didactice

inspectate

Calificative acordate

(dacă e cazul)

Obs.

F.B bun Acc./satisf. Slab F.slab

Învățământ

primar

0 0 -

Total 0 0 -

pentru

soluţionarea

unor

sesizări,

reclamaţii,

pentru

soluţionarea

unor

conflicte

etc.

37

5. Constatări în urma activităţii de inspecţie

Aspecte constatate Aspecte de îmbunătățit

-profesorii au documente de planificare corect

întocmite (planificările de la Limba și literatura

română, ciclul primar, conțin ora de lectură)

-curriculumul nu este adaptat curriculumului local

-sunt utilizate strategii didactice ce îmbină

metodele tradiționale cu cele moderne, forme de

activitate variate la clasele primare și la

disciplinele Limba engleză, Limba franceză,

Biologie

-sunt utilizate diverse metode de evaluare

-profesorii respectă programa școlară, planificarea

calendaristică, demersul didactic proiectat;

stapânesc disciplina pe care o predau;

-utilizează categorii variate de resurse

educaționale pentru a spori cunoaștereas,

înțelegerea și deprinderile elevilor

-diversificarea ofertei CDȘ la nivelul școlii

-creșterea specificității și a gradului de adecvare

a obiectivelor/competențelor la nivelul claselor

de elevi

-introducerea TIC în activitatea didactică curentă

-utilizarea frecventă a unor strategii didactice

interactive, lucrul pe echipe

-utilizarea autoevaluării și a interevaluării

realizate de către elevi ca mijloc de îmbunătățire

a învățării

-propunerea unor teme pentru acasă stimulative,

care să înlesnească procesul de învățare

-realizarea unor planuri de intervenție

personalizate pentru elevii care prezintă rămâneri

în urmă la învățătură

-utilizarea de către toate cadrele didactice din

școală a unor strategii didactice care îmbină o

mare varietate de metode, forme de activitate

(individual, frontal, pe grupe), mojloace

didactice centrate pe nevoile și interesele specific

ale elevilor

6. Activitatea metodiștilor

Nr metodiști participanți la inspecții

La inspecțiile școlare generale au participat 67 metodiști.

Gradul de obiectivitate în realizarea fișelor de observație la clasă

Metodiștii evaluatori participanți la inspecțiile școlare generale/inspecțiile tematice sau de

specialitate au apreciat cu obiectivitate și responsabilitate activitatea didactică desfășurată de cadrele

didactice din școlile inspectate. Au fost analizate documentele cadrelor didactice: planificările

calendaristice (includerea orei de lectură în orele din aria Limbă și comunicare), proiectarea unităților de

învățare, portofoliile profesionale personale ale cadrelor didactice (schițele pentru ora de lectură) și au

fost asistați la câte două ore fiecare.

Punctualitatea în raportarea constatărilor de la activităților desfășurate

Metodiștii de la compartimentul învățământ primar au fost punctuali în raportarea constatărilor

de la activitățile desfășurate.

38

Implicarea în desfășurarea activităților ISJ

Metodiștii compartimentului învățământ primar au fost implicați în următoarele activități:

-organizarea cercurilor pedagogice din anul școlar 2015 – 2016;

-vizitarea școlilor din zonă și întocmirea documentelor aferente: tabele cu cadrele didactice din

învățământul primar, opționalele din învățământul primar (avizate de I.S.J. sau ale M.E.C.Ș..);

-verificarea corectitudinii întocmirii testelor de evaluare inițială, respectarea procedurii de aplicare a

testelor, analiza rezultatelor obținute;

-participarea la inspecțiile școlare generale, inspecțiile tematice sau de specialitate din graficul unic de

control al Inspectoratului Școlar Județean Olt;

-realizarea inspecțiilor pentru obținerea didactice care le-au fost repartizate;

-elaborarea subiectelor, organizarea, desfășurarea fazelor locale, județene ale Olimpiadelor școlare

pentru clasa a IV-a;

7. DOMENIUL – ACTIVITATEA CADRELOR DIDACTICE

Rezumatul faptelor şi aprecierilor în urma procesului de

inspecţie

Recomandări

1. Calitatea planificărilor şi a proiectării imediate, adecvarea obiectivelor la nevoile şi nivelul de

dezvoltare ale elevior

-documentele de planificare au fost întocmite în funcție de

prevederile programelor școalre, asigurându-se un ritm optim de

parcurgere a meteriei, adaptat particularităților colectivelor de

elevi;

- proiectele didactice sunt bine documentate metodic și științific,

obiectivele operaționale clar precizate și corelate armonios cu

strategiile didactice și metodele de evaluare, creativ proiectate;

-obiectivele operaționale și strategiile didactice sunt adaptate

particularităților de vârstă și colectivelor la care se lucrează;

-proiectarea didactică este în concordanţă cu specificul claselor;

-se realizează corelaţie între obiective şi celelalte componente

ale actului didactic;

-parcurg momentele lecţiilor modulând capacitatea de explicaţie

pertinentă şi accesibilă nivelului de vârstă şi de pregătire al

elevilor;

-stimularea lecturii suplimentare;

2. Pregătirea de specialitate a profesorului, preocupările lui pentru dezvoltare, reflectate în

conţinuturile lecţiei

-conținutul activităților respectă planificarea calendaristică și

proiectarea unităților de învățare;

-sarcinile de lucru au fost variate, accesibile, astfel încât să

39

conducă la realizarea obiectivelor propuse;

-selectează şi aplică la clasă conţinuturi informaţionale de bază

ale disciplinelor de învăţământ;

-cunosc capacităţile cognitive ale elevilor şi adaptează

conţinuturile informaţionale la acestea;

-învăţătorii demonstrează competenţe în valorificarea optimă a

resurselor umane, materiale, temporale, de conţinut;

-abilităţi psihopedagogice pentru depăşirea problematicii legate

de noutatea conţinuturilor, pentru a imprima un ritm vesel,

atractiv, rapid lecţiilor, în funcţie de secvenţele didactice;

3. Eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în adoptarea stilurilor

de predare

-au fost utilizate metode și procedee variate, atât tradiționale cât

și moderne, materialul didactic a fost bine ales;

-se lucrează diferențiat;

-sunt utilizare forme de organizare a colectivului: individual,

frontal, în perechi, pe ateliere;

-sunt selectate strategiile didactice optime pentru realizarea

obiectivelor propuse;

-strategiile educaţionale aplicate se bazează pe cunoaşterea

modului în care învaţă elevii, precum şi pe aspiraţiile şi nevoile

lor şi sunt în concordanţă cu obiectivele propuse;

-integrarea atractivă a materialelor didactice şi auxiliare în

desfăşurarea lecţiilor;

-sunt învăţători care au îmbinat strategiile, tehnicile de lucru cu

multă abilitate, au stimulat potenţialul cognitiv, volitiv şi

emoţional al elevilor;

-s-au folosit strategii diferenţiate în lucrul cu elevii, acordând

ajutor permanent, individualizat elevilor cu nevoi speciale (acolo

unde sunt), se proiectează activităţi de dezvoltare a elevilor

capabili de performanţă, dar şi activităţi de recuperare a elevilor

cu ritm scăzut de învăţare pentru asigurarea şanselor la învăţare.

-utilizarea caietelor de clasă (sunt

utilizate foarte multe fișe de

lucru);

-efectuarea unor exerciții de citire

cursivă și expresivă care să

conducă la îmbogățirea

vocabularului;

4. Modul în care sunt folosite resursele în scopul sporirii cunoaşterii şi înţelegerii elevilor – spaţiu,

timp,echipamente şi auxiliare curriculare

-sălile de clasă sunt primitoare, spațiul este organizat adecvat

procesului instructiv-educativ

-spaţiul şcolar, al sălii de clasă este plăcut amenajat, cu material

didactic achiziţionat, confecţionat şi cu lucrări ale elevilor;

5. Calitatea managementului clasei, modul în care este condusă activitatea, măsura în care relaţia

profesor-elev are rol motivant, stimulează creativitatea şi asigură dezvoltarea elevilor

40

-promovează o atmosferă de lucru care încurajează cooperarea,

încrederea reciprocă, astfel încât elevii participă cu plăcere la

activități, se impllică activ în propria învățare;

-temele pentru acasă sunt echilibrate și menite să contribuie la

consolidarea noțiunilor însușite în clasă;

-există o bună comunicare profesor-elev și elev-elev;

-climat destins, relaxant, de ordine şi disciplină la lecţii;

-aprecieri după efectuarea unor

sarcini de lucru;

-implicarea tuturor elevilor în

lecții;

-sarcini suplimentare pentru elevii

capabili de performanță;

-responsabilizarea părinților cu

privire la frecventarea

consecventă a cursurilor, în

vederea evitării rămânerilor în

urmă la învățătură

6. Calitatea evaluării elevilor în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente

-procesul de evaluare este permanent, fără a constitui un stres

pentru elevi; se utilizează observarea sistematică a elevilor,

probele orale, interevaluarea și autoevaluarea;

-se realizează feed-back-ul în vederea intensificării retenţiei şi

transferului de cunoştinţe;

-se asigură caracterul practic – aplicativ al lecţiilor.

-verificarea mai atentă a temelor

pentru acasă;

7. Existenţa unui sistem de evaluare a reuşitei lecţiei şi de reglare, în consecinţă, a procesului

-pe baza feed-back-ului permanent obținut de la

elevi, cadrele didactice dovedesc flexibilitate și

reorientează întregul proces în întâmpinarea nevoilor

elevilor

8. Rezultate la Olimpiade şi concursuri în anul școlar 2016- 2017

fazele desfășurate pană în prezent : faze locale, zonale și județene pentru Olimpiadele de Limba și

literatura română și matematică

9.Inspector de zonă - Şcoli arondate

Nr.

crt. Unitatea de învățământ Nume și prenume director TELEFON

Liceul Tehnologic Piatra - Olt Magdalena STELEA 0724012455

Liceul Teoretic „Ion Gh.Roșca‖ Osica de Sus Jeni - Lavinia TANISLAV 0785207196

Școala Gimnazială „Voievod Brâncoveanu‖

Brîncoveni Laura SANDU 0768391170

Școala Gimnazială Piatra - Olt Anca CRÎNGUȘ 0761646752

Școala Gimanzială Șopîrlița Neli DINCĂ 0765681130

Școala Gimnazială Pîrșcoveni Virgil CHERA 0875563285

41

Școala Gimnazială Voineasa Cornel

CONSTANTINESCU 0763672156

Școala Gimnazială „Eugen Ionescu‖ Slatina Gabriela - Laura

CONSTANTINESCU 0724304010

11.Purtător de cuvânt al Inspectoratului Școlar Județean Olt:

Nr.

crt. Comunicate de presă Conferințe de presă Întâlniri – instituții

1 50 7 3

12.Responsabil cu informațiile și comunicarea publică al Inspectoratului Școlar Județean Olt:

Nr.

crt.

Nr. solicitări în baza Legii 544/2001

privind liberul acces la informațiile de

interes public

Nr. răspunsuri solicitări în baza Legii 544/2001

privind liberul acces la informațiile de interes

public

1 31 31

13. Responsabil cu monitorizarea, organizarea și derularea Programului „Școală după școală‖:

Unități de învățământ unde s-a derulat programul:

Școala Gimnazială „Nicolae Iorga‖ Slatina

Colegiul Național „Ion Minulescu‖ Slatina

Școala Gimnazială Nr. 3 Slatina

Școala Gimnazială „Ștefan Protopopescu‖ Slatina

Școala Gimnazială „Constantin Brâncoveanu‖ Slatina

Școala Gimnazială „George Poboran‖ Slatina

Școala Gimnazială Deveselu

Școala Gimnazială Grădinile

Școala Gimnazială Teslui

Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu‖ Caracal

43

7. LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

OBIECTIVE GENERALE

Cadrele didactice:

Formarea continuă mai ales prin acţiunile programului de Invătare pe Tot Parcursul Vieţii, prin

programele POSDRU, prin activitatile de formare ale MEN, CCD.

Proiectarea si practica de strategii didactice centrate pe elev, pe baza documentelor normative si a

standardelor europene de calitate;

Conceperea unei strategii de evaluare şi autoevaluare ritmica obiectiva a elevilor in vederea

imbunatatirii rezultatelor scolare

Asigurarea resurselor, a bazei logistice şi a condiţiilor pentru o invatare eficienta a limbii şi literaturii

române;

Asigurarea unei comunicări eficiente intre inspectorul de specialitate, metodisti, membrii catedrelor, in

vederea transferului de informatie si experienta ;

Diversificarea activităţilor de promovare a limbii, culturii si civilizaţiei române ;

Dezvoltarea unei bazei didactico-materiale moderne, eficiente;

Folosirea tehnicilor audiovizuale (casetofon, retroproiector,videoproiector);

Iniţierea şi implementarea unor proiecte educaţionale, de colaborare şi parteneriat cu institutii din tara si

din Europa, in vederea motivarii interesului pentru studiu.

Diversificarea ofertei educationale la limba şi literatura română prin conceperea de cursuri opţionale

atractive si motivante pentru elevi ;

Elevii:

Responsabilizarea, implicarea si motivarea fată de propria formare

Constientizarea importantei studiului si competentelor lingvistice la limba şi literatura română in

contextul mobilitatii de formare si profesionale in spatiul european ;

Implicarea in activităţile la clasa si extracurriculare de promovare a limbii, culturii si civilizatiei

române;

Pregatirea in vederea sustinerii examenelor nationale de competenta lingvistica;

Participarea la olimpiade, concursuri, sesiuni de referate si comunicari, programe artistice ;

OBIECTIVE SPECIFICE ALE ACTIVITATII PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA

ROMÂNĂ

Studierea si aprofundarea documentelor din curricula pe anul scolar in curs: planul cadru, programele la

toate nivelurile si specializarile, realizarea planificarilor conform instructiunilor, asigurarea mijloacelor

didactice (manuale, materiale auxiliare, aparatura audio-video, dictionare, culegeri, etc).

Elaborarea de teste initiale, progresive si finale si aplicarea lor, în mod curent, la clase.

Elaborarea de portofolii personale ale profesorilor si elevilor, îmbogațirea acestora cu materiale

44

auxiliare de predare si evaluare.

Parcurgerea integrala a materiei prevazuta in programe, asigurarea unui nivel corespunzător al calității

actului didactic prin metode active, centrate pe elev si nevoile acestuia.

Pregatirea elevilor din clasele terminale pentru examenul de bacalaureat: recapitularea materiei,

prezentarea progarmei de Bacalaureat la limba şi literatura română , organizarea de consultații,

organizarea de simulări.

Participarea profesorilor la Cercurile pedagogice si la toate activităţile de perfecţionare organizate de ISJ

şi de Casa Corpului Didactic.

Pregătirea elevilor cu rezultate deosebite pentru Olimpiadele și concursurile școlare la limba şi literatura

română.

Implicarea profesorilor de limba şi literatura română la diferitele faze ale Olimpiadei de limba şi

literatura română (organizare, evaluare).

Asigurarea, între membrii catedrelor, a unui climat de comunicare si colaborare care să contribuie la un

nivel calitativ superior al actului didactic.

Alcătuirea portofoliului catedrelor de limba şi literatura română din școli și asigurarea

documentației necesare.

Diagnoza procesului educaţional din anul şcolar 2016 – 2017 la nivelul disciplinei, în judeţul Olt

Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară

În toate unităţile de învăţământ din judeţul Olt au fost efectuate inspecţii, fie în cadrul graficului de

monitorizare şi control stabilit la începutul anului şcolar, fie în cadrul inspecţiilor tematice. De

asemenea, profesorii metodişti au realizat inspecţii la clasă tuturor profesorilor de limba şi literatura

română din zonele care le-au fost repartizate.

În urma acestora, situaţia din teritoriu nu a scos în evidenţă probleme semnificative, profesorii inspectaţi

fiind adaptaţi tuturor cerinţelor didactice şi pedagogice, încadrându-se în mod corect şi coerent în

legislaţia normele impuse de legislaţia şcolară în vigoare.

CONSILIUL CONSULTATIV

AL PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

AN ŞCOLAR 2016-2017

TORBĂ MIHAELA-presedinte

PAVELESCU RAMONA- secretar

BOT FĂNICA- membru

BUICĂ CONSTANTIN- membru

POPESCU IONUŢ- membru

CONSTANTINESCU GABRIELA

BUSOIU MIHAELA- membru

IACOB MARIANA- membru

45

IACOBESCU VICTOR- membru

RUSU ELENA- membru

IONESCU CHRISTIAN- membru

LIŞTEVEANU MARIANA- membru

STERPAN MARIA- membru

MODAN OCTAVIA- membru

RUSCU ILEANA- membru

ŞERBAN GABRIELA- membru

MARINESCU MARIANA- membru

PREDESCU ECATERINA- membru

NICOLESCU SORINA- membru

STOICA FLORICICA- membru

BARBU LORELA- membru

Obiectivele activităţii de inspecţie şcolară pentru perioada analizată:

1. Implementarea politicilor privind asigurarea calităţii învăţământului oltean în contextul

descentralizării;

2. Optimizarea managementului resurselor umane în scopul profesionalizării carierei didactice şi a

eficientizării activităţii didactice;

3. Utilizarea eficientă a resurselor umane, materiale şi financiare în concordanţă cu noile politici

educaţionale şi de finanţare.

4. Promovarea schimbării curriculare prin trecerea la un curriculum bazat pe dezvoltarea

competenţelor;

5. Implementarea politicilor privind asigurarea calităţii învăţământului oltean

6. Asigurarea calităţii actului didactic, pe toate palierele.

Constatări şi aprecieri referitoare la aspecte de interes rezultate din toate tipurile de inspecţie realizate:

Aspecte pozitive:

Aspecte pozitive:

Gradul ridicat de calificare a profesorilor şi statutul de titulari al acestora;

Realizarea planificărilor în conformitate cu programele şcolare în vigoare;

Este cunoscut şi aprofundat tipul de evaluare promovat de examenele naţionale;

Este cunoscută tipologia itemilor de evaluare şi competenţele care sunt dezvoltate prin tipurile de

itemi;

Elementele de criză remarcate pe alocuri, în procesul de predare–învăţare la lecţia de limba şi literatura

română se anulează atunci când avem în vedere modul de realizare a evaluării elevilor prin lucrarea

scrisă semestrială / testele predictive / testele sumative administrate. Tipurile de subiecte date au avut şi

46

au în vedere competenţele prevăzute de programă, abilităţi, capacităţi dobândite de către elevi;

Cunoaşterea componentelor evaluării (tipuri de evaluare, obiective, standarde curriculare de evaluare –

inclusiv modul de evaluare a progresului / regresului şcolar – scheme, itemi, notare holistică, notare

analitică etc. Aplicarea corectă a grilelor de evaluare;

Realizarea unui bun management al clasei prin:

situarea elevului în centrul actului de instruire, sprijinirea progresului său şcolar prin furnizarea

feedbackului, prin dirijarea autoinstruirii, prin forme alternative de evaluare şi autoevaluare (portofoliul

de evaluare a progresului şcolar întocmit de elev), ce motivează actul învăţării;

extinderea practicii de organizare a colectivului de elevi pe grupuri de nivel / sferă de interese,

activităţile de grup fiind autoevaluate / evaluate şi de către ceilalţi elevi;

Notarea este ritmică, notele acordate sunt corespunzătoare pentru data efectuării controlului.

Se constată un progres relativ cu privire la vehicularea de către elevi a conceptelor operaţionale privind

curentul literar, ideologia literară, structura operei literare, registrele stilistice;

Creşterea numărului de profesori autori de auxiliare didactice;

Diversificarea metodelor şi a tehnicilor de predare-învăţare, prin introducerea strategiilor interactive

Adaptarea conţinuturilor la nivelul de vârstă, la interesele şi nevoile elevilor

Se remarcă un interes ridicat, manifestat de şcoală pentru implicarea directă a elevilor în diferite

activităţi curriculare şi extracurriculare;

Existenţa documentelor care reglementează relaţiile dintre elevi, elevi şi profesori/ personalul şcolii

(ROI, Codurile de conduită) şi cunoaşterea acestora de către cei implicaţi;

Diseminarea informaţiilor primite de la inspectorii de specialitate;

Organizarea unor activităţi practice de evaluare, având ca prioritate examenele naţionale, pentru a

pregăti evaluarea competenţelor lingvistice.

Diseminarea informaţiilor referitoare la programele, metodologia Evaluării Naţionale şi a examenului

de bacalaureat, structuri de subiecte şi standarde de evaluare;

Aspecte negative

În activitatea de predare – învăţare, continuă să fie folosite metode tradiţionale (expunerea, pe spaţii

largi), în dauna celor cu un grad mărit de participare şi de motivare a elevilor: conversaţia, dezbaterea,

dialogul euristic, brainstormingul, problematizarea;

Aplicarea greşită a unor strategii de predare-învăţare-evaluare şi a unor forme de organizare a

activităţilor: pălăriile gânditoare, lucrul în echipă etc.

Pe alocuri, dictarea este o realitate întâlnită la lecţia de limba şi literatura română, deşi programele

şcolare, conţinuturile învăţării s-au schimbat şi solicită noi modalităţi depredare-învăţare-evaluare în

desfăşurarea activităţii;

Nu întotdeauna elevii sunt determinaţi să devină parteneri la demersul învăţării, să se implice diferenţiat

în rezolvarea sarcinilor de învăţare, nu sunt motivaţi corespunzător pentru studiu, iar profesorii nu sunt

preocupaţi să integreze cunoştinţele anterioare ale elevilor în procesul didactic la cotele necesare;

Tema pentru acasă îşi atinge parţial scopul, pierzându-şi finalitatea în condiţiile în care, în majoritatea

situaţiilor, aceasta este fie laborioasă, fie nediferenţiată sau facultativă, iar verificarea de către profesor

devine nulă sau formală;

Profesorii nu corectează temele date elevilor; nu se realizează nici controlul calitativ, nici controlul

47

cantitativ al temelor;

Nu se desfăşoară activităţi diferenţiate cu elevii care au stiluri cognitive specifice sau dificultăţi de

învăţare;

Reflexul unor profesori de a lucra în special cu elitele;

Nu se asigură caracterul intra-, inter- şi transdisciplinar al activităţii didactice în măsură corespunzătoare

Profesorii nu folosesc strategii de evaluare care să motiveze, să stimuleze elevii în învăţare şi să

faciliteze progresul fiecărui elev;

Lipsă de profesionalism în realizarea opţionalelor, multe dintre acestea fiind elaborate după principiul

„copy-paste‖

Accentul pus pe responsabilităţile cu finalitate restrictivă ale elevilor în detrimentul celor care să le

valorifice creativitatea şi interesele/ disponibilităţile;

Formalism în desfăşurarea unor activităţi metodice;

Deşi există documentaţie referitoare la activităţile educative şi extraşcolare, totuşi nu sunt dovezi

concrete referitoare la realizarea efectivă a acestora;

Valorificare inspecţiei şcolare

Valorificarea inspecţiilor s-a realizat prin diferite modalităţi:

Rapoarte prezentate în şcolile inspectate

Consilierea cadrelor didactice, în aplicarea feedbackului în proiectarea didactică;

Întâlniri periodice cu profesorii, pe niveluri de învăţământ şi pe specialitate;

Organizarea unor formări, în colaborare cu instituţii abilitate şi experţi; dezbaterii, studii de caz

publicate în reviste specializate sau ocazionate de manifestări metodico-ştiinţifice (dezbateri,

simpozioane, mese rotunde) etc.

Analiza activităţii de predare – învăţare – evaluare: curriculum aplicat, strategiile didactice şi metodele

de predare-învăţare utilizate, instrumentele de evaluare aplicate şi rezultatele elevilor la evaluarea

curentă

Anul şcolar a debutat cu testele iniţiale de a căror importanţă sunt conştienţi cu toţii, doar că au existat

uşoare disfuncţii provocate pe de o parte de perioada de recapitulare impusă, iar pe de alta de modul în

care au fost realizate de către profesori documentele specifice (teste, bareme şi, în special matricea de

specificaţii). Din feed-back-ul primit legat de acest subiect, am constatat că oficializarea acestor teste

iniţiale a creat o oarecare rumoare şi că realizarea documentelor enumerate mai sus de către fiecare

profesor nu a fost în totală rigoare, cu atât mai mult cu cât nu toţi membri corpului profesoral sunt

familiarizaţi cu matricea de specificaţii şi cu corelaţia dintre test, barem şi această matrice. În plus,

foarte puţini profesori au participat până la momentul respectiv la cursuri de formare în evaluare, lucru

care a

accentuat formalismul şi a dus chiar la obţinerea unor documente fără coerenţă sau fără aplicabilitate.

Sigur că acest lucru nu a marcat fundamental desfăşurarea testelor şi realizarea analizelor în urma

acestora, dar se impune formarea tuturor cadrelor didactice în domeniul evaluării.

48

Curriculum naţional este respectat şi aplicat. La clasele la care rezultatele sunt bune şi foarte bune, s-a

înregistrat tendinţa de a se preda şi teme care nu sunt în curriculum-ul obligatoriu al clasei, lucru care nu

este generalizat şi care se pare că dă rezultate.

Strategiile şi metodele sunt, în general adaptate nivelului clasei, nevoilor şi aşteptărilor elevilor. Ceea ce

se impune în mod evident, atât în urma analizei rezultatelor la clasă cât şi a rezultatelor de la examene şi

concursuri este regândirea programei şcolare dar şi reconsiderarea atitudinii profesorilor faţă de aceasta

şi de corelarea ei cu nevoile şi expectanţele elevilor precum şi cerinţele pieţei muncii.

Se constată de asemenea că elevii nu mai sunt motivaţi, lucru evidenţiat de absenţa continuităţii în

învăţare a elevilor ceea ce conduce la rezultate mulţumitoare la evaluările ritmice, curente dar rezultate

nesatisfăcătoare la evaluările sumative sau la examene. Ridică un serios semn de întrebare faptul că,

deşi au rezultate slabe la majoritatea disciplinelor, elevii în cauză sunt foarte activi la activităţile

extracurriculare, implicându-se şi chiar ajungând foarte aproape de performanţă la aceste activităţi ale

şcolii care nu implică învăţarea şi, deci evaluare..

În ceea ce priveşte testele finale, acestea au fost în mare măsură neglijate, existând unităţi şcolare care

nu au mai administrat aceste teste şi altele care, deşi le-au administrat, nu au centralizat şi nici nu au

analizat rezultatele pentru a se stabili concluziile finale pe baza comparării rezultatelor de le teste

iniţiale şi cele finale.

ACTIVITATEA CERCURILOR PEDAGOGICE

La nivelul disciplinei limba şi literature română funcţionează 12 cercuri pedagogice în cadrul

cărora s-au desfăşurat diferite activităţi metodice aşa cum reiese din rapoartele şi procesele-verbale

întocmite de responsabilii acestora.

Strategii, acţiuni, metode folosite:

prezentarea de referate metodico-ştiinţifice

simpozioane judeţene

organizarea unor excursii literare;

susţinerea de lecţii demonstrative;

analizarea manualelor alternative;

dezbaterea unor teme de interes majore (pregătirea pentru examenele naţionale, pentru olimpiade şi

concursuri, rolul referatelor în evaluarea elevilor de liceu, eseul structurat, eseul nestructurat etc.);

prezentarea unor softuri educaţionale pentru susţinerea unui demers didactic modern..

Responsabilii cercurilor pedagogice au fost preocupaţi de buna desfăşurare a activităţilor metodice.

Zona Nr.cerc pedagogic Numele cadrului didactic

1. Slatina 1 Ionescu Christian - C.N.‖Ion Minulescu‖

2 Constantinescu Gabriela-Şcoala Gimnazială

,,Eugen Ionescu’’Slatina

3 Frunză Luminița- Şcoala Gimnazială ,,George

Poboran’’Slatina

49

4 Bărbulescu Steluța-- Şcoala Gimnazială

,,N.Coculescu’’Scornicesti

2. Bals 5 Buica Constantin— Col.Teh. N.Bălcescu‖

6 Iacob Mariana- Liceul Teoretic „P.Pandrea‖ BALŞ

3. Draganesti 7 Popescu Ionut- Liceul Teoretic „T.

VLADIMIRESCU‖

4. Caracal 8 Marinescu Mariana- Colegiul Naţional,,Ioniţă

Asan’’Caracal

9 IONESCU PIMEN - C.T. „M. BASARAB‖

5. Corabia 10 Bot Fanica - C.N.A.I.Cuza

11 Tanase Elisabeta-Sc.Gimnazială „V. Mazilescu‖

6. Vitomiresti 12 Bubulincă MARIA- Liceul Tehnologic Vitomiresti

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

De cele mai multe ori cursurile opţionale nu sunt centrate pe necesităţile reale ale elevilor fiind

sortite eşecului. Inspectorul şcolar de specialitate vizează programele pentru CDŞ după o analiză atentă,

punând accentul pe finalităţile educaţionale.

PUNCTE TARI:

pasiunea unor cadre didactice pentru experimentarea tehnicilor operaţionale multiple;

seriozitatea cadrelor didactice care au înţeles necesitatea CDŞ-urilor ;

dorinţa de a diversifica conţinuturile;

interes pentru formarea unei gândiri critice etc.

există o bază de date pentru cursurile opţionale desfăşurate la disciplina limba şi literatura română

PUNCTE SLABE:

programe superficial întocmite sau incomplete(lipsa instrumentelor de evaluare, lipsa unei bibliografii

minimale);

lipsa atractivităţii temelor alese;

utilizarea metodelor tradiţionale de evaluare.

RECOMANDĂRI:

avizarea programelor pentru disciplinele din CDŞ de către inspectorul de specialitate;

respectarea metodologiei în întocmirea programelor ;

consultarea elevilor pentru alegerea temelor din CDŞ;

Analiza pe discipline de examen a modului de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale.

Analiza calităţii educaţiei din perspectiva rezultatelor obţinute de elevi în cadrul examenelor naţionale,

în comparaţie cu rezultatele evaluării curente şi cu feed-back-ul obţinut în urma inspecţiei şcolare

50

La nivelul judeţului Olt a fost stabilit un plan de măsuri pentru sprijinirea candidaţilor care vor susţine

examenul de bacalaureat în sesiunea august – septembrie 2017, atât din seria curentă, cât şi din seriile

anterioare. La nivelul fiecărei unităţi şcolare a fost elaborat şi afişat la avizierele şcolilor grafice de

meditaţii, consultaţii şi clarificări, pe probe de examen, serii de absolvenţi, cadre didactice din şcoală.

Este pus un accent deosebit pe pregătirea candidaţilor care provin din liceele tehnologice, din seriile

anterioare şi de la seral, ale căror cunoştinţe şi competenţe sunt la un nivel căzut.

Un plan remedial general vizând calitatea învăţării, la nivelul judeţului Olt, este structurat pe obiective

generale, direcţii de acţiune, orizont de timp, responsabilităţi, parteneri şi rezultate aşteptate.

Analiza rezultatelor elevilor la olimpiadele şi concursurile şcolare naţionale şi internaţionale, la limba

şi literatura română

TABEL NOMINAL CU ELEVII DIN JUDEŢUL OLT CARE AU OBŢINUT PREMII LA ETAPA

NAŢIONALĂ A OLIMPIADELOR ŞI CONCURSURILOR ŞCOLARE LA LIMBA ŞI LITERATURA

ROMÂNĂ SI LIMBA LATINĂ

Nr.crt.

Nume și prenume Olimpiada Premiul obţinut Școala de proveniență Profesor

îndrumător

1. Fărcăşanu G.L. Bianca Ioana Olimpiada de lectură ,,Lectura ca

abilitate de viață‘‘

Premiul Special Şcoala Gimnazială ,,Nicolae

Titulescu‘‘Caracal

Bocai

Claudia

2. Barbu C. Simina Andreea

Olimpiada de lectură ,,Lectura ca abilitate de viață‘‘

Menţiune Colegiul Naţional

,,Radu Greceanu‘‘Slatina

Alexandru Felicia

3. Dîrstaru R. Rebeca Cecilia Maria

Olimpiada de lectură ,,Lectura ca abilitate de viață‘‘


,,Ion Minulescu‘‘

Slatina

Perianu Irina

4. Barbu C. Simina Andreea

Olimpiada de limbă și literatură

română

Premiul I Colegiul Naţional

,,Radu Greceanu‘‘Slatina

Alexandru

Felicia

5. Popescu D. Adelina Maria Olimpiada de limbă și literatură

română



Slatina

Perianu

Irina

6. Toader I. Corina Sînziana Olimpiada de limbă și literatură

română

Premiul Special Colegiul Naţional


Slatina

Perianu

Irina

7. Ştefu A.F Teodora Olimpiada de limbă și literatură

română

Menţiune Colegiul Naţional Vocaţional

,,Nicolae Titulescu‘‘Slatina

Buşoiu

Mihaela

8.

Crau I.Maria Alexandra

Olimpiada de limbi clasice

Premiul III

Colegiul Naţional


Niculae Aurelia

51

Slatina

9.

Rizea-Niță I. Ioan Alexandru

Olimpiada de limbi clasice

Menţiune

Colegiul Naţional


Slatina

Niculae Aurelia

10. Golescu C. Florin

Olimpiada de limbă neogreacă Premiul Special Colegiul Naţional

,,Ioniță Asan‘‘Caracal

Marinescu

Mariana

11. Pîrvu D. Robert Alexandru

Olimpiada de lingvistică Menţiune Colegiul Naţional "Ion Minulescu" Slatina

Puşcaşu Mihaela

12. Toşa Oana Miruna

Olimpiada de lingvistică Premiul Special Colegiul Naţional "Ion Minulescu" Slatina

Puşcaşu Mihaela

13. Dan Eliana

Olimpiada de lingvistică Premiul III

Şcoala Gimn. ‖E.Ionescu‖ Slatina

Pletoiu Dana Liana

14. Cosmescu M. Mario Florin Olimpiada ,,Universul cunoaşterii

prin lectură‘‘

Premiul Special-

echipă

Liceul Tehnologic Vitomireşti Bubulincă

Maria

15. Sprâncenatu T.Maria Ioana Olimpiada ,,Universul cunoaşterii

prin lectură‘‘

Premiul Special-

echipă

Şcoala Gimnazială Izbiceni

Nicula

Emilia

16. Pîrvulescu I. Maria Camelia Olimpiada ,,Universul cunoaşterii

prin lectură‘‘

Premiul Special-

echipă

Şcoala Gimnazială Bălănești

Curelaru

Mirela

17. Baciu M. Livia Camelia Olimpiada ,,Universul cunoaşterii

prin lectură‘‘

Premiul Special-

echipă

Şcoala Gimnazială Giuvărăşti

Opriş

Monica

18. Crau I. Maria Alexandra Concursul ,,Certamen Ovidianum

Ponticum‘‘

I Colegiul Naţional "Ion Minulescu"

Slatina

Niculae

Aurelia

19. Bolboaşă Izabela Concursul Naţional ,,Cultură şi spiritualitate românească‘‘

Menţiune Colegiul Naţional "Ion Minulescu" Slatina

Puşcaşu Mihaela

20. Coman Ruxandra Concursul Naţional ,,Cultură şi

spiritualitate românească‘‘

III Colegiul Naţional Vocaţional

,,Nicolae Titulescu‘‘Slatina

Buşoiu

Mihaela

Competitivitatea elevilor din judeţul Olt ar putea creşte dacă relaţionarea profesor-elev ar fi deplină:

îmbinarea pregătirii teoretice cu aplicaţiile practice în teren/cabinet de geografie;descoperirea elevilor

capabili de performanţă şi dispuşi să desfăşoare un program de pregătire susţinut; deschiderea spre

lumea europeană şi extraeuropeană.

1.ANALIZA CALITĂŢII EDUCAŢIEI, din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia

şcolară (activitatea de predare-învăţare-evaluare, rezultatele obţinute de elevi la examenele naţionale

raportate la rezultatele obţinute la evaluarea curentă;rezultatele elevilor la olimpiadele şi concursurile

şcolare naţionale şi internaţionale

52

Rezultate finale la examenul de Evaluare Națională- iunie 2017

La disciplina limba și literatura română procentul de promovabilitate este de 88,66.

46 de elevi au obținut nota 10.

Rezultate finale la examenul de bacalaureat, sesiunea iunie-iulie 2017

Procentul de promovabilitate la limba rom\na este de 97%, în creștere față de anul școlar precedent,

atunci cănd procentul de promovabilitate a fost de 79%.

Situatia statistică privind rezultatele obţinute de cadrele didactice la examenul de titularizare

Iulie 2017 la disciplina Limba şi literatura română

Nr.crt Numar candidati Note 10 Note 9-9,99 Note 8-8,99 Note 7-7,99 Note <7

1. 56 0 1 4 8 43

Promovabilitate limba română- 23.21%

Situatia statistică privind rezultatele obţinute de cadrele didactice la examenul de definitivat

Fo

rma

de

invat

aman

t

Tip

ul

pro

bei

(o

bli

gat

ori

u s

au l

a al

eger

e)

Init

iala

pro

bei

Disciplin

a

Fel

exam

inar

e (

scri

s, c

om

pet

ențe

)

Can

did

ati

insc

risi

Can

did

ati

reu

siti

Din care cu note

Nu

mar

de

cand

idat

i re

spin

si

Nu

mar

can

did

ati

nep

reze

nta

ti

Nu

mar

can

did

ati

elim

inat

i

5 -

5.99 Incep

ator

Calif.

6 - 6.99

Mediu

7 - 7.99

Avansat

8 -

8.99

Experim.

9 -

9.9

9 -

10

Zi

Obligat

orie A)

Limba

română

Competen

țe 2509 2457 0 148 419 1890 0 0 0 52 0

Seral

Obligat

orie A)

Limba

română

Competen

țe 15 13 0 1 6 6 0 0 0 2 0

TOTAL proba D) 2524 2461 243 679 618 726 195 0 0 63 0

Zi Obligatorie E)a) Limba română Scris 2509 2027 481 420 430 405 280 11 376 104 2

Seral Obligatorie E)a)

Limba

română Scris 15 3 2 1 0 0 0 0 7 5 0

53

Iulie 2017 la disciplina Limba şi literatura română

Nr.crt Numar candidati Note 10 Note 9-9,99 Note 8-8,99 Note 7-7,99 Note <7

1. 8 0 1 1 1 5

Promovabilitate limba română- 25.%

Analiză SWOT

PUNCTE TARI

Temele selectate pentru a fi evaluate respectă obiectivele de referinţă din programa şcolară, vizând

capacitatea de receptare a mesajului scris şi capacitatea de redactare a mesajului scris, în diferite situaţii

de comunicare

Pentru evaluarea s-au avut în vedere conţinuturile prevăzute în programa şcolară, fără abateri de la

aceasta.

Elaborarea subiectelor pentru teză s-a realizat conform prevederilor programei.

Subiectele nu vizează conţinutul unui manual, aspect precizat în ordinul menţionat.

Varianta a fost corect redactactată, respectându-se matricea conceptuală regăsită în prevederile

metodologice.

Cerinţele de rezolvare au avut un nivel mediu de dificultate, fiind accesibile majorităţii elevilor.

Subiectul şi baremul de corectare şi notare a fost elaborat de Centrul Naţional pentru Curriculum şi

Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, tinându-se cont de metodologie şi regulament.

Procentul de promovabilitate obţinut de elevi la disciplina limba şi literatura română plasează judeţul

Olt în media obţinută la nivelul ţării.

Rezultatele relevă nivelul de pregătire al elevilor şi interesul cadrelor didactice pentru reuşita şcolară.

Prevederile privind etapa de contestaţii au permis o autoevaluare obiectivă şi au dus la scăderea

numărului de contestaţii.

PUNCTE SLABE

Rezultatele, pe alocuri, subliniază dezinteresul elevilor pentru învăţătură, dar şi neimplicarea unor cadre

didactice.

Existenţa unui subiect care permitea mai multe interpretări.

OPORTUNITĂŢI

Unităţile de învăţământ au asigurat logistica necesară desfăşurăriiexamenelor naționale.

Elevii au fost informaţi în timp util pentru susţinerea evaluării.

Inspectoratul şcolar s-a implicat în diseminarea tuturor informaţiilor obţinute pe canale oficiale.

A existat disponibilitate pentru susţinerea evaluării.

Materia a fost parcursă ritmic în cadrul orelor de limba şi literatura română.

54

AMENINŢĂRI

Rezultatele sunt neaşteptate pentru nivelul de pregătire al elevilor şi pentru particularităţile de vârstă ale

acestora.

Discrepanţe între notele obţinute la evaluarea curentă şi cele de la evaluare pot crea confuzii.

Mediatizarea excesivă a rezultatelor, în defavoarea profesiei didactice.

Măsuri pentru perioada următoare:

Creşterea calităţii proceselor de evaluare a cat si imbunătăţirea evaluarii performantelor elevilor prin

folosirea aplicaţiei informatice INSAM si a bazei de date cu resurse digitale specifice (itemi de

evaluare) , de către profesori ;

Promovarea unei noi filozofii didactice, a unei mentalităţi moderne cu privire la actul predării, care să

fie centrat pe elev;

Realizarea unei activităţi eficiente de îndrumare şi control în şcoli, optimizarea colaborării cu

comunitatea locală;

Ridicarea nivelului de pregătire metodico-ştiinţifice a cadrelor debutante, suplinitoare prin module de

pregătire specifice;

Îmbunătăţirea proiectării didactice, prin alcătuirea unor planificări personalizate în funcţie de nivelul

claselor la care se predă;

Recomandări:

Actualizarea manualelor existente in scoala la disciplina limba şi literatura română ( cele existente sunt

vechi si neactualizate);

Crearea conturilor pentru elevi pe platform INSAM , utile in cadrul proceselor de evaluare si

autoevaluare a acestora, prin accesarea resursei digitale cu itemi de evaluare pe categorii de dificultate;

Evaluarea initială a elevilor să se facă în primele ore, nu după două săptămâni de recapitulare;

Necesitatea parcurgerii unor cursuri de informatica pentru profesorii de gimnaziu (care sa aiba în

vedere adaptarea cunostinţelor predate cu vârsta copiilor);

Cadrul normativ privind organizarea procesului de învăţământ în anul şcolar 2017– 2018

În acest sens ne propunem, în primul rând realizarea unei baze de date a profesorilor de limba şi

literatura română din judeţul Olt – ca parte a bazei de date care este în lucru la compartimentul „resurse

umane‖ din cadrul inspectoratului, apoi selectarea cu maximă responsabilitate a corpului de metodişti şi

a Consiliului Consultativ. Aceştia vor fi instrumentul de bază în cunoaşterea şi aplicarea legislaţiei

specifice precum şi a curriculum-ului naţional

Priorităţi ale învăţământului preuniversitar pentru anul şcolar 2017 – 2018

Se impune asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ prin parcurgerea programei şcolare în

integralitatea ei şi, mai ales tratarea diferenţiată. Despre acest din urmă aspect se vorbeşte de foarte mult

timp dar aplicarea ei întârzie să apară. Din discuţiile avute în teritoriu, am constatat că acest lucru se

datorează în mare măsură programei foarte încărcată şi motivaţiei scăzute a corpului profesoral care,

oricum se simte foarte solicitat şi din cauza programei.

Planuri manageriale şi propuneri la nivelul disciplinei, pentru ameliorarea rezultatelor procesului

instructiv-educativ, în patru domenii fundamentale: curriculum, evaluare continuă şi prin examene

55

naţionale, competiţii şcolare şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

Evaluarea continuă este de asemenea un punct foarte important al instruirii – nu întâmplător vorbim

despre „predare-învăţare-evaluare‖ ca elemente neseparate ale activităţii profesorului. Ea trebuie să se

desfăşoare elaborat, constant şi realistic, iar de importanţa acestui fapt trebuie să fie convinşi toţi

membrii corpului profesoral. Este irelevantă munca la catedră fără evaluare. Chiar dacă rezultatele

obţinute în anul şcolar precedent au fost bune, considerăm că este necesar ca în anul şcolar următor să

eliminam neajunsurile, punctele slabe înregistrate, astfel încât întreaga activitate să fie vizibil

îmbunătăţită în toate compartimentele mai sus menţionate.

56

8. MATEMATICĂ Obiective generale şi specifice

Pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale Ministerului Educaţiei Naţionale, de la obiectivele

strategice ale Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt şi analiza SWOT, pentru anul şcolar 2016–2017, am

avut în vedere următoarele obiective specifice:

1) Proiectare

- Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale;

- Realizarea documentelor de planificare a activităţii didactice la toate nivelele;

- Creşterea calităţii activităţii.

2) Organizare

- Eficientizarea demersului didactic;

- Organizarea în vederea atingerii standardelor şi a finalităţilor;

- Utilizarea de tehnici şi metode de predare – învăţare – evaluare moderne;

- Extinderea şi eficientizarea parteneriatului educaţional.

3) Conducere operaţională

- Operaţionalizarea activităţii;

- Eficientizarea demersului managerial;

- Organizarea în vederea atingerii standardelor şi a finalităţilor.

4) Monitorizare, evaluare, control

- Eficientizarea activităţii;

- Identificarea punctelor slabe şi a punctelor tari în activitate.

5) Formare şi dezvoltare profesională şi personală

- Optimizarea competenţelor;

- Dezvoltarea competenţelor.

6) Negocierea şi rezolvarea conflictelor

- Utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii.

7) Comunicare şi informare

- Asigurarea fluxului informaţional;

- Eficientizarea comunicării;

- Atragerea factorilor locali în vederea sprijinirii unităţilor şcolare.

Activităţi desfăşurate

SIMULAREA EXAMENULUI DE BACALAUREAT, CLASA A XII-A

DISCIPLINA – MATEMATICĂ

57

Cele mai slabe rezultate au fost obţinute de către elevii din clasele de la profilul tehnic. Prezentăm

câteva dintre cauzele obţinerii acestor rezultate:

Lipsa achiziţiilor fundamentale,

Accederea în liceu având un nivel scăzut şi foarte scăzut al pregătirii,

Dezinteres faţă de şcoală şi faţă de studiu,

Absenţa motivaţiei pentru învăţare,

Indiferenţa familiei în pregătirea pentru viaţă a propriilor copii.

Echipa Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt a realizat acţiuni de monitorizare şi control în unităţile de

învăţământ liceal din judeţ, atât cu ocazia inspecţiile din Graficul unic de control la nivelul

inspectoratului dar şi în vederea identificării modului în care decurge procesul de predare-învăţare-

evaluare. Sigur că toate aceste acţiuni, dublate de activităţile de control interne ale conducerii fiecărei

unităţii au fost un factor care să ducă la ridicarea nivelului învăţământului. Au fost asigurate inspecţii

tematice la unităţile de învăţământ unde procentul de promovabilitate a fost mic. S-a constatat, în cea

mai mare măsură, că în unităţile de învăţământ din judeţ corpul profesoral îşi dă silinţa pentru educarea

elevilor, în general şi pentru obţinerea de rezultate bune la examenele naţionale.

Există planuri de remediere întocmite la nivelul unităţilor şcolare, planuri care conţin: planificarea

orelor de pregătire suplimentară a elevilor cu rămâneri în urmă, dar şi pentru pregătirea examenelor

naţionale. De asemenea sunt planificate şi se desfăşoară întălniri, şedinţe cu elevii şi părinţii acestora în

vederea informării privind rezultatele lor, legislaţia specifică, metodologii şi alte informaţii privind

examenele naţionale, alte aspecte specifice şcolii.

Simulare II examene naţionale

SIMULAREA EVALUĂRII NAŢIONALE, CLASA A VIII-A

DISCIPLINA – MATEMATICĂ

Rezultatele au fost bune, dar au fost şi şcoli cu rezultate nesatisfăcătoare. Cauze ale rezultatelor slabe la

anumite şcoli sunt: lipsa achiziţiilor fundamentale (lipsa care, de la un an la altul se acutizează, în

general pe fondul unei nesusţinute munci independente, acasă, a elevilor) şi un destul de pronunţat

dezinteres pentru studiu manifestat în ultimul timp de către elevi care nu mai au susţinere în acest sens

nici din partea familiei.

În inspecţiile realizate de către echipa Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt s-a constatat că există interes

din partea corpului profesoral care sprijină şi încurajează atitudinea elevilor faţă de studiu, faţă de

învăţare. În general sunt aplicate metode adecvate de predare-învăţare-evaluare care să vină în sprijinul

elevilor, respectându-se particularităţile de vârstă şi cognitive ale acestora.

S-au realizat (şi înainte şi după simulări) planuri de îmbunătăţire la nivelul fiecărei unităţi şcolare,

planuri care includ măsuri reale, aplicabile şi aplicate, precum: ore de pregătire suplimentară, şedinţe de

informare a elevilor şi părinţilor privind rezultatele şcolare ale elevilor, examenele naţionale şi acţiuni

de monitorizare a activităţii didactice.

Simulările organizate de ISJ Olt la clasele a VIII-a şi a XII-a

S-a văzut o mai mare responsabilitate a elevilor care nu au mai fost prinşi nepregătiţi în momentul

58

examenului.

Planurile de remediere întocmite la nivelul unităţilor şcolare conţin: planificarea orelor de pregătire

suplimentară a elevilor cu rămâneri în urmă, dar şi pentru pregătirea examenelor naţionale. De asemenea

sunt planificate şi se desfăşoară întălniri, şedinţe cu elevii şi părinţii acestora în vederea informării

privind rezultatele lor, legislaţia specifică, metodologii şi alte informaţii privind examenele naţionale,

alte aspecte specifice şcolii.

Inspecţiile generale, de specialitate, cele de grad și cele tematice nu au scos în evidenţă nereguli notabile,

concluzia generală fiind aceea că profesorii noştri de matematică îşi desfăşoară cu seriozitate activitatea la catedră, elaborându-şi, în general corect şi la timp şi documentele specifice.

Activităţi specifice selectării elevilor şi profesorilor pentru Centrul Judeţean de Excelenţă Olt

Anul şcolar 2012 – 2013 a însemnat înfiinţarea Centrului Judeţean de Excelenţă Olt (personalitate juridică), fiind printre primele centre din ţară. Activitatea de pionierat desfăşurată aici a implicat foarte multă resursă umană, pe lângă elevii care s-au înscris şi au susţinut testele specifice fiind implicaţi foarte mulţi profesori de toate specialităţile în vederea elaborării documentelor specifice, pentru elaborarea subiectelor şi evaluarea lucrărilor, pentru evaluarea dosarelor profesorilor înscrişi, pentru realizarea bazei de date. La nivelul judeţului, există grupe la toate nivelurile de studio.

Evaluarea Naţională clasa a VIII-a (iunie 2017)- situaţie comparativă cu anul 2016

-la examenul de Evaluarea Naţională 2017 promovabilitatea a fost de 78,92% faţă de examenul de

Evaluare Naţională 2016 când a fost de 77,34%.

Au fost 84 de note de 10 la matematică.

-la examenul de Bacalaureat 2017 promovabilitatea a fost de 65,17% faţă de examenul de Bacalaureat

2016 când promovabilitatea a fost de 60,91%.

Au fost 86 de note de 10 la matematică.

Evaluarea Naţională clasa a VI-a

În acest an şcolar s-a continuat evaluarea naţională la clasa a VI-a, la matematică şi ştiinţe, elevii având

parte de teste cu 5 itemi de matematică, 5 de fizică şi 5 de biologie.

La Olimpiada Naţională de Matematică, fazele locală, judeţeană şi naţională au fost următoarele

rezultate:

Clasa

Etapa

pe școală locală/sector județeană/municipiu națională

nr.

participa

nți

nr.

califica

ți

nr.

participa

nți

nr.

califica

ți

nr.

participanți

nr.

calificați

nr.

participa

nți

premii MEN medalii SSMR

I II III mențiuni aur

argin

t

bron

z

a V-a 385 234 221 34 34 2 2 2

a VI-a 283 166 153 32 31 3 3 2

a VII-a 226 148 142 18 16 4 4 1 1 2

a VIII-a 143 96 92 14 12 2 2 1 1 1

a IX-a 82 57 54 11 9 2 2

a X-a 68 53 49 17 17 3 3 2

a XI-a 39 27 25 4 3 1 1

59

a XII-a 18 12 12 4 3 1 1 1 1

Total 1244 793 748 134 125 18 18 1 2 1 2 9

Nr. crt.

Numele și prenumele elevului

Anul

de studii

Unitatea de învățământ/localitatea

Punctaj obţinut

la etapa naţională din 28

Premiu Medalie Observaţii Loc

1 Stanciu Daria Maria V Școala Gimnazială ‖Virgil Mazilescu‖ / Corabia 11,50 Bronz 30 din 71

2 Bolborea Radu Ionuţ V Școala Gimnazială ‖Eugen

Ionescu‖ / Slatina 10,50 Bronz 35 din 71

3 Lia Sara Maria VI Școala Gimnazială ‖Nicolae Titulescu‖ / Caracal 14,50 Bronz 43 din 85

4 Militaru Ionuț Marius VI Colegiul Național ‖Ion

Minulescu‖ / Slatina 16,00 Bronz 38 din 85

5 Florea Alina VI Școala Gimnazială ‖Nicolae Titulescu‖ / Caracal 13,00 48 din 85

6 Coneschi Vlad Silviu VII Școala Gimnazială ‖Eugen

Ionescu‖ / Slatina 15,50 Bronz Lot 20 din 74

7 Țolu Diana VII Școala Gimnazială ‖Eugen Ionescu‖ / Slatina 19,00 Menţiune Argint Lot 10 din 74

8 Dobre Andreea Maria VII Școala Gimnazială ‖Eugen


9 Ștefănescu Anastasia VII Școala Gimnazială ‖Eugen

Ionescu‖ / Slatina 6,00 62 din 74

10 Mitrache Ionuț Marian VIII Școala Gimnazială ‖Nicolae

Titulescu‖ / Caracal 16,00 Menţiune Argint Lot 12 din 90

11 Vădăstreanu Robert

Valentin VIII

Școala Gimnazială ‖Eugen


12 Ene Mihaela Francesca IX Colegiul Național ‖Ion

Minulescu‖ / Slatina 12,00 38 din 69

13 Muşuroi Daniel Nicuşor IX Colegiul Național ‖Ion


14 Dobriţă George Mădălin X Colegiul Național ‖Ion

Minulescu‖ / Slatina 15,00 Bronz 22 din 98

15 Ignat Andrei Horia X Colegiul Național ‖Ion


16 Oporanu Ioan Nicolae X Colegiul Național ‖Radu

Greceanu‖ / Slatina 12,50 Bronz 36 din 98

17 Oprescu Ștefan Iulian XI Liceul Teoretic „Mihai

Viteazul‖ / Caracal 3,00 61 din 64

18 Chirimbu Liviu Iulian XII Colegiul Național ‖Ion

Minulescu‖ / Slatina 14,00 III Aur Baraj din 54

Se poate remarca, de asemenea, eleva Deaconu Ramona, clasa a XIi-a, de la Colegiul Naţional „Ion

Minulescu‖ Slatina cu medalie de bronz la Olimpiada Europeană a Fetelor.

Concluzii:

Aspecte pozitive:

- desfăşurarea în condiţii optime a olimpiadei din punct de vedere al corectitudinii;

- participarea elevilor s-a remarcat prin nivelul destul de ridicat al lucrărilor.

Aspecte negative:

60

- slaba participare, remarcată de majoritatea profesorilor, a elevilor de clasa a XI-a şi a XII-a

DEFINITIVAT

La examenul de definitivat 2017, care anul acesta a avut loc în aprilie, au participat 6 candidaţi la

matematică, 5 dintre ei au promovat.

TITULARIZARE

La examenul de titularizare 2017, au participat la matematică 18 candidaţi, dintre care 9 au avut note

peste 7.00, 16 au avut note peste 5.00. A fost şi o notă de 10 la matematică, singura notă de 10 din judeţ.

61

9. LIMBI MODERNE OBIECTIVE GENERALE

Cadrele didactice:

Formarea continuă, prin activitățile și programele propuse M.E.N, C.C.D. Olt și alte instituții abilitate;

Proiectarea și practica de strategii didactice centrate pe elev, pe baza documentelor normative și a

standardelor europene de calitate;

Conceperea unei strategii de evaluare şi autoevaluare ritmică obiectivă a elevilor în vederea

îmbunătățirii rezultatelor școlare;

Asigurarea resurselor, a bazei logistice şi a condiţiilor pentru o învățare eficientă a limbilor străine;

Asigurarea unei comunicări eficiente între inspectorul de specialitate, metodiști, cadrele didactice, în

vederea transferului de informație și experiență;

Diversificarea activităților de promovare a limbilor, culturilor și civilizațiilor străine;

Dezvoltarea unei baze didactico-materiale moderne, eficiente;

Folosirea tehnicilor audiovizuale (casetofon, retroproiector, videoproiector) în procesul de predare-

învațare-evaluare a limbilor străine;

Iniţierea şi implementarea unor proiecte educaţionale, de colaborare şi parteneriat cu instituții din țară și

din Europa, în vederea motivării interesului pentru studiul limbilor străine;

Diversificarea ofertei educaționale la limbile străine prin conceperea de cursuri opționale atractive și

motivante pentru elevi.

Elevii:

Responsabilizarea, implicarea și motivarea față de propria formare;

Conștientizarea importanței studiului și competențelor lingvistice unei limbi străine în contextul

mobilității de formare și profesionale în spațiul european;

Implicarea în activităţile la clasă și extracurriculare de promovare a limbilor, culturilor și civilizațiilor

străine;

Utilizarea metodelor interactive și comunicaționale în activitatea de la clasă, dar și autonom;

Utilizarea internetului ca sursă de informație primară în studiul individual (articole, dicționare, exerciții

on-line etc.);

Pregătirea în vederea susținerii examenelor naționale și internaționale de competență lingvistică;

Participarea la olimpiade, concursuri, sesiuni de referate și comunicări, programe artistice într-o limbă

străină;

Participarea la examenele de certificare TOEFL/ CAMBRIDGE, IELTS, DELF, DALF, ÖSD.

II. OBIECTIVE SPECIFICE ALE ACTIVITĂȚII PROFESORILOR DE LIMBI MODERNE

Studierea și aprofundarea documentelor din curricula pentru anul școlar 2016-2017: planul cadru,

programele la toate nivelurile și specializările, realizarea planificărilor conform instrucțiunilor,

asigurarea mijloacelor didactice (manuale, materiale auxiliare, aparatură audio-video, dicționare,

culegeri etc);

Elaborarea de teste inițiale, progresive și finale și aplicarea lor, în mod curent, la clasă;

62

Elaborarea de portofolii personale ale profesorilor și elevilor, îmbogățirea acestora cu material auxiliar

de predare și evaluare;

Parcurgerea integrală a materiei prevazută în programe, asigurarea unui nivel corespunzător al calității

actului didactic prin metode active, centrate pe elev și nevoile acestuia;

Organizarea unui schimb de experiență continuu în vederea folosirii unor metode variate de evaluare,

îndrumarea elevilor în a-și elabora portofolii și de a le folosi în mod eficient;

Pregătirea elevilor din clasele terminale pentru examenul de bacalaureat: recapitularea materiei,

prezentarea programei de bacalaureat la limbile străine, organizarea de consultații, organizarea de

simulări;

Participarea profesorilor la Cercurile pedagogice și la toate activitățile de perfecționare organizate de

I.S.J. Olt și de C.C.D. Olt;

Pregătirea elevilor cu rezultate deosebite pentru olimpiadele și concursurilor școlare la limbi moderne;

Implicarea profesorilor de limbi moderne la diferitele faze ale olimpiadelor de limbi străine (organizare,

evaluare);

Dotarea, organizarea, folosirea eficientă a cabinetelor multimedia sau a laboratoarelor de informatică

în vederea desfășurării corespunzatoare a orelor de limbi moderne;

Asigurarea, între membrii catedrelor, a unui climat de comunicare și colaborare, care să contribuie la un

nivel calitativ superior al actului didactic;

Alcătuirea portofoliului catedrelor de limbi moderne din școli și asigurarea documentației necesare;

Inființarea de cluburi/cercuri ale elevilor în vederea realizării unui mediu non-formal de învățare a

limbilor străine;

Publicarea unei reviste de limbi străine.

Modalități de realizare a obiectivelor

Pentru realizarea acestor obiective, toți profesorii au studiat documentele din curricula pentru anul

școlar 2016-2017: planul cadru, programele la toate nivelurile și specializările, au realizat planificările

conform instrucțiunilor, au asigurat mijloacele didactice (manuale, material auxiliare, aparatura audio-

video, dicționare, culegeri etc);

Au fost elaborate teste inițiale, progresive și finale de evaluare cu barem, cu itemi adaptați nivelului de

limbă și competențelor;

Au fost elaborate portofolii personale ale profesorilor și elevilor, îmbogățite periodic cu materiale

auxiliare de predare și evaluare;

A fost asigurată parcurgerea integrală a materiei prevazută în programe, asigurarea unui nivel

corespunzător a calității actului didactic prin metode active, centrate pe elev și nevoile acestuia;

Toți profesorii au asigurat informarea și pregătirea elevilor din clasele terminale pentru examenul de

bacalaureat: recapitularea materiei, prezentarea programei de bacalaureat la limbile străine, organizarea

de consultații, organizarea de simulări;

Toți profesorii s-au implicat în pregătirea elevilor cu rezultate bune pentru olimpiadele școlare;

Profesorii au implicat un număr mare de elevi în concursuri, olimpiade, proiecte educaționale,

parteneriate europene prin care au promovat limbile străine;

Profesorii de limbi moderne au participat la stagii și cursuri de formare;

In cadrul Cercurilor pedagogice ale profesorilor de limbi moderne (Zona Slatina, Balș, Caracal, Corabia,

63

Scornicești, Drăgănești) s-au organizat activități didactice care să asigure transferul de informație și

buna practică în predare;

Profesorii metodiști au realizat inspecții curente și inspecții pentru susținerea gradelor didactice, oferind

consultanță și sugestii pentru îmbunătațirea calității actului de predare colegilor mai tineri.

III. MEMBRII CONSILIULUI CONSULTATIV ȘI PROFESORII METODIȘTI ÎN ANUL ȘCOLAR

2016-2017.

Consiliul consultativ al compartimentului Limbi moderne a fost format în anul școlar 2016-2017

din 19 cadre didactice, profesori de limba engleză, franceză și germană, cu rezultate deosebite în

pregătirea la clasă a elevilor și la concursuri și olimpiade școlare. Membrii Consiliului consultativ s-au

întâlnit în ședințe lunare, conform unui grafic și unei tematici stabilite.

Profesorii metodiști ai compartimentului Limbi moderne (42) au participat, la solicitarea inspectorului

de specialitate, la inspecțiile speciale, tematice și generale organizate de I.S.J. Olt. De asemenea, au

realizat inspecții cadrelor didactice înscrise la concursul pentru obținerea gradelor didactice definitiv, al

II-lea și I.

IV. CERCURI PEDAGOGICE LIMBI MODERNE – AN ȘCOLAR 2016-2017

SEMESTRUL I

(PERIOADA DE DESFĂȘURARE 14-18 noiembrie 2016)

Zona Locul desfășurării

CORABIA gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Școala Gimnazială Rusănești

Lb. franceză – Biblioteca Franceză „Omnia― Craiova

Lectoratul Francez Craiova

BALȘ gimnaziu/ liceu Lb. engleză – Biblioteca Județeană Dolj „Alexandru și

Aristia Aman― /Muzeul de Artă Craiova

Lb. franceză - Colegiul Tehnic Balș

CARACAL gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Școala Gimnazială „Ghe. Magheru‖ Caracal

Lb. franceză/ italiană/ spaniolă – Colegiul Național „Ioniță

Asan‖ Caracal

DRĂGĂNEȘTI gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Școala Gimnazială Dăneasa

Lb. franceză – Liceul Tehnologic Izvoarele

SLATINA gimnaziu/ liceu

Lb. engleză, gimnaziu/ liceu - Colegiul Național

Vocațional „Nicolae Titulescu‖ Slatina

Lb. franceză, Cerc 1/ Cerc 2 - Colegiul Național „Ion

Minulescu‖ Slatina

Lb. germană - Școala Gimnazială „George Poboran‖

Slatina

SCORNICEȘTI gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Școala Gimnazială „Ion Popescu― Negreni

Lb. franceză - Școala Gimnazială Poboru

64

SEMESTRUL al II-lea

(PERIOADA DE DESFĂȘURARE 15 - 19 mai 2017)

Zona Locul desfășurării

CORABIA gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Școala Gimnazială „Mihai Eminescu‖

Corabia – structura „Dumitru Buzdun‖

Lb. franceză – Colegiul Național „A. I. Cuza‖ Corabia

BALȘ gimnaziu/ liceu Lb. engleză – Liceul Teoretic „Petre Pandrea‖ Balș

Lb. franceză - Excursie tematică: A la découverte des

traces dacoromanes – Balș-Craiova-Severin-Orșova

CARACAL gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Liceul Teoretic „Ion Ghe. Roșca‖ Osica de

Sus

Lb. franceză/ italiană/ spaniolă – Liceul Tehnologic

„Constantin Filipescu‖ Caracal

DRĂGĂNEȘTI gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Excursie tematică: Cultural landmarks – The

Village Museum Bucharest

Lb. franceză - Excursie București – Institutul francez

SLATINA gimnaziu/ liceu

Lb. engleză, gimnaziu - Școala Gimnazială Nr. 3 Slatina

Lb. engleză, liceu - Colegiul Național „Ion Minulescu‖

Slatina

Lb. franceză, Cerc 1 - Colegiul Național „Ion Minulescu‖

Slatina

Lb. franceză, Cerc 2 - Școala Gimnazială „Ștefan

Protopopescu‖ Slatina

Lb. germană - Colegiul Național „Ion Minulescu‖ Slatina

SCORNICEȘTI gimnaziu/ liceu Lb. engleză - Universitatea din Craiova – catedra de limba

engleză

Lb. franceză - Universitatea din Craiova – catedra de

limba franceză

V. ANALIZA SWOT A SITUAŢIEI PREDĂRII / ÎNVĂŢĂRII LIMBILOR STRĂINE ÎN JUDEŢUL

OLT

Puncte tari Puncte slabe

- Profesori de limbi moderne cu experiență

didactică și pregătire de calitate;

- Interesul profesorilor pentru experimentarea și

implementarea în practica curentă a noilor metode

predare;

- Existența unui număr redus de cadre didactice

titulare pe post;

- Existența unui număr redus de cadre didactice cu

gradul didactic I și II;

-Existența în școlile inspectate a unui număr redus

65

- In toate școlile inspectate s-a constatat existența

programelor școlare și a ghidurilor și auxiliarelor

de specialitate;

- Dotarea școlilor cu aparatură computerizată;

- Preocuparea conducerii unităților de învățământ

pentru dezvoltarea bazei materiale;

- Interesul elevilor pentru învățarea limbilor

străine;

- Implicarea activă și responsabilă a tuturor

profesorilor de limbi străine în desfăşurarea

activităţilor școlare și extraşcolare cu impact

asupra limbilor moderne;

- Derularea în școlile inspectate de activităţi

didactice concepute creativ și care vizează toate

competențele lingvistice;

- Conceperea și derularea unor activităţi care

corespund nevoilor elevilor (examen de

bacalaureat, certificări, examen de admitere la

facultate);

- Existența in oferta educațională a unor CDS-uri

care să-i motiveze pe elevi în studiul limbilor

străine.

de cabinete de limbi moderne;

- Lipsa manualelor școlare, în special în mediul

rural;

- Unele cadre didactice nu se implică suficient în

actul decizional și educațional, rezumându-se doar

la orele de curs.

Oportunităţi Ameninţări

- Dorința de participare a personalului didactic la

formarea continuă;

- Interes din partea elevilor și a părinților pentru

învățarea unei limbi străine;

- Creșterea importanței și necesității învățării

limbilor straine în contextul mobilității

profesionale și de formare și a realităților de pe

piața muncii;

- Existenta programelor europene în formarea

resursei umane și a proiectelor de parteneriat

școlar;

- Existența unui numar mare de concursuri,

competiții la nivel local, național și internațional

care îi implică pe profesorii de limbi străine și pe

elevii acestora;

- Desfășurarea programului «Să știi mai multe, să

fii mai bun !»;

- Existența unei ample baze de date pe site-urile

pedagogice și lingvistice din țară și străinătate care

asigură o documentație didactică foarte bogată.

- Lipsa fondurilor pentru desfășurarea activităților

extracurruiculare sau dotarea cabinetelor de limbi

moderne (achiziționarea de softuri, materiale

auxiliare);

- Scăderea efectivelor de elevi și implicit dispariția

claselor și a normelor cadrelor didactice;

- Migrarea profesorilor de limbi moderne către

alte domenii din cauza slabei motivări financiare;

- Interesul scăzut al elevilor proveniți din familii

cu situație materială precară pentru participarea

la actul educațional.

66

VI. ANALIZA REZULTATELOR LA EXAMENELE ȘI CONCURSURILE NAȚIONALE

VI. 1. STATISITICA DE PROMOVABILITATE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT - SESIUNEA IUNIE-IULIE 2017

Fo

rma

de invata

ma

nt

Tip

ul

pro

bei

(oblig

ato

riu

sau la a

legere

)

Initia

la p

robei Disciplina

Fe

l exam

inare

(scris,

com

pete

nțe

)

Candid

ati inscrisi

Candid

ati r

eusiti

Din care cu note Numar de candidati respinsi

Numar candidati neprezentati

5 - 5.99 Incepator Calif.

6 - 6.99 Mediu

7 - 7.99 Avansat

8 - 8.99 Experim.

9 - 9.99 -

10 Admis

Zi Obligatorie C) Limba engleză Competențe 2599 2523 91 0 0 0 2432 0 439 0 76

Seral Obligatorie C) Limba engleză Competențe 23 19 0 0 0 0 19 0 8 0 4

Frecvență redusă Obligatorie C) Limba engleză Competențe 2 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1

TOTAL proba C) 2624 2543 91 0 0 0 2452 0 448 0 81

Zi Obligatorie C) Limba franceză Competențe 301 295 3 0 0 0 292 0 67 0 6

Seral Obligatorie C) Limba franceză Competențe 2 2 0 0 0 0 2 0 1 0 0

Frecvență redusă Obligatorie C) Limba franceză Competențe 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

TOTAL proba C) 304 298 3 0 0 0 295 0 69 0 6

Zi Obligatorie C) Limba germană modernă Competențe 21 21 11 0 0 0 10 0 11 0 0

TOTAL proba C) 21 21 11 0 0 0 10 0 11 0 0

Zi Obligatorie C) Limba spaniolă Competențe 13 13 0 0 0 0 13 0 2 0 0

TOTAL proba C) 13 13 0 0 0 0 13 0 2 0 0

VI.2. REZULTATELE EXAMENULUI PENTRU OBŢINEREA ATESTATULUI

PROFESIONAL – LIMBA ENGLEZĂ/ LIMBA FRANCEZĂ

La nivelul județului Olt s-a organizat examenul pentru obţinerea atestatului de competenţă

lingvistică pentru absolvenții claselor cu studiu intensiv și bilingv al unei limbi străine, precum și

a atestatului pentru predarea unei limbi străine la clasele I-IV de către absolvenții claselor cu

profil pedagogic, specializarea învățători-educatoare, sesiunea 2017.

Situaţia statistică privind rezultatele examenului pentru obţinerea atestatului profesional raportate

este următoarea:

Număr de elevi Promovabilitate (%)

Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

urban rural urban rural urban rural

urban rural urban rural urban rural

B F B F B F B F B F B

F B F B F B F B F B F B F

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Total

46 123

9 43 43 119 9 42 3 4 1 43 115 9 41 4 1 100% 97 % 100%

98%

Total

General

221

213

8

208

5

98%

VI.3. REZULTATELE LA EXAMENUL NAȚIONAL PENTRU ACORDAREA GRADULUI

DEFINITIV ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI LA EXAMENUL NAȚIONAL DE TITULARIZARE 2017

EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

La examenul național de definitivat în învățământ, situația la limbile moderne este următoarea:

Limba și literatura engleză: din 10 candidați înscriși, au promovat 7, procentul de

promovabilitate fiind de 70%.

Limba și literatura franceză: din 2 candidați înscriși, a promovat 1, procentul de promovabilitate

fiind de 50%.

EXAMENUL NAŢIONAL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

La examenul național de titularizare în învățământ, sesiunea 2017, situația la limbile moderne

este următoarea:

Limba și literatura engleză: din 33 de candidati înscriși, au promovat 16, procentul de

promovabilitate fiind de 48%

Limba și literatura franceză: din 15 candidați înscriși, au promovat 2, procentul de

promovabilitate fiind de 13%.

VII. REZULTATELE LA OLIMPIADE ȘI ALTE CONCURSURI NAȚIONALE ȘI

INTERNAȚIONALE

VII.1. ELEVII PARTICIPANŢI LA ETAPA NAŢIONALĂ A OLIMPIADEI DE LIMBA ȘI

LITERATURA ENGLEZĂ

VII.2. ELEVII PARTICIPANŢI LA ETAPA NAŢIONALĂ A OLIMPIADEI DE LIMBI

ROMANICE

Nr. crt. Numele și prenumele Școala de proveniență Clasa Premiul obținut

1. Neacșu Elena Cosmina Colegiul Național „Ioniță Asanˮ Caracal a XI-a Mențiune

specială/ Lb.

spaniolă

2. Stroe Marius Leonard Colegiul Național „Ioniță Asanˮ Caracal a VIII-a Premiu special/

Nr.

crt.

Numele și

prenumele

Școala de proveniență Clasa Premiul

obținut

1. Antonescu Maria

Cristina

Colegiul Național „Ion Minulescu― Slatina a IX-a Mențiune

specială

2. Dumitru Ana Maria Colegiul Național „Ioniță Asan― Caracal a IX-a bilingv -

3. Raliță Andreea

Mădălina

Colegiul Național „Ion Minulescu― Slatina a X-a -

4. Moț Tatiana Cristina Colegiul Național „Radu Greceanu―

Slatina

a X-a bilingv -

5. Diaconu Maria

Loredana

Liceul Teoretic „Mihai Viteazul― Caracal a XI-a bilingv -

6. Barbu Diana Colegiul Național „Radu Greceanu―

Slatina

a XII-a bilingv -

Lb. spaniolă

3. Ghiță Beniamin Colegiul Național „Ioniță Asanˮ

Caracal

a XII-a Premiu

special/ Lb.

italiană

4. Ulmeanu Larisa

Adriana

Colegiul Național „Ioniță Asanˮ

Caracal

a X-a Premiu

special/ Lb.

italiană

5. Lăcraru Maria

Emilia

Liceul Teoretic „Petre Pandreaˮ

Balș

a VIII-a Mențiune/ Lb.

franceză

6. Lucșoreanu Lavinia

Mădălina


Balș

a X-a Mențiune/

Lb. franceză

7. Matei Maria

Cerasela


Balș

a XI-a Mențiune

specială/ Lb.

franceză

8. Stanca Alina

Daniela


Balș

a XII-a Mențiune

specială/ Lb.

franceză

9. Matei Ioana

Alexandra


Balș

a IX-a Mențiune

specială/ Lb.

franceză

10. Mitre Melania Școala Gimnazială „Eugen

Ionescuˮ Slatina

a VII-a Mențiune

specială/ Lb.

franceză

VII.3. ELEVII PARTICIPANŢI LA ETAPA NAŢIONALĂ A OLIMPIADEI DE LIMBA

GERMANA MODERNĂ

Nr. crt. Numele și prenumele Școala de proveniență Clasa Premiul obținut

1. Panțucu Ștefan

Alexandru

Colegiul Național „Ion Minulescuˮ Slatina a IX-a Premiul al II-lea

2. Pătrașcu Cristina

Gabriela

Colegiul Național „Ion Minulescuˮ Slatina a XI-a Premiul al III-lea

3. Gruia Maria Diana Colegiul Național „Ion Minulescuˮ Slatina a XI-a Mențiune

4. Ivan Ioana Miruna Colegiul Național „Radu Greceanuˮ Slatina a XII-a Premiu special

VIII. CONCURSURI INIŢIATE DE ŞCOLI DIN JUDEŢUL OLT

Nr.

crt.

Unitatea școlară Proiect educațional Calendar MECS Număr școli

participante

Număr elevi

participanți

C.N.A. „Carol I―

Slatina

Concurs interjudețean de

proiecte webquest

„Interdisciplinaritate într-o

școală activă‖, Ediția a IV-a

Activități educative

interjudețene 2017

15 școli 60 elevi

Liceul cu

Program Sportiv

Slatina

Festival-concurs de teatru „La

théâtre de mon coeur‖, Ediția a

XIII-a

Concursuri școlare

interjudețene

15 trupe teatru

/ 6 județe

100 elevi

C.N.V. „Nicolae

Titulescu― Slatina

Concurs Național Copilăria

univers magic

Concursuri școlare

naționale

27 școli/ 15

județe

220 elevi

Liceul cu

Program Sportiv

Slatina

Concurs județean

interdisciplinar (română,

engleza/franceză/germană, arte

plastice) „Singura noastră

patrie‖, Ediția a III-a

Concurs județean 10 școli 50 elevi

Colegiul Tehnic

„Alexe Marin―

Slatina

Concurs național „Unitate în

diversitate―, Ediția a VII-a

Concurs național 15 școli 200 elevi

IX. ACTIVITATILE ȘTIINTIFICE, DE PERFECȚIONARE ȘI FORMARE CONTINUĂ

- program formare acredidat C.C.D. Olt - Predarea-învăţarea limbii franceze printr-un demers

comunicativ-acţional, 25participanți;

- stagiu de formare organizat de Centrul Regional al Francofoniei pentru Europa Centrală și

Orientală al Organizației Internaționale a Francofoniei în colaborare cu M.E.N., Varna, Bulgaria

- Pour un apprentissage actif du francais, 1 participant

X. PROPUNERI DE ACTIVITĂȚI DE MONITORIZARE ȘI CONSILIERE ÎN SCOPUL

IMBUNĂTĂȚIRII CALITĂȚII EDUCAȚIEI LA NIVEL NAȚIONAL, REGIONAL,

JUDEȚEAN

Pentru mai multă obiectivitate, cei care organizeaza concursuri și festivaluri să participe în cadrul

acestora doar în calitate de organizatori;

Existența în manualele școlare a cât mai multor texte dialogate, pentru ca acestea să poată fi

citite pe roluri, iar de aici, utilizarea lor sub formă de piese de teatru;

Intensificarea schimburilor de bune practici între unitățile școlare din țară și străinătate care să

ofere participanților la actul educațional posibilitatea de a se autoevalua în raport cu ceilalți;

Încurajarea elevilor cu rezultate mai slabe la învățătură prin participarea la proiecte și programe

de creativitate, inovație și brainstorming.

