instituŢionalĂ - cn-eminescu.ro - cn mihai eminescu... · 2010 – 2020, secţiunea b - analiza...
Post on 07-Feb-2018
218 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
2
CUPRINS
I. Argument ..........................................................................................................................................
3
II. Date generale .................................................................................................................... 4 II.1. Unitatea ............................................................................................................................ 4 II.2. Adresa ................................................................................................................................ 4
II.3. Localizare ............................................................................................................. 4
II.4. Scurt istoric al Colegiului Naţional Mihai Eminescu ................................ 4
III. Diagnoza mediului extern şi intern ............................................................................. 6
III.1. Analiza mediului extern ....................................................................................... 6
III.1.1. Grupuri de interes .................................................................................... 6
III.1.1. Analiza PESTE ............................................................................................ 7
III.1.2. Analiza SWOT .............................................................................................. 11
III.2. Analiza mediului intern ........................................................................................ 14
III.2.1. Cultura organizaţională ....................................................................... 14
III..2.2. Analiza SWOT pe domenii funcţionale ........................................ 15
III.2.3. Indicatori de tip cantitativ ................................................................. 19
III.2.4. Indicatori de tip calitativ .................................................................... 21
A. Calitatea personalului didactic ............................................ 21
B. Calitatea elevilor ...................................................................................... 22
C. Desfăşurarea proiectelor/programelor educative proprii, din domeniul educaţiei nonformale ..................................
23
D. Calitatea managementului ................................................................. 26
IV. Strategia de dezvoltare instituţională ...................................................................... 27
IV.1. Viziunea ........................................................................................................................ 27
IV.2. Misiunea ....................................................................................................................... 27
IV.3. Ţinte strategice ........................................................................................................ 28
IV.4. Opţiuni strategice ................................................................................................... 30
IV.5. Rezultate aşteptate ............................................................................................... 35
IV.5.1. Dezvoltarea curriculară ....................................................................... 35
IV.5.2. Dezvoltarea resurselor umane ........................................................ 36
IV.5.3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale ........................................................................................................................
37
IV.5.4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare ................................................ 37
IV.6. Factori de risc ........................................................................................................... 39
IV.7. Mecanisme şi instrumente de evaluare/ autoevaluare .................. 39
V. Implementarea strategiei .................................................................................................... 41
V.1. Planul operaţional pentru anul 2014-2015 (T1 şi T2) .................................... 41
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
3
I. ARGUMENT
Schimbările majore ce au avut loc în domeniul educațional au
evidențiat, în ultimii ani, necesitatea promovării unor politici educaționale
care să corespundă nevoilor elevilor.
Unităţile de învăţământ româneşti se confruntă adesea cu provocări, presiuni, oportunităţi sau ameninţări. Toate acestea determină proiectarea riguroasă a activităţilor educative - atât pe termen scurt, cât şi pe termen
lung - precum şi implicarea în proiect a tuturor factorilor interesaţi: cadre didactice, elevi, părinţi, comunitatea locală, ISJ.
În acest context, s-a simțit nevoia acută de a se crea noi perspective în
managementul educațional, care să fie realizate prin strategii specifice.
Astfel, sunt vizate îmbunătățirea actului educațional şi identificarea unei
alternative educaționale modeme la învățământul tradițional românesc, care
să corespundă din perspectiva aderării țării noastre la sistemele europene de
educație și formare profesională, de integrare europeană. Aceste deziderate
evidențiază schimbări majore, care plasează dimensiunea calitate în centrul
preocupărilor factorilor de decizie implicați direct în stabilirea echilibrului
dintre valorile tradiționale și valorile europene, dintre nou şi vechi. În
conformitate cu Legea nr. 87/2006 privind asigurarea calității educației, cu
Legea nr.1/2011 cu completările şi modificările ulterioare, demersurile
necesare dezvoltării în acest sens vor fi canalizate spre dezvoltarea
capacității instituționale şi îmbunătățirea eficacității educaționale și a
managementului calității. Proiectul de dezvoltare instituţională (2014-2018) al Colegiului Naţional
„Mihai Eminescu” s-a realizat plecând de la o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern. PDI-ul are în vedere eliminarea
punctelor slabe, a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea ameninţărilor sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor
strategice a pornit de la identificarea punctelor tari şi a oportunităţilor oferite de cadrul legislativ sau de comunitate. Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii şcolare,
corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate. În plus,
avem în vedere modelul educațional european ce propune o strânsă
colaborare între școală, familie și comunitatea locală, într-un sistem integrat
care și-a dovedit eficiența, conştientizând faptul că dezvoltarea durabilă şi
progresul general al omenirii pot fi susţinute numai de un sistem de
educaţie performant şi flexibil. Aşadar, prin proiectarea atentă a activităţilor, coordonarea,
monitorizarea şi evaluarea acestora, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”
doreşte să se constituie ca centru de interes pentru elevii de succes, pentru profesorii performanţi, pentru părinţii care apreciază valorile autentice ale
educaţiei, pentru toţi cei care cred în forţa educaţiei de a modela viitorul.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
4
II. DATE GENERALE
1. UNITATEA ŞCOLARĂ: Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”
2. ADRESA: Str. Mărăşeşti, Nr. 57, Cod: 720214, Suceava
3. LOCALIZARE
4. SCURT ISTORIC AL COLEGIULUI NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU”
La 7 septembrie 1949, Ministerul Învăţământului aducea la cunoştinţă
că în urma cercetării noii reţele de şcoli, la Suceava va funcţiona o Şcoală
Pedagogică de Fete, provenită din transformarea Şcolii Medii Tehnice de
Fete.
1957-1958 S-a înfiinţat Şcoala Pedagogică mixtă cu durata de 4
ani, funcţionând cu o singură clasă în anul I (36 de elevi).
1960-1961 8 clase (anii I, II, III şi IV), 288 de elevi. Ia fiinţă
Institutul Pedagogic de doi ani, curs de zi, secţia învăţători. În ţară au
existat doar două asemenea institute: la Oradea şi la Suceava.
1967-1968 A absolvit prima promoţie de învăţători şi prima
promoţie de educatoare din istoria învăţământului nostru.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
5
1972-1978 Au funcţionat şi clase de învăţătoare-maistre.
1979-1980 În paralel, au funcţionat şi clasele I-IV precum şi
clasele gimnaziale.
1980 A apărut, în oferta şcolară, şi profilul filologie-istorie, unic în
judeţ până în 1990.
1980-2002 A funcţionat centrul de perfecţionare pentru învăţători,
educatoare şi maiştri instructori.
1990 Liceul nostru îşi completează oferta şcolară cu profilul uman,
specializările filologie, istorie-ştiinţe sociale, ştiinţe ale naturii,
matematică-informatică.
2001 S-au înfiinţat următoarele subspecializări pentru profilul
umanist: sociologie, jurnalistică, limbi străine aplicate, studii europene.
Denumiri ale şcolii
În 1957, Şcoala Pedagogică din Suceava a primit numele lui A.S.
Makarenko. În 1976, prin Decretul nr. 310 al Consiliului de Stat a preluat
numele lui Emil Bodnăraş. Apoi, prin decizia Ministerului Învăţământului,
începând cu data de 15 ianuarie 1993, fostul Liceu Pedagogic din Suceava
s-a numit Şcoala Normală „Mihai Eminescu”. Din 1999, a primit titulatura
de Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” SUCEAVA.
Până în prezent, şcoala noastă a dat învăţământului peste 1.000 de
educatoare şi aproape 4.000 de învăţători răspândiţi în multe zone ale ţării.
Începând cu 1990, aici au fost şcolarizaţi şi elevi din regiunea Cernăuţi şi
din Basarabia.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
6
III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN
III.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
III.1.1. Grupuri de interes. Rezultate aşteptate
MEN, ISJ, CCD
urmăresc:
- respectarea politicilor şcolare de stat şi a
legislaţiei în vigoare; - promovarea standardelor europene în
funcţionarea structurilor şi aplicarea programelor sistemului de învăţământ; - utilizarea optimă a resurselor financiare; - respectarea şi parcurgerea ritmică a programei şcolare; - asigurarea progresului şcolar şi atingerea standardelor instructiv educative stabilite prin obiectivele cadru; - dezvoltarea profesională şi perfecţionarea prestaţiei didactice prin derularea programelor de
formare continuă.
Elevii doresc: - condiţii optime de învăţare; - respectarea drepturilor copilului şi a demnităţii personale;
- asigurarea egalităţii de şanse în formarea şi dezvoltarea personală;
- dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi orientare şcolară şi profesională în vederea inserţiei profesionale şi sociale optime;
- dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare;
- focalizarea curriculumului pe segmentele care răspund intereselor şi aşteptărilor proprii; - creşterea ofertei de activităţi extraşcolare şi de
petrecere a timpului liber.
Părinţii urmăresc: - condiţii optime de învăţare şi securitate a copiilor în timpul activităţilor şcolare; - asigurarea unui nivel de pregătire corespunzător
promovării examenelor naţionale şi admiterii în etapa superioară de învăţământ în conformitate cu
opţiunile exprimate; - servicii de consultanţă psihologică şi educaţională;
- însuşirea de către copii a normelor de conduită socială;
- preluarea de către şcoală a rolului de prim
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
7
generator de educaţie; - informări curente şi colaborare eficientă cu
învăţătorul/profesorul diriginte.
Profesorii solicită: - condiţii favorabile de muncă; - climat motivaţional;
- sprijin în activitatea de perfecţionare. Comunitatea: - doreşte formarea unor tineri competenţi şi
responsabili.
III.1.2 ANALIZA PEST(E)
Contextul politic
Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este reglementat prin Legea educaţiei naţionale - 2011 cu completările şi modificările ulterioare. Politicile educaţionale sunt
în curs de redefinire şi restructurare. Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în
jurul următoarelor obiective majore: acces egal şi sporit la educaţie; calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe
cunoaştere; descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ; transformarea educaţiei în resursa de bază a modernizării României;
considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung;
combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală; compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului românesc din
izolarea din ultimii ani;
dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente. Pentru şcoala noastră, oportunităţile create de politica educaţională
susţinută de guvern sunt legate de asigurarea dotărilor necesare prin programe guvernamentale, accesul la programe internaţionale, dezvoltarea învăţământului în limba maternă, proiectarea unui sistem modern de
evaluare a cunoştinţelor şi a competenţelor, diversificarea metodelor şi a practicilor didactice, deplasarea accentului de la caracterul informativ la cel formativ, introducerea formelor contemporane de cooperare internaţională
etc.
Principalele documente de strategie locală care au stat la baza alcătuirea analizei mediului extern sunt: Strategia de dezvoltare economică şi socială a judeţului Suceava, perioada 2010 – 2020, Secţiunea B - Analiza SWOT www.cjsuceava.ro Planul de dezvoltare regională. Regiunea de dezvoltare Nord-Est, 2014-2020, www.adrnordest.ro
Obiectivele strategiei locale a Consiliului Judeţean Suceava vizează următoarele direcţii:
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
8
asigurarea accesului egal, gratuit şi universal al cetăţenilor români şi minoritari la educaţia de calitate la toate nivelurile în sistemul public
de învăţământ; promovarea educaţiei incluzive în cadrul sistemului educaţional,
inclusiv prin prevenirea şi eliminarea segregării, precum şi combaterea discriminării pe baze etnice, de statut social, dizabilităţi sau alte criterii care afectează copiii şi tinerii proveniţi din grupuri
dezavantajate. Contextul economic
La nivel naţional, conform datelor furnizate de Comisia Naţională
pentru Statistică, tendinţa generală privind evoluţia forţei de muncă a constituit-o în ultimii ani scăderea populaţiei ocupate şi creşterea ratei şomajului. Raportările anuale demonstrează dificultăţile întâmpinate de
absolvenţii învăţământului preuniversitar de a se integra pe piaţa muncii; în special, absolvenţii de licee fără atestat profesional deţin ponderea celor
intraţi în şomaj. Insuficienta pregătire şi tendinţele de pe piaţa muncii se reflectă în mod
negativ asupra opţiunilor elevilor de clasa a VIII-a, în ceea ce priveşte
admiterea în învăţământul liceal. Legislaţia actuală financiară permite atragerea de fonduri extrabugetare
la nivelul liceului, însă interesul agenţilor economici în acordarea de
sponsorizări sau donaţii pentru instituţiile de învăţământ este de multe ori scăzut.
Efectul acestor factori economici asupra activităţii educaţionale poate fi, uneori, grav, de la dezinteres şi absenteism ridicat până la posibilul abandon şcolar. Un efect pozitiv, în acest context, îl are extinderea
programelor sociale din domeniu: asigurarea manualelor şcolare gratuite pentru clasele IX-X, începând cu anul şcolar 2004-2005; acordarea burselor de ajutor social; programul guvernamental „Bani de liceu”;
acordarea ajutorului financiar în vederea achiziţionării de calculatoare etc. Un efect negativ asupra eficienţei procesului didactic este dat de
finanţarea per elev, deoarece unele clase sunt mult prea numeroase. În plus, retribuirea necorespunzătoare a profesorilor conduce, în unele
cazuri, la dezinteres faţă de activitatea didactică.
