lttransporturi.ro · 2 avizat comisia pentru elaborarea pas: director, prof. ciobotaru anca...
TRANSCRIPT
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU
DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
PROFESIONAL ŞI TEHNIC
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
ŞCOALA
LICEUL TEHNOLOGIC DE TRANSPORTURI PLOIESTI
2018 - 2023 NR.3803/7.12.2020
CP:6.11.2020
CA.16.11.2020
Actualizat 2020
2
Comisia pentru elaborarea PAS:
Director, Prof. CIOBOTARU ANCA
Director adjunct, Prof. Cirjan Anca
Responsabil, Prof. Carlan Angela
Membrii:
Prof. Sandu Petruta
Prof. Irimescu Alina
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI PRAHOVA CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI PLOIESTI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ PRAHOVA DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ PRAHOVA
CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ PRAHOVA
APROBAT
Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova Inspector Şcolar General, Prof. Ilona Rizea
AVIZAT
Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională Preşedinte,
3
CUPRINS
Partea I. Contextul
1.1. Misiunea si viziunea scolii
1.2. Profilul scolii
1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar trecut
1.4. Priorităţi la nivel naţional
1.5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local
Partea a II-a – Analiza nevoilor
2.1. Analiza mediului extern (Analiza profilului economic, Analiza pieţei muncii, Date demografice,
Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor, informaţii relevante privind
dezvoltarea ÎPT şi nevoile de competenţe pentru domeniile în care şcoala oferă formare profesională,
concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind viitorul ÎPT
2.2. Analiza mediului intern
2.2.1. Predarea şi învăţarea
2.2.2. Resurse didactice
2.2.3. Rezultatele elevilor
2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor
2.2.5. Calificări şi curriculum
2.2.6. Resurse materiale şi umane
2.2.7. Parteneriat şi colaborări
2.3. Analiza SWOT (rezumat şi matrice)
2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare (priorităţi şi obiective generale)
Partea a III-a –Planul operaţional
3.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii
3.2. Acţiuni pentru şcoală (incluzând responsabilităţile, termenele şi resursele)
3.3. Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-201
3.4. Planul de dezvoltare profesională a personalului
3.5. Planul de parteneriat al şcolii – pentru colaborarea cu întreprinderile şi cu alţi factori interesaţi
3.6. Finanţarea planului
Partea a IV-a – Consultare, monitorizare şi evaluare
4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului
4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului
GLOSAR
ANEXE
Anexa 1- Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala
Anexa 2- Evoluţia previzionată a absolvenţilor de clasa a VIII -a
Anexa 3- Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Anexa 4- Pierderi cohortă
Anexa 5- Cauzele pierderilor înregistrate
Anexa 6- Rata de promovare
Anexa 7- Rata abandonului şcolar
Anexa 8- Evoluţia ratei de succes
Anexa 9- Cheltuieli publice pe elev
Anexa 10- Nr. elevi/cadru didactic
Anexa 11- Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Anexa 12- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii,
Anexa 13- Reţele şcolare
Anexa 14- Harta parteneriatului
Anexa 15- Educaţia adulţilor
Anexa 16- Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic
4
PARTEA I. CONTEXTUL
Partea I – CONTEXTUL
1.1 VIZIUNEA SI MISIUNEA SCOLII
VIZIUNEA
Liceul Tehnologic de Transporturi din Municipiul Ploiesti sustine promovarea unui
invatamant deschis, flexibil si care asigura serviciie ducationale de calitate, orientat spre
formarea personalitatii elevilor in acord cu potentialul lor biopsihosocial, astfel incat acestia sa
fietineri motivati si apti sa se integreze socio-profesional , sa invetepe tot parcursul vietii si sa
devinacetateni activi in viata comunitatii.
Inserarea absolvenţilor şcolii în piaţa muncii este imperativă. Ne dorim să păstrăm tradiţia
locală, să răspundem nevoilor comunităţii, dar şi cerinţelor individuale şi de grup, să consolidăm noi
parteneriate cu comunitatea locală şi cu şcoli de acelaşi profil din ţară şi din Uniunea Europeană,
pentru dezvoltarea dimensiunii europene a învăţământului profesional şi tehnic din România.
MISIUNEA
Misiunea Liceului Tehnologic de Transporturi Ploieşti constă în posibilitatea de a oferi
tinerilor oportunitatea educațională de a-și însuși, forma și dezvolta cunoștiintele- cheie,
competențele profesionale și atitudini orientate spre valori democratice.
Liceul Tehnologic de Transporturi Ploieşti este furnizor de servicii educaționale pentru
pregătirea profesională a forței de muncă specializată nivel 3, 4 și 5 și asigură servicii de
educație și formareprofesională în domeniul transporturi tinerilor și adulților din municipiul
Ploiești si din jud.Prahova și nu numai.
Serviciile oferite de şcoală au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor
europene,egalitateaşanselorpentrutoţiparticipanţiiînprocesşideschidereaspreînvăţare petot parcursul
vieţii.
Şcoala noastră doreşte să păstreze tradiţia locală, să consolideze noi tradiţii, să răspundă nevoilor
comunităţii şi cerinţelor individuale şi de grup, să aibă relaţii de parteneriat cu comunitatea locală şi
cu şcoli de acelaşi profil din ţară şi din Uniunea Europeană pentru dezvoltarea dimensiunii europene
a invătămantului profesional şi tehnic.
Dorim sa oferim locuitorilor din zona oportunitati de educatie si formare profesionala, pentru a putea
deveni autonomi si responsabili in cadrul comunitatii, sa decida asupra propriei cariere,sa valorifice
propriile experiente si sa se integreze activ socio-profesional in contextul dezvoltarii durabile a zonei.
1.2 PROFILUL ACTUAL AL SCOLII
PREZENTAREA UNITĂŢII ŞCOLARE
Liceul Tehnologicde Transporturi din Ploieşti este o instituţie de învăţământ preuniversitar
de stat care în prezent funcţionează în două locaţii: sediul principal este situat in partea de nord a
oraşului, in strada Valeni nr. 144 G, într-o zonă cu o îndelungată tradiţie în domeniul extragerii şi
prelucrării ţiţeiului, şi al doilea sediu este situat in partea centrala a municipiului Ploiesti,în strada
Elena Doamna nr.78B.
Fiind singura unitate de învăţământ liceal din judeţul Prahova care şcolarizează elevi în
domeniul transporturilor, Liceul Tehnologicde Transporturi Ploieşti a reprezentat de-a lungul
existenţei sale o opţiune atractivă pentru absolvenţii de gimnaziu din municipiu şi din judeţ, astfel
încât şi-a realizat în fiecare an planul de şcolarizare.
În anul şcolar 2019/2020 sunt înscrişi la cursurile Liceului nostru-prin liceu, scoala
profesionala, scoala postliceală şi de maiştrii 569 de elevi, care parcurg trasee de profesionalizare în
profilul tehnic, domeniile mecanic si electric, specializându-se în meseriile: tehnician transporturi,
5
tehnician electricianelectronist auto, tehnician electrotehnist, tehnician în transporturi auto interne si
internationalee si maistru electromecanic auto.
Şcoala dispune în str. Văleni nr. 144 G de 14 săli de clasă, 1 cabinet CDI(Centru
Documentare si Informare) legat la internet, 2 laboratoare de informatică-conectate la Internet, 1
laborator de fizică, 1 laborator de chimie-biologie, 1 cabinet limba franceza, 1 laborator de
tehnologii, 1 cabinet multimedia, 1 cabinet de matematică, 1 cabinet de autovehicule rutiere, 1
cabinet electrotehnica, 1 cabinet de orientare şcolară şi profesională, o bibliotecă dotată cu 17500
volume, 1 cabinet medical, o sală de sport, 2 terenuri de sport, 6 ateliere şcoală, un parc auto dotat cu
5 autoturisme Dacia, iar în str. Elena Doamna nr. 78 B de 6 săli de clasă, 1 laborator de informatică-
conectat la Internet, un cabinet de consiliere si un cabinet limba elgleza.
Coordonarea procesului instructiv-educativ este asigurată în anul şcolar 2019/2020 de un corp
profesoral format din 47cadre didactice, 8–personaldidacticauxiliarşi 10 personal nedidactic, cadrele
didacticefiind calificate în procent de100%.
O prioritate a strategiilor care urmăresc dezvoltarea sistemului educaţional la nivelul Liceului
Tehnologic de Transporturi Ploieşti a fost în anii anteriori şi rămâne în continuare stabilirea unui
parteneriat viabil cu ceilalţi factori care pot influenţa şi susţine procesul instructiv-educativ: familia,
organizaţiile nonguvernamentale, agenţii economici, autorităţile centrale şi locale. Astfel, s-au
derulat proiecte şi programe educaţionale în parteneriat cu Primăria Municipiului Ploieşti, Consiliul
Judeţean Prahova, Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova, Casa Corpului Didactic Prahova, Centrul
Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Prahova, Casa de cultură I.L. Caragiale, Universitatea
Populară Dimitrie Gusti, Biblioteca N. Iorga Ploieşti, Inspectoratul Judeţean de Poliţie Prahova, ISU
Prahova, etc.
Un succes al şcolii noastre este înfiinţarea Asociaţiei Elevilor “Protrans”, care iniţiază
manifestări în care elevii dovedesc ce pot face pentru comunitate: acţiuni de ecologizare a unor
parcuri, implicare în campanii umanitare, activităţi de voluntariat,etc.
SCURT ISTORIC
De-a lungul anilor Liceul Tehnologic de Transporturi Ploiesti a reusit sa-si contureze, cu aportul
unor oameni de valoare, imaginea unei scoli care ofera pe langa o educatie aleasa si perspectiva
dezvoltarii profesionale si integrarii socio-profesionale a absolventilor sai.