10. ISTORIE, GEOGRAFIE SI DISCIPLINE SOCIO-UMANE

APLICAREA CURRICULUM-ULUI NAŢIONAL

În cadrul curriculum-ului formal, planul cadru pentru ciclurile liceale, inferior IX-X şi

superior XI-XII, atât pentru filiera tehnologică cât şi pentru cea teoretică, cuprinde ore disjuncte

pentru fiecare clasă, fără a mai exista o mare flexibilitate; la toate nivelurile, studiului istoriei şi

geografiei i se alocă, cu câteva excepţii, o oră pe săptămână. Excepţiile sunt reprezentate de

specializările „filologie‖ şi ―ştiinţe sociale‖ din cadrul profilului umanist, pentru care este alocat

un număr de 2-3 ore/saptămână, prin aplicarea unui curriculum diferenţiat.

In anul şcolar anterior în judeţul Olt, au fost aprobate şi studiate un număr mare de

discipline opţionale, cu precădere la învăţământul liceal. Pentru învăţământul gimnazial numărul

disciplinelor opţionale a fost destul de redus, atenţia fiind îndreptată spre alte arii curriculare. La

învăţământul liceal disciplinele opţionale au fost studiate la clasele de profil şi în special la clasa

a XII-a numărul acestora fiind foarte mare la geografie și la jumătate față de acestea, ore

opționale la istorie și științe socio-umane.

INSPECŢIA ŞCOLARĂ : 2016-2017

Specialitatea

inspectată

Număr de

inspecţii

tematice

realizate

Număr de

inspecţii

de

specialitate

Inspecţii școlare

generale

Număr de unităţi

de cadre

didactice

inspectate

Obs.

Geografie 10 7 7 38

Istorie 10 7 7 35

Socio-umane 5 - 5 10

ANALIZA SWOT – ACTIVITATEA DE INSPECȚIE ŞCOLARĂ

Puncte tari Puncte slabe Măsuri de remediere

-Ponderea personalului didactic

calificat;

-Planificările anuale și semestriale

cât și proiectele pe unitatea de învăţare

concepute conform Curriculum-ului

Național;

-Obiectivele operaţionale sunt

orientate spre formarea și dezvoltarea

competențelor cheie prevăzute în

standardele naţionale;

-Tendinţa cadrelor didactice de a

dobândi competenţe digitale, prin

cursuri de perfecţionare, cursuri de

reconversie, contribuind la

modernizarea actului educativ;

-Abordarea unor strategii didactice

moderne care au ca finalitate creşterea

calităţii actului educaţional;

-Există elevi care asigură calitatea

învăţării prin pregătirea continuă,

implicare activă și responsabilă în

gestionarea competenţelor dobândite;

-Competenţele de comunicare și

relaţionare dezvoltate în şcolile în care

activitatea de învaţare este suplă şi

susţinută consecvent de metode și

procedee interactive;

-Elaborarea itemilor şi a probelor de

evaluare prin respectarea exactităţii şi

validităţii acestea oferind diagnoză,

prognoză, feedback, motivând,

inspirând, asigurând evoluţia

Comoditatea unor cadre

didactice de a completa

portofoliul personal;

Reticenţa faţă de nou şi

schimbare a unor cadre

didactice, în special cele aflate

spre sfârșitul activității

didactice;

Persistenţa formalismului în

formarea continuă la nivelul

comisiilor metodice din unele

şcoli;

Subiectivism în procesul de

autoevaluare la nivelul actorilor

educaţionali (din conducerea

unităţilor de învăţământ, comisii

de specialitate etc);

Tradiţia care vizează

corectarea și nu prevenţia

în proiectarea, organizarea,

desfăşurarea și evaluarea

procesului instructiv-educativ;

Formalismul manifestat de

unele cadrele didactice în

îndeplinirea sarcinilor de

serviciu datorat lipsei de

profunzime în abordarea

demersului didactic.

-Asigurarea calităţii prin

inspecţia şcolară cu

scopul prioritar de

orientarea spre

perfecţionarea instituţiei

de învăţământ pe toate

dimensiunile activităţii

acesteia.

Astfel, în cadrul

inspecţiilor efectuate s-au

stabilit planuri de măsuri și

s-au făcut recomandări

care să îmbunătăţească

aspectele deficitare care

influenţează sau pot

influența calitatea

rezultatelor la nivel de

elev, cadru didactic și

unitate școlară;

-Elaborarea unor teme şi

programe în cadrul

comisiilor metodice care

să asigure informaţiile

necesare cu privire la

flexibilitatea curriculară.

-Creşterea interesului

cadrelor didactice pentru

perfecţionarea/formarea

continuă;

-Crearea oportunităţilor

de

pregătire şi dezvoltare

profesională a cadrelor

didactice în domeniul

asigurării calităţii în

educaţie.

3. ANALIZA REZULTATELOR OBȚINUTE DE ELEVI ÎN CADRUL EXAMENELOR

NAȚIONALE

La Examenul de Bacalaureat din 2017, la disciplina Geografie s-au înscris 1123 elevi, dintr-

un total de 2962 elevi din promoția curentă, la care s-au adăugat 438 elevi din promoții

anterioare.

Au reușit 997 elevi, au fost respinși 92 elevi, și 34 elevi nu s-au prezentat la proba de

geografie.

La forma de învăţământ zi, s-au înscris 1119 elevi, au reușit 994 elevi, 92 de elevi au fost

respinși și 34 de elevi nu s-au prezentat.

Faţă de anul şcolar anterior, se constată o creștere a ratei de promovabilitate.

SITUAȚIA CANDIDAȚILOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT – PROBA E

GEOGRAFIE – 2017

educabililor;

-Adaptarea evaluării la specificul

clasei, la nivelul de cunoaştere, la

particularităţi psiho-pedagogice ale

elevilor.

SITUAȚIA CANDIDAȚILOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT – PROBA E

GEOGRAFIE – 2017 – FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT ZI

GEOGRAFIE ÎNSCRIȘI

REUȘIȚI

RESPINȘI NEPREZENTAȚI

TOTAL 1123 997 92 34

ZI 1119 994 92 33

SERAL 2 2 0 0

FRECVENȚĂ REDUSĂ 2 1 0 1

GEOGRAFIE ÎNSCRIȘI REUȘIȚI RESPINȘI NEPREZENTAȚI

TOTAL 1123 997 92 34

ZI 1119 994 92 33

SITUAȚIA CANDIDAȚILOR PE TRANȘE DE MEDII– GEOGRAFIE 2017

La proba de istorie se observă un procent ridicat de promovabilitate. Din cei 1050 elevi înscriși

numai 76 de elevi nu au promovat proba.

Se constată și la proba de istorie ca și la cea de geografie creșterea promovabilității față de

anul școlar anterior.

Geografie Total Zi Seral F.Redusă

5 - 5,99 97 96 1 1

6 - 6,99 121 120 1 0

7 - 7,99 221 220 0 1

8 - 8,99 253 253 0 0

9 - 9,99 281 281 0 0

10 24 24 0 0

ÎNSCRIȘI REUȘIȚI RESPINȘI NEPREZENTAȚI

TOTAL 1050 995 76 19

ZI 1049 995 76 18

FRECVENȚĂ

REDUSĂ

1 0 0 1

La proba de istorie au fost înscriși 1050 candidați, iar respinși au fost în acest an 76.

Rezultatele sunt mai bune în 2017, față de 2016.

5 - 5,99 6 -

6,99

7 -

7,99

8 -

8,99

9 -

9,99

10

Total 1050 261 179 162 162 164 24

Zi 1049 261 179 162 162 164 24

F.Redusă 1 0 0 0 0 0 0

SITUAȚIA CANDIDAȚILOR LA BACALAUREAT LA PROBA E –DISCIPLINE SOCIO –

UMANE 2017

ÎNSCRIȘI REUȘIȚI RESPINȘI NEPREZENTAȚI

Logică 266 234 28 4

Economie 31 27 4 0

Sociologie 18 17 1 0

Psihologie 20 18 2 0

Filozofie 1 0 1 0

La disciplinele socio-umane, segmentul celor neprezentați și al celor eliminați este în

progres față de anul 2016.

În ansamblu am constatat la disciplinele socio-umane un progres și în privința notării.

ANALIZA REZULTATELOR ELEVILOR LA OLIMPIADELE ȘI CONCURSURILE

ȘCOLARE LOCALE, JUDEȚENE ȘI NAȚIONALE

Toate Concursurile și olimpiadele școlare pe discipline s-au desfășurat în conformitate cu

Regulamentele și procedurile specifice fiecărui tip de concurs.

TABEL CU REZULTATELE ELEVILOR LA OLIMPIADELE NAȚIONALE DE GEOGRAFIE, ISTORIE ȘI PEDAGOGIE 2017

Nr.

crt

Nume și

prenume elev

Școala de

proveniență

Clasa Disciplina Premiul Poziția în

clasament

Profesor

coordonator

1 Dumitrescu I

Ioana Delia

C. N. V. Nicolae

Titulescu, Slatina

VIII Geografie Mențiune 6 Adina

Maria

Gruia

2 Matei F

Alexandra

Gabriela

C. N. Ion

Minulescu, Slatina

IX Geografie Mențiune 6 Angela Liță

3 Deliu Ș T

Adrian Silviu

Ștefan

C.N. A. I. Cuza,

Corabia

X Geografie Mențiune 12 Adrian

Tălăban

4 Șarpe

Casandra

C. N. Ion

Minulescu, Slatina

VIII Istorie Mențiune 5 Gagiu

Alina

5 Bîră G. Ilaria

Ana-Maria

L.Teoretic

„P.Pandrea‖ Balș

X Istorie Mențiune 11 Constantin

Constantin

6 Duță I.

Carmen

Ștefania

C.N.„R.Greceanu‖

Slatina

XII Istorie Premiul

special

11 Ilie Daniela

7 Călin I.

Niculina

Camelia

C. N. V. Nicolae

Titulescu, Slatina

IX Pedagogie Premiul

special

10 Boiangiu

Carmen

Claudia

ANALIZA SWOT A CONCURSURILOR ŞCOLARE

Puncte tari Puncte slabe Ameninţări Oportunităţi

-Disponibilitatea

cadrelor didactice de a

selecta elevii în vederea

prezentării lor la

olimpiadele şi

concursurile şcolare, cât

mai bine pregătiţi;

-Interesul, curiozitatea,

dorința de a ști mai mult,

toate acestea stimulează

participarea elevilor la

concursurile şcolare de

geografie.

-Lipsa motivaţiei pentru

participare la concursuri

şcolare, din partea unor

cadre didactice, cât şi din

partea unor elevi;

-Lipsa unor fonduri

financiare necesare elevilor

şi profesorilo pentru

deplasări în teren;

-Scăderea interesului

elevilor din clasa a VIII-a şi

a XII-a de a participa la

olimpiadele şi concursurile

de geografie acordând

prioritate altor discipline.

Scoaterea

disciplinelor istorie și

geografie de la

examenul de

Evaluare Naţională a

dus la scăderea

interesului elevilor

pentru participarea la

olimpiade;

Programul

încărcat al elevilor

de liceu.

-Cadre didactice cu

experienţă capabile să

descopere şi să-i îndrume

pe elevi către

performanţă;

-Recunoaşterea

naţională şi

internaţională a valorii,

prin participarea elevilor

la olimpiadele

internaţionale;

-Colaborarea cu

elevi din ţară

şi din străinătate pe

tematica de specialitate.

FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR DE GEOGRAFIE-ISTORIE ȘI ȘTIINȚE

SOCIO-UMANE

În anul şcolar 2016-2017 la geografie, istorie și științe socio-umane la examenul pentru

obţinerea gradului didactic definitiv au fost obținute următoarele rezultate:

Nr.

crt.

Disciplina Nr. candidaţi înscrişi Nr. candidaţi promovaţi

1

Istorie 2 2

2

Economie 1 1

S-a observat o scădere graduală a cadrelor didactice care vor susţine gradele didactice I şi

II. Scăderea numerică a acestora se explică prin scăderea numărului de profesori debutanţi care

intră în sistem și prin predominarea celor aflați la final de carieră.

La concursul de ocupare a posturilor/catedrelor vacante/rezervate din învăţământul

preuniversitar din 2017, au participat 10 cadre didactice la disciplina geografie, comparativ cu

un număr de 27 cadre didactice în anul școlar anterior. La istorie au participat la concurs 21 de

cadre didactice, iar la disciplinele socio-umane 9.

REZULTATE LA EXAMENUL DE TITULARIZARE - GEOGRAFIE- 2017

1. BARONESCU E. BEATRICE ANA 8.40 RUSĂNEŞTI

2. BESCUCA C. VASILICA 7.60 CORABIA

3. CIOBANU I. ELENA ANIŞOARA 7.40 SLATINA

4. CISMARU C. MONICA-ELENA-LUCIANA 7.40 BALŞ

5. MANOLEA S. FLORENTINA 7.10 SCORNICEŞTI

6. OPORAN R. MARINA CRISTINA 6.10 SLATINA

7. PETRESCU O. NATALIA 9.35 VLĂDILA

8. PLOPEANU W. DAN-CRISTIAN 5.85 CARACAL

9. STĂNESCU M. MIHAELA CORINA 7.10 CARACAL

10. TRIȚESCU I. IONELA-ROZA 9.15 SLATINA

REZULTATE LA EXAMENUL DE TITULARIZARE - ISTORIE - 2017

1. ARVĂTESCU GH. VALENTINA 9.00 PRISACA

2. BĂDESCU M. DANIEL 6.60 SLATINA

3. BĂLAN A. EUGEN 7.55 CARACAL

4. BIBIE F. MARINA 3.70 COMANI

5. BOLD C. ELENA ALINA 7.75 SLATINA

6. BULUGEA G. FLORENTINA 7.75 CRAIOVA

7. CRĂCIUNICĂ D. MIRCEA 7.45 STĂVARU (URZICA)

8. DINCĂ I. MARIN 6.55 CARACAL

9. DUMITRAŞCU T. IULICA-LENUŢA 5.30 FRUNZARU

(SPRÂNCENATA)

10. DUMITRESCU V.S. SONIA MADĂLINA 7.60 TIA MARE

11. DUNĂ C. ADRIAN 6.25 LISA (SCHITU

12. FIROIU D. MIRELA SIMONA 7.35 CARACAL

13. IANCU N. IONUŢ 7.55 BIRCII (ORAŞ

SCORNICEŞTI)

14. ILINCA I. DORU-DUMITRU 4.15 PÎRŞCOVENI

15. MITRICĂ S. VASILE 5.25 COMANI (ORAŞ

DRĂGĂNEŞTI-OLT

17. PESCARU D. ELENA IRINA 7.30 SLATINA

18. RADU D. MARINA LARISA 8.65 DRĂGĂNEŞTI-OLT

19. TORCEA I. NINA-CLAUDIA 6.20 BALŞ

20. VELICU G. LILIANA 4.60 CARACAL

21. VOINEA F. ELENA 5.90 GROZĂVEŞTI

(DRĂGHICENI)

REZULTATELE EXAMENUL DE TITULARIZARE - SOCIO – UMANE – 2017

1. CULTURA CIVICA ALEXIE C. PETRE 3.80 POTCOAVA

2. CULTURA CIVICA CIUCĂ-CORCEAGU M.

ANA-MARIA

4.00 SLATINA

3. CULTURA CIVICA CÎRSTEA I. FLORINA-

DANIELA-

LĂCRIMIOARA

3.60 ICOANA

4. ECONOMIE SI EDUCATIE

ANTREPRENORIALA

DEACONU C. FLORIN

ADRIAN

8.35 SLATINA


ANTREPRENORIALA

GHEORGHE I. ALIN

MARIAN

5.00 CARACAL


ANTREPRENORIALA

IANCU I. RADIANA 5.05 SLATINA


ANTREPRENORIALA

NEGREANU D.

CRISTIAN-MARIAN

6.70 SCORNICEŞTI

88 ECONOMIE SI EDUCATIE

ANTREPRENORIALA

SANDA G. MARIA 4.35 SLATINA

9. PSIHOLOGIE ISPAS I. ELENA-

CLAUDIA

6.45 SLATINA

11. CHIMIE, BIOLOGIE

În anul școlar 2016-2017, departamentul curriculum, chimie-biologie al

învățământului din județul Olt, a funcţionat în baza unor documente legislative importante, și

anume: Legea Educației Naționale Nr. 1/ 2011 . Regulamentul cadru de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Regulamentul de inspecţie a instituţiilor

de educaţie din învăţământul preuniversitar, OMENCȘ 4577/ 2016 privind structura anului

şcolar 2016–2017. Ordinul MEN privind organizarea și desfășurarea examenului de

bacalaureat 2017. Ordin MEN cu privirea la organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale

2017. Ordinul MEN privind organizarea şi desfăşurarea calendarului admiterii în învăţământul

liceal d Planul managerial al inspectoratului pentru anul școlar 2016-2017. Graficul unic de

inspecții, monitorizare și control al inspectoratului în anul școlar 2016-2017. Proceduri

actuale. Planificarea inspecţiilor pentru obţinerea gradelor didactice semestrul I şi semestrul II,

an şcolar 2016-2017, la disciplinele de învăţământ chimie și biologie. Programele de activităţi

în cadrul comisiilor metodice, pe specialităţi, chimie și biologie,valabile, etc., documente aflate

în vigoare

Obiective generale și specifice:

Înfăptuirea politicilor educaționale prin asigurarea unui management flexibil la nivelul

compartimentului cu perspectiva realizării egalităţii şanselor în educaţie, reducerea

absenteismului, obținerea unor performanțe la nivel de disciplină, îmbunătățirea calității și

rezultatelor la examene și concursuri.

Orientarea elevilor spre studiul chimiei și biologiei, obținerea de rezultate cât mai bune în tot

ceea ce cuprinde procesul instructiv – educativ la nivel de discipină,

Reducerea absenteismului școlar,

Evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării

Îmbunătățirea competențelor in ceea ce priveste rezolvarea problemelor, folosirea algoritmilor de

calcul, mânuirea aparaturii şi ustensilelor de laborator,

Folosirea noţiunilor învăţate in tratarea interdisciplinară a unei teme,

Indrumarea și pregătirea elevilor pentru performanță;

Participarea la concursuri și activități în specialitate,

Monitorizarea cadrelor didactice de specialitate și activitatea desfășurată de acestea,

Îndrumarea și orientarea cadrelor didactice spre perfecționarea continuă prin cursuri de

specialitate, continuarea studiilor în domeniu, etc.

Analiza S.W.O.T. a activității

PUNCTE TARI Nivelul profesional ridicat şi de pregătire didactică a personalului din

unităţile de învăţământ; Colaborarea bună şi promptă dintre unitățile județuluiși cele teritoriale;

Respectarea legislaţiei şi a transparenţei în actele decizionale; Utilizarea curentă în procesul

de învăţământ, în majoritatea şcolilor, a echipamentului informatic, a aparaturii şi materialor

pentru laboratoare, Derularea programelor de formare/ dezvoltare profesională care contribuie

la asigurarea unor resurse umane cu pregătire managerială bună (inspectori, directori, profesori

metodişti, cadre didactice care au mentorat, masterat în management educaţional, doctorat)

Existenţa unei baze de date privind populaţia şcolară, cadrele didactice, normarea, mişcările de

personal; Generalizarea în toate unităţile de învăţământ preuniversitar a instrumentelor de

asigurare a calităţii; Existenţa unei echipe competente de formatori la nivel local, regional,

național; Creşterea numărului de parteneriate educaţionale, de programe specifice şi proiecte

încheiate la nivelul unităţilor şcolare; Colaborarea cu partenerii din învăţământul

preuniversitar; Rolul eficient al Casei Corpului Didactic în activitatea de pregătire şi formare a

cadrelor didactice; Numărul mare de vizitatori pe site-ul web al ISJ și posibilitatea de

informare rapidă cu ajutorul internetului.

PUNCTE SLABE Subiectivism şi unele neconcordanţe în procesul de evaluare, Interesul

scăzut al unor cadre didactice privind asigurarea calităţii în educaţie; Existenţa unor unităţi

şcolare care nu asigură servicii educaţionale de calitate prin lipsa dotărilor necesare procesului de

predare-învâțare-evaluare, cu rezultate foarte slabe; Analiza superficială a rezultatelor

nesatisfăcătoare la examenul de Bacalaureat, a cauzelor acestora şi lipsa planurilor de recuperare

individualizate pe elev; Activitatea de inspecţie școlară nu acoperă în totalitate componenta de

consiliere şi îndrumare; Practicarea în unele unităţi şcolare a unui management improvizat,

neprofesional; Insuficienta informare a unor cadre didactice asupra noutăţilor privind

programele structurate pe competenţe, proiectele de reformă, aplicarea legislaţiei şcolare;

Eficienţa scăzută şi formalismul activităţilor de formare continuă la nivelul comisiilor metodice

din şcoli.

OPORTUNITĂŢI Strategia M.E.N. privind îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemului de

educaţie şi de formare profesională, -facilitarea accesului tuturor la sistemele de educaţie şi de

formare profesională.; -asigurare a accesului la educaţie a grupurilor dezavantajate; Creşterea

calităţii parteneriatului social, a iniţiativei private şi a sprijinului comunitar pentru dezvoltarea şi

susţinerea actului educaţional; existenţa,la nivelul şcolilor,

AMENINŢĂRI posibilităţile financiare ale părinţilor; Interesul scăzut al unor cadre

didactice pentru cunoaşterea problematicii şi a documentelor de strategie educaţională, privind

asigurarea calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemului educaţional; Declinul demografic

și, în consecință, reducerea efectivelor şcolare; oferte tot mai scăzute pentru piaţa muncii unde

este nevoie de cunoștințe de chimie/biologie Inerţia, rutina, slaba motivare a unor cadre

didactice pentru atingerea unui anumit nivel de calitate.

5. Activități desfășurate:

- creşterea credibilităţii sistemului educaţional, astfel încât şcoala să devină centru de educaţie şi

de influenţare pozitivă a întregii comunităţi;

- asigurarea calităţii procesului instuctiv-educativ în contextul cerinţelor şi exigenţelor Legii

Educaţiei

- corelarea ofertei educaţionale legat de chimie, respective biologie cu cerinţele pieţei muncii şi

ale dezvoltării economice şi sociale;

- verificarea şi aplicarea regulamentului şcolar,

- centralizarea datelor referitoare la absenteism,

- elaborarea instrumentelor de evaluare internă,

- monitorizarea modului în care s-au efectuat asistenţele de către şefii de catedră, profesorii

metodişti şi aplicarea sarcinilor stabilite în urma inspectiilor la nivel de judeţ în anul şcolar

2016-2017,

- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare,

- elaborarea și evidența documentației necesara desfăşurării procesului instructiv-educativ,

- organizarea si efectuarea la nivel de unitate scolară, a pregatirilor pentru bacaluareat si a

simularilor semestriale.

- organizarea la nivel de județ a pregătirii pentru definitivat,

- participarea și organizarea diferitelor olimpiade și concursuri,

- desfășurarea activității de inspecție școlară la nivel de județ,

- participarea cadrelor didactice de specialitate la activitățile organizate la nivel de comisii

metodice, cercuri pedagogice, etc.

- monitorizarea activității de predare-învățare-evaluare, a participării și a rezultatelor obținute la

diferite concursuri și olimpiade, la nivel de disciplină.

- gestionarea și organizarea tuturor activitaților, și a modului de răsplată pentru rezultate atât

pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice.

- organizarea de întălniri ale Consiliului Consultativ, cu profesorii metodiști și ale Cercurilor

metodice de zone, pentru stabilirea unor direcții necesare în desfășurarea activităților la nivel de

disciplină, pentru comunicări și prezentări ale unor activități, referate și alte materiale necesare

desfășurării activității de predare-învățare-evaluare.

6. Rezultate obținute

Rezultatele la nivel de județ înregistrate la obiectul de studiu chimie sunt în general bune

la liceele teoretice și slabe la cele tehnologice. Explicația constă în existența la ora actuală a unui

flux mărit de elevi interesați de continuarea studiilor la facultăți din domeniul medicinei și

farmaciei, iar aceștea, în mare parte provin din licee teoretice.

Din păcate există licee cu promovabilitate 0% la bacalaureat. Acestea sunt din rândul celor

tehnologice și care sunt situate în mediul rural. O concluzie în obținerea acestor rezultate este

următoarea: disciplina chimie prezintă importanță pentru un segment restrîns de elevi, cei care

urmează facultăți unde se studiază chimia și aceștea au rezultate foarte bune, pentru ceilalți

studiul chimiei este dificil.

Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat sesiunea iunie-iulie, 2017:

ANUL ȘCOLAR 2015-2016

Zi Alegere E)d) Biologie Scris 1263 788

Seral Alegere E)d) Biologie Scris 21 5

Frecvență redusă Alegere E)d) Biologie Scris 1 1

TOTAL proba E)d) 1285 794

Zi Alegere E)d) Chimie Scris 38 36

Seral Alegere E)d) Chimie Scris 3 2

TOTAL proba E)d) 41 38

ANUL ȘCOLAR 2016-2017

Ponderea disciplinelor la proba -la alegere- comparativ pentru ultimii 2 ani

biologie

chimie

altele

2016-2017

BIOLOGIE

CHIMIE

ALTELE(INFORMATICĂ, FIZICĂ) 332

Ponderea disciplinelor în procente este 4% pentru chimie și 69% pentru biologie.

Notele obținute anul acesta în sesiunea iunie-iulie a bacalaureatului au fost repartizate conform

tabelelor. La chimie, în comparație cu anii trecuți, notele obținute au fost mai mici, iar note de 10

mai puține. Elevii au considerat subiectele la chimie organică, cu uin nivel de dificultate mai

ridicat decât în anii trecuți.

Numărul elevilor care susțin la proba Ed) chimia este în scădere în comparație cu biologia și

celelalte discipline dar rezultatele obținute, raportate la numărul de candidați sunt mai bune la

chimie, deoarece elevii care aleg chimia sunt în mare parte cei de la licee teoretice, cei care

susțin admitere la chimie la facultăți de medicină, farmacie, etc. Este important de menționat

faptul că elevii preferă chimia organică, aceasta fiind și cea care se studiază, în mare parte și care

se susține la admitere la facultăți.

La titularizare anul acesta cadrele didactice de chimie au obținut rezultate slabe, din 8

participanți, 5 au avut note mai mici decât 5, iar 2 candidați au avut note între 6 și 7 și 1 cu notă

între 7 și 8. La biologie au fost rezultate mult mai bune decăt în anii trecuți, din 14 participanți, 2

note sub 5, 2 între 6-7, 2 între 7-8, 6 între 8-9 și 2 între 9 și 10 La nivel de județ nu sunt posturi

titularizabile..

Definitivatul a fost susținut anul acesta de un candidat ,dar care nu a promovat, avănd nota

7,23, singurul participant de la chimie și la biologie au promovat 2 candidați cu note peste 8, iar

1 dintre candidați nu a avut notă peste 8.

Pentru atragerea elevilor spre studiul chimiei și biologiei, la nivel de județ se desfășoară cursuri

de pregătire în cadrul Centrului de excelență, în diferitele puncte de lucru ( Slatina, Caracal,

Balș, Corabia,). Cursurile se desfășoară în zilele de sâmbătă și duminică, după programul stabilit

la începutul anului școlar împreună cu coordonatorul centrului. Elevii înscriși la Centrul de

Excelență participă la concursurile organizate, unde au ca probă chimia, respectiv biologia.și

aduc premii județului.

Cele mai importante olimpiade și concursuri sunt cuprinse în tabelul ce urmează. Situația

desfășurării concursurilor de chimie și biologie și a celor interdisciplinare, care conțin și cele

două discipline de studiu, în anul școlar 2016-2017:

CHIMIE

Nr.

Crt.

Concursul şcolar

Data / Locul desfășurării Nr. particip.- et.

jud.

Nr. particip. – et.

națională

Etapa judeţeană Etapa naţională rezultate

1. OLIMPIADA DE

CHIMIE

04.03.2017

L. T. „M. Viteazul”,

Caracal

19.04 -25.04.2017

Târgoviște,

jud. Dâmbovița

50 8

2 MS

2. OLIMPIADA DE

ŞTIINŢE PENTRU

JUNIORI

20.05.2017

C.N. „I. Asan”,

Caracal

30.07-04.08.2016

Reșița,

Jud. Caraș Severin

5 2

3. OLIMPIADA

NAŢIONALĂ

INTERDISCIPLINARĂ

„ŞTIINŢELE

PĂMÂNTULUI”

18.03.2017

C.N. „R. Greceanu”,

Slatina

27-30.04.2017

Vaslui,

Jud. Vaslui

6 2

4. CONCURSUL DE

CHIMIE „RALUCA

RÎPAN”-ediția a XIII-a

(clasa a VII-a)

13.05.2017

Șc. Gim. „N. Iorga”,

Slatina

8-11.06.2017

Arad

jud. Arad

26 3 3

1 M, 1 MS

5. CONCURSUL DE

CHIMIE

„PETRU PONI”-ediția

VIII

(cls. IX-XII, filiera

tehnologică)

11.03.2017

C.E. P.S. Aurelian,

Slatina

18-21.05.2017

Curtea de Argeș,

Jud. Argeș

14 6

1M, 1MS

6. CONCURSUL DE

FIZICĂ şi CHIMIE

PENTRU ŞCOLILE

DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

RURAL

28.05.2017

Liceul Teoretic „I.

Ghe. Roșca”, Osica

de Sus

6-11.08.2017

Slobozia,

Jud. Ialomița

36 3

„IMPULS

PERPETUUM” ediția

XXV

(clasele VI-VIII)

7. Sesiunea de

comunicări științifice

pentru elevii de liceu

chimie

11.03.2017

L. P.S. Slatina

12-13.05.2017

Ploiești,

Jud. Prahova

4 2

90

BIOLOGIE

Pe lângă aceste concursuri, la nivelul județului, elevii au putut participa la un număr

mare de concursuri, unele dintre ele având și fază interjudețeană. Dintre acestea, cele mai

importante sunt: „Magia Numerelor‖, „Misterioasele Științe‖, „Chimia verde, chimia

durabilă‖, „Noi și chimia‖, pe chimie și pe biologie, „Medicii de mâine‖, Sanitarii pricepuți‖,

etc.

Alte activități la nivel de unități școlare și la nivel de zone sau județ sunt activitățile din

comisiile metodice și din cercurile pedagogice pe zone, care se desfășoară semestrial.

Participarea cadrelor didactice este bună, iar activitățile desfășurate sunt în măsură să

contribuie la îndrumarea cadrelor aflate la început de carieră. Cercurile pedagogice au o

impotanță deosebită și în ceea ce privește posibilitatea de comunicare între profesorii de

aceeași specialitate, constituind și un schimb de experiență.

În concluzie, efortul depus prin inspecția școlară, prin folosirea diferitelor metode la clasă,

prin orientarea și consilierea elevilor, prin parcurgerea unor cursuri de către cadrele didactice,

Nr.

Crt.

Concursul şcolar

Data / Locul desfășurării NR.

PARTICIP.

Etapa judeţeană Etapa naţională

OLIMPIADA DE

BIOLOGIE 11 Martie

L.P.S Slatina

23-28 Apr.

Baia-Mare

103 5

OLIMPIADA DE

ŞTIINŢE PENTRU

JUNIORI

20.05.2017

C.N. „I. Asan‖, Caracal

30.07-04.08.2016

Slobozia,

Jud. Caraș

Severin

OLIMPIADA

NAŢIONALĂ

INTERDISCIPLINARĂ

„ŞTIINŢELE

PĂMÂNTULUI‖

18.03.2017

C.N. „R. Greceanu‖,

Slatina

27-30.04.2017

Vaslui,

Jud. Vaslui

Sesiunea de comunicări

științifice pentru elevii

de liceu

BIOLOGIE

15 Martie

C.N.V.,,N.Titulescu,,

Slatina

11-14 Mai

Bistriţa

6 1

CONCURS BIOLOGIE

(CLS. V-VI)

G.E.PALADE

6 MAI

C.N.ION

MINULESCU

10 IUNIE

ONLINE

100 2

91

se îndreaptă spre obținerea unor rezultate care să se încadreze în media pe țară la toate

obiectivele.

92

12. FIZICĂ 1.1.Analiza calității educației din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecția

școlară

Scopul inspecției școlare la fizică este să contribuie la creșterea calității serviciilor

educaționale, astfel încât elevii să fie atenţi la lumea înconjurătoare, să îşi dezvolte propriile

mecanisme de raţionare, să găsească soluţii la probleme complexe, să fie creativi şi să lucreze

în echipă.

Principalele obiective ale inspecţiei şcolare sunt:

evaluarea calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului atingerii standardelor de performanţă de

către cadre didactice şi elevi, la nivel judeţean şi local;

evaluarea calităţii aplicării curriculum-ului naţional şi a curriculum-lui local, a calităţii

activităţilor extracurriculare;

evaluarea calităţii activităţii personalului din învăţământ şi a calităţii managementului şcolar;

sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice în vederea cunoaşterii şi atingerii standardelor de

performanţă de către elevi;

sprijinirea unităţilor şcolare şi a cadrelor didactice în procesul de îmbunătăţire a activităţii de

predare, învăţare şi evaluare, a procesului managerial;

determinarea concordanţei dintre evaluarea internă (la nivelul unităţii de învăţământ,

comisiei/catedrei metodice, etc.), evaluarea externă (minister/inspectorat şcolar) şi situaţia

reală;

creşterea calităţii serviciilor educaţionale;

sintetizarea observaţiilor în vederea realizării propunerilor de modificare sau de elaborare de

politici educaţionale.

In cadrul inspecțiilor de specialitate, la disciplina fizică, s-a urmărit:

asigurarea resurselor umane şi materiale necesare desfăşurării procesului de învăţământ;

asigurarea egalităţii actului de predare-învăţare, creşterea interesului elevilor pentru studiul

activităţilor practice în laborator;

proiectarea, organizarea, evaluarea actului didactic;

dezvoltarea la toţi elevii a unui set specific de competenţe-cheie derivate din domeniul de

competenţe-cheie știinţe şi tehnologii;

obţinerea de rezultate bune cu elevii la fazele judeţene a olimpiadelor şi concursurilor

scolare..

Instrumentele utilizate în inspecţia şcolară

Evaluarea documentelor şcolare (proiectul de dezvoltare instituţională, planul managerial,

93

planul de activităţi curriculare şi extracurriculare, rapoartele de la şedinţele consiliului

profesoral şi consiliului de administraţie, dosarele catedrelor sau comisiilor metodice,

schemele orare, încadrarea cu personal didactic, documentele activităţii cu părinţii, fişele

posturilor, planificările calendaristice, proiecte ale unităţilor de învăţare, portofoliile cadrelor

didactice, caietele elevilor, pachetele de teste elaborate de şcoală, dovezile progresului făcut

de elevi);

Situaţiile statistice cu rezultatele la examene, teste şi concursuri școlare;

Interviuri cu reprezentanţi ai elevilor şi părinţilor;

Interviuri cu echipa managerială şi cadrele didactice;

Chestionarele administrate cadrelor didactice, managerilor, membrilor consiliului de

administraţie şi reprezentanţilor părinţilor şi elevilor;

Asistenţele la orele de curs și fişele de observare a lecţiilor.

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari :

Toate cadrele didactice care predau fizica sunt calificate în specializarea fizica ;

numărul mare de cadre didactice titulare cu gradele didactice I şi II în specialitate.

existenţa programelor de formare a cadrelor didactice, în specialitate, didactica disciplinei şi

utilizarea calculatorului şi a soft-urilor educaţionale.

elevi care doresc să participe la cursurile de fizică organizate la Centrul Judeţean de Excelenţă

Olt.

exploatarea eficientă a resursei timp în respectarea programelor şi pregătirea suplimentară a

elevilor;

valorificarea formatorilor locali şi regionali în activităţile de formare continuă a cadrelor

didactice;

participarea cadrelor didactice la cursuri de reconversie profesională / completare de studii /

doctorate / masterate;

Puncte slabe:

reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor cadre didactice, mai ales în mediul rural;

lipsa de interes manifestată de unele cadre didactice pentru propria formare profesională

şi/sau managerială ;

absenteismul în rândul elevilor şi abandonul şcolar, în special în unităţile din zonele cu

populaţie de etnie rromă ;

insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala, în special în unităţile de învăţământ liceal;

nu se lucrează diferenţiat cu elevii, preferându-se activităţile frontale cu toată clasa ;.

slaba dotare cu material didactic şi aparatură de laborator, mai ales în mediul rural.

transformarea laboratoarelor de fizică în săli de clasă, din cauza lipsei spațiului școlar ;

94

inexistența unor programe școlare adaptate/flexibilizate pentru elevii cu cerințe educationale

speciale integrați în învățământul de masă.

Oportunităţi:

Caracterul de prioritate naţională al învăţământului.

Lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic prin proiecte.

Existenţa multor posibilităţi de informare şi de formare a cadrelor didactice.

existența de site-uri și resurse online care să îi ajute pe profesori în munca lor zilnică de la

clasă

Ameninţări

Lipsa interesului absolvenților de liceu pentru înscrierea la facultățile de fizică;

Migrarea tinerilor absolventi ai Facultăților de fizică, bine pregătiți, către domenii mai bine

plătite.

Scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii asupra normării personalului didactic şi a reţelei

şcolare.

Prezenţa sporadică în şcoli a personalului calificat în consilierea copiilor cu nevoi speciale.

Riscul ca primăriile să nu dispună de resursele corespunzătoare cerinţelor şcolii.

Activitatea de inspecţie în anul şcolar 2016-2017:

Tipul inspecției Număr

inspecţii

planificate

Sem I

Număr

inspecţii

planificate

Sem II

Obs.

Inspecții generale 4 4 Inspecțiile planificate au fost

realizate conform graficelor

întocmite de ISJ Olt Inspecții tematice 6 9

Inspecții de specialitate 1 5

Consfătuiri și cercuri

pedagogice

2 1

a)Inspecţie şcolară pentru definitivare în învăţământ şi obţinerea gradelor didactice în anul

scolar 2016-2017

95

b) Inspecţie de specialitate

Specializarea Număr de cadre

didactice inspectate


învăţământ implicate

Obs.

Fizica 20 14

1.2.Analiza activității de predare – învățare – evaluare

1.2.1.Proiectarea didactică

Puncte tari:

Documentele proiective întocmite de toate cadrele didactice, planificările calendaristice şi

proiectele de lecţie, sunt corect şi complet realizate, respectă logica internă a disciplinei şi

sunt adaptate particularităţilor de vârstă ale elevilor;

Cadrele didactice au planificările calendaristice realizate computerizat, conform programelor

de fizică valabile pentru anul şcolar 2016-2017;

Proiectarea pe unităţi de învăţare a devenit o practică curentă;

În comisiile metodice ale profesorilor s-au dezbătut planificări model, există în mapele

comisiilor metodice modele de planificări pe unităţi de învăţare şi fiecare profesor are în mapa

personală planificarea personalizată;

Planificările sunt vizate de responsabilul comisiei metodice şi de directorul unităţii de

învăţământ ;

Sunt cunoscute schimbările aduse programelor de fizică (proiectarea pe competenţe,

inversarea capitolelor la clasa a IX-a).

Planificările anuale acoperă integral programa şcolară la nivel de competenţe şi conţinuturi;

Existenta mijloacelor de informare (internet) și multiplicare ;

Specializarea

Număr de cadre didactice

asistate prin inspecţii

speciale pentru obţinerea

gr. did. definitiv

Număr de cadre

didactice asistate prin

inspecţii curente/

speciale pentru obţinerea

gr. did. II.

Număr de cadre

didactice asistate prin

inspecţii

curente/speciale

pentru obţinerea gr.

did. I.

Fizica 1 1 / 2 2/ 1

96

Colaborarea între membrii catedrei

Puncte slabe:

Puţine cadre didactice au elaborat programe de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe la

învăţătură

Unele cadre didactice au elaborat planificări calendaristice care nu sunt adaptate

particularităţilor claselor de elevi.

1.2.2.Calitatea actului didactic

Puncte tari:

Profesorii operează cu terminologia specifică disciplinei, respectăconţinutul ştiinţific al

disciplinei, dovedind o bună pregătire metodică și de specialitate;

Cadrele didactice folosesc metode active-participative în procesul de predare-învăţare la

clasă;

În cadrul comisiilor metodice/de catedră s-au realizat interasistenţe la ore;

Toate cadrele didactice au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor;

Activitatea didactică se remarcă prin corespondenţa dintre conţinutul predat-învăţat

șicerinţele programei ;

S-a asigurat concordanţă între strategii, obiective, materiale, mijloace, bibliografie şi

programă;

Strategiile de predare utilizate, sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele

disponibile.

Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonale sunt bune, iar elevii le

consideră stimulative;

Profesorii dirijează elevii în mod eficient pentru atingerea obiectivelor operaţionale propuse;

Temele pentru acasă sunt bine concepute şi contribuie la învăţare;

Se asigură cadrul afectiv propice desfăşurării lecţiilor;

Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise;

Puncte slabe:

Învăţarea diferenţiată, adaptată nivelului de pregătire al elevilor nu se aplică în toate cazurile

în care s-ar impune.

Puţine programe de pregătire remedială pentru elevii care au obţinut rezultare slabe la testele

iniţiale;

97

În cadrul demersului didactic, abordarea profesor-emițător este preponderentă;

Majoritatea şcolilor gimnaziale nu dispun de laboratoare de fizica;

In mediul urban, în unele licee, din cauza lipsei spațiului, laboratoarele au fost transformate în

săli de curs ;

Trusele experimentale sunt învechite şi nefuncţionale.

1.2.3.Calitatea evaluării elevilor

Puncte tari:

Sunt aplicate evaluari iniţiale, continue şi sumative iar notarea elevilor este, în general,

ritmică;

Evaluarea se face, de regulă,cu obiectivitate, fiind centrată pe competenţe;

Diversificare a metodelor de evaluare de la cele tradiţionale (probe scrise, orale şi practice) la

cele alternative (proiecte, portofolii, autoevaluări)

Majoritatea cadrelor didactice au elaborat teste iniţiale însoţite de bareme de corectare, a căror

interpretare a condus la întocmirea unor planuri de măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii ;

Sunt elaborate și aplicate teste de evaluare sumative pentru fiecare unitate de învăţare;

Puncte slabe:

Elevii obţin rezultate mai bune în evaluarea orală şi au dificultăţi în testările individuale ;

Nu sunt corectate ritmic şi în detaliu caietele de teme, de notiţe ;

Fişele de lucru pe care le primesc elevii nu sunt diferenţiate (nu ţin cont de nivelul fiecărui

elev) ;

Predomina evaluarea prin teste scrise;

1.2.4.Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

Puncte tari:

Elevii au deprinderea de a asculta şi de a răspunde la întrebări, de a adresa întrebări şi exprima

idei, la un nivel satisfăcător;

Pot folosi ceea ce au achiziţionat în lecţiile anterioare la un nivel acceptabil;

Elevii răspund corespunzător la metodele de învăţare frontale sau la cele activ-participative;

Pregătirea elevilor capabili de performanţe, pentru a participa la concursurile şi olimpiadele

şcolare se face atât în şcoală cât şi în cadrul Centrului judeţean de excelenţă Olt.

98

Puncte slabe:

Elevii au nevoie de îndrumare continuă pentru a fi capabili să-şi folosească deprinderile în

ceea ce priveşte achiziţionarea de cunoştinţe noi;

Obţin note şi rezultate slabe la învăţătură, de regulă, elevii care însumează un număr mare de

absenţe;

Rezultatele evaluărilor rămân uneori nevalorificate, nu determină măsuri pentru îmbunătăţirea

performanţelor elevilor.

1.2.5.Curriculum-ul la decizia şcolii.

Puncte tari:

Planificările calendaristice ale disciplinelor opţionale sunt axate pe aprofundarea de

cunoştinţe pentru ca elevii să-şi însuşească şi să înţeleagă mai bine noţiunile de bază;

Disciplinele opţionale trezesc interesul elevilor pentru fizica;

Elevii preferă probleme cu aplicativitate în practica de zi cu zi;

Elevii sunt interesaţi de opţionale, căutând materiale diverse, pe care le prezintă în cadrul orei

şi celorlalţi elevi;

Se observă o diversitate de abordare și conţinut a materiilor opţionale ;

Puncte slabe:

În oferta şcolară, opţionalele cu caracter aplicativ, interdisciplinar se regăsesc într-o măsură

mai mică.

Numărul de școli în care există ore din CDȘ alocate fizicii este foarte mic.

1.2.6. Activitatea de perfecţionare prin comisiile metodice.

Puncte tari:

Comisiile metodice au în vedere perfecţionarea cadrelor în ceea ce priveşte calitatea actului

didactic şi promovarea metodelor inter-active centrate pe elev;

Prin planurile manageriale ale majorităţii catedrelor, s-au stabilit şi apoi s-au efectuat, lecţii

demonstrative ;

Majoritatea cadrelor didactice au participat la cercurile pedagogice organizate în fiecare

semestru al anului şcolar ;

În şedinţele de catedra au fost prezentate modele de proiectare pe semestre, pe unităţi de

99

învăţare, modele de proiectare a lecţiilor;

Între profesori există o colaborare strânsă, fiecare informaţie (privind noutăţile sau

modificările ce apar) fiind analizată şi diseminată;

Profesorii de fizică doresc să se înscrie la cursurile de formare prin proiecte .

In acest an școlar a existat oferta de formare în specialitate, prin proiectul ‖Fizica altfel‖ al

C.E.A.E.

Puncte slabe:

Interesul scăzut al unor colegi pentru activităţile desfăşurate în cadrul comisiei;

Nu se efectuează toate asistențele la ore, conform graficelor stabilite și planului managerial;

Nu se prezintă analiza realizată în urma acestor asistenţe și nu se propun măsuri de

îmbunătățire;

1.2.7.Activitatea cadrelor didactice

Rezumatul faptelor şi aprecierilor în urma procesului

de inspecţie

Recomandări

1. Calitatea planificărilor şi a proiectării imediate, adecvarea obiectivelor la nevoile şi nivelul de

dezvoltare ale elevior

Elaborarea documentelor de proiectare şi evaluare

este corectă și eficientă şi se aplică în concordanță cu

cerințele curriculumului.

Planificarea activităţilor didactice corespunde unui

curriculum bazat pe competențe și este în

concordanță cu programele şcolare în vigoare.

Obiectivele şi competențele la nivelul claselor sunt

adecvate nivelului de pregătire al elevilor și respectă

cerințele curriculare.

-realizarea unor programe școlare

adaptate/flexibilizate pentru elevii cu

cerințe educationale speciale integrați în

învățământul de masă.

2. Pregătirea de specialitate a profesorului, preocupările lui pentru dezvoltare, reflectate în

conţinuturile lecţiei

Cadrele didactice inspectate la disciplina fizică

respectă planificarea calendaristică, demersul

didactic proiectat, şi verifică la elevi, permanent,

gradul de înțelegere și operare cu noile cunoștințe.

Dovedesc o bună cunoaştere a conţinuturilor predate.

Conţinuturile transmise în cadrul lecţiilor sunt

Realizarea proiectării unităţilor didactice

de către fiecare cadru didactic indiferent de

gradul didactic dobândit

100

corecte din punct de vedere ştiinţific.

Gradul ridicat de sintetizare şi organizare a

informaţiilor transmise permite majorităţii elevilor

un acces şi o asimilare eficientă a cunoştinţelor

predate.

3. Eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în adoptarea

stilurilor de predare

Strategiile didactice folosite sunt variate(inductive,

deductive, analogice şi algoritmice) şi se bazează

atât pe metode clasice (expunerea, conversaţia,

exerciţiul, demonstraţia) cât şi pe metode

moderne(modelarea, simularea prin experiment).

Activităţile didactice sunt preponderent frontale.

Întrebările, explicaţiile şi organizarea întregului

demers didactic sunt în măsură să asigure o

comunicare eficientă a cunoştinţelor transmise.

- adaptarea conţinutului şi a metodelor la

specificul clasei;

- urmărirea dezvoltării gândirii critice şi a

înţelegerii conţinutului ştiinţific prin

utilizarea strategiilor specifice investigației

științifice.

-diversificarea metodelor didactice pentru

realizarea unei predări diferenţiate, cu

sarcini suplimentare pentru elevii capabili

de performanţe;

-asumarea de către profesor a rolului de

facilitator

4. Modul în care sunt folosite resursele în scopul sporirii cunoaşterii şi înţelegerii elevilor – spaţiu,

timp,echipamente şi auxiliare curriculare

Resursele educaţionale utilizate (manuale, culegeri

de teste,soft-urile educaţionale şi materiale didactice

de laborator), se dovedesc eficiente în demersul de a

spori cunoașterea, înțelegerea și formarea

deprinderilor elevilor.

De asemenea, cadrele didactice gestionează eficient

timpul avut la dispoziție şi acoperă integral temele

propuse în decursul duratei lecţiilor.

Desfăşurarea unui număr mai mare de ore

în laboratoarele de fizică şi utilizarea

investigației științifice.

5. Calitatea managementului clasei, modul în care este condusă activitatea, măsura în care relaţia

profesor-elev are rol motivant, stimulează creativitatea şi asigură dezvoltarea elevilor

Relația profesor—elevi se bazează pe stimă şi

încredere reciprocă şi conduce la creşterea gradului

de stimulare a creativității și de motivare a elevilor.

Aprecierile pozitive primite de elevi în urma

răspunsurilor la întrebări, conduc la o atitudine

activă a acestora în cadrul lecţiilor.


101

Se utilizează forme și metode diferite de evaluare

(iniţială, formativă şi sumativă) având ca scop

stimularea învăţării eficiente.

Notarea este ritmică în majoritatea cazurilor,

obiectivă și furnizează informații despre modul în

care elevii își îmbogățesc învățarea și își dezvoltă

competențele specifice.

La unele dintre cadrele didactice inspectate temele

pentru acasă sunt bine concepute, contribuie la

învățare, sunt evaluate și permit dezvoltarea

creativității și competențelor elevilor.

- verificarea permanentă a temelor pentru

acasă ale elevilor;

-utilizarea, în paralel cu metodele

traditionale de evaluare, a metodelor

moderne şi în special , a autoevaluării.

7. Existenţa unui sistem de evaluare a reuşitei lecţiei şi de reglare, în consecinţă, a procesului

Elevii de la şcolile inspectate au un nivel de

cunoştinţe mediu.

În majoritatea lecţiilor asistate evaluarea lecţiei se

realizează frontal.

- realizarea unor instrumente de evaluare

pentru observarea sistematică a elevilor.

Activitatea metodiștilor

În acest an școlar toți profesorii metodiști de la disciplina fizică s-au implicatîn inspecțiile

școlare, concursurile și olimpiadele școlare și în toate activităţile desfăşurate în cadrul I.S.J.

Olt.

Toţi profesorii metodişti care au efectuat inspecţii pentru obţinerea gradelor didactice, sau

inspecții pentru participarea la examenul de titularizare, au dat dovadă de profesionalism şi

obiectivitate deplină în întocmirea fişelor de observaţie sau a rapoartelor scrise. Au realizat o

analiză pertinentă a resurselor umane și materiale din unităţile şcolare evaluate.

Rapoartele și fisele de evaluare a lecțiilor s-au bazat pe observaţiile curente pe care profesorul

metodist le-a făcut asupra activităţii profesorului inspectat, atitudinii elevilor faţă de actul

didactic şi comportamentului acestora în timpul orelor.

Documentele realizate în urma inspecţiilor au fost depuse la timp de către toţi metodiştii,

astfel încât rapoartele finale au fost realizate de către inspectorul coordonator în timp util.

Activitatea cercurilor pedagogice

Activitățile celor 6 cercuri pedagogice, organizate pe regiuni şi/sau nivel de

învăţământ(liceu/gimnaziu), s-a desfăşurat conform graficului aprobat de ISJ Olt și au constat

în realizarea a diferite tipuri de activităţi metodice:

-prezentarea de referate metodico-ştiinţifice;

-prezentarea unor experimente de laborator ;

-susţinerea de lecţii demonstrative în laboratoarele de fizică,

-diseminare curs ‖învățarea științelor-abordări metodologice moderne‖

102

-excursii tematice.

Activităţile au fost eficiente și temele abordate au fost de actualitate. S-au prezentat proiecte

ale unităţilor de învăţare, fişe de lucru, itemi de evaluare la fizica şi ghiduri de evaluare pentru

activităţile experimentale. Aceste materiale au fost apoi puse la dispoziţia profesorilor pentru

a putea fi folosite ca suport în proiectarea activităţilor.

Rezultatele elevilor

1.3.1. Olimpiade și concursuri școlare

a) Olimpiada Națională de fizică, Tîrgu-Jiu, aprilie 2017

Numele și

prenumele

elevului

Unitatea de

învățământ Clasa

Profesorul care l-a

pregătit (clasă +CJE)

Premiul

obținut

Poziția în

ierarhia

națională

Medalia

obținută

Popa Filip Colegiul Naţional

"Ion Minulescu"

a VI-

a Ghiră Virginia

- 115

Lia Sara Şcoala Gimnazială

"N. Titulescu"

a VI-

a Stancu Monica

84

Diplomă

de Onoare

-SRF

Mărgheanu

Cristina

Școala Gimnazială

„Eugen Ionescu‖

a

VII-

a

Vasile Maria

- 53

Mioc

Roxana

Colegiul Naţional

"Ion Minulescu"

a

VIII-

a

Teleșpan

Georgeta - 35

Medalie de

Bronz -

SRF

Mitrache

Ionuț Marian

Scoala Gimnazială

‖N. Titulescu‖

a

VIII-

a

Stancu Monica

- 53

Dugăeșescu

Filip

Liceul Teoretic

"Petre Pandrea"

a IX-

a

Anghel Marian

Tănasie Marcel mențiune

MEN 13

Medalie de

Argint-

SRF

Ionel Andrei-

Răzvan

Colegiul Naţional

"Radu Greceanu"

a IX-

a Ioniţă Nicolae

- 43

Medalie de

Bronz

SRF

Nedianu N.

Gabriel

Cătălin

Colegiul Naţional

"Ioniţă Asan"

a X-

a

Pîrvan Aurelia

- 18

Medalie de

Argint -

SRF

Oporanu Ioan

Nicolae

Colegiul Naţional

"Radu Greceanu"

a X-

a Ioniţă Nicolae

- 46

Diplomă

de Onoare

-SRF

Ciorceanu

Andrei

Colegiul Naţional

"Ion Minulescu"

a X-

a Combei Dumitru

- 26

Medalie de

Bronz -

SRF

103

Rǎzvan

Căpriţă A.

Roxana-

Diana

Colegiul Naţional

"A.I.Cuza"

Corabia

a XI-

a Grigorie Claudian

- 31

Diplomă

de Onoare

-SRF

b) Olimpiada de astronomie și astrofizică, Călimănești, 2017

Numele și

prenumele

elevului

Unitatea de

învățământ Clasa

Profesorul care l-a


Premiul

obținut

Poziția în

ierarhia

națională

Medalia

obținută

Coconu Taisia

Liceul Teoretic

‖Mihai Viteazul‖,

Caracal

IX Matei Florin

Cocoșilă Claudia - 81 -

c)Olimpiada Națională „Științe pentru Juniori‖, Buzău, 2017

Numele și

prenumele

elevului Unitatea de învățământ Clasa

Profesorul care l-a

pregătit (clasă

+CJE)

Premiul

obținut

Poziția în

ierarhia

națională

Medalia

obținută

Găman R.S.

Ariana

Colegiul Național "Ioniţă

Asan" Caracal VIII

Pascu Artemiza

Cristea Ines

Mențiune

specială 31 -

Marinaș M.

Maria

Școala Gimnazială „Nicolae

Titulescu‖ Caracal VII

Stancu Monica

Floricel Luminita 79

d) Olimpiada Națională „Științele Pământului‖, Vaslui , 2017

Numele și prenumele

elevului Unitatea de învățământ Clasa

Profesorul care

l-a pregătit

(clasă +CJE)

Premiul

obținut

Poziția în

ierarhia

națională

Medalia

obținută

Pătrașcu Gabriela

Alexandra Colegiul Naţional "Radu

Greceanu", Slatina XI

Petrică Camelia/

Ioniță Nicolae

- 110 -

Dumitru

Georgiana

Lavinia

Colegiul Naţional "Ion

Minulescu", Slatina XI

Combei

Dumitru

- 113 -

e) Concursul Național de fizică și chimie pentru eleviidin mediul rural ‖Impuls Perpetuum‖,

Slobozia, august 2017

Numele și

prenumele elevului Unitatea de învățământ Clasa

Profesorul care l-a


Premiul

obținut

Poziția în

ierarhia

națională

104

Ivănescu F.

Răzvan -Ionuț

Școala Gimnazială

Cîrlogani VI Drăghici Olimpia

-

38

Săftoiu A .

Ionuț -

Laurențiu

Liceul Teoretic ,, Ion

Gh. Roșca" , Osica de

Sus

VII Marin Mihaela

-

16

Bălașa Cristina-

Denisa

Școala Gimnazială

Mărunței VII

Dumitrescu Dalia

Pârvu Ana -

20

Majoritatea elevilor participanţi la olimpiade şi concursuri de fizică au fost pregătiţi atât de

profesorii de la clasă cât şi de cei care îşi desfăşoară activitatea în cadrul Centrului Judeţean

de Excelentă Olt.

În anul școlar 2016-2017 , în cadrul CJE Olt, au funcționat următoarele grupe :

Punct de lucru Nivel/nr.elevi profesori

Colegiul Național ''Radu

Greceanu'', Slatina

Liceal/

15 elevi

Ionita Nicolae,

Cîciu Ion

Liceul Teoretic ''Petre Pandrea''

Bals

Liceal/

10 elevi

Anghel Marian Viorel,

Tănasie Marcel

Liceul Teoretic ''Mihai Viteazul'',

Caracal

Liceal/

21 elevi

Cocosila Claudia,Matei Florin

Jenica,

Marinescu Mariana,Visanescu

Dan

Oferta centrului de excelenţă se adresează elevilor din învăţământul preuniversitar capabili de

performanţă, facilitându-le legătura dintre şcoală şi cadrele didactice, prin crearea unui climat

optim desfăşurării unei activităţi performante.

105

1.3.2. Examenul de bacalaureat 2017

Sesiunea iunie-iulie 2017

Form

a de

invat

aman

t

Init

iala

pro

bei

Dis

cipli

na

Can

did

ati

insc

risi

Can

did

ati

reusi

ti

Din care cu note între:

Num

ar d

e ca

ndid

ati

resp

insi

Num

ar

candid

ati

nep

reze

nta

ti

Num

ar c

andid

ati

elim

inat

i

5 -

5,99

6 -

6.99

7 -

7.99

8 -

8.9

9

9 -

9.99

10

Zi si

Seral

E)d) Fizică 252 23

4

12 18 37 50 83 34 18 0 0

Promovabilitatea la disciplina fizică a probei E.d, pentru prima sesiune, a fost de 92,85%.

Se constată o creștere cu 14% a numărului de candidați care au ales fizica la proba E.d)

comparativ cu anul precedent dar și o creștere de la 88% la 92,85% a promovabilității

disciplinei la prima sesiune a examenului. Elevii respinși provin în cea mai mare parte, de la

liceele tehnologice, zi şi seral, unde numărul de ore de fizică este mai mic decât la liceele

teoretice.

Rezultatele elevilor de la liceele teoretice la disciplina fizica se apropie de mediile obţinute de

elevi în cursul anilor de studii. Acest fapt arată că examenul s-a desfăşurat corect şi, de

asemenea, că profesorii de fizică din judeţul Olt evaluează elevii prin teste asemănătoare celor

elaborate de CNEE.

1.4.Concursul de titularizare – 12 iulie 2017

Candidați

înscriși

Candidați

retrași/absenti

Candidați

eliminați

Candidați cu notă

Sub 5,00 5,00-6,99 Peste 7,00

11 2 1 4 3 1

În ceea ce priveşte măsurile întreprinse la nivelul Judeţului Olt, pentru îmbunătățirea

rezultatelor și desfăşurarea în bune condiţii a examenelor naţionale: bacalaureat, titularizare,

definitivat menţionăm:

asigurarea unui flux informaţional eficient între Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt şi unităţile

de învăţământ din judeţ;

transmiterea, în termen util, unităţilor de învăţământ, a legislaţiei, metodologiilor şi

procedurilor transmise de M.E.N.;

organizarea de simulări ale examenului de bacalaureat;

106

cursuri de formare pentru 50 de cadredidactice ‖învățarea științelor-abordări metodologice

moderne‖

asigurarea participării cadrelor didactice în calitate de membri, evaluatori, supraveghetori, în

cadrul comisiilor de organizare şi desfăşurare a examenelor/concursurilor naţionale.

107

13. INVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC OBIECTIVELE SPECIFICE PLANULUI MANAGERIAL AL INSPECTORULUI DE

SPECIALITATE

Dezvoltarea competenţelor necesare într-o societate a cunoaşterii;

Dezvoltarea spiritului antreprenorial;

Centrarea procesului de predare – învăţare pe elev;

Formarea competenţelor cheie conform noilor standarde de pregătire profesională;

Dezvoltarea parteneriatelor școală – operator economic;

Realizarea unei baze de date operaţionale;

Optimizarea reţelei şcolare pe baza cifrelor demografice, având în vedere principiul eficienţei

socio-economice;

Proiectarea reţelei de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-2018;

Promovarea sistemului de indicatori şi standarde pentru evaluarea calităţii educaţiei în

unităţile de învăţământ;

Stimularea dezvoltării CDŞ – urilor şi CDL – urilor în conformitate cu noile curricule și SPP-

uri;

Diversificarea metodelor de predare şi evaluare şi armonizarea lor cu cerinţele de dezvoltare

şi instruire ale colectivelor de elevi;

Aplicarea instrucţiunilor MEN cu privire la încadrarea cadrelor didactice, adaptat la cerinţe

specifice şcolilor;

Verificarea structurii, componenţei catedrelor de specialitate, concordanţa acestora cu

specialitatea cadrelor didactice şi maiştrilor instructori;

Orientarea inspecţiei şcolare spre asigurarea şi menţinerea calităţii în educaţie;

Asigurarea cadrului organizatoric corespunzător desfăşurării în condiţii optime a tuturor

fazelor olimpiadelor şcolare;

Instituţionalizarea unui nou cadru funcţional în comunicarea / informarea privind

modernizarea / reformarea procesului de învăţare la disciplinele tehnologice ;

Elaborarea de modele parteneriale în vederea cuprinderii adulţilor în programe educaţionale;

Implicarea în certificarea educaţiei nonformale în raport cu competenţele ocupaţionale, pe

baza metodologiilor existente;

Îmbunătăţirea evaluării şi examinării performanţelor şcolare;

Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale prin dezvoltarea instituţională;

Organizarea în vederea bunei desfăşurări a examenelor naţionale pentru elevi: testări iniţiale,

evaluări pe parcurs, examen de competenţe profesionale, înscrierea elevilor în vederea

continuării studiilor;

Implicarea colectivelor didactice în depunerea de aplicaţii pentru obţinerea finanţării

diferitelor tipuri de proiecte adaptate nevoilor fiecărei şcoli;

108

Antrenarea în activitatea de administrare şi finanţare a unităţilor de învăţământ a tuturor

partenerilor interesaţi: părinţi, comunitatea locală, operatori economici;

Monitorizarea strategiilor şi procedurilor de evaluare internă a calităţii în educaţie,

cunoaşterea şi interpretarea corectă a metodologiilor elaborate de ARACIP;

Încurajarea autorizării și acreditării a cât mai multor calificări profesionale la nivel 3, 4 și

5;

Încurajarea unei comunicări deschise, transparente, în interiorul sistemului cât şi cu elevii,

părinţii, parteneri;

Dezvoltarea unei culturi organizaţionale specifice şi conştientizarea actorilor şcolari a

apartenenţei la grup, în vederea consolidării simţului civic;

Utilizarea mijloacelor moderne de promovare a imaginii şcolii: ofertă educaţională, pliante,

site-ul şcolii, revista şcolară;

Fundamentarea ofertei educaţionale şi restructurarea reţelei şcolare având în vedere

raţionalizarea resurselor prin implementarea descentralizării instituţionale.

DIAGNOZA PROCESULUI EDUCATIONAL ÎN IPT

Considerăm că întreaga activitate a procesului educaţional din învăţământul profesional şi

tehnic trebuie să pornească de la diagnoza şi analiza nevoilor educaţionale prin:

Identificarea nevoilor sistemice şi a celor individuale:

a. analiza fişei postului şi a standardului ocupaţional;

b. analize organizaţionale a nevoilor de formare cu accent pe dificultăţile pe care le

întâmpină fiecare angajat în îndeplinirea sarcinilor;

c. analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ referitoare la unităţile şcolare în

vederea formării unei imagini de ansamblu asupra procesului educaţional în invăţământul

profesional şi tehnic

Analiza complexă a comunităţilor de provenienţă a formabililor prin:

a. explorarea nevoilor şi problemelor comunităţii;

b. identificarea relaţiilor dintre unităţile şcolare, comunitate și operatori economici;

c. stabilirea gradului de integrare a instituţiilor educaţionale în strategia comunitară;

d. identificarea punctelor tari şi slabe ale mediului intern, ale oportunităţilor şi ameninţărilor

din partea factorilor externi care favorizează sau stânjenesc activităţile de formare continuă -

analiza SWOT.

e. radiografierea aspectelor legate de contextul politic, economic, social.

Analiza nevoilor de formare ne-a oferit date pentru:

a. identificarea disfuncţionalităţilor;

b. definirea standardelor de performanţă pe calificări profesionale;

c. elaborarea unui/unor programe de formare continuă care să asigure calitatea în procesul

109

educaţional.

III. STATISTICA ÎN IPT – REŢEAUA IPT, RESURSE UMANE

1. Statistica privind inspecţia şcolară

Inspecţii de specialitate

(cadre didactice inspectate)

Inspecţii

tematice

Inspectii generale

(IG)

Inspecții

revenire

Inspecţi

i

calitate

inspecţii

speciale

inspecţii

curente unităţ

i

şcola

re

cadre

didactic

e

inspecta

te

unităţi

şcolare

coordo

-nate

cadre didactice

asistate arii

tematice

/domeni

i

unităţi

şcolare

unităţi

şcolare d

e

f

grad

2

grad

1

grad

2

grad

1

inspec

-tor

meto-

dişti

5 10 5 17 13 9 79 0 13 34 tehnolo

gii 3 4

2. Date statistice privind încadrarea la Discipline din aria curriculară „Tehnologii‖

Nr. norme didactice = 456

Profesori titulari 258

Suplinitori calificaţi 52

Suplinitori necalificaţi 16

Plata cu ora 35

ANALIZA CALITĂŢII

Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia

şcolară (inspecţii tematice, inspecţii conform Ordinului MECTS nr. 5.547/6.10. 2011, publicat

în M.O. Nr. 746. /24.10.2011), inspecţii de validare a rapoartelor de autoevaluare privind

asigurarea calităţii educaţiei)

Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii

Programarea activităţii de învăţare,

elabo-rarea proiectului didactic, a

temelor transdis-ciplinare, dezvoltarea

de curriculum opţional sunt corect şi la

timp întocmite;

Stabilirea unei relaţii optime între

obiecti-ve şi competenţe, organizarea

conţinuturilor, mijloacele disponibile şi

respectarea logicii didactice stau în

Deşi toate cadrele didactice au o bună

pregătire ştiinţifică, s-au constatat

deficienţe metodice în cazul cadrelor

didactice debutante determinate de o

sumară pregătire metodică iniţială;

Insuficienta atenţie acordată elevilor cu

probleme, prin proiectarea de

parcursuri indi-viduale strict raportate

la prevederile progra-melor;

Pentru

eliminarea

aces-tor

deficienţe s-

au organizat

întâlniri

meto-dice

în cadrul

cărora au

fost

110

atenţia majorităţii profesorilor;

Referitor la claritatea şi corectitudinea

ex-plicaţiilor se remarcă o implicare a

profesori-lor pentru continua lor

perfecţionare şi auto perfecţionare

ştiinţifică şi metodică pentru a-şi însuşi

şi stăpâni terminologia de specialita-te

recent apărută;

La cadrele didactice cu o bogată

experien-ţă didactică, dar şi la unii

profesori mai tineri, se remarcă o

aplicare a cunoştinţelor în situa-ţii

diverse, de la un an de studiu la altul,

de la o disciplină la alta, de la un

modul la altul;

Creşte numărul cadrelor didactice care

do-resc şi chiar elaborează manuale,

auxiliare di-dactice, reviste şcolare;

Climatul creat la oră este în general

rela-xant, plăcut, interesant, vesel;

Unele activităţi au fost implementate

prin modalităţi interesante şi

antrenante: jocuri, învăţare prin

descoperire, prin experimentare;

Îmbinarea activităţilor individuale cu

cele de grup. Cadrele didactice folosesc

eficient baza materială a şcolii;

Profesorii folosesc o terminologie

adecva-tă adaptată la nivelul de

înţelegere al colecti-velor de elevi;

Majoritatea cadrelor didactice

stăpânesc foarte bine elementele

deontologiei profesio-nale la nivelul

disciplinelor.

Disfuncţionalităţi în asigurarea

manualelor şcolare, mai ales la clasele

a XI-a şi a XII-a de liceu şi pentru IP de

3 ani;

Nepregătirea corespunzătoare pentru

lecţii a unor cadre didactice;

La unele cadre didactice cu experienţă

mai puţină, se remarcă o mai slabă

pregătire din a-cest punct de vedere,

probabil şi din cauza nu-mărului redus

de ore alocate practicii peda-gogice şi

metodicii disciplinei;

La unii lipsesc planificările pe unităţi

de învăţare, nu sunt specificate

resursele materia-le, procedurale şi de

timp folosite, nivel slab de cunoştinţe

al elevilor;

Uneori s-a constatat chiar o

necunoaştere şi o neutilizare corectă a

unor termeni;

Nu în toate cazurile se face apel la

folosi-rea exemplelor, mai ales a celor

din orizontul local, chiar dacă

amploarea unor procese, fe-nomene

este de mai mică amploare;

În unele cazuri sunt probleme cu

gestiona-rea optimă a timpului didactic

şi cu densitatea lecţiei;

Nu întotdeauna sunt folosite metodele

acti-ve de învăţare;

Neprezentarea unor concluzii la finalul

orei;

Uneori se constată o pondere prea mare

a metodelor expozitive.

prezentate

mo-dele de

proiec-tare

didactică şi

au fost

susţinute

lecţii model

de către

metodişti şi

responsabili

i comisiilor

me-todice;

S-a realizat

prin CCD

un curs de

formare

pentru

realizarea

CDL-urlor

după noile

cerințe

metodologi

ce.

Calitatea activităţii de predare-învăţare

(inspecţii de specialitate şi speciale, inspecţii generale, tematice, conform Ordinului MECTS

nr. 5.547/6.10. 2011, publicat în M.O. Nr. 746. /24.10.2011)

curriculumul aplicat

strategiile didactice şi metodele de predare-învăţare utilizate

instrumentele de evaluare utilizate

rezultatele elevilor la evaluarea curentă

111

Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii

- Existenta Metodologilor

pentru organizarea și

desfăşurarea Exa-menelor

naţionale de Certificarea a

competențelor profesionale

- Implicarea cu

responsabilitate a şcolilor și

a tuturor cadrelor didactice

implicate în desfăşura-rea

acestor examene

- Certificatul de

califica-re

profesională obținut

de către elevi în urma

exa-menului nu

relevă adevă-rata

valoare a elevului

prin calificativul

„admis‖.

- diversificarea metodelor didactice

incluse în cadrul proiectărilor

activităţilor didac-tice pentru

realizarea unei predări dife-renţiate,

cu sarcini suplimentare pt. elevii

capabili de performanţe;

- dezvoltarea interesului, a

motivaţiei ele-vilor de a participa la

concursuri pe disci-pline şi la alte

activităţi extracurriculare;

Rezultatele elevilor la olimpiadele naționale la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii‖ -

2017

Nr.

crt.

Nume și

prenume elev

Denumire

olimpiadă/concurs

Premiul

obținut

Școala de

proveniență

Nume și

prenume

profesori

îndrumători

1. Gîscă Dragoș Olimpiada

națională de

Agricultură-

Cultura plantelor

Mențiune Colegiul Agricol

‖Dimitrie

Petrescu‖ Caracal

Brad Olimpia

Dincă Maria

Moise Gheorghe

2. Echipa

Năftică Marian

Daniel

Călin Claudiu

Concursul festival

național de

creativitate și

inovare

‖Inovafest‖

Premiul

II

Colegiul Tehnic

‖Metalurgic‖

Slatina

Țîrcomnicu

Daniela

Vasilescu

Gheorghe

V. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE

ACTIVITĂŢI METODICE

Pilonul numit calitate este unul fundamental în desfăşurarea cercurilor metodico -

ştiinţifice, atunci când acestea au o tematică adecvată, un conținut interesant, iar

demersurile didactice urmăresc optimizarea actului de predare - învățare - evaluare.

O finalitate a cercurilor metodico - ştiinţifice o reprezintă transformarea corpului didactic

într-o elită profesională, în cadrul cercurilor desfăşurându-se activități eficiente, de

promovare a inovației şi creativității, de evidențiere a performanțelor şcolare ale

elevilor şi a prestației didactice de calitate. Cercurile metodico - ştiinţifice

constituie foruri de evaluare critică şi constructivă a conținuturilor şi modurilor de

organizare a proceslui educațional, a metodelor de predare - învățare - evaluare, de

lansare a unor proiecte educaționale cu impact la nivel zonal şi județean, de

comunicare şi valorificare a concluziilor cercetării pedagogice. În cadrul cercurilor

112

metodico – ştiinţifice trebuie să se desfăşoare cercetarea pedagogică adevărată, ceea ce

presupune afirmarea unei concepții pedagogice care stă sub imperiul creativității,

deschiderii, varietății şi flexibilității strategice şi acționale.

La activitățile de cerc metodico - ştiinţific cadrele didactice au prilejul să îşi valorifice

propria experiență printr‐un schimb real de idei şi practici didactice, chiar cu colegi din

alte județe; numai împărtăşind experiența, bunele practici, vor contribui la dimensiunea

europeană a educației.

Pentru anul şcolar 2016-2017 planificarea activității în cadrul cercurilor metodico -

ştiinţifice s-a realizat ținând cont de nevoile de perfecționare ale cadrelor didactice din

județul Olt. Au fost propuse forme variate şi eficiente de activitate: dezbateri, referate,

activități demonstrative, analize de conținut, ateliere de lucru, activități interactive în

grup, de dezvoltare a experiențelor valoroase şi crearea de noi modele teoretice şi

practice, cercetări constatativ - ameliorative, etc, ce vor constitui modalități prioritare

de creştere a calității activității cadrelor didactice, în scopul obținerii unor performanțe

observabile şi măsurabile în activitățile cu elevii.

S-a realizat prin CCD un curs de formare pentru realizarea CDL-urlor după noile

cerințe metodolo-gice, curs finalizat de cel puțin 90% din cadrele didactice care realizează

aceste documente.

Semestrul I

Săptămâna 16-20 noiembrie 2015. Tema cercului:‖Noile standarde de pregătire

profesională - bază pentru inserția pe piața muncii‖

Nr.

crt. Zona Locul desfăşurării Data Ora

1 CORABIA Col. Tehnic ‖Danubius‖ Corabia 14 nov. 2016 9,00

2 BALȘ Școala Profesională Specială Balș 15 nov. 2016 10,00

3 CARACAL Col. Tehnic ‖Matei Basarab‖ Caracal 16 nov. 2016 9,00

4 DRĂGĂNEȘTI-OLT Excursie zona Horezu 17 nov. 2016 -

5 SLATINA Col. Ec. ‖P.S. Aurelian‖ Slatina 18 nov. 2016 9,00

Semestrul al II-lea

Săptămâna 9-13 mai 2016. Tema cercului: ‖Învățământul profesional dual – o nouă

oportunitate‖

Nr.

crt. Zona Locul desfăşurării Data Ora

1 CORABIA Excursie documentare la Colegiul

Auto ‖Traian Vuia‖ Tg. Jiu 15 mai 2017 -

2 BALȘ Excursie documentare la Colegiul

Tehnic ‖Dierna‖ Orșova 16 mai 2017 -

3 CARACAL Excursie documentare meșteșuguri 17 mai 2017 -

113

populare

4 DRĂGĂNEȘTI-OLT Excursie documentare la meșterul

popular Cococi Ion – Vădastra 18 mai 2017 -

5 SLATINA Col. Naț. Agricol ‖Carol I‖ Slatina 19 mai 2017 9,00

CURSURI DE FORMARE

Fiecare cadru didactic din aria curriculară ‖Tehnologii‖, interesat de formarea continuă

proprie a urmat cursuri de perfecționare.

