a... · web viewcitirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat,...

Proiectarea unității tematice 2 ,,Printre sunete și cuvinte”- Text suport: ,,Cum se scrie o carte” după Petre Ghelmez

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială nr.23 Constantin Brâncoveanu, Constanța Clasa: a I I-a AAn şcolar: 2015-2016 Nume, prenume cadru didactic: Stroe Drăguța

16.10.2015

Ziua Competenţe

specifice

Activități integrate și forme de organizare

AF – Activitate frontală* AI – Activitate induviduală*

AG – Activitate grupală AD- Activitate în diadă

Detalii de conținut

Resurse materiale

Evaluare formativă-metode

şi instrumente

L

U

N

I

05.102015

Activități integrate

Ora 1

CLR 1.3, 1.2, 2.1, 3.1

DP 2.2

AVAP 2.2

CLR 4.1

DP 2.1, 2.2, 2.3, 3.2

ORA 1 (10 min. + 40 min.)Întâlnirea de dimineaţă-Salutul şi prezenţa – Joc:,,Mingea - Cea mai frumoasă carte...”. AF-Ziua şi data, reactualizarea regulilor clasei,distribuirea responsabilităţilor pentru săptămâna care începe. Calendarul naturii. AF

1. Verificarea cunoștințelor însușite anterior: AF + AI● Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi: copertă, pagini, file, autori, editură, tipografie, citire simboluri -Citire ștafetă, selectivă, pe roluri -Text, autori, strofe/alineate, semne de punctuațieComunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)- CuvântulActe de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee/ o părere/ o opinie/ o solicitare Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe verbală asociate actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea şi respectarea opiniei celuilalt) -Dicționarul-Selectare de imagini potrivitr unor informații primite-Dialoguri pe marginea textului citit: ,,Biblioteca pentru copii” după

Textul narativ. Lectura textuluiTexte suport -● ,,Biblioteca pentru copii” după Sultana CraiaTextul Autorul AlineatePersonajeDialoguri pe comprehensiunea textuluiExerciții de citireCopiere Transcriere

Jetoane cu regulile clasei

Cartea mare cu imagini

Caiete tip II

Fișă de lucru

Imagini simbol

Observarea reacţiilor copiilor în timpul jocului.

Observarea sistematică a

modului în care se răspunde la sarcinile de lucru

Observarea comportamentu-lui activ participativ în secvențele de învățareEvaluare oralăEvaluare scrisăAutoevaluare Evaluare reciprocă

Perioada: S IV –S V 05.10.2015-

MEM 3.1, 4.2, 5.1

CLR 1.2, 1.3, 2.2, 2.4, 3.1, 3.3, 3.4

CLR 4.1

AVAP 2.2

Sultana Craia.Citire integrală, selectivă, pe roluri, ștafetă, explozie stelară.-Răspunsuri la întrebări -Comprehensiunea textuluiTemă și aprecieri concrete privind participarea elevilor la lecţie, implicarea lor în realizarea sarcinilor. Autoaprecieri susţinute de întrebări: AF + AI- ce v-a plăcut cel mai mult în textul de astăzi?- ce vi s-a părut dificil?Joc didactic: AVAP –Biblioteca, palat al cărții?

ConcursTurul galerieiExpoziție cu lucrările copiilor/ caiete

Ora 2

MEM 2.1

AVAP 2.4

CLR 2.2

Ghiceşte unde este -joc de orientare spaţială și localizare în spaţiul clasei.Formarea, scrierea numerelor de la 0 la 100– reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare (1.1.);– citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 100 (1.1.); – transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 100, scrise în cuvinte (1.1.);– identificarea ordinelor unități, zeci (1.1.);– evidenţierea cifrei unităţilor/ zecilordintr-un număr (1.1.);– descompunerea numerelor mai mici decât 100 în zeci și unități (1.1.).– formare de numere 0-100 folosind numărătoarea de poziționare;– scrierea numerelor 0-100 cu cifre și cu litere;– scrierea unor numere pare/ impare, respecând condiții date

Localizare spaţialăElemente de limbaj matematic Formularea unei idei apreciative vizavi de conți-nuturile specific matematice Numerele naturale 0 - 100:recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre şi litere)

Joc didactic motricCaiet de fişeBețișoareRigleteSocotitori

Foaie de desen numărătoarea de poziționare, fișe de lucru

Observare curentăObservare sistematicăCiorchine graficTurul galeriei(interevaluare)

Ora 3DP 1.1, 2.12.2, 2.33.1, 3.23.3, CLR 2.4AVAP 1.2

Școala tuturor●Stil de viaţă sănătos – Respectarea unor reguli de igienă personalăLocul meu din casă / Clasa meaJoc: Jocul simbolurilor

● Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi. ,,Școala tururor” de A. Ciocâlteu

Caiet, fişă, culori.Instrumente muzicaleJoc de rolImagini despre școală

Observare sistematicăTurul galeriei(interevaluare)Observarea comportamentului participativ

Ora 4EFS 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2CLR 2.4

Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de educaţie fizică şi sport. AF + AICapacitatea de decizie corectă- Comunicarea între colegi (norme de comunicare, conştienti-zarea importanţei comunicării, calitatea comunicării). Elemente de

- Dezvoltarea trăsăturilor de personalitateIgiena si protectia individuală .

