anul de studiu: ii a ii-a/limba si... · web view- jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,...

LIMBA ROMÂNĂ

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

NR. DE ORE: 8 ORE / SĂPTĂMÂNĂ

MANUALUL: EDITURA: ANA

AUTOR: MARCELA PENEŞ

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1. să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat

1.2. să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ

1.3. să sesizeze intuitiv structurile gramaticale corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral

1.4. să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului

1.5. să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog

2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1. să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu

2.2. să pronunţe clar şi corect enunţuri

2.3. să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit

2.5. să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog

3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

3.1. să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

3.2. să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit

3.3. să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere

3.4. să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere

3.5. să manifeste interes pentru lectură

4.Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

4.2. să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări

4.3. să utilizeze sensul cuvintelor noi într-un enunţuri proprii

4.4. să scrie corect, lizibil şi îngrijit texte

4.5. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, două

puncte)

4.5. să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. crt.

Unităţi de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.

orePerioada-data Obs.

1. SA NE REAMINTIM! 3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

Elemente de constructie a comunicarii Propozitia. Cuvantul. Silaba Alfabetul limbii romane (actualizare) Grupurile de litere Citirea corecta, cu intonatie a unei

propozitii, a unui text literar de mica intindere

Comunicarea orala si scrisa Scrierea corecta a propozitiilor, respectand semnele de punctuatie Lectura : „Basme” – Ioan Slavici Recapitulare Evaluare

16

I - II

2. TOAMNA MANDRA, DARNICA… 3.4.

3.1.3.3.4.4.4.1.3.5.2.1.1.5.1.4.2.5.2.4.2.2.4.2. 2.3.

Desteapta-te romane! Alfabetul toamnei A sosit toamna Cartea Despre comunicarea orala Cartile Lectura : „Povesti” – Ion Creanga Recapitulare Evaluare

16III - IV

3. A SOSIT TOAMNA 3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.

Textul . Titlul. Alineatul Toamna in musuroi Un puisor Asezarea textului in pagina caietului Lectura : „Toamna” Recapitulare Evaluare

16 V - VI

4 IN FAMILIE 3.4.3.1.3.3.4.4.4.2.2.3.4.1.3.5.

Familia mea Propozitia. Intonarea propozitiei.

Punctul. Semnul intrebarii Telefonul Textul narativ. Personajul. Virgula. Puisorii . Autorul Semnul exclamarii

16VII - VIII

2.2. Lectura : „Prisaca” – Tudor Arghezi Recapitulare Evaluare

5 FAMILIA MEA3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.

Comunicarea orala Propozitia . Intonarea propozitiei tinand

seama de semnele de punctuatie Dumbrava minunata- Mihail Sadoveanu Linia de dialog . Doua puncte Dialog in familie Lectura : „Banul muncit”- Alexandru

Mitru Recapitulare Evaluare

16

IX - X

6 BUCUROSI DE OASPETI? 3.4.

3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.

Iarna Cuvantul Craiasa Zapezii – Hans Christian

Andersen Cuvinte cu inteles asemanator Uite, vine Mos Craciun! Lectura : „ Povesti” – Hans Christian

Andersen Recapitulare Evaluare

16XI- XII

7 UITE, VINE MOS CRACIUN!

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.

Cuvinte cu inteles opus Cu sania Comunicarea orala Trei dialoguri – Alcatuirea de propozitii

si dialoguri dupa imagini Lectura: „Colinde” Recapitulare Evaluare

16 XIII- XIV

8 HAI LA JOACA!3.4. 3.1.4.2. 4.4.3.5. 4.5.3.3. 4.5.1.5.

Iarna pe ulita – George Cosbuc La sanius dupa Mihail Sadoveanu Scrierea cuvintelor „intr-o”,”intr-un” Sunete si litere. Vocale si consoane Doi frati cuminti- Elena Farago Lectura : „Poezii” – George Cosbuc Recapitulare Evaluare

16

XV- XVI

9 RECAPITULARE SEMESTRIALA

8 XVII

10 LA ZOO3.4.3.1.

La gradina zoologica – Marin Sorescu Comunicarea orala

16 XVIII- XIX

4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6.

Identificarea animalelor de la Zoo Intrebari si raspunsuri Lectura: „O sperietoare” – Frank Bau Recapitulare Evaluare

11 CARTEA CU POVESTI 3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

In tara prostilor – Alexei Tolstoi Povestirea continutului textului (oral) Scrierea cu „ce”, „ci” Degetica – Hans Christian Andersen Delimitarea fragmentelor textului Scrierea cu „ge”, „gi” Lectura : „ Cheita de aur” – Alexei

Tolstoi Recapitulare Evaluare

16 XX-XXI

12 IN LUMEA POVESTILOR

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

fetita cu parul azuriu – Alexei Tolstoi Srierea cu „che”, „chi”, „ghe”, „ghi” Comunicarea orala La biblioteca Despre identitatea proprie O poveste din mai multe Lectura: „Povestea unui om lenes” –

Ion Creanga Recapitulare Evaluare

16 XXII-XXIII

13. SALUTARE PRIMAVARA!

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

Primavara Grupurile de sunete: „ie”, „ia”, „ea” Au sosit cocorii – Cezar Petrescu Grupurile de sunete : oa, ua, ua La Pasti- George Cosbuc Comunicarea scrisa Primavara – Alcatuirea unui scurt text

dupa imagini si intrebari Lectura : „Lupul si mielul” – Ion

Creanga Recapitulare Evaluare

16 XXIV-XXV

14. DIN BATRANI SE POVESTESTE

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

Stramosii nostri Povestirea continutului textului Stefan cel Mare si Vrancioaia Cuza-Voda si sultanul dupa Dumitru