ALTE ACTIVITĂŢI

MODUL DE ASIGURARE A CERERII DE PE PIAȚA MUNCII DIN JUD. OLT PRIN ÎPT

Învățământul profesional și tehnic are trei componente: ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL

DE 3 ANI (FOSTA ȘCOALĂ PROFESIONALĂ) – nivel 3 de calificare, LICEUL

TEHNOLOGIC cu durata de 4 ani – nivel 4 de calificare, ÎNVĂȚĂMÂNTUL POSLICEAL

(cu durata între 1 an și 3 ani) – nivel 5 de calificare.

Absolvenții tuturor nivelurilor de calificare obțin certificat de calificare recunoscut la nivelul

Uniunii Europene, începând cu anul școlar 2014-2015, prin alinierea Cadrului Național al

Calificărilor la Cadrul European al Calificărilor, în conformitate cu Hotărârea de Guvern nr.

918 din 20 noiembrie 2013.

Fundamentarea planului de școlarizare se realizează în fiecare an școlar în conformitate cu

legislația în vigoare. Pentru ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL DE 3 ANI (IP3), dar și

pentru LICEUL TEHNO-LOGIC, planul de școlarizare se realizează NUMAI după

consultarea agenților economici din zona geografică a școlii.

Activitățile derulate de unitățile școlare din Învățământul Profesional și Tehnic (Î.P.T.)

împreună cu Inspectoratul Școlar Județean au fost:

1. Au fost informate toate unitățile de învățământ din ÎPT privitor la procedura de solicitare

de către operatorii economici a școlarizării în IP3;

2. A fost dat un comunicat de presă privind fundamentarea cifrei de școlarizare la IPT pt. anul

școlar 2017-2018

3. Unitățile școlare din Î.P.T. au purtat discuții cu operatorii economici și au primit solicitările

de școlarizare. Consultarea agenților economici în vederea stabilirii planului de școlarizare

pentru anul școlar 2017-2018 a fost efectută în perioada noiembrie – decembrie 2016, pentru

ca, în eventualitatea că, operatorii economici au solicitat o calificare pe care unitatea școlară

respectivă nu o are autorizată, școala să dispună de timp pentru a autoriza această calificare

pentru anul școlar 2017-2018. Operatorii economici asigură și efectuarea instruirii practice,

având astfel posibilitatea să își selecteze viitorii angajați încă din timpul școlii. Nu au fost

incluse în planul de școlarizare decât calificări solicitate de operatorii economici consultați

din județ. La cererea SC ALRO SA a fost realizată o clasă de învățământ profesional dual.

4. Au fost realizate o serie de întâlniri cu operatorii economici mari de pe platforma

industrială a municipiului Slatina pentru informarea acestora despre învățământul profesional

114

dual și legislația aferentă. În urma acestor întâlniri, SC. ALRO SA a solicitat realizarea unei

clase cu 28 de elevi de învățământ profesional dual în domeniul MECANICP.

5. Planul de școlarizare pentru anul școlar 2016-2017 a fost aprobat în cadrul Comitetului

Local pt. Dezvoltarea Parteneriatului Social Olt, structură din care fac parte reprezentanți ai

mai multor operatori economici din județ.

6. S-au desfășurat activități pentru promovarea calificărilor școlarizate de către unitățile de

învățământ din ÎPT , de exemplu:

- vizite ale reprezentanților unităților de învățământ din ÎPT în toate școlile gimnaziale din

județ pentru popularizarea ofertei educaționale,

- zile ale porților deschise în unitățile de învățământ din ÎPT pentru elevii școlilor

gimnaziale pentru a fi informați asupra dotărilor și procesului instructiv educativ desfășurat în

unitățile de învățământ din ÎPT, unde au fost distribuite fluturași cu oferta de școlarizare,

- oferta de școlarizare a fost intens mediatizată în mass-media județului,

- promovarea condițiilor de instruire practică și posibilitatea angajării la operatorii

economici parteneri.

Revista cadrelor didactice tehnice din judetul Olt – „TEHNO – PROF – DIDACTIC –

OLT‖

Site-ul cadrelor didactice tehnice din judetul Olt – www.tehno-olt.uv.ro

B. ACTIVITATEA PROFESORILOR METODIŞTI

Nr. metodişti participanţi la inspecţii: Pe parcursul anului şcolar 2016-2017 au fost

implicaţi 47 profesori metodişti care au participat atât la inspecţiile programate ale ISJ, cât și

la inspecţiile curente pentru obţinerea gradelor didactice, sau la inspecțiile pentru participarea

la examenul de titularizare. De asemenea profesorii metodişti au fost implicaţi în buna

desfăşurare a Cercurilor metodico – ştiinţifice ale cadrelor didactice din aria curriculară

„Tehnologii‖ şi în realizarea în conformitate cu metodologiile în vigoare a CDL-urilor și a

temelor practice în vederea susținerii examenului de certificare a calificării profesionale nivel

3 din iulie 2017.

Gradul de obiectivitate în realizarea fişelor de observaţie la clasă: Toţi profesorii metodişti

care au efectuat activitate de îndrumare şi control împreună cu inspectorul de specialitate sau

inspecţii pentru obţinerea gradelor didactice, sau inspecții pentru participarea la examenul de

titularizare, au dat dovadă de profesionalism şi obiectivitate deplină în întocmirea fişelor de

observaţie sau a rapoartelor scrise. Au realizat o analiză pertinentă a resurselor (umane,

materiale, procedurale, temporale, de conţinut) în unităţile şcolare evaluate. Acest lucru s-a

reflectat în faptul că nu toți candidații au obținut note maxime la inspecțiile la clasă.

Punctualitatea în raportarea constatărilor de la activităţile desfăşurate: Profesorii

metodişti implicaţi în activităţile de îndrumare şi control sau de monitorizare s-au încadrat în

termenele stabilite pentru raportarea concluziilor şi constatărilor din teren.

Implicarea în desfăşurarea activităţilor ISJ: Profesorii metodişti din Aria curriculară

„Tehnologii‖ menţin o permanentă legătură cu inspectorul de specialitate. Fiecare dintre ei are

o zi metodică, zi în care sunt prezenţi la inspectorat pentru rezolvarea tuturor problemelor,

situaţiilor şi documentelor pentru ISJ sau MEN. Toţi profesorii metodişti din Aria curriculară

http://www.tehno-olt.uv.ro/

115

„Tehnologii‖ au participat la simpozioane, concursuri, proiecte coordonate de ISJ Olt.

Profesorii metodişti au menţinut o strânsă legătură cu şcolile arondate, servind cu

responsabilitate interesele cadrelor didactice, ale elevilor şi părinţilor.

C. ACTIVITATEA CADRELOR DIDACTICE

Rezumatul faptelor şi aprecierilor în urma procesului de inspecţie Recomandări

Calitatea planificărilor şi a proiectării imediate, adecvarea obiectivelor la nevoile şi

nivelul de dezvoltare ale elevilor

Proiectarea activităţii didactice, prin conceperea şi realizarea planificărilor

calendaristice şi a celor pentru unităţile de învăţare corespunzătoare, în con-

formitate cu cerinţele M.E.N.C.Ș.

Colaborarea între cadrele didactice care predau disciplinele tehnice la ace-

eaşi clasă în vederea eliminării informaţiilor redundante.

Colaborarea între cadrele didactice care predau aceeaşi disciplină cu scopul

obţinerii de către elevi a unor cunoştinţe unitare.

Existenţa, la mapa profesorului şi la dosarul comisiei metodice, a progra-

melor şcolare, standardelor de pregătire profesională, planificărilor calenda-

ristice anuale şi semestriale.

Majoritatea planificărilor calendaristice au fost elaborate din perspectiva

adaptării la particularităţile grupului de elevi şi în deplină concordanţă cu

programele şcolare.

Activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a

încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, precum şi învăţarea în cadrul

unui grup sau învăţarea în diferite contexte;

Proiectarea componentei de bază (unitatea de învăţare) se realizează pe

subcomponente (lecţii), bine structurate şi egale din punct de vedere al

conţinuturilor ştiinţifice;

Toate cadrele didac-tice

au obligaţia de a

respecta toate precizări-

le comunicate în cadrul

cercurilor metodico –

ştiinţifice şi a

recoman-dărilor făcute

în urma in-specţiilor

efectuate.

Monitorizarea şi în-

drumarea pentru reali-

zarea în mod corespun-

zător a proiectării şi

planificării didactice a

cadrelor didactice

debu-tante.

Pregătirea de specialitate a profesorului, preocupările lui pentru dezvoltare,

reflectate în conţinuturile lecţiei

Esenţială pentru profesor este competenţa lui didactică. Toate reuşitele

pro-cesului educaţional se datorează competenţei. Pe lângă pregătirea de

specia-litate dobândită în anii de studii în învăţământul liceal şi cel

universitar, pro-fesorii din aria curriculară tehnologii sunt permanent

preocupaţi de continua lor perfecţionare profesional-ştiinţifică, pentru a

stăpâni la zi noutăţile din domeniul lor de specialitate. Manifestă

ingeniozitate şi creativitate, contribu-ind ei însuşi, pe măsura capacităţilor

personale, la dezvoltarea specialităţii predate.

Continuarea

perfecţio-nării cadrelor

didactice atât prin

susţinerea exa-menelor

de obţinere a gradelor

didactice în învăţământ

cât şi prin alte forme de

perfecţio-nare.

Eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite,

creativitatea în adoptarea stilurilor de predare

116

Pentru eficientizarea activităţii instructive – educative profesorii au folo-

sit o gamă variată de căi şi mijloace începând cu proiectarea didactică în fun-

cţie de resursele umane şi materiale de care dispune, precizarea obiectivelor,

structura şi conţinutul lecţiei, esenţializarea, actualizarea şi adaptarea conţi-

nutului la nivelul de înţelegere al elevilor. Respectarea corelaţiei (obiective –

conţinut – strategii didactice – metode de evaluare), folosirea mijloacelor

moderne de învăţământ şi a metodelor activ–participative de descoperire, re-

alizarea în lecţii a principiilor didactice sunt, de asemenea, importante căi de

eficientizare a proceselor de predare – învăţare – evaluare Strategiile au un

caracter dinamic, fiind în permanenţă înnoire. Mulţi profesori au abordat efi-

cientizarea procesului instructiv educativ printr-o serie de orientări metodolo-

gice cum ar fi: algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, problematizarea,

tratarea diferenţiată, descoperirea prin analogie.

Preocuparea pentru

îmbogăţirea, moderni-

zarea şi diversificarea

activităţilor instructiv –

educative.

Modul în care sunt folosite resursele în scopul sporirii cunoaşterii şi înţelegerii elevilor,

spaţiu, timp,echipamente şi auxiliare curriculare

Cadrele didactice utilizează forme variate de jocuri didactice, strategii di-

verse de grupare a elevilor şi diferite tipuri de resurse şi materiale media.

Ana-lizează în profunzime şi aplică observaţii individuale, pentru fiecare

elev şi mediul acestuia, pentru a-şi ghida judecăţile şi răspunsurile. La fel de

impor-tant este faptul că stimulează stima de sine a elevilor, motivaţia,

caracterul, responsabilitatea civică, precum şi respectul acestora pentru

diversitatea indi-viduală, culturală, religioasă şi rasială.

Utilizarea pe scară

tot mai largă a mijloa-

celor moderne de învă-

ţământ

Calitatea managementului clasei, modul în care este condusă activitatea, măsura în care relaţia profesor

– elev are rol motivant, stimulează creativitatea şi asigură dezvoltarea elevilor

În sistemul social de educaţie şi învăţământ profesorii trebuie să se

rapor-teze la cei pe care îi educă, să stabilească relaţii de cooperare cu elevii

şi pă-rinţii acestora şi cu alţi factori interesaţi ai societăţii. Ei nu educă numai

la ca-tedră, în clasă, ci prin fiecare contact relaţional cu copiii şi părinţii

desfăşoară o muncă de creştere şi dezvoltare, de conducere şi direcţionare.

Activitatea cadrelor didactice se desfăşoară în faţa unor individualităţi

psihice umane în formare. De aici derivă necesitatea unei maxime

responsabilităţi faţă de com-portamentele şi intervenţiile educatorului.

Păstrarea unei legă-

turi permanente cu fa-

miliile elevilor pe care

îi educă


Se constată extinderea acţiunilor evaluative de la verificarea şi aprecierea

rezultatelor - obiectiv tradiţional al procesului de învăţământ - la evaluarea

întregului proces, a modului în care s-a desfăşurat activitatea ce a condus la

rezultatele constante, iar pe de altă parte se constată conceperea unor modali-

tăţi mai eficiente de integrare a acţiunilor evaluative în activitatea didactică.

Utilizarea unor meto-

de de evaluare diversi-

ficate.

7. Existenţa unui sistem de evaluare a reuşitei lecţiei şi de reglare, în consecinţă, a progresului şcolar

Implicarea tuturor cadrelor didactice în ceea ce priveşte noua metodolo-

gie de evaluare a anului şcolar, astfel încât formele şi procedeele de evaluare

să susţină evaluarea formativă, una dintre condiţiile absolut necesare pentru

succesul aplicării Curriculum-ului Naţional.

117

La nivelul judeţului Olt, unităţile şcolare din învăţământul profesional şi tehnic au încheiat

protocoale de colaborare cu agenţi economici pentru efectuarea instruirii practice atât la

nivelul învățământului profesional cât și la liceu.

VII. ANALIZA SWOT

Puncte tari:

existenţa căminelor şi cantinelor pe lângă unităţile

şcolare;

preocuparea unui număr din ce în ce mai mare de

cadre didactice pentru cunoaşterea noului curriculum

naţional, a conţinuturilor şi cerinţelor programelor

şcolare;

creşte numărul cadrelor didactice care doresc şi chiar

elaborează manuale, auxiliare didactice şi reviste

şcolare;

profesorii au o atitudine empatică, deschisă spre

colaborare;

pasiunea unor cadre didactice pentru experimenta-rea

tehnicilor operaţionale multiple;

existenţa şi aplicarea SPP - urilor la toate califică-rile

profesionale utilizate pentru acordarea competen-ţelor

profesionale;

participarea elevilor la sesiunile de referate şi co-

municări ştiinţifice;

cadrele didactice din cadrul ariei curriculare ,,Teh-

nologii,, sunt preocupate de stimularea gândirii crea-

tive a elevilor, de formare a deprinderilor de activitate

intelectuală;

se manifestă preocupare în ce priveşte predarea in-

terdisciplinară;

au fost diversificate metodele de evaluare - teste de

evaluare, proiecte, portofolii realizate la diferite disci-

pline sau module de învăţământ, considerându-le mij-

loace permanente de autoevaluare;

majoritatea cadrelor didactice stăpânesc foarte bine

elementele deontologiei profesionale la nivelul disci-

plinelor de specialitate, cei mai mulţi specialişti din

învăţământul profesional şi tehnic având gradul didac-

tic I şi II;

prezența activă a membrilor C.L.D.P.S. în unitățile

școlare Î.P.T.

Puncte slabe:

dezinteresul manifestat de elevi în dobândirea unor

calificări pe anumite domenii;

consilierea în carieră nefuncţională datorită lip-sei de

motivaţie (mulți elevi nu au convingerea că își vor

găsi un loc de muncă după teminarea studiilor);

insuficienta dezvoltare la elevi a capacităţii de

adaptare şi învăţare de-a lungul vieţii;

lipsa unor parteneriate reale cu anumiți operatori

economici din anumite domenii ;

lipsa, în multe unități școlare, a soft-ului edu-

caţional pentru învăţământul profesional şi tehnic;

nu întotdeauna sunt folosite metodele activ –

participative de învăţare;

în unele unităţi şcolare, în special cele care nu au

beneficiat de programele PHARE-VET se obser-vă o

insuficientă preocupare pentru dotarea cabine-telor

de specialitate cu materiale didactice (planşe,

machete, literatură de specialitate etc.), fie din lipsa

resurselor financiare, fie din lipsă de interes;

insuficientă preocupare din partea unor cadre di-

dactice pentru participarea elevilor la olimpiade şi

alte concursuri profesionale;

pregătirea uneori superficială pentru lecţie a u-nor

cadre didactice;

de multe ori cursurile opţionale nu sunt centrate pe

necesităţile reale ale elevilor fiind sortite eşecului;

recapitulările nu se realizează întotdeauna după

indicatorii calitativi din SPP-urile în vigoare.

118

Oportunităţi:

oferta MEN şi ISJ de formare/informare prin

programe regionale, naţionale şi internaţionale;

oferta de formare a CCD;

programele de colaborare şi parteneriat ale Consiliului

Local, agenţi economici;

programele comunitare, regionale, europene ;

introducerea şi utilizarea sistemului AEL;

existenţa unor resurse şi posibilităţi de sponsorizare

prin relaţii de parteneriat;

sprijinirea elevilor provenind din medii sociale

defavorizate prin programe guvernamentale.

Ameninţări:

insuficienţa dotării unităţilor şcolare cu soft educa-

ţional;

nivelul scăzut al resurselor bugetare, mai ales în

mediul rural, combinat cu lipsa de experienţă la nive-

lul consiliilor locale privind specificul finanţării uni-

tăţilor de învăţământ;

necorelarea fondului de carte al bibliotecilor cu noul

curriculum;

instabilitate economică, scăderea ratei de absorbţie a

absolvenţilor de către piaţa forţei de muncă ;

insuficienta conştientizare a unor factori de decizie

(consilii locale, societăţi comerciale, sindicate, pă-

rinţi, elevi, cadre didactice) privind priorităţile şi di-

recţiile de evoluţie necesare în învăţământ;

situaţia socio-economică precară a familiilor din care

provin unii copii/elevi/tineri;

diminuarea efectivelor de elevi, ca urmare a plecă-rii

familiilor în străinătate

VIII. PRIORITĂŢI ALE IPT PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018

Priorităţile stabilite la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt privind învăţământul

profesional şi tehnic pentru anul şcolar 2017-2018, decurgând din analiza stării sistemului de

educaţie pe bază de indicatori, realizată în cadrul analizei stării învăţământului preuniversitar

la nivelul instituţiei şi asigurarea calităţii în anul şcolar 2017-2018, vizează:

realizarea unui sistem educaţional stabil şi echitabil, prin asigurarea egalităţii de şanse,

facilitarea accesului la educaţie şi creşterea ratei de participare;

creșterea ponderii Învățământului profesional și tehnic la nivelul județului Olt și mai ales

creșterea numărului de clase de învățământ profesional de 3 ani și de învățământ profesional

dual;

întărirea capacităţii instituţionale prin servicii educaţionale eficiente adresate elevilor şi

cadrelor didactice: aplicarea curriculumului structurat pe competenţe, optimizarea activităţilor

de orientare şi consiliere, asigurarea unui mediu şcolar sănătos, servicii de asistenţă medicală

etc.;

consilierea echipelor de proiect care sunt interesate de depunerea/implementarea / derularea

de programe şi proiecte cu finanțare europeană de nivel local, judeţean sau naţional; crearea

structurilor organizaţionale pentru noi programe/proiecte educaţionale destinate elevilor;

dezvoltarea parteneriatelor educaţionale pentru îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei formării

profesionale şi pentru o mult mai bună inserţie socială a absolvenţilor;

popularizarea ofertelor de formare şi dezvoltare profesională orientate spre schimbarea

119

viziunii şi a practicilor educaţionale prin trecerea la demersul didactic focalizat asupra

competenţelor şi a managementului didactic centrat pe elev;

fundamentarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2018 - 2019 pe baza analizei de

nevoi educaţionale ale elevilor şi intereselor părinţilor acestora în corelaţie cu politica de

dezvoltare economică a judeţului;

îmbunătăţirea şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare între toţi actorii implicaţi în educaţie.

IX. PROPUNERI DE ACTIVITĂŢI DE MONITORIZARE ŞI CONSILIERE ÎN

SCOPUL ÎMBUNĂTĂŢIRII CALITĂŢII EDUCAŢIEI

Organizarea unor sesiuni de comunicări pe diverse tematici şi domenii;

Acordarea de consultanţă în probleme de proiectare curriculară, evitând abordările strict

formale;

Prezenţa activă a membrilor C.L.D.P.S în unităţile şcolare ale Î.P.T;

Dezvoltarea proiectelor de colaborare cu formatorii consilieri în ceea ce priveşte aplicarea

manualului calităţii la nivel local;

Mediatizarea exemplelor de bună practică prin emisiuni permanente în cadrul posturilor locale

de televiziune, a ziarelor locale şi regionale;

Măsuri care trebuie întreprinse la nivelul unităţii de învăţământ în scopul asigurării

calităţii procesului instructiv – educative.

Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în

planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale;

Dezvoltarea de parteneriate cu operatorii economici pentru actualizarea competenţelor de

specialitate ale profesorilor şi maiştrilor instructori din ÎPT;

Creșterea numărului de clase din învățământul profesional dual;

Învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual;

Colaborare interdisciplinară în cadrul fiecărei şcoli şi între şcolile din reţea pentru promovarea

inovării şi formarea competenţelor pentru noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici

de vânzare, antreprenoriat.

Proiectarea şi implementarea unui calendar obligatoriu de activităţi de informare şi consiliere

pentru:

clasele a VII-a, VIII-a: calificări - cariera profesională

clasele a VIII-a: oferta de formare la nivel judeţean

clasele a XI-a, IP de 3 ani și a XII-a de liceu : alternative de angajare şi/sau de continuare a

studiilor

Colaborarea şcolilor în reţeaua școlară pentru elaborarea de materiale de promovare a carierei

pe fiecare domeniu de pregătire

Anticiparea evoluţiei personalului didactic şi planificarea pe termen lung a măsurilor

însoţitoare, ţinând cont de efectele combinate ale reducerii populaţiei şcolare şi restructurării

planurilor de şcolarizare din ÎPT pentru adaptarea la nevoile de calificare.

120

Diversificarea portofoliului de parteneriate al fiecărei şcoli prin încheierea de noi convenţii,

creşterea numărului de parteneri implicaţi, diversificarea obiectivelor şi activităţilor comune.

Adoptarea unui program de măsuri pentru identificarea şi integrarea elevilor cu cerinţe

educaţionale speciale (CES) în fiecare şcoală din ÎPT.

Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în mod deosebit la liceul tehnologic în

special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea

populaţiei, etc.

121

14. EDUCAŢIE FIZICĂ Sportul are forța să schimbe lumea. Are puterea să inspire, are puterea să unească oamenii

într-un mod în care puține altele o reușesc. Sportul le vorbește tinerilor pe limba lor. Sportul

poate crea speranță acolo unde cândva era doar deznădejde. Este mai puternic decât guvernele

în eliminarea barierelor rasiale. Sportul râde în fața oricărui tip de discriminare. (Nelson

Mandela).

Jocul și sportul răspunde nevoilor profund umane și joacă un rol important în toate societățile

și culturile. Nici o altă activitate nu are atâta forță și energie de a mobiliza și reuni oameni

dincolo de bariere culturale, lingvistice sau profesionale. Națiunile Unite (Sport and Child

and Youth Development – SCYD, 2009) recunosc sportul și jocul ca drepturi ale omului ce

trebuie respectate și consolidate în întreaga lume. Sportul nu este un lux pentru orice

societate, ci mai degrabă o investiție importantă în prezentul și viitorul unei națiuni.

VIZIUNEA DE DEZVOLTARE

Sportul românesc se va alinia standardelor de performanță internaționale și a celor de

dezvoltare socială prin crearea unei infrastructuri sportive de calitate și a unei culturi a

sportului prin unitate, solidaritate, etică și excelență. Sportul de masă intens practicat de toate

categoriile de vârstă reprezintă un fundament pentru o populație mai sănătoasă, pentru o

integrare educațională și socială eficientă și este, de asemenea, bază de selecție pentru sportul

de performanță.

Statul român își asumă misiunea de a susține și dezvolta sportul luând în considerare

următoarele direcții de acțiune:

creșterea gradului de participare activă a populației de toate vârstele la activități sportive cu

caracter permanent în interesul ridicării și păstrării nivelului de sănătate individuală,

îmbunătățirii gradului de coeziune, integrare și încredere socială;

creșterea gradului de practicare a activităților sportive cu precădere în rândul copiilor și

tinerilor în scopul formării și dezvoltării de cetățeni activi, educați și responsabili;

creșterea nivelului și calității reprezentării României la cele mai înalte competiții sportive de

performanță

DIAGNOZA PROCESULUI EDUCATIONAL

Diagnoza mediului intern:

Cultura organizaţională este puternică, bine structurată, având obiective clar conturate şi

componenţi bine pregătiţi profesional, dornici de promovare a noului şi de formare continuă;

Resursele curriculare sunt variate, relativ accesibile majorităţii componenţilor culturii

organizaţionale, reprezentând, în acelaşi timp, atât un „îndrumar‖ pentru desfăşurarea

activităţii la catedră şi evaluare, cât şi o sursă continuă de inspiraţie, în vederea îmbogăţirii

acestui domeniu;

Situaţia resurselor material – financiare poate fi remediată prin aplicarea judicioasă a

direcţiilor prevăzute în Programul de Guvernare 2012-2016.

122

Resursele umane de care dispune învăţământul oltean la nivel de manageri de scoli

reprezintă una din „valorile‖ organizaţiei, un adevărat „capital de competenţă‖. Managerii

unităţilor de învăţământ din învăţământul preuniversitar din judeţul Olt manifestă preocupări

de perfecţionare în domeniu, participă la cursuri de formare managerială, au (în majoritatea

cazurilor) preocupări de autoperfecţionare şi de autoevaluare.

Oferta educaţională actuală, chiar dacă perfectibilă, conferă cadrul natural propice

desfăşurării unui învăţământ modern, capabil de performanţe specifice nivelului de vârstă al

elevilor, abilităţilor, competenţelor şi intereselor de formare ale acestora.

Diagnoza mediului extern:

Identificarea şi descrierea comunităţii şi a grupurilor de interes este necesară, ştiut fiind

faptul că o bună analiză in acest domeniu va genera o mai usoara integrare a absolvenţilor în

societate.

Analiza nevoii şi a cererii de educaţie fizica pentru indivizi, grupuri şi comunitate scoate la

iveală faptul că, sub presiunea reformării învăţământului, piaţa educaţională trebuie să fie

extinsă şi să devină concurenţială în aproape toate segmentele sale.

La nivelul judeţului Olt se impune o mai bună cunoaştere a ofertei sportive , în vederea

armonizării formării şi dezvoltarii armonioase a tinerilor care reprezintă populaţia şcolară.

3. ANALIZA NEVOILOR EDUCAŢIONALE ŞI DE FORMARE.

Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reuşitei oricărui proiect

educaţional. Deşi anumite nevoi pot apărea pe parcursul procesului, este important ca

pregătirea planificată să abordeze nevoile deja identificate.

Urmare directă a diagnozei mediului intern şi extern prezentăm:

Analiza S.W.O.T.:

Puncte tari (Strengths):

Numărul mare de cadre didacticecalificate.

Numărul mare de cadre didacticetitulare cu gradeledidactice I şi II.

Numărul mare de manageri cu experienţă, formaţiîn management educaţional.

Existenţa programelor M.E.N.C.S. de formare a cadrelor didactice.

Participarea multor cadre didactice la stagiile de formare în problematica reformei.

Numărul mare de cadre didactice angrenate în elaborarea de auxiliare curriculare şi mijloace

de învăţământ, omologate de M.E.N.C.S.

Numărul mare de elevi participanţi şi premiaţi la concursurile şi olimpiadele naţionale şi

internaţionale.

Număr mare de absolvenţi integraţi profesional şi social.

Manifestarea unui interes deosebit pentru angrenarea şcolilor în proiecte internaţionale.

Preocuparea conducerilor unităţilor şcolare în dezvoltarea bazei materiale.

123

Exploatarea eficientă a resursei de timp în respectarea programelor, în pregătirea suplimentară

a elevilor.

Implicarea în actuldecizional a unuinumărcâtmai mare de cadre didactice.

O colaborareeficien tă cu familia, privită ca principal partener educaţional.

Crearea autonomiei instituţionale a inspectoratului, şcolilor şi liceelor – acţiuni majore ale

pilotării noului sistem de finanţare.

Puncteslabe(Weaknesses):

Insuficienta documentare şi preocupare a managerilor pentru obţinerea de fonduri

nerambursabile.

Insuficienta preocupare a directorilor pentru realizarea unor venituri proprii.

Dificultatea încadrării cu personal didactic calificat în unităţile izolate din mediul rural.

Reticenţa faţă de nou şi shimbare a unor manageri.

Absenteismul în rândul elevilor şi abandonul şcolar, în special în unităţile din zonele cu

populaţie de etnie rromă.

Insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala, în special în unităţile de învăţământ liceal şi în

unităţile de învăţământ din mediul rural şi în zonele cu preponderentă populaţie şcolară rromă.

Neimplicarea unor cadre didactice în actul decizional şi educaţional.

Flux informaţional discontinuu între manager, cadre didactice şi părinţi sau între cadre

didactice, elevi şi părinţi.

Uzura fizică şi morală a unei părţi din materialul didactic existent în şcoli.

Insuficienta preocupare şi colaborare în vederea identificării resurselor extrabugetare.

Deficienţe în funcţionarea culturii organizaţionale de tip reţea.

Prezenţa formalismului în activitatea Consiliilor de Administraţie, a Consiliilor Profesorale, a

celorlaltecomisiiconstituite la nivelulunităţilorşcolare.

Neasumarea responsabilităţii pentru bunul mers al lucrurilor.

Cultivarea sentimentului neputinţei – „nu se poate altfel / nu se poate mai mult în condiţiile

actuale‖.

Oportunităţi(Oppotunities)

Caracterul de prioritatenaţională al învăţământului.

Existenţaunuicadrulegislativrelativstabilîndomeniulînvăţământului.

Posibilitatea implicării în programe sportive de cooperare naţionale şi internaţionale.

Creşterea calităţii parteneriatului social, a iniţiativei private şi a sprijinului comunitar pentru

dezvoltarea şi susţinerea educaţiei şcolare.

Lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic.

Existenţa multor posibilităţi de informare şi de formare a cadrelor didactice.

124

Existenţa Centrelor de Excelenţă pentru elevii capabili de performanţă.

Buna colaborareîntrePrefectură, ConsiliulJudeţeanşiI.S.J.Olt

Creştereagradului de autonomieinstituţională a şcolii.

Accentuarea rolului parteneriatelor în dezvoltarea unităţilor şcolare.

Continuareadotării cu mijloacemoderne de învăţământ.

Găsirea resurselor financiare extrabugetare pentru dotarea şi utilarea unităţilor prin contracte

de sponsorizare şi parteneriate specifice.

Ameninţări (Threats):

Nevoia de fonduri mai mari pentru educaţie.

Migrarea cadrelor didactice tinere către domenii mai bine plătite.

Scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii asupra normării personalului didactic şi a reţelei

şcolare.

Prezenţa sporadică în şcoli a personalului calificat în consilierea copiilor cu nevoi speciale.

Lipsa de interes manifestată de unele cadre didactice pentru propria formare profesională

şi/sau managerială.

Lipsa unor prevederi specifice în legislaţia şcolară care să permită atenţionarea/sancţionarea

cadrelor didactice dezinteresate faţă de propria dezvoltare profesională.

Posibilitatea creşterii ratei abandonului şcolar în condiţiile în care nu se stabilesc măsuri şi

programe de prevenire a acestui fenomen.

Slaba motivaţie financiară a cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor activităţi didactice

eficiente.

Imposibilitatea încadrării cu personal didactic calificat/titular în unităţile şcolare izolate, cu

efective mici de elevi, existenţa predării în clase simultane.

Posibilitatea ca Primăriile să nu dispună de resursele corespunzătoare cerinţelor şcolii sau

pentru suportul financiar necesar decontării cheltuielilor de transport pentru cadrele didactice

navetiste.

Limitarea autonomiei unităţilor şcolare în luarea deciziilor importante, în condiţiile

neînţelegerii nevoii de autonomie sau a necunoaşterii şi înţelegerii corecte a legislaţiei.

125

Reteaua unitatilor de invatamant in care se organizeaza invatamant sportiv integrat si

suplimentar

Nr.

crt.

Denumirea unitatii de

invatamant

Adresa unitatii de

invatamant

Disciplinele sportive sectii Numarul

C.I.S.

1. CLUBUL SPORTIV

SCOLAR SLATINA

Str. Libertatii nr.5 A,

SLATINA, JUD.

OLT

Atletism, fotbal, handbal ,

judo, lupte greco-romane,

tenis de masa, volei

2. CLUBUL SPORTIV

SCOLAR CORABIA

Str. Elena Doamna,

nr.2, CORABIA,

JUD. OLT

Atletism, fotbal, handbal

3 LICEUL TEORETIC

,,PETRE PANDREA,,

BALS Fotbal, Handbal

4 LICEUL CU

PROGRAM SPORTIV

SLATINA Atletism, fotbal, handbal ,

judo, lupte greco-romane,

tenis de masa, volei

5 CCS CARACAL CARACAL Atletism, fotbal, handbal

CLASE CU

PROGRAM

SPORTIV organizate in scoli

si licee cu

program sportive

in unitati de

invatamant cu alte

profiluri

SECTII SI GRUPE DE CLUB

SPORTIV SCOLAR organizate

in CSS independente/afiliate,in

scoli si licee cu program sportiv, in

unitati de invatamant cu alte

profiluri

Numarul

asociatiilor

sportive scolare

fara personalitate

juridica,

pe localitati

Numarul

asociatiilor

sportive

scolare

cu

personalitate

juridica, pe

localitati

C.S.S. Slatina – 0349/402592

3 gr. atletism, F+B (2I+1Av);

7 gr. fotbal, B (5I+1Av+1P);

3 gr. handbal F (3I);

2 gr. judo F+B (1I+1P);

3 gr. lupte gr.rom. B (I);

6 gr. tenis masa F+B (3I+1Av+2P);

4 gr. volei F(2I+1Av+1P);

C.S.S. Corabia – 0249/562562

1 gr. atletism F+B (1I);

126

4 gr. fotbal B (2I+2Av);

4 gr. handbal F(2I+2Av

OBIECTIVE DE PERFORMANTA

Nr.

crt.

Sectia Nr.

grupe

Nr.cadre

didact.

Obiective de perf.

1. Atletism 2

1 Campionate Nationale – etapa finala:

- Anghel Bogdan – loc 9, 16;

- Predescu Teodor – loc 13;

- Nica Alexandra – loc 12;

- Dobrita Alexandru – loc 15, 18;

2. Fotbal 7 3 - locul II zona baieti

- echipa jun.C – locul I judetean;

- calificare faza interjudeteana;

- echipa jun.A1 – locul II judetean;

- echipa jun.D – locul II judetean;

- echipa jun.E – locul I judetean;

- calificare faza interjudeteana;

CUPA HAGI – locul I judetean;

- locul III etapa zonala;

- echipa jun.G – locul I judetean

3. Handbal 3 1 - locul I national fete Liceul teoretic M.Viteazul

- crearea a 3 grupe de incepatori: selectia;

- dezvoltarea capacitatii motrice generale si specifice in

concordanta cu particularitatile de varsta, sex si nivel

de pregatire;

- invatarea, consolidarea si perfectionarea procedeelor

tehnice si a

actiunilor tactice specifice de baza;

127

4.

5.

6.

7.

Judo

Rugby Tag

Tenis de

masa

Baschet

2

1

1

1

1

1

1

1

- 6 sportivi calificati la etapa Euroregiune U‘13 Drobeta

Turnu

Severin;

- 5 sportivi calificati la finala Campionate Nationale

U‘13 Bacau;

- 9 sportivi calificati la Euroregiune U‘11 – Dr. Turnu

Severin;

- 5 sportivi calificati la finala Campionate Nationale

U‘11 -

Techirghiol;

Dinca Marius – loc II Campionate Nationale Ne-Waza;

3 sportivi clasati I-III etapa judet U‘16;

Sportivi clasati loc I-III Euroregiune U‘16: Pascu Maria

– loc III U‘16 – 48 kg;

sportivi clasati etapa judet U‘18 – 9 – locuri I-V;

sportivi clasati: 5 judoka zona U‘18 – loc I-V;

- Campion National U‘18 – 66 kg – Dobre Catalin;

9 sportivi clasati loc I-III – U‘21 judet;

4 sportivi clasati loc I-III – U‘21 zona;

Dobre Catalin – loc III – 66 kg finala U‘21;

1 sportiv clasat loc III – U‘23 – tineret – Dobre Catalin –

66 kg;

2 sportivi clasati loc I si III Campionat National Scolar –

Sibiu;

Scoala gimnaziala nr.1 Caracal locul I zona si V

national.

Alina Diaconu –locul II national Colegiul tehnic Alexe

Marin.

Locul II Zona .

128

OBIECTIVE GENERALE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 - 2018

Întărirea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ

Creşterea credibilităţii sistemului educaţional astfel încât şcoala să devină centru de educaţie

şi de influenţare pozitivă a întregii comunităţi

Asigurarea calităţii procesului instuctiv-educativ în contextul cerinţelor şi exigenţelor legii

educaţiei naţionale

Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenţelor (creşterearatei de participare la educaţie)

Asigurarea cadrului de siguranţă a elevilor, diminuarea şi prevenireaviolenţei în unităţile de

învăţământ

Proiectarea şi organizarea procesului de evaluare având în vedere: centrarea evaluărilor pe

competenţe, raportare aprogresului şcolar la rezultatele evaluărilor iniţiale şi evaluărilor

finale, notarea ritmică, obiectivă şi fundamentată.

Îmbunătăţirea competenţelor de lectură, prin introducerea în procesul de predare –învăţare, la

fiecare disciplină, a secvenţelor de citire şi înţelegere de text (literar, ştiinţificetc);

Asigurarea premiselor şi pregătirea condiţiilor necesare desfăşurării activităţilor programate în

cadrul săptămânii „şcoala altfel‖, conform precizărilorm.e.c.t.s.

Utilizarea eficientă, la nivelul standardelor naţionale, a resurselor umane, materiale şi

financiare

Coordonarea programelor comunitare şi a unor proiecte educaţionale menite să asigure

crearea spaţiului comun al educaţiei europene.

129

15. EDUCAȚIE PERMANENTĂ ȘI ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE

În plan european, iniţiativa promovării activităţii educative şcolare şi extraşcolare

aparţine Consiliului Europei prin Comitetul de Miniştri care şi-a concretizat demersurile în

recomandările adresate în acest domeniu statelor membre. Cel mai relevant document îl

constituie Recomandarea din 30 aprilie 2003, care menţionează direcţiile de acţiune

referitoare la recunoaşterea statutului echivalent al activităţii educative şcolare şi extraşcolare

cu cel al educaţiei formale din perspectiva contribuţiei egale la dezvoltarea personalităţii

copilului şi a integrării lui sociale.Astfel, au reiesit ca obiective generale, urmatoarele:

statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare

permanentă;

necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a

educaţiei obligatorii;

importanţa activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor

relaţionate de cunoştinţe, a abilităţilor şi competenţelor;

oportunitatea oferită de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor

egale/echitabile de acces la educaţie pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi

reducerea inegalităţii şi excluziunii sociale;

stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă,

pace, cetăţenie activă, respectarea drepturilor omului;

utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de

integrare socială şi participare activă a tinerilor în comunitate;

promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării

standardelor calităţii procesului educaţional;

asigurarea resurselor umane şi financiare pentru implementarea şi recunoaşterea valorică a

programelor educative şcolare şi extraşcolare din perspectiva rezultatelor învăţării;

recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune semnificativă a

politicilor naţionale şi europene în acest domeniu.

În consecinţă, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul

aplicativ care permite transferul şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor, competenţelor

dobândite în sistemul de învăţământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă şcolară

şi extraşcolară dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei generaţii în actul

decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale,

realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta cognitivă şi cea comportamentală.

Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educaţia îl exercită în pregătirea tuturor copiilor

de a deveni cetăţeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare.Totodată

particularităţile specifice facilitează implementarea noii abordării didactice prin care elevul

devine resursă, producător, lider de opinie, deci participant activ. Pentru a stimula dezvoltarea

cognitivă, spirituală, interpersonală şi socială, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară are

mereu în atenţie nevoia de adaptare la cerinţele individuale, diverse ale tuturor copiilor, la

interesele de cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de diversele modalităţi de

concretizare a acestui tip de educaţie: proiecte, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc,

130

oferă posibilitatea abordărilor interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare,

exersarea competenţelor şi abilităţilor de viata. Realizând analiza SWOT a activității

educative școlare și extrașcolare, am constatat urmatoarele:

PUNCTE TARI:

Buna comunicare cu consilierii educativi , directorii și cadrele didactice din unitățile de

învățămant prin postarea pe siteul ISJ-ului sub formă de note a tuturor proiectelor,

concursurilor etc.

Existența unor bune relații parteneriale cu factorii educaționali comunitari , instituții ,

descentralizate , instituții conexe ale M.E.N. (C.C.D.Olt , C.J.R.A.E. C.J.A.P. , Palatul

Copiilor‖Adrian Baran‖ Slatina, Clubul copiilor‖Marius Bunescu‖ Caracal ) structuri

asociative de tineret (Consiliul Județean al Elevilor)

Existența unor instituții de cultură : Centrul cultural „Eugen Ionescu‖- Slatina, Muzeul

Judetean de Istorie, Biblioteca Judeteana ―Ion Minulescu‖ Slatina , Casa de Cultura a

Tineretului- Slatina, Teatrul National din Caracal, Muzeul ―Romanati‖ Caracal, Biblioteca

―Virgil Carianopol‖ Caracal.

Implementarea unor viziuni unitare asupra activităților educative școlare și extraordinare

particularizată la specificul fiecăreia dintre unitățile de învățămant .

Derularea , în toate unitățile de învățămant a programelor de prevenire și combatere a

delicvenței juvenile , traficului și consumului de droguri și a altor sunbstanțe nocive ,

abandonului și a absenteismului școlar , exploatării sexual și/sau a minorilor prin muncă ,

traficului de ființe umane.

Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor

educative ;

Reţea funcţională de coordonare a activităţilor informale, formale si non-formale:

Diversitatea programului de activităţi educative la nivelul fiecărei clase si unităţi de

învăţământ;

Existenta instituţiilor specializate in educatie non-formala ; Palatul Copiilor din Slatina cu

filialele sale in Bals, Corabia si Draganesti-Olt si Clubul copiilor din Caracal;;

Modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţile derulate, pe tot parcursul

anului, în Palatul, cluburile copiilor ;

Existenţa ofertelor educaţionale extrascolare în toate unităţile de învăţământ, in Palatul şi

Clubul copiilor;

Finalitatea proiectelor şi programelor educative prin participarea la competiţii judeţene,

interjudetene, regionale, naţionale şi internaţionale ;

Vizibilitatea actului educaţional în comunitate şi societate prin mediatizarea activităţilor

extraşcolare şi extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii, campanii,

expozitii tematice, emisiuni TV, excursii si tabere);

Transferul de metode didactice neconvenţionale centrate pe elev utilizate în cadrul

activităţilor educative şcolare şi extraşcolare în vederea ridicării calităţii şi eficienţei actului

educaţional

131

Derularea consecventă și participarea elevilor din județ la proiecte educative proprii sau ale

M.E.N , de mare impact în randul comunităților locale.

Participări si rezultate obținute la concursuri în anul școlar 2016-2017:

Concursul Național „Creează-ți mediul‖- concurs desfășurat la Colegiul Național Agricol

Slatina, intre 2-6 iulie 2017, organizat de M.E.N. cu participare din 20 de județe;

Concursul Național ‖Educație rutieră- educație pentru viață„ desfășurat intre 17-20 iulie 2017

la Târgoviște organizat de M.E.N.- a participat echipajul județului format din 2 elevi de la

Școala Gimnazială Brâncoveanu Slatina și 2 elevi de la Colegiul Tehnic „Alexe marin‖

Slatina;

Festivalul Național pentru copii „Călușul Românesc‖- organizat si desfășurat la Slatina, intre

6- 10 iunie 2017, de Palatul Copiilor„Adrian Băran‖ Slatina, cu participarea a 2000 elevi din

16 județe si din Republica Moldova;

Concursul Național de muzică ușoara si dans ‖Stelele Olteniei‖, organizat de Palatul

Copiilor‖Adrian Băăran‖, desfășurat la Centrul Cultural ‖Eugen Ionescu‖ Slatina, intre 11-13

noiembrie 2016,cu participarea a 500 elevi din 16 județe;

Festivalul Internațional al artelor ‖Marius Bunescu‖, desfășurat la Cercul Militar Caracal,

intre 7-14 mai 2017, organizat de Clubul Copiilor‖Marius Bunescu‖ Caracal; acesta a avut

participanti 1240 elevi din 20 de județe si participare internațională la dans din 3 țări ;

Concursul național de creații plastice ‖Magia poveștilor‖- organizat și desfășurat la Școala

Gimnazială Nr.2 Caracal, în perioada mai 2017 a avut participanți din 25 de județe ale țării;

Concurs Național de matematică distractiva‖Arhimede‖-organizat de Palatul Copiilor‖Adrian

Băran‖ Slatina, in 31 mai 2017 a avut 400 participanți;

Concursul Național de fotografie pentru elevi ‖ROGVAIV‖, organizat și desfășurat de

PC‖Adrian Baran‖ Slatina, in iunie 2017 cu participarea a 450 elevi;

Festivalul Național de teatru pentru elevi ‖Niște țărani‖-organizat de Liceul Tehnologic Văleni

in 21 mai 2017, la Caminul Cultural Valeni a reunite 400 participanți din 13 județe;

Concursul național „Cuvânt și culoare‖ desfășurat la Caracal de Școala Gimnazială „Nicolae

Titulescu‖ și Școala Gimnazială nr. 1 ,cu participarea a 550 elevi;

Concursul regional de informatică aplicată ‖INFO - PRACTIC‖, desfasurat la Colegiul

Tehnic‖Alexe Marin‖ Slatina pe 1 aprilie2017 a avut participanti din 5 județe , în numar de

80.

Concursul regional de creatii literare si plastice‖Bucuriile sarbatorilor de Paste‖, desfasurat la

Scoala Gimnazială Nr.2 Caracal, in 13 aprilie 2017 cu participarea a peste 500 de elevi;

Concursul regional de creatie vestimentara‖De la creativitate la concretul cotidian‖, organizat

si desfasurat de PC‖Adrian Baran‖ Slatina in noiembrie 2016, laBiblioteca Judeteana‖ Ion

Minulescu‖ Slatina;

Concurs National ―Mesajul meu antidrog‖ organizat de CPECA Olt in aprilie- mai 2017 cu

participrea a 250 de elevi din județ;

Concurs regional de teatru ―Sa radem azi‖ –desfasurat la Centrul Cultural ―Eugen Ionescu‖

Slatina, pe 10 iunie 2017 cu participarea a 270 de elevi din 5 județe;

132

Concurs regional de teatru ―Eugen Ionescu‖-desfasurat la Centrul Cultural ‖Eugen Ionescu‖

Slatina, pe 6 iunie 2017cu participarea a 200 elevi din 5 județe;

Concurs interjudetean de teatru ―Se cauta un actor‖-desfasurat la CC‖Eugen Ionescu‖ Slatina,

pe 25 martie 2017,cu participarea a 180 elevi din 3 județe;

Concursul regional de teatru pentru elevi ‖Micii artiști pe scenă‖- organizat și desfășurat la

Școala Gimnazială Vulpeni, pe 19 mai 2017 cu participarea a 190 elevi din 3 județe;

Concurs regional ―Lumea magică a copilăriei‖- desfasurat pe 1 iunie la G.P.N. Nr.16 Slatina;

Concurs regional‖Mândru sunt că sunt român‖-desfasurat la Liceul Potcoava, pe 19 mai 2017

ce a reunit 200 elevi din 5 județe;

Concurs regional ―Magia numerelor‖ care s-a desfasurat pe 3 sectiuni: matematica, fizica si

chimie, organizat la Slatina si Caracal pe data de 10 iunie 2017‖;

Festivalul concurs de interpretare vocal-instrumentală ‖Vocea Romanațiului‖- organizat de

Colegiul Național ‖Ioniță Asan‖ din Caracal pe data de 29 martie 2017 la care au participat

325 copii din 3 județe.

Concursuri și proiecte educative extrașcolare desfășurate în judetul Olt în anul școlar

2016-2017

La nivelul județului Olt, in anul școlar 2016-2017, s-au desfășurat:

- 6 concursuri naționale din cele 9 aprobate in CAEN 2017;

- 42 de concursuri (regionale si interjudețene) aprobate in CAERI 2017;

-150 de concursuri și proiecte județene (130 de către unitatile școlare din județ si 20

concursuri organizate de Palatul Copiilor ―Adrian Băran‖ Slatina si Clubul Copiilor‖Marius

Bunescu‖ Caracal), aprobate în CAEJ.

PUNCTE SLABE :

Existența unui număr considerabil de elevi proveniți din medii sociale defavorizate , care

participă cu dificultate la unele activități (mai ales la cele la care necesită deplasare în alte

localități sau ținută adecvată)

Lipsa unor instrumente de stimulare a coordonatorilor de proiecte și programe educative

școlare și extrașcolare , sarcinile foarte numeroase care le revin , prin fișa postului și R.O.I. ,

neremunerate , în condițiile în care ei nici nu sunt degrevați , fie și parțial , de norma didactică

, duc la o slabă determinare a lor, astfel încât , unii dintre ei renunță la această responsabilitate

, în detrimentul calității și continuității actului educativ.

Absenteismul și abandonul școlar în creștere în condițiile în care legislația actuală nu oferă

cele mai eficiente pârghii pentru prevenirea și combaterea acestui fenomen .

Lipsa de implicare a multora dintre cadrele didactice în activitățile educative (ex. cadrele

didactice cu norme în mai multe unități de învățământ, navetiștii către mediul rural sau către

mediul urban)

Formalismul îndeplinirii unora dintre sarcinile ce revin profesorului diriginte (mai ales în ce

privește observarea consecventă a elevului și complectarea fișei psihopedagogice cu date

133

privind dezvoltarea complexă și activitățile extrașcolare la care participă elevul).

Dezinteresul pentru realizarea de proiecte pentru atragerea fondurilor extrabugetare;

Incapacitatea şcolilor de a deveni ofertanţi de proiecte pentru partenerii educaţionali.

OPORTUNITĂȚI:

redimensionarea „şcolii ‖ ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viaţa

publică, prin promovarea unor politici de compatibilizare între starea de fapt şi standardele de

atins;

deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;

amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de

cooperare internaţională;

valorificarea parteneriatului educaţional în zona formării profesionalizate pe diferite tipuri de

educaţie complementară;

diversificarea ofertei educaţionale, creşterea calităţii actului educaţional din perspectiva

descentralizării şi a concurenţei pe piaţa educativa;

recunoaşterea statutului educaţiei non-formale de componentă esenţială a învăţării

permanente;

interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare;

valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a tinerilor.

AMENINȚĂRI:

atitudinea şi demersurile pur formale sau menţinute la nivelul tradiţional în organizarea

activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;

promovarea unei mentalităţi dispreţuitoare la adresa activităţii educative şcolare şi

extraşcolare;

absenţa unui cadru legislativ care să reglementeze şi să certifice activitatea educativă şcolară

şi extraşcolară;

dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei

educative;

pasivitatea unor cadre didactice;

neimplicarea conducerii unităţii de învăţământ în susţinerea şi organizarea proiectelor

educative.

Părăsirea sistemului din cazul lipsei de atractivitate și pentru carieră , de către unii

coordonatorii educativi care au urmat unul sau mai multe cursuri de perfecționare în domeniul

educativ

Amplificarea fenomenelor negative precum absenteismului și abandonul școlar , traficul de

ființe umane, traficul și consumul de droguri , alte forme de delicvență juvenilă , pe fundalul

schimbărilor de substanță din societatea romanească , al ,,copierii,, de către elevii , a unor

pseudo-modele de comportament , datorită și iresponsabilității unora dintre adulți;

Creșterea numărului de familii plecate la lucru în străinătate, lipsindu-i pe copii de

134

supravegherea părintească

Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei

educative;

Implicarea inegală si in salturi a cadrelor didactice;

Neimplicarea conducerii unității de învăţământ în susţinerea şi organizarea proiectelor

educative;

Oferta negativă a străzii, a altor medii de influenţă.

1. ACTIVITATE METODICĂ ȘI DE PERFECȚIONAE

Consiliul Consultativ Educatíe Permanentă

Pentru anul şcolar 2016-2017, a fost constituit Consiliul Consultativ la nivel judeţean,

având următoarea

componenţă :

Floricel Luminița- I SJ Olt

Donciu Marilena - ISJ Olt

Teleșpan Ion – Palatul Copiilor‖Adrian Băran‖ Slatina

Dimulescu Dan Virgiliu – Clubul copiilor‖Marius Bunescu‖ Caracal -director

Sterie Otilia- Scoala Gimnaziala Plesoiu- coordonator CJE Olt

Zamfirache Nicoleta- director adjunct la Colegiul Tenhic ―Alexe Marin‖ Slatina

Farcaș Nelia Adriana – coordonator de proiecte și programe educative la Scoala Gimnazială

Nr. 2 Caracal

Trașcă Iuliana – Școala Gimnazială Margineni-Slobozia

Badea Gabriela – Scoala Gimnaiala‖Nicolae Coculescu‖ Scornicesti

Petru Daniela – Colegiul National Agricol „Carol I‖ Slatina

Mazilu Sanda Veronica- Școala Gimnazială Bircii- director

La departamentul ‖Educație permanentă și activități extrașcolare‖, în anul școlar 2016-2017

au activat 5 profesori metodiști și 5 responsabili de cerc pedagogic.

Au fost organizate Consfătuirile profesorilor coordonatori de proiecte şi programe educative

şcolare şi extraşcolare din învăţământul preuniversitar oltean pe data de 6 octombrie 2016 la

Slatina.

Cercurile pedagogice ale consilierilor educativi pentru zonele din județ au avut teme diferite

si s-au desfășurat in perioada 21-28.11.2016, pentru semestrul I, la următoarele unităti

școlare:

Școala Gimnazială ‖Vlaicu-Vodă‖ Slatina, 23.11.2016,ora 9,00- tema fiind ‖Eco -școala‖;

Școala Gimnazială Scărișoara, 25.11.2015, ora10,00 – tema fiind ‖Exemple de bune practice

din activitățile desfășurate de Ziua Ștafetei‖;

135

Școala Gimnazială Oporelu, 24.11.2015, ora 10,00 – tema cercului: ‖Tradiție și modern în

școala gimnazială‖;

Școala Gimnazială Nr. 1 Balș, 21.11.2015,ora 10,00 –tema cercului: ‖Valențele educative ale

activităților nonformale‖,

Școala Gimnazială Sprâncenata, 22.11.2015,ora 10,00- tema cercului: ‖Șezătoare oltenească-

exemple de bune practici‖;

Școala Gimnazială Gura Padinii, 28.11.2015, ora 10,00- tema cercului fiind ‖Reflecția

activităților artistice în conduita elevilor‖.

Pe semestrul II cercurile pedagogice ale consilierilor educativi din unitățile școlare ale

județului Olt, s-au desfășurat în perioada 22-26 mai 2017, după următorul program:

Școala GimnazialăVădăstrița- 22.05.2017,ora 9,00, tema cercului ‖O activitate de succes în

săptămâna Scoala Altfel‖;

Școala Gimnazială Negreni-Bircii,24.05.2017,ora 10,00, tema fiind: ‖Copilărie –soare fără

nori‖;

Liceul Tehnologic Crâmpoia, 23.05.2017, ora 9,00, tema cercului:„Nu sunt singur acasă!‖;

Școala Gimnazială ‖Nicolae Iorga‖ Slatina și Școala Gimnazială Nr. 3 Slatina 25.05.2017,ora

13,00, tema ‖Importanța și rolul activităților extracurriculare‖;

Școala Gimnazială Morunglav, 26.05.2017, ora 9.00- „Păstrarea trdițiilor românești și

promovarea folclorului local prin activitățile extrașcolare‖.

Consilirii educativi din zonele Corabia și Caracal, au desfășurat activitățile metodice sub

forma unei excursii tematice la Peștera Polovragi, pe 22 si 23 mai 2016.

Referitor la optionalele ‖Educație pentru sănătate‖ și ‖Educație rutieră‖,situația pentru anul

școlar 2016-2017 este următoarea:

136

Educație pentru sănătate, aprobat prin OMEN 4496/2004

Nr. crt.

Judeţ

OLT

Programul Naţional „Educaţie pentru Sănătate în Şcoala Românească‖

Nr. unităţi

de înv. *

cu CDS ed. san

Nr. elevi

implicaţi în

program

prin

Activitate

curriculară

Nr. cadre didactice implicate

în program prin Activ.

extracurriculară şi extraşcolară

(campanie media, concursuri

naţionale, judeţene, locale etc.) pt.

an sc. 2014-2015

R U R U R U

1. 71 31 5137 2024 304 64

Educaţie ecologică şi de protecţia mediului

Nr. crt.

Judeţ

OLT

Educaţie mediu

Nr. unităţi

de înv. *

Nr. elevi

implicaţi

în

activitate

curriculară

Nr. elevi

implicaţi în

activ.

extracurriculare

şi extraşcolare

Nr. estimativ de activ.

la nivel de jud.

În scoli În

PC/CC

R U R U R U R U R U

1 21 10 330 290 1725 3450 105 65 - 10

OPTIONAL „EDUCAȚIE RUTIERĂ‖

Denumire optional Scoala Clasa/grupa

Educatie rutiera Liceul Tehnologic Crimpoia grupa mare/18

Educatie rutiera Liceul Tehnologic‖Iancu Jianu‖ grupa mijlocie/14

Educatie rutiera Scoala Gimnaizala Brebeni grupa mijlocie/15

Educatie rutiera Scoala Gimnaziala Bircii grupa mare/16

Educatie rutiera Scoala Gimnaziala Bircii grupa mijlocie/19

Educatie rutiera Liceul Teoretic‖Tudor Vladimirescu‖ clasa a-III-a/48

Educatie rutiera Scoala Gimnaziala Dobroteasa grupa mijlocie/16

Educatie rutiera Scoala Gimnaziala Izbiceni grupa mare /21

Educatie rutiera PC‖Adrian Baran‖ Slatina 2 grupe/20 elevi

Educatie rutiera Scoala Gimnaziala Stefan cel Mare cls. I-IV/47

137

Concursuri pe teme de educație rutieră desfășurate în anul școlar 2016-2017

Denumire concurs Școli implicate Nr. de

elevi

Număr de cadre

didactice

„Educație rutieră,educație pentru

viață‖

30 150 34

„Viața are prioritate!‖, clasele V-VIII 20 100 10

„Să circulăm corect!‖ 15 120 30

„Micul pieton!‖ 18 70 18

„Cum circulăm?‖ 12 50 12

„Trecerea cu bicicleta printre

obstacole‖

5 15 5

2. INSPECTIA ȘCOLARĂ

Activități desfășurate la nivel județean in anul școlar 2016-2017, de catre inspectorul pentru

educație permanentă și activități extrașcolare în cadrul inspecțiilor școlare

Inspecţie școlară generală :

Semestrul I

Nr. de unităţi planificate pentru inspecţia generală : 5.

Nr. de unități inspectate în inspecție de specialitate = 2

Nr. de inspecții tematice : 6

Aceste inspecții tematice s-au efectuat în unitățile școlare din zona de responsabilitate:

Școlile Gimnaziale Redea, Rotunda, Bucinișu, Fălcoiu, Palatul Copiilor‖Adrian Băran‖

Slatina și Clubul copiilor‖Marius Bunescu‖ Caracal, Liceul Teoretic „Mihai Viteazul‖

Caracal.

Semestrul al- II- lea

Nr. de unităţi planificate pentru inspecţia generală : 5

Nr. de unităţi inspectate : 6

Nr. de unități inspectate în inspecție de specialitate = 4

Inspecţii tematice planificate: 3

Aceste inspecții tematice s-au efectuat în unitățile școlare din zona de responsabilitate:

Școlile Gimnaziale Redea, Rotunda, Bucinișu, Fălcoiu, Palatul Copiilor‖Adrian Băran‖

Slatina și Clubul copiilor‖Marius Bunescu‖ Caracal și Liceul Teoretic „Mihai Viteazul‖

Caracal.

138

Partenerite la nivel județean 2016- 2017

ISJ – IPJ –IJJ – CPECA – ISU - CJRAE - DJST

1. Protocol de colaborare cu CPECA Olt pentru activitățile desfăsurate în cadrul

proiectelor/concursurilor:

Concurs național ,,Mesajul meu antidrog‘‘

Necenzurat- proiect național

Implementarea proiectului „Fred Goest Net‖ la nivel liceal.

2. Protocol de colaborare cu ISU OLT – IPJ OLT pentru

Concurs național ,, Educație rutiera, educație pentru viață – etapa județeană (ISJ – IPJ)

Concurs național ,,Cu viața mea apăr viața ‗‘– etapa județeană (ISJ – ISU)

3. Protocol de colaborare cu Crucea Rosie

Concurs național ,,Sanitarii pricepuți‘‘ – etapa județeană (ISJ – Crucea Roșie)

4. Protocol de colaborare cu ANPC

Concurs național ,,Alege, este dreptul tău!‘‘ – etapa județeană (ISJ – Protecția

Consumatorului)

5.. Parteneriat cu Asociația Română pentru Reciclare RoRec

6. Parteneriat cu DGASPC Olt

7. Parteneriat cu CCD Olt

8. Protocol de colaborare cu Asociatia de consultanta si management al proiectelor

„Europroject‖

9. Protocol de colaborare cu Universitatea din Craiova

10. Parteneriat cu Sanoma Hearst Romania SRL, Bucuresti – in scopul orientarii tinerilor

spre cultura si dezvoltare prin lectura pentru sporirea accesului tuturor copiilor la o educatie

de calitate si la cresterea ratei de succes.

11. Protocol de colaborare intre ISJ si Centrul Judetean pentru conservarea si promovarea

culturii traditionale si culturale – Olt si derularea proiectelor comune : „Teatrul pentru maine‖

si „Atelierele de teatru‖.

12. Protocol de colaborare cu SC Eco-Rom Ambalaje SA si derularea editiei a-II-a a

proiectului „Laboratorul verde al reciclarii‖ in perioada aprilie- iunie 2013 si 2014-2015.

13. Acord de parteneriat cu DSP Olt

14. Protocol de colaborare cu Casa de Asigurari de Sanatate olt

15. Protocol de colaborare cu SIVECO si Editura Niculescu

16. Parteneriat cu Inspectoratul de Jandarmi Judetean Olt

17. Acord de parteneriat intre ISJ si Clubul Soroptimist International Slatina

139

18. Protocol de colaborare al ISJ cu Garda Națională de Mediu Olt

19. Acord de parteneriat între ISJ Olt și Asociația ONE WORD ROMÂNIA

20. Conventie de colaborare între ISJ Olt și banca Comercială Romăna și Asociația pentru

promovarea performanței în educație.

21. Protocol de colaborare între ISJ și Asociația pentru sănătate, educație și familie (A.S.E.F).

22. Protocol între ISJ Olt și Asociația Pro Democrația București

23. Protocol de colaborare între ISJ Olt și Primăria Municipiului Slatina privind organiazrea

unor concursuri școlare.

24. Acord de parteneriat între ISJ Olt și Asociația Culturală Macondo.

25. Protocol de colaborare între ISJ Olt și Centrul Militar Județean Olt.

4. Activități organizate și realizate în anul școlar 2016-2017

- Activitati educative desfasurate de unitatile scolare cu ocazia ,,Zilei educatiei,,-

5.10.2015.

- Realizarea Calendarului Activitatilor Educative la nivel judetean prin analiza si

selecția propunerilor primite de la unitatile de invatamant din judet- 15.10.2016 . Calendarul

activitatilor educative judetene a cuprins 130 de proiecte educationale. La nivelul judetului,

au fost inregistrate 65 de parteneriate educationale cu alte județe ale unităților școlare.Toate

activitatile cuprinse in calendarul judetean s-au desfasurat in perioada octombrie 2016 – iulie

2017.

- Selectarea proiectelor/concursurilor si parteneriatelor interjudetene si trimiterea lor

spre validare la MEN in vederea realizarii CAERI – 10.10.2016. Calendarul activitatilor

educative regionale si interjudetene, elaborat si avizat de MEN pentru anul scolar 2016-2017,

a cuprins 42 de proiecte educative din judetul Olt.Parteneriate interjudetene au fost 40.

Menționez ca nu toate activitățile cuprinse in calendar s-au desfașurat in perioada anului

școlar 2016-2017.

- Selectarea proiectelor/concursurilor nationale si trimiterea lor spre validare la MEN in

vederea realizarii CAEN 2017 – 10.11.2016. La MEN au fost trimise spre aprobare un număr

de 13 proiecte educative din judet, 9 dintre acestea fiind selectate , aprobate si inscrise in

Calendarul Activitatilor Educative Nationale 2017. Dintre acestea , 6 s-au desfașurat deja in

perioada martie- august 2017, celelalate urmând a se desfașura pană la finalul anului 2017.

- Activitati derulate de ANA in mediul rural, in scolile Leleasca, Samburesti,

Vitomiresti, Dobroteasa, Ganeasa, Plesoiu, Strejesti, Gradinari- 17- 29.10.2016.S-au derulat

activități și în 5 licee din județ de către Agenția Națională Antidrog, precum și o campanile

antidrog.

- Acțiuni la nivelul municipiului Slatina de colectare de hartie si plantare de pomi in perioada

19-26.11.2016.

- Derularea de activităti educative la nivelul unitatilor scolare cu ocazia Zilei Mondiale a

Educației- 5.10.2017, ,,Săptămânii Educației Permanente,, din cadrul Festivalului National al

Șanselor Tale desfășurate intre 21-26.11.2016 și a programului mondial World s Largest

140

Lesson, organizat în perioada 19-25 septembrie 2016.

- Participarea unităților școlare la proiectul RO-Rec, Eco-Baterel.

5. Proiecte educaţionale implementate în anul școlar 2016-2017 la nivelul unităților

școlare din județ

Proiectul de promovare a manualului didactic Eco-Rom Ambalaje , concursul ,,ECO -

olimpiada elevilor,, implementat de MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE, DIRECȚIA

GENERALĂ EDUCAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE PE TOT PARCURSUL VIEȚII

Proiectul ,,Necenzurat,, implementat de Centru de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog

Olt în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Olt

Proiectul Județean ,,TUTUNUL ȘI ALCOOL – prieteni sau dușmani?,, implementat de

Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Olt în parteneriat cu Inspectoratul

Școlar Județean Olt.

Proiectul educațional de conștientizare și de responsabilitate socială privind colectarea

selectivă și reciclarea deșeurilor de echipamente electrice, electronice și a bateriilor uzate cu

titlul ,,Baterel și Lumea Non-E,,

Proiectul educațional eco-civic cu titlul ,,ȘCOALA LUI ANDREI ,, implementat de

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE, DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE ȘI

ÎNVĂȚARE PE TOT PARCURSUL VIEȚII

Programul Comisiei Europene ,,Safer Internet Plus,, - Ziua Siguranței pe Internet implementat

de MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE , DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE ȘI

ÎNVĂȚARE PE TOT PARCURSUL VIEȚII

Programul național opțional „Educație pentru sănătate‖

Programul ‖Filme pentru liceeni‖- organizat de Asociația Macondo, program implementat în

liceele din Slatina, Caracal și Corabia- participanti peste 3000 elevi și 100 de cadre didctice.

Concursul Naţional cu tema ,,Mesajul meu antidrog,, cu tema ,,Colorează-ţi viaţa altfel

…fără droguri,, organizat de CPECA Olt în parteneriat cu ISJ Olt

Participare la proiectul de organizare a evenimentelor culturale, ştiinţifice şi sportive destinate

copiilor şi tinerilor cu ocazia ,,Zilele Tineretului,, organizate de către Direcţia Judeţeană

pentru Sport şi Tineret Olt

Participare la proiectul naţional ,,FRED GOES NET,, organizat de ANA Olt în parteneriat cu

ISJ Olt

Proiectul derulat de organizația ‖Salvați copiii‖- ‖Protecție și educație pentru copiii afectați de

migrația economică a părinților‖

Campania națională‖Diagnosticarea precoce-primul pas spre vindecarea cancerului la copil și

adolescent‖.

Proeicte privind siguranța elevilor și a personalului didactic și nedidactic din unitățile școlare.

Proiectul ‖Ziua portilor deschise‖ derulat atât le ISU Olt și IPJ OLT.

Programul național ‖Școala Altfel:Să știi mai multe, să fii mai bun!‖, derulat pe parcusul

141

anului școlar 2016-2017.

Campania ‖Evaluarea stării de sănătate a copiilor din ciclul primar‖ realizată în parteneriat cu

DSP Olt.

Proiectul ‖Un erou,o floare‖ inițiat de MAN și desfășurat în unitățile liceale din județ pentru

cinstirea eroilor neamului românesc. Proiectul s-a derulat în perioada 18-22 aprilie 2017.

Proiectul național „Siguranța rutieră‖ – implementat și organizat de 2 unități școlare din județ-

Școala Gimnaizală „C-tin Brîncoveanu‖ Slatina și Școala Gimnazială Nr. 1 Slatina.

Activităţi desfășurate și la care am participat

Semestrul I

Participarea in cadrul CPECA Olt la elaborarea planului de actiuni pentru Campania

Nationala Antidrog, 20.09.2016;

Participarea la sedintele de lucru din cadrul ISJ si Prefecturii Olt pentru realizarea si

implementarea Planului Teritorial Comun de Actiune Cadru, septembrie 2016- iulie 2017;

07.10.2016 participare la ședința de lucru la Agenția Națională Împotriva Traficului de

Persoane Centrul Judetean Olt.

12-18.10.2016- „Saptamana prevenirii traficului de persoane‖ si marcarea Zilei Europene de

Lupta împotriva traficului de Persoane au fost organizate activitati deverse in unitatile scolare

din judet.

In 10.10.2016 am participat la Simpozionul organizat cu ocazia „Zilei educatiei nonformale‖

împreuna cu elevii de liceu.

29.10.2016 – 03.11.2016- Campania de Mediu Mini colectare ,,Locul deșeurilor nu este în

casă! ,, organizat de Asociația RO-Rec, în parteneriat cu ISJ Olt;

Am participat la Palatul Copiilor‖Adrian Baran‖ Slatina, la concursul pentru ocuparea

posturilor vacante;

In data de 13.10.2016 am participat impreuna cu 100 de elevi la activitatile desfasurate de ISU

Olt cu ocazia „Zilei internationale pentru reducerea efectelor dezastrelor naturale.

In perioada 30.10-01.11.2016 am participat în calitate de membru al juriului la concursul

national de muzica usoara pentru copiii‖Stelelel Olteniei‖ , desfasurat la Centrul

Cultural‖Eugen Ionescu‖ Slatina;

In data de 22.11.2016 am participat la simpozionul national „Proedu‖ Olt,editia a-VI-a,

desfasurat la Scoala Gimnaziala „Eugen Ionescu‖ Slatina

Am participat la Concursul regional ‖De la creativitate la concretul cotidian‖ unde am fost si

membra a juriului in 29.11.2016, desfasurat la Biblioteca Judeteană „Ion Minulescu‘ Slatina;

Pe 18.11.2016 am participat la Colegiul National‖Ion Minulescu‖ Slatina, pentru alegerile

noului Consiliul Judetean al Elevilor Olt.

In saptamana 21-28.11.2016, am participat la activitățile organizate la cercurile pedagogice

ale consilierilor educativi.

In data de 19.01.2017 am participat in calitate de membru al grupului de lucru, la sediul

Agentiei pentru Protectia Mediului Olt, la sedinta Comitetului de coordonare in vederea

142

realizarii si revizuirii Planului Local de Actiune pentru Mediu.

Pe data de 28.01.2017 am participat impreuna cu reprezentanti de la Politia Judeteana Olt la

actiuni de monitorizare a absenteismului in randul elevilor de liceu si la activitatile

desfasurate de Primaria Slatina si IJP Olt , in cadrul Campaniei de prevenire a accidentelor

rutiere cu urmari grave.

Pe data de 29.01.2017, am participt la activitatile desfasurate de G.P.P.‖Ion Creanga‖ Slatina

in cadrul unui proiecte judetean cu participare international (Grecia si Anglia).

Smestrul al II lea

Participare la sediul Euro Project Slatina pentru promovarea de cursuri pentru elevii peste 18

ani care nu au loc de munca, pe data de 11.02.2017;

Participare pe 11.02.2017 la sediul CPECA Olt la Conferinta de lansare a proiectului „Mesajul

meu antidrog‖.

Participare la actiunile realizate de ISU Olt la diferite unitati scolare din judet privind

simularea in caz de cutremur si incendiu, 26-27.02.2017.

Participare la concursul judeţean ,,Artă sau violenţă?Tu alegi!,, organizat de CJRAE;

Participare la instriurea realizata de ISU Olt cu directorii unitatilor de invatamant- 2.04.2017;

Participare la majoritatea concursurilor interjudetene, regionale si toate concursurile nationale

desfasurate in perioada martie-iulie 2017;

Participare la Festivalul concurs interjudetean de teatru scolar‖Eugen Ionescu‖ desfasurat la

Centrul Cultural „Eugen Ionescu‖ Slatina.

Participare și organizare a fazelor judetene ale concursurilor „Educatie rutiera, educatie

pentru viata‖, „Prietenii pompierilor‖ , „Cu viata mea, apar viata‖ , „Sanitarii priceputi‖,

Impreuna‖, desfasurate la CT Metalurgic Slatina, CT‖Alexe Marin‖ Slatina si pe stadionul din

Slatina,precum si la Liceul cu program sportiv Slatina.

Am participat la activitățile desfășurate de unitățile școlare în cadrul programului național

„Școala Altfel‖;

Am participat la sedințele cu directorii unitatilor scolare din judet organizate de ISJ Olt și ISU

Olt;

Pe 22- 26 mai 2017 am particpat la activitățile cercurilor pedagogice ale consilierilor

educativi.

Am prticipat la concursul regional „Grigore Moisil‖ de matematica aplicata, organizat si

desfasurat de CT‖Alexe Marin‖ Slatina .

Am participat împreună cu elevi și cadre didactice din municipiul Slatina la marșul umanitar

„Marș pentru viață‖ organizat de Consiliul Județean al Elevilor Olt, pentru strangerea de

fonduri pentru eleva Selea Georgiana, de la Colegiul Tehnic Metallurgic Slatina;

In perioda 6-10 iunie 2017 am participat in calitate de membra a juriului la Concursul

national al copiilor‖Călușul românesc ,desfasurat la Casa Sindicatelor din Slatina;

Pe data de 12 mai și 16 mai am participat și organizat faza județeană pentru concursurile

‖Cu viața mea, apăr viața‖, desfășurat la CT‖Alexe marin‖ Slatina și „Prietenii pompierilor‖.

143

Pe 10 iunie 2017 la Caracal am participat la concursul regional interdisciplinar „Magia

numerelor‘, organizat la Scoala Gimnaziala Nr. 2, pentru sectiunea matematicași Colegiul

Național „Ionită Asan‖ Caracal, pentru secțiunea- chimie.

Am participat în perioada 2-6 iulie 2017 la la Concursul național ‖Creeazî-ți mediul‖,faza

națională,organizată la CNA‖Carol I‖ Slatina;

Am evaluat si selectat dosarele elevilor cu burse sociale care s-au deplasat in tabara gratuita

oferita de DJST Olt in iulie 2017 la Căciulata-Călimănești..

Am avizat excursiile si taberele organizate de cadrele didactice din unitatile scolare ale

judetului Olt.

Am semnat diplomele pentru toate concursurile extrascolare desfasurate la nivelul unitatilor

scolare in anul scolar 2016-2017.

Am intocmit actele pentru toate deplasarile elevilor din CJE Olt si pentru toate deplasarile

echipajelor la fazele nationale ale concursurilor extrașcolare.

Campanii de informare, festivaluri, întâlniri

Semestrul I

Promovarea iniţiativelor tinerilor (Consiliul Elevilor,Consiliul Judeţean al Elevilor)

Formarea cetăţeanului proactiv, justiţiar (Avocatul Elevilor);

Informare privind stilul sănătos de viaţă;

Prevenirea accidentelor rutiere şi a incendiilor;

Informare privind comportamentul în situaţii de urgenţă (inundaţii, cutremure, alunecări de

teren, dezastre naturale, accidente aviatice);

Prevenirea traficului de fiinţe umane;

Prevenirea consumului de substanţe toxice (alcool, tutun, droguri);

Campania nationala antidrog

Săptămâna Educației Permanente - Festivalul Șanselor Tale

Participare în data 18 octombrie 2016 la acţiunea desfăşurată cu ocazia ―Zilei internationale

impotriva traficului de fiinte umane ―;

Participare la întalnirile de grup din cadrul Centrului de Prevenire, Evaluare si Consiliere

Antidrog Olt .

Participarea la sedintele de lucru din cadrul ISJ si Prefecturii Olt pentru realizarea si

implementarea Planului Teritorial Comun de Actiune Cadru, septembrie 2016- iulie 2017.

Întocmirea de rapoarte si sattistici privind violența școlară și violența în familie.

