· cuprins pagina 3 barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - jurnalul unui timp izolat cuprins...
Post on 29-Jul-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
BAROMETRUL REUȘITEI ȘCOLARE
JURNALUL UNUI TIMP IZOLAT
Editura „George Tofan” Suceava
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SUCEAVA
Tatiana VÎNTUR Nr. 37/
Anul VIII
2020
Barometrul reuşitei şcolare
Jurnalul unui timp izolat
Publicaţie bianuală nr. 37- Anul VIII, 2020
ISSN 2344-6277 ISSN - L 2344-6277
Pagina 2
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cuprins
Pagina 3
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cuprins 3 - 4
Argument 5 - 6
Capitolul I: Liderii unui timp izolat 8 - 44
Lecții cu și despre COVID - 19 8 - 9
Lecție de rugăciune - PAPA FRANCISC 10 - 11
Lecții academice - academician Ioan Aurel POP 12 - 13
Lecții de leadership pe timp de criză - lider mondial John MAXWELL 14 - 15
Lecții despre continuarea învățării - ministru Monica Cristina ANISIE 16 - 17
Lecția A trăi în vremuri de criză - prof. univ. dr. Mircea MICLEA 18 - 19
Lecția sistemelor complexe - prof. univ. dr. Mihai DIMIAN 20 - 21
Lecția Jurnal de carantină - scriitor Daniela ZECA BUZURA 22 - 23
Lecția E firesc! - Georgiana ROȘCULEȚ 24 - 25
Lecția de voluntariat - Camelia IORDACHE 26 - 27
Lecția Bucovina - jurnalist Tiberiu AVRAM 28 - 29
Lecția „Avem nevoie de învingători” - jurnalist Sorin AVRAM 30 - 31
Lecția de viață - prof. înv. primar Nicoleta BOGOȘ 32 - 33
Lecții de muzică și speranță 34 - 35
Lecția de igienă psihologică - psiholog Alina Laura CIUPERCOVICI 36 - 37
Lecția Reacție pentru Educație - director prof. Daniela CEREDEEV 38 - 39
Lecție despre Ce lăsăm în urmă? - prof. Dan POP 40 - 41
Lecția despre veșnicie - In memoriam Georgie Daniel VLAD 42 - 43
Lecția despre roua lacrimii - părintele Constantin NECULA 44 - 45
Lecția de responsabilitate socială - antreprenor Ștefan MANDACHI 46
Capitolul II - Experiențe de învățare online 47 - 78
Lecția Învățarea în mediul on-line - inspector școlar general prof. Grigore BOCANCI, inspector școlar
general adjunct prof. Ioan Dumitru PUIU, inspector școlar general adjunct prof. Mircea POPESCU
48 - 53
Lecția platformelor de învățare - inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR 54 - 57
Lecția educației digitalizate - prof. Florin VIU 58 - 59
Lecția SuperTeach 60 - 61
Lecția Profesor în online - Digital Nation 62 - 63
Lecția de provocare online - British Council 64 - 65
Lecții de învățare online - director prof. Marius Claudiu PINTILII 66 - 67
Lecția bobului de mazăre sau despre responsabilitate - inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR 68 - 69
I.Ș.J. Suceava - Educație permanentă și activități extrașcolare
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pagina 4
Lecția Primăvara 2020 - prof. înv. primar Liuța JUCAN 70 - 71
Lecțiile Maculatorului de învățare alternativă - director prof. Daniela CEREDEEV 72- 73
Lecția de învățare experiențială „Cafeaua cu ZOOM-zet”- inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR 74 - 78
Capitolul III - Lecțiile unui timp izolat 79 - 138
Pagini dintr-un jurnal de pandemie - prof. Florin George POPOVICI 80 - 81
Lecția Trilogie pandemică - eleva Miruna POPOVICI 82 - 83
Lecția „Igiena mâinilor” 84 - 85
Lecția despre izolare 86 - 87
Lecția „Totul va fi bine” 88 - 89
Lecția despre fericire 90 - 91
Lecția despre sănătate orală - prof. înv. primar Aurica CHIDOVEȚ 92 - 93
Lecția despre cuvinte - prof. Andreea Ramona VASILOSCHI AANEI 94 - 95
Lecția apei cea de toate zilele - prof. Aurica CHIDOVEȚ 96 - 97
Lecția Mesaje pentru Terra 98 - 99
Lecția despre sănătate 100 - 101
Lecția despre inventică - prof. Anca GRECULEAC 102 - 103
Lecția Creștem prin educație - prof. director Daniela ILINCĂI, prof. director adj. prof. Dana
CRĂCIUN, prof. Brîndușa NISIOI
104 - 105
Lecția Școala altfel, chiar...altfel - prof. înv. primar Mihaela GOGU 106 - 107
Lecția Școala altfel de acasă - prof. Elena BRUTARU, director prof. Elisabeta ZAIȘOVSCHI 108 - 109
Lecția Școala altfel „Bucovina merge mai departe” - director prof. Ilaria PUȘCĂ, prof. Cristina BÎNDIU 110 - 111
Lecția Școala altfel online - director prof. Cristina Elena MIHALESCU, prof. Carmen-Elisabeta
CÎMPAN, prof. Mariana ILICA
112 - 113
Lecția de religie online - prof. Bogdan NISTOR 114 - 115
Lecții de creativitate didactică 116 - 117
Lecția Ziua Pământului - prof. Elena ADROBOTOAEI, prof. Ancuța Raluca CUCU,
director prof. Dumitru MORARU
118 - 119
Lecția păsărilor - prof. înv. primar Paula Veronica DULGHERIU 120 - 121
Lecția Ziua Europei - prof. Dorina COCARI 122 - 123
Lecția de solidaritate - prof. Ionela PINIUC 123 - 125
Lecția despre familie - prof. Liuța JUCAN 126 - 127
Lecțiile cluburilor de acasă 128 - 133
Lecția despre copilărie - prof. Mariana RADU 134 - 135
Lecția despre dor de poezie 136
Coperta III– IV 137 - 138
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Jurnalul unui timp izolat
Pagina 5
„În călătoria către
succesul școlar, într-un proiect de formare profesio-nală, Leonardo da Vinci, a fost
lansat Barometrul reușitei școlare–instrument util comu-nității educaționale FnonF
(formal - nonformal), ce deslușește, periodic, influența factorilor succesului școlar.
Presiunea şi altitudinea
sunt cuvintele cheie care, în sensurile lor conotative, sunt
inerente reuşitei în orice sferă a vieţii umane. Nicidecum substituibile, cele două noţiuni
descriu, din laturi diferite, două dintre condiţiile aspiraţiei spre succes: presiu-
nea-internă sau indusă extern, este factorul propulsator, stimulentul necesar, altitudinea
rămânând ţinta, mereu întrezărită, niciodată atinsă şi stăpânită.” (Tatiana Vîntur)
Argument
„Dincolo de orice reuşită e o altă încercare.
Cât timp trăieşti, simte-te viu.
Dacă ţi-e dor de ce făceai înainte, fă-o din nou.
Nu te pierde printre fotografii îngălbenite de timp... mergi mai de-
parte când toţi se aşteaptă să renunţi.
Nu lăsa să se tocească tăria pe care o ai în tine.
Fă în aşa fel încât, în loc de milă, să impui respect.
Când nu mai poţi să alergi, ia-o la trap.
Când nu poţi nici asta, ia-o la pas.
Când nu poţi să mergi, ia bastonul.
Însă nu te opri niciodată.” (Maica Tereza)
Argument
Jurnalul unui timp izolat deapănă amintirile unui timp venit brusc, (a)
simptomatic, cu tăceri stridente provocate de un virus contagios, invizibil, care ne-a îndemnat la izolare și autoizolare, la distanțări și însingurări, un timp ce pare că s-a oprit.
Nu credeam că știm a învăța vreodată, „visători la steaua singurătății”, să trăim în absența unor lucruri, a copiilor, a oamenilor dragi, într-un timp devenit lent, presant, precum firul de
nisip al clepsidrei care, doar în cădere, înseamnă timp. Jurnalul unui timp izolat a ales oameni și fapte, cu irizări educaționale, care vor rămâne în amintirile document ale vremurilor tumultoase, pandemice.
Jurnalul cuprinde cadrele unui film în care noi, oamenii școlii, suntem actori, în realitatea zilelor izolate, a acelor zile care au născut teamă, alteori panică, revoltă, neputință, așteptări,
limitări dar și o invadare a curiozității și al triumfului spațiului virtual de învățare. Alegerea faptelor și a evenimentelor nu respectă atât firul timpului apăsător (pe)trecut, cât
mai ales firul unor emoții educaționale dublate de anxietate, distanțare psihosocială, dar și de optimism, asemenea stelelor dătătoare de speranță, în întuneric. Viața din izolare, presărată cu tot felul de năluciri, ne-a aruncat în bătălii ce ne-au rănit sau,
dimpotrivă, ne-au făcut mai puternici. Ne-am simțit blocați în făgașul călătoriei prin viață, am fost actori/spectatori ai unor „lecții”, pe care nu le putem uita vreodată. Pe câteva dintre ele le-am adunat aici. Sunt lecții despre rugăciune, viață, motivație, implicare, învățare, veșnicie,
lacrimi și speranță, despre nevoia de a învinge, despre ceea ce lăsăm în urmă, într-o nevoie (permanentă) de educație și de învățare, solidaritate, omenie și responsabilitate.
Jurnalul timpului izolat poartă reperele stării de urgență și ale stării de alertă, reperele nevoii constante de educație, pe care elevi, părinți, profesori am reinventat-o în această perioadă.
Jurnalul cuprinde atitudini proactive față de învățare, de adaptare și de metamorfozare a învățării, nuanțate de spectrul luminii: Totul va fi bine!
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
I.Ș.J. Suceava - Educație permanentă și activități extrașcolare
„În perioada următoare se vor aplica
prevederile M.E.C. și ale Comitetu-lui pentru Situații Speciale de Urgen-ță din România. Toate precizările
referitoare la deciziile ministerului și ale guvernului au fost transmise de conducerea inspectoratului școlar
conducerilor unităților școlare.
Consider că în această perioadă avem obligația să promovăm, înainte
de toate, dreptul la viață și dreptul la sănătate. Avându-le pe acestea vom respecta și dreptul la învățătură, în
condițiile precizate de autoritățile și
instutuțiile statului.
Vă îmbrățișez cu dragoste și prețuire pentru lucrurile formidabile pe care le faceți în această perioadă,
dragi cadre didactice, împreună cu
elevii și familiile acestora.
Sănătatea este valoarea supremă!”
„Stați acasă!”
Tatiana VÎNTUR
Comunitatea FnonF
„Indiscutabil, trăim o perioadă
de criză. Nu numai că ne
con f runtăm cu r i scu l
îmbolnăvirii sau decesului din cauza unui virus, dar avem deja primele semne ale
unei crize economice majore și ale unei uriașe crize de încredere. În astfel de
vremuri, emoțiile negative (de la anxietate și stres, la furie sau disperare) preiau
controlul asupra minții noastre. Credem că gândim realist, când, de fapt, atenția
devine captivă știrilor negative, veștile rele sunt memorate mai repede și reamin-
tite mai ușor; construim scenarii catastrofice despre viitor, iar situațiile neutre
sunt înțelese ca fiind periculoase. Vedem peste tot răul și nu mai vedem binele.
Devenim, știm asta din neuroștiințele cognitive, suprasenzitivi și suprareactivi.
Vorba lui Caragiale, „simț enorm și văz monstruos”. Funcționăm ca o alarmă de
mașină prost reglată, care se declanșează de mai multe ori în toiul nopții și sperie tot
blocul.”
(Mircea MICLEA - profesor la Facultatea de Psihologie și Științe ale
Educației de la Universitatea Babeș-Bolyai, cercetător, fondatorul școlii
cognitive în psihologia românească, a fost ministru al Educației)
Jurnalul unui timp izolat
I.Ș.J. Suceava - Educație permanentă și activități extrașcolare
Toate școlile din România au fost închise începând de miercuri, 11
martie, 2020 până în 22 martie, într-o primă etapă.
(Decretul Președintelui României nr.195/16 martie 2020)
Președintele Klaus Johannis a emis, luni, 16 martie 2020, decretul prin care s-a
instituit starea de urgență în România pentru o perioadă de 30 de zile, ca
urmare a pandemiei de coronavirus și a insistat că aplicarea măsurilor pe care le
-a inclus în decretul care instituie starea de urgență se face gradual.
Starea de urgență a fost prelungită prin Decretul Președintelui României nr.
240/ 14.04.2020, până pe data de 15 mai 2020.
A fost declarată starea de alertă în baza legii 55/2020, începând cu 18 mai
2020, pentru o perioadă de 30 de zile.
Activitățile din școli s-au desfășurat în conformitate cu Ordinul MEC nr.
4135/21 aprilie 2020 privind aprobarea Instrucțiunii pentru crearea și/sau întări-
rea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line.
I.Ș.J. Suceava a elaborat Planul
județean de intervenție educați-
onală, pentru situația suspen-
dării cursurilor în învățământul preuni-
versitar, cauzată de pandemia de COVID-
19 nr. 2535/27 aprilie 2020.
Pagina 6
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Capitolul I
Liderii unui timp izolat
Anonim - eleva Mădălina Moroșanu, clasa a IX-a Prof. Dan Grigoraș
Clubul Copiilor Fălticeni
Pagina 7
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Nu trebuie să-ți fie frică de nimic în viață. Trebuie doar să înțelegi.” (Marie Curie)
Există strategii care s-au dovedit esențiale pentru controlul bolilor infecțioase în cazul unei
epidemii care s-a extins la nivel global? Învățăm din greșeli și devenim mai experimentați după ce am reușit să găsim rezolvarea unor probleme. Izolarea persoanelor infecțioase s-a dovedit a fi una dintre măsurile luate încă din cele mai vechi timpuri pentru a limita transmiterea infecției
respective către oamenii sănătoși.
Organizația Mondială a Sănătății consideră că ne confruntăm cu o pandemie cu noul coronavirus
SARS-CoV-2. În această situație, este necesar ca măsurile să fie luate de la cel mai mic nivel, până
la nivel global. Aflați ce înseamnă izolarea la domiciliu, ce este carantina și de ce sunt necesare,
cui și în ce cazuri se recomandă fiecare dintre acestea și cum sunt sprijinite persoanele aflate în
autoizolare.
Am traversat cu toții o perioadă dificilă, cauzată
de epidemia, devenită pandemia, CORONA
VIRUS.
Nu vom derula firul evenimentelor ce a dus la suspenda-
rea cursurilor în școlile din România, precum într-un jur-
nal, dar vom încerca să redăm ceea ce, noi toți, am învățat din „lecțiile” derulate în jurul nostru, din care noi, și cred că și
dumneavoastră, am învățat, într-o perioadă de izolare, acasă.
Educația, cea formală și nonformală, este o prioritate națională (vezi Legea educației/2011). Pentru noi toți, parte a siste-
mului de învățământ românesc, învățarea continuă este mai mult decât o necesitate. Învățarea nu poate lua vacanță indife-
rent de perioada socială pe care o parcurgem, pentru că „înțelepciunea este pentru suflet ceea ce este sănătatea pentru
trup” (Francois de la Rochefoucauld), de amândouă avem mare nevoie.
Izolarea și carantina ajută la protejarea publicului prin prevenirea expunerii la contactul cu
persoanele care au sau care pot avea o boala contagioasă. Acestea se realizează în mod practic fie separând persoanele bolnave de cele sănătoase, fie separând persoanele potențial infectate de
cele sănătoase.
Carantina separă și restricționează circulația persoanelor care au fost expuse unei boli contagi-
oase pentru opri posibilitatea transmiterii infecției, în cazul în care acestea sunt infecțioase.
Carantina și autoizolarea înseamnă ca persoana să rămână într-un anumit loc destinat pentru aceasta sau la domiciliu pentru o perioadă după expunerea la situația în care s-ar fi putut
produce o infectare cu COVID-19. Dovezile privind pandemiile de gripă indică faptul că utiliza-
rea metodelor de izolare individuală contribuie în mod nemijlocit la reducerea transmiterii bolii.
Carantina se instituie pentru toate persoanele care nu prezintă simptome, dar care se întorc din zonele cu transmitere comunitară extinsă a noului coronavirus (COVID-19). Carantina va dura o perioada de 14 zile și va fi organizată în spații special amena-
jate, puse la dispoziție de autoritatea locală, în colaborare cu Direcția de Sănătate Publică.
De ce 14 zile? Durata carantinei depinde de perioada estimată de incubație a virusului (adică perioada de timp dintre mo-
mentul infectării și apariția primelor simptome ale bolii). Estimările inițiale indică o perioadă medie de incubație pentru CO-VID-19 de 5,2 zile, dar există și persoane care dezvoltă simptome după 13 zile. Calculele medicilor evidențiază că din 100 de persoanele infectate cu COVID-19, 95 au prezentat simptome înainte de 13 zile. Durata de 14 zile este, prin urmare,
considerată suficientă pentru monitorizarea persoanelor care au intrat în contact cu cazurile de COVID-19.
(Ministerul de Interne - Grupul de Comunicare Strategică)
Coronavirusurile sunt
o familie numeroasă de virusuri care pot provo-ca boli la animale sau
oameni. La om provoa-că infecţii respiratorii, de la răceala comună la
boli mai severe, cum ar fi Sindromul respirator din Orientul Mijlociu
(MERS) şi Sindromul respirator acut sever (SARS). Cel mai recent coronavirus descoperit
provoacă boala corona-
virus COVID-19.
Ce este COVID-19 ? COVID-19 este boala infecţioasă cauzată de
coronavirusul cel mai recent descoperit. Acest nou virus şi
această boală nu au fost cunoscute înainte de apariţia focarului în
Wuhan, China, în
decembrie 2019.
Lecții cu și despre COVID 19
Pagina 8
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Autoizolarea se instituie
pentru persoanele care nu
prezintă succese dar care:
au călătorit în ultimele 14 zile în regiuni/localități din zonele afectate de CO-
VID-19, altele decât cele cu transmitere comuni-
tara extinsă:
au intrat în contact direct
cu persoanele cu simpto-me și care au călătorit în zone cu transmitere co-
munitară extinsă;
au intrat în contact direct
cu persoanele confirmate cu coronavirus (COVID-
19).
membrii de familie ai unei
persoane care se înca-drează în una dintre situa-
țiile de mai sus.
Aceste persoane se vor autoizola la domiciliu pentru o
perioada de 14 zile de la data întoarcerii din călătorie, respectiv de la data ultimului
contact cu o persoana simpto-
matică sau confirmată. În acest
timp, vor fi monitorizate de către medicul de familie sau, în lipsa acestuia, de către
Direcția de Sănătate Publică.
Autoizolarea se aplică tuturor
membrilor familiei și persoa-
nelor care locuiesc la același
domiciliu, pentru o perioada
de 14 zile de la data întoarce-
rii din călătorie, respectiv de
la data ultimului contact cu o
persoană simptomatică/
confirmată.
„Tragediile, ca și bucuriile, omul le trăiește singur.” (Liviu Rebreanu)
Pagina 9
Persoanele aflate în izolare la domiciliu trebuie să respecte următoarele măsuri de igienă
personală:
Să evite contactul apropiat cu celelalte persoane din locuință și, dacă este posibil, să se
izoleze într-o cameră separată.
Să NU primească vizitatori în perioada de autoizolare la domiciliu.
Să se spele pe mâini cu apă și săpun, timp de cel puțin 20 de secunde, ori de câte
ori este necesar (după utilizarea toaletei, înaintea pregătirii mesei etc.).
Să curățe și să dezinfecteze zilnic toate suprafețele pe care le ating frecvent (ex: mese, clanțe, obiecte de mobilier, bateria/robinetele de la chiuvetă, alte obiecte care pot fi atinse și
de alte persoane).
Să își acopere gura și nasul cu șervețel de unică folosință sau cu o țesătură atunci când
strănută sau tușesc ori sau să strănute și să tușească în pliul cotului. Batista se aruncă imediat la coșul de gunoi, în sac de plastic, după care se spală pe mâini cu apa și săpun timp
de 20 de secunde.
Să aerisească cât mai bine toate încăperile casei. Spațiile comune ale casei (bucătărie,
baie) trebuie să fie bine aerisite!
Să țină legătura zilnic cu medicul de familie și să-l informeze asupra evoluției tuturor
membrilor familiei.
Să sune la numărul unic de urgență 112 în cazul în care apare cel puțin unul din următoa-rele simptome: tuse, febră, dificultăți la respirație, durere în gât – să își acopere nasul și gura
cu o mască de protecție.
De asemenea, persoanele se pot informa cu privire la noul coronavirus la TELVERDE 0800 800 358 – acest număr de telefon pentru informare, nu pentru urgențe. Printre măsurile de curățare și dezinfecție a locuinței și obiectelor din locuință se numără, curățarea zilnică și dezinfecta-rea zilnică a suprafețelor care sunt în mod obișnuit atinse cu frecvență mare și utilizarea de substanțe dezinfectante de uz
casnic pe bază de clor.
Izolare
Izolare
de Anna Ahmatova
Atâtea pietre-n mine s-au zvârlit, Că nu mai mă-nspăimântă
celelalte;
Un turn semeț capcana-a devenit,
Cel mai înalt din cele mai înalte.
Constructorilor lui le
mulțumesc, Să-i ocolească răul ca pe-un
templu,
De-aicea, zorii prima îi zăresc, Și cea din urma-amurgul îl
contemplu.
Încrucișându-și nordice cărări, Aici vin vânturi din vreo șapte
mări, Și-un alb hulub din palma-mi
grâu mănâncă....
Iar pagina ce n-am sfârșit-o încă
O scrie cu o liniște de zeu
O muză oacheșă, în locul meu.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Sfântul Părinte Papa Francisc, într-un moment extraordinar de rugăciune, în timp de pandemie, ne-a spus tuturor: „Tu, Doamne, nu ne lăsa în voia furtunii”, „Nu vă
temeți!”. Papa Francis a rostit rugăciunea în Piața „Sfântul Petru” din Vatican, pustie, seara, cuprinsă de tăcere, pe ploaie, ca o metaforă a lacrimilor neputințelor noastre, amintindu-ne că „am mers mai departe nepăsători, crezând că rămânem sănătoși într-o lume bolnavă”. Rugăciunea a fost anunțată cu o săptămână înainte: „La un virus universal vrem să răspundem
cu universalitatea rugăciunii”.
„Urbi et Orbi” (Către Cetate) se rostește în ziua de Paște, de Crăciun și doar în ziua alegerii sale ca urmaş al Sfântului
Apostol Petru.
„Furtuna demască vulnerabilitatea noastră și lasă descoperite certitudinile false şi inutile cu care ne-am
întocmit agendele, proiectele noastre, obişnuinţele şi priorităţile noastre. Ne dovedeşte cum am lăsat să adoarmă şi să ne părăsească ceea ce alimentează, susţine şi fortifică viaţa noastră şi comunitatea noastră. Furtuna scoate la suprafaţă toate
propunerile prin care am „ambalat” şi uitat ceea ce a însufleţit spiritul popoarelor noastre; toate acele tentative de a anestezia obişnuinţe aparent „salvatoare”, incapa-bile să facă apel la rădăcinile noastre și să evoce memoria bătrânilor noștri, lipsindu-
ne astfel de imunitatea necesară pentru a înfrunta adversitățile.
O dată cu furtuna s-a șters și machiajul acelor stereotipuri cu care acopeream „ego-urile” noastre, mereu preocupaţi de propria imagine; și a rămas descoperită,
din nou, acea (binecuvântată) apartenență comună de la care nu ne putem sustrage:
apartenența ca frați.”
«După ce s-a înserat» (Mc 4,35). Cu aceste cuvinte începe Evanghelia pe care am
ascultat-o. De săptămâni întregi pare că s-a aşternut seara. Neguri dense s-au îngră-
mădit deasupra pieţelor noastre, deasupra străzilor şi oraşelor noastre; au pus stăpâ-
nire pe vieţile noastre întrerupând totul cu o tăcere asurzitoare şi cu un gol dezola-
tor, care paralizează totul la trecerea sa: acest lucru se simte în aer, se observă în
gesturi, se citește în priviri. Ne-am trezit înfricoșați și rătăciți. Asemenea discipolilor din Evanghelie am fost luați prin surprin-
dere de o furtună neașteptată și furioasă. Ne-am dat seama că suntem în aceeași barcă, toți fragili și dezorientați, dar în acelaşi
timp importanţi şi necesari, chemaţi cu toţii să vâslim împreună, având toţi nevoie să ne aducem mângâiere unii altora. Pe
această barcă… suntem cu toţii. Asemenea acelor discipoli care vorbesc într-un glas şi spun înfricoşaţi: «Pierim» (v. 38), şi noi
ne-am dat seama că nu putem merge înainte fiecare pe cont propriu, ci numai împreună. Ne regăsim cu uşurinţă în această relatare. Ceea ce ni se pare greu de înţeles este atitudinea lui Isus. În timp ce discipolii sunt în mod firesc alarmaţi şi disperaţi, El stă la pupă, în acea parte a bărcii care se scufundă prima. Şi ce face? În ciuda clătinării puternice a bărcii, doarme liniştit, încrezător în Tatăl ceresc – este singura dată în care în Evanghelie îl vedem pe Isus că doar-
me –. Apoi, când este trezit, după ce a potolit vântul şi apele, li se adresează discipolilor cu un ton mustrător: «De ce sunteţi fricoşi? Încă nu aveţi credinţă?» (v. 40).
Să încercăm să înţelegem. În ce constă lipsa de credinţă a discipolilor, care se opune încrederii pe care o manifestă Isus? Ei nu
încetaseră să creadă în El, de fapt l-au chemat. Dar să vedem cum îl invocă: « Învăţătorule, nu-ţi pasă că pierim?» (v. 38). Nu-ţi
pasă: consideră că pe Isus nu-l interesează de ei, că nu are grijă de ei. Când discutăm între noi, în familiile noastre, unul dintre
lucrurile care ne doare cel mai mult e când auzim că ni se spune: „Nu-ți pasă de mine?”.
Ne ceri să nu ne
temem. Dar credinţa
noastră este slabă şi
suntem cuprinşi de
teamă. Dar Tu,
Doamne, nu ne lăsa
în voia furtunii.
Repetă din nou: «Nu
vă temeți» (Mt 28,5).
Iar noi, împreună cu
P e t r u , „ î i
încredinţăm lui toată
îngrijorarea noastră,
căci el se îngrijeşte
de noi!” (cfr 1 Pt 5,7).
,,Tu, Doamne, nu ne lăsa în voia furtunii. Nu vă temeți!” (Papa Francisc)
«De ce sunteţi fricoşi?
Încă nu aveţi cre-dinţă?». Iubiţi fraţi şi surori, din acest loc,
c a r e a m i n t e ş t e credinţa de piatră a lui Petru, în această
seară aş vrea să vă încredinţez pe toţi D omnu l u i , p r i n
mijlocirea Maicii Sale S f in t e , sa l va r ea poporului său, steaua mării în vreme de
furtună.
Lecție de rugăciune
Papa FRANCISC
„Noi nu putem distruge Creația. Creația ne poate
distruge pe noi.” Papa Francisc
Pagina 10
Cinci ventilatoare pulmonare, două fiind de ultimă generație, 200 de combinezoane, 900 de
măști FFP2 și 5000 de măști sanitare. Episcopul Iosif Păuleț al Diecezei Romano-Catolice de Iași a însoțit transportul materialelor medicale până la spitalul
sucevean. Materialele sanitare au fost procurate prin grija cardinalului Konrad Krajewski, responsabilul cu
activitatea caritabilă a Papei (Elemosineria Apostolică).
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Este o frază care rănește și stârnește furtuni în inimă. Pro-babil că l-a tulburat și pe Isus. Pentru că nimănui nu-i pasă mai mult de noi decât Lui. De
fapt, o dată chemat, îi salvează pe discipolii săi descurajați. Furtuna demască vulnerabilita-
tea noastră și lasă descoperite certitudinile false şi inutile cu care ne-am întocmit agendele,
proiectele noastre, obişnu-inţele şi priorităţile noastre. Ne dovedeşte cum am lăsat să
adoarmă şi să ne părăsească ceea ce alimentează, susţine şi fortifică viaţa noastră şi comu-
nitatea noastră. Furtuna scoa-te la suprafaţă toate propune-rile prin care am „ambalat” şi
uitat ceea ce a însufleţit spiri-tul popoarelor noastre; toate acele tentative de a anestezia
obişnuinţe aparent
„salvatoare”, incapabile să facă apel la rădăcinile noastre și să evoce memoria bătrânilor noștri, lipsindu-ne astfel de
imunitatea necesară pentru a înfrunta adversitățile. O dată cu furtuna s-a șters și machiajul acelor stereotipuri cu care acopeream „ego-urile” noastre, mereu preocu-
paţi de propria imagine; și a rămas descoperită, din nou, acea (binecuvântată) aparte-
nență comună de la care nu ne putem sustrage: apartenen-ța ca frați.
«De ce sunteţi fricoşi? Încă nu
aveţi credinţă?». Doamne, în
această seară, Cuvântul tău ne
impresionează și ne privește,
pe toți. În această lume a
noastră, pe care o iubești mai
mult decât o iubim noi, am
mers cu toată viteza înainte,
simțindu-ne puternici și capa-
bili de orice. Avizi de câștig,
ne-am lăsat absorbiți de lu-
cruri și distrași de grabă. Nu
ne-am oprit în fața apelurilor
tale, nu ne-am trezit în fața
războaielor și a nedreptăților
planetare, nu am ascultat gla-
sul celor săraci, al planetei
noastre grav bolnavă. Am
continuat fără teamă, crezând
că vom rămâne mereu sănă-
toşi într-o lume bolnavă.
Acum, în timp ce suntem pe o
mare agitată, te implorăm:
„Trezeşte-te, Doamne!”.
Sursa: http://angelus.com.ro/papa-francisc-predica-27032020
Rugăciune
Pagina 11
Să-l invităm pe Isus în bărcile vieţilor noastre. Să-i încredinţăm temerile
noastre, pentru ca el să le
risipească.
Asemenea discipolilor, vom experimenta că, alături de el la bord, nu
naufragiem.
«De ce sunteţi fricoşi? Încă nu aveţi credinţă?». Doamne, ne adresezi un apel, un apel la credinţă. Care nu în-
seamnă doar să credem că tu exişti, ci să venim la Tine şi să ne încredem în Tine. În acest Post Mare răsună apelul tău urgent: „Convertiți-vă”, «întoarceți-vă la mine din toată inima » (Gal 2,12). Ne chemi să primim acest timp de încercare ca pe un timp de alegere. Nu este timpul judecăţii tale, ci al judecăţii noastre: timpul de
a alege ce contează şi ce e trecător, de a separa ceea ce este necesar de ceea ce nu este necesar. Este timpul de a restabili traseul vieţii noastre către tine, Doamne, şi către ceilalţi. Şi putem privi la numeroşii tovarăşi de drum exemplari, care, la teamă, au răspuns cu darul propriei vieţi. Este puterea lucrătoare a Duhului Sfânt
revărsată şi plămădită în dăruiri curajoase şi generoase. Este viaţa Duhului capabil să răscumpere, să valorifice şi să arate că vieţile noastre sunt întreţesute şi susţinute de persoane obişnuite – de obicei uitate – care nu apar în titluri de ziare şi de reviste, nici pe marile pasarele ale ultimului show, dar care, fără îndoială, scriu as-
tăzi evenimentele decisive ale istoriei noastre: medici, infirmieri şi infirmiere, angajaţi din supermarket-uri, agenţi de poliţie, îngrijitori, transportatori, forţe de ordine, voluntari, preoţi, persoane consacrate şi mulţi alţii
care au înţeles că nimeni nu se salvează singur.
În faţa suferinţei, unde se măsoară adevăratul stadiu de dezvoltare a popoarelor noastre, descoperim rugăciunea sacerdotală a lui Isus: «ca toţi să fie una» (In 17,21). Cât de mulți sunt cei care practică în fiecare zi răbdarea și răspândesc speranță, având grijă să nu semene panică, ci co-responsabilitate. Cât de mulți tați, mame, bunici și bunice, profesori îi învață pe copiii noștri, cu
gesturi mărunte și cotidiene, cum să înfrunte și să traverseze o criză, readaptând obișnuințe, îmbărbătând și încurajând rugăciu-nea. Cât de multe persoane se roagă, oferă și mijlocesc pentru binele tuturor. Rugăciunea și slujirea tăcută: sunt armele noas-
tre învingătoare.
«De ce sunteţi fricoşi? Încă nu aveţi credinţă?». Începutul credinței stă în a recunoaște că avem nevoie de mântuire. Nu suntem autosuficienți, singuri ne scufundăm: avem nevoie de Domnul așa cum navigatorii din vechime aveau nevoie de stele. Să-l
invităm pe Isus în bărcile vieţilor noastre. Să-i încredinţăm temerile noastre, pentru ca el să le risipească. Asemenea discipoli-lor, vom experimenta că, alături de el la bord, nu naufragiem. Pentru că aceasta este puterea lui Dumnezeu: să îndrepte spre bine tot ceea ce ni se întâmplă, chiar şi lucrurile urâte. El aduce seninul în furtunile din vieţile noastre, pentru că împreună cu
Dumnezeu viața nu piere niciodată.
„Avem o ancoră:
prin crucea lui am fost mântuiţi. Avem o cârmă: prin crucea
lui am fost răscum-păraţi. Avem o spera nţă : pr in
crucea lui am fost v indeca ţ i ş i îmbrăţişaţi pentru ca
nimeni şi nimic să nu ne despartă de iubirea sa mântui-toare.”
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Sărmanii medici eroi
„Demult, în copilărie, credeam că medicii – din moment ce pot să vindece toate bolile – sunt nemuritori și am rămas foarte dezamăgit când am aflat că nu sunt. Apoi, însă, când
am început să pricep mai bine lumea, am rămas impresionat de judecata unei femei de la țară, trecută prin viață și care îi povestea mamei mele, în prezența mea, cum și de ce se
pregătește de moarte: „Mi le rânduiesc pe toate, draga lelei, pentru că doctorul mi-a dat de înțeles că nu mai am nădej-de să rămân pe lumea asta”. Mama s-a mirat, iar femeia a
continuat: „M-am dus la doctor, m-o operat, nu mă simt rău, dar n-o vrut să ia de la mine coșarca cu oiaga (sticla) de vinars, cu ouăle, cu piciorul de porc și plicul, dat de copii, cu vreo câteva sute în el. Dacă n-o vrut, îi semn rău, înseamnă că mă duc și nu mai este nimic de făcut”. Cu alte cuvinte, facerea de bine se răsplătește, în concepția populară, printr-un fel de ofrandă,
ca pe vremea zeilor de demult și, dacă ofranda nu este primită, atunci augurii nu sunt buni. Așa credeau popoarele vechi, arhaice, de dinainte de Hristos, dar și de după. Veți spune că lumea s-a schimbat și modernizat demult și că niciun român nu mai gândește așa. Nu știu, însă, dacă rămășițe ale acestei gândiri mitice, de pe vremea când zeii și eroii umblau pe pământ, nu
ne marchează și pe noi. Episodul îmi amintește de un altul, povestit de un mare și îndrăgit actor român, care a luat odată în mașina sa, pe un drum de țară, o femeie bătrână, îmbrăcată în negru, care făcea cu mâna. Femeia s-a mirat de bunăvoința omului și, întrebată de ce se miră, ar fi răspuns: „Domnule dragă, dumneata ești bun că m-ai luat, dar lumea de azi îi așa de
rea, încât mă mir că se mai face ziuă!”. Cu alte cuvinte, pentru păcatele noastre cele multe și mari, ar trebui să fim aruncați de Dumnezeu în întuneric. Este în zisele acestor femei amărâte și fără carte o anumită înțelepciune ancestrală, pe care noi,
raționalii și deștepții de azi, tindem s-o respingem. Am auzit recent la televizor că
oamenii politici ne sfătuiesc să-i prețuim pe medici, care sunt eroii zilei, fiindcă se sacrifică pentru noi. Prima pildă evocată aici, în simplitatea ei, face din doctor un demiurg, un zeu sau un erou, fără să spună direct acest lucru. Doctorul – vrea să
spună femeia – are har de la Dumnezeu, pentru că știe ce e viața și cât durează ea pe acest pământ. Dacă doctorul nu primește mulțumita omului, înseamnă că acesta, omul amărât și bolnav, se duce spre altă lume. Această gândire mitică și, pentru unii, primitivă, creștină în esența ei, e plină, însă, de eresuri, de descântece, de rugăciuni,
aspre și duioase în același timp, de smerenie și de semeție, de voci abia simțite, de semne și semnale, de simboluri vechi. Noi nu mai credem în așa ceva, pentru că suntem – nu-i așa! – oameni ai mileniului al treilea, cu telefonul mobil mereu în mâ-
nă și cu nelipsitul laptop în geantă ori în rucsac, cu democrația în degetul cel mic și cu dorința de dreptate absolută. Că ne uităm, însă, la zodii, că blestemăm pisica nea-gră, că aruncăm mizerii pe jos și că ne gândim numai la confortul personal, uitând de
aproapele nostru, nu contează. Noi vrem dreptatea absolută! Este natural ca, într-o societate civilizată, cei care încalcă legea să fie judecați și, la nevoie, pedepsiți. Toți
oamenii sunt supuși păcatului și greșelii, iar greșeala poate să fie, câteodată, penală. Medicii sunt și ei oameni și, prin urmare,
pot să greșească. Dar dreptatea nu o putem face fiecare dintre noi, ci doar organele de justiție, iar dreptatea absolută o poa-
te face doar Dumnezeu.
Așa, am ajuns să blamăm vaccinurile, că doar suntem atoateștiutori. Copiii noștri sunt sfinți și nu vrem să-i otrăvim cu seruri!
Dar, oare, cohortele întregi de medici care au muncit pe brânci ca să facă acele vaccinuri și care s-au sacrificat, unii, pe sine înșiși, transformându-se în cobai, vor fi fost proaste și înapoiate? Oare protestatarii improvizați de azi știu câte sute de mili-oane de oameni au murit, la vârsta copilăriei mai ales, dar nu numai, de boli cu nume exotice, precum ciumă, holeră, lepră,
tifos etc.? Oare știu ei câte sute de milioane de oameni fost apoi salvate de la moarte sigură, prin vaccinurile contra poliomie-litei, rujeolei, rubeolei, scarlatinei, oreionului etc.., etc.? Toate aceste boli ne ocolesc azi datorită medicilor.” (Articolul poate
fi citit integral pe site-ul Academiei Române - www.acad.ro)
,,Cu cât are cineva mai mult spirit cu atât găsește mai mulți oameni originali.” (Blaise Pascal)
Lecții academice
Prof. Univ. Dr. Ioan - Aurel POP
Președintele Academiei Române
Preş ed in t e le
Academiei afir-mă că deşi „ne socotim adesea mai proşti de-
cât alţii, mai necivilizaţi, mai i n c u l ţ i " ,
„popoarele nu sunt, însă, bune sau rele, mora-
le ori imorale, egoiste sau generoase, ci numai
oamenii sunt aşa".
„Salvarea, la nivelul duratei
lungi, a fiinţei umane a venit întotdeauna din cunoaştere şi din educaţie, care au con-
dus la muncă stăruitoare (...)Educaţia nu trebuie să cunoască întreruperi, nici
crize. Educaţia oamenilor continuă şi în vreme de
pandemii.”
Preşedintele Academiei Române, Ioan-Aurel Pop, afirmă că în
mijlocul acestui „rău imens", care este pandemia de coronavi-rus, am câştigat în comunicare, în dialog şi în omenie şi
îndeamnă la instaurarea în viaţa publică a domniei legii şi ordinii.
Pagina 12
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Ne socotim adesea mai proşti decât alţii, mai necivili-zaţi, mai inculţi. Dăm buzna în
magazine, ne aprovizionăm peste măsură, dăm din coate şi zbierăm, minţim că nu sun-
tem infectaţi şi că nu am fost în zone de risc, ne purtăm iresponsabil. Dar oare alţii -
puşi în faţa acestei situaţii-limită - cum fac? Oare sunt mult mai buni, mai umani, mai
solidari? Nu sunt astfel întot-deauna şi nu toţi! Am văzut cozi imense la Londra sau la Los Angeles, am văzut îmbrân-
celi, insolenţe şi prefăcătorii la Paris ori la Madrid. Oamenii sunt oameni peste tot, cu
bune şi cu rele. Popoarele nu sunt, însă, bune sau rele, mo-rale ori imorale, egoiste sau
generoase, ci numai oamenii sunt aşa. Nu este momentul să ne lamentăm, ci trebuie să
ne adaptăm cât mai bine împrejurărilor şi să mergem
înainte. Am vrea (mai ales
acum) să-i simţim şi pe politi-cieni ca fiind de-ai noştri, cu spaimele şi cu credinţele noas-tre, cu vorbele noastre simple.
Dar, în plus, dincolo de toate aceste naivităţi ale mele, ei mai au o datorie: să ia măsuri
bune, să aibă alura de lideri, să-şi conştientizeze rolul de elite, ca să ne poată insufla
încredere şi speranţă. Dacă nu pot sau nu ştiu să facă acest lucru, atunci este grav, căci
poporul acesta are nevoie de ghidaj bun, de călăuze
potrivite.
Altminteri, „bucuroşi le-om duce toate”, pentru că ne ştim trecători şi vulnerabili. Suntem
trestii gânditoare, cum zicea Blaise Pascal şi ne purtăm ca atare, cu umilinţă şi cu
semeţie în acelaşi timp, în căutarea echilibrului. Dacă nu o facem mereu, înseamnă că
avem mari carenţe în educaţie,
că nu am făcut şcoală cum se cade, că am rămas la un stadiu de fiinţă inferioară. Criza aceasta neaşteptată ne-a în-
văţat ce să preţuim în viaţă, cum să separăm valorile de nimicuri, ce mare avere este
bogăţia sufletească. Alergăm clipă de clipă după slujbe bă-noase, căutăm să trăim în ma-
re confort material, ne ascun-dem adesea adevăratele senti-mente şi acum ne dăm seama
ce bogăţie avem în noi şi cum am putea să revărsăm această bogăţie spre semenii noştri.
Poate că, după această grea încercare, ne vom rândui al-tminteri viaţa individuală şi
socială, ne vom trezi să fim mai buni şi mai drepţi, ne vom revărsa preaplinul sufletului
spre lume şi spre ţară, adică spre colţul nostru de lume, pe care nu-l iubim pentru că este
perfect (nu este!), ci pentru că
este (încă) al nostru.”
www.acad.ro
Lecții academice
Preşedintele Academiei
Române - simbol al spiritu-alității, forum al consacră-rii, spațiu al cercetării fun-
damentale - consideră că această criză neaşteptată „ne-a învăţat ce să preţuim în viaţă" şi îşi exprimă
speranţa că poate după „această grea încercare", „ne vom revărsa preaplinul
sufletului spre lume şi spre
ţară".
„Cu mai bine de două secole în urmă, pe când desfășura campania din Egipt, Napoleon (pe atunci el era doar generalul Bonaparte) a decis, în fața mamelucilor și a unei situații-limită, să
aplice o tactică de apărare de tip circular, cu valorile puse la mijloc și cu militarii francezi desfășurați pe lungimea cercului. Se zice că atunci viitorul împărat ar fi dat un ordin memorabil, care nu a sunat bine deloc: „Măgarii și savanții la mijloc!”. Asta în-semna să fie protejate aceste două categorii de ființe (adevărate valori) prin așezarea lor cât mai departe de primejdie. Nu era
rău, ci era bine pentru că savanții nu erau asimilați cu măgarii, decât din punctul de vedere al utilității lor. Dincolo de glumă, măgarii erau de neprețuit pentru că erau cei mai buni cărăuși, iar savanții erau indispensabili pentru descifrarea comorilor isto-rice ale Egiptului, inclusiv a scrierii hieroglifice. Ambele categorii și-au făcut datoria, fapt pentru care Parisul s-a ales cu obelis-
curi egiptene jefuite și cărate cu greu, iar umanitatea cu mesaje în clar despre o lume căreia îi datorăm, între altele, civilizația greco-romană, din care se trage civilizația noastră modernă și contemporană. Unii au înțeles astăzi, tot într-o situație-limită, dar fără umorul lui Napoleon, să-i pună alături de protejații „măgari și savanți” și pe bătrâni, și tot cu intenția benefică de apărare. Pandemia aceasta este o nenorocire cum nu s-a mai întâmplat una la fel în istoria celor vreo 80-90 de ani recenți (adică timp de
trei generații). Planeta, de la Al Doilea Război Mondial încoace, a trăit (în mare parte din Europa, America, Asia, Australia) mul-te decenii liniștite, prospere și chiar pline de răsfăț pe ici, pe colo. Criza declanșată de această boală și de numeroasele cazne și morți pricinuite de ea a trezit în oameni și lupta feroce pentru existență. Modul de a gândi „politicește corect” – criticat, pe
bună dreptate, în multe privințe – a fost înlocuit uneori cu o gândire pragmatică, de genul „scapă cine poate”. Evident, nu se spune asta în mod direct. Noi trăim într-un continent numit Europa, unde sedimentările de civilizații una peste alta sunt ca sen-dvișurile cu multe straturi, spre care ne lăcomim uneori. Această evoluție ne-a obișnuit cu un anumit rafinament al comunicării,
cu disimularea minciunii, cu ascunderea relelor intenții, cu ademeniri înșelătoare.” (Articolul poate fi citit integral pe site-ul
Academiei Române - www.acad.ro)
Pledoarie pentru
seniori
Pagina 13
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cum să devii un lider mai bun într-o
perioadă de criză?
Prioritatea nr.1: Pune-i pe oameni pe primul loc! În situația pandemiei de coronavi-rus ne referim la sigu-ranța oamenilor. Totul
este despre oameni!
Prioritatea nr.2: Informați-vă! Care este adevărata problemă? Sunt
multe incertitudini referitoare la coronavirus. Nu aș merge la mass-media. Au alte interese, la fel ca politicienii. Aș merge să mă informez la Organi-zația Mondială a Sănătății (OMS) sau Centrul pentru Controlul Bolilor -
USA (Omologul centrului în România este Centrul Național de Suprave-ghere și Control al Bolilor Transmisibile - CNSCBT - www.cnscbt.ro pre-
cum și Centrul Național de Evaluare și Promovare a Stării de Sănătate).
Prioritatea nr.3 Fiți flexibili! O criză are mai multe incertitudini și are multe schimbări. Atunci când nu funcționează planul A, folosește pla-
nul B. uneori într-o criză este necesar și un plan C, sau un plan D.
Prioritatea nr.4 Folosiți echipa! Împreună aveți aceeași viziune și misiune, dar aveți perspective diferite. „Toți la un loc suntem mai deștepți
decât fiecare în parte.” (Ken Blanchard)
Prioritatea nr.5 Comunicați rațional! Comunicați rațional mai mult decât continuu. Folosiți o judecată bună; vorbiți mai puțin și gândiți mai
mult. Atunci când comunicați, faceți-o după o gândire temeinică, cu un discernământ bun, o judecată bună. Oamenii au nevoie de o comunicare
înțeleaptă.
Prioritatea nr.6 Fiți autentici! Autenticitatea este ceea ce vor oame-nii de la lideri. Asta vor mai mult decât perfecțiunea. „Am petrecut mult timp câștigând încrederea.” Spuneți mereu adevărul! Rămâneți aproape de
oameni și permiteți-le să fie vizual cu voi. Să păstrăm distanța socială. Au-tenticitatea înseamnă că incertitudinea este permisă. Nu trebuie să aveți
răspunsurile la toate întrebările. Conduceți prin exemplu!
Liderii buni se ocupă de lucrurile negative înainte să se întâmple, când marea nu este calmă. Niciun marinar nu s-a făcut re-
marcat când marea era calmă! Te faci remarcat în vremuri dificile.
Liderii buni transformă dificultățile în avantaje. Conectarea cu John Maxwell se poate face prin minutul zilnic, gratuit,
„Minutul cu Maxwell” - afirmații puternice care vă pot ridica moralul, prin intermediul blogului JohnMaxwell.com.
,,Diamantul nu poate fi șlefuit fără frecare și nici omul perfecționat fără încercări.” (Confucius)
Lecții de leadership pe timp de criză
John MAXWELL - lider mondial
Scopul summit-ului online este de a face lumea
mai luminoasă, de a fi o lumină.
Cum răspund liderii în și prin vremuri dificile? Cum transformi
dif icultă ț i le în a v a n t a j e î n
viața ta?
Există oportunități
în orice dificultate.
Leadershipul este influență. „Totul se
ridică sau se prăbușește din cauza leadershipu-
lui.”
Într-o criză, un lider bun, menține totul constant.
Nu creștem, nu devenim mai buni.
O criză scoate ceea ce e mai bun din fiecare.
Ce este o criză? O perioadă de dificultăți intense
sau pericol care necesită o decizie care va fi un
punct de cotitură.
Felul cum privesc lucrurile determină modul în
care le fac.
„Se spune că frica este
cel mai mare dușman al omului.
Ea este răspunzătoare
de multe eșecuri, boli și neînțelegeri în viața
acestuia.”
Joseph Murphy
„Un lider ar trebui să se arate într-o criză, dar, de
fapt, criza dezvăluie cine este un lider.”
John Maxwell
Pagina 14 Ju
rn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cinci perspective asupra
crizei:
1.Crizele sunt destul de
frecvente. Aceasta nu este prima criză de pe planetă. Avem tendința să credem că n
-a mai fost atât de rău ca pâ-nă acum, că suntem singurii care experimentăm așa ceva.
În anul 2000 - virusul Y2K sau „Armaghedonul comunică-rii”, „Vor cădea avioane”,
„Apocalipsa” – acestea erau în anul 2000 problemele dezbă-tute de presă cu referire la Y2K, prescurtarea de la „Year
2000”. 2001 a fost anul An-trax - teama de a deschide plicurile sigilate de teama in-
fectării. În anul 2002 - virusul West Nill, în 2003 virusul SARS, gripa aviară în 2005, E-
Coli în 2006, 2008-criza finan-ciară, în 2009 - gripa porcină, în 2010 - BP Oil. În 2012 ca-
lendarul maiaș vorbea de sfâr-șitul lumii. În 2013, Coreea de Nord avea să ne ucidă pe toți. Virusul Ebola a fost în 2014, în 2015– rujeola Disney și criza teroristă ISIS, în 2016 - virusul
Zika. Oamenii într-o criză cred că niciodată nu a fost mai rău. În perioada 1918 - 1920, gripa
ucidea un milion de oameni pe săptămână., timp de 25 de săp-tămâni. Credem că crizele
majore sunt cele prin care trecem în prezent.. „Și asta
va trece!” (regele Solomon)
2. Criza este o distragere.
Criza ne abate de la traseu, ne încurcă prioritățile. Ne împie-dică să progresăm. Dacă trage-
rea e acțiunea care ne atrage către ce ne dorim în viață, distragerile sunt acțiuni care ne
îndepărtează de ceea ce dorim în viață. Știrile TV ne distrag atenția de la lucruri importan-
te pe care le putem face. Tre-
buie să ținem post de la unele știri. Consecințele distragerii? Rătăcirea minții. Mintea rătă-cește și pune întrebări. „Ce s-
ar putea întâmpla?” Întrebări fără răspuns, gândire negativă, ne lăsăm dominați de frică.
Frica se împrăștie mai repede ca virusul. „Doar pentru că cerul tău se prăbușește, nu
înseamnă că și al meu”. M-a întrebat cineva ce faci? Fac limonadă! Când primești lămâi,
faci limonadă! Anxietatea și îngrijorarea nu îmbunătățesc
situația.
3.Criza ne dezvăluie ce este în interiorul nostru. Crizele ne dezvăluie. Alegerile ne cre-
ează, iar crizele dezvăluie. „Cei mai mulți oameni își gă-sesc puterea în lucruri din
exteriorul lor. Bani, putere, funcții, garderobe, mașini. Dar cele mai importante lucruri
ale unui lider sunt în interiorul său: integritatea, înțelepciu-nea, încrederea, vulnerabilita-tea, bucuria, pasiunea, compa-
siunea, intuiția. Aceste lucruri provin din experiențele vieții. Din încercările vieții. Din cea
mai profundă parte a sufletului unei persoane. Nu le poți falsi-fica și nu le poți cumpăra pen-
tru că nu sunt de vânzare. Viața pune o întrebare fiecărui lider care îi măsoară eficiența și înțelepciunea. Întrebarea e „Prin ce ai trecut?” după o bătă-lie regele Arthur îi alinia pe
soldați și îi punea pe soldați să le arate cicatricile, iar dacă nu existau îi spunea soldatului:
„Du-te să-ți primești cicatrici-le!” Cea mai bună cale către o viață autentică este prin cica-
tricile tale. Pe măsură ce le dobândești înveți să lași pros-tiile din viață și să te atașezi de esența vieții. (...) Așa cum oțe-
lul se călește în foc, liderii se
călesc prin eșecuri. Nu există curcubeu fără furtună.” (Clive
Staples Lewis, scriitor)
4. Crizele necesită capacita-
tea de a te adapta. Crizele implică un grad de incertitudi-ne. Toți antrenorii buni au un
plan preliminar, dar cei exce-lenți se diferențiază la pauză, pentru că la pauză ei văd reali-
tatea, nu teoria. La pauză ajus-tează. Ei au un plan B care îi face pe antrenori să fie exce-
lenți. Liderii de succes au un plan B, poate un plan C și chi-ar un plan D. Conformitatea
(a fi la fel ca ceilalți, se inte-grează în mulțime) e diferită de adaptabilitate. Adaptabilita-
tea e o trăsătură pozitivă ți înseamnă ajustarea, nu din cauza slăbiciunii, ci a puterii.
Ajutăm oamenii să-și ajusteze
calea spre victorie.
5. În timpul unei crize liderii
ies la iveală. Sunt niște prin-cipii testate în timp pentru un lider pe timp de criză. Faptul că sunt deschiși, sinceri, au
mintea limpede și sunt primii să se ridice și să iasă în eviden-ță. Liderul unei companii le-a
spus clienților săi: „Suntem pregătiți, am învățat, am acțio-nat.” Incertitudinea într-o
criză e o realitate a vieții. Li-derii conduc prin incertitu-dini. Nu avem mereu răs-
punsul. Incertitudinea e dife-rită de claritate. Putem să fim incerți față de ce se în-
tâmplă în jur, dar putem fi clari cu privire la speranță. Claritatea îi ajută pe oameni
să stabilească priorități. Nu putem controla ce este în jurul nostru, dar putem con-
trola alegerile pe care le
facem.
www.johnmaxwellteam.ro
***Când a apărut SIDA în
1981, a fost nevoie de 2 ani pentru a identifica virusul HIV care cauza boala.
***În cazul COVID-19, în 31 decembrie 2019 a fost rapor-tată problema în China iar
până pe 7 ianuarie 2020 viru-sul a fost deja identificat.
***În 13 ianuarie existau deja teste de identificare, care pot detecta virusul.
***Virusul poate fi eliminat prin dezinfectare.
***Cercetătorii se ocupă de studierea virusului în toată
lumea. ***„Prima responsabilitate a
unui lider este de a defini rea-litatea.” (Max DePree)
*** Liderul e în mulțime, nu face parte din mulțime.
*** În vreme de criză liderul aplică decizii de tipul SCE: S - suferințe, (care este pierderea cea mai mare);
C - câștiguri (potențialele avantaje); E - experiențe.
*** Ce fac în situație de criză?
citesc ce n-am apucat în ultimul timp;
scriu ce nu am scris, nu am terminat;
petrec mai mult timp cu
familia, fac sport;
eliminați sentimentele
negative.
Pagina 15
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Stimați colegi, Traversăm cu toții o perioadă plină de provocări într-un context în care sănătatea noastră și a celor din jur este
lucrul cel mai de preț de care trebuie să ne îngrijim. Măsura suspendării cursurilor a fost și este una necesară. În aceste momente, conștientizăm cu toții cât ne lipsește
școala, cât de mult ne dorim să ne revedem elevii și colegii. Cu toții vrem, în acest moment, să știm cu certitudine când
vom reveni în sala de clasă, însă această certitudine trebuie privită în strânsă legătură cu situația evoluției epidemiei provocate de coronavirus în România, iar decizia pe care
Comitetul Național pentru Situații Speciale de Urgență o va lua va viza siguranța că niciun elev sau cadru didactic nu va fi infectat în momentul revenirii la cursuri.
Mai mult decât oricând, noi, cadrele didactice trebuie să contribuim la menținerea echilibrului emoțional al elevilor
noștri, al părinților și nu în ultimul rând, al întregii societăți. Continuarea învățării de acasă reprezintă modalitatea prin care putem să fim alături de copiii noștri. Suspendarea
cursurilor reprezintă o perioadă în care vom valorifica acti-vitatea pe care am desfășurat-o în sala de clasă, prin modali-tăți de fixare a cunoștințelor și de recapitulare a temelor
predate, fără a preda noi cunoștințe și fără a evalua elevii.
Am încredere, dragi colegi, în măiestria dumneavoastră de a crea contexte educaționale prin orice mijloace de comuni-care și de a-i motiva pe elevi să rămână conectați la educa-
ție. Aceasta presupune păstrarea unui echilibru în tot ceea ce înseamnă acest proces: adaptarea volumului de resurse pe care îl transmitem elevilor, a activităților individuale pe
care le solicităm acestora, iar participarea la cursurile online trebuie să fie un moment așteptat de elevi, nu o presiune în plus.
Ministerul Educației și Cercetării a identificat instrumente și resurse digitale, care pot fi utilizate la învățarea de acasă, cea asistată de tehnologie și le-a centralizat în platfor-
ma DIGITAL pe educred.ro, ce poate fi accesată la adresa https://digital.educred.ro. Recomand fiecărui cadru didactic să selecteze instrumentele și resursele cele mai adecvate sau să-și creeze propriile resurse.
,,Învățătura fără gândire este muncă pierdută, gândirea fără învățătură este
periculoasă.” (Confucius)
Lecții despre continuarea învățării
Ministru Monica Cristina ANISIE Ministerul Educației și Cercetării
Pe perioada stării de urgență și a stării de alertă
structura anului școlar nu s-a modificat.
Cursuri:
Luni, 13 ianuarie 2020 – Vineri, 3 aprilie 2020
Vacanţa de primăvară:
Sâmbătă, 4 aprilie 2020 – Marți, 21 aprilie 2020
Cursuri:
Miercuri, 22 aprilie 2020 – Vineri, 12 iunie 2020
Vacanţa de vară:
Sâmbătă, 13 iunie 2020 – data din septembrie
2020 la care încep cursurile anului școlar 2020-2021
pentru clasele a XII-a, a XIII-a seral și frecvență
redusă, anul școlar are 33 de săptămâni de cursuri și se încheie pe 29 mai 2020
pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 34 de săptă-
mâni de cursuri și se încheie pe 5 iunie 2020
pentru clasele liceale – filiera tehnologică și pentru clasele din învățământul profesional, anul
școlar are 37 de săptămâni de cursuri.
Programul Școala altfel se desfășoară în perioada 7
octombrie 2019 – 29 mai 2020, pe o perioadă de 5 zile
consecutive lucrătoare, la decizia școlii.
Recuperarea cursurilor nu se poate realiza în perioada
vacanțelor, prevede ordinul, pentru cazurile în care
cursurile sunt suspendate din cauza unor calamități natu-
rale, intemperii, epidemii sau alte situații excepționale.
„Învățătură nu se obține prin șansă, trebuie căutată cu
ardoare și frecventată cu sârguință.”
