2012 liceu gr i potolea toma stoica 3

7/28/2019 2012 LICEU Gr I Potolea Toma Stoica 3

1/49

Standard profesional: Profesor pentru nvmnt liceal cu gradul didactic I

1

UNIUNEA EUROPEAN GUVERNUL ROMNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI

I PROTECIEI SOCIALEAMPOSDRU

Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale

2007 - 2013

OIPOSDRU

Investete n oameni!Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007

2013

Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional

Titlul proiectului: Restructurarea sistemului de formare continu a personalului din nvmntul preuniversitar prin

generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile

Beneficiar: Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Cod Contract: POSDRU/3/1.3/S/2 ID: 3777


2/49

Standarde profesionale pentru evoluia n cariera didactic - Introducere

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorialpentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice idezvoltrii bazate pe cunoatere.

Domeniul major de intervenie: Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formareprofesional

Titlul proiectului Restructurarea sistemului de formare continu a personalului dinnvmntul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale

transferabile.Beneficiar: Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Cod contract: POSDRU/3/1.3/S/2, ID 3777

STANDARDE PROFESIONALE

PENTRU EVOLUIA N CARIERA DIDACTIC


3/49


STANDARDE PROFESIONALE

PENTRU EVOLUIA N CARIERA DIDACTIC

1. Standardele profesionale - termen de referin n analiza, recunoaterea ievaluarea profesionalismului didactic

Profesionalizarea i evoluia n carier sunt intrinsec corelate cu standardele i competeneleprofesionale. n accepiunea Legii educaiei naionale: Dezvoltarea profesional a personaluluididactic, de conducere, de ndrumare, de control i recalificarea profesional sunt fundamentate

pe standardele profesionale pentru profesia didactic.(art.244, al 5).Recunoaterea statutului de profesiune ntr-un domeniu sau altul, asigurarea i creterea

calitii programelor de formare, accentuarea principiului rspunderii n evoluia programelorpretind definirea prealabil a unui set valid i complet de standarde profesionale.

1.1. Standard profesional


4/49


un grad mai mare de reprezentativitate pentru un singur stadiu. In concluzie, vom considerastandardul profesional un set de competene specifice; acestea se particularizeaz prin natura,numrul i criteriile de performan asociate fiecrei competene.

1.2. Competen

Noiunea de competenare un caracter polisemantic. Din multitudinea de definiii existente, ovom alege pe aceea care este complet i funcional n raport cu obiectivele acestui document,anume:

Competena reprezint capacitateadovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine,

abiliti i alte achiziii constnd n valori i atitudini, pentru rezolvarea cu succes a unei anumite

categorii de situaii de munc sau de nvare, precum i pentru dezvoltarea profesional ori personal

n condiii de eficacitate i eficien.

n aceast accepiune, elementele structurale ale unei competene sunt: rolurile profesionale sausarcinile de munc/nvare care trebuie ndeplinite, standarde de performan, contextul,cunotinele, abilitile i caracteristicile de personalitate/atitudinile. Aceste elemente structurale

vizeaz nu numai construcia programelor de formare profesional continu, ci i implementareai evaluarea lor.

Exist o tipologie foarte diversificat a competenelor, dar de obicei se opereaz cu doucategorii, anume: competene profesionalei competene transversale. In Figura 1 se valorificaceast clasificare, la care vom aduga nc o categorie: competenele de specialitate care suntasigurate de formarea iniial prin programe universitare de licen i care, n multe cazuri,

preced formarea pentru cariera didactic. Aceast opiune concord cu prevederea dinM d l i i i d f i i i i F i i f i i i l


5/49


Figura 1: Categorii de competene ale personalului didactic

1.3. Importana definirii standardelor / competenelor profesionale


6/49


European a nvmntului Superior (2005 - EHEA) i Descriptorii Dublin privind descriereacalificrilor.

c) Practici bune ale formrii continue, experiene naionale i internaionale:

Dintre acestea, reinem dou experiene semnificative, relativ recente:n cadrul Centrului Naional pentru Formarea Profesorilor din nvmntul preuniversitar

(CNFP) s-au elaborat standarde ocupaionale (2010 - maistru instructor, 2011 -profesor n nvmntul secundar), care au vizat numai nivelul iniial al formriiprofesionale. Ele nu au avut n vedere evoluia n cariera didactic (gradul II,gradul I, formare continu i dezvoltare profesional)i nici diferenierea pe niveluride colaritate (gimnaziu i liceu). Este de presupus c aceste standarde ocupaionalevor fi reconsiderate n condiiile n care formarea iniial se va realiza prin studiimasterale i un stagiu de practic de 1 an.

n cadrul ACPART, acum Autoritatea Naionalpentru Calificri (ANC), s-a elaboratMetodologia privind Cadrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior dinRomnia (CNCIS), document care prezint concepia i instrumentele de stabilire idescriere a competenelor care definesc calificarea profesional a absolvenilor

programelor universitare de licen, de masterat i de doctorat. Acest document adevenit oficial n Romnia prin OMECT nr.4430/2009 i a fost, n urma procesului de

autocertificare, recunoscut a fi compatibil cu exigenele europene (EHEA i EQF) prinpublicarea, n 2011, pe site-ul www.eric-naric.net. Din 2011, a devenit funcional isite-ul Registrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior , www.rncis.ro,unde se posteaz competenele de specialitate ale absolvenilor programeloruniversitare, numai absolveni ai studiilor universitare avnd dreptul de deveni

profesori n nvmntul preuniversitar.

d d l i i d l i i did i d b l il d


7/49


7

Tabelul 1: Dezvoltarea profesional a personalului didactic

Prevederile Legii educaiei naionale Prevederile Metodologiei formrii continue a personalului din nvmntulpreuniversitar

Competene generale Categorii de competeneprof.gradul II i gradul I

Competene formarecontinu

Art.244 (5) Dezvoltarea profesional a personalului didactic, deconducere, de ndrumare i de control i recalificarea profesional suntfundamentate pe standardele profesionale pentru profesia didactic,standarde de calitate i competene profesionale i au urmtoarele finalitigenerale:

a) actualizarea i dezvoltarea competenelor n domeniul de specializarecorespunztor funciei didactice ocupate, precum i n domeniulpsihopedagogic i metodic;

b) dezvoltarea competenelor pentru evoluia n cariera didactic, prin

sistemul de pregtire i obinere a gradelor didactice;c) dobndirea sau dezvoltarea competenelor de conducere, dendrumare i de control;

d) dobndirea de noi competene, prin programe de conversie pentrunoi specializrii/sau ocuparea de noi funcii didactice, altele dect celeocupate n baza formrii iniiale;

e) dobndirea unorcompetene complementareprin care se extindecategoria de activiti ce pot fi prestate n activitatea curent, cum ar fipredarea asistat de calculator, predarea n limbi strine, consiliereaeducaional i orientarea n carier, educaia adulilor i altele;

f) dezvoltarea i extinderea competene transversale privindinteraciunea i comunicarea cu mediul social i cu mediul pedagogic,asumarea de responsabiliti privind organizarea, conducerea imbuntirea performanei strategice a grupurilor profesionale,autocontrolul i analiza reflexiv a propriei activiti i altele.

Art.92: Sistemul de competenecuprinde cinci categoriifundamentale:a) competene profesionale

- competene cognitive;- competene funcional-

acionale;

b) competenecomplementare:- compentene digitale;- competene lingvistice;

- competene de consiliere;c) competene transversale:

- competene de rol;- competene de dezvoltarepersonal i profesional

d) competene de conducere,de ndrumare i de control;

e) competene dobndite prinprograme de conversieprofesional;

Art.94-95:

a) competene profesionale:

b) competene psiho-pedagogice:

c) competene psiho-sociale:

d) competene privindmanagementul clasei:

Art.96:

a) competene pedagogice;

b) competene sociale;

c) competene referitoarela managementul clasei

d) competene profesional-

tiinifice

5) Competene info-documentare

6) Competene de management alcarierei i al dezvoltriipersonale:


8/49


Analiza comparativ a datelor din Tabelul 1 permite evidenierea urmtoarelor concluzii:

- aa cum stipuleaz Legea educaiei naionale, dezvoltarea profesional a personalului didactic,de conducere, de ndrumare i de control i recalificarea profesional se realizeaz pe bazastandardelor profesionale pentru profesia didactic (art.75, al.2);

- rar se observ existena unor tipuri de competene care se regsesc n toate articolele citate;- limbajul nu este omogen, denumirile fiind diferite: ex.:competene profesionale/profesional-tiinifice/competene n domeniul de specializare;

- una si aceiai competen poart etichete diferite, fiind inclus n categorii de competendiferite.

n avantajul unei concepii coerente i a unui limbaj tiinific uniform, este de dorit s se elaborezeun sistem unitar de competeneale personalului didactic, a crui specificitate s se concretizeze

pe: - formare iniial- formare continu;- niveluri de colaritate;- pe trepte de evoluie n cariera didactic (grade didactice).

3. Un sistem al competenelor pentru cariera didactic

3.1. Surse de derivare a competenelor pentru cariera didactic


9/49


Sistemul competenelor pentru cariera didactic este alctuit, n opinia noastr, din cele trei maricategorii de competene prevzute n Figura 1 i descrise n Tabelul 2:

Tabelul 2: Categorii de competene:Categorii de competene Detalii

1. Competene de specialitate - Se definesc potrivit Metodologiei CNCIS pentru descriereacalificrii asigurate de fiecareprogram de studii universitare, senscriu n Registrul Naional al Calificrilor din nvmntulSuperior- sunt fcute publice de site-ul www.rncis.ro- sunt descrise de standardul ocupaional.