Almas Sa scriem corect ( scrierea cu „m”

inainte de „p” si „b” Comunicarea orala Alcatuirea unui scurt text, dupa

intrebari Exprimarea parerilor proprii

16 XXV - XXVI

Lectura : „Legende istorice”- Dimitrie Evaluare

15. IN LUMEA NECUVANTATOAREL

OR

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

Cioc! Cioc! Cioc! Dupa Emil Garleanu Desprinderea invataturii unui text Apolodor – Gellu Naum Sa scriem corect ! ( Scrierea cu „â” si „î”)Alcatuirea unui text dupa imagini Comunicarea orala. Dialog despre

Ciobanila Povestirea de fapte, intamplari Recapitulare Evaluare

16 XXVII-XXVIII

16. VARA, VARA, DULCE VARA…

3.4.3.1.4.2.4.4.3.5.4.5.3.3.4.5.1.5.4.6

La mijloc de codru ….- Mihai Eminescu

Scrierea ortogramelor „dintr-o”, „dintr-un”

Doi prieteni – Anton Pann Povestirea continutului textului-

desprinderea invataturii Premiul intai dupa Marin Preda Comunicarea scrisa. Biletul Alfabetul Comunicarea orala Vara Lectura : „Din lumea celor care nu

cuvanta” – Emil Garleanu Recapitulare Evaluare

20 XXIX-XXXI

17. ECAPITULARE FINALA

Textul . Titlul. Autorul Textul literar. Textul narativ. Textul

liric Citirea cu intonatie a unui text literar Povestirea orala a unui text narativ Comunicarea orala. Dialogul Punctuatie . Semne de punctuatie Cuvantul. Sensul cuvintelor

20 XXXI - XXXIV

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TOAMNA MÂNDRĂ, DARNICĂ Nr.ore: 16 Perioada: 28 IX – 2 X

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Nr.

ore Data Evaluare

Toamna 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de completare a unor enunturi lacunare - exercitii de redactare a propozitiilor

Activitate pe grupeConversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadranele

Imagini reprezentând toamna

2 28 IX`

Evaluare orală

Observarea sistematică

Alfabetul toamnei

3.4.3.1.3.3.4.4. 4.1.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii- exerciţii de transcriere a textelor;- exerciţii de scriere corectă a literelor, silabelor, cuvintelor

Manualul,alfabet ilustrat; Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,jocul didactic, învăţarea intuitivă activitate independentă activitate frontală

2 29 IX Evaluare orală


A sosit toamna

Cartea

3.4.3.1.3.5.2.1.4.4.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- discuţii despre carte, importanţa ei, respectul faţă de carte, zicători, ghicitori, proverbe despre carte;- exerciţii de prezentare a unor obiecte (cartea);- exerciţii de transcriere a textelor;

Manualul imagini despre toamnăconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăactivitate frontală

2

2

30IX

1 X2X

Observarea sistematicăEvaluare continuă

activitate independentăSa dezlegăm tainele textelor literare

Despre comunicarea

orală

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.2 3.3 4.1

- - exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta;- exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei propoziţiei;- dialoguri: învăţător-elev, elev-elev pe teme familiare copilului;- conversaţii în grup pe teme cunoscute;- jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător;- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (mesajul, contextul, personajele);- exerciţii de selecţie, din mai multe variante, a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare;- exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;

Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijatactivitate în grupimagini din manualmanualulactivitate frontalăSă dezlegăm tainele textelor literare

2 5 X Evaluare orală

continuă

Cărţile1.5.1.4.1.5.2.4.2.5.2.2.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- discuţii despre carte, importanţa ei, respectul faţă de carte, zicători, ghicitori, proverbe despre carte;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;

ManualulConversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat activitate frontală activitate independentăSă dezlegăm tainele textelor literare



Lectura :”Povesti”- Ion

Creanga

3.4.3.1.3.5.2.3.4.4.3.1.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de analizare corectă a imaginilor; - ex. de transcriere a unor propoziţii;- ex. de citire în lanţ;- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

ManualulConversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat activitate frontală activitate independentăSă dezlegăm tainele textelor literare- „Povesti”- Ion Creanga

2 7 X Observarea sistematicăEvaluare

orală continuă

Evaluare

Recapitulare - exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- ex. de recunoaştere a alineatelor;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;- ex. de transcriere a unor enunţuri;- crearea unui sfârşit pentru povestirea din manual;- ex. de completare a enunţurilor.- redactarea unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie: punct, semnul întrebării şi semnul exclamării

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivămanualul- activitate independentă- activitate frontală

1 orală continuă

8 X


Evaluare - activitate independenta pe suport scris-test

1 9X Evaluare orală

continuă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: A SOSIT TOAMNA Nr. ore : 16 Perioada: 5 X – 16 X

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Nr

.oreData Evaluare

Textul, titlul, alineatul

1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- discuţii despre carte, importanţa ei, respectul faţă de carte, zicători, ghicitori, proverbe despre carte;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de încadrare în spaţiu şi în pagină;- ex. de recunoaştere a alineatelor.

ManualulConversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat activitate frontală activitate independentăSă dezlegăm tainele textelor literare


continuă

Toamna în muşuroi

Un puişor

3.4.3.1.4.2.4.4.3.4.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris - exerciţii de recitare de poezii;- ex. de analizare corectă a imaginilor.- exerciţii de transcriere a textelor;- exerciţii de iniţiere, menţinere şi încheiere a unui dialog;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate)- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;

Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijatmanualul activitate frontală activitate independentă Să dezlegăm tainele textelor literare

2

2

6 X

7 X

Evaluare orală

continuă

Observarea

sistematică a

elevilorAşezarea textului în

pagina caietului

3.3.4.5.

- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de recunoaştere a alineatelor;- ex. de copiere, transcriere a textelor;- ex. de încadrare a textului în pagină.- ex. de scriere caligrafică

manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate independentă

2 8 X

9 X

Evaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Toamnă- de Emil Gârleanu

3.4.3.1.4.2.4.4.3.4.3.3.4.5.1.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de încadrare în spaţiu şi în pagină;- ex. de recunoaştere a alineatelor.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate pe grupe- activitate individuală

212 X Evaluare

orală continuă

Observarea

sistematică a

elevilorTextul narativ

personajele

1.52.12.33.13.23.54.3

- ex. de observare a imaginilor- ex. de formulare a unor răspunsuri- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual;- povestirea orală a unor fragmente, cu sprijin din partea învăţătorului sau a colegilor;- exerciţii de identificare a personajelor;- ordonarea secvenţelor textului narativ citit;

- manualul-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate independentă- „Din lumea celor care


continuă

nu cuvântă” de Emil Gârleanu

Frunza, Emil Gârleanu

4.5. - exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de încadrare în spaţiu şi în pagină;

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- „Din lumea celor care nu cuvântă” de Emil Gârleanu

214 X Evaluare

orală continuă

Observarea

sistematică a

elevilorRecapitulare 3.4.

3.1.3.3.4.2.4.4.4.4.4.5.4.4.

. - exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de recunoaştere a alineatelor;- ex. de citire pe roluri;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;- ilustrarea prin desen a unei întâmplări din text- desprinderea şi formularea orală a învăţăturii unui text citit;

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivămanualul- activitate independentă- activitate frontală


Observ. sistemat.

Evaluare - activitate independentă 1 16 X Observaresistemat. Temă de lucru în

clasă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IN FAMILIE Nr. ore: 16 Perioada: 19 X – 30 X

Detalieri de conţinut

O.R. Activităţi de învăţare Resurse Nr.

oreData Evaluare

Familia 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii);

Activitate pe grupe- Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadranele


continuă

Familia mea- după Baruţu

T. Arghezi

3.4.

3.1.

4.2.

4.4.

3.4.

3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de analizare corectă a imaginilor;- ex. de transcriere a unor propoziţii;- ex. de citire în lanţ;- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală- Să dezlegăm tainele textelor literare- „Cartea cu jucării” de T. Arghezi

2 19X

20X

Evaluare orală

continuă

Observ. sistemat.

Propoziţia. Intonarea

propoziţieiSemne de punctuaţie

3.3.

4.5.

- ex. de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative (fără menţionarea terminologiei);- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- ex. de reglare a vitezei proprii de a citi.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- culegere de exerciţii

1 20X Temă de lucru în

clasă

- activitate frontalăTelefonul 3.4

3.14.24.43.43.34.51.5

.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit - ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- ex. de analizare corectă a imaginilor;- ex. de transcriere a unor propoziţii;- ex. de citire în lanţ;- ex. de citire pe roluri;- scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte;- ex. de identificare a mesajului, vorbitorului şi ascultătorului.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate pe grupe- activitate individuală


continuă

Observ. sistemat.

Textul narativpersonajele

1.52.12.33.13.23.54.3

- ex. de observare a imaginilor- ex. de formulare a unor răspunsuri- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual;- povestirea orală a unor fragmente, cu sprijin din partea învăţătorului sau a colegilor;- exerciţii de identificare a personajelor;- ordonarea secvenţelor textului narativ citit;

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate pe grupe- activitate individuală

2 21X Temă de lucru în

clasă

Virgula 4.5.

- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- ex. de explicare a folosirii virgulei în situaţia substantivelor în vocativ (fără terminologie);- ex. de copiere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- redactarea deenunţuri care să conţină virgula.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate individuală


continuă

Observ. sistemat.

Puişorii- de Grigore

Vieru

Autorul

3.43.13.34.24.44.4

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- exerciţii de recitare de poezii;- ex. de analizare corectă a imaginilor- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de explicare a folosirii virgulei (fără terminologie);- ex. de transcriere a unor texte;

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate individuală - activitate frontală- Să dezlegăm tainele textelor literare

2

1

23X26X

27X

Temă de lucru în

clasă

- ex. de încadrare a textului în pagină.Propozitia . intonarea propoziţiei. Semnul exclamării

3.34.5

- ex. de intonare corectă a propoziţiilor exclamative(fără menţionarea terminologiei);- exerciţii de explicare a situaţiilor în care se folosesc punctul, respectiv semnul întrebării şi exclamării;- exerciţii de transcriere şi dictare cu respectarea punctuaţiei ;- exerciţii de alcătuire de propoziţii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaţie precizate;- exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite;- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnul exclamării;- ex. de reglare a vitezei proprii de a citi;- ex. de plasare a semnului exclamării într-un text,

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- culegere de exerciţii- activitate frontală


continuă

Observ.sistemat.

Lectura :”Prisaca”- Tudor

Arghezi

1.52.12.33.13.23.54.3

exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- ex. de analizare corectă a imaginilor- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;

manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală- „Tatăl şi feciorii” de Al. Mitru- Să dezlegăm tainele textelor literare

2 28X

Recapitulare 3.43.14.54.13.54.3

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- ex. de recunoaştere a alineatelor;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;- ex. de transcriere a unor enunţuri;- crearea unui sfârşit pentru povestirea din manual;- ex. de completare a enunţurilor.- redactarea unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie: punct, semnul întrebării şi semnul exclamării

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală-activitate independentă

1 29X

Evaluare - activitate independentă 1 30X

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FAMILIA MEA Nr.ore: 16 Perioada: 9 XI – 20 XI


oreData Evaluare

Dumbrava minunată- după M. Sadoveanu

3.4.3.1.3.3.4.2.4.4.4.4.4.4. 3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris - ex. de citire pe roluri;- ex. de analizare corectă a imaginilor- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală- „Dumbrava minunată” de M. Sadoveanu- Să dezlegăm tainele textelor literare

29 XI

Evaluare orală

continuă

Comunicarea orala

3.4.