Abigail Adams
Pagina 16
Ministrul Educației, într-o scrisoare deschisă, adresată cadrelor didactice, a transmis profesorilor
că au o contribuție importantă la menținerea echilibrului
emoțional al elevilor, al părinților și nu în ultimul rând, al
întregii societăți.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Pentru pregătirea elevi-
lor în vederea susținerii
examenelor naționale, am realizat împreună cu
Centrul Național de
Evaluare și Examinare un set de cinci resurse de
antrenament tip test. Acestea respectă modelul subiectului de examen. Ele au
fost publicate în data de 30 martie 2020, pe site-u l https : / / rocnee.eu/
testeantrenament/ În data de 3 apri-lie 2020, vor fi postate bare-
mele de evaluare și de notare,
pe același site. Rolul acestora
este de autoevaluare și cali-brare a felului în care s-au redactat răspunsurile.
Totodată, în cadrul emisiuni-
lor Teleșcoala vor fi prezen-
tate unele soluții ale acestor
resurse de antrenament, cu
explicațiile necesare, pentru a
înțelege cât mai bine răspun-
surile din baremele de evalua-
re și de notare.
Vă asigur că la nivelul Ministe-
rului Educației și Cercetării se lucrează la scenarii care să compenseze efectele acestei
crize, efecte care îi vizează
atât pe elevii noștri, cât și pe
dumneavoastră, cadrele didac-tice. Măsurile care vor fi luate
vor fi comunicate oficial și vor
avea în vedere ca elevii noștri
să nu sufere și să nu piardă de
pe urma acestei suspendări a
cursurilor. În ceea ce privește
susținerea examenelor națio-
nale pentru elevi, dar și exa-menele pe care unele cadre
didactice le au de susținut, vă asigur că vom prezenta public
variantele la care specialiștii din cadrul ministerului lucrea-
ză. Acestea vor fi unele ones-
te, realiste și transparente, adaptate contextului în care ne aflăm.
Vă mulțumesc pentru tot
efortul pe care îl depuneți, vă
doresc multă sănătate și aș-tept momentul, cât mai cu-
rând, să revenim în sălile de clasă.”
Cu deosebită considerație, Monica-Cristina ANISIE”
www.edu.ro
Suntem conștienți de faptul că
sunt elevi și cadre didactice care nu dispun de tehnologie
pentru continuarea învățării.
Vă încurajez, stimați colegi, să
continuăm și în situațiile aces-
tea învățarea, utilizând manua-
lele din biblioteca școlii, diver-
se materiale auxiliare de care
dispuneți, toate acestea ra-
portate la particularitățile de
vârstă ale elevilor.
Pagina 17
Lecții despre continuarea învățării
„Mesajul nostru comun către copii, elevi, studenți, cadre didactice și părinți este unul simplu: sănătatea și siguranța
copiilor noștri sunt mai importante acum decât orice! Să fim responsabili și să respectăm cu strictețe măsurile de prevenire și combatere a îmbolnăvirii cu COVID-19. În această perioadă, trebuie evitată pe cât posibil ieșirea în spații-le publice și trebuie să ne concentrăm atenția asupra învățării de acasă. Totodată, informarea corectă, doar din surse
oficiale, este foarte importantă. Cu calm, responsabilitate și dând dovadă de solidaritate vom trece împreună și peste această situație!” (www.edu.ro/ 16 martie 2020)
În cadrul parteneriatului dintre Ministerul Educației și Cercetării și Asociația Proacta EDU a fost lansată prima linie de consiliere psihologică pe tema COVID-19, gratuită, pentru cadre didactice, părinți și elevi, sub denumirea de „AMBASADOR pentru COMUNITATE”.
Ministerul Educației și Cercetării a lansat platforma Digital pe educred.ro (digital.educred.ro), un spațiu creat pentru toate
cadrele didactice care doresc să valorifice noile tehnologii în activitățile de învățare cu elevii. Această platformă a fost
dezvoltată de echipa proiectului „Curriculum Relevant, Educație Deschisă pentru toți” - CRED, cu sprijinul experților
Institutului de Științe ale Educației (IȘE), în scopul susținerii cadrelor didactice și elevilor pentru continuarea învățării
de acasă. În acest spațiu virtual - digital.educred.ro - sunt centralizate mai multe tipuri de resurse digitale și informații utile, în
activitățile educaționale desfășurate. Toate resursele colectate pe platformă sunt gratuite.
Ministerul Educației și Cercetării, alături de organizația neguvernamentală Narada, cu sprijinul Cora România, au lan-
sat inițiativa „Reacție pentru educație”, o modalitate prin intermediul căreia tehnologia poate ajunge la profesorii și
elevii din comunitățile dezavantajate. Platforma pune la dispoziția cadrelor didactice un formular pentru exprimarea
nevoilor materiale pe care aceștia și elevii lor le au în demersul pe care îl desfășoară acum pentru continuarea educației la
distanță. Obiectivul acestui instrument este acela de a atrage și de a coagula comunitățile locale, astfel încât să fie acoperite
cât mai multe nevoi într-un timp cât mai scurt.
În contextul suspendării cursurilor, pentru pregătirea elevilor în vederea susținerii examenelor naționale, Ministerul
Educației și Cercetării a publicat un prim set de resurse de antrenament pentru elevii care vor susține examenele
naționale. Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Indiscutabil, trăim o perioadă de criză. Nu numai că ne confruntăm cu riscul îmbolnăvirii sau dece-
sului din cauza unui virus, dar avem deja primele semne
ale unei crize economice majore și ale unei uriașe crize
de încredere. În astfel de vremuri, emoțiile negative (de
la anxietate și stres, la furie sau disperare) preiau con-
trolul asupra minții noastre. Credem că gândim realist,
când, de fapt, atenția devine captivă știrilor negative,
veștile rele sunt memorate mai repede și reamintite mai
ușor; construim scenarii catastrofice despre viitor, iar
situațiile neutre sunt înțelese ca fiind periculoase. Vedem
peste tot răul și nu mai vedem binele. Devenim, știm asta din neuroștiințele cognitive, suprasenzitivi și suprareactivi. Vorba
lui Caragiale, „simț enorm și văz monstruos”. Funcționăm ca o alarmă de mașină prost reglată, care se declanșează de mai
multe ori în toiul nopții și sperie tot blocul. În astfel de momente e instructiv să analizăm ce au făcut alții, înaintea noastră, care au traversat cu succes crize existenția-le și mai mari. Cum au devenit ei rezilienți, adică nu numai capabili să absoarbă șocul crizei, dar să își revină și să se dezvol-
te robust; cum au traversat abisul? Sintetizez aici câteva dintre răspunsurile pe care cercetările interdisciplinare, din ultimii ani, asupra rezilienței, ni le oferă.
1. Perseverența în proiectele personale. O criză ne scoate din ordinea firească a vieții, ne pune sub semnul întrebării modul în care trăim, proiec-tele noastre de viață. Dar dacă mintea noastră se încăpățânează să fie orien-
tată spre viitor, dacă întâmpinăm ziua de mâine cu un plan, nu cu o nouă teamă, devenim mult mai puțin vulnerabili la ce ni se întâm-plă în prezentul imediat. Ne afectează mai puțin veștile proaste sau stă-
rile neplăcute, dacă avem un țel și ne străduim să mai facem un pas, oricât de mic, în direcția lui. Sau măcar să rămânem mereu cu mintea la el. În lagă-rele de concentrare, în multe situații de calamități sau dezastre, cei care au
avut un vector personal, un plan sau un scop pentru ziua de mâine, dincolo de ziua de azi, cu grijile ei, au rezistat cel mai bine și au fost primii care s-au dezvoltat ulterior. Ceilalți au cărat cu ei traumele trecutului mulți ani, unii
nu le-au mai depășit niciodată. Așadar, să nu renunțăm la proiectele pe care le-am avut înaintea crizei, să facem, în fiecare zi, ceva pentru ele, oricât de puțin. Nu renunțați la planurile de concediu, la ideea de a vă schimba jobul
sau de a dobândi o nouă competență profesională, de a vă amenaja aparta-mentul sau de a avea un copil, de a citi niște cărți pe care le-ați pus deopar-te, de a învăța ceva nou.
2.Autodisciplina. În criză, realitatea îți oferă oricâte motive dorești să nu te mai focalizezi pe sarcini, ci pe stările pe care le trăiești. Ai putea încălca regulile firești de viață, ai toate alibiurile. De pildă, acum, lucrând de acasă, pot să mă scol când vreau, să mănânc când vreau, să lucrez când vreau. Dezordinea pe care o introduc în viața mea, încet, dar sigur, va lăsa însă
urme, se va internaliza și va deveni dezordine a minții mele. Exact în această situație e necesar să ne stabilim noi înșine reguli și să ne ținem de ele cu strictețe. Regulile ne reduc din anxietate. Simțim că noi ne controlăm viața, nu stările noas-tre, nici conjuncturile nefericite prin care trecem. Orice grup, că e familie sau organizație, dacă are reguli este mai coeziv.
Dacă urmăm regulile pe care noi ni le-am stabilit (autodisciplina), la finalul zilei vom avea un sentiment de control și de eficiență personală. Iar controlul și eficiența personală, spun sute de studii, sunt esențiale pentru echilibrul emoțional. Dar ele trebuie dobândite prin faptele noastre, nu prin repetarea papagalicească a unor formule pozitive, predate de nu știu ce
guru. Dezordinea indusă de orice criză poate fi contracarată cu un plus de ordine interioară.
„Prea mulți oameni se gândesc mai mult la siguranță și nu la oportunitate. Par mai speriați de viață
decât de moarte.” (James Francis Byrnes)
„Când se construiește ceva, un pod, de exem-
plu, se stabilește care este rezistența pe care el
trebuie să o aibă ca să își facă treaba. Apoi,
această rezistență se înmulțește cu un factor de
siguranță, adică de câte ori trebuie să crească
rezistența pentru ca să facă față unor riscuri neprevăzute. Când faci un boiler, de pildă, facto-
rul de siguranță este 6. Când faci un avion, fac-
torul de siguranță variază între 1,2 și 2! Pentru
că, dacă iei prea multe măsuri de siguranță, avio-nul devine sigur, dar nu se mai poate ridica de la
sol!
Oamenii și societățile sunt la fel. Unii vor să fie
ca boilerele: să fie în siguranță, chiar dacă fierb
în interior. Alții preferă să fie ca avioanele: să
poată zbura, chiar dacă riscurile sunt mari. Ne
așteaptă o alegere: ce vrem să fim, boilere sau
avioane? Eu prefer zborul.”
Lecția A trăi în vremuri de criză
Prof. Univ. Dr. Mircea MICLEA
Mircea Miclea, profesor la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației de la Universitatea Babeș-Bolyai, cercetător, fondatorul școlii cognitive în psihologia
românească, a fost ministru al Educației
Pagina 18
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
3.Dezvoltarea caracteru-
lui. Criza e ca un reactiv chimic: scoate la iveală toate caracte-risticile ascunse pe care le
avem. În criză, ticăloșii camu-flați devin și mai ticăloși, frico-șii – și mai fricoși, narcisiștii –
și mai narcisiști. Dar criza ofe-ră și șansa enormă a dezvoltă-rii personale, a descoperirii și trăirii valorilor în care merită să credem. Caracterul nu se dezvoltă în lux și siguranță, ci în
confruntare cu asprimea realu-lui (N. Hartman).
O situație dificilă, spun filosofii stoici, e ca un an-trenor. Te poți folosi de ea să
-ți dezvolți o virtute pe care nu o aveai sau care era prea puțin definită. Avem acum
oportunitatea de a ne dezvolta o calitate personală. Unii – răbdarea, alții – controlul
emoțiilor, alții – empatia, îngă-duința pentru greșelile celui-lalt, curajul sau perseverența. Știm din scrierile lui V. Frankl și din memorialistica deținuților politici că cei care, în situații dificile, și-au cultivat caracte-
rul, și-au trăit valorile au ieșit
din lagăre mult mai puternici și mai normali la cap, decât cei care și-au trăit lașitățile în libertate. Avem șansa de-a ieși din criză mai buni decât am
intrat, dacă știm cum să o va-lorificăm.
4.Solidaritatea. Cei care i-au ajutat pe alții, în situații limită, au devenit ei
înșiși mai robuști. Cum spune Nicolae Steinhart, „Dăruind vei dobândi“!
Psihologic, ne ajută să ieșim din obsesia autoprotecției personale și să riscăm aju-
tându-i pe alții. Asta înseam-nă să facem ceva pentru ei (să-i ajutăm în nevoințele lor), dar
și să nu facem pentru noi ceea ce ne vine să facem (să nu cumpărăm zeci de kilograme
de alimente, pentru că și alții sunt în nevoie). Individualismul consumerist ne poate distruge
pe toți. Solidaritatea ne poate salva. A avea grijă de celălalt, indiferent cine o fi el, e cea mai profundă solidaritate. Ea
face diferența dintre un grup coeziv și o adunătură de oameni.
5. Cultivarea emoțiilor pozitive. Închipuiți-vă echili-brul emoțional ca pe o balanță. Acum e dezechilibrată, emoții-le negative sunt mult mai mul-te și mult mai “grele” decât cele pozitive. Putem însă echi-
libra balanța, dacă ne produ-cem mai multe emoții pozitive. O parte le obținem din perse-
verența în proiecte personale, din autodisciplină, din trăirea valorilor sau acordarea de
ajutor celor în nevoie. Dar sunt multe alte căi prin care ne putem echilibra emoțiile.
Călugării iezuiți, când aveau o apăsare sufletească, erau sfătu-iți să se plimbe prin natură și să privească departe în zare. Să înțeleagă că durerea lor e mai nimic față de lumea asta
mare. Așa că să băgăm de sea-mă că a venit totuși primăvara, că ne zâmbește un copil, că
ceaiul pe care îl bem are atâta savoare, că avem parte de pri-eteni buni și apusuri de soare superbe. Bucuriile mărunte fac
muzica vieții. Acum trebuie să ni le cultivăm deliberat, ca să ne menținem echilibrul
emoțional.
„Nu există siguranță pe acest pâmânt, există doar oportunitate.” (Douglas MacArthur)
Lecția „A trăi în vremuri de criză”
Toate lucrurile prezentate mai sus țin de responsabilitatea noastră personală, nu de
deciziile sau acțiunile autorităților. Ele rezumă multe cercetări despre reziliență și merită să le punem în practică.
Să ne gândim, o clipă, la copiii noștri. Vrem să-și urmeze proiectele lor personale sau să se lase copleșiți de frică? Vrem să se folosească de scuzele pe care le oferă oricând realitatea sau vrem să aibă control și eficiență personală? Vrem să devină oportuniști sau oameni de caracter?
Vrem să fie egoiști sau solidari? Vrem să se plângă mereu sau să-și producă singuri bucurii? Răspunsul nu e prin cuvinte. E prin faptele noastre, e în modelul pe care noi îl vom oferi, zi de zi, traversând această criză. Ca orice criză, și asta va trece. Depinde de noi dacă vom ieși din ea mai puternici și mai buni sau cu sufletele schilodite.
Sursa: www.edupedu.ro
Pagina 19
„Cultul siguranței înce-
tinește învățarea și ino-varea. Ca să învățăm, tre-buie să experimentăm, să
avem curajul să facem lu-cruri. Evident, adesea vom greși. Dar, cum ne spun
științele cognitive, învățăm mult mai mult și mai repe-de dintr-o greșeală decât
dintr-un succes. Greșelile sunt neplăcute dar utile, pentru că ele stau la baza învățării și a inovației. Da-
că, dimpotrivă, vrem să fim cât mai în siguranță, vom experimenta tot mai puțin,
deci, vom învăța tot mai puțin și vom inova și mai puțin. Dacă stăm de pildă,
cu copiii închiși în casă, fără să începem, treptat, să reluăm școala, nu vom
învăța cum să facem educa-ție în noile condiții. Noroc cu alții care, la rate mult
mai mari de mortalitate, au înțeles că trebuie să riște, să experimenteze ca să
învețe! Măcar să învățăm de la ei, dacă nu suntem capabili pe cont propriu.
Ca indivizi și ca țară, tre-buie să alegem: vrem un plus de învățare și ino-
vare sau un plus de sigu-ranță, vrem să fim tot mai înapoiați, dar mai în sigu-ranță, sau mai în față,
riscând.”
Sursa: www.g4media.ro
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
USV a implementat o linie semi-automată de
testare COVID-19, care va fi predată Spitalului Județean
Suceava pentru înființarea laboratorului de testare. Echipa
Laboratorului de Metagenomică și Biologie Moleculară din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava (USV) a
implementat o linie semi-automată de testare pentru coronavirus (COVID-19), sub coordonarea șefului de lucrări biolog
Andrei Lobiuc și a profesorului universitar Mihai Dimian, cu consultarea colegilor de la Insti-
tutul „Matei Balș” din București și a specialiștilor din industria de profil. „Această linie de testare este formată dintr-un aparat Real Time PCR, un
extractor automat de acizi nucleici, hotă microbiologică cu certificare de
siguranță clasa II, vortex, centrifugă cu răcire, laptop, pipete automate
monocanal și multicanal. Echipamentele folosite în acest demers sunt de
ultimă generație, extractorul automat, cu o capacitate de 24 de probe,
permițând reducerea timpului de lucru si creșterea siguranței microbiolo-
gice. De asemenea, menționăm faptul că aparatul Real Time PCR este de
tip multiplex, ceea ce înseamnă că, în combinație cu kit-urile de detecție
folosite, permite triplarea numărului de probe efectuate în același timp,
cele 3 gene ale COVID-19 fiind amplificate și cuantificate simultan. Astfel,
estimările efectuate arată că este posibilă efectuarea a peste 200 de teste de mare precizie zilnic, pornind de la probe biologice recoltate de la paci-
enți. Echipamentele au fost
achiziționate pe parcursul anului 2019, prin intermediul
unui proiect cu finanțare europeană coordonat de prof.univ.dr. Mihai
Covașă și prof.univ.dr. Mihai Dimian. Linia de testare va fi instalată în cadrul Spitalului de Ur-
gență „Sfântul Ioan cel Nou” din Suceava în
zilele următoare, după instruirea personalului
implicat și amenajarea spațiului alocat pentru
laboratorul de diagnosticare moleculară COVID-19.”
Prof. univ. dr. Mihai Dimian a analizat și promovat ideile de testare extinsă a populației
și oportunitatea instituirii carantinei (pagina de facebook conține argumente pro carantină).
A X-a ediție a manifestărilor „Zile și Nopți Studențești” la USV, on-line. Stay tuned!
,,Libertatea ta se termină acolo unde începe libertatea celuilalt.” (Stuart Mill)
Lecția sistemelor complexe
Prof. Univ. Dr. Mihai DIMIAN Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava
USV a inițiat acțiuni și evenimente de impact pe perioada
pandemiei, a stării de urgență. Pulsul constant, obiectiv, vocea profesionistului au fost coordonatele unei comunicări reale din perspectivă instituțională sau personală realizată de prorectorul
universității sucevene.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 20
Prorector al
Universității „Ștefan cel Mare”
Suceava
Profesor asociat al Howard
University
Wasinghton
Cercetător la Max Planck Insti-
tute for Mathe-matics in the
Sciences
Teoria haosului sau teoria
sistemelor complexe descrie comportamentul anumitor sisteme dinamice neliniare,
care prezintă fenomenul de instabilitate numit sensibilitate faţă de condiţiile iniţiale, motiv
pentru care comportamentul lor pe termen relativ lung este
imprevizibil, adică aparent
haotic. Teoria haosului a fost formula-
tă de către matematicianul Edward Lorenz în 1960. Savan-
tul spunea că „un fenomen care pare a se desfăşura la în-tâmplare, are de fapt un ele-
ment de regularitate ce ar pu-tea fi descris matematic”. În termeni mai simpli, există o
ordine ascunsă în orice evoluţie aparent haotică a ori-
cărui sistem dinamic com-
plex. Numele de Teorie a Ha-osului vine de la faptul că în
sistemele descrise de aceasta
există o dezordine aparentă. Teoria haosului este un dome-niu de studiu în matematică,
fizică, economie şi filozofie şi se ocupă cu studierea compor-tamentului sistemelor dinamice
care sunt foarte sensibile faţă de condiţiile iniţiale. Această
sensibilitate mai este numită şi
efectul fluturelui.
„Mișcarea aripilor unui fluture, azi, poate produce
o mică schimbare a atmosferei. Din această cauză
și de-a lungul unei anumite perioade de timp, at-
mosfera se va schimba. Peste o lună poate, o tornadă care
trebuia să lovească coasta Indoneziei nu va mai apărea. Sau
din contră, tocmai din această cauză va apărea."
(Efectul fluturelui sau teoria haosului)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Echipa Laboratorului de Metagenomică şi Biologie Moleculară din cadrul Universitătii „Ştefan cel Mare” din Suceava (USV) a imple-mentat o linie semi-automată de testare pentru coronavirus
(COVID-19), sub coordonarea şefului de lucrări biolog Andrei Lobiuc şi
a prof. univ. dr. Mihai Dimian, cu consultarea colegilor de la Institutul
„Matei Balş” din Bucureşti şi a specialiştilor din industria de profil.
„Începând de marți, 31 martie 2020, Spitalul Judeţean de Urgenţă „Sfântul Ioan cel Nou” din Suceava are un laborator de biologie moleculară unde se realizează analizele necesare în diagnosticarea
infecţiei cu Covid-19. Performanţa aparţine echipei de proiect formată din patru specialişti - un medic primar de medicină de laborator, un chi-
mist, un asistent de laborator angajaţi ai spitalului şi un doctor în biologie de la Universitatea „Ştefan cel Mare” din Suceava,
care, împreună, în echipă, construiesc o nouă linie de apărare în lupta cu pandemia CoVid-19. Primele teste au fost deja realiza-te folosind echipamentul de RT-PCR pus la dispoziţie de Universitatea „Ştefan cel Mare” Suceava, la iniţiativa prof. dr. Mihai
Dimian, prorector cu activitatea ştiinţifică.” (www.monitorulsv.ro)
O echipă formată din prorectorul Universității „Ștefan cel Mare”, Mihai Dimian, și colegii Radu Vatavu și Ovidiu Schipor, a conceput, dezvoltat și transmis către Direcția de Sănătate Publică Suceava mai multe aplicații IT, care vor ajuta la gestio-narea situației COVID-19. Este vorba despre o aplicație pentru telefoane Android DSPSMS, care să asigure transmiterea
automată a mesajelor cu rezultate la teste, și de o aplicație pentru sistemul de operare Windows, utilă în gestiunea bazei de date. „Sperăm ca aceste acțiuni de digitalizare să eficientizeze activitatea DSP-urilor și să diminueze numărul de erori umane”, a
spus prorectorul Dimian. (www.cotidianul.ro)
Pagina 21
***Prorectorul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava, prof. univ. dr. Mihai Dimian, a cerut, miercuri, în contextul epidemic actual din județul
Suceava o mai bună organizare și comunicare la nivel jude-țean, asigurarea de consuma-
bile, kit-uri și un specialist cu experiență pentru linia de testare, iar în același timp, el a
prezentat modele de urmat din SUA. Pentru suceveni vă rog
analizați informațiile și ghi-durile oferite de site-urile autorizate de Ministerul
Sănătății; https://cemafac.ro/ si https://fiipregatit.ro/
(NewsBucovina - 25 martie 2020)
***100 de viziere făcute de
studentul Alex Hantascu
Le mulțumim pentru că tran-sportă zilnic pachete către cei izolați și le urăm multă sănăta-te polițiștilor afectați (inclusiv
domnului Doroftei)! Dacă le sunt utile facem mai multe.
***Asociația studenților din USV a lansat o campanie de ajutor pentru o studentă USV
a cărei casă a ars zilele trecu-
te.
*** A fost lansat InfoMED, un
proiect cartografic ce își pro-
pune prezentarea unor infor-
mații de interes medical pen-
tru județele Suceava și Boto-
șani. Platforma folosită în
cadrul proiectului este ArcGIS Online.
www.usv.ro
Sisteme complexe
***Universitatea „Ștefan
cel Mare” Suceava a pus la dispoziția cadrelor medica-le din Spitalul Județean
spații de cazare în unul dintre căminele studențești din campusul universitar,
căminul 2 al Universității Suceava, în care sunt dis-ponibile 111 camere, cu un
număr total de 341 de locuri. ***USV a deschis liniile de suport emoțional și consili-
ere psihologică gratuită dedicate cadrelor medicale din cadrul Spitalului Jude-
țean de Urgență Suceava afectate de pandemia CO-VID-19.
http://covid19.usv.ro/
consiliere #COVID_Resilience
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Copilăria mea e impregnată de două narcoze flo-rale: la început de toamnă, în septembrie, de crinii albi ai nașterii Mariei și, în presimțirea sumbră a
iernii- pe 1 noiembrie, de nostalgia funerară a crizante-melor din ziua mereu înghețată a tuturor sfinților. Dar nu și primăvara. Nu-mi amintesc despre Blagoveștenii decât
din scris, din poezia lumii, a frescelor și a icoanelor care îl fac pe Gavriil - primstătătorul și înaripatul-un purtător de crin. Pentru mine, el e solul de taină al firii, cel care
calcă pași neauziți, ca să-i spună Fecioarei:” Duhul Sfânt
se va pogorî peste tine și puterea celui Preaînalt te va umbri.” (Luca, I, 34-35).
Gabriel sau Gavriil e lecția ce ni se arată cum că nu putem izbândi decât vestiți, ocrotiți și atinși de revelația divinului și a binecuvântării, fiindcă „la Dumnezeu nimic nu e cu neputință”. Crinul lui Gavriil e un însemn pe pagina cărții deschise a revelației. O altă tâlcuire ascunsă a purtătorului de floare e aceea că nu descoperim nimic prin noi înșine, ci doar călăuziți de inspirația și
îndurarea Celui care s-a nevoit și s-a jertfit pentru noi toți.
Poate că nu e întâmplător că începutul acestei sărbători a Bunei Vestiri pornește din Ră-săritul Europei, în secolul al V-lea, pentru ca două veacuri mai târziu, în vremea papei Leon al II-lea, să fie preluată de Roma. Creștinii armeni au celebrat-o cei dintâi, chiar dacă
ei o prăznuiesc și azi pe 7 aprilie, orientându-se după întâia consemnare a datei de
naștere a Mântuitorului.
Nu în ultimul rând, îngerul Gabriel-Vestitorul e una dintre cele mai trainice controverse
teologice. Cercetătorii cronologiilor Bisericii nu ostenesc să lege punți între acest miste-
rios simbol al monoteismului și figuri sau credințe de dinaintea iudaismului.
În ebraica veche, sensul lui Gabriel e „omul-Dumnezeu”, mesager deopotrivă al mântuirii
și pedepsei. Precum Mihail, Gavriil este îngerul care se află lângă Tatăl și de aici, noua dispută : pentru ce stă purtătorul de crin în stânga PreaPuternicului, pe locul rezervat, prin tradiție, femeii? Gabriel este unicul între fețele angelice ale iudeo-creștinismului, des-
pre care există ipoteza că ar fi femeie. În iconografia cunoscută, când nu poartă crinul, el duce trâmbița vestirii, o lance, o ramură din Rai, făclia sau chiar o oglindă în care se reflectă prima literă grecească a nume-lui lui Hristos. Faptul că el este îngerul păzitor al lui Iisus, dar și vestitor către Zaharia al nașterii lui Ioan Botezătorul, com-
plică o dată mai mult înțelesurile. Pentru ce nu îi vorbește el poruncitor Mariei, în știuta tradiție testamentară, ci dimpotri-vă , o proslăvește și i se închină, numind-o „cea plină de har”, încât Maica lui Dumnezeu se întreabă: „ce fel de închinăciune poate fi aceasta?” Puternic și profund, îngerul Gabriel nu doar că îi apare lui Iisus în Grădina Ghetsimani și tot el mai târziu
dă de-o parte piatra mormântului, vorbindu-i Magdalenei că „Nazarineanul cel răstignit a înviat”, dar pătrunde de două ori în viziunile profetului Daniel, încunoștiințându-l de întoarcerea evreilor din robia Babilonului. Tot el îi dă putere lui Moise să scrie Cartea Facerii și Pentateuhul, în timp ce studiile rabinice adaugă că Gabriel este îngerul care l-ar fi învățat pe Iosif
cele 70 de limbi trebuitoare pentu a stăpâni Egiptul. Aceeași tradiție ebraică face din Gabriel un bici al pedepsei cerești care se abate asupra Sodomei și Gomorei, pe când o altă mare religie abrahamică, Islamul, îi găsește un corespondent în Jibrail. „Spirit divin al dreptății”, Jibrail cel cu 140 de perechi de aripi, îi dictează profetului Mohamed versetele Coranului, lăsându-l pe Vestitorul cu crin al creștinătății să fie, în toate configurațiile teologice și simbolice ale lumii, un purtător al
darului, al harului și al revelației.
Cu drag, pe mâine, DZB. (Mic dejun cu campion - pagina de facebook, 25 martie 2020)
,,Luați seama la crinii câmpului (...) nici Solomon, în toată mărirea lui, nu s-a îmbrăcat ca unul
dintre aceștia.” (Matei, 6, 28-29)
Lecția Jurnal de carantină
Daniela Zeca BUZURA
„Am continuat fără teamă, crezând că vom rămâne mereu
sănătoşi într-o lume bolnavă. Acum, în timp ce suntem pe o
mare agitată, te implorăm: Trezeşte-te Doamne!” (Papa Francisc)
Pagina 22
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„De mai multe zile nu dorm.
Prin definiție insomniacă, la
început nu am evocat asta,
deoarece, fiind de demult ca o
a doua piele a firii mele, nu mi
-am dorit să pară că mă plâng.
Însă azi, în această duminică în
care, pe vremuri de tihnă,
poate că m-aș fi dus la biseri-
că, o spun răspicat, fiindcă am
fost atât de încrezătoare că
mai e timp și-atât am amânat,
până când a venit Biserica la
mine, cu dumnezeire cu tot.
O spun azi, așadar, fără ocoli-
șuri: de vineri nu dorm, de
când l-am auzit în piață, mai
degrabă decât să îl văd- căci
nu era decât ca un fulg alb,
lăsat din corpul unui înger.
Pe sub ploaia măruntă, pe
lângă măreția coloanelor lui
Bernini, acest sfânt trist și fără
un plămân mi-a dat destinul
peste cap.
Vineri, în 27 martie, Papa
Francisc a coborât în piața
Vaticanului crucifixului bisericii
arse San Marcello, același care
a învins ciuma, în 1512, același
care a scăpat nevătămat în
cenușă, după ce turlele s-au
mistuit.
„Am plâns”, au mărturisit nu
puțini dintre catolicii Italiei și,
alături de ei, o lume în care nu
au mai contat schismele din
conciliile clericilor.
Am să rămân cu asta, până la
sfârșit: cu imaginea lui de bă-
trân preschimbat într-o arcadă
de lumină, tocmai când era
pregătit să ne pară străin și
mai singur decât toți.
Fără trezia noastră neîntârzia-
tă, Papa Francisc nu e decât o
pildă de miracol pe o insulă
care se scufundă sub ape.
De vreme ce ne-a amintit,
folosindu-se de o parabolă a
Evangheliei, „că suntem în
aceeași barcă”, iar barca aceea
e în furtună, să ne trezim,
oameni buni! Și să rămânem
împreună!”
Sursa: Facebook.com/MicDejunCuUnCampion
Lecția „Jurnal de carantină”
D an i e l a Z ec a -
Buzura este proza-toare, eseistă, critic literar și realizatoare
de emisiuni radio și TV de origine română. Până în august 2012 a
ocupat funcția de di-rector al postului de t e l e v i z iu n e TVR
Cultural. Este realiza-toarea emisiunii „Mic
dejun cu un campion”.
Jurnalul de carantină
are 40 de pagini (zile).
„Resemnarea, la fel ca eșecul, e pentru mediocri.” (Eugen Ionescu) Când eram foarte tânără și îl studiam, mă în-trebam dacă Ionesco, marele autor al „Cântăreței chele” și promotor al teatrului absurd, ne-a iubit vreodată. Răspunsul l-am
primit curând după ce, terminând cu dramaturgia, jurnalul și eseurile lui, m-am apucat de „NU”, manifestul său vehement, în care am găsit această frază: „poporul român este leneș în viața de zi cu zi, liric în poezie și tembel în politică.” Nici asta, nici alte scrâșniri nu m-au nedumerit sau înfuriat, fiindcă am înțeles definitiv ce trist și singur a fost totdeauna Eu-
gen Ionescu, acest atât de pe deplin scriitor, încât l-a primit Academia Franceză, Sorbona a început să îl predea, iar teatrele din toată lumea îi deschid ușile. Multă vreme am crezut că frustrările sale survin din complexul de a nu fi fost francez sadea, așa cum pare că era Marie -
Therese, femeia care l-a născut, ci a trebuit să își combine sângele cu acela al unui avocat român (culmea, numit tot Eugen) și care i-a abandonat în plin război, în Franța, pe el, o soră și pe mamă, luptându-se apoi cu dinții ca să obțină custodia și să-i aducă pe copiii încă mici la București. Ceea ce am pierdut din vedere a fost că familia lui Ionescu cel trist, (numit de mamă Jojo în alint), a mai avut un fiu mezin pe care, din prima copilărie , fiul cel mare și-l mai amintea , împreună cu trauma dispariției lui, în urma unei epidemii de meningi-tă.
„Elegii pentru noul rinocer”, volumul Lilianei Corobca, recent apărut în colecţia „Biografii romanţate” de la Polirom, mi-a pus sub ochi un text necunoscut, sfâșietor, o scrisoare a Mariei-Therese către sora ei: „Jojo și Marilina au ascuns jucăriile lui Mircea, să nu le văd. Încearcă să mă înveselească, să mă facă să râd, dacă plângi, plângem și noi. Nu-i așa, mami, că oamenii și când râd pot fi triști? Că râsul e ca să rămânem în viață? întreabă Jojo. Da, mami. Și cei buni, și cei foarte buni, și cei foarte cuminți, și clovnii, și magistrații lui papa, toți mor, da, mami? Și dacă mâncăm tot din farfurie, tot murim, și dacă vorbim fru-mos și suntem deștepți, tot murim, mami? Jojo pune întrebări despre moarte la care nu îi pot răspunde. Murim, Jojo, murim, băiatul meu. Au amândoi grijă de mine,
parcă-s doi moșnegei înțelepți și maturizați peste noapte. Ce copilărie au mai avut și ei, bieții mei copilași! Cum să mă rup de mezinul meu și să revin la cei vii?” Ar fi multe de spus, dar mă opresc aici, adăugând că, după epistola asta inedită am înțeles, privind prin alt hublou exasperări-
le, amărăciunea și revolta lui Ionescu, cel care până la sfârșitul vieții a susținut că nu s-ar fi născut în 1909, cum indică actele, ci în 1912, doar pentru că acesta din urmă era anul morții lui Caragiale, românul care adusese teatrul într-un punct, iar el, cel atât de nefericit în copilărie, l-a urnit de acolo și l-a împins mai departe.
Pe mâine, cu drag, DZB. (Mic dejun cu campion - pagina de facebook, 1 aprilie 2020), X)
JOJO, FIUL MAI MARE
Pagina 23
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Dragă dascăl,
Cum ești tu zilele astea? Cum te simți?
M-am gândit mult la tine în perioada asta. Mă întrebam ce ecou are în tine această situație fără precedent în care
ne aflăm cu toții.
Te-am văzut pe tine sau pe alți colegi de-ai tăi cum ați găsit soluții să continuați activitatea, cum v-ați adaptat „din mers” de pe o zi pe alta, cum ați „strâns rândurile” și cum faceți schimb de resurse și practici. Acțiunile prompte, inspirate, solidare ale oamenilor din întreaga lume au făcut să apară soluții grozave care sprijină educația și cultura prin oportunități online
care sunt acum deschise și gratuite.
De oriunde am privi situația, traversăm o perioadă de profundă transformare globală … cu sau fără voia noastră, ni se înfățișează o ocazie prin care devenim mai conștienți de cât de inter-
conectați suntem prin fire invizibile, cum depindem unii de alții și
cum tehnologia este o resursă care, folosită corespunzător, ne sprijină în dezvoltarea și apropierea noastră. Putem să vedem cum sănătatea, starea de bine și manifestările fiecăruia dintre
noi influențează tot organismul colectiv din care facem cu toții parte și, la rândul nostru, suntem profund impactați de tot ceea
ce se întâmplă în lume.
Știu că și tu poți sesiza că ceea ce trăim fiecare în parte nu este doar des-pre acest virus, este despre toate „butoanele” care ne sunt apăsate în timp
ce trăim consecințele acestei epidemii.
Pentru unii dintre noi este prima dată când experimentăm evenimente de asemenea anvergură globală, unele care amenință starea de sănătate sau chiar viața noastră și a semenilor noștri. Totul pare că se petrece prea
rapid, de parcă nu ar fi suficient timp să ne pregătim și să ne asigurăm protecția. Frica crește cu atât mai mult cu cât întregul fenomen beneficiază de atâta atenție publică, sunt informații relativ puține și adeseori incongru-ente cu privire la acest virus și măsurile optime ce trebuie luate. În plus,
pare că multe, multe lucruri se schimbă și viitorul a devenit brusc destul de
impredictibil.
Pentru unii dintre noi aspecte din ceea ce se întâmplă acum amintesc de
alte experiențe de viață prin care am trecut: probleme de sănătate care au necesitat izolarea, momente în care am fost lipsiți de libertate sau de contact cu cei dragi, situații provocate de dezastre naturale sau chiar război. Într-o situație cu atât de multe reverberații sociale și atâtea variabile pot să revină la suprafață
senzații, imagini, comportamente, emoții și asocieri de semnificații pe baza trecutului care ne pot răscoli.
Intenția din spatele rândurilor următoare este să îți ofere invitația de a te opri puțin din ceea ce deja faci, să reflectezi la atmosfera ta interioară, să îți dai voie să te asculți pentru a îți aminti care sunt resursele pe
care le ai și, mai apoi, să poți însoți mai bine copiii și adolescenții să treacă mai ușor prin această perioadă.
G e o r g i a n a
dezvoltă şi coor-donează progra-mele de formare şi educaţionale marca
Ora de Net. Rolu-rile de coordona-tor de programe
educaţionale - naţionale şi euro-pene, formator,
coordonator al comunităț i i de voluntari, expert în
domeniul siguran-ței online şi psiho-terapeut îi oferă o
viziune complexă asupra dinamicilor
de grup care stimulează sau inhibă învăţarea
individuală, comunicarea relaţională şi
transformarea sistemică.
,,Cei nefericiți nu au alt remediu decât speranța.” (William Shakespeare)
Toți, absolut toți, avem ca-
pacitatea de a face față stre-sului. De fapt, acesta este și cel care ne împinge către
evoluție. Problema apare când acesta depășește cu mult resursele și capacitățile
noastre din momentul pre-zent în raport cu pericolul real sau perceput. Atunci
rămânem cumva blocați în tipare vechi de acțiune și se pierde capacitatea obișnuită de auto-liniștire, de auto-
îngrijire, de a avea mintea limpede și a răspunde optim la situația curentă și, desi-
gur, implicit nu suntem de
un real sprijin celor din jur.
Lecția E firesc!
Georgiana ROȘCULEȚ
Organizația „Salvați Copiii”
„Te-am văzut pe tine sau pe alți colegi de-ai tăi cum ați găsit
soluții să continuați activitatea, cum v-ați adaptat „din mers” de pe o zi pe alta, cum ați „strâns rândurile” și cum faceți schimb
de resurse și practici.”
Pagina 24
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Ce trăiești în interiorul tău? Ce scenarii face mintea ta în încer-
carea de a te proteja? Ce îți șoptește inima? Cum îți este corpul?
Fără a avea pretenția că știu ce se întâmplă cu tine sau că
înțeleg exact care este con-textul în care te afli, vreau
doar să știi că te văd, te simt
și te recunosc. Știu că acum,
mai mult ca oricând, ai nevoie
de o reconfigurare profundă și rapidă a felului în care îți aduci
contribuția în viața copiilor și adolescenților cărora le ești dascăl. Ceea ce se întâmplă te
invită la un proces de învățare
accelerat și poate într-un do-
meniu pe care nu țineai musai
să îl aprofundezi, educarea cu
sprijinul mijloacelor digitale.
Știu că nu toți aveți condițiile
pentru această opțiune și mă
bucur să deja am văzut discuții pe grupuri cu cadre didactice
care se susțin și fac fișe de
lucru.
Ceea ce vreau să împărtășesc
cu tine este că tu, la fel ca
oricare om, poți învăța și poți fi de folos într-un mod auten-
tic doar după ce te simți în
siguranță și conectat emoțio-
nal cu alți oameni. Abia după
ce aceste condiții sunt împlini-
te poți declanșa forța vitală în
serviciul creativității și lucidită-
ții de care ai nevoie pentru a
le oferi copiilor o experiență
din care să învețe.
Pentru a înțelege mai bine la
ce mă refer, o să descriu, pe scurt, din ce este constituit
creierul uman și cum funcțio-nează. Creierul este format din trei mari regiuni: creierul
reptilian, sistemul limbic și neocortexul. Cel reptilian, cel mai primitiv dintre toate, are sarcina clară de a ne asigura
supraviețuirea și se ocupă de
instinctele primare și funcțiile
vitale (respirația, ritmul cardi-ac etc), sistemul limbic este
implicat în generarea și proce-
sarea emoțiilor iar neocorte-
xul este spațiul pentru sarcini-le de ordin intelectual,
rațional.
www.ordenet.salvaticopiii.ro
Lecția despre firesc
Ora de net este un
program european unic în România care promovează utilizarea
Internetului de către copii și adolescenți într-un mod creativ,
util şi sigur.
www.oradenet.ro
E firesc să simți frică … doar e un pericol real și există atât de mult necunoscut în situația asta, media
prezintă în mare parte doar cazurile de îmbolnăviri și decese nu și procente care pun în perspectivă situ-
ația, s-a instaurat o stare națională de izolare și aproapele tău este perceput ca un potențial pericol.
E firesc să simți tristețe … doar în decurs de câteva zile-săptămâni ai pierdut stilul obișnuit de viață,
obiceiurile, contactul cu prietenii, copiii, colegii pentru o perioadă nedeterminată încă și, probabil,
unele dintre planurile pe care ți le făcusei nu se vor mai împlini așa cum sperai.
E firesc să simți furie … doar pare nedrept și te simți neputincios în fața a ceea ce îți pare un inamic
nevăzut, te deranjează cei care văd situația altfel decât o percepi tu, care spun sau acționează altfel decât tine.
E firesc să simți o oarecare vină … poate uneori vrei să te detașezi de tot pentru că este prea mult și nu mai vrei să auzi și să vezi nimic însă poate consideri că e lipsit de responsabilitate să faci asta.
E firesc să ai momente când simți că mintea ți-o ia razna … e o perioadă nesigură și asta poate da senza-
ția că îți fuge pământul de sub picioare și apar scenarii dintre cele mai sumbre. Află că e posibil ca aceste gânduri să nu fie
doar ale tale ci „împrumutate” din ceea ce spun alții.
E firesc să simți bucurie sau chiar entuziasm … poate această situație răspunde unor nevoi neglijate de multă vreme, de contact autentic cu cei dragi, de odihnă, de empatie, de autenticitate, de provocare, de autonomie.
E firesc să simți recunoștință … poate ai acum ocazia să prețuiești mai mult prezența oamenilor dragi, legăturile profunde,
activitățile care îți fac inima să vibreze și poate percepi un sens mai înalt în toată această situație.
E firesc să fii tu și să îți dai voie să îmbrățișezi fiecare aspect care apare în tine, e metoda inteligenței organismului tău prin
care încearcă să mai elibereze din tensiunea internă. Cu cât creștem gradul de prezență și încredere în propria capacitate
de a rămâne sănătoși, de a ne reveni din orice se arată, de a fi rezilienți, cu atât suntem mai bine mental-emoțional-fizic.
Pagina 25
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
În vremuri mai puțin bune, suntem mai puternici dacă ne susținem și acționăm responsabil în spiritul binelui
general, al întregii comunități.
Organizația Salvați Copiii a deschis un fond de urgență pentru sprijinirea imediată a sistemului medical și începe echiparea spitalelor cu aparatură medicală urgentă în lupta contra pandemiei de COVID-19. În urma solicitărilor primite de la peste
50 de spitale, am centralizat o nevoie de aparatură medicală, echipamente de protecție și consumabile în valoare de peste 3 milioane de euro.
În contextul închiderii școlilor și grădinițelor, 35,7% dintre copiii români, adică cel puțin 1.300.000 de copii deja afectați de sărăcie, vor fi grav vulnerabilizați, izolarea lor și a părinților lor punându-le în mod efectiv în pericol sănătatea ori supravie-țuirea. Salvați Copiii și-a concentrat intervențiile în perioada următoare pentru copiii din programele sale, oferind de la
distanță acces la forme alternative de educație și, direct, suport material de urgență, prin echipe ce distribuie beneficiarilor
noștri tichete sociale destinate achiziționării de produse alimentare, precum și produse igienico-sanitare de bază.
Implică-te și tu! Donează! Extras din www.ziare.com (2 aprilie 2020), interviu de Magda
Jităreanu Cum arată lucrurile la Suceava? Care e situația de la fața locului?
Este o stare generala de nesiguranță. Faptul că Spitalul Județean a fost decla-rat COVID și zona a intrat în carantină, interzicându-se astfel ieșirea din
oraș, creează o stare total neconfortabilă. Lipsa unei soluții reale și sigure în cazul apariției unei situații de urgență me-dicală induce o teamă generală.
Cu toate acestea, fiecare încearcă să facă ceea ce este necesar pentru a mini-miza efectele, se redescoperă și își regăsește resursele pentru a merge mai departe și pentru a depăși toate emoțiile ce ating cote maxime cu fiecare nouă știre de confirmare sau deces.
Avem cunoștințe, prieteni, rude care sunt fie confirmați, fie așteaptă un re-zultat, care parcă nu mai vine, și suntem parte din boala sau din nesiguranța fiecăruia dintre ei.
E greu, pentru că sunt informații care prezintă situații limită din spital, pentru că nu sunt suficiente cadre medicale, pentru că nu sunt suficiente medica-mente și tot personalul medical este expus atât la riscul îmbolnăvirii, cât și la
presiunea exterioară. Camelia Iordache, la ce trebuie să ne mai uităm în această perioadă, când e vorba despre categorii vulnerabile?
Nu trebuie să îi uităm pe medicii de familie. Ei vor fi în perioada imediat următoare următorii eroi care vor porni la război tot cu mâinile goale. Nu trebuie să îi uităm pe cei care provin din medii vulnerabile și nu au condițiile sau posibilitățile să se protejeze.
Să nu îi uităm pe cei care au rămas singuri acasă, copii, bătrâni sau bolnavi, pentru ca ceilalți membri ai familiei sunt inter-nați, izolați sau în carantină. Instituțiile și administrațiile locale ar trebui să aibă în permanență o diagnoză a comunității și să facă front comun cu socie-
tatea civilă și mediul de afaceri pentru a răspunde nevoilor acestor categorii.
După ce Salvați Copiii
a reușit să ducă Spita-lului Județean de Urgență „Sfântul Ioan cel Nou" din Sucea-
va o prima tranșă de echipamente de pro-tecție și aparatură
medicală vitale, Camelia Iordache, președintele
Filialei Salvați Copiii Suceava a vorbit pentru
www.ziare.com despre cauzele care
au făcut ca Suceava să ajungă într-o adevăra-
tă dramă - închis, cu pază militară, cu peste 200 de cadre medicale infectate și spitale neechipate.
„Dacă credința nu este urmată de fapte, ori credința nu-i adevărată, ori nu crezi tu în ea.”
(Richard Wurmbrand)
Binele copiilor este în continuare priorita-
tea organizației, acțiuni-
le noastre nu se suspenda, ci se tran-sforma. Cu atât mai
mult, în aceasta situație de criză, copiii
sunt mai vulnerabili și au nevoie de sprijinul nostru. Am reacționat rapid și am deschis un
fond de urgență pentru
a putea interveni imedi-at acolo unde nevoia
este mai mare.
Lecția de voluntariat
Camelia IORDACHE Organizația Salvați Copiii Suceava
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 26
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Cum s-a organizat Salvați Copiii
la nivel local? Ce nevoi sunt? Cum funcționează filiala în aces-te condiții de carantină?
În primul rând, am deschis linie telefonică pentru copiii ai căror părinți au fost identifi-
cați infectați și au fost izolați, trimiși în carantină sau inter-nați. Acum linia este deschisă
pentru orice persoana care are nevoie de suport psiho-emoțional și social și este de-
servită de 4 psihologi și 1 asis-tent social, angajați sau volun-tari.
Am asigurat materiale de pro-tecție pentru medicii din spita-
lele din Câmpulung Moldove-
nesc, Gura Humorului și, în curând, Rădăuți, precum și pentru personal ce are în în-grijire copii instituționalizați. Am menținut în permanentă legătură cu beneficiarii noștri din comunitățile urbane și rurale, cu specialiștii parteneri și răspundem solicitărilor acestora pentru asigurarea
pachetelor minime pentru igiena personală și alimentație. Susținem medicii de familie din
comunitățile cu care lucrăm și dorim să le asigurăm echipa-mentele, medicamentele și produsele de dezinfecție și igienă.
Colaboram cu instituțiile și administrațiile locale pentru identificarea cazurilor limită, situațiile în care copiii pot fi lipsiți de îngrijire din cauza
îmbolnăvirii părinților sau aparținătorilor. Zilele acestea, prin campa-
nia „Fond de urgență pen-tru întărirea sistemului medical" derulată la nivel
național, am reușit să donăm Spitalului Județean un ventila-tor de suport respirator, pa-
tru injectomate, echipamente de protecție și 375 kg de de-zinfectanți, în valoare totală de
46.850 de euro.
www.salvaticopiii.ro
Lecție de ajutor psihologic
Comportamentul părinte-
lui este modelul prin care
copilul învață cum să relați-
oneze sănătos cu sine și cu
ceilalți. Un adult care își
gestionează adecvat situați-
ile tensionate, reacționează
controlat, este pentru co-
pil o sursă de siguranța și
confort.
Atunci când copiii se simt
speriați, triști, furioși, ei au
nevoie de sprijinul adulților
pentru a face față situații-lor dificile în care se află.
Au nevoie să se simtă iu-
biți, în siguranță, înțeleși și acceptați.
Părinți bolnavi, personal medical sau simpli cetățeni, trimiși în izolare, carantină
sau internați într-un spital care se demonstrează a fi focar de infecție. Copiii acestora ce simt profund fiecare emoție și temere, ce nu au siguranța momentului sau a zilei de mâine, ce sunt implicați într-un vârtej al informațiilor
contradictorii și, de cele mai multe ori, neîncurajatoare. Aceasta este atmosfera în județul Suceava. Noi suntem aici!
3 psihologi și 1 asistent social acordă suport psiho-emoțional și social între orele 10:00 - 18: 00 la telefoanele de mai jos.
Spitalele din județul Suceava au nevoie de noi! Cadrele medicale sunt în situa-ție critică și acest lucru se răsfrânge asupra fiecăruia dintre noi. Salvați Copiii România intervine și vrea să susțină cu ceea ce este necesar pen-tru a contribui la diminuarea infectării la nivelul județului Suceava.
Societățile comerciale și persoanele fizice pot dona în contul RO43RNCB0071011434790083, FOND DE URGENȚĂ pentru susținerea
sistemului medical.
Pagina 27
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Vă scriu din Suceava. Știți de Suceava, nu? Bucovina, aici e
Bucovina. De aici vă scriu eu, din Bucovina. Un colț de rai. În vremuri mai bune, în această perioadă a anului, oameni din toată țara se grăbeau să prindă ultimele locuri de cazare, pentru a petrece aici sărbătorile pascale. În inima codri-
lor, în preajma mănăstirilor, în mijlocul unor oameni inimoși și, întotdeauna, bucuroși de oaspeți. Astăzi, nimeni nu mai vrea
să vină în Bucovina, între bucovineni, între suceveni. Ba unii vor să nu ne mai lase nici pe noi să ieșim din granițele județului. Nu-i condamn, numai să nu ne pună laolaltă pe noi, cei care putem merge încă pe picioarele noastre, cu bolnavii cronici sau cu cei ce au nevoie urgentă de diverse intervenții chirurgicale. Noi, cei care încă mai stăm pe picioare, ne-om descurca cum-
va, dar fie-vă milă de ceilalți. Sunt oameni, mulți mai în etate și au dreptul la viață. Până ieri, le căutați ospeția, le mulțumeați pentru bucatele pe care le înșirau pe masă, pentru tradițiile pe care le duc mai departe cu încăpățânare. Iar astăzi, nu-i mai cunoașteți, nu vreți nici măcar să vă calce pragul județului. Lor nu le-a rămas decât ruga la Dumnezeu, în fața bisericilor închi-
se, într-o liniște de mormânt.
Liniște. Pentru că în Bucovina e liniște. Doar câțiva zevzeci, întorși recent din țări străine, umblă pe la centrele comerciale, în
căutare de materiale de construcții. În rest, oamenii stau în casă. Înfricoșați. Înfricoșați și tăcuți. Bătrânii, inclusiv cei peste 65 de ani, de abia intrați în această categorie, își petrec o bună parte din zi privind pe fereastră. Privind spre drumul pe care,
până nu demult, se întorceau acasă copiii și nepoții.
La alte ferestre, tot în Bucovina, ori mai departe de ea, stau și privesc, din când în când, copiii. Îngrijorați pentru părinții lor. „Dacă lemne şi-au luat, dacă oasele-i dor / Dacă nu au murit trişti în casele lor...”. Pun mâna pe telefon și se sună. „Noi sun-
tem bine. Voi să aveți grijă de voi și de copii. Va fi bine, dragii mamei, va fi bine!” Mama! Întotdeauna a știut ce să spună.
La lăsarea serii, bucovinenii se roagă din nou. Pentru ei, pentru cei dragi, pentru toți cei care trăiesc în țara asta. Inclusiv pen-tru cei care astăzi nu îi mai vor. Atât le-a mai rămas lor, celor bătrâni, și poate bolnavi, să se roage. Credeți că e puțin? Deloc.
Au credința în Dumnezeu, iar asta înseamnă totul.
Așa e acum la noi, în Bucovina. Azi am ieșit în oraș, nu am mai ieșit din casă de două zile. Am fost să iau pâine. În jur, la metri buni distanță, văd din când în când câte un om. Cu mănuși și mască. Eu nu am mască, am doar mănuși, așa că mulți mă privesc
ciudat. De două săptămâni caut să cumpăr măști de protecție și nu găsesc. Trei zile la rând am fost la o farmacie din apropie-rea locuinței, unde mi s-a spus că la orele amiezii vor primi măști de protecție. Făcute undeva la Fălticeni. Le-am ratat de fie-care dată. În a treia zi, farmacistei i s-a făcut milă de mine și mi-a zis că mă trece pe lista de așteptare. M-am înscris cu 10
bucăți. De ce 10? Nu știu. A fost primul număr care mi-a venit în minte, deși farmacista mi-a explicat că sunt măști care se pot spăla și se pot folosi vreme îndelungată. Mi-a spus că le vor primi la sfârșitul săptămânii. Mă vor suna. Acum aștept, stau și aștept să sune telefonul de la farmacie. Între timp, un bun prieten mă întreabă, pe WhatsApp, dacă nu am „un pont” de unde
să cumpere niște măști. Soția lui este asistentă medicală și de 4 zile folosește aceeași mască de protecție, pe care o spală când ajunge acasă și o dezinfectează cu clor. Acum realizez de ce m-am înscris pe lista de la farmacie cu 10 măști. Îi spun să aibă răbdare până la sfârșitul săptămânii, că rezolvăm problema. Îi voi da 5 măști. Noi suntem doar trei membri în familie, așa că
ne mai rămân două. Le țin, poate mai apare cineva care are mare nevoie de ele. Așa procedăm noi, în Bucovina. De aici, de unde vă scriu aceste rânduri. Aici, unde am ajuns să facem liste de așteptare la farmacie pentru măști de protecție. Dar ne vom descurca, vom trece noi și peste asta. Cu ajutorul lui Dumnezeu, cu ajutorul rugilor înălțate spre cer de bătrânii noștri. Citeşte mai mult pe Monitorul de Suceava: https://www.monitorulsv.ro/Editorial/2020-03-27/Scrisoare-din-
Bucovina#ixzz6Kjl5KC8X
,,Sunt două feluri de a-ți trăi viața... Unul - de a crede că nu există miracole. Altul - de a crede că
totul este un miracol.” (Albert Einstein)
Lecția Bucovina
Tiberiu AVRAM - jurnalist Monitorul de Suceava
„Pădurile de fag ce sunt fără seamăn (numite pe românește Codru -
Koder, iar pe slavonește Bukovina) - nota germanul- străbat țara
(Moldova) de-a lungul și de-a latul.” (regele Carol al XII-lea al Suedi-
ei, 1697-1718)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 28
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Alina Iosif, corespondent
România TV, trăiește în Suceava, a spus ce se întâmplă în oraș după intrarea în carantină totală din
cauza coronavirusului.
„Avem sentimentul că am fost abandonați, că Bucovina a fost
abandonată!
Măsura cu carantina nu va avea niciun efect dacă Bucovina nu va fi
ajutată!
Nu avem un spital viabil în Sucea-va, nu sunt medici, nu sunt asisten-
te!
Se moare pe bandă rulantă la Su-
ceava.
În Bucovina am rămas doar noi
între noi și preoții care se roagă în
fiecare zi.
Dumnezeu a rămas singura spe-ranță pentru că Bucureștiul nu ne
mai aude! Nu ne ajută nimeni.
Avem dreptul la sănătate și la viață, poate se înțelege asta la București. Politicienii veneau aici și-și făceau
campanie.
Acum unde sunt oamenii ăștia?!”
„Stelele nu pot străluci fără întuneric.” (anonim)
Și cât va fi cuvânt pe lume
Și cântec sfânt pe care să îl cânți
Rămâi minunea noastră, Bucovina
Și ochii mamei ce nu poți să-i uiți.
Trecut-au peste noi și foc și ape
De atâtea ori speranțele s-au frânt
E jale și e moarte în Cetate
Dar Ștefan mai veghează din mormânt.
Suntem aici cu vii și cu morții
Un cântec ne-a rămas și un cuvânt
Să nu ne lase ceru-n voia sorții
Căci clopotele Putnei astăzi plâng.
Ridică-te, frumoasă Bucovină!
Ca focul sfânt ce arde din mormânt,
Ridică-te cu munții în lumină
Căci de la Putna bate clopot sfânt.
Tăcere peste toate în Cetate,
Suceava își jelește morții mulți
Și niciun vis de ieri nu se mai poate
Și nu se-aude niciun cântec sfânt.
Din Putna-n Voroneț ieși-vom iară
Pe umeri de strămoși ce ne-au vegheat
Cu lumânări aprinse și speranță
Vom spune toți: Hristos a înviat!
Ridică-te, frumoasă Bucovină
Ca focul sfânt ce arde din mormânt
Ridică-te și scaldă-te-n lumină
Căci de la Putna bate clopot sfânt.
Pământul tău nu-i un pământ al morții.
Imnul vieții
Maica Tereza de Calcuta
Viața e o șansă – nu o lăsa să se piardă!
Viața e frumoasă – admir-o!
Viața e bucurie – gust-o din plin!
Viața e un vis – transformă-l în realitate!
Viața e o sfidare – înfrunt-o!
Viata e o datorie – împlinește-o!
Viața e un joc – joacă-l!
Viața e prețioasă – ai grijă de ea!
Viața e o bogăție – păzește-o!
Viața e dragoste – bucură-te de ea!
Viața e un mister – încearcă să-l pătrunzi!
Viața e o promisiune – n-o lăsa neîmplinită!
Viața e tristețe – treci peste ea!
Viața e un imn – cântă-l!
Viața e o luptă – accept-o!
Viața e o tragedie – fii tare!
Viata e o aventură – îndăznește să ți-o asumi!
Viața e fericire – fii astfel încât să o meriți!
Viața e viață – ocrotește-o!
Ridică-te, frumoasă Bucovină!
