САМОДИАГНОСТИКА

Что такое деятельностный

метод ?

• МетодМетод обучения, при обучения, при котором ребенок не получает котором ребенок не получает знания в готовом виде, а знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе добывает их сам в процессе собственной познавательной собственной познавательной деятельностидеятельности

Кто автор технологии?

Л.Г. Петерсон

Перечислите типы образовательных

ситуаций?

• «Открытие» нового «Открытие» нового знания знания

• ТренировочнТренировочнаяая• ИтоговИтоговаяая..

Перечислите этапы образовательной

ситуацииоткрытие нового знания

1. Введение в игровую ситуацию.2. Актуализация знаний.3. Затруднения в игровой ситуации.4. Открытие нового знания.5. Включение нового знания в систему

знаний.6. Итог. ( осмысление)

Сколько дидактических принципов используется в технологии « Ситуация»?

Перечислите.

Всего7 принципов 1. Деятельности. 2. Психологической комфортности. 3. Вариативности. 4. Творчества. 5. Минимакса. 6. Целостного представления о мире. 7. Непрерывности.

Назовите три новых принципа, не встречающихся вам ранее.

• Принцип творчества• Принцип минимакса• Принцип деятельности

СПАСИБО

ЗА ОТВЕТЫ

Дидактическая система деятельностного метода

обучения Л.Г. Петерсон,

технология «Ситуация»МДОУ д/с № 14288 ноября 2013 годноября 2013 год

• формирование представления о дидактических принципах деятельностного метода обучения технологии «Ситуация»

Цели образования:

1 поколение 1 поколение

Усвоение знаний, умений, Усвоение знаний, умений, навыковнавыков

2 поколение2 поколение

Личность воспитанника, Личность воспитанника, его способность к его способность к самореализации, к самореализации, к самостоятельному самостоятельному принятию решений, к принятию решений, к анализу собственной анализу собственной деятельности.деятельности.Базируется на Базируется на деятельностном подходедеятельностном подходе

Было Надо« знаю - не знаю»« умею - не умею»

« владею — не владею»

« ищу — и нахожу»« думаю — и узнаю»« пробую — и делаю»

Дидактические принципы

это педагогические условия,которые обеспечивают единство

учебно-воспитательного процесса, а также сохранения и поддержки

здоровья детей.

Принцип целостного

представления о мире

Принцип деятельностиПринцип

непрерывности

Принцип минимакса

Принцип психологической

комфортности

Принцип творчества

Принцип вариативности

Система дидактических принциповдеятельностного метода Л.Г. Петерсон

• обучающийся получает знания не в готовом виде, а добывает их сам

(«открытие нового знания»);• осознает содержание своей

познавательной деятельности (знает и соблюдает шаги деятельности);• в самостоятельной деятельности • успешно формируются: общекультурные ценности ; деятельностные способности, предпосылки УУД.

ребенок

партнердеятельучастник

«Думай, анализируй, сопоставляй, твори и будь спокоен, уверен, я иду рядом».

• снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

• создание в детском коллективе доброжелательной атмосферы, основанной на реализации идей педагогики сотрудничества;

• развитие диалоговых форм общения.

Принцип психологической комфортности включает:

• совместную игровую деятельность на занятии• грамотно построенный диалог• настоящая интересная игра• соблюдение динамического режима• сохранение эмоциональности занятия

« Я могу забыть, что ты говорил, но не забуду эмоции, которые ты

породил во мне» народная мудрость

Формирует у детей :•Способность к перебору вариантов ответов, предложений, …; •Способность выбора оптимальных ответов на основе заданных критериев.

• Каждый ответ принимается (интересный, удивительный и т.д.).

• Ребёнок старается говорит правильно как может, воспитатель помогает точно сформулировать ответ.

• На любой хороший творческий вопрос может быть несколько вариантов ответа.

• Нестандартные ответы интересны.

• предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в деятельности;

• создание условий для приобретения обучающимися собственного опыта творческой деятельности;

• формирование интереса к обучению, создание для каждого ситуации успеха.

• знания предлагаются детям на максимальном уровне, определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы;

• требование к усвоению программы обучающимся на уровне, не ниже минимального (ФГОС).

формирование у ребёнка обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности).

преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

младшая

средняястаршая

подготовительная

Дошкольная образовательная организация

ДОУ

Начальнаяшкола

Средняяшкола

Старшая школа

Ступени образования

• Деятельности. • Психологической комфортности.• Вариативности.• Творчества.• Минимакса.• Целостного представления о мире.• Непрерывности.

Система дидактических принципов деятельностного метода

ориентирована на формирование системы ценностей «созидателя», а не

«разрушителя»,отражает современные научные взгляды на духовно-

нравственное воспитание молодежи, полностью соответствует существующей нормативной

базе: – требованиям Закона РФ «Об образовании», - ФГОС для начальной школы и ФГТ для дошкольных

образовательных учреждений.

Анализ реализации дидактических принципов деятельностного методав

образовательной ситуации