3.1.3.3.4.4.

- - exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta;- exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei propoziţiei;- dialoguri: învăţător-elev, elev-elev pe teme familiare copilului;- conversaţii în grup pe teme cunoscute;- jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător;- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (mesajul, contextul, personajele);- exerciţii de selecţie, din mai multe variante, a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare;

- exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;

Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijatactivitate în grupimagini din manualmanualulactivitate frontalăSă dezlegăm tainele textelor literare

2 10XI Observ. sistematiTemă de lucru în

clasă

Propoziţia. Intonarea

propoziţieiSemne de punctuaţie

3.3.4.5.

- ex. de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative (fără menţionarea terminologiei);- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- ex. de reglare a vitezei proprii de a citi.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- culegere de exerciţii

4 11 XI

12XI

13XI


clasă

- activitate frontalăLinia de

dialog.Două puncte

3.3.4.5.

- ex. de intonare corectă a propoziţiilor (fără);- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- ex. de reglare a vitezei proprii de a citi;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text- exerciţii de observare a situaţiilor de utilizare a semnului de punctuaţie două puncte;- exerciţii de respectare a intonaţiei cerute de semnele de punctuaţie;

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă

2 16XI Evaluare orală

continuă

Dialog in familie

3.4.

3.1.3.3.4.2.4.4.

4.2.3.5.

- ex. de intonare corectă a propoziţiilor (fără);- ex. de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- ex. de reglare a vitezei proprii de a citi;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text- exerciţii de observare a situaţiilor de utilizare a semnului de punctuaţie două puncte;- exerciţii de respectare a intonaţiei cerute de semnele de punctuaţie;

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă

2 17XI Observ. sistemat.Temă de lucru în

clasă

Banul muncit- după Al.

Mitru

2.3 3.1 3.23.3 3.4 3.5

- - exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- ex. de analizare corectă a imaginilor- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală- „Tatăl şi feciorii” de Al. Mitru- Să dezlegăm tainele textelor literare

2 18XI Evaluare orală

continuă

Recapitulare 3.4.

3.1.4.5.4.1.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- ex. de recunoaştere a alineatelor;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;- ex. de transcriere a unor enunţuri;- crearea unui sfârşit pentru povestirea din manual;

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală

1

19XI

Observ. sistemat.

4.3.4.5.

- ex. de completare a enunţurilor.- redactarea unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie: punct, semnul întrebării şi semnul exclamării

-activitate independentă

Evaluare - activitate independentă 1 20XI

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: BUCUROSI DE OASPETI? Nr.Ore: 14 Perioada: 23 XI – 4 XII

ore Detalieri de

conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Nr.ore

Data Evaluare

Iarna 1.11.31.41.52.1

2.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;

Activitate pe grupe- Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadraneleCartoane, markereImagini ,citate selectate

2 23 XI Evaluare orală

continuă

Iarna- de Nicolae

Labiş

3.4.3.1.3.3.4.4.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă

- activitate individuală

2 24 XIObservarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasăCuvântul 1.1

1.32.12.53.33.44.3.

- formulări de răspunsuri la întrebări;- exprimarea propriei păreri în legătură cu unele texte din manual;- ex. de transcriere a unor cuvinte;exerciţii de vocabular: formarea diminutivelor- ex. de observare a imaginilor- ex. de formulare a unor răspunsuri- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual;- ex. de realizare a comunicării orale în diferite situaţii- reguli pt. o comunicare eficientă- jocuri de rol

- manualul,- învăţarea intuitivă, Jocul didactic, exerciţiul, - activitate frontală şi individuală

1 25 XI Evaluare continuă

Crăiasa ZăpeziideH.C.

Andersen

3.4.

3.1.

3.3.4.4.

4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate pe grupe- activitate individuală- „Crăiasa Zăpezii” de

2 25 XI

26 XI

Observarea sistematicăTemă de lucru în

clasă

H.C.AndersenCuvinte cu

sens asemănător

2.2.4.3.3.3

- ex. de sinonimie;- ex de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonimele lor.- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);

- manualulexplicaţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, problematizarea- dicţionar de sinonime

1 27 XI Observarea sistematică

Uite, vine Moş Crăciun!

- de o. Cazimir

3.4.

3.1.

3.3.4.4.3.3.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris e- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.- ex. de citire pe roluri;- formulări de răspunsuri la întrebări.

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- „Poezii” de O. Cazimir

2 30 XIEvaluare continuă

Temă de lucru în

clasăLectura :” Povesti”

Hans Christian Andersen

4.1.4.5.4.4.4.1.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate pe grupe- activitate individuală- „Crăiasa Zăpezii” de H.C.Andersen

2 2 XII Observarea sistematicăEvaluare continuă

Recapitulare 4.5.4.3.4.5.

- scrierea după dictare a unui scurt text;- ex. de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonime şi antonime;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;

manualulconversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire,

13 XII

- activitate independentă

problematizarea- activitate independentă

- activitate frontalăEvaluare 4.1.

4.5.4.4.4.1.

-activitate independenta pe suport scris - test 1 4 XII

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: UITE, VINE MOS CRACIUN! Nr. ore : 16 Perioada: 7 XII – 18 XII Detalieri de

conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Nr.ore

Data Evaluare

Cuvinte cu înţeles opus

2.2.4.3.3.3.

- ex. de antonimie;- ex de punere în corespondenţă a cuvintelor cu antonimele lor.- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);

- manualul, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- culegere de exerciţii- dicţionar de sinonime

2 7 XII Evaluare continua

Cu sania- după I.