Versuri și voce: Alina IOSIF
Muzică: Ciprian CUZIC
„Noi, la Putna ne-nchinăm si la Suceviţa,
Voroneţu-i poartă-n cer, vatră Moldoviţa, Oamenii pe care-i avem toţi îs pentru ţară,
Nu ne face nimenea neamul de ocară!
N-am cerut la nimenea, că avem de toate, Să ne deie Dumnezeu, numai sănătate!
Fete si feciori cuminţi sa ne poarte neamul
Cu iubire de părinţi, ca bucovineanul!” (folclor românesc)
Pagina 29
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„După o luptă dură cu noul coronavirus, care a durat patru
săptămâni, soţii Ardeleanu, au învins.
Sâmbătă, 11 aprilie 2020, soţii Ardeleanu au revenit acasă, după „4 săptă-mâni de suferinţă şi trei săptămâni de spitalizare”, după cum mi-a scris într-un sms profesorul universitar doctor Sanda Maria Ardeleanu, coordonatoa-
rea Bibliotecii Universităţii „Ştefan cel Mare” Suceava. Acum, doamna Arde-leanu şi soţul domniei sale, Mihai Ardeleanu, medic nefrolog la Spitalul Ju-deţean Suceava, sunt în carantină pentru 14 zile. Într-un interviu pe care a
avut amabilitatea să mi-l acorde în această dimineaţă, doamna Ardeleanu a ţinut să mulţumească „întregului colectiv de la Sectia de Boli Infecțioase și de la Secția ATI a Spitalului Județean Suceava” şi radiologilor de la spital, dar şi medicilor de la Iaşi, şi povesteşte prin ce clipe groaznice au trecut domnia sa şi soţul domniei
sale.
Iată câteva pasaje din interviu:
- Am avut sentimentul pentru prima dată în viață că sunt depășită ca om, că voința ca persoană în a-mi rezolva o problemă. Întotdeauna am avut încredere în Dumnezeu, dar și în mine. Întotdeauna am fost convinsă că eu și doar eu sunt persoana care poate să rezolve o anumită problemă ce ține de mine și alții pentru care m-am implicat adesea. De data aceasta, pentru
prima oară am simțit că nu mai depinde nimic de mine și simplul lucru pe care mi-l doream era ca oamenii să se roage pentru noi. Culmea, nu ne-am dorit nimic în momentele cele mai grele. Prietenilor din străinătate care m-au sunat să mă întrebe ce avem nevoie le-am spus doar atât: să se roage pentru noi. A fost un moment de maximă singurătate, deși simțeam solidarita-
tea din jurul meu, deși simțeam organismul, căldura echipelor medicale.
- Deși această solidaritate în jurul meu a fost foarte bine percepută, totuși m-am simțit singură, am avut zile întregi când spu-
neam dacă mi se întâmplă ceva nimeni nu poate să facă nimic pentru mine, până la cele mai sumbre și mai negre gânduri. Eu nu puteam face nimic pentru soțul meu, el nu putea face nimic pentru mine, copiii nu puteau face nimic, rudele, nimeni nu putea face nimic pentru noi. Foarte importantă a fost comunicarea cu familia și chiar un lucru extraordinar a fost telemedici-na în care eu credeam și nu credeam. Fiul meu (acesta este medic - n.r.) lucrează la 12.000 de kilometri distanță de România,
a monitorizat medical toată situația noastră prin ceea ce se cheamă telemedicină.
- Vreau să vă spun că cel mai mult m-a impresionat momentul în care am părăsit spitalul, Pavilionul 4 de la Spitalul de Boli Infecțioase Iași, acum două zile. La întâlnirea cu cei şase medici, dintre care și un domn, dr. Roșu, șeful Sectiei de ATI de la Infecțioase Iași, în rest erau doamne. Nu le-am văzut, nu le-am recunoscut chipul, erau „marțieni”. Una dintre doctorițe, când
ne-a înmânat foaia de externare ne-a spus într-un dialog foarte frumos: „Uitați, nici eu, deși sunt mult mai tânără decât dvs., domnule doctor, nu am nici un fel de confirmare legat de parcursul acestei boli. Nu pot să spun la momentul acesta ce se va întâmpla, fiecare este un caz aparte, o poveste de sine stătătoare. Pot să spun un singur lucru, dacă cineva te salvează din
această boală acela este doar DUMNEZEU”. Sigur că m-a cutremurat și mă gândeam câtă distanță între sentimentul de sigu-ranță pe care mi l-a transmis echipa, aveam senzația că există un fir roșu și că se știe exact ce trebuie făcut în situația noastră și că se fac pașii perfect ca la carte... ei vedeți că nu e chiar așa. Era profesionalismul desăvârșit al echipelor, era atitudinea față de pacient, de a transmite încredere, dar de fapt era în spate o mare necunoscută. Și sigur că de-abia de acum vor începe
cercetările pe această maladie.
,,Pentru a fi învingător, lucrează numai cu învingători.” (Warren Buffet)
Lecția avem nevoie de învingători
Sorin AVRAM - jurnalist
În perioade dificile (și nu numai atunci) avem nevoie
de un fir coerent al evenimentelor, de obiectivitate, credibilitate, adevăr, sinceritate- repere ale informa-
țiilor de calitate.
Mass-media are rol educativ, cultural, de informare dar și de influențare a opiniei publice și, cred, de
largă inspirație. E o voce auzită, ascultată!
În tensiunea vremurilor pandemice sunt valoroase vocile care fac diferența între știre, informație,
opinie, audiență, zvon.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 30
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Cu iubire şi răbdare, nimic nu este imposibil.” (Daisaku Ikeda)
Când învingătorul comite o greșeală, spune: „Am
greșit!“ și învață lecția. Când învinsul comite o greșeală, spune: „Nu e vina mea!” și
aruncă vina pe alții.
Un învingător știe că adversitatea este cel mai bun
învățător.
Un învins se simte victimă în fața adversităților vieții.
Un învingător știe că rezultatele acțiunilor lui depind
de el.
Un învins crede în existența ghinionului.
Un învingător muncește mult, dar își și creează mult timp liber pentru el însuși. Un învins este o persoană mereu „foarte ocupată”, care nu
are timp nici pentru ai lui.
Un învingător înfruntă provocările una câte una.
Un învins le evită și nu îndrăznește să le înfrunte.
Un învingător promite, își dă cuvântul și și-l ține.
Un învins face promisiuni, dar nu dă nicio asigurare.
Un învingător spune „Sunt bun, dar voi fi și mai bun!”
Un învins spune: „Nu sunt chiar așa de rău ca mulți alții…”
Un învingător ascultă, înțelege și răspunde.
Un învins doar așteaptă până când îi vine rândul să vorbească.
Un învingător îi respectă pe cei ce știu mai mult de-
cât el, și încearcă să învețe ceva de la ei. Un învins se împotrivește celor care știu mai mult decât el și
ține seama numai de defectele lor.
Un învingător spune: „Trebuie să existe o cale mai bună de a o face…“
Un învins spune: „Așa am făcut-o întotdeauna!”
Un învingător este o parte din soluție.
Un învins este o parte din problemă.
Un învingător ține seama de „cum se vede zidul în întregime”. Un învins ține seama de „cărămida pe care trebuie să o
pună”.
Un învingător ca tine împărtășește acest mesaj… Un învins, ca ceilalți, este egoist și îl păstrează numai pentru
el însuși…
Biblia învingătorului (sursa http://www.damaideparte.ro)
- Din cauza problemelor grave care au apărut între timp, la mi-
ne o pneumonie interstițială și la soțul meu o dublă pneumonie,
febră, s-a luat hotărârea de a fi transportați la Iaşi, nu la cererea
noastră, ci la hotărârea echipei medicale de la Suceava. Am
ajuns la Iași. Soțul meu a fost internat la Secția Terapie Intensi-
vă, iar eu la Secția de Boli Infecțioase în secția condusă de
doamna profesor doctor Miftode. Am fost îngrijiți timp de două
săptămâni la Iași. Deci, spitalizarea în total a durat trei săptă-mâni, incluzând zilele petrecute la Suceava. Ne-au îngrijit şase
medici, şase infirmiere, cinci-şase asistente. Spun acest lucru
pentru a vedea dimensiunea echipei de la Boli Infecțioase Iași.
- Am făcut două teste (înainte de externare) și amândouă au
ieșit negative. De mine s-a ținut cel mai mult virusul. Soțul meu a scăpat de el încă din Reanimare. Eu, culmea că, încă pe 3 apri-
lie, eram pozitivă și a trebuit să mai stăm încă o săptămână pen-
tru încă un test și... încă un test.
- Nu mai luăm nici un fel de medicație, ni s-a spus că nu mai trebuie să luam absolut nimic. Acesta a fost unul dintre aspecte-
le cele mai dure pentru organismul meu. La un moment dat
simțeam că sunt un supraviețuitor al unui război atomic, nu-
clear. Niște medicamente îngrozitoare. Am luat cele mai dure
medicamente împotriva HIV-SIDA, se spune că nu e bine să spunem pentru ca oamenii să nu se inspire, care îmi făceau foar-te foarte rău. Ca să iau o pilulă din aceia trebuia să încep să mă
gândesc cu două-trei ore înainte ca să pot să o înghit. Această
medicație a fost ceva îngrozitor. Cum am ajuns la Iași m-au scos
de pe medicație pentru că au văzut că îmi face foarte rău. Dar
dacă nu o luam aici timp de două săptămâni ar fi fost foarte rău.
- Nu mâncam nimic nici eu, nici soțul meu, nu aveam gust, mi-
ros, nu aveam nici un sentiment că am fi vii, pur și simplu eram
inerți. De aceea imediat ce au apărut semnele vindecării, ele au
apărut prin reapariția gustului, reapariția mirosului și reapariția
poftei de mâncare. Doamna profesor de la Iași ne întreba în
fiecare zi dacă avem poftă de mâncare. Sigur, noi nu mâncam
absolut nimic, dar erau ceilalți bolnavi din jurul nostru care se
hrăneau. La Iași, de la simpla supă până la un dulce, tot ceea ce
putea să ne stimuleze pofta de mâncare era foarte important, de aceea dacă există persoane care doresc să ajute bolnavii de această boală să le trimită de mâncare. Tot ce este mai apeti-
sant, mai bun, mai caloric, trebuie un regim hipercaloric după
asemenea medicație și după ce ai trecut prin această boală.
Dacă cineva vrea să ajute bolnavii de Covid să trimită de mâncare.”
Interviu realizat de jurnalistul Sorin Avram Sursa: Sorin Avram - pagina de facebook
Pagina 31
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cei mai mulți, poate prea mulți îmi cunoașteți povestea: unii ați avut răbdare să o aflați de la
mine, alții v-ați închipuit-o, unora v-a făcut o reală
plăcere să o transformați în folclor.
Așa cum faceți și acum, într-o perioadă extrem de grea și în care, cu toții, ar trebui să rămânem lucizi, calmi, raționali. O perioadă în care, în timp ce, marea parte a
oamenilor luptă pentru viață (fie din pricina acestui virus nemilos, fie de foame, mizerie, cancer, leucemie, afecți-uni cardiace sau neurologice grave și alte situații pe care
nici nu vi le puteți închipui), fie să o salveze pe a altora, cei mai mulți sfidați, huliți, transmiteți panică, puneți în pericol vieți!
Dacă alegeți să sfidați lupta unanimă pentru viață și reîntoarcerea la umanitate, dacă tratați cu superficialitate o situație atât
de gravă cu care se confruntă omenirea, dacă alegeți să bravați, să încălcați cu înverșunare regulile, să profitați, să mințiți, să înșelați, să vă puneți în pericol sănătatea/viața și, mai ales a celor din jur, înseamnă că suferiți de un egoism fanatic și ha-
bar nu aveți ce înseamnă să mai cerșești viață!
Nu-mi plac înjurăturile și vorbele grele, dar tare îmi vine să vă spun tuturor ignoranților:
STAȚI ÎN CASĂ ȘI RESPECTAȚI REGULILE ACESTEI LUPTE PE CARE NIMENI NU A DORIT-O!
Măcar atât puteți face!
Vă plângeți mulți că nu se implică autoritățile, că a adus Diaspora virusul în țară (ei bine, unul de-acasă a făcut-o), că nu sunt spitalele pregătite, că nu ia nimeni măsuri! Și-atunci, de ce mama naibii nu stați acasă și umblați bezmetici în colec-
tivitate, dacă vă temeți de posibilii purtători de virus? Ba mai expuneți și copiii,
și bătrânii, și oamenii a căror imunitate e mult slăbită de atâtea și atâtea boli!
Dacă spitalele nu sunt pregătite, de ce, fir-ar să fiți, vă doriți să le umpleți? Ce așteptați? Sutele, miile de morți? Ca să vă băgați mințile în cap? Câți dintre voi, cei inconștienți, ați intrat în comă privind fotografia copiilor?
Câți ați luptat cu moartea și cu viața în același timp, umblând cu gheață pe tălpi la minus 20 de grade pentru că afurisita de chimioterapie v-a făcut picioarele carne vie, fără piele pe tălpi, fără unghii? Câți ați gătit sau ați scris la tablă cu
lingura/creta legată de antebraț pentru că nu mai aveați piele pe mâini, unghii, iar degetele vă erau doar niște cioturi sângerânde? Câți v-ați luat rămas bun, în fiecare seară de la copii, de la părinți pentru că nu știați dacă mai prindeți
dimineața? Nu știți să prețuiți viața și tot ceea ce e frumos în ea!
Mâncați, naibii, mămăligă cu ceapă și stați acasă!
Fiți sinceri și declarați de unde ați venit pentru că minciuna ucide, de data aceasta ucide!
Nu mai huliți și căutați vinovați, ci faceți ce e de făcut bine! N-AVEȚI ce face? Iubiți, regăsiți-
vă copiii, regăsiți-vă pe voi, rugați-vă, fiți buni, fiți mângâiere, fiți eroi în familiile voastre!
Aveți grijă de voi și de cei din jur!
Așteptați autoritățile? Să facă ce? Să vă adune de pe drumuri?
Puneți mâna, în al doisprezecelea ceas și dați copiilor lecții de curaj, umanitate, responsabi-litate, implicare! Eu știu ce înseamnă și moartea, și fiecare zi de viață câștigată! Așa cum știu
mulți alții! Va fi greu pentru cei mai mulți dar învrăjbiți, răzvrătiți, inconștienți, panicați vom
duce greul acesta înmiit!
Nu lecțiile de la școală
vor fi marea pierdere a
copiilor, ci lecțiile lega-te de adevăr, asumare, responsabilitate, grijă
pentru toți, iubire!
Mă tem că le vor da
copiii adulților!!!
,,Și chiar de nu voi fi un far, ci o candelă, ajunge. Și chiar de nu voi fi nici candelă, tot ajunge, fiindcă
m-am străduit să aprind lumina." (Nicolae Titulescu)
FIȚI calmi,
raționali! RESPECTAȚI
restricțiile, indicațiile și Omul!
Este o luptă a tutu-ror din care vom ieși învingători atâta
timp cât rămânem OAMENI! Poate mai mult decât am fost până acum!
Lecție de viață
Prof. înv. primar Nicoleta BOGOȘ Școala Gimnazială „Bogdan Vodă”
Câmpulung Moldovenesc
Habar n-aveți ce-nseamnă să trăiești!
Pagina 32
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
***** Eveniment excepțio-nal, cu caracter nonmili-
tar, care prin amploare și intensitate amenință viața și sănătatea populației, mediul
înconjurător, valorile materia-le și culturale importante, iar pentru restabilirea stării de
normalitate sunt necesare adoptarea de măsuri și acțiuni urgente, alocarea de resurse suplimentare și managementul
unitar al forțelor și mijloacelor
implicate;
*****Măsuri posibile în
timpul situaţiei de urgenţă:
limitarea sau interzicerea
circulaţiei vehiculelor sau
a persoanelor în anumite
zone ori între anumite
ore;
percheziţii şi razii oriunde
şi oricând este nevoie;
exercitarea în mod exclu-
siv a dreptului de a auto-
riza desfăşurarea adunări-
lor publice, a manifestaţii-
lor sau marşurilor;
evacuarea din zona supu-
să regimului stării de ase-
diu sau de urgenţă a per-
soanelor a căror prezentă
nu se justifică;
protejarea informaţiilor
cu caracter militar;
închiderea temporară a
unor staţii de distribuire a
carburanţilor, a unor res-
taurante, cafenele, cluburi
etc.;
suspendarea temporară
pentru difuzarea unor
emisiuni ale posturilor de
radio ori de televiziune;
raţionalizarea alimentelor
şi a altor produse de
strictă necesitate;
interzicerea circulaţiei
rutiere, feroviare, mariti-
me, fluviale şi aeriane.
Ce este starea de urgență?
Lecții de viață
Pagina 33
Starea de urgenţă este
reglementată de Constituţia României, de Legea nr. 453
din 1 noiembrie 2004 pentru aprobarea Ordonanţei de
Urgenţă a Guvernului nr. 1/1999 privind regimul stării
de asediu şi regimul stării de urgenţă şi de Ordonanţa de
Urgenţă nr. 21/2004 privind Sistemul Naţional de Manage-
ment al Situaţiilor de Urgenţă.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„În ziua în care celebrăm
încrederea într-o viață care triumfă, sunt onorat și bucuros
să răspund cu „Da" invitației adresate de Orașul și Domul din Milano. Cred în puterea rugăciunii colective; cred în Paștele creștin, un simbol universal al
renașterii de care - fie că suntem credincioși sau nu - avem cu adevărat ne-voie cu toții acum.
Prin intermediul muzicii, transmise prin live streaming, ce aduce împreună
milioane de mâini împreunate de peste tot din lume, vom îmbrățișa această
inima rănită a Pământului, această minunată internațională forță, motiv al
mândriei poporului italian. Generosul, curajosul, proactivul oraș Milano și
întreaga Italie vor fi încă o dată, foarte curând, un model al victoriei, un mo-
tor al renașterii la care sperăm cu toții. Va fi o bucurie să asistăm la ea, în
Dom, în timpul celebrării Paștelui, sărbătoare ce evocă misterul nașterii și al
renașterii", a transmis Andrea Bocelli.
Tracklist Andrea Bocelli - „Music For Hope":
1. Panis Angelicus (from „Messe Solennelle” Op. 12, FWV 61) César
Franck
2. Ave Maria, CG 89a (arr. from Johann Sebastian Bach, “Prelude” no. 1,
BWV 846) Charles-François Gounod
3. Sancta Maria (arr. from „Cavalleria Rusticana”, Intermezzo) Pietro
Mascagni
4. Domine Deus (from „Petite Messe Solennelle”) Gioachino Antonio Rossini
5. Amazing Grace
John Newton
(www. Infomusic.ro)
Înregistrarea concertului special -
pagina de youtube
https://
www.youtube.com/
andreabocelli
De Paște, Paștele catolic, Andrea Bocelli a adus bucuria și speranța
în casele credincio-șilor catolici printr-un concert special,
susținut în Domul din Milano. Într-o catedrală
complet goală, dar cu milioane de spectatori urmărind
online de acasă, tenorul a scris istorie, reamintindu
-ne că muzica nu are niciun fel de bariere.
„Muzica, tu ești tovarășul meu de zi și de noapte, la durere și la fericire. Tu ești apă răcoritoare în
pustiul vieții mele.” (Rabindranath Tagore)
3.4 milioane de
persoane au urmărit live
concertul lui Andrea Bocelli - „Music For
Hope" („Muzică
pentru speranță"). Mulți au plâns,
mărturisind în comentarii
cât de puternică li s-a părut această imagine a tenorului, care cântă într-o catedrală goală
pentru a le readuce zâmbetul pe buze celor
aflați în izolare sau
carantină. „Magnific" și "fermecător" au fost cuvintele folosite
pentru a descrie recitalul lui Bocelli, ce a putut fi
urmărit pe YouTube și de
către publicul din România.
Lecții de muzică și speranță
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 34
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
***** Cel numit „Prințul Întu-
nericului" (Ozzy Osbourne) a lansat un tricou cu mânecă lungă și o mască de față asortată, cu expresia „F*ck
Coronavirus". ***** Articolele de îmbrăcă-
minte au ca artwork general imaginea unui liliac ce poartă o mască de protecție. Alegerea
liliacului face trimitere la un incident de acum 38 de ani, când Ozzy Osbourne a
mușcat un liliac viu. Pe 20 ianuarie 1982, în timpul
unui concert din Iowa, Ozzy Osbourne a văzut pe scenă un liliac nemișcat. Cântărețul a
crezut că este o jucărie de plastic, l-a pus în gură, dar la un moment dat acesta a înce-
put să dea din aripi. Solistul s-a speriat, a încercat să-l scoa-
tă, dar liliacului i s-a rupt ca-
pul. Concertul a fost între-rupt, iar solistul dus de urgen-ță la spital pentru a i se face un vaccin antirabic.
Pe lângă acest motiv, se mai adaugă și ideea potri-vit căreia noul coronavirus
ar fi fost transmis oameni-lor de către lilieci.
***** Statul Michigan este una dintre zonele cele mai afectate ale pandemiei de coronavirus,
Detroit suferind mai multe victime decât oricare alt oraș important din SUA, cu excep-
ția New York-ului. Ca alte celebrități care au pus osul la treabă ajutându-i pe cei care
au nevoie, Eminem s-a gândit și el la o mișcare caritabilă, însă puțin atipică.
Rapper-ul a imortalizat orașul Detroit în filmul semi-
autobiografic „8 Mile". Tot în
cadrul acelui proiect cinema-tografic, a fost prezentat și îndrăgitul soundtrack, din care s-a remarcat piesa „Lose
Yourself", câștigătoare a două premii Grammy.
***** Trent Reznor vine să ne aline singurătatea cu două albume Nine Inch Nails. E
vorba despre „Ghosts V" şi „Ghosts VI".
***** Festivaluri de muzică au fost anulate, artiști, printre care și Madonna sau Miley
Cyrus, și-au amânat concerte-le. Surse au declarat pentru Variety și Billboard că se
încearcă reprogramarea Coachella începând cu 9 oc-tombrie 2020.
www.infomusic.ro
Muzică și speranță
Fundația lui Beyoncé -
BeyGOOD - a anunțat o inițiativă caritabilă în valoare de 6 milioane
de dolari pentru a-i ajuta lucrătorii indis-pensabili în timpul
pandemiei de corona-
virus.
În parteneriat cu fon-datorul Twitter, Jack Dorsey, BeyGOOD
va împărți banii între mai multe organizații pentru a se asigura că cei care luptă împotri-
va COVID-19 vor primi sprijinul de care
au nevoie.
The Rolling Stones a lansat prima piesă originală din ultimii 8 ani. Melodia se numește „Living in a Ghost Town" și ilustrează
realitățile pe care le trăim în prezent. Înregistrată în prima parte a anului 2019,
deci cu mult înainte de perioada pandemi-că, noua piesă The Rolling Stones, „Living In A Ghost Town", descrie cu
o surprinzătoare acuratețe actualul context. „Nu a fost scrisă pentru ceea ce trăim
acum, dar a fost pur și simplu una din situațiile acelea ciudate. Ideea piesei a pornit de la a te afla într-un loc ce a fost plin de viață, dar care acum e lipsit de
puls, ca să spun așa...Exersam la chitară și am scris-o foarte repede, în vreo 10 minute", a povestit Mick Jagger într-un
interviu acordat lui Zane Lowe. Frontman-ul The Rolling Stones a scris
piesa împreună cu Keith Richards și au hotărât de comun acord să schimbe versurile pentru a reflecta și mai bine starea generală din prezent. „Și eu și Keith Richards ne-am gândit că ar trebui să lansăm acum piesa. Dar i-am spus <<Trebuie să o rescriu>>. O parte din ea nu va merge și o altă parte era puțin ciudată și puțin prea întunecată. Așa că am modificat-o puțin.
Nu a trebuit să rescriu prea mult din ea, să fiu sincer. În mare parte, piesa e așa cum a fost gândită inițial."
Pagina 35
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Dragii noștri, este o perioadă grea și ne preocu-pă permanent să fiți în siguranță și bine. Însă
suntem conștienți că sentimentele de îngrijorare, teamă,
anxietate, tristețe si frică pot să apară. Ghidul de igienă psihologică - Sfaturi practice și
ajutor în privința anxietății COVID 19 vine în ajuto-rul nostru cu multe sugestii și idei care pot fi de ajutor. Vă dorim să fiți bine!
„Vă oferim câteva lu-
cruri simple prin care să gestionaţi emoţii precum neliniştea, fri-ca, tristeţea, pe care le
avem toţi, dar care parcă sunt mai grele în per ioada aceasta .
Vom posta în cadrul campaniei „Pentru Su-flet", a Clinicii Aliat
Suceava, exerciţiile care i-au ajutat pe
clienţii noştri de-a lungul anilor să îşi
controleze emoţiile, să-şi învingă teama, să
gestioneze stresul.”
„A te stresa este similar cu a te legăna. Ai ceva de făcut, dar nu ajungi nicăieri!” (Mark Myer)
Ghidul de igienă
psihologică - Sfaturi practice și ajutor în privința
anxietății COVID 19 poate fi accesat
de pe pagina de
facebook a Clinicii Aliat
Lecția de igienă psihologică
Alina Laura CIUPERCOVICI
Managerul Clinicii Aliat Suceava, psihoterapeutul Alina Laura
Ciupercovici, oferă servicii de consiliere gratuită pentru persoa-
nele care au nevoie de susţinere în aceasta perioadă.
Oferta de consiliere se adresează personalului medical,
poliţiştilor, dar şi altor persoane cu probleme de anxietate.
Telefon: 0720 863 222 / 0744 285 178
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 36
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Cum se transmite COVID-19
Transmiterea de la persoană
la persoană
Se crede că virusul se transmi-te în principal de la persoană
la persoană:
Între oameni care sunt în contact apropiat unul cu celă-
lalt (la o distanță de cca. 1,5 - 2 m).
Prin stropi respiratorii produși atunci când o persoa-nă infectată tușește sau stră-
nută. Acești stropi pot ajunge ușor în gura sau nasul celor din preajmă sau chiar pot fi
inhalați în plămâni. Poate fi cineva contagios chiar dacă nu are niciun simptom
aferent COVID-19?
Cei mai contagioși se consideră a fi cei care au cele
mai puternice simptome (cei în starea cea mai gravă).
Unii pot fi contagioși și înainte
să manifeste simptomele bolii.
În cazul COVID-19 s-au ra-
portat o serie de astfel de
cazuri, însă se consideră că nu
aceasta este metoda principală
de contagiune.
Infectarea prin atingerea unor
suprafețe contaminate
E posibil ca o persoană să devină purtătoare de COVID-
19 în urma atingerii unei su-prafețe sau a unui obiect care a fost contaminat și apoi să-și atingă gura, nasul sau chiar ochii, dar se consideră că nu acesta este modul principal de
transmitere.
„Nu se știe cu exactitate cât
timp supraviețuiește în general
pe suprafețe virusul care cau-
zează COVID-19, dar se pare că
se comportă similar cu alte coro-
navirusuri. Studiile sugerează că
durata de supraviețuire pe su-
prafețe a coronavirusurilor
(inclusiv COVID-19 așa cum a
fost studiat inițial) este de câteva
ore până la câteva zile. Această
durată poate varia în condiții
diferite (de exemplu, în funcție
de tipul suprafeței, de tempera-
tură sau de gradul de umiditate
al mediului). Dacă ai bănuieli că
o suprafață ar putea fi contami-
nată, curăță cu un dezinfectant
simplu pentru a distruge virusul
și pentru a te proteja pe tine și
pe ceilalți”.
www.cetrebuiesafac.ro
Lecții de igienă psihologică
Clinica a fost deschisă în
2015 în Suceava, iar rata de recuperare a pacienților este de 65%, procent care o situ-
ează într-o poziție de top între centrele de tratament
al dependenței din România.
Echipa Clinicii Aliat Suceava este formată din specialiști în tratarea dependențelor. Ex-
periența lor de peste 20 de ani dobândită din practică profesională și specializări în
străinătate i-a ajutat să cree-ze un program terapeutic care tratează eficient în con-
textul social actual probleme-
le de dependență.
Cât de ușor se transmite virusul?
Ușurința cu care un virus trece de la o persoană la alta poate varia mult. Unele viru-suri sunt puternic contagioase (se transmit foarte ușor), precum pojarul, în timp ce alte virusuri se transmit în ritm mai lent. Un alt factor de control îl constituie posibili-
tatea de a opri sau încetini contagiunea unei mase mari de oameni. Virusul care cau-zează COVID-19 pare a se transmite extrem de rapid și îndelungat în comunitate în anumite zone geografice.
Transmiterea în cadrul comunității reprezintă situația în care mai mulți oameni sunt infectați într-un anumit areal geografic, inclusiv persoane pentru care nu putem afla nici când și nici cum au luat virusul.
Simptome Simptomele de mai jos au fost raportate în cazul persoanelor confirmate cu infecția COVID-19, având intensitate diferită, de la cele ale unei simple răceli, până la stări grave care au condus la deces. Simptomele menționate mai jos se pot instala în cca. 2-14 zile de la data expunerii la virus: Febră. Tuse seacă. Insuficiență respiratorie (dificultate în respirare/senzație de sufocare). Unele persoane pot să fie infectate, dar nu dezvoltă niciun simptom și nu se simt bolnave. Majoritatea oamenilor (aproximativ 80%) își revin după ce au fost afectați de boală fără a avea nevoie de tratament special. Circa 1 din 6 persoane care au COVID-
19 dezvoltă forme severe ale bolii și au dificultăți în respirație. Persoanele în vârstă și cei cu probleme medicale anterioare, precum tensiune arterială mare, probleme cu inima sau diabet au șanse mai mari să dezvolte o formă severă a bolii.
Dacă ai simptome, sau dacă ai nevoie de informații cu privire la transmiterea și răspândirea virusului, te ru-găm să apelezi TelVerde la numărul 0800.800.358. Numărul TELVERDE nu este un număr de urgență, este o linie telefonică alocată strict pentru informarea cetățenilor. De asemenea, românii aflați în străinătate pot
solicita informații despre prevenirea și combaterea virusului la linia special dedicată lor +4021.320.20.20.
www.clinica-aliat-suceava.ro
Pagina 37
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Pentru comunitățile vul-
nerabile, școala înseamnă mult mai mult decât par-curgerea curriculei și pro-movarea examenelor.
Școala înseamnă mai ales locul în care sute de mii de copii au contact cu
dascălii lor, adică adulți care se uită la ei și le văd potențialul, locul în care
învață să ia decizii critice pentru viața lor și mai ales înseamnă sursa prin care
ei află că viața poate fi și altfel decât împărțită între munci fizice și familii care
se confruntă, de multe ori, cu greutăți multiple. În-seamnă locul din comuni-
tate în jurul căruia se adu-nă pentru ei toate lucrurile bune. Să le tăiem acce-sul la școală înseamnă să le tăiem accesul la speran-
ța că viața poate fi și bună, și mai ales la gândul că ei au în față un viitor care poate fi luminos”,
spune Andra Munteanu, co-fondator Narada.
„Nimeni nu te obligă să înveţi. Ai să înveţi când ai să vrei chiar tu.” (Richard Bach)
„Momentele pe care le
trăim cu toții ne-au făcut
să conștientizăm cât de
important este să fim
uniți, să ne sprijinim și să găsim soluții concrete la
nevoile pe care mulți din-
tre elevii și profesorii din
diferite zone ale României
le au. Este important să
identificăm comunitățile
vulnerabile și să venim în
sprijinul celor care au
nevoie în această perioadă
de orice resursă educați-onală astfel încât școala să
poată continua și de
acasă.” (Monica Anisie,
ministrul educației și
cercetării)
Lecția Reacție pentru Educație
Director Prof. Daniela CEREDEEV Liceul Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița
Inițiativa ,,Reacție pentru educație” a reușit să identifice
o parte dintre resursele materiale necesare elevilor și cadrelor didactice pentru continuarea orelor în regim online. Până în prezent, aproape 110.000 de elevi și pes-
te 1.000 de profesori au accesat platforma NARADA și au solicitat sprijin pentru continuarea educației în medi-
ul digital.
Narada, în parteneriat cu Ministerul Educației și Cercetării, cu susținerea Cora România, au lansat o platformă digitală care le
permite profesorilor și elevilor să solicite resursele materiale necesare pentru a-și continua educația în mediul digital și, în același timp, oferă posibilitatea companiilor sau persoanelor interesate să se implice și să susțină comunitățile care au nevoie
de sprijin.
Narada este o platformă online care îți pune la
dispoziție toate instrumentele de care tu, Profe-sorul sau Învățătorul, ai nevoie pentru a sprijini
un proiect în favoarea unei educații mai bune pentru
elevii tăi. Obiectivul nostru este să aducem laolaltă pro-fesorii – leaderi și sponsorii capabili să ofere sprijin pen-tru cauza formării unei națiuni mai bune. Oferim mijloa-
cele prin care profesorii cu iniţiativă să fie încurajaţi, iar elevii lor să aibă toate instrumentele şi mijloacele pen-
tru o educaţie solidă.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
26 de copii din Moldovița, care fac parte din Centrul pentru Inova-ție, Voluntariat și Inițiativă Comunitară CIVIC Jr. - Liceul Tehnolo-
gic „Vasile Cocea” Moldovița, au primit tablete din partea Narada, o comunitate formată din antreprenori, manageri, oameni de acțiu-ne, al cărei scop este acela de a oferi soluții eficiente și rapide de
modernizare a educației.
„Mesagerul” a fost prof. Daniela Ceredeev, directorul Liceului Teh-nologic „Vasile Cocea” Moldovița, care a înmânat fiecărui elev darul
prețios. Elevii au fost receptivi, surprinși și fericiți în același timp, iar prof. Daniela Ceredeev a împărtășit cu ei această bucurie. Donația a fost făcută în cadrul proiectului „Reacție pentru educație”, susți-nut de Ministerul Educației și Cercetării și inițiat de Narada, cu spri-
jinul Cora România.
„Reacție pentru educație” este de fapt o platformă digitală care ușurează accesul la educația la distanță pentru cel puțin 30.000 de profesori și elevii lor din toată țara. „Bucurii (marca Narada) înainte
de Florii! Nu, n-am să scriu că <o întâmplare fericită a făcut să...>, ci voi spune că niște naradieni minunați, ne-au făcut un dar inspirat și conectat la viitor. Inițiativa lor de educație în medii digitale,
<Reacție pentru educație>, derulată în parteneriat cu Ministerul Educației și Cercetării și Cora România, a ajuns și la copii din Cen-trul pentru Inovație, Voluntariat și Inițiativă Comunitară CIVIC Jr, Liceul Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița. Recunoștință pen-
tru toate, naradieni dragi! Cu voi... Inovăm! Învățăm! Creștem bucu-ria!”, este mesajul postat de directoarea Liceului Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița, imediat după ce i-a vizitat pe cei 26 de copii din
Moldovița și le-a oferit tabletele atât de necesare.
Pagina 38
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
www.narada.ro
Dragul nostru elev,
Cursurile s-au suspendat cu un rost până în 22 martie. Dacă vrei, poți să fii parte a
soluției.
Ce poți face în tot acest timp?
Petrece cât mai mult timp acasă. Limitează ieșirile în spațiul public la strictul necesar.
Verifică-ți rezistența la auto-izolare. Joacă-te mai mult cu părinții și bunicii. Ajută-i și la
treburile casei. Spală-te des pe mâini, îngrijește-te mai mult de igiena ta și de curățenia
din casă, ai grijă de animalele de companie și de flori. Visează și scrie-ți gândurile, fă pri-
mii pași pentru a-ți atinge scopul.
Împrietenește-te mai mult cu cărțile din biblioteca ta sau cu e-book-uri, cărți disponibile
on-line.
Poți găsi aici http://cartibunegratis.blogspot.com/p/catalog-de-carti-gratuite-in-
romana.html cele mai bune cărți din literatura română clasică.
Exersează și învață matematică, urmărind filmele de matematică online pe Înțelegi Matematica
filmele mquest.ro urmăresc programa școlară, explicațiile sunt clare, fundamentate pe multe exemple și orientate către înțele-gere. https://mquest.ro/?fbclid=IwAR3iIUXJsu7y7dwMy91ditot5sFMEr0UPpgwl7v5G8YChMulbyuAviSsdRI
Antrenează-ți creierul pentru performanțe școlare cu ajutorul jocurilor on-line pentru a-ți cultiva atenția, concentrarea sau
pentru a asimila tehnici de învățare accelerată, care îți vor fi de mare folos când vom relua cursurile: https://www.brainiq.ro/.
Antrenamentul mental BrainIQ îți va oferi un mod educativ și distractiv de îmbunătățire a memoriei, a atenției și a gândirii. Și asta fără timp irosit inutil!
Urmărește filme documentare pe platforma: http://docuart.ro
Urmărește spectacole on-line, de exemplu piesele de teatru transmise live în luna martie: https://tinyurl.com/qu8cwb7 sau poți asculta bijuterii ale teatrului radiofonic aici: http://www.radio-arhive.ro/teme/teatru-radiofonic/251 sau aici: http://eteatru.ro.
Poți deveni un mic regizor sau actor, împreună cu prietenii tăi, transformând o carte pe care ați citit-o într-un trailer:
https://www.facebook.com/booviefestival/
Poți să faci tururi virtuale ale muzeelor din România sau din lume: http://www.cimec.ro/muzee/muzee-cu-tur-virtual.html
Descoperă canale noi educaționale, fascinante, de exemplu, pe Youtube: https://blog.feedspot.com/educational_youtube_channels/
Poți urmări experimente științifice împreună cu Profesorii Trăsniți: https://www.youtube.com/channel/UCT0VdzX-D0X8d7W1kRsPvsw.
Învață să desenezi 3D pe calculator sau să editezi video cu softuri liber accesibile on-line: https://download.cnet.com/design-
modeling-3d/
Învață o limbă străină on-line: https://www.loecsen.com/ro sau https://ro.duolingo.com. Îți poți îmbunătăți cunoștințele în limba
engleză cu scurte selecții din filme și exerciții aici: https://www.englishcentral.com/browse/videos.
Urmărește un curs gratuit pe Khan Academy: https://www.khanacademy.org/.
Lucrează cu prietenii tăi la proiecte pe care le agreați, pe mail, Whatsapp, Facebook, GoogleDrive, TikTok etc. Descoperă noi
resurse educaționale: https://www.eduapps.ro/resurse-educationale/
Învață cum să comunici în siguranță și bine pe rețelele sociale: https://learndigital.withgoogle.com/atelieruldigital/courses sau
cum să înveți online: https://www.futurelearn.com/courses/learning-and-collaborating.
Și profesorii tăi lucrează în perioada aceasta la proiectarea unor activități cu suport digital (https://adservio.ro/, https://
www.eduapps.ro/, www.suntprofesor.ro, https://iteach.ro/) la care vei fi putea participa în zilele ce vor urma.
Și, cel mai important, reține faptul că măsura privind suspendarea cursurilor a fost luată spre binele tău și al celor din jur. (Pagina de facebook - Liceul Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița, director prof. Daniela Ceredeev)
Pagina 39
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Dar, fie că ne punem aceste întrebări fie că nu,
existenţa noastră reflectă un soi de căutare a sensului ei. Într-un mod conştient sau subconşti-
ent, în gesturile noastre, în faptele ori gândurile noastre, revin mereu şi mereu mici strigăte, mici crâmpeie de
căutări şi de întrebări, uneori înăbuşite de tumultul preo-cupărilor cotidiene, alteori amplificate de disperarea, de pustiul, de alienarea din noi: „Cine sunt eu?” Iar apoi,
perfect conştienţi de efemeritatea umblării noastre pe acest pământ: „Ce las în urma mea?” Şi aceia dintre noi care credem în neantizarea fiinţelor noastre, şi aceia care
cred în strămutarea noastră într-o altă dimensiune spaţială în care timpul îşi pierde funcţia distructivă şi încremeneşte ca într-o pictură de Salvador Dali, şi aceia
care sunt încredinţaţi că trec dintr-un ciclu existenţial într-altul, dintr-o formă de viaţă într-alta, la nesfârşit. În anumite cercuri se minimalizează existenţa noastră şi ni se induce amăgirea că vom putea scăpa de dezamăgirile, eşecuri-le, erorile, remuşcările, faptele de care ne ruşinăm în existenţa viitoare, sau, privind dintr-o perspectivă pozitivă, că vom
putea duce la desăvârşire în existenţa noastră viitoare ceea ce am început cu timiditate şi cu nepricepere aici. Urmând acest raţionament, ni se spune că omul se reduce aici, pe pământ la un nume şi la două numere separate printr-o linie pe piatra de mormânt: anul naşterii şi anul morţii, că tot ce s-a întâmplat cu noi între aceşti ani este mult prea insignifiant în
comparaţie cu ceea ce urmează să ni se întâmple, că ar fi de dorit să căutăm starea ideală a fiinţei noastre pe care s-o avem în momentul trecerii într-o nouă etapă a existenţei noastre.
Unii ne agăţăm de speranţa că vom deveni nemuritori prin copiii noştri, printr-un şir infinit de urmaşi care ne vor împlini visele care pentru noi au devenit dintr-un motiv sau altul de neatins, că vor transforma eşecurile noastre în reuşite specta-
culoase. Sau că banalitatea vieţilor noastre va fi dată uitării prin faima unor fapte remarcabile ale urmaşilor noştri dintr-un viitor nu foarte îndepărtat. Dar câţi dintre descendenţii noştri îşi vor aduce aminte de noi? Şi ce i-ar putea face să ne pomenească din când în când în discuţiile lor ocazionale? Oare nu suntem conşti-
enţi că cei mai mulţi dintre noi vom rămâne doar în amintirea nepoţilor, că puţini dintre noi abia dacă vom fi cunoscuţi de strănepoţi şi că foarte puţini vom fi doar nişte personaje fără chip în câteva poveşti de seară despre un strămoş dintr-un
ţinut îndepărtat în timp şi spaţiu? Oare nu riscăm să devenim un simplu prenume dintr-un pomelnic înmânat unui preot pentru o slujbă de pomenire, şi acela aproape neobservat în înşiruirea interminabilă sau repetat după un algoritm ne-
înţeles, parcă? Apoi, uităm oare că putem influenţa din ce în ce mai puţin drumul pe care îl vor urma copiii noştri? Oare uităm că nu depinde aproape deloc de noi dacă şirul descendenţilor noştri va continua sau se va întrerupe? Sau este doar o
amăgire, doar o încercare nereuşită de a ne justifica trândăvia, laşitatea, inerţia de a ieşi dintr-o existenţă anostă? Iar cei dintre noi care trăim doar pentru aici şi acum, ajungem inevitabil în punctul în care realizăm că nu am trăit suficient de
intens şi ne aruncăm cu frenezie în experienţe de viaţă inedite şi nefireşti alcătuirii noastre, asemenea eroului din filmul Ikiru (A trăi) regizat de Akira Kurosawa, pentru a recupera timpul irosit înainte să ne dăm ultima suflare sau, aidoma acelu-iaşi erou, ne întoarcem privirea îndreptată înspre noi înşine ca să-i descoperim pe semenii noştri şi să ne dedicăm lor
printr-un gest recuperator şi reparator, măcinaţi brusc de ideea de a lăsa ceva în urma noastră. Aşadar ce lăsăm în urma noastră? Iată o întrebare care revine mereu şi mereu, ca o obsesie, o obsesie care devine aproape dureroasă spre apusul vieţii. Aceeaşi întrebare, de data aceasta nerostită, neconştientizată sau prea prea puţin luată în
seamă, ne justifică unele acţiuni sau imbolduri stranii. Cât de puternic, de irezistibil e impulsul sau cât de obsedantă e nevoia de a lăsa o dovadă materială pe care arheologii timpurilor viitoare s-o scoată la iveală din colbul istoriei? Cât de durabilă trebuie să fie această dovadă pentru ca să nu fie erodată de vreme şi de vremuri, de uitare şi de nepăsare sau de cele patru elemente primordiale?
Câţi dintre noi lăsăm şi mai ales ce lăsăm în urma noastră? Care sunt urmele trecerii noastre prin spaţiul şi timpul hărăzit prezenţei noastre întrupate sau în memoria colectivă a omenirii?
Unii ne scrijelim nume-
le pe un arbore sau îl gravăm pe un zid, şi nu pe un zid oarecare ci pe unul încărcat de
istorie, pentru a fi si-guri că va fi băgat în seamă de cineva. Oare
imboldul acesta nu vine din nevoia de a atrage atenţia: „Hei, voi care
citiţi asta, aflaţi că am trecut pe aici. Sunt un necunoscut pentru voi,
nu vă spune nimic numele meu şi nici nu contează pentru voi, în schimb, pentru mine contează că privirea voastră
zăboveşte asupra lui!”
,,Cândva totul va fi bine, iată speranța.... acum totul este bine, iată iluzia!” (Nichita Stănescu)
Poate că un asemenea imbold a avut şi condamnatul
eliberat după 50 de ani de închisoare din
The Shawshank
Redemption (Închisoarea
îngerilor) care a
cioplit în grinda de care s-a spânzurat:
„Brooks a trecut pe aici”.
Lecție despre Ce lăsăm în urmă
Prof. Dan POP
„Aşadar ce lăsăm în urma noastră? Iată o întrebare care revine
mereu şi mereu, ca o obsesie, o obsesie care devine aproape dureroasă spre apusul vieţii. Aceeaşi întrebare, de data aceasta nerostită, neconştientizată sau prea prea puţin luată în seamă,
ne justifică unele acţiuni sau imbolduri stranii.”
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 40
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Reecomandări
Ce trebuie să discutăm (cu argumente) după vizionarea
împreună a filmului:
ce au observat urmărind filmul respectiv (provocaţi-i să răspundă)
ce sentimente şi stări sufleteşti au avut vizio-nând filmul (provocaţi-i să
spună de ce)
care sunt lucrurile care i-
au pus pe gânduri
personajele şi imaginile sau scenele care le-au
plăcut şi care i-au impresi-onat
despre personajele poziti-
ve şi cele negative
despre lucrurile memora-
bile din film
despre scenele emoţio-nante din film pentru ca
spectatorii adolescenţi să-şi recapete sensibilitatea faţă de lucrurile frumoase
şi emoţionante şi să em-patizeze cu eroii filmului, iar mai apoi cu oamenii
din jurul lor
despre situaţiile prezenta-te în film din care putem
să învăţăm ceva util pen-tru viaţa noastră
de ce filmul urmărit a
avut calităţi artistice şi nu a fost unul de duzină
semnalarea cărţii după
care s-a făcut filmul
semnalarea altor filme sau cărţi cu subiect asemănă-tor
despre regizori şi actori
pornind de la subiectul
filmului se pot iniţia dez-bateri despre problemele lor arzătoare, despre pro-
blemele societăţii con-temporane, despre unele evenimente politice sau
sociale actuale, despre lumea ideilor şi a cunoaşterii în general.
Coordonează cercul de cinematecă din
Liceul Teologic Baptist „Emanuel" Cluj-Napoca
Blog: www.dappon1959.wordpress.com
Lecția „Ce lăsăm în urmă?”
Dan POP
Profesor TIC
Inginer de
sistem (IT
Liceul Teologic Baptist
„Emanuel" Cluj-Napoca
Anticar
Inginer calculatoare
MApN Detalii www.linkedin.com
Dan POP ne-a propus cu
generozitate, în perioada
stării de urgență, pe facebook:
Top 20 filme educative
pentru copii între 8-14
ani
T o p 2 0 f i l m e e d u c a ț i o n a l e
pentru profesori
Top 55 f i lme –
ecranizări ale unor
capodopere literare
Mulțumesc, domnule profesor!
Pagina 41
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Unde ţi-e moarte boldul!? Unde ţi-este iadule
biruinţa? (I Corinteni 15,55)
De fapt cei ce mor cu frică de Dumnezeu şi cu credinţă în Hristos nu gustă moartea: pentru ei nu există moarte, ci doar renaştere, strămutare. Ei trec într-o nouă viaţă,
păstrându-şi simţămintele, gândurile, însuşirile. Fără îndo-ială că îi aşteaptă odihnă, dar ce odih-nă? Nu pasivitate, ci pace a sufletului.
Ei se odihnesc de păcat, de amărăciu-ne, de frică, de îndoială de griji: iată adevărata pace, în care petrece
Domnul Însuşi!
Odihnă desăvârşită în lucrare necon-tenită. Iată, fără îndoială, pacea de care se bucură sufletele drepţilor! Dacă aşa stau lucrurile, ce mângâiere
avem noi, muritorii, care am pierdut un om apropiat, în gândul că moartea înseamnă naştere în viaţa cea mai
înaltă, în care se schimbă doar în-velişul care acoperă sufletul nostru nemuritor! Unde e atunci boldul
morţii? El nu atinge fiinţa noastră duhovnicească, ce nu este supusă
stricăciunii. Toate cele duhovniceşti, înalte, sunt
veşnice, şi Domnul, care a biruit moartea cu moartea Sa, ne-a dăruit biruinţă prin Domnul nos-
tru Iisus Hristos (I Corinteni 15, 55).
Totuşi în faţa morţii se iscă în noi adeseori între-
barea: „De ce?” În fiecare moarte există scop şi există rost, chiar dacă ele nu ne-au fost descoperi-te. În moarte nu e nimic întâmplător, ea este rân-
duită de Tatăl Ceresc, Care nu dă uitării nici cea mai mică pasăre. Ea este rânduită de Cel ce iu-beşte viaţa, nu moartea, lumina nu întunericul,
binele, nu răul şi de aceea tot ce face spre bine face. Noi nici nu trebuie să ştim pricina şi însem-
nătatea tuturor lucrurilor.
Cum să murim când primim dezlegarea nedume-
ririlor noastre, când ne săturăm de adevăr, când în sfârşit aflăm pacea care covârşeşte orice minte, de care a însetat atât de mult sufletul nostru printre zbuciumele şi suferinţele
pământeşti? Cum să murim când îl vedem faţă către faţă pe Mântuitorul, pe
care Îl iubim cu iubire ce nu e încă desăvârşită? Cum să murim când trecem în viaţa veşnică?
Se dedică domnului profesor Daniel Georgie Vlad şi domnului Cornel Grosaru, dar şi tuturor celor care au pierdut lupta
cu virusul neiertător. Veşnica lor pomenire!
Prof. Lucian DIMITRIU - inspector școlar, I.Ș.J. Suceava
„Taina veșniciei nici tu n-o știi, nici eu; aceste scrieri neînțelese nici tu nu le vei citi,
nici eu.” (Omar Khayyam)
Verset fantast
de George Bacovia
Un vals
A plâns în depărtare...
A răsunat vreodată
În ore de-ntristare.
Un infinit demonic
Şi ironii amare,
Dureri ce-au răsunat
În umbre solitare.
Lecția despre veșnicie
In memoriam Georgie Daniel VLAD
„Cu sufletele împietrite de durere, am aflat că, în pragul Marii Sărbători a Învierii Domnului, colegul nostru inspector școlar, prof. Georgie-Daniel Vlad, ne-a părăsit,
la fel de discret precum a trăit, răpus de blestematul virus COVID-19, la vârsta de
numai 64 de ani.
În aceste clipe de adâncă tristețe ne este foarte greu să găsim cuvintele potrivite,
pentru că nimic nu mai poate mângâia sufletele noastre, odată cu pierderea unui
coleg drag.
Inspector de matematică-informatică din anul 2002, profesorul Georgie-Daniel Vlad a fost un om blând, calm, dedicat profesiei de dascăl și funcției pe care o deținea. A fost un intelectual de mare calitate, un profesionist adevărat, un model uman și
profesional pentru toți cei care l-au cunoscut.
Este dureros să pierzi o ființă dragă. Am sperat, ne-am rugat pentru însănătoșirea
lui, dar moartea a fost mai puternică și ni l-a smuls dintre noi. Îl vom păstra în inimi-
le noastre tot restul vieții. Sincere condoleanțe familiei sale!”
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 42
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Nu pot fi de acord cu timpul trecut al ver-
belor folosite de voi, prieteni dragi! Eu aud ecoul amintirilor, pașii domoli, vorbele
calde mereu in-spirate și- i văd pe
cer privirea... Urăsc cuvân-tul ,,dacă''
şi ,,salvare'' care nu- i salvare ci ,,frică''
şi ,,aşteptare'' şi ,,suspin''
şi ,,dor'' ...OFFF!
Şi doare al naibii
de tare fiecare clipă! Şi golul din jur vuieşte şi su-
fletul se chinuie căutând alinare în drumul spre el,
acolo sus, pe dea-
lul de lângă noi. Aproape?
Ne aşteaptă istovit, trădat de o lume care
i-a ucis prezentul şi viitorul verbelor.
A dus cu el în spital rucsacul de la olimpia-
da de informatică în care
a pus mândria de a fi profesor, o carte, o
iconiţă şi multă speranţă.
A crezut că va găsi acolo
siguranţă, respect, nor-malitate. „Aici e moar-tea, Floricel! Cum sun-
teţi ...tu, copiii? Ai grijă!
Să nu ajungeţi aici!''
A crezut până-n ultima clipă că va mai aduna
puteri să reziste...şi s- a topit... Cred că ne iu-beşte de acolo, de Sus! Cum ar putea fi altfel?
Iubesc Cerul, dealul de lângă noi, copiii noştri dragi, Constantin şi
Elena, şi sufletul ace-la bun care ne va ocroti mereu. Geor-
ge, te aşteptăm aici, acasă, să fii soţ, prieten şi
părinte drag!
Să vii cu fiecare adiere de
vânt, cu umbrele înserării, cu
norii, cu soarele ...! Vei fi me-reu în rugăciunile noastre! Te
iubim!
O fi o altă zi?
Îi aud! Uşa şifonierului se închide... „Ai simtit? Miroase a tati...
Închide că se duce!” Și este iar cu noi și îl simțim intrând încet în casă, ocroti-tor, mângâietor şi bun...dar pe
aripi de suflet ...si de dor. Va veni şi mâine şi... îl aştept şi
aici.
Florentina VLAD
„Ceea ce nu trăim la timp nu mai trăim niciodată.” (Octavian Paler)
Fii înţelept
de Ana Blandiana
Nu te speria de gesturile mele,
Tu cel care mă vezi,
Oricât de aprigă mi-ar fi mişcarea. Fii înţelept şi bucură-te.
Eu sunt asemenea elicei avionului,
Neputincioasă până-i poţi vedea rotirea - Ucigător este doar locul paşnic unde Elicea avionului se-nvârte invizibilă.
Tu teme-te numai de spaţiu-n care Îţi pare cum că nu exist, şi plângi
Numai în vântul transparent care m-ascunde.
Colegul nostru, bunul nostru coleg, a plecat în Ceruri!
Ne-a pârjolit sufletul suferința ta și patimile unor zile lungi de așteptare, teamă, speranță, rugăciune. Noi am suferit, tu ai plătit cu viața! Pentru noi ai fost un erou! Ți-ai alungat singurătatea, teama, neîncrederea, spaimele firești, luptându-te cu un inamic invizibil. Noi toți ne-am rugat! Copiii tăi s-au rugat! „Sfântul Antonie cel Mare, Bunule Părinte Antonie, cel ce durerile şi
păcatele noastre le cunoşti, nu trece cu vederea glasurile de rugăciune...” Credeam, da credeam că te vei însănătoși. Credeam că în lupta nedreaptă cu nepăsarea și amânarea unor soluții salvatoare TU vei triumfa! Că minunea se va săvârși. Cine nu se teme? Cine nu se roagă? Cine nu imploră? Cine nu crede în minuni?
Îți mulțumim pentru camaraderia exemplară cu care ne-ai înconjurat. Îți mulțumim pentru amintirile unor ani plini de viață, cu satisfacții profesionale, năzuințe, doruri, cu bucurii și tristeți, ca-n viața fiecăruia dintre noi!
Îți mulțumim pentru că noi toți am făcut parte din povestea vieții tale, în calitate de colegi, ani și ani. Profesor, director, inspec-tor - trepte profesionale pe care le-ai urcat cu competență, modestie, profesionalism, pasiune și repere morale incontestabile. Îți mulțumim pentru atâtea generații de elevi care au învățat de la tine tainele informaticii și care poartă amprenta ta în suflet!
Îți mulțumim pentru activitatea de mentorat a atâtor profesori din județul Suceava, din țară și străinătate! Îți mulțumim pentru discreția cu care îți trăiai bucuria reușitelor din viața personală și profesională! Îți mulțumim pentru echilibrul păstrat în tot ceea ce ai năzuit, pentru umorul fin, englezesc, hâtru, cu înțelesuri fine și pentru
tăcerile șuierătoare deslușite în priviri. Îți mulțumim pentru calitățile umane, pentru omenie, pentru iubirea și faptele iubirii față de oameni. Omul de omenie, se sfințește, privește spre veșnicie, spre infinit, cuprinde cu ochii sufletului nemărginirea și este deschis spre milostenie prin valorile spirituale care-l călăuzesc.
Îți mulțumim pentru tot ce ai dăruit într-o viață, niciodată destul de lungă!
Adio, dragul nostru Georgie Daniel VLAD! Drum bun către îngeri! Dumnezeu să te aibă în grija Sa!
Mulțumim,
Georgie Daniel
Vlad
Pagina 43
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Cred că Pimen Arhiereul a
zâmbit stinghe-rit, azi, de atâtea gesturi de iubire.
Fie să fie asta începutul învierii
unui Neam ce-și negociază prea
ușor sufletul cu
ce-i care-i fură răzeșia! Inima Bucovinei e vie! Poate că și de aici putem face o
transfuzie de plasmă duhovnicească să ne înviem Țara. Să nu o mai lăsăm în tristeți nemeritate. Bucovina a fost zilele acestea locul din România prin care Dumnezeu
s-a pogorât să ne lumineze vremurile!
Am cules întreaga zi roua lacrimii
din gene. Bucovina și-a plâns Păsto-
rul. Plecat la vreme de pandemie parcă să-și însoțească morții Sucevei din pricina bolii. I-a fost greu să-i lase singuri. Iar celor vii le-a fost greu să-l lase
să plece fără dragostea lor. Desigur că prea marea apropiere de sicriu a unor persoane nu este în regulă. Dar, au fost mii, zeci de mii – îndrăznesc să vă
îndemn să revedeți filmările din sera venirii Acasă, la Mănăstirea Sfântul Ioan
cel Nou și să remarcați grija oamenilor să nu atragă ponegriri și sminteli.
Admirabilii bucovineni pare că și-au așezat bunda mândriei naționale pe ume-
rii încovoiați de griji și s-au plecat cu smerenie la fruntea de duh a Vlădicului Pimen. Ce i-a făcut să iasă în stradă? Ce i-a unit cu el? Îndrăznesc să spun că
inclusiv prigonirea Bătrânului din ultimele zile i-a adus pe oameni aproape de
el. Nu. În Bucovina subțirimile de alcov politic ori din partea urâtă a presei
de pe Dâmbovița (și nu numai) nu țin, nu mișcă. De la Vodă Ștefan încoace,
trecând prin lunga iarnă a Imperiului, Bucovina nu s-a lăsat din poziția de
încordare întru Libertate. De aceea a biruit și astăzi. Cuminte. Dincolo de
predicile remarcabile ale Părinților Arhierei – aș zice în duhul Vlădicului
Pimen – dincolo de mesajul Părintelui Patriarh ori al oficialităților – nu pot să
nu remarc mesajul Președintelui – au fost oameni.
Cei patru „mascați” care au dus sicriul în prima seară au făcut-o cu o gingă-
șie de gest care nu putea trece neobservat. Sunt printre oamenii pe care
combinezonul nu i-a împiedicat să-și arate inima. Tristețea radioasă a călugă-
rilor ori frumusețea gestului înfloririi catafalcului din grija de drag a oameni-
lor, rândurile de preoți și credincioși care – știind că nu pot participa la în-
mormântarea – l-au așteptat în drumul pe care Vodă Ștefan însuși îl parcur-gea de la Fălticeni ori Baia către Cetatea de Scaun, cântând înlăcrimat Hris-
tos a Înviat au fost reținute pe pelicula adevărului momentului mai atent decât pe aceea a știrilor. Am vibrat cu fiecare gest.