În concluzie, din punct de vedere economic se desprind următoarele observaţii: • scăderea potenţialului economic al zonei; • dezvoltarea
preponderent comercială; • insuficienţa resurselor financiare alocate învăţământului; • nivelul scăzut al venitului localnicilor; • agenţii economici nu sunt suficient de sensibili la nevoile financiare ale şcolii; • lipsa unei
legislaţii motivaţionale pentru agentul economic astfel încât sponsorizările pentru şcoală să fie mai facile.
Contextul social
Din punct de vedere social, trebuie subliniată influenţa mentalităţii majorităţii populaţiei care acordă o mare valoare pregătirii academice, de cultură generală, fapt ce determină ca primele opţiuni ale părinţilor şi ale
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
9
elevilor la intrarea în ciclul liceal să fie pentru specializările profilurilor teoretice.
La nivel demografic, se remarcă o continuă scădere a populaţiei şcolare, cu efecte pe termen lung asupra întregului sistem de învăţământ. Colegiul
nostru nu a fost afectat de acest lucru, pentru că profilurile teoretice sunt cele mai căutate de absolvenţii gimnaziului şi pentru că aici există o tradiţie a calităţii educaţiei.
Familiile elevilor noştri, precum majoritatea persoanelor din comunitatea suceveană, se raportează la valorile tradiţionale, fiind oameni cu bun-simţ şi o educaţie morală provenind din tradiţie şi învăţătura
Bisericii. De aceea nu se înregistrează abateri grave de disciplină. Totuşi, nişte factori de risc există: mulţi copii au părinţii plecaţi la
muncă în străinătate; de aceea supravegherea, educaţia, sprijinul pe care ar trebui să le ofere familia sunt deficitare. Alţi factori de risc: şomajul ridicat şi nivelul scăzut de trai.
Pe de altă parte, din chestionarele aplicate de diverse instituţii de profil, se constată că majoritatea persoanelor intervievate au un nivel foarte scăzut
de cunoştinţe în ceea ce priveşte sistemul de învăţământ din România, lipsa de cunoştinţe manifestându-se inclusiv relativ la informaţiile esenţiale privind educaţia, cum ar fi numărul claselor din învăţământul obligatoriu,
gratuitatea învăţământului de stat, formele de învăţământ, filierele, profilurile. În acest context, orice modificări survenite în politica educaţională – fie ele de structură sau de conţinut – sunt percepute
deformat, prin prisma experienţei personale şi a felului în care s-a asigurat accesul la informaţie.
Pentru unii părinţi, din păcate educaţia nu este văzută ca un mijloc de promovare socială şi economică.
În plus, de multe ori presa prezintă o imagine deformată a sistemului
de învăţământ, ceea ce defavorizează profesorii şi încrederea acordată de societate/părinţii elevilor.
Abordarea problemelor sociale se face cu o seriozitate crescândă la nivel
naţional şi local, existând programe speciale pentru combaterea delincvenţei, drogurilor, alcoolismului, sărăciei, şomajului, iar evoluţia
ascendentă a economiei ar fi un mijloc eficient de combatere şi eliminare/reducere a problemelor sociale.
Diverse instituţii (Poliţia, Jandarmeria, Primăria) manifestă interes faţă
de activităţile educaţionale şi acordă sprijin în acest sens.
Contextul tehnologic
Analiza contextului tehnologic se impune deoarece tehnologia poate aduce un spor substanţial privind calitatea şi eficienţa procesului de învăţământ. În prezent, forma cea mai importantă a contextului tehnologic
este tehnologia informatică, cu implicaţiile ei în comunicaţii şi procesarea informaţiei. Dotarea cu calculatoare, accesul la internet, la biblioteci virtuale
sau la reţele instituţionale sunt decisive pentru dezvoltarea instituţiilor de învăţământ. Contextul tehnologic influenţează structura programelor de studii, calitatea procesului de învăţământ şi, implicit, calitatea absolvenţilor.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
10
Se remarcă introducerea la scară tot mai largă a echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii. Ministerul Educaţiei Naţionale acordă
sprijin unităţilor şcolare în sensul predării şi învăţării asistate de calculator. Programul AEL a prezentat avantaje indiscutabile pentru modernizarea
procesului de învăţământ. De aici, necesitatea formării cât mai multor cadre didactice în folosirea acestei platforme, precum şi a programelor Oracle/Thinkquest, a site-urilor educaţionale precum https://www.wikispaces.com.
Contextul ecologic
La nivel naţional, s-a inclus printre domeniile prioritare programul de
protecţie a mediului şi creşterea calităţii vieţii. Fixarea acestui scop a
generat iniţierea unei serii de proiecte şcolare prin care comunitatea este avertizată în legătură cu riscurile a unui comportament iresponsabil privind
mediul înconjurător. Nivelul de poluare este în creştere. Însă există preocupări pentru
programele de protecţia mediului şi conservarea florei şi faunei în toate
zonele. Astfel, educaţia ecologică trebuie să devină o prioritate şi o componentă activă în educarea tinerei generaţii.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
11
III.1.3. ANALIZA SWOT
Sistemul de educaţie şi învăţământ. Cultura
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Populaţia şcolară a înregistrat o creştere în ultimii 3 ani pentru ciclurile liceal, postliceal şi SAM.
Se constată o creştere a gradului de cuprindere în învăţământ în anul şcolar 2010 – 2011 faţă de anul
şcolar 2008 – 2009, însă acesta scade cu 0,36 puncte procentuale faţă de valoarea din 2009 – 2010.
Rata de promovabilitate la testele naţionale a crescut constant în anii analizaţi, de la 77,88% în anul şcolar 2007 – 2008, la 80,76% în anul
următor, pentru ca în anul şcolar 2009 – 2010 să ajungă la 84,87%, ceea ce situează judeţul pe un
loc fruntaş la nivel naţional. Numărul mare al programelor educative şi
extraşcolare derulate de Inspectoratul Școlar
Județean Suceava şi unităţile şcolare din județ,
având ca efecte o raportare pozitivă a elevilor la
mediul social. Numărul abandonurilor şcolare a scăzut per total în
perioada analizată.
Rezultate foarte bune obţinute de elevii judeţului Suceava la concursuri şcolare şi extraşcolare, naţionale şi internaţionale.
Existența Universității „Stefan cel Mare” Suceava
care oferă 28 programe de studii de licenţă
- În cazul populaţiei cuprinse în ciclurile de învăţământ preşcolar, primar şi gimnazial, după
creşterea înregistrată în anul şcolar 2009 – 2010, numărul preşcolarilor şi şcolarilor a scăzut în anul
2010 – 2011. - Infrastructura şcolară insuficient asigurată pentru
toate unităţile şcolare (lipsa totală de dotare cu săli
de sport, laboratoare, terenuri de sport amenajate, racordare corespunzătoare la utilităţi, în unele unităţi aflate cu precădere în mediul rural)
- Numărul elevilor din învăţământul special a crescut cu 13.75% în anul şcolar 2010 – 2011 faţă de anul
2008 – 2009; în ceea ce priveşte numărul cadrelor didactice antrenate în învăţământul special, acesta a avut o evoluţie inversă, scăzând de la 513 în
2008-2009, la 468 şi apoi la 457 în anul şcolar 2010-2011.
- Rata de promovabilitate la examenul de bacalaureat a scăzut constant în anii analizaţi, de la 95,84% în anul şcolar 2007 – 2008, la 91,73% în anul
următor, pentru ca în anul şcolar 2009 – 2010 să ajungă la 78,24%.
- Din cele 188 de aşezăminte culturale ale judeţului,
numai 51,59% sunt în stare bună sau funcţionale.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
12
autorizate provizoriu şi 37 acreditate Bologna, 20
programe de masterat autorizate provizoriu şi 38 autorizate Bologna, precum și 10 conducători de doctorat atestați.
Judeţul beneficiază de existenţa a numeroase monumente istorice de importanţă locală, naţională şi internaţională (atestate UNESCO);
Preocuparea permanentă din partea managerilor instituţiilor culturale din judeţ pentru asigurarea
unei agende cu evenimente culturale. Fondul de carte bogat la nivelul judeţului. Oferta culturală diversificată: festivaluri, spectacole
de teatru, concerte, expoziţii, concursuri sportive, obiceiuri şi tradiţii.
Existenţa unui tezaur etnografic şi folcloric de mare originalitate cu un calendar bogat de târguri tradiţionale şi manifestări folclorice pe tot parcursul
anului.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Alinierea ofertei de învăţământ cu cerinţele de pe piaţa muncii.
Existenţa programelor de finanţare naţionale şi internaţionale altele decât cele din Fondurile Structurale disponibile pentru dezvoltarea
sectorului cultural. Valorificarea relațiilor internaționale ale Universității
„Ştefan cel Mare” Suceava cu universităţi de prestigiu din spaţiul european, în sensul dezvoltării unor programe de schimb de know-how în vederea
- Resurse bugetare insuficiente pentru asigurarea funcţionării unităţilor şcolare.
- Sistemul inconsistent de repartizare a fondurilor în funcţie de costul standard per elev.
- Abandonarea unor monumente sau obiective de
patrimoniu cultural de către autorităţile locale, proprietarii şi administratorii acestora (persoane
fizice şi juridice, clerul). - Degradarea patrimoniului arhitectural rural prin
depopularea localităților și a comunităților rurale.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
13
alinierii cerințelor de pe piața muncii cu oferta
educațională.
Poziţionarea favorabilă pentru includerea în circuite turistice.
Încurajarea turismului cultural şi religios. Restaurarea/renovarea/reabilitarea obiectivelor
turistice aferente patrimoniului cultural-istoric şi
valorificarea turistică a acestora.
- Lipsa de control asupra noilor construcţii ce
alterează mediul tradiţional şi lipsa documentaţiilor de urbanism cu reglementări de intervenţie în zonele istorice protejate, aflate în sarcina
autorităţilor publice locale. - Scăderea alocaţiilor bugetare şi, implicit, a
posibilităţilor de finanţare.
- Interesul scăzut al mass-mediei pentru evenimentele culturale.
- Scăderea interesului privind colaborarea cu ministere ale culturii din ţările cu tradiţie în protejarea patrimoniului sau alte organizaţii
internaţionale pentru facilitarea schimburilor între specialişti - cursuri, masterate, doctorate etc.
- Tendinţa ca falsul istoric şi kitsch-ul să ia locul valorilor autentice.
14
III.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN
III.2.1. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Cultura organizaţională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Deoarece fac parte dintr-un colegiu de top din judeţul Suceava, în
permanenţă profesorii şi elevii noştri au fost preocupaţi de cultivarea unor valori: cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, receptivitatea la
nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Cazurile de rutină, conservatorism şi automulţumire sunt rare.
Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin
dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind
deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Colegiul Naţional Mihai Eminescu este singura unitate şcolară din judeţ
care pregăteşte învăţători şi educatori/ profesori pentru învăţământul
preprimar şi primar. Aici există o tradiţie îndelungată a formării competenţelor dascălilor, cu accent pe latura metodică, pedagogică şi
psihologică. De asemenea, o importanţă deosebită o are practica pedagogică desfăşurată de profesorii şi elevii acestor clase.
O altă tradiţie instituită în colegiu este dată de subspecializările
specifice: filologie – jurnalism şi relaţii publice; ştiinţe sociale: managementul afacerilor, studii europene, engleză intensiv; matematică-informatică. Cursurile opţionale au fost gândite pentru toţi cei patru ani de
liceu în conformitate cu domeniul de interes al subspecializării. O mare parte a programelor educative, a proiectelor, a activităţilor şcolare vizează
aceleaşi teme de interes. Identitatea instituţiei este dată de nume, emblemă, ziua colegiului şi
sediul actual.
Câteva elemente importante de cultură organizaţională: deviza colegiului: Per aspera ad astra, revista şcolii: Noua generaţie, revistele
Condei de jurnalist şi Floare albastră, competiţiile: Oratori, retori şi atât!, Condei de jurnalist, manifestările devenite tradiţionale de Ziua Europei,
Balul Bobocilor, manifestările educative, culturale şi sportive prilejuite de Ziua Şcolii – 15 ianuarie (Eminescu pentru Eminescu), Şcoala de vară Interdisciplinaritatea – o soluţie în cursa educaţiei pentru viitor, concursul
Eminescu printre noi, Ziua lecturii, Ziua limbilor străine etc. Regulamentul de ordine interioară al Colegiului Naţional Mihai Eminescu
Suceava cuprinde norme privind atât activitatea elevilor, cât şi a cadrelor didactice, a părinţilor, a întregului personal al şcolii, fixând o conduită
demnă de urmat pentru fiecare participant la actul de educaţie.