Agârbiceanu

3.4.3.1.3.3.3.4.4.4.4.2.4.3.4.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris - ex. de citire pe roluri; în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de antonimie, sinonimie;- scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire- activitate frontală- activitate independentă

4

8 XII

9XII



clasă

Trei dialoguri după imagini

3.3.2.5.

- ex. de citire pe roluri;- ex de încheiere a unui dialog;

- manualul conversaţia, explicaţia,

2 10 XII Evaluare continuă

4.2.3.4

- ex. de redactare a unui text scurt pe baza unei imagini.- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris

învăţarea intuitivă, exerciţiul- activitate independentă

11XII Temă de lucru în

clasăTradiţii de

Crăciun1.11.31.41.52.1

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii);

- Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadranele-Activitate pe grupe-Cartoane, markereImagini ,citate selectate

4 14 XII

15 XII


clasă

Lectura:”Colinde”

PluguşorulSorcova

3.4.3.1.3.3.4.4.3.3.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris - exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de încadrare a textului în pagină.

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, - activitate independentă- activitate frontală

2 16 XII Observarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Recapitulare 4.5.4.3.4.5.

- scrierea după dictare a unui scurt text;- ex. de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonime şi antonime;- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;

- manualulconversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate independentă- activitate frontală

1 17 XII Evaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Evaluare Activitate independenta 1 18 XII

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: HAI LA JOACA! Nr,ore:16 Perioada: 4 I – 15 I


oreData Evaluare

Hai la joacă 1.1

1.3

1.4

1.52.12.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii);


2 4 I Evaluare continua

Iarna pe uliţă – G. Coşbuc

3.4.

3.1.3.3.4.4.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, problematizarea- „Iarna pe uliţă” – George Coşbuc- activitate frontală- activitate individuală

2 5 I Observarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Silaba Despartirea cuvintelor in

silabe

2.12.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

- ex de scriere a silabelor- ex de descriere a cuvintelor- despărţirea cuvintelor în silabe- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor- Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe- alcătuirea de cuvinte din silabe date- alcătuirea familiei de cuvinte

- manualulconversaţia, Jocul didactic, exerciţiul, problematizarea- culegere de exerciţii- activitate independentă- activitate frontală

2 6 IObservarea sistematică

Evaluare continuă

4.6 - exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în silabe în dictări şi autodictări, copieri sau scrierea unor enunţuri proprii- exerciţii –joc de completare a unor tabele

Temă de lucru în

clasăLa săniuş – după

Mihail Sadoveanu3.4.3.1.4.4.

3.3.4.1.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate),- ex. de încadrare a textului în pagină.

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, - activitate frontală- activitate individuală

2 7 I

8 I


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasăOrtograme:

într-oîntr-un

2.3 3.1 3.23.3 3.4 3.5

- ex. de scriere a cuvintelor într-o, într-un- exerciţii de observare a scrierii ortogramelor într-o / într-un - exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare;- exerciţii de integrare a acestor ortograme în enunţuri;- realizarea a acordului gramatical subiect-predicat singular/plural-exerciţii de scriere după dictare a unor enunţuri care conţin cuvinte cu diftongi- construirea de enunţuri după cerinţe date

conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic, exerciţiul, demonstraţia


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasăSunetul şi litera.

Vocalele şi consoanele

2.1 2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.6

- exerciţii de rostire fluentă şi corectă a sunetelor unui cuvânt- exerciţii de dicţie – frământări de limbă- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe- alcătuirea de cuvinte din silabe date, după cerinţe date- exerciţii de scriere corectă a unor cuvinte care conţin diftongi şi vocale în hiat- recitări

- manualulconversaţia, explicaţia, , Jocul didactic ,exerciţiul, învăţarea prin descoperire, - culegere de exerciţii- activitate frontală şi individuală



clasăDoi fraţi cuminţi –

Elena Farago3.4.

3.1.3.3.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris ;- exerciţii de recitare de poezii;

- manualul- „Poezii” – Elena Faragoconversaţia, explicaţia,


Evaluare

4.4.

3.1.4.2.

- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- despărţirea cuvintelor în silabe- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- formulări de întrebări şi răspunsuri

învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate individuală

continuăTemă de lucru în

clasă

Lectura :”Poezii” – George Cosbuc

4.5.

4.1.4.2.

- formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text- exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie- discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citire selectivă, explicarea unor expresii sau versuri - exerciţii de sinonimie- utilizarea semnelor de punctuaţie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, învăţarea prin descoperire, problematizarea

2 14 I

15 I

Observarea sistematicăTemă de lucru în

clasă

RECAPITULARE

SEMESTRIALA

8 18 I – 22 I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: LA ZOO Nr.ore: 16 Perioada: 8 II -19 II


oreData Evaluare

La Grădina zoologică –

Marin Sorescu

3.4.3.1.4.4.3.3.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate),- ex. de încadrare a textului în pagină- formulări de răspunsuri la întrebări

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate individuală

48 II

9 II


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasăÎntrebări şi răspunsuri

1.3 2.1 2.3 3.13.4 3.54.14.5

- formulări de răspunsuri şi de întrebări- cuvinte date şi pe baza unei ilustraţii- formularea de enunţuri utilizând cuvinte date - completarea unor expresii lacunare - structurarea textului respectând anumite cerinţe- plasarea corectă a aliniatelor- autoevaluarea propriului text pe baza unor criterii stabilite anterior

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate independentă- activitate frontală

2 10 II Observarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Identificarea animalelor de

la zoo

3.33.54.24.4

- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- formulare de răspunsuri la întrebări;- alcătuirea de enunţuri folosind expresii date- exerciţii- joc de alcătuire a unor epitete şi comparaţii

- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire

2 11 II

12 II


clasă

O sperietoare – Frank Baum

3.4.3.1.4.4.3.3.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate),

- manualulconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul,

4 15 II

16 II


Evaluare

4.2.3.5.