Dar, mai ales am vibrat când cortegiul „voievodal” s-a apropiat de Putna, cetatea de Duh a Măriei sale Vodă Ștefan. Oame-
nii în stradă, unul lângă altul precum oștenii când trecea Voievodul, însoțiți de copii nevinovați cu flori în mână. O Țară l-a
întâmpinat. Volta ușoară a cortegiului până în dreptul porților, acolo unde Părintele Stareț (apropo de știri false, era aco-lo!) a rostit cuvânt de rugăciune.
Constantin-Valer Necula
a absolvit Facultatea de Teologie „Andrei Șagu-na“ din Sibiu și este doc-tor în teologie, specializa-
rea catehetică-omiletică și pedagogie creștină. Este autor de volume de
predici, de studii și arti-cole de omiletică și cate-hetică dar și de cărți pen-
tru copii și tineret. A tradus mai multe cărți și a scris articole în publica-
ții din țară și străinătate. A semnat zeci de studii în limba română și în limbi
străine - franceză, italia-nă, germană - si nume-roase recenzii. A susținut
150 conferințe în țară și în străinătate și a partici-pat la o serie de emisiuni
de radio și de televiziune atât la posturi naționale cât și internaționale.
„Doamne, uite între ce oameni frumoși m-ai lăsat pe acest pământ!”
(ÎPS Pimen - arhiepiscop al Sucevei și Rădăuților)
„Aduceți-vă aminte că sunteți nemuritori! Pu-
neți mâna pe su-fletul vostru și
spuneți: «Doamne, nimic
nu mai am în afa-ră de sufletul
meu». Sus inima și țineți fruntea
ridicată! Nu vă mai fie frică să fiți oameni, îndrep-
tați spatele, învă-țați cuvintele fun-
damentale ale
rezistenței în ne-murire și învățați să trăiți cu nemu-
rirea care vă stră-bate.”
(Părintele
Constantin Necula)
Lecție despre roua lacrimii
Părintele Constantin NECULA
«Nu cancelaria îți spune dacă ești un profesor bun sau nu. Copiii
îți vor spune acest lucru. Ei au puterea aceasta de a spune „te iubesc!”, uneori părând că nici nu te bagă în seamă. Și tot ei au cea mai mare calitate pe care noi, adulții, am pierdut-o: capacitatea
fundamentală de a spune „iartă-mă!”»
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 44
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Ușor, apoi, cortegiul a urcat mai spre munte, spre Sihăstria de suflet a Avvei
Pimen – vlădicul monah
deplin – unde răzeșii de duh ai Bucovinei au dat în bucium. Vestind peste
Obcine și Cer că s-a în-tors acasă Păstorul. Gin-
gășia ce mi-a rupt inima
ca s-o vindece a fost însă o inegalabil de diafană interpretare a Baladei lui
Ciprian Porumbescu. O
copilă smerită și cu tea-
ma de a nu călca linia de var trasată pe jos, ca să
păstreze distanța, a pus tot sufletul copilăriei
bucovinene în arpegiile inconfundabile ale Măias-trului din Stupca ce au rupt zăgazul de înalt al
muzicii inimilor rănite de
tristețe. Poporul cel
mândru și tandru al Bu-covinei a dat semn de
onor la Arhiereu. Știau că a fost cu ei mereu. Că
nu era străin de viața și nici indiferent la moartea
lor. L-au ascultat rugându
-se și acum se rugau. L-
au văzut empatizând cu ei, și acum îl însoțeau. Vlădicul a dat
semn și Oastea Țării s-a
strâns. Poate că nu au fost respectate
toate consemnele și toate
măsurile de siguranță. Poate că, pentru cei care nu trăiesc
în Biserică, aceasta pare o blasfemie la religioasa pande-mie ce ne bântuie. Dar pentru
ei, răzeșii de duh ai Bisericii
din Bucovina, altfel nu s-a pu-
tut. Poate acum vedem cu alți ochi ce s-ar fi întâmplat dacă Biserica nu s-ar fi implicat –
cuminte și în respect față de hotărârile de Guvern – în vre-
mea de rod duhovnicesc a
Paștelui. Le-a fost greu oame-
nilor să lipsească la bătaia de clopote a Învierii. Acum, la vremea când Păsto-
rul merge către Păstorul cel mare, Iisus Hristos, au voit să-i dea semn Aceluia că Vlădicul
Pimen nu pleacă dintr-o Buco-vină pustie. Azi am văzut cu
ochii ceea ce inima știa de mult timp, cu fiecare drum
printre bucovineni: Bucovina e
o inimă mare, uriașă, care nu
uită Omenia și harul ce o ține legată de Rai! Azi a bătut în ritm de toacă, a cântat în glas
de bucium și a tresărit în fri-
son de Baladă. Îndrăznesc să spun că aceasta este una din-tre minunile ultimelor zile.
Într-o Țară zguduită de o ură incredibilă, suficientă să nu
mai avem nevoie de dușmani
ca să ne ucidem din culpă, Bucovina a dovedit că nu e totul pierdut. Că există o ma-
ree de iubire incredibilă a po-porului pentru aceia care,
smerit și cumpătat, țin Româ-nia sus, aproape de Cer.
Cred că Pimen Arhiereul a zâmbit stingherit, azi, de atâ-tea gesturi de iubire. Fie să fie
asta începutul învierii unui
Neam ce-și negociază prea
ușor sufletul cu ce-i care-i fură
răzeșia! Inima Bucovinei e vie!
Poate că și de aici putem face o transfuzie de plasmă duhov-
nicească să ne înviem Țara. Să
nu o mai lăsăm în tristeți ne-meritate. Bucovina a fost zilele
acestea locul din România prin care Dumnezeu s-a pogorât să ne lumineze vremurile!
www.doxologia.ro
Pagina 45
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Carantină
de Ana Blandiana
Durerea nu e contagioasă, Vă asigur, durerea nu se transmite, Nici un nerv răsucit în trupul
aproapelui meu Nu produce în mine sfâşietoare atingeri.
Durerea nu e contagioasă, durerea Singularizează mai atroce decât zidurile,
Nici o carantină nu izolează atât de perfect, E banal ce spun - acesta e argu-
mentul. Doamne, câtă literatură conţinem!
Sentimentele - vă amintiţi? - le-am învăţat încă la şcoală. În jurul patului celui ce moare ei
plâng, Dar nu se contaminează de moarte nici unul.
Fiţi liniştiţi, privegheaţi altruişti pe bolnavi.
Nu veţi lua durerea lor, fiţi fără teamă. A murit. Vrea cineva să-l urmeze?
Numai bocete tradiţionale.
Oradea, 16/17 octombrie 1964 Lecția despre roua lacrimii
„Să fiu înmormântat în Bucovina. Pentru că aici mi-am trăit cei mai frumoși ani din viața mea, frumusețe în cadrul culturii și a
credinței. Și am ales loc de înmormântare Sihăstria Putnei, un schit al Mănăstirii Putna. De ce mi-am ales acest lor de înmor-mântare? Pentru că după ocuparea Bucovinei de către Austria, la un an sau doi, împăratul a dat dispoziție ca în școlile prima-re din Bucovina să se introducă predarea în limba germană. Și acești sihaștri au făcut scrisoare către împărat, scrisoare de
protest. Au spus că dacă se va întâmpla așa se va desființa neamul românesc. Nu s-a dat curs cererii lor, lucrurile au mers înainte. Dar acești sihaștrii... Sihaștri iubitori de țară și de neam româ-nesc... Iar oamenii de aici, de la Putna, au contribuit la formarea mea și la
zidirea mea sufletească. Când am auzit <Balada> lui Ciprian Porumbescu, am zis că nu poate să fie un cântec mai frumos decât această baladă. Arată durerea ocupației austriece, dar arată și o rază de bucurie pentru un viitor
mai luminos pentru bucovineni. Este istoria Bucovinei pe coardele unei vioare”. (ÎPS Pimen - arhiepiscopul Sucevei și Rădăuților) Monitorul de Suceava: https://www.monitorulsv.ro/
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
.
„Omul devine cu adevărat om atunci când îşi asumă întreaga răspundere pentru ceea ce
este: ăsta e primul curaj, cel mai mare curaj.” (Osho)
Lecția de responsabilitate socială
Ștefan MANDACHI
Antreprenorul Ștefan Mandachi din Suceava a inițiat o campanie
de responsabilizarea socială. A vândut, simbolic, metrul de au-tostradă: 1cm de autostradă cu 10 euro, în scop umanitar pen-
tru Crucea Roșie.
„Știți câtă autostradă avem în Moldova? Un metru ori 30 (n.r. lățimea)…. 300.000 de centimetri
pătrați”, spune Ștefan Mandachi, într-un video lansat pentru o campanie de strângere de fonduri pentru Crucea Roșie pentru a fi cumpărate echipamente medicale. „Dacă ne ajuți cu 10 euro,
primești centimetrul tău de autostradă împreună cu certificatul de proprietar (…) Eu donez primii 10.000
de euro. Deci mi-am luat deja 1.000 de centimetri. Eu donez singurul metru de autostradă pe care îl are Moldova către Crucea Roșie Suceava. Prin intermediul acestei asociații non-profit transformăm centimetrii în bani pentru spitale”,
spune omul de afaceri sucevean.
„Dacă ești sănătos tun sau bolnav la pat, un centimetru contează. Dacă ești tânăr sau bătrân, un centimetru contează. Dacă ești multimilionar sau sărac lipit, fiecare centimetru contează. Hai să transformăm cei 300.000 de centi-metri pătrați în echipamente vitale, în ventilatoare sau în ce-o fi nevoie să
ne salvăm pe noi de la Suceava sau pe noi din toată țara”, spune Mandachi într-un clip video. „Cum facem asta? Știu, pare bizar, dar eu donez singurul metru de autos-
tradă pe care îl are Moldova către Crucea Roșie Suceava. Prin interme-diul acestei asociații non-profit transformăm centimetrii în bani pentru
spitale.
Dacă ne ajuți cu 10 euro, primești centimetrul tău de autostradă împreună cu certificatul de proprietar. Numele tău va rămâne în istorie pentru tot-
deauna inscripționat la primul metru de autostradă”, explică omul de afa-ceri care în urmă cu un an lansa campania #șîeu și construia simbolic pri-mul metru de autostradă din Moldova în apropiere de Suceava pentru a
Județul Suceava a fost unul dintre cele mai
afectate de epidemia de coronavirus, având cel mai mare număr de îmbolnăviri și o situație
dificilă în spitale. Cam-pania de strângere de fonduri „Cu toții în
linia întâi” continuă, în aceste condiții. Antreprenorul Ștefan
Mandachi vinde simbo-lic fiecare centimetru din metrul de autostra-
dă construit de el în Suceava, iar banii astfel obținuți sunt donați către Crucea Roșie Suceava, pentru achizi-ția de ventilatoare și de
echipamente medicale necesare spitalului din municipiul Suceava sau altor spitale din județ.
Ștefan Mandachi, celebru pentru
construcția primului
metru de „autostradă” din Moldova, a strâns suma de un milion de
euro în doar 17 zile, după ce a vândut sim-bolic centimetri din
„drumul” respectiv cu scopul de a strânge
bani pentru spitalele din Moldova, în special
pentru cel din Suceava.
„M-am gândit că trebuie să merg în zona asta ca
să pot să stârnesc oamenii, să conving antrepre-norii din oraș, sucevenii, moldovenii și toți româ-nii, să doneze substanțial (...) Este cea mai mare
strângere de fonduri din Suceava. Timpul? Cinci zile. Suntem foarte mulți antreprenori care ne-am unit. Sunt antreprenori din Suceava, oameni
de rând care cumpără un centimetru, 10 cm, 100 cm, chiar și 1.000 cm. Noi emitem un certi-ficat de proprietate simbolic, care este trimis
fiecărui cumpărător".
Pagina 46
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Capitolul II
Experiențe de învățare
online
Pagina 47
Elev Raul Boca , clasa a V-a,
Prof. Raluca Bădeliță
Colegiul Național „Petru Rareș” Suceava
Eleva Antonia Atudosiei, clasa a VI-a, Prof. Milena Tomuț;
Școala Gimnazială nr.1 Gura Humorului
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Oamenii învață învățând pe alții.” (Seneca)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 48 Ju
rn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pe măsură ce indivizii și familiile din toată Europa se consideră „izolați social” sau în carantină
acasă, mulți dintre noi am fost nevoiți să ne adaptăm la noile moduri de lucru și la învățarea de la
distanță.
În data de 18 mai 2020, miniștrii educației din țările membre ale UE au discutat despre redeschide-
rea sistemelor de educație și formare profesională, inclusiv diferite măsuri organizatorice și de
siguranță, precum și asupra examenelor, a înscrierilor în învățământul superior și continuarea mo-
bilității de învățare.
Majoritatea statelor membre ale UE au decis să redeschidă treptat instituțiile de învățământ și formare
profesională și să revină la învățarea și predarea față în față, în unele cazuri doar pentru nivelurile, clase-
le, activitățile și grupurile țintă selectate.
Miniștrii au făcut schimb de informații despre diferite măsuri organizatorice și de siguranță în ceea ce
privește redeschiderea instituțiilor de învățământ. Aceste măsuri se referă la distanțarea socială, inclu-
zând distanța fizică prescrisă și munca în gru-
puri mai mici, precum și standarde igienice și
sanitare stricte.
Miniștrii au discutat și despre organizarea exa-
menelor de finalizare a unui ciclu de învăță-
mânt.
Educația în carantină a devenit o oportunitate neașteptată de conectare a trio-ului profesor- părinte –
elev, de reflecție asupra a ceea ce este învățarea, de experimentare a unor noi moduri de a inspira învăța-
rea și de regândire a sistemul educațional din perspectiva realităților secolului XXI.
Educația în izolare aduce în prim plan rolul profesorului: ce este un profesor care nu mai are obligația de a
preda și de a evalua? Care este rolul lui? Cu siguranță a fost o îngustime din partea sistemului de a gândi rolul
profesorului atât de limitativ. În contextul actual ne dăm seama că profesorul ar trebuie să fie în primul rând
un partener de dialog cu elevul, un reper emoțional, un liant între elev și învățare, apoi un facilitator al procesului și
nu în ultimul rând un lider care nu doar inspiră învățare ci și conectează comunități.
Potrivit ordinului de ministru,
Ministerul Educației va face demersuri-
le necesare pentru introducerea în curriculu-
mul programelor de formare psihopedagogi-
că inițială a disciplinelor de pregătire didacti-
că și practică de specialitate (obligatorii) pen-
tru dezvoltarea competențelor de integrare
a tehnologiei în procesul de predare-învățare
-evaluare.
Școala românească va combina, de acum înainte învățământul online cu cel la clasă.
Ministerul Educației și Cercetării (MEC), prin Centrul Național
de Politici și Evaluare în Educație (CNPEE), a pus la dispoziția elevilor, săptămânal, teste de antrenament pentru pregătirea susținerii Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, respectiv a Examenului de bacalaureat național. Aceste teste
sunt elaborate de specialiștii CNPEE în concordanță cu noile programe aprobate prin ordin al ministrului educației, adică fără materia semestrului al II-lea. În ziua de luni sunt postate testele,
iar vinerea baremele de evaluare și notare. (www.rocnee.eu)
Ministerul Educației și Cercetării a agreat cu
partenerii educaționali - reprezentanții elevilor, studen-
ților, părinților, cadrelor didactice și cei ai Consiliului
Național al Rectorilor, măsurile care se impun în vede-
rea reluării cursurilor și a finalizării cu succes a anului
școlar și universitar 2019/2020.
În cadrul întâlnirii cu partenerii educaționali, s-au mai stabilit următoarele măsuri:
În funcție de data la care se vor relua cursurile, probele
scrise ale Evaluării Naționale și ale examenului național de Baca-
laureat ar putea fi organizate în luna iulie.
Programele de examen pentru Evaluarea Națională și Baca-laureat nu vor cuprinde materia aferentă semestrului al II-lea.
Evaluările pentru clasele a II-a, a IV-a, a VI-a, olimpiadele și concursurile școlare, precum și simulările pentru examenele
naționale vor fi anulate.
Sesiunea specială a examenului național de Bacalaureat pen-tru olimpici va fi anulată.
Situația școlară a elevilor se va încheia cu minimum două note, cărora li se adaugă nota din teză, acolo unde este cazul.
Subiectele pentru tezele din semestrul al II-lea vor fi conce-pute doar din ce s-a studiat până la data de 11 martie 2020.
Calendarele pentru înscrierea în clasa pregătitoare, grădiniță
și cel de mobilitate a personalului didactic vor fi decalate.
Calendarele aferente proceselor amintite mai sus vor fi
anunțate imediat ce va fi stabilită data reînceperii cursurilor.
(M.E.C. - 7 aprilie 2020)
www.isjsv.edu.sv.ro
Monica Anisie, ministrul educației și cercetării, a aprobat
prin ordin revizuirea programelor de examen pentru Evalua-rea Națională a absolvenților de clasa a VIII-a și examenul național de Bacalaureat, fără conținuturi aferente semestru-
lui al II-lea al anului școlar în curs. Această măsură a fost agreată și cu partenerii educaționali, reprezentanții elevilor, studenților, părinților, cadrelor didactice și reprezentanții Consiliului Național al Rectorilor, în vederea finalizării cu succes a anului școlar 2019-2020.
Ordinul de ministru nr. 4115/ 10.04.2020 se referă la.
Evaluarea Națională a absolvenților clasei a VIII-a în anul școlar 2019-2020 la disciplinele
limba și literatura română, limba și literatura maternă (pentru elevii aparținând minorităților naționa-le, care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă)
și matematică; Examenul național de Bacalaureat 2020 la disciplinele limba și literatura română, limba și literatura maternă (pentru elevii de la toate filie-
rele, profilurile și specializările, care au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităților naționale), matemati-
că, istorie, fizică, chimie, biologie, informatică, geografie, logică, argumentare și comunicare, psihologie, econo-mie, sociologie și filosofie.
„Prin elaborarea acestui ordin se asigură egalitatea de șanse pentru toți elevii care vor absolvi învățământul gimnazial, respectiv liceal, dar și o evaluare obiectivă, la nivel național,
a competențelor specifice formate/dezvoltate, dar și a conți-nuturilor corespunzătoare parcurse de elevi pe parcursul învățământului gimnazial/liceal, respectiv în clasa a VIII-a/a
XII-a până la finalizarea semestrul I al anului școlar 2019-2020”, a declarat Monica Anisie, ministrul educației și cercetării.
Pagina 49
M.E.C. a emis Ordinul nr.
4135/21.04.2020 privind instrucțiunile pen-tru crearea și/sau întărirea capacității sistemului
de învățământ preuniversitar prin învățare on-line.
Documentul precizează măsurile specifice pentru desfă-șurarea procesului de învățare on-line din învățământul
preuniversitar.
Inspectoratul Școlar Județean Suceava a elaborat și aprobat în Consiliul de administrație Planul judeţean de
intervenţie educaţională în contextul suspendării cursurilor din învăţământul preuniversitar, nr. 2535/27/04/2020.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Lecția Învățarea în mediul on-line
Insp. școlar general Grigore BOCANCI
Insp.școlar gen.adj. Ioan Dumitru PUIU
Insp.școlar gen.adj. Mircea POPESCU
I.Ș.J. Suceava
„Oamenii învață învățând pe alții.” (Seneca)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 50
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Planul județean de intervenție
se fundamentează pe o bază legislativă specifică şi pe rezul-tatele unei analize SWOT,
realizată la nivelul judeţului Suceava, în unităţile de învăţă-mânt preuniversitar, în perioa-
da 16.03.2020 – 27.04.2020, în legătură cu utilizarea alter-nativelor de învăţare online.
Baza legislativă:
Decretul Președintelui
României nr.195/16 martie 2020 privind instituirea stării de urgenţă pe terito-
riul României; Hotărârea Guvernului
României şi a Comitetului Naţional pentru Situaţii Speciale de urgenţă
nr.6/09.03.2020 privind apro-barea unor măsuri suplimenta-re de combatere a noului Co-
ronavirus, cu modificările şi completările ulterioare;
Adresa M.E.C. nr.
8699/12.03.2020 privind suspendarea cursuri-
lor în toate unitățile
de învățământ preuniversi-tar;
Decretul Președintelui
României nr. 240/ 14.04.2020 privind prelun-girea stării de urgenţă pe
teritoriul României; OMEC nr. 4135/
21.04.2020 de aprobare a Instrucţiunii privind asigu-rarea continuităţii proce-
sului de învăţare la nivelul sis-temului de învăţământ preuni-versitar;
Planul naţional de inter-venţie educaţională pen-tru situaţia suspendării
cursurilor din învăţămân-tul preuniversitar, aprobat cu nr. 93/RLB/22.04.2020.
Puncte tari:
***Participarea cadrelor didactice din judeţul
Suceava la activități de formare în proiectul
„Curriculum relevant, educație deschisă
pentru toți – CRED”: 251 utilizatori învăță-
mânt primar și 230 utilizatori învățământ gim-
nazial; ***Platforma creată în cadrul proiectului
„CRED-Curriculum relevant, educație deschi-
să pentru toți. Formare nivel II” are funcții multiple în care sunt incluse următoarele: ac-cesarea unor prezentări online pe diferite te-
me de curs, inițierea și participarea la webina-rii online interactive; ***Oferta CCD Suceava cuprinde programe de formare continuă pentru utilizarea alterna-
tivelor de învăţare online. Exemple: Programul
de formare acreditat „Resurse Educaționale -
Tehnologie și Creativitate (22 credite); Pro-
gramul de formare acreditat TIC în curriculum
-ul școlar - 21 credite; Informatica și TIC pen-tru gimnaziu – clasa a V-a – 15 credite; Folosi-
rea utilă, creativă și sigură a Internetului; ***Platformă RED (Resurse Educaţionale Deschise) funcţională la nivelul judeţului; ***XXX unităţi şcolare care au licenţe edu-
caţionale G Suite for Education gratuite,
Adservio ș.a.
Puncte slabe:
Lipsa echipamentelor necesare desfăşurării activităţilor de învăţare online în diferi-
te comunități variază între 30-70% pentru elevi şi cadre didactice;
Lipsa conexiunii la internet în unele zone din mediul rural sau zone defavorizate;
Existenţa unor comunităţi şcolare care, din
motive confesionale, de apartenenţă la anumite culte religioase, nu participă la activităţile de instruire online;
Formare continuă insuficientă a personalu-
lui implicat în procesul de învățare și de gestionare a activităților TIC și de
învățare digitală în educație; Inerție în intregrarea inovaţiilor tehnologi-
ce în procesul de predare-învăţare-
evaluare; Utilizarea strategiilor de învățare prepon-
derent tradiționale în detrimentul unei
învățări colaborative, interactive, învă-
țării digitale; Rezistență la schimbare din partea cadrelor
didactice pentru dobândirea compe-
tențelor digitale în cadrul unor cursuri de formare continuă;
Probleme de securitate a datelor cauzate de lipsa unor standarde comune pen-
tru platforme de învățare digitală.
Oportunități:
***Experții și formatorii CRED sunt persoane
resursă pentru activitățile de învățare online –
învățământ primar, limba română, limbi mo-derne, matematică; ***Posibilitatea accesării unor cursuri de for-
mare/ webinarii/tutoriale video specifice utili-zării alternativelor educaţionale online; ***Existenţa unor platforme educaţionale/ resurse online, care pot fi accesate gratuit sau parţial gratuit; ***Inițiativa Reacție pentru Educație a Asocia-
ției Narada cu susținerea și aprobarea MEC; ***Ofertă generoasă din partea MEC și a me-
diului de business privind platforme și aplicații de educație digitală: Adservio, Google Classro-
om, Clasa Viitorului, Livresque, Teleșcoala; *** Posibilitatea promovării şi diseminării unor exemple de bune practici în proiectarea, des-
făşurarea şi evaluarea activităţilor de instruire online.
Riscuri:
***Supraîncărcarea elevilor, în condiţiile unui program şcolar neadecvat gestio-nat;
***Inechitate în ceea ce priveşte accesul la
educație pentru toţi copiii; ***Superficializarea actului de învățare;
***Utilizarea excesivă a resurselor digitale reprezintă un risc social deoarece poa-
te duce la diminuarea motivației elevi-
lor și cadrelor didactice pentru inte-
racțiunea față în față; ***Posibilitatea apariției decalajelor de învăța-
re și asimilare de noi conținuturi în comu-
nitățile școlare; ***Părăsirea timpurie a şcolii de către copi-
ii care provin din medii defavorizate; ***Accentuarea segregării şi a discriminării
în mediul şcolar.
www.isjsv.edu.sv.ro
Pagina 51
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Lecția Învățarea în mediul on-line
Planul de intervenție educațională
1. Promovarea cadrului legal pentru desfăşurarea activităţii di-
dactice în mediul online
Elaborarea Planului judeţean de intervenţie educaţională pentru si-tuaţia suspendării cursurilor prin adaptarea la specificul judeţean în
concordanţă cu Planul naţional prevăzut la art.2 din OMEC 4135/21.04.2020
Elaborarea Planului de intervenţie educaţională pentru situaţia suspen-dării cursurilor prin adaptarea la specificul unităţii de învăţământ în concordanţă cu articolele 8, 9,10, Secţiunea 5 Dispoziţii finale, din
OMEC 4135/21.04.2020
Stabilirea de atribuţii specifice şi indicatori de performanţă referitori la proiectarea, realizarea şi evaluarea activităţilor de învăţare online (cf.
Secţiunii 4, art. 9, 10 din OMEC 4135/21.04.2020)
Actualizarea fişelor posturilor cadrelor didactice, incluzând atribuţii specifice şi indicatori de performanţă referitori la proiectarea, realiza-
rea şi evaluarea activităţilor de învăţarea online
Desfăşurarea activităţilor din mediul online cu respectarea cerinţelor
privind protecţia datelor cu caracter personal (art. 16 OMEC 4135/21.04.2020)
2. Informarea/ facilitarea accesului unităților școlare la resursele educaționale online
Transmiterea în teritoriu, în unităţile şcolare, a informaţiilor cu privire
la portalul Digital pe educred.ro (https://digital.educred.ro), ca totalitate a platformelor de e-learning şi a resurselor de învăţare online asigura-te şi, după caz, validate şi recomandate de MEC
Distribuirea de tutoriale și webinare a platformelor de învățare online (exemple;, Google Classroom, Livresque, Zoom, Skype ș.a. – Anexa 1- Webinare/ tutoriale – platforme de învățare online)
Promovarea programului/orarului Teleșcoală.
3.Colaborarea cu partenerii educaţionali, în vederea asigurării resurselor necesare desfăşurării activităţii online
Colaborarea cu autorităţile din administraţia publică judeţeană/ locală
în vederea asigurării echipamentelor informatice şi a conectării la In-ternet a unităţilor de învăţământ pentru facilitarea conectării elevilor la mediul online şi a preşcolarilor/elevilor proveniţi din medii dezavanta-
jate
Colaborarea cu autorităţi şi instituţii publice, CCD Suceava, ONG-
uri, agenţi economici etc., pentru dezvoltarea de resurse educaţionale deschise, platforme de învăţare online, aplicaţii digitale, emisiuni TV şi radio şi alte resurse care pot facilita şi asigura suport pentru învăţarea online
Comunicarea informaţiilor cu privire la deciziile adoptate la nivel naţional pe durata suspendării cursurilor, care au impact asupra activi-
tăţii din unităţile de învăţământ
4.Realizarea procesului de învăţare
online
Asigurarea, analizarea şi punerea în apli-care împreună cu unităţile de învăţă-
mânt, Casa Corpului Didactic şi cu furni-zorii programelor de formare continuă acreditate, a pregătirii personalului di-
dactic din învăţământul preuniversitar pentru susţinerea activităţilor didactice online (Anexa 2 Resurse digitale suport
pentru cadrele didactice)
Formarea persoanelor resursă/informaticienilor/ profesorilor de infor-
matică pentru activităţi didactice online
folosind platforme de învățare online (exemplu Google G Suite for Education, Google Classroom)
Organizarea de sesiuni online cu cadrele didactice pentru transferul de bune prac-tici în învăţarea online
Coordonarea/ îndrumarea, prin inspec-torii şcolari de specialitate/profesori metodişti, a cadrelor didactice pentru:
proiectarea activităţilor de pre-dare-învăţare-evaluare online;
elaborarea unor exemple de resurse educaţionale
Identificarea şi aplicarea unor modalităţi
de susţinere a activităţilor de învățare
online pentru elevii cu cerinţe educaţio-nale speciale (CES)
Elaborarea de activități de antrenament
de tip teste și bareme de evaluare pen-
tru Evaluarea Națională și Examenul Na-
țional de Bacalaureat, de resurse supli-mentare, după modelul celor transmise
de CNPEE
Elaborarea de activități specifice discipli-
nelor şcolare de tip Resurse Educaționa-
le Deschise (RED)
Inspectoratul Școlar Județean Suceava a elaborat și aprobat în Consiliul de
administraț ie Planul judeţean de
intervenţie educaţională în contextul suspendării cursurilor din învăţământul preuniversitar, nr. 2535/27/04/2020
„Nu contează cât de încet mergi, atâta timp cât nu te oprești.” (Confucius)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 52
5.a.Monitorizarea activi-
tăţilor suport pentru învăţa-rea online în învăţământul preuniversitar
Realizarea de instrumente
de monitorizare și dovezi
ale desfășurării activităților
de învățare online –
(printscreen, captură, cata-loage online, postări pe site
-ul școlii, blog, grupuri de
discuții, facebook, conferințe
online, evidențe ale cadrelor didactice, statistici, docu-ment googledocs - Anexa 3 -
link)
Monitorizarea utilizării resurselor de antrenament
de tip test şi bareme de evaluare şi de notare, elabo-rate de CNPEE, necesare
pregătirii individuale pentru susţinerea EN a elevilor de clasa a VIII-a şi a
examenului de baca-laureat
Monitorizarea orga-
nizării şi desfăşurării activi-tăţilor suport pentru învăţa-rea online în unităţile de în-
văţământ (sesiuni de forma-re, webinarii, tutoriale etc.)
Monitorizarea organizării şi
desfăşurării activităţilor di-dactice pentru învăţarea online în unităţile de învăţă-
mânt - raportare Anexa 4 –
model
5.b.Monitorizarea completă-
rii datelor în SIIIR
Completarea în SIIIR, de
către unităţile de învăţă-mânt, a informaţiilor rele-vante pentru susţinerea şi
îmbunătăţirea accesului la învăţare al beneficiarilor sistemului de educaţie
Analiza datelor înregistrate în scopul actualizării periodi-ce a Planului de intervenţie
de la nivel judeţean / local.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
6. Utilizarea/ eficienti-
zarea instrumentelor
de colectare a datelor din unităţile de învăţă-mânt preuniversitar
Aplicarea mecanisme-lor de colectare a fe-edback-ului de la elevi,
părinţi, cadre didacti-ce, alte categorii de personal implicat în
organizarea şi des-făşurarea activităţii suport pentru învăţa-
rea online, în scopul luării de măsuri care să conducă la îmbunătăţi-
rea accesului, partici-pării şi a calităţii activi-tăţilor desfăşurate
online - chestionar pro-pus la nivelul județului/
chestionar propus la nivelul
unității școlare pentru bene-ficiarii educației
Diseminarea de bune
practici în organizarea şi desfăşurarea activităţilor suport pentru învăţarea
online.
7.Reglarea procesului de predare-învăţare-evaluare în mediul online prin utili-
zarea datelor rezultate din feedback
Valorificarea de către cadrele didactice, prin calificativ/ notă, cu acor-dul părintelui sau a tuto-
relui legal, a activităţii de predare-învăţare-evaluare
online din unitatea de
învăţământ
Realizarea de planuri de recuperare şi planuri re-
mediale pentru elevii ca-re, în perioada suspendă-rii cursurilor, nu au putut
participa la activităţile online, din motive obiecti-ve
Raportarea, colectarea şi analizarea informaţiilor cu privire la activităţile deru-
late în unităţile de învăţă-mânt
Transmiterea către MEC a raportărilor cu privire la desfăşurarea activităţilor suport pentru învăţarea
online, conform formatu-lui şi termenelor stabilite
de MEC.
Învățarea în mediul online
Nativii digitali este un termen ce a fost inventat în anul 2001 de către autorul ameri-
can Marc Prensky. În articolul său, „Digital Natives, Digital Immigrants", Prensky a defi-nit nativii digitali ca fiind tinerii ce au crescut înconjuraţi şi folosind computerele, telefoa-nele mobile şi alte instrumente ale erei digitale. Autorul a susţinut că un mediu digital
schimbă dramatic felul în care oamenii gândesc şi procesează informaţia – este posibil chiar să le modifice structura cerebrală.
Imigranţii digitali definiţi ca cei care s-au născut înainte de extinderea largă a utilizării
tehnologiei digitale şi care au adoptat-o într-o anumită măsură mai târziu, pe parcursul vieţii.
Iată care sunt generațiile care formează tabloul social global al momentului: Baby Boomers – este generația celor născuți între anii 1945 – 1964. Numele genera-ției se explică prin faptul că, în perioada de după cel de-al doilea război mondial, Statele Unite au cunoscut vremuri prospere și, ca urmare, natalitatea a crescut, generând un
”boom” al copiilor aduși pe lume în acea perioadă. Generația X – este generația celor născuți între anii 1965 și 1979. Cunoscută și sub numele de ”generația cu cheia la gât” sau ”generația MTV”. Sunt persoane care și-au
trăit adolescența în perioada de expansiune a televiziunii, care încă citesc ziare, ascultă radio și se uită la televizor. Sunt pricepuți când e vorba de tehnologie, căreia îi recunosc meritele, își petrec destul de mult timp pe mediile de socializare.
Generația Y – este generația celor născuți între anii 1980 și 1994. Ei sunt cei care și-au petrecut cea mai mare parte a copilăriei și adolescenței fără smartphone și social media.
Generația Z – este generația celor născuți între anii 1995 până în prezent. Aproxima-tiv 91% dintre cei care compun această generație au acces la smartphone și 90% dintre ei se uită zilnic pe YouTube. Sunt printre primii care au crescut cu social media și teh-
nologia mobilă – aceasta este principala caracteristică generală a acestei generații.
Pagina 53
Argumente pentru învă-
țarea online:
PRO
***A conti-
nuat proce-sul de învăța-
re
*** Îmbogăți-rea compe-tențelor digi-
tale ale elevi-lor și adulți-lor/cadrelor
didactice;
***Învățare într-un mediu con-
fortabil
***Flexibilitate
***Creativitate
***Învățare atractivă
***Platformele de învățare pot
fi accesate de oriunde
***Timp economisit (deplasare de la distanțe dife-
rite)
***Lecţiile virtuale și resursele
educaționale reprezintă un avantaj: oferă copiilor o vede-re realistă asupra materiei repetate sau activităților între-
prinse
CONTRA:
***Lipsa interacțiunilor directe
*** Calitatea predării/învățării/
evaluării are alți parametri
***Supraîncărcare
*** Management al timpului
defectuos
SUGESTII
***Resurse alocate pentru
echipamentele tehnologice
*** Formarea cadrelor didacti-ce în vederea dezvoltării com-
petențelor digitale
***Familiarizarea cu platforme
de învățare online, e-learning.
Învățarea online
Standardele de calitate în mediul virtual au condus la definirea unui
cadru referitor la calitatea e-learning (e-quality), conform Masoumi & Lindstrom (2012):
Factorul instituțional (componenta instituțională, administra-tivă, științifică, reputația)
Factorul tehnologic (dezvoltarea tehnologică, accesibilitate, platforme tehnologice)
Factorul pedagogic (comunicare și interactivitate, mediul de învățare, evaluarea, resurse de învățare, aspecte sociale) Factorul design instrucțional (personalizare, scenarii didacti-
ce, organizarea resurselor de învățare) Factorul evaluare (eficiență financiară, eficiența învățării, sa-
tisfacția elevilor, satisfacția cadrelor didactice) Suportul pentru elevi/studenți (suport administrativ, tehnic)
Suportul pentru cadre didactice (asistență tehnică, suport
administrativ, suport pedagogic) Sursa: Ciprian Ceobanu, Învăţarea în mediul virtual: Ghid de utilizare a calcu-
latorului în educaţie, Editura Polirom 2016
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Fragment Oana Moșoiu - lector
la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Univer-
sitatea București
„Online-ul nu este o soluție generalizabilă și nu
poate fi obligatorie, sau dacă devine obligatorie, trebuie oferite instrucțiuni și instrumente adec-
vate.
Dintre soluțiile simple: de trimis pe e-mail și/sau aplicația WhatsApp/Signal mesaje cu teme sintetizate de profesori și sarcini de lucru, pro-
iecte (majoritatea individuale); conversații online prin Facetime, Skype, Facebook meeting - susți-nere de lecții online; recomandări de filme, vi-
deo educaționale (tematice), conferințe/
înregistrări.
Soluții cu nivel de dificultate mediu: Zoom, aplicații G suite for education (cu licență pe
instituții de învățământ) - Google meet; de încărcat într-un Google Drive sau Dropbox prezentări, imagini, scheme, sarcini de lucru;
evaluări în Kahoot, Google Form și alte tipuri de chestionare, mentimeter și alte aplicații; apli-cații de învățare pe telefon/tablete; manuale
digitale.
Soluții complexe: platforme de învățare online, cu conținut educațional organizat pe teme, clase, domenii de studiu, nivel de vârstă; platfor-
me pentru profesori din care să preia cursuri, tematici și să le faciliteze elevilor; aplicații de
învățare.
Soluții acasă, offline: lucrat din manuale, cu ajutorul părinților și notițelor sau sintezelor trimise de profesori; lucrat din culegeri, auxilia-
re; lecturi și jurnale de lectură; joaca de-a tea-trul de păpuși, de umbre, scenete; serbări, jo-curi și concursuri, karaoke; concursuri de reci-
tat sau citit cu voce tare (dramatizări); jocuri de tip trivia („Cine știe, câștigă!”); teleșcoala la TVR sau alte canale educaționale (Discovery, National Geographic, DaVinci Learning etc.);
activități cu părinții pentru abilități de viață - spălat împreună, gătit împreună, organizarea casei, bibliotecii, timpului în casă, bugetul famili-
ei, discuții despre adolescență, dezvoltare emoțională, igienă, participare la rutinele de curățenie din casă; conversații seara, povești, reflecții pe marginea temelor zilei și preocupări-lor copiilor; cusut, împletit, croșetat, reparat lucruri; amenajări interioare; alte treburi
gospodărești.” (www.ziarullumina.ro)
„Învățat e omul care nu termină niciodată de învățat.” (Lucian Blaga)
Școala pe Net a fost concepută de patru organizații neguvernamen-
tale cu experiență în domeniile educație, tehnologie și comunicare. Platforma are soluții simple care să îi ajute pe cei aproape 180.000 de profesori din România să se adapteze și să se familiarizeze cu pre-darea prin noile tehnologii, continuând lecțiile de acasă.
Inițiatorii platformei spun că proiectul „Școala pe Net” vine în sprijinul profesorilor care au nevoie de resurse pentru adaptarea la noile metode de predare din mediul digital. Pe această platformă li se va explica, pas cu pas, ce mijloace tehni-
ce și pedagogice au la dispoziție pentru a ține cursurile online, cum își pot crea conturi pe diferite aplicații digitale și plat-forme de e-learning sau sau cum își pot adapta conținutul educațional folosind noile tehnologii, indiferent de nivelul abilită-ților tehnice pe care le au.10 experți în domeniul educației și tehnologiei vor oferi asistență online profesorilor cu privire
la adaptarea curriculei și a procesului educațional la predarea pe Internet. Aceștia vor răspunde la întrebările adresate de profesori și vor crea conținut relevant pe platformă, sub formă de articole, tutoriale video sau webinarii cu informații utile.
Conținutul va fi dezvoltat constant pentru a acoperi cât mai multe nevoi și pentru a îmbunătăți permanent procesul didac-tic. Constant, în perioada suspendării cursurilor, platforma va putea beneficia de o suită de resurse noi, în funcție de aspec-tele identificate în lucrul cu profesorii și cu Ministerul Educației și Cercetării și de nevoile reale ale acestora.
Platforma școala pe net a fost realizată de Centrul de Resurse în
Comunicare, Asociația
Techsoup, Teach for Romania, Seeding Knowledge Foundati-
on, cu sprijinul Kau-
fland România și în
parteneriat cu Ministe-
rul Educației și Cerce-tării. Au mai colaborat
Școala de valori, Fundația Roma Education
Fund România și Asociația pentru Valori
în Educație.
„Oricine continuă să înveţe rămâne tânăr. Cel mai important lucru în viaţă este să-ţi păstrezi
propria minte tânără.” (Henry Ford)
Prin adresa nr. 76/
RLB/ 9.03.2020
recomandă accesarea platforme-
lor educaționale
oferite sub licență gratuită de către
Google Microsoft:
G Suite for Educati-on și Office 365 A1
Lecția platformelor de învățare
Inspector școlar Tatiana VÎNTUR
Ministrul Educației și Cercetării prin adresa nr. 79 din
10 martie 2020 a anunțat inspectoratele școlare faptul că în conformitate cu prevederile Hotărârii Comitetului
Național pentru Situații de Urgență nr. 6/ 9.03.2020, cursurile
din unitățile de învățământ preuniversitar de stat și particular vor fi suspendate în perioada 11 - 22 martie 2020, cu posibilita-tea prelungirii perioadei în funcție de evoluția situației. Ulterior
a fost decretată starea de urgență.
Ministrul Educației și Cercetării a încurajat realizarea de cursuri
suport pentru elevi, online, asistate de tehnologie.
Aplicația Teams Office365, aplicație Microsoft. Teams
Office365 este o aplicație organizațională care are la bază comunicarea, colaborarea pentru pregătirea activi-tăților de învățare. Explicațiile concentrate, frumos
sintetizate ale reprezentanților Microsoft (aplicația este funcțională de 3 ani) din dorința de a fi în actualitatea învățării.
www.scoalapenet.ro
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 54
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Programul Teleșcoala, anunțat
la TVR 2 „a creat un curent de
solidarizare” în rândul profeso-
rilor, susține ministrul Educației
Monica Anisie într-o declarație
la Realitatea Plus. Aceasta a
anunțat că 40 de profesori care
se oferiseră voluntară pentru
susținerea lecțiilor televizate,
acum sunt deja 50 de cadre
didactice. Este vorba despre
profesori de gimnaziu și de liceu
care vor fi înregistrați în studio-
ul 4 al TVR cum își predau lec-
ția, folosind un laptop.
Pentru elevii claselor a VIII-a și
a XII-a în parteneriat cu TVR
realizăm cursuri în vederea
susținerii pregătirii lor pentru
Evaluarea Națională și Bacala-
ureat. Teleșcoala începe de de
la ora 9, primele cursuri
pentru elevii claselor a VIII-a și
după-amiază, de la ora 15:00,
pentru clasa a XII-a.
„În această perioadă s-a creat
un puternic curent de solidari-
zare în jurul ideii de continua-
re a educației de acasă. Și mul-
țumesc profesorilor care au
răspuns apelului MEC de a se
implica în filmarea acestor
cursuri pentru elevii noștri.
Au răspuns invitației noastre
peste 50 de profesori, vineri
erau 40, între timp numărul
s-a mărit, acum avem 50 de
profesori care s-au oferit să
realizeze aceste cursuri prin
Teleșcoală. Le mulțumesc și îi
invit să participe activ la aces-
te cursuri realizate prin
Teleșcoală.”
www.tvr.telescoala.html
Lecția de învățare online
Teleșcoala a debutat luni,
16 martie 2020, la ora 9 dimineața pe TVR 2, pe TVR+ și pe canalul de YouTube.com
al TVR. Instituția a publicat Orarul săptămânal după care vor fi difuzate lecțiile zilnice.
Potrivit surselor Edupedu.ro, în prima săptămână vor fi 4 profesori de gimnaziu, 2 de
limba română și 2 de mate-matică, iar pentru liceu – 8 profesori, pentru că sunt mai
multe materii de recapitulat.
În contextul actual, generat de creșterea riscului de contaminare cu virusul COVID-19
în colectivitățile școlare, soluția pentru continuarea activităților didactice este desfășurarea acestora exclusiv în mediul online.
Astfel, s-a identificat o soluție care îndeplinește cinci condiții de bază:
1. aplicațiile care fac posibilă susținerea cursurilor online sunt disponibile cu licența gratuită
2. este asigurată conformitate cu legislația GDPR
3. simplu de implementat, fără achiziția de echipamente
4. suficiente cadre didactice care sunt familiarizate cu tehnologia digitală pentru susținerea
cursurilor online
5. disponibilitatea resurselor educaționale necesare pentru ca și alți profesori să poată dobândi
într-un timp cat mai scurt cunoștințele care să le permită să susțină lecții online. Soluția tehnică asigură accesul la suita de aplicații educaționale oferite sub licență gratuită de
către Google și Microsoft: G Suite for Education si Office 365 A1. Ambele companii oferă soft-uri cu ajutorul cărora se pot organiza cursuri online, pot fi gestionate materiale ca suport de curs, pot fi gestionate temele și permit notarea în catalogul virtual, cu informarea părților prin rapoarte automate despre evo-
luția elevilor la clasă. „Având în vedere dreptul fundamental al copiilor la educație, precum și consecințele negative ale întreruperii cursurilor pe o
perioadă îndelungată, vă rugăm să întreprindeți urgent demersurile necesare pentru că toate unitățile de învățământ din România să poată utiliza soluția tehnică de cursuri online.” (adresă M.E.C./10 martie 2020)
„Învățarea este un proces continuu, prin urmare noi toți trebuie să-l susținem și indiferent de momentul în care ne aflăm trebuie să oferim posibilitatea elevilor
și profesorilor de a rămâne în contact. (…) Cursurile sunt de limbă și literatură
română, de matematică, istorie, fizică, geografie, chimie”, a declarat Monica Anisie, ministrul educației
și cercetării.
Pagina 55
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„E practic o listă de
produse (majoritatea
gratis) pe care le pu-
teți folosi dacă va
trebui să lucrați de
acasă cu echipa voas-
tră sau să predați la
distanță in săptămâni-
le / lunile viitoare.
Google Hangouts Meet
Hypersay
Notion
Anchor
Brainpop
ClassDojo
Discovery Education
Edmodo
Flipgrid
Google Classroom
„Experiența este cel mai dur profesor pentru că întâi îți dă testul și apoi îți spune care era
lecția.” (Vernon Sanders Law)
https://techagainstcoro-navirus.com/edu/
Găsiți platforme de învățare la distanță
din domeniul educa-țional sau învățare la
distanță
(Paul Balogh )
Lecția învățare la distanță
Inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR I.Ș.J. Suceava
Doi antreprenori români activi în Britanie, Paul Balogh și Cristian Dinu, au întocmit o colecție de soluții software, majoritatea disponibile gratuit pe Internet, soluții care pot fi
folosite pentru munca la distanță și învățatul la distanță, după
închiderea școlilor și alte măsuri de combatere a epidemiei de
coronavirus.
Cei doi, cofondatori ai platformei Hypersay, au
lansat Techagainstcoronavirus.com, unde câteva zeci de aplicații sunt împărțite în trei categorii – Muncă, Educație și
Covid-19.
Google Classroom este un serviciu web gratuit, dezvol-tat de Google pentru școli, care își propune să simplifi-ce crearea, distribuirea și clasificarea sarcinilor într-un
mod care să nu implice hârtia. Scopul principal al clasei Google este de a eficientiza procesul de partajare a
fișierelor între profesori și elevi.
Cum folosești
WhatsApp să predai online
Cum folosești Facebook să
predai online
Cum folosești ZOOM să predai online
De ce trebuie să ținem cont într-un sistem care a descurajat până
de curând educația digitală
Suntem aici să-i sprijinim pe profesori și elevi
Materialul video face parte din proiectul
Profesorul Digital
https://www.profesoruldigital.ro
Este creat de Dragoș Apostu
https://www.dragosapostu.com
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 56
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
www.eucred.ro
Lecții de învățare online
Platforma LIVRESQ este o platformă integrată pentru
realizarea, publicarea, editarea, consultarea și gestiunea online a documentelor digitale interactive. Pentru cei interesați să învețe despre alternative de
realizare a învățării redau mesajul de mai jos:
A fost transmis un tutorial de pe 23 martie 2020
Dacă doriți să deveniți iscusiți în folosirea instrumentelor educaționale digitale, vă invităm să vizua-lizați înregistrarea webinarului #CRED pe tema Zoom și
LIVRESQ.
Atelier CRED LIVRESQ și Zoom - 23 martie este disponibil pe youtube.
Elevii și profesorii se află în fața unei mari provocări – con-
tinuarea procesului de învățare la distanță – un proces cu
care mulți se confruntă pentru prima dată.
În acest amplu documentar încercăm să răspundem
următoarelor întrebări:
Cum obținem #Office365 Education gratuity
Cum desfășurăm cursurile prin intermediul
aplicației #Teams
Cum utilizăm aplicații precum #Word, #Excel, #PowerPoint sau #OneDrive.
#educatiedigitala #MicrosoftTeams #MicrosoftRomania
În contul Adservio, prin
modulul teme poți să con-tinui evaluarea elevilor di-rect în platformă. Nu ratezi
nici testele pentru că le poți realiza online în modu-lul chestionare. Solicită
acces gratuit la platforma
școlară.
www.adservio.ro
Pagina 57
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Ediția a patra a concursului de resurse educaționale
deschise #Digitaliada, organizat de Orange România, și-a
desemnat câștigătorii.
La categoria Alte Materiale Educaționale, premiul pentru învățământ
gimnazial i-a revenit lui Florin Viu, profesor de chimie – biologie la
Școala Gimnazială „Nicolae Stoleru” Baia, județul Suceava, pentru materia-
lul Introducere în chimie – auxiliar didactic pentru clasa a VII-a.
În cadrul ediției de anul acesta, creatorii de conținut digital educațional au pus la dispoziția publicului larg peste 160 de resurse originale care pot fi folosite în mod gratuit atât de profesori pentru dezvoltarea și evaluarea competențelor elevi-
lor din învățământul gimnazial și primar, cât și de către copii și părinți, de acasă, pe perioada suspen-
dării cursurilor școlare. „Am parcurs câteva zeci de aplicații la Digitaliada și am simțit ca m-am întors la școală. Este extraordinar cum profesorii reușesc să construiască altfel de materiale educaționale pentru elevii lor. Este, în acelasi timp, și o muncă a lor de învățare a
unor tehnologii noi de animație, învățare online sau instrumente vizuale. Digitaliada îmi redă speranța în sistemul de educație din România.” a declarat Ciprian
Stănescu, co-founder Social Innovation Solutions.
Ca element de noutate, participanții au înscris materiale în patru categorii de concurs: Aplicații, Conținut video, Proiectare didactică și Alte mate-
riale educaționale, iar o comisie de elevi a evaluat materialele create de adulți și a acordat un Premiu de Popularitate. Din acest an, elevii cu vârsta peste 14 ani s-au înscris într-o categorie dedicată exclusiv lor. Câștigătorii primesc echipamente digitale performante, în valoare totală de 8.000 euro,
pentru a continua munca de dezvoltare și creare de conținut educațional digital. „Materialele educaționale s-au dovedit cu atât mai mult utile pe
perioada suspendării cursurilor școla-re. Resursele sunt permanent gratuite și pot fi accesate pe perioada suspendării cursurilor fără niciun cost de trafic de
către clienții Orange, pe www.digitaliada.ro .” a declarat Amalia Fodor, director Fundația Orange.
Premiul constă într-un hard disk drive extern, în valoare de aprox. 250 euro. „Fără îndoială că pentru copiii de as-tăzi, un profesor modern, adaptat, este unul care utilizează
resurse educaționale digitale. Utilizarea la ore a acestor re-surse ușurează mult activitatea cadrelor didactice și contribu-ie, fără îndoială, la o mai bună dobândire a priceperilor și deprinderilor în rândul elevilor”, a declarat Florin Viu. (Sursa: www.newsbucovina.ro)
Material premiat în cadrul ediției a IV-a a concursului
#Digitaliada, Catego-ria „Alte materiale educaționale”,
premiul pentru învățământ gimnazial.
„Copiii sunt educați de faptele unui adult, nu de vorbele lui.” (Carl Jung)
Florin VIU
Profesor de biologie și chimie
Școala Gimnazială „Nicolae Stoleru” Baia
Școala Gimnazială nr.3 Baia
Școala Gimnazială „Ion
Lovinescu” Rădășeni
Lecția de digitalizare
Prof. Florin VIU
Școala Gimnazială „Nicolae Stoleru” Baia
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 58
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Juriul celei de-a patra edi-
ții #Digitaliada este format din: prof. univ. dr. Radu Gologan, președinte al Societății de Științe Matemati-
ce și coordonator al Lotului Olimpic de Matematică; dr. Ciprian
Fartușnic, cercetător științi-fic principal I, Institutul de Științe ale Educației; Cristian
Pațachia, Development & Innovation Manager – Orange România; Ciprian Stănes-
cu, co-founder Social Innova-tion Solutions; Amalia Fodor, director Fundația Orange. Totodată, 60 de elevi din școlile Digitaliada au jurizat și ei materialele înscrise
în cadrul acestei ediții, iar pe
baza notelor acordate, a fost stabilit premiul de Popularita-te. „În această perioadă mai grea
prin care trecem, materialele pe care le jurizăm ne ajută să ne ocupăm timpul cu ceva eficient,
din care avem foarte multe de învățat și pe care le notăm în funcție de cât de creative au fost
și cât de mult ne-au ajutat să înțelegem tema respectivă. Con-sider că este un avantaj pentru
toți elevii.”, a declarat Beatrice Johanna Wenzel, elevă la Școala Gimnazială „Matei Ba-
sarab” Turnu Roșu, județul Sibiu.
#Digitaliada este un concurs
care încurajează crearea de materiale digitale cu conținut original și open source, utile procesului de învățare. Con-
cursul de materiale digitale este organizat în cadrul Digita-liada, proiect de educație digi-
tală al Fundației Orange, și se adresează în principal cadrelor didactice din orice școală din
România, dar și persoanelor de peste 14 ani interesate să creeze și să distribuie publicu-
lui larg materiale didactice în format digital, ce pot fi folosi-te în predarea oricărei discipli-
ne școlare din ciclul primar și gimnazial.
www.digitaliada.ro
Site-ul propus profesorilor de biologie și chimie,
gimnaziu:
https://
lectiigimnaziubiolo-
giechimie.wordpress.
com/
Bine ai venit pe acest site, adresat în primul rând elevilor și colegilor care pre-
dau în ciclul gimnazial. Aici vei găsi materi-ale didactice utile pentru învățarea (dacă ești elev) sau predarea (dacă ești profe-
sor), într-un mod cât mai ușor și mai plă-cut a celor două discipline pe care le pre-
dau: chimia și biologia.
La secțiunea „Despre autor” vei afla date biografice și câteva repere din activitatea mea didactică.
La secțiunea „Lecții Biologie pe ramuri”, sunt postate materiale de botanică, zoologie și anatomie utilizate în trecut la clasele a V-
a, a VI-a și a VII-a. O parte dintre ele se pot utiliza și acum ca suport pentru lecțiile de la clasele a VI-a și a VII-a.
La secțiunea „Lecții și schițe lecții Biologie”, sunt postate schițele în format PDF pentru toate lecțiile de clasa a V-a, a VI-a și a VII-a. Acestea acoperă toate conținuturile prevăzute de programa școlară nouă, aprobată prin O.M. 3393/28.02.2017. La clasa a V-a este disponibil și un suport ppsx în care sunt incluse toate lecțiile.
La secțiunea „Lecții și schițe lecții Chimie”, vei găsi la clasa a VII-a schițele PDF ale tuturor lecțiilor și un suport ppsx ce acoperă aproape toate conținuturile din programa școlară nouă (pentru a descărca acest material, utilizează link-ul de sub imagine). La clasa a VIII-a este disponibil auxiliarul în format powerpoint, realizat special pentru inspecțiile de la gradele didactice, dar și seria „Reacții chimice”, studiată în trecut la clasa a VII-a.
La secțiunea „Și altele…” vei găsi jocuri pentru Android cu tematică de biologie și alte materiale folosite cu diverse ocazii (ore de dirigenție, serbări etc.). Pentru colegii profesori, sunt disponibile programele școlare și planificările anuale și semestriale utilizate în anul școlar curent.
Toate materialele pe care le vei găsi aici sunt de concepție proprie. Unele sunt mai noi, altele sunt ceva mai vechi, dar toate s-
au bucurat de aprecierile elevilor mei, cei care au avut și au onoarea să se bucure primii de ele. Pe lângă aceste materiale deja publicate, pe viitor vor urma și altele noi. Dacă nu ai găsit ce căutai, te rog să revii sau te aștept cu sugestii. Iar dacă ți-a plăcut sau nu ceea ce ai găsit aici, te rog să lași un comentariu, cu rugămintea de a utiliza un limbaj civilizat.
Pagina 59
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„O școală în care profesorul nu învață și el e o absurditate.” (Constantin Noica)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Proiectul SuperTeach stimulează dorința profesorilor de a fi cei
care inițiază și construiesc această schimbare printr-un proces în trei pași: 1. Conferințele SuperTeach – organizate în marile orașe din țară, cu durata de o zi. Aici, profesorii intră în contact cu antreprenori, oameni de business și alte cadre didactice care au aplicat cu succes metode inovatoare de predare și de la care își pot lua doza necesară de inspirație.
2. Programul de formare Mentalitatea Deschisă în Educație (MDE) – un pro-
gram al Insti-tutului Arbin-ger, lider
mondial în schimbarea
mentalități-lor, și care, în premieră mondială,
este imple-mentat la nivelul unui
sistem edu-
cațional nați-onal. În Ro-mânia, este
susținut de Institutul Dezvoltării Personale (IDP),
fiind un curs certificat, în urma căruia
profesorii participanți vor obține acre-
ditare. Ulterior, ei pot parcurge și modulul Formare de Formatori, care le oferă oportunitatea de a deveni
traineri pentru alți profesori interesați de program. Programul de formare
pentru profesori este complet GRA-TUIT. 3. Profesorii-formatori
SuperTeach creează comunități locale de profesori cu mentalitate
deschisă, motivați și pasionați de ceea
ce fac, și devin factor de schimbare
pentru colegii lor și pentru comunita-tea în care trăiesc.
(Sursa: www.superteach.ro)
Lecția SuperTeach
În această perioadă,
profesorii se confruntă
cu numeroase provocări
datorate acestei crize -
predarea se face online,
doar unii copii participă
la cursurile zilnice, exis-
tă un grad înalt de incer-
titudine în ceea ce pri-
vește perioada următoa-
re, nu mai există comu-
nicarea directă, sociali-
zarea zilnică.
Vă oferim mai jos un
ghid care să vă ajute să
vă păstrați o mentalitate
deschisă!
Multă inspirație!
Educație cu dragoste!
Mentalitate interioară
Mentalitate exterioară
Este greu să-i ții implicați în orele online
Ce aș putea învăța despre subiectele lor de
interes ca apoi să le integrez în lecțiile mele
Realizarea prezenței online este o
farsă și nu are nicio valoare
Prezența online oferă informații relevante
despre comportamentul elevilor și este
important dacă/când părinții sunt implicați în rezultatele și evaluările elevilor
Echipa de conducere a școlii mele habar nu are ce să facă în această
perioadă
Cum pot să comunic mai bine nevoile și
greutățile mele așa încât managementul să ofere mai mult sprijin?