2. Competene profesionale Standardul profesional privind evoluia n cariera didactic,elaborat n cadrul Proiectului, conine i descrie urmtoarelecompetene profesionale:

1. Proiectarea activitii didactice2. Conducerea i monitorizarea procesului de nvare3. Evaluarea activitilor educaionale4. Utilizarea tehnologiilor digitale

5. Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat aelevilor6. Managementul clasei de elevi

3. Competene transversale Standardul profesional privind evoluia n cariera didactic,elaborat n cadrul Proiectului, conine i descrie urmtoarelecompetene transversale :

7. Dezvoltarea instituional a colii i a parteneriatului


10/49


2. Conducerea i monitorizareaprocesului de nvare

- competene psiho-pedagogice;

3. Evaluarea activitiloreducaionale

- competene pedagogice;- competene info-documentare

- Dobndirea unor competenecomplementare... , cum ar fipredarea asistat decalculator,

4. Utilizarea tehnologiilordigitale

- competene complementare:compentene digitale;

- competene info-documentare

- Dobndirea unor competenecomplementare... cum ar fi ....consilierea educaional iorientarea n carier, educaiaadulilor

5. Cunoaterea, consilierea itratarea difereniat aelevilor

- competene psiho-pedagogice;- competene de consiliere;

- Dobndirea sau dezvoltareacompetenelor de conducere,de ndrumare i de control;

- Dezvoltarea i extindereacompetenelor transversaleprivind interaciunea icomunicarea cu mediul sociali cu mediul pedagogic,asumarea de responsabiliti

privind organizarea,conducerea i mbuntirea

6. Managementul clasei deelevi - competene referitoare la

managementul clasei

7. Dezvoltarea instituionala colii i a parteneriatuluicoal-comunitate

- competene sociale;

- competene info-documentare


11/49


n mod sistematic, a fost valorificat modelul ACPART, descris n Metodologia CNCIS careeste funcional n Romnia din 2009, cu distinciile propuse ntre competenele

profesionalei transversalei cu cei 5 descriptori ai competenelor profesionale, aceste

distincii fiind integrate i n Legea educaiei naionaleFormatul de analiz i definire a competenelor care alctuiesc standardele profesionale deevoluie n cariera didactic este prezentat n Tabelul 4:

Tabelul 4: Descrierea unitii de competenTitlul unitii nr 1: Nivelul calificrii profesionale:

Nivelul expertizei didactice (grad

didactic):Descrierea unitii de competen

Elemente decompeten

Competene profesionale: descriptoriCunotine Abiliti Atitudini

Autonomie i

responsabilitate

Cunoatere,nelegere,explicare iutilizare a

limbajului specific

Aplicare, transferi rezolvare deprobleme

Refleciecritic iconstructiv

Creativitate iinovare

.... .... .... .... .... ....

Toate competenele din prezentul document sunt elaborate din perspectiva acestui model.

S-a optat pentru modelul CNCIS (ANC) pentru c :- a fost anume proiectat i construit pentru programe care vizeaz calificri sau seturi de


12/49


12

Titlul proiectului Restructurarea sistemului de formare continu a personalului din nvmntul preuniversitar prin generalizareasistemului de credite profesionale transferabile.Cod contract: POSDRU/3/1.3/S/2, ID 3777

STANDARD

PENTRU FUNCIA DIDACTIC DE PROFESOR PENTRU NVMNTUL LICEAL CU

GRADUL DIDACTIC I

PROIECT

Prof. univ. dr. Dan POTOLEA (coordonator)

Prof. univ. dr. Steliana TOMAProf. univ. dr. Adrian STOICAProf. dr. Constantin TRAISTARUConf. univ. dr. Maria Eliza DULAMAConf. univ. dr. Matei CERKEZProf. dr. Delia ARDELEANProf. Maria GUZU


13/49


13

Unitatea de competen nr.1: PROIECTAREA ACTIVITILOREDUCAIONALE

Titlul unitii nr 1: PROIECTAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I

Descrierea unitii de competen

Elemente decompeten

Competene profesionale: descriptori

Cunotine Abiliti Atitudini

Autonomie iresponsabilitate

Cunoatere, nelegere, explicarei utilizare a limbajului specific

Aplicare, transfer i rezolvarede probleme

Reflecie critic iconstructiv

Creativitate i inovare

1. Analizanevoilor deformare si aexperieneianterioare denvare a

elevilor i a altorbeneficiari

- Explic teoriile privindmotivaia nvrii, relaia dintrenevoi, scopuri, atitudini, valorii nvare.

- Utilizeaz n comunicare

conceptele: personalitate,mecanisme psihice, nvare,stiluri de nvare, nvareexperienial etc. raportndu-lela modele explicativ -interpretative ale personalitiii la metode i tehnici decunoatere i caracterizare aelevilor/altor beneficiari

- Proiecteaz instrumentepentru identificarea nevoilori a experienelor de nvareale elevilor/altor beneficiari.

- Aplic metode, tehnici i

instrumente de cunoatere apersonalitii elevilor, anevoilor lor de formare i aexperienei lor anterioare denvare.

- Indentific prioritile deformare ale beneficiarilor, pe

baza analizei rezultatelorobinute prin aplicareadiferitelor metode i

instrumente.

- Particip la realizarea unoranalize SWOT i PEST(e) norganizatia scolara.

- Comparrezultatele obinute

prin tehnicidiferite: SWOT,PEST(e) s.a., invederea stabiliriiobiectivelorstrategice aleorganizatieiscolare.

-Evalueazcontribuiaspecific adiferitelorinstrumente deidentificare aexperienelor de

nvare i anevoilor deformare n vedereaselectrii lor nraport cu nivelulde dezvoltare/

pregtire alelevilor.

- Proiecteazmpreun cu elevii/alti

beneficiari planuriindividuale de invare

pe baza datelorobinute din analizanevoilor de formare.

- Proiecteaz auxiliarecurriculare avnd nvedere interesele sinevoileelevilor/beneficiarilor.

- i asumresponsabilitatea pentruselectarea i aplicareatehnicilor specificeanalizei de nevoi i

pentru interpretarea ivalorificarea datelorobinute.

- Asiguraconfidenialitateadatelor personaleobinute prin aplicareadiferitelor instrumentede identificare siananliz de nevoi.


14/49


14

2. Proiectareaactivitiididactice anualei semestriale

- Explic relaiile dintreprevederile Cadrului deReferin al Curriculumului

Naional privind finalitilenvmntului liceal iconinutul documentelor

curriculare.

- Descrie dependenta moduluide elaborare a documentelor ncare se concretizeaz

proiectarea didactic anual isemestrial la disciplina despecialitate de teoriile moderneale invatarii.

- Cunoate reglementrile nvigoare privind proiectareaactivitilor metodice dincoal.

- Asigur acoperirea, nmod unitar i echilibrat, atuturor coninuturilor nvrii

prevzute de programacolar.- Realizeaz proiectarea

activitii didactice anuale isemestriale la disciplina despecialitate avnd n vedereasigurarea calitii nvrii

prin raportarea la competenei centrarea pe elev,

-Particip la planificareaactivitilor metodice dincoal.- Revizuiete planificarea nraport cu schimbrileintervenite pe parcursul anuluicolar i cu progresul elevilorn nvare.

- Utilizeazcriterii de seleciea manualelor imaterialelorauxiliare.

- Analizeaz critici constructivdiferite modele de

proiectaredidactic anual isemestrial pe

baza documentriii participrii laschimburi deexperien i

programe deformare continusau mobilitiinternaionale

- Propune modalitinoi de proiectaredidactica la disciplinade specialitate inlucrarea metodico-tiinific pentru

obinerea graduluididactic I.

- Realizeaz unportofoliu cu exemplede variante de

proiectare anuala sisemestriala la diferiteclase/ discipline insprijinul colegilor, caexemple de bun

practic.

- i asumresponsabilitatea pentru

proiectarea activitiididactice anuale isemestriale, curespectarea principiilor

de calitate si asigurariiunui proces denvmnt bazat pecompetene i centrat peelev.

- i asumresponsabilitatea

privind stabilirearitmului de parcurgerea coninuturilor i dedezvoltare acompetenelor specifice.

3. Proiectareaunitii denvare saumodululuididactic

- Explic conceptul demodularitate in invatamant.

- Descrie relatia dintre unitilede coninut si exigentelemoderne privind realizarea unui

invatamant centrat pe elev si pedezvoltarea competentelor.

- Redacteaz proiectul unitiide nvare/modulului didacticasigurnd concordana dintre

programa colar,competenele specifice,coninuturi i strategii, la

nivelul unitii denvare/modulului.

-Selecteaz i structureazconinuturile unitii denvare/modulului didactic.

- Analizeaz criticproiectul elaboratdin perspectivarezultatelorobtinute de elevi latestarile initiale.

- Analizeazposibilitateaefecturiicorelaiilor dintremodulul respectivi alte module/

- Proiecteazmodule structurate

n jurul unei temeintegratoare pentru oanumit ariecurricular sau

pentru mai multe ariicurriculare.

- Proiecteaz unitilede nvare/ moduleledidactice la disciplina

- i asumresponsabilitatea pentrurespectareareglementarilor invigoare privind

proiectarea pe uniti de

nvare/module.


15/49


15

-Alege activiti de nvarerealizabile, relaionate cucompetenele.- Consiliaz ali profesori n

proiectarea unitilor denvare/a modulelor.

discipline denvmntstudiate de elevi nliceu.

specialitate,valorificnd creativ

potenialul diferitelormodele de proiectarecurricular .

- Integreaz n

lucrarea de gradul Imai multe variante de

proiectare a uneiuniti denvare/moduldidactic referitor latema abordat.

4. Proiectarealeciei

- Cunoate regulile pe bazacrora se realizeazaoperationalizarea finalitiloreducaionale.

- Descrie structura a diferitemodele de proiectare a uneilecii.

- Intelege si explicfuncionalitatea raporturilordintre obiective, coninuturi,strategii de instruire i metodede evaluare, la nivelul

proiectului de lecie.

- Aplic tehnicile de definire aobiectivelor leciei:operaionalizare i analiz desarcini.

-Coreleaz coninuturileleciei cu finalitile urmritela diferite niveluri(competene generale,competene specifice,obiective operaionale).

- Organizeaz informaiapecriterii de esenialitate iactualizeaz coninuturile cu

noutile din domeniu.-Proiecteaz material didactic,instrumente de nregistrare a

progresului elevilor nnvare, fie de lucru isecvene de instruire destinateobinerii performanei.

-Prelucreaz criticconinuturile nvederea actualizriinformaiei siutilizarii TIC in

prezentarea lor.

-Analizeaz critici constructivmodalitile de

proiectare aleciilor de catreali profesori.

- Isi reevalueaz

conceptia privindproiectarea lectieiprin dentificareapunctelortari i sia punctelor slabeale proiectelor delectii elaborateanterior.