15
III.2.2. Analiza SWOT pe domenii funcţionale
DOMENIUL
FUNCȚIONAL PUNCTE TARI PUNCTE SLABE OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Dezvoltarea
curriculară
abordări curriculare prin utilizarea
metodelor activ-participative care
facilitează implicarea afectivă a elevilor și stimularea interesului pentru
cunoașterea acestora;
aplicarea unor strategii didactice centrate pe nevoile copilului și pe
dezvoltarea deprinderilor, capacităților
și a abilităților;
disciplinele din CDȘ și CDL sunt susținute de profesori cu competenţe
în domeniul respectiv; activitățile extracurriculare prezintă
valoare adăugată curriculumului
aplicat la clasă;
ofertă diversificată a curriculumului la decizia şcolii, în funcţie de
subspecializări: studii europene,
managementul afacerilor, limba
engleză intensiv, jurnalism şi relaţii
publice, matematică-informatică intensiv;
un număr mare de profesori
dezvoltă capacitatea elevilor de a
învăţa din experienţă şi din practică
(practică jurnalistică, pedagogică,
activităţi ce implică dezvoltarea competenţelor de utilizare a tehnologiei
informatizate); diferențierea curriculară în funcție
de particularitățile colectivelor de elevi,
opțiunile acestora și de ritmul propriu
de dezvoltare; oportunităţile de pregătire pe un
- structurarea CDŞ-ului se
face în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei şi
nu răspunde nevoilor strict
individuale;
- transformarea orelor de consiliere de către unii diriginți în ore alocate
disciplinei predate;
- în unele cazuri, absenţa curriculumului diferențiat
proiectat în urma aplicării probelor de evaluare;
- slaba implicare a instituției în educația
adulților.
- existența pachetelor de discipline opționale
pentru profil și
specializare realizate la nivel național;
- uniformizarea curriculumului bazat pe competențe la nivel de
învățământ gimnazial și
liceal;
- perspectiva vizibilă a rolului profesorului de
manager de curriculum.
neactualizarea
manualelor în funcţie de
modificările apărute în
programele şcolare, în
programele pentru examenele naţionale şi în
funcţie de recomandările
„Dicţionarului ortografic,
ortoepic şi morfologic al
limbii române” (2005). decalajul dintre formarea inițială a
cadrelor didactice și
cerințele actuale;
număr prea mic de ore
în CDŞ la clasele a IX-a şi a X-a;
scăderea interesului
elevilor pentru anumite
profiluri – filologie.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
16
curriculum specific oferit de cursurile
Centrului de Excelenţă;
proiectarea CDŞ-ului se realizează
pornind de la nevoile identificate la elevi şi la nivelul comunităţii;
promovarea unui curriculum
eterogen, cu elemente de
multiculturalitate;
implicarea reală a elevilor în actul de
decizie privitor la curriculumul la decizia şcolii.
extinderea utilizării tehnologiei IT în
procesele instructiv-educative;
Dezvoltarea
resurselor
umane
încadrare cu personal didactic şi
nedidactic calificat - 100%; 64 de cadre didactice au gradul
didactic I, 6 profesori cu doctorat;
10 profesori au participat la diverse
forme de perfecţionare în străinătate;
implicarea cadrelor didactice în
proiectarea şi derularea programelor POSDRU;
implicarea constantă şi responsabilă
a majorităţii cadrelor didactice în
optimizarea procesului educativ;
95% dintre cadrele didactice cunosc limbi străine şi utilizează TIC în
proiectarea şi desfăşurarea lecţiilor;
existenţa unui logoped şi a unui
consilier şcolar care acordă sprijin
privind orientarea şcolară şi
profesională, care sugerează şi îndrumă autocunoaşterea, care
întăreşte opţiunile şi deciziile corecte;
planul de şcolarizare realizat 100%,
mediile de admitere fiind ridicate;
procent ridicat de promovabilitate la
existenţa câtorva cadre
didactice care nu manifestă
preocupări pentru formarea continuă şi dezvoltarea
profesională;
insuficienta implicare a
profesorilor în activităţile de
pregătire a elevilor
performanţi; conservatorism şi
rigiditate în demersurile
didactice ale unor profesori
(în special în activitatea de
evaluare a elevilor); scăderea motivaţiei
învăţării la unii elevi şi
derapajul acestora spre zone
agresate de subcultură;
inapetenţa unor colegi
pentru aport substanţial şi calitativ la prestigiul
instituţiei;
activităţi sporadice sau
formale în cadrul unor
comisii metodice;
întâlniri cu personalităţi
locale şi naţionale care
asigură promovarea imaginii şcolii în
comunitate; creșterea calității elevilor
admiși în învățământul
liceal prin media de
admitere computerizată; intrările în sistemul
educaţional la nivelul județului și în special al
colegiului sunt de bună
calitate; existența echipelor de
cadre didactice având în componență profesori de
la diferite colegii din
municipiu;
vecinătatea Universităţii „Ştefan cel Mare” Suceava
şi posibilitatea de a
demara împreună
anumite programe şi
proiecte;
scăderea natalității;
creșterea numărului
de copii cu părinți plecați
în străinătate;
lipsa locurilor de
muncă la nivel local; inexistența unei
promovări a activității
școlii prin organizații ale absolvenților de liceu de
tip ALUMNI;
timpul insuficient alocat de părinți pentru
comunicarea cu toți cei implicați în educația
copiilor;
diminuarea motivaţiei
şcolare ca urmare a
perturbărilor apărute în
sistemul de valori ale societăţii;
aportul mass-mediei la
creşterea violenţei fizice şi
verbale în rândul tinerilor;
desfiinţarea premiului
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
17
bacalaureat: 99%
premii şi menţiuni obţinute de elevi
la concursurile şi olimpiade şcolare,
fazele judeţeană şi naţională; buna colaborare dintre serviciile
secretariat, contabilitate şi cadrele
didactice;
îmbunătăţirea frecvenţei şcolare.
insuficienţa activităţilor de
consiliere şi orientare şcolară
a elevilor, pentru a opta
pentru acel profil care să corespundă mai bine
aspiraţiilor lor şcolare/
profesionale viitoare.
de 2% şi a salariului de
merit, ceea ce conduce la
uniformizarea aprecierii
activităţilor; scăderea prestigiului
cadrelor didactice în
societate;
Dezvoltarea
bazei materiale
abordarea unor programe
educaţionale ce au ca finalitate dotarea
colegiului cu carte şcolară şi cu tehnologie IT;
colegiul dispune de o bună bază
materială diversificată pe discipline şi
specialităţi;
existenţa a două internate, a unei cantine dotate corespunzător, a unei
săli de sport renovate recent;
standardul estetic şi funcţional
ridicat al spaţiilor de învăţământ din
colegiu;
biblioteca cu 41.500 de volume, cu carte veche şi carte de patrimoniu, sală
de lectură dotată cu echipamente
audio-video;
dotare IT actualizată şi funcţională;
spaţiul insuficient pentru
necesarul şcolii;
lipsa cabinetelor pentru fiecare disciplină din planul de învățământ;
distrugeri ale bunurilor
din sălile de clasă provocate
de elevi; absenţa unei săli pentru
spectacole care să permită
accesul unui număr mare de
elevi.
număr insuficient de
videoproiectoare faţă de necesarul şcolii;
oferta bogată existentă
pe piaţa educaţională în
ceea ce priveşte materialele auxiliare,
ghidurile, cursurile,
caietele de lucru etc.)
existenţa programelor cu finanțare externă prin
proiecte ce vizează educația;
programe de investiții
derulate de MEN prin ISJ
Suceava;
scăderea nivelului de trai la nivelul județului din
cauza crizei economice; întreruperea finanțării
pentru construcția
localului pentru învățământul preșcolar;
procent scăzut al părinților care contribuie
la dezvoltarea școlii prin
sponsorizări;
obţinerea unor venituri
extrabugetare insuficiente
faţă de nevoile şcolii;
Dezvoltare
comunitară
promovarea imaginii şcolii prin
intermediul unor elemente distinctive (sigla şcolii, antet, slogan etc.);
întâlniri cu personalităţi locale şi
naţionale care asigură promovarea
imaginii şcolii în comunitate;
asigurarea vizibilităţii şcolii prin organizarea Zilei porţilor deschise şi participarea la Târgul de oferte educaţionale;
feedbackul pozitiv primit din partea
mass-mediei;
- abordarea timidă a oportunităţilor oferite de
programele Uniunii
Europene;
- lacune ale mecanismului
de comunicare interinstituțională;
- inexistența unui plan de marketing al școlii care să
valorifice toate acțiunile școlii
pentru crearea unei imagini
organizarea Târgului de oferte educaționale la
nivelul municipiului; consilierea individuală
şi de grup a elevilor şi a
părinţilor;
deschiderea pe care o
au unele ziare locale
pentru a publica articolele elevilor;
colaborarea cu CREE;
participarea elevilor şi
imaginea negativă
asupra profesiei de dascăl promovată în mass-media; mentalități învechite
ale părinților privind
participarea la viața școlii;
disfuncții în relaţia
școală-familie, unele carențe atitudinale la unii
părinți;
expansiunea
subculturii în societatea
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
18
proiecte educative, activităţi
cultural-artistice, spectacole de 1 Iunie
etc.
şcoli de vară organizate la iniţiativa colegiului nostru;
desfăşurarea proiectelor şi
programelor internaţionale (ex.: proiectul Comenius To see is to know
şi parteneriatul cu Olanda).
pozitive;
- număr mic de activități cu
participarea concomitentă a părinților și a elevilor;
- formalism în abordarea lectoratelor cu părinții la
nivelul unor clase.
a cadrelor didactice la
şcoli de vară organizate de
alte instituţii din judeţele
Suceava şi Constanţa; disponibilitatea altor școli sau instituții care
desfășoară activități
educative pentru schimburi de experiență;
dorinţa jurnaliştilor din presa locală („Crai nou”,
„Monitorul”, „Plus TV”) de
a se implica în activităţile
şcolare.
românească.
19
III.2.3. INDICATORI DE TIP CANTITATIV
A. RESURSE UMANE
a. Elevii. Oferta educaţională
Total elevi
Clasa Număr de
grupe/clase (2013-2014)
Învăţământ preprimar (Număr de grupe -6)
162 GPP
Grupa mică 2
Grupa mijlocie 2
Grupa mare 2
Învăţământ primar (Număr de clase - 12)
298
Clasa pregătitoare 2
Clasa I 2
Clasa a II-a 3
Clasa a III-a 3
Clasa a IV-a 4
Învăţământ gimnazial (Număr de clase - 8)
167
Clasa a V-a 2
Clasa a VI-a 2
Clasa a VII-a 2
Clasa a VIII-a 2
Învăţământ liceal (Număr de clase - 29)
831
Clasa a IX-a 8
Clasa a X-a 7
Clasa a XI-a 8
Clasa a XII-a 6
Oferta educaţională pentru cursurile liceale (pe profiluri şi specializări)
Anul şcolar
Filiera Profil Specializarea Subspecializarea Nr. de clase
2013-2014
(29 de clase)
Teoretică
Real Matematică-informatică
Matematică-informatică intensiv
4
Matematică-informatică
intensiv limba engleză 4
Umanist
Ştiinţe sociale
Studii europene 4
Intensiv engleză 4
Managementul afacerilor 4
Filologie
Jurnalism şi relaţii publice
4
Intensiv limba engleză 1
Vocaţională Pedagogic Învăţător-educatoare
5
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
20
b. Personalul didactic
Anul şcolar Cadre didactice
2013-2014
Educatoare
Titulari 11
Suplinitori 1
Detaşaţi -
Învăţători
Titulari 12
Suplinitori -
Detaşaţi -
Profesori
Titulari 59
Suplinitori 2
Detaşaţi 4
Total 89
B. RESURSE MATERIALE. BAZA DIDACTICO-MATERIALĂ A ŞCOLII
a. Informaţii privind spaţiile şcolare
Nr. crt.
Tipul de spaţiu Număr spaţii
Suprafaţă (m2)
1. Săli de clasă/grupă 28/8 138,24/
231,76 2. Cabinete 4 125,51 3. Laboratoare 6 391,47 4. Sală educaţie fizică şi sport 1 428,25 5. Teren de educaţie fizică şi
sport 2 990
6. Alte spaţii - aulă 1 96
Unitatea funcţionează cu un număr de două schimburi, durata orei de
curs/ activităţilor didactice fiind de 50 de minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative fiind de 10 minute.
b. Informaţii privind spaţiile auxiliare
Nr. crt.
Tipul de spaţiu Număr de spaţii
Suprafaţă (m2)
1. Bibliotecă şcolară/ centru de informare şi documentare
3 169,46
2. Sală pentru servit masa
1 224,225
3. Dormitoare 72 1152,23 4. Bucătărie 1 119,60 5. Spălătorie 3 36 6. Spaţii sanitare 2 21,70 7. Spaţii depozitare materiale
didactice
1 28,97 7. Alte spaţii - ateliere 4 72,50
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
21
c. Informaţii privind spaţiile administrative
Nr. crt.