Nu pot obține rezultate în acest
context de întrerupere al școlii
Cum aș putea să-i ajut pe elevi să obțină
rezultate mai bune decât mă aștept ținând
cont de întreruperea școlii
Nu are niciun rost să fac ceva diferit
sau să învăț lucruri noi. Oricum
această criză va trece și vom reveni
curând la normal
Învățarea online ar putea deveni o normali-tate. Ar trebui să fiu bine pregătit(ă) pentru
această schimbare și să învăț cum să folo-
sesc tehnologia și să adaptez structura lecți-ei
Ministerul/Inspectoratul nu sprijină
profesorii pe cât ar trebui
Pentru ca Ministerul/Inspectoratul să ne
sprijine mai mult, mai întâi noi trebuie să îi
sprijinim oferindu-le date de calitative și feedback
Îi apreciez pe elevii care îmi fac
munca mai ușoară
Cred că fiecare elev are darurile și unicita-tea lui, A căuta înseamnă a găsi
Eu sunt responsabil doar să îmi fac
treaba și să predau
Felul în care predau, comunic temele pe
care le dau are impact atât asupra elevilor,
cât și părinților și elevilor mei. Am nevoie
să cunosc și să țin cont de acest impact
Toți așteaptă multe de la mine, fără însă să îmi dea vreun sprijin
Cum aș putea să comunic mai bine sprijinul
de care am nevoie și să ofer feedback rele-
vant celorlalți așa încât să ne putem ajuta reciproc
Oferirea feedback-ului online și la
distanță este dificilă și mare consu-matoare de timp
Oferirea feedback-ului este esențială proce-
sului de învățare și trebuie să găsesc moduri creative de a-l realiza.
Pagina 60
SuperTeach a fost creat pentru a stimula
descoperirea și dezvoltarea măreției, a talentului
și potențialului în fiecare copil. SuperTeach a plecat de la ideea de transformare a
mediului educațional astfel încât acest scop să fie atins
plecând chiar de la motorul care dă viață acestui sistem: profesorii.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Speakeri invitați
Andy Szekely – coach și trainer specializat în dez-voltare personală
Andrada Sorca – învăță-toare în cadrul liceului „Nikolaus Lenau” Timi-
șoara, profesor facilitator
în Mentalitatea Deschisă
în Educație și lider al co-
munității de profesori
SuperTeach
Denisa Dăscălescu - pro-fesor Liceul „Miron Cos-
tin”, Iasi, profesor facilita-tor în Mentalitatea Des-
chisă în Educație
Adrian Timofti – director
al Liceului „Varlaam” Iași,
profesor facilitator în Mentalitatea Deschisă în
Educație
Simona Baciu – fondatoa-
re Transylvania College
Robert Brindley – consul-
tant în leadership educați-onal
alături de fondatorii Su-perTeach
Alexandru Ghiță - preșe-
dinte Grup Educativa
Cristina Gheorghe - pre-
ședinte Institutul Dezvol-tării Personale
Dragoș Anastasiu – CEO Eurolines Group
Felix Tătaru - CEO GMP Group
Ateliere 1. Strategii de învățare baza-
te pe neuroștiințe – Cos-tin Sorici - dezvăluirea celor mai importante 5
secrete ale capacității cognitive ale creierului și pe deprinderea celor 7
strategii și tehnici esenția-le care să ajute elevii să atingă performanțe înalte.
2. #Stămacasă, dar #aproa-
pedeelevi – Mirela Tanc. Idei: Învățare la distanță/învățare online; Ce fac
liderii din educația globală în această perioadă?; Învă-țare socio-emoțională;
Cum să facem față provo-cărilor; Ce va urma?
3. Profesorul digital – Raluca
Medeșan - abilitățile digi-tale contribuie semnifica-
tiv la dezvoltarea compe-
tențelor secolului 21 și că tehnologia folosită deș-tept îți dă timpul pentru a crea și menține relații educaționale sănătoase.
4. Cum și de ce să îți susții elevii să studieze la o uni-
versitate de top – Gabrie-la Mândrescu și Aniela Sălăjan - ce presupun apli-
cațiile pentru studii în străinătate, care sunt ti-purile de programe uni-
versitare pe care elevii le pot accesa.
5. Învățare online. Perspecti-
va elevului și a cadrului didactic – Carmina Vaku-lovski - împărtășirea de
bune practici despre cum facem activități la distanță cu elevii;
6. Împreună (ne) facem bine! – Claudia Cârstocea - împărtășim bune practici
pentru preșcolari și șco-lari mici;
7. Clasa de acasă – Diana Brătucu - ce pot face EU
pentru colegii mei, pentru elevi, părinți?
www.superteach.ro
Lecția Superteach
Prima conferință online SUPERTEACH!
*** Educația trebuie să
continue, chiar dacă #stămacasă.
***Cu acest gând, am lan-sat recent o serie de webi-narii care să vină în spriji-
nul vostru, al profesorilor, iar acum pregătim prima
conferință online Super-Teach.
***Conectare cu profesorii
- aveți cea mai importantă meserie din lume!
*** Care sunt schimbările cu care se confruntă siste-
mul educațional în prezent,
dar și modalitățile prin care ne putem ajusta efor-
turile pentru a fi cu toții mai utili în acest context.
*** Evenimentul a cuprins o parte dedicată discursu-
rilor, iar a II-a parte a fost dedicată atelierelor.
Idei pentru o ....Mentalitate deschisă
„Centrul universului unui profesor este învățarea. Gândiți-vă la învățare ca la o cofetărie: prăjiturile din față sunt ceea ce dați mai departe elevilor voștri, ceea ce-i învățați. În spate, se află laboratorul vostru de învățare - locul unde nu în-
cetați să vă formați, unde deveniți mai buni. Întrebarea este: ce fac eu în laboratorul meu de învățare? Cât timp aloc pentru acest proces? Cu ce resurse? Prin ce metode?” Oana Moșoiu ne-a povestit despre barierele autoimpuse în pro-
cesul de învățare și ne-a arătat cum ne putem face din învățarea continuă un adevărat prieten.
Noi am crescut cu ideea că stresul este un dușman. Dacă privim stresul ca pe ceva care ne energizează să facem față provocărilor, corpul nostru se transformă și creăm o biologie a curajului. Mai exact, unul dintre hormonii care sunt eliberați este oxitocina, care ne face să cerem ajutor și să oferim ajutor. Studiile arată că atunci când suntem stresați și oferim ajutor sau cerem ajutor, creierul nostru emană mai multă oxitocină, care ne relaxează corpul. Surprinzător sau
nu, stresul ne poate ajuta să ne conectăm cu ceilalți.”, ne spunea Cristina Gheorghe.
Profesorul digital și cei 3D ai lui Andy Szekely, tehnica VAM (văd, ajustez, măsor), tehnica PRO (provocări, reacții,
oportunități), conștientizarea schimbărilor nevoilor de bază - feedback de la conferința online (T. Vîntur)
Pagina 61
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Educația asigură un viitor pentru noi, atâta timp cât și noi asigurăm un viitor pentru
educație.” (Digital Nation)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Activitatea de formare online aplică modelul RDEM -
Remote Digital Education Model
Ore de curs virtuale
Orele de predare și dezvoltare au loc online, pe platforma virtuală Digital Nation, unde membrii au acces la întreaga comunitate și la diferite grupuri. Modelul este unul care încurajează progresul sus-ținut - folosește mediul preferat al generațiilor tinere (online) și pune în joc colaborarea și discipli-na cultivate în cadrul unei comunități.
Mediu de învățare accelerat
Modelul RDEM combină perioade scurte de învățare teoretică cu sesiuni aplicate multiple, în care
participanții pot pune direct în practică cunoștințele dobândite. Asemănător tacticilor de continuo-us integration folosite de companiile tech, modelul Digital Nation se bazează pe evaluarea continuă a participanților, atât în format 1-la-1, cu mentorul, dar și în format de
grup, în cadrul comunității. Program de specializare
intensivă
Fiecare program are o durată fixă, la sfârșitul cărora participanții vor fi dobândit experiența practică nece-
sară pentru o poziție în domeniu. Abordarea virtuală oferă o oportunitate extra acelora care sunt deja angajați, dar care și-ar dori să aprofundeze o nouă
materie deși nu dispun de mult timp liber. Astfel, cu o medie de 12-14 ore investite săptămânal, Digital Nation este unul dintre cele mai eficiente programe educaționale din acest
moment.
Mediu care se auto-regenerează
Modelul RDEM este construit pentru a-i tria din timp pe acei
participanți care nu se sincronizează cu ritmul impus. Dincolo de evaluările periodice, fiecare program educațional include două praguri eliminatorii. Obiectivul final este acela de a cul-
tiva o cultură a disciplinei, importantă pentru a face față rit-mului intens al comunității.
Performanță care te motivează și te recom-
pensează Modelul RDEM are la bază productivitatea. De aceea coope-rarea în cadrul comunității este întotdeauna recompensată – în vederea creării unei culturi de „team-work”, participan-
ții sunt încurajați să colaboreze și recompensați în situațiile în care își oferă proactiv ajutorul unui alt coleg, de exemplu.
Lecția Profesor în online
Digital Nation
Digital Nation este o
comunitate de dezvolta-re națională în care
pregătește tineri, specia-
liști și business-uri pen-tru un viitor digital.
Profesor în online este un programul național
gratuit de pregătire digi-
tală accelerată și forma-re în predarea on-
line pentru cadrele di-dactice din România
Profesor în online s-a
desfășurat în două serii:
aprilie și mai cu partici-parea a peste 30 000 de
cadre didactice.
Pagina 62
Programul Profesor în online a fost creat special
pentru profesori, în perioada stării de urgență, cu scopul de a îmbunătăți competențele digitale fo-
losind G Suite Education, o suită de instrumente de clo-
ud computing, productivitate și colaborare, software și produse dezvoltate de Google. Cursurile de formare a competențelor digitale s-au des-
fășurat în două serii cu participarea a peste 30.000 de cadre didactice.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Digital Nation are la bază
educația prin excelență și antreprenoriatul online. În fiecare an se formează o nouă generație de specialiști și profesioniști, viitori lideri ai antreprenoriatul digital românesc.
Programul gratuit DIGITAL NATION – Profesor în Onli-
ne este un program de învățare și practică a instrumentelor digitale care fac învățarea online
mai ușoară pentru toți cei implicați.
Conținuturile cursului:
Conferințe video prin
Google Meet - Cum organizez și partajez link? - Cum închid / deschid
microfoanele - Cum partajez ecranul? - Cum înregistrez conferința?
Explorăm Google
Classroom
- Cum creez o clasă? - Cum invit elevi? - Cum postez
conținuturile? Cum adaug
linkuri de pe Youtube?
Teme și verificări
- Cum generez o temă? - Cum fac testări prin Quiz / Formu-
lare? - Cum folosesc Catalogul Digital?
Procesul de dezvoltare
Onboarding automatizat
și
personalizat
Se gene-rează au-tomat
profesori-lor con-turi cu
licență gratuită Google
for Education.
Onboarding automat per-sonalizat pe: email, sms,
calendar, platformă Mate-rial de curs structurat și teme practice.
Curs intensiv de 7 zile
Material de curs structu-rat
Teme practice Tutoriale postate zilnic 4 Live-streaming-uri zilnice cu
mentorii fiecărei clase / modul.
Progres centrat pe comunitate
Platformă tip forum pen-tru support 70% din în-
trebări sunt rezolvate de comunitate, în comunitate
Absolvire și certificare
prin test practic .
www.digitalnation.ro
Profesor în online
Un model de formare
practică ce are la bază modelul RDEM și me-todologia DigComp
de dezvoltare a com-petențelor digitale.
Platforma profe-sor.digitalnation.ro are interfață și funcționali-
tăți similare cu Face-book. Profesorii se ajută & sunt ajutați 24/7
Mentorii pregătesc ‘materia’ de curs, se-
tează obiective con-crete și oferă sprijin cursanților + asistența tehnică.
Echipa de engagement încurajează interacțiu-
nea și colaborarea, ca participanții să fie ac-tivi. Încurjaăm, de
exemplu, echipe de profesori care lucrea-ză împreună.
Progresul în materie e atins prin acțiuni și exerciții concrete, iar
50% din experiența de învățare înseamnă exerciții. Fiecare tuto-
rial vine cu o serie de “to-do”.
Digital Nation
Digital Nation activează în sfera educației de performanță încă din 2013, fiind unul din pionerii pe plan național care a dezvoltat acest model, echipa din spatele proiectului DevAcademy. Cu 5 ani experiență în formarea tinerilor în ariile
tehnice și antreprenoriale, proiectul s-a extins național în 2018. Misiunea noastră este de a pune bazele unui curent de creștere națională susținută, antrenând educația de performanță și antreprenoriatul strategic ca principalele motoare de
creștere.
„Este o onoare să întâmpini misiunea de a transforma o
țară întreagă, cea în care te-ai născut și în care te-ai format, într-un fenomen inteligent de evoluție auto-susținută. Nu de dragul unui patriotism neadaptat, ci dintr-un curaj de a înfrunta o pro-
vocare de a rămâne, a crește și a inova chiar în leagănul tău de formare. În loc să ne schimbăm țara pe alta, ne-am gândit să ne unim pentru a o transforma.” (Paul Apostol - fondator Digital
Nation)
Pagina 63
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Știm cu toții că nimic nu poate înlocui contactul uman și relația profesor-elev ce se construiește în sala de curs. Cu
toate acestea, dacă renunțăm la a vedea în cursurile online un substitut total al lecțiilor tradiționale și le privim ca
pe un mod diferit de a atinge aceleași țeluri educaționale, vom înțelege că putem învăța online limba engleză – și, de
fapt, orice alt subiect – într-un mod eficient. Pentru profesorii noștri, cheia succesului a fost să-și imagineze că sunt în luna
septembrie, la prima întâlnire cu elevii într-un nou an școlar, construind noi rutine, explicând elevilor cum funcționează
cursurile în acest nou mediu și împărtășind cu colegii experiența de zi cu zi pentru a găsi cele mai bune soluții la provocări-le comune.
Ce fac elevii și cum dispare timpul?
Una dintre marile provocări ale predării online este faptul că profesorul nu știe dacă elevul chiar face ce trebuie să facă, mai ales atunci când lucrează în grupuri mici, de pildă în breakout rooms. O
soluție este utilizarea documentelor de grup, e.g., tabla virtuală ZOOM cu func-
ția de adnotare pornită, pentru a permite elevilor să scrie răspunsurile la între-
bările primite astfel încât ele sunt vizibile tuturor participanților la curs. Astfel,
un elev poate folosi ecranul său la comun cu ceilalți colegi, texte și imagini fiind
vizibile simultan tuturor cursanților. O altă soluție este ca elevii să își scrie răs-
punsurile în secțiunea de chat a platformei folosite pentru curs și nu în caiete,
crescând în felul aceste interacția cu colegii și profesorul și minimizând activită-
țile perturbatoare.
Administrarea timpului în cursurile online este o altă provocare. Cu toții ne întrebăm dacă activitățile didactice au aceeași durată ca în cazul cursurilor tradi-
ționale? În mod firesc, adaptarea la ritmul cursurilor online nu se face imediat, iar după intrarea în rutina ciclului de predare-învățare observăm că unele activi-tăți durează mai mult, iar altele mai puțin. E important să facem schimb de ex-
periență cu ceilalți colegi implicați în cursuri online și să analizăm observațiile și sugestiile primite. De asemenea, e important să fim pregătiți cu câteva activități suplimentare, în ca-
zul în care cursul merge mai rapid decât era planificat. Dar recomandarea tuturor profesorilor noștri care țin cursuri onli-
ne este să alocăm timp pentru a ne obișnui cu mediul online. Putem fi siguri că vor apărea mici probleme tehnice în majoritatea cursurilor online, tot așa cum putem fi sigur că ado-
lescenții vor fi uneori dificili în sala tradițională de curs. Nu e nimic special în asta, e pur și simplu parte din procesul educa-
țional, să că trebuie să fim pregătiți și să ținem minte că majoritatea problemelor pot fi rezolvate ușor. Învățați cum să rezolvați problemele tehnice elementare: aflați tot ce se poate despre platforma folosită la cursuri, veri-
ficați că toate update-urile sunt făcute și discutați cu colegii despre problemele întâmpinate. Verificați conexiunea Internet, setările audio și video ale calculatorului, învățați să resetați routerul și să va conectați cu ajutorul telefonului mobil, via hot spot, ca o soluție de back-up, si, cel mai important, explicați-le elevilor toate cele de mai sus.
Spuneți cursanților că sigur vor mai apărea probleme tehnice – ne cade conexiunea la Internet, suntem deconectați de
pe platforma de curs, ne îngheață ecranul – și explicați-le cum se le rezolve (restartați routerul, conectați-va din nou pe
platforma, restartați calculatorul). De asemenea, este important să avem un mijloc alternativ de comunicare cu studenții, ca să putem discuta cu ei atunci când avem mici probleme tehnice. Soluția British Council de comunicare alternativă es-te https://new.edmodo.com/ care este accesibilă și de pe dispozitive mobile, dar desigur că problemele tehnice dificile sunt
rezolvate cu ajutorul unei echipe tehnice care lucrează în regim de permanență pe perioada cursurilor, inclusiv în we-ekend.
„Fiecare dintre noi păzim o poartă a schimbării care nu poate fi deschisă decât din
interior.” (Marilyn Ferguson)
Lecția de provocare online
British Council
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Sunt cursurile online
un instrument didac-tic eficient? – Da; Sunt ele pe placul adolescenților? –
Desigur!; Sunt ele la fel cu cele față
către față? – Nu, nu
sunt, dar nici nu trebuie sa fie la fel
pentru a fi un instru-
ment eficient de
învățare.
Atunci când ne pregă-
team pentru tranziția la cursurile online, toată lumea de la British Co-
uncil, profesori, părinți și elevi deopotrivă, se în-treba dacă Sunt cursurile
online un instrument didac-tic eficient?, Sunt ele pe p lacu l ado l escen ț i -lor? și Sunt ele la fel cu cele față către față? După mai bine de șapte săptă-mâni avem acum primele
răspunsuri la aceste în-trebări și lucrăm intens la
unele detalii.
Pagina 64
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Top 10 sfaturi de la profesorii
British Council referitoare la cursurile online
1.Pregătire, pregătire, pre-
gătire. Verificați lumina din
camera unde țineți cursurile
online, astfel încât studenții să
vă vadă fața clar. Priviți către o
fereastră sau puneți o veioză
lângă calculator. Verificați se-
tările calculatorului (audio și video) și asigurați-vă că toate
update-urile sunt făcute. Veri-
ficați funcționarea microfonu-
lui și boxelor/căștilor înainte
de curs. Deschideți înainte de
curs toate documentele pe
care intenționați să le folosiți și verificați linkurile site-urilor
și video-urilor.
2. Colaborare. Nu toți sun-
tem experți IT și mulți dintre
noi se simt depășiți atunci
când trebuie să învețe atât de multe noi deprinderi într-un
timp scurt. Așa că nu trebuie să ne fie frică să cerem ajutor
colegilor. Să reținem că avem
cu toții cam aceleași provocări
și e foarte posibil ca colegii
noștri să aibă deja soluții la problemele cu care ne con-fruntăm.
3. Elevii/ Studenții învăță mai mult decât limba engle-za. În perioada cursurilor onli-
ne se învață și dezvoltă nume-roase deprinderi, de la alfabe-
tizarea digitală până la metode
de a-și păstra viața social în
mediul online, și toate astea
cer timp. Așa că nu trebuie să
ne îngrijorăm dacă nu reușim să acoperim la curs din punct
de vedere academic același volum de informații și trebuie
să reținem că prin cursuri
dezvoltăm studenții ca un întreg, nu doar
lingvistic.
4. Fără presupuneri. Nu
presupuneți că elevii se simt confortabil cu tehnologia doar
pentru că sunt adolescenți, au
laptopuri de ultimă generație
și o conexiune la Internet ul-
tra-rapidă. Țineți minte că au
și alte activități pe perioada
izolării, cum sunt activitățile
școlare, mici activități casnice,
ajutarea fraților sau îngrijirea
micilor animale de companie,
șamd. În timpul cursurilor
online, spre deosebire de sala de clasă, e mai greu să se de-conecteze de toate astea. Unii
studenți pot fi timizi și nu sunt
confortabili cu vorbitul în fața
camerei, șamd, așa că nu tre-buie presupus că sunt rău-
voitori sau lipsiți de dorința de
a se implica la cursuri, o discu-
ție în afara cursurilor putând fi
utilă.
5. Feedback. Țineți minte că
și profesorii au nevoie de timp
ca să învețe, iar elevii pot veni
cu sugestii excelente de exer-
ciții sau activități care pot fi
incluse în cursuri. Cum nu
știm cum arată cursurile de cealaltă parte a camerei, e important să discutăm cu stu-
denții /elevii pe marginea cursurilor.
6. Simplitate. Cursurile tre-
buie să fie captivante și amu-zante ca să-i ajute pe elevi să
rămână concentrați și moti-
vați. Cu toate astea nu e ne-
voie de aplicații sofisticate și
efecte speciale ca să ținem
studenții concentrați și moti-
vați. Așa că experimentați diverse opțiuni pentru varieta-
te, dar nu le folosiți pe toate într-un singur curs, pentru a
nu-i copleși. 7. Tăcerea e bună. În cursu-
rile online mult mai mult ca în
cursurile tradiționale tăcerea
e deseori deranjantă și avem
senzația că trebuie să vorbim constant. Să nu uităm că une-ori e o mică întârziere între
întrebare și răspuns și că tăce-
re nu înseamnă că studenții nu
fac nimic, ci că pur și simplu se
gândesc la ce să spună și pro-cesează sarcinile primite.
8. Asigurarea interacției
dintre student/elevii. Să nu
uităm că discuțiile cu ceilalți sunt esențiale atunci când
învățăm o limbă străină, așa că
lecțiile trebuie să fie cât mai
colaborative cu putință. Folo-
siți, așadar, breakout rooms, googledocs, folosirea la co-
mun a ecranului, Kahoot (https://kahoot.com), Padlet (o
planșetă digitală, https://
padlet.com), povești, teste, jocuri de echipă, orice creează
o comunitate și generează
interacțiune.
9. Reinventați-vă. Nu vă aș-teptați să fiți același profesor
în mediul online și în tradițio-
nala sală de curs. Atitudinea
voastră față de învățare și pre-
dare se va schimba semnifica-
tiv, veți folosi alte instrumente
și chiar imaginea voastră în
sala de curs va fi alta, pentru a vă integra mai bine în noul
mediu educațional.
10. Aveți grijă de părinți. Chiar dacă din motive ce țin
de regulile de protecția copii-lor un adult trebuie să fie în casă în timpul cursurilor
online, părinții nu trebuie să participe la cursuri în mod
activ. Pot veni, desigur, să ajute copiii atunci când apar probleme de ordin tehnic,
dar nu-i încurajăm să partici-pe la cursul efectiv. Monika Zaczek – Academic
Manager în cadrul British Council
www.britishcouncil.ro
Sfaturi pentru cursuri online
Ce se întâmplă cu elevii
care prezintă așa-numitul zombie syndrome? Majoritatea profesorilor
British Council ne-a spus
că predarea și învățarea
online este mult mai inten-să decât activitatea didacti-
că față către față din cauza nevoii de a comunica neîn-
trerupt, tăcerea fiind re-
simțită ca un disconfort.
Cum adolescenții au toată
activitatea școlară online,
petrecând o bună parte a
fiecărei zile în fața calcula-
torului, există riscul de a
se simți copleșiți, de a
simți că nu mai pot face
față. Cum elevii – dar și
profesorii – pot obosi la un moment dat e impor-tant să planificăm mici pau-
ze. Putem ruga, de pildă,
toți participanții la curs să
ia o mică pauză la fiecare jumătate de ore, închizând microfoanele câteva minu-
te, ca să facă câțiva pași, să
bea un suc, un ceai, o cafea
ș.a.m.d. Este important, de
asemenea, ca în cadrul cursurilor să existe mici
activități individuale, de exemplu citirea unui text,
care să se facă cu microfo-nul închis, fără contact cu
ceilalți cursanți.
Pagina 65
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Primii pași în învățarea on-line, soluții implementate Ca să ne organizăm cât mai eficient la nivelul
Școlii Gimnaziale „Ioan Ciurea” din Fălticeni, pentru în-
ceput, ne-am documentat, am accesat cât mai multe plat-forme, am urmărit tutoriale, am analizat principalele po-
sibilități de valorificare a resurselor educaționale deschi-
se. Am trecut apoi la etapa de selectare a instrumentelor în funcție de specificul unității noastre școlare și de particularită-
țile de vârstă, de competențele digitale ale elevilor. Am continuat cu implementarea propriu-zisă a soluțiilor selectate, iar
pasul următor a implicat monitorizarea învățării on-line.
La ce soluții ne-am oprit? Voi preciza, mai întâi, că, în alegerea acestora, am avut în vedere ideea de a asigura accesul cât mai multor elevi la toate materialele postate de către cadrele didactice. Dincolo de faptul
că nu toți copiii dispun de dispozitive specifice noilor tehnologii, există și situația elevilor care,
deși dețin astfel de dispozitive, nu au acces la internet sau au semnalul slab din cauza zonei în care locuiesc.
În aceste condiții, în principiu, modul de lucru a fost adaptat specificului
fiecărei clase: la ciclul primar, se folo-
sesc mai mult aplicații precum What-
sapp și Facebook, elevii și părinții putând comunica destul de ușor cu
învățătorii; la clasele gimnaziale, din-colo de comunicarea pe grupurile de
Facebook, elevii sunt stimulați să utili-
zeze platforma de învățare Google
Classroom (care facilitează gestiona-rea claselor, transmiterea unitară a
materialelor și centralizarea temelor
elevilor) și să folosească aplicații de
tipul conferințelor video (cu precăde-
re ZOOM). Toate aceste resurse
educaționale sunt recomandate și în cadrul portalului de sprijin https://digital.educred.ro.
Totuși, în condițiile în care învățarea
on-line oferă foarte multă libertate (iar acest lucru trebuie văzut ca un avantaj!) în alegerea platformelor de
învățare și a instrumentelor de comu-
nicare, cum am putea avea o imagine
de ansamblu, la nivelul școlii, asupra progresiei învățării? Dacă într-un grup de Facebook/
WhatsApp, sunt postate zilnic fișierele specifice tuturor disciplinelor, cum pot urmări elevii
toate conținuturile fără să se încurce? (Aici, Classroom-ul ar fi soluția ideală, dar este destul
de complicată pentru cei mici.) În condițiile în care unii elevi au semnalul internetului slab sau nu îl au deloc în unele zile, cum am putea asigura accesul tuturor copiilor la materialele posta-
te pe diverse platforme, aplicații sau pe diferite grupuri? Pentru a răspunde acestor întrebări,
am ales să implementăm o soluție de tipul unei platforme cloud. În acest sens, am reconfigurat site-ul școlii, http://
www.scoala-ioanciurea.ro, creând două secțiuni corespunzătoare celor două cicluri de învățământ: Școala on-line CP-IV
(cuprinzând câte o pagină pentru fiecare clasă primară) și Școala on-line V-VIII (cu pagini pentru clasele gimnaziale).
„Învățătura trebuie să fie uneori un drum; întotdeauna un orizont.” (Nicolae Iorga)
O altfel de învățare, la
distanță, în siguranță Schimbările neașteptate
reprezintă adevăratele provo-
cări! O astfel de schimbare a
fost și trecerea destul de
bruscă la învățarea on-line. Cu toții, elevi și cadre didacti-ce, am fost nevoiți să ieșim
din micul nostru univers fami-liar al sălii de clasă și să pă-trundem pe tărâmul virtual al platformelor on-line, cunos-
cut de prea puțini dintre noi. Cu toate acestea, am pornit împreună la drum și au apărut
și primele obstacole. Ce apli-cații să folosim? Ce platforme să valorificăm pentru învăța-
re? Dacă sala de clasă avea regulile sale bine cunoscute, derularea activităților de învă-
țare exclusiv cu ajutorul noi-lor tehnologii a reprezentat o adevărata reconfigurare a
procesului educațional. Și cum orice schimbare înseam-nă adaptare, am învățat și noi
să învățăm on-line, înțelegând (deși nu ne-a fost prea ușor) că, în această perioadă, dis-
tanța din mediul on-line este singura modalitate de conti-nuare a învățării în condiții de
siguranță.
Lecții de învățare online
Director prof. Marius Claudiu PINTILII
Școala Gimnazială „Ioan Ciurea” Fălticeni
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Moldovanu Luca-Ioan (I A)
Pagina 66
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Am creat
apoi un cont de Google Drive al
școlii
(platformă cloud), la care au
acces toate cadrele
didactice și care a fost
sincronizat cu site-ul școlii.
Deși implementarea nu a fost
tocmai ușoară, mecanismul este unul destul de simplu: cadrul didactic încarcă pe Go-
ogle Drive toate fișierele lu-
crate într-o zi, iar acestea sunt postate automat pe site-ul
școlii la fiecare clasă. Astfel,
toți elevii au o centralizare a materialelor la fiecare discipli-
nă, putând urmări și progresia
învățării.
Desigur, sunt și unii elevi
care nu au acces deloc la teh-
nologie și încercăm să găsim
soluțiile potrivite și pentru ei. De exemplu, pentru copiii din
Fălticeni, ne bucurăm de spriji-
nul Asociației „The Human
Republic” (președinte, dna
Rachila Păstrăv), care s-a ofe-
rit să le ducă fișele de lucru
acasă. La Limba și literatura
română, într-una dintre activi-
tăți, cei mici au fost invitați să participe la un proiect de pro-
movare a lecturii/ a cărții printr-un filmuleț (coord., prof. înv. primar Cornelia Goran, prof. Marius Pintilii):
Alexandra Gabor, I B –
prezentarea propriei creații „Cartea mea uriașă despre pri-măvară”: https://www.youtube.com/watch?
v=twaUqfb64MQ&feature=youtu.be
Adelina Pintilii, I B – recen-
zie pentru „Cărțile micului ge-
niu: Corpul omenesc”, de Ken
Jennings, ed. Arthur: https://www.youtube.com/watch?v=1HH_PZ8uszY
La Educație muzicală, ele-
vilor li s-a propus proiectul „Cântă cu ce ai la îndemâ-nă” (coord, prof. Mirabela
Apopei), iar aceștia au răspuns cu drag provocării:
https://www.youtube.com/watch?v=nq3ArfzppZc&feature=emb
_logo
La Arte vizuale și abilități practice, elevilor din clasa a II-a B (prof. înv. primar Antonela
Marian) li s-a solicitat să reali-
zeze creații plastice inspirate
din culorile primăverii. Este interesant de remarcat faptul
că cei mici resimt dorința de a socializa, de a fi împreună cu
ai lor colegi, de vreme ce
mulți dintre ei au desenat în
centrul peisajului câte două persoane.
http://www.scoala-ioanciurea.ro
Lecție de învățare online
Exemple de bună practică
La acest capitol, consider
că toți elevii și toate ca-
drele didactice ar trebui
felicitate. Deși începutul a
fost mai dificil, rezultatele
frumoase ale învățării on-
line nu au întârziat să apa-
ră. Elevii au fost implicați în
diverse activități atractive,
fiind stimulați să-și valorifi-
ce creativitatea. În ciuda
perioadei dificile, cu mic cu
mare am descoperit lu-
cruri noi, am studiat îm-
preună, ne-am împărtășit
temerile și am găsit soluții.
Togan Andrei, a II-a A – „Ziua Pământului”
Silion Rareș, a II-a B Bucatariu Mario, a II-a B Ciobanu Yarina, I A, „Jocul X și O,
după Paști”
Pagina 67
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Un om drag îmi spune azi că este precum „un bob de muștar”
în imensitatea lumii, exprimându-și astfel zădărnicia, neputința, teama, îndoiala, dilemele zilelor bântuite de virusul ce s-a
abătut aupra omenirii, devenită din ce în ce mai încrezătoare în sine, în
tot și în toate. E pozitivă!
Argumentele mele, omenești, empatice, nu reușesc să-i spulbere anx-ietatea cu atât mai mult cu cât testul „negativ” nu-i înlătură simptom-ele virulente pe care le percepe de la propria-i familie, de la colegi,
cadre medicale, trimiși cu mâinile goale în prima linie, de către „specialiști” ce-i îndeamnă să nu se teamă de un… „(nu pot reda
epitetul) de virus”. Mi-am amintit de Hipocrate. Oare e desuet?!
Credința, chiar cât un bob de muștar, spune Bib-
lia, este răspunsul la orice neputință, îți dă puterea să răstorni munții când toți cred că e zadarnic, face ca un miracol să se întâmple, îți dă speranțe în întuneri-
cul de smoală.
„Împărăţia Cerurilor este ca un bob de muştar, pe
care l-a luat un om şi l-a semănat în ogorul său: el este într-adevăr cel mai
mic dintre toate seminţele (dintre cele ce erau
cunoscute de gospodarii vremii, din Canaan), dar, după ce a crescut, este mai mare decât zarzava-turi şi devine un copac (se cunoşteau două soiuri
de plante de muştar, una de aproximativ 3 m şi alta de aproximativ 7,5 m), aşa că păsările cerului vin şi îşi fac cuibul între ramurile lui“. (Matei,
13:32) Așadar, mi-am amintit de credință. Oare e desuet?!
Dar cum să crești acest „copac”? M-am gândit la iubire, la adevăr, la altruism și dincolo de toate m-am gândit la responsabilitate. Oare e
desuet?!
Copacul nu poate crește cu minciună, ură, egoism, lașitate. Oare e
desuet?!
Povestea boabelor de muștar, de Cristina Chivarsie, în lectura lui Florian Pittiș http://martinmaia.blogspot.com/2018/04/
povestea-boabelor-de-mustar-cristina.html
Dezvoltarea
personală pentru integrare socială are la bază formarea a trei
atitudini fundamenta-le: *Stima de sine
*Responsabilitatea *Atitudinea activă
„Urmează cei 3 R: respect pentru tine, respect pentru alţii, responsabilitate pentru toate
acţiunile tale.” (Dalai Lama)
Etimologic, cuvântul „responsabilitate” provine din limba lati-
nă: „respondere”-răspund de vorbele şi faptele mele. (DEX)
Responsabilitatea este „Obligaţia de a efectua
un lucru, de a
răspunde, de a da socoteală de ceva, de a accepta şi suporta
consecinţele, atitudine
responsabilă faţă de obligaţiile proprii”.
Lecția bobului de mazăre
sau despre responsabilitate
Inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR
Învaţă de la apă să ai statornic drum,
Învaţă de la flăcări că toate-s numai scrum,
Învaţă de la umbră să taci şi să veghezi.
Învaţă de la stâncă tu neclintit să crezi,
Învaţă de la soare cum trebuie s-apui,
Învaţă de la piatră cât trebuie să spui,
Învaţă de la vântul ce-adie pe poteci
Cum trebuie prin lume de liniştit să treci,
Învaţă de la toate că toate sunt surori,
Cum treci frumos prin viaţă, cum trebuie să mori,
Învaţă de la vierme că nimeni nu-i uitat,
Învaţă de la nufăr să fii mereu curat,
Învaţă de la flăcări ce-avem de ars în noi,
Învaţă de la ape să nu dai înapoi,
Învaţă de la umbră să fii smerit ca ea,
Învaţă de la stîncă să-nduri furtuna grea –
Învaţă de la soare ca vremea să-ţi cunoşti,
Învaţă de la stele că-n cer sunt multe oşti,
Învaţă de la greier când singur eşti să cînţi,
Învaţă de la lună să nu te înspăimânţi,
Învaţă de la vulturi cînd umerii ţi-s grei,
Şi du-te la furnică să vezi povara ei.
Învaţă de la floare să fii gingaş ca ea,
Iar mielul să te-nveţe să ai blândeţea sa;
Învaţă de la păsări să fii mereu în zbor,
Învaţă de la toate că totu-i trecător.
(poem norvegian)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 68
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„În singurătate omul învață să
își făurească un caracter puternic și să capete încredere în forțele pro-prii. În acea stare
depinde doar de el și de semnele Cerului pentru a rămâne în viață”, spune
Robinson Crusoe.
În aceste zile de izolare, autoizolare, de sin-
gurătate, autos-ingurătate, de însingura-re, de tăceri ce
sfredelesc mai puternic decât oricare alt țipăt mintea noastră, tăceri ce
ne răsucesc mințile,
avem răgaz pentru noi și pentru toți cei pe care-i iubim sau nu-i iubim, avem răgaz să ne rescoperim darurilor pe care fiecare le avem în noi
înșine și, uneori, uităm să ne
bucurăm, să le vedem.
Cred că e necesar să con-
tinuăm să învățăm, iar și iar, faptul că „înțelepciunea este pentru suflet ceea ce sănăta-
tea este pentru trup” (Francois de la Roche-foucauld), valori de care avem
cu toții nevoie, măcar cât bobul de muștar, prin edu-
cație. Oare e desuet?!
Vă invit, în perioada
următoare, dragi înfăptuitori ai educației, în călătoria cur-
curbeului R.E.S.P.E.C.T.
(Responsabilitate. Educație.
Siguranță. Prevenție. Emoții. Comunicare. Toleranță) cu ceea ce e potrivit, să învățăm
de la toate:
„Învață de la umbră să taci și să veghezi, Învață de la stâncă
cum neclintit să crezi… (…)
Învață de la greier, când singur ești, să cânți, Învață de la Lună
să nu te înspăimânți….”
„Prețul măreției este responsabilitatea.” (Titu Maiorescu)
*****Realizează un aritmogrif care să aibă pe verticală cuvântul responsabilitate.
Definește toate cuvintele folosite pe orizontală, folosind dicționarul explicativ al limbii române (DEX). Așa a fost formulată sarcina de lucru pentru elevii clasei a VII-a de la Școala Gimnazială Ipotești.
N O R M E
R E S P E C T
A S C U L T A R E
C O M P O R T A M E N T
A J U T O R
D E M N I T A T E
S O C I E T A T E
F A M I L I E
L I B E R T A T E
I U B I R E
N O R M A L I T A T E
I N I T I A T I V A
C O R E C T I T U D I N E
A B I L I T A T E
A T I T U D I N E
E D U C A T I E
Lecție despre responsabilitate
Pagina 69
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Acum o lună primeam și ofeream mărțișoare,
învățam cântece pentru ziua mamei, făceam
pregătire suplimentară pentru concursurile școla-
re care se anunțau, consilii profesorale, ore, corectam
caiete, teste, făceam fișe de activitate, proiecte didactice,
eram mereu în criză de timp, prinși în tăvălugul activități-lor care păreau prea multe, iar cele 24 de ore ale zilei
prea puține, până când într-o zi, totul s-a oprit brusc.
A existat o secundă în care, atunci când s-a anunțat sus-
pendarea cursurilor și închiderea școlilor, am avut porni-
rea egoistă de a ne bucura în secret cu gândul la câteva zile în care să ne tragem sufletul. Dar a fost doar o
secundă, pentru că în următoarea am realizat că situația
trebuie să fie gravă dacă s-a instituit starea de urgență.
Am înțeles că închiderea școlilor este spre binele și sănătatea elevilor noștri și a familiilor acestora, iar
noi, oamenii școlii, trebuia să găsim soluții de a-i ține conectați și de a-i face să înțeleagă că nu sunt în
vacanță. Astfel, elevi, profesori, părinți ne-am adap-
tat din mers, ne-am orientat spre homeschooling, am
descoperit și am experimentat metoda inedită a
învățării online, oferind copiilor ocazia de a interac-
ționa (virtual), de a exersa în continuare, de a învăța
unii de la ceilalți.
Mai întâi, am considerat necesar să le explicăm co-
piilor pe înțelesul lor ce se întâmplă, așa că printre
primele „lecții” a fost cea despre Covid-19. Copiii
au aflat de ce e bine să stea acasă, ce trebuie să facă
pentru a preveni îmbolnăvirea și care sunt regulile
de igienă pe care trebuie neapărat să le respecte.
Un proiect pe care am reușit să-l continuăm online a fost dedicat ano-
timpului care se instalează în toată splendoarea lui, neținând cont nici
de virusuri, nici de starea de urgență și care , din fericire, nu s-a izolat
în carantină:
PRIMĂVARA, văzut
de copii ca un aliat
în lupta împotriva
Covid-19.
Iar dacă întâlnirile pe platformele online au fost virtuale, rezul-
tatele muncii elevilor sunt cât se poate de reale: lucrări literare și plasti-
ce, puse deocamdată în foldere, până când vor putea fi aranjate într-o
expoziție în sala de clasă sau pe holurile școlii. Astfel, prin joc și aproape
fără să-și dea seama, copiii își antrenează memoria, atenția, gândirea
logică, comunicarea și inteligența emoțională, exersează ce au învățat la
școală, învață în continuare lucruri noi, descoperă lumea înconjurătoare
și interacționează între ei. E adevărat că școala online are și neajunsuri, dar este deocamdată singura școală pe care le-o
putem oferi elevilor noștri: școala de acasă.
„Trăiește-ți viața ca și cum fiecare faptă a ta ar deveni lege universală.” (Immanuel Kant)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Învățarea online - o
modalitate de a
menține legătura cu
școala, de a ne
păstra în formă, dar
și de a progresa! -
clasa a III-a A, Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei
#staiacasășiînvață
#zoom
Lecția Primăvara 2020
Prof. înv. primar Liuța JUCAN
Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei
În contextul pandemiei de coronavirus, care a împins multe
state să închidă școlile pe o perioadă care se poate extinde mai multe săptămâni, profesorii din România sunt acum provocați să
se adapteze rapid și să transmită un mesaj important elevilor:
învățarea continuă dincolo de școală și cu instrumente online accesibile tuturor și multă determinare, putem face progrese împreună și, mai mult decât oricând, putem încuraja elevii să
învețe și să lucreze independent.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 70
„Aprilie aduce în toate spiritul tinereții.” (William Shakespeare)
O PRIMĂVARĂ TĂCUTĂ de Petru Iosep, clasa a III-a A
Apriga iarnă și-a lepădat cojoacele grele, dând la
iveală pământul dornic de o nouă viață. Delicatele
flori de primăvară își fac apariția timid, iar razele
fierbinți ale soarelui încălzesc totul. Dar...ceva s-a schimbat- unde sunt oamenii? Străzile
sunt pustii, școlile goale, e ceva nemaivăzut.
Gândindu-mă la aceste lucruri pe malul iazului, în
timp ce hrăneam peștii înfometați, mi se arată o
făptură aproape ireală, îmbrăcată într-o rochie de
flori și având părul împletit în cosițe aurii. Brusc, mă întreabă:
– Tinere, ești tare cufundat în gânduri...mi le poți împărtăși? Ăăăă...nu știu... nu mă așteptam să vină cineva, mai ales atât de... înflorat!
– Ce amuzant ești! Nimeni nu m-a mai numit astfel,
dar cred că mi se potrivește! Doar sunt Primăvara! Eu dăruiesc oamenilor numai lucruri frumoase!
– Așa zici? Cred că de data asta nu prea ți-a reușit... Tu chiar nu citești ziarele? – Ce vrei să spui?
– Covid-19 nu îți zice nimic? Un virus ucigaș care
ține oamenii captivi în case?
– O, nu știam nimic! Deci de asta e totul pustiu! Și
aerul atât de curat! – Sper că va dispărea repede, iar noi să ne putem
relua viețile.
– Te asigur că asa va fi! Natura este uimitoare și totul se va rezolva, iar oamenii se vor bucura de
toate lucrurile care le lipsesc acum. – Îmi doresc mult! La revedere! – La revedere, tinere! Fii încrezător!
Pagina 71
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
17 martie 2020
(Ministrul Educației: Școlile rămân închise
până după Paște, cât e anunțată starea de
urgență) Copile drag, din oricare parte de țară,
Iată că s-a îndepărtat pentru încă o vreme ziua în care ne vom putea întoarce în școală! Aș vrea să știi că tuturor
ne e dor și că fiecare dintre aceste zile vine cu o nouă provocare pentru fiecare dintre noi.
Și pentru că tocmai am scris cuvântul fermecat, am și pentru tine și pentru prietenii tăi o nouă (și tare-mi doresc!)
și motivantă provocare...
Ce-ai spune de un Maculator de învățate alternativă?
Poate fi un caiet, un carnețel sau o agendă drăguță, sau pagini din jurnalul tău secret, sau file dintr-un portofoliu,
cu care să te împrietenești în fiecare zi. Va fi un maculator ce te va pune pe tine în valoare. Asemeni unui joc strategic în
care tu vei putea fi în același timp: arhitect, pentru că tu vei gândi structura și numărul pieselor ce vor compune maculatorul și dimensiunea și complexitatea
lor (și poți alege: jurnal de lectură; diagrama performanței – științe; file de ca-
lendar național/internațional/UNESCO; portret biografic; harta caselor memo-
riale din județul tău, din regiunea ta sau din țară; caligrame; pagini de dicționar;
jocuri, rebus, palindrom, aritmogrif, benzi desenate și câte alte-cele!); designer,
deoarece fiecare filă va purta amprenta creativității (citește personalității!) tale;
și ce amprentă mai elocventă ai putea găsi decât scrisul tău atent ortografiat (daaaaa! de mână.); strateg, fiindcă tu vei decide ritmul în care maculatorul tău
va fi pregătit pentru momentul lansării în Galeria maculatoarelor de învățare
alternativă și vei și putea concura la categoria ”complexitate”; jurnalist sau PR
entuziast, pregătit să povestească lumii despre reușitele sale; artist, ce-și dove-
dește măiestria de a transpune gânduri și emoții și sentimente și idei în forme
inedite și-n culoare și, nu în cele din urmă, agent creativ și voluntar și inova-
tiv de schimbare. Da! Îți propun o învățare-schimbare și știu că vei fi, și de această dată, surprinzător, ca întreagă genera-
ția ta.
Ai putea să începi chiar de azi. Sau de mâine. Sau din clipa în care vei simți nevoia să ne mai scrii despre tine și despre ceea ce-ți place și despre ceea ce vor-
bește lumii despre viitorul ce se ascunde și-n tine!
Te rog nu amâna prea mult! Maculatorul tău va putea deveni peste câțiva
ani o poveste. Poveste de copil arhitect al devenirii sale. 19 martie 2020
Sofia și pasiunile ei!
Ne vorbește despre pictura lui Sandro Botticelli (azi, „Primavera”) cu
profunzimea sufletului care știe să picteze el însuși în cuvinte. Ce-am reținut, im-
presionați, de la ea? Plan compozițional, cromatică, simboluri, contraste și „femeia
frumoasă, dantelată, personificarea primăverii”. O invitație întreită la a înțelege (și, deopotrivă, a prețui!) profunzimile artei; a scrie (cu sens, argumentat și atât de
frumos!) despre emoții și pasiuni; a fi inspirat (și a inspira!) din nevremelniciile na-
turii. Și-aș vrea să-mi dați dreptate (și-o voi tot repeta!): Ce copii minunați putem
avea!
Îți mulțumim, Sofia dragă, și așteptăm și alte pagini de maculator!
(Sofia-Catarina Șerbu, clasa a VII-a A, Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Buzău, prof. dr. Mihaela Nicolae, Laureat Proiectul Merito 2018)
„Viața nu este despre a te regăsi. Viața este despre a te reinventa.” (George Bernard Shaw)
Lecțiile Maculatorului de învățare alternativă Director Prof. Daniela CEREDEEV
Liceul Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 72
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
24 martie 2020
Gânduri..., rânduri..., gânduri printre rânduri... Adelina Vîntu, o ado-
lescentă care „învață mersul
pe valuri, în picioare” și căreia nu-i sunt străine bucuria des-
coperirii, îndrăzneala visării și emoția preschimbării vieții în metaforă, ne scrie că-i este
dor de orele de română, orele acelea în care „ni se dă voie să gândim, să modificăm, să inter-
venim, să fim noi înșine.”
Și ce bucurie ne este mărturisirea că are un astfel
de profesor!
N-aș vrea să ne-
ntristeze rândurile sale. Sunt
semn că tinerii noștri frumoși înțeleg frământările acestei
lumi și le trăiesc odată cu ea...
„Nu e soare, nu sunt
flori, nu sunt oameni și parcă
nici eu. E martie și ninge. Am
vrut să mă îmbrac și să ies
afară, dar mi-am îmbrăcat su-
fletul cu regretele altora și n-
am mai ieșit. Afară e zăpadă.
Sunt țurțuri și suferință. M-aș duce afară să pot plânge dure-
rea lumii, dar mă tem că lacri-
mile oamenilor îmi vor îngheța pe obraz.”
(Adelina-Maria Vîntu, clasa a X-a A, Liceul Tehnologic „Vasile Cocea”
Moldovița, prof. Dănuța Mitric)
26 martie 2020
Acum, mai mult ca oricând, redescopăr fascinanta lume a copiilor. Copiii mei,
ferestre și oglinzi, mă încre-
dințează – iar și iar și iar – că
uneori ne sunt ei nouă înțe-
lepciune și speranță și umăr de plecat tâmpla obosită. Sofia-Ioana Darie,
copila mea-curcubeu, maestră a Gratematicii (cum îmi place
să-i spun, pentru că și la olim-piadele de matematică e pre-miantă mereu) ne scrie despre
bunica-lumină și simt că fieca-
re cuvânt al ei e, în fapt, un
strigăt ascuns către noi toți. O
repetată metaforă-rugăciune! „Pielea îi este albă precum firavele petale de ghi-
ocei, încrețită de vreme, brăz-
dată de dungi. Câteva fire răz-
lețe din părul încărunțit, prins
în două codițe, îi ies de sub
baticul de pe creștet. Pe spatele încovoiat poartă
greutatea amintirilor despre
furtuni puternice, deșerturi
aride, dar și păduri răcoroase,
liniștite, câmpii întinse, opor-
tunități și bucurii, tristeți și amărăciuni. De fiecare dată
povestește despre ele cu drag,
și în ochii verzi îi apar scântei
de fericire de sub nori moho-
râți de singurătate.
Lumea bunicii, deși mărginită de munți de tristețe
și pustiu, cufundată în ceața a zeci de ani, încă mai este pre-
sărată cu izvoare de iubire,
stânci de speranță, oceane de bunătate.” (Sofia-Ioana Darie, clasa a VI
-a A, Liceul Tehnologic
„Vasile Cocea” Moldovița)
28 martie 2020 Iubesc să pictez icoa-ne!
E mărturisirea pe care ne-a făcut-o, de Ziua
Internațională a Poeziei, Geor-giana Alexa, o adolescentă din
Școala Gimnazială Albești, județul Botoșani. În filele jur-nalului său, înscris în macula-
torul nostru de învățare alter-
nativă, am regăsit și icoana Sfântului închisorilor – Mărtu-risitorul Valeriu Gafencu. Cel
despre care s-a spus: „Dumnezeu revărsase asupra lui harul frumuseţii. Fizic părea
un arhanghel, moral nu i se putea reproşa ceva, iar spiritu-al era transfigurat tot timpul,
într-o stare extatică aproape permanentă, nu puteai să-ţi dai seama dacă ceea ce spune
vede în duh sau dacă Duhul vorbeşte prin el. Viaţa lui era zbor spre înălţimi, pe care cu
greu îl puteai urmări. Valeriu iradia, la nivelul percepţiilor senzoriale, o căldură interioa-
ră greu de înţeles şi de expri-mat. Valeriu Gafencu ardea ca o făclie de la care fiecare lua
putere trupească şi sufleteas-că. Valeriu Gafencu se dăruia, nu dăruia“. (Propunerea de canonizare „Valeriu Gafencu,
o lumină!“)
Și „nu știu alții cum sunt”, dar îmi tresaltă inima de bucurie că asemenea tineri mi-
e dat să întâlnesc și mie. (Georgiana Alexa, cl a VIII-a
A, Școala Gimnazială Al-
bești, jud. Botoșani, prof.
Carmen Macovei) 30 martie 2020 Au trecut abia două săptă-
mâni, dar filele maculatorului
nostru se-nșiră cu încredere
și bucuia împărtășirii. 42 de
copii din 16 școli din țară ne-au scris că au profesori mi-
nunați și că sunt încredințați că „Va fi bine!”. Ne reve-
dem în fiecare zi, și de acum
înainte, între file duioase și vesele și blânde și uneori triste de maculator.
„Educația întregii lumi este mai presus de orice. ”(Pierre Athanase Larousse)
20 martie 2020
Dalia, o sprințară
și sensibilă fiică a Bucovi-
nei, cu cosițe blonde și zâmbet înseninat, ne măr-
turisește dorul ei, un dor
pe care cred, încă de pe
acum, că-l vom recunoaște tot mai mult în zilele ce vor urma. „Mi-e dor de
doamna învățătoare și de
colegii mei gălăgioși, de
sunetul clopoțelului și de zarva copiilor din curtea
școlii.”
Și-apoi, în finalul
aceleiași mărturisiri, ne invită să reflectăm, să vi-
săm, să citim: „Când în
sfârșit a venit vremea să
mă duc la școală, eram atât
de entuziasmată, că abia
puteam să-mi țin astâmpă-
rul. Școala era lumea mea
și lumea mea era școa-
la.” (Eu sunt Malala, Ma-lala Yousafzai&Patricia McCormick)
(Dalia-Ioana Priscorneac-Belei, clasa a IV-a, Liceul
Tehnologic Moldovița, prof. Diana-Elena Belei-Priscorneac, director
adjunct
Pagina 73
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
1 mai 2020, la ora
11.00, s-a deschis comunitatea de învăța-
re formală și nonformală „FnonF, Cafeaua cu ZOOM-zet, pentru
prietenii educației, educativi și cadre didactice din județ, cu
scopul de a împărtăși experiențe de
învățare, după 50 de zile de izolare. Cum am reușit să ne adaptăm? Ce a fost mai dificil în această perioada? Ce am învățat în izolare? Acestea au fost principalele întrebări într-o oră și ceva de dialog constructiv, împreună cu 25 de participanți la „Cafeaua cu ZOOM-zet”.
Gustul online al cafelei ne-a dezlegat sufletul armonizându-ne dorurile de real, de un timp pe care-l credeam imbatabil. „Râde iarăși primăvara…”- un râs sfios, amestecat cu parfumul delicat de lăcră-mioare, liliac sau miozot, revigorantă.
„A fost, este și va fi o perioadă grea, dar poate am avut nevoie de această resetare ca să învățam să avem timp și pentru noi, să avem echilibru și să ne bucurăm de lucrurile care ne readuc zâmbetul pe buze, ne dau strălucire ochilor și ne ajută să mer-gem mai departe. Am învățat să privesc florile și să observ detaliile, flori cărora până acum le acordam atenție doar în treacăt,
pentru că veșnic eram pe fugă și pe care nu puteam să le ating pentru că aveam mâinile ocupate de gențile pline cu hârtii.” (Eugenia Rusu)
Smarphone, tabletă, laptop, computer, platforme de învățare online sunt mijloacele prin intermediul cărora
noi, profesorii, după o perioadă de negare, respingere, a urmat o alta de acceptare și experimentare astfel încât ne-am apropiat și integrat tot mai mult tehnologiile informaționale în activitățile de învățare online. Consider că atributele acestei perioade au fost:
Autodisciplină – cu toții am identificat nevoia de a avea un program mai bine structurat, resimțind
modul de lucru haotic cu grupuri de elevi cu resurse digitale diferite dar și o încredere tot mai mare atunci când azi am lucrat mai eficient ca ieri. Am perseverat cu multă voință, după ore de pregătire și de muncă online;
Adaptabilitate – folosirea echipamentelor digitale cu entuziasm sau teamă, într-un timp relativ scurt, au dus în cele din urmă la o rutină și la o familiarizare cu webinarii, tutoriale, acceptând că putem greși, că nu le știm pe toate, fiind receptivi față de elemente de noutate și am putut face față unor dificultăți care au
apărut în noul mediu de învățare;
Autoeducare – în această perioadă am insistat cu toții pe dezvoltarea/îmbunătățirea unor competen-țe digitale și folosirea lor în noi context printr-o activitate independentă și de învățare prin descoperire.
Ce am învățat, dincolo de platforme, webinarii și multe ore de pregătire și activități online? Răspunsurile participanților la conferința online pe platforma ZOOM au fost, printre altele: „Am învățat să prețuiesc
clipa, iar lucrurile mici sunt la fel de importante, uneori chiar mai mult”.
„Am învățat să-mi înving teama și să am răbdare, că sunt importantă și-mi pot acorda mai mult timp”.„Am învățat că în orice întâmplare poate exista o oportunitate.” „Am învățat să prețuiesc sănătatea, să mă bucur împreună cu cei de lângă mine”. „Am învățat să fac „curățenie” în minte și suflet”, „să mă organizez”. „Am învățat să mă accesez pe mine și să fac un refresh al acțiunilor mele”. „Am învățam să-i ascult pe cei din familia mea, se pare că sufeream de o deficiență din cauza lipsei de timp,
aveam urechi doar pentru alții, pentru cei care îmi vorbeau de mai departe. Am învățat ce este acel egoism sănătos, să pot trăi fără telefon, să mă bucur de simplitatea momentului, să fac doar ceea ce îmi place și să am curajul să aleg, să spun ce îmi place și ce nu-mi place, să fac lucrurile în ritmul meu și în felul meu. Am învățat să îmi amintesc de lucrurile frumoase din trecut, să caut
frumosul în prezent și să nu-mi fac griji pentru viitor. Am învățat să nu mă mai las tulburată de ceea ce spun sau gândesc alții, să mă bucur de ceea ce sunt și cum sunt. Aș putea să spun că am început să mă iubesc. Am învățat să fac pâine fără drojdie, să fac sirop de păpădie și să cos cămăși naționale.”
Dincolo de ceea ce am învățat noi, trebuie să fim empatici față de nevoile copiilor, să păstrăm un echilibru în dozarea activități-lor online fiind necesară o planificare judicioasă a activităților online. Activitățile „față în față” și „online” nu se exclud, ci se
completează, viitorul aparținând învățării de tip „blended learning”. Concluzia dialogului on-line: „Da, fericirea noastră vine de la noi! Izolarea ne-a dat răgaz. Să învățăm din toate tăcerile tim-
pului pentru noi și împreună cu noi!” „Un dram de timp este un dram de aur: păzește-l ca pe o comoară. Apreciază-i natura
trecătoare” – gândul zilei.
„Educația este cea mai puternică armă pe care o poți folosi pentru a schimba lumea.”
(Nelson Mandela)
Cafeaua cu ZOOM-
zet este un pretext de învățare experien-țială , adresat comuni-
tăț i i educaționale FnonF, desfășurată în
context virtual.
„Întoarce-ți fața către soare și umbrele vor rămâne
în urma ta.”
(proverb)
Lecția de învățare experiențială
Cafeaua cu ZOOM-zet
Inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 74
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Cafeaua cu zoom-zet” – un
pretext de învățare experien-țială – a avut arome și gusturi variate: „determinată, energi-că”, cu „gustul profesorilor
valoroși”, cu „zâmbetul unor copii frumoși și părinți intere-sați”, cu „gust de iubire, ferici-
re, dăruire”, cu „nădejde”, „speranță”, „cu aroma florilor de măr”, cu „perseverență și încredere”, „prospețime”, „speranța revederii cu elevii, colegii”.
„Cafeaua de dimineață”, cu Doru Stănculescu, a fost o propunere de audiție muzicală
în ton cu întâlnirea online. „Deși lumea este plină de sufe-rință, există în același timp și capacitatea de a o bi-rui.” (Helen Keller) – este pro-punerea lui John Maxwell în
„Minutul cu Maxwell”. Cum am biruit? Cu răbdare, credință, mai multă rugăciune, grijă față
de noi și ai noștri, cu mai mul-tă organizare, cu timp pentru
copii, cu optimism, cu timp
pentru cărți necitite, lucruri rămase nedescoperite, timp pentru autoreflecție, timp ocupat, cu sens.