-Structureazconinuturile prinutilizarea inovativ adiferiti organizatoricognitivi/grafici.

-Imagineaz irealizeaz noi

posibiliti de corelareinterdisciplinar aconinuturilor.

-Formuleaz sugestiide revizuire a

programei colare side elaborare de CDS.

-Proiecteaz leciistructurate dupmodele variate,corelate cu specificulclasei de elevi i cucompetenele vizate la


proiectele de lecii,inclusiv pentru

publicarea lor n lucrrimetodico-tiinifice.

- Isi asumaresponsabilitatea pentruinformarea la zi privindnoile abordri tiinificeale proiectrii didacticei n ceea ce privetevalorificarea acestora nintocmirea proiectelor

de lecii.


16/49


16

nivelul modului sau aldisciplinei.

5. Proiectarea,curriculumului ladecizia colii CD

- Cunoate reglementrile nvigoare privind curriculumul ladecizia colii (CDS).

- Pune n relaie interesele denvare ale elevilor cufinalitile i tipurile de CDS.

- Descrie contributia unei noidiscipline cu statut de CDS inceea ce privete dezvoltareacompetenelor specifice

profilului/specializrii respective

- Interpreteaz relaia dintrediferite categorii de competene,organizarea modular aconinuturilor, strategiile deevaluare i conducerea nvriielevilor la CDS-ul proiectat.

- Stabileste denumirea CDS-ului corelnd temele solicitatede elevi/familie/comunitate cu

obiectivele i resursele locale.

- Elaboreaz programa deCDS conform nevoilor i

particularitilor elevilor deliceu.

- Identific resursele materialesi TIC care pot fi utilizate nimplementarea CDS-ului

proiectat.

- Tine evidenta CDS-urilor pecare le-au parcurs elevii claseirespective.

-Analizeaz critici constructivoportunitatea

implementriiCDS, calitateadefiniriicompetenelortransversale icompetenelorspecifice propuse,a tematicii i astrategiilordidactice

prevzute la CDSproiectat.

- Coreleaz CDS-ul elaborat cu

programeledisciplinelorobligatorii dingimnaziu i cuactivitileextracurriculareiniiate de coal.

- Fundamenteazpropunerile privindcurriculumul la deciziacolii, prin:realizareaunei analize de nevoi,la nivelul elevilornscrii n unitatea denvmnt i prinrealizarea unei analizede oportunitieducaionale, lanivelul contextuluisocio-economic local.-

- Probeaz spiritinovativ n adaptareaCDS la intereseleelevilor, la

particularitile localei la resurseledisponibile.

- Ii asumresponsabilitatea pentruCDS -urile elaborate n

condiii de asistencalificat: mentor,coordonare universitar,inspector colar, experin proiectarecurricular.

-Ii asum asigurareacondiiilor presupuse deimplementarea

programei de CDSelaborate.

- Particip la activitateacomisiilor de evaluare acalitii programelor deCDS propuse dereprezentanii diferitelorarii curriculare

6. Proiectareaactivitilorextracurriculare

-Explic conceptele: adaptarecurricular, plan de intervenie

personalizat, educaieremedial, performan(olimpiade, concursuri,competiii), parteneriat, proiecteducaional, dezvoltare

-Propune pentru fiecareactivitate extracurricular formarea unor competenetransversale i competenespecifice variate, n raport cunevoile elevilor.-Proiecteaz pentru fiecare

-Analizeaz critici constructiv

programele,proiecteleelaborate, nconformitate cunevoile de

- Iniiaz cel putin unproiect de activitateextracurricular care

promoveaz schimbrin coal in lucrarea degradul I.


proiectarea unoractivitiextracurriculare detipuri diferite istructurate dup modele


17/49


17

instituional.

- Explic tipologia activitilorextracurriculare, teoriile despreeducaie i performan, desprenoile educaii, despremanagementul schimbrii ntr-o

societate bazat pe cunoatere.

-Explic strategiile de predare-nvare-evaluare pentru eleviiantrenai n programe specialesi pentru elevii cu performanecolare.

-Cunoaste prevederileregulamentului privindorganizarea unitilor care oferactivitate educativextracolar.

activitate un coninut:structurat logic, accesibilelevilor, clar, actualizat, cugrade variate de dificultate, cugrad optim de ncrcare.

-Proiecteaz situaii de

nvare variate in ceea cepriveste: forma de organizarea activitatii, prelucrareainformatiilor, comunicareadidactica, integrarea TIC inlectie, metodele si mijloacelede invatamant utilizate.

-Proiecteaz secveneeducationale destinateobinerii performanei siinstrumente de nregistrare arezultatelor nvrii nactivitile extracurriculare.

dezvoltare alecomunitii, alecolii i aleelevilor pentru a

permite generareaschimbrilorcognitive i

atitudinale lanivelulcomunitii, colii,elevilor.

-Identific posibileerori de proiectarea activitilorextracurriculare

variate, corelate cuspecificul grupului deelevi, cu coninuturileabordate, cucompetenele vizate.

7. Proiectareaproduselorcurriculareauxiliare

- Cunoate conceptele: produscurricular, ghid metodologic

pentru cadrele didactice,material didactic suport, normemetodologice, ndrumtor pentruelevi, caiet de activitateindependent pentru elevi, soft

educaional, set multimedia,material didactic.

- Explic metodologia elaborriiproduselor curriculare auxiliare.

- Cunoate oferta naional de

- Selecteaz din oferta deproduse curriculare existentpe cele care favorizeazprocesul de nvmnt ladisciplina de specialitate.

- Proiecteaz materiale

didactice: hri, diagrame,desene schematice, mulaje,machete etc.

- Proiecteaz culegeri deprobleme, de texte, de testeetc.

-Analizeaz critici constructiv

produsecurriculareauxiliare existenten acord cu nevoileidentificate ale

colectivelor deelevi, n vedereaobinerii

progresului colari a satisfaciei

beneficiarilor.

-Valorific nproiectarea produselorcurriculare auxiliareteoriile actuale /modele i modurispecifice ale instruirii,concluziile unor studii

curriculare integrate.-Adapteaz produselecurriculare auxiliare la

particularitileelevilor sau alegrupului de elevi, nvederea obinerii

- Isi asumaresponsabilitatea pentru

proiectarea siimplementarea

produselor curriculareproiectate.


18/49


18

produse curriculare auxiliare. progresului colar i asatisfaciei

beneficiarilor.

CRITERII DE PERFORMAN . Unitatea de competen nr.1: PROIECTAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE1) Operaionalizeazfinalitile educaionale ale nvmntului liceal in proiectarea activitii didactice.2) Proiecteaz activitatea didactic la nivel de disciplin, unitate/modul de nvare/lecie/activitate extracurricular valorificnd creativ

informaia tiinific n domeniu i prevederile documentelor curriculare .3) Proiecteaz strategii inovatoare de nvare i predare centrate pe elev.4) Proiecteaz situaii de nvare care valorific experiena anterioar de nvare a elevilor5) Proiecteaz sarcini de nvare a cror rezolvare necesit cooperarea elevilor.6) Dezvolt strategii personalizate de implementare a curriculumului naional.7) Selecteaz, structureaz i adapteaz informaia tiinific asigurnd actualitatea i accesibilitatea coninuturiloroferite elevilor.8) Particip la proiectarea ofertei curriculare a instituiei de nvmnt, n conformitate cu deciziile de politic educaionalgenerale i locale.9) Proiecteaz mijloace de nvmnt care stimuleaz interesul elevilor pentru realizarea conexiunilor disciplinei respective cu alte discipline i cu situaii

de via cotidian10)Proiecteaz documente curriculare auxiliare care sprijin implementarea planurilor individualizate de nvare.


19/49


19

Unitatea de competen nr.2: CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DE NVARE

Titlul unitii nr. 2: CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DENVARE

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I


Elemente decompeten



Cunoatere, nelegere,explicare i utilizare alimbajului specific

Aplicare, transfer irezolvare de probleme



1. Dezvoltarea sivalorificareacomunicriieducaionale

- Cunoate conceptele iteoriile moderne privindcomunicarea irelaionarea uman.

- Explic relaia dintresemnificaiile mesajuluididactic, tipurile decomunicare didactic,metodele denvmnt, stilurile denvarei finalitileeducaionale.

-Utilizeaz ncomunicare conceptele

psihologice de baz:personalitate,mecanisme psihice,nvare, stiluri denvare, nvare

- Creeaz canale decomunicare eficient cutoate categoriile de

public implicate nformarea competenelorde comunicare, n

contexte variate.- Selecteaz i utilizeazmodaliti, metode itehnici de comunicareadecvate n vedereaeficientizrii activitiididactice.

- Faciliteazcomunicarea elev-elev,elev-grup, elev-clas,elev-profesor, profesor-

profesor, profesor-printe etc

-Analizeaz critic iconstructiv elementelecomunicrii eficiente avndn vedere specificulcomunicrii didacticei

particularitatile de varsta aleelevilor de liceu.

- Analizeaza autocriticpropria capacitate deascultare activ i dedepire a eventualelor

bariere n comunicarea cuelevii, cuprinii acestorasau cu ali membri aicomunitii colare.

-Manifest creativitatei inovare nstructurareamesajului transmis.

- Construiete situaii

de comunicare cu unmare potenial deasigurare a participriiactive i creative aelevilor.

- Contribuieconstructiv ladezvoltarea climatuluiorganizaional al

colii i la prevenirea/gestionareaposibilelor situaiiconflictuale.

- Asigur situaiilor decomunicare o atmosferde sprijin, deschis icooperant.

- Manifest un

comportament empatic iorientarea helping.

-Valorizeazparticularitileindividuale i de grup aleinterlocutorilor n scopulrealizrii unei comunicrieficiente.

- Asigurconfidenialitatea

informaiilor privindcomunicarea cu elevii , cuprinii acestora, cumembrii comunitiiscolare i ai comunitiilocale.


20/49


20

experienial.

2. Organizarea iconducereaactivitii didactice

- Cunoate legislaia ireglementrile oficiale

privind organizarea idesfurarea procesuluide nvmnt.

- Cunoatereglementarile interne

privind organizarea idesfurareaactivitilor didactice ncoala respectiv.