Tipul de spaţiu Număr spaţii
Suprafaţă (m2)
1. Secretariat 1 32,33 2. Spaţiu destinat echipei
manageriale
2 52,82 3. Contabilitate 2 32,14 4. Casierie 1 15,55 5. Birou administraţie 1 10,14
d. Situaţia statistică privind activitatea bibliotecii Colegiului Naţional
Mihai Eminescu
III.2.4. INDICATORI DE TIP CALITATIV
A. Calitatea personalului didactic
a. Profesori calificaţi: 100%
b. Grade didactice
c. Formarea profesională continuă
2013-2014: în medie: 77,5 ore de formare per cadru didactic.
Anul şcolar Nr. de elevi
Nr. de cărţi
Nr. de volume în bibliotecă
pe elev
Nr. de CD-uri/DVD-
uri
Numărul elevilor care
au fişă la bibliotecă
Procentul elevilor care
au fişa la bibliotecă
2013-2014 1296 43500 33 350 850 63%
Grade didactice 2013-2014
Gradul I 64
Gradul II 10
Definitivat 9
Masterat 30
Doctorat 6
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
22
2011-2012 - 30 de cadre didactice au participat la cursul „Strategii didactice active performante”
După 2013, când s-au finalizat cursurile susţinute de programele POSDRU, cadrele didactice au participat la relativ puţine cursuri de
formare. Totuşi, unii profesori au urmat cursuri precum:
„Oportunităţi pentru o carieră didactică de calitate”;
„Performanţă didactică în domeniul socio-uman”; „Competenţe în comunicare”; „Grădiniţa şi comunitatea”;
„Managementul clasei”; „Formarea continuă a profesorilor de matematică în societatea
cunoaşterii”; „Management educaţional”; „Limba engleză în predarea altor discipline, în activităţi formale şi
nonformale” etc. În Colegiul Naţional Mihai Eminescu Suceava îşi desfăşoară activitatea
cadre didactice membre ale comisiilor naţionale de specialitate, formatori naţionali şi judeţeni, profesori competenţi şi dedicaţi, implicaţi în activitatea ştiinţifică şi pedagogică, profesori coordonatori ai practicii pedagogice a
studenţilor şi a elevilor, profesori metodişti, mentori, experţi în management.
B. Calitatea elevilor
a. Număr de elevi bursieri
Anul
şcolar
Număr de
elevi cu
bursă socială
Număr de elevi
cu bursă
medicală (orfani)
Număr de elevi cu
bursă de
merit/performanţă
Număr de
elevi cu
bursă de
studiu
Număr de
elevi cu bursă
(Bani de liceu)
2013-2014 - - 42 5 0 165
b. Numărul elevilor care au obţinut distincţii la olimpiadele şi concursurile şcolare
Concurs
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014
Nivel local
Nivel judeţean
Nivel naţional
Nivel interna-ţional
Nivel local
Nivel judeţean
Nivel naţional
Nivel interna-ţional
Nivel local
Nivel judeţean
Nivel naţional
Nivel interna-ţional
Olimpiade
67 10 1 - 77 50 1 - 95 54 5 -
Alte
concursuri
2013 - 2014 Nivel local
Nivel judeţean
Nivel inter- judeţean
Nivel naţional
Nivel internaţional
28 5 18 3 2
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
23
c. Rata de promovabilitate la examenul de evaluare naţională
Examen 2011 - 2012 2012-2013 2013 - 2014
Evaluare naţională 86% 95% 100%
d. Rata de promovabilitate la examenul de bacalaureat şi la examenele
de certificare a competenţelor profesionale
e) Numărul elevilor delincvenţi – nu este cazul.
f) Rata abandonului şcolar – nu există situaţii de abandon şcolar.
h) Număr de absenţe: 2012-2013: - 32350 2013-2014: - 23300
C. Desfăşurarea proiectelor/programelor educative proprii, din
domeniul educaţiei nonformale
Coordonatele şi reperele educative după care se ghidează activitatea la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” sunt: calitatea activităţilor,
descentralizare prin iniţierea unor proiecte educative care surprind specificul liceului, performanţă, eficienţă, standarde europene în desfăşurarea activităților, acțiuni accesibile tuturor elevilor şcolii, implicarea
elevilor de etnii diferite, educarea elevilor în spiritul lifelong-learning, oferte educaţionale adaptate contextului economic, responsabilitate din partea
tuturor factorilor implicaţi în educaţie: cadre didactice, părinţi, elevi, folosirea noilor tehnologii în realizarea activităţilor, promovarea unui
parteneriat real cu comunitatea locală. Activităţile valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile elevilor, se desfăşoară într-un climat de siguranţă şi încredere.
Promovăm ideea unui învăţământ de calitate, modern, flexibil, stimulativ şi creativ, bazat pe experienţă, performanţă, însă sprijinindu-ne
pe tradiţii şi valori autentice. Iniţiem, organizăm şi desfăşurăm proiecte şi programe proprii.
Examen 2011 - 2012 2012-2013 2013 - 2014
Bacalaureat 100% 100% 99%
Competenţe profesionale 100% 100% 100%
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
24
Învăţământul preşcolar:
Eco-şcoala – coordonator, prof. Ciornei M. Veniţi în lumea cărţilor! - coordonator, prof Cîrstian C.
Isteţ şi frumos într-un corp sănătos – coordonator, prof. Diaconescu M. Creștem mari şi sănătoși – coordonator, prof. Mazureac V. Nouă ne pasă – coordonator, prof. Cîrstian C.
Învăţământul primar:
Proiectul Naţional de Voluntariat Dăruind, vei dobândi! - coordonator,
prof. Camelia Macuc; Proiectul Educaţional Eminescu printre noi – coordonator, prof. Florina-
Magda Ciubotaru; Proiectul educativ Şcoala pentru părinţi – coordonator, prof. Anda
Panţiru;
Colaborator al Editurii Didactica Publishing - prof. Camelia Macuc; Proiect educaţional în parteneriat cu Grădiniţa Colegiului Naţional „Mihai Eminescu”- De la grădiniţă la şcoală - prof. Camelia Patraş;
Proiectul educaţional în parteneriat cu Colegiul de Artă „Ciprian Porumbescu”, Suceava - Sunet, culoare, cuvânt - prof. Anda Panţiru, prof.
Mariana Mireuţă; Proiectul educaţional în parteneriat cu Şcoala Nr. 8, Suceava - Pe urmele
lui Ion Creangă - înv. Veronica Puha;
Proiectul educaţional în parteneriat cu Biblioteca Judeţeană I. G. Sbierea -Cărţile copilăriei - ferestre spre lumi mirifice - prof. Valentina Păcurari;
Proiectul educaţional Educaţia ecologică, necesitate educaţională -
prof. Camelia Macuc.
Gimnaziu şi liceu:
Eminescu despre Eminescu – manifestare culturală şi educativă de Ziua
Şcolii (toate cadrele didactice) Şcoala de vară Interdisciplinaritatea – o soluţie în cursa educaţiei pentru viitor – coordonator, prof. Maria Guzu;
Tineri reporteri pentru Suceava - coordonator, prof. Gabriela Cazac; Concursul Interjudeţean Condei de jurnalist - coordonatori, prof. R.
Cuşnir, prof. C. Lorenţi, G. Cazac; Concursul Judeţean Oratori, retori şi... atât! - coordonatori, prof. C.
Lorenţi, prof. G. Cazac, R. Cuşnir; Proiectul Cărţile copilăriei - coordonatori, prof. M. Căruntu şi
bibliotecar, L. Andrei; colaborator, prof. C. Lorenţi; Eşti cool şi dacă vorbeşti corect - coordonator, prof. Ana Buzincu; Coordonarea activităţilor din Săptămâna Educaţiei Globale cu tema Adoptă un stil de viață durabil; Proiectul Şi copiii au drepturi - coordonator, prof. Ana-Maria Lepcaliuc; Proiectul Suflet în sufletul neamului - coordonator, prof. Felicia
Vranău;
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
25
Proiectul Bucovina - model de convieţuire interculturală, în cadrul
Zilei Naţionale a Minorităţilor, - coordonator, prof. Felicia Vranău;
„Armenii din Suceava – trecut, prezent și viitor” - proiectului Identitate și multiculturalitate în Bucovina – prof. Ana Buzincu, prof. C. Cocerhan
Împreună învățăm să prețuim apa!, proiect inițiat de C.T. „Al. I. Cuza”
Suceava - prof. colaboratori: Felicia Vranău, Ana-Maria Divisevici, C.
Cocerhan;
Activitatea de caritate și voluntariat „Dăruiește din suflet”, la Complexul
Terapeutic „Blijdorp – O nouă viață” din Suceava - coordonator C. Cocerhan
în colaborare cu prof. Ana Buzincu; Clubul Micii Naturalişti pentru elevii de gimnaziu, prof. coordonator
Macarie Camelia; Activitatea Petrece Crăciunul în stil ECO - coordonator, prof. Macarie
Camelia; Proiectul Dezvoltarea competenţelor-cheie prin intermediul geografiei - coordonator, prof. Ana-Maria Divisevici;
Proiectul Împreună învățăm să prețuim apa! - coordonator, prof.
Constantin Cocerhan;
Proiectul 10 decembrie – Ziua drepturilor omului, - coordonatori, prof. Anuţei Cezar , Hacman Laurenţa, Lepcaliuc Anamaria, Vlad Florentina;
Proiectul Memorie şi istorie locală - coordonator, prof. Cozaciuc Rodica; Proiectul Europa for You - coordonator, prof. Cozaciuc Rodica;
Proiectul Ziua Micii Uniri - coordonatori, prof. Cozaciuc Rodica, prof. Fărcuț Eugenia, prof. Ciocan Sorin; Proiectul Ziua holocaustului - coordonator, prof. Cozaciuc Rodica, prof.
Ciocan Sorin, prof. Fărcuț Eugenia;
Proiectul De Crăciun să fii mai bun - coordonator, prof. Tiperciuc Narcisa,
preot Silea Volintiru Toader, preot Ciupu Constantin, prof. Catargiu Anamaria; Proiectul Sărbătorirea unirii Bucovinei la România Mare și Marea
Unire, - coordonatori, prof.: Fărcuț Eugenia, Ciocan Ovidiu Sorin, Cozaciuc
Rodica; Proiectul Ziua Europei, - coordonator, prof. Hacman Laurenţa; Proiectul Schimb de experienţă între liceele cu profil pedagogic -
coordonator, prof. Anamaria Catargiu; Proiectul Violenţa ne priveşte pe toţi - coordonator, prof. Ghiduş Giliola; Proiectul Alcoolul şi drogurile nu te fac mare - coordonator, prof.
Ghiduş Giliola.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
26
D. Calitatea managementului
Calitatea managementului şcolar reprezintă o prioritate a strategiilor şi politicilor de dezvoltare instituţională atât la nivelul sistemului, cât şi al
unităţii de învăţământ. Managerul şcolii împreună cu echipa de cadre didactice abilitate prin
cursuri de perfecţionare în domeniul managementului educaţional a iniţiat
şi dezvoltat o serie de activităţi de îmbunătăţire a activităţii generale în şcoală.
Managerul şcolii a dezvoltat relaţii de colaborare cu manageri din alte domenii de activitate, element care a contribuit la îmbunătăţirea relaţiilor şcoală – comunitate. La nivelul şcolii s-au dezvoltat relaţii de parteneriat cu
şcoli din ţară şi străinătate. Managementul şcolar a acordat prioritate strategiilor şi politicilor de
dezvoltare instituţională la nivelul unităţii de învăţământ, acest aspect fiind
dovedit prin: - implicarea Consiliului de Administraţie în aplicarea strategiilor iniţiate
la nivelul şcolii; - colaborarea cu instituţiile locale şi participarea şcolii la activităţi
organizate de către autorităţi, ONG-uri şi alte şcoli partenere; - colaborarea conducerii școlii cu părinții care vor sprijini și promova
activitățile extracurriculare desfășurate la nivelul unității de învățământ;
- dotarea unităţii de învăţământ cu videoproiectoare, laptopuri;
- reparaţii capitale în corpurile unităţii de învăţământ; - modernizarea bazei materiale (realizarea sistemului de izolaţie termică
la internat şi în Şcoala de Aplicaţie; amenajarea laboratoarelor de biologie, informatică, a curţii interioare şi a terenului de sport, amenajarea holului de la intrare în liceu și a altor șapte birouri de la parter prin eliminarea
mochetelor şi înlocuirea cu parchet stratificat, instalare aer condiționat secretariat, schimbarea ușilor, igienizarea holurilor la parter, casa scării
profesorilor, etajul I, placarea cu granit la intrare, și holul de la parter, înlocuirea perdelelor la parter și etajul I etc.).
Echipa managerială a Colegiului Naţional Mihai Eminescu a adaptat
oferta educaţională la cerinţele economice şi sociale, la aspiraţiile elevilor. În plus, a favorizat dezvoltarea unei culturi educaţionale participative,
colaborarea dintre şcoli şi alţi factori educaţionali, în scopul promovării calităţii în educaţie.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
27
IV. STRATEGIA DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
IV.1. VIZIUNEA
Motto: Educaţia înseamnă putere, ştiinţa - libertate.