Începutul scolii a fost modest (scoală de ucenici) si a avut loc in anul şcolar 1937 / 1938 , în
localul Spitalului C.F.R. Ploiesti Nord ( in prezent Gara de Nord) . Şcoala -cu o durată de 4 ani -
pregǎtea ucenici pentru meseriile : fierari, lacatusi, strungari, cazangii, lacatusi locomotive si lacatusi
vagoane, sudori, tamplari, mecanici auto .
Dinamica structurii scolii a fost ascendenta pe parcursul celor 83 de ani de existenta,
pastrandu-si in acelasi timp profilul initial, transporturile .
Anul 1950 aduce o primǎ schimbare : şcoala profesională CFR Ploiesti Nord se transferă în
localul care fusese proiectat pentru magazia Economat C.F.P.V.( în prezent imobilul din str. Văleni
nr. 144 G ) şi se schimbă denumirea şcolii –succesiv- în : Scoala profesională CFR Ploieşti - Triaj,
Şcoala de şoferi profesionişti (1954 ), Şcoala Profesionala Auto Ploieşti (1962), Grup Şcolar Auto
(1965 ), Liceul Industrial nr. 3 (1974) , Grupul Şcolar de Transporturi(1998) si din 2013 pana in
prezent Liceul Tehnologic de Transporturi . Din anul 2000 Inspectortul Şcolar Judeţean Prahova a
dat în administrarea Grupului Şcolar de Transporturti Ploieşti şi localul din str. Elena Doamna nr. 78
B, iar din anul 2001 şi până în prezent , unitatea de învăţămât funcţionează în cele două locaţii: din
str. Văleni nr. 144 G şi din str. Elena Doamna nr. 78 B , imobilele şcolii fiind în patrimoniul
Primăriei Municipiului Ploieşti.
Deşi această şcoală a fost vitregită de soartă, în sensul că de 83 de ani fiinţează în aceeaşi
clădire improprie care a avut destinaţia iniţială de magazie, cu o singură cale de acces, la care s-au
anexat în anul 2000 şi imobilul din str. Elena Doamna nr. 78 B, unde sălile de clasă sunt insuficiente,
Liceul Tehnologic de Transporturi există în continuare în Reţeaua unităţilor de învăţământ din
judeţul Prahova.
Această realitate nu este întâmplătoare, ea se datorează în primul rând ofertei educaţionale a şcolii,
care a asigurat în toţi aceşti ani calificarea şi specializarea tinerilor în meserii din domeniul
transporturilor auto - meserii solicitate pe piaţa forţei de muncă, se datorează faptului că la Liceul
6
Tehnologic de Transporturi Ploiesti profesorii şi-au instruit şi educat elevii cu devotament şi
profesionalism, constituindu-se o cultură organizaţională puternică, care a evoluat în timp şi care a
integrat doar acele valori şi practici care sunt conforme cu o societate democratică.
EVOLUŢA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
1937-1938 ia fiinţă şcoala profesională cu durata de 4 ani în actualul local al spitalului C.F.R.
Ploieşti, care pregătea ucenici pentru meseriile: fierar, lăcătuş, cazangiu, lăcătuş locomotive şi
vagoane, sudor, tâmplar,mecanic auto.
1950 - se produc o serie de schimbări: şcoala profesională CFR Ploieşti Nord se transferă în actualul
local, care fusese proiectat pentru magazia Economat a C.F.P.V.
1954 - se schimbă denumirea şcolii în Şcoala Profesională Auto Ploieşti.
1962- Şcoala Profesională Auto Ploieşti devine Grupul Şcolar Auto.
1974 - Grupul Şcolar Auto devine Liceul Industrial Nr.3.
1998 - Liceul Industrial Nr.3 devine Grupul Şcolar de Transporturi.
2013 - Grupul Şcolar de Transportiri ia denumirea de Liceul Tehnologic de Transporturi.
OFERTA DE FORMARE PROFESIONALA PE NIVELURI DE INVATAMANT SI
PROFILURI
Nivelurile, formeleşi domeniiledepregătiresunt:
Liceal, filiera tehnologică, profiltehnic:
Liceu – curs dezi
- domeniul mecanică -tehnician transporturi
- domeniul electric -tehnician electrician electronist auto
Liceu – curs seral
- domeniul electric - tehnician electrotehnist
- tehnician transporturi
Școala profesională(cudurata de3 ani):
- domeniul mecanică -mecanicauto
-tinichigiu vopsitor auto
Şcoala postliceala:
- domeniul transporturi-tehnician transporturi auto interneşi internaţionale
Şcoala de maiştri:
- domeniul transporturi- maistru electromecanic auto.
Situaţia numerică a elevilor înscrişi la Liceul Tehnologic de Transporturi Ploieşti în anul şcolar
2019/2020 pe medii de rezidenţă (urban, rural)
Forma de învățământ Total
numar elevi
Din care
urban rural
Învăţământ liceal zi 156
216 343 Învăţământ liceal seral 91
Învățământ postliceal şi de maiştri 97
Învățământ profesional 255
Total 569 569
7
Se constată o stabilizare a numărului de clase datorată reînfiinţării învăţământului profesional
cu durata de 3 ani. În perspectivă, preconizăm îmbunătăţirea dezvoltării instituţionale prin creşterea
numărului de elevi din învăţământul profesional de 3 ani care este atractiv pentru absolvenţii claselor
a VIII-a deoarece le oferă posibilitatea de a obţine o calificări cerute pe piaţa muncii: mecanic auto şi
tinichigiu vopsitor auto, precum şi de a efectua ore de conducere auto categoria B. Trebuie
menţionat că absolvenţii şcolii profesionale de 3 ani au posibilitatea de a-şi continua studiile la ciclul
superior al liceului la zi sau seral ceea ce va duce şi la creşterea efectivelor din învăţământul liceal
curs seral.
Analizând efectivele de elevi se constată o scădere îngrijorătoare a numărului de elevi la
clasele terminale din ciclul superior al liceului. Acest fapt este cauzat de numărul din ce în ce mai
mare al elevilor care renunţă la studii pentru a se angaja sau pentru a pleca în străinătate.La
învăţământul seral şi postliceal, unde cu câţiva ani în urmă efectivele de elevi erau în scădere, se
observă o creştere a acestora, datorată cerinţelor pieţei forţei de muncă, unde se caută persoane cu
studii complete şi specializate.
Din situaţia statistică a efectivelor de elevi pe medii de rezidenţă rezultă că numărul elevilor
din mediul rural este mai mare decât numărul elevilor din mediul urban, procentul elevilor din
mediul rural fiind de 61,57%.
În baza acestor observaţii s-a proiectat planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2019/2020,
care a fost aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie şi care prevede un număr de 26 de clase.
Nr.
Crt.
Clasa Calificarea
1. IX A Tehnician electrician electronist auto
2. IX B Tehnician transporturi
3. X A Tehnician transporturi
4. XB Tehnician electrician electronist auto
5. XI A Tehnician transporturi
6. XI B Tehnician electrician electronist auto
7. XII A Tehnician electrician electronist auto
8. XII B Tehnician transporturi
9. XI A seral Tehnician electrotehnist
10. XI B seral Tehnician transporturi
11. XII A seral Tehnician electrotehnist
12. XII B seral Tehnician transporturi
13. XIII A seral Tehnician electrotehnist
14. IX dual Mecanic auto
15. IX P1 Mecanic auto
16. IX P2 Mecanic auto
17. IX P3 Mecanic auto
18. IX P4 Mecanic auto
19. X P1 Mecanic auto
156 91 97
255
569
0
100
200
300
400
500
600
Învăţământliceal zi
Învăţământliceal seral
Şcoalăpostliceală şi
de maiştri
Şcoalăprofesională
Total
Total număr elevi
Din care urban
Din care rural
8
20. X P2 Mecanic auto
21. X P3 Mecanic auto
22. XI P1 Mecanic auto
23. XI P2 Mecanic auto
24. XI P3 Mecanic auto
25. XI P4 Tinichigiu vopsitor auto
26. I P1 Tehnician transporturi auto interne şi internaţionale
27. I M Maistru electromecanic autoe
28. II P1 Tehnician transporturi auto interne şi internaţionale
29. II P2 Tehnician transporturi auto interne şi internaţionale
LISTA AGENTILOR ECONOMICI CU CARE S-A INCHEIAT CONTRACT-CADRU
PENTRU PREGĂTIREA PRACTICĂ A ELEVILOR
1. SC YANI SERVICE SRL
2. SC HEBASERV MOTORS SRL
3. SC OPTIM EXPRESS SRL
4. SC EURIAL INVEST SRL
5. SC ARENA AUTO SRL
6. SC POLISERV JG SRL
7. SC CASA AUTO MECCA SRL
8. SC DARIUS MOTORS SRL
9. SC MODUS AUTO SRL
10. SC DI-BAS PRAHOVA SRL
11. SC LECARRO SERVICE AUTO
12. S.C. MOBEL AUTO S.R.L
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR TRECUT(2019-
2020)
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Managerii Grupului Scolar de Transporturi de-a lungul anilor de functionare au fost :
1974-1982 :prof.Podeanu Dan – prof.Eufrosin Aurelian
1982-1987 :prof. Albu Silvia - prof. Tiut Emil
1987-1990 :prof. Radu Ion –prof. Popescu Mariana
1990 -1992 :prof. Surugiu Nelu – prof. Tiut Emil
1992-1995 :prof. Petre Cristian –prof. Popescu Mariana
1995-1998 :prof.Popescu Mariana – prof.Negulescu Dumitru
1998-1999 :prof. Ciobotaru Anca –prof. Negulescu Dumitru
1999-2020 :prof.Ciobotaru Anca –prof.Cirjan Anca
PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC
Liceul Tehnologic de Transporturi , municipiul Ploiești este o instituţie de învăţământ
preuniversitar aflată în subordinea Inpectoratului Școlar al Județului Prahova şi M.E.N şi
funcţionează în anul şcolar 2019/2020 după o organigramă aprobată prin statul de funcţii avizat de
Inspectoratul Școlar al Județului Prahova potrivit art.2 din Ordinul comun al MECTS
nr.4576/11.07.2011, al MAI nr.230/2011 și al MFP nr.2445/15.09.2011 privind validarea fluxurilor
financiare pentru cheltuielile de personal în învățământul preuniversitar de stat care cuprinde un
număr total de 66,00 de posturi, din care 48,00 posturi didactice, 8,00 posturi didactice auxiliare şi
10,00 posturi nedidactice. Posturile de conducere aprobate sunt: 1 post director-prof. Ciobotaru
Anca, 1 post director adjunct- prof. Cîrjan Anca.