Semestrul al II lea

2016- 2017 - derularea programului national Școala Altfel: ,,SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII

MAI BUN!,, S-a întocmit raportul activităţilor realizate de către unităţile de învăţământ din

144

judeţ, am participat la multe activități desfășurate in diferite perioade, la diferite unităti

scolare.

Participare la informarea realizata de DSP Olt cu tema:‖Viata – un drept fundamental‖,

11.02.2017 in cadrul sedintei cu directorii unitătilor școlare din judet;

Participare la oferta educatională a liceelor din Caracal si Slatina in mai 2017;

Participare la activități organizate pentru prevenirea consumului de droguri la Caracal,

Slatina si Bals;

Implicarea ca şi coordonator în cadrul Proiectului naţional ,,Protejăm natura pentru viaţă!,,

5 iunie 2017.

Participare la întalnirile de grup din cadrul Agenţiei Naţionale Împotriva Traficului de

Persoane si CPECA Olt, IPJ OLT .

Participare la lansarea campaniei de prevenire ,,A munci este un drept! A exploata munca este

o infracţiune! În perioada 15 mai - 31 iulie 2017.

Am participat la Simpozionul regional ‖Folclorul- inima culturii românești‖- activitate

desfășurată la Liceul ‖Ștefan Diaconescu‖ Potcoava in 26.02.2017..

Participare în data 25.05.2017 la Gala de premiere a celor mai bune lucrări realizate de elevi

olteni pentru concursul naţional ,,Mesajul meu antidrog,, .

8. Consiliul Judetean al Elevilor

În data de 30.10.2016, a avut loc Adunarea Generală a Consiliului Județean al Elevilor Olt

pentru alegerea Consiliului Judeţean al Elevilor, desfăşurată la Colegiul National‖Ion

Minulescu‖ Slatina, în urma cărora s-a decis noua componenţă, astfel:

Preşedinte CJE Olt :Băiaș Andrei– CN ‖Ion Minulescu‖ Slatina

• Prim vicepreşedinte CJE Olt :Marcu Diana– CN ‖Ion Minulescu‖ Slatina

Prim vicepreședinte CJE Olt : Apostolescu Andrada - CN ‖Ion Minulescu‖ Slatina

• Vicepreşedinte CJE Olt : Grecu Ioana– Liceul Teoretic‖Mihai Viteazul‖ Caracal

Vicepreşedinte CJE Olt : Pavel Raluca – Liceul Teoretic‖Mihai Viteazul‖ Caracal

Secretar CJE Olt : Vlad Mareș – CNV ‖Nicolae Titulescu‖ Slatina

• Dir.dep. Avocatul elevului – Marcu Diana - CN ‖Radu Greceanu‖ Slatina

• Dir. Dep.concursuri scolare si extrascolare : Mosor Johnny Marius- CNV ‖Nicolae

Titulescu‖ Slatina

• Dir.dep. cultură, educație si programe scolare: Matei Victoraș Gabriel- CN ‖Radu

Greceanu‖ Slatina

PR și comunicare- Tomescu Adrian – CN‖Ion MInulescu‖ Slatina

Departamentul pentru învățământ tehnic și vocațional- Gherghina Ovidiu- CN‖Ion

Minulescu‖ Slatina

145

Raport de activitate al Consiliului Judeţean al Elevilor Olt

Principalele obiective ale Consiliului Judetean al Elevilor Olt au fost:

Cunoasterea de catre elevi a Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului

Elevilor. Alegerea membrilor Consiliului Judetean al Elevilor.

Formarea si dezvoltarea cultural-sociala a elevilor.

Formarea si intarirea legaturilor dintre elevi si dintre Consiliile Scolare si Consiliul Judetean.

Promovarea drepturilor si indatoririlor elevului prevazute in Statutul Elevului si ROFUIP

Consolidarea relatiilor C.J.E-ISJ si C.J.E-C.J Olt.

Consolidarea relatiei elev-profesor.

Constatarea si solutionarea conflictelor existente in unitatile de invatamant din judet.

Ajutorarea elevilor care au avut probleme de orice natura.

Promovarea C.J.E.

Obiectivele au fost atinse prin realizarea urmatoarelor activitati:

Alegerea prin vot a membrilor Biroului Executiv al C.J.E Olt si a directorilor de

departamente.

Data:25 noiembrie 2016

Adunarea Generala a C.J.E, proiect finantat de D.J.S.T Olt in cadrul caruia s-au intalnit

presedintii C.S.E din judet timp de trei zile, au format o echipa si au participat la training-uri

de dezvoltare personala.

Data:25-27 noiembrie 2016

Proiectul ―Elevii olteni, mandri ca sunt romani‖ in cadrul caruia au fost impartite baloane si

bratari tricolore si a fost depusa o coroana in onoarea eroilor revolutionari

Data:1 decembrie 2016

Proiectul ―Mos Nicolae nu v-a uitat‖ in cadrul caruia elevii din judet si I.S.U Olt au donat

alimente, obiecte vestimentare, jucarii si rechizite elevilor cu nevoi speciale si elevilor cu

situatie financiara precara.

Data:1-7 decembrie 2016

Proiectul ―iubirea, eterna poveste‖ , aflat la a saptea editie, in cadrul caruia elevii au putut

urmari un spectacol sustinut de artisti si interpreti din randurile lor, dar si de artisti indragiti de

ei si au putut castiga premii.

Data:12 februarie 2017

Proiectul ―Respect si respectare‖ , un proiect amplu in cadrul caruia chestionare constituite

din intrebari legate de relatia elev-profesor-parinte si de cunoasterea, promovarea si

respectarea drepturilor si indatoririlor elevilor au fost completate de catre AG CJE si mai apoi

de catre Adunarile Generale ale Consiliilor Scolare ale Elevilor care au sesizat abateri de la

ROFUIP si SE, fiind completate aproximativ 350 de chestionare. Prin colaborarea CJE-ISJ, au

fost solutionate majoritatea litigiilor. De asemenea, a fost creata o adresa de e-mail dedicata

problemelor elevilor.

146

Data:20 februarie-9 iunie 2017

Proiectul ―Impreuna reusim‖ avand ca scop sprijinirea morala si materiala a unei eleve cu

probleme grave de sanatate. In cadrul proiectului, elevii au participat la un mars si la o

strangere de fonduri.

Data: 9-17 mai 2017

La nivel national, reprezentarea elevilor a fost realizata prin activitatea in cadrul AG CNE si

prin participarea la diverse proiecte ale CNE si ale Consiliilor Judetene ale Elevilor din alte

judete.

Prețedintele CJE Olt a participat la Adunarea Generala a CNE organizată la Buzău ,în

perioada 1-4 august 2017.

Concursuri educative și rezultate obținute la nivelul departamentului in 2016-2017

Am organizat etapa județeană a concursurilor naţionale mentionate mai jos, iar elevii

câştigători au participat la etapa natională, după cum urmează:

1. Concursul National „Alege! Este dreptul tău‖ – faza județeană s-a desfasurat pe

11.03.2017 la CE‖P.S. Aurelian‖ Slatina, conform deciziei ISJ Olt, elevele Toader Andreea și

Costache Mariana de la aceeași unitate au participat la faza națională a concursului la

Năvodari ,Constanta în iunie 2017.

2. Cocnursul național ‖Prietenii pompierilor‖- faza județeană a fost organizată pe 12.05.2017

; au participat 6 echipaje de la 5 școli gimnaziale și 1 liceu, locul I și calificarea la faza

națională fiind obținut de echipajul Școlii Gimnaziale Bălteni.

3. Concursul național ‖Cu viața mea,apăr viața‖,faza județeană a fost organizată pe 16 mai

2017, au participat 6 școli gimnaziale și 4 licee și au obținut locul I Colegiul Tehnic „Alexe

Marin‖ Slatina, calificat la faza interjudețeană desfășurată la Giurgiu.

4. Concursul național ‖Educație rutieră,educație pentru viață‖-faza județeană s-a desfășurat

pe 26 mai 2017 și locul I a fost obținut de echipajul Școlii Gimnaziale ‖C-tin Brîncoveanu‖

Slatina pentru gimnaziu și echipajul Colegiului Tehnic „Alexe Marin‖ Slatina, pentru liceu.

Acestea au participat la faza națională a concursului ,desfășurată la Târgoviște, în perioada

17-20 iulie 2017.

5. În perioada 16-20 iulie 2017 din județul Olt, au participat la faza națională a concursului

național „Next Generation‖ 2 eleve si un cadru didactic insotitor, Ruiu Diana Maria de la

Liceul Teoretic„Mihai Viteazul‖ Caracal și Mândreanu Mirela de la Colegiul Agricol

„Dimitrie Petrescu‖ Caracal, concurs organizat la Baia Mare.

6. În perioada 19 - 25 august 2017, din partea județului Olt au participat la Eforie Sud, în

tabăra olimpicilor, elevele Barbu Simina , clasa a-X-a de la Colegiul Național‖Radu

Greceanu‖ Slatina și Toader Corina ,de la Colegiul Național „Ion Minulescu‖ Slatina, ca

recompensa pentru premiul III obținut la olimpiada de română și lingvistică,faza națională.

7. În perioada 14-19 august 2017, din județul Olt a participat la Tabăra Națională de Excelență

de istorie și cultură dacică și romană,organizată la Deva, eleva Gherghe Maria de la Colegiul

Național „Ioniță Asan‖ Caracal ca recompensă pentru premiile obținute la concursurile

naționale de istorie.

147

8. La Concursul Naţional de proiecte antidrog,,Împreună,, organizat la Eforie Sud în

perioada 28.08-02.09.2017, va participa echipajul de 4 elevi de la CE ,,P.S.Aurelian‖ Slatina,

câștigător la faza judeteană. Profesorul insotitor va fi d-na Ustucă Maria Mirela.

9. La Olimpiada Naţională de ,,Meşteşuguri artistice tradiţionale,, Dumbrava Sibiului ,Sibiu ,

desfășurată în perioada 28 iulie- 2 august 2017, au participat 3 elevi de la Palatul

Copiilor‖Adrian Baran‖ Slatina, filiala Bals. Au fost obtinute 2 premii..

10. La Școala de Vară din cadrul proiectului ,,Avocatul elevului,, participă eleva Marcu

Diana, de la CN‖Radu Greceanu ‖ Slatina , în perioada 31-3 septembrie 2017, la Băișoara -

Cluj, impreuna cu doamna profesor însoțitor.

PERFORMANȚE - PALATUL COPIILOR ”ADRIAN BĂRAN” SLATINA

2016-2017

INTERNATIONAL

Locul I- Festivalul International al Artelor, Caracal - VATRAI IOANA MARIANA

Locul II- Festivalul International al Artelor, Caracal - BOGEANU MADALINA

Premiul II- MĂRICUȚOIU MARIA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul

Copiilor Pitești, secțiunea Creație literară

Premiul III- DINCĂ IONELA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor

Pitești, secțiunea Creație literară

Premiul III- FLOAREA MARTINA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul

Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

Premiul III- CIUBUC COSTIN, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul


Premiul III- Trupa ART(liceu), Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul


Premiul III-NICA ELENA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor

Pitești, secțiunea TEATRU

MENȚIUNE, DINCĂ IONELA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul


Festivalul Internaţional ― La fântâna dorului‖, Şimleul Silvaniei- Ans. Folcl. ― Căluşarii

Slatinei‖

Locul I- Festivalul Internaţional de muzică populară ― MUGURELUL‖, Dorohoi-

Ansamblul de dansuri populare ― Căluşarii Slatinei‖

148

Locul I- |Festivalul Internațional de Folclor pentru Copii , Sighetu Marmației- ALINA

ENACHE

Concursul Internațional de Activități Integrate Timtim-Timy

Iordache Iustin –Premiul I

Geaucă Iustina - Premiul I

Concursul Internațional de Fotbal ,,INTERSPORT PIRELLI‖

Loc III- echipaj

Concurs Internațional ―Festivalul artelor‖, Caracal

Locul I – 1

Locul II – 1

Concurs Internațional ― Fantezii de vară‖, Bârlad

Locul I – 1

Locul II – 1

IAȘI green bag, creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii! –ediția a VII-a,

octombrie 2016

Loc I – Stoian Miruna

TOATE PÂNZELE US! - ediția a VI-a, Medgidia, august 2017

Loc I – Cheroiu Dragoș

Loc II –Steciuf-Clipcea Radu

Loc II – Mitrache David

Loc III – Vârtosu-Toma Ștefan

NATIONAL

Diplomă de onoare- Festivalul Naţional de Folclor pentru copii ― Am fost ş-om fi‖, Sighet

Locul I- Festivalul Naţional de Folclor şi meşteşuguri Tradiţionale ― Pe fir de baladă‖, Tîrgu-

Jiu

Locul I- Festivalul Naţional de Folclor şi Meşteşuguri Artistice Tradiţionale, ―Someș,

cântecele tale‖, Sălaj

Locul II- Concursul National ― Culoarea Lecturii in Biblioteca‖, Clubul Copiilor Roman- Lila

Alexandra

Locul III- Concursul National ― Lumea magica a teatrului‖, Poarta Alba, Constanta-

FLOAREA MARTINA (PRIMAR)

Locul III- Concursul National ― Lumea magica a teatrului‖, Poarta Alba, Constanta-

TUTURLUTA ALEXANDRA (GIMNAZIU)

Premiul special- Concursul National ― Lumea magica a teatrului”, Poarta Alba, Constanta-

149

VADUVA ANDREEA DIANA (Gimnaziu)

Locul I-Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- MIHAI LAURA

NICOLETA

Locul II- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- DINCA

IONELA

Locul III- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- NEACSA

SERGIU

MENTIUNE- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- ROTARU

GEORGIANA

Concursul Național de Creație ‖Culoarea lecturii în bibliotecă‖

Murgea Alexandra –Premiul I

Iordache Vlăduț Adrian - Premiul I

Concursul Național de Creație literară ‖Să vorbim …gramatică‖

Murgea Alexandra –Premiul III

Iordache Vlăduț Adrian - Premiul III

Bocai Andrei – Mențiune

Scaete Bogdan cls. a VII-a – Mențiune

Bălan Ioana Claudia cls. a VI-a – Premiul III

Concursul Național de Creație literară ‖Radu Stanca- Pașii poetului prin burgul medieval‖

Enache Iuliana Mariana – Mențiune

Guță Diana Tatiana- Mențiune

Premiul I - MIHAI LAURA, Concursul național de literatură ―Prietenul meu din lumea

cărților”, Tecuci

Concursul Național ,,Un click, o idee, o imagine,, - Palatul Copiilor Vaslui

Coșerea Vlad – Locul I

Bibirică Andrei – Locul I

Ispas George - Locul II

Dumitrache David – Locul III

Concursul Național ,,Tradițiile Japoniei. Ikebana. Origami. Artă Decorativă‖ – Râmnicu

Vâlcea iunie 2016

Onescu Silvia Roberta - Locul I

Pîrvu Lucian - Locul II

Concursul Național de Machete, Modele și Navomodele de la Palatul Copiilor Rm.Vâlcea

Voicu Alexandru – Locul I

Concursul National Cupa „Russen Art‖ Rosiorii de Vede – noiembrie 2016

150

Voica Daniel, Locul I proba viteza

Țapu Marius, Locul I proba indemanare

Țapu Cosmin, Locul al II-lea proba îndemanare

Festivalul Național de Gimnastică aerobică și dans ―Măiastra‖- Targu-Jiu, mai 2017

Locul I - Grup preșcolari

Locul II – Grigore Iulia, ind. fem., cls.III-IV

Locul III – Trăistaru Andreea, ind.fem., cls.I-II

Locul III – Pescaru Iulia, ind.fem, preșcolari

Concurs Național de Gimnastică aerobică ―Cupa Parâng‖ – Petroșani, 12-13 mai 2017

Locul III – Trio, preșcolari

Locul I – Grup, preșcolari

Mențiune– Grigore Iulia, ind. fem.

Locul II – Trio, cls. I- II

Locul III – Mihai Ana-Maria, ind. fem.

Concurs Național ―Stelele Olteniei‖ , Slatina

Locul I – 3

Locul II – 1

Locul III – 1

Concurs Național ―Flori în orasul florilor‖, Timisoara

Locul I – 2

Concurs Național ―Trofeul Dunării‖, Turnu- Severin

Locul I – 1

Locul II – 1

Concurs Național ―Batca‖, Drăgașani

Locul I – 1

Locul III – 1

Concursul Național de creație literară și plastică ”Primăvară – culoare și cuvânt‖

organizat de Școala Gimnazială nr.1 Curcani din Călărași, jud. Călărași

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Concursul Național de creație literară , plastică, traduceri și critică literară ”Radu

Stanca – Pașii poetului prin burgul medieval‖ organizat de Colegiul Național Octavian

Goga din Sibiu, jud. Sibiu

151

2 DIPLOME DE PARTICIPARE

Concursul Național de creație literară și plastică ”Metaforă și culoare în zi de

sărbătoare” organizat de Liceul Pedagogic ‖D.P. Perpessicius‖ din Brăila, jud. Brăila

1 MENTIUNE

Concursul Național de literatură ”Prietenul meu din lumea cărților” organizat de Școala

Gimnazială ‖Elena Doamna‖ din Tecuci, jud. Galați

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Concursul Național de creație literară și plastică „Mama, primavara mea” organizat de

Școala Gimnazială Nr. 1 din Bicazu Ardelean, jud. Neamţ

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Stroe Cristi Marian- Concursul national Calculatorul- virtuozitate si pasiune, Palatul copiilor

Drobeta Turnu Severin- iunie 2017- premiul I

Duluman Ana Maria- Concursul national Calculatorul- virtuozitate si pasiune, Palatul

copiilor Drobeta Turnu Severin- iunie 2017- premiul II

Stroe Cristi Marian- Concursul national Calculatorul –joc si educatie mai 2017- Palatul

Copiilor Targoviste- filiala Moreni premiul III

,,MAREA...MAREA....MISTERUL DIN STICLĂ ,, – Constanța, octombrie 2016

Diplome de participare –Toader Alexandru,Calomfir Nicoleta, Bobaru Felicia,Grosu

Emil,Vârtosu-Toma Ștefan

DELTA DUNĂRII, PARADISUL FLOREI ȘI FAUNEI – ediția a VI-a,Tulcea, iunie 2017

Diplome de participare - Steciuf-Clipcea Radu

,,APA-IZVORUL VIEȚII,, - ediția a V-a,Palatul Copiilor Iași, Filiala Tibănești, martie 2017

Loc III – Ifrim David

SPUNE NU VIOLENȚEI! – ediția a VI-a, mai 2017,Galați

LOC I- Mustațea Bianca

MEMORIALUL ,,HENRI COANDĂ,,- EDIȚIA 41 , Pucioasa, iunie 2017

Loc I – Vârtosu-Toma Alexandru

152

Clubul Copiilor ,,Marius Bunescu” Caracal

Nr.

crt.

REZULTATE

CONCURSURI ȘI

FESTIVALURI

LOCUL I LOCUL II LOCUL III MENȚIUNI

1. INTERNAȚIONALE 29 20 17 11

2. NAȚIONALE 16 8 10 4

3. REGIONALE –

INTERJUDEȚENE

17 12 8 7

RAPORT ASUPRA DESFĂSURĂRII ACTIVITĂȚILOR IN SĂPTĂMÂNA

„ȘCOALA ALTFEL: SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” 2017

Programul „Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun!‖2015, a fost organizat

conform cerintelor M.E.N.în perioadele stabilite pentru anul școlar 2016-2017 si a presupus

consultarea, in vederea alcatuirii programelor de activitati, a elevilor in orele de dirigentie, a

reprezentanților acestora in cadrul Consiliilor Școlare ale Elevilor, a cadrelor didactice in

comisiile metodice, a parintilor in Comitetul reprezentativ al parintilor. Urmare a acestor

consultari, s-au propus diferite activitati de educatie nonformala, care fie s-au concretizat in

cadrul unor proiecte pe tot parcursul saptamanii, incadrandu-se in domenii educationale

(artistic, cultural, civic, ecologic, stiintific, cetatenie democratica etc.), fie s-au desfasurat ca

evenimente in sine – festivaluri, concursuri, excursii tematice de o zi, vizite, ecologizari,

spectacole, expozitii etc. Participarea elevilor performanti la fazele nationale ale olimpiadelor

scolare a avut loc tot in acest interval temporal. La nivelul judetului Olt, s-au desfasurat in

această perioadă un număr de 20 de concursuri, organizate de Palatul Copiilor‖Adrian Baran‖

Slatina cu filialele sale : Corabia, Bals si Draganesti-Olt si Clubul Copiilor ‖Marius Bunescu‖

Caracal, activităti ce au venit in sprijinul elevilor din unitătile școlare prin diversitatea

acestora. La acestea s-au adăugat alte 40 organizate de unitățile școlare, concursuri cuprinse în

calendarele educative la nivel național, regional și interjudețean.

În săptămâna ‖Școala altfel: Să știi mai multe să fii mai bun!‖, in cadrul activităților

desfășurate, au fost urmărite obiectivele:

Afirmarea personalității elevilor

Dezvoltarea personală a elevilor

Formarea si afirmarea spiritului critic

Implicarea părinților in viața școlii

Deschiderea școlii către comunitate

Promovarea educației nonformale ca educație esențială complementară

153

Imbunătățirea strategiilor de comunicare internă si externă a școlii ca organizație

Promovarea valorilor școlii

Promovarea lucrului in echipă

Valorizarea metodelor interactive de educație nonformală

Flexibilizarea spațiului si mediului școlar

Ca urmare a consultării școlilor si colectării rapoartelor privind activitățile din cadrul

Programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!‖2017 , din analiza activităților

desfășurate, s-au desprins urmatoarele concluzii:

Puncte tari:

• Diversitatea ofertelor de educație nonformală a atras un numar mare de elevi care s-au

implicat și și-au manifestat talentul si pasiunea, precum si inclinațiile către diferite câmpuri de

expresie; mulți elevi au petrecut mai mult timp la aceste activități nonformale, decât in mod

obișnuit la școală;

• Implicarea elevilor in acțiuni de voluntariat;

• Posibilitatea abordării unor subiecte prin metode interactive;

• Dezvoltarea creativității, a simțului practic, estetic, artistic;

• Dezvoltarea capacității de comunicare, de interacțiune socială, promovarea lucrului in

echipă;

• Promovarea in rândul elevilor a unui sistem de valori si atitudini bazat pe spirit deschis

si democratic, gândire pozitivă si critică, toleranță si respect fată de drepturile fundamentale

ale omului;

• Eficientizarea procesului instructiv – educativ prin activități educative extracurriculare

care dezvoltă imaginația, punerea in practică a cunostințelor elevilor, exersarea priceperilor si

deprinderilor acestora.

• Imbogățirea orizontului cultural si descoperirea unor noi aptitudini.

• Marea majoritate a activitătilor s-a desfașurat pe baza de proiecte si s-a observat ca

organizarea a fost mult mai buna decat in primii ani ai acestui program național;

• Comunicare eficientă in cadrul Consiliilor Școlare ale Elevilor; Consiliul Județean al

Elevilor Olt a fost foarte activ;

• Implicarea si a altor institutii( ISU, Politie, APM, Crucea Rosie, Jandarmerie, Tribunal

si Parchet, Biserica,spitale, biblioteca, muzeu, teatru) sau ONG-uri in activitățile desfășurate;

• Implicarea părinților in realizarea unor activități;

• Deschiderea scolii către comunitate, prezența elevilor in spatiile nonformale,

transmiterea unor valori in zona informală;

• Adaptarea tipurilor de activități in functie de solicitările si cerințele educaționale ale

elevilor.

Puncte slabe:

• Existența unor disfunctionalități in ceea ce privește comunicarea la nivelul colectivelor

154

profesorale in unitatile cu un număr mare de elevi si de cadre didactice;

• Existența unor decalaje intre clase in ceea ce priveste gradul de implicare a elevilor si

cadrelor didactice, in aceeasi unitate școlară sau intre școli;

• Proiectarea unui număr mare de activități in raport cu intervalul temporal alocat;

Oportunitati:

• Crearea unor relații de parteneriat cu instituții guvernamentale si neguvernamentale, in

vederea realizării unor proiecte educaționale;

• Valorizarea resurselor umane ( cadre didactice si elevi) in zona educației nonformale,

promovarea acestora;

• Sprijinul unor unități școlare acordat de comunitate si autorități locale;

• Relaționarea pozitivă școală-familie;

• Diversificarea ofertelor educative ale școlilor;

• Dezvoltarea culturii calității in școală;

• Valorizarea Consiliilor Școlare ale Elevilor.

Amenintari/Provocari:

• Absența unei strategii care să reglementeze programul la nivel național;

• Transformarea proiectului intr-un demers pur formal.

• Lipsa fondurilor pentru achiziționarea de materiale suport pentru aceste activități.

• Realizarea unui program adaptat condițiilor meteo nefavorabile.

Masuri ameliorative propuse si sugestii :

- Optimizarea comunicării profesor-elev;

• Optimizarea comunicării la nivelul consiliului profesorilor clasei;

• Articularea activităților in cadrul unor proiecte educative generate de cerințele si

particularitățile educaționale ale elevilor;

• Încadrarea in intervalul de timp alocat;

• Distribuirea echitabilă a sarcinilor tuturor cadrelor didactice din școală

La nivelul județeului Olt,acest program s-a desfășurat.astfel: în prima perioada 5 licee și

10 unități școlare în a –II-a perioada, 38 de unități de învățământ,iar în a –III-a perioada

90unități școlare. Activitățile s-au încadrat in domeniul cultural-artistic, abilități practice,

sportiv, inventivitate și creativitate, orientare turistică, științific.Majoritatea concursurilor

educative extrașcolare aprobate în calendarele județene, interjudețene și regionale s-au

organizat în perioada Școala altfel.

155

16. ÎNVĂȚĂMÂNTUL ALTERNATIV ȘI PARTICULAR La nivelul judeţului Olt, învăţământul alternativ şi particular a fost reprezentat în anul

şcolar 2016-2017 de 5 unităţi de învăţământ alternativ, în sistemul ―Step by step‖, şi 5 unităţi

de învăţământ particular - şcoli postliceale sanitare.

In activitatea desfăşurată, unităţile de învăţământ alternativ şi particular au proiectat, au

fundamentat şi au aplicat strategia Ministerului Educaţiei Naţionale privind învăţământul

preuniversitar, iar funcţionarea acestora s-a realizat în baza următoarelor acte normative:

Legea educaţiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile și completările ulterioare;

O.U.G. privind asigurarea calităţii educaţiei nr. 94/2014 privind modificarea şi completarea

legii nr.75/12.07.2005;

Regulamentul de organizare şi functionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat

prin O.M.E.N. nr. 5115/15.12.2014;

Regulamentul privind actele de studii şi documentele şcolare în învăţământul preuniversitar

aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 6178/18.12.2009;

O.M.Ed.C. NR. 3973/27.04.2005 pentru aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi

aprobare a standardelor de pregatire profesională şi a curriculum-ului pentru învăţământul

postliceal;

O.M.E.N. nr.3080/2014 pentru metodologia privind mişcarea personalului didactic din

învăţământul preuniversitar (an şcolar 2014/2015);

O.M.E.C.T.S. nr. 3128/2013 privind "Centralizatorul" publicat în M.O. nr. 92/13.02.2013;

Prevederile O.M.Ed.C. nr. 3390/10.03.2008 pentru aprobarea anexelor nr. 18 si 20 ale

"Centralizatorului";

Legea nr. 529/2002 pentru ratificarea Acordului european asupra instruirii şi formării

asistenţilor medicali, încheiat la Strasbourg la 25 octombrie 1967, publicată în M.O.

709/2002.

Ordinul nr. 946/2005, actualizat în noiembrie 2013, pentru aprobarea Codului controlului

intern, cuprinzând standardele de management/control intern la entităţile publice şi pentru

dezvoltarea sistemelor de control managerial, cu modificarile si completariler ulterioare.

Hotărârile Guvernului României referitoare la organizarea şi funcţionarea sistemului de

învăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare;

Regulamentul de organizare şi funcționare a învăţământului alternativ de stat și particular

din România, aprobat prin O.M.E.N. nr. 4517/13.09.2000.

Convenţia de parteneriat educativ nr. 9003/ 05 .01.1998 dintre Ministerul Educaţiei

Naţionale şi Fundaţia Soros pentru o societate deschisă;

O.M.E.N. nr. 3618/27.04.1998 pentru aplicarea Metodologiei privind organizarea şi

funcţionarea învăţământului alternativ în grupe, clase, care aplică metodologia alternativă

Step by step de predare-învăţare-evaluare, învăţământ preşcolar şi primar.

156

Diagnoza mediului intern

Număr mare de cadre didactice calificate ;

Număr mare de cadre didactice titulare cu gradele didactice I şi II;

Existenţa programelor M.E.N. de formare şi dezvoltare a cadrelor didactice;

Preocuparea conducerilor unităţilor şcolare în dezvoltarea bazei didactico-materiale;

Participarea unui număr semnificativ de cadre didactice la stagiile de formare pe

problematica reformei ;

Numărul mare de elevi participanţi şi premiaţi la concursurile şi olimpiadele şcolare ;

Manifestarea unui interes deosebit pentru angrenarea şcolilor în proiecte/parteneriate

internaţionale ;

Implicarea în proiectele educaţionale cu finanţare europeană implementate de către I.S.J.Olt ;

Dotarea unităţilor de învăţământ cu laboratore media şi conexiune la internet ;

Existenţa bibliotecilor şi a fondului de carte şcolară în toate unităţile de învăţământ ;

Implicarea în actul decizional a unui număr cât mai mare de cadre didactice.

Colaborare eficientă cu familia şi cu comunitatea locală.

Diagnoza mediului extern:

Identificarea corectă a problemelor cu care se confruntă unităţile de învăţământ particular

şi cele care promovează alternativele educaţionale;

Proiectarea obiectivelor şi acţiunilor specifice soluţionării problemelor respective;

Promovarea unei variante alternative de instruire şi educaţie;

Asigurarea calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemului de învăţământ;

Asigurarea competenţelor de bază ale personalului didactic.

ANALIZA NEVOILOR EDUCAŢIONALE ŞI DE FORMARE.

ANALIZA S.W.O.T.

PUNCTE TARI:

Promovarea unui învăţământ de calitate centrat pe elev;

Proiectarea didactică realizată în concordanţă cu nvoile individuale ale elevilor ;

Existenţa claselor/ grupelor de copii în care activităţile se desfăşoară în alternativa

educaţională Step by step;

Existenţa unităţilor de învăţământ particular acreditate şi autorizate;

Calificările oferite de şcolile postliceale sanitare compatibile cu domeniile cu inserţie socială

rapidă pe piaţa muncii locale, naţionale şi europene ;

Existenţa unor parteneriate educaţionale ale şcolilor postliceale sanitare cu entităţi similare

157

din alte ţări, precum Republica Germană, Regatul Belgiei, etc.;

Finanţarea elevilor asistaţi social sau cu situaţie materială precară;

Realizarea unui plan de şcolarizare realist, în concordanţă cu cererea pieţei muncii;

Îmbunătăţirea ofertei educaţionale variată prin implementarea programelor de pluralism

educaţional;

Autonomia organizatorică şi funcţională a unităţilor de învăţământ particular;

Calitatea ridicată a actului educaţional în unităţile de învăţământ particular preşcolar şi

postliceal din judeţul Olt;

Relaţiile interpersonale pozitive cultivate între elevi şi profesori;

Climat educaţional deschis, stimulativ;

Atitudinea pozitivă a elevilor faţă de procesul instructiv-educativ desfăşurat în unităţile de

învăţământ particular/alternative;

Participarea cadrelor didactice la procesul de formare continuă în domeniul specialităţii şi al

metodicii;

Număr mare de abslovenţi ai şcolilor postliceale –angajaţi atât în ţară, cât şi în spaţiul

comunitar;

Calitatea instruirii reflectată prin rezultate bune şi foarte bune în timpul şcolarizării şi la

examenele de absolvire (învăţământ particular);

Număr semnificativ de burse sociale, îndeosebi pentru elevii proveniţi din centrele de

plasament şi a celor proveniţi din familii cu situaţie materială precară (învăţământ particular) ;

Menţinerea taxei de şcolarizare la un nivel mediu şi fără modificări pe toata durata anului

şcolar (învăţământ particular);

Numărul mare de cadre didactice calificate în învăţământul postliceal sanitar;

Baza materială diversificată din unităţile de învăţământ alternativ Step by step;

Efectivele mici ale claselor în învăţământul particular preşcolar şi primar alternativ care oferă

posibilitatea organizării activităţilor instructiv-educative centrate pe elev.

ASPECTE CARE TREBUIE ÎMBUNĂTĂŢITE:

Unica sursă de finanţare pentru şcolile postliceale sanitare particulare au reprezentat-o taxele

şcolare ;

Lipsa sponsorizărilor din partea agenţilor economici pentru şcolile postliceale sanitare

particulare ;

Insuficienta documentare şi preocupare a unor cadre didactice în vederea implicării în

derularea unor proiecte cu finanţare europeană ;

Reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor cadre didactice;

Conservatorismul unor cadre didactice privitor la abordarea unei instruiri bazate pe metode

activ-participative ;

158

Insuficienta popularizare a unităţilor de învăţământ alternativ ;

Număr mare de ore prevăzute la unele module din cadrul « Ştiinţelor fundamentale », fapt

care conduce la încărcarea programului zilnic, precum şi la continuarea predării acestora în

perioada învăţământului clinic (învăţământ particular) ;

Necorelarea fondului de carte al bibliotecilor cu noile programe şi manuale şcolare specifice

activităţilor învăţământului alternativ ;

Prezenţa formalismului în activitatea Consiliilor de Administraţie, a Consiliilor Profesorale, a

celorlalte comisii constituite la nivelul unităţilor şcolare.

Insuficienta responsabilizare a tuturor cadrelor didactice implicate în procesul instructiv-

educativ în unităţile de învăţământ alternativ sau particular;

Insuficienta promovarea a activităţilor unităţilor de învăţământ particular şi alternativ;

Numărul redus al unităţilor de învăţământ care utilizează alternative educaţionale la nivelul

judeţului Olt;

Numărul redus al alternativelor educaţionale implementate la nivelul unităţilor de învăţământ

din judeţul Olt ;

Organizarea şi desfăşurarea examenelor de absolvire în învăţământul particular liceal şi

postliceal;

Existenţa unor cazuri de neasumare a responsabilităţii în exercitarea actului managerial;

Existenţa unor spaţii şcolare cu dotare necorespunzătoare din învăţământul postliceal sanitar;

Interesul scăzut al directorilor de unităţi de învăţământ pentru introducerea alternativelor

educationale;

Lipsa posibilităţii de continuare a alternativei educaţionale STEP BY STEP în ciclul

gimnazial şi liceal, la nivelul judeţului Olt;

Insuficienta motivarea materială a cadrelor didactice implicate în implementarea alternativelor

educaţionale;

Insuficientă preocupare pentru asigurarea calităţii educaţiei în unele unităţi şcolare postliceale

din partea cadrelor didactice/medicilor/asistenţilor care predau la clase, dar şi managerilor

unităţilor şcolare;

Lipsa de interes manifestată de unele cadre didactice din învăţământul particular pentru

propria formare profesională şi/sau managerială.

OPORTUNITĂŢI:

Publicarea Legii nr. 220/2015, articol unic, alineat 2, potrivit căreia începând cu anul şcolar

2015-2016 statul asigură, fără discriminare din punctul de vedere al formei de organizare a

învăţământului- de stat, particular sau confesional-, pe fiecare nivel de structurare a

învăţământului preuniversitar, finanţarea de bază reglementată la art. 9 alin. (2) si art.101 alin.

(2) din Legea nr. 1/2011, cu modificarile şi completarile ulterioare;

Creşterea interesului pentru învăţământul sanitar, datorită cererii de asistenţi medicali pe piaţa

muncii din Uniunea Europeană;

159

Autonomia în gestionarea resurselor;

Reforma sistemului sanitar cu punerea accentului pe îngrijiri primare în ambulatoriu, fapt care

necesită un număr crescut de cadre medicale;

Liberalizarea pieţei muncii după integrarea în UE asigură locuri de muncă suplimentare

pentru absolvenţii şcolilor postliceale sanitare particulare;

Existenţa Comisiei Naţionale pentru Alternativele Educaţionale, a Uniunii Învăţământului

Particular, a Uniunii Naţionale pentru Dezvoltarea Învăţământului Particular Preuniversitar

din România, a Centrului pentru Educatie si Dezvoltare Profesionala Step by Step şi a centrelor

pentru promovarea alternativelor educaţionale,

Existenţa parteneriatelor cu diverse instituţii furnizoare de programe educaţionale specifice;

Descentralizarea sistemului naţional educaţional;

Existenţa Legii Educaţiei Naţionale Nr.1/2011 care încurajează învăţământul particular;

Existenţa Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar

alternativ, conform OMECTS nr. 5571/07.10.2011

Plasarea educaţiei printre obiective majore din Strategia Europa 2020;

Deschidere faţă de valorile europene în domeniul asigurării calităţii în educaţie;

Lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic prin forme multiple;

Disponibilitatea/deschiderea unor Consilii Locale faţă de problematica şcolii;

Accentuarea rolului parteneriatului în dezvoltarea unităţii şcolare.

AMENINŢĂRI:

Instabilitatea cadrului legislativ privitor la învăţământul privat;

Înfiinţarea unor societăţi private/ONG-uri care au ca obiect de activitate „Alte activităţi

recreative‖ şi care utilizează denumirea de „grădiniţă‖ pentru promovarea activităţii pe care o

derulează;

Situaţia financiară deficitară a unor familii care împiedică înscrierea sau determină retragerea

copiilor din unităţile de învăţământ particular;

Schimbarea continuă a sistemelor de conducere din învăţământ determină o serie de

modificări legislative şi nu asigură o continuitate în implementarea alternativelor

educaţionale;

Restructurarea reţelei şcolare şi scăderea numărului de cadre didactice;

Costul ridicat al formării prin programe acreditate pe problematica învăţământului alternativ;

Tendinţa de diminuare a claselor în care este implementată alternativa Step by step în judeţul

Olt.

160

Denumirea

persoanei

juridice

Denumire

a unitatii

de

învăţămâ

nt

Nr. si data

decizie ISJ

Olt/

Nr. şi dată

ordin de

ministru

privind

autorizarea

/acreditare

a

Adresa/

tel/fax/e-

mail

Calificare

profesional

a

Forma

de

învăţăm

ânt(zi/se

ral/

frecvent

a

redusa)

si durata

Numar de clase pe ani de studii si numar de

elevi

Total

clase/

elevi Nr

.

crt

Anul I Anul II Anul

III

Numar

de clase

Numar

de elevi

Numar

de clase

Numar

de elevi

Numa

r de

clase

Numa

r de

elevi

40

clase/

1110

elevi

1. Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Christiana

” -Slatina

Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Christian

a‖ Slatina

Acreditată:

O.M.E.C.I.

nr.3568/

30.03.2009

Str. Tudor

Vladimirescu

, nr. 1,

Slatina, Olt;

tel/fax

0249/413251,

chrslatina@y

ahoo.com

Asistent

medical

generalist

zi 3 90 4 124 4 128 11/

342

Asistent

medical

farmacie

zi 2 60 3 84 3 83 8/

227

2. Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Carol

Davila”-

Caracal

Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Carol

Davila‖

Caracal

Acreditată:

O.M.E.C.I.

nr.6197/

18.12.2009

Str. Lotrului.

nr.31 B,

Caracal, Olt

,tel /

0249/517025

,

scoaladavila

@yahoo.com

Asistent

medical

generalist

zi 3 85 3 84 2 70 8/

239

161

În conformitate cu Legea 1/2011, prevederile O.M.E.N. nr. 5005/02.12.2014, precum şi O.M.E.N. nr. 5078/31.08.2016 privind aprobarea graficului de desfăşurare a examenelor de certificare a calificării

profesionale a absolvenţilor din învăţământul profesional şi tehnic preuniversitar în anul şcolar 2016 - 2017, art.1, nivelul 5 de calificare, sesiunea iulie- august 2017, conform deciziei Inspectorului

Şcolar General al I.S.J. OLT, au fost numite următoarele centre de examen:

3. Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Carol

Davila”-

Slatina

Şcoala

Postliceală

Sanitară

„Carol

Davila‖

Slatina

Acreditată:

O.M.E.C.I.

nr.4750/

19.08.2009

Str. Aleea

Înfrăţirii, nr.

6; Slatina,

Olt, tel/fax

0249410555,

caroldavila_s

[email protected]

m

Asistent

medical

generalist

zi 2 66 2 66 2 48 6/180

4. Şcoala

Postliceală

Sanitară

”Banatul”-

Caransebeș

, filiala Balş

Şcoala

Postliceala

Sanitara

Bals

Autorizare

O.M.E.N.

nr.5060/

17.09.2013

Str.Nicolae

Balcescu,

nr.25, Bals

Asistent

medical

generalist

zi 2 50 1 22 1 20 4/92

5. Şcoala

Postliceală

Sanitară

FEG -

Slatina

Şcoala

Postliceală

FEG

Slatina

Autorizare

O.M.E.N.

nr.5067/

17.09.2013

Str.Arinului,

Nr.1, Slatina,

Olt,02494148

94/07445126

39

Asistent

medical

generalist

zi - - 1 12 - - 1/12

Asistent

medical de

balneo-

fizio-

kinetoterapi

e

zi - - 1 12 1 6 2/18

163

Centrul de

examen

Unităţi

afiliate

Profil Domeniu Nivel Calificarea

profesională

Nr. candidaţi Total

elevi

promovaţi

Observaţii

Școala

Postliceală

Sanitară

”Christiana

”- Slatina

Sănătate și

asistență

pedagogică

5 Asistent medical

de farmacie

63 63

Asistent medical

generalist

113 113

Școala

Postliceală

Sanitară

”Carol

Davila”-

Slatina

Școala

Postliceală

Sanitară –

―Banatul‖-

Caransebeș,

filiala Balş

Sănătate și

asistență

pedagogică

5 Asistent medical

generalist

64 64 46 elevi/ Școala

Postliceală Sanitară

‖Carol Davila‖-

Slatina;

18 elevi - Școala

Postliceală

Sanitară –

―Banatul‖-

Caransebeș, filiala

Balş

Școala

Postliceală

Sanitară

”Carol

Davila”-

Caracal

Sănătate și

asistență

pedagogică

5 Asistent medical

generalist 59 59

Total : 299 299

____________________________________________________________________________________________________________ Str. General Berthelot, nr. 28-30 Str. Ecaterina Teodoroiu, nr. 8B, Slatina, 230015, jud. Olt sector 1, 010168, București E/mail ISJ: [email protected] Tel: +40 (0)21 4056200; +40 (0)21 4056300 Tel: +40 (0)249 410927; Fax: +40 (0)249 412801 www.edu.ro http://isjolt.ro

La nivelul judeţului Olt, alternativa educaţională « Step by step » a fost implementată în 5 unităţi de

învățământ, la nivel preșcolar și primar, totalizând un număr de 312 elevi, 105 preşcolari, 13 clase, 4

grupe şi 34 cadre didactice.

Nr.

crt.

Unitatea de învăţământ Nr. clase/

grupe

Nr. elevi/

preşcolari

Nr. cadre

didactice

Observaţii

Colegiul Naţional “Ioniţă

Asan”-

Caracal, Str. N. Titulescu

Nr. 39,Tel.: 0249/515260,

Fax: 0249515260

[email protected]

5 113 10

Colegiul Naţional Vocaţional

“Nicolae Titulescu” -Slatina

Strada Aleea Rozelor, nr. 5

Tel/fax 0249/43 74 44

[email protected]

5 117 10

Şcoala Gimnazială ,,Nicolae

Titulescu’’ -Caracal, Str.

Generaral Magheru, Nr.13, Tel.

0249/511698,

Fax.0249/51 16 98

[email protected]

3 71 6

Grădiniţa cu Program

Prelungit Nr. 2 -Slatina

Str.Păcii , Nr 1 A

Nr.Tel 0249433570

[email protected]

2 49 4

Grădiniţa cu Program

Prelungit Nr. 3- Caracal

Str. Aleea Creşei, Nr.1

Tel.:0249/51 55 51

2 54 4 structură a

Şcolii

Gimnaziale

―Nicolae

Titulescu‖-

mailto:[email protected]





[email protected] Caracal

Total: 34 cadre

didactice (26

cadre

didactice-

învățământ

primar, 8

cadre

didactice

învățământ

preșcolar).

301 elevi/

103

preşcolari

13 clase/

4 grupe

Priorităţi ale activităţii din domeniul pluralismului educaţional judeţean în anul şcolar 2016-

2017:

1. Asigurarea dezvoltării personale şi profesionale a personalului din învăţământul alternativ prin

promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea calităţii şi eficienţei activităţii educative,

prin stimularea participării cadrelor didactice la programele de formare, prin mediatizarea la nivelul

comunităţii a rezultatelor deosebite obţinute de către cadrele didactice care activează în acest domeniu;

2. Asigurarea calităţii în educaţie prin optimizarea sistemului de evaluare, prin asigurarea cadrului

instituţional pentru calitate în educaţie, la nivel judeţean, prin dezvoltarea şi diversificarea ofertei

curriculare, prin stimularea şi democratizarea vieţii şcolare, prin programe extracurriculare, etc.;

3. Asigurarea accesului egal la educaţie prin proiectarea şi dezvoltarea ofertei curriculare în raport cu

particularităţile individuale ale elevilor şi nevoile educaţionale ale comunităţii, prin asigurarea asistenţei

de specialitate pentru cadrele didactice din judeţ care lucrează în unităţi de învăţământ alternativ, prin

popularizarea documentelor legislative privind asigurarea accesului la educaţie de tip alternativ, în

vederea aplicării eficiente a acestora, prin dezvoltarea unor relaţii de colaborare între I.S.J. Olt şi

reprezentanţii comunităţii locale, în vederea derulării programelor educaţionale destinate grupurilor de

elevi din învăţământul alternativ, etc.

4. Asigurarea educaţiei şi instrucţiei elevilor în conformitate cu standardele de calitate impuse de U.E.;

Dezvoltarea resurselor umane din domeniul educaţiei pentru asigurarea unui proces instructiv-educativ

de calitate;

Valorizarea maximală a resurselor materiale şi financiare existente în unităţile de învăţământ şi

identificare altor surse de finanţare;

7. Promovarea exemplelor de bună practică prin editarea de lucrări/ publicaţii în domeniul pluralismului

educaţional şi prin organizarea de activităţi de formare;

8. Stimularea schimburilor de experienţă interinstituţionale de către unităţile de învăţământ care îşi

desfăşoară activitatea în cadrul alternativei educaţionale Step by step.



17. FORMAREA CONTINUĂ ŞI PERFECŢIONAREA/ DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ

În anul şcolar 2016-2017 Examenul Naţional de Definitivare în învăţământ a fost organizat în baza

OMEN nr. 5087/31.08.2017 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului

național de definitivare în învățământ, OMEN nr. 5223/19.09.2016 privind aprobarea calendarului

examenului național de definitivare în învățământ şi OMEN nr. 3114/19.01.2017 privind modificarea și

completarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în

învăţământ, aprobată prin OMEN nr. 5.087/2016.

În cadrul activităţii de monitorizare M.E.N., derulată în perioada 19-20 aprilie 2017, cu privire la

organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ, s-au constatat

următoarele:

Au fost respectate prevederile privind organizarea și desfășurarea examenului național de definitivare în

învățământ, sesiunea 2017, în Centrul de Examen- Colegiul Tehnic Metalurgic- Slatina, conform

următoarelor documente: Metodologia de organizare și

desfășurare a examenului național de definitivare în învățământ, aprobată prin OMEN 5087/2016;

Calendarul desfășurării examenului național de definitivare în învățământ în anul școlar 2016-2017,

aprobat prin OMEN nr. 5223/2016; OMEN nr. 3114/2017, Procedura M.E.N. nr. 28431/17.03.2017

privind activitatea de supraveghere audio-video, Procedura M.E.N. nr. 28432/17.03.2017 privind

transportul lucrărilor scrise către centrele de evaluare, Nota M.E.N. nr. 998/DGMP/25.04.2017 privind

primirea, înregistrarea și transmiterea contestațiilor, Nota M.E.N. nr. 842/04.04.2017 privind procesul de

transfer și preluare a arhivelor de subiecte;

Potrivit datelor statistice privitoare la Examenul Naţional de Definitivare în învăţământ, sesiunea aprilie

2017, la nivelul judeţului Olt situaţia se prezintă astfel:

Nr. crt. Candidaţi Nr. candidaţi Observaţii

Candidaţi înscrişi/octombrie

2016

135

Candidaţi respinşi 2 vechime necorespunzătoare

Candidaţi

validaţi/decembrie 2016

133

Candidaţi înscrişi/februarie

2017

7

Candidaţi cu cerere de

retragere

9

Candidaţi fără cerere de

retragere

2


Candidaţi validaţi/ aprilie

2017

129

Candidaţi prezenţi la

examen

123

Candidaţi absenţi la examen 6

Candidaţi retraşi din

examen

28 motive personale

Candidaţi eliminaţi din

examen

0

Lucrări transmise către

centrele de evaluare

95

Candidaţi promovaţi/ 25

aprilie 2017

62

Candidaţi nepromovaţi/25

aprilie 2017

33

Cereri contestaţii 21

17. Cereri contestaţii

soluţionate favorabil

8

18. Cereri contestaţii

soluţionate nefavorabil

11

19. Note nemodificate în urma

contestațiilor

2

20. Candidaţi promovaţi/30

aprilie 2017

64

22. Candidaţi nepromovaţi/30

aprilie 2017

31

Procent promovabilitate candidaţi/ 25 aprilie 2017: 65,26%

Procent promovabilitate candidaţi/30 aprilie 2017: 67,36 %.


FORMAREA CONTINUĂ ȘI PERFECȚIONAREA/DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE DE COMPARTIMENTUL DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE ÎN ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017 (GRADELE DIDACTICE I ŞI II)

Nr.

crt. Activităţi desfăşurate Perioada Colaboratori

1

Stabilirea membrului 3 pentru inspecţiile

de grad I seria 2015-2017

Sept. 2016 Inspectorii de specialitate

2 Înscriere grade didactice oct. 2016

Directorii, responsabilii cu

perfectionarea

3 Avizarea de către Consiliul de

Administraţie a listelor cadrelor înscrise la

gradele didactice şi comunicarea

aprobării/respingerii dosarului fiecărui

candidat

31.10.2016

Consiliul de Administraţie al ISJ

Olt

4 Repartiţie metodişti pentru inspecţiile

curente si speciale grade didactice

30.11.2016 Inspectorii de specialitate

5 Rezolvarea cererilor privind opţiunile

pentru tema lucrării de grad I, seria 2016-

2019

05-

21.12.2016

Centre de perfecţionare

6 Trimiterea în centrele de perfecţionare a

dosarelor pentru grad I 2015-2018

15. 01. 2017 I.S.J. Olt

7 Centralizare date colocviu grad I 03. 02. 2017 Centre de perfecţionare

8 Monitorizare inspecţii efectuate permanent Inspectorii de specialitate/metodi

ştii

9 Centralizare rezultate colocviu grad I 28.02.2017 Centre de perfecţionare

10 Centralizare rapoarte scrise inspecţii

speciale

mai 2017 Inspectorii de specialitate

11 Trimiterea în centrele de perfecţionare a

proceselor verbale de la inspecţiile speciale

grad I şi grad II-2017

30.06.2017

Centre de perfecţionare

12 Examen grad II 25-

30.08.2017

Centre de perfectionare


Constatări în urma activităţii de inspecţii:

CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE

● note bune la inspecţiile curente şi speciale;

● întocmirea documentelor de proiectare didactică în

conformitate cu prevederile curriculumului national;

● practicarea unui management tot mai eficient al

grupului de elevi (activităţi pe grupe, activitate

individuală), înspecial de către cadrele didactice care au

participat la stagii de formare continua;

● pregătirea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice, ca

urmare a participării la activităţi de formare continuă

organizate de şcoli, CCD, ISJ,universităţi;

●activizarea constantă a elevilor prin crearea unor situaţii

de învăţare cu valenţe formative.

● reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor

cadre didactice;

● carenţe în managementul clasei unde

prevalează discursul didactic frontal, cu

precadere în unităţile şcolare din mediul rural;

● evaluarea preponderentă a informaţiilor

primite şi mai puţin a competenţelor dobândite

de elevi;

● formarea iniţială nu asigură o pregătire

metodico – ştiinţifică performantă cadrelor

didactice debutante;

● existenţa unor cadre didactice din

unităţileinspectate,care utilizează preponderent

metode şi procedee clasice, perimate şi lipsite

de eficientă în activitatea de predare-învăţare-

evaluare;

● utilizarea insuficientă a mijloacelor

informatizate

SITUAŢIA STATISTICĂ A PROFESORILOR METODIŞTI AI ISJ OLT

Specialitatea Număr profesori

metodişti Specialitatea

Număr profesori

metodişti

Lb. română 37 Tehnice 47

Lb.moderne 42 Învăţământ preşcolar 34

Matematică 37 Învăţământ primar 67

Istorie, socio-umane 20 Religie ortodoxă 5

Chimie 17 Informatică 11

Geografie 17 Educaţiefizică 18

Biologie 17 Consiliere-

act.educative 5

Arte 7 Lb. rromani 2

Proiecte educaţionale şi

programe europene -

Dezvoltare resursei

umane -


Specialitatea Număr profesori

metodişti Specialitatea

Număr profesori

metodişti

Invăţămînt special 16 Fizică 18

Informatica 11

Inspecţie şcolară curentă şi specială pentru definitivare în învăţământ şi obţinerea gradelor

didactice

Specializarea Număr de

cadre didactice

asistate prin

inspecţii

speciale pentru

obţinerea gr.

did. definitiv

Număr de cadre

didactice

asistate prin

inspecţii curente

pentru obţinerea

gr. did. II.

Număr de

cadre

didactice

asistate prin

inspecţii

curente

pentru

obţinerea gr.

did. I.

Număr de

cadre

didactice

asistate prin

inspecţii

speciale

pentru

obţinerea gr.

did. II.

Număr de

cadre

didactice

asistate

prin

inspecţii

speciale

pentru

obţinerea

gr. did. I.

Obs.

Învăţământ

primar 129 291 226 178 123


18. INFORMATICĂ Obiective şi realizarea lor:

Activitatea la disciplina informatică în anul şcolar 2016-2017 a avut în atenţie următoarele obiective:

asigurarea necesarului de cadre didactice în sistem, la nivel judeţean;

observarea şi analizarea participării şcolare, a cauzelor absenteismului şi a măsurilor care se impun la

nivelul abordării didactice, al organizării şi managementului şcolar.

coordonarea procesului instructiv-educativ prin activităţi de îndrumare şi control în şcoli,

realizarea evaluărilor pe baza standardelor naţionale de evaluare;

îmbunătăţirea activităţii de formare continuă prin organizarea cercurilor pedagogice şi întocmirea unei

tematici adecvate

pregătirea eficientă a elevilor în vederea susţinerii examenului de bacalaureat;

stabilirea profesorilor metodişti şi a membrilor Consiliului Consultativ al specialităţii;

organizarea în bune condiţii a etapelor locale şi judeţene a Olimpiadei de informatică;

stabilirea graficului concursurilor interjudeţene şi locale de informatică, organizarea acestora şi

selectarea loturilor reprezentative ale judeţului Olt.

În cadrul consfătuirilor cadrelor didactice din septembrie 2016 s-au prezentat şi discutat: bilanţul anului

şcolar 2016-2017 (examenul de competenţe digitale, examenul de bacalaureat sesiunea iunie-iulie 2016,

examenul de atestare a competenţelor profesionale, concursuri şcolare, structura anului şcolar 2016-

2017, planuri - cadru şi programe şcolare valabile în anul şcolar 2016-2017, examenul de atestare a

competenţelor profesionale – 2016, examenul de bacalaureat – 2016, olimpiade şi concursuri în anul

şcolar 2016-2017.

Tot aici s-a stabilit o tematica a cercurilor pedagogice din anul scolar 2016-2017 in conformitate cu

prioritatile stabilite la nivel national si local, s-a solicitat cadrelor didactice implicarea la realizarea

ofertei de cursuri a CCD, prin propuneri de cursuri de formare in concordanta cu nevoile reale de

formare, identificate la cadrele didactice care predau TIC si informatica. S-au discutat probleme legate

de proiectarea didactică, planificarea şi organizarea activităţii de predare şi de reorganizarea comisiilor

metodice din şcoli pe criterii de eficientizare a acţiunii de sondare a opiniei profesorilor referitoare la

modalităţile de perfecţionare agreate pentru acest an şcolar.

Au fost planificate activităţi de cerc care să conducă la creşterea actului educaţional prin

modificarea comportamentului didactic şi ridicarea standardelor de performanţă ale elevilor.

Rezultat al activităţii de încadrare efectuat în colaborare cu serviciul evidenţă personal, predarea

informaticii este realizată în mare parte de personal calificat, de specialitate informatică.

A avut loc selecţia metodiştilor la specialitatea informatică, pentru anul şcolar 2016-2017, pe

baza procedurii de selecţie, propusă şi aprobată la nivelul ISJ Olt. Lista cu metodişti a fost aprobata in

CA al ISJ Olt din data de 13 octombrie 2016.

Activități desfășurate

Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară:


În toate unităţile de învăţământ din judeţul Olt au fost efectuate inspecţii, fie în cadrul graficului de

monitorizare şi control stabilit la începutul anului şcolar, fie în cadrul inspecţiilor tematice.

De asemenea, profesorii metodişti au realizat inspecţii la clasă tuturor profesorilor de informatică din

zonele care le-au fost repartizate.

În urma acestora, situaţia din teritoriu nu a scos în evidenţă probleme semnificative, profesorii

inspectaţii fiind adaptaţi tuturor cerinţelor didactice şi pedagogice, încadrându-se în mod corect şi

coerent în legislaţia normele impuse de legislaţia şcolară în vigoare.

Curriculum naţional este respectat şi aplicat. La clasele la care rezultatele sunt bune şi foarte bune, s-a

înregistrat tendinţa de a se preda şi teme care nu sunt în curriculum-ul obligatoriu al clasei, lucru care nu

este generalizat şi care se pare că dă rezultate.

Strategiile şi metodele sunt, în general adaptate nivelului clasei, nevoilor şi aşteptărilor elevilor. Ceea ce

se impune în mod evident, atât în urma analizei rezultatelor la clasă cât şi a rezultatelor de la examene şi

concursuri este regândirea curriculumului la decizia şcolii dar şi reconsiderarea atitudinii profesorilor

faţă de aceasta şi de corelarea ei cu nevoile şi expectanţele elevilor precum şi cerinţele pieţei muncii.

Se constată de asemenea că elevii nu mai sunt motivaţi, lucru evidenţiat de absenţa continuităţii în

învăţare a elevilor ceea ce conduce la rezultate mulţumitoare la evaluările ritmice, curente dar rezultate

nesatisfăcătoare la evaluările sumative sau la examene. Ridică un serios semn de întrebare faptul că, deşi

au rezultate slabe la majoritatea disciplinelor, elevii în cauză sunt foarte activi la activităţile

extracurriculare, implicându-se şi chiar ajungând foarte aproape de performanţă la aceste activităţi ale

şcolii care nu implică învăţarea şi, deci evaluare. Acest lucru ne conduce în mod firesc la concluzia că

elevii nu mai acceptă să asimileze o programă care nu se mulează pe interesele şi aşteptările lor, că

bagajul cognitiv cu care ar trebui să părăsească şcoala la absolvire este unul care nu este corelat cu piaţa

muncii şi cu mersul general al societăţii.

Activitatea de formare continuă a cadrelor didactice:

Îmbunătăţirea activităţii de formare continuă a cadrelor didactice a fost realizată in acest an individual,

neavand in acest an cursuri organizate special pentru cadrele didactice din judet.

Participarea elevilor la examenele nationale şi judetene:

EXAMENUL DE BACALAUREAT 2017:

La nivelul judeţului Olt a fost stabilit un plan de măsuri pentru sprijinirea candidaţilor care au susţinut

examenul de bacalaureat în sesiunea august – septembrie 2017, atât din seria curentă, cât şi din seriile

anterioare. La nivelul fiecărei unităţi şcolare a fost elaborat şi afişat la avizierele şcolilor grafice de

meditaţii, consultaţii şi clarificări, pe probe de examen, serii de absolvenţi, cadre didactice din şcoală

sau din alte unităţi şcolare care au obţinut rezultate bune la examenul de bacalaureat din sesiunea iunie –

iulie 2017. Se încearcă, astfel, o pregătire încrucişată, la care să-şi aducă o contribuţie în creşterea

nivelului de pregătire al absolvenţilor, atât profesorii care au predat la clasă, cât şi alte cadre didactice

din judeţ cu rezultate bune şi foarte bune în activitatea didactică.

Este pus un accent deosebit pe pregătirea candidaţilor care provin din liceele tehnologice, din seriile

anterioare şi de la seral, ale căror cunoştinţe şi competenţe sunt la un nivel căzut.

După centralizarea şi analiza rezultatelor s-a constatat, pe baza comparării rezultatelor de la clasa cu

cele de la examenul de bacalaureat, că există unităţi şcolare în care rezultatele elevilor au crescut, însă

sunt şi unităţi şcolare în care notele obţinute la clasă sunt mult mai mari decât cele obţinute de elevi la


examenul de bacalaureat. Un plan remedial general vizând calitatea învăţării, la nivelul judeţului Olt,

este structurat pe obiective generale, direcţii de acţiune, orizont de timp, responsabilităţi, parteneri şi

rezultate aşteptate.

EXAMENUL DE BACALAUREAT SESIUNEA IUNIE-IULIE 2017, Proba E)d

Din elevii absolvenţi de clasa a XII-a profil matematică-informatică, înscrişi la examenul de bacalaureat

un număr de 82, au ales disciplina informatică la proba E.d);

Au promovat un număr de 79 de elevi, reprezentând un procent de promovare de 96,34%

Initia

la

prob

ei

Disciplina

Fel

exami

nare

(scris,

compe

tente)

Candidati

inscrisi

Candidati

reusiti

Din care cu note

res

pin

si

5 - 5.99

Incepator

Calif.

6 - 6.99

Mediu

7 - 7.99

Avansat

8 - 8.99

Experim.

9 - 9.99

- 10

E)d) Informatic

ă Scris

82 79 6 15 16 24 17 1 3

EXAMENUL DE BACALAUREAT 2017 COMPETENTE DIGITALE

EXAMENUL DE COMPETENŢE DIGITALE –2017

În judeţul Olt, pentru examenul de evaluare a competenţelor digitale, din cele 32 unităţi de învăţământ

liceal s-au înscris un număr de 2934 de candidaţi, din care 2873 de candidaţi au fost prezenti

Graficul cu situatia statistica pe nivele de certificare: Incepator, Mediu, Avansat, Experimentat:

Sesiunea iunie-iulie 2016

Fo

rma

de

invat

aman

t

Disciplina

Can

did

ati

insc

risi

Can

did

ati

reu

siti

Din care cu note Numar de candidati

respinsi

Numar candidati

neprezentati

5 - 5.99

Incepator Calif.

6 - 6.99

Mediu

7 - 7.99

Avansat

8 - 8.99

Experim.

9 - 9.99

- 10

Zi Competențe

digitale

2909 2850 361 829 704 774 182

0 0 61

Seral Competențe digitale

25 23 5 5 1 1 11 0 0 2

TOTAL 2934 2873 366 834 705 775 193 0 0 0

OLIMPIADA DE INFORMATICĂ

Etapa județeană pentru liceu si gimnaziu a Olimpiadei de Informatica s-a desfășurat în data de

11.03.2017, la Colegiul National „Radu Greceanu" din Slatina, Jud. Olt la care au participat un număr

de 55 de elevi, dintre care 15 elevi de gimnaziu-au calificat la faza națională un număr de 8 elevi astfel:

8 elevi la liceu si 7 elevi la generală.


Elevii calificati de la olimpiada pe județ la ginaziu:

Nr. crt. Numele și prenumele elevului Cls Unitatea de învățământ Profesorul îndrumător

1 Tudosie Alin Stefan 5 Scoala Gimnaziala "Eugen Ionescu"

Petre Claudia, Doru

Anastasiu Popescu

2 Popa Filip 6 Colegiul National "Ion Minulescu"

Badea Rodica, Doru

Anastasiu Popescu

3 Lia Sara Maria 6 Scoala Gimnaziala "Nicolae Titulescu" Creață George

4 Oprea Marina 7 Colegiul National "Radu Greceanu" Oprea Bianca

5 Coneschi Vlad 7 Scoala Gimnaziala "Eugen Ionescu"

Petre Claudia, Doru

Anastasiu Popescu

6

Vădăstreanu Robert

Valentin 8 Scoala Gimnaziala "Eugen Ionescu"

Pietris Constantin Daniel,

Doru Anastasiu Popescu

7 Pîrlea Eliza Natalia 8 Liceul Teoretic Petre Pandrea Olteanu Cristina

Elevii calificati de la olimpiada pe județ la liceu:

Nr. crt. Numele și prenumele

elevului Cls Unitatea de învățământ Profesorul îndrumător

Stanciu Gabriel-

Ciprian 9

Colegiul National "Radu Greceanu"

Popescu Doru Anastasiu,

Radulescu Rodica

Gheorghișor Ileana 9

Colegiul National "Ion Minulescu" Tandarica Mihaela

Staicu Alexandru 10

Colegiul National "Ion Minulescu"

Dutescu Cristina, Doru

Anastasiu Popescu

Manda Bogdan 10

Colegiul National "Radu Greceanu" Barbu Catalin

Popescu Ion

Alexandru 11

Colegiul National "Radu Greceanu" Popescu Doru Anastasiu

Matei Gabriel 11

Colegiul National "Radu Greceanu" Popescu Doru Anastasiu

Dincă Liviu 12

Colegiul National "Ion Minulescu" Badea Rodica

Meșină Andrei 12

Colegiul National "Ion Minulescu"

Dutescu Cristina , Popescu

Doru Anastasiu

Etapa națională pentru gimnaziu a Olimpiadei de Informatica s-a desfășurat la Sibiu unde am obținut 2

medalii. Rezultatele elevilor se regăsesc în tabelul următor.


Numele și

prenumele

elevului

Cls Unitatea de învățământ Profesorul

îndrumător

PREMIU

L/MEDA

LIE

Popa Filip 6 Colegiul National "Ion Minulescu" Badea Rodica,

Doru Anastasiu

Popescu

Medalie

Bronz

Oprea

Marina

7 Colegiul National "Radu Greceanu" Oprea Bianca Medalie

Argint

Coneschi

Vlad

7 Scoala Gimnaziala "Eugen Ionescu" Petre Claudia,

Doru Anastasiu

Popescu

Medalie

Bronz

Vădăstreanu

Robert

Valentin

8 Scoala Gimnaziala "Eugen Ionescu" Pietris Constantin

Daniel, Doru

Anastasiu Popescu

Medalie

Argint

OLIMPIADA NATIONALA DE TEHNOLOGIA INFORMATIEI

Etapa judeţeană a Olimpiadei de Tehnologia Informației s-a desfășurat în data de 08 aprilie 2017 la

Colegiul National Ion Minulescu. La Olimpiada s-au înscris un număr de 44 elevi. Din fiecare clasă s-au

calificat câte un elev.

NUME ŞI PRENUME CLASA UNITATEA ŞCOLARĂ PROFESOR

ÎNDRUMĂTOR

Cătănoiu Simona

Mihaela 9 Colegiul Naţional "Ion Minulescu"

Cătănoiu

Camelia/Ţăndărică

Mihaela

Lăutărescu Anca

Mihaela 10 Colegiul Național ‖Radu Greceanu‖

Barbu Cătălin

Constantin

Pescaru Andrei

Alexandru 11 Colegiul Național ‖Radu Greceanu‖

Dumbrăvescu Alin

Marius

Nicu Răzvan Alexandru 12 Colegiul Național ‖Radu Greceanu‖ Bălan Violeta

Dincă Liviu Marinel C# Colegiul Naţional "Ion Minulescu" Badea Rodica

La etapa națională județul a fost reprezentat de un lot format din 5 elevi, condus, în calitate de profesor

însoțitor, de doamna prof. Cătănoiu Camelia de la C.N."Ion Minulescu ". S-a obţinut o medalie de

bronz către eleva Cătănoiu Simona Mihaela din clasa IX-a, Colegiul National Ion Minulescu Slatina.


CONCURSUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ ACADNET

La faza județeana a concursului din desfasurata la Colegiul Național Ion Minulescu s-a calificat un elev

la faza naționala:

NUME ŞI PRENUME CLASA UNITATEA ŞCOLARĂ PROFESOR

ÎNDRUMĂTOR

Dinca Liviu 12 Colegiul National Ion Minulescu Badea Rodica


19. PROIECTE EDUCAȚIONALE ȘI PROGRAME EUROPENE

ASPECTE VIZATE:

Prezentarea structurii

Acțiuni derulate

Rezultate – proiecte finanțate

Prezentarea structurii:

Activitatea de promovare a oportunităţilor de finanţare prin fonduri europene nerambursabile este

susţinută de o structură formată din:

Inspector şcolar general, inspector şcolar general adjunct;

Inspector şcolar proiecte educaţionaleşi programe europene;

Consiliul consultativ al compartimentului;

Metodişti ISJ ai compartimentului;

Responsabili ai comisiilor de proiecte educaţionaleşi programe europene din unităţileşcolare;

Membrii ai echipelor de proiect de la nivelul ISJ Olt şi al unităţilorşcolare.

Acțiuni derulate – 2016-2017:

Acţiunile desfășurate vizează :

Informarea şi comunicarea pe teme europene şioportunităţile de finanţare nerambursabilă a potenţialilor

beneficiari (elevi, cadre didactice, unităţişcolare);

Formarea potenţialilor beneficiari pentru accesarea fondurilor europene;

Implementarea proiectelor cu finanţare nerambursabilă;

Dezvoltarea relaţiilor parteneriale internaţionale.

Nr.

crt.

Măsura / Acțiunea Instituția

responsabilă

Termen

de

realizare

Grup țintă Observații /

Indicatori de

ieșire

Stadiul realizării

obiectivului prin

activitatea

implementată

Informare și comunicare pe teme europene

1. Revizuirea și

actualizarea

materialelor

informative

Inspectoratul

Școlar

Cadre

didactice din

învățământul

preuniversitar,

Site-ul ISJ Olt:

http://www.isjolt.

ro/

Realizat (site

actualizat în

permanență)

http://www.isjolt.ro/

http://www.isjolt.ro/


referitoare la

sursele de finanțare

prin fonduri

europene (finanțări

active) și postarea

acestora pe site

Județean Olt Lunar Unități școlare

din

învățământul

preuniversitar

http://www.isjolt.ro

/categorii/descentral

izare-si-

management-

institutional/proiect

e-educative-

invatamant/

2. Realizarea de

evenimente de

informare privind

oportunități de

finanțare prin

intermediul

Programului

European

ERASMUS+

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Septembrie

–

Decembrie

2016

Cadre

didactice din

învățământul

preuniversitar,

directori de

unități școlare

din

învățământul

preuniversitar

-Număr

evenimente de

informare

-Număr

participanți

Realizat

4 evenimente

Aproximativ 150 de

participanți

4. Sesiuni de lucru cu

membrii Consiliului

Consultativ al

compartimentului

Proiecte

educaționale din

cadrul ISJ Olt

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Martie -

octombrie

2017

Membrii

Consiliului

Consultativ al

compartiment

ului Proiecte

educaționale

-Număr

evenimente

-Număr

participanți

Realizat

- 4 evenimente

- 20 de participanți

5. Organizarea etapei

județene a

Concursului

Național “Made for

Europe” –

Ediția a XI-a

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Ministerul

Educației

Naționale

Martie

2017

Cadrele

didactice și

elevii din

unități de

învățământ din

județul Olt,

Membrii

Consiliului

Consultativ al

compartiment

ului Proiecte

educaționale

-Număr

participanți

Realizat

-înscrierea în

concurs a 4 unități

școlare

Rezultate Etapa

județeană:

-Proiecte

eTwinning

Premiul I – Școala

Gimnazială

―Gheorghe

Magheru‖, Caracal

- Proiecte Erasmus+

Premiul I –

Colegiul Național

―Ioniță Asan‖,

Caracal

Premiul al II-lea –

Liceul Teoretic

http://www.isjolt.ro/categorii/descentralizare-si-management-institutional/proiecte-educative-invatamant/








―Petre Pandrea‖,

Balș

Premiul al III-lea –

Colegiul Național

Vocațional

―Nicolae

Titulescu‖, Slatina

Rezultate Etapa

națională:

-Proiecte

eTwinning

Premiul I – Școala

Gimnazială

―Gheorghe

Magheru‖, Caracal

-Proiecte Erasmus+


Colegiul Național

―Ioniță Asan‖,

Caracal

6. Pregătirea

candidaturilor

pentru Competiția

Națională “Școală

Europeană” –

Ediția a XIV-a

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Ministerul

Educației

Naționale

Martie

2017

Cadrele

didactice din

județul Olt,

Membrii

Consiliului

Consultativ al

compartiment

ului Proiecte

educaționale

-Număr

candidaturi

Realizat

-înscrierea în

concurs a 2 unități

școlare:

Școala Gimnazială

―George Poboran‖,

Slatina

Școala Gimnazială

―Gheorghe

Magheru‖, Caracal

7. Organizarea

echipelor pentru

participarea la

etapa județeană /

națională a

Olimpiadei

Naționale “Tinerii

dezbat” 2017

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Ministerul

Educației

Naționale

Martie-

Mai 2017

Cadrele

didactice și

elevii din

unități de

învățământ din

județul Olt,

Membrii CC

al

compartiment

ului Proiecte

-Număr echipe

participante

Realizat

-13 echipe

participante

Secțiunea Avansați

– 3 echipe;

Secțiunea

Începători – 10

echipe.

Rezultate Etapa


educaționale județeană:

-Secțiunea Avansați

Premiul I – Liceul

Teoretic ―Mihai

Viteazul‖, Caracal


Colegiul Național

―Ion Minulescu‖,

Slatina


Colegiul Economic

―P.S. Aurelian‖,

Slatina

-Secțiunea

Începători

Premiul I –

Colegiul Național

―Radu Greceanu‖,

Slatina


Colegiul Național

―Ion Minulescu‖,

Slatina


Liceul Teoretic

―Mihai Viteazul‖,

Caracal

Mențiune –

Colegiul Național

Vocațional

―Nicolae

Titulescu‖, Slatina

Participare la Etapa

națională (iulie

2017)

- Liceul Teoretic

―Mihai Viteazul‖,

Caracal (Avansați)

- Colegiul Național



Slatina (Începători)

8. Competiția “Euro

Quiz”, desfășurată

în cadrul

Programului

“Europa, casa

noastră” – Prima

ediție

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Iunie 2017 Cadrele

didactice și

elevii din

unități de

învățământ din

județul Olt

-Număr echipe

participante

- 3 echipe

participante:

Școala Gimnazială

"Virgil Mazilescu",

Corabia

Școala Gimnazială

"Nicolae

Coculescu",

Scornicești

Colegiul Național

"Radu Greceanu",

Slatina

9. Evenimente de

diseminare de

informații privind

proiectele derulate

în perioada 2014-

2017

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Octombrie

2017

Cadre

didactice din

unitățile de

învățământ din

județul Olt,

Responsabilii

Comisiei

pentru

Programe

Europene din

școli

-Număr proiecte

prezentate

-Număr

participanți

Realizat

- 2 evenimente de

diseminare / 200 de

participanți:

Colegiul Agricol

―Dimitrie

Petrescu‖, Caracal

(50 de participanți)

Colegiul Național


Slatina (150 de

participanți)

Accesare fonduri europene

1. Monitorizarea

proiectelor cu

finanțare prin

Programul

European

ERASMUS+

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Semestrial

(Ianuarie-

Octombrie

2017)

Cadrele

didactice și

elevii din

școlile care au

obținut

finanțare în

anul 2016

-Număr

monitorizări

-4 monitorizări:

Colegiul Economic

―Petre S. Aurelian‖,

Slatina (martie

2017)

Colegiul Agricol

„Dimitrie

Petrescu‖, Caracal


(martie 2017)

Colegiul Tehnic

―Matei Basarab‖,

Caracal (aprilie

2017)

Școala Gimnazială

Nr.2, Caracal (mai

2017)

2. Pregătirea cererilor

de finanțare

ERASMUS+,

Acțiunea cheie KA1

– Proiecte de

Mobilitate

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Unitățile

școlare din

județul Olt

Publicarea

rezultatelor

selecției –

Iunie 2017

Cadre

didactice din

învățământul

preuniversitar,

elevi, părinți,

Unități școlare

din

învățământul

preuniversitar

-Număr cereri de

finanțare depuse

- 14 cereri de

finanțare depuse

3. Pregătirea cererilor

de finanțare

ERASMUS+,

Acțiunea cheie KA2

– Proiecte de

Parteneriat

Strategic

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Unitățile

școlare din

județul Olt

Publicarea

rezultatelor

selecției –

Iulie 2017

Cadre

didactice din

învățământul

preuniversitar,

elevi, părinți,

Unități școlare

din

învățământul

preuniversitar

-Număr cereri de

finanțare depuse

- 4 cereri de

finanțare

4. Derularea

proiectului

“Specializare și

antreprenoriat în

formarea

profesională a

viitorilor lucrători

în industria de

frumusețe” (KA1 –

VET)

Colegiul

Economic

„Petre S.

Aurelian‖,

Slatina

2016-2017 Cadrele

didactice și

elevii din

școală

-Conform

contractului de

finanțare

Realizat conform

graficului Gantt al

proiectului.