- ex. de încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii

problematizarea- „Vrăjitorul din Oz” de Frank Baum- activitate frontală - activitate individuală

continuăTemă de lucru în

clasă

Lectura: „Vrăjitorul din Oz”,

Frank Baum

3.4.3.1.4.4.3.3.4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate),- ex. de încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii

conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic exerciţiul- „Vrăjitorul din Oz” de Frank Baum- activitate frontală - activitate individuală

2 17 II

Recapitulare 4.2.4.1.

- formulări de răspunsuri şi de întrebări- ex. de scriere a cuvintelor într-o, într-un- completare de rebus

- manualulconversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul- activitate frontală- activitate independentă

1 18 II Temă de lucru în

clasă

Evaluare - activitate independentă 1 19 II Evaluare sumativa

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CARTEA CU POVESTI Nr.ore: 16 Perioada: 22 II – 5 III


oreData Evaluare

Poveşti 1.1

1.3

1.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;


2 22 II

1.5

2.1

2.4

-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii);

În Ţara proştilor –

Alexei Tolstoi

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.4.2.4.3.4.5.

3.5.3.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de antonimie, sinonimie;- scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- povestirea unui text citit

- manualul Jocul didactic, exerciţiul, problematizarea- „Cheiţa de aur” – Alexei Tolstoi- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individuală

2 23 II Observarea sistematicăEvaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Povestirea textului

1.32.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.54.1 4.4 4.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor - realizarea planului de idei- * povestirea orală a textului- formularea de întrebări potrivite unor enunţuri- exerciţii de formulare a mesajului global al textului printr-o idee, proverb sau titlu;

Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadranele

2 24 II Evaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Grupurile de litere ce, ci

4.1.

4.5.4.4.4.1.

- ex de completare a enunţurilor- completare de rebusuri- ex de scriere după dictare a unor propoziţii, texte- ex de transcriere a cuvintelor- despărţirea cuvintelor în silabe

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic

2 25 II

26 II


clasă

- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă

Degeţica – H.C.

Andersen

3.4.3.1.3.3.3.4.4.4.4.2.4.3.4.5.

3.5.3.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de antonimie, sinonimie;- scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- povestirea unui text citit

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul,învăţarea intuitivă, Jocul didactic- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală

2 1 IIIObservarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Exerciţii 3.3.3.4.4.4.4.2.4.5.

3.5.3.2.4.1

- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de scriere a cuvintelor într-o, într-un- ex de completare a unor enunţuri

- activitate individualăconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic- „Degeţica” – H- C- Andersen

1 2 III Observarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Grupurile de litere ge, gi

4.1.4.5.4.4.4.1.


- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă

1 2III Observarea sistematică


clasă

Lectura : „Cheita de

aur” – Alexei Tolstoi

3.4.3.1.3.3.3.4.4.4.4.2.4.3.4.5.3.5.3.2

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de scriere a cuvintelor într-o, într-un- ex de completare a unor enunţuri

- manualul- „Cheiţa de aur” – Alexei Tolstoi

- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individualăconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic

2 3 III Temă de lucru în

clasă

Recapitulare 3.44.4.4.2.3.2.4.1.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de scriere a cuvintelor într-o, într-un- ex de completare a unor enunţuri- povestirea unui text citit

- manualul- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă

1 4III Temă de lucru în

clasă

Evaluare - activitate independentă 1 5 III

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ÎN LUMEA POVESTILOR Nr.ore: 16 Perioada: 8 III – 19 III


oreData Evaluare

Fetiţa cu părul azuriu – A. Tolstoi

3.4. 3.1.3.3.3.4.4.4.

4.2.3.5.3.2.4.1


- manualul- „Cheiţa de aur” – Alexei Tolstoi

- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individualăconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic

4 8 III

9 III


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Grupurile de litere che, chi

şi ghe, ghi

4.1.4.5.4.4.4.1.


- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, învăţarea intuitivă, Jocul didactic- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

La bibliotecă 3.5.

3.3.

- crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe poveşti- ex. de citire pe roluri;- joc de rol-relatarea întâmplărilor dintr-un text citit

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, învăţarea intuitivă, Jocul didactic- activitate frontală- activitate independentă

2 11 III12 III


clasă

Ghicitori ... de poveşti

2.13.23.33.54.1

- activităţi de observare şi recunoaştere după întrebarea „Ce are textul?”- identificarea titlului şi autorului- analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţie, titlu şi text- exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului- citire pe roluri- citire selectivă- recunoaşterea personajelor


2 15 III

Lectura „Povestea unui om

leneş” – după Ion Creangă

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.4.2.3.5.3.2.4.1.


- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, învăţarea intuitivă, Jocul didactic- „Poveşti, povestiri, amintiri” – Ion Creangă- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individuală

2 16 III

Ion Creangă 2.1

3.2

-exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;-exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse;


2 17 III

3.34.2

- activităţi în perechi: Joc. Eu citesc, eu observ; Tu citeşte, eu observ;-exerciţii de redactare a unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;

Recapitulare 3.4. 4.4.4.2.

3.2.4.1.



1 18 III

Evaluare - activitate independentă 1 19 III

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: SALUTARE, PRIMĂVARĂ! Nr. ore : 16 Perioada:22 III – 2 IV


oreData Evaluare

Primăvara 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual

Activitate pe grupeConversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadranele

2

22 III

Evaluare continua

2.4

(ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;

Primăvara – V.

Alecsandri

3.4.

3.1.3.3.4.4.