Am „share”-uit învățarea: su-gestii de la „Ema la școală” – realizarea de jocuri online și fișe de lucru (www.emalascoala.ro); „WhatsApp – trucuri” și Ce
este SCE - ul unui lider? Adică: S- suferințe (dificultăți, dez-avantaje); C – câștiguri
(avantaje, beneficii); E – expe-riențe (Mulțumim John Max-well – Conducerea pe timp de
criză, webinarii online). Nevoile resimțite de noi toți în această perioadă se referă
la gestionarea emoțiilor, la autocontrol în doză mare, mare, absența autonomiei și a controlului – nu putem con-trola exteriorul, dar putem să ne schimbăm noi comporta-
mentele, atitudinile. Cum reușim asta? Putem în-
cerca tehnica semaforului
(Daniel Goleman) – nu vom trece pe roșu, nici măcar la galben, dar la verde pot oferi soluții problemei, după o ana-
liză profundă. De asemenea este potrivit să folosim „ochelarii cu lentile roz” pen-
tru o abordare pozitivă, opti-mist, cu încredere ce ne poate oferi soluții ce pot fi validate.
Cum a fost? „O extraordinară tehnică de supraviețui-re...Mulțumim din suflet!
(Luminița Țăran); „Ne-am împrospătat mintea, sufletul și simțurile!” (Claudia Țuca);
„Chiar dacă s-a racit cafeaua, aroma ei a fost una plăcută! (Lavinia Palaghianu);
„Optimism, speranță, putere! O cafea motivațională care ne umple de energie...
roz!” (Isabella Istrate) Gândul zilei a fost: „Nimic nu valorează mai mult ca ziua de
azi!”(J.W.von Goethe)
Tatiana Vîntur
www.educatiafnonf.wordpress.com
Învățare experiențială
„Cafeaua cu ZOOM-zet”, ediția a II-a, s-a desfășurat, marți, 5 mai 2020 cu sco-
pul de a împărtăși experi-ențe de învățare într-un cadru noformal, relaxat,
experiențial. Pe parcursul întâlnirii am
căutat răspunsuri la între-bările: Ce aromă are „Cafeaua cu Zoom-zet”, astăzi?
„Share-uim” învățarea. Învățăm împreună – „Minutul cu Maxwell”.
Ce este SCE - ul unui li-der? „Semaforul emoțiilor”
și „ochelarii cu lentile roz”. Care sunt nevoile noastre în perioada de izolare?
Ce aromă a avut azi, joi - 7 mai 2020, cafeaua? O varietate de arome: încredere, învățare, de împărtășire a învățării, dătătoare
de energie, cu impuls de a ieși din starea de confort, cu gust de ploaie, chiar și cu fulgi de zăpadă (la munte), cu speranță și re-naștere profesională, de firesc și dor de libertate, cu gust de copilărie și cu optimismul molipsitor al copiilor, de prietenie, inspi-rație, cu raze de soare, melancolie, dar și cu energie pozitivă.
E deja luna mai! Oprisem timpul de mărțișor, așa încât…, „Mai încerc o dată. Chiar dacă nu mi-a ieşit. Mai nădăjduiesc. Chiar dacă am pierdut. Mai cred. Chiar dacă m-am îndoit. Mai rămân puţin. Chiar dacă îmi vine să fug. Mai zâmbesc, totuşi. Chiar dacă îmi vine să plâng. Mai mângâi. Chiar dacă îmi vine să lovesc. Mai cânt. Chiar dacă îmi vine să urlu. Mai insist. Chiar dacă îmi vine
să renunţ….” (Alexandra Svet, „Floarea din asfalt".) „Minutul cu Maxwell” ne-a ajutat să ne răspundem la întrebarea „Cum decolăm împotriva curentului?”, pentru că Hanry Ford spune, într-o afirmație puternică, „Când totul pare a-ţi fi împotrivă, amintește-ţi că avionul decolează împotriva curentului, nu pe
direcţia lui.” Așadar, cum decolăm? Prin autodepășire, depășirea limitelor vizibile/invizibile, „cu încredere, cu dorință de reușită, canalizați pe ceea ce dorim să facem, nu pe modul cum vom ateriza.” (Lavinia Palaghianu); „Având încredere în aripile noastre și în pilot” (Luminița Dobrea); Prin asumarea unor riscuri, țeluri asumate.” (Viorica Bența); „Cu perseverență și răbdare, discipli-nă și efort.” (Claudia Țuca)
Perspectivele învățării online, în opinia noastră, nu exclud învățarea tradițională, ci o învățare de tipul „blended lear-ning” (învățare combinată), care necesită asigurarea unor precondiții: resurse materiale – echipamente digitale, pentru institu-ție, cadre didactice, elevi; competențe (tot) digitale; un mediu de învățare cu echilibru, reguli, orar și autodisciplină, resurse de
timp gestionate judicios. Avantajele învățării online? Învățarea online, vrem sau nu vrem, este educația viitorului, este mai puțin formală, este participativă, dinamică, implică și familia, ne aduce pe noi, profesorii, la același nivel cu elevii, ne apropie și ne de-părtează în egală măsură, dar necesită adaptare, gestionarea mai bună a conținuturilor învățării, flexibilizarea metodelor, nevoia
de tutoriat pentru elevi și cadre didactice. În teoria despre „fericirea kaisen” se spune că pentru a schimba ceva în viața ta creierul are de ales între „luptă!” sau „fugi!” Nu renunța! Mergi mai departe! Mergem mai departe!
Pagina 75
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 76
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
.
„Unul dintre singurele moduri prin care poți ieși dintr-un spațiu îngust este să-l inventezi.”
(Jeff Bezos)
Cafeaua cu ZOOM-zet, 12 mai 2020, cu aromă de creativitate
Mediul online ne oferă posibilitatea să fim și noi, și elevii creativi: „Creativitatea e contagioasă. Dă-o mai departe!”, spune A. Einstein, iar „Copilul trebuie învăţat să-şi folosească ochii, nu numai
pentru a vedea, dar şi pentru a privi; urechile, nu numai pentru a auzi, dar şi pentru a asculta cu
atenţie; mâinile, nu numai pentru a apuca obiectele, ci şi pentru a pipăi şi a le simţi” (Lonwnfeld) Mediul on-line sporește creativitatea elevilor; ei se află într-un mediu confortabil relaxat, cel de acasă, astfel încât învățarea devine prietenoasă și motivantă. Bucuria adulților aflați într-un proces de
învățare continuă, aflați într-un proces de învățare prin descoperire, de îmbunătățire și consolidare a competențelor digitale, contribuie la elaborarea unor materiale de învățare valoroase, creative. Da, sunt colegi entuziasmați de noul mediu de învățare, după cum sunt și persoane care rămân în
așteptarea redeschiderii școlii tradiționale.În opinia noastră învățarea în online înseamnă noi ferestre către educație. Minutul cu Maxwell ne-a amintit că „Un pesimist e unul care își transformă oportunitățile în dificultăți, iar un optimist e unul care își transformă dificultățile în oportunități” (Harry S. Truman), cunoscută fiind
povestea a doi negustori de pantofi care au plecat cu o corabie să cucerească piața unei țări mai puțin dezvoltată. După o săptămână de informare, fiecare dintre aceștia a trimis o telegramă acasă: Unul dintre ei a scris: „Este o situație dezastruoasă.
Aici locuitorii nu poartă pantofi. Nu trimiteți marfa!” Celălalt a scris: „ Aici locuitorii nu poartă
pantofi. Trimiteți o cantitate dublă de marfă!” Abordarea pesimistă sau optimistă este cea care oferă motive, fiecăruia, să acționăm. Alegerea ne aparține. Creștem profesional în perioada de izo-
lare? „Cred că e la fel ca la elevi: cine era silitor în şcoala tradiţională, este şi acum activ. Aşa şi cadrele didactice: dacă aveau sete de cunoaştere, de învăţare perma-nent, de dezvoltare profesională atunci când îşi exercitau meseria traditional, vor
continua şi în această perioadă de izolare.” (Ocsana Palaghianu) Sugestiile pentru învățarea online au fost oferite de British Council, iar aces-tea se referă la: pregătire, pregătire, pregătire, la colaborare, feedback, tăcere
– respectarea interlocutorilor, interacțiunea elevilor, reinventarea noastră. Am share-uit învățare de pe platforma Digitaliada (www.digitaliada.ro), sau Profesor în online (www.digitalnation.ro) – curs de familiarizare cu instru-
mentele digitale folosite de Google (Classroom, Hangouts sau Meet) și de îmbunătățire a competențelor digitale (vi le recomand). Cei mai mari inamici sunt gândurile negative, așa încât, prin autoeducație,
putem crea premize pentru abordări optimiste, fericirea fiind și ea conta-gioasă.
Profesorul din tine a fost invitat la a V-a ediție, joi, 14 mai 2020, la Cafeaua cu ZOOM-zet
Prietenii mei de învățare online sunt oameni pasionați de meseria lor, sociabili, adaptabili, perseverenți, înțelegători, entuzi-aști. Sunt multe caracteristici necesare unui bun profesor: „un profesor ar trebui să fie în primul rând dedicat profesiei, intui-tiv, astfel încât să ajungă în sufletele copiilor, cu capacitate de analiză și autoevaluare” (Raluca Toader). „E necesar simțul umorului (deși, credeți-mă, am zile în care aș plânge), să fie entuziast, creativ, plin de imaginație, să manifeste calm și răbdare,
să aibă inspirație și motivație pentru orice copil.” (Dorina Cocari)
„Un profesor are nevoie de vocație, de omenie, nu ești om, nu poți forma oameni. Este nevoie de decență, atât morală cât și comportamentală, modestia și nu in ultimul rând respectul față de tine și față de cei din jurul tău.” (Loredana Mihaela Munte-
anu)
Din perspectiva receptării noutăților profesorul poate avea caracteristicile unor păsări, așa încât poate fi „struț”, „pinguin”, „porumbel”,„pescăruș”, „ciocănitoare” sau „vultur”. Nu putem fi mereu vulturi, dar putem aduce pe discipolii noștri în pragul devenirii lor, cu entuziasm, bunătate și blândețe, cu răbdare și încredere, cu pasiune și adaptare, transformare și capacitate de
schimbare, pentru că „Profesorul cu adevărat înțelept nu te invită să intri în casa înțelepciunii sale ci, mai curând, te
călăuzește către pragul minții tale.” (Kahlil Gibran)
Mulțumesc pentru că am împărtășit împreună bucuria de a învăța! (Tatiana Vîntur)
Ne-am despărțit cu gândul zilei: „Stai departe de oamenii care îți micșorează am-
biția. Oamenii mici întotdeauna fac asta. Cei cu
adevărat mari te fac să te simți că și tu poți deveni
mare.” (Mark Twain)
„O cafea cu gust de opti-
mism și recunoștință pentru privilegiul de a intra în această cafenea
virtuală... Multumim dis-tinsei gazde! Acesta este un loc în care cu-
vântul ,,prietenie” capătă noi valențe, un loc în care purtăm cu drag ochelarii
roz, pentru că doar așa putem zâmbi din tot su-fletul, iar ,,vremea se va îndrepta după râsul nos-
tru...” Doar așa putem avea soarele în privire!
(Luminița Dobrea)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Călătoria noastră de învățare
experiențială a respectat structura propusă și acceptată
în edițiile precedente.
„Am zărit lumina pe pământ/ și m-am născut și eu/Să văd ce mai faceți Sănătoși? Voinici?/ Cum o mai
duceți cu fericirea? (…)O cafea neagră voi servi, totuși/ Din mâna ta. /Îmi place că tu știi s-o faci/Amară. (Marin Sorescu, Am zărit lumina pe pământ) – momentul de poezie pentru
toți participanții. Minutul cu John Maxwell a subliniat im-posibilitatea de a trăi fără situ-
ații care generează stres pen-tru că „…cea mai grea sarcină cu care ne confruntăm zilnic este să ne conducem pe noi
înșine.”
Stresul apare când menținerea echilibrului organismului în
situații conflictuale cere efor-turi prea mari. Sursele de stres, din această perioadă, țin
de perioada de pandemie, de schimbările/adaptările rapide din viața şcolii, modalitățile de
evaluare, teama de note/teste, evaluările finale și naționale cărora li s-au adăugat lipsa relațiilor interpersonale, izola-
rea acasă și multe altele.
Reacționăm diferit la stres: ne
blocăm, țipăm sau dimpotrivă
ne apasă tăcerile, bătăile inimii
sunt mai rapide, plângem sau
nu, sunt reacții la stres grupa-
te în fizice sau fiziologice, cog-
nitive, emoţionale, comporta-
mentale.
Cum pot reduce situațiile de stres? Prin acțiune, exerciții fizice, umor, gândire pozitivă, făcând din stres o sursă de motivație, care să ne împingă
înainte, „E reconfortant să ai persoane calme şi echilibrate în jur şi îmi place să fiu sursă
de linişte şi armonie unde mă aflu. Sunt situaţii când îi simt şi pe copii, la şcoală sau acasă,
stresaţi, panicaţi, obosiţi, supă-raţi, dar cu un cuvânt bun, o privire blândă, un zâmbet sin-
cer şi o îmbrăţişare caldă re-zolvăm multe probleme şi alungăm stresul!” (prof. Maria-
na Radu)
„Consider ca stresul este un
factor care ne afectează pe plan emoțional generând mul-te probleme, dar conștienti-
zând efectele negative, făcând ceea ce ne place, sporim în-crederea în noi și reușim să fim cu adevărat oameni încre-
zători cu dorință de viață și mult mai puternici, înmulțind binele și bucuria.” (Cristina
Mihalea)
„Ca părinte am recunoscut perioade de stres la copiii mei, probleme banale pentru mine,
dar deosebit de importante pentru ei. Cu vârsta am știut să identific cele mai potrivite
modalități pentru a-i învăța să se apere singuri, să-și creeze propriile mecanisme de apăra-
re împotriva situațiilor stre-sante, i-am ascultat și i-am ajutat să-și exprime trăirile.
De aceea, e foarte important să îi educăm pe elevi și din punct de vedere emoțional,
pentru a-și recunoaște și ges-tiona emoțiile, iar pe părinții acestora să-i învățăm să accep-
te că fiecare copil e
unic.” (Prof. Dora Dulceac)
„Pe ce te concentrezi, în ce pui energie aceea vei crește și vei dezvolta. Cu cât credem că stresul este un factor nociv
pentru sănătate, cu atât vom avea probleme. Să învățăm să ne păstrăm luciditatea și răbdarea în fața stimulilor.” (Prof. Claudia
Țuca)
www.educatiafnonf.wordpress.com
Învățare experiențială
„Cafeaua cu ZOOM-
zet”, ediția a VI-a, desfășu-rată pe 19 mai 2020, a fost un pretext de învățare
experiențială a fost aroma-tă cu optimism, alături de oameni dragi, gust de prie-
tenie, aromă de poezie, speranță și încredere. A fost nuanțată și de provo-
cările perioadelor traver-sate de noi toți, oscilante emoțional, caracterizate printr-o multitudine de
informații, uneori contrare, stări de spirit oscilante ce au necesitat adaptări rapi-
de, iar schimbările în ava-lanșă au fost și sunt surse
generatoare de stres.
„A te stresa este similar cu a te legăna într-un balansoar, ai ceva de făcut dar nu
ajungi nicăieri.” (Mark Myer) dar, pe de altă par-te, „Stresul este asemenea
unui condiment: prea puțin face mâncarea neinteresan-tă, prea mult te poate sufo-
ca.” (Donald Tubesing)
Ce este stresul? Care sunt sursele de stres? Copiii sunt stresați? Cum se ma-
nifestă copiii în situație de stres? Ne influențează mo-dul nostru de gândire reac-
țiile față de stres?
Pagina 77
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Sunt elevii stresați? Categoric, da! „ În ultimele două săptămâni mi-am făcut o strategie: când am observat că un elev a
„dispărut" de pe platformă (a devenit inactiv), am început să sun: pe ei, apoi pe părinți. Am realizat ce greutate au pe umerii lor firavi!. Scenariul era aproape același: un părinte plecat în străinătate, la serviciu sau în spital; celălalt părinte la muncă (zi lumină) sau la serviciu pentru două săptămâni (Centrul de la Sasca Mică). Grija copiilor a devenit sănătatea părinților și treburile casei
(animale, păsări, grădină). Uneori au norocul unei bunici din apropiere sau a uneia (mai stresată) ce și-a lăsat casa pentru a avea grijă de nepoți. Am realizat că temele și lecțiile de pe platformă nu ajutau: ei aveau nevoie să li se vorbească și mai ales să vor-bească. Elevii sunt de clasa a VI-a, iar eu le sunt diriginte. Absolut toți (elevi și părinți) mi-au mulțumit pentru telefon și mai ales
pentru grijă. De cele mai multe ori suntem (trebuie să fim!) puternici și, plini de optimism, îi susținem și îi motivăm pe alții. Al-
teori noi suntem cei slabi care au nevoie de ajutor și încurajare pentru a continua să ajutăm.” (prof. Gheorghe Acatrinei)
În situații de stres copiii se comportă diferit, la fel ca noi, adulții. Putem să recunoaștem semnele unei stări nefirești: oboseală şi lipsa de energie, lipsa poftei de mâncare, izolare, izbucniri emoționale, probleme de concentrare, insomnia. Nu sunt rețete antistres, dar sunt atitudini față de copiii noștri sau față de copiii de la școală; este important ca ei să știe că empatizăm cu starea lor, că
sunt în atenția noastră, că ne pasă!
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
.
„Partea cea mai bună a viitorului este că vine în fiecare zi.” (Abraham Lincoln)
Pagina 78
O ediție finală a incursiunii virtuale în identificarea nevoilor educației, nevoilor de schimbare, inerente, la nivel perso-
nal, organizațional, dar și la nivelul societății s-a desfășurat joi, 21 mai 2020. „Cafeaua cu ZOOM-zet” a avut savoare împărătească (La mulți ani! celor care poartă numele sfinților împărați Con-
stantin și Elena), gust de sărbătoare, viață, credință, iubire, iertare și speranță! Cafeaua, uneori amară, a avut și gust de recu-
noștință și prețuire, cu parfum de speranță și încredere sau cu „soare crud în liliac” și cu bucuria de a o savura cu oameni frumoși și dragi! Cum așteptăm viitorul? Suntem pregătiți pentru generația nativilor digitali? Cum fac față schimbărilor? Care sunt competențe-
le necesare pentru viitor? Sunt câteva întrebări la care am reflectat, luându-ne răgaz, pe mai departe, să exersăm răspunsuri ample, argumentate și soluții posibile aplicând curiozitatea intelectuală, capacitatea de adaptare, de responsabilizare socială – competențe necesare (și) în viitor.
Generațiile se schimbă. Vorbim de „nativi digitali”- tinerii ce au crescut înconjuraţi şi folosind computerele, telefoanele mobile şi alte instrumente ale erei digitale și de „imigranți digitali” – cei care s-au născut înainte de extinderea largă a utilizării tehno-logiei digitale şi care au adoptat-o într-o anumită măsură mai târziu, pe parcursul vieţii. Cei mai mulți suntem imigranți…!
Generația X, cunoscută și sub numele de „generația cu cheia la gât” sau
„generația MTV”, este generația celor care citesc ziare, ascultă radio și se uită la televizor. Generația Y – este generația celor născuți între anii 1980 și 1994, a celor care și-au petrecut cea mai mare parte a copilăriei și adolescenței fără
smartphone și social media. Copiii noștri sunt reprezentați de Generația Z – generația celor născuți între anii 1995 până în prezent. Aproximativ 91% dintre cei care compun această generație au acces la smartphone și 90% dintre ei se
uită zilnic pe YouTube. Sunt cei care au crescut cu social media și tehnologia mobilă. „Pentru a face față generației nativilor digitali este necesar să ne adaptăm din
mers și într-un ritm foarte rapid. Ora în sala de clasă și toate beneficiile activită-ții directe, nu vor putea fi niciodată înlocuite și nici nu vor avea aceleași rezulta-te în cadrul activităților online. În schimb, cele două tipuri de învățare ar putea
fi soluția pentru un învățământ ideal, în condițiile în care ar fi folosite una în completarea celeilalte.” (Prof. Luminița Dobrea) Care sunt nevoile lor de educație? Care sunt nevoile noastre, ale societății? Voi
menționa câteva dintre acestea menționate într-un timp limitat: resursele insufi-ciente, formarea inițială și continuă, educarea comportamentelor bazate pe valori umane, o viziune fragmentată a conținuturilor din manuale și abordări
timide cross/trans/interdisciplinare și câte încă….! Schimbarea nu este instantanee. „Schimbarea înseamnă învățare, experiențe, care ne transformă în persoane mai ancorate în existența aceasta, a informatiză-
rii. Mi-a plăcut această perioadă pentru că mi-a oferit prilejul să mă redescopăr, să-mi testez limitele profesionale. Aș propune în fiecare semestru câte o săptămână de online.” (Prof. Dora Dulceac)
„Experiența dobândită în cadrul întâlnirilor din cafeneaua virtuală cu ZOOM-zet am sintetizat-o în câteva idei care reprezintă pentru mine o parte din cheile care vor deschide ușile către marea cetate a educației din viitor. Pe aceste chei se regă-
sesc următoarele coduri: AAAAA (autocunoaștere, adap-tabilitate, autoeducare, autocontrol, autodepășire), SCE (suferințe, câștiguri, experiențe), MAI (mai încerc o dată …
pentru că florile se pot culege și ,,din asfalt”), CG+ (creativitate și gândire pozitivă), ROZ (răbdare, omenie, zâmbet cu …ZOOM-zet). Pentru toate
acestea, dar și pentru minunata cheie către muzica de calita-te, îi mulțumesc doamnei inspector și aștept să ne revedem la o cafea reală pe care să o savurăm din ceșcuțe
personalizate. (Prof. Luminița Dobrea)
„Suntem tot timpul într-o continuă schimba-
re, schimbarea ne transformă, ne dezvoltă. Chiar dacă
schimbarea pre-supune și sufe-rință, aceasta ar
trebui să produ-că efecte poziti-ve asupra dez-
voltării persona-le. În ceea ce privește această
perioadă, am suferit, am învă-țat, m-am adap-
tat, am evoluat. Educația are
nevoie de mai mulți profesori dedicați, de
profesori cărora să le pese de nevoile elevi-lor.” (Prof. Elena Solonaru)
„A fost minunat că ați reușit să apropiați oameni care nu se cunoșteau fizic, într-un moment în care
am fost distanțați până și de cei apropiați nouă. Ne-ați dăruit o călătorie
minunată (poezia și muzi-ca au fost tovarăși exce-
lenți) și o destinație și mai
minunată! Am parcurs cu mare drag toate materialele trimise și vreau să vă mulțumesc
din suflet!” (Prof. Ani Candrea)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Capitolul III
Lecțiile unui timp izolat
Totul va fi bine, elevul Moldovanu Luca-Ioan (I A)
Școala Gimnazială „I. Ciurea” Fălticeni
Pagina 79
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Dacă dorim să continuăm a trăi pe această planetă, este nevoie de o schimbare de
atitudine.” (Albert Einstein)
Au trecut două luni[1] de când traiectoria realității românești a dobândit, datorită situației pandemice, coordonate inedite, depășind orice experiență sau anticipare. S-au succedat zile în care noi, protago-
niștii acestui scenariu, am traversat, fiecare după măsura temperamentului și a caracterului propriu, o suită abun-dentă de gânduri, emoții și trăiri. Am experimentat pentru
prima dată o țesătură complicată de stări psihologice în care s-au amestecat negarea fermă, credulitatea, suspiciunea
ezitantă, sfidarea, revolta înăbușită, resemnarea, speranța. Obligați de autorități să practicăm recluziunea, distanțarea socială,
am reacționat fiecare dintre noi diferit, în funcție de gradul nostru de reziliență interioară, totodată de cultura și civilizația proprie, de exercițiul prealabil al respectului față de lege, normă sau interdicție. Ne-am străduit să examinăm spectacolul unei realități dramatice prin obiectivele și filtrele montate sub presiunea evenimentelor de către actorii instituționali și medi-atici, atenți la cei de bună credință, totodată vulnerabili la contaminarea celor dispuși să obțină profit sau audiență în miezul
acestor împrejurări neobișnuite. Am tresărit la fiecare alarmă stridentă de ambulanță, imaginându-ne istorii credibile despre salvatori și cei salvați, despre viață și moarte, am încercat să-i înțelegem, dar fără speranță, pe trecătorii ieșiți fără motive din case. Am privit în jurul nostru cu neliniște și speranță, dar mai ales ne-am străduit în răstimpuri să pătrundem dincolo de
suprafața lucrurilor, într-un itinerariu reflexiv cu și despre noi înșine. Ca părinte, pandemia mi-a dăruit o oportunitate nesperată, aceea de a mă reconecta cu propriul copil, încântarea greu de descris a reinventării unei legături psihologice care, cu sinceritate trebuie să admit, fusese oarecum slăbită de abun-
dența și agitația obligațiilor profesionale. Am redescoperit în aceste zile de izolare farmecul și seninătatea bucuriilor împărtă-șite în familie, frumusețea gesturilor simple dar esențiale, momentele de conversație degajată în fața unei cești cu ceai sau cacao, colaborarea în diferite întreprinderi domestice, competiția amicală într-o serie de jocuri și activități distractive pe
care aproape că le uitasem. Am improvizat sesiuni spontane de creativitate muzicală sau am orchestrat cu meticulozitate ateliere de ingeniozitate artistică. Am decis, de la o vreme, să evităm torentul de știri alarmiste, însă ne-am abandonat con-fortabil bucuriei de a urmări cu interes filme, documentare și seriale…
În toată această perioadă am descoperit și redescoperit la propriul copil o suită de idei, atitudini, trăsături, manifes-tări afective și conduite de o interesantă și totodată dezarmantă diversitate, ingredientele unui spectacol al maturizării firești[2]. Am asistat, ca părinte, la desfășurarea unor stări distincte, de la bucuria trezirii ceva mai târziu, la exuberanța întâlnirilor
cu colegii pe Whatsapp, de la frustrarea de a nu putea ieși în parcul de joacă, la seriozitatea cu care a abordat fiecare temă și provocare online. Ca profesor, pandemia a așezat în fața mea dificultățile specifice educației online, chiar dacă domeniul în cauză nu a
fost pentru mine, până acum, deloc străin, dimpotrivă, dobândisem deja o oarecare familiaritate și chiar competență[3]. Personal, consider că nu poți înlocui influențele educative directe, survenite la nivelul realității fizice, cu unele de aceeași complexitate și eficacitate prin intermediul tehnologiei. Fără să asum niciun fel de partizanat față de maniera clasică, consider
totuși că sala de clasă, în raport cu mediul virtual, oferă avantaje și beneficii educative certe. De pildă, în privința predării filosofiei, este dificil să transpui online, oricât de abil te-ai strădui, interacțiunea și spontaneitatea directă, dialogul prolific de idei, întrebările, curiozitățile și mirările, răsturnările conversaționale binevenite. Chiar și așa, cu toate rezervele și limitările, precum toți colegii mei profesori, dar și elevi, am făcut efortul de a mă adapta, de a ține pasul, pentru a face față rezonabil
situației. Atunci când porțile școlii s-au închis, mi-am dat seama că este nevoie de o soluție, că este necesară deschiderea altor porți, cele ale educației la distanță facilitate tehnologic. Evident, lucrurile s-au pus în mișcare cu ezitări și dificultăți fi-rești, oferind tuturor celor implicați, protagoniști ai acestei situații inedite – profesori, părinți și elevi – pretextul unor mani-
festări și reacții diferite. Într-una din conversațiile pe care le-am purtat cu un elev în mediul online, acesta mi-a mărturisit: „Perioada cu zile neîntrerupte de somn – mâncat – somn a trecut foarte repede, m-am săturat după mai puțin de o săptă-mână… Am început să fac ceea ce-mi place, să mă dedic pasiunilor: am învățat mai multe lucruri despre electricitate, am
realizat un film, m-am înscris la niște cursuri online ș.a.m.d. Totuși planurile mele s-au schimbat atunci când am primit un email prin care eram anunțat că trebuie să rezolv n variante de bacalaureat.” Abordând problema beneficiilor și dezavantaje-lor dintre educația directă (offline) și cea mediată tehnologic (online), un alt elev mi-a scris: „Orice materie, inclusiv cele lega-
te de bacalaureat, nu sunt tratate de elevi cu aceeași rigoare și conștiinciozitate. Mai mult, este foarte dificil să te concen-trezi asupra a ceea ce înveți, atunci când stai în fața unui ecran de computer. Parcă lipsește ceva din implicarea și motivația specifice unui grup de persoane aflat într-o încăpere, prezența efectivă, sentimentul de apartenență la un scop comun, cama-
raderia, faptul că fiecare primește ceva de făcut, se schimbă idei, se împărtășesc rezultate… Școala desfășurată în medi-ul online pare mai curând o abstracție ce nu poate înlocui în niciun caz mediul educativ fizic, concret”.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagini dintr-un jurnal de pandemie
Prof. Florin George POPOVICI Colegiul Național
„Eudoxiu Hurmuzachi” Rădăuți
Pagina 80
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pandemia ne-a oferit tuturor
oportunitatea de a înțelege și de a admite că, indiferent de statutul nostru, de privilegiile, posesiile și anvergura noastră
socială, suntem la fel de vulne-rabili în fața suferinței, a îm-bolnăvirii și a morții. Nimeni
nu deține privilegiul zeilor, nu este de neatins! În astfel de circumstanțe se cuvine să re-
considerăm cine suntem și cine vrem să fim cu adevărat, ca persoane, ca grup sau comuni-
tate, ca părți și ca întreg. Poa-te că este momentul să anga-jăm responsabil tehnologia în
confruntarea cu o entitate biologică infimă, însă pericu-loasă, care ne amenință viața,
sănătatea, confortul, modul de viață. Poate că nimic nu este întâmplător, iar dincolo sau în
însăși miezul acestei realități frământate există o rațiune pe care rațiunea însăși nu este în
stare să o înțeleagă. Indiferent de ceea ce credem sau simțim, pandemia ne-a oferit contex-tul și pretextul unor lecții importante de viață. Așa cum este firesc în orice scenariu educativ, la finalul acestei lec-
ții, unii vor fi învățat ceva, alții, din păcate… Unii poate că vor fi ceva mai responsabili, mai atenți cu ei înșiși și cu semenii lor. Alții, dimpotrivă, vor fi
rămas precum Pălărierul cel Nebun și tovarășii lui din po-vestea celebră a lui Lewis Car-
roll, continuând să-și irosească timpul, iar după ce vor fi pus-tiit locuri și suflete, se vor
muta în alte locuri și suflete, până când, din festinul lor se
va alege praful și dezolarea.
Pandemia de coronavirus va trece cu siguranță, iar noi vom
fi bine! Ieșirea din starea de urgență, relaxarea măsurilor privind distanțarea socială și chiar sfârșitul încă incert al pandemiei ne va permite să ne reconfigurăm traiectoria pro-
priilor existențe, să ne reluăm atât de râvnitele obișnuințe cotidiene. Unii vor uita, poate,
cu repeziciune ceea ce au ex-perimentat, abandonându-se voluntar unui binevenit exerci-țiu de igienă mentală. Alții poate că vor uita mai greu sau niciodată. Este posibil ca unii să nu mai fie niciodată la fel
sau chiar să nu mai fie… Îmi
doresc ca dincolo de aceste vremuri frământate să ne oprim pentru câteva momente și să încercăm un exercițiu de
sinceritate, reevaluând ceea ce trebuie valorizat, analizând și interogând ceea ce contează
cu adevărat pentru noi, res-pectând mai mult ceea ce tre-buie respectat, apreciind, pre-
țuind și iubind ceea ce se cuvi-ne a fi apreciat, prețuit și iubit. Suntem, indiferent dacă vrem
sau nu să recunoaștem, prota-goniștii unui eveniment istoric ce ne testează deopotrivă
robustețea fizică, integritatea, amplitudinea caracterială, compasiunea, reziliența. Im-
portant este ca, la finalul aces-tui episod fără precedent în existența noastră, atunci când
și dacă vom îndrăzni un anamnesis[4] curajos, toto-dată un sumar examen de
conștiință, să putem spune, senini și împăcați cu noi înșine: „am trecut demn și responsa-bil printr-o astfel de situație,
am reușit să-i rezist fără a-mi pierde umanitatea”.
„Timpurile se schimbă şi noi ne schimbăm odată cu ele.” (Ovidius )
Evident, opiniile și reacțiile
elevilor cu privire la învățarea online diferă: într-un capăt al spectrului se găsesc cei inte-
resați de ceea ce se întâmplă în spațiul virtual din perspec-tiva învățării, urmează cei
dispuși să schimbe mai greu computerul ca modalitate de evadare, joc și divertisment,
cu computerul ca unealtă educativă. În fine, la celălalt capăt al spectrului sunt cei care păstrează distanța, re-
zerva față de educația prin intermediul tehnologiei, din motive știute numai de ei.
Dincolo de ceea ce ne stră-duim cu toții să facem, de eforturile învățării digitalizate
desfășurate de profesori și elevi, descopăr câteodată, spre neplăcuta mea surprin-
dere, atitudini neînțelese, reacții și raportări viscerale centrate pe discreditare, into-
leranță și chiar dispreț. Este îmbucurător totuși că există și replici de încurajare, chiar
admirative, la adresa profeso-rilor care se străduiesc să se actualizeze în ritm alert cu
rigorile educației tehnologice. Interesant este faptul că per-cepția asupra tehnologiei și discursul implicit a înregistrat, în această perioadă, o schim-bare semnificativă: de la exa-gerarea și stigmatizarea efec-
telor negative, balanța înclină acum către extrema rolului salvator, mesianic. Cert este
faptul că, indiferent dacă sun-tem nativi sau simpli imigranți digitali, mediul online ne oferă
șansa de a ne întâlni, de a schimba idei și impresii, de a ne confirma, în circumstanțe-
le neobișnuite pe care le im-pune izolarea și distanțarea socială, calitatea de ființe emi-
namente sociale.
Jurnal de pandemie
[1] Am în vedere prima zi de suspendare a cursurilor.
[2] De pildă, ideea de a-și redecora propria cameră.
[3] Din 2010, mă număr printre cei care dețin un blog – https://floringeorgepopovici.wordpress.com/ – despre care îmi place să cred că are valențe educative. M-am inițiat în schimb, într-un ritm alert, cu câteva dintre beneficiile pe
care le oferă platforma Google Classroom.
[4] Termen ce aparține epsitemologiei platoniciane redate în dialoguri-
le Menon și Phaidon, unde are înțelesul de reamintire a unei existențe trecute, în care sufletul nemuritor a avut acces la Idei sau Forme (Bine, Adevăr și Frumos). În con-textul de față, asum conceptul ca o modalitate de a retrăi cu ajutorul gândirii, memo-
riei și imaginației, o experiență din care ai posibilitatea să înveți.
Pagina 81
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Decidem să organizăm un mic ate-
lier de pictură, realizat în familie,
chiar dacă pe o temă din păcate de
tragică actualitate. O alegere oportună
în condiții de izolare, o activitate menită
a ne întreține o stare de spirit pozitivă,
o sesiune de muncă în echipă ce ne
testează creativitatea.
Propunerea conceptului
este urmată de discuții,
sugestii, de schițarea în
creion și, evident, de
implementare.
Chiar dacă primul desen
din această „Trilogie
Pandemică" ne neliniș-
tește, totuși, cu credința
că lucrurile vor evolua
înspre bine, cel mai mult
îndrăgim ultimul desen,
pentru că în el așezăm,
pe lângă culori, toate
speranțele noastre.
Totul va fi bine!
Bravo, Miruna, copilul nostru drag!
(Prof. Florin George Popovici - tatăl
Mirunei)
„Într-o lume nebună, doar cei nebuni sunt sănătoși.” (Akira Kurosawa)
Izolarea la domiciliu
și lipsa interacțiunii și jocurilor cu seme-nii lor îi fac pe copii
anxioși. Din cauză că le-ar putea fi dificil să înțeleagă ce văd
online sau la TV, sau ce aud de la alte persoane, copiii pot
să fie deosebit de vulnerabili la senti-mente de anxietate, stres și tristețe. Lip-
sa posibilităților pentru jocuri și acti-vități în aer liber i-ar
putea face mai agi-tați și mai frustrați, stresându-i și mai
tare pe părinți. (www.unicef.md)
Lecția Trilogie pandemică
Miruna POPOVICI
Școala Gimnazială
„Bogdan Vodă ” Rădăuți
„Un dezastru înseamnă o schimbare. Este o şansă
deghizată, în straie prea largi.” (Richard Bach)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 82
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Dacă Dumnezeu nu ar exista, ar trebui inventat.” (Voltaire)
Cum ne putem apăra în fața unui inamic INVIZIBIL?
Strategia noastră e simplă! NE FACEM CU TOȚII NEVĂZUȚI!
Însă chiar și așa, de la distanță, SUNTEM ALĂTURI DE VOI, alături de toți cei care lucrați zi și noapte ca viețile noastre să nu
fie puse în pericol! #CTRstăACASĂ
#RĂDĂUȚIstăACASĂ
Materialul video a fost realizat prin contribuția elevilor: Andreia Mihaela, Ciprian Foca, Sebastian Țehanciuc,
Rebeca Olariu, Isabela Staibringer, Ionela Maftean, Fabyana Maria Torac, Mădălina Velniceriu, Eduard și Victor Nicoară, Valentina Ionela Ungurean, Cătălina Țofei,
Alex Levițchi și nu în ultimul rând Ruben Costea. Mulțumiri sincere pentru implicarea în acest proiect iniți-at prin cabinetul psihologic din cadrul școlii, coordonat de psiholog Mărioara Ardelean!
Colegiul Tehnic Rădăuți
Sunt vremuri...
de Sorin Poclitaru
Sunt vremuri când credința e pusă la-ncercare,
Doar cei ce nu se-ndoaie, stau drept și nu cârtesc, Acum, când însuși cerul se tânguie și doare, Văd îngerii din ceruri de moarte cum bolesc.
Fac rugăciuni ateii, strigându-se-ntre dânșii Și Dumnezeu i-ascultă și tace abătut,
Și lacrimi curg din ceruri de pe obraji-i plânșii, Deasupra celor care abia l-au cunoscut.
Mândria, banul, ura, nu-s leacuri pentru boală, Măririle deșarte, cui folosesc acum?
Vi-s cuferele pline, dar inima vi-i goală
Și-mpărăția voastră e un regat de fum. Să învățăm iubirea, ce liniștea ne-aduce,
Să învățăm căldura, frăția întru greu,
Să învățăm, prieteni, din nou, să facem cruce, Să învățăm că, încă, există Dumnezeu. Priviți-mă cu ură, vorbiți-mă cu ciudă,
Eu n-am să fac aceasta, ci am să vă iubesc, S-audă toți aceia ce pot să mă audă,
Că eu-l iubesc pre Domnul și îl mărturisesc!
Palatul Copiilor Suceava,
Cercul de pictură , prof. Petronela Rusu
Pagina 83
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Doctorii vor fi mult mai răspunzători, pentru vieţile luate, pe cealaltă lume, chiar decât noi,
generalii.” (Napoleon Bonaparte)
Lecția „Igiena mâinilor”
CE ESTE CORONAVIRUSUL? Coronavirusurile
sunt o familie de virusuri care infectează atât animalele, cât și oamenii. Coronavirusurile umane pot cauza simp-
tome similare răcelii comune, în vreme ce altele cauzează boli
mai severe (precum MERS – sindromul respirator din orientul mijlociu și SARS – sindromul respirator acut sever). Anumite coronavirusuri descoperite la animale pot infecta oamenii –
acestea sunt cunoscute ca bo l i zoonotice . CUM SE RĂSPÂNDEȘTE CORONAVIRUSUL? Coronavirusurile umane se răspândesc prin picături (tuse și strănut) și contact personal neprotejat cu o persoană infectată
(atingere, strângere de mână).
10 elemente comportamentale, prevenire CORONA VID 19:
1. Spălați-vă mâinile de multe ori;
2. Evitați contactul cu persoane care sunt suspecte de infecții respiratorii
acute;
3. Nu vă atingeți ochii, nasul si gura cu mâinile;
4. Acoperiți-vă gura și nasul daca strănutați sau tușiți;
5. Nu luați medicamente antivirale si nici antibiotice decât în cazul în care va
prescrie medicul;
6. Curățați toate suprafețele cu dezinfectanți pe bază de clor sau alcool;
7. Utilizați masca de protecție doar în cazul in care suspectați că sunteți bol-
nav sau în cazul în care acordați asistență persoanelor bolnave;
8. Produsele „MADE in CHINA”
sau pachetele primite din China nu
sunt periculoase;
9. Sunați la 112 dacă aveți febră,
tușiți sau v-ați întors din China sau
zonele in carantina din Europa de
cel puțin 14 zile;
10. Animalele de companie nu transmit coronavirus.
11. Spălați-vă mâinile de multe ori
Spălarea și dezinfectarea mâinilor sunt acțiuni decisive pentru a preveni infecția. Mâinile se spală cu apă și săpun cel puțin 20 de
secunde. Daca nu exista apă și săpun, puteți folosi un dezinfectant pentru mâini pe bază de alcool de 60%.
Spălarea mâinilor elimina virusul. (www.ms.ro/coronavirus-codid-19/)
Ignaz Philipp
Semme lw e i s , care a trăit între 1 iulie 1818 și 13 august 1865, a fost
un medic și om de știință maghiar, considerat un pio-
n i e r a l procedurilor anti-septice. S-a năs-
cut la Budapesta, dar tatăl său era de origine germa-
nă. I s-a spus „salvatorul mamelor”, pentru că Ignaz Semmelweis a descoperit că
incidența unei afecțiuni numite febră puerperală poate fi redusă în mod sem-nificativ dacă în procedurile obstetricale
mâinile sunt dezinfectate.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 84
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Ignaz Semmelweis (1818 -
1865), un medic maghiar care lucra la Spitalul General din Viena, este cunoscut ca părin-tele igienei. In 1846, el a ob-
servat că femeile care nășteau într-o instituție medicală de învățământ asistate de studen-
ții la medicină din respectivul spital aveau mai multe riscuri de deces în comparație cu
femeile care își aduceau pe lume copiii într-o altă secție a spitalului administrată de moa-
șe. Semmelweis a decis să facă mai multe cercetări, căutând diferențe între cele doua sec-
ții. El a observat că studenții și medicii mergeau adesea în maternitate după ce efectuau
o autopsie. Pe baza observațiilor sale, Semmelweis a ajuns la conclu-
zia că „particule cadaverice” care însoțeau acele autopsii
erau aduse din camera de
autopsie în maternitate. În schimb, moașele nu au efectu-at astfel de autopsii, nefiind deci expuse acestor particule.
Descoperirea lui Semmelweis este importantă și în zilele noastre: spălatul pe mâini este
una dintre cele mai importan-te măsuri de sănătate publică.
Ca urmare, Semmelweis a impus o noua regulă, cea care prevede ca doctorii să se spe-
le pe mâini și să își dezinfecte-ze mâinile cu o soluție cu clor. Rata de deces din maternita-
tea sa a scăzut simțitor. Aceasta a fost prima dovadă care arată că spălarea și dezin-
fectarea mâinilor ajută la pre-venirea infecțiilor. Totuși, observația sa nu a fost popula-
ră în rândul tuturor: unii me-dici au presupus ca Semmel-
weis insinua că ei sunt de vină
pentru decesele înregistrate, motiv pentru care au încetat să se spele pe mâini, aducând ca argument ideea la modă în
acele timpuri potrivit căreia apa era cauza potențială de îmbolnăvire.
Medici precum Semmelweis nu au mai considerat
îmbolnăvirea ca fiind o consecință a spiritelor rele sau a aerului urât mirositor. Mai
mult, el a încercat să îi convingă și pe alți medici din spitalele europene de
beneficiile spălatului pe mâini, dar fără succes la acel moment.
Semmelweis este și cel care a implementat un model
epidemiologic de prevenire a infecțiilor.
„Echilibrul în stat e ca sănătatea în corp.” (Mihai Eminescu)
Google a evidențiat impor-
tanța spălării mâinilor. 20 martie 2020 Google doodle fost dedicat medi-
cului maghiar Ignaz Sem-melweis, supranumit salva-torul mamelor care a des-
coperit că, prin simple măsuri de igienă în clinicile de obstetrică, poate fi
drastic redus riscul de apa-riție a febrei puerperale. Semmelweis este unul din-tre fondatorii asepsiei.
În fiecare an, pe 15
o c t o m b r i e , marcăm la nivel mondial, Ziua mondială a spălatului pe mâini. Pentru a creşte gradul de informare privind importanţa şi necesi-
tatea spălatului pe mâini, Organizaţia Mondială a Sănătăţii susţine acţiunile desfăşurate în această zi. Spălarea corectă a mâinilor cu săpun este printre cele mai eficiente şi ieftine metode de preveni-
re a unor boli.
Ziua mondială a spălatului pe mâini este adresată în special copii-lor, avându-se în vedere bolile de care suferă aceştia, precum cele
diareice şi respiratorii. În ţările în curs de dezvoltare, astfel de infecţii pot deveni chiar mortale. Ziua mondială a spălatului pe mâini a fost marcată pentru prima dată, în anul 2008.
Lecții de igienă a mâinilor
Orice profesor sau părinte a observat că poate fi dificil să învețe un copil să își spele eficient mâinile. Cu toate acestea, există anu-
mite metode care să îmbunătățească această practică:
• Cântarea unei melodii pe durata spălării – astfel, copilul trebuie să se spele pe mâini până termină cântecelul. Pot fi utilizate
diferite melodii sau poezii care includ toți pașii de urmat în cazul spălării pe mâini;
• Copilul trebuie instruit să se spele pe mâini mereu, înainte și după masă, dar și după utilizarea toaletei;
• Chiuveta trebuie să fie la nivelul copilului – există chiuvete speciale pentru copii, dar și înălțătoare pentru aceștia;
• Utilizarea de săpunuri distractive – acestea pot include diferite forme și culori, își pot schimba culoarea la spălare sau au
diferite mirosuri.
Pagina 85
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Cu siguranţă, uneori suferinţa face educaţie inteligenţei.” (Victor Hugo)
Lecția despre izolare
Nu există încă tratamente specifice infecției COVID-19,
deși multe terapii candidate sunt evaluate în studii clini-ce. De asemenea, Organizația Mondială a Sănătății esti-
mează că un vaccin nu va fi disponibil mai devreme de 18 luni. În
acest context, distanțarea socială, alături creșterea testărilor în populație, sunt singurele măsuri eficiente pentru controlul pan-demiei. Măsurile de sănătate publică includ intervenții non-
farmacologice care pot fi folosite pentru a reduce și amâna tran-smiterea în comunitate. Obiectivul este scăderea vitezei prin care noile cazuri apar și reducerea vârfului de cazuri în comuni-
tate, precum și povara asupra sistemelor de sănătate.
(Dr. Cucoș Bianca - www.raportuldegarda.ro)
Pe 24 martie, guvernul a adoptat o ordonanță militară prin
care interzice temporar toate deplasările în afara domiciliu-
lui care nu sunt necesare. Astfel, chiar dacă nu te afli în situ-
ație de carantină sau izolare, ai voie să ieși din casă doar
pentru muncă, cumpărături, asistență medicală urgentă,
îngrijirea copilului, a unei persoane bolnave/cu dizabilități sau decesul unui membru de familie, pentru activități fizice
individuale sau plimbarea animalelor de companie (doar în
apropierea locuinței), donarea de sânge, activități umanita-
re/voluntariat, pentru activități agricole sau comercializarea produselor agroalimenta-
re. În cazul în care te duci la muncă, ai nevoie de adeverință de la angajator și de legi-
timația de muncă. Pentru
celelalte cazuri, incluzând
liber-profesioniștii, trebuie
să ai la tine o declarație pe
proprie răspundere.
Mesajul frecvent adresat po-
p u l a ț i e i , î n p e r i oa d a
p a n d em i e i , a f o s t :
Stai acasă!
Cațavencii, 19 martie 2020
(pagina facebook)
Carantina individuală se aplică în
două moduri:
1. carantina instituționaliza-
tă (menționată de cele mai multe ori
doar sub termenul de carantină), când
un individ este plasat de autorități în
centre speciale de carantină pentru o anumită perioadă de timp;
2. izolarea la domiciliu (menționată
și ca auto-izolare), când un individ are
obligația de a rămâne pe raza locuinței pentru o perioadă de timp hotărâtă de
autorități.
Este esenţial să ştim ce avem de făcut dacă ne aflăm acasă în izolare
voluntară, izolare pre-ventivă sau în carantină.
În cazul actualei epidemii
de COVID-19 în Româ-
nia, atât carantina, cât și izolarea la domiciliu tre-
buie respectate pentru o
perioadă de 14 zile din
momentul în care sunt
impuse în fiecare caz
individual.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 86
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
www.raportuldegarda.ro
„Pentru a fi
fericiţi, trebuie să fim în contact cu
aceste valori
fundamenta-le: libertate şi
siguranţă.
Siguranţa fără libertate e
sclavagie, iar liberatatea
fără siguranţă este un haos total. Cu
toţii avem nevoie de ambele dimensiuni pentru
a găsi echilibrul în
vieţile noastre.”
Zygmund Bauman
Pagina 87
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Andra, Tutto Bene!” este o acțiune inițiată
de mămicile din Italia cu scopul de a-i încuraja pe copii în această perioadă de distanțare socială.
Ideea se concretizează într-un desen de tip „banner” cu un curcubeu în care elevii și preșcolarii inserează acest
mesaj: „TOTUL VA FI BINE!”. Astfel, fiecare balcon, fiecare geam a prins culoare și a contribuit în mod cert la renașterea speranței.
Doamna educatoare Gabriela Iurcu, cu vechi și pu-ternice legături în zona Peninsulei Italice, nu a putut sta
deoparte și a propus pe grupul online al „Grupei Albi-nuțelor” o temă virtuală, materializată într-un inimos
mesaj: Totul va fi bine! EU POT, ȘTIU CĂ POT!.
„Astăzi, și noi, copiii de la gru-pa mijlocie am pictat și dese-
nat alături de frați, surori și părinți. Am realizat aceste lu-crări pe care vi le prezentăm
cu drag!” a transmis doam-na prof. înv. preșcolar Iurcu Gabriela. „Uneori, și noi, adul-
ții avem nevoie de o încurajare, iar atunci când niște copii mi-nunați reușesc să ne transmită
acest lucru, ZÂMBEȘTI, te simți mai bine. Felicitări tutu-ror părinților și copiilor pentru implicare!”
Au răspuns pozitiv la acest apel de solidaritate și elevii claselor a II-a și a II-a/a IV-a simultan coordonați de doamnele învățătoare Rusu Lilioara Mariana și Foca Brîndușa. Sub îndrumarea
părinților, fraților și a surorilor, elevii s-au întrecut în a elabora cele mai sugestive desene. Copiii din Grupa Mare, coordonată de doamna educatoare Bădeliță Ștefania Rita, au realizat sub supravegherea
părinților desene foarte apreciate. (Școala Gimnazială Stroiești)
„Anarhia este pretutindeni atunci când responsabilitatea este nicăieri.” (Gustave Le Bon)
„Ori de câte ori simțim că nu mai
putem continua lup-ta cu viața, speranța ne șoptește în ure-
che, pentru a ne reaminti:
Sunteți puternici!”
(Robert Hensel )
Lecția Totul va fi bine
„Dumnezeu așează curcubee în nori astfel încât fiecare
dintre noi, în momentele cele mai întunecate și mai dure-
roase, să putem zări posibilitatea speranței.”
(Maya Angelou)
Pagina 88
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Lumea are nevoie de speranță ca de lumină.” (Dimitrie Bolintineanu)
Ocsana Lavinia Palaghianu
(Școala Gimnazială „Miron Costin” Suceava) își schimbă fotografia de copertă pe
facebook. Iată și răspunsuri în imagini:
Elevul Edi Moroșan
,,Totul va fi bine!"
Prof. înv. primar Anca Darea Corduneanu Liceul cu Program Sportiv Suceava
Pagina 89
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Bucură-te de lucrurile mărunte. Într-o bună zi s-ar putea să privești înapoi și să descoperi că erau
cele mai importante lucruri.” (Robert Brault)
Ziua Internațională a Fericirii este sărbătorită anual pe data
de 20 martie la nivel mondial și a fost concepută și fondată de fi-lantrop, activist, om de stat și consilier special al Organizației Nați-unilor Unite, Jayme Illien, pentru a inspira, a mobiliza și a promova
mișcarea fericirii globale.
În 2011, Illien a adus ideea și conceptul de creare a unei noi zile
globale de conștientizare, Ziua Internațională a Fericirii, către înal-
ții funcționari ai Națiunilor Unite.
Illien a organizat cu succes campania de a uni o coaliție globală a tuturor celor 193 state membre ale Organizației Națiunilor Uni-te și a asigurat aprobarea Secretarului General al Națiunilor Uni-
te, Ban Ki-moon, pentru a susține conceptul de stabilire a unei noi zile internaționale oficiale de observare ca Ziua Internațională a
Fericirii.
Pe 28 iunie 2012, Adunarea Generală a ONU a stabilit ca Ziua Internațională a Fericirii să fie sărbătorită pe 20 martie. Ziua dedi-cată fericirii mondiale coincide cu Ziua internațională a Francofoniei.
Lecția despre fericire
Eleva Elena Pitic
Școala Gimnazială nr.1 Vicovu de Sus
Prof. înv. primar Elena Tărăboanță
Starea de bine este în
strânsă legătură cu învăța-rea, o legătură importantă pentru activitățile și efor-turile zilnice ale unui pro-
fesor. Munca acestora devine tot mai provoca-toare în contextul condi-
țiilor sociale și fenomene-lor ce generează categorii vulnerabile de copii. Ac-
cesul la educație, mobili-tatea și stresul zilnic ală-turi de sărăcie, conflictele,
problemele de mediu aduc mai multă presiune asupra sistemului educați-onal și asupra profesoru-lui. (Modelul Rodawell)
Starea de bine – wellbeing – se refe-
ră la calitatea vieții unei
persoane în termeni de sănătate, stare materială,
accesul la educație sau ser-
vicii sociale de calitate. Cu toate acestea, starea de bine a unei persoane nu
poate fi înțeleasă doar ca absența problemelor sau a riscurilor. De aceea, vor-
bim și despre aspecte subi-
ective ale stării de bine, precum gradul de satisfacție
al oamenilor față de viața lor, potențialul de dezvolta-
re, sănătatea mentală a acestora, calitatea relațiilor
sociale.
Ziua de 20 martie marchează Ziua Internațională a
Fericirii. Tema de anul acesta – „Mai fericiți împreună” – se concentrează mai degrabă pe ceea ce avem în comun decât pe ceea ne diferențiază.
Sloganul a fost: „Voi încerca să creez mai multă fericire pentru lumea din jurul meu". Cu toții ne dorim să fim
fericiți și viața este mai fericită atunci când suntem îm-preună.
„Fericirea nu este ceva gata făcut, ea vine din faptele tale.” (Dalai Lama)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
I
Pagina 90
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
20 martie
www.suntparinte.ro
Fapte bune
Resurse:
Bingo „Kindness game” -
activitate adaptată
de pe site-ul
www.edutopia.com
Adaptare:
Tatiana VÎNTUR
Zâmbește la 10 persoane
Adresează un mesaj de recunoștință
unei persoane din familia ta
Învață să spui „Mulțumesc” într-o limbă străină, nouă
Invită la prânz un coleg
Oferă unei persoane „High
five” (bate palma)
Fă un gest de politețe față de o
persoană
Fă un card cu un mesaj de
mulțumire profesorului tău
Găsește câteva lucruri/însușiri pe care le ai în comun
cu un coleg
Fă o faptă bună!
Află care este ziua de naștere a trei
colegi
Adresează un compliment unui
coleg
Scrie trei lucruri adevărate despre tine de care ești
mândru
Jocul Bingo „Kindness game” poate fi desenat, reprezentat creativ de către elevi. Jocul poate fi folosit pentru a
promova acțiuni și atitudini generoase în colectivul clasei. Elevii completează fiecare pătrat atunci când realizează acțiunile specifice notate. În fiecare câmp al jocului Prima persoană care completează cardul câștigă. Sarcinile de
lucru pot fi adaptate grupului și locului de desfășurare.
Pagina 91
Un copil îl poate învăța pe
adult 3 lucruri:
Să fie fericit fără niciun
motiv.
Să fie întotdeauna ocupat
cu ceva.
Să știe cum să ceară din tot sufletul lui ceea ce
dorește. (Paulo Coelho)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Ziua mondială a sănătăţii orale – o iniţiativă a Fede-
raţiei Internaţionale a Dentiştilor (FDI) este sărbă-
torită anual pe 20 martie. Acţiunile desfăşurate cu acest prilej au ca scop
creşterea, la nivel global, a gradului de conştientizare a populaţiei privind importanţa
menţinerii unei stări optime a sănătăţii orale la orice vâr-stă.
Anul internaţional al sănătăţii orale a fost cele-brat începând cu anul 1994.
Federaţia Internaţională a Dentiştilor (FDI), subliniază,
prin sloganul „Spune Aaaa! Acționează acum pen-tru sănătatea ta orală!” importanţa efectuării con-troalelor stomatologice periodice, alături de atenţia
deosebită ce trebuie acordată, încă de la vârste mici, igienei orale corecte şi alimentaţiei sănătoase.
Reguli pentru o dantură sănătoasă, Familia Dințișor, Structura dintelui, Reguli pentru igiena orală sunt activități desfășurate online la Școala Gimnazială Putna.
„Un corp sănătos este barometrul unei minți sănătoase.” (Swami Shivananda)
Lecția despre sănătate orală
Prof. înv. primar Aurica CHIDOVEȚ
Școala Gimnazială Putna
Sănătatea este
un concept superior care include aspecte pri-
vind sănătatea fizică, men-
tală, intelectuală, socială și spirituală, toate într-o
strânsă legătură și depen-
dență, care contribuie la bunăstarea și echilibrul
nostru.
„Sănătatea este o stare de bine completă, fizică,
mentală și socială, nu numai absența bolii sau a infirmității”. (Organizația
Mondială a Sănătății)
Pagina 92
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
20 martie
Sănătatea orală contribuie
atât la starea generală de sănătate a organismului, cât și la menținerea unui
echilibru emoțional.
O igienă orală precară poate
cauza carii dentare, afecțiuni gingivale și a fost, de aseme-nea, asociată cu apariția boli-
lor de inimă, a cancerului și a
diabetului.
Menținerea unei bune sănătăți orale este un angajament pe care fiecare persoană trebuie să îl respecte pentru tot restul
vieții. Dacă aplici cu conștiinci-ozitate bunele practici de igie-nă orală (cum ar fi periajul
corect al cavității bucale, folosirea aței dentare și limitarea consumului de
zahăr), vei evita proceduri-le stomatologice costisitoa-re și a problemelor de să-nătate pe termen lung.
Există numeroase metode prin care îți poți menține
sănătatea cavității bucale.
Afecțiunile orale pot fi evitate
prin:
periajul cavității bucale de
cel puțin două ori de zi, folosind o pastă cu fluor;
folosirea aței dentare cel puțin o dată pe zi;
limitarea consumului de zahăr;
consumul de fructe și legume;
evitarea produselor din tutun;
consumul de apă
fluorizată;
vizitele regulate la cabinetul stomatologic.
„Jocul este cea mai bună formă de învățare.” (Jean Piaget)
Scop: Îmbunătăţirea utilizării măsurilor eficiente de pre-
venţie, atât la nivel individual cât şi la nivelul comunităţii, prin conştientizarea populaţiei generale cu privire la im-portanţa sănătăţii orale şi a factorilor de risc care pot
afecta sănătatea orală.
Mesajele campaniei:
Fii inteligent! Păstrează-ţi zâmbetul sănătos întreaga
viaţă!
Toată viaţa un zâmbet sănătos!
Ai grijă de dinţii tăi!
Obiceiuri sănătoase pentru dinţi sănătoşi
Sănătatea începe cu cavitatea orală.
Dinţi sănătoşi pentru un organism sănătos.
Familia mea are dinţi sănătoşi.