-mingi-obstacole-saltele

-Observarea activităţii participative şi a gradului de

organizare a activității motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioasePoziții: drepți, pe loc repaus, șezândFormații de adunare:- în cerc -în semicercÎntoarceri prin săritură la dreapta și la stângaElemente de influențare selectivă a aparatului locomotorMers pe vârfuri, pe călcâie, cu ridicarea coapsei la pieptCerințele specifice și regulile participării la activitățile de educație psiho-motricăForța dinamică a membrelorViteza de reacție și execuție- Comunicarea între colegi (norme de comunicare, conştienti-zarea importanţei comunicării, calitatea comunicării)-Poziții: drepți, pe loc repaus, șezând-Formații de adunare: în cerc și semicerc-Întoarceri prin săritură la dreapta și la stânga-Elemente de influențare selectivă a aparatului locomotor-Mers pe vârfuri, pa călcâie, cu ridicarea coapsei la piept-Jocuri: Mingea Tic- Tac Piticii Labirintul vesel –Concursuri AF

-Elemente de organizare a activității motrice.

-semne de orientare ăn formație (buline, floricele)

implicare în sarcini.

M

A

R

Ț

I

06.10

2015


Ora 1

MEM 2.1

AVAP 2.4

CLR 2.2

Ghiceşte unde este -joc de orientare spaţială și localizare în spaţiul clasei.Formarea, scrierea numerelor de la 0 la 100– reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare (1.1.);– citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 100 (1.1.); – transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 100, scrise în cuvinte (1.1.);– identificarea ordinelor unități, zeci (1.1.);– evidenţierea cifrei unităţilor/ zecilordintr-un număr (1.1.);– descompunerea numerelor mai mici decât 100 în zeci și unități (1.1.).– formare de numere 0-100 folosind numărătoarea de poziționare;– scrierea numerelor 0-100 cu cifre și cu litere;

Localizare spaţialăElemente de limbaj matematic Formularea unei idei apreciative vizavi de conți-nuturile specific matematice Numerele naturale 0 - 100:recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre

Joc didactic motricCaiet de fişeBețișoareRigleteSocotitori

Foaie de desen numărătoarea de poziționare, fișe de lucru

Observare curentăObservare sistematicăCiorchine graficTurul galeriei(interevaluare)

– scrierea unor numere pare/ impare, respecând condiții date şi litere)

Ora 2

DP 3.1

CLR 2.3 , 1.3

MM 2.2, 3.1

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua și data. Calendar, agenda zilei. Joc: Cartea perecheComunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)- CuvântulActe de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee/ o părere/ o opinie/ o solicitare Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe verbală asociate actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea şi respectarea opiniei celuilalt) -DicționarulDialogul Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog.Cartea - Cuprinsul unei cărți-Dialoguri pe marginea textului citit: ,,Biblioteca pentru copii” după Sultana Craia.Citire integrală, selectivă, pe roluri, ștafetă, explozie stelară.-Răspunsuri la întrebări -Comprehensiunea textuluiTemă și aprecieri concrete privind participarea elevilor la lecţie, implicarea lor în realizarea sarcinilor. Autoaprecieri susţinute de întrebări: AF + AI- ce v-a plăcut cel mai mult în textul de astăzi?- ce vi s-a părut dificil?Autoaprecieri susţinute de întrebări: AF + AIJoc didactic: Caută textul

Grup de litere

Grup de sunete

Cartea - Cuprinsul unei cărțiJoc didactic:Caută textul!Cuvântul ascuns

Planşe, caiet, jocul diactic ,, Joc didactic:Caută textul!CuloriCD Player Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini din manual, Colecție de cărți preferateResurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematiza-rea

Observarea activităţii participative şi de implicare în sarcini.

Observare sistematicăCiorchine graficTurul galeriei(interevaluare)

Ora 3

MEM

Formare, scriere și citire a numerelor de la 0 la 100Șiruri de numereNumere consecutive, consecutive pare, consecutive impareNumere pere/impare – recunoaștere– numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la... până la) (1.1.);– reprezentarea zecilor, a sutelor – generarea de numere mai mici decât 100 ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (1.1.);– aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite

Elemente de limbaj matematic Formularea unei idei apreciative vizavi de conți-nuturile specifice matematice

Compararea numerelor 0-100

Caiet de fişeBețișoareRigleteSocotitori

Foaie de desen

Manualul tipărit/digital,

Observarea activităţii participative şi de implicare în sarcini.