5. Derularea

proiectului

„Aquaponics New

Novelty in

Education”

Colegiul

Agricol

―Dimitrie

Petrescu‖,

2016-2017 Cadrele

didactice și

elevii din

-Conform

contractului de

finanțare

Realizat conform

graficului Gantt al

proiectului.


(KA2) Caracal

școală

6. Derularea

proiectului

„Découvrir et

fairedécouvrir son

pays ou sa région

par l’art local et

sesartistes“

(KA2 – Educație

școlară)

Școala

Gimnazială

Nr.2, Caracal

2016-2017 Cadrele

didactice și

elevii din

școală

-Conform

contractului de

finanțare

Realizat conform

graficului Gantt al

proiectului.

7. Derularea

proiectului

„Utilizarea TIC

pentru minimizarea

abandonului

școlar”

(KA2 – Educație

școlară)

Colegiul

Tehnic

―Matei

Basarab‖,

Caracal

2016-2017 Cadrele

didactice și

elevii din

școală

-Conform

contractului de

finanțare

Realizat conform

graficului Gantt al

proiectului.

Relații internaționale

1. Schimburi de bune

practici în domeniul

educației, vizite de

lucru ale

partenerilor din

proiectele

ERASMUS+

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt,

Unități

școlare

Semestrial Cadre

didactice,

elevi, unități

școlare,

autorități

locale

implicate în

educație

-Raport de vizită,

documente

elaborate

-Număr mobilități

Realizat conform

graficului Gantt al

proiectului.

Relația cu ONG

1. Dezvoltarea rețelei

informale ONG-uri

unități școlare

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Semestrial Cadre

didactice,

elevi, unități

școlare,

autorități

locale

implicate în

educație

-Site-ul ISJ Olt

-Rețea de

distribuție

Realizat


2. Organizarea de

activități în

domeniul educației

cu ONG-uri din

județul Olt

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

An școlar

2016-2017

Cadre

didactice,

elevi, unități

școlare,

autorități

locale

implicate în

educație

-Proiecte de

parteneriat

încheiate

-Număr activități

desfășurate

- 1 proiect de

parteneriat încheiat

cu Asociaţia

Centrul de

Consultanţăşi

Management al

Proiectelor

EUROPROJECT,

Slatina

- 2 activități

desfășurate

Implementarea Politicilor Naționale

1. Organizarea de

activități cu tineri

din școli pentru

promovarea

programelor de

tineret

Inspectoratul

Școlar

Județean Olt

Semestrial Cadre

didactice,

elevi, unități

școlare,

autorități

locale

implicate în

educație

-Număr de

activități

- 2 sesiuni de lucru

cu elevi de liceu, pe

teme legate de

Uniunea Europeană

1. Rezultate – proiecte finanțate

Nr.

crt.

Nume

instituție

vizitată

Numărul proiectului

și domeniul vizat

(școlar, VET, educația

adulților, tineret,

crossectorial)

Titlul proiectului Perioada

de

implement

are

Tipul

proiectului

1. 1 Colegiul Economic

―Petre S. Aurelian‖,

Slatina

2016-1-RO01-

KA102-023278

VET

„Specializare și

antreprenoriatînformareaprofes

ională a

viitorilorlucrătoriînindustria de

frumusețe‖

2016-2017 Erasmus+

KA1

2. 2 Colegiul Agricol

„Dimitrie Petrescu‖,

Caracal

2016-1-NL01-

KA202-023006

„Aquaponics New Novelty in

Education‖

2016-2017 Erasmus+

KA2


VET

3. 3 Școala Gimnazială

Nr.2, Caracal 2016-1-FR01-

KA219-023929_3

Educațieșcolară

„Découvrir et faire découvrir

son pays ou sa région par l’art

local et ses artistes―

2016-2018 Erasmus+

KA2

4. 4 Colegiul Tehnic

―Matei Basarab‖,

Caracal

2016-1-LV01-

KA219-022656_2

Educație școlară

„Utilizarea TIC

pentruminimizareaabandonuluiș

colar‖

2016-2019 Erasmus+

KA2


20. EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A 2017

Organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale s-a realizat în conformitate cu Metodologia de

organizare şi desfăşurare a Evaluării Naţionale pentru elevii clasei a VIII–a, în anul şcolar 2010-2011,

aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 4801/31.08.2010 și Ordinul privind organizarea și desfășurarea Evaluării

Naţionale pentru elevii clasei a VIII–a, în anul şcolar 2016-2017 nr. 5071/ 31.08.2016, în 82 de centre de

examen.

Comisia județeană a fost constituită prin decizia 176/16.03.2017. La nivelul județului a funcționat un

singur Centru zonal de evaluare, conform Deciziei IȘJ Olt, nr. 407/17.06.2017. În unităţile şcolare care

au fost stabilite Centre de examen pentru evaluarea naţională au fost stabilite Comisii de examen

conform metodologiei în vigoare, prin decizii ale inspectorului școlar general, fiecare comisie având un

preşedinte, membrii, asistenţi şi persoana de contact care s-a ocupat de primirea SMS-urilor cu parole,

listarea subiectelor și predarea acestora către comisii care au procedat mai departe la multiplicarea

subiectelor, introducerea în plicuri, sigilarea plicurilor şi distribuirea lor către sălile de examen. Toate

unităţile care au fost stabilite- centre de examen au fost dotate cu tehnica şi aparatura necesară,

menţionată în procedură: calculator, xerox și camere de supraveghere video, dispositive de înregistrare

audio. Nu s-au semnalat incidente din punct de vedere al dotării la nicio unitate de învăţământ din judeţ

şi nici probleme de transmitere şi preluare de subiecte.

La examenul de Evaluare Națională pentru elevii clasei a VIII-a 2017, în județul Olt au fost

înscriși 2743 de elevi, din care 2742 din seria curentă și 1 din seria anterioară.

Pe toată perioada desfășurării examenului de Evaluare Națională a existat o bună colaborare cu

instituțiile județene: Poliția, Jandarmeria, Direcția de Sănătate Publică, CEZ- Oltenia, Romtelecom Olt,

RCD-RDS Olt, în vederea asigurării condițiilor necesare desfășurării probelor de examen.

Comisia județeană de organizare și desfășurare a examenului de Evaluare Națională a avut o

permanentă comunicare cu președinții comisiilor din centrele de examen. S-a organizat o instruire a

comisiilor de examen și de evaluare la Colegiul Tehnic Metalurgic Slatina, unde au fost prezentate și

discutate aspecte esențiale privind organizarea și desfășurarea examenului.

În data de 17.06.2017 a avut loc ședința publică de extragere a președintelui și a tuturor

membrilor din centrul zonal de evaluare din județul Olt, la care au fost invitați reprezentanții presei,

părinților și ai elevilor.

În toate unităţile şcolare din judeţ SMS-urile cu parola zilei și parola de arhivă au fost transmise

în timp, conform procedurii elaborate de minister. Responsabilul cu comunicaţiile virtuale al Comisiei

judeţene de evaluare naţională pentru elevii clasei a VIII-a a monitorizat activitatea fiecărei persoane

de contact din şcolile unde a fost organizată evaluarea naţională.

Monitorizarea s-a realizat de către delegații M.E.N. și C.C. astfel:

- duminică, 18.06.2017, au fost monitorizate 16 centre de examen (2 din mediu urban; 14 din mediu

rural), din zona de sud a județului aflată la distanță mai mare de două ore față de Slatina;

- luni, 19.06.2017, au fost monitorizate 20 de centre de examen (8 din mediul urban, 12 din mediul

rural), pe două rute diferite, una spre vestul județului, una spre estul județului;

- marți, 20.06.2017, a fost monitorizat Centrul zonal de evaluare;

- miercuri, 21.06.2017, au fost monitorizate 12 centre de examen (6 din mediul urban, 6 din mediul

rural), precum și Centrul zonal de evaluare.


I.Ș.J. Olt a monitorizat activitatea centrelor de examen astfel:

1) Vineri 16.06 prin inspectorii de zonă s-au verificat următoarele aspecte:

Afișarea la avizier și pe ușile sălilor a listelor nominale și a prevederilor din metodologie;

Asigurarea centrelor cu copiatoare, calculatoare, telefon, radio, fax, conexiune internet, consumabile;

Dotarea cu camere de supraveghere AUDIO- VIDEO funcționale a sălilor de clasă și a spațiilor de

desfășurare a activităților comisiei din unitățile de învățământ în care se desfășoară Evaluarea Națională,

respectarea procedurilor privind supravegherea audio – video , persoana delegată, etc.

Legalitatea înscrierii candidaților la Evaluarea Națională;

Existența aprobărilor comisiei județene pentru cazurile speciale ;

Asigurarea asistenței medicale și a pazei pe durata probelor srise;

Respectarea procedurilor și metodologiei examenului de Evaluare Națională.

2) Pe parcursul celor două zile de examen, inspectorii şcolari din cadrul IȘJ Olt au monitorizat centrele

de examen din zona arondată, conform Notei de serviciu nr. 6592/12.06.2017, extinzând aria aspectelor

verificate:

Existența Dosarului Comisiei cuprinzând : decizia de constituire a comisiei, declarații, angajamente, fișe

de atribuții, proceduri;

Verificarea modului de îndeplinire a atribuțiilor de către supraveghetori, tragerea la sorți, dispunerea în

sală, incompatibilități, declarații, angajamente, etc. ;

Aranjarea în săli a candidaților, multiplicarea și distribuirea subiectelor- conform metodologiei;

Asigurarea condițiilor pentru elevi apă, săli ventilate, etc. ;

Organizarea transportului și a securității lucrărilor scise pe întreaga desfășurare a examenului.

La sfârșitul fiecărei zile, inspectorii au depus la Președintele comisiei județene un raport de monitorizare

după modelul primit împreună cu nota de serviciu.

Raport de monitorizare centralizat

CONSTATĂRI GENERALE

Nr.

crt. SARCINI/ ATRIBUȚII/MĂSURI DA NU OBSERVAȚII

1

Asigurarea dotării unităților de învățământ în

care se susțin probele scrise și a centrelor

zonale de evaluare, după caz, cu un număr

suficient de copiatoare în stare de funcţionare,

calculatoare, aparat radio, telefon, fax,

conexiune la internet, consumabile.

X

A fost realizată dotarea

unităților școlare cu

logistica necesară.

2

Existența soluțiilor/măsurilor de rezervă în

centrul de comunicare, în situația în care apar

defecțiuni tehnice sau de alt tip.

X

A fost întocmit un Plan de

rezervă centralizat la nivelul

județului care a cuprins

soluția de rezervă pentru

fiecare Centru de Examen.


3

Dotarea cu camere de supraveghere audio-

video funcționale a sălilor de clasă din

unitățile de învățământ în care se desfășoară

probele pentru Evaluarea Națională, a sălilor

în care se descarcă subiectele și a sălilor în

care se face evaluarea lucrărilor. Poziționarea

camerelor de supraveghere astfel încât să

asigure o vizibilitate integrală a sălii. Afișarea

informațiilor referitoare la existența camerelor

de supraveghere.

X

Toate sălile de clasă în care

s-au desfășurat probele,

sălile în care s-au descărcat

subiectele și cele în care s-a

realizat evaluarea lucrărilor

au fost dotate cu camere de

supraveghere audio-video

care au asigurat vizibilitatea

integrală a sălilor;

au fost afișate informații

referitoare la existența

camerelor pe ușa fiecărei

săli de clasă și la intrarea în

unitatea de învățământ,

conform P.O.

210/31.05.2017.

4 Legalitatea înscrierii candidaţilor la examenul

de evaluare națională. X

La fiecare unitate școlară au

fost depuse cereri de

înscriere, de către părinții

elevilor. Au fost înscriși

2743 de elevi.

5 Arondarea elevilor pe centre de examen. X

Arondarea elevilor pe centre

de examen a fost stabilită în

ședința de lucru cu directorii

unităților de învățământ din

județ din data de

31.05.2017.

6

Arondarea unităților de învățământ în care se

susțin probele scrise la Centre Zonale de

Evaluare. Constituirea de comisii/subcomisii

aflate sub efectivul prevăzut de metodologii.

X

Unitățile de învățământ care

au avut elevi sub efectivele

prevăzute de metodologie

au fost arondate la alte

unități școlare.

7

Existenţa aprobărilor Comisiei Judeţene/a

municipiului București pentru cazurile

speciale.

X

Au fost înființate două

Comisii speciale, aprobate

în ședința Comisiei

Județene, conform

procesului verbal din data

de 14.06.2017, pentru doi

elevi, conform adreselor

înregistrate la I.S.J Olt cu nr.

6494/ 08.06.2017, de la

Școala Gimnazială „N.

Coculescu‖ Scornicești si cu

nr. 6576/ 12.06.2017, de la

C.N.V.‖Nicolae Titulescu‖


Slatina.

8

Organizarea transportului şi a securităţii

lucrărilor scrise, pe întreaga perioadă a

evaluării naționale.

X

Securitatea și transportul

lucrărilor au fost asigurate

de către reprezentanții I.P.J

Olt și I.J.J. Olt, în baza

adreselor nr.

6423/07.06.2017, respectiv

nr. 6422/ 07.06.2017

transmise de către Comisia

Județeană acestor instituții.

9 Asigurarea asistenţei medicale și a

pazei/ordinii pe durata probelor scrise. X

A fost transmisă adresa nr.

6425/ 07.06.2017 către

D.S.P.Olt pentru asigurarea

asistenței medicale în

Centrele de Examen și

adresele nr.

6423/07.06.2017, respectiv

nr. 6422/ 07.06.2017 către

I.P.J Olt și I.J.J. Olt, pentru

asigurarea pazei și ordinii la

unitățile de învățământ

stabilite ca Centre de

Examen.

10

Legalitatea constituirii Comisiei Judeţene/a

municipiului București, a comisiilor din

unitățile de învățământ în care se susțin

probele scrise şi din Centrele Zonale de

Evaluare.

X

Comisia Județeană a fost

constituită conform Deciziei

nr. 176/16.03.2017.

Au fost stabilite 82 Centre

de Examen, pentru fiecare

centru constituindu-se o

comisie de examen, în

componența stabilită prin

Decizie a Inspectorului

Școlar General.

A fost constituită Comisia

din Centrul Zonal de

Evalure Școala Gimnazială

„Eugen Ionescu‖ Slatina,

conform Deciziei nr.

407/17.06.2017.

11

Existența listelor de rezervă cu personal

didactic care să poată prelua, dacă se impune,

anumite funcții în comisii.

X

La fiecare unitate unitate

școlară a fost întocmită o

listă de rezervă cu personal

didactic.

12 Instruirea asistenților, a membrilor şi a

preşedinţilor comisiilor din unitățile de X Instruirea președinților și a

membrilor comisiilor din


învățământ în care se susțin probele scrise şi

din Centrele Zonale de Evaluare.

unitățile de învățământ în

care s-au susținut probe

scrise și din Centrul Zonal

de Evaluare a fost realizată

de Comisia Județeană în

ședința din data de

18.06.2017.

Instruirea asistenților s-a

realizat la fiecare unitate

școlară stabilită ca Centru

de Examen de către Comisia

de Examen din centru,

conform proceselor verbale

de instruire existente la

dosarele comisiilor.

13

Informarea candidaţilor privind arondarea

şcolilor la unitățile de învățământ în care se

susțin probele scrise.

X

Candidații au fost informați

cu privire la arondarea

școlilor la unitățile de

învățământ în care se susțin

probe scrise de către

conducerea unității de

învățământ prin afișare la

avizierul unității, prin

postare de site-ul școlii etc.

14 Repartizarea candidaţilor în sălile de clasă şi

afişarea listelor la loc vizibil. X

Candidații au fost repartizați

în sălile de clasă conform

prevederilor Metodologiei

de concurs, listele fiind

afișate la loc vizibil, la

avizierele unităților școlare.

15 Existenţa foilor tipizate pentru lucrările scrise. X

Au fost utilizate foi tipizate

pentru redactarea lucrărilor

scrise de către toți

candidații, la ambele

discipline de examen.

16 Înregistrarea situaţiilor statistice zilnice şi

raportarea către M.E.N. X

Înregistrarea statisticilor

zilnice și raportarea acestora

către M.E.N. au fost

realizate în timp util.

17

Necuprinderea în comisii a persoanelor

implicate în disfuncţionalităţi ale examenelor

din anii anteriori.

X

Persoanele cuprinse în

comisii nu au fost implicate

în disfuncționalități ale

examenelor din anii

anteriori.


18

Măsurile de descurajare a strângerii oricăror

tipuri de fonduri de la elevi / părinţi / alte

persoane fizice sau juridice.

La nivelul fiecărei unități

școlare au fost prelucrate

prevederile Metodologiei cu

privire la strângerea oricăror

tipuri de fonduri de la elevi /

părinţi / alte persoane fizice

sau juridice, conform

proceselor verbale încheiate.

19

Stabilirea/asigurarea canalelor de sesizare a

unor eventuale fapte de corupție și informarea

publicului despre existența acestora.

X

La nivelul fiecărei unități

școlare stabilită ca Centru

de Examen a fost afișat, la

loc vizibil, nr. de telefon

pentru Tel Verde.

20

Monitorizarea organizării şi desfăşurării

evaluării naționale pentru absolvenții clasei a

VIII-a.

X

Monitorizarea organizării și

desfășurării evaluării

naționale pentru absolvenții

clasei a VIII-a a fost

realizată de către membrii

Comisiei județene, de către

delegați, desemnați din

rândul inspectorilor școlari,

conform Notei de serviciu

nr. 6592/ 12.06.2017. În

urma monitorizării au fost

întocmite Rapoarte de

monitorizare.

Monitorizarea organizării şi desfăşurării examenului de evaluare națională, 2017

candidați eliminați de la proba scrisă

Nr. candidați eliminați

Nr. candidați eliminați fără drept de

susținere a examenului în

următoarele două sesiuni

Proba scrisă

Limba și

literatura

română

Proba scrisă

Limba și

literatura

maternă

Proba

scrisă

Matematică

Total

0 - 0 0 0

utilizarea subiectului de rezervă -

Nr. candidați pentru care s-a utilizat subiectul de rezervă

Proba scrisă

Limba și

literatura

Proba scrisă

Limba și

literatura

Proba

scrisă

matematică

Total


română maternă

0 - 0 0

Județul Olt

rezultatele obținute la examenul de evaluare națională pentru elevii clasei a VIII-a, sesiunea 2017,

înainte de contestații

1 – 4,99% % 5 – 9,99 % 10 % Prezenți Înscriși

Limba și

literatura română 254 9,59 2392 90,40 46 1,73 2646 2743

Matematică 911 34,48 1647 62,33 84 3,17 2642 2743

Medie 557 21,08 2076 78,57 9 0,34 2642 2743

-9 elevi au obținut media 10 la Examenul de evaluare națională pentru clasa a VIII-a.

-procentul mediilor peste 5 este de 78,92.

contestațiile depuse și situația rezolvării lor

Nr. contestații depuse

Proba scrisă Limba și

literatura română

Proba scrisă Limba și

literatura maternă

Proba scrisă

matematică

Total

121 0 105 326

rezultatele finale obținute la examenul de evaluare națională pentru elevii clasei a VIII-a, sesiunea 2017

1 – 4,99% % 5 – 9,99 % 10 % Prezenți Înscriși

Limba și

literatura română 254 9,59 2346 88,66 46 1,73 2646 2743

Matematică 911 34,48 1646 62,30 85 3,21 2642 2743

Medie 557 21,08 2075 78,53 10 0,37 2642 2743

-10 elevi au obținut media 10 la Examenul de evaluare națională pentru clasa a VIII-a.

-procentul mediilor peste 5 este de 78,92.

Centrul regional pentru rezolvarea contestațiilor Olt


(județul Gorj)

In centrul Zonal de Evaluare Școala Gimnazială ‖Eugen Ionescu‖ Slatina au fost corectate 2884 de

lucrări la Limba și literatura română și 2800 de lucrări la Matematică ale elevilor de clasa a VIII-a din

județul Gorj

În data de 18.06.2017, în calitate de președinte al Centrului Zonal de Evaluare Școala

Gimnazială ‖Eugen Ionescu‖ Slatina, am participat împreună cu comisia la instruirea realizată de către

Comisia Județeană de Evaluare Națională, am preluat ștampila de examen, listele cu membrii comisiei,

listele cu evaluatori, alte documente. A fost preluată cu proces verbal de la d-na director a Școlii

Gimnaziale ‖Eugen Ionescu‖ Slatina, prof. Constantinescu Gabriela, logistica de examen: săli,

imprimante, calculatoare, fotocopiatoare, fișet pentru păstrarea documentelor etc.

Au fost completate atribuțiile, declarațiile, angajamentul de către fiecare membru al comisiei. De

asemenea, tot prin declarație scrisă, s-a asigurat confidențialitatea informațiilor cu privire la conținutul

lucrărilor scrise evaluate în cadrul centrului respectiv. S-a verificat sistemul de supraveghere video și s-a

stabilit prin decizie internă persoana care să se ocupe pe perioada evaluării probelor scrise de verificarea

acestui sistem și de copierea zilnică pe DVD-uri a înregistrărilor audio-video atât în sălile de evaluare

cât și în sala repartizată comisiei. S-a asigurat că în centrul zonal de evaluare este prezent personalul

Jandarmeriei.

În zilele în care s-au susținut probele scrise, s-au primit, pe bază de proces-verbal, lucrările scrise

aduse din județul arondat, spre a fi evaluate, copie după subiectele de examen și baremele de evaluare.

Au fost pregătite, pentru evaluare, pachetele de lucrări, astfel: au amestecat toate lucrările primite în

centrul zonal de evaluare la aceeași disciplină, apoi s-au grupat în pachete și au fost numerotate. Au fost

introduse pachetele de lucrări în dosare, după ce pe fiecare lucrare a fost scris și numărul de ordine al

dosarului.

Marti, 20.06.2017, s-a desfășurat evaluarea lucrărilor la proba de limba și literatura română,

probă la care au participat 2884 elevi. Au participat 62 de profesori evaluatori, cărora li s-au adus la

cunoștință atribuțiile ce le revin conform Metodologiei examenului de evaluare națională, s-a procedat la

tragerea la sorți a dosarelor cu lucrările de evaluat, precum și a sălilor în care vor corecta. Au fost

predate dosarele cu lucrările numerotate, cu proces-verbal de predare-primire, profesorilor evaluatori.

Aceeași procedură a fost urmată și în data de 21.06.2017.

Miercuri, 21.06.2017, s-a desfășurat proba de matematică, probă la care au participat 2880 elevi.

Au participat 62 de profesori evaluatori, cărora li s-au adus la cunoștință atribuțiile ce le revin conform

Metodologiei examenului de evaluare națională, s-a procedat la tragerea la sorți a dosarelor cu lucrările

de evaluat, precum și a sălilor în care vor corecta. Au fost predate dosarele cu lucrările numerotate, cu

proces-verbal de predare-primire, profesorilor evaluatori.

Pe toată perioada desfășurării evaluării lucrărilor s-a realizat monitorizarea de un membru din Corpul de

control al MEN, de un reprezentant al MEN și de membri ai Comisiei Județene de evaluare națională

care s-au asigurat permanent că este respectată Metodologia de desfășurare a examenului de evaluare

națională.

La sfârșitul corectării lucrărilor pe fiecare disciplină, după ce s-a făcut confruntarea notelor, precum și

transcrierea corectă a notelor de pe borderourile finale pe lucrări, comisia din Centrul Zonal de Evaluare

Școala Gimnazială ‖Eugen Ionescu‖ Slatina împreună cu profesorii evaluatori a procedat la deschiderea

lucrărilor. Notele au fost introduse în baza de date și a fost verificată corectitudinea înregistrării lor.

Luni, 26.06.2017, au fost predate pe bază de proces verbal centrelor de examen cataloagele cu

rezultatele elevilor, iar începând cu ora 16,00 și până la ora 20,00 am extras din aplicație elevii care au


depus contestație și am scos lucrările acestora. S-au primit 198 cereri de contestații la limba și literatura

română și 171 de cereri de contestații la proba de matematică, în total 369 de note contestate. Lucrările

au fost secretizate și transmise Comisiei Județene de evaluare națională, împreună cu procesul verbal de

predare/primire a lucrărilor și a borderourilor.

Au fost predate, cu proces-verbal, lucrările scrise, borderourile de evaluare originale, celelalte

documente de examen și logistica de examen, către directorul Școlii Gimnaziale „Eugen Ionescu―

Slatina.

contestațiile depuse și situația rezolvării lor

Nr. contestații depuse

Proba scrisă Limba și literatura română

Proba scrisă Limba și literatura maternă

Proba scrisă matematică Total

198 - 171 369

Rezolvarea contestațiilor

Proba scrisă Limba și literatura română Proba scrisă Limba și literatura maternă Proba scrisă matematică Total

creștere descreștere menținere creștere descreștere menținere creștere descreștere menținere

124 61 13 - - - 89 58 24 369

alte aspecte

adaptarea condițiilor de examen în cazul candidaților cu cerințe educaționale speciale

Nr. candidați care

au susținut proba

la locul

imobilizării

(domiciliu)

Nr. candidați care

au susținut proba

la locul

imobilizării

(spital)

Nr. candidați

care au susținut

proba la locul

imobilizării

(penitenciar)

Nr. candidați

pentru care s-au

aplicat proceduri

speciale, cu

aprobarea CJB

Nr. candidați

pentru care s-au

aplicat proceduri

speciale, cu

aprobarea

CNEN

1 0 0 2

Cadre didactice (preşedinţi de comisii, vicepreședinți, informaticieni, membri ai comisiilor din centrele

de examen/centrele zonale de evaluare, evaluatori, asistenţi etc.) care nu au respectat prevederile

metodologiei:

Nr.

crt.

Numele şi prenumele Unitatea/instituția de

învățământ

Articolul/articolele

din metodologie

care nu a/au fost

respectat/e

Măsuri

întreprinse*)

- - - -

*) Eliminarea din comisie, interzicerea dreptului de participare la următoarele probe, demararea

procedurii de sancționare administrativă, demararea procedurii de cercetare penală etc.

În urma desfăşurării probelor de concurs, fiecare şcoală a transmis către IȘJ Olt raportul privind

rezultatele la Evaluarea națională. Din analiza acestora și din observațiile comisiei județene rezultă

următoarele


PUNCTE TARI:

Au fost implicate în derularea Evaluării Naţionale pentru elevii de clasa a VIII-a, în anul şcolar 2016-

2017, toate unităţile şcolare de învăţământ gimnazial;

Atât în centrele de examen, cât și în centrele zonale de evaluare, dotarea a fost asigurată conform

metodologiei;

S-a realizat instruirea asistenților, a membrilor și a președinților comisiilor din unitățile de învățământ în

care s-au susținut probele scrise și din Centrul Zonal de Evaluare.

În toate centrele s-a asigurat pază specializată, precum și prezența unui cadru medical;

Subiectele au fost transmise în timp util, respectându-se reperele orare stabilite de către minister pentru

desfăşurarea probelor;

Comisia Judeţeană a stabilit un plan de monitorizare al unităţilor de învăţământ în care s-a desfăşurat

Evaluărea Naţională;

PUNCTE SLABE:

Raportarea cu întârziere de către unele unităţi şcolare a rezultatelor obţinute şi a analizei/raportului

privind modul de organizare şi desfăşurare a evaluării naționale;

Poziționarea camerelor de supraveghere nu a asigurat o vizibilitate integrală a sălii. În majoritatea

centrelor nu s-a văzut tabla.

DISFUNCȚII IDENTIFICATE ȘI MODALITĂȚILE DE SOLUȚIONARE A ACESTORA

Desfășurarea Examenului de Evaluare Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2016-

2017 s-a realizat în condiții optime, cu respectarea prevederilor O.M.E.N.C.S. nr. 5071/ 31.08.2016.

Nu au fost identificate disfuncții în organizarea și desfășurarea examenului.

PROPUNERI ȘI RECOMANDĂRI

pentru ISJ/ISMB

-monitorizarea pe parcursul anului școlar 2017-2018 a unităților de învățământ cu rezultate slabe la

Examenul Național de Evaluare.

- selecție mai riguroasă a persoanelor implicate în activitățile de organizare și desfășurare;

- instruirea tuturor membrilor comisiilor din centrele de examen nu numai a președinților/secretarilor;

- evitarea monitorizării audio-video cu ajutorul laptopului sau a altor dispozitive;

- instalarea camerelor în așa fel încât să se vadă tabla și intrarea în sala de clasă

b. pentru M.E.N.

-schimbarea modalității de transport a lucrărilor scrise în alt județ, în vederea evaluării, fără implicarea

personalului inspectoratului școlar și a delegaților MEN.

- îmbunătățirea aplicației SIVECO pentru a putea permite generarea unor rapoarte statistice diverse.

- modificarea calendarului în așa fel încât atât perioada de evaluare a lucrărilor cât și cea de introducere


și verificare a cataloagelor să fie mai mare;

actualizarea metodologiei de examen în așa fel încât să existe un singur document care să cuprindă

toate procedurile și să fie cunoscut de la începutul anului școlar.


21. EXAMENUL DE BACALAUREAT 2017

Modul de desfăşurare a examenului naţional de bacalaureat

Organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat s-au realizat în conformitate cu Anexele 1 şi 2 la

O.M.E.N.C.S. nr. 5070/31.08.2016, privind aprobarea calendarului şi a metodologiei de organizare şi

desfăşurare a examenului de bacalaureat – 2017, Metodologiei de organizare și desfășurare a

examenului de bacalaureat 2011, anexa 2 la OMECTS nr. 4799/31.08.2010, valabilă și în anul școlar

2016-2017, Procedurii Operaționale privind activitatea de monitorizare prin intermediul camerelor de

supraveghere video nr. 210/31.05.2017, Procedurii 1345/23.05.2017 privind transferul/preluarea

arhivelor de subiecte pentru examenul național de bacalaureat 2017.

La nivelul judeţului Olt, comisiile de bacalaureat de evaluare a competenţelor lingvistice şi digitale,

centrele de examen şi centrele zonale de evaluare au fost organizate în conformitate cu prevederile

legale, astfel:

pentru proba A) – proba de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română,

proba C)- proba de evaluare a competenţei lingvistice într-o limbă de circulaţie internaţională studiată pe

parcursul învăţământului liceal şi proba D)- proba de evaluare a competenţelor digitale, în conformitate

cu Art. 11, alin. 1 din anexa 2 la O.M.E.N. nr. 4 799/31.08.2010 privind organizarea și desfășurarea

examenului de bacalaureat 2011, valabilă și în anul 2017, a fost stabilită componenţa comisiilor de

bacalaureat de evaluare a competenţelor lingvistice şi digitale în unităţile de învăţământ liceal care a au

fost desemnate centre de examen pentru sesiunea iunie - iulie a Examenului de Bacalaureat 2017.

pentru proba E- a),c),d) – sesiunea iunie – iulie 2017 au fost stabilite 10 centre de examen, respectiv un

centru zonale de evaluare.

2. Măsuri organizatorice

Pentru toate probele examenului de bacalaureat – 2017 au fost luate măsurile necesare pentru

asigurarea dotării centrelor de examen şi de evaluare, cu un număr suficient de copiatoare în stare de

funcţionare (cel puţin trei copiatoare, din care unul performant, pentru fiecare centru de examen),

calculatoare, telefon, fax, materiale consumabile, televizor, radio, fişet metalic etc., examenul

desfăşurându-se corespunzător. Timpul maxim necesar multiplicării şi distribuirii subiectelor a fost de

30 min.

De asemenea, Comisia Judeţeană a stabilit un plan de urgenta pentru preluarea subiectelor în cazul

apariţiei unor eventuale deficienţe în preluarea subiectelor.

În conformitate cu Art. 11, alin. 5 şi 6 din din anexa 2 la O.M.E.N. nr. 4 799/31.08.2010 privind

organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat 2011, valabilă și în anul 2017, au fost înaintate

adrese către structurile Ministerului Administrației și Internelor, de poliție și de jandarmerie, de la nivel

județean, precum și primăriilor, în vederea asigurării prezenței polițiștilor din poliția comunitară sau a

jandarmilor la sediul comisiei de bacalaureat județene și la centrele de bacalaureat, pentru paza

lucrărilor scrise și pentru păstrarea ordinii publice la centrele de examen şi de evaluare, pentru

transportul lucrarilor scrise de la centrele de examen la centrele zonale de evaluare, respectiv de la

centrele zonale de evaluare la centrele de contestații și invers. Au fost înaintate solicitări autoritatilor

județene de sănătate și consiliilor locale, operatorilor de energie electrică, operatorilor de cablu,

operatorilor de telefonie etc. asigurarea prezenței personalului medical în fiecare centru în care se susțin

probe în cadrul examenului de bacalaureat, respectiv asigurarea condițiilor corespunzătoare pentru

desfășurarea examenului;


Instituţiile abilitate au asigurat prezenţa specialiştilor care au realizat activităţile specifice. De asemenea,

a fost înştiinţată CEZ să furnizeze continuu energie electrică pe toată perioada desfăşurării examenului,

pentru a putea utiliza logistica din centre şi a preîntâmpina situații nedorite.

În sesiunea iunie - iulie 2017, din cei 2 preşedinţi ai centrelor de examen şi evaluare numiți în

conformitate articolul 28, aliniatul 2 din din anexa 2 la O.M.E.N. nr. 4 799/31.08.2010 privind

organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat 2011, valabilă și în anul 2017, s-a prezentat în

termen în centrul pentru care a fost nominazizat unul dintre aceștia. Ceilalți președinți au fost numiți în

urma tragerii la sorți realizată în videoconferința din 25.06.2017, din lista cadrelor didactice din

învățământul preuniversitar care îndeplinesc prevederile art. 28 alin (2) și art. 30 alin (1) și (3) din anexa

2 la O.M.E.C.T.S. nr. 4799/2010 privind organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat 2011,

valabilă și în 2017 propuse pentru funcția de președinte al comisiilor de bacalaureat în centrele de

examen și centrul zonal de evaluare din județul Olt, pentru situațiile în care nu au putut fi selectate cadre

didactice universitare.

Secretarii, membrii, profesorii evaluatori şi profesorii asistenţi din centrele de examen şi evaluare au fost

stabiliţi prin tragere la sorţi în şedinţă publică, la care au participat reprezentanţi ai societăţii civile

(presa locală, reprezentanţi sindicali), preşedintele Asociaţiei de Părinţi Judeţene şi Preşedintele

Consiliului Judeţean al Elevilor Olt, din listele cu profesori transmise de unităţile de învăţământ, liste

aprobate în Consiliile de Administraţie ale acestora şi în Consiliul de Administraţie al I.S.J. Olt.

Instruirea preşedinţilor comisiilor din C.E. şi C.Z.E. a avut loc în data de 25.06.2017, ora 11.00,

conform procesului verbal. Pentru buna desfăşurare a examenului de bacalaureat, la această şedinţă de

instruire, fiecare preşedinte a primit mapa Centrului de Examen/Centrului Zonal de Evaluare

cuprinzând:

Decizie privind constituirea comisiei din centrul de examen/centrul de evaluare

CD documente necesare organizării și desfășurării exmenului de bacalaureat național 2017

Decizie privind constituirea comisie de bacalaureat județene

Date de contact ale membrilor comisiei județene

Calendarul examenului de bacalaureat național - 2017

Centrele de examen la nivelul județului Olt

Arondarea centrelor de examen la centrele zonale de evaluare

Planul de urgență cu privire la preluarea și multiplicarea subiectelor în cazuri excepționale

Ordinul Ministrului Educației Naționale nr. 5080/31.08.2015 privind organizarea și desfășurarea

examenului de bacalaureat național - 2017

Procedura nr. 1345/23.05.2017 privind transferul/preluarea arhivelor de subiecte pentru examenul

național de bacalaureat 2017

-Anexa nr. 1 – ANGAJAMENT

-Anexa nr. 2 – DECLARAȚIE

Adresa M.E.C.Ș. nr. 30576/19.04.2017 privind tipizatele utilizate la probele scrise ale examenului de

bacalaureat

Procedurii Operaționale privind activitatea de monitorizare prin intermediul camerelor de supraveghere

video nr. 210/31.05.2017


Adresa nr. 46932/19.06.2014 privind corectitudinea datelor introduse în catalogul electronic

-Anexa nr. 1 – DECLARAȚIE

Procedura nr. 1104/26.04.2017 privind documentele tip de înscriere la examenul de bacalaureat național

2017

Adresa M.E.C.T.S. nr. 44 783/07.06.2012 privind monitorizarea examenului de bacalaureat de către

observatori, reprezentanți ai asociațiilor de părinți, constituite conform legii, sau ai unor organizații

nongubernamentale care au activitate relevantă în domeniul educației

Adresa M.E.C.T.S. nr. 47 207/25.06.2012 privind procedura de aplicare a sancțiunilor în cazul abaterilor

de la prevederile O.M.E.C.T.S. nr. 4 799/2010

-PROCES-VERBAL DE SANCȚIONARE A CANDIDATULUI

-ANEXA LA PROCESUL VERBAL DE SANCȚIONARE A CANDIDATULUI

Adresa nr. 66/12.06.2013 privind modalitățile de sesizare a faptelor de corupție în sistemul de educație

Adresa M.E.C.Ș. nr. 32787/25.05.2017 privind asigurarea condițiilor optime pentru susținerea

examenului de bacalaureat

Art. 21, 22, 23, 24 din OMECTS 4799/2010- anexa 2- Metodologia de organizare și desfășurare a

examenului de bacalaureat, cu privire la accesul în centrele de bacalaureat

Atribuțiile președintelui comisiei de bacalaureat din centrul de examen

Atribuțiile vicepreședintelui comisiei de bacalaureat din centrul de examen

Atribuțiile membrilor comisiei de bacalaureat din centrul de examen

Atribuțiile secretarului comisiei de bacalaureat din centrul de examenAtribuțiile asistenților

Atribuțiile președintelui comisiei de bacalaureat din centrul de evaluare

Atribuțiile vicepreședintelui comisiei de bacalaureat din centrul de evaluare

Atribuțiile membrilor comisiei de bacalaureat din centrul de evaluare

Atribuțiile secretarului comisiei de bacalaureat din centrul de evaluare

Atribuțiile profesorilor evaluatori

După încheierea şedinţei de instruire şi înmânarea ştampilelor pentru fiecare Centru de Examen,

respectiv pentru Centrul Zonal de Evaluare, membrii comisiilor au mers în centre unde au luat în primire

de la conducerea şcolii documentele şi logistica necesare desfășurării în bune condiţii a Examenului de

Bacalaureat.

Instruirea supraveghetorilor şi a membrilor comisiilor din CE şi CZE s-a făcut cu respectarea

prevederilor Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2017, aprobată prin

OMENCS nr. 5070/31.08.2017, privind aprobarea calendarului şi a metodologiei de organizare şi

desfăşurare a examenului de bacalaureat 2017.

În repartizarea candidaţilor pe sălile de clasă s-au respectat prevederile Metodologiei de

organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, aprobată prin OMENCS nr. 5070/31.08.2017,

privind aprobarea calendarului şi a metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de

bacalaureat 2017.

Au fost întocmite liste cu repartizarea candidaţilor pe săli, pentru probele scrise, în


ordine alfabetică şi afişarea listelor respective cu 24 de ore înainte de probe, la avizierul unităţii de

învăţământ, cu precizarea orei la care trebuie să se prezinte candidaţii, 7.30 - 8.30. Repartizarea

candidaţilor pe sălile de clasă s-a afişat la loc vizibil (uşile CE şi avizierele acestora). A fost afişat la

avizierele centrelor de examen şi pe fiecare uşă a sălilor de examen, numărul de telefon gratuit la care

pot fi sesizate faptele de corupţie.

În baza art. 14 din Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, aprobată prin

OMECS nr. 5070/31.08.2017, privind aprobarea calendarului şi a metodologiei de organizare şi

desfăşurare a examenului de bacalaureat 2017 au fost desemnați ca persoane de contact, secretarii, în

comisiile din Centrele de Examen.

Pentru probele E c) și E d), prin consultarea Comisiei Naționale de Examinare și Evaluare, s-a luat

decizia ca unul din membrii din Centrele de Examen să fie desemnat ca persoană de contact în

subcomisiile arondate Centrelor de Examen, membrii fiind instruiți de secretarul Comisiei Județene de

Bacalaureat. Aceștia au descărcat subiectele pentru probele E c) și E d, în subcomisii sub supravegherea

delegaților Comisiei de Bacalaureat Județene din Județul Olt.

Preluarea şi distribuirea subiectelor în sălile de concurs s-a desfăşurat fără probleme la toate cele 3 probe

scrise.

3. Situaţii statistice

Repartizarea Centrelor de Examen s-a făcut conform solicitării transmise către M.E.N. şi aprobate prin

adresa MEN cu numărul 466f/16.06.2017.

Nr.

Crt.

Denumirea unitaţii şcolare centru

de examen Unităţi şcolare arondate

Nr elevi

inscrisi

Nr. total

inscrisi

1 COLEGIUL NATIONAL "RADU

GRECEANU" SLATINA

COLEGIUL NATIONAL "RADU

GRECEANU" SLATINA 266 266

2 COLEGIUL NATIONAL "ION

MINULESCU" SLATINA

COLEGIUL NATIONAL "ION

MINULESCU" SLATINA 317 317

3 COLEGIUL NATIONAL

VOCATIONAL "NICOLAE

TITULESCU" SLATINA

COLEGIUL NATIONAL VOCATIONAL

"NICOLAE TITULESCU" SLATINA 250 250

4 COLEGIUL TEHNIC METALURGIC

SLATINA

COLEGIUL TEHNIC METALURGIC

SLATINA 64

289

LICEUL CU PROGRAM SPORTIV

SLATINA 60

COLEGIUL TEHNIC "ALEXE MARIN"

SLATINA 69

COLEGIUL NATIONAL AGRICOL

"CAROL I" SLATINA 13

LICEUL TEHNOLOGIC IZVOARELE 3


Nr.

Crt.



Nr elevi

inscrisi

Nr. total

inscrisi

LICEUL TEHNOLOGIC CRIMPOIA 12

LICEUL TEHNOLOGIC PIATRA-OLT 17

LICEUL TEHNOLOGIC VITOMIRESTI 51

5 COLEGIUL ECONOMIC

"P.S.AURELIAN" SLATINA

COLEGIUL ECONOMIC

"P.S.AURELIAN" SLATINA 166

298

subcomisie LICEUL TEORETIC

"TUDOR VLADIMIRESCU"

DRAGANESTI-OLT

LICEUL TEORETIC "TUDOR

VLADIMIRESCU" DRAGANESTI-OLT 104

LICEUL TEHNOLOGIC DRAGANESTI-

OLT 3

LICEUL TEHNOLOGIC VALENI 25

6 COLEGIUL TEHNIC BALS COLEGIUL TEHNIC BALS 94

271

COLEGIUL TEHNIC "NICOLAE

BALCESCU" BALS 11

subcomisie LICEUL TEORETIC

"PETRE PANDREA" BALS

LICEUL TEORETIC "PETRE

PANDREA" BALS 150

LICEUL TEHNOLOGIC IANCU JIANU 16

7 COLEGIUL NATIONAL "IONITA

ASAN" CARACAL

COLEGIUL NATIONAL "IONITA

ASAN" CARACAL 219

263 LICEUL TEORETIC "ION GH.ROSCA"

OSICA DE SUS 44

8 LICEUL TEORETIC "MIHAI

VITEAZUL" CARACAL

LICEUL TEORETIC "MIHAI

VITEAZUL" CARACAL 258

369

subcomisie COLEGIUL TEHNIC

"MATEI BASARAB" CARACAL

COLEGIUL TEHNIC "MATEI

BASARAB" CARACAL 89

COLEGIUL AGRICOL "DIMITRIE

PETRESCU" CARACAL 22

LICEUL TEHNOLOGIC "CONSTANTIN

FILIPESCU" CARACAL 0

9 COLEGIUL NATIONAL "A.I.CUZA"

CORABIA

COLEGIUL NATIONAL "A.I.CUZA"

CORABIA 272

410 subcomisie COLEGIUL TEHNIC

"DANUBIUS" CORABIA

COLEGIUL TEHNIC "DANUBIUS"

CORABIA 129

LICEUL TEHNOLOGIC "ION

POPESCU" CILIENI 9

10 LICEUL TEHNOLOGIC

"CONSTANTIN

BRANCOVEANU"SCORNICESTI


BRANCOVEANU"SCORNICESTI 116

231

subcomisie LICEUL "STEFAN

DIACONESCU" POTCOAVA

LICEUL "STEFAN DIACONESCU"

POTCOAVA 90


Nr.

Crt.



Nr elevi

inscrisi

Nr. total

inscrisi

LICEUL TEHNOLOGIC TUFENI 25

Total inscrisi 2964

Repartizarea Centrelor Zonale de Evaluare s-a făcut conform solicitării transmise către M.E.N. şi

aprobate prin adresa MEN cu numărul 466f/16.06.2017.

Cele 10 Centre de Examen au fost repartizate într-un singur centru Zonal de Evaluare:

Nr.

Crt.

Unitatea scolare centru

zonal de evaluare Centre de examen arondate

Nr. de

elevi

centru de

examen

Limba de

predare

Nr. Total

de elevi pe

centru de

evaluare

1 Școala Gimnaziala

"Nicolae Iorga" Slatina COLEGIUL NATIONAL "RADU

GRECEANU" SLATINA 266

română 2964


MINULESCU" SLATINA 317

COLEGIUL NATIONAL

VOCATIONAL "NICOLAE

TITULESCU" SLATINA

250

COLEGIUL TEHNIC

METALURGIC SLATINA 289

COLEGIUL ECONOMIC

"P.S.AURELIAN" SLATINA 298

COLEGIUL TEHNIC BALS 271

COLEGIUL NATIONAL "IONITA

ASAN" CARACAL 263


VITEAZUL" CARACAL 369

COLEGIUL NATIONAL

"A.I.CUZA" CORABIA 410

LICEUL TEHNOLOGIC

"CONSTANTIN

BRANCOVEANU"SCORNICESTI

231


Statistică înainte de contestaţii

Unitate Localitate Inscrisi Promova

bilitate Prezenti

Nepreze

ntati

Elimin

ati

Respi

nsi

Respinsi

cu medii

Reusiti

TOTAL

Reusiti

6-6,99

Reusiti

7-7,99

Reusiti

8-8,99

Reusiti

9-9,99

Reusiti

10


GRECEANU" SLATINA SLATINA 266

95.44 263 3 0 12 3 251 29 56 93 73 0


VITEAZUL" CARACAL CARACAL 258

94.53 256 2 0 14 6 242 23 57 101 61 0


MINULESCU" SLATINA SLATINA 317

92.70 315 2 0 23 5 292 32 60 112 86 2

LICEUL TEHNOLOGIC IANCU JIANU IANCU JIANU 16

81.25 16 0 0 3 1 13 3 5 3 2 0


"NICOLAE TITULESCU" SLATINA SLATINA 250

71.90 242 8 0 68 14 174 56 59 42 17 0

LICEUL TEORETIC "PETRE PANDREA"

BALS BALŞ 150

68.75 144 6 0 45 10 99 25 27 28 19 0

LICEUL TEORETIC "ION GH. ROSCA"

OSICA DE SUS OSICA DE SUS 44

67.44 43 1 0 14 5 29 7 8 8 6 0


VLADIMIRESCU" DRAGANESTI-OLT

DRĂGĂNEŞTI

-OLT 104

65.98 97 7 1 32 7 64 19 27 13 5 0

COLEGIUL NATIONAL "AL.I.CUZA"

CORABIA CORABIA 271

60.38 260 11 0 103 17 157 43 51 40 23 0

COLEGIUL NATIONAL "IONITA ASAN"

CARACAL CARACAL 219

58.29 211 8 0 88 21 123 40 44 27 12 0

COLEGIUL TEHNIC BALS BALŞ 94

52.87 87 7 0 41 10 46 13 6 16 11 0

LICEUL TEHNOLOGIC VITOMIRESTI VITOMIREŞTI 51

47.83 46 5 0 24 1 22 7 5 8 2 0



bilitate Prezenti

Nepreze

ntati

Elimin

ati

Respi

nsi

Respinsi

cu medii

Reusiti

TOTAL

Reusiti

6-6,99

Reusiti

7-7,99

Reusiti

8-8,99

Reusiti

9-9,99

Reusiti

10


POTCOAVA POTCOAVA 90

46.25 80 10 0 43 6 37 9 13 11 4 0

LICEUL TEHNOLOGIC VALENI VĂLENI 25

45.83 24 1 1 12 4 11 7 2 2 0 0

COLEGIUL ECONOMIC

"P.S.AURELIAN" SLATINA SLATINA 166

39.87 153 13 0 92 11 61 32 21 7 1 0


BASARAB" CARACAL CARACAL 89

34.94 83 6 0 54 6 29 18 10 1 0 0


BALCESCU" BALS BALŞ 11

33.33 9 2 0 6 3 3 3 0 0 0 0


BRINCOVEANU" SCORNICESTI SCORNICEŞTI 116

33.00 100 16 3 64 2 33 17 11 5 0 0


SLATINA SLATINA 60

31.37 51 9 0 35 6 16 7 4 3 2 0

LICEUL TEHNOLOGIC PIATRA-OLT PIATRA-OLT 17

31.25 16 1 0 11 0 5 1 1 2 1 0

LICEUL TEHNOLOGIC TUFENI TUFENI 25

20.00 10 15 0 8 0 2 1 0 1 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC "ION POPESCU-

CILIENI" CILIENI CILIENI 9

16.67 6 3 0 5 0 1 1 0 0 0 0


SLATINA SLATINA 69

15.79 57 12 0 48 6 9 7 2 0 0 0


PETRESCU" CARACAL CARACAL 22

12.50 16 6 0 14 0 2 1 1 0 0 0


"CAROL I" SLATINA SLATINA 13

10.00 10 3 0 9 0 1 1 0 0 0 0



bilitate Prezenti

Nepreze

ntati

Elimin

ati

Respi

nsi

Respinsi

cu medii

Reusiti

TOTAL

Reusiti

6-6,99

Reusiti

7-7,99

Reusiti

8-8,99

Reusiti

9-9,99

Reusiti

10


SLATINA SLATINA 63

9.52 42 21 0 38 4 4 4 0 0 0 0


CORABIA CORABIA 129

8.57 105 24 1 95 11 9 8 1 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC CRIMPOIA CRÂMPOIA 12

.00 3 9 0 3 0 0 0 0 0 0 0


OLT

DRĂGĂNEŞTI

-OLT 3

.00 1 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC IZVOARELE IZVOARELE 3

.00 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 2962

63.11 2749 213 6 1008 159 1735 414 471 523 325 2

Statistică după contestaţii


bilitate Prezenti

Nepreze

ntati

Elimin

ati

Respi

nsi

Respinsi

cu medii

Reusiti

TOTAL

Reusiti

6-6,99

Reusiti

7-7,99

Reusiti

8-8,99

Reusiti

9-9,99

Reusiti

10


GRECEANU" SLATINA SLATINA 266

96.58 263 3 0 9 3 254 30 54 87 83 0


VITEAZUL" CARACAL CARACAL 258

96.48 256 2 0 9 4 247 27 55 95 70 0


MINULESCU" SLATINA SLATINA 317

93.97 315 2 0 19 5 296 32 58 107 96 3

LICEUL TEHNOLOGIC IANCU JIANU

IANCU

JIANU 16

87.50 16 0 0 2 1 14 4 5 3 2 0



"NICOLAE TITULESCU" SLATINA SLATINA 250

73.97 242 8 0 63 11 179 59 57 38 25 0

LICEUL TEORETIC "PETRE PANDREA"

BALS BALŞ 150

70.83 144 6 0 42 7 102 26 28 25 22 1

LICEUL TEORETIC "ION GH. ROSCA"

OSICA DE SUS

OSICA DE

SUS 44

67.44 43 1 0 14 5 29 7 8 7 7 0


VLADIMIRESCU" DRAGANESTI-OLT

DRĂGĂNEŞ

TI-OLT 104

67.01 97 7 1 31 6 65 19 27 12 7 0

COLEGIUL NATIONAL "AL.I.CUZA"

CORABIA CORABIA 271

64.23 260 11 0 93 13 167 52 48 42 25 0

COLEGIUL NATIONAL "IONITA ASAN"

CARACAL CARACAL 219

61.61 211 8 0 81 16 130 47 43 27 13 0

COLEGIUL TEHNIC BALS BALŞ 94

55.17 87 7 0 39 7 48 15 5 15 13 0

LICEUL TEHNOLOGIC VALENI VĂLENI 25

54.17 24 1 1 10 3 13 9 2 2 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC VITOMIRESTI

VITOMIREŞ

TI 51

47.83 46 5 0 24 1 22 7 5 7 3 0


POTCOAVA POTCOAVA 90

46.25 80 10 0 43 6 37 8 14 11 4 0

COLEGIUL ECONOMIC

"P.S.AURELIAN" SLATINA SLATINA 166

40.52 153 13 0 91 10 62 33 21 7 1 0


BASARAB" CARACAL CARACAL 89

37.35 83 6 0 52 4 31 20 10 1 0 0


SLATINA SLATINA 60

37.25 51 9 0 32 9 19 10 4 3 2 0


BRINCOVEANU" SCORNICESTI

SCORNICEŞ

TI 116

36.00 100 16 3 61 2 36 19 9 8 0 0



BALCESCU" BALS BALŞ 11

33.33 9 2 0 6 2 3 3 0 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC PIATRA-OLT PIATRA-OLT 17

31.25 16 1 0 11 0 5 1 1 2 1 0

LICEUL TEHNOLOGIC TUFENI TUFENI 25

20.00 10 15 0 8 0 2 1 0 1 0 0


SLATINA SLATINA 69

17.54 57 12 0 47 4 10 8 2 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC "ION POPESCU-

CILIENI" CILIENI CILIENI 9

16.67 6 3 0 5 0 1 1 0 0 0 0


PETRESCU" CARACAL CARACAL 22

12.50 16 6 0 14 0 2 1 1 0 0 0


"CAROL I" SLATINA SLATINA 13

10.00 10 3 0 9 0 1 1 0 0 0 0


SLATINA SLATINA 63

9.52 42 21 0 38 3 4 4 0 0 0 0


CORABIA CORABIA 129

8.57 105 24 1 95 12 9 8 1 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC CRIMPOIA CRÂMPOIA 12

.00 3 9 0 3 0 0 0 0 0 0 0


OLT

DRĂGĂNEŞ

TI-OLT 3

.00 1 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0

LICEUL TEHNOLOGIC IZVOARELE IZVOARELE 3

.00 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 2962

65.04 2749 213 6 955 134 1788 452 458 500 374 4

Contestaţii:

În sesiunea iunie-iulie 2017 au fost depuse 1208 contestaţii (limba şi literatura română - 653,

matematică - 186, biologie vegetala si animala – 44, anatomia şi fiziologia umană, genetică - 61,

istorie - 115, geografie - 70).

Proba – Tip de subiect Nr.

Contestatii

Limba română (REAL) 333

Limba română (UMAN) 320

Istorie 115

Matematică MATE-INFO 55

Matematică PED 11

Matematică ST-NAT 54

Matematică TEHN 66

Anatomie și fiziologie umană, genetică și ecologie umană 61

Biologie vegetală și animală 44

Chimie anorganică TEO Nivel I/II 1

Chimie organică TEO Nivel I/II 4

Economie 3

Fizică TEH 2

Fizică TEO 23

Geografie 70

Informatică MI C/C++ 12

Logică, argumentare și comunicare 29

Psihologie 2

Sociologie 3

Total 1208

Afişarea rezultatelor s-a realizat conform prevederilor legale în vigoare.

22. CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ OLT

ARGUMENT

Centrul Județean de Excelență Olt este unitate de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică,

înființată prin O.M.E.C.T.S 6018/15.10.2012, cu sediul în cadrul Școlii Gimnaziale „Ștefan

Protopopescu‖ Slatina, strada Arinului nr.1, Cod SIREUS 6536180, CF 33009964.

Centrul Judeţean de Excelenţă Olt şi-a început activitatea în data de 19 ianuarie 2013.

Cursurile se desfăşoară în punctele de lucru nominalizate de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt,

conform adresei nr. 1060/16.11.2012, după cum urmează:

Şcoala Gimnazială „Ştefan Protopopescu‖ Slatina- sediul unității;

Colegiul Naţional „Radu Greceanu‖ Slatina;

Liceul Teoretic „Mihai Viteazul‖ Caracal;

Colegiul Naţional „A.I.Cuza‖ Corabia;

Liceul Teoretic „Petre Pandrea‖ Balş;

Liceul Teoretic „Tudor Vladimirescu‖ Drăgăneşti-Olt.

Planul de dezvoltare instituțională se circumscrie obiectivelor prioritare stabilite de direcțiile de

acțiune ale Inspectoratului Școlar Județean Olt, formulate în acord cu proiectele pe termen lung și

mediu ale Guvernului României și ale M.E.N., cu principalele documente europene în domeniul

educației, a căror semnatară este și România.

Prezentulraport prezintă succint activitatea desfășurată pe parcursului întregului an școlar, propusă

inițial prin obiectivele strategice prevăzute în Planul de dezvoltare instituțională(2013-2017) și

operaționalizată apoi prin Planul managerial/operațional aferent anuluișcolar2016 – 2017.

Promovarea și sprijinirea dezvoltării elevilor capabili de performanță, în toate domeniile, are ca scop

formarea unui nucleu educațional orientat către dezvoltarea la nivel maximum a capacităților

individuale, prin:

Educarea elevilor supradotați pentru folosirea potenţialului lor creativ în slujba dezvoltării lor

interioare şi a unui mediu echilibrat de viaţă ;

Asigurarea, la elevi, a unui nivel intelectual moral şi civic universal;

Crearea unui cadru în care atât elevii cât și profesorii să se simtă împliniţi profesional.

CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

Date de identificare a școlii

Unitatea școlară: Centrul Județean De Excelență Olt

Contact: Str. Arinului Nr.1 Slatina, 230053, jud. Olt

Tel:+40(0)349402977; fax:0349/402966

Site: www.cjeot.wordpress.com

E-mail: [email protected]

Tipul instituţiei: unitate de învățământ preuniversitar liceal

Forme de învăţământ: zi /primar, gimnazial, liceal

Forme de finanţare: buget local, surse extrabugetare

Limba de predare: Limba română

Tipul de predare: normal/ conform metodologiei de organizare și funcționarea centrelor de

excelență..

2.2 Organigrama

Contabil şef (1)

Secretar (1)

Operator Date (1)

Niveluri de învățământ

Activitatea didactică de pregătire a elevilor s-a desfășurat pe cele trei niveluri de învățământ:

Primar;

Gimnazial;

Liceal

Consiliul de Administraţie

DIRECTOR-1

(1)

Consiliul Profesoral

(14,38)

Departamentul didactic auxiliar

3 norme

Contabil şef (1)

Secretar (1)

Operator Date (1)

Psiholog (1)

Prof.înv. primar -1,59norme

Prof. înv. gimnazial - 5,42 norme

Prof. înv. liceal- 7,37 norme

Liceul

Teoretic

”Mihai

Viteazul”

Caracal

4,22

norme

Liceul

Teoretic

”Petre

Pandrea”

Balș

1,00

norme

Liceul

Teoretic

”Tudor

Vladimirescu”

Drăgănești Olt

0,22 norme

Colegiul

Național

”A.I.Cuza”

Corabia

1,11

norme

HCL 231

/

19.06.20

14

Colegiul

Național

”Radu

Greceanu”

Slatina/

Școala

Gimnazială

”Șt.Protopopes

cu”

Slatina

7,83 norme

Administrator financiar - 1 normă Secretar - 1 normă Op. calculator - 1 normă

tel:+40(0)349402977;%20fax:0349/402966

2.3.1. Efectivele de elevi penivel,la începutul anuluișcolar 2016– 2017

Înanul școlar2016 - 2017 Centrul Județean de Excelență Olt afuncționat cu un numărde 44 grupe de

studiu.

Efectivul total deelevi admiși la începutulanului școlar, după susținerea testării cognitive, afost de

532.

Aceștia au provenit după cum urmează:

367de elevi au depus cerere de înscriere fără testare, fiind declarați admiși pe baza rezultatelor la

Olimpiada Școlară de specialitate, faza județeană și națională, precum și a evaluării finale de la

sfârșitul anului școlar 2016-2017;

165 de elevi au fost declarați admiși de către comisia județeană de selecție, pe baza rezultatelor la

etapa de testare a nivelului cognitiv, desfășurată în data de 22 octombrie 2016.

La concursul de selecție s-au înscris 238 elevidin clasele IV,V- IX din județul Olt. Au fost declarați

admiși doar cei care au realizat minimum 60% din punctajul probei, în limita numărului de locuri

disponibile.

Distribuțiape puncte de lucru/grupe/elevi este următoarea:

Punct de lucru Nr.grupe Nr. elevi Nr. profesori

Şcoala Gimnazială

„Ştefan Protopopescu”

Slatina- sediul unității;

Colegiul Naţional „Radu

Greceanu” Slatina

23 279 27

Liceul Teoretic „Mihai

Viteazul” Caracal

168 14 22

Colegiul Naţional

„A.I.Cuza” Corabia

36 3 6

Liceul Teoretic „Petre

Pandrea” Balş

34 3 5

Liceul Teoretic „Tudor

Vladimirescu”

Drăgăneşti-Olt

15 1 1

2.3.2. Efectivele de elevi pe nivel, la finalulanuluișcolar 2016– 2017

La sfîrșitul anului școlar au susținut testul de evaluare finală un număr de 530 elevi din care

47 elevi nu au reușit să obținută cele 100 puncte necesare reînscrierii în anul școlar 2016-2017.

2.4.Resurse umane

În anul școlar 2016 – 2017 au fost selectați 61 de profesori care au obligația de a-și desfășura

activitățile conform planificării, respectând tematicile cursului și datele planificate, pentru

parcurgerea optimă a programei școlare aferente concursurilor și olimpiadelor școlare, fazele

județene și naționale.

Selecția profesorilor s-a făcut de către o comisie numită prin decizie a Inspectoratului Școlar

Județean Olt, pe baza unui portofoliu ce conține C.V., și o recomandare din partea inspectorului

școlar de specialitate.

Au fost selectați profesori care manifestă interes față de pregătirea de performanță a elevilor, având

prioritate cei ai căror elevi au obținut rezultate deosebite la olimpiade și concursuri.

Angajarea pesonalului didactic și didactic auxiliar s-a facut pe baza de contract individual de muncă,

care s-a încheiat în forma scrisă. Contractele individuale de muncă au fost înregistrate în Registrul

General de Evidență a Salariaților și transmise Inspectoratului Teritorial de Muncă Olt. Alături de

contractele individuale de muncă au fost încheiate fișele de post pentru personalul didactic auxiliar și

personalul didactic, fiind specificate responsabilitățiile suplimentare în cazul profesorilor

coordonatori de grupă.

Remunerarea personalului didactic s-a efectuat în sistem plata cu ora, conform art.10 din Legea 63 /

2011 privind încadrarea și salarizarea personalului didactic și didactic auxiliar din învățământ, astfel:

(Salariul de încadrare + gradație de merit + spor pentru titlul științific de doctor de care a beneficiat

până la data de 31 dec 2009) / 72 * nr. de ore efectuate în luna respectivă.

2.4.1. Personal didactic - 61;

Personal didactic-auxiliar - 3;

Personal nedidactic – 0;

Personal de conducere – 1.

Norme aprobate în Consiliul de administrație al I.S.J. Olt - 24, din care în plată 14,38 norme.

2.4.2.Distribuția pe grade didactice

Gradul didactic Titlul de doctor Gradul I Gradul II

Total cadre didactice 3 54 4

2.4.3.Distribuția pe grupe de vechime

Grupa 6-10

ani

10-14

ani

14-18

ani

18-22

ani

22-25

ani

25-30

ani

30-35

ani

35-40

ani

≥ 40

ani

Nr. cadre 1 3 3 19 5 7 14 6 3

2.5.Baza materială

Obiective:

Valorficarea și dezvoltarea resurselor materiale existente;

Elaborarea proiectului de venituri și cheltuieli și multiplicarea surselor de finanțare;

Fluidizarea fluxului informațional dintre unitate și instituțiile cu care colaborează;

Utilizarea rațională a resurselor financiare

2.5.1.Spații școlare, auxiliare și administrative

Centrul Județean de Excelență Olt are în folosință proprie un cabinet unde își desfășoară

activitatea directorul și personalul didactic auxiliar.

Spațiile necesare desfășurării unei activități didactice performante (săli de clasă, laboratoare,

biblioteci) sunt puse la dispoziție de către unitățile de învățământ preuniversitar, sus menționate,

conform clauzelor cuprinse în contractele de comodat.

2.5.1. Dotări

Dintre mijloacele didactice/echipamentele achiziționate pentru dotarea punctelor de lucru,

necesare desfășurării procesului educativ la standarde cât mai înalte, exemplific:

trusă experimente pentru fizică, gimnaziu și liceu;

ustensile necesare desfășurării probei practice și experimentelor de laborator la disciplina fizică;

substanțe chimice necesare desfășurării experimentelor de laborator la disciplina chimie;

laptop-uri;

xerox;

calculatoare cu imprimante multifuncționale;

video-proiectoare;

imprimante cu scaner;

trusă geometrie;

tablă magnetică și piese șah;

markere;

soft CAS++ testare psihologică;

consumabile de secretariat/birotică.

EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

3.1. Managementul procesului de predare-învățare-evauare. Practici și strategii

Activitățile de predare, învățare și evaluare s-au desfășurat conform planificării, respectând

tematicile cursului și datele planificate, pentru parcurgerea optimă a programei școlare aferente

concursurilor și olimpiadelor școlare, fazele județene și naționale.

Cursurile s-au desfășurat conform planificării stabilite la începutul activitățiilor de către inspectorii

de specialitate și directorul CJE Olt.Programele aferente cursurilor urmăresc fidel programele

olimpiadelor școlare actuale. Cursurile au debutat imediat după perioada de selecție, desfășurându-se

în zilele de weekend sau vacanță, precum și în afara orelor de curs, pentru învățământul primar.

3.1.2. Oferta curiculară

Pentru anul școlar 2016 - 2017 pregătirea elevilor s-a efectuat la discipline din trunchiul comun, din

care exemplificăm:

Limba și literatura română - inv.primar/gimnazial/liceal;

Limba franceză/engleză;

Matematică - inv.primar/gimnazial/liceal;

Informatică;

Fizică;

Chimie;

Biologie;

Socio-umane;

Educație tehnologică.

3.1.2. Rezultatele învățării

3.1.2.1. Promovabilitate pe niveluri/specializări/semestre/an

2Promovabilitatea la nivelul unității a fost de 91,14% iar diferența de 8,86% nu au promovat

examenul de evaluare finală.

3.1.2.2.Frecvența(număr de absențe motivate, nemotivate, total) pe niveluri- nu este cazul.

3.1.2.3.Situația notelor la purtare- nu este cazul.

3.1.2.4. Situații speciale(abandon, exmatriculări)

Conform prevederilor regulamentului de ordine interioară al CJE Olt, dacă elevul a acumulat mai

mult de trei absențe nemotivate consecutiv, el nu mai poate fi înmatriculat în anul școlar următor. În

această situație au fost 16 elevi.

3.2. Managementul performanței

3.2.1./ 3.2.2. Rezultatele obținute la concursuri și olimpiade școlare

REZULTATE OBȚINUTE DE ELEVI LA OLIMPIADELE/CONCURSURILE ȘCOLARE

AN ȘCOLAR 2016-2017

Nr.crt Nume prenume elev Clasa Concursul/ Premiul obținut

1 Boţogan Maria-Cristiana Primar Gazeta Matematică Junior, et. I,-locul I

Arhimede, Palatul Copiilor, et. Locală,-locul II

Olimpiada de matematica, et, zonala-locul I

Fii inteligent la matematica-locul I

Trepte in matematica-locul II

Lumina Math-locul I

2

Andrei Edward-Ştefan

Olimpiada de matematică, etapa judeţeană-locul I

Gazeta Matematică Junior, et. a II-a-locul II

Gazeta Matematică Junior, et. I-locil I,


3

Bibirică Andrei-Mădălin

Gazeta Matematică Junior, et. a II-a-locul I

Arhimede, Palatul Copiilor, et. Locală,-mențiune


Eugen Ionescu-locul III

Fii inteligent la matematica- locul I

Lumina Math-locul II

4

Coşerea Vlad-Teodor

Arhimede, Palatul Copiilor, et. Locală,-locul III



5

Bălăşoiu Bianca-Maria


Fii inteligent la matematica-locul II

6

Cucu George-Lucian

Arhimede, Palatul Copiilor, et. Locală,-locul III



7

Stan Cornel-Gabriel

Olimpiada de matematică, etapa judeţeană-locul I

Lumina Math-locul II

8

Ispas George-Emilian

Arhimede, Palatul Copiilor, et. Locală,-mențiune


Lumina Math-locul III

9

Rizea-Niţă Andrei-

Teodor

Olimpiada de matematică, etapa judeţeană-locul II

Eugen Ionescu-locul II


Lumina Math-locul I

10 Comănescu Andrei Primar Olimpiada județeană etapaII-locul I

11 Popa Luca Olimpiada județeană etapaII-locul I

12 Ștefănescu Ecaterina Olimpiada județeană etapaII-locul I

13 Ștefan Alexandru Olimpiada județeană etapaII-locul II

14 Trăistaru Cosmina ,,Fii inteligent,,etapaII-locul II

15 Constantin Francesca Micul școlar etapa I,-locul III

16 Măriuș Andreea III Lumina Math,etapa II,premiul I/tabără

17 Nedeianu Oana III Arhimede etapa I,II-premiul I

18 Oprea Marina Gimnaziu LuminaMath-Națională locul III

19 Oprea Marina Olimpiada matematica-locala-mențiune

20 Dumitrescu Delia Olimpiada matematica-locala-locul II

21 Tora Florentina Olimpiada matematica-locală –calificata olimpiada

jud

22 Dumitrescu Delia „Pandurii lui Tudor‖ interjudețean-mențiune

23 Ciuchete Florina Bigemafich-interjudețean-locul III

24 Dumitrescu Delia „Eugen Ionescu‖ interjudețean-mențiune

25 Dumitrescu Delia și

Barbu Cosmina

VIII Concurs interjudețean„Descrieri geografice –

Alexandru Roșu, etapa județeana premiul I

26 Vizireanu Oana VIII

Calificată la etapa județeană – 110puncte

La Concursul Național de Competență și

Performanță „Comper‖, etapa județeană,premiul I

27 Secu Luiza V La Olimpiada Județeană de Lingvistică premiul III

– 92p

28 Matei Maria VI La etapa județeană a Olimpiadei „Lectura ca

abilitate de viață‖ mențiune


Performanță „Comper‖, etapa județeană,premiul III


Performanță „Comper‖, etapa națională, premiul III

29 Tudor Diana VI La Concursul Național de Competență și

Performanță „Comper‖, etapa județeană,premiul I

La Concursul Regional de creație literară ‗Gânduri

de Crăciun‖ Premiul II


Performanță „Comper‖, etapa națională, premiul I

30La Concursul Național Interdisciplinar „Cultură

și spiritualitate românească‖mențiune

31 Diaconescu Clara VI La Concursul Național de Competență și

Performanță „Comper‖, etapa județeană,premiul II

La Concursul Regional de creație literară ‗Gânduri

de Crăciun‖ Premiul I


Performanță „Comper‖, etapa națională, premiul III

La Concursul Național Interdisciplinar „Cultură și

spiritualitate românească‖mențiune

32 Frățilă Cătălina VII La Concursul Național de Competență și


33 Ciobanu Andreea VII La Concursul Național de Competență și


34 Dumitrescu Eunice VII La Concursul Național de Competență și


35 Toader Ionuț VII La Concursul Național de Competență și


36 Oroboacă Noemi VIII La Concursul Național de Competență și


37 Bălășoiu Mihaela VIII La Concursul Național de Competență și


38 Bondoc Mihaela VII La Concursul Național de Competență și


39 Chelu Laurențiu VII La Concursul Național de Competență și


39 Dulea Andrei VI La Concursul Național Multidisciplinar „Pandurii

lui Tudor‖ Mentiune

40 BARBU MARIUS V COMPER – Limba și literatura română,etapa I,

premiul II

COMPER – Limba și literatura

română,etapaII.mențiune

41 CĂRNARU ANNELISE

MARIA CORNELIA

V Olimpiada de limba și literature română,județeană-

mențiune

COMPER – Limba și literatura română,etapa

I,mențiune


II,premiul II

Qvis – Lectură și scriere creativă, Naționala,

mențiune

42 CALAPOD ANCA –

ȘTEFANIA

V COMPER – Limba și literatura română,etapa

I,premiul III

43 CIOBANU IULIANA V COMPER – Limba și literatura română,etapa

II,mențiune

Qvis – Lectură și scriere

creativă,Națională,mențiune

44 DIACONESCU ȘTEFAN

- VIOREL


II,premiul III

45 DINDERE DENISA -

MIHAELA

V COMPER – Limba și literatura română,etapa II,

premiul II

46 DUMITRAȘCU

DENISA – LETICIA

V COMPER – Limba și literatura română,etapa II,

premiul III

47 GORNOAVĂ BIANCA V COMPER – Limba și literatura română,etapa I,

premiul II

48 POPESCU FLORIN -

COSMIN

COMPER – Limba și literatura română,etapa I,

mențiune

COMPER – Limba și literatura română,etapa II,

premiul III

49 SIMIONICA ANA-

MARIA-CĂTĂLINA


mențiune


premiul III

50 ȚUCĂ ROBERTA Concursul Național Multidisciplinar ‖Pandurii lui

Tudor‖, ediția a XV-a –județeana/ mențiune

51 VĂTRAI ANDREEA -

ELENA


premiul III


premiul III

52 Berechet Andreea-

Madalina

VI

1,Concursul national „Orthofrançais-Nationala –

mențiune

2,Festivalul-concurs interjudetean de teatru

francofon „Le Theatre de mon Coeur‖-

Interjudeteana-premiul II

53 Gavrila Roxana VI 1,Concursul national „Orthofrançais-Nationala –

premiul II




54 -

55 Toma Claudiu VI 1.Concursul national „Orthofrançais-Nationala –

premiul III

2.Festivalul-concurs interjudetean de teatru



56

Vanghelie Marian

VI 1,Concursul national „Orthofrançais-Nationala –

premiul III




57 Ghioca Alina VII 1,Concursul national „Orthofrançais-Nationala –

mențiune

58 Iordana Andreea VII 1Olipiada de limba franceza-județeană-mențiune

59 Căpățînă Andreea primar COMPER Comunicare-Națională-premiuul I

Olimpiada de Limba și literatura română-

Județeană-premiul I

COMPER Comunicare Județeană I-premiul I

COMPER Comunicare Județeană II-premiul I

60 Evghenie Laura IV COMPER Comunicare-Națională-premiul I


Județeană-premiul III



61 Stîngă Larisa IV COMPER Comunicare-Națională-premiuul I


Județeană-premiul III



62 Rotea Răducu IV COMPER Comunicare-Națională-premiuul I


Județeană- mențiune


COMPER Comunicare Județeană II-premiul

63 Bălănescu Miruna IV Comunicare și ortografie-Națională-locul II

COMPER Comunicare Județeană I-locul I

COMPER Comunicare-Județeană II-locul II

64 Ungureanu Mihai

Alexandru

V COMPER Comunicare-Națională -locul I

COMPER Comunicare Județeană I-locul I

COMPER Comunicare Județeană II-locul I

65 Nicolae Iulia Teodora IV COMPER Comunicare Județeană I-locul II

COMPER Comunicare

Județeană II-locul II

66 Berbece Roxana IV COMPER Comunicare Județeană I-locul I

COMPER Comunicare

Județeană II-locul I

67 Dinu Corina Amalia XI Olimpiada de Chimie Națională - Mențiune

specială

68 Becheanu Daniela Elena X Olimpiada de Chimie Națională - Mențiune

specială

69 Tănăsescu Scarlat Chrys XII Olimpiada de Chimie Națională- Participare

70 Dumitru Lavinia

Georgiana

XI Olimpiada Interdisciplinară Științele Pământului

Națională- Participare

71 Becheanu Daniela Elena X Olimpiada de Chimie Județeană- Premiul I

72 Dinu Corina Amalia XI Olimpiada de Chimie Județeană- Premiul I

73 Tănăsescu Scarlat Chrys XII Olimpiada de Chimie Județeană- Premiul I

74 Istinie Răzvan XI Olimpiada de Chimie Județeană-mențiune

75 Ionescu Raluca XI Sesiunea de comunicări științifice chimie- Premiul I

76 SCARLAT ANDRA

MARIA

XI Olimpiada de Biologie Județeană- Premiul I și

calificare la Faza Națională

77 POPESCU ADELINA

MARIA

a IX a Olimpiada de Biologie Județeană- Premiul II

78 RĂDOI ANDREEA a IX a Olimpiada de Biologie Județeană- Premiul III

79 DUICĂ JULIA MARIA a IX a Olimpiada de Biologie Județeană- MENȚIUNE

80 ANCA SILVIA

GABRIELA

a X a Olimpiada de Biologie Județeană- MENȚIUNE

81 CIULINCĂ MIHAI

ALEXANDRU

a X a Olimpiada de Biologie Județeană- MENȚIUNE

82 SCARLAT ANDRA

MARIA

A XI a Concursul regional ―Medicii de mâine -

MENȚIUNE și medalie de bronz

83 Raducu Lavinia VIII

Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-locul

II

84 Capraru Oana VIII Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-locul

II

85 Lunganu Andreea VII Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-

mențiune

86 Radu Bianca VII Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-

mențiune

87 Voica Alina VII Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-

mențiune

88 Ciocan Diana VII Olimpiada de Cultura civica - faza judeteana-

mențiune

89 Ene Simina Maria

VII

Olimpiada de Cultură civică - faza judeteana-locul

III

90 Muşea Raluca Ioana VII

Olimpiada de Cultură civică - faza judeteana-locul

III

91 Dumitrescu Ioana

VIII

Olimpiada de Cultură civică - faza judeteana-locul I

Concurs Naţional ,,Democraţie şi Toleranţă‖ - faza

judeteana-locul I

92 Grosu Gabriela Cătălina VIII

Olimpiada de Cultură civică - faza judeteana-locul I

Concurs Naţional ,,Democraţie şi Toleranţă‖-locul I

93 Năstase Alessia III Concurs Naţional ,,Democraţie şi Toleranţă‖ - faza

judeteana- locul I

94 Spiridon Octavian Alin VIII Concurs Naţional,,La Şcoala cu Ceas"-locul III

Concurs Naţional,,Călători prin istorie‖-proba

teoretică - faza judeteana-locul I

95 Piţur Eduard George VIII Concurs Naţional,,La Şcoala cu Ceas‖-mențiune

Concurs Naţional,,Călători prin istorie‖-proba

practică - faza judeteana-locul I

96 Lunganu Denisa Ştefania VIII Concurs Naţional,,Călători prin istorie‖-proba

practică - faza judeteana-locul I

97 Peagu Cătălin VII Concurs Naţional,,Memoria Holocaustului‖ - faza

judeteana-locul I

98 Dolocan Laura VII Concurs Naţional,,Memoria Holocaustului‖ - faza

judeteana-locul II

99 Şerban Nicolae VII Concurs Naţional,,Memoria Holocaustului‖ - faza

judeteana-locul III

100 Crăciun Cătălin VII Concurs Naţional,,Memoria Holocaustului‖ - faza

judeteana-mențiune

Democraţie şi Toleranţă‖ - faza judeteana-mențiune

101 Rădoi Albert VII Concurs Naţional

,,Memoria Holocaustului‖ - faza judeteana-

mențiune

102 Robescu Titina VII Concurs Naţional

,,Memoria Holocaustului‖ - faza judeteana-

mențiune

103 Vaduva Alexandru VIII Olimpiada de Istorie - faza judeteana-mențiune

104 Judet Ilie Daniel X

Olimpiada locală de matematica-locul III

Concursul interjudețean Mathematica-Modus

Vivendi-mențiune

Concursul interjudețean Preda Filofteia-locul III

Concursul regional Adolf Haimovici-locul III

Concursul regional Magia Numerelor-locul III

105 Negru Liviu Bogdan X

Olimpiada locală de matematica-mențiune

Olimpiada Județeană de matematica-mențiune


Concursul regional Adolf Haimovici-locul II

Concursul regional Magia Numerelor-locul II

106 Matei Elena X

Olimpiada locală de matematica-mențiune

Concursul interjudețean Preda Filofteia-memțiune



107 Gheorghe Cristina XI

Olimpiada locală de matematica-locul I

Olimpiada Județeană de matematica-locul II


108 Pescaru Alexandru XI

Olimpiada locală de matematică-locul II

Olimpiada Județeană de matematica-mențiune

109 Velcea Ana-Maria XI

concursul național Tehnici Matematice-mențiune

Concursul interjudețean Preda Filofteia-locul I

Concursul regional Grigore Moisil-locil II

concursul județean Marinescu-Ghemeci-locul I



110 Barbu Lenuta Mariana X

Concursul interjudețean Preda Filofteia-locul II



PUNCT DE LUCRU CARACAL


1 Coconu Taisia IX

Astronomie şi astrofizică-Județeana- locul I

Olimpiada de fizicț-județeană- mențiune

2 Popa Carmen VII Olimpiada de fizicț-județeană-mențiune

3 Marinas Maria VIII-a Olimpiada Nationala

Medicii de Maine-etapa Jud.-locul I

Medicii de maine-Interjudețean-mențiune

Stiinte pt. juniori-Județeană-premiul II

Sanitarii priceputi-Județean-mențiune

4 Preda Darius A VII-a Olimpiada Judeteana-mențiune

Olimpiada si Medicii de maine-mențiune

Sanitarii priceputi –Județean-mențiune

5 Serban Cristian A VII-a Olimpiada Județeană-mențiune

Sanitarii priceputi-Județean-mențiune

Concurs interjudețean-mențiune

6 Pitigoi Stefania XIa

ciulavu

Olimpiada de chimie –Județeană –premiul II/ONC

7 Mitrache Adela a IX-a Olimpiada de chimie –Județeană-premiul III

8 Teodorescu Teodora a IX-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

9 Visanescu Adina a IX-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

10 Lia Anca Maria a IX-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

11 Dragan Denis a X-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

12 Patru Stefania a X-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

13 Dobre Delia a X-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

14 Popa Miruna a XI-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

15 Negrila Alexandra a XI-a Olimpiada de chimie –Județeană-mențiune

16 Bădoi Cătălina VII-a

barbu

Festivalul Internațional al Artelor „Marius

Bunescu‖ – Creație literară în limba română-

Internațional –locul I

Concurs Național de proză scurtă „Fănuș Neagu‖-

Națională

17 Barbu Andra a VII-a Festivalul Internațional al Artelor „Marius

Bunescu‖ – Creație literară în limba română-

Internațională-locil II

Concurs Internațional „Eminescu – culoare și

cuvânt‖-Internațional –locul III

Olimpiada de limbă și literatură română-locala -

mențiune

18 Truică Elisa a VII-a Olimpiada de limbă și literatură română-locală-

mențiune

19 Baronescu Nicolas a VII-a Olimpiada de limbă și literatură română-locală-

participare

20 Bulză Tania a V-a

dinu

Minimath Conc. Regional-locul III

Arhimede Etapa Județeană-locul III

Isoscel Conc. Regional-locul III-mențiune

21 Negrilă Andrei a V-a Isoscel Conc. Regional-locul I

Sanda Nicoliță Conc. Național-mențiune

Arhimede Etapa Județeană-locul I

22 Ivana Bogdam a V-a Minimath Conc. Regional-mențiune

Isoscel Conc. Regional-mențiune

23 Toloș Călin a V-a Arhimede Etapa Județeană-locul I

Isoscel Conc. Regional-locul III

PUNCT DE LUCRU BALS


1 Popovici Ervin XII

osiac

Olimpiada de Geografie etapa Județeană-locul II

2 Nica Alexandru XII Olimpiada de Geografie etapa Județeană- locul III

3 Dogaru Ramona XII Olimpiada de Geografie etapa Județeană-

mențiune

4 Truta Bianca XII Olimpiada de Geografie etapa Județeană-

mențiune

5 Rotaru Bogdan X

Tanasie si

Anghel

Olimpiada de Fizică etapa Județeama-participare

Concursul regional Liviu Tătar etapa Județeanț-

participare

6 Vlad Denisa X Concursul Edison-locul II

7 Chiroiu Andreea Concursul Edison-locul II

8 Pîrlea Eliza Natalia VIII Olimpiada de Geografie etapa Județeană-locul II

Olimpiada de Geografie etapa Național-

participare

9 Pădurețu David Pavel VIII Olimpiada de Geografie etapa Județeană-locul II

Concursul Național Evrika-participare

10 Dugăeșescu Filip IX Olimpiada de Geografie etapa Județeană-locul I

Olimpiada de Geografie etapa Națională-mențiune

Concursul Național Phi-locul I

International Young Physicists' Tournament-

Calificare pentru selectie lot national

Concursul regional Liviu Tătar etapa Județeană-

mențiune

Concursul Edison-locul II

11 Popovici Ervin XII

dinu vlad

Olimpiada de Geografie etapa Judeteană-locul II

12 Nica Alexandru XII Olimpiada de Geografie etapa Judeteană-locul III

13 Dogaru Ramona XII Olimpiada de Geografie etapa Judeteană-

mențiune

14 Truta Bianca XII Olimpiada de Geografie etapa Judeteană-

mențiune

15 Cioroianu Nicolae XI olteanu Olimpiada de TIC etapa Județeană-locul II

Concurs Interjudetean Infopractic-mențiune

Concursul National CIP etapa Națională-mențiune

16 Tuță Denis XI Olimpiada de TIC etapa Județeană-locul III

Concurs Interjudetean Infopractic-mențiune

Concursul National CIP etapa Națională-locul II

17 Costache Andrei XII Concurs Interjudetean Infopractic—

Interjudețeană-locul I

PUNCT DE LUCRU DRAGANESTI OLT


1 Bădeanu Andrei Lucian VI Pandurii lui Tudor-interjudețean-locul II

2 ȘERBAN IONELA VI Festivalul Naional de teatru școlar ,,Niște Țărani-

Națională-locul II

3 DRĂGAN MĂDĂLINA

ELENA

XII Olimpiada de lb. și lit. Română-județeană-locul III

4 COSTEA IONATAN VI Pandurii lui Tudor-interjudețean-locul I

5 MONEA EDUARD VI Pandurii lui Tudor-interjudețean-locul III

Managementul carierei

3.3.1.Formarea personalului didactic

– Curs în domeniul managementului educațional/negocierea conflictelor –Tănase Aurelia

3.3.3. Perfecționarea personalului didactic auxiliar

- Controlor financiar - administrator financiar;

3.6. Strategii educaționale.Dezvoltare, coordonare și colaborare prin parteneriate

3.6.1. Parteneriate pentru dezvoltare instituțională și formare profesională

Contract de parteneriat CCD MH;

Contract de parteneriat Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45 Pitești;

Contract de parteneriat Centrul Cultural ―Eugen Ionescu‖ Slatina;

Primăria Slatina;

Consiliul Județean Olt;

S.C. Enero – Prod Slatina Olt precum și cu agenți economici.