4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări.- jocuri şi concursuri

- manualul- „Poezii” – V. Alecsandriconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală



clasă

Grupurile de sunete ie, ia,

ea

4.1.4.4.4.1.4.3.

- ex de completare a enunţurilor- ex de transcriere a cuvintelor- despărţirea cuvintelor în silabe- alcătuirea de propoziţii cu cuvinte date

- manualul- culegere de exerciţiiconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate independentă

1 24 III Evaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Mamei 2.13.2

-exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;-exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse;

Activitate pe grupeconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic


clasă

Au sosit cocorii – Cezar Petrescu

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.

4.2.3.5.3.2.4.1


- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individuală

2 25 III

26 III


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Grupurile de sunete oa, ua,

uă

Exerciţii de scriere

4.1.4.4.4.1.4.3.

- ex de completare a enunţurilor- ex de transcriere a cuvintelor- despărţirea cuvintelor în silabe- alcătuirea de propoziţii cu cuvinte date

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă


clasă

La Paşti – G. Coşbuc

3.4.

3.1.

3.3.4.4.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări.

- manualul- „Poezii” – G. Coşbucconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală

2 29 III

30 III



clasăLegende

Exerciţii de

3.4.

3.1.3.3.4.4.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului pr.zis- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);


1 30 III

31 III

scriere4.2.

- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de completare a unor enunţuri

1

Primăvara Alcătuirea unui scurt text după imagini şi întrebări

1.42.33.33.54.24.44.6

- ex. de redactare a unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări.- formulare de răspunsuri la întrebări;- alcătuirea de enunţuri folosind expresii date- exerciţii- joc de alcătuire a unor epitete şi comparaţii- exerciţii de construire a unor dialoguri imaginare- exerciţii de aranjare corectă în pagină a unui text compus individual- exerciţii de scriere caligrafică- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografie întâlnite

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate independentă


Recapitulare 3.4.

4.4.

4.2.

3.2.4.1.



1 1 IVObservarea sistematicăEvaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Evaluare - activitate independentă 1 2 IV Evaluare sumativă

NITATEA DE ÎNVĂŢARE: DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞTE... Nr.ore: 16 Perioada:12 IV – 23 IV


oreData Evaluare

Istoria 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;


2 12 IV Evaluare continua

Strămoşii noştri

Exerciţii de scriere

3.4.3.1.3.3.3.4.4.4.

4.2.3.5.

4.4

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de scriere caligrafică

- manualul- „Povestiri istorice”conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- Să dezlegăm tainele textelor literare- activitate frontală- activitate individuală

1

1

13 IV

13 IV


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Ştefan cel Mare şi

Vrâncioaia- după A. Vlahuţă

3.4.

3.1.

3.3.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;

- manualul- „Legende istorice”- „Mama lui Ştefan cel Mare”conversaţia, explicaţia,

2 14 IVObservarea sistematică

Evaluare

Exerciţii

3.4.4.4.

4.2.3.5.4.1.

- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- ex de completare a unor enunţuri

exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală

115 IV

continuă

Temă de lucru în

clasă

Cuza-Vodă şi sultanul – după D. Almaş

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.

4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de transcriere a unor texte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- activitate frontală- activitate individuală

2 16 IV

19 IV


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Povestiri istorice ,D.Almaş

3.4.

3.1.

3.3.3.4.4.4.

4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire pe roluri;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit,exprimarea propriei păreri- ex de completare a unor enunţuri

- manualulconversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă- Să dezlegăm tainele textelor literare- Povestiri istorice, D.AlmaşPortretele domnitorilor- activitate frontală- activitate individuală

2 19 IV20 IV


Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

Exprimarea propriilor

păreri

1.42.33.33.54.2

- recitări de poezii- formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text- exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie- discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citire selectivă,

- manualulJocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea

1

20 IV


Evaluare continuă

4.44.6

explicarea unor expresii sau versuri - exerciţii de sinonimie- utilizarea semnelor de punctuaţie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

- activitate frontală- activitate independentă

Temă de lucru în

clasă

Limba românească,

G.Sion

3.4.

3.1.

3.3.4.4.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris ;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- despărţirea cuvintelor în silabe- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- formulări de întrebări şi răspunsuri

- manualul- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate independentăHarta României,a Europei

2 21 IV Observarea sistematică


clasă

Recapitulare 4.5.

4.1.4.2.

- ex de scriere după dictare a unui scurt text- ex de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text- ex de scriere a cuvintelor într-o, într-un- ex de redactare a unui text pe bază de întrebări- ex de transcriere a cuvintelorcu mp şi mb


1 22 IV Observarea sistematicăTemă de lucru în

clasăEvaluare - activitate independentă 1 23 IV Evaluare

sumativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Nr.ore: 16 Perioada:26 IV – 7 V


oreData Evaluare

Animale 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4


Activitate pe grupe- Conversaţia, exerciţiul,Problematizarea, dialogul dirijat,brainstoming,Ciorchinele, cadraneleimagini

2 26 IV Observarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în clasă

Cioc! Cioc! Cioc! – după

Emil Gârleanu

3.4.

3.1.3.4.4.4.

4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii

- manualul- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- „Din lumea celor care nu cuvântă” – E. Gârleanu- activitate frontală- activitate individuală

2

27 IV


Evaluare continuă

Temă de lucru în clasă

Exerciţii 3.33.54.24.4

- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- formulare de răspunsuri la întrebări;- alcătuirea de enunţuri folosind expresii date- exerciţii- joc de alcătuire a unor epitete şi comparaţii

- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire

2 28 IV Evaluare continuăTemă de

lucru în clasă

Apolodor – Gellu Naum

Să scriem corect!

3.4.

3.1.

3.3.4.4.4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări.