Turul galeriei

Semaforul

condiţii (1.1.);– jocuri cu numere 0-100 (1.1.);– completarea de şiruri de numere mai mici decât 100 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizateNumere din jurul nostru AF + AI– compararea unor grupuri de obiecte prin punerea în corespondenţă (1.1.);– scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = (1.2.);– compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare (1.2.);

cuburi, numărătoarea de poziționare, jetoane cu numere, fișe de lucru

Ora 4

MM

DP 3.1

MM 1.2, 2.1

●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albineleCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu ComesAudiția 2 de pe CDJocuri: Confecționăm castaniete; Desene tematice; Dansuri

Cântarea vocală-●TimbrulCântare în colectiv și pe grupeMișcări liber aleseCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu Comes

CD

Fiș de lucru

Joc de mișcare

Proiect didactic Observarea activităţii participative şi de implicare în sarcini.

M

I

E

R

C

U

R

I


Ora 1

CLR 1.1, 1.1, 1.3, 1.4, 12.2, 4.1, 4.2

DP 3.3

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua și data. Calendar, agenda zilei. Joc: Ce îmi dorescCuvânt , silabă, sunet- Exerciţii de exersare prin metoda fonetico analitico sintetică a actului citirii.Cartea - Cuprinsul unei cărți-Dialoguri pe marginea textului citit: ,,Biblioteca pentru copii” după Sultana Craia.Citire integrală, selectivă, pe roluri, ștafetă, explozie stelară.-Răspunsuri la întrebări -Comprehensiunea textului-Acte de vorbire Prezentarea unui obiect; Cuvântul– citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau respectând un detaliu, o idee din text – joc: „Găseşte şi citeşte” (3.1.);– oferirea unor informaţii despre anumite obiecte (2.1.);

Formulare de întrebări şi răspunsuri

Caracteristici ale obiectelor

Cuvânt.Silabă.

Acte de vorbire Prezentarea unui obiect

Criterii de prezentare

Fişe de lucruCaiet, fişe de lucru, planşe,JucăriiAțăFișe de color Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini, cutiuţa pentru joc.

Observarea activităţii participative şi de implicare în sarcini

.Evaluare reciprocă

Metoda semaforului Listă de control/ verifi-

07.10

2015

MM 1.3, 2.2

– descrierea unui obiect loc, a unui fruct, a unei flori etc. (2.2.);– formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care prezintă interes (4.2.).– formularea unor întrebări şi răspunsuri în cadrul unor jocuri de grup.Autoaprecieri susţinute de întrebări: AF + AIJoc didactic: Recunoaște obiectul

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.

care ( da / nu ):– indicarea unor trăsături ale unui obiect prezentat;– oferirea unor informaţii despre anumite obiecte;– identificare unor obiecte/ fiinţe

Ora 2

DP 1.1,2.1

MEM 2.1, 3.2, 5.1

AVAP 2.2

DP 3.3

Formare, scriere și citire a numerelor de la 0 la 100Șiruri de numereNumere consecutive, consecutive pare, consecutive impare AF– aşezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date; – identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100 (numărul precedent și numărul următor) (1.2.);– compararea numerelor naturale mai mici decât 100 prin scrierea semnului de relație <, >, = (1.2.).– identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat (1.1.);– identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100 (1.2.); – jocuri de comparare (cu numere și instrumente muzicale) (1.2.).ProblemeJocurile copiilor în care sunt folosite numerele AF + AICe pot desena din cifreFlori de toamnă

Elemente de limbaj matematic Formularea unei idei apreciative vizavi de conținuturile specifice matematiceCompararea numerelor naturale 0 – 100Ordonarea numerelor naturale 0 - 100

Fişe de lucru

Material concret intuitiv coş cu legume

Observarea curentă Observarea gradului de implicare în activităţile propuse Evaluare reciprocăEvaluare reciprocă

Ora 3

Engleză

Ora 4

MM

Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albinele

Cântarea vocală-●TimbrulCântare în colectiv și pe grupe

Mișcări liber alese

J

O

I

08.10

2015


Ora 1CLR 1.1, 1.1, 1.3, 1.4, 12.2, 4.1, 4.2

DP 3.3

MM 1.1, 1.3MEM 2.1, 3.2, 5.1

CLR 1.1, 1.1

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua ţi data. Calendar, agenda zilei.Jocul: Ghicește colegul

-– Reactualizarea cunoștințelor-Așezarea în pagină a textului tipărit-Așezarea textului în pagina caietului- Lectura textului: ,,Cum se scrie o carte” după Petre Ghelmez Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin:– recomandarea unor cărţi/poveşti/ povestiri colegilor (3.4.);– oferirea unor informaţii despre anumite povești/poezii (2.3.);– descrierea unei carti (2.3.);– prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup– stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte (1.3.);– Joc de tip - crearea şi completarea unor rebusuri (4.2.).

