tulburări de Învățare

TULBURRI DE NVARE (Dislexia, Disgrafia, Discalculia)Prevenie i intervenie n context educaionalProfesor Petric AnamariaCentrul colar pentru Educaie Incluziv Alba IuliaACTIVITATE DE DISEMINARE n luna ianuarie a acestui an, am aplicat, pentru prima dat, la o Aciune de mobilitate individual - Formare continu pentru personalul implicat n educaie din nvmntul preuniversitar. Rezultatul: aprobarea Formularului de candidatur i participarea, n perioada 23 27 mai 2011, la Stagiul de formare continu: Learning Disabilities (dyslexia, dysgraphia and discalculia); prevention and actions in learning contexts, n Italia, Reggio Emilia, organizat de LArcobaleno Servizi Societa Coopertativa Sociale. Obiectivele stagiului au fost: nelegerea dificultilor de nvare (dislexia, disgrafia, discalculia), identificarea i diagnosticarea dificultilor de nvare (metode de screening pentru nivelul precolar i primar), cunoaterea strategiilor de intervenie n dificultile de nvare (metode i instrumente compensatorii n coala primar i secundar), ilustrarea unor exemple de bune practici n abordarea dificultilor de nvare n context clinic i educaional, dizabilitile de nvare la aduli (diagnostic, studii de caz).Cursul s-a desfurat pe durata a 31 de ore incluznd pe lng abordarea dificultilor de nvare (Dislexia, Disgrafia, Discalculia: definiii, diagnostic, intervenie) i vizitele de studiu la o grdini i o coala din Castellarano i turul orasului Reggio Emilia. Beneficiile participrii la un astfel de stagiu sunt nenumrate: cunoaterea altor sisteme de educaie europene, stabilirea unor relaii profesionale cu colegii participani la curs; realizarea unor schimburi de experien; perfecionarea cunotinelor legate de dificultile de nvare (Dislexia, Disgrafia si Discalculia); mbuntirea competenelor de utilizare a limbii engleze; actualizarea/ completarea cunotinelor referitoare la alte ri /culturi. Coninutul cursului (prezentare pe scurt)Ce sunt DIFICULTILE DE NVARE? Putem vorbi de tulburri de nvare n cazul acelor copii cu abiliti cognitive normale dar cu dificulti specifice legate de abilitile academice (scris, citit, calcul). Tulburrile de nvare pot aprea la orice nivel de inteligen, chiar i la un nivel de inteligen superioar. Nu se explic prin lipsa exersrii, lips de motivare, factori emoionali sau slaba pregtire a profesorilor. Nu depind de naionalitate sau de nivelul socio-cultural al familiilor. Au la baz o disfuncie neurologic, dar sunt influenate i de ereditate (cercetrile au evideniat modificri ale genelor pe cromozomul 6). Incidena? 15% din populaie; Raport brbai: femei = 1,5 :1.Dislexia (International Dyslexia Association, 2007)Dislexia = tulburare de citire (citire lent, cu greeli, dificulti n nelegerea textului citit). Deseori, pe lng capacitatea de a citi este afectat i cea legat de silabisire i vorbire.Cauze: dei cauzele nu sunt complet elucidate, studiile biologice arat diferene n modul n care creierului unei persoane dislexice se dezvolt.Modelul cu dublu sens al citirii (Coltheart)Sistemul utilizat de cititori implic cel puin dou proceduri separate: Procedura lexical implic recunoaterea global a cuvntului (prin cutarea lui n lexicul mental); este folosit n cazul cuvintelor familiare, frecvent utilizate; Procedura fonologic sau sublexical implic regulile de coresponden grafem-fonem, cuvintele sunt recunoscute prin structura lor fonematic; este folosit n cazul cuvintelor necunoscute, puin utilizate sau n cazul non-cuvintelor.Care procedur este mai rapid? Cea lexical (direct)Pentru muli copii dislexici, fiecare cuvnt este un non-cuvnt.Evaluarea citiriin evaluarea citirii vor fi luate n considerare 4 componente: Viteza (ritm lent, incertitudinea, ezitrile, presupune efort, recitete cuvintele) Precizia (dificulti de discriminare optic, kinestezic i fonematic a literelor substituiri, confuzii, citirea de la dreapta la stnga, omisiuni sau adugare de sunete sau cuvinte, erori de punctuaie) Nivelul nelegerii (exist trei situaii posibile: citire lent, dar nelegere bun; citire lent i slab nelegere; citire rapid, dar ntelegere slab) Ali indicatori generali: pune capul pe birou pentru a citi, acuz dureri de cap dup o perioad scurt de lectur, ochii roi, umezi obosii Diagnostic (Guidelines Consensus Conference, 2007): IQ > 85- IQ test (Wechsler Intelligence Scale for Children) Viteza sau precizia citirii (< 5percentile)- Testelor standardizate pentru citirea de texete, cuvinte i