receptarea textului literar in clasele liceale

5/13/2018 Receptarea Textului Literar in Clasele Liceale - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/receptarea-textului-literar-in-clasele-liceale 1/3

Receptarea textului literar in clasele liceale

Receptarea poeziei lirice in clasele liceale

Poezia este o construc ie polisemantică în care elementele purtătoare de sens ale limbii se găsesc cuprinseț  într-un sistem complex de corela ii, de coresponden e i opozi ii, imposibile într-o obi nuită construc ie deț ț ș ț ș ț  limbă.

Izvorul nopţiiLucian Blaga

Frumoaso,ţi-s ochii-aşa de negri încât searacând stau culcat cu capu-n poala taîmi parecă ochii tăi, adânci, sunt izvoruldin care tainic curge noaptea peste văi

şi peste munţi şi peste seşuriacoperind pământulc-o mare de-ntuneric.Aşa-s de negri ochii tăi,lumina mea.

Studiul textului epic

 Întrebări pentru comprehensiunea textului si interpretarea acestuia (”Poveste”, Ion Creanga )

Întrebări de verificare acomprehensiunii

Întrebări interpretative

-Care este punctul de plecare i punctul deș  sosire al drume ului?ț

De ce este casa începutul si sfâr itul drumului?ș

Din ce motiv pleaca omul de acasa? -Vi se pare posibil ca ni te femei să plângă din cauza unui obiect a ezat pe horn i să nuș ș ș  găsească solu ia atat de simplă de a-l coborî?ț

-Ce altceva decât o bucată de sare ar fi putut amenin a via a copilului?ț ț

-Sunt femeile proaste, a a cum spune drume ul, sau diferen a dintre modul lor de aș ț ț  gândi este de alta natura?

-Ce fel de oameni întâlneste pe drum?-Care sunt problemele lor?-Ce solu ii le dă?ț

-Cum interpreta i dorin a primului om întâlnit, aceea de a prinde lumina soarelui cuț ț  co ul?ș

-Ce semnifica ie am putea atribui prinderii luminii cu co ul? Exista oare, astăzi,”cosuri”ț ș  in care prindem lumina?-Cum interpreta i solu ia pe care o ofera drume ul?ț ț ț

-Cum nterpreta i dorin ele celorlal i oameni întâlni i?ț ț ț ț

-Dar solu iile drume ului?ț ț

-Cum considera drume ul oamenii întâlni iț ț   pe drum?

- Există asemanare între oamenii întâlni i in drum? În ce constau ele?ț

-Dar între drume i femeile rămase acasă?ț ș

-Există asemănări între cele 4 întalniri? În ceconstau ele? Observă ce fac oamenii, ce lespuen drume ul să facă i ce reac ii au ei.ț ș ț

-Care este rela ia dintre drume si ceilal i eroi ai ”Pove tii”?ț ț ț ș

-Din ce motiv se reîntoarce bărbatul acasă? A găsit drume ul solu ia problemei sale, ce parere ave i?ț ț ț

5/13/2018 Receptarea Textului Literar in Clasele Liceale - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/receptarea-textului-literar-in-clasele-liceale 2/3

Categoriile povestirii minimale

Spiegel Varianta tradi ionalaț Greimas i Larivailleș

1. Expozi iuneaț : prezentarea personajelor, atimpului i locului, dar i prezentarea situa iei inș ș ț  care se află personajul la inceputul isoriei, prezentare realizată de obicei prin ”a fostodata...”

1.Expozitiunea 1.Starea ini ialăț : starea de echilibru care precedă declan area ac iuniiș ț

2. Evenimentul declan atorș : prezentareaevenimentului care face istoria să demareze, prezentare introdusă de obicei prin ”intr-o bunăzi...”

2.Intriga: prezentareaevenimentului / evenimentelor care declan eaza ac iuneaș ț

2.Complica ie sau for ăț ț  perturbatoare: prezentarea faptelor care rupechilibrul(conflict intre personaje sau dorin ăț  neîmplinită) 

    T    R    A    N    S    F    O    R    M    A    R    E

3.Complicatia:

-reac ia personajului(ceea ce personajulț  gande te sau spune, ca rac ie la evenimentulș ț  declan ator)ș

-scopul(ccea ce personajul decide să facă pentrua rezolva problema)-incercarea(efortul personajului pentru a rezolva problema

3. Desfă urarea ac iuniiș ț :

 prezentarea evenimentelor lacare ia parte eroul in vedereadepă irii situa iei de crizăș ț  con inută in intrigăț

3) Dinamica ac iuniiț :

 proba, conflictul, eventualele peripe iiț

4.Punctul culminant: punctul de maximă tensiune

4.Rezolvarea-dezvăluirea rezultatelor incercării personajuluide a rezolva problema

5.Deznodământul-rezolvarea situa iei de crizăț

4.Rezolvarea sau for aț  echilibrantă: evenimentelecare pun capăt incercărilor 

5. Finalul

-consecin ele pe termen lung ale ac iuniiț ț   personajelor(secven ă facultativă); ex: ”Au traitț  ferici i...”ț

5. Starea finală: noul echilibru ce poate, la

randul său să devină punct de plecare al unuinou episod.

6. Morala (secven ă facultativă)ț

Un posibil model de structurare a comentarilului scris:

Date despre autor i/ sau despre operă.ș Care este tema textului? Dar semnifica ia titlului?ț

Cine narează evenimentele? Din ce perspectivă? Cum este compus textul? Care sunt evenimentele? Cum sunt prezentate? Care este timpul i spa iul în care se petrec? Cum sunt conturate?ș ț

Care sunt personajele? Cum sunt ele realizate? Ce semnifica ii generale putem atribui textului? Ce efecte are asupra cititorului?ț

Romina uta, română-engleză, anul IIȘ

5/13/2018 Receptarea Textului Literar in Clasele Liceale - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/receptarea-textului-literar-in-clasele-liceale 3/3