Formulare de întrebări şi răspunsuriCuvântulÎmbogățirea vocabularuluiLectura textuluiExprimarea unei păreriAșezarea în pagină a textului

Caiet, fişe de lucru, planşe,JucăriiInstrumente muzicale Fişe de lucru Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini, Cum se scrie o carte după Petre Ghelmez.Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, experimentul, problematizarea.

-Observarea gradului de implicare în activităţile propuse Evaluare reciprocă-Lista de verificare:– Citirea corectă şi clară (articu-lează cuvintele din textul citit) – Citirea fluentă (cuprinde în câmpul vizual cel puţin două cuvinte, astfel încât lectura să fie curgătoare, inteligibilă)– Citirea con-ştientă (formu-lează o părere referitoare la o întâmplare).

Ora 3

MEM 2.1, 3.2, 5.1

MM 1.1, 1.3

Joc: Alege jetonul potrivit– activitate practică de așezare a unor jetoane cu numere conform unor condiții date (pentru rotunjirea numerelor) (1.3.);– rotunjirea la zeci a unui număr dat pe baza regulilor de rotunjire (1.3.);– completarea unor enunțuri lacunare pentru localizarea unor

. Ordonarea numerelor naturale 0 -100Sortare şi clasificare după criterii date

Caiet, fişe de lucru, planşe,

Material concret intuitiv – coş

Observarea gradului de im-plicare în acti-vităţile propuse Expunerea

CLR 1.1, 1.1obiecte (mai aproape, mai departe) (2.1.);– așezarea unor obiecte în ordinea crescătoare a numărului de elemente (1.3.);– ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor numere naturale de două cifre prin compararea acestora două câte două (1.3.).– estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări simbolice/numere (1.3.); – rotunjirea la zeci a numerelor naturale 0-100, folosind axa numerelor (1.3.);– identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date din concentrul 0-100 (1.3.);– jocuri cu numere pare/impare (1.1.).

Compararea numărului de elemente a două mulţimi

cu flori fişelorEvaluare reci-procă pentru:– ordonarea crescătoare și descrescătoare a unor numere date– identificarea numerelor care nu respectă re-gula într-un șir de numere dat.

Ora 4

EFS- 1.1, 1.2, 3.1, 3.2

CLR 1.1, 1.1

Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de educaţie fizică şi sport.Capacitatea de decizie corectă- Comunicarea între colegi (norme de comunicare, conştienti-zarea importanţei comunicării, calitatea comunicării). Elemente de organizare a activității motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioasePoziții: drepți, pe loc repaus, șezândFormații de adunare:- în cerc -în semicercÎntoarceri prin săritură la dreapta și la stângaElemente de influențare selectivă a aparatului locomotorMers pe vârfuri, pe călcâie, cu ridicarea coapsei la pieptCerințele specifice și regulile participării la activitățile de educație psiho-motricăForța dinamică a membrelorViteza de reacție și execuțieJocuri: -Mingea Tic- Tac; Iepurașul –Concursuri AF

Echipament

Mers

Formaţii de lucru

Bancă de gimnastică

Jocuri: Mingea Tic- Tac Piticii Labirintul vesel –Concursuri AF

Observarea gradului de implicare în activităţile propuse

VINER


Ora 1

MEM 2.1, 3.2, 5.1

MM 1.1, 1.3

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua și data. Calendar, agenda zilei. AF + AI

Organizarea și reprezentarea datelor


Caiet, fişe de lucru, planşe,imagini din manual, înre-gistrări audio

Observarea gradului de implicare în activităţile

I09.102015

CLR 1.1, 1.1-– sortarea de obiecte date care fac parte din aceeași colecție (5.1.); – precizarea asemănărilor dintre obiectele care fac parte din aceeași colecție (3.1.);– citirea tabelelor (linii și coloane) (5.1.);– utilizarea tabelelor simple în colectarea datelor referitoare la colecții ale copiilor (5.1.);– sortarea de obiecte pentru formarea de colecții după criterii date: instrumente muzicale cu corzi, instrumente muzicale cu clape, nasturi roșii (3.1.).Sunetul. Intensitatea sunetului– recunoașterea unor sunete din mediul înconjurător (3.1.);– recunoașterea sunetelor tari/slabe (3.1.);– identificarea cauzelor ce determină modul în care se aude un sunet (tare sau încet) (3.1.);– realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului (3.1.);– citirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat, înregistrate în grafice cu bare

Film tematic

Fișe specifice

Organizarea și reprezentarea datelor

Sunetul. Intensitatea sunetuluiOrganizarea și reprezentarea datelor

(pentru sunete din natură /din mediul apro-piat), tobă, ca-pac de metal, boabe de orez, lingură de lemn, ceas deșteptător, hârtie de ziar, cutie din car-ton, onoma-topee din po-vești.Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, experimentulproblematizarea.

propuse

Evaluare reciprocă

Probă practică

Ora 2

MM 2.1, 2.3, 3.2

MEM 3.4

AVAP 2.2

Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); ●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albineleCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu ComesAudiția 2 de pe CDJocuri: Confecționăm castaniete; Desene tematice; DansuriAcompanierea cântecelor cu percuţie corporală şi instru-mentală

Mişcare liberă

-Aşa cum simt eu

- Pe aripile muzicii...