9
Nr.crt. Personal Posturi
1 Didactic 48,00
2 Didactic auxiliar 8,00
3 Nedidactic 10,00
Total 66,00
POSTURI DIDACTICE
Norme acoperite
de
pers.did.titular
Norme
acoperite
de personal
didactic
suplinitor
Norme acoperite
de profesori
pensionari/asociaţi
prin cumul/pco
Norme acoperite de
profesori asociați TOTAL
39,18 3,72 6,16 0,02 49,08
PERSONAL DIDACTIC
Personal
didactic
titular
Personal
didactic
suplinitor
Total Din care:
Gr.I Gr.II Definitivat Debutant Necalificat
35 12 47 35 2 7 3 -
39.18
3.72
6.16
0.02
Norme
Personal didactic titular
Personal didactic auxiliar
Personal didactic pensionat
Personal didactic asociat
10
POSTURI PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
Nr.crt. Numele si prenumele Functia Norma
1. Nedelcu Elena Contabil sef 1,00
2. Stănescu Georgiana Contabil 0,50
3. Nicorescu Camelia Secretar 1,00
4. Rîșnoveanu Gheorghe Cristian Analist programator 1,00
5. Radu Ana Administrator 1,00
6. Ioaniţescu Alina Bibliotecar 1,00
7. Stănescu Georgiana Laborant 0,50
8. Năstăsoiu Corina Laborant 0,50
9. Năstăsoiu Corina Secretar 0,50
TOTAL 8,00
POSTURI PERSONAL NEDIDACTIC
Nr.crt. Numele si prenumele Functia Norma
1. Gheorghe Marian Paznic 1,00
2. Nicolae Marian Paznic 1,00
3. Alecse Gheorghe Paznic 1,00
4. Piţaru Ion Paznic 1,00
5. Constantin Emil Muncitor 1,00
6. Gheorghe Mariana Îngr.curațenie 1,00
7. Alecse Luminiţa Îngr.curațenie 1,00
8. Usuc Minodora Îngr.curațenie 1,00
9. Nicolae Elena-Alina Îngr.curațenie 1,00
10. Ignat Georgeta Îngr.curațenie 1,00
TOTAL 10,00
35
14
35
2 7 6
Personal didactic
Personal didactic titular
Personal didactic suplinitor
Gradul I
Gradul II
Definitivat
Debutant
11
ASIGURAREA INTERNA A CALITATII
Nevoia unor mecanisme reglementate de asigurare a calităţii serviciilor de educaţie şi
formare profesională care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire şi satisfacţia
beneficiarilor (forţa de muncă şi angajatorii) a condus la adoptarea Legii nr. 87 din 13 aprilie 2006
pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii
educaţiei.
La nivel naţional, activităţile privind asigurarea calităţii în sistemul naţional de învăţământ
sunt coordonate de către cele două agenţii nou înfiinţate – ARACIP (pentru învăţământul
preuniversitar), respectiv ARACIS (pentru învăţământul superior).
În ÎPT, introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în educaţie s-a generalizat începând
cu anul şcolar 2006-2007 pentru toate unităţile de învăţământ, mai întâi alplicându-se principiul 5 al
calităţii – “predarea şi învăţarea”, urmând să se extindă treptat aplicarea pentru toate cele 8 principii.
Mecanismul de asigurare a calităţii utilizat este construit pe autoevaluarea din partea şcolii,
confruntată cu evaluarea externă (prin inspecţie şcolară), ambele fiind structurate pe acelaşi set de
indicatori (descriptori de performanţă). Rezultatele evaluării se regăsesc în planurile de îmbunătăţire
a calităţii.
Introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT va furniza pentru procesul de planificare
strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set
de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenţilor comparaţiile în cadrul sistemului şi
compatibilizarea între cerere şi ofertă. Conducând la creşterea transparenţei faţă de beneficiari,
mecanismele de asigurare a calităţii vor avea un impact decisiv în motivarea şi implicarea
partenerilor sociali în planificarea ofertei şi a strategiilor de îmbunătăţire.
Acest proces a fost realizat de catre C.E.A.C. constituita la nivelul scolii si a constat in:
o Continuarea implementarii principliilor calitatii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de
educatie si formare profesionala
o Monitorizarea interna a activitatii scolii
o Intocmirea raportului de autoevaluare si validare acestuia prin evaluare externa
o Intocmirera planului de imbunatatiri
o Monitorizare externa
Continuarea implementarii principliilor calitatii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor
de educatie si formare profesionala s-a realizat astfel:
- sedinte cu sefii de catedre in vederea prelucrarii principiilor calitatii
- realizarea portofoliilor catedrelor cu documentele necesare
- realizarea portofoliilor profesorilor
- realizarea portofoliilor elevilor pe clase
- participarea membriilor C.E.A.C. la toate activitatile scolare si extrascolare
- realizarea manualului calitatii din scoala noastra
- audit extern de la ARACIP, pentru acreditarea unei noi meserii
- audit extern de la ARACIP, pentru evaluarea externa periodica a scolii.
Activitatea LTT. Ploieşti în anul școlar 2019 - 2020 a avut la bază următoarele principii:
Principiul echităţii şi egalităţii de şanse;
Principiul calităţii;
Principiul relevanţei, pentru nevoile de dezvoltare individuală şi social –economică;
Principiul eficientei manageriale şi financiare;
Principiul descentralizării ;
Principiul transparenţei şi răspunderii publice;
Principiul respectării drepturilor şi libertăţilor copilului, tinerilor şi adulţilor;
Principiul independenţei de ideologii, religii şi doctrine politice;
Principiul învătării pe parcursul întregii vieţi;
Principiul educaţiei incluzive, diferenţiate/individualizate;
Principiul respectării diversităţii culturale;
Principiul respectării identitătii culturale a minorităţilor naţionale;
Principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;
Principiul participării si responsabilitătii părinţilor;
12
Prin
cipiul sustinerii şi promovării personalului didactic, pentru acces şi
dezvoltare în carieră;
Principiul mobilităţii personalului didactic.
MONITORIZAREA INTERNA A ACTIVITATII SCOLII
In anul scolar 2019-2020 am avut cereri de la agentii economici, pentru a scolariza elevi in
calificarile/specializarile din scoala noastra.
PRIORITATILE LICEULUI TEHNOLOGIC DE TRANSPORTURI sunt:
1:ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII
2:DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLII ŞI ATRAGEREA DE
RESURSE FINANCIARE EXTRABUGETARE
3:CONSOLIDAREA PARTENERIATELOR DEZVOLTATE DE ŞCOALĂ
4:ÎMBUNĂTĂŢIREA PREGĂTIRII PROFESIONALE CONTINUE A CADRELOR DIDACTICE
5:DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢII DE INFORMARE ŞI ORIENTARE PENTRU CARIERĂ
6.ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE PRIVIND ACCESUL ELEVILOR LA
ACTIVITĂŢILE CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE
7.ASIGURAREA INTERNĂ A CALITĂŢII
OBIECTIVE GENERALE si MASURILE/ACTIUNILE APLICABILE:
Obiectivul 1 :
1 Corelarea ofertei educaţionale cu cererea existentă pe piaţa muncii, prin includerea calificărilor şi
specializarilor identificate ca priorităţi la nivel local
Măsurile :
1.1 Analiza PRAI/PLAI în scopul fundamentării planului de şcolarizare 3. Realizarea unor
parteneriate cu angajatorii si implicarea acestora in formarea profesionala a tinerilor
1.2 Corelarea anuala a planului de şcolarizare pentru IPT cu studiile realizate şi prognoza pieţei
muncii.
1.3 Numar de clase realizat pentru domenii prioritare
1.4 Monitorizarea inserţiei pe piaţa muncii a absolventilor.
1.5 Promovarea ofertei educaţionale în şcolile gimnaziale ale judeţului Prahova.
Obiectivul 2 :
2.Innoirea si modernizarea bazei materiale existente în funcţie de calificări şi dezvoltarea sistemului
informaţional pentru disciplinele tehnice.
Măsurile :
2.1.Identificarea necesarului de echipamente didactice pe arii curriculare şi pe niveluri de calificare şi
a nevoilor de dotare cu mobilier şi decoraţiuni interioare a sălilor de clasă şi a celorlalte spaţii ale
şcolii.
2.2. Obtinerea tuturor autorizatiilor necesare pentru functionarea scolii
2.3. Încheierea unor contracte de parteneriat cu Consiliul local si cu agenţi economici în vederea
dotării cu materiale şi echipamente tehnice
2.4. Elaborarea planului de achiziţii anual
2.5Identificarea surselor şi procurarea dotărilor didactico-materiale
2.6. Identificarea nevoilor de reabilitare şi extindere a infrastructurii şcolare şi a surselor pentru
finanţarea lucrărilor.
2.7. Elaborarea bugetului de venituri şi cheltuieli şi reglementarea planului financiar al şcolii.
Obiectivul 3 :
3: Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază de acorduri de
colaborare pentru toate calificările şi specializările existente în planul de şcolarizare al şcolii.