Dantură sănătoasă, corp sănătos!
Igienă orală
Pagina 93
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Perdea țesută cu flori de pelin a căzut peste noi… Eram fericiți și nu știam; aveam totul și nu încetam să ne
plângem că nu avem nimic; puteam face atât de multe lucruri, dar mereu găseam scuze pentru a le amâna... Astăzi viața ne-a predat o lecție de ținut minte și de transmis generațiilor viitoare: „Nu alerga după nonvalori! Fii OM!”.
Dorințe ce rămân la stadiu de vise, speranțe deșarte și gânduri efemere ne inundă trista existență. Avem, însă, CUVÂNTUL!
Mulți ar afirma cu nonșalanță: „Și cu ce m-ar ajuta pe mine acest CUVÂNT?” Cum ar putea să-mi picure puțină încredere în viață? Cu toții știm că la început a fost Cuvântul, nu sunetul, nu culoarea... Ceea ce nu cunoaștem, însă, este puterea acestuia.
Cuvântul te înalță către lumi care par de neimaginat, la fel cum te poate aduce de la condiția de zeu la una de Lucifer, izgonit de pe tărâmul... fericirii. Știe să devină prieten în vremuri de nevoie, dar, în același timp, se poate transforma
într-un aprig dușman. Da, Cuvântul este puternic, invincibil și primejdios. Folosit cu dibăcie, poate să dea naștere unor adevărate opere de artă, să exprime frumuseți desă-
vârșite, să deschidă porți către alte lumi. Pe de altă parte, acesta poate răni pe nedrept, poate trânti pe oricine în noroiul deșertăciunilor, poate aduce iadul pe pământ.
Scrisul nu este întotdeauna o artă. Deseori, constituie doar o modalitate prin care ne exprimăm gânduri, idei, trăiri. Unii scriu pentru că li se cere, alții o fac pentru a se descărca, pentru a se elibera de poveri greu de rostit, cum este și această pandemie, care ne încleștează speranța, dar care nu o poate ucide. Însă, indiferent de timpuri, locuri și oameni, din totdeauna s-au plăsmuit opere veritabile de artă, scrieri de divertisment, meditații filosofice, chiar și litera-
tură „kitsch”. S-a scris pentru suflete, pentru minți, pentru oameni.
„Ca-n basme-i a cuvântului putere; El lumi aievea face din păreri,
și chip etern din umbra care piere, și iarăși azi din ziua
cea de ieri. Aprinde-n inimi ură sau iubire,
de moarte, de viață dătător, și neamuri poate-
mpinge la pieire, cum poate-aduce mântuirea lor.” (Alexandru Vlahuță)
„Cuvântul este o superbă sălbăticiune care se lasă anevoie capturată, dar odată prinsă nu se mai
desprinde de familia omului.” (Grigore Vieru)
Lecția despre cuvinte
Andreea Ramona VASILOSCHI AANEI Școala Gimnazială Voitinel
„Se zice că pomii la
început vorbeau graiul astral, dar auzind mai
apoi în preajmă cânte-cele limbii noastre, au
muţit de mirare şi
admiraţie şi de atunci, în locul cuvintelor, nu
mai scot pe ramuri
decât fructe.” Grigore Vieru
Pagina 94
„Cuvintele, îmi spuse prietenul meu poetul, sunt foarte asemănătoare cu ființele, ele sunt chiar ființe. Ele seamănă întrucâtva cu plantele, ele chiar sunt plante. Au un fel de a
trăi al lor, când libere zboară în aer ca păsările, când trăiesc în simbioză cu creierul, cu coardele vocale, cu vălul palatin, cu limba, cu dinții, cu buzele.
Ca și animalele, cuvintele se înmulțesc, au familia lor, se organizează în grupuri, pornesc la vânătoare, hăituiesc sau sunt hăituite. Sau aidoma plantelor, înfloresc, din timp în
timp, cresc numai în anumite zone geografice, fac fructe, se scutură, însămânțează cel mai fertil pământ arabil al lumii, creierul uman. Cuvintele sunt animale și plante abstracte. Ele nu locuiesc
de-a dreptul pe globul pământesc, ca animalele și plantele, nici pe emisfera sudică, nici pe emisfera nordică, ci locuiesc pe globul creierului și anume pe atmosfera globului creierului, în acea atmosferă abstractă, în care chiar și stelele cerului pătrund
nu prin ele însele, ci prin numele lor. Prin numele frumoase pe care le poartă de obicei razele și lumina [...]
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„De multe ori, limba taie mai mult decât
sabia.” Anton Pann
Se-ntâmplă, uneori,
să iei un stilou în mână, fără
vreun scop, fără niciun plan și să-ncepi a înșirui, pe o foaie,
felurite cuvinte. Termini de
scris și apoi le privești: parcă
au fost făcute să stea astfel unul lângă celălalt! Deodată, le vezi zâm-
bind, și încăperea în care te
afli se înviorează de o melodie suavă ce vine dinspre slove.
Citești încă o dată și simți că
plutești într-un vals cântat pe
strunele inimii. Ești împlinit
sufletește și mândru de tine...
Cum ai putea oare să
nu mulțumești pentru aseme-
nea clipe ce ți-au fost date? Cum să nu îngenunchezi cu
fața către Cer
și să nu fii recunoscător că în aceste
vremuri tul-
buri ți s-a îngăduit un moment, pe
care trebuie să îl tran-sformi în dă-
ruire pentru familie, pentru
elevii tăi, pentru cei dragi de lângă tine?...
Nu a fost și nu (ne)
este ușor, nici nouă, nici copiilor… cu
toții ne-am trezit într-o altă lume, necunoscută, incer-
tă, în care frica și nesiguranța zilei de mâine tronau cu
hotărâre. Dar am renăscut ca pasărea
Phoenix, și propria
noastră cenușă a început să capete forme dintre cele
mai diferite: „on-line”, „muncă”, „ZOOM”,
„bucurie”, „revedere”, „webinarii”,
„cunoaștere” etc.
Ne-am ridicat și am pornit
spre Lumină, cu pași mici și temători, dar ÎMPREUNĂ, și asta ne-a făcut mai puternici. Ne-am destăinuit trăirile inte-
rioare din această perioadă, am realizat mesaje de încuraja-
re, am făcut cunoștință cu prieteni necuvântători, am
mâncat chiar și o înghețată „on-line”, cu promisiunea unei
viitoare întâlniri în care să facem o ciocolată de casă îm-
preună. Vom continua să lup-
tăm pentru a răzbi și a ne în-tări optimismul!
Avem la îndemână o supraputere, aceea de a fi oameni! Să o folosim cum se
cuvine!
„Răspândeşte lumina, iar întunericul se va risipi de la sine.” (Erasmus)
Lecția despre cuvinte
Pagina 95
De ce scriem?
Scriem, pentru că avem acest drept! Scriem, pentru că suntem
oameni cu suflete tinere și pline de entuziasm...
Scriem, pentru că avem idei ce merită răspândite... Scriem, pentru că nutrim
sentimente pure și sincere...
Scriem, pentru că adorăm să
dăm viață unei bucăți de
hârtie...
Scriem ca să fim criticați și astfel să reușim a deveni mai buni... Scriem pentru a călători în universuri paralele...
Scriem pentru a ne dovedi
nouă înșine, zi de zi, că...TRĂIM!
„Cuvintele își au rădăcina în creierul uman și atunci sunt aidoma copacilor, sunt plante, dar după aceea pornesc spre sfera abstractă a auzului, în care și locuiesc un timp. Adorm în
literă scrisă ca să se trezească alergând pe limbile vorbitoare. Ele sunt asemenea vânatu-lui, mereu gonite din urmă de-mpușcătura
privirii, de explozia timpanelor. Decapitate de ghilotina dinților, strivite de gura închisă a gânditorilor care le refuză iluzia sonoră, lă-
sându-le mereu în pura lor abstracțiune [...] Cuvintele cresc, descresc și mor. Locuiesc pe insule și munți, pe șesuri, călătoresc pe ape. Există o civilizație a cuvintelor, așa cum
există o civilizație a materiei organizată în cristale. Ele, cuvintele, sunt organizate în două mari neamuri, în două mari rase, în
două continente ale sferei pe care o locuiesc. Sunt organizate în gândirea în imagini și în gândirea în noțiuni. Mai înrădăcinate, mai
plante, mai diverse în asociațiile lor, cuvintele gândirii în imagini nasc subiectivitatea luxuri-antă, pădurea tropicală, abundența [...]
Gândirea în imagini, luându-și cu precădere ca ideal frumosul, este gândirea caniculară a copilăriei și adolescenței. Gândirea în noțiuni
domnește peste maturitate, peste vârsta în-țelepciunii, peste știință. [...] Cuvintele din punctul de vedere al artei, sunt
cea mai rezistentă parte a biologiei uma-ne.” (Fiziologia poeziei, Nichita Stănescu)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Ziua Mondială a Apei în 2020, 22 martie, vizea-
ză problemele de administrare a apei şi schimbările climatice, cele două fiind legate inseparabil. Campania având ca temă „Apa: averea noastră comună'' şi-a propus să evidenţieze modalităţile prin care utilizarea corectă a apei va ajuta la reducerea inundaţiilor, a secetei şi a poluării şi va contribui la lupta împotriva schimbărilor climatice. Folosind mai eficient apa, vom reduce gazele cu
efect de seră, se arată pe site-ul ONU dedicat zilei. Accesul la apă şi canalizare este o condiţie prealabilă pentru susţinerea vieţii şi un drept
uman declarat. Apa este vitală pentru dezvoltarea durabilă - de la sănătate şi nutriţie, la echitatea de gen şi economie. În următorii ani, provocările noastre legate de apă vor nece-sita soluţii urgente. Cerinţele crescânde ale unei populaţii în creştere şi ale unei economii
globale în curs de dezvoltare rapidă, combinate cu efectele schimbărilor climatice, vor agrava lipsa accesului la apă şi canalizare pentru uz casnic. De fapt, mulţi experţi susţin că o aprovizionare nesigură cu apă ar putea constrânge progresul socio-economic în viitor.
Statisticele ONU arată că: în prezent, una din trei persoane trăieşte fără apă potabilă sigu-ră; până în 2050, până la 5,7 miliarde de oameni ar putea trăi în zone în care apa este rară
timp de cel puţin o lună pe an; rezerve cu apă rezistente la schimbările climatice şi servicii-le de salubritate ar putea salva viaţa a peste 360.000 de sugari în fiecare an; limitarea încăl-zirii globale la 1,5 grade Celsius peste nivelurile preindustriale ar putea reduce povara asu-
pra apei indusă de climă cu până la 50%; vremea extremă a provocat peste 90% din dezastrele majore în ultimul deceniu; până în 2040, se estimează că cererea globală de
energie va creşte cu peste 25%, iar cererea de apă
va creşte cu peste 50%. Conferinţa Naţiunilor Unite asupra mediului încon-
jurător de la Rio de Janeiro a adoptat, la 22 decem-brie 1992, hotărârea prin care ziua de 22 martie devenea Ziua mondială a apei (World Water Day) (rezoluţia 47/193), prima zi oficială fiind marcată în
1993. An de an au fost organizate evenimente cu această
temă. Astfel, pentru a accelera eforturile de a face faţă provocărilor legate de apă, Adunarea Generală a Naţiunilor Unite a declarat 2018-2028 drept De-
ceniul Internaţional de Acţiune „Apa pentru dezvol-
tare durabilă''.
Deceniul de acţiune pentru apă a început odată cu marcarea Zilei Mondiale a Apei, din 22 martie 2018
şi se va încheia la celebrarea din 22 martie 2028. Un alt eveniment consacrat apei a fost Anul internaţio-
nal al cooperării în sfera apei 2013. Aceste manifestări servesc la reafirmarea importanţei măsurilor pentru asigurarea apei
potabile şi a canalizării, esenţiale pentru reducerea sărăciei, creşterea economică şi sustenabilitatea mediului.
„Apă, tu eşti nu numai necesară vieţii, ci eşti însăşi viaţa; eşti bogăţia fără seamăn pe Pământ, tu
eşti cea mai delicată, cea mai pură, tu eşti sufletul Pământului.” (Antoine de Saint-Exupery)
Decizia instituirii acestei sărbă-
tori a fost luată în cadrul Confe-rinței Națiunilor Unite pentru Mediu și Dezvoltare de la Rio de
Janeiro, la 22 decembrie 1992, în România, această zi se
sărbătorește din 1993.
Sărbătorirea Zilei Mondiale a Apei are ca scop aducere în
atenția opiniei publice a proble-melor legate de necesitatea pro-tejării cantitative și calitative a apelor și de a pune în adevărata
lumină rolul, îndatoririle și res-ponsabilitățile celor cu atribuții în întreținerea, valorificarea și pro-
tejarea surselor de apă.
Lecția apei cea de toate zilele
Prof. înv. primar Aurica CHIDOVEȚ Școala Gimnazială Putna
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Conștientizarea importanței
resurselor naturale este un scop prioritar al activităților educative,
domeniul educației pentru mediu.
Pagina 96
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
22 martie
Activitățile extrașcolare
de la Școala Gimnazială Putna au marcat „Ziua mondială a apei”, activitate coordonată de
înv. Aurica Mariana Chidoveț. Mesajele audio, video,
plastice au subliniat im-portanța apei pentru viață.
Fiecare picătură contează!
O picătură de apă, o picătură de viață!
Nu poluați apele, căci apa înseamnă viață. Sfaturi:
Apa este viață.
Nu risipiți apa!
Spălați-vă pe mâini!
Udați plantele!
Nu poluați apa!
În 2050 va fi mai mult gunoi decât pești!
Apa reprezintă viață și puritate. Opriți risipa!
Apa, izvor de viață. Protejând
apa, viața merge mai departe!
Apa este o comoară!
Apa este inima biosferei!
Lăsați Planeta să respire.
Fiecare picătură de apă contează! Luptați pentru viață!
„Un copil voia să scoată peștele din apă - să nu se înece!”(Lucian Blaga, Inocențe)
Apa cea de toate zilele
Apa ce de toate zilele:
Peste 70% din suprafaţa Pământului este acoperită de
apă, dar mai puţin de 3% din acest procent este apă dulce?
Circa 800 milioane de oameni de pe glob nu au acces la apă curată?
Într-un singur an, un om obișnuit de la oraș, dintr-o
țară dezvoltată, folosește peste 380 000 litri (uz casnic și exterior)?
Pe parcursul vieţii, un bărbat consumă aproximativ
35 tone de apă?
Zilnic o persoană bea 2-4 litri de apă și consumă
2000-5000 de litri de apă virtuală (care a fost folosită pentru a produce acel aliment) din mâncare?
Locuitorii din Africa sub-sahariană folosesc numai 8-
11 litri de apă zilnic?
Peste un miliard de oameni trăiesc în prezent în zone fără surse de apă și aproape 3.5 miliarde vor ajunge să
sufere de lipsa apei până în 2025?
Pagina 97
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Vocea ta pentru Planetă!
Sâmbătă, 28 martie, la ora locală 20:30, Earth Hour (Ora Pământului), cea mai mare mișcare voluntară de mediu din istorie, va reuni oamenii din întreaga lume pentru a atrage atenția asupra problemelor planetei. Pentru prima dată în istoria mișcării însă, toate evenimentele au avut loc exclusiv online.
Marco Lambertini, directorul general al WWF Internațional, a declarat: „Suntem profund întristați de pierderea de vieți în urma pandemiei COVID-19, iar gândurile noastre se îndreaptă acum către familiile care au pierdut pe cineva drag sau care
suferă. În această perioadă de criză trebuie să rămânem uniți, mai mult ca niciodată, pentru a proteja viitorul nostru și pe cel al planetei. Este momentul pentru solidaritate, pentru a răspunde creativ provocărilor și pentru a colabora, motiv
pentru care Ora Pământului este marcată prin evenimente digitale pe tot globul”.
În contextul în care biodiversitatea globală a scăzut într-un ritm alarmant, până la un milion de specii fiind amenințate cu dispariția și planeta este amenințată de criza climatică, vocea fiecăruia
contează și mai mult. Este important să conștientizăm că natura stă la baza unei planete sănătoase și reprezintă o soluție imediată, puternică și eficientă din punctul de vedere al costurilor pentru a adresa dezastrele climatice.
Greta Thunberg, activistă pentru climă și mediu, a spus: „Pentru mine, Ora Pământului este în fiecare ora, în fiecare zi. Nevoia de a ne uni și proteja
planeta noastră nu a fost niciodată mai mare. Întrucât ni s-a solicitat evitarea adunărilor publice pentru a încetini răspândirea COVID-19 (coronavirus), recomand tuturor să se conecteze online de #EarthHour, să ne reînnoim
angajamentul față de planetă și să ne folosim vocile pentru a solicita acțiuni concrete, în siguranță și responsabil“.
Liderii mondiali
trebuie să agreeze un legământ pentru Pământ, un acord prin care protejea-
ză și refac natura până în 2030, pro-tejând cel puți 30%
din spațiile naturale și gestionarea dura-bilă a celorlal-
te, limitând în același timp încălzirea
globală la 1,5 C. Activitatea umană forțează limitele sistemelor naturale, amenințând viața de pe Pământ.
„Nu moștenim Pământul de la străbunii noștri, ci îl împrumutăm pentru
copiii noștri." (proverb)
Ora Pământului a fost
marcată sâmbătă, 28 martie 2020, de la ora
20:30 până la 21:30,
când, pentru o oră, s-a stins lumina, pe glob,
pentru a accentua
năzuința de a trăi în armonie cu natura.
„Să ne unim forțele pentru a opri degradarea naturii! Protejăm natura, deoarece este aliatul nos-
tru împotriva crizei clima-tice și este vitală pentru supraviețuirea, bunăsta-
rea și fericirea noastră.”
Lecția Mesaje pentru Terra
Ora Pământului
Desen realizat de eleva Puiu Lavinia,
clasa a VI-a Prof. Violeta Puiu – coordonator,
Bădăluță Cristina, Burciu Teodora, Toader Raluca
Școala Gimnazială „Constantin
Morariu” Pătrăuți Concurs inițiat de RORec - premiu
național
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Planeta Pământ ne-a dat o lecție pe toată
perioada de izolare amintindu-ne că are nevoie de liniște. Seismologii susțin că la nivel global se înre-
gistrează mult mai puțin zgomot seismic ambiental. În lipsa acestui zgomot, crusta
superioară a Pământului se mișcă cu puțin mai
puțin.
Pagina 98
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
28 martie
Luni, 30 martie 2020, au înce-
put activitățile din programul ȘCOALA ALTFEL DE ACASĂ la Școala Gimnazială „Mitropolit Iacob Putneanul“,
din Putna. Cei 12 elevi din clasa a III-a au marcat Ziua Internațională a Păduri-
lor prin intermediul noilor tehnologii.
Tema din acest an a fost „Pădurea și biodiversita-tea”, sub sloganul „Prea preți-oase ca să le pierdem!”/ Pădurea = Viață Programul manifestării educa-
tive, ce şi-a propus să pună în evidenţă rolul primordial al pădurii în viaţa întregii noastre
planete, a fost următorul:
Rolul și importanța Pădu-rii- dezbatere;
Povești și poezii despre Pădure – citire;
„Așa DA! Așa NU!”-joc;
Desene / Machete- acti-
vități practice în familie. Desfășurarea acestor activi-
tăți acasă în familie au sur-prins în cel mai plăcut mod atât pe cei mai mici cât și pe părinți, beneficiarii principali
fiind copiii! Aceștia suntem (12 elevi și prof. Chidoveț Mariana Aurica).
Suntem o echipă pe cinste. Mulțumesc familiilor!
www.magnanews.ro
Atitudine și implicare
Pământul „cântă”. O echi-
pă de geofizicieni europeni a reușit, pentru prima dată, s ă î n r e g i s t r e z e
„bolboroseala” misterioasă produsă de Planeta albastră.
Oamenii de știință știu de mult că seismele pot face
Pământul să vibreze pentru
perioade lungi de timp. În1998 o echipă de cerce-tători a descoperit că pla-neta generează constant
un semnal vibrațional de joasă frecvență, chiar și în absența cutremurelor. În
2012, zgomotele scoase de Pământ fuseseră înregistra-
te din spațiu, de sateliţii
NASA, care au identificat o serie de sunete asemănă-toare cu nişte ciripituri și
fluierături.
Ziua Planetei Pământ a fost sărbătorită și de către micii mei
ecologiști de la cercul de ecologie de la Clubul Copiilor Gura Humorului, coordonator prof. Andreea Moroșanu. Provocarea pentru copiii cercului extrașcolar a fost fost aceea
de a ilustra natura din jurul lor, punând în valoare comporta-mentele ECO!
Machetele și desenul au fost realizate de elevii: Gramadă Cristina, Ștefancu Ovidiu, Ștefancu Elena și Antonia Rusu. De asemenea „Grădina zânelor", realizată de Ana Negrea,
aduce prospețime și culoare naturii. Felicitări!!!
Pagina 99
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
În luna aprilie Ministerul Sănătății, prin
Programul Național de Evaluare și Pro-
movare a Sănătății finanțează și organi-zează campania de informa-
re „Împreună cu asistenții medicali
și moașele! Prin prevenţie, sănăta-te pentru toţi!”, campanie ocaziona-tă de celebrarea Zilei Mondiale a Sănă-
tății, 7 aprilie, care aduce în atenția pu-
blică rolul esențial al asistenților medi-
cali și moașelor în furnizarea îngrijirilor de sănătate preventive.
În 1948, Organizaţia Mondială a Sănătăţii (OMS) a găzduit prima întrunire la nivel mondial dedicată sănătăţii, în cadrul căreia s-a hotărât aniversarea la 7 aprilie a Zilei mondiale a sănătăţii. Ziua mondială a sănătăţii a fost marca-
tă pentru prima dată în 1950 și abordează în fiecare an câte un
subiect de importanță majoră, ce afectează sănătatea globală.
În 2020, Anul Internațional al Asistenților și Moașelor, Ziua
Mondială a Sănătății evidențiază rolul vital al asistenți-lor medicali și moașelor în sistemul de îngrijire a sănătății din în-treaga
lume și sublinia-
ză nece-sitatea consoli-
dării profesiei de asistent medical și moașă.
Se estimează că 7,3 milioane de asistenții medicali și moașe sunt în
Regiunea Europeană OMS. Acest număr nu este adecvat pentru a
răspunde nevoilor curente și viitoare proiectate.
„Trăiește ca și cum ai muri mâine și învață ca și cum ai trăi veșnic.” (Ghandi)
Lecția despre sănătate
Ziua Mondială a Sănătății este o zi globală de con-știentizare a sănătății sărbătorită în fiecare an la 7 aprilie, sub sponsoriza-rea Organizației Mondiale
a Sănătății, precum și a altor organizații conexe. În 1948, OMS a organizat
Prima Adunare Mondială
a Sănătății.
Ziua Mondială a Sănătății a fost marcată la Școala Gimnazială
„Constantin Morariu" Pătrăuți, județul Suceava. Patrula de Reciclare a Școlii este solidară cu toți cei ce parti-
cipă la menținerea sănătății Planetei și a oamenilor. Mesajul transmis a fost: „Plantează un pom! Salvează o viață!” Cu ocazia Zilei Mondiale a Sănătății elevii au transmis tutu-
ror multă sănătate și încredere că „Totul va fi bine!”. Elevii, coordonați de doamna prof. Violeta –Mihaela Puiu au realizat un poster cu acest prilej.
Organizaţia Mondială a Sănătăţii (OMS) subliniază
(1986) că sănătatea este mult prea importantă pentru a fi lăsată numai practicienilor din do-meniul sanitar; educaţia şi elaborarea de politici
trebuie să fie centrale pentru dezvoltarea sănă-
tăţii la nivel individual, comunitar şi naţional.
Pagina 100
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
7 aprilie
În săptămâna „Școala altfel" elevii de la Școala Gimnazială Păltinoasa și-au exprimat prin imagini și mesaje sentimentele de
recunoștință, respect și solidaritate față de cadrele medicale din întreaga lume, dar mai ales față de cele din județul Suceava, aflate în prima linie de luptă cu Coronavirus.
Activitățile au fost premergătoare Zilei Mondiale a Sănătății - 7 aprilie.
Coordonator, prof.
Mihaela Coman.
„Prima bogăţie este sănătatea.” (Ralph Waldo Emerson)
Incepând cu 1950, la fiecare 7 aprilie,
Ziua Mondială a Sănătății reprezintă pentru întreaga lume oportunitatea de a se concentra asupra unei pro-
bleme de sănătate publică prioritare la nivel global în viziunea Organizației
Mondiale a Sănătății (OMS).
Anul acesta, de Ziua Mondială a Sănătăţii a marcat munca
asistentelor medicale şi a moaşelor şi se reaminteşte, cu acest prilej, liderilor mondiali, rolul critic pe care acestea îl
au în menţinerea unei lumi sănătoase. În contextul actual, al pandemiei de COVID-19,
asistentele medicale şi alţi lu-crători din domeniul sănătăţii se află în prima linie oferind
îngrijiri şi tratament de calitate, susţinând dialogul comunitar în abordarea temerilor şi întrebă-
rilor şi atunci când este nevoie de adunarea datelor pentru
studiile clinice.
Responsabilitate
Boala
de Marin Sorescu
Doctore, simt ceva mortal
Aici în regiunea fiinţei mele,
Mă dor toate organele,
Ziua mă doare soarele,
Iar noaptea luna şi stelele.
Mi s-a pus un junghi în norul de pe cer
Pe care până atunci nici nu-l observasem
Şi mă trezesc în fiecare dimineaţă
Cu o senzaţie de iarnă.
Degeaba am luat tot felul de medicamente,
Am urât şi am iubit, am învăţat să citesc
Şi chiar am citit nişte cărţi,
Am vorbit cu oamenii şi m-am gândit,
Am fost bun şi am fost frumos…
Toate acestea n-au avut nici un efect,
doctore,
Şi-am cheltuit pe ele o groază de ani.
Cred că m-am îmbolnăvit de moarte,
Într-o zi,
Când m-am născut.
Pagina 101
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Clubul de inventică al Colegiului Național „Petru Rareș” din
Suceava, chiar prin membrii săi cei mai mici, dintre care cel mai
entuziast este Antonie Grigoraș, sprijină spitalele în lupta lor dis-
perată de a asigura materialele și tehnica de care au nevoie
pentru salvarea de vieți omenești, în lupta cu COVID -19. Astfel,
anumite unități accesează platforma 3D Printing Media
Network și solicită voluntarilor printarea anumitor
echipamente.
Un exemplu de nevoie, chiar dacă minoră, este acela al măștilor,
care prin purtare exagerat de lungă, așa cum se întâmplă în ultima
perioadă, produc iritații sau chiar răni la nivelul feței sau urechii.
Pentru a diminua aceste răni, se pot
realiza adaptoare de tipul benzilor de
ajustare a măștii, tipărite 3D.
O solicitare care a apărut pe platforma
3D Printing Media Network este aceea
de a printa un adaptor pentru a modifi-
ca masca „Easybreath”, produsă de
Décathlon (pentru Snorkeling), spre a
fi folosită la aparatele de respirat artifi-
cial. Adaptorul permite racordul la
ventilatorul mecanic, cu care pot fi
ajutați bolnavii care au nevoie de sprijin
respirator. Ideea a apărut pentru prima
dată în Italia și, deși, sistemul nu a fost
omologat, el este deja folosit cu acor-
dul bolnavilor, atunci când nu există
alte opțiuni. Pe această linie se lucrează
deja febril în țară, atât în estul țării, la Universitatea Tehnică
„Gheorghe Asachi” din Iași, în colaborare cu spitalele locale, cât și
în Transilvania. De acolo a venit solicitarea pe platforma 3D Print-
ing si a fost onorată de către noi.
Clubul de inventică intenționează au adaptat 4 tipuri de măști
pentru a fi donate Spitalului Județean de Urgență din Suceava,
după o verificare a funcționalității lor. Ideal ar fi să nu fie nevoie
de ele, dar dacă acestea vor oferi o șansa la viață, mai trebuie
omul curajos care să le folosească. Tinerii din Suceava se alătură
astfel colegilor din toata țara în gândul de a răzbi împotriva
teribilului flagel reprezentat de COVID-19.
„Spiritul uman trebuie să se ridice deasupra tehnologiei.” (Albert Einstein)
Un exemplu în acest sens
este realizarea adaptării celor patru măști
„Easybreath”, destinate rea-
lizării de scufundări, spre a fi utilizate în conexiune cu
aparatele de respirat artifici-
al. Deși, în ansamblul lor, măștile adaptate sunt un
model neomologat, din me-
diul online s-a aflat că ele sunt utilizate atunci când nu mai există alte variante și când nevoia de sprijin a
funcțiilor vitale a bolnavilor depășește capacitatea pe care o au secțiile ATI ale
spitalelor.
Lecția de inventică
Prof. Anca Greculeac
Colegiul Național „Petru Rareș” Suceava
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Clubul de inventică al Colegiului Național
„Petru Rareș” Suceava a donat secției de Anestezie -Terapie Intensivă a Spitalului Jude-
țean de Urgență „Sf. Ioan cel Nou” din Suceava un
număr de dispozitive realizate de unii dintre cei mai entuziaști membri ai săi. Toate acestea au scopul de a ajuta persoanele din cea mai fierbinte zonă a spita-
lului, în lupta cu flagelul reprezentat de COVID – 19.
Pagina 102
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pagina 103
Elevii cercului de robotică, de
la Clubul copiilor Vatra Dornei, Future Tech, au realizat viziere de protecție
facială, imprimate 3D, pentru a sprijini personalul medical de la Spitalul Municipal Vatra
Dornei. Scopul vizierelor este de a
mări protecția față de praf și
picături.
Profesorii coordonatori ai cercului de robotică:
Ionel Susciuc
Liliana Aflorei
„Marele motor zgomotos al schimbării este tehnologia.” (Alvin Tofller)
Știință și tehnologie
Elevii cercurilor tehnico
științifice de la Colegiul Nați-onal „Petru Rareș” Suceava și de la cercul Future TEch -
Clubul Copiilor Vatra Dor-nei s-au alăturat voluntarilor de la Universitatea de Medi-
cină și Farmacie Carol Davila care realizează și ei astfel de echipamente de protecție.
„Deși printarea 3D nu este o metodă de producție în masă, în contextul epidemio-logic actual, când soluțiile,
resursele sunt limitate, această tehnologie oferă o metodă alternativă de pro-
ducție a dispozitivelor de protecție, medicale sau de altă natură. Acest lucru este
posibil datorită mobilizării extraordinare a comunității printării 3D, ce a demarat
multe proiecte pe această temă, dar mai ales a modului open source în care a ales sa
împărtășească rezultatele acestor proiecte.” (dr. Eduard Liciu,
președintele Asociației Medicale Române de Biomodelare 3D.
„Consider că prin printarea 3D a acestor echipamente putem să venim atât în sprijinul personalu-
lui medical, cât și al pacienților, în cazul în care stocul echipa-mentelor omologate de către
Ministerul Sănătății se va epui-za” precizează Președintele AMRB3D, Dr. Eduard Liciu, doctorand anul III în ca-
drul UMFCD.
Procedura de producție 3D pentru o vizieră sau o pereche de ochelari de protecție durează aproxi-mativ 60 de minute și implică practic printarea suportului, decuparea filmului PVC și montarea
acestuia pe suport.
Timp de trei luni, răspunzând provocării lansate de organizatorii
concursului STEM Discovery Campaign 2020, am organizat diferite activi-
tăți în clasă și în afara sălii de clasă sub forma unei „fascinante călătorii
STEM”. Am încercat să îi provoc pe elevii mei să învețe mereu și să-și mențină treaz interesul în descoperirea lumii înconjurătoare.
Ni se schimbă lumea în care trăim, redesenându-ni-se viața. Să le oferim
copiilor oportunitatea unei educații STEM, este o șansă spre un viitor mai
bun! Ei pot fi viitorii specialiști STEM ce vor împinge mai sus frontierele
Științei, Tehnologiei și a Inovației!! Cu mare bucurie am aflat astăzi că aventura noastră e dată ca exemplu de bune practici. Suntem recunoscători tuturor celor care au
făcut această călătorie posibilă. Prof. Daniela Lungoci, Școala Gimnazială Ipotești
https://sdw-blog.eun.org/2020/05/12/our-interesting-stem-journey/
#SDC20 #EuropeanSchoolnet
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Dragi elevi, profesori, părinți și bunici,
Chiar dacă stăm acasă, e bine să ne păstrăm un #program zilnic, pentru că viața merge înainte și e bine să fim în formă
pentru când ne vom reîntoarce în viața socială.
În primul rând, ne protejăm sănătatea: avem grijă să respectăm recomandările autorităților (ne spălăm des pe mâini
cu apă caldă și săpun cel puțin de secunde, evităm contactul cu cei care sunt bolnavi și toate celelalte sfaturi)
Ne informăm DOAR din surse oficiale
Ne stabilim o rutină (un calendar) zilnic, pe care îl respectăm: ne trezim la aceeași oră , ne facem toaleta ca și
cum am pleca de acasă , nu rămânem în pijama toată ziua , ne stabilim ore de studiu
și ne ținem de ele!
Obligatoriu, nu uităm să alocăm timp pentru mișcare!
Căutăm surse de informare #online ca să ne ajute să ținem ritmul și să fim pregătiți să ne reîntoar-
cem la
școală, unde ne vom reîn-
tâlni cu prietenii.
Vom oferi aici surse
utile, și vă rugăm să ne
semnalați și voi lucruri in-teresante, pentru a le îm-
părtăși cu toată #comuni-tatea.
Până la urmă, haideți să ne
gândim la această perioadă
ca la un exercițiu #practic
de #teleeducație prin
TELE-PREZENȚĂ!
#creștemprineducație și #învățămcevanouînfie-
carezi
„Înlocuiește teama cu curiozitatea.” (Steven Spielberg)
„Unul dintre
singurele moduri
prin care poți ieși
dintr-un spațiu
îngust este să-l
inventezi.”
Jeff Bezos
Lecția Creștem prin educație
Prof. Director Daniela ILINCĂI,
prof. director adj. Prof. Dana CRĂCIUN,
prof. Brîndușa NISIOI
Școala Gimnazială „Al.I. Cuza” Fălticeni
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Școlile rămân închise până în
septembrie 2020, când va începe noul an școlar.
Va continua învățarea la distanță.
Elevii claselor a VIII-a pot veni la școală în perioada 2-12 iunie, pentru pregătirea examenului național de evaluare.”
Creștem prin educație!
Pagina 104
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pagina 105
„Ideile pot veni de oriunde.” (Alfred Hitchcock)
„Graba a devenit stăpână.
Încetasem să mai simțim
nemișcarea deplinătatea ui-
mitoare, frumusețea și per-
fecțiunea divină a momentu-lui. Trebuie să î-n-c-e-t-i-n-i-m totul, nu doar să devenim
mai prezenți într-un moment
singular, ci să prelungim acel moment, astfel încât să-l
simțim cu adevărat. Viața merită să fie un mozaic vi-
brant, simțit profund. Trebu-ie să ne bucurăm de ziua
aceasta ca de o pauză lângă un râu rece, în timpul unei veri toride.”
Sunt cuvintele lui Brendon Burchard, scrise în cartea sa
„Manifest pentru motivație”.
Și parcă niciodată nu au fost
mai adevărate aceste cuvinte decât în perioada pe care o traversăm acum, când totul
este o nouă provocare, totul este ALTFEL. Iată că universul ne dă acum
ocazia să învățăm o lecție
importantă-lecția răbdării și
a responsabilității.
Perioada aceasta ne-a dove-
dit tuturor că, deși izolați, suntem mai aproape ca ori-
când, împărtășind ceea ce
facem frumos, susținându-ne reciproc, fiind nu doar parte-
neri educaționali, dar și coe-chipieri, parteneri de joc, de dans, de lectură sau orie altă
activitate.
Mulțumesc dragi părinți că
ați răspuns provocărilor me-
le și felicitări copii- sunteți niște ÎNVINGĂTORI!!!
Profesor diriginte, clasa a VI - a A,
Brîndușa Nisioi
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Motivație
Luni, 30. 03. 2020, a debutat programul
„Şcoala altfel" la școala noastră. Datorită situaţiei existente la nivel global, am desfăşurat activităţile şi pro-iectele propuse în mediul online.
Primul proiect desfăşurat a fost dedicat normelor de igienă şi protecţie personală împotriva noulul virus.
Titlul proiectului: ,,STOP CORONAVIRUS! TE VOM ÎNVINGE! TOTUL VA FI BINE!’’ Domeniul: Educaţie pentru sănătate
Scopul: conştientizarea elevilor asupra pericolului repre-zentat de coronavirus prin exersarea unor măsuri de
igienă personală, ca „scut" împotriva acestui pericol. Mod de desfăşurare:
Elevii au primit tema proiectului cu câteva zile înainte pe grupul clasei: „Buburuzele" şi pe Whatsapp. Am trimis elevilor, prin e-mail, materiale informative despre Coronavirus şi răspândirea acestuia, mate-riale care au fost studiate împreună cu părinții, bunicii.
Elevii au fost împărţiţi în grupe, fiecare grupă primind câte o sarcină de lucru, pentru întâlnirea în online, pe platforma de învățare online Zoom, pentru ziua de luni. Sarcini de lucru:
Grupa1: izbucnirea epidemiei, din China;
Grupa 2: descrieți un virus (culegând anterior informaţii de pe Internet);
Grupa 3: modalităţile de prevenţie împotriva noului virus/ să detalieze modul de spălare corectă a mâinilor;
Grupa 4: să reprezinte, plastic, după imaginația lor, cum arată acest virus.
Elevii au primit au realizat lucrări plastice- desene, colaje, mini machete prin care au reprezentat Coronavirusul- aşa cum şi l-au imaginat ei, creaţii prin care să și-au exprime sentimentele faţă de acesta.
Elevii au realizat videoclipuri şi filmuleţe prin care au prezentat altor colegi şi membri ai comunităţii modul corect de spălare a mâinilor, pentru a preveni îmbolnăvirea.
Lucrările realizate de elevi au fost fotografiate/ filmate și cu sprijinul părinţilor. Acestea au fost trimise, prin e- mail şi
messenger, doamnei învăţătoare, pentru evaluare, feedback. Părinții acestor elevi s- au implicat extraordinar de frumos în toată această perioadă de desfăşurare a activităţilor, exclusiv în mediul online.
La toate activităţile desfăşurate au participat de fiecare dată toţi cei 24 de elevi ai clasei.
Concluzii: Împreună cu elevii am subliniat importanța măsurilor de protecție împotriva coronavirusului. Printr-o igienă riguroasă a
mâinilor şi a întregului corp, a îmbrăcămintei şi încălţămintei, dar mai ales prin restrânge-rea deplasărilor şi ,,statul acasă’’, putem să
limităm răspândirea virusului, să evităm con-taminarea și îmbolnăvirea noastră astfel încât să revenim la dorita normalitate.
„Speranța este cel mai bun medicament pe care îl cunosc.” (Alexandre Dumas)
„Toți copiii se nasc artiști, provocarea e
să rămânem artiști pe măsură ce
creștem.”
Pablo Picasso
Lecția Școala altfel, chiar...altfel
Prof. înv. primar Mihaela GOGU
Școala Gimnazială Baia
Christine Carter, autoare internațională (Sweet Spot și Raising
Happiness) și Phd. la Universitatea Berkely din California afirmă: „creativitatea ne ajută să gestionăm schimbarea, să rezolvăm
probleme, ne afectează inteligența emoțională și cea
socială, ne ajută să înțelegem mai bine matematica și științele și
este o componentă esențială a sănătății și fericirii.”
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 106
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Chiar și cele mai triste lucruri pot deveni, după ce ne-am împăcat cu ele, sursă de
înțelepciune și putere pentru călătoria pe care o mai avem de făcut.” (Frederick Buekhner)
Pagina 107
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„O faptă bună este precum un clopot care cheamă oamenii la închinare.” (proverb danez)
Lecția Școala altfel de acasă
Școala Gimnazială „Dimitrie Gusti”
Fundu Moldovei
Săptămâna, 30 martie - 3 aprilie 2020, a fost
planificată a fi ȘCOALA ALTFEL. Elevii noștri au desfășurat activități acasă și au comunicat
cu profesorii și colegii prin diverse mijloace: internet, telefon, platforme de învățare
O parte dintre elevi au reușit să transmită foto-
grafii cu activități desfășurate în familie: desene,
gătit, jocuri, sport și mișcare, crearea de obiecte din materiale reciclabile, crearea de jucării, vizio-
narea unor filme documentare, ș.a.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 108
Luni:
Sunt artist / Afișul meu publicitar
Pictura este un
mod de exprimare
și de comunicare. Experimentează tehnici noi, materi-
ale inedite!
Prezintă lucrările
tale și altora!
Gândește-te la
emoțiile cu care te-ai confruntat în
ultima perioada. Cum ar arăta un
afiș publicitar des-
pre tine când ești fericit /trist/uimit/îngrijorat etc.? Ale-
ge o culoare în
acord cu emoția ta
și realizează un
desen sugestiv pen-
tru situația în care
te afli. Poți adauga mesaje pentru a
îmbogăți afișul.
Marți:
Mănânc sănătos / Reguli pentru sigu-
ranța noastră
Pentru o viata să-
nătoasă, trebuie sa adoptăm o alimen-
tație echilibrată. Studiază piramida
alimentelor și cre-ează o masă corec-
tă din punct de
vedere nutrițional.
Cere bunicilor să
gătiți un preparat
tradițional, sănătos, potrivit în acastă
perioadă. Pofta bună!
Respectă regulile
impuse de autori-
tăți în acastă peri-odă. Întreabă membrii familiei tale cum trebuie
procedat dacă ai vreo nelămurire sau discută cu diri-
gintele sau alt pro-fesor!
Miercuri:
Reciclez, tran-sform, creez / ABC-ul
recunoștinței familiei mele
Identifică materiale din casa ta care pot fi reciclate: fire haine,
carton, cutii de conser-ve, plastic
Folosește-ți imagi-
nația și cunoștințele
pentru a crea obiecte utile sau propune îmbu-
nătățiri ale unora exis-
tente deja. Poți învăța cu ajutorul membrilor familiei sau al internetu-
lui urmatoarele mește-
șuguri: împletit, cusut,
țesut, origami, sculptu-ră, crearea de accesorii,
de bijuterii. Poți planta
flori sau semințe pentru răsaduri. Creează adă-
posturi pentru animale.
Joacă-te împreună cu familia ta! Toti mem-
brii familiei pot găsi lucruri pentru care sunt recunoscători, luând la
rând literele alfabetului. De exemplu, pentru A: „Sunt recunoscător
pentru Apa potabilă”.
Poți nota pe o foaie sau
într-un carnet. Conti-
nuă completarea și în zilele următoare!
Joi:
Jocuri și jucării / Eu și prietenii mei
Sunteți copii, iar jocurile fac parte din ființa voastră.
Joacă un joc împre-ună cu cei din fami-lie: scrable. cărti,
șah, șotron, rem-my, monopoly, puzzle etc.
Creează jucării și jocuri pentru copii mai mici decât tine.
Creează jocuri pe calculator, în Scratch de exem-
plu!
Invită-ți prietenii
pe o aplicație. Ale-
geți o melodie
agreată de toți și
construiți o core-grafie proprie!
Dansați! Descrieți emoția resimțită printr-un desen.
Vineri:
Fii curios / Realizați în familie Copacul faptelor bune
Poți să-ți îmbogă-țești cultura gene-
rală prin lectură, prin vizionarea unor documentare
sau filme inspirațio-nale. Recomandă și altor colegi filmul,
cartea, lectura care ți-au plăcut
Încearcă sa îți amintești fiecare fapta bună din aceasta săptămâna.
Desenează pentru fiecare câte o floa-re în „Copacul
faptelor bune”. De exemplu : ai făcut ordine în camera
ta, ai pregătit masa alături de cei dragi etc.
Tema:
Responsabilitate pentru
sănătate fizică și mentală
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Viitorul aparține celor care cred în frumusețea propriilor vise.” (E. Roosevelt)
Pagina 109
Școala de acasă
„În plină perioadă de izolare,
de învățare online, de căutări
și de întrebări, de (re)adaptare am accesat
(prietenă fiind) pagina școlii
dumneavoastră - Școala Gimnazială „Dimitrie Gusti”
Fundu Moldovei.
Ce bucurie mi-ați făcut! Școala altfel de acasă cu acti-
vități ingenioase, cu eroi
costumați asemenea celor
din poveștile citite, abilități de viață consolidate alături de familie, experimente cu
mijloacele pe care le-ați avut la îndemână testând cu sim-
țurile voastre realitatea din jurul vostru prin gust, as-
pect, stare de agregare, însu-
șiri ale unor substanțe la
îndemână: sare, zahăr, apă. V-am văzut în fotografiile voastre numai zâmbet: când
ați plantat flori, ați semănat
în ghivece, ați făcut pâine,
cornulețe, ați vopsit ouă, ați greblat, ați realizat corturi ingenioase de care sunteți tare, tare mândri.
Eu am văzut, în toate activitățile voastre, bucuria de a învăța,
bucuria învățării prin descoperire, autonomie în învățare și starea
voastră de bine, bucuria de a învăța prin joc.
Îi felicit pe părinții voștri pentru că vă încurajează și vă susțin învăța-rea!
Îi felicit pe profesorii voștri pentru moder-
nitatea exersată și diseminată nouă, tuturor!
Vouă, dragi copii, vă spun doar că mi-ați făcut o mare bucurie cu bucuria sufletelor
voastre, pentru care vă îmbrățișez, în ton cu vremurile tăcute, izolate.
Sunteți minunați! Aveți grijă de voi și de cei
dragi! Stați acasă!” Tatiana Vîntur
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
În săptămâna 04 – 08 mai, 2020, la Școala
Gimnazială Vatra Moldoviței s-a derulat
programul ,,Școala Altfel’’ intitulat
sugestiv ,,BUCOVINA MERGE MAI
DEPARTE’’, în condițiile crizei actuale. Scopul acestui program a reprezentat dezvoltarea compe-
tențelor de învățare și a abilităților socio – emoțio-nale la elevii de gimnaziu. Caracteristica inovatoare pentru contextul în care s-a derulat, a fost aceea că
elevii de la școlile gimnaziale din Vatra Moldoviței și Paltinu și-au desfășurat activitățile în familie, coordo-
nați de profesori și susținuți de părinți și bunici. Pro-
gramul a fost foarte bine gândit și organizat tocmai
pentru ca elevii să fie în siguranță și activitatea de
învățare să se desfășoare cu succes. LUNI – ,,Copiii Bucovinei în întreaga lume - „Călătorie
virtuală în muzee, galerii de artă, grădini botanice, etc. Meeting-uri pe platformele de lucru ale claselor în diferite forme: lectură, recital de
poezie, învățarea prin joc etc.
MARȚI – ,,Frumusețea în toate a comunei Vatra Moldoviței’’ prezentarea
costumului popular, a zonei geografice, cu caracteristicile specifice, fru-
musețea Obcinilor Mari și a Feredeului, monumentul UNESCO- Mănăs-
tirea Moldovița, Mănăstirea Veche Moldovița, torentul activ de pe Dea-
lul Mănăstirii, monumentul eroilor din primul Război Mondial, ouăle
închistrite, Muzeul Țărănesc a lui Constantin Moisa din Ciumârna, izvo-
rul cu apă sulfurată de la Ionu, Biserica și Şcoala veche din Valea Stânei,
cu interferența populației etnice germane Freudenthal, traseul Via
Transilvanica, ferme și pensiuni.
MIERCURI – ,,Învățăm de la părinți și bunici’’ – activități de ieri și de azi
din gospodăria bucovineană – s-au scos la lumină activități care încă se
mai desfășoară în satul nostru: țesutul pânzei, al covoarelor, cusutul
iilor, împletitul colțunilor și al laiberelor adică al puloverelor de lână, depănatul, torsul, scărmănatul și răsucitul lânii, urca-
tul oilor la stână cu toate practicile sale, tunsul oilor, creșterea animalelor și a animalelor de companie, aratul și grădinări-
tul, trâmbițatul, măcinatul făinii de porumb, pregătirea lemnelor pentru iarnă, măcelăritul, stupăritul, conservarea straielor
naționale etc.
JOI – ,,Rețete de ieri și de azi ’’ - în cea mai așteptată și mai gustată zi din săptă-mână,
elevii, împreună cu mamele și bunicile lor au gătit tradițional: cozonaci rumeni și pâini aburinde, mămăligă de barabule cu tochitură și huslenka, adică laptele acru
huțănesc, chiroște și fripturi, scrijele cu slănină și brânză de oi, borș de miel și de
hribi, alivancă și plăcinte poale-n brâu, sirop de păpădie și de brad, pampuște și knedele, tarte, budinci și clătite, brânză cu smântână, mămăligă cu căpșuni și cu
smântână, urdă, caș, jintiță și salată cu zer, tocinei și papanași cu smântână. Inter-
ferența etniilor ucrainene și germane și-a spus cuvântul prin miros și gust de cali-
tate. S-au prezentat rețete de iruri și ceaiuri, dar și diverse plante medicinale. VINERI – ,,Bucovina în Europa’’ – elevii au prezentat mesaje de încurajare către
toții copiii Europei, răbdarea, respectarea regulilor, empatia, milostenia sunt câte-
va îndemnuri care trimit în întreaga lume spre speranța că oamenii își vor relua
cursul, mai înțelepți, mai cumpătați mai buni.
„Un popor fără tradiţii este un popor fără viitor.” (Alberto Lleras Camargo)
Lecția Școala altfel
„Bucovina merge mai departe”
Director Ilaria PUȘCĂ, prof. Cristina BÎNDIU
Școala Gimnazială Vatra Moldoviței
Avem bucuria de a enumera pe toți colegii profesori, care
vreme de cinci zile, alături de părinți și bunici, au fost mesageri ai Bucovinei: - profesor Zancu Constantin, profesor Trufan Laura,
profesor Bîndiu Cristina, profesor Lungu Georgeta, profesor Pușcă Traian-Alin, profesor Coca Ioana, profesor Colban Monica-
Georgeta, profesor Gânscă Argentina-Vasilena, profesor Macovei Victoria, profesor Iasinovschi Elena Crizantema, inspector profesor Sauciuc Ilie, profesor Vaman Simona, profesor Badale Adriana, pro-
fesor Bursuc Constantina, profesor Trufan Crina-Diana, profesor
Fercal Ancuța.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 110
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
„Fără tradiție nu există cultură: nici omul simplu, nici geniul nu pot crea nimic fără
tradiție.” (Vasile Pârvan)
Pagina 111
Programul Școala altfel s-a desfășurat sub egida: Bucovina merge mai departe.
Tema zilei este: Fru-
musețea satului bucovinean văzută prin ochi de copii. Activi-
tatea urmărește și să ne facă
să uităm, măcar puțin, de boa-la care bântuie, de izolarea în care trăim, de faptul că nu
putem merge la școală și nu ne întâlnim cu colegii decât
online. Mai mult, ne-am pro-pus să arătăm lumii întregi că,
în ciuda greutăților, am rămas la fel, sufletele oamenilor din
comuna noastră racordându-
se la frumusețea de rai a Bu-
covinei. Ca toate zilele din
această săptămână, și ziua de
marți debutează cu un mee-ting, în care ne mai potolim
dorul și lămurim elementele
esențiale care trebuie puncta-
te în activitățile de azi. Imediat întrebările încep să curgă: Pot
să fotografiez….? Aș putea să
prezint…..? Aș putea face un
videoclip cu….? Ascultăm, dis-
cutăm, explicăm, venim cu idei noi, ne distrăm împreună, pro-
fesori și elevi. Apoi trecem la trea-
bă. În jumătate de oră după
încheierea meeting-ului se
trimit primele fotografii și primele filmulețe. Toate aș-teaptă un feed-back. E bine, doamna? Nu numai că e bine, e de-a dreptul grozav. Copiii,
cu acordul părinților, au răs-
colit prin lăzile de zestre, aă căutat prin podurile caselor, au luat în stăpânire odaia cea bună plină cu lucruri făcute de
mână, au ieșit afară și au privit
în jur, imortalizând tot ce li s-a părut frumos.
Satele comunei noas-
tre ni se zugrăvesc în fața ochilor parcă mai frumoase
ca niciodată: Mănăstirea Mol-
dovița și ruinele vechii mănăs-tiri mărturisesc secole de cre-
dință, bisericile comunei aduc parcă lumină din cer veghind
la puritatea sufletelor, casele
tradiționale sunt pitite printre
pomi înfloriți, alături de vile care depun mărturie despre
timpul prezent, dar și despre muncă grea în străinătate,
departe de copii și de țară,
pădurile ne cheamă la plimba-
re, strălucirea și susurul ape-
lor vindecă, oamenii sunt har-
nici, primitori și buni gospo-
dari, iar copiii frumoși și ve-
seli, tradițiile și obiceiurile se
păstrează la fel de vii ca odini-oară. Copiii de la Paltinu vor-
besc despre tradițiile huțulilor,
despre felul în care prezența acestora face satul special.
La fel ca în prima zi,
fiecare clasă alege o altă mo-
dalitate de a-și prezenta roa-
dele muncii: filmulețe, fotogra-
fii, texte scurte, meeting-uri. La finalul zilei suntem
obosiți de atâta căutare, dar
mulțumiți. Am redescoperit
frumusețea de lângă noi. Nu a fost doar o zi bună. A fost o zi extraordinară!
Multiculturalitate
Am petrecut cu toții, fiecare
la casa noastră, o săptămână de vis. Profesori, elevi, pă-
rinți și bunici, ne-am redes-
coperit și reinventat. Copiii
au învățat de la bunici, părin-
ții i-au dăscălit și ei, cum fac
de când e Bucovina. Noi, profesorii, am avut cea mai mare bucurie când am văzut
ce lucruri minunate știu să
facă și să prezinte, cât sunt
de determinați și de respon-sabili, cât de mult iubesc
locul în care s-au născut și trăiesc. Interculturalitatea
este la ea acasă în comuna noastră, are rolul de a spori specificul acestui loc binecu-
vântat de Dumnezeu. Mai mult decât oricând, în aceas-
tă ,,școală altfel-altfel’’ ne-am
simțit ca într-o mare și fru-moasă familie. Mesajul nostru către întreaga
lume este acela că Bucovina
a fost, este și va fi Grădina
Maicii Domnului, unde raiul
este la el acasă și oamenii
știu a trăi frumos și curat.
E ultima zi a săptămânii care a fost mult mai… altfel decât de obicei. Pentru că e 8 mai, dedicăm activitățile de azi
Europei, într-o încercare de a spune din nou că împreună, mari și mici, mergem mai departe, că vom reuși să trecem peste
această perioadă grea, că atâta vreme cât suntem uniți, totul va fi bine. Fiecare clasă alături de coordonatorii lor aleg altă for-
mă de manifestare a acestui mesaj. Dacă unii dintre noi aleg să vorbească despre comunitate și despre familie, pentru că Eu-
ropa asta înseamnă, alții descoperă istoria Uniunii Europene prin joc, unii transmit mesajele lor pentru eroii de azi ai întregu-
lui continent prin intermediul meeting-urilor care devin filmulețe pe YouTube, alții țin să spună, prin videoclipuri și un râu de
inimi, că „Inima Bucovinei bate pentru Europa”. Nu lipsesc desenele care ilustrează frumusețea Uniunii Europene, întâlnirile
online în care se punctează importanța acesteia pentru țările bătrânului continent, iar clasa a V-a A realizează un videoclip pe al cărui fundal se aude Oda bucuriei.
Copiii mărturisesc că și-ar mai dori măcar încă o săptămână de Școala Altfel. Dacă ne-am dori un feed-back, nu exis-
tă altul mai bun, iar materialele încărcate pe paginile de Facebook ale profesorilor școlii și pe pagina Școlii Gimnaziale Vatra
Moldoviței vorbesc despre ceea ce vrem noi să fim ca școală: o comunitate unită în diversitatea ei.
Epilog: La final de săptămână, ne dăm seama că, deși a fost o reală provocare și ne-a pus la încercare în diferite
moduri, desfășurarea Școlii Altfel într-o…altfel de formulă nu ne-a împiedicat să fim creativi, să descoperim, să învățăm, să
colaborăm, să comunicăm, să gestionăm situații și contexte educaționale, să fim împreună și să muncim cot la cot. Poate lu-
crurile cele mai importante pe care le-am învățat în această săptămână cu toții, profesori, părinți și copii, au fost că dacă e …
altfel nu înseamnă că este imposibil, că obstacolele devin ușor de depășit dacă îți dorești cu tot dinadinsul să creezi ceva fru-
mos, că „nu pot” nu e o alternativă și că, atunci când îi simți pe ceilalți aproape, ceea ce părea imposibil devine posibil, iar visele prind chip.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Programul Școala altfel s-a desfășurat în proiectul „Școala altfel – Revista mea online… de
carantină” , prin implicarea a 41 de cadre didactice și a 630 elevi.
Activitățile desfășurate în mediul online au fost: educație ecologică, educație pentru sănătate,
educație pentru valori, educație PSI, orientare școlară și profesională, educație religioasă, cultural –
artistice, sportive, cetățenie democratică. Scop: Implicarea activă a copiilor, părinţilor şi cadrelor didactice în activităţi prin care să conştientizeze
potențialul educativ al activităților educative desfășurate în următoarele domenii:
arheologic, pentru crearea sentimentelor de mândrie naţională şi responsabilitate faţă de prezentul şi viitorul creat de noi înşine;
ție ecologică și protecția mediului) educarea în spiritul protejării mediului înconjurător , dezvol-tarea interesului pentru descoperirea de lucruri noi prin excursii tematice şi promovarea unei atitudini de respect faţă de natură;
țenie democratică și responsabilitate socială) prin dezvoltarea aptitudinilor moral civice ale elevi-
lor, a unui comportament adecvat statutului lor a deprinderilor de comportare civilizată şi a spiritului de
fair-play, adaptarea ținutei, a comportamentului și a atitudinii, vârstei și statutului de elev în vederea formǎrii sociale, prin valorificarea creativităţii, a inovaţiei, a spiritului ludic în relaţiile cu ceilalţi;
ți de viață) educarea gustului estetic, completarea instruirii
elevilor prin diverse activităţi atractive, realizate prin îmbinarea armo-nioasă dintre activităţile şcolare şi cele extracurriculare, de educaţie
nonformală. Aceste activități au fost organizate sub diferite forme, ca de exemplu:
educaţie media şi cinematografică;
dezbateri prin intermediul întâlnirilor video;
activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;
excursii tematice virtuale la muzee.
La nivel primar s-au desfăşurat activități artistice, ateliere de creație, ecologice, gospodărești, dezvoltarea abilităților de viață: Totul e bine, chiar și în bucătărie!
Vizită la Muzeul de istorie naturală Grigore Antipa Sunt un meșter priceput
Ne jucăm, în casă ne distrăm Micul Masterchef - CPB Micul pictor - CPA
„Mi-am vârât capul pe fereastră în această dimineață și primăvara m-a sărutat drept
în față.’” (Langston Hughes)
Lecția Școala altfel online
Director prof. Cristina Elena MIHALESCU,
prof. Carmen-Elisabeta CÎMPAN,
prof. Mariana ILICA
Liceul Tehnologic „Vasile Gherasim” Marginea
Scopul acestui
program a fost im-
plicarea tuturor
elevilor și a cadre-
lor didactice în
activități care să
răspundă interese-
lor și preocupărilor, să
pună în valoare talentele
și capacitățile acestora în
diferite domenii, nu nea-
părat în cele prezente în
curriculumul național și
să stimuleze participarea
lor la acțiuni variate, în
contexte non-formale.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 112
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
În perioada 11-15 mai 2020, elevii Liceului
Tehnologic ,,V. Gherasim’’ Marginea au desfăşurat săptămâna „Şcoala altfel” prin interme-diul activităţilor educative extraşcolare şi extra-
curriculare.