-Explic teoriilereferitoare la activitateadidactic ca sistem.

-Explic interaciuneadintre stategiile,metodele i tehnicile de

predare/ nvare ifinalitile educaionaleale activitii didactice.

- Creazexperiene de nvaresemnificative pentruelev;- Situeaz elevii de liceu

ntr-un mediu fizic iclimat afectiv optim denvare bazat pe respecti ncredere.

- Conduce procesele depredare-nvare-evaluare avnd n vederestilurile de nvare inevoile elevilor.

- Asigur realizareafinalitilor educaionalevizate de nvmntulliceal / disciplina/ leciarespectiv.- Ofer elevilorexperiene de nvarecare promoveazgandirea critic,rezolvarea problemelor,spiritul inventiv iasumarea

responsabilitii pentrupropria nvare/devenire.

- Evalueaz criticdocumentele curriculare,resursele temporale, umanei materiale n vedereaatingerii obiectivelor

urmrite n lecie.

- Analizeaz critic iconstructiv diferite soluii deasigurare a unei ambianesntoase i placute denvare.- Evalueaz potenialul

pedagogic al materialelor iauxiliarelor didactice nvederea integrrii acestora in

procesul de nvmnt.

- Verific respectareanormelor privind asigurareasecuritii elevilor pe timpuldesfurrii activitii.

- Reflecteaz asuprapropriului stil de activitatedidactic n vederea spoririinumrului de oportunitioferite elevilor pentru

punerea de ntrebri,exprimarea propriei opinii i

participarea la luareadeciziilor privind planulindividualizat de nvare.

- Implic elevii nsituaii de nvarevariate ca form deorganizare,metodologie, mijloace

de nvmntutilizate, competenevizate a fi formate laelevi.

- Manifest o conduitinovativ n plan

profesional.

- Rezolv problemeleaprute n lecie nmod creativ, prinidentificarea unorsoluii noi i eficiente.

- Identific,mpreuncu elevii/colegii decatedr, modaliti noide diversificare aactivitilor didactice/extradidactice ladisciplina despecialitate

- Demonstreaznelegere, autoritate,autonomie, integritate

profesionali interescrescut pentru

promovarea noului prinactivitatea la clas icercetare tiinific

- Ii asumresponsabilitateaconducerii procesului deasigurare a unuinvmnt de calitate ladisciplina de specialitate.

- Permite elevilori altorbeneficiari s-iexprime opiniile privindselectia manualelor,stabilirea opionalelor,organizarea mediului deinstruire, planificareaevalurilor semestriale,activitile extracolare icomunitare.

3. Monitorizarea - Utilizeaza limbajul - Aplic o varietate de - Analizeaz critic i - Aplic tehnici noi i - Ii asum


21/49


21

procesului deinstruire

specific pentru a descrierelatia dintre invatare,instruire si activitatilede monitorizare,inregistrare si raportareale scolii.

- Cunoate metode itehnici de monitorizarea procesului de nvarei de evideniere arezultatelor.

tehnici de colectare adovezilor referitoare la

progresele elevilor nscopul monitorizriirezultatelor nvrii.- Monitorizeaz modulde realizare a nvrii de

ctre elevii de gimnaziun funcie de stilurile lorde nvare, dediferenierile individualei de vrst, de nevoile,motivaiile i scopurilelor.- Monitorizeaz primireai oferirea feed-back-luide ctre profesor i eleviide gimnaziu.

- Particip la activiti demonitorizare, nregistrarei raportare la nivelulcolii.

constructiv procedurileinstituite n coal pentrudesfurarea normal a

procesului de nvmnt,respectiv, pentrumonitorizarea conduitei i

procesului de nvare al

elevilor i privind utilizarearesurselor existente

diversificate demonitorizare a

procesului deinstruire.

- Valorific nlucrarea de gradul I

experiena proprieprivind monitorizareaactivitii didactice idisemineaz bune

practici n domeniu.

responsabilitateaobservrii sistematice inregistrrii operative asituaiilor de abandoncolar, ramnere n urmla nvtur, absenteismsau comportament

deficitar al unor elevi ncontext colariextracolar.

- Particip / coordoneazactivitatea unor comisiide audit al disciplinelordin aceiai ariecurricular.

- Isi asumaresponsabilitatea pentru

judecatile de valoareformulate in legatura cudesfasurarea procesuluide invatamant.

4. Reconsiderareasau revizuireaproiectului iniial,n funcie dedinamica situaieieducaionale

- Descrie semnificatiaunor concepte cumsunt: strategie, analizaSWOT, analiza PESTE,operaionalizare,

procedur de revizuire.

- Explic relaia dintreinte strategice, scopuri,operaionalizare,

procedur de revizuire.

- Adapteaz, n modflexibil, noul proiect la

particularitilecomunitii educaionalei la schimbrile care se

produc n mediul colari extracolar- Utilizeaz informaiileobinute prinmonitorizare si evaluaren scopul reconsiderrii

proiectrii i modului dedesfurare a activitiididactice.

- Examineaz critic iconstructiv propria activitatedidactic i ia decizii dereconsiderare a

proiectelor/activitiididactice.

- Analizeaz cu eleviipunctele slabe identificate ndemersul de implementare a

proiectului didactic

- Analizeaz periodic stadiulde realizare a obiectivelor

- Ajusteaz proiecteleunitilor de nvareconform cu situaiareal si obiectivele

propuse.

- Adapteaza n modcreator proiectulrevizuit la dinamicasituaiei colare i laoportunitile oferitede comunitateaeducaional.

- Isi asumaresponsabilitatea pentruvalorificarea informatieide specialitate n ceea ce

privete reconsiderarea simbuntirea in timp utila proiectelor educaionalen care este implicat.


22/49


22

fa de cele propuse iniial.

- Identific materiale iemisiuni radio-tv cu

potenial tiinific imetodologic posibil devalorificat n activitatea

colar i extracolar.

- Actualizeaz imbogetematerialul didactic dindotare.

CRITERII DE PERFORMAN. Unitatea de competen nr.2: CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE

1) Adapteaz metodele i tehnicile de comunicare utilizate laparticularitile elevilor sau altor interlocutori.2) Faciliteaz comunicarea intern i extern ntre diferite categorii de public, cu tact pedagogic, empatie i consideraie.3) Organizeaz situaii i activiti de nvare ntr-o manier flexibil, creativ cu resursele existente.4) Monitorizeaz permanent procesul educaional pentru obinerea de feedback continuu, formativ i sumativ.5) Gestioneaz eficient resursele materiale, umane, informaionale i de timp n cadrul procesului de instruire.6) Asigur coerena, funcionalitatea i echilibrul etapelor de desfurare a procesului de instruire.7) Utilizeaz instrumente variate de colectare a feedback-lui necesar revizuirii proiectelor implementate.8) Optimizeaz proiectul iniial, n funcie de dinamica situaiei educaionale i a punctelor slabe identificate n implementarea acestuia.9) Selecteaza/creaz produse curriculare auxiliare care faciliteaza demersurile practice de valorificare a programelor scolare si/sau a manualelor scolare.10)Utilizeaz proceduri eficiente de monitorizare a procesului de nvare i de evideniere a rezultatelor nvrii.


23/49


23

Unitatea de competen nr.3: EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE

Titlul unitii nr.3: EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (grad didactic):Gradul I;


Elemente decompeten




Cunoatere, nelegere, explicare iutilizare a limbajului specific

Aplicare, transfer irezolvare de probleme



1. Proiectarea evaluriii a instrumentelor deevaluare

-Explic relaia dintre coninutulinstrumentelor de evaluare istandardele de performan

prevzute de programa disciplineirespective

-Explic relaia dintre activitilescolare, cele extracolare i

progresul elevilor n nvare

-Cunoate instrumenterecunoscute national/internaionalde evaluare a calitiidocumentelor curriculare i acalitii procesului de nvmnt

- Proiecteaz instrumentede evaluare diagnostic,

prognostic, de seleciei de certificare aelevilor, precum si

instrumente de evaluarea calitii documentelorcurriculare, aactivitilorextracurriculare i aresurselor educaionaledisponibile.

- Elaboreaz instrumentede evaluare a calitii

procesului de nvmntdin liceu

- Examineaz criticinstrumente deevaluare extern ,naionale iinternaionale, n

vedereaimbuntirii

propriilorinstrumentelorelaborate.

- Elaboreazinstrumente deevaluare originale

pentru diferiteevaluri

interne/externe:examene, olimpiade,concursuri etc., ncadrul unor comisiioficiale


pentru instrumentelede evaluareelaborate, inclusiv

pentru publicarea lorn lucrarea de gradulI, n crti, articole,volumeleconferinelor etc.

2. Administrareainstrumentelor deevaluare, analiza iinterpretarea datelorculese i luarea decizieiprivind rezultatul

- Cunoate procedurile deadministrare a instrumentelor deevaluare a elevilor, a manualeloralternative, a activitailorextracurriculare, a ofertelor CDSi a resurselor umane din coal,

-Utilizeaz o gamvariat de metode deevaluare i denregistrare a rezultatelorelevilor.

- Identificsimilitudini ideosebiri ntremodul deadministrare ainstrumentelor de

- Apreciazrezultateleevalurilor prinmetode cantitativei/sau calitative

-i asumresponsabilitateaindividual pentruadministrareainstrumentelor deevaluare, analiza i


24/49


24

evalurii. de analiza a datelorculese i deinterpretare a rezultatelor.

- Motiveaz alegerea anumitormetode de analiz iselecie/stabilire a manualeloralternative, a CDS i a

activitailor extracurriculare- Descrie reglementrile nvigoare privind acordarea de note,calificative sau credite

profesionale transferabile.

- Calculeaz principaliiindicatori statistici

pentru interpretarearezultatelor: media,mediana, modul,coeficieni de corelaieetc.

- Utilizeaz metodegrafice de vizualizare arezultatelor scolare

-Aplic instrumenterecunoscute national deevaluare a calitiidocumentelor curricularei a calitii procesuluide nvmnt.

-Formuleaz deciziaprivind rezultatulevalurii prin acordareade note calificative saucredite transferabile.

evaluare la niveljudeean/ naional:testri predictive,concursuri,olimpiade colare

- Analizeaz

posibilitatea derealizare a unoractiviti deevaluare in care seutilizeaza TIC.

