Eseul

Eseul. Generaliti, structur i mod de ntocmireEseul, preluat din literatur (unde este folosit pentru a exprima liber i ct mai incitant, anumite opinii, sentimente i atitudini, referitoare la diverse aspecte ale vieii oamenilor, ntr-un numr de pagini ct mai mic), poate fi folosit i ca metod de evaluare.

Un eseu reprezint un studiu de proporii restrnse asupra unor teme tiinifice n care se expune prerea personal. Eseul nu este o producie fictiv. Redactarea lui se face ntotdeauna n proza dar nu se organizeaz ca o povestire.

Problematica eseului n nvmnt este foarte divers putnd fi abordat att cu mijloace literare, ct i cu mijloace tiinifice, ntr-un spaiu care, de regul, nu depete dou-trei pagini.

Rostul eseului, ca metod de evaluare, este acela de a-i da studentului posibilitatea de a se exprima liber, de a-i formula nestingherit opiniile fa de un anumit subiect, nencorsetat de anumite scheme livreti sau de prejudeci.

El este o alternativ la testul gril, bazat pe itemi stereotipi, cu alegere dual sau multipl, care tind s monopolizeze evalurile sumative n ultimii ani.

i eseul ns, ca i referatul, poate oferi informaii limitate despre nivelul de pregtire al unui student, informaiile lui urmnd a fi corelate cu informaiile obinute cu ajutorul altor metode de evaluare.

Oricum, eseul se bucur de o larg apreciere n rndul studenilor i, atunci cnd este bine folosit (ca moment i ca domeniu de aplicare), le ofer evaluatorilor informaii foarte interesante, cel puin n ceea ce privete capacitatea de gndire a studenilor, imaginaia lor, spiritul critic, puterea de argumentare a unor idei personale i altele asemenea, ce nu pot fi msurate, la fel de precis, cu alte metode de evaluare.

Elemente specifice

subiectivitatea asumat;

prezentarea unor idei fr obligaia de a fi demonstrate, argumentate;

asociaii libere de teme, motive, simboluri, gnduri;

libertatea total de a alege un anume stil;

atingerea mai multor domenii.

Tipuri de eseuri

ESEUL STRUCTURAT este eseul n care coninutul este mprit n seciuni cu intertitluri care scot n eviden ideea i care rezuma n acelai timp textul. n eseul structurat putem ntlni o serie de numerotri, de sublinieri care structureaz coninutul.

ESEUL NESTRUCTURAT pstreaz o expunere a textului nedelimitata de seciuni i intertitluri. n acest tip de eseu ideile sunt puse n eviden prin mprirea n paragrafe i prin pstrarea unei introduceri , a unui cuprins i a unei ncheieri ( concluzii ). Eseul nestructurat este cel mai practic i cel mai des folosit. ESEUL DE SINTEZ are ca rol prezentarea unor subiecte prin scoaterea unor idei principale. Coninutul unui astfel de eseu trebuie s sintetizeze adic s sublinieze doar anumite aspecte generale din tema prezentat.ESEUL COMPARATIV este alt tip de eseu care are ca rol prezentarea n paralel a doua lucrri, scrieri, opere etc. Prin acest eseu se scoate n eviden aspectele generale a lucrrilor care sunt comparate, accentul cznd pe asemnri i deosebiri.

ESEUL ARGUMENTATIV. Cel mai important tip de eseu este cel argumentativ sau eseul "de tip pedagogic". De cele mai multe ori subiectul prezentat ntr-un eseu argumentativ este un subiect controversat care atrage ct mai multe opinii.

Posibile tipuri de structur pentru un eseu cu tematic tiinific

n general eseul permite alegerea liber a stilului de prezentare, dar dac eseul are o tematic tiinific, cum este cazul la acest concurs, eseul va fi cel mai probabil de tip argumentativ sau comparativ, deci urmtoarele dou tipuri de structur sunt cel mai des ntlnite: eseul scurt (eseul de cinci paragrafe) i eseul lung (eseul academic).