23. PALATUL COPIILOR "ADRIAN BĂRAN" SLATINA

I. ARGUMENT :

În vederea realizării misiunii sale, Palatul Copiilor "Adrian Băran" Slatina îşi fundamentează

activitatea pe următoarele valori şi principii fundamentale:

• ADEVĂRUL- activitatea desfăşurată de angajaţii Palatului Copiilor "Adrian Băran" Slatina va

urmări adevărul şi se va baza pe respectarea legii;

• COMPETENŢA PROFESIONALĂ - personalul Palatul Copiilor "Adrian Băran" Slatina, angajat pe

diferite funcţii, trebuie să dovedească cunoaşterea domeniului respectiv, deschidere către învăţare şi

perfecţionare continuă, asigurarea calităţii şi urmărirea excelenţei;

• DEMNITATEA - personalul Palatului Copiilor "Adrian Băran" Slatina va trata cu respect şi

consideraţie toate persoanele cu care intră în contact în relaţiile de serviciu;

• RESPONSABILITATEA - fiecare persoană din echipa Palatului Copiilor "Adrian Băran" Slatina

trebuie să-şi asume responsabilităţi în concordanţă cu statutul său şi să suporte cu demnitate

consecinţele atitudinilor sale;

• INTEGRITATEA - în toate activităţile derulate, personalul Palatului Copiilor "Adrian Băran"

Slatinatrebuie sa dovedească cinste şi corectitudine faţă de toti cei din jur;

• ÎMBUNĂTĂŢIREA CONTINUĂ A SERVICIILOR OFERITE prin:

- îmbunătăţirea continuă a activităţii proprii, evaluarea periodică a activităţii cadrelordidactice şi a

personalului didactic auxiliar și nedidactic din cadrul unității, consultarea tuturor cadrelor implicate în

procesul de educaţie (cadre didactice, elevi, părinţi, comunitate locală), în scopul creşterii calităţii

serviciilor educaţionale;

-comunicarea eficientă şi sistematică cu cadrele didactice, în vederea armonizării dorinţelor acestora cu

serviciile educaţionale oferite de instituţiile şcolare;

-realizarea de rapoarte semestriale şi informarea publicului cu privire la activitatea Palatului Copiilor

"Adrian Băran" Slatina, aimplicării în parteneriate şi colaborarea cu instituţii similare din ţară şi

străinătate, cu structuri non-guvernamentale şi comunităţi locale;

- compararea continuă a rezultatelor proprii cu cele ale altor palate și cluburi ale copiilor, facilitarea

schimburilor de experienţă, în domeniul proiectelor europene, implicarea personalului Palatului

Copiilor "Adrian Băran" Slatina în programe de perfecţionare continuă;

II. CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

2.1. DATE DE IDENTIFICARE A ȘCOLII :

Denumirea unităţii de învăţământ : Palatul Copiilor „Adrian Băran‖ Slatina

Forma de finanţare: de stat

Adresa unităţii de învăţământ: Strada Eugen Ionescu Nr.3

Localitate/ judeţ: Slatina, jud. Olt

Telefon/Fax :0249/431877

E - mail: [email protected]


Palatul Copiilor ‖Adrian Băran‖ Slatina - având o activitate de peste 60 de ani, a reprezentat un

„laborator‖ în care se conturează şi se dezvoltă personalitate, un izvor de cunoaştere şi dezvoltare a

talentelor şi pasiunii elevilor.

Cu toate că din anul școlar 2014-2017 - unitatea și-a desfăşurat activitatea la parter și etajul I al

fostului liceu de construcții ‖ION MINCU‖ din Slatina,au existat spaţii pentru desfăşurarea

activităţilor de timp liber ale elevilor.

Prin decizia nr. 340 din 30.08.2006 Inspectoratul Şcolar al Judeţului Olt, începând cu 1 septembrie

2006, a probat atribuirea denumirii „Adrian Băran‖ - Palatului Copiilor, în memoria ilustrului

pedagog şi personalitate marcantă a învăţământului românesc.

S-au corelat obiectivele stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al

celui teritorial cu cele specifice unităţii de învăţământ.

S-a elaborat Proiectul de curriculum al unităţii privind aplicarea curriculum-ului naţional şi dezvoltarea

naţională/locală de curriculum.

S-au elaborat proiecte de activităţii extracurriculare şi ale concursurilor.

S-au procurat documente curriculare oficiale, manuale, auxiliare curriculare, ( cărţi, CD-uri, planşe,

hărţi, seturi de dispozitive etc.), pentru cercurile din Palat, conform referatelor de materiale existente.

Dezvoltarea parteneriatului cu comunitatea;

Dezvoltarea comunicării eficiente cu mass-media;

eficientizarea fluxului informaţional şi de comunicare ascendentă şi descendentă;

Îmbogăţirea şi conservarea bazei didactico-materiale.

2.2. ORGANIGRAMA PALATULUI COPIILOR „ADRIAN BĂRAN” SLATINA

C.P. C.A. C.E.A.C.

Director

Responsabil

Structura

Drăgănești-Olt

Responsabil

Structura Balș

Arheologie – 1N T

Balet – gimnastică artistică – 1 N T

Protecţia mediului – 1 N T

Informatică – 0,5 N T

Atelierul fanteziei – 1 N T

Karting – 1 N T

Cenaclu literar – 1 N T

Matematică aplicată pe calculator – 1N T

Teatru școlar – 1 N T

Machete – construcţii maşini – 1 N T

Creaţie confecţii – 1 N T

Gimnastică sportivă – 1 N T

Instrumente tradiţionale muzicale - 1 N T

Foto – cineclub – 1 N T

Floricultură – 1 N T

Navomodele – 1 N T

Tenis de câmp – 1 N T

Orchestră populară/Taraf – 0,5 N S

Etnografie şi folclor – 1,5 N S

Dansuri populare – 1 N S

Tenis de câmp – 0,5 N S

Gimnastică - Dans modern – 1 N S

Pictură / Desen – 0,5 N S

Pictură pe sticlă – 0,5 N S

Radiotelegrafie – 1 N S

Muzică ușoară – 0,28 N S

Orgă – 0,22 N S

Canto clasic și popular – 0,5 N S

Pian – 0,5 N S

Informatică – 0,5 N S

16,5 – Titulari

13 - Suplinitori (8,5 N)

25 NORME

Serviciul contabilitate /

Secretariat

1 N - Contabil Şef

1 N – Contabil

1 N - Secretar

1 N - Operator calculator

Personal

nedidactic

Director adj.

1N – Muncitor calif. - Slatina

1N- Muncitor calif.(şofer) - Slatina

2 N – Personal de îngrijire – Slatina

1 N - Muncitor calificat

Drăgănești-Olt

0,5 N – Muncitor calificat - Balș

0,5 N – Îngrijitor de curățenie –Balș

1 N – Îngrijitor de curățenie – Corabia

Responsabil

Structura Corabia

1 N - Informatică T

1 N- Tenis de masă T

0,5 N – Fotbal S

0,5 N – Fotbal S

2 - Titulari

2 - Suplinitori

3 NORME

1 N – Karting T

1 N – Informatică T

1 N – Creație

confecții T

3 Titulari

3 NORME

1N – Matematică aplicată T

0,5 N – Handbal S

1N - Karting S

1 N – Dans popular S

0,5 N- Fotbal S

1 -Titulari

4 - Suplinitor

4 NORME

2.3. NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Nivelurile de învăţământ existente în unitate:primar, gimnazial și liceal, se desfășoară cu elevii/copiii de la vârsta de 3 ani la 18 ani, în grupe de

începători, avansați și performanță.

2.3.1. Efective de elevi pe nivel, la începutul anului școlar 2016-2017

Palatul Copiilor ‖Adrian Băran‖ Slatina: la cele 32 cercuri, 2810 de elevi (259 grupe);

Structura Corabia: 480 de elevi ( 40 grupe)

Structura Balș: 360 de elevi (30 grupe)

Structura Drăgănești-Olt : 276 de elevi (23 grupe)

2.4. RESURSE UMANE

2.4.1. Personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic, personal de conducere :

În cadrul Palatului Copiilor ‖Adrian Băran‖ Slatina și structurile Balș, Corabia, Drăgăneșțti – Olt, sunt 45 de cadre didactice, 7 persoane nedidactic, 4

didactic auxiliar, 2 – personal de conducere, astfel:

Slatina – 32 de cadre didactice, 4 didactic auxiliar și 4 nedidactic

Balș – 4 cadre didactice și 1 nedidactic

Corabia – 5 cadre didactice și 1 nedidactic

Drăgănești-Olt – 3 cadre didactice și 1 nedidactic

2.4.2. Distribuția pe grade didactice

Număr personal didactic calificat: 42 Personal

didactic

Gradul I Gradul II Cu

definitivat

Fără

definitivat

(debutanți)

Necalificat

Total

Cadre

didactice

Din care,

cu

doctorat

45 2 25 4 8 3 3

2.4.3. Distribuția pe grupe de vechime

Nr.

crt

Grupe de vechime Nr. cadre didactice

1 sub 2 ani 3

2 2-6 ani 7

3 6-10 ani 2

4 10-14 ani 4

5 14-18 ani 5

6 18-22 ani 6

7 22-25 ani 1

8 25-30 ani 5

9 30-35 ani 3

10 35-40 ani 4

11 peste 40 ani 5

2.5. BAZA MATERIALĂ

2.5.1. Spații școlare, auxiliare și admnistrative

Corpuri de clădiri: 1

Săli de clasă: 15

Cabinete, laboratoare : 3

Sală şi teren de sport: sală de sport

Sală de ședințe

Cancelarie

-Spaţii administrative

- Birou director

- Birou director adjunct

- Secretariat

- Operator calculator

- Arhivă

- Contabilitate

- Atelier de tâmplărie

- 3 Băi

- Magazia

2.5.2. Dotări

Unitatea noastră beneficiază de reţea de apă curentă de bună calitate de la reţeaua orăşenească, canalizare, reţea electrică de 220 w şi de 380 w, grupuri

sanitare corespunzătoare atât pentru elevi cât şi pentru cadre didactice, încălzirea se face cu centrale pe gaze. Clădirea este funcţională, cu toate dotările şi

utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.

Acces la Internet, telefon, fax, copiator, televiziune prin cablu, sistem de monitorizare video căi de acces, holuri, săli de clasă; calculatoare in

fiecare sală de clasă;

Sala de festivităţi este dotată corespunzător - aparatură de proiecţie video şi ecran, instalaţie de sonorizare ( staţie de amplificare şi 6 boxe audio,

combine muzicale şi 65 de locuri pe scaune – scaune tapiţate pe suport metalic).

III. EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

3.1. Managementul procesului de predare-învățare-evaluare. Practici și strategii

3.1.1. Oferta curriculară

Elaborarea CDS este corelată cu dezvoltarea tuturor localităţilor din judeţ, a activităţilor economice desfăşurate în zonă şi cu resursele existente în cadrul

şcolii pentru realizarea instruirii ( baza materială, cadre tehnice calificate şi cadre didactice titulare, convenţii de colaborare cu agenţii economici).

Scopul parcurgerii disciplinelor opţionale propuse poate fi sintetizat astfel :

- adâncirea competenţelor de bază - alături de competenţele personale şi cele sociale -comunicarea, gândirea critică, creativitatea şi spiritul anteprenorial;

- promovarea valorilor democratice în curriculum , care să le permită viitorilor absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei societăţi democratice.

La 1 Octombrie 2016 Palatul Copiilor „Adrian Băran‖ din Slatina, ca de altfel toate Palatele şi Cluburile Copiilor din întreaga ţară, și-a deschis larg porţile

pentru toţi copiii Municipiului Slatina aşa că am invitat să participe în număr cât mai mare la activităţile noastre de deschidere, precum şi la cele ce se vor

desfăşura pe parcursul întregului an şcolar.

Tipurile de activităţi desfăşurate la cercurile de profil ale Palatului Copiilor „Adrian Băran‖ din Slatina sunt gratuite, prezenţa lor în unitatea noastră

nefiind condiţionată de nicio taxă.

Invităm aşadar, copiii, în funcţie de talentul şi vocaţia fiecăruia spre activităţile oferite de cercurile Palatului Copiilor „Adrian Băran‖ pentru a avea acces

pe mai departe la viaţa ştiinţifică, cultural-artistică şi sportivă a comunităţii, moto-ul fiind Descoperă-ţi vocaţia! Cultivă-ţi talentul!

3.1.2. Rezultatele învățării

Predarea la toate disciplinele/modulele din planurile cadru la fiecare calificare şi an de studiu s-a făcut respectându-se particularităţile de vârstă ale

elevilor, nivelul de pregătire şi programa şcolară. S-a pus accent pe calitatea conţinuturilor predate şi nu pe cantitatea acestora folosindu-se metode şi

strategii interactive de predare, centrate pe elev.

Prin aceasta s-a urmărit dezvoltarea creativităţii, a unei gândiri critice, formarea capacităţii de analiză şi sinteză, a abilităţilor de lucru în echipă, pentru o

tranziţie mai uşoară.

În aprilie 2017 s-au organizat împreună cu structurile sale 18 concursuri județene cu participarea școlilor din județ. A fost pentru a doua oară când în acest

mod am avut participare record de peste 4000 de elevi și au fost înmânate 1825 de premii ! În fiecare zi în presa locală au apărut știri despre desfășurarea

concursurilor.

Toate cadrele didactice atât titulare cât şi cele suplinitoare, au desfăşurat o activitate de predare bună şi foarte bună. La cercul de „Matematică aplicată în

tehnica de calcul‖ frecvenţa copiilor este foarte bună, părinţii şi elevii arătându-se mulţumiţi de cunoştinţele dobândite în timpul cursurilor, fapt constatat

şi prin rezultatele obţinute la diversele concursuri la care s-a participat („Arhimede‖). La cercul de „Creaţie confecţii‖ activitatea de predare constă mai

mult în activităţi practice de lucru cu materialele textile sau prin desenare. Considerăm că activitatea este foarte bună deoarece este o frecvenţă foarte bună

la cerc. Concursul de creaţie vestimentară „De la creativitate la concretul cotidian‖ a fost interjudețean, în anul şcolar 2016-2017 și a avut lucrări din 12

județe. Activitatea de la cercul de ‖Tenis de câmp‖, de asemenea, o putem considera foarte bună, dl profesor ce conduce cercul obţinând cu elevii premii

atât la nivel de judeţ cât şi la nivel naţional, în luna iunie organizându-se concursul ‖Cupa 1 Iunie‖. Cercul „Pictură‖ a fost anul acesta prezent la

expoziţiile cu caracter specific din municipiu, dl. profesor fiind în al doilea an de activitate.

Activitatea de la cercul de „Etnografie şi folclor‖ a avut un succes fulminant, elevii făcând parte din Ans. „Căluşarii Slatinei‖, ansamblu care a participat

la foarte multe concursuri naţionale şi internaţionale. De asemenea organizarea Concursului Naţional al Copiilor "CĂLUŞUL ROMÂNESC" a ajuns anul

acesta 2017, la cea de-a XIX-a ediţie şi s-a bucurat de un real succes.

Cercul „Radiotelegrafie‖ a organizat concursul „Viteză şi îndemânare‖. Cercul „Foto-cineclub‖ abordează cunoştinţe foto cu tehnica de calcul şi a

avut rezultate foarte bune la concursul naţional de la Tg. Mureş şi a fost organizatorul Concursului Naţional de fotografie „Rogvaiv‖ – ediţia a VIII-a.

Cercul „Gimnastică aerobică‖ a organizat cea de-a XII-a ediţie a Concursului Interjudețean de gimnastică „Cupa prietenei‖ cu participarea a 10

judeţe, copiii de la acest cerc obţinând peste 17 premii. De asemenea a participat la concursuri naţionale unde a câştigat premii I şi II şi speciale „Cupa

Pelendava‖- Craiova, la Bacău, la Bucureşţi, la Oradea „Floare de Lotus‖, etc.

Cercul „Gimnastică ritmică-balet‖ a participat la numeroase concursuri naţionale. Concursul Naţional „Flori în Oraşul florilor‖ – Timişoara fiind

unul dintre ele – și organizator al Concursului Național de Muzică ușoară și Dans modern ‖Stelele Olteniei‖- ed. a IXI-a.

Cercul „Dans modern‖ – Concursul Naţional „Mică floare, mică stea‖ – Focşani – 2 premii I şi 2 locuri II, și organizator al Concursului Național

de Muzică ușoară și Dans modern ‖Stelele Olteniei‖- ed. a VIII-a.

Cercul „Karting‖ – participare la demonstraţii şi concursuri pe profil – Concurs de Karting de la Roşiorii de Vede, Satu Mare, etc.

Cercul „Arheologie‖ a participat la Olimpiada „Târgul Copiilor şi Elevilor Meşteşugari‖ de la Sibiu.

Cercul „Protecţia mediului‖ a fost organizatorul mai multor activităţi cu specific în colaborare cu Agenţia Pentru Protecţia Mediului Olt şi a fost

organizatorul Concursului Interjudeţean „Să apărăm natura‖ în cadrul Proiectului Interjudeţean„Vraja naturii‖.

Metode alternative de evaluare

- fişă de observare sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor

- investigaţia;

- proiectul;

- portofoliul;

- activităţi practice (individuale sau în grup);

- chestionare de opinii, de atitudini;

- autoevaluarea;

Metodele şi tehnicile de evaluare, instrumentele de evaluare utilizate au fost adaptate de către fiecare cadru didactic în funcţie de :

recomandările MENprivind standardele de performanţă pe discipline;

necesitatea accentuării valorii formative a cunoştinţelor ;

- formarea unor abilităţi intelectuale şi profesionale la elevi;

formarea de competenţe ;

stimularea performanţei în domeniul profesional ales

3.2. Managementul performanței

3.2.1. Concursuri

Naționale/ Interjudețene/ Regionale (Județene) :

În perioada 30 Octombrie – 01 Noiembrie 2016 laSlatina, în Sala de spectacole a Centrului Cultural „Eugen Ionescu‖ s-a desfășurat cea de-a IX-a ediție

a concursului naţional de muzică uşoară şi dans modern „STELELE OLTENIEI‖, concurs care s-a bucurat de un real succes și de o participare foarte

mare de județe : 15.

În noiembrie 2016 a fost organizat Concursul Interjudeţean « De la creativitate la concretul cotidian »- cu participare indirectă. Au fost premiate lucrările

a peste 120 de copii.

Tot în perioada mai – iunie a avut loc Concursul Național de Fotografie pentru elevi ‖ROGVAIV‖ cu participare indirectă. Au participat cu lucrări peste

130 de elevi.

În perioada 02-06 iunie 2017, am organizat Concursul Naţional al Copiilor "CĂLUŞUL ROMÂNESC" – ediţia a XIX-a – care a fost un real succes,

acesta fiind transmis la posturile locale de TV.

Am organizat concursurile: judeţene - « Educaţie rutieră-Educaţie pentru viaţă », « Cu viaţa mea apăr viaţa », Concursul judeţean de matematică

distractivă « Arhimede »; Concursul Local de Tenis de câmp « Cupa 1 iunie » - ed. a VI-a, Concursul Interjudeţean « Să apărăm natura », etc.

Pentru a patra oară Palatul Copiilor "Adrian Băran" Slatina - în perioada 02-06 iulie 2017s-a organizat etapa naţională a Concursului ―Creează-ţi mediul!‖

– cu participarea a 18 judeţe și municipiul București.

REZULTATE CONCURSURI:

INTERNATIONAL

Locul I- Festivalul International al Artelor, Caracal - VATRAI IOANA MARIANA

Locul II- Festivalul International al Artelor, Caracal - BOGEANU MADALINA

Premiul II- MĂRICUȚOIU MARIA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea Creație literară

Premiul III- DINCĂ IONELA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea Creație literară

Premiul III- FLOAREA MARTINA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

Premiul III- CIUBUC COSTIN, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

Premiul III- Trupa ART(liceu), Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

Premiul III-NICA ELENA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

MENȚIUNE, DINCĂ IONELA, Concursul Internațional ―Tudor Mușatescu‖ Palatul Copiilor Pitești, secțiunea TEATRU

Festivalul Internaţional ― La fântâna dorului‖, Şimleul Silvaniei- Ans. Folcl. ― Căluşarii Slatinei‖

Locul I- Festivalul Internaţional de muzică populară ― MUGURELUL‖, Dorohoi- Ansamblul de dansuri populare ― Căluşarii Slatinei‖

Locul I- |Festivalul Internațional de Folclor pentru Copii , Sighetu Marmației- ALINA ENACHE

Concursul Internațional de Activități Integrate Timtim-Timy

Iordache Iustin –Premiul I

Geaucă Iustina - Premiul I

Concursul Internațional de Fotbal ,,INTERSPORT PIRELLI‖

Loc III- echipaj

Concurs Internațional ―Festivalul artelor‖, Caracal

Locul I – 1

Locul II – 1

Concurs Internațional ― Fantezii de vară‖, Bârlad

Locul I – 1

Locul II – 1

IAȘI green bag, creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii! –ediția a VII-a, octombrie 2016

Loc I – Stoian Miruna

TOATE PÂNZELE US! - ediția a VI-a, Medgidia, august 2017

Loc I – Cheroiu Dragoș

Loc II –Steciuf-Clipcea Radu

Loc II – Mitrache David

Loc III – Vârtosu-Toma Ștefan

NATIONAL

Diplomă de onoare- Festivalul Naţional de Folclor pentru copii ― Am fost ş-om fi‖, Sighet

Locul I- Festivalul Naţional de Folclor şi meşteşuguri Tradiţionale ― Pe fir de baladă‖, Tîrgu-Jiu

Locul I- Festivalul Naţional de Folclor şi Meşteşuguri Artistice Tradiţionale, ―Someș, cântecele tale‖, Sălaj

Locul II- Concursul National ― Culoarea Lecturii in Biblioteca‖, Clubul Copiilor Roman- Lila Alexandra

Locul III- Concursul National ― Lumea magica a teatrului‖, Poarta Alba, Constanta- FLOAREA MARTINA (PRIMAR)

Locul III- Concursul National ― Lumea magica a teatrului‖, Poarta Alba, Constanta- TUTURLUTA ALEXANDRA (GIMNAZIU)

Premiul special- Concursul National ― Lumea magica a teatrului‖, Poarta Alba, Constanta- VADUVA ANDREEA DIANA (Gimnaziu)

Locul I-Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- MIHAI LAURA NICOLETA

Locul II- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- DINCA IONELA

Locul III- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- NEACSA SERGIU

MENTIUNE- Concurs National de creatie epica, ―Aventura vieții mele‖, Tulcea- ROTARU GEORGIANA

Concursul Național de Creație ‖Culoarea lecturii în bibliotecă‖

Murgea Alexandra –Premiul I

Iordache Vlăduț Adrian - Premiul I

Concursul Național de Creație literară ‖Să vorbim …gramatică‖

Murgea Alexandra –Premiul III

Iordache Vlăduț Adrian - Premiul III

Bocai Andrei – Mențiune

Scaete Bogdan cls. a VII-a – Mențiune

Bălan Ioana Claudia cls. a VI-a – Premiul III

Concursul Național de Creație literară ‖Radu Stanca- Pașii poetului prin burgul medieval‖

Enache Iuliana Mariana – Mențiune

Guță Diana Tatiana- Mențiune

Premiul I - MIHAI LAURA, Concursul național de literatură ―Prietenul meu din lumea cărților‖, Tecuci

Concursul Național ,,Un click, o idee, o imagine,, - Palatul Copiilor Vaslui

Coșerea Vlad – Locul I

Bibirică Andrei – Locul I

Ispas George - Locul II

Dumitrache David – Locul III

Concursul Național ,,Tradițiile Japoniei. Ikebana. Origami. Artă Decorativă‖ – Râmnicu Vâlcea iunie 2017

Onescu Silvia Roberta - Locul I

Pîrvu Lucian - Locul II

Concursul Național de Machete, Modele și Navomodele de la Palatul Copiilor Rm.Vâlcea

Voicu Alexandru – Locul I

Concursul National Cupa „Russen Art‖ Rosiorii de Vede – noiembrie 2016

Voica Daniel, Locul I proba viteza

Țapu Marius, Locul I proba indemanare

Țapu Cosmin, Locul al II-lea proba îndemanare

Festivalul Național de Gimnastică aerobică și dans ―Măiastra‖- Targu-Jiu, mai 2017

Locul I - Grup preșcolari

Locul II – Grigore Iulia, ind. fem., cls.III-IV

Locul III – Trăistaru Andreea, ind.fem., cls.I-II

Locul III – Pescaru Iulia, ind.fem, preșcolari

Concurs Național de Gimnastică aerobică ―Cupa Parâng‖ – Petroșani, 12-13 mai 2017

Locul III – Trio, preșcolari

Locul I – Grup, preșcolari

Mențiune– Grigore Iulia, ind. fem.

Locul II – Trio, cls. I- II

Locul III – Mihai Ana-Maria, ind. fem.

Concurs Național ―Stelele Olteniei‖ , Slatina

Locul I – 3

Locul II – 1

Locul III – 1

Concurs Național ―Flori în orasul florilor‖, Timisoara

Locul I – 2

Concurs Național ―Trofeul Dunării‖, Turnu- Severin

Locul I – 1

Locul II – 1

Concurs Național ―Batca‖, Drăgașani

Locul I – 1

Locul III – 1

Concursul Național de creație literară și plastică ‖Primăvară – culoare și cuvânt‖ organizat de Școala Gimnazială nr.1 Curcani din Călărași, jud. Călărași

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Concursul Național de creație literară , plastică, traduceri și critică literară ‖Radu Stanca – Pașii poetului prin burgul medieval‖ organizat de Colegiul

Național Octavian Goga din Sibiu, jud. Sibiu

2 DIPLOME DE PARTICIPARE

Concursul Național de creație literară și plastică ‖Metaforă și culoare în zi de sărbătoare‖ organizat de Liceul Pedagogic ‖D.P. Perpessicius‖ din Brăila,

jud. Brăila

1 MENTIUNE

Concursul Național de literatură ‖Prietenul meu din lumea cărților‖ organizat de Școala Gimnazială ‖Elena Doamna‖ din Tecuci, jud. Galați

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Concursul Național de creație literară și plastică „Mama, primavara mea‖ organizat de Școala Gimnazială Nr. 1 din Bicazu Ardelean, jud. Neamţ

2 PREMIUL I

2 PREMIUL II

2 PREMIUL III

Stroe Cristi Marian- Concursul national Calculatorul- virtuozitate si pasiune, Palatul copiilor Drobeta Turnu Severin- iunie 2017- premiul I

Duluman Ana Maria- Concursul national Calculatorul- virtuozitate si pasiune, Palatul copiilor Drobeta Turnu Severin- iunie 2017- premiul II

Stroe Cristi Marian- Concursul national Calculatorul –joc si educatie mai 2017- Palatul Copiilor Targoviste- filiala Moreni premiul III

,,MAREA...MAREA....MISTERUL DIN STICLĂ ,, – Constanța, octombrie 2017

Diplome de participare –Toader Alexandru,Calomfir Nicoleta, Bobaru Felicia,Grosu Emil,Vârtosu-Toma Ștefan

DELTA DUNĂRII, PARADISUL FLOREI ȘI FAUNEI – ediția a VI-a,Tulcea, iunie 2017

Diplome de participare - Steciuf-Clipcea Radu

,,APA-IZVORUL VIEȚII,, - ediția a V-a,Palatul Copiilor Iași, Filiala Tibănești, martie 2017

Loc III – Ifrim David

SPUNE NU VIOLENȚEI! – ediția a VI-a, mai 2017,Galați

LOC I- Mustațea Bianca

MEMORIALUL ,,HENRI COANDĂ,,- EDIȚIA 41 , Pucioasa, iunie 2017

Loc I – Vârtosu-Toma Alexandru

3.3. Managementul carierei

3.3.2. Perfecționarea prin grade didactice

În ultimii 5 ani cadrele didactice din Palatul Copiilor ‖Adrian Băran‖ Slatina au participat la programe de perfecționare : Vătafu Elena Daniela, Balica

Mădălina – înscrise la Gradul didactic II.

3.6.4. Colaborarea cu comunitatea.

Fiind o activitate extraşcolară, copiii înscriindu-se după propria dorinţă la o activitate

sau alta din oferta educaţională, părinţii s-au dovedit a fi foarte interesaţi de activităţile pe care le desfăşoară copiii lor. Majoritatea copiilor din ciclul

primar vin la cursuri însoţiţi de un părinte sau bunic, astfel putându-se discuta permanent cu aceştia despre întreg procesul educativ. În privinţa implicării

acestora în viaţa Palatului, ea se manifestă mai mult prin ajutorul acordat în cazul deplasărilor la concursuri, precum şi în mici sponsorizări în cazul

concursurilor organizate la nivel de unitate.

IV. MANAGEMENTUL CALITĂȚII.

4.1. Proceduri interne de asigurare a calității (opis).

Procedura operationala control intern privind activitatea de controlul financiar preventiv –cod p.o.03

Procedura operationala privind inventarierea elementelor de activ si de pasiv–cod p.o.02

Procedura operationala privind circuitul documentelor –cod p.o.05

Procedura operationala privind organizarea si conducerea contabilitatii–cod p.o.04

Procedura operationala privind intocmirea situatiilor financiare–cod p.o.10

Procedura operationala privind completarea registrului de casa –cod p.o.19

Procedura operationala privind completare si transmitere revisal–cod p.o.66

procedura operationala privind intocmirea statelor de personal–cod p.o.56

Procedura operationala privind intocmirea statelor de plata–cod p.o.08

Procedura operationala privind elaborarea deciziilor –cod p.o.29

Procedura operationala privind evaluarea performantei personalului auxiliar si nedidactic–cod p.o.23

Procedura de lucru : procedura privind inscrierea in carnetele de munca si in registrul general de evidenta al salariatilor

Procedura de lucru : procedura privind intocmirea si actualizarea fiselor de post

Procedura operationala privind arhivarea documentelor – cod p.o.22

Procedura privind prevenirea si combaterea violentei in scoala

Procedura privind serviciul pe scoala

Procedura operatională privind autoevaluarea institutionala ( identificarea punctelor tari, punctelor slabe, oportunitati, amenintari)

Procedura privind controlul inregistrarilor

Procedura de monitorizare a activitatii institutionale

Procedura privind comunicarea externa

Procedura privind comunicarea interna

Procedura CDS

Procedura de lucru a CEAC

Procedura privind analiza culturii organizationale

Procedura privind accesul la informatiile de interes public

Procedura operatională privind comisiile metodice

Procedura operatională de evaluare a personalului auxiliar si nedidactic

Procedura privind controlul documentelor

4.2. Oferta educațională și proiectul de dezvoltare.

Domenii funcţionale

Obiective specifice

Acţiuni Termen Resurse umane Indicatori de performanta

l. Proiectare

Analiza si diagnoza activităţii

manageriale si educaţionale •

Realizarea documentelor de

planificare a activităţii

manageriale

Analiza activităţii instructiv-

educative desfăşurate si a

rezultatelor obţinute in anul

şcolar 2016 - 2017

oct.2016 Director

Responsabil comisie

metodică

Realizarea materialelor de analiză este

făcuta prin recunoaşterea punctelor

tari/slabe/ oportunităţilor /ameninţărilor din

activităţile anterioare

Elaborarea documentelor

manageriale

„Programul managerial" „Planul

operaţional" „Programul

activităţilor educative "

2016-2017 Director

Resp. comisii metodice

Corelarea cu programul managerial al ISJ

01t,cu strategia M.Ed.N. cu nevoile

specifice ariilor curriculare si ale

comunitarii locale

Proiectarea activităţii de asistenta

la activităţile extraşcolare

oct.2016 Director Creşterea eficientei activităţii instructiv

educative

Elaborarea unui studiu privind

problematica educaţionala la toate

nivelurile, artistic, sportiv –

turistic, tehnic.

Sem.I şi II

2016-2017

Consiliul de

administraţie

Identificarea nevoilor specifice

comunităţii şcolare

Elaborarea unui proiect pentru

diminuarea absenteismului si

fluctuaţiei la cercuri

Sem. I şi II

2016-2017

Cadre didactice Şefi

comisii metodice

Diminuarea numărului de absente si a

numărului cazurilor de abandon

Iniţierea unui proiect de consiliere

si orientare vocaţională.

Sem .1 şi II

2016-2017

Cadre didactice Eficientizarea orientării şcolare

Colaborarea cu diverşi parteneri

cu preocupări si competente in

problematica educaţiei, in scopul

informării reciproce şi

stabilirii, prin protocol .a unor

activităţi comune

Permanent Director

Consiliul de

Administraţie

Încheierea unor protocoale de colaborare

cu diverse instituţii

Stabilirea unui program de acţiuni

concrete la nivel local cu instituţiile si

organizaţiile implicate

Elaborarea programului

îmbunătăţire a rezultatelor la

concursurile pe specialităţi –

naţionale.

oct.2016 Responsabili comisii

Creşterea promovabilităţii

Stabilirea programului

depregătire pentru concursurile si

festivalurilor palatelor şi

cluburilorcopiilor si elevilor

noi. 2016

Responsabili comisii

Îmbunătăţirea rezultatelor faţă de anii

şcolari anteriori

Întocmirea documentaţiei

privind investiţiile si reparaţiile

Sem I şi II

2016-2017

Director

Consiliul de

admAdministraţie

Dezvoltarea bazei materiale a unităţii

şcolare

Conceperea proiectelor de iden-

tificare a resurselor extrabugetare

Sem I şi II

2016-2017

Director Consiliul de Administraţie

Realizarea proiectelor de buget si a

proiectelor de achiziţii

Sem. I 2016-

2017

Director Consiliul de Administraţie

Elaborarea de proiecte, de

parteneriate educaţionale la nivel

local, judeţean si naţional

Permanent

Consiliul de

Administraţiei

Creşterea numărului de proiecte

Deschiderea scolii către comunitate

2.Organizare

• Eficientizarea

demersului managerial

Elaborarea tematicii si a

graficelor pentru şedinţele

Consiliului de Administraţie,

Consiliului Profesoral si

comisiilor metodice

sept.2016

Director

Consiliul de

Administraţie


metodice

Corelarea cu obiectivele activităţii

Implementarea proiectului privind

diminuarea absenteismului

Conform

graficului

Director / Responsabili

comisii

Diminuarea numărului de absente si a

numărului cazurilor de abandon şcolar

Distribuirea in scoală a docu-

mentelor curriculare, ,a auxiliarelor

curriculare

Permanent Director

Consiliul de Adm.

Inspector educativ

Asigurarea materialelor

Aplicarea planurilor-cadru si a

proiectului de curriculum elaborat

de unitatea şcolara

oct.2016 Director

Consiliul de Adm.


Atingerea standardelor curriculare

Asigurarea unei frecvente bune a

elevilor

Permanent Director Cadre

didactice Consiliul de

Adm.

Număr mic de absenţe

Organizarea si desfăşurarea

programelor de îmbunătăţire a

rezultatelor elevilor la concursuri

Permanent Prof. de specialitate

Consiliul de Adm.

Îmbunătăţirea rezultatelor

Organizarea de dezbateri in

Consiliul profesoral si in

comisiile metodice pe probleme de

curriculum

Periodic Director


metodice

Eficientizarea demersului didactic

Asigurarea asistentei sanitare si a

protecţiei muncii

Permanent Director

Responsabil comisie

PSI

Absenta evenimentelor specifice

Relaţionarea unităţilor şcolare cu

mediul social,cultural si economic

specific comunităţii

Permanent Director

Consiliul de Adm.


Facilitarea comunicării

Realizarea de parteneriate cu implicarea

factorilor educaţionali Identificarea resurselor extrabu-

getare si repartizarea lor conform

priorităţilor

Conform

programului

managerial

Director Consiliul de

Adm.

Creşterea fondurilor extrabugetare si

alocarea (utilizarea) eficienta

Aplicarea proiectelor de investiţii

si reparaţii

Conform

programului

managerial

propriu

Director Dezvoltarea bazei materiale

3.Conducerea operaţionala

• Qperaţionalizarea

activităţii

Aplicarea legislaţiei

Coordonarea activităţii comisiilor

metodice, a consilierului educativ,

cadrelor didactice

Permanent Director, responsabili

comisii

Eficientizarea activităţii educative

Normarea judicioasa si funcţio-

narea eficienta a personalului din

subordine

Anual Director, Consiliul de

Adm.

Eficientizarea activităţii Respectarea

legislaţiei

Operaţionalizarea resurselor

informaţionale si de timp

Permanent Director Responsabili

comisii

Încadrarea in planificarea resurselor

Supervizarea desfăşurării activi-

tăţii

Permanent Director Responsabili

comisii

Feed-back pentru activităţile următoare

Realizarea procedurilor de

disciplina a muncii si de rezolvare

a conflictelor

Când e cazul Director Consiliul de

Adm

Respectarea legislaţiei

4.Monitorizare.

Evaluare.

Control

•Eficientizarea

activităţii

•Identificarea punctelor tari

si a punctelor slabe

inactivitate

Elaborarea criteriilor si a

instrumentelor de monitorizare si

evaluare

Anual Director


Consiliul de Adm

Respectarea metodologiei şi a specificului

unităţii

Aplicarea criteriilor si a

instrumentelor de evaluare

Anual Director /Responsabili

comisii

Respectarea metodologiei şi a specificului

unităţii

Prelucrarea datelor obţinute prin

asistente

Semestrial Director Responsabili

comisii

Relevanţa rapoartelor

Valorificarea rezultatelor evaluării

Anual Responsabili comisii Dezvoltarea instituţională

întocmirea rapoartelor a docu-

mentelor solicitate de ISJ

Conform

termenelor

Director Respectarea termenelor

întocmirea raportului semestrial/

anual asupra activităţii

Semestrial/

anual

Director

Consiliul de Adm.


metodice

Respectarea termenelor Relevanta

raportului

întocmirea documentelor privind

managementul resurselor umane

Conform

termenelor

Director Respectarea legislaţiei

Evaluarea periodica a perso-

nalului din subordine

Conform

termenelor

Director Redimensionarea activităţii

Arhivarea si păstrarea tuturor

documentelor

Conform

prevederilor

legale

Director Respectarea normativelor arhivarii

Evaluarea ofertei educaţionale si a

performantelor pe baza criteriilor

de monitorizare si evaluare si a

indicatorilor de performanta

Semestrial/

anual

Director Relevarea punctelor tari si a punctelor

slabe in activitate

Asigurarea organizării si

desfăşurării concursurilor

extraşcolare si extracurriculare

Conform

graficului

Director

Consiliul de Adm.


metodice

Respectarea regulamentelor

Asigurarea organizării

si desfăşurării concursurilor

judeţene

Conform

graficului

Director

Prof de specialitate

Respectarea metodologiei M. E. .N.

Monitorizarea si evaluarea pro-

iectelor de parteneriat

Periodic Director Impactul asupra unităţii şcolare

5.Motivare

• Stimularea si motivarea

materiala

Stimularea (auto) formarii si

dezvoltării profesionale

Permanent Director


metodice

Dezvoltare profesionala

si morala a cadrelor didactice

si a elevilor

Stimularea spiritului de com-

petitivitate

Permanent Director


metodice

Implicare,participare,dezvoltare

Încurajarea si sprijinirea

iniţiativelor prin

flexibilitate, deschidere spre

noutate

Permanent Director


metodice

Implicare,dezvoltare

Încurajarea performantei şcolare

Permanent Prof.despecialitate Dezvoltarea performantelor

Repartizarea echitabila, în

conformitate cu criteriile

naţionale si locale a stimulentelor

materiale si morale pentru cadrele

didactice si elevi

Ocazional Director


metodice

Respectarea criteriilor

Stimularea parteneriatului

educaţional prin preluarea

iniţiativei

Permanent Director/ Consiliul de

Adm.

Dezvoltarea unităţii

Sprijinirea iniţiativelor in

atragerea resurselor materiale si

financiare

Permanent Director/ Consiliul de

Adm.

Participare,dezvoltare a unităţii

6.Implicare. Participare

Creşterea gradului de

implicare

Asigurarea deschiderii si

transparentei in actul decizional,

prin participarea in luarea

deciziilor

Permanent Director

Consiliul de Adm.

Cadrele didactice

Implicarea în actul decizional

încurajarea participării si a

iniţiativei pentru optimizarea

funcţionarii culturii

organizaţionale

Permanent Director

Cadrele didactice

Optimizarea funcţionarii culturii

organizaţionale

Implicarea personalului din

subordine in atragerea de resurse

materiale si financiare

Permanent Director Responsabilizarea personalului

http://prof.de/

Atragerea si implicarea elevilor în

elaborarea documentelor care îi

vizează, parteneriatul educaţional

Permanent Director/ Cadrele

didactice

Responsabilizarea elevilor

Creşterea gradului de implicare a

părinţilor si reprezentanţilor

comunităţii locale în viaţa şcolii

Permanent Directorii/ Cadrele

didactice

Responsabilizarea si implicarea activă a

părinţilor

Organizarea de întâlniri

periodice cu părinţii, autorităţile

locale,agenţii economici,ONG-

uri, organizaţii

Periodic Director /Cadrele

didactice

Stimularea implicării

Participarea la programe de (auto)

formare continua

Conf. graficelor Cadrele didactice Creşterea numărului de participanţi

Participarea la întâlniri de lucru ,

seminarii,simpozioane,programe

organizate la nivel local,

Conf. graficelor Cadrele didactice Stimularea implicării

Dezvoltare profesională si personală

Participarea elevilor la cursurile

de pregătire organizate la nivel

local, judeţean si la activităţile

extracurriculare şi extraşcolare

Conf. graficelor Cadrele didactice Dezvoltarea abilitaţilor şi a capacităţilor

7.Formarea grupurilor

Dezvoltarea echipelor

• Dezvoltarea

spiritului de echipa

Încurajarea culturii

organizaţionale de tip reţea

Permanent Director / Cadre

didactice

Lucrul în echipă

Organizarea colectivelor de

proiect, în funcţie de activitatea

propusă

Conf. graficului Director / Consiliul de

Adm.

Constituirea echipelor

Organizarea unor echipe mixte

pentru realizarea proiectelor de

dezvoltare comunitară

Conf.

Graficului Director / Cadrele

didactice

Coeziunea echipei

8.Negocierea,rezolvarea

conflictelor

Pozitivarea conflictelor, prin

rezolvarea transparentă,rapidă şi

eficientă

Când e cazul Director /Responsabili

comisii

Înlăturarea conflictelor

242

• Utilizarea negocierii ca

mijloc de optimizare a

activităţii

Aplicarea corecta a planurilor-

cadru si a curriculum-lui pentru

rezolvarea conflictelor intre

reprezentanţii disciplinelor

oct.2016 Director Responsabili

comisii

Evitarea conflictelor

Negocierea contractelor pentru

obţinerea fondurilor extrabugetare

Când e cazul Director Creşterea fondurilor extrabugetare

Negocierea cu agenţi economici

pentru eficientizarea sprijinului

comunitar

Permanent Director Implicarea comunităţii

9. Comunicare. Informare

•Asigurarea fluxului

•Eficientizarea comunicării

•Atragerea opiniei publice si

a factorilor locali in vederea

sprijinirii unităţii şcolare

Informarea periodica si ritmica Permanent Director Cadre

didactice

Diseminarea informaţiei

Editarea de broşuri, buletine

informative,ghiduri,alte

materiale

Când e cazul Cadre didactice Accesul lărgit la informaţia de

specialitate

Informarea grupurilor ţintă-cadre

didactice,elevi, părinţi,comunitate

in legătura cu activitatea unităţii

şcolare

Periodic Director Popularizarea activităţilor

Popularizarea prin mass-media a

activităţilor unităţii şcolare

Periodic Director Popularizarea activităţilor

Menţinerea canalelor de

comunicare cu partenerii

educaţionali

Permanent Director Cadre

didactice

Fluidizarea comunicării

Organizarea de schimburi de buna

practica pentru dezvoltarea

profesionala si popularizarea

experienţelor

Periodic Director Cadrele

didactice

Schimburi de experienţa

Organizarea de mese rotunde

Simpozioane cu o larga

participare a cadrelor didactice,a

elevilor

Periodic Director Cadrele

didactice

Implicarea cadrelor didactice Implicarea

elevilor

4.3. Structuri responsabile cu evaluarea internă a calității.

S-au repartizat şi distribuit sarcinile şi responsabilităţile pentru întregul colectiv. S-a stabilit Regulamentul de Ordine Interioară care s-a aprobat în şedinţa

de Consiliu profesoral şi în cea a Consiliului de Administraţie.

* Comisia de sănătate şi securitate în muncă:

responsabili prof. Petrache Ion, preşedinte

prof. Vlăduţ Smarandache, membru

* Comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor :

responsabili prof. Vlăduț Smarandache, preşedinte

* Comisia pentru inventarierea patrimoniului unităţii şi a celor de la cluburi

Responsabil, directorul unităţii

* Comisia Calităţii (C.E.A.C.)

Responsabil, prof. Cătănescu Rodica

Șoaică Valerica și Sandu Viorica - membri

*Comisia de mobilitate a personalului didactic din învățământul

preuniversitar;

Responsabili – Teleșpan Ion, Șaoică Valerica, Vlăduț Smarandache,

Balica Mădălina, Sandu Viorica

Responsabil cu formarea cadrelor din unitate, prof. Toma Florentina și Ionescu Mihaela

Responsabil SIIIR– profesor Teleșpan Ion

V. MANAGEMENTUL COMISIILOR METODICE.

Diversitatea domeniilor de organizare a cercurilor elevilor.

În anul şcolar 2016-2017 au funcţionat următoarele Comisii metodice :

Palatul Copiilor "Adrian Băran" Slatina:

243

Comisia Culturală

Cercul ―Etnografie şi folclor ― – Prof. Brăileanu Ilie

Cercul ―Instrumente muzicale tradiţionale‖ – Înv. Sterie Paraschiv

Cercul ―Teatru şcolar‖ – Responsabil comisie – Prof. Balica Mădălina

Cercul ―Dans popular‖ – Prof. Ion Elena

Cercul ‖Cenaclu literar/Creație literară‖- Prof. Angelescu Laura

Comisia Artistică

Cercul ―Atelierul fanteziei‖ - Înv. Nichita Ioana

Cercul ―Pictură pe sticlă‖ – Responsabil comisie – Prof. Popescu Iohana

Cercul ―Orgă‖ – Prof. Fieraru Marius

Cercul ―Dans modern‖- Prof. Maican Leliana

Cercul ―Pictură‖ – Prof. Vancea Marius

Cercul ―Pian‖ – Prof. Brăileanu Victoria

Cercul ―Canto‖ – Prof. Silinescu Deniza

Cercul ‖Orchestră/Taraf‖ – Prof. Enache Liviu

Cercul ‖Canto clasic și popular‖ – Prof. Minulescu Ștefan

Comisia Ştiinţifică

Cercul ―Protecţia mediului‖ – Prof. Bolocan Carmen

Cercul ―Informatică‖ – Prof. Giurescu Romulus

Cercul ―Matematică aplicată în tehnica de calcul‖ – Prof. Cătănescu Rodica

Cercul ―Floricultură‖ – Responsabil comisie Prof. Vătafu Daniela

Cercul ―Arheologie‖ – Prof. Truță George Lucian

Comisia Sportiv – Turistică

Cercul ―Gimnastică ritmică‖ – Prof. Silvia Ionescu

Cercul ―Gimnastică sportivă‖- Responsabil comisie, Prof. Sandu Viorica

Cercul ―Tenis de câmp‖ – Prof. Constantin Ion

Cercul ‖Tenis de câmp‖ – Prof. Maican Mihnea

Comisia Tehnică

Cercul ―Karting‖ – Prof. Petrache Ion

Cercul ―Machete- construcţii de maşini‖ – Prof. Vlăduț Smarandache

Cercul ―Radiotelegrafie‖ – Prof. Ionescu Mihaela

Cercul ―Creaţie confecţii‖- Prof. Șoaică Valerica

Cercul ―Foto – cineclub‖- Prof. Teleșpan Ion

Cercul ‖Navomodele‖ - Responsabil comisie,Prof. Toma Vârtosu Florentina

Structura Balş

Comisia metodică care cuprinde cercurile :

Informatică – Responsabil Prof. Cătănoiu C-tin

Tenis de masă

Fotbal

Structura Corabia

Comisia metodică care cuprinde cercurile :

Karting – Responsabil Prof. Mohor Ionuț

Dans popular

Handbal

Fotbal

Matematică aplicată în tehnica de calcul

Structura Drăgăneşti-Olt

Comisia metodică care cuprinde cecurile :

Karting – Responsabil prof. Sandu Gheorghe

Informatică

244

Creație confecții

CERCUL ‖INSTRUMENTE MUZICALE‖ , Prof. Sterie Paraschiv

Nr. elevi înscriși la cerc = 61 : 40 fete și 21 băieți ;

Structura cercului :

- Total grupe : 9 (nouă)

2 grupe începători chitară ;

6 grupe avansați chitară și vioară ;

1 grupă performanță chitară și soliști vocali ;

Frecvența la cursuri : F.B.

Activitățile din cerc s-au desfășurat conform programei și planificării .

Activități în afara cercului :

SPECTACOLE

Spectacol demonstrativ cu ocazia lansării ofertei cercului și P.C. ‖Adrian Băran‖ la esplanada municipiului ;

‖Clipele muzicii ‖ – muzică folk și muzică ușoară în colaborare cu L.P.S. Slatina ;

‖Colindă, colindă‖ – spectacol în colaborare cu Școala ‖Constantin Brâncoveanu‖ ;

‖Muzică și dans pe portativ de suflet ‖ spectacol la Liceul Teoretic ‖Ion Gh. Roșca ‖ Osica ;

‖Vibrații de emoții și cântec‖ spectacol cu Liceul ‖Ion Mincu ‖- Slatina ;

Spectacol la Esplanada Casei de Cultură a Sindicatelor ;

Spectacol la Gala Superlativelor , Casa de Cultură a Sindicatelor ;

CONCURSURI ORGANIZATE ȘI COORDONATE

Concursul Național ‖Stelele Olteniei‖ rezultate :

1 premiu I cu formația de muzică ;

2 premii I cu soliști instrumentiști ;

2 premii I cu soliști vocali ;

1 premiu II cu solist vocal ;

1 mențiune cu solist vocal ;

2. Concursul Județean ‖Stelele muzicii‖ ediția a XVII-a - Osica de Sus, rezultate :

- 1 premiu I, solist muzică ușoară ;

- 1 premiu I , solist muzică folk;

- 1 premiu I , solist muzică populară ;

-1 premiu II , solist muzică ușoară;

- 4 premii I soliști instrumentiști;

III. PARTICIPĂRI LA CONCURSURI NAȚIONALEORGANIZATE ÎN ȚARĂ

1. CONCURSUL NAȚIONAL ‖FLOARE DE CASTAN‖- COSTEȘTI- ARGEȘ

Marele premiu - formația de muzică ușoară ‖Wind Alpha‖;

Premiul I - solist muzică ușoară

Premiul II- solist muzică ușoară

2. CONCURSUL NAȚIONAL ‖BATCA‖ - DRĂGĂȘANI - VÂLCEA ;

Premiul I - solist vocal muzică ușoară ;

Premiul III- solist vocal muzică ușoară;

Mențiune - solist vocal muzică ușoară;

3. CONCURSUL NAȚIONAL ‖UN TALENT ÎNNĂSCUT‖- RM. VÂLCEA

Premiul I - solist vocal muzică ușoară ;

Premiul II- solist vocal muzică ușoară;

Mențiune - solist vocal muzică ușoară;

4. CONCURSUL NAȚIONAL ‖CĂLUȘUL ROMÂNESC‖- SLATINA;

Premiul I - orchestra de muzică populară ;

Premiul III - formația de dans fete ;

COMISIA METODOCĂ CULTURALĂ – COORDONATOR ;

245

Activitatea în cadrul COMISIEI CULTURALE s-a desfășurat pe baza PLANULUI MANAGERIAL ȘI AL PLANIFICĂRII întocmite la începutul

anului școlar .

Principalele activități :

Prezentarea ofertei educative a cercului;

‖În ritm de muzică și dans‖ – Concurs Național ‖Stelele Olteniei‖ ;

‖Vremea colindelor ‖ – Colaj de muzică și versuri ;

‖Pe o rază de lumină ‖ – Medalion cultural-artistic ;

‖Să știi mai multe , să fii mai bun‖- activități demonstrative interactive în școli ;

‖Limbajul verbal , nonverbal și paraverbal‖- reprezentații oferite de membrii comisiei culturale

Călușarii între tradiție și virtuozitate – Concurs Național ‖Călușul Românesc‖

‖Cercul de Instrumente Muzicale Tradiționale - Muzică ușoară‖ a avut în vedere următoarele unități de competență :

A. Proiectare didactică ;

B. Organizarea și realizarea activităților de învățare ;

C. Participarea la acțiuni complementare activității de învățare ;

D. Participarea la activitatea de perfecționare pedagogică și de specialitate ;

E. Capacitatea de comunicare ;

F. Comportamentul și ținuta .

A. Proiectarea didactică

Aici a avut în vedere și a realizat următorii indicatori de performanță :

1. studierea aprofundată a curriculum-ului școlar prin corelarea conținutului de învățare cu obiectivele generale, prevederile programei și numărul orelor

afectate ;

2. selecția judicioasă a materialelor și mijloacelor didactice, prin alegerea materialelor principale și auxiliare adaptate profilului elevilor ;

3. elaborarea planificării calendaristice în raport cu metodologia recomandată, prin alegerea unei strategii optime pentru parcurgerea eficientă și integrală

a programei și atingerea obiectivelor generale și specifice ;

4. elaborarea proiectului didactic, unde a avut în vedere :

- stabilirea obiectivelor lecțiilor ;

- fixarea conținutului activităților de învățare ;

- corelarea strategiei didactice cu obiectivele și conținuturile activităților ;

- transmiterea accesibilă a informației, conform nivelului de pregătire al elevilor .

B. Organizarea și realizarea activităților de învățare

În cadrul acestei unități de competențe am avut în vedere :

1. organizarea procesului de învățare pe grupe prin selectarea situațiilor de învățare care duc la crearea și dezvoltarea deprinderilor utile ;

2. selecția procedeelor, tehnicilor și metodelor de predare în funcție de nivelul de pregătire al elevilor și de cantitatea cunoștințelor de transmis ;

3. corelarea secvențelor de învățare cu obiectivele operaționale pentru finalizarea dezvoltării și formării personalității elevilor ;

4. utilizarea eficientă a materialului didactic și a mijloacelor audio-vizuale ;

5. evaluarea nivelului de pregătire al elevilor ;

C. Participarea la acțiuni complementare activității de învățare

În semestrul I, la sfârșitul lunii octombrie, a coordonat și organizat Concursul Național de Muzică Ușoară și Dans Modern pentru Copii

‖STELELE OLTENIEI‖ .

La secțiunea muzică ușoară au participat soliști vocali din 25 de județe ale țării. La concurs au participat elevi de la cercul pe care îl conduc

obținând următoarele rezultate :

- două premii I în cadrul secțiunii soliști vocali muzică ușoară ;

- un premiu I în cadrul secțiunii formații vocal - instrumentale ;

- un loc I la secțiunea soliști vocali-instrumentiști;

Cu elevii de la cerc a participat la spectacolele locale și județene cu ocazia diferitelor evenimente, de asemenea cu elevii de la grupele de

performanță am făcut pregătire suplimentară .

- Concursul județean ‖Stelele Muzicii‖, unde elevii au obținut 3 (trei) locuri I, 2 locuri II și trei locuri III.

- Concursul Național ‖Floare de tei‖ unde elevii au obținut 1 loc I, 3 locuri II și trei locuri III;

- Concursul Național ‖Floare de castan‖ : Diploma de Excelență și un loc I;

Pentru activitate culturală deosebită a primit ‖DIPLOMA DE MERIT‖ din partea Primăriei Municipiului Slatina.

D. Participarea la activitatea de perfecționare pedagogică și de specialitate

În semestrul I a participat la consfătuirile cadrelor didactice, la cercurile pedagogice a susținut referate și lecții deschise la comisia metodică. Un

accent deosebit a pus pe autoperfecționare prin studiu individual al revistelor de specialitate, al lucrărilor specifice domeniului .

246

E. Capacitatea de comunicare

În cadrul acestei unități de competență a avut în vedere :

1. selectarea modalităților de comunicare ;

2. respectarea partenerului în comunicare ;

3. asigurarea feed-back-ului în comunicare ;

4. dezvoltarea comunicării elev-elev, elev-grupă, elev-cerc;

5. asigurarea unei consilieri corecte a elevilor ;

6. completarea documentelor școlare ;

7. comunicarea de specialitate ;

8. comunicarea în cadrul ariei curriculare ;

9. comunicarea în cadrul colectivului profesoral;

10. o bună comunicare cu conducerea unității ;

11. comunicarea cu familia ;

12. atragerea familiei în rezolvarea unor probleme ale cercului ;

13. informarea familiei ;

F. Comportamentul și ținută

Am realizat un climat favorabil formării și afirmării personalității elevilor individuale, autonome și creative. Am pus accent pe punctualitate,

sociabilitate, conștiinciozitate, seriozitate, interes profesional, disponibilitate la solicitările directorului și ale colegilor, tact pedagogic și echilibru

emoțional .

A fost preocupat întotdeauna de menținerea planului de școlarizare, popularizarea cercului, lansarea de oferte educaționale. A urmărit permanent să

aibă un comportament corect față de elevi, colegi, conducere și față de personalul auxiliar.

CERC ‖INFORMATICĂ‖ - Prof.Giurescu Romulus

Cercul de Informatica baza materiala este formata din 10 calculatoare10 ani vechime. Conexiunea la Internet este de mare viteza. In viaţa cotidiană

părinţii sunt interesaţi ca şi copiii lor să înveţe să utilizeze calculatorul. Prietenul bun al copiiilor este calculatorul care îi ajută să înveţe diverse aplicatii

si programe folosite in viata de zi cu zi.

Jocurile pe PC sporesc capacitatea de a lua decizii rapide şi atenţia la detalii. Elevii de vârstă mai mare studiază sistemele de operare şi aplicaţia

Microsoft Office, învaţă componentele calculatorului. Elevii sunt organizaţi în 5 grupe de începători. Cercul de Informatica reprezinta legaturii stranse cu

scoala si parintii prin efectuarea de inscrieri la inceputul anului scolar.

In perioada 1septembrie 2016 s-a verificat, s-a constatat din 10 calculatoare mai functioneaza doar 7. In prima saptamana de activitate s-au

structurat grupele de incepatori, in a doua saptamana le-au fost prelucrate normele tehnice de securitate a muncii din laboratorul de informatica. Frecventa

elevilor la grupele de luni a fost de 75% iar la cele de miercuri de 85%. Am purtat discutii cu parintii care mi-au explicat ca sunt antrenati in alte activitati,

probleme de sanatate sau programului incarcat si a temelor numeroase de la scoala.

Am participat la activitatiile organizate de Platul Copiilor‖Adrian Băran‖ Slatina ori decate ori a fost solicitata.

CERCUL ‖TENIS DE CÂMP‖ – Prof. Constantin Ion

A participat la consfatuirile organizate in septembrie de ISJ OLT la Slatina, în perioada 15-31 septembrie 2016 am participat la recrutarea

elevilor,din scolile si liceele din Slatina si Bals ,pentru cercul de Tenis de Camp.

La 1 octombrie am participat la deschiderea oficiala a anului scolar organizand un stand cu materiale specifice cercului si am organizat copii prezenti la

cateva jocuri specifice tenisului de camp.

A participat la organizarea concursului interjudetean ``Stelutele Olteniei``desfasurat la Slatina in luna noiembrie 2016.

A participat cu prilejul zilei de nastere a poetului Mihai Eminescu in data de 15 ianuarie 2017 la manifestarile desfasurate la la statuia poetului

A participat la consilile profesorale desfasurate in cadrul palatului.

Pe parcursul semestrului am parcurs temele prevazute in programele scolare si planificarile intocmite.

In urma evaluarii de la sfarsitul semestrului I toti elevii au primit calificativul bine si foarte bine in urma trecerii procedeelor tehnice si a probelor de

testare a calitatilor motrice specifice tenisului de camp.

A organizat la sfarsitul semestrului I in perioada 29-30 ianuarie 2017 ``Cupa de Iarna`` la tenis de camp la care au participat 37 de elevi , cei mai buni

din grupele de la cercul de tenis. Concursul s-a bucurat de un real succes in randul copiilor si al parintiilor.

CERCUL ‖ARHEOLOGIE‖ – Prof. Truță Lucian

247

A participat in 2016-2017 la mai multe activitati organizate de Palatul Copiilor si nu numai. Activitatea noastra este oglindita in rezultatele concursurilor

la care am participat, dar si in frecventa elevilor la Cerc, de-a lungul intregului semestru, avand o prezenta constanta,de circa 95%.

Enumeram, in cele ce urmeaza activitati in care cercul de Arheologie a fost implicat, dar si concursuri la care a participat si rezultatele obtinute:

•Concursul Regional ―De la creativitate la concretul cotidian‖

Locul I -Jitianu Maria

-Sebe Andreea

Locul II –Dinica Cristina

-Pirlea Raluca

•Festivalul National de Ceramica ―Cocosul de Hurez‖ pentru copii

Premiul I –Pirlea Raluca

-Sebe Andreea

•Concursul International de fantezie si indemanare ―Culorile Toamnei‖

Premiul II – Bostinaru Larisa

Obiectele de lut realizate de elevii cercului au fost arse in cadrul Muzeului Campiei Boianului Draganesti-Olt, in acest scop deplasandu-ne de trei

ori la Draganesti prin autosponsorizare. Unele dintre aceste obiecte pot fi vazute in cadrul expozitiei permanente din acest Muzeu, expuse in Arheoparcul

Gumelnita. A efectuat cercetare de teren in zona Brebeni-Oboga si Brebeni –Teis, cu aceasta ocazie elevii cercului fiind introdusi in specificul disciplinei.

Cu ajutorul elevilor inscrisi la Cerc, am promovat activitatea noastra pe Internet, cu ajutorul paginii noastre de Facebook www.facebook.com/The

Archaeology Club, unde activitatea Cercului este prezentata prin imagini, iar elevii merituosi sunt implicati in promovare ca administratori de pagina.

CERCUL ‖PICTURĂ‖- prof. Marius Vancea

Recrutarea si selectia elevilor la cerc a fost facuta in toate unitatile de invatamant din municipiu,in perioada 15-30 septembrie 2016 ;

-In unitatile in care a prezentat oferta educationala a impartit pliante cu ajutorul elevilor de la cerc prezentand totodata activitati demonstrative de

lucru la cerc;

-In cursul anului a colaborat cu celelalte cercuri din Palat la realizarea unor activitati de interes major pentru ( concursuri, expozitii, spectacole, etc.)

A participat in calitate de membru in comisia de organizare la Concursul judetean de teatru ,,Se cauta un actor'' ;

A participat cu un grup de elevi la evenimentul organizat cu ocazia zilei lui Eminescu

In cadrul comisiei metodice și-a adus aportul la toate activitatile propuse si desfasurate in timpul anului

A coordonat si organizat concursul ,,Pictorul Sportiv'' in colaborare cu liceul L.P.S Slatina

A fost supraveghetor, evaluator si membru al comisiei in cadrul concursului judetean,, Singura noastra patrie''

In cadrul colaborarii parteneriatului cu unitatile de invatamant a asigurat asistenta tehnica de specialitate, ori de cate ori a fost solicitat

O buna colaborare a avut cu institutiile de cultura ale judetului OLT; Mass-media, Centrul Cultural,,Eugen Ionescu'', Biblioteca Judeteana, in organizarea

si desfasurarea unor activitati de specialitate- Chisineu-Cris unde a obtinut urmatoarele locuri:

Locul I - Bostinaru Larisa, Turcu Teodora, Motog Emanuel

Locul III - Stefanuca Ana Maria

Mentiune - Neciu Andrei

O atentie deosebita a acordat-o autoperfectionarii prin lectii practice demonstrative si prin acces la materiale bibliografice si pedagogice legate de

domeniul artei ;

- In mare aceasta este activitatea pe care a desfasurat-o in acest an in calitate de cadru

didactic.

CERCUL ‖KARTING‖, Sucursala Drăgănești-Olt – Prof. Sandu Gheorghe

Anul scolar 2016-2017 la activitatea de karting a debutat prin inscrierea elevilor la activitate incepand cu data de 14 septembrie 2016, data la care am

participat si la deschiderea noului an scolar in cadrul Liceului ‖T. Vladimirescu‖ cu care ocazie am prezentat oferta cercului de karting (cunoasterea

automobilului, repararea lui, circulatie rutiera conducerea kartuluiAm facut o selectare a elevilor pe categorii de varsta si aptitudini, trecandu-i in catalog

la grupele de incepatori, avansati sau performanta.

Pentru atragerea unui numar cat mai mare de copii la activitate, s-a deplasat cu kartul la scolile din oras si a facut demonstratie de karting cu copii de la

grupa de performanta, dupa perioada terminarii cursurilor scolare la unitatea respectiva.

Tot pentru a marii frecventa de participare a copiilor la activitatea de karting a organizat un concurs intre grupele de copii participante la activitate, ocazie

in care au fost felicitati copii care au deprins mai bine din tainele de conducere a kartului. Acest lucru l-a facut si in scopul maririi numarului de copii din

care a putut selectiona echipajul care să participe la concursul de karting, faza judeteana.

A incheiat partenariate cu Liceul Tehnologic Draganesti-Olt, Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu Draganesti-Olt, Societatea nationala de Cruce rosie,

sucursala Slatina.

In perioada semestrului I s-au efectuat cu elevii mai multe ore de conducere pentru ca ei sa se obisnuiasca cu comenzile kartului (acceleratie, frana, oprire

la puncte fixe, depasiri) iar apoi s-au antrenat mai mult pentru proba de indemanare (mersul printre obstacole, intoarcerea).

Teoretic copii au invatat despre cunoasterea kartului: subansamble, parti componente, depanare motor, depanare sistem de directie, depanare sistem de

franare). S-a insistat asupra defectiunilor care pot sa apara la subansamble, asupra modului cum se manifesta acestea defectiuni si asupra modului de

http://www.facebook.com/The

248

remediere a acestor defectiuni.

CERCUL ‖INFORMATICĂ‖ – Prof. Năvodaru Sorin- Structura Drăgănești-Olt

In urma analizei activitatii desfasurate în 2016-2017 la Cercul de Informatica se evidentiaza urmatoarele aspecte:

Baza materiala este formata din 6 calculatoare avand 10 ani vechime care nu mai fac fata cerintelor software actuale si o imprimanta Canon fara cartuse.

Conexiunea la Internet este de mare viteza.

Cunoscând importanţa informaticii în viaţa cotidiană părinţii sunt interesaţi ca şi copiii lor lor să înveţe să utilizeze calculatorul. Interesul copiilor este

generat de curiozitatea specifică vârstei, calculatorul devenindu-le un foarte bun prieten care îi ajută să înveţe dar să se şi distreze studiul informaticii

nemaifiind o opţiune, ci o necesitate. Cercul de informatică răspunde acestor cereri tot mai numeroase prin activităţi adaptate fiecărei vârste.Cercul de

jocuri logice are multe solicitări în special din partea copiilor din ciclul primar. Jocurile pe PC sporesc capacitatea de a lua decizii rapide şi atenţia la

detalii. De asemenea, jocurile te învaţă faptul că acolo unde nu te astepţi poate fi cheia problemei şi astfel te îndeamnă să fii atent la fiecare aspect al

jocului.

Elevii de vârstă mai mare studiază sistemele de operare precum şi aplicaţii ca Microsoft Office şi învaţă componentele calculatorului precum şi depanarea

acestora la nivel hardware şi software.

Elevii sunt organizaţi în 5 grupe de începători, 2 de avansaţi şi una de performanţă.