-

interpretarea datelorprivind evaluareaelevilor la disciplinade specialitate,inclusiv pentru

publicarea lor nlucrarea de gradul I,

n crti, articole,volumeleconferinelor etc.

3. Informarea icomunicarearezultatelor colare

- Cunoate i ntelege modul deredactare a unor rapoarte de (auto)evaluare ctre instituii

educaionale naionale.- Cunoate modalitile deredactare i comunicare arezultatelor evaluariielevilor/manualelor/activitilorextracurriculare, resurselor,

proiecteloreducaionale ctre

- Particip la activiti demonitorizare, nregistrarei raportare n ntreaga

coal- Redacteaz rapoarte deautoevaluare aactivitilor, a colii etc.

pentru diferite instituiieducaionale (ISJ,

-Comparrezultatele laactiviti de

evaluare operate lanivel local cu celerealizate la nivel

judeean/ naional:testri predictive,concursuri,olimpiade colare

- Comunic inovativrezultatele colaresub form

electronic, ctreprini, utilizndsofturi specializatesau create personal

- Redacteaz rapoartede evaluare pentruinspeciile de


pentru valorificarea

personal aexperieneiacumulate sau aconcluziilor unorcercetri-aciune peaspecte ale evaluriin vederea elaborrii


25/49


25

elevi, prini, conducerea colii,inspectorate, comunitate local i

partenerii educaionali.

ARACIP, MECTS)

- Elaboreaz rapoartepentru activiti deevaluare operate lanivelulcolii/local/naional/inter

naional

- Prezint /comunicrezultate/

performane colarerelevante aleelevilor prinarticole tiinifice,

cri etc.

obinere a gradelordidactice

lucrrii metodico-tiinifice de gradul Isau a unorcomunicri tiinifice

-Respect normeledeontologice privind

citarea surselor deinformare si ainformaiilor privinddatele personale alesubiecilor.

4 . Revizuirea/optimizareaprocesului de evaluarea rezultatelor invrii

- Cunoate metodologia deevaluare extern a colii

- Cunoate metodologiaformriicontinue i de obinere a gradelordidactice.

- Cunoate metodologiarecunoaterii competenelorobinute n contexte nonformale siinformale.

- Revizuieteinstrumentele de evaluareutilizate pentru a aveacaliti metrice,

predictive etc.corespunztoare.

- Analizeaz criticinstrumentele deevaluare utilizate.

- Selecteazainformatiile care se

includ in rapoartelede evaluare externain functie decriteriile/indicatoriirecunoscuti indomeniu.

- Elaboreaz rapoartede evaluare extern aresurselor umane,instituionale etc.

-Include n lucrarea

metodico-tiinificde gradul I un capitol/ unele elemente

privind sistemul deevaluare a elevilor ladisciplina respectiv,instrumentele deevaluare i analizasemnificaieirezultatelor obinute

pentru mbuntireaperformantelor

elevilor.


pentru calitateamsurilor deoptimizare asistemului de

evaluare introduse ipentru popularizareaacestora prin diferitemetode:prezentri,

publicaii etc.


26/49


26

CRITERII DE PERFORMAN :Unitatea de competen nr.3- EVALUAREA ACTIVIT ILOR EDUCAIONALE

1) Elaboreaz, pe baza matricei de specificaii, instrumente valide de evaluare a elevilor2) Utilizez preponderent evaluarea formativ n procesul didactic i n activitile extracolare 3) mbuntete instrumentele de evaluare proiectate pe baza analizei rezultatelor obinute i a refleciei critice asupra unor instrumente de evaluare

naionale i internaionale4) Selecteaz manualul elevului, utiliznd o gril de evaluare proprie sau un model existent

5) Administreaz instrumente de evaluare proiectate conform regulamentelor oficiale6) Inregistreaz rezultatele obinute de elevi n documentele oficiale, respectnd normele n vigoare7) Elaboreaz rapoarte pentru activiti de evaluare operate la nivelul colii/local/naional8) Prezint rezultatele diferitelor tipuri de evaluri realizate n comisia metodic, n ntlnirile cu prinii i/sau prin comunicri i articole tiinifice i n

lucrarea de gr. I.9) Optimizeaz / revizuiete proiectarea unitilor de nvare i a procesului de instruire, pe baza concluziilor desprinse din rezultatele evalurii 10)Desfoar activiti de ndrumare/ sprijin pentru colegii de specialitate din coal.

Unitatea de competen nr.4: INTEGRAREA I UTILIZAREA TIC N EDUCAIE

Titlul unitii nr.4: INTEGRAREA I UTILIZAREA TIC N EDUCAIE Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (grad didactic):Gradul I;


Elemente decompeten




Cunoatere, nelegere,

explicare i utilizare alimbajului specific

Aplicare, transfer i

rezolvare deprobleme

Reflecie critic i constructiv Creativitate i inovare

1. Proiectareaactivitilorcolare iextracolare

- Explic i exemplificinteraciunea elev-computer curriculum

pentru disciplinele din

-Utilizeaz resurseinformaionale pesuporturi multiplen proiectarea

- Stabilete corelaii ntreunitile de nvare i tipurilede resurse TIC, n special soft-uri educaionale, pentru a

- Adapteaz soft-urieducaionale n vedereacreterii calitii

-i asum responsabilitateaindividual pentru calitatea

produselor de pe Internetutilizate n procesul de


27/49


27

care presupunutilizarearesurselor TIC

liceu precum i pentruactivitile extracolare

activitilor colarei extracolare

facilita formareacompetenelor vizate decurriculum-ul liceal

- Identific erorile/ lacunele/contradiciile n informaiileoferite de diferite site-uri i

informeaz elevii i colegiidespre existena acestora idespre modul cum pot ficorectate/actualizate, utilizndinclusiv forumurile de discuii

procesului de nvmnt nvmnt

2. Utilizarearesurselor TICpentrufacilitareaprocesuluieducaional

- Cunoate experienaaltor sisteme denvmnt n utilizareaTIC n liceu.

- Descrie consecinele

nerespectrii normelorlegale de utilizare a TICn mediul colari nspaiul extracolar.

- Creaz grafice,tabele, diagrame,

proiecte, imaginietc., cu ajutorulcalculatorului,folosind diverse

softuri- Foloseteutilitarele de

prezentri imijloacelemultimedia.

- Decide care este momentuln care este beneficintegrarea TIC n lecie.

-Analizeaz critic cu eleviisituaii de utilizare nelegal a

TIC i consecinelenerespectrii normelornaionale i internaionale ndomeniu.

- Creaz material didactic,fise de lucru, pagini Webi site-uri dedicate unoractiviti colare,extracolare sau de

promovare a ofertei

educaionale a colii.

- Redacteaz lucrarea degradul I valorificnddiferite surse de informareaccesate prin TIC imodaliti grafice deilustrare realizate cuajutorul computerului.

- Respect principiile eticei legale n legtur cu

plagiatul i drepturile deautor.

- Manifest o atitudine

autoreflexiv asupraefortului personal deutilizare a tehniciloritehnologiilor computerizate

pentru cresterea calitiilectiei i pentru dezvoltarea

personal.

3. Adaptarea ioptimizareaprocesuluieducaional prinintegrarea TICn activitile denvare ievaluare

- Explic necesitateaoptimizrii procesuluieducaional utiliznd

resursele TIC din coal

- Ofer eleviloroportuniti de afolosi TIC ntr-o

varietate de scopurii de contextescolare iextracolare.

- Compar concluziiledesprinse din analiza utilizriiTIC n predare/evaluare cu

cele care vizeaz utilizareaaltor tipuri de resurseeducaionale n vedereaoptimizrii utilizrii TIC ndiferite contexte de nvare

- Creaz activitimbuntite de nvareinterdisciplinar pe baza

valorificrii resurselorTIC.

-Utilizeaz creatorinformaiile favorizate deTIC in diverse scopuri:rezolvare de probleme,

-i asum responsabilitateapentru procesul de luare adeciziilor n contexte de

activitate imprevizibile ipentru respectarea normelorde asigurare a sanatii i asecuritii muncii nutilizarea echipamentelortehnologice moderne deinformare i comunicare.


28/49


28

efectuarea calculelor ,orientarea i consiliereaelevilor, elaborarea delucrri tiinifice imetodice etc.

4. Evaluareaeficacitii i

eficieneiutilizrii TIC nprocesuleducaional

- Explic i exemplificmodul de utilizare a unor

metode de evaluare aeficacitii i eficieneiunui program/proiecteducaional careutilizeaz TIC:observarea, chestionarul,interviul, analizadocumentelor etc.

- Elaboreazrapoarte/ concluzii

privind avantajelei dezavantajeleutilizrii TIC ndiferite activiticolare iextracolare dinliceu

- Compar datele obinuteprin diferite metode de

evaluare a eficacitii ieficienei unui

program/proiect educaionalcare utilizeaz TIC cu datelecare se refer la alte situaii..

- Elaboreaz referatemetodice/articole care

valorific bunele practicicare s-au dovedit eficientei eficace pentru elevii deliceu n alte contexte denvare: nvareainterdisciplinar, creareade CDS, editarea revisteicolii etc.

-i asum responsabilitateaindividual pentru calitatea

produselor TIC utilizatesau recomandate elevilor.