Sprinteoara-Liviu Comes

Culori,ghici-tori, planşe

CD

Fiș de lucru

Joc de mișcare

Observarea gradului de implicare în activităţile propuse Concurs pe echipe

Ora 3-4

CLR 1.1, 1.1

AVAP 1.1, 2.1

● Armonie si culoare, simetrie. Tehnici de lucru – hasurare, repetitie , linie modulată, repetiţie● Materiale şi instrumente : hârtie, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, fructe, legume)1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)Cântec : ,,Toamna veselă”

Materiale şi instrumente de lucru: acuarele pe bază de apă, bloc

Săculețul cu materiale pentru AVAP

Observarea sistematică a comportamentului participativExpunerea

DP 3.3

mic de desen, etc planşelorEvaluare reciprocă

LU N I12.10

2015


Ora 1

CLR 1.1, 1.1, 1.3, 1.4, 12.2, 4.1, 4.2

DP 3.3

MM 1.1, 1.3

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua ţi data. Calendar, agenda zilei.-AF,,Cum se scrie o carte” după petre Ghelmez– citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte: citire cu voce tare, în şoaptă, în gând; citire în lanţ, citire ştafetă AF- Lectura textului ,,Povestea abecedarului pierdut” după Passionaria Stoicescu-– Reactualizarea cunoștințelor-Așezarea în pagină a textului tipărit-Așezarea textului în pagina caietului- Lectura textului: ,,Cum se scrie o carte” după Petre Ghelmez Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin:– recomandarea unor cărţi/poveşti/ povestiri colegilor (3.4.);– oferirea unor informaţii despre anumite povești/poezii (2.3.);– descrierea unei carti (2.3.);– prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup– stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte (1.3.);– Joc de tip - crearea şi completarea unor rebusuri (4.2.).

Formulare de întrebări şi răspunsuriCaracteristici ale obiectelorCuvânt.Silabă.Sunet.SinonimeAntonimePropozițiiLectura textuluiExprimarea unei păreriAșezarea în pagină a textului

Caiet, fişe de lucru, planşe,JucăriiInstrumente muzicale Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini, Cum se scrie o carte după Petre Ghelmez.Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, experimentul, problematizarea.

Observarea sistematică a comportamentului participativ

Expunerea planşelor

Evaluare reciprocă-Lista de verificare:– Citirea corectă şi clară (articu-lează cuvintele din textul citit)

Ora 2MEM 2.1, 3.2, 5.1

C AVAP 1.1, 2.1

LR 1.1, 1.1

Sunetul. Intensitatea sunetului– identificarea cauzelor unor situații date (referitoare la intensitatea sunetelor) (3.1.);– recunoașterea problemelor provocate oamenilor și animalelor de sunetele foarte puternice (3.1.);– formularea de răspunsuri pentru întrebări de tipul: Ce s-ar întâmpla dacă…? (3.1.);– Formularea de sfaturi pentru protejarea auzului (3.1.);

Sunetul. Intensitatea

Caiet, fişe de lucru, planşe înregistrări audio (sune-tul produs de drujbă, pica-mer), ima-

Observarea gradului de implicare în activităţile propuse Expunerea fişelor

– confecționarea unor jucării muzicale (3.1.);– acompaniament cu ajutorul jucăriilor muzicale, conform sugestiilor privind intensitatea sunetelor (3.1.);– întocmire de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat - grafice cu bare ( 5.1.). Recapitulare numere 0-100: – scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100 (1.1.);– compararea numerelor naturale folosind semnele de relație (1.2.);– ordonarea simbolurilor corespunzătoare imaginii unor instrumente muzicale sau a etichetelor cu numere adecvate (1.3.);– citirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat, înregistrate în grafice cu bare (5.1.); – gruparea sunetelor din mediul înconjurător după un criteriu dat (influenţa asupra auzului) (3.1.);– înregistrarea în tabele a unor date pe baza observării mediului înconjurător sau a unor imagini( 5.1.).