non-cuvinte .Disgrafia (National center for Learning Disabilities, 2006)Disgrafia = tulburare de scriere (scriere urt, cu greeli, greeli de ortografie) Semne: Viteza slab Corectitudine (scris ilizibil, grafeme cu dimensiuni neregulate, amestec de litere de mn i de tipar, scrisul n oglind, omisuni, adugiri, substituiri, confuzii, contopiri de grafeme, nerspectarea spaiului n pagin sau ntre cuvinte, greeli de ortografie) Poziia minii i a corpului (ncordare, poziia incomod sau micarea greit a minii, poziia greit a corpului, lipsa cotrolului presiunii) Dificulti de compoziie (dificulti n a pune gndurile pe hrtie, nerespectarea regulilor gramaticale, neconcordan ntre ideile scrise i cele exprimate oral) Diagnosticul disgrafiei: IQ > 85 Viteza scrisului < 5percentile Analiza calitativ a scrisului Disortografia = dificulti legate de ortografie IQ > 85 Nr. erorilor de ortografie < 5percentile - dictare de texte, cuvinte i non-cuvinte Discalculia (National center for Learning Disabilities, 2006) Capaciti cognitive normale Fr dificulti de scris sau citit Semne ale dicalculiei la precolari: dificulti n nvarea numerelor;dificulti de sortare a obiectelor dup culoare, form, dimensiune; dificulti de nelegere/ comparare a conceptelor de mic/mare, scurt/ lung. Semne ale discalculiei la colari: dificulti cu operaiile matematice simple (adunare, scdere, mprire, nmulire); dificulti n amintirea/ memorarea operaiilor matematice de baz (de exemplu tabla nmulirii); dificulti n rezolvarea problemelor matematice Diagnosticul Discalculiei abiliti cognitive normale dificulti de calcul semnificative msurate prin teste standardizateMetode i instrumente compensatoriiLegea nr. 170 din 8 oct. 2010 (ITALIA) dispune Noi regelementri privind tulburrile de nvare n colin Italia, elevii diagnosticai cu tulburri de nvare au dreptul s foloseasc metode compensatorii sau de dispensare n coal sau universitate. colile trebuie s garanteze elevilor cu tulburri de nvare posibilitatea de a folosi msuri compensatorii, incluznd instrumente alternative de nvare, ct i msuri care s le permit acestora s fie scutii de la sarcini care nu sunt necesare atingerii obiectivelor academice. Sunt recomandate msurile compensatorii pentru c: permit elevului s se foloseasc de abilitile personale, ntr-un mod diferit, pentru a-i depi limitele dizabilitii; reduc efectele negative ale dizabilitii prin atingerea adecvat a performanei; ofer elevului condiii mai bune pentru a-i exprima potenialul i a-i atinge obiectivele academice.Exemple de metode i instrumente compensatorii: integrarea altor coduri/simboluri vizual-grafice n comunicarea scris; stimularea capacitii de ascultare, atenie i concentrare; facilitarea memorrii i organizrii informaiilor cu ajutorul unor instrumente i metode alternative;Instrumentele compensatorii fac parte din procesul de reabilitate pentru c: sprijin nelegerea cresc viteza de execuie dezvolt abilitile de a lucra mai uor, elimin frustrea n realizarea sarcinilorParticiparea la acest stagiu s-a realizat cu sprijinul Ageniei Naionale pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale (A.N.P.C.D.E.F.P.) Programul nvare pe Tot Parcursul Vieii Componenta Comenius.Finanarea stagiului s-a realizat din fonduri Comenius-Life Long Learning, LLP i fonduri FSE - (Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013). A.N.P.C.D.E.F.P. este o instituie public nfiinat la 27 ianuarie 2005, i faciliteaz accesul la alternative europene de nvare continu i activ.Comenius este prima component a Programului de nvare pe Tot Parcursul Vieii. Se adreseaz instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat i private i tuturor membrilor comunitii educaionale care i desfoar activitatea n acest sector. Sprijin financiar realizarea de parteneriate colare, proiecte de formare a personalului didactic, reele de parteneriat colar, precum i participarea la stagii de formare iniial i continu.Aciunea mobiliti individuale - Formare continu pentru personalul implicat n educaie colar este o aciune care se adreseaz cadrelor din nvmntul preuniversitar i are ca scop mbuntirea calitii educaiei colare prin participarea acestora la stagii de formare continu. Pentru mai multe informaii accesai http://www.anpcdefp.ro/ http://www.llp-ro.ro/ Coninutul prezentului material reprezint responsabilitatea exclusiv a autorului i Agenia Naional i Comisia European nu sunt responsabile pentru modul n care coninutul informaiei va fi folosit.