CRITERII DE PERFORMAN. Unitatea de competen nr.4: INTEGRAREA I UTILIZAREA TIC N EDUCAIE

1. Acceseaz i descarc frecvent din reeaua internet sursele de informaii de specialitate2. Utilizeaz editorul de texte Word iutilitarul de prezentri PowerPoint pentru crearea, prezentarea i tiprirea resurselor didactice3. Integreaz eficient n lecie soft-urile educaionale disponibile.4. Utilizeaz selectiv resursele TIC n activiti educaionale diverse (evidena rezultatelor nvrii, banci de itemi, dezvoltarea de CDS , revista colar etc.)5. Consiliaz elevii i parinii acestora cu privire la folosirea adecvat a diferitelor resurese TIC n activitile colare iextracolare6. Proiecteaz activiti colare i extracolare care necesit utilizarea TIC, respectnd principiile pedagogice i particularitile de vrst ale elevilor7. Actualizeaz site-ul colii cu informaii privind activitile colare i extracolare n vederea promovrii ofertei educaionale a acesteia 8. Generalizeaz experienele TIC care s-au dovedit utile la disciplina de specialitate n alte contexte de nvare (nvarea interdisciplinar, nvarea

individualizat etc.)9. Evalueaz critic efectele utilizrii TIC n activitile educaionale i formulez sugestii de imbuntire, la nivelul colii/inspectoratului/ministerului10. Desfoar cnd e solicitat() activiti de ndrumare/ sprijin n TICpentru colegii din coal


29/49


29

Unitatea de competen nr.5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIAT A ELEVILOR

Titlul unitii nr. 5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIAT A

ELEVILOR

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (graddidactic): Gradul I


Elemente decompeten





Aplicare, transfer i rezolvare deprobleme


Creativitate iinovare

1. Planificareaactivitilor decunoatere, consilierei de trataredifereniat a elevilor

- Cunoate teoriile privindstructura i dinamica

pesonalitii n adolescen.

- Descrie diferite modalitide planificare a consilierii itratrii difereniate a elevilorde liceu.

- Planific activitile deconsiliere i de trataredifereniat a elevilor lund nconsiderare i opinia celor

interesai.

-Revizuiete periodic procesulde proiectare a activitilor deconsiliere i de trataredifereniat pentru a fi n acordcu cazuistica identificat

- Examineaz criticdiferite modele de

planificare a

activitilor deconsiliere i detratare difereniat aelevilor de liceu nvederea selectriicelor mai adecvate.

- Propunemodalitioriginale deorganizare a

informaiilor ide planificare aactivitilor deconsiliere i detrataredifereniat aelevilor de liceu

- Ii asumresponsabilitatea

pentru realizarea

activitilorplanificate latermenele i nritmul stabilit.

- Raporteaz,periodic, stadiulrealizriiactivitilor

planificate.

2. Utilizarea unormodele, metode itehnici de cunoatere,consiliere i de trataredifereniat a elevilor

- Descrie specificuldiferitelor modele, metode,tehnici de consiliere i detratare difereniat a elevilorde liceu.

- Descrie valoarea diferitelor

-Aplic diferite metode itehnici de cunoatere iconsiliere i de difereniere aactivitii didactice cu elevii.

- Stimuleaz interesul elevilorpentru autocunoatere prin:

- Examineaz critic,mpreun cuconsilierul colii, iselecteaz metodei tehnici adecvate

pentru abordarea i

- Adapteazaplicareatehnicilor decunoatere,consilierecolar i deorientare n


pentru modul deaplicare adiferitelor metodei tehnici de


30/49


30

metode i tehnici de consilierea elevilor de liceu din

perspectiva rezolvrii unordificulti de nvare, desusinere a elevilor cu CESsau de tratare difereniat aelevilor supradotai.

consultarea unor materiale scrisesau video, consultarea site-urilori a altor resurse on-line pentruorientare i consiliere colar i

profesional

soluionarea unorcazuri speciale:elevi cu dificultide nvare, cucerine educativespeciale sau

supradotai.

carier laparticularitileelevilor de liceui ale contextuluin care seutilizeaz.

consiliere aelevilor de liceui pentrurecomandrilefcute.

3. Valorificareadatelor/informaiilorobinute prinaplicarea de modele,metode, tehnici iinstrumente decunoatere, consilierei tratare difereniat

a elevilor

- Cunoate metode i tehnicide nregistrare, analiz

primar, de prelucrare i deinterpretare a datelor obinute

prin aplicarea a diferitemetode i tehnici decunoatere/ consiliere aelevilor de liceu.

-Cunoate metodologia decompletare a fiei decaracterizare psihopedagogica elevilor de liceu.

- Stabilete o relaie dinamic icolaborativ cu elevul,consilierul colari familiaelevului n vederea valorificriidatelor obinute prin aplicareatehnicilor de cunoatere/consiliere/orientare.

- Completeaz/particip la

completarea fisei decaracterizare psihopedagogic aelevilor.

- Valorific informaiile culesepentru diferenierea iindividualizarea activitiididactice prin crearea deoportuniti de nvareiactiviti extracurriculare

variate, n funcie departicularitile de dezvoltare alefiecruia.

- Foloseteinformaiile culesedespre elevii deliceu pentruidentificareasituaiilor atipice.

-Analizeaz criticelementele

consemnate n fiapsihopedagogic aelevilor pentrucorectarea saureformularea unoraprecieri.

- Coreleaz dateleculese prin difertemetode i le

valorific mpreuncu elevul inelaborarea planuluiindividualizat denvare i norientarea colar.

- Inoveazmodul de

prelucrare ivalorificare ainformaiilorsintetizate in fia

psihopedagogic

- Elaboreaz

studiipsihopedagogiceavnd ca obiectcunoaterea,consilierea itratareadifereniat aelevilor de liceui le valorific nlucrarea de

gradul I

- Asigurconfidenialitateainformaiilorobinute despreelev i familiaacestuia prinactivitile decunoatere,orientare iconsiliere.


31/49


31

4. Evaluarea efecteloractivitilor decunoatere, consiliere,tratare difereniat aelevilor n scopulmbuntirii acesteia

- Explic relaia dintre situaiacolar i deciziile elevului

privind orientarea sa colar,pe de o parte, procesul decunoatere, de consiliere i detratare difereniat a elevilor

de liceu, pe de alt parte.

-Folosete rezultatele evaluriloranterioare pentru mbuntireacontinu a activitilor deconsiliere i de trataredifereniat a elevilor de liceu.

- Analizeaz critici, eventual, ireconsider propriaactivitate deconsiliere i trataredifereniat a

elevilor de liceu.

- Propunemodaliti noide evaluare aefecteloractivitilor deconsiliere i de

trataredifereniat aelevilor de liceu.

-Analizeazefectele propriilorintervenii prin

prisma coduluideontologic alactivitilor de

cunoatere,consiliere i detrataredifereniat aelevilor .

5. Aplicarea unorstrategii de consilierea familiei n problemespecifice activitii

colare a elevilor

- Descrie structura sistemuluide nvmnt i nivelurile decalificare profesional pe carele faciliteaz.

- Cunoate, explic/argumenteaz/adapteazmodalitile consiliere afamiliei n probleme specificeeducaiei elevilor de liceu.

- Aplic diferite strategii deconsiliere a familiei n

probleme specifice elevilor degimnaziu.

- Soluioneaz n colaborare cuprinii unele probleme curentecu care se confrunt elevii.

- Informeaz autoritileresponsabile in cazul unoreventuale situaii de nclcare adrepturilor copiilor

-Analizeaz efecteleaplicrii diferitelorstrategii deconsiliere afamiliilor elevilorde gimnaziu asupraevoluiei colare aelevilor.

- Iniiaz noiforme iactiviti decolaborare cufamilia pentrurezolvarea unor

probleme inediteale elevilor .


pentru efectelestrategiiloraplicate nconsiliereafamiliei elevilorde liceu.

6. Gestionareaproceselor deintegrare colar aelevilor, de relaionarela nivelul clasei i alorganizaiei colare i

-Cunoate i explic diferitestrategii de facilitare aprocesului de integrare aelevilor de liceu n mediulorganizaional al colii i destimulare a procesului de

- Rezolv unele situaiiconflictuale privind integrareaelevilor n mediul organizaionalal colii i n clasa de elevi.

- Oferoportunitiinstrucionale adaptate la

-Personalizeaz iparticularizeazprocesul deintegrare a elevilorde liceu n mediulorganizaional al

-Ofer, nlucrarea degradul I, modelede bune practicin domeniulaplicrii unor

- i asumrspundereapentruconsecinele pecare le producinformaiile


32/49


32

de orientare n carier relaionare pozitiv ntremembrii clasei de elevi;

- nelege c elevii suntdiferii din punctul de vedereal felului n care nva i seadapteaz la mediul colar.

diferenele individuale denvarei de adaptare colar.

colii i n clasa deelevi

strategii eficientede facilitare a

procesuluiintegrriielevilor degimnaziu n

mediulorganizaional alcolii i n clasade elevi

consemnate nfia

psihopedagogicasupra evoluieicolare i

personale a

elevului

CRITERII DE PERFORMAN. Unitatea de competen nr.5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIATA ELEVILOR

1) Realizeaz o cazuistic relevanta a situaiilor ce reclam consilierea elevilor de liceu (adolescenilor)2) Aplic, responsabil, metode i instrumente de cunoatere, consiliere i tratare difereniat a elevilor

3) Completeaz fisa de caracterizare psihopedagogic a elevilor respectand normele in vigoare.4) Colaboreaz cu alte cadre didactice pentru rezolvarea unor probleme curente de consiliere i tratare difereniat a elevilor5) Consiliaz i colaboreaz cu priniipentru soluionarea, n colaborare, a unor probleme curente cu care se confrunt elevii6) Rezolv probleme de integrare a adolescentului n mediul organizaional colar i n grupul educaional7) Sprijin familia elevului n rezolvarea unor probleme complexe specifice adolescenei8) Ofer modele de bune practici n domeniul consilierii i tratrii difereniate a elevilor de liceu 9) Realizeaz studii psihopedagogice avnd ca obiect consilierea i tratarea difereniat a elevilor de liceu.10) Informeaz autoritile responsabile in cazul unor eventuale situaii de nclcare a drepturilor copiilor.


33/49


33

Unitatea de competen nr. 6: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Titlul unitii nr. 6: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I


Elemente decompeten





Aplicare, transferi rezolvare de probleme



1. Amenajareaambientuluiclasei de elevi.

- Descrie avantajele ilimitele a diferitevariante de amenajareergonomic a spatiului

de nvare.

-Explic elevilor icolegilor avantajelemobilierului ergonomici modular pentrudezvoltarea relatiilor decunoatere reciproc icomunicareinterpersonal.

- Aplic strategii eficiente ivariate de organizare,mpreun cu elevii, a slii declasi a altor spaii din

coal.- Adopt soluii de dispunere

flexibil a mobilierului, deiluminare i aerisire natural,de acces i deplasare nspatiul clasei.

- Asigur amplasareaechipamentelor didactice i

posibiliti de afiare aproduselor activitiigrupurilorde invtare.