Probleme

Numărul necunoscut

Recapitulare: – Ordonarea numerelor naturale 0-100 – Sunetul. Intensitatea sunetului– Organizarea și reprezentarea datelorCitirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat, înregistrate în grafice cu bare.

gini, fișe de lucru.Poezii mate-matice

Temă lucru în clasă: – formularea de răspunsuri pentru întrebări de tipul: Ce s-ar întâmpla dacă…?Probă prac-tică:Producerea sunetelor tari sau slabe cu ajutorul jucă-riilor muzicale, conform cerin-țelor date.de

Ora 3

DP 2.1, 2.2

AVAP 1.1, 1.3

CLR 1.1, 1.2, 1.4

Școala tuturor●Stil de viaţă sănătos – Respectarea unor reguli de igienă personalăSanitarii responsabiliFloarea clasei mele - AIEvaluare sumativăNe jucăm, corectăm, învățăm -Portretul colegului meu AI +AD

-Aşa cum simt eu

● Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi. Stabilirea unor reguli specifice temei și clasei

Fişe de lucru, rechizite,cu-

lori,ghicitori,

planşe


Ora 4

EFS- 1.1, 1.2, 3.1, 3.2

CLR 1.1, 1.1

Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de educaţie fizică şi sport.Capacitatea de decizie corectă- Comunicarea între colegi (norme de comunicare, conştienti-zarea importanţei comunicării, calitatea comunicării). Elemente de organizare a activității motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioasePoziții: drepți, pe loc repaus, șezândFormații de adunare:- în cerc

Echipament

Mers

Formaţii de lucru

Jaloane

Bancă de gimnastică

Mingi


-în semicercÎntoarceri prin săritură la dreapta și la stângaElemente de influențare selectivă a aparatului locomotorMers pe vârfuri, pe călcâie, cu ridicarea coapsei la pieptCerințele specifice și regulile participării la activitățile de educație psiho-motricăForța dinamică a membrelorViteza de reacție și execuțieJocuri: -Mingea Tic- Tac; Iepurașul

M

A

R

Ţ

I

13.10

2015


Ora 1 CLR 1.1, 1.1, 1.3, 3.13.21.4, 12.2, 4.1, 4.2DP 3.3

MM 1.1, 1.3

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua și data. Explozie stelară: Prietenia. Calendar, agenda zilei Formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context dat -AGFormulare de de enunţuri folosind cuvinte date Recapitulare -Povestea unui creion - Elia David- ex.de imbogatire a vocabularului,”Jocul creioanelor”– citirea selectivă în funcţie de anumite repere (cuvinte scrise cu anumite litere (3.1.);– joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1);– formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit (3.2.);– discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare (3.2.);– formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care prezintă interes (4.1.);-Cântecul ,,Alfabetul vessel”– demonstrarea înțelegerii logicii textului.– demonstrarea înțelegerii logicii textului.Joc didactic: ,,Cu alte cuvinte….”

Formulare de întrebări şi răspunsuriCaracteristici ale obiectelorAntonimeSinonome Textul narativ. Lectura textului ,,A fost odată un pom” de lucia Olteanu Povestea cărții de povești” de Emilia Căldăraru

Caiet, fişe de lucru, planşe,JucăriiInstrumente muzicale Resurse materiale: cărţi din biblioteca clasei Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul.

Observarea sistematică a comportamentului participativEvaluare reciprocăObservare sistematică: calitatea actului citirii: -lista de ve-rificare:– citirea părţilor dintr-o naraţiune fo-losind tonul adecvat celor povestite;– adaptarea volumului vocii şi a rit-mului vorbirii la atmosfera povestirii;

Ora 2MEM

Recapitulare numere 0-100: – scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100 (1.1.);– compararea numerelor naturale folosind semnele de relație (1.2.);

Recapitulare: – Ordonarea numerelor naturale 0-100

Balanța

Tabele

Observarea sistematică a comportamentu

– ordonarea simbolurilor corespunzătoare imaginii unor instrumente muzicale sau a etichetelor cu numere adecvate (1.3.);– citirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat, înregistrate în grafice cu bare (5.1.); – gruparea sunetelor din mediul înconjurător după un criteriu dat (influenţa asupra auzului) (3.1.);– înregistrarea în tabele a unor date pe baza observării mediului înconjurător sau a unor imagini( 5.1.).

