studiul privind violenÞa ˛n coli - cmbrae.rocmbrae.ro/2017/upload/studiul violenta in scoli...
Post on 29-Aug-2019
14 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 1
CENTRUL DE RESURSE ªI ASISTENÞÃ EDUCAÞIONALÃ AL MUNICIPIULUI BUCURESTI CENTRUL DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA AL MUNICIPIULUI BUCURESTI
STUDIUL PRIVIND VIOLENÞA ÎN
ªCOLI
DECEMBRIE 2005-IANUARIE 2006
INSPECTORATUL ªCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREªTI CENTRUL MUNICIPAL DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ REÞEAUA CABINETELOR DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ DIN
BUCUCREªTI
Adresa : B-dul Dimitrie Pompeiu Nr. 3-5, sector 2 , Bucuresti Telefon / fax : 03.18.05.56.97 � secretariat CMBRAE 03.18.05.56.98 � secretariat CMBAP 03.80.05.31.90 � contabilitate www.cmbrae.ro office.cmbrae@rdsmail.ro
id7608015 pdfMachine by Broadgun Software - a great PDF writer! - a great PDF creator! - http://www.pdfmachine.com http://www.broadgun.com
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 2
Cuprins:
I. INTRODUCERE
Argument Prezentarea partenerilor Centrului Municipal de
Asistenþã Psihopedagogicã din Bucureºti în
realizarea acestui studiu
II. OBIECTIVELE STUDIULUI
III. METODOLOGIA CERCETÃRII
IV. INTERPRETAREA REZULTATELOR
Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru elevi
Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru pãrinþi
Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru profesorii diriginþi
V. CONCLUZII GENERALE
VI. ANEXE TEHNICE (chestionare, metodologii de lucru)
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 3
I. INTRODUCERE
Argument Prezentarea partenerilor Centrului Municipal de Asistenþã
Psihopedagogicã în realizarea acestui studiu Având în vedere evenimentele recente privind actele de violenþã din
ºcolile din Bucureºti, precum ºi necesitatea prevenirii unor astfel de
evenimente în viitor, la solicitarea Ministerului Educaþiei ºi Cercetãrii prin Nota de probleme nr. 55362 din 13.12.2005, Inspectoratul ªcolar al
Municipiului Bucureºti ºi-a propus sã realizeze o investigaþie
profesionistã în ceea ce priveºte problematica violenþei în ºcoli. Aceastã investigaþie a constat în elaborarea unui studiu aprofundat al acestei problematici, prin intermediul ºi cu sprijinul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, a specialiºtilor din cadrul
Departamentului de Programe al I.S.M.B., a inspectorilor de management ºcolar din toate cele ºase sectoare, a profesioniºtilor din
reþeaua Cabinetelor de Asistenþã Psihopedagogicã ºi a coordonatorilor
de proiecte ºi programe educative din unitãþile ºcolare cuprinse în
eºantionul studiului.
II. SCOPUL ªI OBIECTIVELE STUDIULUI Scopul acestui studiu este unul constatativ ºi vizeazã investigarea
ºtiinþificã a fenomenului psihosocial al violenþei, manifestat atât în mediul
ºcolar bucureºtean, cât ºi în mediul extraºcolar ( familial ). Obiectivele studiului:
Identificarea factorilor de risc în ceea ce priveºte fenomenul
violenþei în ºcoli ºi în afara acestora. Identificarea tipurilor de violenþã mai frecvent manifestate în
mediul ºcolar. Evaluarea gradului de intensitate în manifestarea diverselor tipuri
de violenþã din ºcoli. Identificarea cauzelor principale care genereazã fenomenul
violenþei în ºcoli. Evaluarea mãsurilor concrete luate de cãtre unitãþile ºcolare, în
vederea reducerii în intensitate a fenomenului violenþei. Evaluarea potenþialului de intervenþie existent la nivelul unitãþilor
ºcolare în vederea diminuãrii intensitãþii fenomenului violenþei.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 4
III. METODOLOGIA CERCETÃRII Instrumentul utilizat în investigaþia noastrã a fost un chestionar pentru
exprimarea atitudinilor ºi opiniilor, administrat elevilor (zi, seral, fãrã
frecvenþã), pãrinþilor ºi cadrelor didactice (diriginþi). Chestionarul pentru elevi ºi cel pentru pãrinþi a cuprins 12 itemi, iar cel
pentru profesorii diriginþi, 14 itemi (vezi anexa tehnicã ).
În eºantionul de faþã s-a pornit de la premisa maximizãrii
reprezentativitãþii ºi reducerii costurilor legate de strîngerea datelor.
Întrucît timpul afectat cercetãrii nu a permis efectuarea unei preanchete,
menite sã aproximeze reprezentativitatea necesarã în raport cu
principalele variabile asociate violenþei, s-a recurs la o reproducere a structurii populaþiei ºcolare pe cît mai multe dimensiuni: sex, vîrstã,
numãr de unitãþi ºcolare, numãr de clase, forme de învãþãmînt ºi nivel
de ºcolaritate. Menþionãm cã din eºantion au fãcut parte atât unitãþi
ºcolare care au cabinete de asistenþã psihopedagogicã (33), cât ºi
unitãþi ºcolare care nu au un astfel de cabinet (13). Cadrul de eºantionare l-a constituit baza de date actualizatã oferitã de
cãtre Departamentului de Planificare ºi Prognozã al ISMB, bazã de date
disponibilã ºi validã la data de 15 decembrie 2005. Stratificarea este o operaþie de concentrare a unitãþilor care compun
universul de eºantionare � ºcolile ºi elevii, în cazul nostru � în grupe
relevante din punct de vedere al obiectului cercetãrii. Cu cît grupele
obþinute sînt mai omogene în interior ºi mai diferite între ele, cu atît este
mai mare ºansa de a obþine un grad mai mare de reprezentativitate a
eºantionului. Pentru a elimina efectul eterogenitãþii unitãþilor de eºantionare la nivelul
Municipiului Bucureºti, au fost luate în calcul distribuþia acestora pe
sectoare (ponderea), cele patru forme învãþãmînt existente în cadrul
acestora (zi, seral, SAM ºi frecvenþã redusã) ºi variaþia populaþiei
ºcolare între nivelurile de ºcolaritate VII � XIII. Din intersectarea acestor criterii s-a ajuns la o alocare a celor 800 de subiecþi pe 108 straturi, renunþîndu-se doar la straturile vide, fãrã
corespondent empiric. Selecþia ultimã a unitãþilor de eºantionare (unitãþi ºcolare ºi elevi) s-a realizat prin selecþie simplã aleatoare. În primul caz s-a apelat la un tabel cu numere întîmplãtoare, iar în al doilea la fixarea apriori a unui
pas statistic, funcþional pînã la epuizarea volumului de subiecþi necesar
pentru fiecare unitate ºcolarã selectatã.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 5
Astfel, s-a construit un eºantion reprezentativ de subiecþi la nivelul
Municipiului Bucureºti, cuprinzând un numãr de 800 de elevi, 800 de
pãrinþi ºi 200 de profesori diriginþi din 46 de unitãþi ºcolare (ºcoli
generale, licee, grupuri ºcolare ºi colegii).
In urma aplicãrii chestionarelor la nivelul celor 46 de unitãþi ºcolare
cuprinse în eºantion, au fost recuperate ºi prelucrate un numãr de 720
de chestionare pentru elevi, 782 de chestionare pentru pãrinþi ºi 188 de
chestionare pentru profesorii diriginþi. Procentul de recuperare a chestionarelor pentru fiecare categorie în
parte, a fost urmãtorul:
90 % (pentru elevi); 97,75 % (pentru pãrinþi); 94 % (pentru profesorii diriginþi).
Marja de eroare a studiului a fost de 2,9%, ceea ce demonstreazã
validitatea rezultatelor obþinute.
IV. INTERPRETAREA REZULTATELOR
Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru elevi
Din cele 800 de chestionare administrate elevilor, au fost prelucrate ºi interpretate un numãr de 720 de chestionare, adicã 90 % din eºantionul
iniþial.