Măsurile :
3.1. Adaptarea procesului de instrucţie şcolară la cerinţele angajatorului prin elaborarea CDL -urilor
impreuna cu angajatorul.
13
3.2. Realizarea unei colaborări eficiente cu partenerii sociali /angajatorii implicaţi în formare
profesională a elevilor
3.3. Definirea unei politici a şcolii în ceea ce priveşte comportamentul elevilor şi profesorilor:
– promovarea comportamentului pozitiv
- definirea standardelor comportamentale; promovarea unor tehnici /metode de optimizare a
managementului comportamentului; promovarea unor reguli, recompense şi sancţiuni; prevenirea
absenteismului; prevenirea situaţiilor de risc
3.4.Dezvoltarea unor proceduri /modalităţi de eficientizarea a comunicării şcoală-familie.
Obiectivul 4 :
4:Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT şi a
specialiştilor atraşi
Măsurile :
4.1. Identificarea nevoilor de formare profesională a resurselor umane din şcoala şi asigurarea
accesului acestora la programe de formare profesională continuă.
4.2.Reactualizarea componenţei Comisiei pentru formarea profesionala a cadrelor didctice
4.3. Evaluarea nivelului de pregătire şi prestaţie profesională a fiecărui angajat al şcolii.
4.4.Asigurarea accesului personalului şcolii la informaţia privind programele de formare profesională
continuă şi facilitarea participării la aceste programe.
Obiectivul 5 :
5: Eficientizarea şi optimizarea comunicării consilierii elevilor pentru cariera
Măsurile :
5.1. Dotarea cabinetului de Consiliere profesională cu material informativ la zi.
5.2. Lucrul cu elevii în mai multe etape, pe bază de chestionare
5.3. Activitati si programe de orientare şi consiliere profesională
Obiectivul 6 :
6:Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor,
indiferent de nevoile lor
Măsurile :
6.1.Realizarea unor materiale care popularizează şansele pe care le oferă apartenenţa la UE.
6.2.Definirea unei politici a şcolii în ceea ce priveşte comportamentul elevilor şi profesorilor:
– promovarea comportamentului pozitiv
- definirea standardelor comportamentale; promovarea unor tehnici /metode de optimizare a
managementului comportamentului; promovarea unor reguli, recompense şi sancţiuni; prevenirea
absenteismului; prevenirea situaţiilor de risc
1. 6.3.Dezvoltarea unor proceduri /modalităţi de eficientizarea a comunicării şcoală-familie
6.4.Săptămâna “Porţilor Deschise”
6.5.Iniţierea elevilor şi a personalului şcolii în acordarea asistenţei medicale şi a primului ajutor.
6.6.AUTOEVALUARE - Plan de îmbunătăţire
Obiectivul 7 :
7: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii
Măsurile :
7.1.Informarea personalului şcolii şi a elevilor privind aplicarea metodologiei de evaluare
instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională prin:
- întâlniri ale Consiliului profesoral, catedrelor, comisiilor;
- întâlniri ale Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, întâlniri cu agenţi
economici, cu reprezentanţi ai comunităţii locale;
- realizarea unui pliant de prezentare a strategiei privind asigurarea internă a calităţii şi distribuirea
lui tuturor partenerilor şcolii;
discuţii bilaterale cu elevi, părinţi, agenţi economici, reprezentanţi ai comunităţii locale.
7.2.Actualizarea punctului de documentare privind asigurarea internă a calităţii din perspectiva
ARACIP
7.3.Problematizarea tematicii calităţii prin concursuri, evenimente speciale, seminarii etc. „Cea mai
frumoasă clasă de Crăciun”,
7.4.Monitorizarea internă a procesului de asigurare a calităţii şi pregătirea vizitelor de monitorizare
externă.
14
7.5. Realizarea raportului de autoevaluare şi a planului de îmbunătăţire; avizarea acestora în
Consiliul profesoral. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare / publicare;
7.6. Formularea unor solicitări privind evaluarea externă a şcolii în vederea autorizării de funcţionare
provizorie /acreditării pentru calificări din oferta şcolii (către ISJ/ARACIP)
7.7.Pregătirea vizitelor ARACIP de evaluare externă
7.8. Prezentarea rezultatelor vizitei de evaluare externă în Consiliul profesoral, Consiliul de
Administraţie, Consiliul elevilor, Consiliul reprezentativ al părinţilor, către comunitatea locală,
agenţi economici şi către ceilalţi parteneri sociali (discuţii, rapoarte, pagina web a şcolii).
7.9.Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesională furnizate de către şcoală prin integrarea în
activitatea didactică a produselor finale/rezultatelor proiectelor finanţate prin programe comunitare şi
din fonduri structurale.
7.10.Diversificarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin integrarea activităţilor de
cooperare europeană.
OPTIUNI STRATEGICE
Pentru eliminarea unora dintre neajunsuri sau puncte slabe, am studiat, inca de la inceput,
structura elevilor care au optat pentru scoala noastra, nivelul lor de cunostinte in domeniul tehnic
facand apel la abilitatile dobandite in scoala generala la disciplinele educatie tehnologica, matematica
si fizica. In functie de rezultatele obtinute am regandit oferta curriculara a catedrei tehnice,
introducand optionale de aprofundare (la clasele a IX-a si a X-a liceu tehnologic), dar si CDL-urile
necesare.
In scopul de a putea verifica aptitudinile si abilitatile elevilor la sfarsitul ciclului liceal si profesional
s-au elaborat teste de evaluare.
TINTE STRATEGICE :
Problema 1: Absenteism și motivare slabă pentru studiu şi carieră
Ținta strategică 1: Îmbunătăţirea participării elevilor (cantitativ / calitativ) la activităţile didactice
prin utilizarea de către cadrele didactice a metodelor didactice moderne, interactive, centrate pe elev.
Problema 2: Slaba inserție a absolvenților pe piața muncii
Ținta strategică 2: Corelarea competențelor dobândite de elevi in școală cu competențele cheie
necesare integrarii in spatiul european
Problema 3: Existența unor cazuri de violență, divergențe elev-elev, elev-cadru didactic
Ținta strategică 3: Crearea în scoală a unui climat de sigurantă fizică si psihică. Reducerea
cazurilor de violență
Problema 4: Număr mare de elevi provenind din zone rurale sărace, cu familii dezorganizate, cu
părinți șomeri sau plecați în străinătate, navetiști
Ținta strategică 4: Sprijinirea elevilor mai puțin motivați sau mai puțin sustinuți de familii
în vederea incurajării performanțelor sau reducerii absenteismului si ameliorării rezultatelor școlare
Problema 5: Uzura fizică şi morală înaintată a materialului didactic existent
Ținta strategică 5: Identificarea şi atragerea de resurselor materiale şi financiare necesare dezvoltării
bazei didactico-materiale, cel puţin la nivelul minimal al baremului de dotare stabilit de M.E.N., în
vederea susţinerii ofertei curriculare şi extracurriculare a şcolii şi în concordanţă cu nevoile de
formare.
Problema 6: Rezultate nesatisfăcătoare obținute de elevi la evaluările naționale
Ținta strategică 6: Ameliorarea rezultatelor la evaluările naţionale.
Problema 7: Implicare redusă în dezvoltarea de proiecte europene
Ținta strategică 7: Implementarea şi derularea de proiecte educaționale europene.
Conducerea scolii si responsabilul ariei curriculate Tehnologii s-au preocupat pentru:
Incadrarea personalului didactic, respectandu-se specializarea inscrisa pe diploma, continuitatea la
clasa tinandu-se seama si de conditiile sociale ale cadrului didactic ;
Structura de practica curenta (saptamanala) ;
Structura de practica comasata ;
15
Repartizarea si incarcarea atelierelor de instruire practica;
Incheierea de contracte de parteneriat cu agentii economici ;
Dotarea cabinetelor, laboratoarelor tehnologice si atelierelor cu material didactic adecvat
Toate cadrele didactice au redactat la timp si in conformitate cu cerintele metodice, planificarile
calendaristice anuale si semestriale. Membrii din comisiile de realizare a CDL-urilor au inaintat spre
aprobare programele pentru toate calificarile din planul de scolaizare, tinand seama de recomadarile
ISJ si MENCS.
Conform statisticilor, cea mai mare parte a absolventilor de liceu si de scoala profesionala ai
LiceuluiTehnologic de Transporturi au fost integrati profesional pe plan local, multi dintre ei
continuandu-şi studiile la şcoli postliceale sau facultǎti.
De-a lungul timpului, şcoala s-a aflat într-o continuă transformare şi modernizare, actualmente oferta
educaţională cuprinzând toata gama necesara domeniului transporturi auto.
Având în vedere că este singura şcoală care asigură o instruire de specialitate de nivelul 3, 4
si 5 în domeniul transporturi auto, ea recrutează elevi din întreaga regiune.
