METODE INTERACTIVE DE GRUPSTUDIU DE CAZ

EDUC. POPESCU RODICA GRADINITA NR. 27 TG-JIU

Conform noilor date si concluzii ale cercetarilor specializate de pedagogie, psihologie, antropologie etc., virstele timpurii si educatia la nivelul acestor virste sunt decisive pentru formarea tinarului si performantele specialistului de miine. Integrarea Romaniei in Uniunea Europeana necesita o schimbare in domeniul educatiei si a formarii profesionale. In societatea actuala are loc un proces dinamic care ne obliga sa fim in concordanta cu transformarile care au loc in in societate si in educatie. Reforma sistemului de invatamint are ca obiective schimbarea mentalitatii dascalilor, utilizarea calculatorului in activitatea didactica, in activitatile optionale si in alte activitati non-formale. Metodele interactive de grup reprezinta o schimbare, o provocare, o noutate atit pentru copii cit si pentru educatoare. Aplicind aceste metode interactive de grup prezentate ca niste jocuri distractive, de invatare, de cooperare copiii invata sa rezolve situatiile cu care se confrunta, sa emita idei, sa ia decizii in grup. Aplicarea acestor metode cere din partea copiilor un efort intelectual sustinut de exersare a proceselor de cunoastere deoarece sunt pusi in diverse situatii. Voi prezenta in continuare metoda ‘Studiu de caz’’, aceasta este o metoda de explorare directa care contribuie la dezvoltarea gindirii si creativitatii copiilor. Prin aceasta metoda se urmareste dezvoltarea capacitatii copiilor de a gasi solutii pentru rezolvarea unor situatii problema existente in viata reala. ’’Studiu de caz ‘’ da posibilitatea copiilor de a-si exprima liber opiinile referitoare la cazul expus, dar si de a alege cea mai buna solutie dupa dezbaterea lor. Aceasta metoda parcurge mai multe etape:1. Selectionarea cazului Educatoarea propune cazul de rezolvat in concordanta cu nivelul de dezvoltare si cu specificul virstei copiilor.2. Expunerea cazului de catre educatoare Educatoarea expune cazul pe intelesul copiilor.3. Dezbaterea cazului de catre copii si formularea diagnosticului Are loc o discutie intre educatoare si copii in care se face o analiza detailata, argumentata a cazului pentru descoperirea cauzelor care au determinat cazul si a factorilor implicati, se formuleaza diagnosticul.4. Stabilirea variantelor de solutionare Copiii sunt stimulati de educatoare prin intrebari provocatoare, intrebari care directioneaza demersul solutionarii cazului.5 . Compararea variantelor de rezolvare In functie de modalitatea de organizare se compara variantele de rezolvare.6 . Alegerea solutiei Se aleg solutiile cele mai bune.7. Evaluarea

Educatoarea face o evaluare a modului de rezolvare a situatiei caz.

Exemplificarea aplicarii metodei “Studiu de caz”

Categoria activitatii: Educatie pentru societateMijloc de realizare : Convorbire dupa ilustratiiTema: Omul prieten sau dusman al naturiiScopul: Dezvoltarea capacitatii copiilor de a analiza actiuniunile personajelor din imagini in vederea formarii unui comportament ecologic.Material: Imagini care reprezinta actiuni ale oamenilor si ale copiilor care distrug natura. Desfasurare: Pentru ca prescolarii sa afle tema de la studiu de caz si pentru a atrage atentia parintilor asupra activitatilor desfasurate in gradinita, se foloseste un afis pe care se afla desenate mai multe simboluri:- floare pentru rondurile de flori din parc distruse de copii;- puieti de brad pentru copacii taiati de oamenii care distrug padurile;- pesti pentru apele poluate in care nu mai exista viata;- crengute rupte pentru copacii carora le-au fost rupte crengile;Selectarea cazurilor: Se anunta copiii ca le vor fi prezentate niste imagini in care vor vedea niste oameni si copii care nu iubesc natura, in loc sa o protejeze o distrug.EXPUNEREA CAZURILOR Se prezinta imaginile, se intuiesc si se analizeaza fiecare caz in parte.Imaginea nr. 1 Apa unui riu este poluata cu rezidurile care vin din fabrica. Din cauza poluarii in apa nu mai exista viata. Imaginea nr. 2 Oamenii fac focul in padure il lasa nesupravegheat si padurea ia foc.Imaginea nr.3 Oamenii taie copacii din padure si astfel o distrug.Imaginea nr.4 Copiii merg in parc rup crengile copacilor si distrug rondurile cu flori.DEZBATEREA CAZURILORImaginea nr.1- Ce vedeti in prima imagine?- De unde vin rezidurile care se varsa in apa riului?- Cum era apa riului pina nu a ajunge la fabrica?- Cum este dupa ce s-au scurs rezidurile?- Ce s-a intimplat cu pestii din apa ?- Din ce cauza au murit?Imaginea nr.2- Ce vedeti in a doua imagine?- Ce fac oamenii?- Unde au facut focul?- Ce s-a intimplat cu padurea?- Din ce cauza a luat foc ?- Ce credeti ca s-a intimplat cu pasarile si animalele salbatice ? - Dar cu iarba si florile ?- Cine trebuie sa vina sa stinga focul?