„Crearea de oportunități înseamnă să privești acolo unde alții nu se uită.” (Mark Cuban)
Pagina 113
La nivel gimna-
zial, liceal și profesi-onal, activităţile pro-puse au acoperit do-
menii variate de inte-res, de la sfera cultural-artistică şi sportivă,
până la domeniul teh-nico-ştiinţific şi de cercetare. S-au desfă-
șurat acţiuni de volun-tariat şi responsabilita-te socială, activităţi de
educaţie pentru sănă-tate şi stil de viaţă sănătos, activităţi de
educaţie ecologică şi de
protecţie a mediului, vizi-onare de filme educative și excursii tematice virtu-ale:
,,Cine suntem noi, jur-naliștii virtuali?”
Completează Chestio-narul cu răspunsuri sincere! Descrie-te
într-o manieră origi-nală! Adaugă descrierii o fotografie care te
reprezintă!
Ai grijă de datele
personale!
Școala altfel on-line
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Idei gastronomice originale - tortul „Totul va fi bine!”
Verdele
din viață
Forme, culori și utilitățile
bricolajului
Prietenii mei necuvântători
„Dacă Dumnezeu nu ar exista, ar trebui inventat.” (Voltaire)
Lecția de religie online
Prof. Bogdan Nistor Școala Gimnazială Berchișești
1. Biblia
2. Începutul
3. Promisiune
4. Virusul răului și culorile
speranței
5. Turnul care n-a ajuns la cer
6. Avraam și Țara Făgăduinței
Alina Daniela Cotor Lucasciuc
Școala Gimnazială Breaza
Clasa a III-a
„Trecând prin aceste momente încărcate emoțional am
propus copiilor să descrie prin desen și cuvinte ce în-seamnă pentru ei Maica Domnului. Activitatea a înce-put prin urmărirea unui material video referitor la Bu-
na Vestire, apoi am discutat cu ei pe grup despre im-portanța sărbătorii. Copiii au realizat materialele, le-au trimis pe grupul clasei de WhatsApp și le-am trimis
fiecăruia feedback-ul. De asemenea am folosit aplicația CHATTER PIX. Au fost excepționali, prompți și dor-nici de a face cât mai multe activități on-line. Noi avem
un grup al clasei pe WhatsApp și unul pe messenger unde comunicăm permanent, uneori și la ora 20. Am niște copilași și părinți excepționali Activitatea s-a des-fășurat în data 25.03.2020, de Buna Vestire”.
Un material video valoros poate fi accesat pe youtube, intitulat
Minutul de religie. Acesta cuprinde capitolele de mai jos:
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 114
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
*** Iisus privește mistic și dumnezeiește tăcând desă-vârșit și suferind în Sine, ce măruntă și josnică a ajuns făptura Sa omenească, ce
urât a putut-o infecta și otrăvi diavolul din interior la exterior, după căderea în
păcat și neascultarea din Rai.
***Ar părăsi icoana și ase-mănarea făpturii Sale, ar abandona-o, ar anula lupta
și planul de mântuire a omului Adam și neamul său căzut, dar a promis Tatălui
că îl va mântui, a spus că nu v-a face voia Sa, ci voia Celui care L-a trimis, ascultător
făcându-Se pe Sine, până la moarte. (Sf. Evanghelie)
***Uitându-ne la toate perso-najele societății zilei de astăzi, vedem că toată lumea este
stresată, agitată, dar nu știe
exact de ce? Simplu de înțeles
și de dedus: Să ne dăm jos măștile mizeriilor sufletești personale, să ne curățim simți-rile, să ne vindecăm patimile,
ura, lăcomia, răutatea, facerea de rău, apucăturile grosolane și impulsurile necontrolate de
dezumanizare continuă. ***Boala se vindecă prin cre-
dință, morală, rugăciune, bună-tate, omenie, grijă de trup, grijă medicală, grijă față de
starea sufletească și de relația noastră cu Dumnezeu.
***Să avem grijă ce mâncăm sau bem, neuitând că măsura în toate și lucru bine făcut, în
numele credinței ajută la sănă-tatea biologică, personală a oricărui om care le practică și le respectă. *** Hristos ne-a cerut să ne
iubim unii pe alții, nu să ne
facem rău unii altora, tocmai
de aceea și El S-a retras de la noi, iar acum noi suferim, fiind bulversați de necazuri, proble-me, greutăți și neajunsuri.
*** Să nu ne mai victimizăm, să nu ne mai văităm, să ne
aducem aminte că Iisus a in-trat la Apostoli prin ușile încu-iate, I-a binecuvântat și le-a
zis: „Pace vouă! Bucurați-vă!" Lăsați cele pământești Cezaru-lui, iar de cele dumnezeiești să
ne ocupăm noi. *** Spune rugăciunea de la
Euharistie: „Nu voi spune vrăj-mașilor tăi taina ta, nici săruta-re-ți voi da ca Iuda, ci ca tâlha-
rul strig, pomenește-mă doamne când vei veni întru împărăția ta".
Părintele Calistrat
(Dincolo de ceruri)
„Suntem ceea ce iubim.” (Nichita Stănescu)
Credință
Cu mască și fără mască!?
Cu bun simț și fără bun
simț!? Cu lumină și fără lumină!?
Cu credință și fără credință!?
Cu Hristos și fără Hristos!?
Cu Înviere și fără Înviere!?
Cu demnitate și fără demni-tate!? Cu omenie sau fără omenie!?
„Izvorul Tămăduirii” este o mare sărbătoare închinată Maicii Domnului.
Sărbătoarea arată rolul Fecioarei Maria în lucrarea mântuirii oamenilor.
- Izvorul Tămăduirii aminteşte de minuni săvârşite la un izvor de lângă Constantinopol. - Potrivit tradiţiei, cu puţin timp înainte de a ajunge împărat, Leon cel Mare se plimba printr-o pădure din acea zonă.
- A întâlnit un bătrân orb care i-a cerut să-i dea apă şi să-l ducă în cetate. Leon a căutat un izvor, dar nu l-a găsit. La un moment dat, a auzit-o pe Maica Domnului spunându-i: „Nu este nevoie să te osteneşti, căci apa este aproape! Pătrunde, Leone, mai adânc în
această pădure şi luând cu mâinile apă tulbure potoleşte setea orbului şi apoi unge cu ea ochii lui cei întunecaţi”. Leon a găsit un izvor din care i-a dat orbului să bea, i-a spălat faţa cu această apă, iar orbul a început să vadă. După ce a ajuns împărat, Leon a construit lângă acel izvor o biserică.
- Mai târziu, împăratul Justinian (527-565), care suferea de o boală grea, s-a vindecat du-pă ce a băut apă din acest izvor. Ca semn de mulţumire a construit o biserică şi mai ma-re. De-a lungul timpului, apa acestui izvor a vindecat multe boli.
- Credincioşii care merg la Istanbul (numele nou al vechii cetăţi a Constantinopolului) se pot inchina în Biserica Izvorului Tămăduirii.
„Mi-a spus cineva,
dar nu mai știu
cine
Că vremea va sta
și apoi va fi bine!”
Nichita Stănescu
Prevestire
Pagina 115
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Creativitatea este o componentă importantă a învățării. Am propus un joc foarte
frumos, copiilor din clasa mea, care se poate juca în familie, pe care l-am intitulat
„Ruleta cu porunci". Se pot folosi materiale pe care le avem la îndemână în gos-
podărie: cartoane, foi de hârtie, clești de rufe, un spinner.
Mod de realizare:
***Se confecționează un cerc din carton;
***Acesta se împarte în sectoare de cerc (6, 8 10 sau 12 sectoare) care se
colorează în diferite culori.
***Pe fiecare sector de cerc se
prinde un clește de rufe care cu-
prinde o sarcină de lucru, poruncă.
***Cercul de carton este lipit pe un
spinner (pentru a se roti ușor).
*** În funcție de vârsta copiilor se
scriu diferite sarcini de lucru.
Exemple:
Spune o strofă dintr-o poezie
Spune o ghicitoare
Citește 10 rânduri dintr-o
carte
Stai 3 minute într-un picior
Spune o glumă
Cântă un cântec
*** Se învârte „ruleta”.
Fiecare jucător rezolvă sarcina din dreptul său, după ce se oprește ruleta.
Este interesant și distractiv!
Creativitatea este un atribut constant al activităților des-
fășurate de cadrele didactice. Componenta online
a activat mai mult creativitatea, a intensificat-o.
„Creativitatea înseamnă să gândești lucruri noi. Inovația, să le faci.” (Theodore Levitt)
Ruleta cu porunci
Învățător Elena
Tărăboanță
Școala Gimnazială
nr.1 Vicovu de Sus
Lecții de creativitate didactică
Produsele creative sunt roadele actului de creație. Pentru ca o pictură, obiect sau
idee să fie considerată o creaţie, este necesar să îndeplinească mai multe condiţii:
să fie originală, adică să fie deosebită faţă de alte produse similare
să fie valoroasă, adică să nu fie un produs de duzină sau un kitsch
să aducă ceva nou, adică să nu repete o idee deja existentă
să fie utilă, adică să aibă un scop şi să împlinească o nevoie a cuiva
Când evaluăm creațiile copiilor trebuie să aplicăm condițiile de mai sus nu produ-
selor în sine, cât mai ales ideii care a stat la baza producerii acestora. Spre exem-plu, chiar dacă zmeul cu elice inventat de un copil nu poate zbura, ideea care a stat
la baza acestuia este foarte creativă. (www.psihologpentrucopii)
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 116
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Fișe de lucru pentru realizarea
unor lucrări, de către copiii de diferite vârste, împreună cu părinții, pot fi accesate pe blogul Atelierului fanteziei,
coordonat de prof. Marcela
Olga Reuț.
Buchetul de flori
Fluturașul
Pălăria din materiale reci-
clabile
Sticla decorată cu sfoară.
Modul de lucru este descris
pe blog. Lucrările finale sunt ilustrate în fotografiile de mai
jos.
https://fantezieblog.wordpress.com/
Fișe de lucru
Dragi copii, pentru lucra-rea de astăzi, aveți nevoie de: o coală de carton ver-
de, riglă, creion, foarfece, resturi de hârtie colorată (poate fi și albă), aracet sau
lipici, creioane colorate, carioci, mărgele, paiete sau strasuri (ce aveți în casă).
Cercul Artă Textilă (Prof. Cristina Hreamătă Macovei-
ciuc) Broderii realiza-te de elevii cercului, învățare online.
ARTĂ TEXTILĂ, prof. Cristina Hreamătă Macoveiciuc, „Șoricelul lunatec”
Astăzi vă propun să facem o lucrare veselă și distractivă. Pentru a realiza șoricelul folosiți o bucată de carton subțire pe care
desenați un sector de cerc (ca în poză).
Faceți din carton un con pe care îl înfășurați în sfoară. Tot din sfoară faceți urechile și codița
(vezi foto). Ochii pot fi făcuți din resturi de materiale sau din carton.
Lipiți ochii și urechile. Cu marcherul desenați boticul și gura. Puteți lipi fire de ață subțire
pentru mustăți. Luna va fi desenată pe o bucată de carton mai gros (este foarte bun cartonul
ondulat de la o cutie de care nu mai aveți nevoie – nu aruncați restul, vom avea nevoie de
carton și la alte lucrări!). Puteți lipi pe forma de carton resturi de materiale, pânză de sac, hâr-
tie colorată sau o puteți picta.
Faceți din sfoară și lăbuțele, apoi lipiți șoricelul, lăbuțele și codița pe lună. Cei care nu aveți acasă sfoară, lipici, material pentru lună puteți realiza lucrarea și din hârtie.
Pentru aceasta desenați mai întâi formele pe o foaie de bloc de desen. Dacă vreți o lucrare
mai mare folosiți o foaie de bloc mare (A3) sau două foi de bloc mic: una pentru lună și alta
pentru șoricel. Pentru șoricel faceți un con pe care lipiți urechile. Pentru ochi faceți o mică
tăietură cu cuterul, introduceți ochiul și lipiți-l pe spate.
Cu marcherul desenați boticul și gura. Puteți lipi fire de ață subțire pentru mustăți. Faceți codița din sfoară. Dacă aveți din ce faceți o fundiță pentru vârful codiței.
Luna o puteți lipi pe o bucată de carton mai gros (este foarte bun cartonul ondulat de la o
cutie de care nu mai aveți nevoie – nu aruncați restul, vom avea nevoie de carton și la alte
lucrări!). Lipiți pe lună șoricelul (cu un rest de hârtie), lăbuțele și codița. În partea de sus fa-
ceți o agățătoare, pentru a putea pune lucrarea pe perete.
Creativitate
Pagina 117
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Elevii de la Școala Gimnazială „Miron Costin” Suceava au sărbătorit
anul acesta Ziua Pământului de acasă. Au răspuns la numeroase întrebări legate de schimbările climatice, folo-
sind platformele online.
De asemenea, au dorit să-și exprime sentimentele în legătură cu acest su-
biect de actualitate, prin postere și colaje.
În contextul situației actuale, pande-
mia de Covid-19, mesajul lor vine de la ferestrele caselor lor, fiind intitula-te sugestiv: „Lumea văzută de la fe-reastra mea” (The World seen thro-
ugh my windows), „Primăvara de la fereastră” (Spring from my windows),
„Tăcere” (Silence), „Suceava la apus”, „Seninătate și vindecare” (Serenity and healing),
„Pământul, acum și atunci” (The Earth now and then). Unul dintre
elevi – Bujorean Justin, clasa a VIII-a D – a
creat un film de scurt metraj, în care prezintă
dorința sa de a surprinde, cu sensibilitate, natu-
ra și oamenii, atât cât îi permite fereastra.
Este un mesaj profund care ne determină să medităm la frumusețea naturii
pe care omul lumii contemporane a uitat să o aprecieze.
„Pământul, fragment al universului, stă mărturie pentru univers.” (Honoré de Balzac )
La 22 aprilie, sărbătorim, în fieca-
re an, Pământul prin marcarea Zilei Planetei Pământ.
Aniversată pentru prima dată în 1970, Ziua Plantei Pământ a fost iniţiată de senatorul american
Gaylord Nelson şi celebrată, iniţial, doar pe teritoriul SUA. Legile privind aerul curat, apa
curată şi speciile pe cale de dis-pariţie au fost create ca răspuns la aniversarea primei Zile a Pă-mântului în 1970, care a avut ca
rezultat şi crearea Agenţiei pen-tru Protecţia Mediului. Multe ţări
au adoptat în ani următori legi
similare. Din 1990, datorită efor-turilor depuse de activistul Denis
Hayes, Ziua Planetei Pământ a
început să fie organizată la nivel internaţional, în peste 140 de
ţări.
Lecția Ziua Pământului Prof. Elena Adrobotoaei, prof. Ancuța
Raluca Cucu, director prof. Dumitru Moraru
Școala Gimnazială „Miron Costin”
Suceava
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 118
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
22 aprilie
Google a marcat miercuri, 22
aprilie 2020, a 50-a aniversare a Zilei Pământu-lui printr-un
doodle special
dar și un joc interactiv pen-tru copii dedicat
uneia dintre
„cele mai mici și mai esențiale
vietăți: albina!". „Știați că două treimi din culturile din întrea-
ga lume și 85% dintre plantele cu flori există datorită poleni-zării făcute de albine?", se ara-
tă în introducerea jocului inte-ractiv creat de Google prin
care copiii sunt invitați să afle
informații interesante despre
albine și să ajute albinele să polenizeze diverse flori. Amin-tim că în fiecare an, pe 22
aprilie, se sărbătorește Ziua Pământului, ziua când s-a năs-
cut mișcarea pentru proteja-
rea mediului înconjurător.
#EarthDayAtHome
„Astăzi, când celebrăm Ziua Internațională a Pământului, deși suntem izolați, putem
aprecia împreună frumusețea planetei noastre și instrumentele științificie care ne ajută
să înțelegem cum funcționează ea...”, transmite agenția spațială americană NASA. În acest sens agenţia spaţială a creat un set de instrumente online, cu acces gratuit, sub genericul #EarthDayAtHome.
„În urmă cu 50 de ani, oameni din întreaga lume au sărbătorit prima dată Ziua Pământului. Organizatorii au selectat date şi au planificat activităţi mai ales pentru a-i angaja pe tineri în mişcarea de conştientizare a problemelor de mediu”, au
transmis oficialii NASA. Despre Earth Day Toolkit, ei spun că „NASA continuă această mobilizare prin adu-
cerea laolaltă a multor re-surse ale agenţiei. Toate sunt gratuite şi disponibile profesorilor şi elevilor, părinţilor, liderilor civici, muzeelor şi tuturor celorlalţi”.
Agenţia va găzui o ediţie specială a „NASA Science Live", miercuri, la ora României 21.00. La rândul său, Muzeul American de Istorie Naturală va transmite întreaga zi
„Earthfest”. La miezul nopţii de miercuri spre joi, geologul Martha Gilmore va susţine un „watch party” în care va compara planeta noastră
cu cele vecine. Prin instrumentul online Earth Day Network pot fi descoperite
numeroase alte evenimente dedi-cate acestei zile. (Sursa: www.rfi.ro)
Elevii de la Colegiul Economic „Dimitrie
Cantemir” Suceava au transmis prin intermediul
afișelor mesaje
Pământului.
Coordonator prof. Chiper
Andreea Ramona
Pagina 119
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
E prima zi de aprilie. Zi friguroasă de dimineață. Amorțită de frig este și natura. Suferă și ea alături de noi. Privirea îmi
fuge spre fereastră și descopăr cu o bucurie ce nu o pot descrie în cuvinte că au venit berzele la Vadu Moldovei!
E semn bun, semn de binecuvântare! Bine ați venit la noi! Ne aduceți speranță! Chiar de ziua voastră! Pentru că azi, 1 apri-lie e Ziua Internațională a Păsărilor. Și nu e o păcăleală! Ziua Internațională a Păsărilor este sărbătorită încă din 1906, iar la
noi în țară în perioada interbelică, preponderent în școli.
Plină de entuziasm, deschid laptopul pentru a intra, ca de obicei
la ora 10:00, pe grupul clasei fluturașilor. Școala, chiar de acasă, „must go on”! Copiii mi-au simțit starea și au transpus emoția acestei zile în lucrări minunate.
Au descoperit, sub îndrumarea mea și a părinților, lecțiile de viață oferite de păsări. Cu zborul, cântecul și frumusețea lor ne încântă și ne inspiră.
Știați că:
prima pasăre domesticită a fost gâsca;
măcăitul raței nu are ecou;
bufnițele își răsucesc capul aproape circular pentru că nu- și pot mișca ochii;
pupăza este o pasăre ce poate fi domes-ticită cu ușurință;
graurii care nu au pui hrănesc puii din cuiburile vecine?
În aceste vremuri tulburi să învățăm de la păsări ce înseamnă răbdarea, să ne înăl-
țăm spiritual, să ne ocrotim unii pe alții și apoi să învățăm să zburăm! Dar azi stăm acasă și lăsăm zborul doar păsărilor pentru ca mâine să zburăm și noi!
Învățătoarea fluturașilor
În România, această
sărbătoare îşi are ori-ginea în perioada din-tre cele două războaie mondiale, fiind sărbă-
torită, mai ales, în şcoli. Elevii instalau în acea zi sau în duminica
apropiată cuiburile artificiale pe care le construiseră pentru
păsari în timpul ier-nii. Această tradiţie a fost reînviată în 1993
de Societatea Orni-tologică Română. Din luna martie a
anului 1994, Ziua Păsărilor este sărbă-torită în fiecare an în
România.
„Păsările nu vor să trăiască mai mult. Au impresia că zborul nu le aparține. Oamenii vor
să trăiască veșnic. Au impresia că pot zbura!” (Confucius)
Această zi este, anual, marcată în cadrul progra-mului UNESCO “Omul şi
bisofera”, neîntâmplător fiind celebrată în Aprilie. La 1 aprilie 1906 a fost semnată Convenţia Inter-
naţională pentru Pro-tecţia Păsărilor, unul din primele documente eco-
logice.
Ziua Păsărilor nu semnifi-
că doar celebrarea sem-nării Convenţiei, cât şi perioada de migrare a
păsărilor din iarnă spre primăvară. Primul eveni-ment ecologic al lunii
aprilie, cu o istorie cente-nară, are, invariabil, ca scop să educe noua gene-
raţie spre a iubi şi a avea grijă de păsările sălbatice.
Lecția păsărilor
Prof. înv. primar Dulgheriu Paula Veronica
Școala Gimnazială Vadu Moldovei
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 120
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
1 aprilie
„Învață de la păsări să fii mereu în zbor...”
Brâncuși a sculptat Măiastra, printre primele sculpturi în
care a folosit forma abstractă unei păsări. Lucrarea a fost inspirată de pasărea legendară
a folclorului românesc. Nichita Stănescu în „Laudă omului” spune: „Din punctul de vedere-al aerului,/soarele-i un aer
plin de păsări,/aripă în aripă zbătând./Oamenii sunt păsări nemaiîntâlnite,/cu aripi cres-
cute înlăuntru,/care bat plutind, planând,/într-un aer mai curat - care e gândul!”
Astăzi, 1 aprilie, este Ziua
Internațională a Păsărilor, marcată în cadrul programului UNESCO „Omul şi bisofera”.
La 1 aprilie 1906 a fost semna-
tă Convenţia Internaţională
pentru Protecţia Păsărilor, unul din primele documente ecologice. În aceste vremuri tumultoase
am uitat că la rându-mi am un
suflet înaripat și e ziua lui, ziua lui „Ten-Ten”, o nimfă gălăgi-oasă, de genul masculin,
oferită în dar fiicei noastre,
care-și dorea fie un cățel, o
pisică sau un animăluț. Atât s-a
putut! Și numele lui are o poveste,
prietenia dintre noi și o „vrabie colorată” este o
poveste. E matinal și ne caută compania, altfel are un „cânt”
strident, ușor de auzit chiar
de la etajul 4. Locuiește într-o colivie, securizată, din cauza
motanilor care i-ar face de
petrecanie.
Îi recuno-
aștem
„trilurile”
în funcție
de starea lui și de evenimente.
Redă cu ușurință orice fluierat
(când vrea să fluiere, fluieră...), detestă mitingurile (în cei 17 ani ai lui a prins câteva), s-a
împăcat cu singurătatea, dar s-
a și revoltat, nemâncând vreo
3 zile, aștepțându-ne cu dor să
-i fim în preajmă. Adoră
cartofii prăjiți și zboară tot
mai jos. Mă „ceartă” când vorbesc la telefon.
E fragil, dar are același look
indiferent de vârstă, suplu și diafan.
(Tatiana Vîntur)
„După pene se cunoaște pasărea.” (proverb)
Atitudine și implicare
Ziua Păsărilor - Școala
Gimnazială Breaza, prof. Alina Daniela Cotor Lucasciuc
Activități educative și antrenante,
toate în beneficiul copiilor (Simona Irina Crețan) au fost des-fășurate la Școala Gimnazială Put-
na, coordonate de învățător Auri-ca Mariana Chidoveț, pe perioada
stării de urgență, în Școala altfel.
Oamenii învață de la păsări:
să se trezească devreme;
să cânte fără griji;
să își întindă aripile și să zboa-
re liberi;
să își facă cuiburi rezistente;
să își desăvârșească zborul.
„După cântec se cunoaşte pasărea cea mai dulce.” (proverb
românesc)
Pagina 121
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Am avut plăcuta surpriză să pri-
mim multe lucrări pentru ediția a VII-a a concursului „Copiii Euro-
pei”, deși concursurile și competițiile au fost suspendate pe perioada stării de ur-
gență. Lucrările sunt însoțite de mesaje pentru Ziua Europei, 9 mai.
Am înțeles că vă lipsește scena pe care vă prezentați cu atâta trăire lucrările realiza-te împreună și zumzetul echipajelor.
Apreciez insistența cu care ați mutat edi-ția concursului în mediul online. Da, voi, copii, părinți și cadre didactice deopotri-
vă, nu ați lăsat ca această zi să fie tăcută în cadrul concursului nostru! Vă mulțu-mim pentru consecvență și perseverență,
pentru seninătatea și speranța regăsită în sufletele voastre, pentru că vă simțim mereu aproa-pe! Cu suflete înflăcărate ca ale voastre, Europa va fi bine! La mulți ani, Europa!
E cazul să privești, dar mai ales să simți, cât de mult te iubesc copiii!” Vom reda în cele ce urmează mesajele desenelor copiilor adresate Europei.
Coordonator prof. Dorina COCARI
„Teritoriul comun al europenilor este cultura.” (Paul Valery)
De șapte ediția Centrul
Școlar de Educație Inclu-
zivă Suceava desfășoară
Concursul interjudețean
„Copiii Europei”. Deși activitățile de învățare s-
au desfășurat în mediul
virtual, copiii au găsit
timp pentru un concurs
cu lucrări plastice care
transmite un mesaj de
solidaritate Europei.
La mulți ani, Europa!
Lecție Ziua Europei
Prof. Dorina COCARI
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Suceava
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
„Europa crește” Centrul Scolar de Educatie
Incluzivă Suceava
„Împreună formăm o inimă uriașă” Școala Gimnazială „Miron Costin” Suceava,
prof. Lavinia Ocsana Palaghianu
„Floare în dar” Școala Gimnazială
nr.10 Suceava Prof. Valentina Maxim
Pagina 122
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
9 mai
Pe continentul european, Ziua Europei este o sărbătoare anuală a păcii și unității în Europa. Sunt două date pentru sărbătorirea acestei zile: 5 mai pentru Consiliul Europei și 9 mai pentru Uniunea Europeană.
„Noi nu coalizăm statele, ci unim oamenii.” (Jean Monnet)
„Grădina Europei va înflori din nou”
Eleva Martineac Amalia, clasa I A Școala Gimnazială nr.10 Suceava,
Prof. Laura Chiticari
Eleva Riana Macovei, clasa a IV-a,
Școala Gimnazială „Ion Creangă” Suceava Coordonator prof. Adriana Grădinaru
Clasa a VII-a, Școala Gimnazială nr. 8 Suceava,
Prof. Gabriela Slincu
Școala Gimnaziala Nr. 4 Suceava
Prof. Maria Tasca
Școala Gimnazială nr. 3 Suceava,
Prof. Adriana Crîșmariu, Prof. Liliana Gabriela Onuț
Pagina 123
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Gest de admirabilă generozitate și solidarita-te din partea elevilor de gimnaziu, de la școa-la din comuna Drăgușeni, aceștia hotărând să
-și doneze alocația pe o lună pentru Spitalul Jude-țean Suceava.
Prof. Ionela Piniuc ne-a menționat că este vorba de circa 80 de elevi din clasele V-VIII, din Broșteni și Drăgușeni, care vor să-i ajute, pe măsura puterilor lor, pe cei care se implică în lupta cu COVID-19.
„Gestul lor este unul lăudabil pentru că cei mai mulți provin din familii nevoiașe, pentru care aceste
alocații sunt necesare, sunt bani importanți pentru familie. Ne gândim prin ce metodă să donăm banii, cel mai probabil ne vom alătura unei campanii iniția-
te pentru sprijinul spitalului de la Suceava”.
Cuantumul unei alocații școlare este de 156 de lei.
Mesaje de încurajare pentru medici
Prof. Piniuc ne-a mai povestit că, în cursul săptămâ-
nii trecute, a desfășurat „Școala altfel” cu elevii de gimnaziu, pentru care a pregătit proiectul „Eu sunt Suceava / I am Suceava / Je suis Suceava”.
În cadrul activităților, elevii au pregătit planșe cu mesaje și desene de încurajare pentru toți cei sunt în linia întâi - personal medical, poliție, armată, jandarmerie etc.
„Fiind profesoară de engleză și franceză, mesajele sunt în limbi străine. Elevii s-au implicat, și-au
scris gândurile, emoțiile și au transmis mesajul lor celor care ne apără în aceste zile”, a mai spus profesoara.
(Monitorul de Suceava, Adelina Talpalariu)
„Trebuie să trăiești și pentru altul, dacă vrei să trăiești pentru tine.” (Seneca)
Elevii de la Drăgușeni își strâng alocatiile ca să le
doneze Spitalului Jude-
țean Suceava
„Aș dori să știți ca elevii Școlii Gimnaziale „Luca Gavril” Drăguşeni
transmit cu mare drag un mesaj de încurajare tutu-ror celor din linia întâi în
cadrul proiectului din Școala Altfel intitulat „Eu sunt Suceava- I am Sucea-
va- Je suis Suceava”. De asemenea au început să își strângă alocațiile pen-
tru a le dona spitalului! Vă atașez câteva imagini realizate de ei! Vă mulțu-mesc și suntem alături de
toți!", a spus profesoara de engleza Ionela Piniuc.
(mesaj transmis de Oana Șlemco - ziarist)
Lecție de solidaritate
Prof. Ionela PINIUC
Școala Gimnazială Drăgușeni
Pagina 124
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Elevii de la Școala Gimnazială Drăgușeni au
luat inițiativa de a dona banii din alocația lor pentru a veni în sprijinul bolnavilor infectați cu viru-sul COVID-19.
Asociația SEVA - președinte Angela Zarojanu și Asociația
Multicare - președinte Nicoleta Daneliuc, alături de Roxana Dumitrache, prin vocea jurnalistei Adriana Dascălu Bulină - Televiziunea Intermedia Suceava, au lansat un apel la solidari-
tate, o probă de empatie pentru societatea suceveană care, deși încercată, a reușit să se mobilizeze și să fie generoasă în momente dificile.
Fii aproape de departe este o inițiativă civică pentru a asigura asistență și alte forme de sprijin, în această perioadă de izolare socială.
Avem resurse de blândețe, de bunătate, de solidaritate pentru a aduce speranță și bucurie! Fiți alături de noi!
„Oameni dragi, eu nu știu câți medici, asistente, personal medical în general am în lista de prieteni, însă mi-aș dori din suflet să mă ajutați să ajungă la
ei mesajele piticilor mei de clasa a VI-a C de la Liceul Tehnologic „Mihai Eminescu”
din Dumbrăveni, situat la 15 km de #Suceava. Au muncit din suflet și știm că
e puțin ceea ce facem noi și că
suntem mici, însă vrem să fim alături de personalul medical din Suceava măcar cu un zâm-bet.
Și am luat și un centimetru din autostrada lui Stefan Mandachi
așa, cum putem și noi. Copiii și-au pus o părticică din inima lor pe foaia de desen,
aducând astfel o mică încuraja-
re tuturor celor din linia 1. Prof. Andreea Maria Onișoru
„Şcoala face omul om şi altoiul pomul pom.” (proverb)
Solidaritate
Luciditate,
de Tatiana Vîntur
Năzuim atâtea…., Când ne este bine! Ne gândim la bine
Când ne este rău!
„Eu, atotputernic,
Eu, cel nesmerit, Caut nemurirea! Sunt de neînvins!
Nu am timp de fleacuri, Lucruri pământene;
Caut efemerul,
Timpul neștiut.
Dilatată-i clipa,
Plină de himere, Și mut, mai departe,
Câte-un azimut.”
Bănuim că lumea,
Ea, e vinovată
De absurde fapte: Eu, nu mai sunt Eu!
În lucida clipă, Socotim averea: O dună ne pare
Tot ce am făcut!
Măruntele lucruri
Capătă valoare! Alergăm haotic
Să găsim un leac.
Întoarcem clepsidra. Timpul ne apasă! Cerșim îndurare:
„Vreau, doar, să trăiesc!”
Pagina 125
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Au sosit cele 10 ventilatoare meca-
nice pentru terapie intensivă, achizi-
ționate de Consiliul Local prin Pri-
măria Municipiului Suceava și pe
care le-am transferat cu titlu gratuit
Spitalului Județean de Urgență „Sf.
Ioan cel Nou" Suceava, în prezența
Managerului General interimar doc-tor Anatolii Buzdugan. Cu aparatele donate în această zi,
conducerea spitalului județean susți-ne că are capacitate de ventilare suficientă pentru numărul de paturi
de la Secția de terapie intensivă.
Așa cum se știe, aceste ventilatoare
sunt vitale pentru salvarea de vieți omenești. Primăria a făcut eforturi deosebite pentru a achiziționa aceste aparate având în vedere că ele
nu se găsesc pe piața internă, iar pe cea internațională foarte greu, în această perioadă.
Tot în cursul acestei dimineți am donat 10.000 de măști de protecție, trimise de partenerii
noștri din China și 1.000 de combinezoane achiziționate de primărie de pe piața românească. Facem tot ce putem pentru a limita efectele acestui virus nemilos!
Suntem convinși că vom depăși cu bine această perioadă grea prin care trece orașul nostru și ne vom întoarce la o viață normală! (Primar Ion LUNGU - Primăria Suceava)
Ziua Internațională a
Familiei a fost stabilită de către Adunarea Generală a Organizației Națiunilor Unite în data de 20 septem-
brie 1993.
Evenimentul este celebrat în data de 15 mai a fiecărui an pentru a reflecta asupra importanței pe care comunitatea internațională o acordă
familiilor. Anul 1994 a fost declarat An Internațional al Familiei. Începând cu anul 1995, Ziua Familiei este sărbătorită în mai multe țări de pe planetă. Scopul este de a sensibiliza opinia publică și de a subli-
nia importanța familiei.
Obiectivul principal al acestei sărbători este acela de a sublinia importanţa familii-
lor, fără discriminare, în societate.
În activitățile desfășurate au fost promo-
vate: toleranţa, respectul, dreptul de a avea o familie, nonviolența
familială.
În contexul pande-miei de COVID, a restricțiilor și a
distanțării sociale impuse prin institu-irea stării de urgență, majoritatea familiilor au avut prilejul de a petrece mai
mult timp împreună. În cele mai multe cazuri, acesta a fost un prilej de bucurie, dar și un adevărat test de parenting pentru părinți. Despre toate aces-
tea, dar și despre importanța familiei în dezvoltarea ar-monioasă a unui
copil, au Zoom-zăit astăzi, de Ziua Internațională a Famili-ei, elevii clasei a III-a A, de la Școala Gim-
nazială Nr. 4 Vatra Dornei. Opiniile și sentimentele pentru familie au fost ilustra-te prin desene sau colaje foto și prezenta-
te în cadrul activității on-line „Familia mea”. A fost un prilej de celebrare a bu-curiei de a ne avea unii pe alții.
„Familia e o frânghie ale cărei noduri nu se desfac niciodată.” (proverb spaniol)
„Eu sunt copilul,
Tu ţii în mâinile tale
destinul meu,
Tu determini, în cea mai
mare măsură,
dacă voi reuşi sau voi
eşua în viaţă!
Dă-mi, te rog, acele
lucruri care
să mă îndrepte spre
fericire,
Educă-mă, te rog, ca să
pot fi
o binecuvântare pentru
lume!”
(Familiei mele – Child`s
Appeal,
Mamie Gene Cole)
Lecția despre familie
Prof. Liuța JUCAN
Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 126
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
15 mai
Copiii de la Clubul Copiilor
Gura Humorului, coordonator prof. Mariana Radu și copiii de la Palatul Copiilor Suceava, coordonator prof. Alina Șan-
dru au desfășurat activități care au evidențiat valorile do-minante ale familiei.
Familia reprezintă un grup social ce asigură îngrijirea,
protecţia şi educaţia copiilor, astfel încât aceștia să se poată integra în societate ca indivizi responsabili.
Familia reprezintă locul în care o persoană se dezvol-tă, pentru a deveni o ființă socială.
„Viaţa de familie este prima şcoală a emoţiilor.” (Daniel Goleman)
Debora Aramă
Palatul Copiilor Suceava
Vasilovici Maria Magdalena
Clubul Copiilor Gura Humorului
Pagina 127
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Arsenie Maloș Clubul Copiilor Gura Humorului
Daria Flaiș Clubul Copiilor Gura Humorului
Andreea Săvuț, clasa I
Sara Iurcov, clasa I
Palatul Copiilor Suceava
Elisa Ungurean, clasa a IV-a
Palatul Copiilor Suceava
„Dacă crezi în tine, ai dedicare şi mândrie şi nu renunţi niciodată, vei fi un învingător.”
(Paul Bryant)
Lecțiile cluburilor de acasă
Palatul și cluburile copiilor din județul
Suceava
Pagina 128
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Activitățile de educație prin activități extrașcolare s-au
desfășurat la palatul și cluburile copiilor din județ printr-o varietate de activități de învățare online. Felicitări copiilor, elevilor și cadrelor didactice de la
Palatul Copiilor Suceava, Clubul Copiilor Fălticeni, Clubul Copiilor Gura Humorului, Clubul Copiilor Câmpulung Moldovenesc, Clubul Copiilor Vatra
Dornei, Clubul Copiilor Rădăuți!
Vom exemplifica activități de impact desfășurate pe perioada suspendării cursurilor, în perioada stării de
urgență și a stării de alertă.
Atelierul fenteziei
(coordonator prof. Olga
Marcela Reuț)
1. ** Avem nevoie de o coală de
carton alb sau colorat (o culoare deschisă, pastelatp). Suprapuneți
colțurile și îndoiți foaia la mijloc.
2. ** Desenați apoi, un fluture, doar pe jumătate. În felul acesta fluturele va fi simetric. Ce
înseamnă simetric? Simetric = la fel, adică aripile sunt egale, la fel decorate (Ce avem ca desen si marime in partea dreapta, avem
și în partea stângă).
3. ** Decupați fluturele, cu foaia îndoită la mijloc, apoi desfaceți și copiați modelul pe partea
nedesenată.
4. ** Conturați modelul cu cario-
ci. Alegeți voi culorile!
5. ** Folosiți apoi creioanele colorate și definitivați fluturașul.
6. ** Realizați o agățătoare, ca să-l puteți fixa unde doriți voi. Fol-
osiți restul de carton pentru agățătoare și pentru a întări lu-
crarea. Utilizați aracet pentru a lipi, așă și carton.
7. ** Dacă doriți, decorați cu mărgele, paiete sau strasuri, pe care
le lipiți tot cu aracet.
În această perioadă, în condiţii normale ar fi trebuit să
facem ultimele reglaje ale motoarelor, să punem la punct noile strategii de pilotaj să verificăm karturile în antrenamente şi să ne înscriem în Campionat Naţional
de Karting Şcolar 2020. Chiar dacă stăm acasă putem rămâne cu acceleraţia apăsată la maxim şi să derulăm o serie de activităţi şi
teme care să ne menţină în formă. Provocarea acestei zile este pentru Team Karting
Palatul Copiilor Suceava (grupa de performanţă copii şi părinţii)
şi nu numai. La activitatea noastră pot
participa şi alte echipe din Clu-buri şi Palate
din ţară, practicanţi ai kartingului şcolar. Vă rog să realizaţi un colaj cu 5 până la 10 fotografii sau 1- 2 filmuleţe scurte care au surprins momente impor-
tante din activitatea voastră competiţională din anii tre-cuţi şi care au un caracter sentimental pentru voi, colaj
însoţit de un scurt comentariu și pe care la
rândul vostru să le postați aici. Eu am dat START - prof. cerc Karting Biatrice- Liliana CHOLEVA - Palatul Copiilor Suceava
Bumbu Ștefan - CP
Chauciuc Sofia - clasa a II-a
După vacanța de primăvară copiii de la cercul de pictură (coordonator prof. Rusu
Petronela) au reînceput activitatea. Unii se pregătesc pentru examene, alții pen-tru concurs, iar alții își dezvoltă, frumos, aptitudinile artistice. Stăm acasă, dar
lucrăm, lucrăm, lucrăm. Iar rezul-
tatele sunt remarcabile.
Sava Iasmina, clasa a V- a
Telescu Erica, clasa a V-a
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Elevii suceveni care activează în cadrul Cercului de Șah din cadrul Palatului Copiilor Su-
ceava se dovedesc a fi concu-renți puternici la concursurile de șah online. Tehnologia mo-
dernă permite ca unele dintre activitățile cu copiii să poată fi coordonate de la distanță.
(Cercul de șah- prof. Marian
Culapov)
„Șahul, prin definiție, este și știință, și sport. O lecție teo-retică poate fi predată de la
distanță, o poziție de șah de
asemenea poate fi postată, urmărită și analizată de la dis-tanță. M-am axat mai mult pe crearea unor probleme pe
teme teoretice tratate deja, probleme pe care le-am trimis pe internet tuturor copiilor
care și-au manifestat interesul
în această direcție”.
Pentru începători, el a creat poziții în format pdf cu 12 sau 15 diagrame (fiecare diagramă
reprezentând o problemă de șah), printabile pe format A4.
Celor avansați sau din grupa
de performanță le-a recoman-dat un soft gratis, cu care ei pot deschide seturile tematice de probleme pe care le trimi-
te periodic, la solicitarea lor. Seturile de probleme sunt de dificultate ușor crescută de la
unul la altul.
Elevii cercului de șah au obți-nut rezultate excelente la cele două concursuri la care au participat pe site-
ul Playchess.com.
Cercul de pictură decorativă - coordonator prof.
Cristina Hreamătă Macoveiciuc
Eleva Berari Cătălina
Iuliana, clasa a X-a
Cercul Cenaclu literar și teatru – prof. coordona-
tor Alina Șandru, împreu-
nă cu consilier școlar/profesor psiholog la
CJRAE SUCEAVA Otilia
Ivan – Țugui au lansat o
provocare de Ziua mon-dială a familiei - 15 mai. Scrieți 2-3 gânduri despre
ce înseamnă pentru voi familia sau realizați un desen cu titlul „Familia
mea fericită" și puneți-le în comentarii să ne bucu-răm cu toții pentru voi.
Extrașcoală
Iurcov Sara - clasa pregătitoare
Ungurean Elisa - clasa a IV-a
Bortă Ilinca, clasa a VIII-a
Artă textilă -
Prof. Cristina Hreamătă Macoveiciuc
Expoziție ,,acvatică”
„Sentimentul colorează, nu pensula.” (Nicolae Grigorescu)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 129
„Învățătura cere o muncă de fiecare moment, munciți câte puțin, în fiecare zi.” (Grigore Moisil)
Pagina 130
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pictura izvorăște din suflet. Mesajele vin
din partea elevilor de la Cercul de arte plastice, prof. coord. Grigoraș Dan,
Clubul Copiilor Fălticeni
Cu gândul la cărțile vechi care ne așteaptă pe un raft prăfuit, cu gândul
la cărțile noi care ne așteaptă la librărie, elevele de la Cercul de Artă
textilă și Design, coordonat de prof. Stanciu Geanina, pregătesc de aca-
să semne de carte, atractive și deosebit de frumoase.
În perioada 20 aprilie-25 mai se desfășoară cam-
pania umanitară IHTIS, sub deviza ,,Folclorul - comoara copilăriei''. Felicit pe toți copiii care s-au implicat cu dăruire. Coordonator prof. Lenuța
Rusu
Activitate online de 1 Mai....
Dacă anul acesta nu am putut fi
prezenți la ponton, am încercat să fac un flash-mob cu trupa
Let’s do it pe Zoom
Urmează, săptămâna viitoare și celelalte trupe.... de la mic la mare!
Îmi este dor de toti copiii !!! Coordonator prof. Caterina Elena Moldovanu Feraru, cercul
de majorete - Clubul Copiilor Fălticeni
Prof. Activitate onli-
ne la cercul Protec-ția Mediului, în ca-drul căreia elevii au
fost invitați la o dis-cuție, având ca temă fenomene atmosfe-
rice deosebite. Co-ordonatori - prof. Daniela Pascariu,
director prof.
Marcel Porof
Micii noștri jurnaliști în acțiune. Elevi de
la Cercul de Jurnalism, coordonați de
prof. Pavel Daniela.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Voi conti-
nua pre-zentarea micilor mei eroi,
în acest album, cu
Maloș Ar-senie, bă-
iețelul
cuminte și isteț, cu ochi blânzi
precum ai căprioare-
lor și suflet pur, plin de iubire. I-a plăcut povestea populară
„Turtița fermecată" pe care a ilustrat-o cu măiestrie.
Lumea poveștilor e minunată, iar copiii au prilejul ori de câte
ori doresc, să "evadeze" din-colo de
spațiu
și timp, pentru a fi
alături de per-
sonajele lor preferate.
La finalul lunii mai, sperăm să surprindem plăcut, atât pe cei
mici, cât și pe cei mari, prin ceea ce ne-am propus să
realizăm!
Activitățile Clubului Copiilor
Gura Humorului
Armonie, Bucurie, Generozita-
te, Admirație, Emoții, Candoa-re, Satisfacție, Iubire, Veselie, Tandrețe, Mulțumire, Recunoș-
tință, Joc, Omenie, Perseveren-ță, Curaj, Optimism, Alinare, Minune, Liniște, Lumină,
Miracol, Rai, Credință, Triumf, Reușită, Empatie, Educație, Nădejde.
„Copiii sunt mâinile cu care atingem cerul.” (H.W.Beecher)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Dragii noștri colegi, copii, părinți, bu-
nici, unchi, mătuși, vecini, prieteni, haideți să umplem acest borcan magic cu toate cuvintele pozitive pe care le
aveți în inimă și gând! Vă mulțumim!
Dragi părinți, bunici și copii,
Crucea Roșie Română a pregătit o serie de lecții online pentru diferite grupe de vârstă pentru a afla mai exact ce înseamnă acest nou coronavirus.
Trainerul acestor lecții este colega noastră Andreea Dumi-
troae - voluntar al Crucii Roșii Române și vă așteaptă LUNI
(ora 12:00) cu lecția pentru clasele I - IV; MIERCURI (ora
12:00) cu lecția pentru clasele V - VIII și VINERI (ora 12:00) cu lecția pentru clasele IX - XII.
Împreună vom trece cu bine peste această situație de criză... dar este important să fim
Iată și primul re-bus rezolvat. BRA-
VO Ecaterina! Ai pus foarte frumos
în evidență cuvin-tele care reprezin-tă domeniul infor-
matică! Încă o dată mi s-a confirmat
faptul că am niște
copii deosebiți cu care colaborez și lucrez.
Nuțu Emanuel Matei, alături de surioarele sale
Miriam-Minodora și Nectaria-Marina sunt „cei trei
fantastici"!
Mădălina Slevoacă este o copilă cuminte
și sensibilă, frumoasă și talentată. Parti-cipă cu multă plăcere și curiozitate la
activitățile coordonate de prof. Mariana
Radu, prof. Maria Belei, prof. Andreea-
Laura Moroșan.
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 131
„Natura ne aseamănă, educația ne deosebește.” (Confucius)
Pagina 132
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Clubul Copiilor Vatra Dornei -
director prof. Vasile Moroșan,
prof. Dorin Pardău
Orchestra cercurilor de Muzică instru-mentală și Ansamblu Folcloric a studiat în
această perioadă Țărăneasca din Țara Dornelor. Pentru că studiul a dat rezulta-te bune, elevii care frecventează aceste
cercuri au realizat o mică producție artis-tică, alături de profesorii Dorin Pardău și Vasile Moroșan, cu sprijinul MySTAR Pro-
duction. Astfel s-au reunit virtual prin intermediul muzicii tradiționale din Țara Dornelor copii și adolescenți din toate
vetrele dornelor: Ciocănești, Mestecăniș, Iacobeni, Coșna, Dorna Candrenilor, Șaru Dornei, Broșteni și Vatra Dornei!
Astăzi fiind o sărbătoare importantă or-todoxă, piesa de orchestră le este dedica-tă celor care poartă numele Sfinților Mari
Împărați Constantin și mama sa, Elena!
La fel ca muzicienii de pe
toate meridianele Pământu-
lui, elevii cercului de muzică
ușoară coordonați de prof.
Emanuel Ungurean au facut
repetiții online. Astăzi ei ne
propun un cover al piesei lui
Frank Sinatra „Fly me on the
moon", sincronizat online! - cercul de muzică ușoară
Astăzi, colega nostră prof. Mirela
Nedelea (cercul protecția mediului) a susținut online cu succes (nota 10) lucrarea metodico-științifică în vede-
rea obținerii gradului didactic I!
Felicitări, Mirela! Mulțumim colegului
nostru prof.ing. Ionel Susciuc pentru realizarea conexiunilor intre Univer-sitatea Tehnică Cluj ,I.Ș.J. Suceava și
Clubul Copiilor Vatra Dornei!
Elevii cercului de robotică, Future Tech, au
realizat viziere de protecție facială, imprimate
3D, pentru a sprijini personalul medical de la
Spitalul Municipal Vatra Dornei. Scopul viziere-
lor este de a mări protecția față de praf și pică-
turi și a infectării cu virusul Coronavirus.
Profesori coordonatori: Ionel Susciuc și Liliana
Aflorei
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Voi continua prezentarea mi-
cilor mei eroi, în acest album,
cu Maloș Arsenie, băiețelul
cuminte și isteț, cu ochi blânzi
precum ai căprioarelor și su-flet pur, plin de iubire.
I-a plăcut povestea populară
„Turtița fermecată" pe care a ilustrat-o cu măiestrie.
Lumea poveștilor e minunată, iar copiii au prilejul ori de câte ori doresc, să "evadeze" din-
colo de spațiu și timp, pentru
a fi alături de personajele lor preferate. La finalul luni,,Bătrâneasca'' cu
Orchestra de muzi-că populară
„Runculețul'' a Clubului Copiilor Câmpulung
Moldovenesc. Activitate online
realizată de profeso-rii coordonatori ai cercurilor de muzică
populară și instru-mentală prof. Romi-
că Grosu și prof. Daniel Sabie,
împreună cu inimoșii elevi, interpretând piesa „Bătrâneasca.” Tehnologia ne-a ajutat să
asamblăm instrumentele pen-tru a putea fi puse împreună, la fel ca în ....offline.
„Educația este pâinea sufletului.” (Giuseppe Mazzini)
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Ansamblul folcloric
„Ciobănașul” de la Clubul Copiilor Rădăuți, coordo-nator prof. Dumitru
Pomohaci și Vasile Mucea.
Momente de repetiții, inedi-
te, realizate de elevii membri ai cercurilor cultu-ral - artistice: în curte sau în
sufragerie.
Activitatea extrașcolară se desfășoară în 6 unități cu
personalitate juridică din județul Suceava.
Activitățile de cerc dezvoltă competențele cheie în cadrul activităților cultural artistice, tehnico - științifice
și sportive.
Unitățile școlare de educație nonformală sunt:
Palatul Copiilor Suceava– director prof. Biatrice
Choleva
Clubul Copiilor Fălticeni - director Marcel Porof
Clubul Copiilor Gura Humorului - director
Maria Macarov
Clubul Copiilor Câmpulung Moldovenesc -
director Ioan Catargiu
Clubul Copiilor Vatra Dornei - director
Vasile Moroșan
Clubul Copiilor Rădăuți - director Dumitru
Pomohaci
Inspector școlar pentru educație permanentă și
activități extrașcolare prof. Tatiana VÎNTUR
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 133
1 Iunie este Ziua în care celebrăm miracolul inocenței și al candorii.
Ziua Copilului a fost
menționată pentru pri-
ma dată la Conferința
Mondială pentru prote-
jarea și bunăstarea co-piilor, la Geneva, în august 1925, în cadrul
căreia s-a adoptat De-
clarația pentru protec-
ția copilului.
Ziua Internaţională a Copilului are la bază
schimbul reciproc de idei, precum şi iniţierea unei acţiuni de a pro-
mova bunăstarea copii-lor din toată lumea. Copiii reprezintă viitor
omenirii, ei sunt sensul
vieții noastre, sunt motiv de bucurie și speranță.
„Chipul copilăriei" zugrăvit de ei este fermecător și ne îndeamnă să călătorim în
timp pentru a redescoperi comori de gingășie și sensibilitate.
La mulți ani, dragi copii!
Vă dorim tot ce
este mai bun și mai frumos pe lume!
Vă mulțumim pen-
tru căldura din
inimile voastre și vă îmbrățișăm cu
sufletele!
Prietenii Comunității cercului de
educație civică
„Copilăria este inima tuturor vârstelor.” (Lucian Blaga)
Lecția despre copilărie
Prof. Mariana RADU Clubul Copiilor Gura Humorului
Pagina 134
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Luca Bucevschi
Clubul Copiilor Gura Humorului
Maria Magdalena Vasilovici
Clubul Copiilor Gura Humorului
Daria Flaiș
Clubul Copiilor Gura Humorului
Alexandra Gabriela Venin
Clubul Copiilor Gura Humorului
1 iunie
„Hai mai bine despre copilărie să povestim, căci ea
este veselă şi nevinovată şi drept vorbind, acesta-i adevărul. Ce-i pasă copilului când mama şi tata se gândesc la neajunsurile vieţii, la ce poate să le aducă ziua de mâine, sau că-i frământă alte gânduri pline
de îngrijire. Copilul, încălecat pe băţul său, gândeşte că se află călare pe un cal dintre cei mai straşnici, pe care aleargă cu voie-bună, şi-l bate cu biciul, şi-l
struneşte cu tot dinadinsu, şi răcneşte la el din toată inima, de-ţi ie auzul; şi de cade jos, crede că l-a trântit calul, şi pe băţ îşi descarcă mânia în toată
puterea cuvântului… Aşa eram eu la vârsta cea fericită şi aşa cred că au fost toţi copiii, de când îi lumea şi pământul, măcar să zică cine ce-a zice”…
(Amintiri din copilărie, de Ion Creangă)
„Copilăria e cadoul pe care ni-l dă viaţa.” (Horațiu Mălăele)
Creion de Tudor Arghezi
Fă-te, suflete, copil Şi strecoară-te tiptil Prin porumb cu moţ
şi ciucuri, Ca să poţi să te mai bucuri.
Strânge slove, cărţi şi pană. Dă-le toate de pomană. Unui nou învăţăcel, Să se chinuie şi el.
Gândul n-o să te mai fure Prin zăvoaie şi pădure,
Cu ecoul de cuvinte Care-ngână şi te minte.
Când tristeţile te dor, Uită tot şi tâlcul lor.
Din volumul „Copilărie"
Pagina 135
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Andrei Olari
Școala Gimnazială Păltinoasa
David
Școala Gimnazială nr.3 Marginea Prof. înv. primar Ancuța Rotar
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Școala Gimnazială Ipotești Prof. înv. primar Ancuța Rotar
„Ei sunt parfumul anotimpurilor noastre și tot ei construiesc pentru noi cel de-al
cincilea anotimp, cel al bucuriei, al împlinirii. Cât de săraci am fi fără râsul și plânsul lor, cât de pustii ne-am simți fără mângâierea numelui lor! La ceas aniversar, să-i îmbrățișăm cu gândul pe toți copiii lumii, de la cei care triumfă
până la cei care sunt învinși, de la cei care au, până la cei care cer, de la cei care zâm-besc până la cei care plâng...Să le spunem că fără ei planeta ar fi cel mai pustiu loc din univers!”
„Există doar două moșteniri de durată pe care sperăm să le oferim copiilor noștri. Unul dintre acestea este rădăcina, iar celelalte, aripile." (Johann Wolfgang von Goet-he) Să fim, așadar pentru ei rădăcini, pentru că ei ne sunt nouă aripi.
La mulți ani, copii! Prof. înv. primar Laura Chiticariu
„Poeţii sunt doar interpreţi ai zeilor.” (Socrate)
Lecția dor de poezie
Pagina 136
Boala
Să fie doar o boală molipsitoare? Timpul să fie un virus
Care trece de la bolnav la bolnav Și lasă urme adânci în carnea pe care-o atinge? Ar fi posibil să te retragi din calea epidemiei
Și morbul să nu-ți pătrundă în sânge? Ar fi posibil, deci,
Să mai existe o șansă De-a nu te îmbolnăvi
De boala de veci? Chiar dacă îi îngrijești pe cei dragi
Atinși de flagel
Și chiar dacă știi Că imunitatea e mai greu de suportat decât boala,
Și-n cele din urmă
Se termină la fel?
Orologiul fără ore 2016
Elka Eleni, Santorini
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Octavian Paler- Viața pe un peron, 10 porunci „Prima poruncă: Să aştepţi oricât.
A doua poruncă: Să aştepţi orice. A treia poruncă: Să nu-ţi aminteşti, în schimb, orice. Nu sunt bune
decât amintirile care te ajută să trăieşti în prezent.
A patra poruncă: Să nu numeri
zilele. A cincea poruncă: Să nu uiţi că
orice aşteptare e provizorie, chiar dacă durează toată viaţa.
A şasea poruncă: Repetă că nu există pustiu. Există doar incapaci-tatea noastră de a umple golul în care trăim.
A şaptea poruncă: Nu pune în aceeaşi oală şi rugăciunea şi pe
Dumnezeu. Rugăciunea este uneori o formă de a spera a celui ce nu îndrăzneşte să spere singur.
A opta poruncă: Dacă gândul ăsta te ajută, nu evita să recunoşti că
speri neavând altceva mai bun de făcut sau chiar pentru a te feri de urmările faptului că nu faci nimic.
A noua poruncă: Binecuvântează ocazia de a-ţi aparţine în
întregime. Singurătatea e o târfă care nu te învinuieşte că eşti egoist.
A zecea poruncă: Aminteşte-ţi că paradisul a fost , aproape
sigur, într-o grotă.”
Vindecarea
Și oamenii au rămas acasă
și au citit cărți și au ascultat,
Și s-au odihnit și au făcut exerciții și au făcut artă și s-au jucat
și au învățat noi moduri de a fi
și s-au oprit și au ascultat mai atent
cineva medita cineva se ruga cineva dansa
cineva și-a întâlnit umbra iar oamenii au început să gândească
altfel Și oamenii s-au vindecat.
Și în lipsa oamenilor care trăiau în mod stupid, periculos,
fără sens și fără inimă,
Pământul începu să se vindece iar când pericolul se sfârși, iar oamenii se regăsiră,
se întristară pentru morți și au facut noi alegeri și au visat la noi orizonturi
și au creat noi moduri de a trăi și au vindecat complet pământul
la fel cum ei fuseseră vindecați.
Kathleen O’Meara (1839 - 1888)
Margaret Mead, celebrul antropolog american, a
fost întrebată de către o studentă ce consideră a fi primul semn de civilizație într-o cultură străveche.
Un femur vindecat, a venit răspunsul.
Dacă ți-ai rupt piciorul înseamnă moarte în regatul animalelor. Un animal rănit nu se mai duce la râu
după apă, nu mai poate alerga după hrană sau apă-ra de dușmani și moare înainte ca osul să apuce să se vindece. Așa că un femur vindecat arată grijă:
cineva a dus bolnavul într-un loc sigur, a stat cu el
și l-a alinat până s-a făcut bine.
Să ajuți pe cineva să traverseze o perioadă dificilă, așa începe civilizația. Și deși nu-s deloc sigură că nu există animale ce au grijă unele de altele în acest fel, răspunsul lui Margaret Mead reprezintă un
gând ce tare se potrivește în aceste zile grele când avem atâtea ocazii de a arăta cât suntem de civili-
zați dar, de multe ori eșuăm lamentabil.
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Pagina 137
Barometrul reuşitei şcolare
Jurnalul unui timp izolat
Colectiv de redacție:
Coordonator: Tatiana VÎNTUR
Grigore BOCANCI
Mircea POPESCU
IOAN DUMITRU PUIU
ISSN 2344-6277 ISSN - L 2344-6277
Publicaţie bianuală
Nr. 37- Anul VIII, 2020
Design și tehnoredactare: Tatiana VÎNTUR (tatianavintur@yahoo.com)
Desen coperta 1: eleva Miruna POPOVICI Școala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuți
Desen coperta 2: eleva Alexandra BOTUȘAN
Școala Gimnazială nr.10 Suceava
Jurn
alu
l u
nu
i ti
mp
izo
lat
Barometrul reușitei școlare, nr.37/2020 - Jurnalul unui timp izolat
Pagina 137
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SUCEAVA
BAROMETRUL REUȘITEI ȘCOLARE
JURNALUL UNUI TIMP IZOLAT
Editura „George Tofan” Suceava
Nr. 37/ Anul VIII
2020
ISSN 2344-6277 ISSN - L 2344-6277
Publicaţie bianuală
top related