Eseul scurt, cunoscut i sub numele de eseul de cinci alineate, este folosit de obicei pentru eseuri pn n 1000 cuvinte. Este un eseu foarte structurat i foarte popular n sistemul educaional anglo-saxon. Structura sa este simpl, de numai cinci alineate. Primul alineat introduce o opinie a autorului, iar fiecare din urmtorele trei alineate prezint cte o idee care s susin opinia prezentat, mpreuna cu dovezi, argumente i/sau citri. Alineatul final reamintete opinia i rezum ideile care o susin. Formatul poate fi privit ca fiind un pic controversial. Pe de o parte permite o organizare clar i o calitate a prezentrii, iar pe de alt parte prezint o structur rigid i repetitiv.

Eseul lung, cunoscut i sub numele de eseul academic, este mai ales folosit pentru eseuri mai lungi, ce au ntre 2.000 i 5.000 de cuvinte. Acesta are un caracter mai discursiv. Uneori poate conine un scurt sumar a ceea ce s-a mai scris n domeniu pe acel subiect (literature review). Pentru un astfel de eseu trebuie trebuie prezentate o bibliografie i referine. Prezentarea bibligrafiei permite celor care l citesc s evalueze n ce msur faptele i citatele prezentate susin cu adevrat teza eseului.

Scrierea unui eseu sau a unei lucrri personale are cel puin trei avantaje importante pentru cel care o scrie:

1. l determin s-i organizeze gndirea i s-i precizeze punctul de vedere cu privire la subiectul lucrrii.

2. i permite lui (i profesorului) s descopere anumite caliti pe care le are i pe care trebuie s le ntreasc, precum i anumite puncte slabe, pe care trebuie s le remedieze, dac vrea s reueasc n domeniul lui de interes.

3. Scrierea este pasul care completeaz procesul gndirii i al nvrii. Deoarece aproape orice activitate uman cere capacitatea de exprimare n scris, aceasta este n mod clar o calificare pe via.

Procesul scrierii unui eseu implic urmtorii pai:

I. Precizarea temei eseului

II. Strngerea i cercetarea materialului documentar

III. Structurarea eseului

IV. Redactarea eseului

V. Evaluarea critic a versiunii preliminare

VI. Rescrierea eseului

I. PRECIZAREA TEMEI ESEULUI

De obicei un eseu este ntocmit ca urmare a solicitrii unui profesor sau a unui grup de studiu. De aceea, pentru a ncepe lucrul n mod corect, este important a se urmri regulile de mai jos:

A. Notai cu atenie i exactitate formularea temei.

B. Analizai cu atenie formularea temei, folosindu-v de ntrebri cum ar fi:

1. Solicit tema o abordare general sau una specific?

2. Se cere prezentarea experienei personale sau a propriilor convingeri ori numai cunoaterea poziiilor exprimate de alii?

3. Se recomand n special o anumit surs de informaii?

4. Se cere doar o descriere a lucrurilor sau i o analiz a lor?

5. Este necesar discutarea implicaiilor i a aplicaiilor care decurg din concluzii?

II. STRNGEREA I CERCETAREA MATERIALULUI DOCUMENTAR

A. Lista bibliografic

Aceasta este de obicei sugerat de profesor mpreun cu tema eseului. Fiecare dintre lucrrile recomandate n lista iniial poate conduce la alte surse bibliografice, care ar putea fi consultate dac exist suficient timp.

B. ntrebrile

Acestea au rolul de a direciona lectura i de a evita pierderea de timp cu lectura integral a ntregului material adunat. Cea mai bun abordare este aceea de a pune o serie de ntrebri pentru clarificarea titlului su a temei eseului.

C. Gndirea

ncepei pregtirea lucrrii ct mai devreme posibil, pentru a permite gndirii s rumege subiectul.

1. Fii ateni la idei relevante i la exemplificri sugestive, pe care le putei ntlni curent n jurul vostru.

2. Oferii subcontientului ocazia de a v furniza idei creative de abordare a subiectului.

D. Fiarea materialului

Toate materialele documentare cercetate trebuie s fie fiate, menionndu-se ntotdeauna sursa (autorul, titlul lucrrii, editura, localitatea, anul apariiei, pagina) din care am preluat o anumit idee, expresie, fraza-citat etc. Exist mai multe metode de fiare:

1. notiele fcute pe un caiet (cea mai folosit, dar i cea mai ineficienta);

2. fiele de lectur (cea mai eficient i mai ieftin metoda clasic de fiare);

3. notele introduse n baze de date computerizate.