Situaţia la învăţătură la sfârşitul anului şcolar - Procent promovabilitate pe cicluri:
Anul şcolar 2018/2019
liceu zi 89,65%
liceu seral 64,51%
învățământ profesional 83,70%
învățământ postliceal 77,27%
şcoala de maiştri 100,00%
Anul şcolar 2019/2020
liceu zi 98,65%
liceu seral 97,51%
învățământ profesional 98,70%
învățământ postliceal 98,00%
şcoala de maiştri -
Număr elevi corigenţi :
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi/liceu seral 28/-
învățământ profesional 10
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi -
liceu seral -
învățământ profesional -
învățământ postliceal -
şcoala de maiştri -
94.3
91.73
86.46
64.19
92.66
84.53
92
84.53
100
95.83
0 20 40 60 80 100 120
an școlar 2019/2020
an școlar 2018/2019
scoala de maistri
scoala postliceala
scoala profesionala
liceu seral
liceu ruta directa
16
Număr elevi situaţie neîncheiată:
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 24
liceu seral 25
învățământ profesional 53
învățământ postliceal -
şcoala de maiştri -
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi -
liceu seral -
învățământ profesional -
învățământ postliceal -
şcoala de maiştri -
Numărul elevilor cu media generală intre 9-10 :
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 1
liceu seral 1
învățământ profesional -
învățământ postliceal 12
şcoala de maiştri 15
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi 1
liceu seral 1
învățământ profesional -
învățământ postliceal 12
şcoala de maiştri 15
28
0
10
0
23
0 0
5
10
15
20
25
30
Anul şcolar 2018/2019 Anul şcolar 2019/2020
liceu zi
liceu seral
învățământ profesional
învățământ postliceal
şcoala de maiştri
24 25
53
0 0 0 0 0 0 0 0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
0
10
20
30
40
50
60
liceu zi liceu seral învățământ profesional
învățământ postliceal
şcoala demaiştri
an școlar 2018-2019
an școlar 2019-2020
17
Numărul elevilor abandon :
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 4
învățământ profesional 25
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi 0
învățământ profesional 0
Numărul elevilor repetenţi :
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 17
liceu seral 2
învățământ profesional 41
învățământ postliceal 15
şcoala de maiştri 0
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi -
liceu seral -
învățământ profesional -
învățământ postliceal -
şcoala de maiştri -
STAREA DISCIPLINARĂ A ELEVILOR
Procent de frecvenţă pe cicluri
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 85,92%
liceu seral 87,53%
învățământ profesional 94,88%
învățământ postliceal 96,21%
şcoala de maiştri 99,84%
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi 85,92%
liceu seral 87,53%
învățământ profesional 94,88%
învățământ postliceal 96,21%
şcoala de maiştri 99,84%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
17
2
41
15
0
0
0
0
0
0
an scolar 2019-2020
an scolar 2018-2019
18
Număr elevi cu note la purtare sub 7 :
Anul şcolar
2018/2019
liceu zi 9
liceu seral 3
învățământ profesional 35
Anul şcolar
2019/2020
liceu zi 2
liceu seral 3
învățământ profesional 7
ADMITEREA ELEVILOR ÎN CLASA A IX-A 2020
Admiterea elevilor în clasa a IX-a s-a făcut în baza Metodologiei privind organizarea şi
desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal și profesional de stat pentru anul şcolar 2019-2020
aprobată prin Ordinul MECS nr.5.082/ 31.08.2015.
La L.T.T. PLOIEȘTI în anul scolar 2020-2021 s-au aprobat 2 clase a IX-a liceu curs de zi
care s-a realizat în proporţie de 100%.
-domeniul mecanic: - 1 clasă specializarea - Tehnician transporturi
-domeniul electric: - 1 clasă specializarea - Tehnician electrician electronist auto
În anul scolar 2020-2021 s-au propus 5 clase a IX-a învățământ profesional de stat și s-au
realizat 4, domeniul mecanic, calificarea Mecanic auto - care s-au realizat în proporţie de 80%. Si 1
clasa a IX-a învățământ profesionaldual .
Toţi elevii admişi în clasa a IX-a au obţinut la Examenul Naţional din clasa a VIII-a note sub 5
la cel puţin o disciplină de examen, în special la matematică.
În urma testărilor inițiale care s-au susținut la clasele a IX-a de liceu și școală profesională se
constată nivelul foarte scăzut de cunoștințe de bază al absolvenților de clasa a VIII-a, fapt demonstrat
și de notele foarte mici obținute la admitere.
BACALAUREAT
Sesiunea Nr.elevi
înscrişi
Nr.elevi
prezentaţi
Nr.elevi
promovaţi
Procent
promovabilitate
iunie-iulie 2019 36 24 5 20,83%
august - septembrie 2019 19 14 4 28,57%
iunie-iulie 2020 37 33 2 5,40%
august - septembrie 2020 29 18 3 16,66%
19
EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR PROFESIONALE
PENTRU OBŢINEREA CERTIFICATULUI DE CALIFICARE PROFESIONALĂ
NIVEL 3,4 şi 5 - SESIUNEA 2019
Examenul de certificare a competenţelor profesionale nivel 3 - clasa a XI-a – ŞCOALA
PROFESIONALĂ:
numărul de elevi prezentati – 79
numărul de elevi promovati – 79
procent de promovabilitate – 100%
Examenul de certificare a competențelor profesionale clasa a XII-a liceu zi:
numărul de elevi prezentati –35
numărul de elevi promovati – 35
procent de promovabilitate – 100%
Examenul de certificare a competențelor profesionale clasa a XIII-a liceu seral:
numărul de elevi prezentati – 12
numărul de elevi promovati – 12
procent de promovabilitate – 100%
Examenul de certificare a competențelor profesionale şcoala postliceală:
numărul de elevi prezentati– 13
numărul de elevi promovati – 13
procent de promovabilitate – 100%
Examenul de certificare a competențelor profesionale şcoala de maiştri:
numărul de elevi prezentati – 24
numărul de elevi promovati – 24
procent de promovabilitate – 100%
47
19
36
15 16
8
21
10
3 2
6 4
18.75
25
28.5
40
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Nr.elevi inscrisi
Nr.elevi prezenti
20
ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ DESFĂŞURATE ÎN
ANUL SCOLAR 2019-2020
09 septembrie 2019 –Festivitatea de deschidere a anului scolar
5 Octombrie 2019, Ziua Mondiala a Educatiei –activitate initiata de CSE al elevilor din LTT
si Asociatia Pro Trans-Manifestari educative -Ziua Mondiala a Educatiei
Proiect „Acordarea primului ajutor”-partener „Asociatia pentru sprijin si binefacere”&
Mediurg
13 octombrie 2019- Ziua Internaţională pentru Reducerea Riscului Dezastrelor Naturale-
demonstratie practica ,activitate desfasurata in colaborare cu ISU Ph;prof. Tuinete M,prof.
Grigorescu Viorica
28 septembrie 2019-Campania pentru alegerea elevului presedinte al CSE din LTT
+alegerea elevului reprezentant in CA al unitatii scolare
Proiect „Vizite la Fabrică „– in perioada octombrie 2018- februarie 2019, partener „Scoala de
Valori”.
"Violenţa în viaţa şcolară"-dezbateri periodice in vederea constientizarii riscurilor asociate
comportamentelor agresive si a metodelor de prevenire-Gruparea Mobila de Jandarmi “Matei
Basarab”,,Politia de Proximitate
Implementarea programelor nationale “Fii antreprenor !” ,“Prevenirea abandonului scolar “,
“Succesul profesional “ “Tehnici de comunicare “ –desfasurate in parteneriat cu Junior Achievement
Romania –dir. Ciobotaru Anca, dir.adj. Cirjan Anca, coordonator educativ Tuinete Madalina
„Prevenirea violentei in mediul scolar si evitarea victimizarii “-dezbateri profesori-elevi-
reprezentanti comunitate –parteneri :Compartimentul de Analiza si prevenire a criminaliatii din
cadrul IJP PH-octombrie 2019
Vizita tematica SAB -13 octombrie 2019-prof. Tuinete Madalina, Nedelcu Laura, Stan
Niculae
Proiect socio-educativ“ Dăruieşte viaţă! Vino să donezi sânge!” - Acţiune de voluntariat
Ediţia a VIII-a , 1-2 Noiembrie 2019. Proiect initiat de Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu
Ploiesti si Biserica Sf. Filoteea, Ploieşti. Au donat sange 10 elevi din clasele a XII- a, a XI-a P, prof.
insotitor Tuinete Madalina
Simpozionul National cu tema ,,O viatǎ farǎ riscuri ! Securitatea și sǎnǎtatea mea,
noiembrie 2018, Grigorescu Viorica, Sandu Petruta
Saptamana Educatiei Globale 19-23 noiembrie 2019
Activitati educative extrascolare desfasurate lunar
Actiune caritabila adresata copiilor orfani.copiilor cu burse sociale/burse de studiu/burse de
merit/performanta din scoala noastra
Actiune cercetaseasca „ShoeBox”-beneficiari familii nevoiase –Sc. Gimnaziala „Constantin
Stere”Bucov,prof. Tuinete Madalina, instr,auto Nastasoiu Dan
Concurs „Cea mai frumoasa clasa impodobita in spiritul sarbatorilor de iarna
Serbare de Craciun, 20decembrie 2018-coord.activitati Răducea Mihaela, Irimescu Alina,
Badea Raluca, Dana Manescu, Georgiana Lăpădat
Activitati de reciclare a maculaturii, echipamentelor electrice si electronice, desfasurat in
cadrul programul „Scoli pentru un viitor verde „-prof. Popescu Mihail
Vizionare spectacole de teatru”Vrajitoarele din Salem ”, “Descurca lume”, “Miriam “
Parteneriatul cu Univ. Populara “D. Gusti “din Ploiesti, avand ca tematica educatia
ecologica, sanitara,alimentara, civica-prof. Tuinete Madalina, Carlan Angela
Campania de colectare DEE-uri in colaborare cu ECOTIC si Asociatia elevilor Pro Trans.