- Remediaz, mpreuna cuelevii si conducerea colii,eventualele disfuncionaliti,care apar n ceea ce privestedotarea i ambientul clasei.

- Rezolv cu tactproblemele care apar nlegtur cuestetica i vizibilitatea

clasei de elevi.

-Analizeaz periodic,mpreuna cu clasa,

propunerile de operare deschimbari n ceea ce

priveste ambientul clasei.

- Manifest creativitate n-adaptarea spatiului colar alclasei la necesitilesomatofiziologice, de

sntate i de nvare aleelevilor

- Indentific modaliti noide amenajare a spatiului decare dispune scoala i dedezvoltare a unei strategiiunitare de creare a unuiambient sanatos, ecologic,

placut i funcional denvare.

-Creaz, mpreun cu eleviiclasei, materiale deevideniere a identittiiclasei.

- si asumresponsabilitateacrerii i menineri nsala de clas a unui

mediu i a unui climatde lucru carefavorizeaz nvarea.

- Manifestdisponibilitate pentrudialog i respectareasugestiiloriinitiativelor elevilor


34/49


34

2. Proiectareaactivitiiclasei de elevica gruppsihosocial

- Explic relaiileexistente ntredimensiunile procesuluide conducere a claseide elevi:social-

psihologic, normativergonomic,

operaional iinovatoare.-Descrie clasa de elevica grup psiho-socialcare realizeaz oactivitate comun i areo structur icaracteristici proprii:scopuri, norme,structur, dinamic,roluri, coeziune.

- Proiecteaz activiti carefaciliteaz procesul deconstituire a clasei de elevica grup cu identitate proprie.

- Aplic instrumentesociometrice de cunoatere a

stadiului dezvoltrii relaiilorinterpersonale dintre eleviiclasei n vederea proiectriiactivitilor comune i aresponsabilitilor ce revinelevilor clasei n activitilecolare i extracolare.

-Reflecteaz critic asupraexperienei anterioare agrupului de elevi i

propune schimbriconstructive;

-Analizeaz periodic

eficienta activitilorproiectate privind calitateanvrii i climatulorganizaional al clasei deelevi.

- Valorific n comisiametodic i n lucrarea degradul I soluiile care s-audovedit eficiente nmanagementul clasei de elevi

-Iniiaz actiuni de stimulare

a interesului elevilor pentruasumare de roluri nactivitile proiectate

- Respect elevii capersoane cu interese,experiene i abilitidiferite;

-Manifest autonomien organizarea unor

cercetri simpleprivind proiectarea iorganizarea clasei deelevi;

3. Organizareai conducereasocial agrupului colar

- Cunoate tehnici de

motivare a elevilorpentru viaa de grup.- Descrie tipurile derelaii interpersonale nclasa de elevi: deintercunoatere, deintercomunicare, socio-afective prefereniale ide influentare.

- Coreleaz informaiileprivind

particularitileintelectuale si de vrstaale elevilor clasei cunormele stabilite formal/explicite i cu celestabilite de grupulcolar/implicite.

-Iniiaz oportuniti pentru

ca elevii s lucreze ncooperare.

- Creaz i menine n lecii oatmosfer plcut, favorabilcolaborrii cu i intre elevi.

- Organizeaz activitateaclasei in vederea sincronizriiobiectivelor individuale cucele ale comune, ale clasei.

-Organizeaz activitieducaionale centrate pegrupul de elevi;

- Faciliteaz comunicarea iasumarea responsabilitilor

- Reflecteaz asuprarelatiei dintre rezultatelenvrii i evolutiarelatiilor interpersonaledintre elevii clasei nvederea adoptrii unordecizii

- Identific strategii decomunicare/cooperare aleclasei de elevi cu alte clasede elevi, din scoal sau dinalte scoli.

- Dezvolt cultura grupal a

clasei de elevi prin valoriexpresive:simboluri,sloganuri, ceremonii, zilefestive.

- Creaz noi situaii deplasare a elevilor n centrulunor experiene comune denvare, comunicare, traireafectiv.

-Identific modalit

i noi deorientare i valorificare aresurselor umane i materialede care dispune grupuleducaional n vederearealizrii obiectivelor carevizeaz clasa de elevi

- Conduce n mod

autonom clasa de elevii i asumresponsabilitatea

pentru de deciziile pecare le ia.

- Accept i valorificdiversitatea elevilorii trateaz n modechitabil.

- Cultiv relatii departeneriat cu eleviiclasei punnd accent

pe participare,sugestie, negociere.


35/49


35

-Explic elevilordependena rezultatelorcolare individuale denormele i

performantele grupului.

la nivelul grupurilor denvare.

- Propune i stimuleaza eleviiclasei sa interacioneze direct

pentru a realiza activiticomune.

-ncurajeaz participareaelevilor la luarea deciziilorcare privesc activitileclasei.

4. Rezolvareaconflictelordintre elevi i acrizeloreducaionale

- Cunoate i descrietehnici de identificare,mediere i rezolvare aconflictelor.

- Cunoate mecanismele

psihologice de apararepe care le poate declanateama la elevi.

- Descrie tipologia iimplicatiile conflictelor

privind invtarea sicomportamentul elevilor.- Cunoate valoareadiferitelor strategii deintervenie: negociere,dominare, fraternizare,terapi ocupaional,susinere moral,strategii bazate pe rutini ritual.

- Previne apariia situaiilorconflictuale discutnd cuelevii normele interne iexterne ce trebuie respectatei consecinele nclcriiacestora

- Aplic tehnici de evitare aconflictelor i crizeloreducaionale.

- Analizeaz i negociaz cuelevii cele mai adecvatestrategii de rezolvare a unorsituaii conflictuale aparute nclasa de elevi.

- Analizeaz, mpreun cuelevii, situaiile dedistorsionare a imaginiiindividuale sau grupaleasupra faptelor.

- Analizeaz critic icoerent valoarea posibilelorstrategii de intervenienainte de luarea deciziei

privind aplicarea lor.

- Analizeaz critic cauzeleunor conflicte i crize care

presupun implicarea familiein rezolvarea lor.

- Manifest creativitate nutilizarea tehnicilor de

prevenire a conflictelor ide acceptare de ctre elevi aresponsabilitii personale.

- Ofer ajutor, consiliere ifeedback constructiv elevilorcare-i semnaleaz situaiiconflictuale n familie.

- Promoveaz luareadeciziilor ncolaborare cu eleviiclasei.- Valorific,

promoveaz i

recunoate deschiscontribuia grupului laaplanarea surselor deconflict.


36/49


36

CRITERII DE PERFORMAN : Unitatea de competen nr. 6: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

1) Asigur un climat socio-afectiv securizant, bazat pe ncredere i pe cooperare2) Aplic strategii de organizarei consiliere a grupului de elevi.3) Folosete tehnici sociometrice de identificare a configuraiei relaiilor interpersonale din clasa de elevi.4) Stabilete, mpreuna cu elevii, un cadru adecvat i ferm (reguli de conduit, atitudini, responsabiliti, ambient etc) pentru desfurarea activitilor

comune.

5) Analizeaz, impreuna cu elevii, evenimentele care favorizeaz performantele clasei la invtur i evoluia relaiilor interpersonale.6) Identific strategii de comunicare/cooperare ale clasei de elevi cu alte clase de elevi din scoal sau din alte scoli precum i cu comunitatea local.7) Colaboreaz cu profesorii care predau la clas pentru realizarea unui management eficient al clasei de elevi8) Elaboreaz studii de caz n vederea solu rii unor situaiiproblema, n condi i de independen profesional, cu

respectarea princ i a normelor de etic profesional.

9) Monitorizeaz comportamentul clasei de elevii gestioneaz situaiile conflictuale.


37/49


37

Unitatea de competen nr.7: DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUI COAL - COMUNITATE

Titlul unitii nr 7: DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUI COAL -COMUNITATE

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,7- masterat; 8- doctorat.

Nivelul expertizei didactice (graddidactic): Gradul I;


Elemente decompeten




Aplicare, transferi rezolvare deprobleme



1. Comunicareai relaionareacu membriiorganizaiei colare

- nelege i utilizeazcomunicarea verbal,scris imultimedia ntr-o varietatede forme i contexte,utiliznd cunotinele

profesionale i limbajul dindomeniul tiinelorcomunicrii i disciplinelorconexe.

- Demonstreaz abiliti decomunicare i derelaionare cuconducerea unitiide nvmnt, cu

personalul didactic,didactic auxiliar inedidactic.

- Manifest gndirecritic- reflexiv asuprapropriei capaciti decomunicare n diferitecontexte cu personaluldidactic, didacticauxiliar i nedidactic.

- Identific permanentdomenii noi decomunicare, n general, ide comunicare didactic,de colaborare, i derelaionare cu conducereaunitii de nvmnt, cupersonalul didactic,didactic auxiliar inedidactic.

- Utilizeaz diversecanale de comunicare:mass-media,comunicaii electroniceatt n interiorulorganizaiei, dar i nafara acesteia..


38/49


38

2. Gestionarealucrului n echip

- Cunoaste tehnici iinstrumente de cunoatereiactivizare a potenialului uneiechipe educationale.

- nelege i utilizeazcunotinele din domeniul

managementuluiorganizational.

- Explic natura relaiilor dinechipa educationala din careface parte.

- Distribuiemembrilor echipeiroluri in funcie desituaie i de

personalitateafiecruia.

- Contribuie laobtinerea consensuluin activitateaechipelor profesionaledin care face parte.

- Colaboreaz cucolegii/elevii nscopul ntririisentimentului deapartenen la echipaeducaional din care

face parte.

- Analizeaz critic iconstructiv dezvoltarearelaiilorinterpersonale dinorganizatia scolar.

- Dovedete capacitate

de anticipare, deorganizare i corelare aactivitilor proprii cucele ale grupului.

- Contribuie la dezvoltareaculturii organizationalestimuland motivatia pentrucooperare i proiectecomune.

- Promoveaz procesele de

luare a deciziilor, decolaborare i de dezvoltarea unor parteneriate cucolegii din comisiametodic i dincomunitatea colar.

- Isi asumresponsabilitateainitierii /conduceriiunor ateliereinterdisciplinare deanaliza/cercetare /evaluare a unor situaii

noi cu care seconfrunta organizatiascolara.