1. În ºcoala mea, violenþa se manifestã, mai ales (alege maxim 3
variante): a) Între elevi � 47% b) Între elevi ºi profesori � 13% c) Între profesori � 1% d) Între elevi ºi pãrinþi � 6% e) Între profesori ºi pãrinþi � 2% f) Între elevi ºi persoane din afara ºcolii � 31%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 6
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
a b c d e f
elev-elev
elev-profesor
profesor-profesor
elevi-pãrinþi
profesori-pãrinþi
elevi-persoane strãine
ºcolii
2. În ºcoala mea, risc mai degrabã (alege maxim 3 variante): a) Sã fiu jignit � 39% b) Sã fiu lovit � 16% c) Sã fiu umilit - 12% d) Sã mi se fure bunurile � 13% e) Sã mi se ofere droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.) � 5% f) Sã-mi fie fricã de unele persoane � 15%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure bunurile
sã mi se ofere droguri
sã-mi fie fricã de unele
persoane
3. În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alege maxim 3
variante): a) Sã fiu jignit � 29% b) Sã fiu lovit � 13%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 7
c) Sã fiu umilit � 8% d) Sã mi se fure bunurile � 18% e) Sã mi se ofere droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.) � 9% f) Sã-mi fie fricã de unele persoane � 23%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure
bunurile
sã mi se ofere
droguri 4. Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoalã
este (alege o variantã):
a) Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute) � 83% b) Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.) � 10% c) Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
� 6 % d) Nu ºtiu/Nu rãspund � 1%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 8
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
a b c d
violenþã de
limbajviolenþã fizicã
violenþãemoþionalã
nu ºtiu/nu
rãspund
5. Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unele cadre didactice din ºcoalã la adresa
elevilor����������������������.. 20% din elevii chestionaþi nu au rãspuns la acest item. 14% din elevii chestionaþi au precizat faptul cã la ei în ºcoalã, cadrele
didactice nu folosesc expresii verbale neplãcute în relaþia profesionalã
pe care o au cu elevii. Ceea ce este extrem de îngrijorãtor este faptul cã 66% dintre elevii chestionaþi precizeazã cã unii profesori din ºcoalã îi agreseazã verbal ºi
dau exemple foarte dure de injurii. Spre exemplificare, precizãm, cu ghilimelele de rigoare, cîteva din
expresiile verbale neplãcute pe care elevii chestionaþi le prezintã ca fiind
utilizate de cãtre unele cadre didactice din ºcoalã. Expresii verbale neplacute folosite mai frecvent de catre unii profesori de la clasa :
Frecventa expresiilor
« Eºti prost ! », « Nu eºti bun de nimic ! », « Eºti de corigenþã ! »
« Îþi dau una de te lipesc cu capul de tablã ºi te
curãþã pãrinþii cu ºpaclul ! » « Sunteþi nesimþiþi!», « Sunteþi analfabeþi ! », �Lucrãrile voastre sunt infecte!� �Vã dau cu dinþii de bancã� �Sunteþi proºti!�, �Nu sunteþi buni de nimic!�ºi
alte lucruri mult mai urâte pe care nu le pot scrie
40%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 9
pe foaie ! » « Sunteþi analfabeþi ! », « Mai bine vã duceþi la
SAM ! », « Sunteþi niºte idioþi ºi proºti pe
deasupra ! » « La o orã, profesorul ne-a fãcut un coleg tâmpit
ºi prost ! » « Eºti prost, nu eºti bun de nimic, sunteþi
nebuni, zdrãngãniþi ! » « Proºti, nemernici ! »,« Eºti nebuna ! » « Curvã »,« Maimuþã ! », « Nesimþiþilor ! » « Ce puii mei ! �Femeia de scârbiciu ! » « Eºti proastã ! Maimuþã ce eºti ! Þi se vãd
chiloþii ! » « Îþi dau una de-þi sar creierii pe pereþi ! » « Nenorociþilor, tâmpiþi ! » « Ciobane ! Ieºi afarã ! » �Cretini ! � �Eºti prost, copil nereuºit! Dacã aº fi avut un
copil ca voi, îl bãteam mereu!� �Animale!�, �Proºtilor, tâmpiþilor, bãtuþi în cap,
animalelor!� �Tâmpitule, idiot, animalelor, inconºtienþilor,
dobitocule!� �Prostule, nesimþitule, dobitocule!�, �Eu sunt
mare, tu eºti mic, eu sunt deºtept, tu eºti prost,
idiotule, incompetentule ! » « La unele materii, profesorii vorbesc vulgaritãþi,
glume cu prostii, obscene, drãcuieli : idioþilor,
tâmpiþilor, nesimþiþilor ! » « Sunteþi proºti, tâmpiþi, needucaþi, sãraci ! » « Tâmpiþi, ipocriþi, derbedei ! » « Bºi, boschetarule ! Ce ! Ai venit cu vaca la ºcoala ? Fraiere ! »
« Nesimþiþi, proºti ! », « Boschetari, vãcari ! » « Trogloditule, mãgarilor, boilor ! » « Mã, boilor, nesimþiþilor ! Vã distrug ! » « Bã, boilor ! », « Marº, afarã, javrã ce eºti ! »,
« Mama voastrã de dobitoci ! Ce e în capul vostru, animalelor ! »
« Vã veþi blestema ziua în care v-aþi nãscut ! Urâto ! »
�Vã rup picioarele dacã mai chiuliþi!� « Duceþi-vã, dracu în clasa cã vã rup
picioarele ! »
21%
39%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 10
« Nesimþiþi, mameluci, dobitoci, tâmpiþi, gherþoi,
suburbani ! » « Mameluci, dobitoci, proºti ! » « Mameluci, nevricoºi ! », « Boi, proºti, cretini,
nesimþiþi, copii de eprubetã ! » « Ii rup capul ! Eºti un dobitoc ! Au venit þãranii
sã ne ia locul ! » « Hai sã ne batem ! Mã, amãrãºtene ! Copii de
eprubetã ! Pe ãsta îl bat ! » « Panaramã ! » « Proºti, inconºtienþi, nesimþiþi, idioþi ! » « Tâmpitule, trogloditule ! », « Sunteþi proºti ! »,
« Bãi, tu nu auzi ce zic ! Te las corigent, bãi,
dacã nu înveþi ! », « Tâmpiþi, nu sunteþi întregi la
minte ! »
6. Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unii pãrinþi la adresa copiilor lor��������.. 22% din elevii chestionaþi nu au rãspuns la acest item. 26% dintre elevii chestionaþi au rãspuns cã în familia lor nu se folosesc expresii verbale neplãcute iar pãrinþii se poartã frumos cu ei. 52% dintre elevii chestionaþi, în schimb declarã faptul cã ºi în familie
sunt agresaþi verbal de cãtre pãrinþi. Pentru ilustrare, prezentãm mai jos, citate din cele scrise de cãtre elevi: Expresii verbale neplacute folosite mai frecvent de catre unii pãrinþi la adresa copiilor lor :
Frecventa expresiilor
« Eºti prost, nu eºti bun de nimic ! » « Eu te-am fãcut, eu te omor ! » « Ai capul pe umeri ca sã nu-þi plouã în gât ! » « Copil tâmpit, handicapat ! » �Eºti cea mai mare greºealã a vieþii mele!� �Du-te dracu� !� �Idiotule, te omor dacã nu înveþi!� �Eºti foarte inutil�, �Eºti puturos, prost ºi
nesimþit!� Prostule, lasã cã vezi tu acasã!� �O sã avem de discutat când ajungem acasã!
De ce nu poþi sã fii ºi tu ca ceilalþi?� « Stricato ! Pentru asta te þin la ºcoalã?� �Tâmpitule, idiotule, boule, prostule!� �Tãntãlãu, puturos, înjurãturi.� �N-ai nimic în cap! Mã faci de râs! Nu o sã se
60%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 11
aleagã nimic din viaþa ta!� �Eºti un copil care nu-mi aduci nici o bucurie!� �Javrã, jigodie, japiþã!� �Copil nenorocit ºi rãu ce eºti!� �Îmi pare rãu cã te-am nãscut!� �Depravatule, umbli creanga!� �Dacã nu erai prost, cu siguranþã nu rãmâneai
corigent!� �Nesimþitule, taci din gurã cã eºti prost!�
�Târâturã, nebun!� �Nemernic, nesimþit, proºti ºi alte expresii de
genul acesta, care te fac pe tine, ca copil sã te
simþi foarte umilit.� �Retardatule, boule, dobitocule!�
20%
20%
Din cele de mai sus, reiese faptul cã circa 60% dintre copiii chestionaþi se aflã în situaþia nefireascã de a fi agresaþi verbal ºi acasã ºi la ºcoalã
chiar de cãtre cei care au principala responsabilitate pentru educaþia lor:
pãrinþii ºi profesorii. De aici ºi pânã la violenþa de limbaj a elevilor nu mai este decât un pas pe care mulþi dintre aceºtia l-au fãcut.
7. Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoalã sunt:
a) Foarte frecvente � 15%
b) Frecvente � 37%
c) Puþin frecvente � 43%
d) Inexistente � 5%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 12
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%
a b c d
foarte frecventefrecventepuþin frecvente
inexistente
8. Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea voastrã
(alege maxim 3 variante):
a) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii elevi � 23%
b) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii profesori � 3%
c) Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi profesorilor � 12%
d) Influenþa negativã a grupului de prieteni � 13%
e) Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi � 20%
f) Plictiseala � 6%
g) Autocontrolul redus al unor elevi � 11%
h) Autocontrolul redus al unor profesori � 2%
i) Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de
consiliere psihologicã a elevilor agresivi � 6%
j) Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase
promovate de cãtre mass-media � 4%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 13
0%
5%
10%
15%
20%
25%
a b c d e f g h I j
neresp. regulam. ºc. de
cãtre unii elevi
neresp. regulam. de cãtre
unii profesori
lipsa personalului de pazã
influenþa negativã a
"prietenilor"
nivelul scãzut de educaþie
al unor elevi
plictiseala
autocontrolul redus alunor elevi
autocontrolul redus alunor profesori
nr. mic de programe deprevenire a violenþei în
ºcoli
nr. redus al modelelorsociale valoroasepromovate prin mass-
9. Dacã mi se oferã ocazia (alege o singurã variantã):
a) Mã implic în rezolvarea conflictelor dintre colegii mei � 52% b) Stimulez conflictele dintre colegii mei � 4% c) Informez imediat profesorul diriginte sau directorul în legãturã cu
conflictele dintre colegii mei � 32% d) Asist cu interes la conflictele dintre colegii mei � 12%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 14
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
a b c d
mã implic în rezolvarea
conflictelor dintre colegi
stimulez conflictele dintrecolegi
informez conducerea ºcolii
în legãturã cu conflictele
dintre colegi
asist cu interes laconflictele dintre colegi
10. Profesorul meu diriginte se preocupã de prevenirea violenþei
în clasã ºi în ºcoalã prin (alege o variantã):
a) Desfãºurarea unor lecþii de dirigenþie interesante � 36%
b) Intervenþia imediatã în orice situaþie care ar putea duce la un conflict � 29%
c) Desfãºurarea unor ºedinþe cu pãrinþii în care încearcã sã le
prezinte partea bunã a fiecãrui elev � 18%
d) Desfãºurarea unor activitãþi extraºcolare care dau ocazia elevilor
sã se cunoascã mai bine între ei � 5%
e) Profesorul meu diriginte nu se preocupã de prevenirea violenþei � 12%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 15
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
a b c d e
lecþii interesante de
dirigenþie
dirigintele meu intervineimediat în orice situaþie
conflictualã
ºedinþe cu pãrinþii în care se
apreciazã calitãþile elevilor
activitãþi extraºcolare
dirigintele meu nu sepreocupã de prevenirea
violenþei
11. Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala
ta pânã acum, dupã pãrerea ta ? 9% dintre elevi nu au rãspuns la acest item. 23% dintre elevi precizeazã faptul cã în ºcoala lor nu s-a luat nici o mãsurã concretã pentru reducerea violenþei. 68% dintre elevi enumerã o serie de mãsuri pe care le-au luat conducerea ºcolii ºi profesorii diriginþi în vederea diminuãrii violenþei în
ºcoli:
Prezenþa jandarmilor în apropierea ºcolii sau
chiar în ºcoalã;
Apelul la poliþie pentru rezolvarea unor conflicte;
Angajarea unor paznici;
Exmatriculãri, amenzi etc.;
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 16
Propuneri pentru scãderea notei la purtare
(avertismente);
Realizarea de legitimaþii pentru elevi ºi pentru
profesori;
Analizarea ºi aplicarea regulamentului ºcolar;
Desfãºurarea de lecþii de dirigenþie cu tematicã
referitoare la problema violenþei în ºcoalã;
Desfãºurarea de ºedinþe cu pãrinþii pe aceastã
temã. Dupã cum se poate observa cu uºurinþã, elevii percep mãsurile punitive
care s-au luat în ºcoli pentru reducerea acestui fenomen. În ceea ce
priveºte intervenþiile de profunzime ºi de lungã duratã, acestea nu sunt
încã receptate la nivelul unitãþilor ºcolare de cãtre beneficiarii acestora.