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” se constituie ca centru de interes
pentru elevii de succes, pentru profesorii performanţi, pentru părinţii care apreciază valorile autentice ale educaţiei, pentru toţi cei care cred în forţa
educaţiei de a modela viitorul.
IV.2. MISIUNEA
Școala noastră contribuie la promovarea încrederii comunității în
regulile și standardele învățământului modern. Aici poți să-ți construiești un sistem de valori bazat pe cerințele democrației și aspirațiile societății, să-ți exprimi liber personalitatea. Interacţiunea Colegiului Național „Mihai
Eminescu” din Suceava cu mediul social, cultural și economic are ca
finalitate formarea competenţelor-cheie, dezvoltarea potenţialului şi a aptitudinilor elevului, încât să-i asigure o evoluţie socială şi profesională de
succes. Punând accent pe dezvoltarea și formarea continuă a resursei
umane, prin oferta educaţională, în colaborare cu părinţii şi partenerii sociali implicaţi în educaţie, urmărim formarea unor elevi responsabili, creativi, dinamici, flexibili, entuziaşti, capabili să-şi gestioneze eficient
resursele personale, materiale şi spirituale, să aprecieze cultura, frumosul, binele şi să discearnă adevăratele valori.
Misiunea este fundamentată pe VALORILE COLEGIULUI NAȚIONAL
„MIHAI EMINESCU” SUCEAVA:
autocunoaştere;
responsabilitate;
creativitate;
perseverenţă;
comunicare asertivă;
empatie;
toleranță;
respectul față de natură și mediu;
respect față de tradițiile locale şi valorile europene.
Pentru realizarea misiunii și a viziunii în perioada 2014-2018, conform
standardelor naționale privind asigurarea calității în educație, vor fi analizate
ca probleme prioritare următoarele: 1. centrarea activităţilor instructiv-educative pe nevoile şi aşteptările
elevilor; 2. formarea continuă a personalului didactic şi nedidactic;
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
28
3. asigurarea unui mediu educațional adecvat pentru desfășurarea activităților şcolare şi extraşcolare;
4. utilizarea eficientă a resurselor materiale și financiare; 5. accesul la educație al copiilor cu nevoi speciale;
6. promovarea imaginii şcolii în societate.
IV.3. ŢINTELE STRATEGICE
Obiectivele prioritare ale Colegiului Naţional Mihai Eminescu
Suceava La baza prezentei strategii stau:
• monitorizarea activităţii colegiului; • analiza mediului intern (urmărindu-se atât indicatorii cantitativi, cât
şi cei calitativi);
• analiza mediului extern şi a strategiei naţionale şi locale privind educaţia;
• opiniile/propunerile cadrelor didactice, consultate spre a îmbunătăţi strategia educaţională a colegiului, urmărind toate domeniile funcţionale: dezvoltarea curriculară, dezvoltarea resurselor umane, dezvoltarea bazei
materiale şi dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea. Prioritatea demersurilor educaţionale se va concentra pe îmbunătăţirea
actului educaţional din şcoală, astfel încât elevii să devină într-adevăr
beneficiarii eforturilor umane şi financiare ale şcolii şi societăţii. Strategia colegiului nostru include necesitatea achiziţionării de către
elevi a celor opt competenţe-cheie prevăzute de programul Uniunii Europene Educaţie & formare profesională, 2010:
• aptitudini şi competenţe lingvistice (în limba maternă);
• aptitudini şi competenţe lingvistice (în limbi străine); • aptitudini şi competente matematice;
• aptitudini şi competenţe ştiinţifice şi tehnologice; • aptitudini şi competenţe de învăţare (learning to learn); • aptitudini şi competenţe civice, interpersonale, interculturale şi
sociale; • aptitudini şi competenţe antreprenoriale;
• aptitudini şi competenţe de exprimare culturală. Proiectul de dezvoltare instituţională are în vedere următoarele
obiective prioritare:
creşterea calităţii actului educaţional; promovarea imaginii şcolii în comunitate;
asigurarea resurselor umane şi materiale; dezvoltarea personală a elevilor; dezvoltarea coeziunii sociale şi creşterea participării la programele
societăţii. Politica managerială se va concentra pe următoarele priorităţi:
cunoaşterea şi aplicarea politicilor şi programelor de dezvoltare a
învăţământului preuniversitar; educaţia pentru o societate deschisă;
asigurarea complementarităţii educaţiei formale/ nonformale/ informale/
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
29
învăţare permanentă; formarea competenţelor-cheie;
respectarea echităţii în educaţie şi a dreptului fundamental al copilului; fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare
personală a elevilor; dezvoltarea unui învățământ incluziv (de asigurare a egalității de șanse în educație și de sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate);
dezvoltarea durabilă şi asigurarea coeziunii economice şi sociale; deschiderea şcolii către societate, parteneriatul şcoală – familie - comunitate;
educaţia prin activităţi extraşcolare şi extracurriculare; atragerea de resurse financiare în colaborare cu autorităţile publice locale
şi comunitatea locală. participarea activă a elevilor la viaţa şcolii; stimularea parcursurilor individuale de pregătire ale elevilor, cultivarea
unui învăţământ deschis, diversificat, flexibil; dezvoltarea capacităţii elevilor de a utiliza noile tehnologii de informare şi
comunicare, accesul elevilor la metode moderne de predare-învăţare şi la un învăţământ informatizat; asigurarea calităţii procesului de predare şi învăţare;
corelarea actului educaţional cu nevoile de dezvoltare personală/ profesională ale cadrelor didactice şi elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale;
deschiderea şcolii către mediul social, economic, cultural; colaborarea europeană în domeniul educaţiei.
Ca structură organizaţională, Colegiul Naţional Mihai Eminescu îşi propune: - să-şi dezvolte propria strategie prin diagnoză şi feedback, prin planificarea
acţiunilor, prin implementare şi evaluare în sens constructiv; - să sprijine iniţiativa;
- să promoveze valorile; - să promoveze şi să dezvolte parteneriate interinstituţionale; - să evalueze punând accent pe dezvoltare.
Din această perspectivă, dar şi din cea a specificului instituţiei, se propun următoarele
ţinte strategice:
1. Promovarea imaginii şcolii (2014-2015);
2. Îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ pentru a asigura progresul
elevilor (2015-2016);
3. Îmbunătăţirea calităţii procesului de consiliere şi orientare profesională (2016-2017);
4. Formarea continuă a personalului didactic al instituţiei - condiţie esenţială în
realizarea unui proces instructiv-educativ de calitate şi de actualitate (2017-2018);
5. Adaptarea curriculumului local la caracteristicile unei școli deschise la schimbare și la
tendințele actuale ale curriculumului național (2018-2019);
6. Modernizarea şi îmbunătăţirea bazei didactico-materiale (permanent).
30
IV. 4. OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară
Dezvoltarea resurselor umane
Atragerea de resurse
financiare și dezvoltarea
bazei materiale
Dezvoltarea relațiilor
comunitare
T1. Promovarea imaginii şcolii
- implicarea elevilor şi a cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor, în comunitatea locală; - realizarea unor materiale promoţionale cu informaţii despre realizările şcolii; - derularea unor activităţi/proiecte în funcţie de subspecializările claselor şi de propunerile elevilor care să impună numele colegiului nostru în comunitatea locală; - realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate.
- popularizarea prin mass-media a factorilor implicaţi în activităţile de parteneriat; - iniţierea/ continuarea unor proiecte/ programe/ activităţi care să motiveze participanţii prin acordarea unor distincţii; - dezvoltarea competenţelor elevilor şi ale cadrelor didactice datorită activităţilor de colaborare şi competiţie iniţiate; - schimbul de bune practici, transferul experienţelor pozitive între cadrele didactice şi reprezentanţii instituţiilor partenere; - menţinerea pe tot parcursul desfăşurării cursurilor a unei atmosfere de securitate, disciplină, ordine, respect în toate compartimentele de lucru, implicând părinţii în sprijinirea demersului educaţional.
- identificarea de resurse pentru realizarea materialelor promoţionale;
- identificarea unor resurse pentru susţinerea activităţilor, proiectelor în parteneriat cu instituţiile care să ne promoveze o imagine pozitivă; - asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminare a informaţiilor.
- implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii; - realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţiile locale; - identificarea unor exemple de bună practică, a unor persoane specializate care au implementat astfel de strategii în cadrul comunității şi folosirea lor
ca resursă educațională;
- colaborarea cu profesori din ţară şi din Europa în vederea îmbunătăţirii
performanţelor în procesul instructiv-educativ.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
31
Ţinta strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară
Dezvoltarea resurselor umane
Atragerea de resurse
financiare și dezvoltarea
bazei materiale
Dezvoltarea
relațiilor
comunitare
T2.
Îmbunătăţirea calităţii
procesului
instructiv-educativ pentru a
asigura progresul
elevilor
- respectarea şi parcurgerea ritmică a
programei şcolare; - notarea ritmică;
- implementarea spiritului educaţiei
pentru democraţie prin aplicarea unei
etici a egalităţii şi beneficiilor mutuale, a cooperării şi
acţiunii responsabile;
- ameliorarea
competenţelor de lectură,
îmbunătăţirea
competenţelor necesare
obţinerii certificatului
ECDL, competenţelor
lingvistice de tip
Cambridge, DELF prin
organizarea de activităţi
specifice pentru elevii
interesaţi;
- stimularea motivaţiei elevilor şi a cadrelor didactice de a face faţă provocărilor viitorului, realizând echilibrul dintre competiţie şi colaborare; - creşterea randamentului şcolar prin atingerea standardelor academice înalte: premii la olimpiadele şcolare, concursuri la toate nivelurile, medii ridicate la examene; - participarea unui număr mai mare de elevi şi de cadre didactice la manifestări ştiinţifice, simpozioane, sesiuni de comunicări etc.; - monitorizarea activităţii pentru reglarea şi autoreglarea procesului instructiv-educativ. - îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ prin participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă. - utilizarea în procesul instructiv educativ a competenţelor dobândite în urma participării la
cursurile de formare; - promovarea egalităţii şanselor, evitarea
discriminării elevilor şi adaptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ;
- elaborarea graficelor de pregătire suplimentară a
elevilor; - aplicarea măsurilor de remediere; eliminarea
deficienţelor constatate.
- asigurarea condiţiilor (echipamentelor, mijloacelor didactice, resurselor) care să permită derularea unor proiecte prin care elevii să se dezvolte din punct de vedere intelectual, social, fizic, artistic, emoţional, spiritual, comunicaţional.
- optimizarea comunicării cu ISJ, instituţii culturale, organizaţii non-guvernamentale, reprezentanţii comunităţii locale în vederea identificării partenerilor pentru proiecte educaţionale şi consiliere în elaborarea acestora;
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
32
Ţinta strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară Dezvoltarea resurselor
umane
Atragerea de resurse
financiare și dezvoltarea bazei
materiale
Dezvoltarea
relațiilor
comunitare
T3.
Îmbunătăţirea calităţii
procesului de consiliere şi
orientare
profesională
- consilierea copiilor prin activităţi de informare şi formare a deprinderilor de a învăţa; - dezvoltarea unor tehnici eficiente de învăţare şi management al învăţării; - aplicarea unor chestionare şi teste de autocunoaştere şi orientare în carieră; - dezvoltarea de proiecte și campanii la nivelul școlii pe teme de consiliere
şi orientare profesională; - dezvoltarea la elevi a conştiinţei de sine şi a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană; - dezvoltarea responsabilităţii sociale şi formarea deprinderilor de interacţiune socială; - dezvoltarea atitudinilor şi comportamentelor adecvate promovării propriei sănătăţi fizice şi mentale; - dezvoltarea capacităţii de planificare a carierei.
- elaborarea unor programe de consiliere a părinţilor de tip „Şcoala părinţilor” - accesarea de către profesori a programelor de formare continuă privind consilierea şi orientarea profesională;
- asigurarea calităţii şi
eficienţei activităţii specifice
cabinetului de asistenţă
psihopedagogică; - consilierea părinţilor şi a cadrelor didactice în dificultăţi de relaţionare cu copilul şi de adaptare şcolară; - consilierea individuală a copiilor școlii în vederea
dezvoltării libere, integrale şi armonioase, pentru formarea personalităţii autonome şi creative; - consiliere de grup pe diferite teme în funcţie de nevoile claselor.
- asigurarea consumabilelor necesare desfăşurării activităţilor şi procesului de predare/învăţare/ evaluare; - achiziţionarea unor materiale didactice moderne şi eficiente, necesare activităţilor de consiliere şi orientare;
- identificarea unor fonduri pentru formarea profesorilor (în vederea dezvoltării competenţelor de consiliere şi orientare şcolară şi profesională).