Imaginea nr.3- Ce vedeti in aceasta imagine?- Ce fac oamenii? - De ce taie copacii?- Care copaci ar trebui taiati?- Ce se intimpla daca nu mai exista paduri?Imaginea nr.4- Ce vedeti in aceasta imagine?- Unde se afla copiii?- Ce fac ei in parc?- De ce rup crengile copacilor?- De ce distrug rondurile de flori?- Ce fel de fapte au facut ei?STABILIREA VARIANTELOR DE SOLUTIONAREImaginea nr 1- Ce trebuie facut pentru ca apele sa ramina curate?- Sa nu se mai scurga rezidurile fabricilor in ape;- Fabricile sa-si construiasca bazine speciale pentru colectarea rezidurilor;- Sa se-nchida fabricile;Imaginea nr.2- Cum trebuia sa procedeze oamenii?- Nu aveau voie sa faca focul in padure;- Daca totusi l-au facut trebuia sa-l ingradeasca cu pietre pentru a nu lua foc padurea;- Nu trebuia sa lase focul nesupravegheat;- Cind au plecat din padure, oamenii trebuia sa stinga focul;Imaginea nr. 3- Oamenii nu trebuie sa taie copacii;- Trebuie taiati numai copacii uscati;- Trebuie plantati alti copaci in locul celor taiati;- Fara padure nu exista oxigen sa respiram;- Au loc inundatii;Imaginea nr.4- Copiii nu trebuie sa rupa crengile copacilor si nu trebuie sa distruga rondurile cu flori;- Trebuie sa iubeasca si sa ocroteasca natura nu sa o distruga;- Trebuie sa participe la actiuni de plantare a copacilor si a florilor ;- In parc copiii trebuie sa admire frumusetea acestuia si sa se joace in locuri special amenajate;COMPARAREA VARIANTELOR DE REZOLVAREImaginea nr.1- Care credeti ca este cea mai buna solutie de rezolvare in primul caz?- De ce credeti ca solutia”fiecare fabrica sa-si construiasca bazine speciale pentru colectarea rezidurilor”este cea mai buna?Imaginea nr.2- Care credeti ca este cea mai buna solutie de rezolvare in al doilea caz?- De ce credeti ca solutia “venirea pompierilor sa stinga focul in padure este cea mai buna”?

Imaginea nr.3- In acest caz care credeti voi ca este cea mai buna solutie de rezolvare?- De ce credeti ca plantarea altor copaci in locul celor taiati este cea mai buna solutie?-Imaginea nr.4- Dar in acest caz care credeti ca este cea mai buna solutie de rezolvare?- De ce credeti ca ” participarea copiilor la plantatul florilor si al copacilor in parcuri” este cea mai buna solutie?ALEGEREA SOLUTIEI

Se aseaza pe un panou cifre de la 1 la 5. Copiii primesc buline albe si in fuctie de decizia pe care au luat-o aseaza bulina linga cifra respectiva: solutia 1- cifra 1, solutia 2-cifra 2 etc. .EVALUAREA

Voi face aprecieri asupra modului cum a fost rezolvat fiecare caz in parte, asupra modului cum au fost prezentate solutiile si asupra capacitatii de argumentare a copiilor.