12. Cum te implici tu în prevenirea violenþei din ºcoala ta ? 53% dintre elevii chestionaþi nu rãspund la acest item sau precizeazã
faptul cã nu se implicã deloc în prevenirea violenþei în ºcoalã. Restul de 47%, fac referiri la câteva modalitãþi prin care reuºesc sã se
implice în prevenirea acestui fenomen:
Evitarea situaþiilor conflictuale; Elevii se considerã spectatori la astfel de situaþii; Informarea promptã a profesorului diriginte sau a direcþiunii
ºcolii atunci când apar situaþii conflictuale; Respectarea regulamentului ºcolar; Medierea conflictelor dintre colegi.
Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru pãrinþi
1. În ºcoala copilului meu, violenþa se manifestã, mai ales
(alegeþi maxim 3 variante): a) Între elevi � 53% b) Între elevi ºi profesori � 12%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 17
c) Între profesori � 1% d) Între elevi ºi pãrinþi � 2% e) Între profesori ºi pãrinþi � 1% f) Între elevi ºi persoane din afara ºcolii � 23% g) Nu ºtiu � 8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
a b c d e f
elev-elev
elev-profesor
profesor-profesor
elevi-pãrinþi
profesori-pãrinþi
elevi-persoane strãine
ºcolii
nu ºtiu
2. În ºcoala copilului meu, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3
variante): a) Sã fiu jignit � 32% b) Sã fiu lovit � 9% c) Sã fiu umilit � 8% d) Sã mi se fure bunurile � 8% e) Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale
etc.) � 11% f) Sã-mi fie teamã de unele persoane � 15% g) Nu ºtiu � 17%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 18
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure bunurile
sã mi se ofere droguri
nu ºtiu
3. În zona în care locuim, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3
variante):
a) Sã fiu jignit � 21%
b) Sã fiu lovit � 7%
c) Sã fiu umilit � 5%
d) Sã mi se fure bunurile � 20%
e) Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale
etc.) � 12%
f) Sã-mi fie teamã de unele persoane � 20%
g) Nu ºtiu �15%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 19
0%
5%
10%
15%
20%
25%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure bunurile
sã mi se ofere droguri
sã-mi fie fricã de unele
persoanenu ºtiu
4. Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoala
în care învaþã copilul meu este (alegeþi o variantã): a) Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute) � 82% b) Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.) � 8% c) Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
� 10%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
a b c d
violenþã de
limbajviolenþã fizicã
violenþãemoþionalã
5. Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unele cadre didactice din ºcoalã la adresa copilului
dumneavoastr�������
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 20
58% dintre pãrinþii chestionaþi nu au rãspuns la acest item. 6% dintre pãrinþi au precizat cã nu s-a pus problema pânã acum ca
profesorii sã foloseascã expresii verbale neplãcute la adresa copiilor lor 36% dintre pãrinþi atrag atenþia asupra unor modalitãþi inadecvate de
exprimare a unor cadre didactice în relaþia lor cu elevii. Expresiile verbale neplãcute cel mai frecvent utilizate de cãtre unele
cadre didactice, sunt : - « tâmpit », « prost » , « cretin », « dobitoc », « animal »,
« nesimþit », « nenorocit », « handicapat » Expresiile verbale mai puþin frecvente, dar dintre care unele de
nereprodus : - « împuþit », « jegos », « gunoi ». 6. Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unii elevi la adresa copilului dumneavoastrã��.. 56% dintre pãrinþi nu au rãspuns la acest item. 6% dintre pãrinþi au precizat cã elevii nu folosesc expresii verbale
neplãcute la adresa copilului lor. 38% dintre elevi, declarã faptul cã în ºcoalã, copilul lor este agresat
verbal de cãtre alþi elevi. Expresiile verbale neplãcute folosite mai frecvent între elevi, ar fi :
- « tâmpit », « prost », « cretin », « dobitoc », « animal »,
« handicapat », dar ºi o serie de injurii de nereprodus. Alte expresii neplãcute, mai putin frecvente :
- « fã », « nenorocit », « eºti dusã », « pãmpãlãule ».
7. Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala copilului
meu sunt: a) Foarte frecvente � 8% b) Frecvente � 24% c) Puþin frecvente � 58% d) Inexistente �10%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 21
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
a b c d
foarte frecventefrecventepuþin frecvente
inexistente
8. Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea
dumneavoastrã (alegeþi maxim 3 variante):
a) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii elevi � 24% b) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii profesori � 2% c) Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi
profesorilor � 12% d) Influenþa negativã a grupului de prieteni � 14% e) Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi � 13% f) Plictiseala �3% g) Autocontrolul redus al unor elevi �6% h) Autocontrolul redus al unor profesori � 1% i) Lipsa de interes a unor pãrinþi faþã de proprii lor copii �14% j) Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de
consiliere psihologicã a elevilor agresivi �7% k) Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase
promovate de cãtre mass-media � 4%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 22
0%
5%
10%
15%
20%
25%
a b c d e f g h I j
neresp. regulam. ºc. de
cãtre unii elevi
neresp. regulam. de cãtre
unii profesori
lipsa personalului de pazã
influenþa negativã a
"prietenilor"
nivelul scãzut de educaþie
al unor elevi
plictiseala
autocontrolul redus alunor elevi
autocontrolul redus alunor profesori
lipsa de interes a unorpãrinþi
nr. mic al programelor deprevenire a violenþei
nr. redus al modelelordezirabile socialpromovate prin mass-
9. Dacã mi se oferã ocazia (alegeþi o singurã variantã): a) Mã implic în soluþionarea conflictelor din ºcoalã � 31% b) Stimulez conflictele din ºcoalã � 1% c) Informez imediat profesorul diriginte sau directorul în legãturã cu
conflictele din ºcoalã � 64% d) Asist cu interes la conflictele din ºcoalã � 4%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 23
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a b c d
mã implic în soluþionarea
conflictelor din ºcoalã
stimulez conflictele dinºcoalã
informez direcþiunea în
legãturã cu eventuale
conflicte
asist cu interes la conflicteledin ºcoalã
10. Profesorul diriginte al copilului meu se preocupã de
prevenirea violenþei în clasã ºi în ºcoalã prin (alegeþi maxim 3
variante):
a) Desfãºurarea unor lecþii de dirigenþie interesante � 30% b) Intervenþia imediatã în orice situaþie care ar putea duce la un
conflict � 29% c) Desfãºurarea unor ºedinþe cu pãrinþii în care încearcã sã prezinte
partea bunã a fiecãrui elev � 25% d) Desfãºurarea unor activitãþi extraºcolare care dau ocazia elevilor
sã se cunoascã mai bine între ei � 9% e) Profesorul diriginte al copilului meu nu se preocupã de prevenirea
violenþei � 3% f) Nu ºtiu � 4%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 24
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
a b c d e
lecþii interesante de dirigenþie
dirigintele intervine prompt
ºedinþe cu pãrinþii în care se
apreciazã calitãþile elevilor
activitãþi extraºcolare
dirigintele copilului meu nuse preocupã de prevenirea
violenþei
nu ºtiu
11. Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala
copilului dumneavoastrã pânã acum, dupã informaþiile pe care le
aveþi ? 29% dintre pãrinþi nu au rãspuns la acest item. 6% dintre pãrinþi sunt de pãrere cã ºcoala nu a luat nici o mãsurã de
prevenire a violenþei. 71% dintre ei considerã faptul cã unitãþile ºcolare au luat mãsuri
concrete de reducere a violenþei în mediul ºcolar prin :
Serviciul de pazã suplimentat Poliþie de proximitate mai interesatã de ºcoli Control la intrarea în ºcoalã Scãderea notei la purtare Regulament ºcolar mai riguros Amenzi Consiliere ºcolarã Exmatriculare Camere de filmat puse în incinta ºcolilor Altele : - lecþii de dirigenþie, profesori de serviciu serioºi,
programe de prevenire a violenþei
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 25
12. Cum vã implicaþi în prevenirea violenþei din ºcoala copilului
dumneavoastrã?