Numarul mare de elevi inscrisi s-a datorat si legaturii stranse cu scoala si parintii prin efectuarea de inscrieri la inceputul anului scolar si precum si

vizitelor la domiciliul elevilor. .

In perioada 1 septembrie 2016- 15 iunie 2017 s-a verificat, reconditionat baza materiala constatandu-se ca din 6 calculatoare mai functioneaza doar 4.

In data de 14 septembrie am participat la Festivitatea de deschidere a anului scolar 2016-2017 la Liceul Tehnologic Draganesti, prilej cu care am prezentat

oferta educationala si am impartit pliante.

In perioada 15 septembrie-30 septembrie 2016 am facut inscrieri pentru cercul de informatica la Liceul teoretic Tudor Vladimirescu, Scoala Gimnaziala

Comani si Liceul Tehnologic Draganesti.

In prima saptamana de activitate s-au structurat grupele de incepatori si avansati iar in a doua saptamana le-au fost prelucrate normele tehnice de

securitate a muncii din laboratorul de informatica.

Datorita programei scolare foarte incarcate s-au inregistrat fluctuatii ale prezentei elevilor mai ales in perioada tezelor.

Frecventa elevilor la grupele de dimineata a fost de 75% iar la cele de dupa amiaza de 85%. Pentru a imbunatati frecventa elevilor am efectuat numeroase

vizite la scoala unde am discutat cu elevii solicitand acestora sa faca propuneri pentru cresterea atractivitatiii activitatii desfasurate la cerc. Elevii s-au

plans de numarul insuficent al calculatoarelor precum si de performantele acestora. Am purtat discutii cu parintii care mi-au explicat ca absentele elevilor

se datoreaza problemelor de sanatate sau programului incarcat si a temelor numeroase de la scoala.

Cele 6 concursuri la care am participat anul trecut si la care voi participa si in acest an scolar sunt toate in semestrul al doilea.

CERCUL ‖RADIOTELEGRAFIE / JOCURI LOGICE‖ – Prof.Mihaela Ionescu

Anul şcolar 2016 – 2017 la cercul Radiotelegrafie / Jocuri logice şi-a început activitatea prin prezentarea ofertei educaţionale a activităţilor de la Palatul

copiilor ,,Adrian Băran‖ în luna septembrie 2016 la şcoala ,,Constantin Brâncoveanu‖.

Elevii de la cercul Radiotelegrafie / Jocuri logice au fost recrutaţi şi înscrişi până la data de 01.10.2016, formând astfel 9 grupe de începători şi avansaţi.

În luna octombrie 2016 a participat, în calitate de organizator, la concursul naţional ,,Stelele Olteniei‖ – secţiunea dans modern, desfăşurat la centrul

cultural ,,Eugen Ionescu‖ – Slatina.

În luna noiembrie 2016 a participat la concursul naţional ,,Cupa Russenart‖ – secţiunea radiotelegrafie, desfăşurat la Rosiorii de Vede, unde a obţinut două

locuri I şi două locuri II la individual pe probe şi categorii de vârstă, iar la echipe locul II.

În calitate de coordonator a participat la activitatea organizată de cercul Protecţia mediului, la concursul interjudeţean în cadrul parteneriatului educativ

,,Oltul, păsările şi copiii‖ desfăşurat la Palatul copiilor ,,Adrian Băran‖ în data de 04.12.2016.

A participat la toate activităţile desfăşurate la nivelul comisiei metodice.

15 ianuarie 2017 – activitate dedicată împlinirii a 166 de ani de la naşterea marelui poet Mihai Eminescu.

Copiii înscrişi, de la începutul anului şcolar 2016 – 2017, la activitatea cercului, au avut o prezenţă de 75% în semestrul I.

În scopul îmbunătăţirii procesului instructiv – educaţional şi a unei prezenţe mai bune la activitatea cercului, am stabilit unele măsuri:

Colaborarea strânsă dintre elevi, profesori şi parinţi

Utilizarea calculatorului, ca mijloc de învăţământ, în procesul didactic, în actul de predare – învăţare (exemplu – recepţia semnalelor MORSE).

Îmbunătăţirea parteneriatelor între activitatea cercului, şcoală, familie şi alte organizaţii în ceea ce priveşte educaţia elevilor şi desfăşurarea unor

concursuri.

Utilizarea unor mijloace, metode atractive şi variate pentru continuarea popularizării activităţii cercului în comunitatea locală.

Activitaţi interactive cât mai interesante şi diversificate la nivelul cercului, dar mai ales în celelalte cercuri din Palatul Copiilor indiferent de profilul

acestora.

CERCUL ,,MATEMATICA APLICATA,, - Prof. Cătănescu Rodica

Cercul functioneaza în acest an şcolar cu 9 grupe de elevi, 5 incepatori si 4 avansati.

Activitatea profesionala, psiho-pedagogica si morala :

In cadrul cercului exista o cotinua preocupare pentru respectarea normelor de scolarizare, popularizarea activitatii si recrutarea elevilor. Toate acestea

au debutat cu prezentarea ofertei educationale a Palatului Copiilor ,,Adrian Baran,, in cadrul festivitatilor de deschidere a anului scolar - 15 sept 2016 -

249

Șc. Gimn. ,,E. Ionescu,, Slatina, au continuat prin activitatea de distribuirea a pliantelor informative pe strazile orasului -25 sept 2016, popularizarea

activitatilor in scoli si ,,Ziua portilor deschise,, - deschiderea oficiala a activitatilor anului scolar 2016 - 2017 in incinta Palatului Copiilor ,,Adrian Baran,,

- 1 oct. 2016.

Pe tot parcursul anului scolar a incercat pastrarea si marirea efectivului de elevi la cerc, procesul de invatare fiind condus cu maiestrie, dorind

mentinerea unui climat favorabil formarii si afirmarii personalitatii elevilor, o personalitate cat mai autonoma si creativa. A manifestat disponibilitate la

solicitarile conducerii unitatii si ale colegilor, punctualitate, seriozitate, sociabilitate, tact pedagogic si echilibru emotional. A elaborat programe, proiecte

educative, proiecte tematice anuale si semestriale, auxiliare metodice (fise de lucru, etc)

Deasemenea a participat periodic la activitatile comisiei metodico-stiintifice din care fac parte si la activitatile comisiei CEAC din unitate.

A realizat parteneriate cu scoli din oras, Biblioteca judeteana, Palate si scoli din tara in cadrul unor diferite proiecte.

Participarea la concursuri, festivaluri, spectacole organizate la nivel local, judetean, interjudetean si national :

Elevii de la cerc au participat la activitatile desfasurate in parteneriat cu Politia -I.P.J. Olt, si Clubul Soroptimist International Slatina în cadrul

proiectului ,,Prevenirea traficului de fiinte umane, şi la expoziţii sau spectacole organizate de Palatul Copiilor ‖Adrian Băran‖ pe parcursul semestrului.

25 septembrie - în cadrul proiectului ‖Educarea copiilor din familii defavorizate‖ au avut loc activităţi înterdisciplinare în cercurile din cadrul

Palatului Copiilor ‖A. Băran‖ Slatina cu ocazia vizitei făcute de membrele Soroptimist Internaţional din Suedia şi Danemarca.

- Organizarea si desfasurarea concursului interjudetean ‖De la creativitate la concretul cotidian‖ 28 noi. 2016unde elevii de la cerc au primit premii

- Organizarea în colaborare cu cercul ‖Creaţie confecţii‖ a două activităţi ce au marcat Ziua Naţională a României - 1 Decembrie 2016 şi a unui

minispectacol dedicat sărbătorilor de iarnă.

Frecvenţa elevilor la cerc a fost în limite normale, fiind una foarte bună la început iar apoi situându-se între 80-90 %, absenţele fiind datorate unor

împrejurari de moment (indispoziţie sau unele zile mai aglomerate la şcoală), toate acestea fiindu-mi comunicate de elevi. A menţinut deasemenea

legatura cu profesorii diriginţi, învăţători şi părinţi, lucru care se va întâmpla şi în semestrul următor.

CERCUL ‖PROTECȚIA MEDIULUI‖ - Prof.Bolocan Carmen

Cercul isi desfasoara activitatea pe grupe de avansati(1) si incepatori(8) conform programei avizate de ISJ Olt.Prezenta se mentine in jurul

valorii de 50-60 la suta. Sedintele cu parintii se desfasoara lunar, mai des in apropierea plecarii la concursuri. Exemple de bune practici: atragerea

parintilor in cadrul activitattilor de teren, prezentarea rezultatelor la concursuri. Ca modalitati de atragere a elevilor la cerc:

-popularizarea rezultatelor obtinute la cerc in incinta scolilor de unde provin elevii, implicarea profesorilor diriginti in diverse activitati.

In 2016/2017, a desfasurat urmatoarele activitati:

-Prezentarea ofertei educationale a Palatului-sept 2016-Fantana Sperantei

-Deschiderea Anului Scolar-Colegiul Agricol‖ CarolI‖-15 sept 2016

-Deschiderea Anului –Palatul Copiilor‖ A.Baran‖-1 oct 2016

-A initiat Parteneriatul ―Flora si fauna din bălțile adiacente lacului Slatina‖ (ISJ OLT, CCD, APM, școli din Slatina, Teslui, Slatioara, Cungrea) și

Parteneriatul Interjudetean ―Oltul, păsările și…copiii‖ (cu Clubul Copiilor Motru și C.C. Dragasani).

- Concurs Regional de Protectia Mediului - P.C. Rm.Valcea-nov 2016 - a participat cu 3 elevi-loc I

- In cadrul parteneriatului a desfasurat activitatea de deschidere oficiala in data de 4 dec 2016

- Colaborare cu GPN 16 - conform unei programe

- A realizat regulamentul unui Concurs Interjudetean inscris in CAER 2016/2017

- A participat la ―Spectacol omagial M.Eminescu‖-15 ian 2017 la bustul poetului

- urmează să marcheze Ziua Mondială a Zonelor Umede cuprinsă in Calendarul Ecologic - 2 feb 2017.

Pentru a imbunatati frecventa la cerc va avea in vedere:

- utilizarea calculatorului, ca mijloc de învăţământ, în procesul didactic, în actul de predare-învăţare

-colaborarea strânsă dintre elevi şi profesori

-creşterea numerică şi calitativă a parteneriatelor cu agenţii economici locali, prin stimularea interesului lor pentru implicarea directă şi activă în procesul

complex de asigurare a calităţii în întreaga activitate derulată de unitate

- organizarea unor echipe mixte (elevi, profesori, membrii ai comunităţii) pentru a asigura participarea şcoli, la parteneriate.

CERCUL „FLORICULTURĂ‖ – Prof.Vătafu Daniela

Activitatea Cercul „Floricultură‖ a început in anul scolar 2016-2017 prin prezentarea ofertei educaţionale in scolile si liceele din Slatina precum si prin

distribuirea pliantelor cu ajutorul copiilor pe strazi in zona Zahana in ziua de 29 septembrie. Impreuna cu copiii de la Cercul ‚Floricultura‖ si ‚Atelier

interactiv‘ am participat in semestrul I la diferite concursuri printre care:

Concursul National „Iubim natura‖- Palatul Copiilor Alexandria- 16 noiembrie

Concursul National „Cupa Russenart‖ Clubul Copiilor Rosiorii de Vede- 26 noiembrie

Expozitia de pictura ‖Mozaicul copilariei‖ a dnei Iohana Popescu

- Concursul International „Culorile toamnei‖- Clubul Copiilor Lipova- 28-30 noiembrie:

Locul I- Gradinariu Madalina / Locul II- Matei Alexandra, Dumitrascu Mirela

A desfasurat activitati extracerc impreuna cu Cercul „Teatru‖ activitati dedicate Zilei Nationale intitulate „Inima de roman‖ in perioada 23-27

250

noiembrie 2016 in care a realizat coronite, ecusoane si alte lucruri in culorile tricolorului, s-au recitat poezii si piese de teatru specifice acestei zile.

Activitati de iarna sub denumirea „Atelierul lui Mos Craciun‖ unde copii au realizat diverse felicitari, jucarii, au recitat poezii, piese de teatru

specifice sarbatorilor de iarna.

A participat la activitatile desfasurate in cadrul Parteneriatului Interjudetean „Oltul, pasarile si copiii‖ in data de 4 decembrie.

A incheiat in luna octombrie acord de Parteneriat Judetean „Infopedia‘ editia a III a.

A participat la Concursul National „Stelele Olteniei‖ 30 octombrie 2016.

In perioada 26-29 noiembrie 2016 a participat la Sesiunea de instruire in cadrul Proiectului „Imbunatatirea eficacitatii organizationale a MECS si a

institutiilor subordonate prin dezvoltarea sistemului de control managerial intern (SCMI).

A facut parte din comisia pentru ocuparea posturilor didactice din invatamant, din comisia de achizitii, licitatii publice.

A participat la o serie de activitati si a avut in semestrul I un procentaj de prezență la cerc de 80 %.

A încheiat acord de parteneriat pentru activităţi educaţionale cu Şcoala generală cu clasele I-VIII Nr.3 Slatina.

CERCUL ‖CENACLU LITERAR‖ – Prof.Angelescu Laura

La începutul anului școlar, în perioada 15 -30 septembrie 2016, a fost în diferite unități școlare pentru a prezenta oferta educațională și pentru a atrage cât

mai mulți elevi la cercul de Cenaclu literar.

Pentru anul școlar 2016-2017a realizat procesul instructiv – educativ în concordanță cu programul elaborat de Ministerul Educației naționale, și-a

îndeplinit toate obligațiile de profesor prevăzute în fișa postului.

Scopul principal urmărit a fost instruirea elevilor în conformitate cu programele școlare, pregătirea lor pentru participarea la concursurile școlare, la

activități cultural – educative, didactico – metodice.

S-a preocupat de întocmirea planificărilor calendaristice după modelul oferit de MEN, planificări pe care le-a realizat până la termenul stabilit de

direcțiunea unității școlare. Proiectarea didactica a întocmit-o pe baza particularităților de nevoi ale elevilor.

Astfel, și-a adaptat activitățile de la cerc, sub raportul conținutului, al formelor de organizare și al metodologiei didactice, la posibilitățile diferite ale

elevilor, la capacitatea de înțelegere, ritmul de lucru propriu unor grupuri de elevi sau chiar fiecărui elev în parte.

Pentru realizarea proiectării activității a folosit competențele TIC pe care le deține, astfel încât le-a întocmit pe suport de hârtie, planificările calendaristice

fiind atașate la portofoliul personal, ele regăsindu-se și în portofoliul comisiei metodice.

A încheiat trei acorduri de parteneriat cu următoarele școli din județ: Școala Gimnazială Schitu, Școala Gimnazială Osica de Jos și Școala Gimnazială

‖Nicolae Mărineanu‖ Cezieni. Acordurile de parteneriat se regăsesc atât în portofoliul personal, cât și în cel al comisiei metodice. Scopul încheierii

acestor parteneriate a fost atragere elevilor din mediul rural către activitățile extrașcolare, dezvoltarea creativității și descoperirea și cultivarea talentelor.

A proiectat la începutul anului școlar activități extracurriculare de tipuri diferite și structurate după modele variate, corelate cu obiectivele curriculare,

nevoile și interesele educabililor, cu conținuturile abordate, activități pe care le-am și realizat pe tot parcursul semestrului I. Pentru fiecare activitate

extracurriculară a propus formarea unor competențe specifice variate, corect formulate, în raport cu conținuturile și nevoile elevilor, realizabile cu

resursele propuse.

La nivelul cercului de Cenaclu literar a desfășurat următoarele activități:

‖Halloween Party‖ (30 octombrie 2016) activitate dedicată zilei de Halloween realizată în colaborare cu cercul de Teatru;

‖Noi suntem români‖ (27 noiembrie 2016) activitate dedicată zilei de 1 Decembrie realizată în colaborare cu cercurile de Etnografie și Folclor,

Navomodele din cadrul Palatului Copiilor și Școala Gimnazială Schitu;

‖Bradul de Crăciun‖ (11 decembrie 2016) activitate dedicată sărbătorilor de iarnă realizată în colaborare cu cercurile de Etnografie și Folclor, Foto-

Cineclub, Navomodele și Școala Gimnazială Schitu;

‖Leru-i ler‖ (14 decembrie 2016) activitate din cadrul parteneriatului dedicată sărbătorilor de iarnă realizată în colaborare cu cercul de Etnografie și

Folclor și Școala Gimnazială Cezieni;

‖Am plecat să colindăm‖ (16 decembrie 2016) activitate din cadrul parteneriatului dedicată sărbătorilor de iarnă realizată în colaborare cu cercul de

Etnografie și Folclor și Școala Gimnazială Osica de Jos;

‖Anotimpul iarna în texte și imagini‖ (08 ianuarie 2017) activitate realizată în cadrul Clubului de vacanță cu elevii de la cercul de Cenaclu literar;

‖Mihai Eminescu luceafărul literaturii române‖ (15 ianuarie 2017) activitate din cadrul parteneriatului și dedicată aniversării a 166 de ani de la nașterea

marelui poet național realizată în colaborare cu cercul de Etnografie și Folclor și școlile din cadrul parteneriatelor încheiate.

În data de 08 decembrie 2016 a participat cu 10 elevi de la cerc la Concursul Internațional de Activități Integrate Timtim -Timy - Etapa I unde a obținut

următoarele rezultate: 1 diplomă locul I, 4 diplome locul al II-lea și 5 diplome locul al III-lea. Pe data de 11 mai 2017 va avea loc a doua etapă a

concursului.

A participat în calitate de prezentator la Concursul Național de Muzică Ușoară și Dans Modern pentru Copii ‖Stelele Olteniei‖ în octombrie 2016

desfășurat la Centrul Cultural ‖Eugen Ionescu‖ Slatina.

La cercul de Cenaclu literar a conceput și realizat activități instructiv-educative variate, nuanțate în raport cu diferențele dintre elevi. Și-a adaptat

activitatea școlară prin conținutul ei și prin programul de lucru, intereselor și aptitudinilor elevilor, particularităților lor de vârstă, în funcție de nivelul

fiecăruia (sarcini de lucru diferențiate, fișe de lucru). A folosit forme de organizare a activității diferite: pe grupe, în echipe sau individual. Am facilitat

activitatea independenta a elevilor și a alternat activitatea în grup cu munca individuală, lucrările de muncă independenta efectuate în clasă având un grad

de dificultate variabil.

Datorită valențelor formative pe care le deține, metodele contemporane activ-participative (asigurarea unui demers interactiv al actului de predare-

învățare-evaluare, valorificarea și stimularea creativității si imaginației elevilor, crearea cadrului favorabil pentru aplicarea cunoștințelor dobândite etc.)

le-a utilizat în procesul instructiv: expunerea, conversația, observarea, exercițiul, jocul de rol, metoda mozaicului, metoda turnirului între echipe, metoda

brainstorming, metoda cubului, metoda ciorchinelui etc.

251

În vederea optimizării activităților didactice a utilizat în cadrul orelor materiale auxiliare constând în volume de poezie și proză, dicționare diverse,

culegeri de limba și literatura română, etc. A realizat individual, dar și împreună cu elevii, o serie de mijloace didactice originale specifice cercului :

planșe, tabele, schițe, jocuri diverse etc. A utilizat mijloacele TIC în cadrul orelor de curs, având în vedere eficiența acestora în procesul instructiv-

educativ.

Pentru o eficiența sporită a învățării a utilizat în procesul didactic diverse metode si instrumente complementare de evaluare: investigația, referatul,

proiectul, portofoliul, autoevaluarea. A prezentat elevilor la fiecare evaluare, obiectivele și criteriile acesteia, planul de evaluare.

A început întocmirea unei reviste a Palatului Copiilor în colaborare cu cercul de Teatru.

A participat la toate activitățile desfășurate la nivel de comisie metodică.

În semestrul I, în urma recrutării și înscrierii copiilor la activitatea cercului de Cenaclu literar, are o frecvență de 85 % de elevi. Pentru a avea o frecvență

de 100 % a luat legătura telefonic cu părinții elevilor, precum și reluarea campaniei de promovare a cercului în unitățile școlare.

CERCUL ‖NAVOMODELE‖ - Ing. prof. Vârtosu Toma Florentina

Pe parcursul anului școlar 2016/2017, activitatea catedrei de NAVOMODELE s-a desfăşurat cu grupe de elevi structurate astfel: 2 grupe avansaţi

şi 7 începători, iar procesul de predare-învăţare-evaluare a fost realizat favorabil formării şi dezvoltării unei personalităţi armonioase şi creative a elevului.

Activitatea didactică s-a caracterizat prin punctualitate, sociabilitate, conştiinţiozitate, seriozitate, interes profesional.

Popularizarea activităţii cercului a fost concretizată prin numeroasele lecţii demonstrative, de dezvoltare şi consolidare a abilităţilor practice,

susţinute lunar în instituţile şi unităţile şcoalare locale:G.P.N.Nr.5 , ceea ce a determinat o frecvenţă stabilă pe tot parcursul acestui semestru, elevii

provenind din ciclul primar si gimnazial.

Activitatea cercului s-a desfăşurat după o programă analitică şi planificări semestriale elaborate la începutul anului şcolar, documente care au vizat

activităţi specifice particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor.

De asemenea, in cadrul cercului de Navomodele se deruleaza si optionalul „Jucării‖, conform programei si planificarii elaborate si avizate la

inceputul semestrului I.

La inceputul anului scolar au fost iniţiate, următoarele proiecte educative:

„Tainele Copilariei‖,editia I- proiect educational judetean in parteneriat cu Scoala Speciala Bals si organizatia Sf.Maria „Trebuie‖,filiala Slatina

Regulamentul concursului judetean Targul de Jucarii, editia a VII-a, 7 aprilie 2017.

Am implicat elevii cu nevoi speciale, deficit de atentie ,din cadrul cercului de navomodele in proiectul „Micii artisti‖, ediţia a VI-a,-educational regional

în parteneriat cu Şcoala Gimnaziala Speciala-Centru de Resurse si Documentare privind Educatia Integrata/Incluziva,Cluj-Napoca

„Cartile sunt prieteni statornici‖-proiect educational national cu Liceul Teoretic „Henri Coanda‖ din Craiova

‖Impreună ne bucuram de copilarie‖- proiect educational interjudetean desfasurat in parteneriat cu Scoala Gimnaziala „Nicolae Bălcescu‖-Craiova,Dolj

,avand ca scop, antrenarea copiilor in activitati educative extrascolare interesante,implicarea lor in concursuri creative, prin care sa-si exprime emotiile,

sentimentele si atitudinile,trairile personale, aspiratiile, legate de temele propuse.

A elaborat proiecte didactice pentru lecţiile asistate în cadrul comisiei metodice tehnice de specialitate, de asemenea planşe, fişe de lucru şi colaje

tematice, si ecusoane pentru deschiderea festiva.

A organizat concursul judetean „Targul de Jucarii‖-editia a VII-a,in colaborare cu Biblioteca Judeteana „Ion Minulescu‖ din slatina.

A participat la cursul Prevenirea fenomenului de parasire timpurie a scolii, organizat la CCD Olt

Activitatea de navomodelism s-a desfăşurat cu resursele materiale ale elevilor, realizându-se o bună conservare a inventarului cercului, respectiv al

patrimoniului instituţiei.

Activitatea cercului s-a încadrat în normele de igienă şcolară a atelieruluid e lucru, păstrându-se curăţenia şi respectându-se normele NTS, PSI.

Comitetul de părinţi a fost implicat în activitatea catedrei prin aprovizionarea cu materiale de lucru consumabile necesare desfăşurării lecţiilor de

dezvoltare şi consolidare a abilităţilor practice ale elevilor

În cadrul comisiei comisia tehnice am sustinut lectie demonstrativa „Constructia navei multifunctionale 3D Loster Junior prin tehnici de lucru

combinate‖

CERCUL ‖GIMNASTICĂ AEROBICĂ‖ – Prof.Viorica Sandu

Activitati si responsabilitati principale:

Presedinte Comisia Sportiva si Turism

Pregatirea elevilor pentru competitiile sportive

Coordonator al lotului de elevi la concursuri si festivaluri nationale si internationale de gimnastica aerobica

Arbitrarea si Jurizarea in concursurile nationale de gimanstica

Organizator si coordonator al activitatilor sportive

Participare la urmatoarele concursuri:

Concursul National de Gimnastica Aerobica Cupa Iasului - ''Iasigym'', in data de 2-3 Octombrie 2016

Prescolari:

individual feminin, Treistaru Andreea, locul II

252

trio, locul III

grup, locul I

Clasele I-II:

individual feminin, Stancuta Alina, locul III

trio, locul II

Clasele III-IV:

individual feminin, Grigore Iulia, locul II

trio, locul II

grup, locul I

Clasele V-VI:

individual feminin, Sariu Luciana, locul III

trio,locul III

grup, locul I

Clasele VII-VIII:

individual femin, Andrei Iulia,locul III

trio, locul III

II. Festivalul National al Sportului Aerobic Bucuresti, in data 24 Octombrie 2016, ed.a IX a

Prescolari:

trio, locul II

grup, locul I

Clasele I-II

trio, locul II

Clasele III-IV

trio, locul III

grup, locul I

Clasele V-VI

trio, locul II

Clasele VII-VIII

trio locul III

III. Concursul international ―Fid Kid‖ Stremska Mitrovica Szerbia, 6-7-8 Noimebrie 2016

individual feminin, fem Mihai Ana Maria, locul III

individual feminin, Predescu Sandra, locul III

individual feminin, Treistaru Andreea, locul III

individual feminin, Joia Andreea locul, III

trio, locul III

IV. Festivalul National de Gimnastica Aerobica ―Cupa Dunarii‖ Giugriu, 28 noimebrie 2016

Prescolari:

individual feminin, Joia Raluca, locul II

Clasele I-II:

individual feminin, Predescu Sandra, locul III

trio, locul III

Clasele III-IV:

individual feminin, Grigore Iulia, locul II

trio, locul III

A fost invitata impreuna cu sportivii la emisiunea ''Buna dimineata Oltenia!'', la televiziunea locala, unde s-a prezentat activitatea din anul scolar 2016 si

premile obtinute la diferite concursuri nationale si internationle.

Luna Decembrie a fost luna evaluarii la nivel de cerc unde elevii au fost evaluati prin bareme de performanta si participari la diferite concursuri. A

organizat la nivel de cerc in luna Decembrie ―Carnvalul iernii‖ unde elevii au rezentat un program artistic dedicat sarbatorilor de Craciun.

A fost invitată sa prezinte un program artistic in cadrul institutiilor publice din orasul nostru, unde elevii au fost primit cadouri de Craciun. Activitatea

desfasurata in acest an a urmarit stimularea spiritului de creativitate, formare si dezvoltarea capacitatilor intelectuale la elevi, afirmarea personaitatii

individuale, autonome si creative, dezvoltarea la elevi alaturi de scoala a capacitatilor interdisciplinare, pluridisciplinare si de transfer.

Evaluarea activitatilor din cadrul cercului s-a materializat prin actiuni la nivel regional, judetean si national.

253

Ca obiectiv principal a concretizat ideea de parteneriat prin protocoale de colaborare cu diferite instututii de invatamant din oras si din judet. De asemenea

tine o stransa legatura cu parintii si copiiilor stransi la cerc acestia fiind informati despre evolutia si progresele facute si comportamentul acestora in

colectiv.

CERCUL FOTO-CINECLUB – Prof. Teleșpan Ion

În anul şcolar 2016-2017la cerc s-au înscris 106 elevi (80 începători şi 26 avansaţi), repartizati in 8 grupe : 5 fotocineclub si 3 fizica aplicata.

Oferta cercului cuprinde pe lângă cursurile de fotografie începători şi avansaţi şi cursuri complementare de fizică aplicată, de astronomie precum şi

procesarea imaginilor pe calculator . În cadrul cercului elevii au posibilitatea de a se instrui în aceste pasionante domenii dobândind astfel cunoştinţe

valoroase despre: natura şi propagarea luminii, formarea imaginilor prin sisteme optice, construcţia şi funcţionarea aparaturii fotografice, printarea

imaginilor laborator foto, estetica imaginilor, fotografie digitală, montajul video procesarea imaginilor pe calculator.

Elevii cercului, sub pemanenta îndrumare şi coordonare a conducătorului de cerc, au fost implicati in activităţile organizate la nivelul Palatului

Copiilor ,,Adrian Băran‖ Slatina avându-se în vedere atât perfecţionare deprinderilor de lucru cu aparatura fotografică şi de laborator, dar şi obţinerea unor

materiale, a unor produse finale utilizabile în procesul de mediatizare şi popularizare a activităţilor desfăşurate în cadrul Palatului Copiilor:

Prezentarea ofertei educaţionale în unităţile şcolare de pe raza localităţii, dar şi în câteva localităţi învecinate

Deschiderea festivă a cursurilor în anul şcolar 2016-2017

Concursul Naţional de muzică uşoară şi dans modern ,,Stelele Olteniei‖;

Concursul de fotografie: Slatina – Magie prin fotografie.

Actiunea de premiere a olimpicilor olteni organizată de ISJ Olt

Actiunea omagiala Mihai Eminescu organizata pe 15 ianuarie 2017 la Activitati cultural-artistice organizate de Primăria MunicipiuluiSlatina

Cercul Fotocineclub prezintă un interes deosebit pentru elevi deoarece acest „ochi al zilelor noastre‖ permanent treaz şi prezent pretutindeni

ştiinţă, tehnică, artă, învăţământ, care este aparatul fotografic şi mai nou camera digitală trezeşte adevărate pasiuni în rândul tinerilor, in special datorită

interacţiunii tot mai mari cu domeniul calculatoarelor şi al internetului.

Prezenţa elevilor şi implicarea la activitaţile cercului sunt foarte bune (peste 90%).

Dintre elevii inscrisi in grupele de Fizica aplicata, un nr. de 8 au participat la etapa locala a Olimpiadei de fizica si toti au obţinut punctaje prin

care s-au calificat la Etapa judeţeană.

Posibilitatea ca elevii să se iniţieze în domenii de mare interes, cum ar fi: fotoeditarea pe

calculator, procesarea video, tehnica fotografică care nu îşi găsesc deocamdată locul în programele şcolare reprezintă un mare caştig pentru toţi.

Activitatea cercului este de un real folos întregii unităţi şcolare prin capacitatea de popularizare video si foto a tuturor celorlalte activităţi De

asemenea cercul Fotocineclub s-a preocupat permanent de susţinerea celorlalte cercuri prin asigurarea de asistenţă tehnică, prin realizarea coloanei

sonore sau a imaginilor de background in cadrul spectacolelor si manifestarilor artistice organizate si sustinute de catre Palatul Copiilor ‖Adrian Băran‖

Slatina .

CERCUL ‖TEATRU‖ – Prof.Balica Mădălina

Promovare cerc

Pentru promovarea cercului a realizat la începutul anului şcolar o oferta educaţională variată care să răspundă cerinţelor elevilor pe baza experienţei din

anii anteriori.

Oferta educaţională a prezentat-o în instituţiile de învăţământ din oraş, în vederea atragerii cât mai multor elevi la cercul pe care îl coordonează.

A participat, de asemenea, cu grupele de la cerc la promovarea activităţiilor de la Palat cu ocazia deschiderii anului şcolar.

Proiectarea didactică

Documentele de proiectare didactică au fost realizate în urma unei cercetări riguroase, ţindând cont de specificitatea grupului ţintă.

În anul şcolar 2016-2017 elevii de la cercul de Teatru sunt împărţiti în grupe de începători (5), avansaţi (3) şi performanţă (1), activitatea didactică fiind

proiectată conform programei aferente fiecărei grupe în parte, asigurând caracterul aplicativ al acesteia.

Toate documentele şcolare au fost completate şi predate în timp util ( programa şcolară, planificări, catalogul cercului).

Activitatea de predare -învăţare- evaluare

În procesul de predare-învăţare-evaluare a utilizat metode moderne pe care le-am adapatat la nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor ;

Pentru îmbunătăţirea precesului de instruire a folosit o gamă variată de materiale diactice.

A susţinut activităţi extracerc împreună cu elevii de la diferite cercuri din Palat: Floricultură, Cenaclu literar, Creacţie Confecţii, Matematică aplicată,

Instrumente muzicale, Artă decorativă, Pictură pe sticlă. Schimbul de experienţă s-a dovedit a fi cu adevărat benefic atât pentru elevi, cât şi pentru

profesori.

-A apelat la experienţa individuală şi achiziţiile anterioare de învaţare ale elevilorr, furnizând feed-back permanent în privinţa progresului şcolar realizat.

Activităţile de evaluare au fost realizate în conformitate cu legislaţia în vigoare, iar rezultatele evaluării au fost comunicate periodic atât elevilor, cât şi

părinţilor.

Perfecţionare pedagogică şi de specialitate

254

În calitate de responsabil al comisiei metodice -Comisia Culturală- a realizat graficul de asistenţă la ore pentru membrii comisiei şi am efectuat inspecţiile

aferente.

I-a consiliat pe membrii comisie de fiecare dată când a fost cazul.

A pus accent pe autoperfecţionare prin studiu individual şi perfecţionare prin depunerea dosarului e inscrierea la Gradul didactic II cu finalizare în 2017.

Îmbunătăţirea activităţii cercului

Încă de la începutul anului şcolar, pentru a îmbunătăţi activitatea cercului pe care îl coordonează, a refăcut programa şcolară pornind de la experienţa cu

elevii din ani anteriori, adaugând sau omiţând elemente care s-au dovedit a fi mai mult sau mai puţin benefice de-a lungul anilor.

Mai mult, s-a consultat la începutul anului şcolar atât cu elevii, cât şi cu părinţii în ceea ce priveşte oferta educaţională, astfel încât aceasta din urmă să fie

de un real folos beneficiarilor.

I-a implicat pe elevi în proiecte şi activităţi extracerc, dându-le în acest fel posibilitatea de a se manifesta liber şi creativ.

Înainte de a se încheia primul semestru al anului şcolar curent, le-a cerut elevilor sa realizeze o listă cu sugestii pentru activitatea din semestru viitor,

pornind de la ceea ce le-a plăcut /nu le-a plăcut/ar dori sa înveţe în continuare.

Frecvenţa elevilor la cerc

Grupa de performanţă:100%

Grupa de avansaţi: 85-95%

Grupa de începători: 85-95%

ACTIVITĂŢI COMPLEMENTARE/ CONCURSURI

Responsabil comisie metodică -Comisia Culturală- septembrie 2016;

Popularizarea activităţii cercului/Palatului în rândul instituţiilor de învăţământ din Slatina-septembrie-octombrie 2016 (permanent);

Membru în Consiliul de Administraţie -octombrie 2016;

Prezentator, membru în comisia de organizare - Concursul Naţional de Muzică Uşoară şi Dans Modern ―Stelele Olteniei‖- octombrie 2016;

Activitate de Haloween – Concurs ―Halloween Party ‖cu toate grupele de la cerc- în colaborare cu cercul de Cenaclu Literar octombrie 2016;

Membru în comisia de susţinere a examenului pentru ocuparea posturilor didactice octombrie 2016;

Realizarea şi depunerea spre aprobare a regulamentului concursului interjudetean de teatru pentru copii ―SE CAUTA UN ACTOR! ‖ -octombrie 2016;

Semnare acord de parteneriat pentru activităţi educaţionale cu Şcoala Gimnazială Nr.3 Slatina-octombrie 2016;

Participare la Festivalul de Teatru pentru Liceeni ―Dialogul absurZilor‖ - noiembrie 2016;

- Susţinere spectacol în cadrul activităţii de deschidere a Concursului interjudeţean „De la creativitate la concretul cotidian‖, Slatina-noiembrie 2016 ;

- Participare cu elevii de la cerc la expoziţia de pictură „Mozaicul copilăriei‖, la Centrul Cultural „Eugen Ionescu‖ Slatina- noiembrie 2016 ;

- Coordonarea activitate extracerc – „Inimă de român‖ (1decembrie) – schimb de experinţă între elevii de la Teatru şi cei de la Floricultură - noiembrie

2016

- Activitate extracerc „Atelierul lui Moş Crăciun‖ -schimb de experinţă între elevii de la Teatru şi Floricultură decembrie 2016

- Organizare spectacol de Crăciun „Poveste de iarnă‖- activitate desfăşurată la Biblioteca judeţeană „Ion Minulescu‖ împreună cu elevii de la Creaţie

Confecţii şi Matematică aplicată- decembrie 2016;

Participare la spectacolul omagial Mihai Eminescu-Ziua Culturii Naţionale- Iubind în taină!- ianuarie 2017;

Vizionări de spectacole de teatru la Centrul Cultural „ Eugen Ionescu ‖ cu grupele de elevi-septembrie2016 - ianuarie 2017.

CERCUL ‖CREAȚIE CONFECȚII‖ – Prof. Șoaică Valerica

Activitatea desfășurată în cadrul cercului a fost conform ofertei educaționale, a progamei școlare și a planificărilor. Activitatea s-a desfășurat astfel:

-5 gr.începători

-1gr. avansați

-2 gr.performanță

In vederea înbunătățirii activității în cadrul cercului și a frecvenței copiilor la cerc a încercat să diversifice cât mai mult activitatea și să-i implice pe copii

în cât mai multe proiecte pe care le-a desfășurat în colaborare cu comunitatea locală, ONG, IPJ OLT, Primăria municipiului Slatina, Biblioteca jud.

,,I.Minulescu,, Slatina, OltTV, Muzeul județean Olt, etc.

I-am implicat pe copii în activitățile desfășurate în cadrul palatului, Municipiului,la nivel de județ,regional,interjudețean,national,interjud.

-25 sept a organizat și desfășurat o amplă activitate interdiscillpinară cu copiii implicați in proiectul ,,Educarea copiilor din familii de rromi‖ ; ,,Educarea

copiilor din familii defavorizate‖ în vederea vizitei realizate de un grup din Norvegia și Danemarca care au susținut aceste proiecte.

La sfârșitul activității copiii au fost premiați cu diplome,cărți,produse vestimentare.

- A realizat cu copiii o acțiune interactivă în cadrul cercului, a realizat pliante cu activitatea cercului și fluturași pentru popularizarea activității

cercului

-Organizarea și desfășurarea concursului regional ,,De la creativitate la concretul cotidian, în noiembrie 2016.

-Participarea la concursul interjudețean ‖Parada costumelor de Halloween‖ Bacău oct.-2016

255

Activități desfășurate în cadrul proiectului international ,,Prevenirea traficului de ființe umane,, susținut din fonduri norvegiene-28 sept.în cadrul Palatului

copiilor ,,A.Băran,, Slatina, după vizionarea de filmulețe.

Ex.,,Lover boy,, -au avut loc discuții de prevenire și informare cu elevii pe această temă cu intervenții din partea lor. La final elevii au fost premiați, li s-

au oferit cărți, rechizite,de către I.P.J.Olt- secția prevenirea criminalității, asemenea activități s-au desfășurat și la C.N.V.,,N. Titulescu‖,

Șc.Gimn.,,E.Ionescu‖ Slatina, etc.

-Am participat ca și organizator la Concursul interjud. de gimnastică ae- robică

-Am participat cu copiii ca și spectatori la Concursul national ,,Stelele Olteniei

-Împreună cu copiii de la cerc a întreprins acțiuni de voluntariat în vederea colectării de hăinuțe,jucării,cărți,rechizite,care au fost donate copiilor de rromi

din loc. Piatra Sat, în cadrul proiectului,, Educarea copiilor din familii de rromi,, și a proiectului,,Educarea copiilor din familii defavorizate în programul

școală după școală,,

-A participat la activități în cadrul Sesiunii de dezbateri ,,Serbările normalității ,,organizate de Posdru din fondul social European-diploma ca ambasador al

egalității de șanse in cadrul proiectului ,,START-o viață de calitate în siguranță,,.-20 nov.2016

-Spectacol de Crăciun ,,Poveste de iarnă,, copiii au realizat un frumos program artistic, au primit cadouri de Crăciun.

-A participat cu copiii in cadrul Zilei naționale a culturii-M.Eminescu la depunerea de flori la bustul lui Eminescu.

CERCUL ‖MATEMATICĂ APLICATĂ‖ -Structura Corabia – Prof. Flori Daiana

Pentru atragerea unui număr cât mai mare de copii, care să urmeze activităţile desfăşurate la Cercul de Matematică aplicată în anul şcolar 2016-2017, la

începutul anului şcolar a prezentat oferta educaţională a clubului şi cercurilor din cadrul clubului la şcolile din oraş

Activităţile pe care le-am realizat în acest semestru şi pe care le vom face cu copiii de-a lungul acestui an sunt conforme cu programa de învăţământ.

La începutul anului a întocmit documentele necesare: planificarea activităţii la cerc, catalogul cu elevii înscrişi pe grupe, fişe pentru diferite activităţi.

Proiectarea activităţii la nivelul cercului s-a realizat pentru grupele formate, de nivel gimnazial şi liceal, urmărind dezvoltarea de competenţe, prin

însuşirea de cunoştinţe, pe baza abordării transdisciplinare a conţinuturilor. A pus accent pe latura practică a activităţilor de învăţare, pe însuşirea

deprinderilor şi tehnicilor de lucru specifice cercului.

Activitatea pedagogică a fost centrată pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor la elevi, calitatea

acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

În colaborare cu cercurile din club, dar mai ales cu cercul de Agrobiologie, a realizat pe acest semestru activitatea cu tema „Toamna magică‖, activitate

extracerc prin care s-a urmărit sensibilizarea elevilor faţă de natura în care trăim, observarea anotimpurilor cu specificul lor şi aprecierea particularităţilor

acestora.

Pentru Sarbatorile de iarna a amenajat holul clubului cu bradut impodobit, instalaţii şi beteală. De asemenea a actualizat cu imagini noi de la activităţile

desfăşurate la cercuri avizierului clubului.

A participat cu un referat la simpozionul din cadrul Concursului Cupa Ressenart.

În cadrul Comisiei metodice a prezentat referatul „Abordarea interdisciplinară a matematicii‖, referat prin care se susţine ideea întrepătrunderii materiilor

studiate de copii la şcoală.

La lecţia „Operaţii cu fişiere şi directoare‖, cadrele didactice din club au asistat la activitatea desfăşurată de copiii de la Cercul de Matematică.

Pentru întocmirea Calendarului Activităţilor Educative Naţionale a realizat Proiectul pentru Concursul „Locul Copilăriei mele‖, care în acest an va fi un

concurs naţional. De asemenea a actualizat proiectul pentru concursul „Floare de tei‖.

Formarea profesională s-a preocupat şi în acest an, s-a documentat asupra noutăţilor în domeniu, utilizând metode şi strategii moderne în cadrul orelor de

curs.

Colaborarea cu cu părinţii copiilor înscrişi la cerc, cu profesorii şcolilor din oraş, cu autorităţile locale, şi cu cadrele didactice din club s-a menţinut

bună de la începutul anului şi până în prezent.

Copiii care s-au înscris la cerc au frecventat activităţile realizate aici, în număr mare, prezenţa acestora fiind de aproximativ 95%.

Pentru îmbunătăţirea activităţilor şi menţinerea interesului copiilor pentru activităţile de la cerc a realizat activităţi în afara programei (obiecte decorative,

origami), a implicat copiii în realizarea unor portofolii sau proiecte pentru diferite activităţi, venind în sprijinul activităţilor desfăşurate la şcoală.

CERCUL ‖KARTING‖, Structura Corabia – Prof. Mohor Ionuț

Pentru atragerea unui număr cât mai mare de copii, care să urmeze activităţile desfăşurate la Cercul de Karting în anul şcolar 2016-2017, la începutul

anului şcolar am prezentat oferta educaţională a clubului şi cercurilor din cadrul clubului la şcolile din oraş

Activităţile pe care le-a realizat în acest semestru şi pe care le va face cu copiii de-a lungul acestui an sunt conforme cu programa de învăţământ.

La începutul anului a întocmit documentele necesare: planificarea activităţii la cerc, catalogul cu elevii înscrişi pe grupe, fişe pentru diferite

activităţi.




Activitatea pedagogică a fost centrată pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor la elevi,

calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

În colaborare cu cercurile din club a realizat pe acest semestru activitatea cu tema „Toamna magică‖, activitate extracerc prin care s-a urmărit

sensibilizarea elevilor faţă de natura în care trăim, observarea anotimpurilor cu specificul lor şi aprecierea particularităţilor acestora.

256

Pentru Sarbatorile de iarna a amenajat holul clubului cu bradut impodobit, instalaţii şi beteală.

A participat la activităţile din cadrul Comisiei metodice şi am asistat la activităţi desfăşurate la cercul de Matematică şi la cercul de Agrobiologie.

Formarea profesională, s-a preocupat şi în acest an, s-a documentat asupra noutăţilor în domeniu, utilizând metode şi strategii moderne în cadrul orelor de

curs. Tot pentru pregătirea profesională a continuat cursurile de profil de la Facultatea de Mecanică.

Colaborarea cu părinţii copiilor înscrişi la cerc, cu profesorii şcolilor din oraş, cu autorităţile locale, şi cu cadrele didactice din club s-a menţinut


Copiii care s-au înscris la cerc au frecventat activităţile realizate aici, în număr mare, prezenţa acestora fiind de aproximativ 90 %.

Pentru îmbunătăţirea activităţilor şi menţinerea interesului copiilor pentru activităţile de la cerc a realizat activitaţi în afara programei, a facut

demonstratii cu kartul în centru orasului pentru a atrage un număr mare de copii.

CERCUL ‖HANDBAL‖ Structura Corabia – Prof. Virginia Zapciroiu

Pentru atragerea unui număr cât mai mare de copii, care să urmeze activităţile desfăşurate la Cercul de Handbal în anul şcolar 2016-2017, la începutul

anului şcolar a prezentat oferta educaţională a clubului şi cercurilor din cadrul clubului la şcolile din oraş

Activităţile pe care le-a realizat în acest semestru şi pe care le vom face cu copiii de-a lungul acestui an sunt conforme cu programa de învăţământ.

La începutul anului am întocmit documentele necesare: planificarea activităţii la cerc, catalogul cu elevii înscrişi pe grupe, fişe pentru diferite

activităţi.








Pentru Sarbatorile de iarna a amenajat holul clubului cu bradut impodobit, instalaţii şi beteală. A participat la activităţile din cadrul Comisiei

metodice şi a asistat la activităţi desfăşurate la cercul de Matematică şi la cercul de Agrobiologie.

La nivel primar, a participat cu echipa de handbal mixt fete si baieti la Festivalul de mini-handbal, concurs organizat in localitatea Craiova de

Federatia Romana de Handbal, la care a câştigat locul I, concurs desfasurat in luna decembrie 2016, urmând ca în primăvară să aibă loc competiţii la nivel

naţional, cls primare şi gimnaziale.

La nivel gimnazial, a participat cu echipa de juniori IV handbal baieti la „Trofeul Olteniei‖, turneu care se va desfasura in trei etape (dec.-Tg. Jiu, ian-

Rm.Vilcea, febr-Turnu-Severin)

La nivel liceal, a participat la Turneul International de handbal din Bulgaria localitatea Gorno-Oryahovo, obtinand locul I .

Formarea profesională l-a preocupat şi în acest an, s-a documentat asupra noutăţilor în domeniu, utilizând metode şi strategii moderne în cadrul orelor de

curs.




Pentru îmbunătăţirea activităţilor şi menţinerea interesului copiilor pentru activităţile de la cerc am desfăşurat activităţi în sala de sport, pe teren

special amenajat pentru handbal, am procurat din sursa proprie si prin sponsorizare mingii si echipament sportiv necesar desfasurarii antrenamentelor. A

asigurat sala de sport pentru desfasurarea activității.

CERCUL ‖FOTBAL„ – Structura Corabia, Prof. Ciolca Longin

Pentru atragerea unui număr cât mai mare de copii, care să urmeze activităţile desfăşurate la Cercul de Fotbal în anul şcolar 2016-2017, la începutul

anului şcolar a prezentat oferta educaţională a clubului şi cercurilor din cadrul clubului la şcolile din oraş

Activităţile pe care le-a realizat în acest semestru şi pe care le va face cu copiii de-a lungul acestui an sunt conforme cu programa de învăţământ.

La începutul anului a întocmit documentele necesare: planificarea activităţii la cerc, catalogul cu elevii înscrişi pe grupe, fişe pentru diferite

activităţi.








Pentru Sarbatorile de iarna a amenajat holul clubului cu bradut impodobit, instalaţii şi beteală. A participat la activităţile din cadrul

Comisiei metodice şi a asistat la activităţi desfăşurate la cercul de Matematică şi la cercul de Agrobiologie.

La nivel gimazial, a participat cu o echipă de fotbal la Cupa 1 Decembrie, concurs organizat pe plan local de Primăria Corabia, concurs la care a

câştigat locul I, urmând ca în primăvară să aibă loc competiţii la nivel naţional, cls primare şi gimnaziale.


257


Copiii care s-au înscris la cerc au frecventat activităţile realizate aici, în număr mare, prezenţa acestora fiind de aproximativ 90 %.

Pentru îmbunătăţirea activităţilor şi menţinerea interesului copiilor pentru activităţile de la cerc a desfăşurat activităţi în sala de sport, pe teren

special amenajat pentru fotbal, exerciţii pentru atragere strecing, partide de fotbal între grupele din cadrul cercului.

CERCUL ‖DANSURI POPULARE‖ – Structura Corabia, Prof. Maria Florea




Activitatea pedagogică a fost centrată pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor la elevi, calitatea

acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

În colaborare cu cercurile din club, am realizat pe primul semestru activitatea cu tema Toamna magică

În săptămâna Şcoala Altfel am organizat Concursul Cu viaţa mea apăr viaţa , Educaţie pentru viata. A fost implicată în organizarea Concursului de

matematică distractivă Arhimede- faza locală.

Si in acest an a organizat impreuna cu cercul de matematica Concursul regional Locul copilariei mele.

La Concursul naţional de folclor Floare de tei, organizat de cercul de dansuri populare am făcut parte din Comitetul de organizare. În vederea susţinerii

examenului de bacalaureat, am sprijinit elevii din clasele terminale în vederea obţinerii unor rezultate cât mai bune.

A fost preocupată şi în acest an de formarea profesională, s-a documentat asupra noutăţilor în domeniu, utilizând metode şi strategii moderne în cadrul

orelor de curs.

A menţinut o relaţie permanentă cu părinţii, cu profesorii şcolilor din oraş, cu autorităţile locale, şi are o bună relaţie de colaborare cu cadrele

didactice din club.


Pentru îmbunătăţirea activităţilor şi menţinerea interesului copiilor pentru activităţile de la cerc am realizat activitaţi pe pregătire a copiilor in

vederea sustinerii examenului de bacalaureat, a implicat copiii în realizarea unor portofolii sau proiecte venind în sprijinul activităţilor desfăşurate la

şcoală.

CERCUL ‖CREAȚIE CONFECȚII‖ Struct. Drăgănești-Olt– Prof. Maria Becheanu

A derulat activităţi didactice în conformitate cu prevederile contractului individual de muncă si ale fisei postului, după cum urmează:

Proiectarea activităţii :

- a întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în conformitate cu prevederile programelor şcolare si ale

metodologiilor aflate în vigoare;

- a predat la termen aceste documente scolare, respectând indicaţiile metodice furnizate de către responsabilul comisiei .

- a elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic;

- a realizat proiectarea activităţilor didactice

- a proiectat si parteneriate din alte judete si din județ.

Realizarea activităţilor didactice :

- predarea la clasă s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin urmărirea permanentă a obţinerii performanţei şcolare;

- în procesul instructiv-educativ a utilizat si metode si strategii didactice capabile să stimuleze implicarea activă, gândirea elevului şi să-i formeze

deprinderi de studiu- învăţarea prin proiecte, investigatia sau portofoliile;

- a aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul orelor de dans atât pentru dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor

intelectuale, căt si a celor practice.

Evaluarea rezultatelor învăţării

- a elaborat şi aplicat concursuri judetean si regional, precum si expozitie cu program artistic, în vederea realizării evaluărilor având ca obiectiv stabilirea

nivelului dezvoltării cunoştinţelor, aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor mei, precum şi ameliorarea şi dezvoltarea calitativă

permanentă a procesului instructiv-educativ;

- a comunicat cu promptitudine rezultatele evaluărilor, atât elevilor mei, cât si părintilor acestora;

Managementul clasei de elevi

- a realizat consilierea permanentă a elevilor mei, tratându-i diferenţiat, ca individualităţi, dar şi ca membri ai grupului social care este clasa de elevi;

- a completat fisele psiho-pedagogice ale elevilor din clase unde sunt profesor.

Managementul carierei şi al dezvoltării personale:

- a avut pe 13 decembrie 2016 concurs Judetean ‖Magia Craciunului‖

- a avut o relaţie de colaborare şi comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, cu conducerea unitătii de învătământ, dar şi cu elevii mei şi părinţii

258

acestora;

- a realizat şi actualizat portofoliului meu profesional, ori de câte ori au apărul modificări şi noi achiziţii profesionale.

- a respectat normele, procedurile de sănătate, securitate şi de protecţia muncii pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate, implicându-se activ în crearea

unei culturi a calităţii la nivelul filialei noastre.

CERCUL INFORMATICĂ , Structura Balș – Prof. Cătănoiu C-tin

Activitatea în cadrul cercului de Informatică a început, ca în fiecare an școlar, la data de 1 septembrie, prin activități de curățenie și aranjare a cabinetului,

pentru a-l pregăti în vederea începerii activității de predare-învățare și evaluare.

Sediul cabinetului a fost aranjat și pregătit în funcție de dotarea cercului, iar acolo unde a fost nevoie am întocmit referat de necesitate, dar

neprimind materialele solicitate, am încercat să ne descurcăm solicitând ajutorul colegilor din școli sau directorilor din respectivele școli.

Începând cu 15 septembrie 2016 am început activitatea cu grupele care au rămas din precedentul an școlar, în același timp continuând înscrierile la

cerc pe bază de cereri semnate de părinții elevilor care și-au arătat interesul pentru Informatică. Până la data de 1 octombrie 2016 toate cele 8 grupe au

fost întocmite, conform regulamentului în vigoare. Din cauza condițiilor mai deosebite de la sediul filialei, am continuat să lucrăm cu un număr de grupe

în cadrul școlilor de unde i-am înscris. În acest fel pot spune că am încheiat parteneriate cu Școala Gimnazială "Mihail Drumeș" din Balș, cu Școala

Gimnazială nr. 1 Balș pentru a efectua ore lunea și joia în aceste școli, în laboratoarele și sălile de clasă proprii. Am realizat un parteneriat cu Grădinița cu

Program Normal ‖Ion Creangă‖ din Balș, pentru a iniția și preșcolari în calculatoare și Internet. De asemenea, am continuat protocolul de colaborare cu

Centrul de plasament pentru copiii cu cerințe special ‖Floare de colț‖ din Balș.

În privința documentelor școlare, am întocmit proiectele de programă, cuprinzând planificările anuală și semestriale, întocmite personal și trimise

spre avizare conducerii Palatului Copiilor "Adrian Băran" Slatina și inspectorului de specialitate. De asemenea, parteneriatele realizate cu școlile din Balș

și de pe raza orașului Balș, au fost avizate de directorii școlilor respective fiind trimise spre aprobare și conducerii Palatului Copiilor "Adrian Băran"

Slatina.

În 26 noiembrie 2016am participat la Simpozionul Interjudețean ‖Mihail Drumeș – Dincolo de timp‖ organizat la Școala Gimnazială ‖MIHAIL

DRUMEȘ‖ din Balș.

Activitatea la catedră s-a desfășurat conform planificărilor calendaristice, pe grupe de începători și avansați, parcurgerea materiei fiind la zi.

Semestrul al II-lea a început, de fapt, prin participarea la Concursul Interjudețean de desene pe calculator, prezentări PowerPoint și eseuri ‖Locul

copilăriei mele‖ din 4 martie 2017, de la Corabia, unde am obținut pe lângă o Diplomă de Excelență, un loc I și două locuri II și o mențiune. Am continuat

cu participarea la Concursul național ‖Icoane realizate virtual‖ ed a II-a, de la Roman, jud. Neamț, din martie 2017.

Am participat la concursurile de circulație, faza locală, ca membru al comisiei de jurizare, iar în aprilie 2017 am organizat la Școala Gimnazială ‖Mihail

Drumeș‖ din Balș, faza locală a Concursului Județean de Matematică distractivă ‖ARHIMEDE‖.

În mai am participat ca însoțitor al copiilor din Balș și corector la Concursul Județean de Matematică distractivă ‖Arhimede‖ de la Slatina.

În mai 2017 am participat la simpozionul internațional ‖Obiceiuri și tradiții‖ organizat la Balș, iar la Concursul Național de prezentări PowerPoint

organizat cu această ocazie am obținut un loc I.

Am realizat, împreună cu un colectiv de colegi de la Școala Gimnazială nr. 1 din Balș revista școlară a acestei școli, ‖Prietenie‖, având publicate un articol

personal, precum și un articol al unui elev îndrumat de dl. Profesor.

CERCUL ‖TENIS DE MASĂ‖, Structura Balș – Prof. Graure Marius Daniel

Activitatea în cadrul cercului de tenis de masă a început, ca în fiecare an, la data de 1 septembrie, prin activități de curățenie a cabinetului.

Începând cu data de 15 septembrie 2016 am început înscrierile la cerc pe bază de cereri semnate de părinții elevilor care și-au arătat interesul pentru

practicarea tenisului de masă.

Până la data de 01.10.2016 toate cele 9 grupe au fost completate, conform regulamentului în vigoare.

Din cauza condițiilor mai deosebite de la sediul filialei, ni s-a recomandat să lucrăm cu un

număr de grupe în cadrul școlilor de unde i-am înscris.

În acest fel , pot spune că am încheiat parteneriate cu Colegiul Tehnic „Nicolae Bălcescu‖ Balș și cu Școala Profesională Specială Balș, pentru a

efectua ore marțea, miercurea și vinerea în aceste școli, în sălile proprii.

În privința documentelor școlar, am întocmit proiecte de programă, cuprinzând planificările semestriale. Acestea au fost trimise spre avizare

conducerii Palatului Copiilor „Adrian Băran‖ Slatina și inspectoratului de specialitate. De asemenea, parteneriatele încheiate cu școlile din Balș au fost

avizate de către conducerea unităților respective, fiind trimise spre aprobare și conducerii Palatului Copiilor „Adrian Băran‖ Slatina.

Activitatea de catedră s-a desfășurat conform planificărilor calendaristice, pe grupe de începători și avansați, parcurgerea programei fiind la zi.

Frecvenţa copiilor la cerc a fost de aproximativ 75%. Pentru îmbunătăţirea activităţii şi a

frecvenţei am luat legătura cu părinţii şi le-am permis elevilor din clasele terminale să vină şi la alte grupe, în funcţie de programul lor.

259

24. CENTRULUI JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ OLT

Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională Olt funcţionează în incinta Inspectoratului Şcolar Judetean Olt. Spaţiul este organizat în

cabinete pentru activităţi specifice (consiliere individuală şi de grup, consiliere psihopedagogică a preşcolarilor şi şcolarilor mici, corectarea tulburarilor

de limbaj, asistenta sociala) şi activitate managerial – administrativă. Fiecare cabinet/sală are mobilier adecvat.

Înfiinţat la data de 20 Februarie 2006 prin Dispoziţia nr. 36 a Inspectorului Şcolar General al I.S.J. Olt, Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă

Educaţională Olt şi-a demarat activitatea la început timid, pentru că era un domeniu nou, care presupunea o diagnoză a mediului educaţional în vederea

depistării principalelor probleme cu care se confruntă şcolile din judeţ. Specialiştii din cadrul Centrului sunt preocupaţi de elaborarea unui program unitar

şi coerent, care să corespundă nevoilor individuale şi, în acelaşi timp, să asigure accesul la educaţie tuturor categoriilor de beneficiari, prin adaptarea

programelor de intervenţie la fiecare individualitate, după deviza „centrarea pe elev și pe nevoile sale‖.

Viziunea CJRAE OLT

Formarea unor tineri adaptaţi unei societăţi în continuă schimbare, în raport cu interesele şi aptitudinile lor, în concordanţă cu cerinţele pieţei de

muncă, prin promovarea spiritului democratic, identităţii sociale şi culturale, toleranţei şi a diversităţii în spaţiul European. Ne dorim să devenim o

instituţie apreciată de catre elevi, cadre didactice, părinţi şi comunitatea locală pentru eficientizarea activităţii specifice, asigurarea condiţiilor necesare

unei consilieri psihopedagogice de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor, pentru rezultate deosebite în activitatea de performanţă şi pentru

ancorarea şcolii în comunitatea locală şi europeană.

Misiunea CJRAE OLT

Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Olt este o instituție în slujba comunităţii, având capacitatea de a funcţiona ca o structură

eficientă şi echitabilă pentru toate categoriile de solicitanți: elevi, părinți, cadre didactice, comunitate. Misiunea instituţiei este de a asigura un cadru optim

pentru dezvoltarea armonioasă a elevilor prin oferirea de resurse umane, informaţionale şi de consiliere psiho-educaţională tuturor beneficiarilor

serviciilor noastre concretizată prin: facilitarea adaptării elevilor la mediul şcolar şi social, centrarea şi adaptarea şcolii la nevoile elevului cu scopul de a

creşte şansele de reuşită a demersurilor instructiv-educative, a demersurilor de integrare socio-profesională adecvată fiecărui elev.

La nivelul Centrului sunt încadraţi 57 de specialişti (profesori psihologi, sociologi, psihopedagogi), atât în mediul urban, cât şi cel rural. Scopul activităţii

de consiliere este acela de a avea nu doar absolvenţi bine informaţi, ci și formarea de persoane cu resurse adaptative la solicitările sociale şi psihologice

ale vieţii, cu un sistem axiologic bine conturat. În acest sens, conceperea școlii ca o instituţie socială cu funcţii multiple, aptă să răspundă eficient nevoilor

psihologice şi sociale ale elevului, este vitală.

Pe lângă serviciile de consiliere, Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Olt oferă şi servicii de terapie logopedică (12 specialişti la

nivelul judeţului), prin care se corectează tulburări ale limbajului oral (bradilalia, disfonia, tahilalia, dislalia, rinolalia, dizartria), precum şi probleme ale

limbajului scris-citit (disgrafia, dislexia, agrafia, alexia).

De asemenea, tot în cadrul C.J.R.A.E Olt funcţionează :

Cabinetul de Consiliere şi Orientare Şcolară şi Profesională. Printre serviciile oferite enumerăm: testarea psihologică a elevilor în scopul autocunoaşterii

personalităţii, intereselor profesionale, nivelului atitudinal, consiliere individuală şi de grup pentru dezvoltare personală şi profesională etc.;

Serviciul de Orientare Școlară și Profesională - realizează evaluarea psihoeducațională în vederea orientării școlare și profesionale a copiilor cu CES;

Comisia de Orientare Şcolară și Profesională. Printre competenţele comisiei se enumeră: emiterea certificatelor de orientare/reorientare şcolară şi

profesională,

colaborarea cu Direcţiile Generale de Asistenţă Socială și Protecţia Copilului, cu instituţiile de învăţământ, cu părinţii, cu asociaţiile persoanelor cu

dizabilităţi, cu reprezentanţi ai administraţiei publice locale şi societăţii civile, cu cabinete medicale, în scopul orientării copiilor cu CES în concordanţă

cu particularităţile lor individuale.

Pentru anul şcolar 2016 - 2017 au fost păstrate ca direcţii prioritare de acţiune următoarele:

Dezvoltarea şi implementarea programelor de asistenţă educaţională, monitorizarea ofertei de servicii specializate furnizate.

Activităţi de informare, documentare, consultanţă/ consiliere acordate potenţialilor beneficiari .

Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat intern şi extern.

Organizarea activităţilor ştiinţifice şi metodice ale profesorilor consilieri si logopezi, coordonarea şi monitorizarea lor.

Realizarea unor studii şi cercetări privind opţiunile şcolare ale elevilor.

Editarea de publicaţii, realizarea de materiale şi mijloace de învăţământ necesare desfăşurării unei educaţii de calitate.

Diagnoza mediului intern:

Situaţia cabinetelor de asistenţă psihopedagogică si logopedica aflate sub coordonarea C.J.R.A.E. în anul şcolar 2016 - 2017 a fost următoarea:

în Centrul şi cabinetele de asistenţă psihopedagogică au funcţionat profesori consilieri şcolari, după cum urmează: 6 în Centrul Judeţean de Asistenţă

psihopedagogică (CJAPP) + 48 în cabinete şcolare de asistenţă psihopedagogică din judeţul Olt.

C.J.A.P.P coordonează şi monitorizează, la nivel judeţean, activitatea cabinetelor de asistenţă psihopedagogică (C.S.A.P.).

In cadrul Centrului Logopedic Interscolar( CLI) isi desfasoara activitatea un numar de 12 profesori logopezi

260

Activitatea metodică a fost structurată conform cadrului legal în vigoare:

Comisii metodice:

Cinci comisii metodice

Responsabilii comisiilor:

Comisia I:Teodora Ţecu si Draghicean Lucia

Comisia II: Ileana Bojan si Dogaru Laurențiu

Comisia III: Otilia Mitrache

Comisia IV: Speranţa Mihalcea

Comisia I - logopedie: Grigorescu Florica

In anul scolar 2016-2017 CJRAE a organizat Simpozionul Regional „Prezent! Nonviolent!‖, ediția I, obiectivele simpozionului fiind următoarele:

Implicarea cadrelor didactice din învățământul de masă și învățământul special, a consilierilor școlari, profesorilor logopezi și celorlalți specialiști în

eficientizarea educației și practicilor educaționale;

Promovarea modelelor de bune practici privind educația și asistența educațională în contextul actual;

Valorificarea expertizei în teorie și practică a participanților;

Diseminarea exemplelor de bună practică în procesul educativ și de asistență psihoeducațională;

Dezvoltarea de parteneriate interşcolare şi interjudetene lucrative;

Stimularea creativității elevilor în evidențierea efectelor violenței, ale absenteismului și abandonului școlar.

ACTIVITATE SPECIFICA CJAP

Activităţile metodice ale profesorilor consilieri şcolari din reţeaua C.J.A.P.

NR.

CRT

.

LUNA TEMA

Octombrie Respectarea standardelor etice profesionale, a principiilor generale și a regulilor

de conduită ;

Legea 272/2004, Art 89 alin.(1) și Art 96 alin.(1);

Proceduri, dezbatere si semnare.

Noiembrie CERC

Decembrie Instrumente de evaluare în consilierea psihopedagogică- prezentarea pe scurt a

testelor și a altor instrumente de evaluare pe care le detine in cabinet.

Ianuarie Exemple de bună practică- Planul de intervenție personalizat.

Februarie Intervenţia în tulburările de comportament. Metode nonformale folosite în

combaterea fenomenelor istigatoare .

Martie Copilul hiperactiv. Modalităţi de abordare.

Aprilie Utilizarea internetului în rândul elevilor.

Mai CERC

Iunie Provocări întâlnite în completarea documentelor din portofoliul consilierului

școlar și a activităților din cadrul cabinetului școlar.

261

Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice

Cadrele didactice din C.J.A.P. au participat la activităţi ştiinţifico - metodice organizate la nivelul judeţului, regional sau internaţional, după cum

urmează:

Activitati cu continut

metodico-stiintific Denumire Calitatea de :

formator/ formabil

Institutia

organizatoare Perioada

Nr. Ore

/credite

cursuri de

formare/perfectionare

Curs Antidrog formabil CPECA, CJRAE 15 – 18. XII 2016 20 ore

Curs ‖Tehnici de intervenție

psihologică‖

formabil CJRAE 12.06.2017 15 credite

,,Reducerea riscului de abandon

scolar prin derularea programelor

de tip ,,A doua sansa‘‘, ,,Scoala

dupa scoala‘‘ si ,,Alfabetizare

functionala‘‘ in unitatile de

invatamant preuniversitar.

Formabil

CCD Olt

14-21.

02-2017

24 ore

,,Interventie,

Asistenta, ConsilierePersonala si

Psihologica‘‘

Formabil

Asociatia CCDU

Phoenix

12.06.2017

Management Educational Formabil Facultatea din

Oradea

01.11 –

22.12 2016

90/ 25

Pedagog recuperare formabil C.C.D Olt Mai-iunie

2017

-

NSP-noile substanţe cu proprietăţi

psihoactive

formabil ANA Dec 2016

Supervizare în Psihoterapia

sistemică (de Familie, Cuplu și

Copil)

formabil Centrul de

Formare și

Terapie pentru

Copil, Cuplu și

Familie

(București)

Sep 2016- prezent 150 ore

Tehnici mamageriale in educatie formabil Asociatia Eco-

World 2010

09.06-26.06. 2017 22 credite

Specialiştii C.J.A.P.Olt au coordonat permanent activitatea consilierilor şcolari conform Regulamentului de Organizare şi Functionare a

C.J.A.P./ C.S.A.P. Profesorii consilieri au elaborat planul managerial anual, au realizat lunar raportul activităţilor de consiliere desfăşurate, au desfăşurat

activităţi metodice specifice, conform caledarului avizat la începutul anului şcolar, au completat documentele de lucru specifice (registru de activitate, fişe

psihopedagogice, fişe de evidenţă a cazurilor, etc).

Cadrele didactice din cabinete au fost permanent monitorizate de specialiştii din C.J.A.P. şi s-au realizat două evaluări periodice, la sfărşitul fiecărui

semestru, evaluările intermediare fiind cadru de referinţă pentru propunerea calificativului anual.

Conform graficelor de asistenţă semestrială, reponsabilii comisiilor metodice şi profesorii din C.J.A.P. au verificat documentele şi activitatea cadrelor

didactice din teritoriu. Aprecierile şi măsurile care s-au impus sunt prezentate în raportul semestrial al C.J.A.P. Lunar, s-a raportat activitatea în scris de

către fiecare cadru didactic, către responsabilul de comisie metodică.

Profesorii consilieri şcolari din C.J.A.P. au coordonat proiectele de informare, orientare

şi consiliere desfăşurate de către profesorii consilieri din unităţile şcolare pe teme precum: prevenirea actelor de violenţă în mediul şcolar,

prevenirea/combaterea absenteismului şi abandonului şcolar.

Parteneriate încheiate în anul şcolar 2016-2017:

În activitatea curentă, C.J.A.P. colaborează cu alte instituţii/ organizaţii: unităţi şi instituţii de învăţământ, Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice,

Casa Corpului Didactic, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Olt, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia

Copilului, Agenţia Judeţeană de Ocupare şi Formare Profesională, Inspectoratul Judeţean de Poliţie, Fundaţia Soroptimist Internaţional, Direcţia

judeţeană de Tineret, C.P.E.C.A. Olt. Unul dintre partenerii constanţi este Casa Corpului Didiactic Dolj unde cadrele didactice – formatori din structurile

C.J.R.A.E. au susţinut cursuri cu teme specifice de psihopedagogie, şi au participat la mese rotunde, dezbateri, proiecte educaţionale.

C.J.A.P. Olt colaborează cu Direcţia Judeţeană pentru Asistenţă Socială şi Protecţia Drepturilor Copilului oferind şi primind informaţii relevante,

dezvoltând proiecte comune.

Parteneriat de colaborare cu Universitatea „Danubius‖ Galați;

Parteneriat de colaborare cu Fundaţia Soroptimist Internaţional – filiala Slatina;

262

Parteneriat de colaborare cu C.P.E.C.A. Olt;

Parteneriat de colaborare cu C.J.R.A.E. DOLJ, , C.J.R.A.E. GORJ, C.J.R.A.E. TELEORMAN, C.J.R.A.E. MEHEDINȚI, C.J.R.A.E. VÂLCEA.

Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională Olt a îccheiat parteneriate cu toate unitățile de învățământ în care funcționează cabinete de

asistență psihopedagogică dar și cu următoarele unităţi de învăţământ din judeţ în care nu există cabinet de consiliere psihopedagogică, dar au fost

solicitări prin adrese trimise de unitățile de învățământ pentru activitatea specifică centrului:

Şcoala Gimnazială Teslui;

Şcoala Gimnazială Grădinile;

Liceul Drăgănești Olt;

Şcoala Gimnazială Vulpeni;

Şcoala Gimnazială Coteana;

Şcoala Gimnazială Bălteni;

Şcoala Gimnazială Stoicăneşi;

Şcoala Gimnazială Baldovineşi;

Şcoala Gimnazială Cîrlogani;

Şcoala Gimnazială Bobiceşti;

Şcoala Gimnazială Mărunţei;

Şcoala Gimnazială Şopârliţa;

Şcoala Gimnazială Priseaca;

Şcoala Gimnazială Traian;

Şcoala Gimnazială Dobroteasa;

Şcoala Gimnazială Morunglav;

Şcoala Gimnazială Vultureşti;

Şcoala Profesională specială Balş;

Liceul Tehnologic Văleni.

Promovarea imaginii C.J.A.P. şi mediatizarea activităţii:

În anul şcolar 2016- 2017 au fost publicate articole în presa locală despre activitatea serviciilor C.J.R.A.E., au fost apariţii la posturile locale -

regionale/naţionale de TV.

C.R.A.E. şi C.J.A.P. au organizat Testarea psihosomatică a preşcolarilor în vederea înscrierii la grupa pregătitoare.

La nivel de C.J.A.P. a fost organizat Cercul Pedagogic al Profesorilor din C.S.A.P./C.J.A.P. cu tema „Servicii psihoeducaționale oferite de consilierul

școlar copiilor cu CES‖.

COORDONARE DE PROIECTE, PROGRAME ȘI CONCURSURI LA NIVEL JUDEŢEAN PE CARE LE-AU ORGANIZAT SAU LA CARE AU

PARTICIPAT CONSILIERII ŞCOLARI DIN C.J.A.P./C.S.A.P.:

- Concurs regional „Prezent! Nonviolent!‖, concurs aflat la a- VI-a ediție având ca obiective:

evidențierea efectelor comportamentelor violente și ale absenteismului și abandonului școlar;

stimularea creativității plastice a elevilor;

dezvoltarea de atitudini pozitive cu privire la implicarea în activități educative formale și nonformale

sensibilizarea comunității elevilor cu privire la efectele negative ale absenteismului, abandonului și violenței în mediul școlar.

- Concurs judeţean „PASIUNEA MEA, DANSUL‖ , concurs aflat la a- I-a ediție având ca obiectiv să încurajăm copiii să se exprime, să comunice, să

ne vorbească despre ei înșiși, să iubească frumosul, prin artă, prin dans!

- Concurs judeţean „Mesajul meu antidrog‖;

- Proiectul judeţean „Prezent!‖;

- Proiectul judeţean „REAL!‖;

„Trăieşte-ţi viaţa înainte să o complici‖ – iniţiator prof. psiholog Andronie Nineta;

„Școala în culori‖ – iniţiatori: prof. psiholog Ţecu Teodora, prof. psiholog Andronie Nineta;

„Împreună scriem povești de succes‖ - iniţiator prof. psiholog Ţecu Teodora;

„Învățăm să oferim!‖ – proiect în cadrul S.N.A.C.;

„Puterea mea este caracterul‖ - iniţiator prof. psiholog Mitrache Oltilia;

„Puterea Caracterului‖ - iniţiator prof. psiholog Mitrache Oltilia;

„Copii mai fericiţi. Promovarea inteligenţei emoţionale în gradiniţă‖ - iniţiator prof. psiholog Mitrache Oltilia;

263

„O lume fără violenţă‖ – iniţatori: prof. psiholog Mitrache Oltilia, prof. psiholog Bojan Ileana;

„Formarea abilităţilor de comunicare la adolescenţi‖;

„Creștem împreuna !‖ ;

„Părinți acasă și la școală‖

„Sănătos. Matur. Activ. Responsabil. Tânăr‖;

„Familia mea de la grădiniţă‖;

„Educaţia bazată peinteligentă emoţională‖;

„Adolescenți în devenire‖ ;

„O steluţă în univers‖;

„Educaţia din punct de vedere emoţional‖;

„Călătorie în lumea mea‖;

„Să învăţăm să trăim frumos‖;

„Educaţia sexuală – prevenţie şi contrcepţie‖;

„Dezvoltare pesronală – stima de sine‖;

„Educaţie pentru carieră;

„Repere în autoevaluare‖;

„Cât mai aproape de nota 10‖;

„Comunicare şi managementul conflictului‖;

„Dezvoltarea abilităţilor socio – emoţionale la preşcolari‖.

STUDII PSIHOSOCIOLOGICE:

„Studiu privind orientarea academică a elevilor din clasa a XI-a şi a XII-a‖;

„Identificarea nevoilor de formare continuă pentru profesorii de ştiinţe socio-umane‖;

„Studiu privind opțiunile școlare şi profesionale ale elevilor din clasa a VIII-a‖;

„Studiu privind stilul de învăţare‖;

„Sondaj de opinie privind opţiunile academice ale elevilor din clasa a XII –a în ceea ce priveşte înfiinţarea Universităţii Tehnice în Slatina‖;

„Cunoaşterea gradului de satisfacţie al părinţilor privind calitatea procesului instructiv-educativ‖;

„Nu lăsa violenţa să te transforme într-un infractor‖;

„Identificarea nevoilor de consiliere a părinţilor şi cadrelor didactice‖;

„Inteligenţa emoţională şi performanţă‖

„Stilul decizional‖

„Comportamentul violent al elevilor în şcoală‖

„Absenteismul în mediul şcolar‖

„Interesele ocupaţionale ale elevilor din clasa a XII-a‖;

Revista „Arta cuvântului‖;

„Inteligenţa emoţională şi activitatea şcolară‖;

„Violenţa în mediul şcolar‖;

„Fenomenul violenţei dintr-o familie în societatea contemporană‖;

Aplicare chestionar Buss&Pery.