Activitati cercetasesti Campina, Predeal, Busteni-septembrie-decembrie 2018
Seminar de informare si comportare in situatuatii de urgenta, Responsabili:dirigintii claselor
Simpozion international Veliko Tarnovo-Bulgaria:prof. Cirjan Anca, prof.Tuinete Madalina,
prof.Carlan Angela, prof.Badea Raluca, prof.Gligor Monica
Banchet de absolvire a claselor a XII-a, Sunny Beach-Bulgaria-10-12 mai 2019
Festivitatea de absolvire a claselor a XII-a-mai 2019,31 mai 2019
21
Concurs judetean de legislaţie rutieră-ediţia a IV-A,,,Demaraj spre responsabilitate sociala si
profesionala”
Festivitatea de absolvire a claselor a XI-a profesionala –iulie 2019
CALENDARUL ACTIVITATILOR EDUCATIVE JUDEȚENE 2019
Nr.crt. Denumireproiect Domeniu Editia/etapa Responsabil
1. „Demaraj spre responsabilitate
sociala si profesionala „ Domeniul tehnic
Editia a IV-
a,judeteana
TuineteMadalina
Stan Nicolae
2. „Să creştem prin lectură !” Domeniul cultural
artistic, literatura
Editia a II-
a,judeteana
Irimescu Alina
Raducea Mihaela
RESURSE UMANE. FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
RAPORT DE ACTIVITATE
COMISIA DE PERFECȚIONARE METODICO-ȘTIINȚIFICĂ, CERCETARE ȘI
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE
An şcolar: 2019-2020 Activitatea profesorilor din Comisia de Formare Continuă s-a desfășurat în anul școlar 2019-
2020 conform programului stabilit, conform Procedurii de lucru. Comisia a fost formată din profesor
coordonator Răducea Mihaela împreuna cu membrii comisiei – Sandu Elena, Soare Aurel, Stancu
Dorina şi Badea Raluca.
Responsabilul Comisiei de Formare Continuă a participat pe parcursul primului semestru la
toate şedinţele organizate de CCD Prahova, a trimis în format electronic şi încadrându-se în
programul stabilit Centralizatorul creditelor profesionale acumulate în ultimii ani şcolari de către
profesorii şcolii.
Pentru fiecare cadru didactic al şcolii Responsabilul Comisiei a completat în format electronic
Fişa individuală de formare continuă II, conţinând date despre cursurile absolvite şi activităţile
desfăşurate în ultimii 5 ani, fişă ce a fost trimisă la termen Inspectorului CCD (15 oct.).
În luna octombrie 2017 responsabilul Comisiei a centralizat creditele profesionale acumulate
de toate cadrele didactice ale școlii, afișând Centralizatorul în cancelarie, la loc vizibil.
În primul semestru au primit echivalarea cu 90 credite profesionale transferabile (conf.
OMECTS nr. 5562/ 7. 10. 2011-art. 8, alin a) cadrele didactice care au obținut în anul școlar anterior
grade didactice- Răducea Mihaela, Stancu Dorina, Lungescu Violeta (gradul didactic I), Bolocan
Mădălina (Facultatea de Litere și Științe, Specializarea Engleză- Franceză), Badea Raluca- Doctorat
Filologie. Responsabilul Comisiei a afişat în cancelarie la loc vizibil programul cercurilor
pedagogice, activităţilor CCD pe semestrul I și II dar şi al activităţilor săptămânale, anunţând
constant grupul profesoral cu privire la noutăţile sau schimbările survenite. Responsabilul comisiei a
avizat dosarele de înscriere şi preînscriere la grade didactice, a depus la Inspectoratul Şcolar dosarele
candidaţilor, a informat în cadrul consiliilor profesorale cadrele didactice în legătură cu noile
schimbări din Metodologie.
Responsabilul și membrii comisiei au distribuit colegilor chestionare pentru a efectua o
statistică a nevoilor de formare ale cadrelor didactice, au adunat de la colegi copii după adeverințe
care atestă finalizarea cursurilor de formare.
Comisia de formare continuă a trimis documentele solicitate Inspectoratului Şcolar,
secretariatului şcolii dar şi Comisiei pentru Calitate.
Profesori care s-au înscris și preînscris la grade didactice:
1. Lăpădat Georgiana (prof. Limba engleză)- prînscriere gradul II (a efectuat în
semestrul II IC1)
2. Sandu Petruța (prof. Discipline tehnice) - a efectuat IS grad I
3. Badea Raluca (prof. Limba engleză)- a echivalat Doctoratul în Filologie cu gradul I
Oferta educaţională a CCD a constat în cursuri de perfecţionare o dată la 5 ani după programe
acreditate de CNFP – Management si Comunicare, Tehnologia Informaţiei Computerizate, cursuri de
Management educaţional, cursuri iniţiere IT si utilizare sistem AEL, cursuri pentru cadre didactice
debutante, cursuri de formare pentru evaluatori etc.
22
Majoritatea cadrelor didactice ale şcolii au urmat cursuri de perfecţionare în anul şcolar
anterior şi beneficiază de minimum 90 de credite profesionale transferabile, obţinute fie prin
echivalare, fie prin adeverinţe de la cursurile urmate. În luna iunie 2018 cadrele didactice ale școlii
au urmat cursul de Consiliere și Orientare profesională
În anul școlar 2019-2020 au participat la cursuri avizate și acreditate următoarele cadre
didactice: Ciobotaru Anca, Cîrjan Anca, Cârlan Angela, Suflea Amalia, Tuinete Mădălina, Răducea
Mihaela, Irimescu Alina, Gligor Monica, Badea Raluca, Lăpădat Georgiana, Radea Roxana, Sandu
Petruța, Mănescu Dana, Dinu Viorel (anexez, în acest sens, tabelul cursurilor de formare din ultimii 5
ani).
A crescut interesul pentru participarea la cursuri de perfecționare avizate sau acreditate,
acestea fiind decontate de școală, în limita a 500 ron. Deasemenea, cadrele didactice au pierdut cele
100 de credite realizate prin cursul ACTORED, efectuat în urmă cu peste 5 ani.
Trei profesori ai şcolii au activitate în cadrul ISJ ca formatori: Cârlan Angela, Tuinete
Mădălina şi Dinu Viorel.
Profesori care au activitate de metodiști ai ISJ: Cârlan Angela, Tuinete Mădălina.
16 profesori ai școlii au urmat cursuri post-universitare sau Masterat.
ANALIZA SWOT
Puncte tari :
existenţa unui numar mare de cadre didactice titulare, cadre didactice care au absolvit
un masterat si a doua facultate dar şi care au obţinut doctoratul;
alocarea unui buget de 500 ron/ cadru didactic pentru perfecționare conform Legii
1/2011, art. 104 alin. 1 și 2, art. 242. alin 1 ;
sprijinul conducerii şcolii în vederea participării cadrelor didactice la diverse forme de
perfecţionare sau la cursuri de formare/ perfecţionare;
un numar mare de cadre didactice s-au perfectionat prin cursuri de formare ducand
astfel la dezvoltarea profesională şi la îmbunatăţirea calităţii procesului de predare – învățare-
evaluare prin promovarea si implementarea experiențelor acumulate.
Puncte slabe:
existenţa tendinţelor de conservatorism si inerţie la schimbare, tendinţe de minimalizare a
importanţei actului de formare/ perfecţionare manifestate la unele cadre didactice;
expirarea celor 100 de CPT ale cursului ACTORED;
alegerea unor cursuri nu a fost întotdeauna în concordanţă cu nevoia de dezvoltare
profesională;
cursurile organizate de CCD sunt cu taxă, depășind bugetul alocat de școală;
perioada desfăşurării cursurilor CCD se suprapune peste orarul unor cadre didactice, având în
vedere existenţa claselor de seral şi postliceală.
Pentru eliminarea punctelor slabe s-au stabilit posibilităţi de ameliorare urmărind:
inițierea unui numar mai mare de cadre didactice la actiuni de formare profesională;
diversificarea ofertei de formare continuă.
RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE
Buget local - Primăria Municipiului Ploieşti – 276.704 lei
Buget de stat – I.S.J Prahova – 5.077.863 lei
În anul şcolar 2018 - 2019 Liceul Tehnologic de Transporturi a beneficiat de alocaţii bugetare
în valoare totală de 5.354.567 lei. Faţă de alocaţiile bugetare primite în anul şcolar 2017 - 2018, în
valoare de 4.250.535 lei, se constată o creștere de aproximativ 26% .
Cheltuieli bugetare în valoare totală de 5.430.882 lei
Având în vedere cheltuielile efectuate în anul şcolar 2017 - 2018 în valoare totală de
4.537.207 lei, se constată că cheltuielile în anul şcolar 2018 - 2019 au crescut cu aproximativ 20% .
Influenţele înregistrate atât de alocaţiile bugetare cât și de cheltuielile bugetare sunt datorate
creșterilor salariale din anul 2019, respectiv creștere cu ¼ din diferența între salariul actual și salariul
din 2022 începând cu luna ianuarie.