21% dintre pãrinþi nu au rãspuns la acest item. 11% dintre pãrinþi au precizat faptul cã nu se implicã deloc în prevenirea
violenþei în ºcoalã. 68% dintre pãrinþii chestionaþi cred cã participã la prevenirea violenþei
prin :
Legãtura cu ºcoala Educaþia copilului Altele : discuþii cu copilul, participare la orele de dirigenþie
ale copilului, însoþirea copilului la ºcoalã, implicarea în
programe antiviolenþã etc. Interpretarea rezultatelor obþinute în urma aplicãrii
chestionarelor pentru profesorii diriginþi
1. În ºcoala noastrã, violenþa se manifestã, mai ales (alegeþi
maxim 3 variante): a) Între elevi � 51% b) Între elevi ºi profesori � 10% c) Între profesori � 1% d) Între elevi ºi pãrinþi � 9% e) Între profesori ºi pãrinþi � 2% f) Între elevi ºi persoane din afara ºcolii � 22% g) Nu ºtiu/Nu rãspund � 5%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 26
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
a b c d e f
elev-elev
elev-profesor
profesor-profesor
elevi-pãrinþi
profesori-pãrinþi
elevi-persoane strãine ºcolii
nu ºtiu
2. În ºcoala noastrã, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante):
a) Sã fiu jignit � 25%
b) Sã fiu lovit � 6%
c) Sã fiu umilit � 15%
d) Sã mi se fure bunurile � 11%
e) Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale
etc.) � 13%
f) Sã-mi fie teamã de unele persoane � 10 %
g) Nu ºtiu/Nu rãspund � 20%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 27
0%
5%
10%
15%
20%
25%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure bunurile
sã asist la consumul unor droguri
sã-mi fie fricã de unele persoane
nu ºtiu
3. În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3
variante):
a) Sã fiu jignit � 14%
b) Sã fiu lovit � 4%
c) Sã fiu umilit � 3%
d) Sã mi se fure bunurile � 28%
e) Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale
etc.) � 15%
f) Sã-mi fie teamã de unele persoane � 20%
g) Nu ºtiu/Nu rãspund � 16%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 28
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
a b c d e f
sã fiu jignit
sã fiu lovit
sã fiu umilit
sã mi se fure bunurile
sã asist la consumul unor droguri
sã-mi fie teamã de unele persoane
nu ºtiu
4. Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoalã
este (alegeþi o variantã):
a) Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute) � 82%
b) Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.) � 9%
c) Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
- 9%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 29
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
a b c d
violenþã de
limbajviolenþã fizicã
violenþãemoþionalã
5. În ºcoala noastrã, unele cadre didactice îi agreseazã verbal pe
unii elevi:
a) Foarte frecvent � 0% b) Frecvent � 6% c) Câteodatã � 62% d) Niciodatã � 32%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
6. Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre
pãrinþii lor:
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 30
a) Foarte frecvent � 3% b) Frecvent � 38% c) Câteodatã � 48% d) Niciodatã � 11%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
7. Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre pãrinþii
lor:
a) Foarte frecvent � 1%
b) Frecvent � 15%
c) Câteodatã � 63%
d) Niciodatã � 21%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 31
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
8. Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre
colegii lor:
a) Foarte frecvent � 19% b) Frecvent � 42% c) Câteodatã � 37% d) Niciodatã � 2%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
9.Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre colegii
lor:
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 32
a) Foarte frecvent � 2% b) Frecvent � 23% c) Câteodatã - 65% d) Niciodatã � 10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
10.Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre
persoane strãine care pãtrund în ºcoalã:
a) Foarte frecvent � 0%
b) Frecvent � 1%
c) Câteodatã � 48%
d) Niciodatã � 51%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 33
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
a b c d
foarte frecvent
frecvent
câteodatã
niciodatã
11.Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala noastrã
sunt: e) Foarte frecvente � 2% f) Frecvente � 20% g) Puþin frecvente � 70% h) Inexistente � 8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a b c d
foarte frecvente
frecvente
puþin frecvente
inexistente
12.Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea
dumneavoastrã (alegeþi maxim 3 variante):
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 34
a) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii dintre elevi � 21%
b) Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii dintre profesori
� 3%
c) Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi
profesorilor � 8%
d) Influenþa negativã a grupului de prieteni sau a familiei � 18%
e) Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi � 17%
f) Plictiseala � 5%
g) Autocontrolul redus al unor elevi � 10%
h) Autocontrolul redus al unor profesori � 0%
i) Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de
consiliere psihologicã a elevilor agresivi � 6%
l) Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase promovate de cãtre mass-media � 12%
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 35
0%
5%
10%
15%
20%
25%
a b c d e f g h I j
neresp. regulam. ºc. de
cãtre unii elevi
neresp. regulam. de cãtre
unii profesori
lipsa personalului de pazã
influenþa negativã a
"prietenilor"
nivelul scãzut de educaþie
al unor elevi
plictiseala
autocontrolul redus alunor elevi
autocontrolul redus alunor profesori
nr. mic al programelor deprevenire a violenþei
nr. redus al modelelordezirabile socialpromovate prin mass-media
13.Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala
dumneavoastrã pânã acum, dupã informaþiile pe care le aveþi ? 86% dintre profesori au precizat faptul cã cele mai importante mãsuri
luate la nivelul unitãþilor ºcolare în vederea diminuãrii fenomenului
violenþei, au fost: Desfãºurarea orelor de dirigenþie cu o tematicã adecvatã prevenirii
violenþei în ºcoalã; Creºterea numãrului de paznici în unitãþile ºcolare;
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 36
Desfãºurarea de activitãþi de consiliere ºcolarã ºi asistenþã
psihopedagogicã în colaborare cu profesorii psihologi, pedagogi ºi
sociologi; Colaborarea mai strânsã cu poliþia; Colaborarea mai strânsã cu pãrinþii; Sancþionarea promptã a elevilor care au încãlcat prevederile
regulamentului ºcolar; Organizarea mai eficientã a serviciului în ºcoalã a cadrelor
didactice; Accesul în unitãþile ºcolare pe bazã de legitimaþie etc.
14% dintre profesorii diriginþi nu au rãspuns la acest item. 14.Cum vã implicaþi dumneavoastrã în prevenirea violenþei din
ºcoalã ? 88% dintre diriginþii chestionaþi au enumerat o serie de modalitãþi
concrete de implicare în prevenirea violenþei în ºcoalã:
Lecþii de dirigenþie ºi dezbateri cu elevii pe tema agresivitãþii,
violenþei, conflictelor etc.;
Colaborarea mai strânsã cu pãrinþii;
Supravegherea mai atentã a elevilor în pauze ºi la lecþii;
Promovarea programelor ºcolare sau extraºcolare de prevenire a
violenþei;
Prelucrarea prevederilor regulamentului ºcolar;
Sancþionarea mai drasticã a elevilor care au încãlcat prevederile
regulamentului ºcolar etc. 12% dintre diriginþi nu au rãspuns la acest item. CONCLUZII GENERALE
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 37
Concluzia esenþialã a acestui studiu constã în faptul cã
mai mult de jumãtate din elevii chestionaþi sunt supuºi
zilnic unei violenþe de limbaj exercitatã de cãtre unii dintre
colegii lor, de cãtre pãrinþi ºi chiar de cãtre unii profesori.
Dacã la aceastã presiune o mai adãugãm ºi pe cea a
�strãzii�, atunci este explicabil comportamentul multor
elevi care agreseazã ºi ei, la rândul lor, fie ca un
mecanism de apãrare, fie ca o obiºnuinþã sau ca un
comportament compulsiv, de nestãpânit.
În ºcoalã, violenþa se manifestã foarte frecvent între elevi
ºi mai puþin frecvent între elevi ºi profesori, de asemenea,
persistã un fenomen de agresare a elevilor sau profesorilor de cãtre persoane din afara ºcolii.
În ºcoalã, elevii, pãrinþii ºi profesorii riscã sã fie, mai
degrabã, jigniþi ºi umiliþi. Acesta este un aspect care
reprezintã un factor major de risc în viaþa ºcolii prin
extinderea lui la nivelul unitãþilor ºcolare cuprinse în
eºantion.
În zona în care locuiesc, elevii, pãrinþii ºi profesorii riscã,
mai degrabã, sã li se fure bunurile ºi sã le fie teamã de o
serie de persoane.
Dintre cauzele esenþiale ale violenþei, elevii, pãrinþii ºi
profesorii chestionaþi identificã � nerespectarea regulamentului ºcolar (în sensul dificultãþii sau
dezinteresului în a impune respectarea prevederilor
acestuia) ºi presiunea grupului de �prieteni� sau a familiei
(comportamente antisociale preluate din grupul de apartenenþã).
Mãsurile cele mai importante pe care managerii unitãþilor
ºcolare le-au luat în vederea diminuãrii acestui fenomen
vizeazã aspecte punctuale, de urgenþã ºi mai puþin
aspecte structurale, de esenþã. Aceste ultime aspecte ar trebui sã cuprindã un set de intervenþii pe o perioadã
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 38
medie sau lungã de timp, printre care: diagnosticarea
periodicã a tuturor factorilor de risc existenþi la nivelul
unitãþii ºcolare prin elaborarea unor instrumente specifice
ºi a unor studii constatative pe baza cãrora sã se poatã
identifica punctele slabe ºi punctele forte ale fiecãrei
unitãþi în parte, elaborarea de programe de intervenþie
focalizate pe punctele slabe ºi a unor proiecte de
dezvoltare ºi susþinere a punctelor forte la nivelul fiecãrei
ºcoli, evaluarea periodicã a eficienþei acestor programe ºi
proiecte în vederea ameliorãrii rezultatelor lor, informarea
elevilor, pãrinþilor ºi a cadrelor didactice cu privire la
rezultatele acestor programe ºi proiecte.
Potenþialul de implicare a elevilor în activitãþi de prevenire
a violenþei este destul de mare. Nu acelaºi lucru se poate
spune ºi despre potenþialul de care dispun pãrinþii,
aceºtia considerând cã nu fac parte din viaþa ºcolii ºi cã
nu trebuie sã sprijine ºcoala în eforturile ei de creºtere a
calitãþii activitãþii educative.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 39
ANEXE TEHNICE
MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI
Str.Icoanei nr. 19 sectorul 2 ;Tel.211.88.41; 211.84;211.84.85;Fax: 210 75 31
www.ismb.edu.ro.
CENTRUL MUNICIPAL DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ BUCUREªTI Lunca Bradului Nr. 2, Sector 3 e-mail: cmap2005@yahoo.com
VIOLENÞA ÎN ªCOLI -chestionar pentru elevi, 2005-2006-
Acesta este un chestionar de exprimare a opiniilor în legãturã cu fenomenul violenþei în
ºcoli. Deoarece nu trebuie sã vã identificaþi, citiþi cu atenþie urmãtoarele afirmaþii ºi
încercuiþi sau completaþi cu sinceritate varianta sau variantele de rãspuns cu care
sunteþi de acord.
1. În ºcoala mea, violenþa se manifestã, mai ales (alege maxim 3 variante): a. Între elevi, b. Între elevi ºi profesori, c. Între profesori, d. Între elevi ºi pãrinþi, e. Între profesori ºi pãrinþi, f. Între elevi ºi persoane din afara ºcolii.
2. În ºcoala mea, risc mai degrabã (alege maxim 3 variante):
a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã mi se ofere droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie fricã de unele persoane.
3. În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alege maxim 3 variante): a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã mi se ofere droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie fricã de unele persoane.
4. Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoalã este (alege o
variantã): a. Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute), b. Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.), c. Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
5. Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre unele cadre didactice din ºcoalã la adresa elevilor���������������
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 40
6. Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre unii pãrinþi la adresa
copiilor lor�����������������������.. 7. Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoalã sunt:
a. Foarte frecvente, b. Frecvente, c. Puþin frecvente, d. Inexistente.
8. Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea voastrã (alege maxim 3
variante): a. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii elevi, b. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii profesori, c. Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi profesorilor, d. Influenþa negativã a grupului de prieteni, e. Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi, f. Plictiseala, g. Autocontrolul redus al unor elevi, h. Autocontrolul redus al unor profesori, i. Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de consiliere psihologicã a
elevilor agresivi, j. Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase promovate de cãtre
mass-media. 9. Dacã mi se oferã ocazia (alege o singurã variantã):
a. Mã implic în rezolvarea conflictelor dintre colegii mei, b. Stimulez conflictele dintre colegii mei, c. Informez imediat profesorul diriginte sau directorul în legãturã cu conflictele
dintre colegii mei, d. Asist cu interes la conflictele dintre colegii mei.
10. Profesorul meu diriginte se preocupã de prevenirea violenþei în clasã ºi în ºcoalã
prin (alege o variantã): a. Desfãºurarea unor lecþii de dirigenþie interesante, b. Intervenþia imediatã în orice situaþie care ar putea duce la un conflict, c. Desfãºurarea unor ºedinþe cu pãrinþii în care încearcã sã le prezinte partea bunã a
fiecãrui elev, d. Desfãºurarea unor activitãþi extraºcolare care dau ocazia elevilor sã se cunoascã
mai bine între ei, e. Profesorul meu diriginte nu se preocupã de prevenirea violenþei.
11. Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala ta pânã acum,
dupã pãrerea ta ? ���������������������������������������
����������������������������� 12. Cum te implici tu în prevenirea violenþei din ºcoala ta ? ������������������������������������
����������������������������� Clasa���..
Genul : M F
Îþi mulþumim pentru colaborare!
MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI
Str.Icoanei nr. 19 sectorul 2 ;Tel.211.88.41; 211.84;211.84.85;Fax: 210 75 31
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 41
www.ismb.edu.ro.
CENTRUL MUNICIPAL DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ BUCUREªTI Lunca Bradului Nr. 2, Sector 3 e-mail: cmap2005@yahoo.com
VIOLENÞA ÎN ªCOLI -chestionar pentru pãrinþi, 2005-2006-
Acesta este un chestionar de exprimare a opiniilor în legãturã cu fenomenul violenþei în ºcoli.
Deoarece nu trebuie sã vã identificaþi, citiþi cu atenþie urmãtoarele afirmaþii ºi încercuiþi sau
completaþi cu sinceritate varianta sau variantele de rãspuns cu care sunteþi de acord. 1.În ºcoala copilului meu, violenþa se manifestã, mai ales (alegeþi maxim 3 variante):
a. Între elevi, b. Între elevi ºi profesori, c. Între profesori, d. Între elevi ºi pãrinþi, e. Între profesori ºi pãrinþi, f. Între elevi ºi persoane din afara ºcolii, g. Nu ºtiu.
2. În ºcoala copilului meu, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie teamã de unele persoane, g. Nu ºtiu.
3. În zona în care locuim, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie teamã de unele persoane, g. Nu ºtiu.
4.Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoala în care învaþã
copilul meu este (alegeþi o variantã): a. Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute), b. Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.), c. Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
5.Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre unele cadre
didactice din ºcoalã la adresa copilului dumneavoastrã�������� 6.Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre unii elevi la adresa
copilului dumneavoastrã����������������� 7.Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala copilului meu sunt:
a. Foarte frecvente, b. Frecvente, c. Puþin frecvente, d. Inexistente.
8.Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea dumneavoastrã (alegeþi
maxim 3 variante):
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 42
a. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii elevi, b. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii profesori, c. Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi profesorilor, d. Influenþa negativã a grupului de prieteni, e. Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi, f. Plictiseala, g. Autocontrolul redus al unor elevi, h. Autocontrolul redus al unor profesori, i. Lipsa de interes a unor pãrinþi faþã de proprii lor copii, j. Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de consiliere psihologicã a
elevilor agresivi, k. Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase promovate de cãtre
mass-media. 9.Dacã mi se oferã ocazia (alegeþi o singurã variantã):
a. Mã implic în soluþionarea conflictelor din ºcoalã, b. Stimulez conflictele din ºcoalã, c. Informez imediat profesorul diriginte sau directorul în legãturã cu conflictele din
ºcoalã, d. Asist cu interes la conflictele din ºcoalã.
10.Profesorul diriginte al copilului meu se preocupã de prevenirea violenþei în clasã
ºi în ºcoalã prin (alegeþi maxim 3 variante): a. Desfãºurarea unor lecþii de dirigenþie interesante, b. Intervenþia imediatã în orice situaþie care ar putea duce la un conflict, c. Desfãºurarea unor ºedinþe cu pãrinþii în care încearcã sã prezinte partea bunã a
fiecãrui elev, d. Desfãºurarea unor activitãþi extraºcolare care dau ocazia elevilor sã se cunoascã
mai bine între ei, e. Profesorul diriginte al copilului meu nu se preocupã de prevenirea violenþei, f. Nu ºtiu.
11.Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala copilului
dumneavoastrã pânã acum, dupã informaþiile pe care le aveþi ? �������������������������������������
�������������������������������
12.Cum vã implicaþi în prevenirea violenþei din ºcoala copilului dumneavoastrã? �������������������������������������
�������������������������������
Vã mulþumim pentru colaborare!
MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI
Str.Icoanei nr. 19 sectorul 2 ;Tel.211.88.41; 211.84;211.84.85;Fax: 210 75 31
www.ismb.edu.ro.
CENTRUL MUNICIPAL DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ BUCUREªTI Lunca Bradului Nr. 2, Sector 3 e-mail: cmap2005@yahoo.com
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 43
VIOLENÞA ÎN ªCOLI
-chestionar pentru cadrele didactice, 2005-2006- Acesta este un chestionar de exprimare a opiniilor în legãturã cu fenomenul violenþei în ºcoli.
Deoarece nu trebuie sã vã identificaþi, citiþi cu atenþie urmãtoarele afirmaþii ºi încercuiþi sau
completaþi cu sinceritate varianta sau variantele de rãspuns cu care sunteþi de acord. 1.În ºcoala noastrã, violenþa se manifestã, mai ales (alegeþi maxim 3 variante):
a. Între elevi, b. Între elevi ºi profesori, c. Între profesori, d. Între elevi ºi pãrinþi, e. Între profesori ºi pãrinþi, f. Între elevi ºi persoane din afara ºcolii, g. Nu ºtiu/Nu rãspund.
2.În ºcoala noastrã, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie teamã de unele persoane, g. Nu ºtiu/Nu rãspund.
3. În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): a. Sã fiu jignit, b. Sã fiu lovit, c. Sã fiu umilit, d. Sã mi se fure bunurile, e. Sã asist la consumul unor droguri (þigãri, alcool, droguri ilegale etc.), f. Sã-mi fie teamã de unele persoane, g. Nu ºtiu/Nu rãspund.
4.Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoalã este (alegeþi o
variantã): a. Violenþa de limbaj ( injurii, expresii verbale neplãcute), b. Violenþa fizicã ( loviri, vãtãmãri, distrugeri de obiecte etc.), c. Violenþã emoþionalã ( umiliri, inducerea fricii, ºantaj emoþional etc.)
5.În ºcoala noastrã, unele cadre didactice îi agreseazã verbal pe unii elevi: a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
6.Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre pãrinþii lor:
a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
7.Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre pãrinþii lor: a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
8.Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre colegii lor: a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 44
7. Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre colegii lor: a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
8. Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre persoane strãine care
pãtrund în ºcoalã: a. Foarte frecvent, b. Frecvent, c. Câteodatã, d. Niciodatã.
9. Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala noastrã sunt: a. Foarte frecvente, b. Frecvente, c. Puþin frecvente, d. Inexistente.
10. Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea dumneavoastrã (alegeþi maxim 3 variante): a. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii dintre elevi, b. Nerespectarea regulamentului ºcolar de cãtre unii dintre profesori, c. Lipsa personalului specializat pentru paza ºi protecþia elevilor ºi profesorilor, d. Influenþa negativã a grupului de prieteni sau a familiei, e. Nivelul scãzut de educaþie al unor elevi, f. Plictiseala, g. Autocontrolul redus al unor elevi, h. Autocontrolul redus al unor profesori, i. Numãrul mic al programelor de prevenire a violenþei ºi de consiliere psihologicã a
elevilor agresivi, j. Numãrul mic al modelelor sociale ºi profesionale valoroase promovate de cãtre mass-
media. 11. Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala dumneavoastrã
pânã acum, dupã informaþiile pe care le aveþi ? �������������������������������������
������������������������������� ���������������������������������� ��������������������������������� 14. Cum vã implicaþi dumneavoastrã în prevenirea violenþei din ºcoalã ? ���������������������������������� Vã mulþumim pentru colaborare! Distribuþia celor 803 chestionare în funcþie de cele 3 criterii urmãrite : 1. variaþia inter-niveluri de ºcolaritate a numãrului de elevi (primul stadiu al eºantionãrii); 2. variaþia intersectorialã a numãrului de elevi (al doilea stadiu al eºantionãrii); 3. variaþia inter-forme de învãþãmînt a numãrului de elevi, în cadrul fiecãrui sector ºi nivel de
ºcolaritate (al treilea stadiu al eºantionãrii).
Sectorul 1
Sectorul 2
Sectorul 3
Sectorul 4
Sectorul 5
Sectorul 6 Total nivel ºcolaritate
Nivelul deºcolaritate
Forma de înv.