- colaborarea eficientă cu instituţii care pot oferi sprijin în activităţile de consiliere: Poliţia, Protecţia Copilului, Salvaţi Copiii!, Institutul pentru Situaţii de Urgenţă, CJRAE, ISJ, CCD etc.;
- colaborarea eficientă a elevilor şi a părinţilor cu
profesorii/diriginţii şi consilierul şcolar.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
33
Ţinta
strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară Dezvoltarea resurselor umane
Atragerea de resurse financiare
și dezvoltarea
bazei materiale
Dezvoltarea
relațiilor
comunitare
T4. Formarea
continuă a personalului
didactic al instituţiei -
condiţie esenţială în
realizarea unui proces
instructiv-educativ de calitate şi actualitate
- creşterea ponderii metodelor activ-
participative în proiectarea activităţilor de predare – învăţare;
- identificarea furnizorilor de formare;
- corelarea curriculumului cu sursele de informaţie
electronica, folosirea tehnologiei informatice şi de comunicare în
proiectarea si realizarea activităţilor didactice;
- informarea și formarea corpului profesoral în domeniul strategiilor didactice inovative; - dezvoltarea competențelor profesorilor prin oferta acțiunilor de formare continuă și de perfecționare - motivarea cadrelor didactice pentru participarea la stagii de formare acreditate; - organizarea unor cursuri de formare în şcoală; - accesarea programelor europene în vederea participării unor cadre didactice la stagiile de perfecţionare organizate în ţările UE; - valorificarea şi valorizarea competenţelor profesorilor formatori, metodişti, mentori existenţi în colegiul nostru care ar putea iniţia programe de formare sau de asistenţă psihopedagogică.
- achiziționarea de
materiale
informative, auxiliare curriculare,
materiale didactice care permit
inovarea didactică și implementarea ei
în procesul didactic precum și
realizarea unui punct de documentare și a
unei baze de date
specifice;
- identificarea unor surse de finanţare a cursurilor de
formare continuă.
- schimbul de bune practici cu profesorii din comunitatea locală, naţională europeană;
- identificarea furnizorilor de
formare (parteneriate cu
Universitatea Suceava, CCD etc.)
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
34
Ţinta
strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară Dezvoltarea resurselor umane
Atragerea de
resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale
Dezvoltarea relațiilor
comunitare
T5 Adaptarea curriculumului local la
caracteristicile unei școli deschise la schimbare și la tendințele actuale ale curriculumului național (2018-2019);
- creşterea ponderii curriculumului la decizia școlii inspirat din valorile locale, cu aplicație în activităţilor de predare – învăţare
- identificarea valorilor culturale și educative locale,
cu caracter de formare;
- corelarea curriculumului cu sursele de informaţie electronica, folosirea tehnologiei informatice şi de comunicare în proiectarea si realizarea activităţilor didactice;
- informarea și formarea corpului profesoral în domeniul tendințele actuale ale curriculumului național;
- dezvoltarea competențelor profesorilor prin oferta CDȘ
- organizarea în şcoală a unor cursuri opționale inspirate
din istoria/geografia/folclorul/literatura/cultura civică și organizațională locală;
- valorificarea competenţelor profesorilor formatori, metodişti, mentori din colegiul nostru care ar putea iniţia miniprograme și
auxiliare didactice, cuprinzând referiri la patrimoniul geografic, istoric și cultural existent în județul nostru;
- valorizarea portofoliilor elevilor prin editarea de reviste, miniproiecte etc.
- achiziționarea de materiale informative, auxiliare curriculare, materiale didactice care permit implementarea tendințelor actuale ale curriculumului național în procesul didactic precum și
realizarea unui punct de documentare și a
unei baze de date specifice;
- identificarea surselor de finanţare, în vederea unor deplasări în teren.
- schimbul de bune practici cu profesorii din comunitatea locală, naţională europeană;
- identificarea unor parteneri locali, furnizori de informații(parteneriate cu Muzeul, casa S.F.M, Universitatea Suceava, CCD, Asociația Județeană a
Geografilor etc.)
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
35
Ţinta strategică
Domeniul funcţional
Dezvoltarea curriculară
Dezvoltarea resurselor umane
Atragerea de resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale
Dezvoltarea relațiilor comunitare
Tp. Modernizarea
şi îmbunătăţirea bazei didactico-materiale
- achiziţionarea şi utilizarea unor materiale didactice, softuri educaţionale, CD-uri, DVD-uri, mijloace audio-video
- formarea personalului didactic în vederea utilizării softurilor şi a noilor echipamente;
- accesul cadrelor didactice la echipamentele care să
le faciliteze procesul de predare-învăţare;
- implicarea tuturor factorilor de decizie de la nivelul Primăriei, MEN, a agenţilor economici etc., în atragerea de fonduri financiare necesare demarării reparaţiilor la clădiri, reamenajarea/ întreţinerea interioarelor,
a cabinetelor şi laboratoarelor, precum şi a continuării lucrărilor de construcţie a grădiniţei;
- atragerea de fonduri pentru igienizarea, îmbunătăţirea ambientului şi creşterea confortului în sălile de clasă, internate,
cantină şi a sala de sport.
- atragerea de resurse financiare extrabugetare în vederea continuării sau începerii lucrărilor de investiţii proiectate prin oferta managerială;
- atragerea de resurse financiare pentru
susţinerea unor activităţi de parteneriat cu instituţiile reprezentative ale comunităţii locale.
36
IV.5. REZULTATE AŞTEPTATE
IV.5.1. Dezvoltarea curriculară
Implementarea curriculumului naţional, stabilirea şi proiectarea curriculumului la decizia şcolii, ceea ce reprezintă o şansă de adecvare la un
sistem deschis, cu opţiuni multiple, dând posibilitatea definirii unor trasee particulare de învăţare ale elevilor care să le asigure educaţia de bază
pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi, iar şcolii, crearea unui ethos propriu.
DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE
asigurarea existenţei şi aplicării documentelor curriculare, a legislaţiei şcolare, a normelor şi a
metodologiilor elaborate de M.E.N; conceperea unei oferte educaţionale bazate pe statistica analizei nevoilor elevilor, părinţilor,
comunităţii locale, asigurând o educaţie de calitate; promovarea unei educaţii de calitate centrate pe
elev; asigurarea accesului elevilor la continuarea studiului prin formarea unei culturi generale
temeinice şi dezvoltarea capacităţilor şi a competenţelor de bază necesare pentru o participare susţinută la societatea cunoaşterii;
implicarea elevilor în alegerea şi construirea experienţelor de învăţare prin asigurarea
parcursurilor individuale; centrarea activităţilor instructiv-educative pe nevoile şi aşteptările elevilor;
administrarea instrumentelor de evaluare şi autoevaluare, în scopul sprijinirii dezvoltării
instituţionale, în măsurarea şi în monitorizarea calităţii învăţării, diagnoza stării învăţământului în şcoală, în îmbunătăţirea actului educativ;
stabilirea de criterii precise şi de instrumente de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei, adecvarea metodelor şi tehnicilor de evaluare, în
special a acelora care încurajează creativitatea, participarea activă, lucrul în echipă;
promovarea educaţiei antreprenoriale, sanitare, ecologice, rutiere şi interculturale, prin activităţi şcolare şi extraşcolare;
asigurarea manualelor, auxiliarelor curriculare şi a cărţilor pentru bibliotecă;
prin fundamentarea CDŞ-ului pe experienţele copiilor se vor asigura motivarea şi participarea/ implicarea acestora.
- promovarea imaginii
şcolii prin calitatea ofertei educaţionale şi a serviciilor oferite;
- dobândirea
competenţelor de bază: abilităţi de comunicare, scriere, citire şi calcul
matematic, alfabetizare digitală şi informaţională, cultură tehnologică,
educaţie antreprenorială, comunicare în limbi
moderne de largă circulaţie, conduită civică, gândire critică,
capacitate de adaptare la situaţii noi, lucrul în
echipă. - realizarea prin CDS a educaţiei bazate pe
strategii inovatoare, metode activ –participative;
- promovarea în cadrul curriculumului adoptat a
temelor de consiliere, comunicare, rezolvare de conflicte, cooperare,
educaţie economică, antreprenoriat.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
37
IV.5.2. Dezvoltarea resurselor umane
Formarea unor resurse umane de calitate, capabile de parteneriat, cu deprinderi de muncă în echipă, cu scopul de a îmbunătăţi prestaţia
didactică, de a centra întregul demers educaţional pe nevoile elevilor, ritmurile de învăţare şi achiziţiile acestora
Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze pertinente, specifice, realiste, cu ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a calităţii în educaţie
DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE
AŞTEPTATE
diagnosticarea nevoilor de formare profesională a
personalului didactic din şcoală şi a activităţilor de perfecţionare desfăşurate în ultimii ani; identificarea nevoilor de perfecţionare curentă prin
activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice realizate la nivelul şcolii, în comisii şi catedre
metodice; stimularea participării cadrelor didactice la perfecţionări prin grade didactice, la cursurile de
formare continuă, cursuri postuniversitare; elaborarea proiectului de dezvoltare a personalului didactic în scopul:
- orientării demersului didactic spre dobândirea de către elevi a competenţelor necesare societăţii şi
economiei bazate pe cunoaştere, respectiv spre formarea elevilor pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi;
- formării profesorilor în domeniul orientării şcolare şi profesionale a elevilor;
- formării în domeniul evaluării continue pe bază de standarde de evaluare; - formării cadrelor didactice în direcţia dobândirii de
competenţe tehnice şi tehnologice; crearea unui cadru instituţional care să favorizeze comunicarea profesională deschisă la nivel formal şi
informal, valorificarea ei în realizarea unui proces educativ de calitate;
stimularea participării cadrelor didactice în procesul decizional, încurajarea şi susţinerea învăţării şi schimburile de idei;
valorizarea informaţiilor conţinute în rapoartele responsabililor de comisii, asistenţe, inspecţii pentru
creşterea calităţii procesului de învăţământ pe baza conlucrării cu principalii factori implicaţi; formarea cadrelor didactice pentru realizarea unor
programe de îmbunătăţire a imaginii şcolii în comunitate; formarea propriei identităţi a şcolii;
- îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional şi
fundamentarea lui pe nevoile de dezvoltare
personală a elevilor din perspectiva dezvoltării durabile;
- îmbunătăţirea planificărilor
curriculare şi extracurriculare;
- participarea cadrelor didactice la
programe de formare continuă care vizează legislaţia calităţii în
învăţământ şi ce înseamnă o „şcoală bună”.
- promovarea imaginii şcolii prin crearea unui
climat de muncă motivant, responsabil,
de încredere, seriozitate, profesionalism şi
moralitate;
- promovarea unui climat de muncă de
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
38
DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE
AŞTEPTATE
formarea abilităţilor de identificare a nevoilor proprii
şi de rezolvare de probleme; formarea aptitudinilor de relaţionare interpersonale
de comunicare şi de rezolvare de conflicte; stimularea capacităţii de muncă în echipă şi de rezolvare de proiecte colective;
rezolvarea conflictelor de prioritate ce apar între cadrele didactice, la diferite discipline, între cadrele didactice de discipline diferite, în interesul copiilor.
încredere reciprocă, de
respect;
- implicarea cadrelor didactice şi a elevilor
în procesul managerial şi în viaţa şcolii.
IV.5.3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei
materiale
Dezvoltarea patrimoniului unităţii şcolare Gestionarea fondurilor, păstrarea, întreţinerea şi dezvoltarea
bazei didactico-materiale a acesteia
DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE
realizarea încadrării salariale corecte a personalului în conformitate cu legislaţia în
vigoare; monitorizarea şi evaluarea administrării
bazei didactico-materiale proprii; asigurarea financiară – elaborarea proiectului de buget;
identificarea şi dezvoltarea sistemului alternativ de finanţare în beneficiul elevilor,
cadrelor didactice şi personalului nedidactic; identificarea şi valorificarea modalităţilor de finanţare din fonduri externe (proiecte);
asigurarea mijloacelor didactice şi a mobilierului şcolar; modernizarea bibliotecii şcolare;
colaborarea cu autorităţile locale în vederea repartizării fondurilor pentru
întreţinerea şcolii.
- îmbunătăţirea bazei materiale, a echipamentelor
şi a mobilierului din şcoală; - obţinerea de fonduri
pentru a continua construirea grădiniţei; - obţinerea de fonduri prin
realizarea de proiecte de finanţare vizând
modernizarea cantinei, a internatelor; - modernizarea
laboratoarelor şi a cabinetelor.
IV.5.4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare
Pornind de la contextul actual, pentru ca şcoala să acţioneze ca un agent al inovaţiei, schimbării, trebuie prevăzute dezvoltarea instituţională,
precum şi parteneriatul în domeniul educaţional. Axa acestui parteneriat o reprezintă legătura constantă şi eficientă dintre şcoală şi comunitate de la nivel local până la cel european.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
39
Iniţierea, susţinerea şi dezvoltarea de parteneriate, precum şi centrarea interesului asupra elevului ca cetăţean capabil să participe activ
la toate nivelurile vieţii în comunitate – de la nivel local până la cel european – vor aduce, în mod inevitabil, beneficii şcolii.
DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE
participarea personalului didactic la proiecte locale, naţionale şi internaţionale de dezvoltare instituţională;
dezvoltarea unei baze de date specifice, care să susţină deciziile formulate în procesul
de dezvoltare instituţională; informarea comunităţii asupra programelor de formare în curs şi a modului de aplicare în
şcoală; identificarea nevoilor de educaţie ale comunităţii locale şi studierea posibilităţilor
de realizare a acestora; consolidarea legăturilor cu autoritatea
locală, agenţii economici; crearea mecanismelor prin care şcoala să poată oferi mai mare încredere părinţilor,
oamenilor de afaceri, bisericii, tuturor reprezentanţilor comunităţii, să-şi asume o
mai mare responsabilitate în a-i convinge pe aceştia de faptul că este o şcoală bună şi poate fi şi mai bună;
promovarea valenţelor educaţionale ale şcolii, de instituţie deschisă, implicată în comunitatea locală, sensibilă la nevoile
societăţii; promovarea imaginii instituţiei prin
utilizarea unei gândiri pozitive, a unei atitudini active atât în şcoală, cât şi în afara ei, pentru a atrage resurse şi a stabili relaţii
armonioase cu diversele componente ale societăţii civile;
implicarea organizaţiei sindicale în procesul decizional şi în rezolvarea problemelor şcolii;
derularea în şcoală de activităţi de tipul: educaţie pentru cetăţenie democratică, prevenire şi combatere a violenţei.
- dezvoltarea instituţională prin promovarea unui nou tip de cultură
organizaţională, încurajarea parteneriatului, dezvoltarea
aptitudinilor de relaţionare interpersonală, de comunicare şi de rezolvare
de conflicte; - crearea unui climat de
colaborare şi încredere între şcoală şi comunitate;
- colaborarea cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii locale în vederea luării
anumitor decizii; - antrenarea membrilor
comunităţii în activităţi de procurare de material didactic, schimbare a
ambientului claselor, renovare a şcolii; - implicarea părinţilor şi a
membrilor comunităţii în activităţi şcolare,
extraşcolare din cadrul proiectelor în care este implicată şcoala;
- promovarea imaginii şcolii prin participarea la
programe şi proiecte, activităţi extraşcolare, pe plan local, naţional,
internaţional.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
40
IV.6. FACTORI DE RISC
Realizarea obiectivelor propuse va fi posibilă printr-o bună orientare şi mobilizare a resurselor umane şi material-financiare, dar pot apărea şi
condiţionări externe, favorabile sau nefavorabile, neanticipate, conjuncturale.
Riscuri/ Ameninţări: - lipsa fondurilor pentru implementarea acţiunilor de îmbunătăţire a
bazei didactico-materiale;
- interes scăzut al agenţilor economici pentru sponsorizări şi donaţii făcute către instituţii de învăţământ.
- Cursurile de formare sunt costisitoare pentru profesori. Sperăm că şcoala va avea prevăzută o sumă în buget pentru formarea continuă şi că vor exista programe europene care să susţină formarea continuă.
Pentru perioade scurte (semestriale/anuale), ţinând cont de realităţile momentului, pot apărea noi obiective care vor fi identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.
IV.7. MECANISMELE ŞI INSTRUMENTELE DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE
T1. Promovarea imaginii şcolii
• Analiza statistică: număr de activităţi desfăşurate în parteneriat cu instituţiile locale;
număr de articole apărute în presă (referitoare la rezultatele colegiului, la diseminarea activităţilor iniţiate sau la acare au participat elevii şi profesorii colegiului etc.);
număr de reviste, pliante, fly-ere etc. care promovează acţiunile şi rezultate colegiului;
• Analiza calitativă:
analiza calitativă a impactului acţiunilor derulate de colegiul nostru; monitorizarea activităţii comisiei de promovare a imaginii colegiului;
elaborarea şi aplicarea planului de marketing al colegiului. T2. Îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ pentru a
asigura progresul elevilor
• Analiza statistică şi calitativă: monitorizarea respectării graficelor de pregătire suplimentară a
elevilor;
monitorizarea respectării graficelor de asistenţe/ interasistenţe la ore;
discutarea demersului didactic conform fişe de evaluare; număr de profesori implicaţi în formarea continuă (înscrişi la grade
didactice şi/ sau la cursuri de formare); număr de elevi participanţi la olimpiade şi concursuri şcolare, la
sesiuni de comunicări, activităţi artistice, sportive etc. analize comparative ale rezultatelor şcolare obţinute de elevi la
olimpiade, concursuri şi examene naţionale în fiecare an.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
41
T3. - Îmbunătăţirea calităţii procesului de consiliere şi orientare
profesională
• Analiza statistică: număr de elevi consiliaţi; număr de clase la care consilierul educativ a susţinut activităţi de
consiliere; număr de diriginţi care au participat la cursuri de formare privind
activitatea de consiliere; număr de activităţi care să vizeze consilierea părinţilor în problemele
întâmpinate referitoare la educaţia copiilor;
număr redus de abateri disciplinare; număr de proiecte, campanii pe probleme de consiliere şi orientare
profesională;
număr de activităţi cu Consiliul elevilor; număr de activităţi de orientare şcolară şi profesională (mai ales la
clasele terminale ale ciclurilor de învăţământ). • Analiza calitativă a impactului activităţilor de consiliere şi orientare.
T4. - Formarea continuă a personalului didactic al instituţiei,
condiţie esenţială în realizarea unui proces instructiv-educativ de
calitate şi actualitate
• Analiza statistică
număr de profesori care au urmat cursuri de formare; număr/ tipuri de cursuri urmate; număr de profesori formatori şi metodişti la nivelul şcolii;
număr de profesori înscrişi la grade didactice, masterat, doctorat; număr de profesori care au utilizat informaţiile şi competenţele
dobândite la cursurile urmate. • Analiza calitativă a impactului formării continue asupra calității predării,
învățării şi evaluării elevilor (analiza performanţelor elevilor).
T5 - Adaptarea curriculumului local la caracteristicile unei școli
deschise la schimbare și la tendințele actuale ale curriculumului național (2018-2019);
Analiza statistică
număr de profesori care au propus cursuri opționale; număr/ tipuri de cursuri urmate; număr de persoane implicate în calitate de colaboratori externi ( geografi,
istorici, cercetători, folcloriști, jurnaliști etc) la nivelul şcolii; număr de elevi care au optat pentru cursuri opționale cunoașterea
patrimoniului local; număr de elevi care au utilizat informaţiile şi competenţele dobândite la
cursurile urmate.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
42
• Analiza calitativă a impactului formării continue asupra calității predării, învățării şi evaluării elevilor (analiza performanţelor elevilor).
Tp. Modernizarea şi îmbunătăţirea bazei didactico-materiale
Analiza statistică:
inventarierea dotărilor materiale; monitorizarea periodică a stadiilor de realizare a lucrărilor conform
proiectelor propuse şi aprobate; realizarea unor analize statistice comparative în diferite momente ale
aplicării prezentului PDI; respectarea planului de buget al Colegiului National Mihai Eminescu
Suceava.
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
43
V. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
V.1. Planul operaţional pentru anul 2014-2015 (T1 şi Tp)
Ţinta 1: Promovarea imaginii şcolii
Activitatea Obiective
Resurse educaţionale
(umane, financiare şi materiale)
Termen de realizare
Etapele de lucru
Cine răspunde Indicatori de performanţă
1. Reactualizarea
periodică a paginii
WEB. Asigurarea funcţionării site-ului
• Crearea şi promovarea
unei imagini instituţionale
pozitive în comunitate;
• Cadrele
didactice
organizatoare de
activităţi
extraşcolare • Secretariatul
• Inginerul de
sistem
Permanent
Şeful comisiei de
imagine
Inginerul de sistem
Site-ul reactualizat
2. Întâlniri de lucru,
mese rotunde,
conferinţe, interviuri
cu reprezentanţi ai instituţiilor locale,
regionale, naţionale
şi europene în
vederea promovării/
diseminării
activităţilor realizate în colegiu
• Organizarea unor
activităţi educative ce
favorizează schimbul de
bune practici, transferul experienţelor pozitive între
cadre didactice, elevi şi
reprezentanţii instituţiilor
partenere;
• Editarea materialelor publicitare şi
popularizarea acestora
(pliantele şcolii, calendare,
ghiduri etc.) la nivel local,
regional, naţional,
european; • Organizarea unor
schimburi de experienţă
cu elevii şi profesorii din
ţară şi străinătate;
• Implicarea în proiecte
• Cadrele didactice
• Agenţi
economici,
reprezentanţi ai instituţiilor
• Elevii şi
profesorii din
şcolile partenere
• Baza materială
a şcolii
Permanent
În funcţie de
calendarul
proiectului
Permanent
• Directorii
• Şefii de catedră
• Coordonatorii de
proiecte
• Cel puţin 10 activităţi
desfăşurate cu sprijinul partenerilor
• 20 proiecte iniţiate de
şcoală, implementate
cu ajutorul
partenerilor
• Peste 300 de
materiale publicitare
distribuite
• Peste 15 de elevi şi 5
profesori participanţi la
schimburile de bune
practici la nivel
european
• Număr de produse
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
44
instructiv-educative ce au
ca scop şi îmbunătăţirea
bazei didactico-materiale
(mijloace audio-video, consumabile etc.)
achiziţionate (mijloace
audio-video,
consumabile etc.)
3. Organizarea
de/participarea la
concursuri
şcolare şi alte activități
extracurriculare şi
monitorizarea
acestora
• Implicarea elevilor şi a
profesorilor în concursuri,
proiecte, programe
educative
• Popularizarea
activităţilor educaţionale şi a performanţelor
obţinute de elevii şi de
profesorii şcolii
• Dezvoltarea
parteneriatelor cu comunitatea locală
• Şefii de catedră
• Cadrele didactice
• Fonduri proprii
În funcţie de calendarul
proiectului
În funcţie de calendarul
proiectului
• Coordonatorii de proiecte
• Cel puţin 25 de
activităţi organizate de
şcoală
• Cel puţin 10 articole
de promovare/
diseminnare a activităţilor derulate
• Cel puţin 20 de
activităţi desfăşurate în
parteneriat cu
reprezentanţi ai comunităţii locale
4. Ziua Şcolii
• Organizarea unor
manifestări educative,
culturale, ştiinţifice,
artistice, sportive şi
mediatizarea acestora • Promovarea imaginii
instituţiei şi a factorilor ce
îşi asumă
responsabilităţile în
procesele de
descentralizare şi asigurare a calităţii în
educaţie
• Directorii
• Toate cadrele didactice
•Elevii şcolii
•Părinţii
15 ianuarie
•Directorii
• Toate cadrele
didactice
•Elevii şcolii
•Părinţii
• Cel puţin câte o
activitate la nivelul
fiecărei catedre
• Distribuirea a 100 de ziare care să
popularizeze acţiunile
şcolii
5. Activităţi de
marketing
educaţional prin
promovarea ofertei educaţionale
a şcolii inclusiv prin
distribuirea de
pliante
• Popularizarea ofertei
educaţionale şi a performanţelor obţinute
de elevii şi de profesorii
colegiului
• Reprezentanţi ai
elevilor şi ai profesorilor
• Comisia de
imagine
Aprilie
Aprilie
•Directorii
• Cadrele didactice • Elevii
Distribuirea a 300 de pliante
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
45
6. Întâlniri periodice
cu părinţii (şedinţe, acţiuni educative ale
elevilor la care sunt
invitaţi şi părinţii)
• Implicarea părinţilor în
identificarea unor strategii
de realizare a obiectivelor
comune • Colaborarea eficientă cu
părinţii/ reprezentanţii
părinţilor în demersul de
promovare/diseminare a
activităţilor colegiului
• Directorii
• Diriginţii
• Profesorii de la învăţământul
preprimar şi
primar
• Elevii
• Părinţii
Septembrie Decembrie
Februarie
Iunie
Septembrie Decembrie
Februarie
Iunie
• Directorii
• Diriginţii
• Profesorii de la învăţământul
preprimar şi
primar
• Implicarea unui
număr cât mai mare de părinţi în activităţile
educaţionale (cel puţin
60%)
• Realizarea a cel puţin
patru întâlniri cu părinţii
7. „Ziua Porţilor
Deschise”
• Armonizarea ofertei de
servicii educaţionale
şi formare permanentă cu nevoile specifice
identificate în unitatea
şcolară şi comunitatea
locală
• Organizarea unui târg
educaţional pentru
promovarea ofertei şcolare
• Directorii
• Cadrele
didactice
desemnate
• Şeful comisiei de imagine
Mai Mai
• Directorii
• Cadrele didactice
desemnate
• Şeful comisiei de
imagine
• Realizarea unui pliant, a unui film de
promovare, a unei
activităţi de prezentare
a oportunităţilor oferite
de colegiul nostru
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
46
PLAN OPERAŢIONAL
PENTRU ANUL ŞCOLAR 2014 / 2015
T permanentă : Modernizarea şi îmbunătăţirea bazei didactico - materiale
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
Inventarierea realizată pe
gestiune şi sub gestiune la
nivel administrativ, pe
departamente și pe fiecare
comisie
Identificarea nevoilor
existente la nivelul
departamentelor şi a
fiecărei comisii privind
baza didactico-materială
pentru eficientizarea
procesului educaţional, a
randamentului şi avizării
funcționale a unităţii
șefii de servicii,
departamente
și comisii,
administrator
30 oct
2014 / I
2
etape
Șefii de
Comisie de
inventariere
Corectitudinea
identificării nevoilor
existente
Realizarea unor analize
statistice privind materialele
didactice existente şi nevoile
identificate în teritoriu
Centralizarea la nivelul
comisiilor a cerinţelor de
material didactic,
mijloace de învăţământ şi
a bazei materiale în
vederea îmbunătăţirii din
punct de vedere calitativ
șefii de servicii,
departamente
și comisii,
administrator
30 oct.-
1 nov.