Cheltuieli finanţate de Primăria Municipiului Ploieşti 280.736 lei
23
Din care :
Cheltuieli salariale (transport personal) 15.743 lei
Cheltuieli cu burse 4.355 lei
Cheltuieli cu asistența socială (drepturi elevi CES) 5.688 lei
Cheltuieli materiale 254.950 lei
Din care:
Rechizite şi tipizate şcolare 7.225 lei
Materiale curăţenie 4.848 lei
Utilităţi 103.735 lei
Combustibil şi piese de schimb auto 30.650 lei
Poştă, telefon, internet 12.910 lei
Materiale si servicii cu caracter funcţional 59.382 lei
(servicii de întreținere a echipamentelor IT, cartușe și tonere pentru imprimantele și
multifuncționalele din dotare, încărcări cartușe și tonere, verificare instalaţii de utilizare a gazelor,
coşerit,verificare ISCIR centrale termice)
Materiale si servicii întreţinere 10.286 lei
(igienizare în patru săli clasă str. Elena Doamna și 6 săli clasă str. Văleni, igienizare grupuri
sanitare interioare și exterioare în str. Văleni, holuri și casa scării str. Văleni ,cabinet consiliere și
director str. Elena Doamna, arhivă, birou contabilitate și casierie str. Văleni)
Obiecte de inventar 12.020 lei
(reînnoire licenţe antivirus, laptop comisie burse, anvelope iarna si jante pentru două autoturisme
școală, alte obiecte de inventar IT și administrative)
Dezinfectanți 296 lei
Deplasări 60 lei
Pregătire profesională 6.750 lei
Protecţia muncii 2.698 lei
Publicitate și reclamă 1.204 lei
Asigurări non viață 1.964 lei
Alte cheltuieli 384 lei
Cheltuieli finanţate de Inspectoratul ŞcolarJudeţean Prahova 5.150.146lei
Din care :
Cheltuieli salariale (septembrie 2018-august 2019) 3.928.335 lei
Cheltuieli salariale (examene bacalaureat şi competente) 8.082 lei
Cheltuieli hotărâri judecătorești 471.091 lei
Cheltuieli hotărâri judecătorești L85/2016 54.374 lei
Vouchere de vacanță 82.650 lei
Cheltuieli materiale (deplasări examene competente) 475 lei
Bani transport elevi 106.428 lei
Bani de liceu 5.380 lei
Burse profesionale 349.291 lei
Despăgubiri civile (dobândă legală) 56.218 lei
Contribuție persoane cu handicap neîncadrate 87.822 lei
PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT
ANALIZA COMISIILOR METODICE
CATEDRA LIMBĂ ȘI COMUNICARE
ACTIVITĂŢI METODICE /COMISIE METODICĂ
- suţinerea de referate,
- realizarea revistei scolii
-sustinerea de lectii demonstrative
-organizarea de activitati de pregatire in vederea examenelor si activitati remediale.
În primul semestru al anului scolar 2019-2020, CATEDRA DE LIMBA ȘI COMUNICARE
a avut în centrul activităţii obiective precum :
24
PROFESORII DE LIMBA SI LITERATURA ROMANA si-au propus
- discutarea programei și a bibliografiei ;
- elaborarea testelor inițiale ;
- selectarea manualelor ;
- asigurarea unui bogat material documentar;
- evaluarea permanentă și pregatirea suplimentară a elevilor care susțin examenul de
bacalaureat.
S-au aplicat evaluări inițiale, semnalându-se greșelile frecvente , s-au propus și
urmărit măsuri de ameliorare, s-au aplicat permanent elevilor evaluari formative și
sumative , s-au organizat și desfășurat programe de recuperare a materiei pentru elevii
claselor a XI-a si XII-a /
PROFESORII DE LIMBA ENGLEZĂ și-a propus spre atingere urmatoarele obiective
majore :
- dezvoltarea capacității de exprimare orală și scrisă;
- dezvoltareaunor reprezentări culturale;
- cultivarea interesului pentru studiul limbii engleze și a civilizatiei în spațiului cultural
anglofon.
S-a realizat în permanență evaluarea elevilor prin teste elaborate conform programei școlare și
a standardelor de performanță propuse, s-au realizat teste de evaluare diferențiate și fișe de lucru
individuale, în funcție de nivelul real al elevilor, dându-li-se fiecăruia șansa de a se implica în actul
de predare-învăţare-evaluare.
PROFESORII DE LIMBA FRANCEZĂ și-a propus următoarele
- dezvoltarea abilității de exprimare în scris și exprimare orală;
- dezvoltarea unor valori și atitudini pozitive față de conceptul de “francofonie”;
- dezvoltarea capacității de a înțelege și de a exprima gânduri, sentimente și fapte în limba
franceză;
- dezvoltarea abilităților de înțelegere interculturală.
Membrii Comisiei s-au straduit să utilizeze cât mai multe mijloace moderne în procesul de
predare-învățare-evaluare, în scopul săvârșirii unui învățământ de calitate și a unui demers didactic
de excepție, inovator, care să aducă performanțe şcolare deosebite în viitor. Membrii catedrei au
participat la activitățile cercurilor pedagogice de specialitate, în încercarea continuă de a se
perfecționa și de a se alinia la exigenţele societăţii.
Componența comisiei :
Prof. IRIMESCU ALINA, responsabil
Prof. RADUCEA MIHAELA, limba romana
Prof. GLIGOR MONICA, limba franceza
Prof. BADEA RALUCA, limba engleza
Prof. LAPADAT GEORGIANA, limba engleza.
ANALIZA SWOT
Puncte tari:
- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc
conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice centrate pe
elev;
- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în adoptarea
stilurilor de predare;
- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se
adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii şi înţelegerii
conţinutului specific;
- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;
- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;
25
- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metode sumative cât
şi formative;
- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor; aplicarea
metodelor moderne de evaluare;
- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;
- deschiderea spre comunicare, ilustrată prin diverse proiecte de echipă;
- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;
Puncte slabe:
- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;
- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a XII-a ;
PROFESORII DE LIMBA SI LITERATURA ROMANA au realizat in primul semestru
urmatoarele activitati:
- Au redactat un nou nr., nr. 26, al revistei scolare Caleidoscop , prof. Irimescu
Alina si Raducea Mihaela
- Au scris articole publicate in revista scolii si in reviste de specialitate
- Au predat ore de limba si literatura romana in cadul proiectului ROSE Prof.
Irimescu, Raducea .
- Au participat la activitatile metodice sustinute la CCD , precum si la cercul
profesorilor de limba si literatura romana.
- Au sustinut lectii demonstartive sau referate, Raducea Mihaela si Irimescu
Alina
- Activitati dedicate sarbatorilor de iarna/ Balul bobocilor
- Au vizionat spectacole de teatru sau ecranizari ale operelor literare alaturi de
elevi.
- Au realizat pregatire suplimentara pentru bacalaureat si pregatire remediala cu
ceilalti elevi.
- Prof. Raducea Mihaela a participat la proiectul Erasmus + si la cursul de
formare desfasurat in Malbella, Spania, a organizat Balul bobocilor si a facut voluntariat in
cadrul proiectului Shoe Box. Este profesor formator la Centrul Judetean de Excelenta.
- Au organizat Moment poetic dedicat lui Mihai Eminescu, cu ocazia Zilei
Culturii Nationale.
- Proiect judetean Sa crestem prin lectura. Prof. Irimescu si Raducea.
- S-au inscris la cursuri de formare care se desfasoara in acest an scolar.
- Membru al Comisiei pentru recunoașterea și echivalarea în credite
profesionale transferabile –Irimescu A.si Raducea Mihaela
- participare la Concursul Poveștile Congurului- Irimescu si Raducea
- Realizare lecție video la postul Valea Prahovei TV- Raducea Mihaela
PROFESORII DE LIMBA ENGLEZA au realizat urmatoarele activitati :
LAPADAT GEORGIANA :
- A participat la Proiect ERASMUS K + CANVASS, intalnire transnationala
- Organizare Happy Halloween
- Seminar desfasurat la Bucuresti la EECENTRE
- Participare la cercul de limba engleza.
- Articol in revista scolii
BADEA RALUCA
- Happy Halloween
- » Apa in poezia simbolista » lectie demonstrativa clasa 9p1 si 10p3
PROFESORUL DE LIMBA FRANCEZA a participat la activitatile metodice ale
profesorilor de limba franceza, a redactat articole pentru revista scolii, a sustinut referate cu ocazia
26
Ziua limbilor straine (Gligor Monica) avand ca tematica importanta invatarii limbilor straine, a
organizat activitati de 1 noiembrie, Toussaints.
Doamna profesor Monica Gligor a luat parte la cordonarea elevilor pentru
desfasuraea serbarii de Craciun . A organizat in luna decembrie Concursul international Cangurul
lingvist in limba franceza.
Profesorul de limba franceza face parte din proiectul « Sa crestemprin lectura » aflat la editia a
treia in acest an scolar.
Incepand cu semestrul al doilea al anului scolar, pe langa continuarea activitatilor la care s-a
facut referire mai sus s-a impus necesitatea predarii online din cauza pandemiei si a declararii
suspendarii cursurilor in luna martie. Având în vedere situația națională și internațională specială, în
contextul pandemiei actuale și a închiderii școlilor începând cu 11 martie 2020, catedra de limbă și
comunicare din cadrul Liceului Tehnologic de Transporturi Ploiești, a desfășurat în luna aprilie
activități de predare-învățare on-line cu ajutorul platformei Classroom. În componența catedrei intră
profesorii : Irimescu Alina, Răducea Mihaela, Badea Raluca, Gligor Monica, Lăpădat Georgiana.
Fiecare membru al catedrei a desfășurat aceste activități în concordanță cu programa școlară
și cu planificarea și schema orară, respectând nivelul de pregătire a elevilor și particularitățile școlii
noastre.
Astfel, membrii catedrei care predau limbă și literatura română, Irimescu Alina și Răducea
Mihaela, precum și Badea Raluca, au realizat clase pe această platformă pentru toate clasele pe care
le au în încadrare și au continuat procesul educativ, trimițând elevilor materiale, teme și acordându-le
sprijin în procesul învățării. Au monitorizat, în același timp și progresul școlar prin feed-back-ul pe
care l-au primit de la elevi.
Am atașat rapoartelor lunare toate codurile folosite de către profesorii catedrei la clasele lor
de pe platforma Google Classroom. Profesorii au o situație clară a elevilor care au participat astfel la
cursurile on-line.
O atenție deosebită a fost acordată activității cu elevii claselor terminale pentru care au fost
postate noua programă, seturile de modele și testele de antrenament, precum și baremele generate de
ministerul educației. Având în vedere importanța materiei pentru susținerea examenului de
bacalaureat, profesorii au acordat întregul sprijin elevilor în pregătirea pentru acest examen.
De altfel, doamnele profesor au susținut în continuare și lecții on-line în cadrul proiectului
ROSE, pentru pregatirea suplimentară și remedială a elevilor.