Nr. chest. Nr. chest. Nr. chest. Nr. chest. Nr. chest. Nr. chest. Nr. chest. zi 13 17 15 13 14 13 85
seral 0 - - - - - 0 f.red. 1 1 0 1 1 1 5
VII
Total 14 18 15 14 15 14 90
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 45
zi 13 18 15 15 15 14 90 seral - - - - - - 0 f.red. 1 1 1 1 1 1 6
VIII
Total 14 19 16 16 16 15 96 zi 23 22 14 12 10 14 95
seral - - 0 - 1 1 2 f.red. - - 1 0 1 0 2 SAM 7 6 11 4 6 8 42
IX
Total 30 28 26 16 18 23 141 zi 25 25 19 13 11 16 109
seral 0 0 1 - 1 1 3 f.red. - - 1 0 1 0 2 SAM 6 6 9 3 6 7 37
X
Total 31 31 30 16 19 24 151 zi 24 23 16 14 10 16 103
seral 3 2 4 3 3 3 18 f.red. 0 1 3 1 4 2 11 SAM 6 5 8 2 5 6 32
XI
Total 33 31 31 20 22 27 164 zi 24 23 17 13 11 15 103
seral 2 2 3 2 3 4 16 f.red. 0 2 3 1 4 3 13 XII Total 26 27 23 16 18 22 132
zi - - - 1 - - 1 seral 2 2 2 1 3 3 13 f.red. 0 1 5 1 4 4 15 XIII Total 2 3 7 3 7 7 29
Total sectoare 150 157 148 101 115 132 803
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 46
Distribuþia pe sectoare, niveluri de ºcolaritate ºi forme de învãþãmînt a numãrului de elevi ºi de clase valori absolute 15 decembrie 2005
Sectorul 1 Sectorul 2 Sectorul 3 Sectorul 4 Sectorul 5 Sectorul 6 Total nivel ºcol. Nivel deºcolaritate
Formã de înv. clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi
zi 101 2305 124 2987 101 2474 98 2357 100 2491 91 2180 615 14794 seral 1 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 20 f.red. 3 91 3 90 2 70 3 93 4 120 4 132 19 596
VII
Total 105 2416 127 3077 103 2544 101 2450 104 2611 95 2312 635 15410 zi 100 2316 129 3177 111 2641 110 2673 108 2629 99 2422 657 15858
seral 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 f.red. 3 99 3 90 3 117 3 91 4 120 5 150 21 667
VIII
Total 103 2415 132 3267 114 2758 113 2764 112 2749 104 2572 678 16525 zi 144 4002 133 3708 89 2405 75 2078 60 1718 85 2380 586 16291
seral 1 24 1 23 2 57 0 0 5 150 3 93 12 347 f.red. 0 0 0 0 5 149 2 62 3 95 3 87 13 393 SAM 38 1178 32 1036 60 1843 19 582 36 1096 44 1330 229 7065
IX
Total 183 5204 166 4767 156 4454 96 2722 104 3059 135 3890 840 24096 zi 155 4283 152 4306 124 3346 78 2149 61 1789 102 2835 672 18708
seral 1 31 1 34 3 74 0 0 7 190 3 82 15 411 f.red. 0 0 0 0 7 192 2 56 4 148 2 64 15 460 SAM 42 959 41 1036 60 1553 20 491 41 1039 45 1164 249 6242
X
Total 198 5273 194 5376 194 5165 100 2696 113 3166 152 4145 951 25821 zi 139 4076 137 4062 96 2805 80 2335 56 1697 91 2682 599 17657
seral 15 444 11 267 21 608 14 423 22 596 18 516 101 2854 f.red. 1 30 8 244 18 560 7 218 18 663 11 350 63 2065
XI
SAM 42 1074 29 816 51 1397 14 377 33 834 38 1072 207 5570
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 47
Total 197 5624 185 5389 186 5370 115 3353 129 3790 158 4620 970 28146 zi 141 4036 143 4051 106 2877 81 2250 60 1839 94 2589 625 17642
seral 14 330 10 279 19 455 12 319 19 511 26 650 100 2544 f.red. 2 50 10 296 17 529 8 250 21 702 17 487 75 2314 XII Total 157 4416 163 4626 142 3861 101 2819 100 3052 137 3726 800 22500
zi 0 0 0 0 0 0 3 85 0 0 0 0 3 85 seral 12 267 13 290 16 378 10 214 17 439 24 578 92 2166 f.red. 2 60 8 238 26 798 7 211 19 678 22 625 84 2610 XIII Total 14 327 21 528 42 1176 20 510 36 1117 46 1203 179 4861
Total sectoare 957 25675 988 27030 937 25328 646 17314 698 19544 827 22468 5053 137359
Distribuþia pe sectoare a numãrului de elevi ºi de clase, în funcþie de forma de învãþãmînt ºi nivelul de ºcolaritate valori relative (procentuale) % 15 decembrie 2005
Sectorul 1 Sectorul 2 Sectorul 3 Sectorul 4 Sectorul 5 Sectorul 6 Total niv. ºcol. Nivel deºcolaritate
Formã de înv. clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi
zi 15,9 14,96 19,53 19,38 15,9 16,05 15,43 15,3 15,75 16,16 14,33 14,15 96,85 96 seral 0,16 0,13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,16 0,13 f.red. 0,47 0,59 0,47 0,58 0,31 0,45 0,47 0,6 0,63 0,78 0,63 0,86 2,99 3,87
VII
Total 16,54 15,68 20 19,97 16,22 16,51 15,9 15,9 16,38 16,94 14,96 15 100 100 zi 14,75 14,02 19,03 19,23 16,37 15,98 16,22 16,18 15,93 15,91 14,6 14,66 96,9 95,96
seral 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 f.red. 0,44 0,6 0,44 0,54 0,44 0,71 0,44 0,55 0,59 0,73 0,74 0,91 3,1 4,04
VIII
Total 15,19 14,61 19,47 19,77 16,81 16,69 16,67 16,73 16,52 16,64 15,34 15,56 100 100
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 48
zi 17,14 16,6 15,83 15,39 10,6 9,98 8,93 8,62 7,14 7,13 10,12 9,88 69,76 67,6 seral 0,12 0,1 0,12 0,09 0,24 0,24 0 0 0,59 0,62 0,36 0,39 1,43 1,44 f.red. 0 0 0 0 0,59 0,62 0,24 0,26 0,36 0,39 0,36 0,36 1,55 1,63 SAM 4,52 4,89 3,81 4,3 7,14 7,65 2,26 2,41 4,29 4,55 5,24 5,52 27,26 29,32
IX
Total 21,79 21,6 19,76 19,78 18,57 18,48 11,43 11,3 12,38 12,7 16,07 16,14 100 100 zi 16,3 16,59 15,98 16,68 13,04 12,96 8,2 8,32 6,41 6,93 10,73 10,98 70,66 72,46
seral 0,1 0,12 0,1 0,13 0,32 0,29 0 0 0,74 0,73 0,32 0,32 1,58 1,59 f.red. 0 0 0 0 0,74 0,74 0,21 0,22 0,42 0,57 0,21 0,25 1,58 1,78 SAM 4,42 3,71 4,31 4,01 6,31 6,02 2,1 1,9 4,31 4,02 4,73 4,51 26,18 24,17
X
Total 20,82 20,42 20,4 20,82 20,4 20,01 10,52 10,44 11,88 12,25 15,98 16,06 100 100 zi 14,33 14,48 14,12 14,43 9,9 9,96 8,25 8,3 5,77 6,03 9,38 9,53 61,75 62,73
seral 1,55 1,58 1,13 0,95 2,16 2,16 1,44 1,5 2,27 2,12 1,86 1,83 10,41 10,14 f.red. 0,1 0,11 0,82 0,87 1,86 1,99 0,72 0,77 1,86 2,36 1,13 1,24 6,49 7,34 SAM 4,33 3,82 2,99 2,9 5,26 4,96 1,44 1,34 3,4 2,96 3,92 3,81 21,34 19,79
XI
Total 20,31 19,98 19,07 19,15 19,18 19,08 11,85 11,91 13,3 13,47 16,29 16,41 100 100 zi 17,63 17,94 17,88 18 13,25 12,79 10,13 10 7,5 8,17 11,75 11,51 78,13 78,41
seral 1,75 1,47 1,25 1,24 2,38 2,02 1,5 1,42 2,38 2,27 3,25 2,89 12,5 11,31 f.red. 0,25 0,22 1,25 1,32 2,13 2,35 1 1,11 2,63 3,12 2,13 2,16 9,37 10,28 XII Total 19,63 19,63 20,38 20,56 17,75 17,16 12,63 12,53 12,5 13,56 17,13 16,56 100 100
zi 0 0 0 0 0 0 1,68 1,75 0 0 0 0 1,68 1,75 seral 6,7 5,49 7,26 5,97 8,94 7,78 5,59 4,4 9,5 9,03 13,41 11,89 51,4 44,56 f.red. 1,12 1,23 4,47 4,9 14,53 16,42 3,91 4,34 10,61 13,95 12,29 12,86 46,93 53,69 XIII Total 7,82 6,73 11,73 10,86 23,46 24,19 11,17 10,49 20,11 22,98 25,7 24,75 100 100
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 49
SECTORUL�������� UNITATEA DE ÎNVÃÞÃMÂNT������������������� NUMÃRUL DE CHESTIONARE DISTRIBUITE :
Pentru elevi : Nr crt.
Clasa Zi Seral Frecvenþã redusã
ªcoalã de
arte ºi meserii
1. A VII-A 2. A VIII-A 3. A IX-A 4. A X-A 5. A XI-A 6. A XII-A 7. A XIII-A 8. TOTAL
Pentru pãrinþi :
Nr crt.
Clasa Zi Seral Frecvenþã redusã
ªcoalã de
arte ºi meserii
1. A VII-A 2. A VIII-A 3. A IX-A 4. A X-A 5. A XI-A 6. A XII-A 7. A XIII-A 8. TOTAL
Pentru cadre didactice (diriginþi) :����������������
Dacã unitatea ºcolarã cuprinsã în eºantionul de studiu are cabinet de asistenþã psihopedagogicã, consilierul ºcolar se va ocupa :
De aplicarea chestionarelor pentru elevi, pãrinþi ºi cadre didactice,
conform instrucþiunilor anexate, De prelucrarea primarã a rezultatelor (pe baza centralizatoarelor
anexate), De transmiterea centralizatoarelor ºi a chestionarelor cãtre
Inspectoratele ªcolare de sector pânã la data limitã stabilitã, 20 ian. 2006.
Dacã unitatea ºcolarã cuprinsã în eºantionul de studiu nu are cabinet de asistenþã
psihopedagogicã, consilierul cu munca educativã (coordonatorul de proiecte ºi programe) sau directorul adjunct se va ocupa de toate cele trei acþiuni. NUMELE ªI PRENUMELE CONSILIERULUI ªCOLAR, COORDONATOR AL
STUDIULUI LA NIVELUL UNITÃÞII
ªCOLARE�������������������������� Semnãtura (la primirea chestionarelor)������� NUMELE ªI PRENUMELE CONSILIERULUI CU MUNCA
EDUCATIVÃ/DIRECTOR ADJUNCT, COORDONATOR AL STUDIULUI LA
NIVELUL UNITÃÞII ªCOLARE����������� Semnãtura(la primirea chestionarelor)�������
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 50
CENTRALIZATORUL rezultatelor obþinute în urma aplicãrii chestionarelor pentru elevi (ZI)
Numãr de chestionare pentru elevi (zi) centralizate����� Numele ºi prenumele coordonatorului studiului��������� Numãrul de rãspunsuri pentru fiecare variantã de rãspuns în parte
Nr. Crt.