Folosirea fiselor de lectur (foi de hrtie, eventual liniate, de mrimea unei foi A4 tiat n opt, pe care se scrie pe o singur parte) are avantajul c este la ndemna oricui i permite aranjarea materialului documentar n mai multe feluri, precum i folosirea lui ulterioar la alte teme de studiu.

III. STRUCTURAREA ESEULUI

Pentru a putea lucra n mod eficient, materialul fiat trebuie triat, eliminnd tot ceea ce este banal, irelevant sau obscur. Acest lucru este realizat mai uor dup ce am conceput deja structura general a eseului.

Se poate folosi urmtoarea schema generic pentru lucrarea scris:

A. Introducere

1. Comentarii cu privire la subiectul eseului - ce nseamn i care este importana lui.

2. Ce aspecte vei prezenta i de ce?

B. Tratare

1. Dezvoltarea argumentaiei n 3 - 4 idei principale, nsoite fiecare de

2. Exemplificarea ideilor.

C. Concluzie

1. Recapitularea ideilor principale.

2. Concluzie i implicaii, eventual viitoare perspective de studiu.

IV. REDACTAREA ESEULUI

n aceast prim redactare a lucrrii accentul nu trebuie s cad pe frumuseea exprimrii, ci pe acurateea ideilor, tiind c n final exprimarea va putea fi rafinat mai uor, dac ideile sunt clare i se nlnuie n mod logic.

A. Ordinea

Este bine s ncepei scrierea eseului cu ultimul ei alineat, cel care conine concluziile. Acest lucru are cel puin dou avantaje:

1. D orientare redactrii, tiind care sunt concluziile spre care v ndrepti.

2. V asigur convingerea c lucrarea se va ncheia cu o concluzie clar.

B. Stilul

Stilul reprezint modul cum ne exprimm ideile. Acesta trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:

1. S fie simplu i direct.

2. S evite argoul i exprimarea colocvial.

3. S conin fraze scurte.

4. S fie concis.

C. Form

Punerea textului n pagina trebuie s reflecte structura gndirii.

1. Folosii titluri i subtitluri.

2. Fiecare idee principal trebuie s aib alineatul ei.

3. Folosii material ilustrativ. Acesta economisete mult text.

4. Delimitai clar ideile proprii de cele mprumutate de la alii i menionai ntotdeauna sursele.

5. ntocmii o bibliografie a lucrrilor consultate.

V. EVALUAREA CRITIC A VERSIUNII PRELIMINARE

A. Momentul evalurii

Prima variant a lucrrii trebuie lsat deoparte timp de cteva zile ca s se rceasc i pentru c orgoliul autorului s se domoleasc. Aceasta v va permite o evaluare mai obiectiv a eseului. De asemenea, acest lucru presupune c eseul nu trebuie s fie scris n ultimul moment.

B. ntrebri de evaluare

Putei folosi pentru evaluare urmtorul set de ntrebri de control:

1. Rspunde eseul la ceea ce se cere sau la subiectul stabilit?

2. Acoper el cu suficient adncime toate aspectele principale?

3. Este coninutul lui corect i relevant pentru subiect?

4. Este materialul aranjat n mod logic?

5. Este fiecare idee susinut n mod corespunztor prin exemple i argumente?

6. Exista o delimitare precis ntre propriile idei i cele preluate de la ali autori?

7. Menionai toate sursele i referinele?

8. Este corect lungimea eseului n raport cu scopul ei?

9. Este stilul eseului limpede i simplu, fr stngacii i formulri confuze? (Pentru verificare, citii-l cu voce tare.)

10. Este textul scris n mod ordonat i corect ca punctuaie, gramatic i ortografie?

C. Procesul evalurii

1. Dac gsii c v vine greu s v evaluai singuri propria lucrare, solicitai ajutorul unui prieten care este ct de ct competent n acel domeniu.

2. n procesul evalurii, ncercai s priviii eseul din punctul de vedere al celui cruia i este el adresat.

VI. RESCRIEREA ESEULUI

Dup ce ai rspuns la ntrebrile de mai sus, suntei pregtit pentru a ncepe redactarea final a lucrrii.

TEMA:

Intocmiti un eseu despre unul din aspectele care se refera la calitate: conceptul de calitate, factorii care influenteaza calitatea, caracteristicile calitatii, imbunatatirea calitatii etc. sau la capitolul pe care-l redactati.

4