– Sunetul. Intensitatea sunetului– Organizarea și reprezentarea datelorCitirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat, înregistrate în grafice cu bare.

matematice

Socotitori

Caiet, fişe de lucru, planşe înregistrări audio (sune-tul produs de drujbă, pica-mer), ima-gini, fișe de lucru.Poezii mate-matice

lui participativTemă lucru în clasă: – formularea de răspunsuri pentru întrebări de tipul: Ce s-ar întâmpla dacă…?Probă prac-tică:Producerea sunetelor tari sau slabe cu ajutorul jucă-riilor muzicale, conform cerin-țelor date.de

Ora 3

M.E.M

2.2, 1.2, 3.1

-Adunarea și scăderea 0-100 fără trecere peste ordin. Aproximări.Pag25 - 46

MEM -Numere cu fructe.-Compararea numerelor naturale-Compunerea si descompunerea numerelor -Numere năzdrăvane- Șiruri de numereCLR –Ghicitori matematice- Probleme cu personaje din povești. DP-„De ce iubim matematica” (brainstor-ming)AVAP-„Desenează numerele preferate și recreează-le pe toate!”MM „Cântecul cifrelor”- cu pași de dans

Ghicitori matematice

Conținuturi de matematică distractivă

Probleme-povești

Fișă de lucru

Concurs

Jocuri didactice

Observarea sistematică a comportamentului participativExpunerea planşelorEvaluare reciprocă

Ora 4MM 2.1, 2.3, 3.2DP 3.1MM 1.2, 2.1MEM 3.4AVAP 2.2

●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albineleCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu ComesAudiția 2 de pe CDJocuri: Confecționăm castaniete; Desene tematice; Dansuri

Mişcare liberă-Aşa cum simt eu- Pe aripile muzicii...- Audiția 2 de pe CD

PlanşeCulori,ghici-tori, planşeCDFiș de lucruJoc de mișcare

Fişe de lucruFişe de portofoliuObservarea activităţii participative şi de implicare în

sarcini.

M

I

E

R

C

U

R

I

14.10

2015


Ora 1

CLR 1.1, 1.1, 1.3, 1.4, 12.2, 4.1, 4.2

DP 3.3

MM 1.1, 1.3

. Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua ţi data. Calendar, agenda zilei. Joc: Animalul preferat-Cuvinte sinonome și antonime AD-Alcătuire de propoziții AGCitirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte.CopiereTranscrierea unui text scurt cu două alineateProiect – Cum faci o carte de colorat– realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal (3.4.);– realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic (4.1.);Recapitulare pag.21 – citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (3.1.);– identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text (3.1.);– scrierea corectă a unui text scurt pe foaie tip II, respectând încadrarea în pagina de caiet tip II (4.1.);– construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini (2.2.);

Formulare de întrebări şi răspunsuriCaracteristici ale obiectelorCuvânt.Silabă. SunetTextAutorAlineatePersonaje– Organizarea textului scris– Scrierea pe liniatură tip II – Scrierea funcţională– Transcrieri– Cuvântul


Jucării

Resurse materiale: manual tipărit/digital, imagini. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.



Evaluare reciprocă

– cooperarea cu membrii grupului;– contribuția cu idei la realizarea proiectului; participarea activă la realizarea sarcinilor de grup.

Ora 2

MEM 2.1, 3.2, 5.1

C AVAP 1.1, 2.1

LR 1.1, 1.1

M.M 1.2, 2.3

Evaluare sumativăItemii probei de evaluare vizează:– Scrierea cu cifre a numerelor 0-100;– Compararea numerelor naturale 0-100;– Ordonarea crescătoare a numerelor 0-100;– Sortarea și înregistrarea datelor într-un tabel;– Identificarea situațiilor în care intensitatea sunetelor are consecințe negative asupra sănătății omului.

Evaluare - – Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0-100;– Compararea și ordonarea numerelor naturale 0-100– Ordonarea numerelor naturale


Jucării

Resurse ma-teriale: manual tipărit/digital, imagini, fișe de lucru.



Evaluare

0-100– Sunetul. Intensitatea sunetului– Organizarea și reprezentarea datelor

Resurse pro-cedurale: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic.

reciprocă

Proba scrisă

Grila de evaluare – Ce pot să fac?

Ora 1

Engleză

MM ●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albinele

Mişcare liberă-Aşa cum simt eu

J O

I

15.10

2015


Ora 1

CLR 1.1, 1.1, 1.3, 1.4, 12.2, 4.1, 4.2

DP 3.3

MM 1.1, 1.3

MEM 2.1, 3.2, 5.1

AVAP 1.1, 2.1

LR 1.1, 1.1

MM 1.2, 1.3

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, ziua și data. Calendar, agenda zilei.Joc: Trenulețul cărților AFEvaluare sumativă- Itemii probei de evaluare vizează:– identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text;– construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini;– scrierea corectă a unui text scurt pe foaie tip II, respectând încadrarea în pagina de caiet tip II;– identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri.

Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – dezvoltare– citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (3.1.);– identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text (3.1.);– scrierea corectă a unui text scurt pe foaie tip II, respectând încadrarea în pagina de caiet tip II (4.1.);– construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date


– Organizarea textului scris– Scrierea pe liniatură tip II – Scrierea funcţională– Transcrieri– Cuvântul

Resurse materiale: manual tipărit/digital, imagini. Resurse

Caiet, fişe de lucru, planşe,Caiet, fişe de lucru, planşe,Jucării

Evaluare reciprocă Observare curentă a elevilorConcursEvaluarea după rezolvarea sarcinilor de ameliorare/dez-voltare: Autoevaluarea

şi/sau a unui şir de imagini (2.2.);Desenarea unor obiecte a căror denumire cuprinde sunete ceruteAlcătuire de propoziții după cerințe date. AGJoc: Prima mea carte

procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.