Itemii din chestionarul pentru elevi- forma de învãþãmânt ZI a b c d e f g h i j
1 În ºcoala mea, violenþa se manifestã, mai ales (alege
maxim 3 variante): --------------------------------------
2 În ºcoala mea, risc mai degrabã (alege maxim 3 variante):
--------------------------------------
3 În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alege maxim
3 variante): --------------------------------------
4 Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în
ºcoalã este (alege o variantã): ---------------------------------------------------------------------------
5 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de
cãtre unele cadre didactice din ºcoalã la adresa elevilor.. NU SE CENTRALIZEAZÃ
6 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de
cãtre unii pãrinþi la adresa copiilor lor����� NU SE CENTRALIZEAZÃ
7 Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoalã sunt:
----------------------------------------------------------------
8 Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea
voastrã (alege maxim 3 variante):
9 Dacã mi se oferã ocazia (alege o singurã variantã):
----------------------------------------------------------------
10 Profesorul meu diriginte se preocupã de prevenirea
violenþei în clasã ºi în ºcoalã prin (alege o variantã): ----------------------------------------------------
11 Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în
ºcoala ta pânã acum, dupã pãrerea ta ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
12 Cum te implici tu în prevenirea violenþei din ºcoala ta? NU SE CENTRALIZEAZÃ Centralizarea itemilor cu rãspunsuri deschise (5, 6, 11, 12) se va face în cadrul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, pe baza
chestionarelor completate, rambursate de cãtre unitãþile ºcolare cuprinse în eºantion.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 51
CENTRALIZATORUL rezultatelor obþinute în urma aplicãrii chestionarelor pentru elevi (SERAL ªI FRECVENÞà REDUSÃ) Numãr de chestionare pentru elevi (seral ºi frecvenþã redusã) centralizate�� Numele ºi prenumele coordonatorului studiului�����.
Numãrul de rãspunsuri pentru fiecare variantã de rãspuns în parte
Nr. Crt.
Itemii din chestionarul pentru elevi- formele de învãþãmânt SERAL ªI FRECVENÞÃ REDUSÃ a b c d e f g h i j
1 În ºcoala mea, violenþa se manifestã, mai ales (alege maxim 3 variante):
--------------------------------------
2 În ºcoala mea, risc mai degrabã (alege maxim 3
variante): --------------------------------------
3 În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alege maxim
3 variante): --------------------------------------
4 Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în
ºcoalã este (alege o variantã): ---------------------------------------------------------------------------
5 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre unele cadre didactice din ºcoalã la adresa elevilor..
NU SE CENTRALIZEAZÃ
6 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de
cãtre unii pãrinþi la adresa copiilor lor����� NU SE CENTRALIZEAZÃ
7 Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoalã sunt:
---------------------------------------------------------------
8 Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea
voastrã (alege maxim 3 variante):
9 Dacã mi se oferã ocazia (alege o singurã variantã):
----------------------------------------------------------------
10 Profesorul meu diriginte se preocupã de prevenirea
violenþei în clasã ºi în ºcoalã prin (alege o variantã): ----------------------------------------------------
11 Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în
ºcoala ta pânã acum, dupã pãrerea ta ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
12 Cum te implici tu în prevenirea violenþei din ºcoala ta? NU SE CENTRALIZEAZÃ Centralizarea itemilor cu rãspunsuri deschise (5, 6, 11, 12) se va face în cadrul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, pe baza
chestionarelor completate, rambursate de cãtre unitãþile ºcolare cuprinse în eºantion.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 52
CENTRALIZATORUL rezultatelor obþinute în urma aplicãrii chestionarelor pentru elevi (ªCOALà DE ARTE ªI MESERII) Numãr de chestionare pentru elevi (ºcoala de arte ºi meserii) centralizate���� Numele ºi prenumele coordonatorului studiului����
Numãrul de rãspunsuri pentru fiecare variantã de rãspuns în parte
Nr. Crt.
Itemii din chestionarul pentru elevi- ªCOALÃ DE ARTE ªI MESERII a b c d e f g h i j
1 În ºcoala mea, violenþa se manifestã, mai ales (alege
maxim 3 variante): ---------------------------------------
2 În ºcoala mea, risc mai degrabã (alege maxim 3
variante): ---------------------------------------
3 În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alege maxim
3 variante): -----------------------------------------
4 Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în
ºcoalã este (alege o variantã): -----------------------------------------------------------------------------
5 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de
cãtre unele cadre didactice din ºcoalã la adresa elevilor.. NU SE CENTRALIZEAZÃ
6 Dã exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de
cãtre unii pãrinþi la adresa copiilor lor����� NU SE CENTRALIZEAZÃ
7 Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoalã sunt:
-----------------------------------------------------------------
8 Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea
voastrã (alege maxim 3 variante):
9 Dacã mi se oferã ocazia (alege o singurã variantã):
-----------------------------------------------------------------
10 Profesorul meu diriginte se preocupã de prevenirea
violenþei în clasã ºi în ºcoalã prin (alege o variantã): -----------------------------------------------------
11 Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în
ºcoala ta pânã acum, dupã pãrerea ta ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
12 Cum te implici tu în prevenirea violenþei din ºcoala ta? NU SE CENTRALIZEAZÃ Centralizarea itemilor cu rãspunsuri deschise (5, 6, 11, 12) se va face în cadrul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, pe baza
chestionarelor completate, rambursate de cãtre unitãþile ºcolare cuprinse în eºantion.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 53
CENTRALIZATORUL rezultatelor obþinute în urma aplicãrii chestionarelor pentru pãrinþi Numãr de chestionare pentru pãrinþi centralizate���� Numele ºi prenumele coordonatorului studiului����������
Numãrul de rãspunsuri pentru fiecare variantã de rãspuns în parte Nr. Crt.
Itemii din chestionarul pentru pãrinþi a b c d e f g h i j k
1 În ºcoala copilului meu, violenþa se manifestã, mai ales (alegeþi
maxim 3 variante): ----------------------------------
2 În ºcoala copilului meu, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3
variante): ----------------------------------
3 În zona în care locuim, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3
variante): ----------------------------------
4 Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoala în
care învaþã copilul meu este (alegeþi o variantã): -------------------------------------------------------------------------
5 Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unele cadre didactice din ºcoalã la adresa copilului dvs. NU SE CENTRALIZEAZÃ
6 Oferiþi exemplu de expresii verbale neplãcute folosite de cãtre
unii elevi la adresa copilului dvs. NU SE CENTRALIZEAZÃ
7 Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala copilului meu
sunt:
---------------------------------------------------------------
8 Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea dvs. (alegeþi
maxim 3 variante):
9 Dacã mi se oferã ocazia (alegeþi o singurã variantã):
---------------------------------------------------------------
10 Profesorul diriginte al copilului meu se preocupã de prevenirea
violenþei în clasã ºi în ºcoalã prin (alegeþi maxim 3 variante): --------------------------------------------
11 Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala
copilului dvs. pânã acum, dupã informaþiile pe care le aveþi ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
12 Cum vã implicaþi în prevenirea violenþei din ºcoala copilului
dvs.? NU SE CENTRALIZEAZÃ
Centralizarea itemilor cu rãspunsuri deschise (5, 6, 11, 12) se va face în cadrul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, pe baza
chestionarelor completate, rambursate de cãtre unitãþile ºcolare cuprinse în eºantion.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 54
CENTRALIZATORUL rezultatelor obþinute în urma aplicãrii chestionarelor pentru cadre didactice (diriginþi) Numãr de chestionare pentru cadre didactice centralizate����� Numele ºi prenumele coordonatorului studiului���������
Numãrul de rãspunsuri pentru fiecare variantã de rãspuns în parte Nr. Crt.
Itemii din chestionarul pentru cadre didactice a b c d e f g h i j
1 În ºcoala noastrã, violenþa se manifestã, mai ales (alegeþi maxim 3
variante): ---------------------------
2 În ºcoala noastrã, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): --------------------------- 3 În zona în care locuiesc, risc mai degrabã (alegeþi maxim 3 variante): --------------------------- 4 Cel mai frecvent tip de violenþã pe care l-am întâlnit în ºcoalã este
(alegeþi o variantã): -----------------------------------------------------------------
5 În ºcoala noastrã, unele cadre didactice îi agreseazã verbal pe unii
elevi: ----------------------------------------------------------
6 Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre pãrinþii lor: ---------------------------------------------------------- 7 Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre pãrinþii lor:
----------------------------------------------------------
8 Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi verbal de cãtre colegii lor: 9 Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre colegii lor:
----------------------------------------------------------
10 Unii elevi din ºcoala noastrã sunt agresaþi fizic de cãtre persoane
strãine care pãtrund în ºcoalã: --------------------------------------
11 Dupã pãrerea mea, cazurile de violenþã din ºcoala noastrã sunt: ---------------------------------------------------------- 12 Care sunt cauzele violenþei din ºcoalã, dupã pãrerea dumneavoastrã
(alegeþi maxim 3 variante):
13 Ce mãsuri concrete de reducere a violenþei s-au luat în ºcoala
dumneavoastrã pânã acum, dupã informaþiile pe care le aveþi ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
14 Cum vã implicaþi dumneavoastrã în prevenirea violenþei din ºcoalã ? NU SE CENTRALIZEAZÃ
Centralizarea itemilor cu rãspunsuri deschise (13, 14) se va face în cadrul Centrului Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã, pe baza
chestionarelor completate, rambursate de cãtre unitãþile ºcolare cuprinse în eºantion.