Activitatea de consiliere

Dintre instrumentele de specialitate utilizate in activitatea de asistenţă psihopedagogică sunt: teste psihologice în format creion hârtie, Testul arborelui,

Testul familiei, WISC, Matricele Progresive Raven, teste psihologice în format electronic: BTPAC, CAS, Nepsy, profile ocupaţionale, chestionare de

opinie, pe temele: Autocunoaştere, Dezvoltare personală, Educaţie pentru sănătate, Consiliere privind cariera, fişe psihopedagogice/ de consiliere, baze de

date informatizate.

Activitatea de consiliere şi asistenţă psihopedagogică desfăşurată în anul şcolar 2016 - 2017 se prezintă astfel:

Numărul elevilor consiliaţi în anul şcolar 2016 - 2017

C.S.A.P. Olt

Tip

consiliere

Preşcolar Primar Gimnazial Liceal Număr total elevi

consiliaţi Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural

Număr

elevi

Individuală 284 114 758 168 1186 282 1121 92 4008 Individual

De grup 487 386 988 255 1261 498 1424 278 5679 De grup

264

Numărul părinților consiliaţi în anul şcolar 2016 - 2017

C.S.A.P. Olt

Tip

consiliere

Preşcolar Primar Gimnazial Liceal Număr total

părinți

consiliaţi Urban Rura

l Urban

Rura

l Urban

Rura

l Urban Rural

Num

ăr

părin

ți

Individual

ă 198 86 201 98 182 62 143 40 1010

Individ

ual

De grup 139 50 188 155 261 298 301 278 1670 de grup

Teme abordate în cadrul lectoratelor cu părinţii

Copilul – în dificultate sau eșec.

Cauzele atitudinii negative față de învățătură.

Informarea părinților cu adresa ISJ nr. 2778.

Siguranța în mediul online.

Comunicarea cu adolescenții (stiluri de comunicare)

Optimizarea relației cu adolescenții

Adaptareacopiilor la mediul din gradinita

Dificultati in comunicare la nivel familial si scolar

Spune nu violentei-,,Gaseste tu o solutie…‘‘

Metode si strategii anti-stres

Disciplinarea pozitiva-metode

265

Formularul retelei de sprijin-comunicare si relationare

Parintii aliati in prevenire

Managementul timpului liber al copilului

Osp

Cunosc prietenii copilului meu ?

Importanța climatului familial asupra rezultatelor școlare

Responsabilitățile familiei privind prevenirea abandonului școlar

Importanța stilului de viață în dezvoltarea psiho-fizică a adolescentului

Cerințe actuale în exersarea unei profesii

Negocierea

Cum ne pregatim de scoala?

Parinti si scoala

Relatia diriginte – parinte - elev

Stiluri parentale

Dezvoltarea comunicarii asertive

Rolul consilierului scolar

Stima de sine si imaginea de sine

Copii institutionalizati – drepturi si responsabilitati

Cum imi ajut copilul sa-si imbunatateasca rezultatele scolare

Violenta in mediul scolar

La inceput de drum in alegerea carierei

Un program sanatos, inseamna un copil sanatos

266

Numărul profesorilor consiliaţi în anul şcolar 2016 - 2017

C.S.A.P. Olt

Tip

consiliere Individual De grup

Număr total

profesori

consiliaţi

Urban Rural

Nr.grupuri Nr. beneficiari 1490

598 286

74 606

Copii cu CES (cu Certificat de orientare scolara si profesionala eliberat de CJRAE)

Copii cu CES (cu Certificat de orientare

scolara si profesionala eliberat de CJRAE)

Nr. cazuri in unitatea scolara Nr copii care beneficiaza de consiliere la nivelul

cabinetului

256

165

Situatia cazurilor de agresivitate/violenta şcolară

Numar cazuri de agresivitate/violenta identificate la nivelul unitatii scolare 336

Numar de elevi consiliati individual 320

Numar de elevi consiliati in grup (cabinet sau clase) 2785

Numar de parinti consiliati individual (parinti ai copiilor identificati avand comportamente

violente)

169

Numar cazuri ameliorate in urma procesului de consiliere 302

267

Situaţia elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate la nivel de unitate

Numar elevi cu un părinte plecat în străinătate

1975

Numar elevi cu ambii părinţi plecati în străinătate

718

Numar de elevi consiliati

2100

Situatia cazurilor de sarcină în adolescență

Nr. elevi

Cazuri de sarcina in adolescenta 25

Numar cazuri consiliere individuala 19

Activităţi de informare, prevenire (se trece tema fiecarei activitati) 12

268

Activitati de prevenire a consumului de substante ilegale, a produselor etnobotanice, tutun şi alcool

Nr. elevi Problema întâlnită/abordată

Număr elevi consiliaţi individual 387

Numar activităţi de informare, prevenire

847 Efectele consumului de tutun, alcool, droguri

Copii cu risc de abandon scolar

Numar de cazuri in unitatea scolara 352

Numar copii in proces de consiliere psihopedagogica 157

PROBLEMATICA CEA MAI FRECVENTĂ:

ELEVI (în ordine descrescătoare a frecvenţei):

1. Probleme emoţionale

2. Probleme/tulburări comportamentale

3. Relaţionare, comunicare

4. Probleme de adaptare şcolară

5. Dificultăţi de învăţare

6. Absenteism

7. Agresivitate, violenţă

8. Tulburări de atenţie, ADHD

9. Probleme familiale

10. Autocunoaştere, dezvoltare personală

11. Orientare şcolară şi profesională

12. Strategii de învăţare, motivaţie şcolarăetc.

CADRE DIDACTICE (în ordine descrescătoare a frecvenţei):

1. Probleme comportamentale ale elevilor

2. Managementul clasei

269

3. Sugestii metodologice

4. Dificulăţi de învăţare la elevi, elevi cu CES

5. Metode de disciplinare pozitivă

6. Comunicare, relaţionare cu elevii

7. Dificultăţi emoţionale ale elevilor

8. Metode de motivare pentru şcoală

9. Absenteism

10. Relaţionare cu familia

11. Managementul conflictelor

12. Orientare şcolară şi profesionalăetc.

PĂRINŢI (în ordine descrescătoare a frecvenţei):

1. Comunicare, relaţionare cu copilul

2. Probleme de comportament ale copiilor

3. Probleme emoţionale ale copilului

4. Modalităţi de disciplinare, strategii educative

5. Dificultăţi de învăţare, rezultate la învăţătură

6. Integrare, adaptare şcolară

7. Absenteism 8. Hiperactivitate, ADHD

9. Probleme personale

10. Modalităţi de motivare pentru învăţare

11. Reguli de studiu, programul zilnic

12. Dezvoltarea copiluluietc.

ACTIVITATE SPECIFICA CENTRULUI LOGOPEDIC

În anul şcolar 2016 - 2017 Centrul Logopedic Interşcolar şi-a desfăşurat activitatea cu un număr de 12 profesori logopezi, repartizaţi în toate oraşele

judeţului dupa cum urmeaza:

SLATINA – 6 logopezi

BALS - 2 logopezi

CARACAL – 2 logopezi

CORABIA – 2 logopezi

DRAGANESTI OLT – 1 logoped

Activitatea de intervenie logopedică şi-a propus următoarele obiective specifice care au vizat :

a. depistarea, evaluarea complexă şi identificarea tulburărilor de limbaj şi de comunicare la copiii preşcolari cuprinşi sau nu în grădiniţe şi la şcolarii

mici;

b. asigurarea caracterului preventiv al activităţii de terapie logopedică, prin acordarea unei atenţii prioritare copiilor preşcolari cu tulburări de limbaj,

în scopul prevenirii instalării dificultilor de învare a scris-cititului la vârsta şcolară;

c. orientarea terapiei logopedice spre corectare, recuperare, compensare, adaptare şi integrare şcolară şi socială;

d. corectarea tulburărilor de limbaj şi comunicare în vederea diminuării riscului de eşec şcolar.

Activitatea de îndrumare logopedică a educatoarelor, învătătorilor şi instructorilor de educaţie cu privire la activitatea de intervenţie logopedică se

realizează de către profesorii logopezi din centrele şi cabinetele logopedice interşcolare prin:

a. participarea/organizarea unor acţiuni de informare şi consiliere logopedică în unitătile şcolare şi preşcolare arondate fiecărui profesor logoped;

b. acţiuni metodice de îndrumare/consiliere logopedică a cadrelor didactice din şcoli şi grădiniţe, în vederea corectării tulburărilor uşoare de limbaj;

c. dezbateri tematice privind importanţa consolidării limbajului în procesul dezvoltării generale a copilului, condiţie esentială a unei integrări

şcolare şi sociale optime.

În perioada 15septembrie – 15 octombrie 2016 s-au desfaşurat acţiuni de depistare a copiilor cu tulburări de vorbire în unitaţile şcolare şi

preşcolare din orasele unde isi desfasoara activitatea profesorii logopezi.

270

La începutul anului şcolar 2016-2017, au fost depistaţi 776 logopaţi din care 358 elevi si 418 prescolari.

In urma activitatii de terapie logopedica desfasurata pe parcursul anului scolar au fost recuperaţi 541 logopaţi din care 265 elevi şi 276

preşcolari din unităţile şcolare şi preşcolare, ceilalţi logopaţi în număr de 217 din care 72 elevi si 145 prescolari - fiind amelioraţi şi urmând să continue

terapia logopedica în anul şcolar 2017-2018.

Activitatea de terapie recuperatorie a copiilor cu tulburari de limbaj şi scriere s-a desfăşurat în Slatina, Caracal, Corabia, Balş , Drăgăneşti-Olt şi la

sediul CLI de la CJRAE unde au venit logopaţi de la unităţile preşcolare şi şcolare din Slatina, care nu au avut spaţiu de desfăşurare a activităţii

logopedice, dar şi logopaţi din mediul rural, în zilele în care fiecare profesor logoped era de serviciu.

In anul scolar 2016- 2017 cadrele didactice de la C.L.I. Slatina au participat la activităţile metodice desfăşurate în cadrul comisiei metodice şi la cercul

pedagogic al profesorilor logopezi, care s-a desfăşurat în primul semestru la Şcoala Gimnaziala N. Coculescu Scornicesti, iar in semestrul al doilea la

CSEI BALS.

Pe parcursul anului şcolar 2016- 2017 cadrele didactice de la C.L.I. au realizat Parteneriate de colaborare cu diferite instituţii de educaţie sau de

ocrotire a copiilor dezavantajati din judeţ si cu institutii similare din judeţele Dolj şi Mehedinţi, au iniţiat si participat la proiecte educaţionale judeţene si

naţionale.

In data de 12 iunie toate cadrele didactice din CLI au participat la cursul de formare ,,Tehnici practico- aplicative la copiii cu tulburari de invatare‖, iar in

data de 13 iunie am participat la Simpozionul Regional ,,PREZENT! NONVIOLENT! Organizat de CJRAE.

PUNCTE TARI:

- depistarea copiilor cu tulburări de vorbire.

-recuperarea unui număr mare de logopaţi.

- amenajarea de cabinete logopedice în oraşele judeţului.

- achiziţionarea de material didactic .

- buna conlucrare între profesorii logopezi şi între aceştia şi educatoarele şi învăţătorii de la grupele şi clasele unde există logopaţi.

PUNCTE SLABE:

- numărul insuficient de cadre didactice specializate în logopedie .

- numărul mic de posturi de profesori logopezi din cadrul C.L.I.

OPORTUNITĂŢI :

- necesitatea repartizării cadrelor didactice specializate în psihopedagogie specială, psihologie si pedagogie pe posturile de logopedie de la Centrul

Logopedic, în cabinetele logopedice în funcţie de numărul şcolarilor şi preşcolarilor, conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a C.L.I. şi a

numărului corespunzător de copii cu tulburări de vorbire.

- stabilirea numărului de posturi pentru logopedie în funcţie de numărul de elevi de clasele I-IV şi preşcolari din judeţ.

AMENINŢĂRI :

- numărul mic de profesori logopezi în comparaţie cu numărul mare de logopaţi din judeţ.

ACTIVITATE SPECIFICA SEOSP SI COSP:

Serviciul De Evaluare Și Orientare Școlară Și Profesională din cadrul Centrului Județean de Resurse și Asistență Educațională Neamț a fost înființata

în anul 2016, în baza Ordinului Ministerului Educației și Cercetării, Tineretului și Sportului nr. 6552 din 13 decembrie 2011 pentru aprobarea

Metodologiei privind evaluarea, asistența psihoeducațională, orientarea școlară și orientarea profesională a copiilor, a elevilor și a tinerilor cu cerințe

educaționale speciale.

Rolul Serviciului de orientare școlară și profesională este acela de a oferi servicii de evaluare, de asistență psihoeducațională, de orientare școlară

și de orientare profesională a copiilor, a elevilor și a tinerilor cu cerințe educaționale speciale.

Finalitatea evaluării, asistenţei psihoeducaţionale, orientării/reorientării şcolare şi profesionale a copiilor, elevilor şi a tinerilor cu CES este aceea de a

asigura integrarea socială şi profesională a acestora prin egalizarea şanselor. De asemenea, finalitatea are ca scop a orienta decizia şi acţiunea

educaţională şi de a propune programe ameliorativ – formative pe anumite paliere de dezvoltare, de a stabili serviciile educaţionale optime în funcţie de

nevoile specifice ale copilului/ elevului/ tânărului cu cerințe educaționale speciale.

Evaluarea copilului, elevului sau a tânărului poate fi:

Evaluarea medicală presupune examinarea clinica și efectuarea unor investigații de laborator și paraclinice, la nevoie, pentru stabilirea unui diagnostic

complet. Evaluarea medicală initială se va face de către medicul de familie la care este înscris copilul/elevul/tânărul. Medicul de familie va cere consult de

specialitate acolo unde este cazul.

Evaluarea psihologică presupune stabilirea nivelului de dezvoltare a funcțiilor și proceselor psihice, în vederea raportării la standardele

existente. Evaluarea psihologică se realizează de către profesorii psihologi din cadrul S.E.O.S.P. Evaluarea psihologică se realizează utilizând metode

variate și doar instrumente validate, conform setului de instrumente de expertizare și evaluare (…) aplicabile în situații formale și informale, inclusiv

informații furnizate de părinți.

http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2015/06/Ordin-si-Met-evaluarea-asist-psihoeducationala-si-orientarea-copiilor-cu-CES_6552.pdf

271

Evaluarea educațională presupune stabilirea nivelului de cunoștințe și a gradului de asimilare și corelarea acestora cu posibilitățile și nivelul intelectual

al copilului/elevului/tânărului, a nivelului de adaptare la mediul școlar și social, precum și identificarea problemelor cu care se confruntă copiii

cu CES. Evaluarea educatională se va realiza de către cadrele didactice direct implicate în procesul educațional.

Evaluarea socială presupune, după caz, investigarea mediului de dezvoltare a copilului/elevului/tânărului: locuința, hrana, îmbrăcămintea, igiena,

securitatea psihică și fizică, factorii de mediu, factorii personali. Acest tip de evaluare este realizată, de regulă, de catre serviciile specializate din cadrul

primăriilor de pe raza de domiciliu a copilului/elevului/tânărului sau, în cazuri speciale, de către asistenții sociali din cadrul centrului școlar pentru

educație incluzivă/școlii speciale.

La finalul evaluării iniţiale în vederea orientării şcolare/profesionale, dosarul va cuprinde rezultatele evaluării medicale (referat medical/scrisoare

medicală), ale evaluării psihologice (fişă psihologică), ale evaluării educaţionale (fişă privind traseul educational) şi ale evaluării sociale (anchetă socială),

precum şi recomandarea S.E.O.S.P. pentru eliberarea certificatului de orientareșcolară și profesională.

Orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES se realizează de către Comisia de Orientare Școlară și Profesională din

cadrul CJRAE Neamț prin eliberarea Certificatul de orientare şcolară şi profesională. Acesta este valabil de la data emiterii până la finalizarea nivelului de

învăţământ pentru care a fost orientat sau până la o nouă reorientare şcolară şi profesională. COSP va elibera certificatul de orientare şcolară şi

profesională în 3 exemplare originale: un exemplar pentru părinte/tutore legal instituit, un exemplar pentru instituţia de învăţământ spre care a fost

orientat, un exemplar pentru SEOSP. Hotărârea COSP este executorie.

Reevaluarea se realizează, de regulă, când apar schimbări la nivelul performanţei şcolare şi al funcţionalităţii copilului/elevului/tânărului şi/sau la cererea

părintelui şi/sau profesorului, cel mult una pe an şi cel puţin una pe nivel de învăţământ.

S.E.O.S.P. poate recomanda:

integrare în învățământ de masă cu servicii de sprijin(Ordinul MECTS nr. 5574 din 2011 (Metodologie CES), terapie logopedică, consiliere psihologică –

Ordinul MECTS nr. 5555 din 2011 (Regulament CJRAE)

orientare spre învățământul special – Ordinul MECTS nr. 5573 din 2011 (ROF inv special)

școlarizare la domiciliu – Ordinul MECTS nr. 5575 din 2011 (Metodologie scolarizare la domiciliu)

școlarizare în cămine spital

alternative educaționale

Comisia de Orientare Școlară și Profesională (COSP)

Competențe: emite certificatul de orientare școlară și profesională cel puțin odată pentru un nivel de învățământ la cererea părintelui/tutorelui legal

instituit sau la cererea instituțiilor educaționale.

Comisiei de Orientare Școlară și Profesională se pot adresa părinții, tutorii legal instituiți, instituțiile de învățământ sau instituțiile educaționale în vederea

orientării școlare și profesionale a copiilor/elevilor/tinerilor.

Scopul orientării școlare și profesionale vizează valorificarea potențialului aptitudinal, a intereselor, aspirațiilor, cunoștințelor, abilităților, deprinderilor și

a altor particularități psihocomportamentale, precum și consilierea asupra modului de integrare socioprofesională adecvată în vederea asigurării egalității

de șanse.

Beneficiarii certificatelor de orientare școlară și profesională sunt:

copiii/elevii/tinerii cu certificat de încadrare în grad de handicap eliberat de comisia pentru protecția copilului din cadrul Direcției Generale de Asistență

Socială și Protecția Copilului și cu cerințe educaționale speciale;

copiii/elevii/tinerii cu cerințe educaționale speciale neîncadrați în grad de handicap.

In anul scolar 2016-2017, au fost evaluati in cadrul SEOSP un numar de 251 elevi, din care 173 elevi au prezentat CES, iar un numar de 78 nu au

prezentat CES.

In cadrul COSP, in urma recomandarii SEOSP, au fost elevii au fost orientati scolar si profesional un numar de 281 elevi astfel:

in invatamantul de masa: 108 elevi

in invatamantul de masa cu profesor de sprijn: 65

in invatamantul special: 87 elevi

scolarizati la domiciliu: 21 elevi

CONCLUZII

Trăim într-o societate democratică, bazată pe respectul faţă de lege, faţă de statul de drept, faţă de valorile individuale şi sociale, faţă de drepturile omului

şi drepturile universale ale copilului. Avem convingerea că educaţia trebuie să susţină nevoile individuale de învăţare, să vină în sprijinul dezvoltării

armonioase şi depline a personalităţii oricărui copil/elev/tânăr. În acest pretenţios demers de construcţie a viitorului elevilor noştri, parteneriatul şcoală-

familie-comunitate este esenţial şi primordial. Pentru că viitorul unei naţiuni nu este ceva care vine de la sine, ci rezultatul unei activităţi responsabile şi

elaborate, în echipă, realitate pe care se bazează toate proiectele educaţionale de viitor. Deziderat care se regăseşte şi în cuvintele vestitului pedagog, John

Amos Comenius, care spunea: „Omul nu poate deveni om decât dacă este educat‖.

http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2015/06/Ordinul-MECTS-nr.-5574-din-2011-Metodologie-CES.pdf

http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2015/06/Ordinul-MECTS-nr.-5555-din-2011-Regulament-CJRAE.pdf

http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2015/06/Ordinul-MECTS-nr.-5573-din-2011-ROF-inv-special.pdf

http://cjrae-neamt.ro/wp-content/uploads/2015/06/Ordinul-MECTS-nr.-5575-din-2011-Metodologie-scolarizare-la-domiciliu.pdf

272

25. CASA CORPULUI DIDACTIC

.

RAPORT NARATIV

Obiectivele stabilite în planul managerial al instituţiei, avizat de inspectorul şcolar general, pentru anul şcolar 2016 - 2017

Formarea continuă este o necesitate cu caracter permanent, atât pentru toate cadrele didactice, indiferent de ciclul de învăţământ la care lucrează sau

vechimea în sistem, cât şi pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic. Activităţile de formare continuă îşi propun să răspundă nevoilor

organizaţionale, personale şi profesionale ale personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic. În aceeaşi măsură, acestea favorizează schimbarea unei

componente indispensabile în realizarea reală a reformei învăţământului: mentalitate.

În România, formarea continuă este un drept şi totodată o obligaţie. Oferta programelor de formare continuă ţine cont de schimbările promovate de

reforma din sistemul educaţionalşi de nevoile dezvoltării personale şi profesionale a personalului didactic. Principalele reglementări legislative în

domeniul formării continue a personalului didactic, de conducere, îndrumare şi control sunt stabilite de Legea educației naționale nr.1/ 2011 cu

modificările și completările ulterioare şi Regulamentul de formare şi funcţionare a Casei Corpului Didactic şi se regăsesc în obiectivele Planului

managerial:

reorganizarea activităţii fiecărui compartiment, asigurarea resurselor umane;

reactualizarea bazei de date: profesori metodişti, formatori locali, naţionali, responsabili cu formarea continuă, cadre didactice, personal didactic auxiliar;

continuarea demersurilor pentru reabilitarea şi reamenajarea sediului Casei Corpului Didactic Olt, dotarea cu echipamente şi mobilier;

colaborarea cu instituţii şi firme în vederea obţinerii de venituri extrabugetare;

proiectarea activităţii de formare şi perfecţionare a întregului personal din învăţământul preuniversitar;

acreditarea de noi programe de formare continuă;

prospectarea nevoii de formare la nivelul judeţului;

acordarea de consultanţă, de informare şi documentare metodologică cadrelor didactice privindproiectele educaţionale, lucrările metodico-ştiinţifice,

auxiliarele didactice, realizarea de expoziţii, organizarea de simpozioane, publicarea de articole;

organizarea activităţilor ştiinţifice, metodice, culturale;

editare şi difuzare de carte şi publicaţii;

realizarea de parteneriate externe – naţionale şi internaţionale;

dezvoltarea profesională proprie a întregului personal din CCD;

dezvoltarea unei reţele de formatori cu competenţe pe nevoia de formare identificată;

optimizarea procesului de comunicare internă şi externă;

creşterea gradului de transparenţă şi difuzare a informaţiei;

asigurarea resurselor umane pentru buna funcţionare a instituţiei.

Activităţile desfăşurate în anul şcolar 2016 – 2017 au fost în concordanţă cu obiectivele propuse în Planul Managerial, corespunzătoare

principalelor domenii:

Perfecţionarea/formarea continuă a personaluluidin învăţământul preuniversitar

Obiective vizate:

proiectarea activităţii de formare şi perfecţionare a întregului personal din învăţământul preuniversitar;

desfăşurarea activităţilor de formare şi perfecţionare;

acreditarea de cursuri.

Informare, documentare şi consultanţă

Obiective vizate:

acordarea de consultanţă, de informare şi documentare metodologică a cadrelor didactice privindproiectele educaţionale, lucrările metodico-ştiinţifice,

auxiliarele didactice, realizarea de expoziţii, organizarea de simpozioane, publicarea de articole;

asigurarea accesului la informare şi documentare în Centrele de Documentare şi Informare;

transformarea site-ului CCD într-un mijloc eficient de comunicare.

Activităţi ştiinţifice, metodice, culturale

Obiectivul vizat:

organizarea activităţilor ştiinţifice, metodice, culturale.

273

Editare şi difuzare de carte şi de publicaţii

Obiectivul vizat:

editare şi difuzare de carte şi publicaţii.

Parteneriat extern

Obiectivul vizat:

realizarea de parteneriate externe – naţionale.

Proiecte europene derulate de Casa Corpului Didactic Olt în calitate de aplicant/partener

Nu este cazul

Marketing educaţional, publicitate, diseminare

Obiectivele vizate:

prospectarea nevoii de formare la nivelul judeţului;

mediatizarea şi promovarea ofertei de programe pentru anul şcolar 2016-2017, a imaginii şi a activităţii Casei Corpului Didactic Olt;

mediatizarea şi promovarea ofertei de cursuri de formare şi servicii.

Dezvoltarea profesională a personalului instituţiei

Obiectivul vizat:

dezvoltarea profesională proprie a întregului personal din Casa Corpului Didactic Olt;

formarea competenţelor necesare calităţii de profesor metodist.

Concordanţa cu obiectivele strategice ale ISJ în domeniul dezvoltării resurselor umane

Planul managerial al Casei Corpului Didactic Olt pentru anul şcolar 2016 - 2017 a cuprins obiective care au fost în concordanţă cu strategia Inspectoratul

Şcolar Judeţean Olt şi cu Programul de Guvernare 2017 – 2020:

consolidarea rolului CCDOlt în formarea continuă ca principal ofertant de programe de formare continuă în concordanţă cu nevoile profesionale ale

cadrelor didactice;

asigurarea calităţii activităţilor ştiinţifice, metodice şi culturale;

atragerea unui număr cât mai mare de beneficiari ai serviciilor oferite de CCD Olt;

diversificarea şi flexibilizarea ofertei de formare în funcţie de nevoile şi interesele beneficiarilor;

optimizarea managementului informaţional;

asigurarea accesului egal şi sporit la informaţie;

acreditarea unor programe de perfecţionare periodică pentru cadrele didactice şi managerii şcolari;

crearea de servicii de consultanţă şi consiliere în proiectarea şi organizarea activităţilor cu caracter formativ din şcoli, pe probleme de pedagogie,

psihologie, metodică şi specialitate şi creşterea accesului la informaţie, documentare şi formare continuă a cadrelor didactice;

iniţierea cadrelor didactice în elaborarea şi implementarea de proiecte;

orientarea programelor de formare pe dezvoltarea de competenţe şi nu pe acumularea de informaţii şi cunoştinţe academice;

organizarea sesiunilor de comunicări metodico-ştiinţificeşi activităţilor culturale, pentru asigurarea calităţii schimbului de experienţă.

asigurarea unei reţele judeţene de CDI-uri funcţionale şi întărirea misiunii acestora;

focalizarea pe desfăşurarea activităţilor de formare continuă în CDI-uri sau direct în unităţile şcolare;

îmbunătăţirea modului de derulare a cursurilor de formare pentru cadrele didactice din mediul rural;

monitorizarea şi evaluarea impactului programelor de formare continuă derulate

Aceste obiective s-au regăsit în activitatea Casei Corpului Didactic Olt de formare continuă pentru învăţământul preuniversitar sub următoarele aspecte:

proiectarea ofertei de formare, promovarea şi furnizarea acesteia, în concordanţă cu nevoia deformare;

formarea continuă a personalului de îndrumare şi control, a managerilor şcolari şi a personalului didactic;

formarea continuă a personalului didactic şi a personalului didactic auxiliar;

formarea continuă a personalului didactic prin programe internaţionale şi naţionale;

culegerea datelor pentru analiza nevoilor de formare continuă la nivel local;

realizarea documentaţiei în vederea acreditării de către MEN a programelor datorate reformeişinevoii locale de formare;

realizarea unor cursuri de formare continuă pentru personalul didactic din învăţământul preuniversitar la cererea IŞJ Olt.

274

Autoevaluarea gradului de realizare a obiectivelor stabilite. Argumente/comentarii

Casa Corpului Didactic Olt, instituţie a cărei atribuţie principală este organizarea şi derularea activităţilor de formare continuă pentru personalul didactic,

didactic auxiliar şi nedidactic din judeţ, şi-a propus, prin Oferta de formare continuă pentru anul şcolar 2016 - 2017, o serie de programe care au fost

avizate de Inspectoratul Şcolar General şi aprobate de Direcţia GeneralăMangement Preuniversitar, Directia Formare Continuă din cadrul Ministerului

Educaţiei Naţionale În activitatea Casei Corpului Didactic Olt menţionăm acţiuni permanente de acordare de consultanţă, de documentare şi de informare

a cadrelor didactice pe probleme specifice activităţii didactice şi de perfecţionare periodică prin gradele didactice, dar şi consultanţă privind modul de

organizare, funcţionare şi activităţile specifice care se derulează în Centrele de Documentare şi Informare funcţionale din mediul rural.

Toate activităţile organizate în cadrul Casei Corpului Didactic Olt sau în unităţile şcolare au fost prezentate periodic în mass-media scrisă şi pe site-ul

instituţiei, la rubrica Evenimente.

Toate activităţile sunt monitorizate de personalul Casei Corpului Didactic Olt, de inspectorii de specialitate ai Inspectoratului Şcolar al Judeţului Olt şi de

formatorii care asigură consiliere şi după încheierea cursului.

Pentru optimizarea efectelor formării şi pentru un feed-back real la finalizarea fiecărui curs, formatorii, împreună cu responsabilii de curs ai Casei

Corpului Didactic Olt, au întocmitrapoarte finale ce conţin informaţii despre prestaţia formatorului, durata cursului, locaţia, numărul de participanţi,

categorii de participanţi, mijloace de evaluare, puncte tari şi puncte slabe ale cursului, recomandări, sugestii de la cursanţi şi formatori, cheltuieli

efectuate. S-au aplicat chestionare formabililor, s-au realizat ateliere de instruire şi mese rotunde, asigurându-se în permanenţă asistenţă acestora.S-a

întocmit o bază de date a responsabililor cu formarea continuă din şcoli (95% - deoarece directorii de şcoli au fost receptivi la solicitările noastre

telefonice şi electronice).

Prin actualizarea site-ului propriu şi prin anunţarea periodică a responsabililor cu formarea şi a directorilor unităţilor de învăţământ cu privire la

activităţile desfăşurate de instituţia noastră, s-a urmărit promovarea egalităţii de şanse şi de acces la formarea continuă a tuturor cadrelor didactice din

judeţ. Profesorii metodişti au asistat la activităţile desfăşurate de parteneri.

S-au introdus în oferta de formare:

Programele acreditate de către Direcţia Generală Mangement Preuniversitar, Directia Formare Continuă din cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale:

Programe de formare acreditate de CCD Olt:

Management educaţional şi comunicare instituţională, 91 ore, 22 cpt,

Educaţie nonformală: 60 ore, 15 cpt,

Programe de formare acreditate ale altor CCD derulate prin CCD Olt:

Predarea-învăţarea limbii franceze printr-un demers comunicativ-acţional: 50 ore, 12 cpt,

Evaluare pentru evoluția în cariera didactică(acreditat CCD Hunedoara-extindere locație Olt): 120 ore, 30 cpt.

Programele de formare avizate MEN:

Formarea cadrelor didactice în vederea evaluării la examenele naționale,

Banca de date a formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar – formare utilizatori de aplicație CONCRET,

Management și consiliere pentru cariera didactică,

Abilitarea curriculară acadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa pregătitoare, a I-a, a II-a,

Reducerea riscului de abandon școlar prin derularea programelor de tip „A doua șansă‖, „Școală după școală‖ și „Alfabetizare funcțională‖ în unitățile de

învățământ preuniversitar,

Prevenirea şi combaterea corupţiei în instituţiile de învăţământ preuniversitar,

Prevenirea şi combaterea violenţei în spaţiul şcolar,

Pași spre o carieră de succes - program județean de mentorat de inserție profesională a cadrelor didactice,

Formarea profesorilor metodişti pentru realizarea inspecţiei speciale și a inspecției şcolare,

Orientare și consiliere vocațională,

Abilitare curriculară/dezvoltarea profesională a institutorilor/profesorilor debutanţi în învățământ,

Pregătirea pentru susținerea examenelor de definitivat și titularizare în învățământ a cadrelor didactice din învățământul primar,

Abilitare curriculară și concursul de titularizare – religie ortodoxă,

Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial,

Asigurarea calităţii educaţiei în şcoli,

Educaţia adulţilor şi reducerea riscului de abandon şcolar,

Formarea responsabililor cu formarea continuă (RFC) din şcoli,

Abordarea transdisciplinară a învățării,

Consiliere şi inovare pedagogică în C.D.I.,

Iniţiere în domeniul biblioteconomiei,

Dezvoltarea inteligenţei emoţionale prin acţiuni de voluntariat,

Tehnici de comunicare educaţională,

Managementul organizațiilor prin proiecte,

275

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi de mentorat,

Strategii de stimulare şi dezvoltare a creativităţii elevilor,

Managementul eficient și creativ al conflictelor în clasa de elevi și în școală,

Instruirea diferenţiată a elevilor,

Părintele, partenerul şcolii – curs interactiv de dezvoltare personală,

Didactica limbii şi literaturii române,

Literatură şi cinematografie,

Metode moderne de predare a religiei,

Microsoft EXCEL - program calcul tabelar,

Utilizarea tablei interactive în procesul educaţional,

Teoria şi metodica predării modulare în învăţământul profesional şi tehnic,

Metodologia jocului de șah,

Înregistrările în revisal în contextul noilor reglementări,

Evaluarea competențelor – pașaport pentru piața muncii,

Strategii didactice specifice animaţiei socio-educative,

Funcționarea comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii în şcoală,

Predarea-învățarea interactivă centrată pe elev,

Strategii didactice moderne de stimulare a motivației școlare,

Managementul achizițiilor publice,

Drepturile copilului sunt lege!,

Abordarea interdisciplinară a activităţilor didactice din aria curriculară tehnologii,

Tehnici de redactare a documentelor în biblioteci și centre de informare și documentare,

Curs de formare limba engleză LEARN ENGLISH THROUGH GAMES,

Educația parentală,

Educarea și consilierea părinților,

Dezvoltarea abilităţilor de viaţă ale elevilor în contextul dezvoltării durabile,

Comunicare eficientă,

Scrierea proiectelor de mobilitate erasmus+,

Dincolo de profesor sunt eu!,

Să înțelegem copiii cu CES și să-i ajutăm!,

Evaluarea elevilor – de la tradiţional la modern în lecţiile de chimie,

Eșec și abandon școlar,

Aplicații google utilizate în educație,

Comunicarea şi educaţia interculturală în şcoală,

Enseigner le FLE – pratique de clase,

Consilierea educaţională – consilierea pentru viaţă,

Despre CEAC,

Limba engleză – nivel elementar/debutant (A1-A2),

Educația pentru dezvoltare durabilă, factorul cheie al educației în secolul 21,

Educație prin teatru şi tehnici dramatice,

Învățarea prin proiect – tehnologie sau outdoor,

Enseigner le français par des méthodes modernes et non-formelles,

Teorie și metodică în abordarea interdisciplinară a activităților didactice preuniversitare,

Elaborarea CDL şi materialelor de învăţare în parteneriat cu agenţii economici - toate aceste cursuri aprofundează metode inovative de predare-învăţare şi

răspund cerinţelor actuale de formare continuă.

Disfuncţii:

neimplicarea unor unităţi şcolare din mediul rural în activităţile organizate de Casa Corpului Didactic Olt;

insuficienta motivare şi implicare a responsabililor cu formarea continuă din şcoli pentru mobilizarea participării cadrelor didactice la unele cursuri de

formare continuă;

unități de învățământ fără buget alocat formării continue;

276

personal angajat insuficient.

Masuri pentru ameliorarea activitatii specifice instituției (care urmeaza a fi incluse în planul managerial al institutiei pentru anul scolar 2017 – 2018)

Colaborarea mai bună cu personalul didactic din reţea (întâlniri, instruiri), prioritar cu responsabilii cu formarea continuă din unităţile şcolare;

Analiza reală a nevoilor de formare prin aplicarea unui eşantion de chestionare şi de interviuri responsabililor cu formarea continuă din unităţile şcolare;

Promovarea performanţei prin participarea culturii organizaţionale;

Introducerea în oferta de formare continuă a mai multor programe de didactica specialităţii (ponderea lor să fie mult mai mare ca până acum);

Introducerea unor programe de perfecţionare care să aprofundeze metodele inovative de predare-învăţare-evaluare;

Promovarea egalităţii de şanse şi de acces la formarea continuă a tuturor cadrelor didactice din judeţ;

Dezvoltarea unui sistem de management educaţional şi de asigurare a calităţii, având în vedere nevoile reale de dezvoltare profesională şi în concordanţă

cu strategiile elaborate de către Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei;

Introducerea periodică a informaţiilor legate de activitatea instituţiei şi de multiplicarea rezultatelor prin revista proprie;

Fructificarea tuturor oportunităţilor pentru dezvoltarea profesională proprie a întregului personal din Casa Corpului Didactic Olt;

Acreditarea unui număr de 6 programe de formare continuă.

Cadrelor didactice debutante în sistemul de învăţământ li se oferă cursuri care să le susțină către o carieră de succes.

Personalul didactic vine către Casa Corpului Didactic Olt pentru a se dezvolta personal și profesional, pentru a se informa şi documenta referitor la

noutăţile apărute în conţinutul şi metodica disciplinei predate, pentru a purta un dialog sincer, deschis, colegial.

a) Strategiile instituționale specifice aplicate de casele corpului didactic, în anul școlar 2016 - 2017, privind evaluarea și monitorizarea impactului

participării cadrelor didactice din județ la activități de formare continuă/perfecționare. Se vor indica concret strategiile/activitățile și indicatorii măsurabili

utilizați.

Strategiile instituţionale aplicate de Casa Corpului Didactic Olt privind evaluarea şi monitorizarea impactului participării cadrelor didactice din

învăţământul preuniversitar la activităţile de formarea continuă/ perfecţionare desfăşurate în anul şcolar 2016-2017 au fost:

creşterea numărului de participanţi la programele de formare continuă derulate de Casa Corpului Didactic Olt în calitate de furnizor/ partener prin

adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele învăţământului modern;

asigurarea accesului egal la activităţile de formare şi dezvoltare profesională a tuturor categoriilor de personal didactic şi didactic auxiliar; asigurarea

calităţii în activităţile de formare şi dezvoltare profesională şi personală;

asigurarea parteneriatului comunitar la standarde europene;

implicarea Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt în acţiuni de cooperare:

monitorizarea de către profesorii metodişti a derulării și evaluării programelor de formare, a impactului formării în cadrul asistențelor la lecții și a

inspecțiilor tematice, speciale și curente;

întocmirea rapoartelor privind impactul formării în activitatea didactică;

studiul documentelor școlare: cataloage, fișă individuală de monitorizare, raport de progres/regres școlar, program remedial,

rapoarte ale directorilor și inspectorilor școlari;

avizarea Raportului de impact privind calitatea activității de formare, în CA al ISJ Olt, elaborat de CCD Olt;

avizarea Raportului activităților desfășurate în CDI, în CA al ISJ Olt, elaborate de CCD Olt.

b) Activitățile desfășurate de CCD în parteneriat cu ISJ, care apreciați că au condus la creșterea calitățiiactului didactic înșcolile din județ.

Casa Corpului Didactic Olt a desfăşurat cursul de formare Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţmântul primar pentru clasa pregătitoare,

în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Olt. Aceste cursuri de formare au avut în vedere utilizarea adecvată a conceptelor-cheie din domeniul

curriculumului şi evaluării, explicarea relaţiei complexe dintre curriculum şi procesul de predare-învăţare-evaluare, elaborarea scopului şi funcţiilor

evaluării în cadrul procesului educaţional şi analizarea standardelor şi criteriilor de acordare a notelor, în relaţie cu elementele componente ale programei

şcolare.

c) Inspecții tematice desfășurate în unități de învățământ din județ la care au participat directorul, respectiv profesori metodiști din cadrul casei corpului

didactic

277

Nr. crt.

Unitatea de

învățământ în care

s-a desfășurat

inspecția

Data

desfășurării

inspecției

Tema

inspecției

Persoana din cadrul

CCD, care a

participat la

inspecție, după caz:

director/profesor

metodist

Numele și

prenumele

1.

….

TOTAL INSPECȚII

Notă : în anul școlar 2016 – 2107 nu au fost desfășurate inspecții tematice la care să participe și profesorii metodiști ai CCD Olt. În schimb, au fost purtate

discuții astfel încât în anul școlar 2017 – 2018 profesorii metodiști vor face parte din echipele constituite de către ISJ Olt pentru desfășurarea acestor

inspecții.

Date/informații privind instituția și activitatea desfășurata:

1. Prezentare instituțională

Date de identificare: Casa Corpului Didactic, Slatina, Judeţul Olt, str. Ionaşcu, nr. 38, CP 230081, telefon: 0249.406.103; fax: 0249.406.203, e-mail:

[email protected], e-mail director: [email protected], pagina web: www.ccdolt.ro. Instituţia deţine sediu propriu.

Resurse umane: gradul de acoperire a posturilor aprobate prin statul de funcţii; situaţia va fi prezentată pe categorii de personal (personal didactic: director

– prof. Marius BĂLAȘA; profesori – metodișt: prof. Carolina Maria GURALIUC, prof. Maria Mioara MITREA, prof. Cristina MIHUȚ, prof. Marilena

Victoria DONCIU; personal didactic auxiliar: documentarist - Victoria PRIOTEASA; administrator financiar – ec. Cătălin Cristian PIRNĂ; secretar -

Elena Maria DUMITRESCU; personal nedidactic: analist programator ajutor - Nicoae Eduard MAICAN)

Număr

posturi

personal

didactic

Total

personal

didactic

încadrat

Număr

posturi

personal

didactic

auxiliar

Total

personal

didactic

auxiliar

încadrat

Număr

posturi

personal

nedidactic

Total

personal

nedidactic

încadrat

Număr

total

posturi

existente

Total

personal

încadrat

4,5 4,5 3 3 1 1 8,5 8,5

Rezultatele evaluării personalului didactic încadrat la casa corpului didactic pentru anul școlar 2016 -2017

Nr. posturi didactice

aprobate în Statul de

funcţii

Numele şi prenumele

persoane încadrate

Încadrarea

s-a făcut prin Calificativ

acordat Obs

Concurs Detaşare

Guraliuc Carolina Maria X - Foarte bine

Mitrea Maria Mioara - X Foarte bine

Mihuţ Cristina - X Foarte bine

Donciu Marilena Victoria - X Foarte bine

Filiale ale CCD – NU ESTE CAZUL

Biblioteci școlare aflate în coordonarea metodologica a caselor corpului didactic, conform OM 5554/2011, art.14;

Localitatea Unitatea şcolară cu bibliotecă

Slatina Şcoala Gimnazială Nr 1



278

Slatina Şcoala Gimnazială ,,Ştefan Protopopescu‖

Slatina Şcoala Gimnazială ,,Vlaicu Vodă‖

Slatina Şcoala Gimnazială ,,Constantin Brâncoveanu‖

Slatina Şcoala Gimnazială ,,George Poboran‖

Slatina Colegiul Naţional ,,Radu Greceanu‖

Slatina Colegiul Naţional ,,Ion Minulescu‖

Slatina Colegiul Naţional Vocaţional ,,Nicoale Titulescu‖

Slatina Colegiul Economic ,,P.S. Aurelian‖

Slatina Colegiul Tehnic ,,Alexe Marin‖

Slatina Colegiul Tehnic Metalurgic

Slatina Colegiul Agricol ,,Carol I‖

Slatina Liceul cu Program Sportiv

Balş Colegiul Tehnic ,,Nicolae Bălcescu‖

Balş Şcoala Gimnazială Nr. 1

Balş Colegiul Tehnic Balş

Balş Şcoala Gimnazială ,,Mihail Drumeş‖

Caracal Colegiul Naţional ,,Ioniţă Asan‖

Caracal Colegiul Agricol ,,Dimitrie Petrescu‖

Caracal Şcoala Gimnazială Nr. 1

Caracal Şcoala Gimnazială Nr. 2

Caracal Şcoala Gimnazială ,,Gheorghe Magheru‖

Caracal Liceul Tehnologic ,,Constantin Filipescu‖

Caracal Liceul Tehnic ,,Matei Basarab‖

Caracal Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Titulescu‖

Caracal Liceul Teoretic ,,Mihai Viteazul‖

Corabia Colegiul Naţional ,,A.I. Cuza‖

Corabia Colegiul Tehnic Danubius

Corabia Şcoala Gimnazială ,,Virgil Mazilescu‖

Corabia Şcoala Gimnazială ,,Mihai Eminescu‖

Drăgăneşti Olt Liceul Teoretic ,,Tudor Vladimirescu‖

Drăgăneşti olt Şcoala Gimnazială Comani

Piatra Olt Liceul Tehnologic Piatra Olt

Piatra Olt Şcoala Gimnazială Piatra Olt

Scorniceşti Liceul Tehnologic ,,Constantin Brâncoveanu‖

Scorniceşti Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Coculescu‖

Scorniceşti Şcoala Gimnazială Bircii

Scorniceşti Şcoala Gimnazială ,,Gheorghe Popescu‖ Mărgineni, Slobozia

Pleşoiu ŞcoalaGimnazialăPleşoiu

Redea Şcoala Gimnazială Redea

Strejeştii de Jos Şcoala Gimnazială Strejeştii de Jos

Studina ŞcoalaGimnazială Studina

Visina Noua ŞcoalaGimnazială Vişina Noua

Valea Mare ŞcoalaGimnazială Valea Mare

Fărcașele Școala Gimnazială Fărcașele

TOTAL 45

279

Centre de informare şi documentare funcţionale înfiinţate în județ

Unitatea şcolară / Localitatea Responsabil CDI Statutul responsabilului

CDI * Studii**

Liceul Teoretic Balş Rezeanu Mirela Profesor documentarist Calificat/suplinitor

Liceul Tehnologic Iancu Jianu Corbeanu Aurelia Bibliotecar Calificat

Şcoala Gimnazială Bârza Constantin Ana Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială Oboga Pitiș Gabriel Profesor documentarist

suplinitor necalificat

Şcoala Gimnazială Găneasa Marchidon

Camelia Bibliotecar Calificat

Şcoala Gimnazială Gârcov Dumitrașciuc

Nela Profesor documentarist Titular/grad II

Grădiniţa cu Program Normal

Izbiceni Nica Mădălina Profesor documentarist suplinitor/grad II

Şcoala Gimnazială ,,Eugen

Ionescu‖, Slatina

Marian Maria

Mihaela Profesor documentarist Titular/definitivat

Şcoala Gimnazială Poganu Piciu Cati Profesor documentarist Titular/grad I

Şcoala Gimnazială Coloneşti Buciumeanu

Marin Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială Bobiceşti Mateescu

Daniela Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială Tia Mare Gîrcoveanu

Florinela Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială ,,Ada

Umbră‖, Ianca Bogdan Maria Bibliotecar Calificat

Şcoala Gimnazială Ştefan cel

Mare Șerban Larisa Profesor documentarist necalificat

Şcoala Gimnazială Traian Gheorghe Luiza Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială Giuvărăşti Giulea Nineta Bibliotecar necalificat

Şcoala Gimnazială Mărunţei Oprișan Eugenia Bibliotecar necalificat

Liceul Tehnologic Brastavăţu Barbălată

Cristina Profesor documentarist Titular/grad II

Liceul Tehnologic Tufeni

Liceul Osica de Sus Nițu Emilian Profesor documentarist Titular/grad II

Şcoala Gimnazială Stoicăneşti Dogaru Sanda Bibliotecar Calificat

Şcoala Gimnazială Grojdibodu Rădoi Anca Profesor documentarist Titular/grad II

Școala Gimnazială Vișina Minulescu

Adrian Profesor documentarist Titular/definitivat

TOTAL 27

* - cadru didactic

- personal didactic auxiliar ( bibliotecar )

** - se precizează suplimentar de formarea iniţială, dacă persoana a absolvit studii care să-i permită încadrarea pe post de profesor documentarist

Dotarea cu echipamente a instituţiei (număr total existent în insituție)

Calculator

Laptop

(nr. buc.)

TV/ video -

proiector/

camera

video

(nr. buc)

Copiator

(nr. buc)

Laminato

r

(nr. buc)

Soft

educaţi

onal

(nr.

buc)

Fond

de

carte

(nr. buc)

Alte

echipament

e

(denumire,

nr. buc.)

Sursa

dotării*

28 buc. din

anul 2004

2 TV–2005;

3 video-

proiectoare

– 2005;

1 cam.video

1 buc. din

anul 2006

1 buc.

din anul

2000

- 24792 - Venituri

bugetare

280

- 2005

42 buc din

2017 1 proiector 1 copiator - - -

3

multifuncțio

nale

1 HDD

extern

Romanian

Secondary

Education

Project

ROSE

*Veți preciza sursa financiară din care au fost achiziționate echipamentele și anul achiziționării. Pentru echipamentele achiziționate prin proiecte veți

preciza explicit denumirea proiectului.

Dotarea cu autoturism şi/sau microbuz a instituţiei (anul şi modul de achiziţionare); - NU ESTE CAZUL

2. Programe de formare continuă pentru personalul din învăţământul preuniversitar

Programe de formare ale Casei Corpului Didactic Olt, acreditate de MEN

Programe de formare ale altor instituţii,

acreditate de MEN şi derulate prin CCD

Furnizorul

programului

acreditat

Denumireaprogram

ului

Nr. deciziei

acreditare

Nr.

credite Nr. participanţi

Cost

total**

Costcredit/

cursant***

CCD SIBIU

Predarea - învăţarea

limbii franceze

printr-un demers

comunicativ-acţional

12 26 3350 10.73

CCD

Hunedoara

Evaluare pentru

evoluția în cariera

didactică

30 125 40200 10.72

Total

Programe: 2

Total participant:

151

Programe în concordanță cu obiectivele strategice în domeniul resurselor umane ale MEN, organizate prin Casa Corpului Didactic

Programe de formare continuă din oferta de

programe a CCD, avizată MEN

Nr.

crt.

Temedincategoria :

Durata Nr. cursanţi Cost

total**

Cost

ora/cursant*** Didactica

specialităţii specialitatea

1 Abilitarea curriculară a cadrelor didactice

din învăţământul primar pentru clasa

pregătitoare 16 152 1072 0.44

Denumirea

programului

Nr. deciziei de

acreditare

Nr.

credite Nr. participanţi

Cost

total **

Cost credit/

cursant ***

Management

educational şi

comunicare

instituţională

4475/06.07.2016 22 124 2345 0.86

Educaţie nonformală 3736/24.04.2015 15 77 0

Total

Programe: 2

Total

Participant: 201 2345 0.86

Nr.

crt.

Tema

programului

Nr. adresei

MEN

de convocare

Grup

ţintă Durata

Nr.

cursanţi

Cost

total **

Cost ora/

Cursant***

Total

programe Total participanți

281

2 Abilitarea curriculară a cadrelor didactice

care predau la clasa pregătitoare, I și a II-

a 24 64 3200 2.08

3 Aplicații Google utilizate în educație 24 63 3200 2.11

4 Comunicarea şi educaţia interculturală în

şcoală 24 30 1600 2.22

5 Despre CEAC 24 36 1600 1.85

6 Dezvoltarea abilităților de viață ale

elevilor în contextul dezvoltării durabile 24 26 1600 2.56

7 Educarea și consilierea părinților 24 86 6400 3.10

8 Educaţia parentală 24 26 1600 2.56

9 Educația prin teatru și tehnici dramatice 24 30 1600 2.22

10 Elaborarea CDL şi materialelor de

învăţare în parteneriat cu agenţii

economici 24 173 9600 2.31

11 Evaluarea competențelor – pașaport

pentru piața muncii 24 25 1600 2.66

12 Formarea profesorilor metodişti pentru

realizarea inspecţiei speciale și a

inspecției şcolare 24 32 1600 2.08

13 Funcționarea comisiei de evaluare şi

asigurare a calităţii în şcoală 24 126 8000 2.64

14 Instruirea diferenţiată a elevilor 32 41 2144 1.63

15 Iniţiere în biblioteconomie 40 25 2680 2.68

16 Inregistrare în revisal în contextul noilor

reglementări 24 22 1600 1.38

17 Învățarea prin proiect – tehnologie sau

outdoor 24 90 4800 2.22

18 Limba Engleză – Nivel

elementar/debutant (A1 - A2) 24 71 3200 1.877

19 Microsoft EXCEL - program calcul

tabelar 24 28 1600 2.38

20 Predarea – învățarea interactivă centrată

pe elev 24 32 1600 2.08

21

Pregătirea pentru susținerea examenelor

de definitivat și titularizare în învățământ

a cadrelor didactice din învățământul

primar

24 20 1600 3.33

22

Reducerea riscului de abandon școlar

prin derularea programelor de tip „a doua

șansă‖, „școală după școală‖ și

„alfabetizare funcțională‖ în unitățile de

învățământ preuniversitar

24 202 12800 2.64

23 Să înțelegem copiii cu CES și să-i

ajutăm! 24 59 3200 2.25

24 Scrierea proiectelor de mobilitate

Erasmus+ 24 26 1600 2.56

25 Tehnici de redactare a documentelor in

CDI si biblioteci 32 25 2144 2.68

26 Teorie și metodică în abordarea

interdisciplinară a activităților didactice

preuniversitare 24 57 3200 2.33

27 Utilizarea tablei interctive în procesul

educaţional 24 30 1600 2.22

28

Consolidarea competențelor pentru a

lucra cu copiii/tinerii afectați de

migrație

24 30 0 Finanțare din partea

statului Elvețian

TOTAL CURSANȚI: 1627

Programe pentru pregătirea debutanților în vederea susținerii examenului național de definitivare în învățământ;

282

Programe pentru pregătirea cadrelor didactice încadrate cu statut de suplinitor în vederea participării la susținerea concursului național de ocupare a

posturilor vacante;

Activități de formare a cadrelor didactice din unități de învățământ preuniversitar din județ în vederea dezvoltării competențelor de evaluare a lucrărilor

scrise din cadrul examenului național de definitivare în învățământul preuniversitar sau a concursului național de ocupare a posturilor vacante;

Activități de 282dítate282a/ formare a directorilor din unități de învățământ preuniversitar din județ

Activități de 282dítate282a/formare a responsabililor cu formarea continuă și dezvoltarea profesională din unități de învățământ preuniversitar din județ

j) Programe/ Activităţi desfăşurate în mediul

rural

Localitatea Titlul

programului

Durata

cursului

Nr.

Participanţi

Cost

total**

Cost

ora/cursant***

Braneț Comunicarea şi educaţia

interculturală în şcoală 24 ore 30 1600 2.22

Izbiceni Microsoft EXCEL –

program calcul tabelar 24 ore 28 1600 2.38

Poganu Funcționarea comisiei de

evaluare şi asigurare a

calităţii în şcoală 24 30 1600 2.22

Vișina Nouă

Formarea profesorilor

metodişti pentru realizarea

inspecţiei speciale și a

inspecției şcolare

24 32 1600 2.08

Poganu Predarea – învățarea

interactivă centrată pe elev 24 32 1600 2.08

Izbiceni Reducerea riscului de

abandon școlar prin

derularea programelor de

24 60 3200 2.22

Nr.

Crt. Tema programului Grup ţintă Durata

Nr.

Cursanţi Cost total **

Cost ora/

cursant***

Pregătirea pentru susținerea

examenelor de definitivat și

titularizare în învățământ a

cadrelor didactice din

învățământul primar

cadre didactice

debutante; cadre

didactice suplinitoare

care doresc obținerea

titularizării în învățământ

24 ore 20 1600 3.33

Total

Programe: 1

Total

participanți:

20

Nr.

Crt. Tema programului Grup ţintă

Durata

programului

Nr.

Cursanţi Cost total **

Cost ora/

cursant***

Total

programe Total participanți

Nr.

Crt.

Tema activității de

instruire/formare

Locul

desfășurării

activității

Durata

Nr.

Participanți

Cost

total

**

Cost ora/

Participant*

**

Total

programe

Total

participanți

283

tip „a doua șansă‖,

„școală după școală‖ și

„alfabetizare funcțională‖

în unitățile de învățământ

preuniversitar

Vișina

Reducerea riscului de







preuniversitar

24 37 1600 1.80

Rusănești

Reducerea riscului de







preuniversitar

24 37 1600 1.80

Osica de Sus

Teorie și metodică în

abordarea interdisciplinară a

activităților didactice

preuniversitare

24 32 1600 2.08

Programe/activităţi 283dítate283a educaţiei adulţilor (părinţilor, tinerilor,romilor din zonele defavorizate şi altor grupuri ţintă 283dítate283a sistemului de

învăţământ preuniversitar)

Localitatea Titlul

programului Grupulţintă

Durata

cursului

(nr.ore)

Nr.

Participanţi

Cost

total

**

Cost ora/cursant***

** - Se precizează : - suma totală

- sursa de finanţare (buget de stat/alte surse, care se vor preciza distinct)

- în situaţiile în care pentru acelaşi program /activitate finanţarea s-a realizatdin mai multe surse, se vor preciza defalcat

***- Costul creditului /orei per cursant va fi calculat împărțind costul total al programului la numărul de credite/ ore de formare și la numărul de

participanți

3. Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă

a)

b)

Mediul Nr. Programe derulate Nr. Participanţi

Categoria de personal

Nr. Posturicf.

machetei

transmise de ISJ

Nr. Personal

existent

în judeţ

Nr. Personal participant la

acţiuni de formare desfăşurate

în anul şcolar 2016 -2017

Personaldidactic : 4799,68 4546 1874

educatoare 640 640 233

învăţători/institutori 924,8 918 608

profesori 2883,22 2640 1010

maiştri instructori 113,66 110 29

personal didactic cu funcţii de

conducere, de îndrumare şi de

control

238 238 64

Personal didactic auxiliar 576,76 620 75

Personal nedidactic 994,75 979 0

TOTAL 6371,19 6145 1949

284

Urban 26 1631

Rural 7 318

TOTAL 31 1949

Acţiuni în domeniul informării, documentării şi consultanţei

Dezvoltarea unei baze documentare şi de informaţii, pertinente ştiinţific, destinate susţinerii programelor de învăţământ;

Facilitarea accesului la aceste informaţii, conştienţi de rolul strategic pe care îl are biblioteca şcolară şi Centrul de Documentare şi Informare în cadrul

societăţii informaţionale;

Sprijinirea activităţii bibliotecilor şcolare s-a făcut prin îndrumarea metodică a bibliotecarilor şcolari normaţi cu normă întreagă şi jumătăţi de normă,

precum şi prin punerea la dispoziţia celor interesaţi a unor vaste selecţii de titluri din ofertele editurilor;

Organizarea semestrială sub formă de cerc pedagogic a bibliotecarilor şcolari;

Organizarea semestrială sub formă de cerc pedagogic a personalului din Centrele de Documentare şi Informare;

Realizarea de portofolii cu conţinut de specialitate pentru profesorii documentarişti care susţin concursul unic de titularizare şi definitivat;

Acces gratuit la reţeaua Internet ;

Consiliere privind elaborarea proiectelor educative, multiplicarea gratuită a structurii unui proiect educativ ;

Consiliere privind elaborarea şi publicarea unui studiu de caz ;

Consiliere de specialitate privind publicarea ghidurilor, auxiliarelor, exemplelor de bună practică;

Consiliere de specialitate privind obţinerea descrierii CIP a Bibliotecii Naţionale a României şi ISBN/ISSN;

Consiliere privind etapele realizării unei reviste şcolare, obţinere ISSN;

Elaborarea de bibliografii, la cerere, pentru orice problemă didactică, metodică sau de specialitate;

Acţiuni permanente prin acordare de consultanţă de documentare şi informare, a cadrelor didactice necalificate pe probleme specifice activităţii didactice;

Consilierea cadrelor didactice înscrise la grade şi la concursul naţional unic de titularizare pe probleme de didactica disciplinei şi probleme

psihopedagogice;

Multiplicarea de programe pentru concursul de titularizare şi pentru gradele didactice;

Consiliere privind activitatea educativă;

Multiplicarea manualelor care fac obiectul sistemului de învăţământ;

Diseminarea şi mediatizarea programelor şi activităţilor instituţiei prin articole publicate în mass-media judeţeană scrisă şi televiziunea 284díta;

Elaborarea de scrisori metodice, transmise prin poştă, fax, e-mail, unităţilor şcolare;

Mediatizarea către unităţile şcolare din judeţ a activităţilor cultural-ştiinţifice propuse de CCD – urile şi unităţile şcolare din ţară.

Servicii oferite utilizatorilor: Referinţe bibliografice: - la cererea utilizatorilor; - pentru derularea activităţilor de formare continuă – pentru obţinerea

gradelor didactice/ titularizare pe discipline – pentru cercetări ştiinţifice – minimum 2/ săptămână

Bibliografii: nepublicate (pentru derularea activităţilor de formare continuă, pentru obţinerea gradelor didactice pe discipline, pentru cercetări

ştiinţifice); minimum 1/ lună Acces internet: 2 terminale Baze de date privind legislaţia privind activitatea de bibliotecă (pe site, cu acces prin logare

pentru utilizatorii de specialitate).

Acţiuni realizate 100%

Activităţi ştiinţifice, metodice şi culturale

Denumirea

activităţii

Tipul

activităţii :

simpozioane/se

siuni/ schimburi

de experienţă

Locul desfăşurării

activităţii

(CCD, filiale, CDI,

unităţi de învăţământ)

Nr. Participanţi

Cost total

**

Cost ora/

Participant ***

ACTIUNEA KA1 –VET

LEARNESAND STAFF

Atelier de

formare

programul

Erasmus+

Casa Corpului

Didactic Olt 94

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Preparing students for

IELTS

Atelier de

formare

Casa Corpului

Didactic Olt 30

Fără

costuri

din partea

Fără costuri

din partea

CCD Olt

285

CCD Olt

Implică-te, copile, tu ești

parte din comunitate ¡ Simpozion

Școala Gimnazială

„George Poboran‖

Slatina

430

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Monitorizarea inserției

absolvenților din

învățământul profesional

și tehnic

Workshop

Inspectoratul Școlar

Județean Olt

Casa Corpului

Didactic Olt

60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

„PROEDU‖ OLT Ediția a

VI a Simpozion

Școala Gimnazială‖

Nicolae Iorga‖

Slatina

G.P.P. nr. 1 Slatina

186

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Bucuriile toamnei Simpozion

Scoala

Gimnaziala‖Virgil

Mazilescu‖ Corabia

G.P.P.‖Floare de tei‖

Corabia

50

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Instruirea în societatea

cunoașterii. Educația

viitorului

Simpozion Liceul cu Program

Sportiv Slatina 32

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Interferențe trecut-

285dítate-viitor în

ănvățământul românesc

Simpozion

Colegiul Național

Agricol „Carol I‖

Slatina

44

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Școla și familia mereu

impreună, ediția a Via Simpozion

Școala Gimnazială

‖ Nicolae Iorga‖

Slatina

68

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Sărbătorile românești –

Salbă de datini și obiceiuri Simpozion

Școala Gimnazială

‖Mihail Drumeș‖

Balș 130

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Sărbătorile iernii Simpozion

Școala Gimnazială

nr. 2 Caracal 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Sănătatea –Componentă

esențială a vieții Ediția a

Iva

Sesiune de

referate și

comunicări

științifice

Școala Gimnazială

nr. 1 Slatina 50

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Violența în mediul școlar Simpozion Liceul cu Program

Sportiv Slatina 50

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Chimia verde - chimia

durabilă Ediția a III a

Sesiune de

referate și

comunicări

științifice

Colegiul Tehnic

‖Alexe Marin‖

Slatina

89

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Emanoil Bacaloglu-

Conexiuni între științe

Sesiune de

comunicări

științifice

Colegiul Tehnic

Balș 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Rolul științelor exacte în

educarea elevilor în

contextul dezvoltării

durabile

Simpozion

Colegiul Național

„Ioniță Asan‖

Caracal 67

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Satul românesc, spațiu

cultural –artistic Ediția

aVa

Simpozion

Colegiul Național

Agricol „ Carol I ‖

Slatina 46

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

286

Educația incluzivă, un

start mai bun în viață Simpozion

G.P.P. nr. 7 Slatina 32

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Eugen Ionescu –prima

suta de ani Simpozion

Școala Gimnazială

„Eugen Ionescu ‖

Slatina 70

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Lectura –poarta spre

cunoaștere, spre devenire Simpozion

Școala Gimnazială

„Ada Umbra‖ Ianca 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Cunoașterea și

promovarea tradițiilor

românești Ediția a VII a

Simpozion Liceul cu Program

Sportiv Slatina 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

INFO-PRACTIC Ediția a

VII a Simpozion

Colegiul Tehnic

„Alexe Marin‖

Slatina 28

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Știința pentru toți Ediția a

V a Simpozion

Școala Gimnazială

Izbiceni 66

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Modelarea caracterului

elevilor prin activități

extracurriculare

Simpozion

Școala Gimnazială

nr. 2 Caracal 110

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Anul Omagial al

iconarilor și pictorilor

biserucești. Anul

comemorativ Justian

Patriarhul și al apărătorilor

Otodoxiei în timpul

comunismului în

Patriarhia Română

Simpozion

pentru

profesorii de

religie

C.N.V.‖Nicolae

Titulescu‖ Slatina 75

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Credința prin tradiții și

obiceiuri Simpozion

Colegiul Tehnic

Balș 70

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

O altă lume –lumea

poveștilor Simpozion

Școala Gimnazială

Sîmburești 72

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Școala incluzivă- o școală

deschisă pentru toți Simpozion

Școala Gimnazială

nr. 1 Caracal 100

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Educația la timpul viitor Simpozion

Colegiul Național

„A.I. Cuza‖

Corabia

120

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Preferințele și opiniile


județul Olt în legătură cu

organizarea programelor și

atelierelor de formare

Focus-grup Casa Corpului

Didactic Olt 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Abordari 286dítat în

formarea continuă a


învățământul

preuniversitar

seminar Casa Corpului

Didactic Olt 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Importanța procesului de

internaționalizare în Conferință

Liceul cu Program

Sportiv Slatina 100

Fără

costuri

Fără costuri

din partea

287

demersul educativ din partea

CCD Olt

CCD Olt

Mihail Drumeș -Dincolo

de timp, ediția a VII a

Simpozion Școala

GimnazialaMihail

Drumeș Balș

80

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

În căutarea lui Annabel

Lee

Lansare de

carte

Casa Corpului

Didactic Olt 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Natura - suportul omenirii

Simpozion

Scoala Gimnaziala

Nr. 1 Caracal

Scoala Gimnaziala

Nicolae Titulescu

Caracal

150

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Formarea continuă a

managerilor de unități

școlare I

Masa

rotundă

Casa Corpului

Didactic Olt 70

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Citește, copile! Lectura

este calea spre viață!

Simpozion Școala Gimnazială

„George Poboran‖

Slatina

80

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Frații in veci vor fi frați! Simpozion Scoala Gimnazială

Pan. M. Vizirescu

Bârza/Braneț

100

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Formarea continuă a

managerilor de unități

școlare II

Masa

rotundă Casa Corpului

Didactic Olt 80

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Asortați cu poezia Lansare de

carte Casa Corpului

Didactic Olt 60

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

,,Ştefan cel Mare – Sfântul

de pe tronul Moldovei‖

Simpozion Scoala Gimnazială

Pan. M. Vizirescu

Bârza/Braneț

150

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Contributia activitatilor

extracurriculare la

formarea personalitatii

elevilor

Simpozion Scoala Gimnaziala

Nr. 1 Caracal

Scoala Gimnaziala

Nicolae Titulescu

Caracal

300

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Ziua Limbii romane Simpozion Scoala Gimnaziala

Izbiceni 80

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Sa ne cunoastem istoria:

Romania in perioada

Monarhiei constitutionale

Simpozion scoala Gimnaziala

Eugen Ionescu

SLATINA 25

Fără

costuri

din partea

CCD Olt

Fără costuri

din partea

CCD Olt

Total activități : 44 Total

participanți: 3864

Scurtă informare asupra acestor activităţi (calitate, impact, utilitate)

http://www.descopera.ro/descopera-istoria-romanilor/5133471-stefan-cel-mare-un-sfant-pe-tronul-moldovei

http://www.descopera.ro/descopera-istoria-romanilor/5133471-stefan-cel-mare-un-sfant-pe-tronul-moldovei

288

Elaborare, editare si difuzare de carte şi publicaţii(se vor evidenţia distinct materialele elaborate, cele editate, precum şi cele difuzate)

Reviste, periodice

(denumire, nr.

Exemplare,

elaborate/288dítate/

difuzate)

Buletine informative,

ghiduri metodologice

(denumire, nr.

Exemplare, elaborate/

editate/ difuzate)

Culegeri, 288dítat

(denumire, nr.


editate/ difuzate)

Alte publicaţii

(denumire, nr.


editate/ difuzate)

Revista naţională de

ştiinţă şi educaţie a

Casei Corpului

Didactic Olt

#Didactica – 100

buc./elaborate/288dít

ate/ difuzate

- - -

Instituţiile care un au editură proprie vor presenta doar informaţii referitoare la materialele elaborate şi/ sau difuzate.

Activităţi de petrecere a timpului liber pentru personalul din învăţământul preuniversitar

lansări de carte, vernisaje

În căutarea lui Annabel Lee Lansare de carte

Asortați cu poezia Lansare de carte

mese rotunde

Formarea continuă a managerilor de unități școlare I Masa rotundă

Formarea continuă a managerilor de unități școlare II Masa rotundă

Preferințele și opiniile cadrelor didactice din județul Olt în

legătură cu organizarea programelor și atelierelor de formare Focus-grup

Monitorizarea inserției absolvenților din învățământul profesional

și tehnic Workshop

Parteneriate (activitati, proiecte, burse internationale)

Denumirea

programului

Parteneri Forma de

finalizare Din ţară Interna-ţionali

Forumul Educațional

Magister

Comisia Națională a României pentru

UNESCO

IȘJ Olt

Raport

Consolidarea

competențelor pentru a

lucra cu copiii/tinerii

afectați de migrație

Asociația Robin Terre des

Hommes Raport

Preparing students for

IELTS -

British

Council and

Cambridge

English

Language

Assessment

Raport

Oportunități de

dezvoltare

instituțională prin

proiecte de mobilitate

ERASMUS+

Asociația EDULIFE Craiova Raport

Învățarea științelor –

abordări metodologice

moderne

CEAE – Centrul de Evaluare și Analize

Educaționale Raport

Titlul Proiectului

Educational

UNITATEA SCOLARA Raport

Lumea minunata a

cartilor

Scoala Gimnaziala‖ Pan M. Vizirescu‖

Birza- CDI

Raport

289

Muzeul institutie

fundamentala de

educatie si cultura


Birza - CDI

Raport

Impreuna pentru o niata

mai buna


Birza - CDI

Raport

Literatura copiilor in

texte si imagini

Palatul Copiilor‖ Adrian Baran‖ Slatina

Raport

Spune NU Violentei! Gradinita cu Program Normal Nr. 1

slatina

Raport

Educatia pentru mediu Colegiul Economic‖ PS Aurelian‖

Slatina

Raport

Serile de Sidef, editia a

IVa

Scoala Gimnaziala „Eugen Ionescu‖

Slatina

Raport

Minunata lume a

cartilor

Scoala Gimnaziala Bobicesti

Raport

MUZEUL – institutie

de educatie


Raport

LECTURA o necesitate

in scoala moderna


Raport

Parintii Bisericii –

Dascali ai crestinitatii,

Figuri celebre de

dascali in literatura

romana

C.N.V. „N. Titulescu‖ Slatina

Raport

Natura –Suportul

omenirii!

Scoala Gimnaziala Nr. 1 Caracal

Raport

Fără ură, cu toleranță

20.02.207 – 30.03.2017


Raport

NOUS EI LA

FRANCOPHONE

17.03.2017 -

25.03.2017


Raport

POVESTESC

SLATINA 3

Primaria municipiului Slatina

Raport

Titlul Proiectului

Educational

UNITATEA SCOLARA

Raport

Lumea minunata a

cartilor


Birza- CDI

Raport

Muzeul institutie

fundamentala de

educatie si cultura


Birza - CDI

Raport

Impreuna pentru o niata

mai buna


Birza - CDI

Raport

Literatura copiilor in

texte si imagini

Palatul Copiilor‖ Adrian Baran‖ Slatina

Raport

Spune NU Violentei! Gradinita cu Program Normal Nr. 1

slatina

Raport

Educatia pentru mediu Colegiul Economic‖ PS Aurelian‖

Slatina

Raport

Serile de Sidef, editia a

IVa

Scoala Gimnaziala „Eugen Ionescu‖

Slatina

Raport

Minunata lume a

cartilor


Raport

MUZEUL – institutie

de educatie


Raport

LECTURA o necesitate

in scoala moderna


Raport

Parintii Bisericii –

Dascali ai crestinitatii,

Figuri celebre de


Raport

290

dascali in literatura

romana

Natura –Suportul

omenirii!

Scoala Gimnaziala Nr. 1 Caracal

Raport

Fără ură, cu toleranță

20.02.207 – 30.03.2017


Raport

NOUS EI LA

FRANCOPHONE

17.03.2017 -

25.03.2017


Raport

POVESTESC

SLATINA 3

Primaria municipiului Slatina

Raport

Total

programe: 36

Marketing educaţional ( publicitate/ diseminare)

Activităţi de mediatizare şi promovare a ofertei de programe;

Oferta de formare pe anul şcolar 2016-2017 a fost variată, cuprinzând programe ce răspund nevoilor de formare ale cadrelor didactice din mediul

urban, dar şi rural. Pentru o cât mai largă participare a cadrelor didactice din judeţ, Casa Corpului Didactic Olt a organizat diverse activităţi de mediatizare

a Ofertei de formare. Responsabilii cu formarea continuă din unităţile şcolare au primit oferta. Totodată, fiecare responsabil a primit pliante şi fişe

specifice de prezentare şi elaborare de baze de date.La cercurile pedagogice cu directorii de instituţii şcolare, pe zone, reprezentanţii Casei Corpului

Didactic Olt au prezentat oferta şi au distribuit CD-uri cuprinzând activităţile şi proiectele în curs de derulare.A fost constituită o bază de date cu

responsabilii cu formarea continuă din judeţ, care au fost puşi la curent, prin poşta electronică, fax, cu toate activităţile de formare ale Casei Corpului

Didactic Olt, astfel, în fiecare unitate şcolară s-a creat un spaţiu special de afişaj dedicat informării şi promovării activităţilor curente ale Casei Corpului

Didactic Olt.

Materiale informative şi activităţi realizate pentru promovarea imaginii instituţiei

Directorul instituţiei a promovat realizările echipei Casei Corpului Didactic Olt în cadrul emisiunilor educative la televiziunile locale OLTTV şi

PRIMATV Slatina. Totodată a oferit interviuri în mass-media scrisă şi a promovat imaginea instituţiei pe blogul personal şi în mediile de socializare.

De asemenea, imaginea Casei Corpului Didactic Olt este promovată prin revista naţională de ştiinţă şi educaţie #DIDACTICA distribuită tuturor

şcolilor din judeţul Olt.

La activităţile organizate cu ocazia lansării Ofertei de formare 2016-2017, participanţii au primit mape cu pliante informative, materiale pe suport

electronic cu toate informaţiile legate de cursurile de formare, de activităţile derulate prin Casa Corpului Didactic, de parteneriatele şi proiectele aflate în

derulare, modele de cereri de înscriere la cursuri cu credite şi fără credite şi Ghidul responsabilului cu formarea continuă.

Domeniul dezvoltării profesionale proprii (director şi personalul instituţiei)

Director CCD OLT : Marius BĂLAȘA

- Management educational şi comunicare instituţională;

- Evaluare pentru evoluția în carieră;

Profesor metodist: Carolina Maria GURALIUC

- Evaluare pentru evoluția în carieră

Profesor metodist: MariaMioara MITREA

-Funcționarea comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii în şcoală;

- Iniţiere în biblioteconomie;

- Învățarea prin proiect – tehnologie sau outdoor;

- Evaluare pentru evoluția în carieră

291

Profesor metodist: Cristina MIHUȚ

- Management educaţionalşi comunicare instituţională;

-Evaluare pentru evoluția în carieră

- Educaţie nonformală

- Mentoring in schools

- A beginners guide to the insclusive classroom

Profesor metodist: Marilena Victoria DONCIU

- Educaţie nonformală;

-Evaluare pentru evoluția în carieră

Documentarist: Victoria PRIOTEASA

- Învățarea prin proiect – tehnologie sau outdoor;

- Limba Engleză – Nivel elementar/debutant (A1 - A2)

secretar: Elena Maria DUMITRESCU

- Inițiere în biblioteconomie;

- Inregistrare în revisal în contextul noilor reglementări

Administrator financiar: Cătălin Cristian PIRNĂ

- Management educaţionalşi comunicare instituţională;

Activitati/servicii prestate pentru obtinerea de venituri extrabugetare

Tipulactivităţii/serviciului Suma încasată (lei)

proiecte/parteneriate

închirieri spaţii

multiplicare materiale

editare carte/reviste

alte servicii (care anume)

cursuri cu plată (tema/grupul ţintă)

24.039

177.750

TOTAL (lei)201.789

Acțiuni în justiție/procese sau plângeri penale care au vizat instituția Casa Corpului Didactic sau/și conducerea acesteia în anul școlar 2016 - 2017:

Județ

Tema/motivul

acțiunii în

justiție/plângerii

penale

Părțile

implicate

Calitatea procesuală

a părților

Stadiul în

care se află

acțiunea

Observații

Olt - nu este cazul

anul Şcolar 2016-2017 - inspectoratul scolar judetean olt · 4 1. introducere Învăţământul...

Documents