3. Participarea laelaborarea iimplementareaproiectului dedezvoltareinstituional

- Cunoate i utilizeazlimbajul i tehnicile deelaborare a unui proiect dedezvoltare instituional acolii, unui plan managerial,unor proceduri i ghiduri de

bune practici.- Explic concepte precum:

ethos al colii, culturorganizaional, acord departeneriat, plan managerial,plan de aciune al colii,proiect de dezvoltareinstituional.

- Asigur concordanadintre documentelemanageriale personalesau ale catedrei idocumentele manage-riale instituionale.- Organizeazactiviti n cadrul

catedrei pentrupromovarea politiciieducaionale a colii.- Aplic indicatorii de

performan nevaluarea planului de

- Analizeaz critic iconstructivmodalitile decretere a prestigiuluiorganizaiei colare.- Iniiaz procedurispecifice pentruimplementarea

planului de aciuni alcolii.

- Promoveaz dezvoltareaadecvat a unei ofertecurriculare la deciziacolii, ntrirea legturiicoal-comunitate,reducerea violenei ncoali aplicarea n

practica imediat a

principiilor educaieiincluzive.- Contribuie creativ laconstruirea unei oferteeducaionale care s ia nconsiderare caracteristicile

- Coordoneazechipe/comisii de lucru

pentru elaborarea iimplementarea

proiectului dedezvoltareinstituional .


39/49


39

dezvoltareinstituional.- Sprijin elaborarea

planului de dezvoltareinstituionaliimplementarea

acestuia, princolaborare cuconducerea colii.- Promoveazimaginea colii ncomunitate n vedereacreterii prestigiuluiacesteia i a valoriisociale a educaiei.

individuale, mediul socialde provenien, contextuletnocultural, ritmulindividual de dezvoltare ide nvare al fiecrui elev.

4. Implicarea n

activitatea specificsistemului deasigurare a calitiidin organizaiacolar

- Cunoate i utilizeazlegislaia specific sistemuluide asigurare a calitii neducaie.- Cunoate i nelegesemnificaia conceptelor:autorizarea provizorie defuncionare, acreditarea ievaluarea periodic aunitilor de nvmnt

preuniversitar.-Explic i interpreteazstandardele de calitate ale

instituiei i contribuie lasporirea prestigiului colii peplan local, regional inaional.- Selecteaz informaiileeseniale cu privire lalegislaia specific sistemului

- Desfoaractiviti didactice nconformitate cu

prevederile stabilitede legislaia specificsistemului deasigurare a calitii.- Aplic procedurilede calitate necesarendeplinirii cu succesa activitilor propriii ale instituiei.- Contribuie la

realizarea raportuluiprivind starea icalitateanvmntului dinunitatea colar,dovedindobiectivitate,

- Analizeaz critic iconstructiv modul ncare curriculumulcontribuie la pregtireaelevilor pentru via.

- Analizeaz critic iconstructiv viitoareleactiviti din procesuldidactic pentrundeplinireaindicatorilor decalitate.

- Elaboreaz documenta

i funcionarea organiza colare saugrupului/clasei de elevi.

- Contribuie creativ lacrearea unei culturi acalitii la nivelulorganizaiei colare.

- Particip la revizuirea

periodic a procedurilorprivind monitorizareaactivitilor colare iextracolare.

- Isi asumresponsabilitatea pentrudeciziile luate in ceeace privetembuntirea propriei

practici profesionale.

- Particip responsabilla activitatea comisiilorcare monitorizeazactivitilecolare iextracolare .


40/49


40

de asigurare a calitii neducaie.

exigen,corectitudine i

profesionalism.

5. Comunicareaeficient cufamilia/tutorele

- Explic familiei prevederileROFUIP cu privire la:dimensiunea formal a

parteneriatului coalfamilie, legislaia referitoarela drepturile copilului i la

protecia acestuia, tehnicile imetodologia managementuluiconflictelor.

- Cunoate i explic strategiade consolidare a relaiilorcoal familie, prin ntrirearolului colii ca furnizor deservicii complexe.

- Gestioneaz relaiacu prinii prin formediverse de

comunicare, avnd nvedere interesul majoral elevului.

-Implic familia nrealizarea unui traseueducaional adecvat

particularitilorelevului.

- Pune n evidencomportamentul

elevilor n cazuriexcepionale.

- Analizeaz critic iconstructiv datelesuplimentare despre

comportamentulelevului n familie,atitudinea sa fa denvare.

- Identific la timpcauzele abaterilor de ladisciplina colar aleunor elevi imodalitile de

prevenire, informndfamilia.

- Implic prinii n modcreativ n activitile coliii n procesul decizional.

- Realizeaz proiecte decolaborare a prinilorelevilor cu Cabinetele deasisten psiho-pedagogic.

- Trateaz curesponsabilitatecontextul socio-cultural

al familiei, nevoile iinteresele acesteiaprivind dezvoltareacopilului.

- Stimuleazparticiparea prinilorla activitile

programuluieducaional.

6. Comunicareaeficient cuparteneriieducaionali,comunitatea iangajatorii

-nelege i utilizeaz tehnicidiverse de comunicare cuinstituiile din comunitatealocal.

- Explic rolul social-educativi specificul colaborrii coliicu autoritile locale, cuagenii economici, cuunitile sanitare, cupoliia,cu biserica, cu organizaiileneguvernamentale etc.

- nelege i explic modul ncare coala rspunde nevoilorcomunitii locale i

- Coopereaz cudiferii partenerieducaionali nvederea atingeriiobiectivelor educativeale colii.

-Proiecteaz iorganizeazactivitile didacticei educative ncolaborare cu

partenerii educaionalii cu comunitatealocal.- Organizeaz i

- Analizeazconstructivmodalitile de

pstrare a tradiiilor iobiceiurilor locale ide manifestare arespectului fa dediversitatea cultural,etnic i religioas.

- Reflecteaz asupramodului n carecomunitatea local iexercit dreptul dereprezentare n CA alcolii.

- Se implic n scriereaunor proiecte educaionalepentru elevii dincomunitate cu obiective

precum: protejareamediului, educaie civic,educaie pentru ceteniedemocratic,educaie pentru sntate.

-Elabore isusinereimplementareaa unui

program de studii sauproiect educaional nvederea extinderiiofertei curriculare sau aobinerii unei finanriexterne.

- Dezvolt i meninelegturi cu parteneriisociali i autoritile,manifestnd

profesionalism,


41/49


41

utilizeaz resursele oferite deaceasta.

administreaz mediulde nvare ncolaborare cu

partenerii educaionalii cu prinii.- Identific dinamicade pe piaa muncii i

corelarea acesteia cuprocesul educativ.

- Evalueaz modul ncare curriculum-ul ladecizia coliistimulez studiereaunor aspecte specificecomunitii locale.

responsabilitate, spriritde iniiativ,

promptitudine idiplomaie.

7. Dezvolt alturide parteneriieducaionali icomunitatea localproiecteeducaionale utileaxei elev-coal-comunitate

- Cunoatei utilizeaznoiunile referitoare larolurile i responsabilitile nelaborarea proiecteloreducationale.

- Explic i interpreteazconceptele cheie pentrudezvoltarea proiecteloreducaionale n parteneriat:

spirit de echip, cooperare/colaborare ntre parteneriieducaionali n vederearealizarii obiectivelorcomune, rolurile iresponsabilitile nelaborarea proiecteloreducaionale etc.

- Stabileteobiectiveleactivitilor cu

partenerii educaionalin concordan cunevoile i intereseleelevilor.- Susine ifaciliteaz procesul denvare al elevilor

prinparteneriate i lucruln echip.- Se implic nelaborarea iderularea proiectelorde cooperarenaional iinternaional.

- Evalueazconstructiv efectele

pozitive, daridezavantajelesusinerii, implicrii idezvoltrii

proiectelor n vedereacreterii importaneicolii ca mediu decultur i de

civilizaie.

- Contribuie laextindereamanagementului

participativ la nivelulcolii.

- Lanseaz proiecte departeneriat cu uniti denvmnt similare dinRomnia, din UniuneaEuropean sau din alte ri.

- Particip la elaborareacererii de finanare i lastabilirearesponsabiliti lor n cadrul

echipei de proiect.

- Piloteaz proiectele deCDS /pachetele de nvareofertate la nivel local prinintermediul unor proiectedesfurate cel putin lanivel local.

-Valorific potenialulmetodologic ieducativ al diferitelor

proiectele educaionalen parteneriat aflate nderulare.

- Coopereaz cu cadredidactice din coal idin alte coli pentru

realizarea unor proiecteeducaionale.

CRITERII DE PERFORMAN Unitatea de competen nr.7:DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUICOAL-COMUNITATE

1. nelege i se implic n procesul de schimbare a unitii de nvmnt, prin intermediul unei comunicri eficiente i respectnd principiilor de calitate neducaie.

2. Concepe coala ca o organizaie care nva, dezvolt soluii noi, creatoare, concepe proiecte de schimbare n contextul colii.3. Dezvolt activiti i proiecte de echip la nivelulunitii de nvmnt, prin colaborarea cu partenerii educaionali i comunitatea local .4. Se implic n elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituional, instrumentul de reglare a ofertei educaionale, deschis intereselor i aspiraiilor


42/49


43/49


43

propriei pregtiriprofesionale nraport cu exigeneleformulate pentrucariera didactic

optimizrii niveluluiprofesional existent iexplic propriaabordare pivindevoluia n carieradidactic

n urma inspeciilorpentru gradul I.

competeneleprofesionale actuale

personale de autoanaliz recomandrile primite cudivese ocazii.

2. Proiectarea

propriul traseu deformare profesionali dezvoltare ncarier

- Cunoateprocesele

de schimbareeducaional

promovate la nivelnaional, n vedereacorelrii acestora cuobiectivele fixate n

planul de formareprofesional idezvoltare n carier

-Include n planul

propriu de formareprofesional, realizarealucrrii metodico-tiinifice de grad I carevalorific experinele

profesionale curente inoile tendine neducaie i cercetare

- Analizeaz critic i

constructiv fiecare etapproiectat

2012 liceu gr i potolea toma stoica 3

Documents