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 55
INSTRUCTAJ PENTRU COORDONATORII STUDIULUI LA NIVELUL UNITÃÞII ªCOLARE
Centrul Municipal de Asistenþã Psihopedagogicã din Bucureºti
doreºte sã asigure caracterul ºtiinþific al studiului privind fenomenul
violenþei în ºcoli, la care unitatea dumneavoastrã ºcolarã participã,
conform procedurii de eºantionare, fapt ce depinde în mare mãsurã
de acurateþea cu care dumneavoastrã, coordonatorul acestui studiu,
veþi respecta câteva cerinþe simple: Datoritã faptului cã scopul acestui studiu este acela de a avea o imagine
globalã asupra fenomenului violenþei în ºcoli, vã sugerãm ca aplicarea chestionarelor repartizate ºã se realizeze fãrã tendinþa fireascã de evitare a
unor rãspunsuri sau alegere preferenþialã a altora, astfel încât rezultatele
prelucrãrilor la nivelul unitãþii ºcolare sã vã ofere în primul rând
dumneavoastrã o imagine sincerã a fenomenului studiat. Precizãm faptul cã la
nivelul ISMB sau al MedC nu vor fi transmise informaþii referitoare la o
anumitã unitate ºcolarã, ci doar date de ansamblu, procentuale, prin raportare
la mãrimea eºantionului (studiul, în forma lui finalã, va fi transmis la nivelul
unitãþilor ºcolare participante, tot prin intermediul Inspectoratelor ªcolare de
sector). De asemenea, se va realiza un studiu paralel (pe un eºantion martor,
mai mic), astfel încât putem avea un reper în aprecierea calitãþii studiului de la
nivelul fiecãrei unitãþi ºcolare participante. De asemenea, participarea la acest studiu este o dovadã a faptului cã unitatea
dumneavoastrã ºcolarã are capacitatea de a utiliza instrumente de
psihodiagnostic organizaþional, ceea ce o va face o excelentã candidatã pentru
intervenþiile organizaþionale ulterioare pe care Centrul Municipal de Asistenþã
Psihopedagogicã doreºte sã vi le propunã, în vederea creºterii calitãþii
activitãþii instructiv-educative. Aplicarea chestionarelor pentru elevi (zi, seral, frecvenþã redusã ºi/sau
S.A.M.), pãrinþi ºi diriginþi se va realiza dupã urmãtoarea procedurã:
MODALITÃÞI DE SELECTARE A PERSOANELOR CE URMEAZÃ A FI
CHESTIONATE
Ca principiu general, e de dorit ca la o clasã sã nu fie selectate mai
puþin de 3 persoane. Variante posibile de selectare a claselor :
Dacã ºcoala are doar o clasã de acelaºi nivel, ex.: o clasã a 7-a/a 8-a/a IX-a �a XII-a (zi), toþi elevii necesari vor fi chestionaþi din acea clasã;
Dacã ºcoala are douã clase de acelaºi nivel, vom chestiona jumãtate din
numãrul necesar de elevi de la fiecare clasã; Dacã ºcoala are trei clase de acelaºi nivel, configuraþia va fi: 30% + 30% +
40%; Dacã ºcoala are patru clase, se aleg 30% elevi de la 7 A/8 A/�/XII A, 30%
elevi de la 7 B/8B/�/XII B ºi 40% elevi de la una dintre cele douã clase
rãmase (de la 7 C/8 C/�/XII C sau 7 D/8 D/�/XII D; aºa cum hotãrîþi dvs.); Dacã ºcoala are cinci sau mai multe clase, se aleg 30% de la 7 A/8 A/�/XII
A, 30% de la 7 C/8 C/�/XII C ºi 40% de la 7 E/8 E/�/XII E etc.;
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 56
Aceeaºi procedurã se pãstreazã ºi pentru selectarea claselor de S.A.M. Exemplu: Avem de aplicat 5 chestionare la elevii de clasa a X-a (zi), conform tabelului primit la ridicarea chestionarelor. ªcoala noastrã are cinci sau mai multe clase de a X-a (zi). Aplicãm un chestionar la a X-a A, un chestionar la a X-a C ºi 3 chestionare la a X-a E.
La fiecare clasã astfel selectatã, vom deschide catalogul ºi vom identifica
elevii astfel : - sãrim primii doi elevi de la catalog ºi alegem, pentru început, al treilea
elev în ordine alfabeticã. Se sar în continuare urmãtorii 6 elevi ºi se
alege un altul, º.a.m.d. pînã cînd pasul de 6 epuizeazã numãrul de elevi
doriþi de la acea clasã; vor fi selectaþi, în consecinþã, elevii cu numãrul
de ordine 3, 10, 17 ºi, dupã caz, 24 ; - dacã la o clasã elevul selecþionat lipseºte dintr-un motiv oarecare, el e
înlocuit pãstrînd aceeaºi logicã: dacã lipseºte primul, numãrãtoarea va
începe cu imediat urmãtorul elev prezent (al patrulea, în ordine
alfabeticã); dacã lipseºte al doilea, al treilea sau al patrulea, se alege urmãtorul elev multiplu de 6 (dacã în exemplul de mai sus lipseºte
elevul cu numãrul de ordine 10, nu va fi ales al 11-lea, ci urmãtorul
multiplu de 6, respectiv al 17-lea, º.a.m.d.) ; - dacã la o clasã numãrãtoarea depãºeºte ultimul elev al catalogului,
aceasta va continua, pãstrînd succesiunea de 6, cu elevii de la începutul
catalogului (se reia ciclul pînã cînd sînt selectaþi toþi elevii doriþi; în
situaþia (posibilã, dar puþin probabilã !) în care reluarea numãrãtorii �cade� pe elevii deja aleºi, pe acelaºi ciclu, se va face un pas de unu,
pentru a evita astfel o �buclã infinitã� . Selectarea pãrinþilor :
- presupune respectarea regulilor generale de mai sus, cu condiþia alegerii
pãrintelui care urmeazã elevului pe care îl selectãm; altfel spus, nu e
permis cazul de coincidenþã a elevului ºi pãrintelui (de exemplu, pentru
situaþia anterioarã vom avea selectaþi pãrinþii elevilor cu numãrul de ordine
4, 11, 18 ºi, dupã caz, 25) ; - corespondenþa modului de selectare a pãrinþilor faþã de eºantionul elevilor
nu este absolutã (mecanicã), adicã dacã un elev multiplu de 6 lipseºte nu
înseamnã cã pãrintele elevului imediat urmãtor va fi exclus (sãrit) ºi el din
eºantionul pãrinþilor! . Selectarea diriginþilor : - dacã aveþi posibilitatea de a selecta diriginþii relativ proporþional la ariile
curriculare existente (fiecare diriginte ales sã aparþinã unei arii curriculare
diferite), nu ezitaþi sã o faceþi, aceasta ar spori reprezentativitatea eºantionului
de diriginþi ; - diriginþii aleºi pot fi ºi ai claselor reþinute pentru chestionarea elevilor ºi
pãrinþilor, neexistînd vreo incompatibilitate în acest sens . Selectarea elevilor de la SERAL ºi FR :
- pentru a economisi timp, selectaþi dvs. la întîmplare elevii care vor fi
chestionaþi .
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 57
De reþinut ! Pentru a preîntîmpina unele situaþii nedorite, încercaþi sã recuperaþi chestionarele
destinate elevilor ºi diriginþilor în aceeaºi zi, ideal fiind ca acestea sã fie
completate de faþã cu dvs. Cercetãrile din anii anteriori au arãtat cã atunci cînd
acestea au fost înstrãinate, gradul lor de recuperare a fost mai mic (unele
chestionare au fost pierdute, unii elevi s-au îmbolnãvit ºi nu au mai putut fi
contactaþi, unii diriginþi le-au uitat acasã, etc.). De asemenea, verificaþi fiecare chestionar în parte, imediat dupã completare,
pentru a vã asigura de faptul cã s-a rãspuns la toþi itemii, conform cerinþelor
fiecãruia, astfel încât sã nu aveþi dificultãþi la centralizarea rezultatelor.
Atât aplicarea chestionarelor, cât ºi centralizarea acestora pe categorii (elevi � zi, elevi � seral ºi/sau frecvenþã redusã, elevi � S.A.M., pãrinþi, diriginþi) se va realiza personal de cãtre coordonatorul studiului
(consilierul ºcolar sau consilierul cu munca educativã/directorul adjunct � acolo unde nu existã consilier ºcolar), pentru a se asigura unitatea ºi
coerenþa intervenþiei. Chestionarele completate ºi centralizatoarele completate vor fi depuse la
sediul Inspectoratului ªcolar de sector, pânã la data de 20 ianuarie 2006,
de unde vor fi recuperate de cãtre specialiºtii Centrului Municipal de
Asistenþã Psihopedagogicã. Unitãþile ºcolare care nu vor aduce rezultatele
în timp util vor fi excluse din eºantion. Pentru orice nelãmuriri sau sugestii, Centrul Municipal de Asistenþã
Psihopedagogicã vã stã la dispoziþie ( prof. psih. Dana Drãghici � coordonator, tel. mobil 0726117099 sau telefon : 031.805.56.97 ; 031.805.56.98 ).1
Vã mulþumim pentru colaborare, Director CMBRAE 2, Prof. psih. Florentina Daniela Drãghici
Formatul *pdf a fost realizat de Stanciu Tudor, Informaician al CMBAP ®2007 58
ECHIPA DE COORDONARE A STUDIULUI LA NIVELUL CENTRULUI MUNICIPAL DE ASISTENÞÃ PSIHOPEDAGOGICÃ
Coordonator CMAP , prof. psih. Dana Drãghici (elaborarea
proiectului de studiu, a chestionarelor, a centralizatoarelor, prelucrare ºi interpretare de date);
Prof. sociolog Daniel Duþã (eºantionare, statisticã,
metodologia studiului); Prof. pedagog Amalia Bîrlez (transmiterea ºi recuperarea
chestionarelor cãtre inspectoratele de sector, prelucrarea
rezultatelor chestionarelor); Laborant Ecaterina Ibiº (transmiterea ºi recuperarea
chestionarelor, prelucrarea rezultatelor); Prof. pedagog Marcela Cãlineci (tansmiterea ºi recuperarea
chestionarelor, prelucrarea rezultatelor); Asistent social Liliana Alexandri (transmiterea ºi recuperarea
chestionarelor, prelucrarea rezultatelor); Prof. psih. Vali Matei (prelucrarea rezultatelor).
1 Acest paragraf a fost modificat pentru a fi actualizate datele de identificare. Continutul original :�Pentru orice nelãmuriri sau sugestii, Centrul Municipal de Asistenþã
Psihopedagogicã vã stã la dispoziþie ( prof. psih. Dana Drãghici � coordonator, tel. mobil 0726117099 sau telefonul Inspectoratului ªcolar al sectorului 3, în incinta cãruia CMAP îºi are sediul)� La data elaborarii acestui studiu doamna Draghici Florentina Daniela ocupa functia de Coordonator al CMBAP.
top related