Ora 2

MEM 2.1, 3.2, 5.1

C AVAP 1.1, 2.1

LR 1.1, 1.1

Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – dezvoltare– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sumativă.– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.Șiruri de numereCompararea sumelor, aflarea termenului necunoscutRotunjirea numerelor 0-100Compararea sumelor, aflarea termenului necunoscut-Tabele matematice-Metoda balanțeiCântecul cifrelor

Modele repetitiveRotunjiriMetoda balanței– Formarea, citirea și scri-erea numere-lor naturale 0-100;– Compararea și ordonarea numerelor na-turale 0-100;– Ordonarea numerelor naturale 0-100; – Sunetul. Intensitatea sunetului;– Organizarea și reprezenta-rea datelor.


Jucării

Bețișoare

Resurse ma-teriale:

fișe de ameliorare, fișe de dezvoltare

Resurse procedurale: conversația, explicația, jocul didactic

Observarea sistematică a comportamentu-lui participativExpunerea planşelorEvaluare reciprocăEvaluarea după rezolvarea sarcinilor de ameliorare/dezvoltare: Autoevaluarea

Ora 3

EFS- 1.1, 1.2, 3.1, 3.2

CLR 1.1, 1.1

Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate AF +AG-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de educaţie fizică şi sport- Capacitatea de decizie corectă- Comunicarea între colegi (norme de comunicare, conştientizarea importanţei comunicării, calitatea comunicării)Igiena si protectia individuala Elemente de organizare a activității motrice. -Poziții: drepți, pe loc repaus, șezând-Formații de adunare: în cerc și semicerc

Poziții: drepți, pe loc repaus, șezând-Întoarceri -Elemente de influențare selectivă a aparatului locomotor

Jaloane, Mingi

Sfoară

Saltea


-Întoarceri prin săritură la dreapta și la stânga-Elemente de influențare selectivă a aparatului locomotor-Mers pe vârfuri, pa călcâie, cu ridicarea coapsei la piept-Jocuri: Trenulețul veselNe jucăm, corectăm, învățăm

-Mers

Ora 4 Religie

V

I

N

E

R

I

16.10

2015


Ora 1MEM 2.1, 3.2, 5.1C AVAP 1.1, 2.1LR 1.1, 1.1

Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – dezvoltare– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sumativă.– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.Șiruri de numereRotunjirea numerelor 0-100Compararea sumelor, aflarea termenului necunoscut-Tabele matematice-Metoda balanțeiRotunjirea numerelor 0-100Compararea sumelor, aflarea termenului necunoscut AF-Tabele matematice

– Formarea, citirea și scri-erea numere-lor naturale 0-100;– Compararea și ordonarea numerelor na-turale 0-100;– Ordonarea numerelor naturale 0-100; – Sunetul. Intensitatea sunetului;– Organizarea și reprezenta-rea datelor

Caiet, fişe de lucru, planşe,Frunze , petale, animalefișe de ameliorare, fișe de dezvoltare

Observarea sistematică a comportamentului participativEvaluare reciprocăEvaluarea după rezolvarea sarcinilor de ameliorare/dezvoltare: Autoevaluarea

Ora 2

MM 2.1, 2.3, 3.2DP 3.1MM 1.2, 2.1MEM 3.4AVAP 2.2

●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albineleCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu ComesAudiția 2 de pe CDJocuri: Confecționăm castaniete; Desene tematice; DansuriEvaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învățăm

Mişcare liberă-Aşa cum simt euCântec 1 de pe CD (EMI 2) – Sprinteoara-Liviu ComesAudiția 2 de pe CD- Pe aripile

Joc de miş-careCulori,ghici-tori, planşeCDFiș de lucruJoc de mișcare

ConcursFişe de lucruFişe de portofoliuObservarea activităţii participative şi de implicare în sarcini.

muzicii...Ora3-4

CLR 1.1, 1.1

AVAP 1.1, 2.1

DP 3.3

● Armonie si culoare, simetrie. Tehnici de lucru – hasurare, repetitie , linie modulată, repetiţie● Materiale şi instrumente : hârtie, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, fructe, legume)1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulatie)Ne jucăm, corectăm, învățăm

Materiale şi instrumente de lucru

Tehnică umedă, tehnică uscată

Creioane colorate, acuarele, bloc de desen, jetoane



a... · web viewcitirea de grafice simple pentru ordonarea unor sunete din mediul apropiat,...

Documents