2014 / II
2
etape
Șefii de
departament
e
Corectitudinea
analizelor statistice și
a rezultantelor
nevoilor identificate
Achiziționarea de materiale
informative, auxiliare
curriculare, materiale didactice
care permit inovarea didactică
Asigurarea accesului
cadrelor didactice şi a
elevilor la documentare
cadre didactice ,
elevi ,
bibliotecară,
șef comisie
Permane
nt/
Identific
are
Lunar Director
adjunct
Cantitatea de
materiale informative,
auxiliare curriculare,
materiale didactice
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
47
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
și implementarea ei în procesul
didactic precum și utilizarea
punctului de documentare și
competarea bazei de date
specifice și pentru
perfecționarea activității de
management
perfecționare semestria
lă
care permit inovarea
didactică și
implementarea ei în
procesul didactic
Gestionarea şi întreţinerea
patrimoniului din clase
Asigurarea unui ambient
şcolar igienic şi plăcut în
scopul desfăşurării
procesului instructiv-
educativ în condiţii
optime
director/
administrator/
finanțare
proprie/
primărie
Permane
nt/
lunar
Perma
nent/
lunar
Administrat
or
Nivel ridicat de
calitate reflectat în
condițiile de lucru la
clase
Completarea dotării existente
cu consumabile şi alte
materiale:
existenţa în Şcoala de
aplicaţie în fiecare clasă a
unui videoproiector fixat, cu
ecran şi instalaţiile aferente;
dotarea fiecărei grupe de
grădiniţă cu un calculator,
iar la nivelul grădiniţei cu un
videoproiector, un xerox şi
6 casetofoane;
dotarea laboratoarelor de
informatică și alte 4 clase cu
câte un videoproiector, ecran
Implementarea unui
sistem performant pentru
realizarea de lecţii
demonstrative care să
asigure elevilor
posibilitatea de a-şi
desfăşura activitatea fără
a fi influenţaţi de
prezenţa unor personae
străine, în mediul lor
normal de lucru
directorii,
șefii de comisii
metodice /
finanțare din
veniturri proprii
Sponsorizări
Permane
nt
Conform
finanțării
/ În
funcție
de
finanțare
Lunar Directorii
Monitorizarea
periodică a stadiilor
de realizare a
lucrărilor conform
activității propuse
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
48
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
fix şi instalaţii aferente în
completarea celor existente;
dotarea cu un sistem de
filmare şi transmitere a
imaginii în alte săli de clasă de
cât cea în care se realizează
lecţia demonstrativă.
Achiziţionarea unor materiale
didactice, softuri educaţionale,
CD-uri, DVD-uri, mijloace
audio-video pe diferite
specializări
Utilizarea de materiale
didactice, softuri
educaţionale, CD-uri,
DVD-uri, mijloace
audio-video
directorii,
șefii de comisii
metodice/
finanțare din
venituri proprii
Sponsorizări
Permane
nt /
În
funcție
de
finanțare
Lunar
Șefii de
omisii
Nr. de material
didactice
Achiziţionarea de calculatoare
performante pentru un
laborator de informatică
Îmbunătăţirea, din punct
de vedere calitativ,
a condiţiilor de studiu
şi lucru
finanțare
primărie
Mai
2015 /
2 etape
2
etape Director
Nr. de calculatoare
/indici de performanță
ai calculatoarelor
Achiziţionarea de 4
reportofoane,
2 aparate foto, 2 aparate de
filmat, 1 videoproiector,
2 televizoare,
1 laptop pentru completarea
materialelor disponibile din
gestiunea laborantelor
Asigurarea accesului
elevilor la servicii
educaţionale de calitate
venituri proprii Dec
2014
2
etape Directorii Raport calitate/preț
Recondiţionarea, repararea
instalarea parazăpezilor şi
înlocuirea elementelor pluviale
Realizarea unui sistem de
protectie şi de evacuare
în condiţii optime a apei
directorii,
administrator
Martie
2015 /
2
etape
Administrat
or
Calitatea execuției
demonstrată prin
preluare pluvială la
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
49
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
(burlane,streaşine,uluci) şi
acoperişului pentru clădirea
cantinei
rezultate din ploaie şi
zăpadă, fără a afecta
construcţiile
capacitate maximă în
averse de ploaie
Amenajare curte interioară şi
teren de sport prin turnare strat
asfaltic
Îmbunătăţirea condiţiilor
de efectuare a
activităţilor sportive
Director /
consilieri locali
Oct
2014
Octo
mbrie
2014
Director
Calitatea împrejmuirii/
calitatea executiei
asfaltării /instalarea in
condiții optime a
aparaturii sportive
Suplimentarea sistemului de
supraveghere cu 6 camere
exterioare
Realizarea normelor
prevăzute în Planul
Naţional Unic pentru
siguranţa elevilor şi a
cadrelor didactice în
incinta unităţii şcolare şi
în spaţiul aferent lor -
2014 Director/
administrator
Director/
administrator
Martie
2015
2
etape
Administrat
or
Modalitatea de
acoperire a
perimetrelor
nesupravegheate
Introducere supraveghere video
în Şcoala de aplicaţie
Realizarea normelor
prevăzute în Planul
Național Unic pentru
siguranţa elevilor şi a
cadrelor didactice în
incinta unității şcolare şi
în spațiul aferent lor -
2014
Directori
/administrator
Mai
2015
2
etape
Administrat
or
Modalitatea de
acoperire a
perimetrelor
nesupravegheate
Efectuarea unei îngrădiri Asigurarea siguranţei Directori Iunie Director/ Calitate
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
50
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
adecvate în faţa liceului şi la
terenul de sport:
atragerea de resurse financiare
în vederea începerii lucrării
prevăzute în
Planul Național Unic
/administrator 2015 administrato
r/
contabil
proiectării/calitatea
execuției/ asigurarea
utilitătii lucrărilor
Realizarea sistemului de
izolaretermică la Şcoala de
aplicaţie etapa a II - a și a sălii
de sport
implicarea tuturor factorilor de
decizie de la nivelul Primăriei,
a agenţilor economici etc., în
atragerea de fonduri financiare
necesare demarării reparaţiilor
la această clădire la
reamenajarea /întreţinerea
interioarelor
realizarea sistemului de izolație
pentru internatul nr. 2
Îmbunătăţirea condiţiilor
termice de studiu şi
efectuarea activității
sportive, implicarea
tuturor factorilor de
decizie de la nivelul
Primăriei, MEN, a
agenţilor economici, etc.
în atragerea de fonduri
financiare necesare
demarării reparaţiilor la
clădiri, reamenajarea
/întreţinerea interioarelor,
a cabinetelor şi
laboratoarelor.
Directori
/administrator
Dec
2014
2
etape Director
Calitate proiectării
/calitatea execuției/
asigurarea utilitătii
lucrărilor
Achiziţionarea de materiale
sportive:
2 mese de tenis performante;
80 mingi de fotbal, baschet,
volei, handbal;
echipamente - 2 rânduri;
palete badminton, tenis de
masă
consumabile
Îmbunătăţirea condiţiilor
de lucru în activitatea
sportivă
Director/șef
catredă educație
fizică
Permane
nt
Etape
în
funcți
e de
nevoi
Șef catedră
Număr / calitatea
materialelor/
utilitatea acestora
pentru procesul de
învățământ
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
51
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
corzi de sărit
spaliere
bănci de gimnastică
Amenajarea intrarării în liceu
şi a rampei pentru persoanele
cu dizabilități la parametri
optimi, eliminarea mochetelor
de pe casa scării profesori, etaj
I și II , placarea acestora cu
granit, înlocuire perdele etaj II.
Îmbunătăţirea condiţiilor
de lucru, realizarea unui
impact plăcut estetic la
contactul vizual al
vizitatorilor unităţii
Director/
administrator
Oct
2014
O
etapă Director
Calitatea execuției
/respectarea
parametrilor de design
Amenajarea laboratorului 4 de
informatică, a cabinetului
inginerului de sistem, prin
următoareleacţiuni:
scoaterea parchetului şi a
mochetelor;
turnare de şapă;
montarea parchetului
stratificat;
igienizarea
laboratorului/cabinetului
schimbat calorifere;
montare aer condiţionat;
înlocuire sistem de
alimentare 220 V cu norme
de protectie conform stas-
ului
Asigurarea accesului
elevilor la servicii
educaţionale de calitate
prin îmbunătăţirea bazei
didactico-materiale
Director/
administrator
Oct
2014
O
etapă
Director/
administrato
r
Respectarea
parametrilor psi și
protecția
muncii/realizarea
utilității amplasării
mobilierului și a
unităților de calcul
Amenajare sala 20, 33 și Îmbunătăţirea din punct 3 Respectarea
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
52
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
cabinet de engleză:
scoatere parchet, turnat şapă,
montat parchet, brâu, instalare
jaluzele vertical, igienizare
de vedere calitativ, a
condiţiilor de studiu şi
lucru
Director/
administrator
Oct
2014
etape Director/
administrato
r
parametrilor PSI și
protecția
muncii/realizarea
utilității amplasării
mobilierului
Amenajare sala de lectură prin
următoarele acțiuni :
- izolare termică interioară a
pereților, igienizare
Îmbunătăţirea din punct
de vedere calitativ,
a condiţiilor de studiu
şi lucru
Director/
administrator
nov
2014
Director/
administrato
r
Calitatea și eficiența
execuției
Modernizarea cantinei :
- lucrări de igienizare
- achiziționare sistem audio-
vizual
- achiziționare 2 vitrine
frigorifice
- achiziționare mașină de
curățat cartofi
- achiziționare tăvi specifice
mașinii de spălat vase
- achiziționare consumabile
specifice bucătăriei
- achiziționare un frigider
- achiziționare o masă de tocat
și
butuc de tăiat
Îmbunătăţirea, din punct
de vedere calitativ, a
condiţiilor de servit masa
de către elevi
Directori/
administrator/
magaziner
Permane
nt
Pe
etape
de
lucru/
finanț
are
specif
ică
Director/
administrato
r
Creșterea rentabilității
muncii
Activități de lobby pentru
finanțarea lucrării pentru
grădiniță:
Asigurarea accesului
elevilor preșcolari la
servicii educaţionale de
Director Permane
nt
Augus
t
2015
Director Sume obținute
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
53
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
- achitarea datoriei stabilite în
litigiul care a făcut obiectul
dosarului nr.5163/86/2011
soluționat de Tribunalul
Suceava prin procedura
somației de plată , litigiu prin
care creditorul a obținut
ordonanța de plată nr.
4299/27.06.201.către
MARELVI IMPEX SRL
Rădăuți
- identificarea resurselor
financiare pentru
continuarea lucrării în relație
cu ISJ , CJ și mai ales cu
Primăria
calitate
Perma
nenet
Amenajare sală de depozit
pentru manuale prin
următoarele acțiuni :
- igienizare spațiu
- instalare rafturi pentru cărți
- transferul manualelor din
podul școlii în internatul 1
- casarea cărților și materialelor
uzate specifice activității de
bibliotecă
Asigurarea unei păstrări
adecvate în condiții de
temperatură , umiditate și
igienă corecte a
manualelor școlare
Administrator /
bibliotecar
Ianuarie
2015
2
etape
Administrat
or /
bibliotecar
Cantitatea manualelor
depozitate/spațiu
evaluat corespunzător
Amenajarea cabinetului
metodic pentru socio-umane și
Asigurarea condițiilor
optime de desfășurare a
Administrator/
responsabili
Nov
2015
Administrat
or/
Calitatea
execuției lucrării
Proiect de dezvoltare instituţională
al Colegiului Naţional Mihai Eminescu Suceava (2014-2019)
54
Activitatea Obiective
Resurse
educaţionale
(umane,
financiare şi
materiale)
Termen
de
realizare
Etape
de
lucru
Cine
răspunde
Indicatori de
performanţă
cabinet de limbă ucraineană
prin :
- acțiuni de igienizare , vopsire
, văruire și instalare mobilier
pregătirii suplimentare în
vederea participării la
concursurile școlare
comisii
metodice
responsabili
comisii
metodice
Amenajare 2 săli pentru
after - school prin acțiuni de
igienizare , dotare mobilier ,
instalare tablă de scris, dotare
mochetă
Asigurarea condițiilor
optime pentru elevii de
învățământ primar în
desfășurarea activităților
specifice de after- school
Administrator 15 Oct
2015
Administrat
or
Calitatea
execuției lucrării
top related