- manualul- „Cartea cu Apolodor” – Gellu Naum- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate individuală

2

2

29 IV

30 IV

3 V


Evaluare continuăTemă de

lucru în clasă

Greierele şi furnica, La Fontaine

1.42.33.33.54.24.44.6

- formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text- exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie- discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citire selectivă, explicarea unor expresii sau versuri - exerciţii de sinonimie- utilizarea semnelor de punctuaţie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea

2 4 V

Dialog despre

Ciobănilă

3.3.4.2.

- ex de citire pe roluri;- formulări de răspunsuri şi întrebări- exerciţii de construire a unor dialoguri imaginare- exerciţii de aranjare corectă în pagină a unui text compus individual- exerciţii de scriere caligrafică- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografie întâlnite

- manualulJocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate independentă

2 5 V Temă de lucru în clasă

Recapitulare 3.4.3.5.2.2.4.1.

4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex de recunoaştere a personajelor- ex de sinonimie- ex de transcriere a propoziţiilor- ex de descriere a cuvintelor- redactarea unui scurt text pe bază de întrebări

- manualul

- culegere de exerciţii- activitate frontală- activitate independentă

1 6 V Observarea sistematică

Evaluare continuă

Evaluare - activitate independentă 1 7 V Evaluare sumativa

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VARĂ, VARĂ, DULCE VARĂ, BINE AI VENIT! Nr.ore: 20 Perioada: 10 V – 25 V


oreData Evaluare

Vara 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

2.4



2 10 V Evaluare continua

La mijloc de codru ... –

Mihai Eminescu

3.4.

3.1.3.3.4.4.

4.2.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. De integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. De încadrare a textului în pagină.- formulări de răspunsuri la întrebări.

- manualul- „Poezii” – M. EminescuJocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate individuală

2

11 V Observarea sistematicăEvaluare continuăTemă de lucru în

clasă

Mihai Eminescu

2.1 -exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;-exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual

Activitate pe grupeexerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire,

2 12 V Evaluare continuăTemă de lucru în

3.2

3.34.2

(ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse; - activităţi în perechi: Joc. Eu citesc, eu observ; Tu citeşte, eu observ;-exerciţii de redactare a unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;

problematizareaVolume de poeziiPortretdesene

clasă

Ortogramedintr-odintr-un

2.3 3.1 3.23.3 3.4 3.5

- exerciţii de observare a scrierii ortogramelor dintr-o / dintr-un ;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare;- exerciţii de integrare a acestor ortograme în enunţuri;- exerciţii de observare a scrierii ortogramelor într-o / într-un , dintr-o / dintr-un ;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare;- exerciţii de integrare a acestor ortograme în enunţuri;

-exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea

2 13 V14 V


clasă

Doi prieteni – Anton Pann

3.4.

3.1.3.4.4.4.4.2.3.5.4.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit- scrierea după dictare a unor propoziţii

- manualul- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea

- activitate frontală

- activitate individuală

2 17 VObservarea sistematică

Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasăPrietenia 1.1

1.3

1.4

1.5

2.1

- activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală);-conversaţii în grup pe teme cunoscute;-exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;-jocuri de mimă-exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual



Evaluare continuă

Temă de lucru în

clasă

2.4(ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); -exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;

Premiul întâi – după Marin

Preda

3.4.

3.1.

3.4.4.4.

4.2.3.5.

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- ex. de citire în lanţ;- exerciţii de transcriere a textelor;- ex. de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- relatarea întâmplărilor dintr-un text citit

- manualul- exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate individuală



clasă

Biletul 1.22.22.33.23.33.44.24.4

- ex de transcriere şi de completare a unor enunţuri - scrierea unui bilet- exerciţii de citire a unor modele de bilete;- exerciţii de observare şi analiză a organizării textului unui bilet;- memorarea regulilor de respectat în scrierea unui bilet;- copierea unui bilet;- identificarea situaţiilor în care comunicarea se poate realiza cu ajutorul unui bilet;- exerciţii de completare a unui bilet incomplet;- exerciţii de redactare a unor bilete în care să se comunice mesaje precizate;

- manualulJocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală- activitate independentă

2 20 V21 V

Temă de lucru în

clasă

Alfabetul 1.42.13.23.33.54.1

- ex de scriere a literelor;- ex de autocorectare a literelor prin comparare cu un model- exerciţii de actualizare şi consolidare a alfabetului: copiere simplă, creatoare,- transcrierea unor tipuri de litere- exerciţii de scriere după dictare

- alfabetar,manualul- Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea- activitate frontală

1 24 V Temă de lucru în

clasă

Vara 3.3.4.2.

- ex de citire pe roluri- redactarea unui scurt text pe bază de întrebări- memorizări, recitări de poezii

- manualul- Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire,

1 24 V

problematizarea- activitate frontală- activitate independentă

Recapitulare 3.3.4.2.4.5.4.1.4.5.3.5.

- ex de citire pe roluri- formulări de răspunsuri la întrebări- ex de explicare a folosirii semnelor de punctuaţie dintr-un text- transcrierea unor enunţuri- scrierea după dictare a unor enunţuri-ex de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii- jocuri de rol: „Recunoaşte autorul!”

- manualul- Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- activitate frontală şi individuală


Evaluare - activitate independentă 1 25 V Evaluare sumativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE FINALA Nr.ore: 20 Perioada: 26 V – 10 VI


ore Data Evaluare

Textul . Titlul. Autorul

Textul literar. Textul narativ.

Textul liric

Citirea cu intonatie a

unui textPovestirea orala a unui text narativComunicarea orala. DialogulPunctuatie . Semne de punctuatie

Cuvantul. Sensul cuvintelor

anul de studiu: ii a ii-a/limba si... · web view- jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,...

Documents