Profesorii de limbi străine, ca și cei de limba română, au respectat programa și sunt la zi cu
planificarea, așa cum reiese din materialele atașate. La limba franceză, doamna profesoară Gligor
Monica a folosit, pe lângă materialele specifice, un manual pentru dobândirea competențelor
lingvistice Dalf/Delf, editura Hachette , precum și un site Bonjourdefrance cu teste online concepute
de profesori acreditați din toată Europa sau țările francofone.
CATEDRA DE MATEMATICĂ- INFORMATICĂ
Comisia metodică ,,Matematică și informatică”este formată din :
Mănescu Dana-responsabil de comisie
Ciobotaru Anca
Dragomir Irina Georgiana
Lungescu Violeta
Orjanu Mariana
In semestrul I, anul scolar 2019-2020, comisia și-a concentrat activitatea pe :
- asigurarea caracterului practic- aplicativ al proiectării și al cunoștințelor predate și
corelarea acestora cu achizițiile anterioare aleelevilor;
- identificareaunormetodespecificedepredare-învățarecentratepeelevșiadaptarea
într-o mai mare masură a strategiilor de lucru, la cerințele colectivelor de elevi;
27
- obținerea unor rezultate cat mai bune la concursuri școlare și la examenul de
bacalaureat;
- sporirea interesului elevilor pentru disciplinele din această arie curriculară prin
participarea la diferite activități, parteneriate, proiecte și concursuri în cadrul școlii, la nivel
local șijudețean;
- îndrumarea cadrelor didactice în întocmirea planificărilor, a proiectelor pe unități de
învățare și al altor documente necesare în activitateadidactică;
- perfecționarea membrilor comisiei prin participarea la activitățile cercurilor pedagogice;
- utilizarea anumitor softuri educaționale in activitateadidactică;
- pregătirea suplimentară a elevilor capabili de performanță, a elevilor care au nevoie de
ajutor în consolidarea cunoștințelor elementare,precum și a elevilor pentru examenul de
bacalaureat.
Activități organizate la nivelul școlii de către comisia metodică:
- Elaborarea si administrarea testelor inițiale (la matematica-clasa aIXa si a XIIa)
- Meditații la matematica (săptămânale) pentru pregătirea concursurilor și aexamenelor
naționale;
- Participarea tuturor membrilor in cadrul proiectului ROSE
- Participarea cu elevii la diferite activități în cadrul Școlii – Crăciunul matematician-toți
membriicatedrei;
- Referate științifice prof. Ciobotaru Anca-” Progresii aritmetice și geometrice”, prof. Orjanu
Mariana –”Despre Comunicarea virtuală”;
- Lecții demonstrative: prof. Mănescu Dana ”Logaritmul unui număr real pozitiv”, prof.
Lungescu Violeta ”Legi de compoziție”
- Perfecţionarea tehnicii didacticeeducative;
- Dezvoltarea receptivitǎţii pentru nou şi a aptitudinilor de a-l introduce înpracticǎ;
- Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare de evaluare în
scopul creşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi
motivaţieiînvăţării;
- însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea
spre autoinstruire, spre învăţarecontinuă;
- întocmirea de către fiecare profesor a portofoliuluipersonal;
- completarea permanentă a portofoliilorelevilor;
Activități de perfecționare
-Doamna profesoară Ciobotaru Anca a participat în luna noiembrie, o săptămână, în
mobiltate, în cadrul proiectului CANVAS++, la liceul Las Chapas, Spania mobilitate unde
au făcut schimb de bune practici cu profesori din Spania, Creta și Italia.
- În luna decembrie a avut loc o întâlnire în care Liceul nostru a fost gazdă, în cadrul căreia
a avut loc un schimb de bune practici la utilizarea mass media în orele de predare-învățare.
-Doamna profesoară Mănescu Dana este partener și coordonator în Proiect
educaționalJUNIOR ACHIEVEMENT JUNIOR și a participat cu elevi din clasele a XI a la
28
Concursul național JA în octombrie2019;
- În luna Noiembrie 2019 a avut loc ” Cercul nr. 1 al profesorilor de matematică din județul
Prahova ”, unde doamna profesoara Ciobotaru Anca a susținut o lecție demonstrativă cu
tema ”Operații cu matrice”, iar doamna profesoara Mănescu Dana referatul științific ”
Polinoame ireductibile- aspecte metodico- știintifice”. Ambele doamne profesoare au fost
lăudate în cadrul cercului pentru activitățile susținute.
În anul școlar 2019 – 2020,incepând cu data de 16.03.2020, activitatea de predare –
învățare a fost proiectată și desfășurată de colectivul de cadre didatice al comisiei, în cadrul
platformei Google Classroom sau folosind aplicațiile Zoom, Whatup, Skype.
În luna martie 2020 a avut loc prima ședință virtuală a catedrei , când s-a stabilit
programul de activități pentru desfasurarea orelor in mediul on-line. Întreaga activitate
instructiv-educativă s-a desfășurat conform unei proiectări riguroase, conform programelor
școlare în vigoare, a planificărilor si a orarului scoalar aprobat.
Pe parcursul lunilor aprilie, mai, iunie ale anului școlar 2019-2020,d-na prof. Ciobotaru
Anca(director) și prof. Mănescu Dana(responsabil comisie ) au urmărit realizarea
următoarelor obiective:
- Centralizarea adreselor de gmail ale elevilor;
- Monitorizarea activităților instructiv educative in mediul on-line prin
centralizarea documentelor postate de membrii catedrei conform orarului.
La examenul de Bacalaureat 2020 s-au înscris 29 elevi din care 2 au obținut medii înre 5 si
5-99, 2 medii între 7-7,99, restul de 25 nereușind să atingă nota 5.
Pe lângă multele reuşite ale Comisiei Arie curriculară Matematică şi informatică, am
identificat însă şi câteva puncte slabe:
insuficienta stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de matematică și
informatică; există destui elevi care ar putea face faţă unui concurs, dar pregătirea
insuficientă, determinată si de numărul mic de ore, îi determină să renunţe la activitatea de
performanţă la acestediscipline;
toţi elevii au manuale, dar nu fiecare elev se simte obligat să vină permanent cu el la
școală și nu îl studiază acasă. De asemenea, la unele clase elevii nu îşi notează lecţia. Sunt
destule cazuri de elevi cu caietul de teme aproape gol sau pur şi simplu nu au caiet de
teme. Deseori elevii nu îşi efectuează tema, poate şi din cauza programului destul de
încărcat sau pentru că nu primesc temă pentruacasă;
rezultatelelatesteleinitiale(mediileclaselorfiindsub4)aratăslabapregatirea
elevilor dar și dezinteresul lor și al familiilor lor pentru învățătură;
nu toți eleviideclasele aXIIa manifestă interes pentru pregătirea temeinica a
0
5
10
15
20
25
MEDIISUB 5
MEDIIÎNTRE 5 SI
5,99
MEDII ÎNTRE 6 ȘI
6,99
MEDIIÎNTRE 7-
7,99
MEDIIÎNTRE 8-
8,99
MEDIIÎNTRE 9-
9,99
29
examenului debacalaureat.
CATEDRA DE ȘTIINȚE ( fizică, chimie, biologie)
La nivelul Comisiei metodice de ştiinţe,în anulul şcolar 2019-2020, toţi profesorii au întocmit
la timp planificarile anuale, au participat la selecţia şi alegerea manualelor alternative, la alegerea şi
comandarea unor materiale didactice(culegeri de chimie,fizica si biologie, planşe, reactivi chimici,
instrumente de laborator).
La proiectarea curriculară a strategiilor didactice axate pe formarea competenţelor vizate de
programă s-au folosit documente curriculare (programa, planificare, manuale, ghiduri, suporturi de
curs, soft-uri etc.) ţinând cont de principiile didacticii moderne, astfel încât conţinuturile să îmbine
aspectele teoretice cu cele practice şi să promoveze interdisciplinaritatea, de asemenea, s-au ţinut
cont de particularitãţile clasei prin activităţi de consultare a elevilor, a părinţilor, a autorităţilor
locale.
Redactarea documentelor de proiectare, a rapoartelor s-a realizat utilizând TIC, s-au creat
materiale didactice, fişe de lucru ,teste, rebus, fişe de experienţe.
În luna septembrie 2019 a avut loc şedinţa de catedrã unde s-au dezbãtut informaţiile primite la
Consfãtuirile profesorilor, organizate de ISJ prahova, întocmirea dosarului comisiei metodice,
analizarea programelor şcolare pentru finalizarea planificărilor anuale şi semestriale.
În data de 01.10.2019, membrii catedrei au participat la activitatea în care s-au propus subiecte
şi bareme pentru testãrile inţiale pentru clasele aIXa, s-a discuta şi propus un program de pregatire cu
elevii claselor a XIIa pentru examenul de bacalaureat, precum şi un program remedial pentru elevii
care au unele probleme la disciplinele fizicã, chimie, biologie.
Luna noiembrie a debutat cu o activitate la nivelul comisiei, unde Profesor Nedelcu Laurenţia
a susţinut o lecţie deschisa la clasa a IXa P1cu tema” Metode moderne de predare a chimiei-
Caracterul metalic. D-nul Popescu Mihai în cadrul activitãţii a prezentat fişe de lucru şi fişe de
experinţe folosite la activitatra de predere a disciplinei biologie. Toţi profesorii comisiei au participat
la activitaţile metodice organizate în cadrul Cercurilor pedegogice.
În luna octombrie a reînceput proictul “ROSE”- toţi membrii catedrei sunt implicaţi în acest
proiect, prin orele de pregãtire suplimentare desfãşurate dupã program cu elevii claselor a IX,X,XI,
XII.
Profesor Nedelcu Laurenţia a participat la activitãţile din cadrul proictului „CANVASS”.
În luna noiembrie a avut loc mobilitatea din cadrul proiectului ” CONTENT AUDIO VIDEO
MANAGEMENT SYSTEM PLUS”-“ CANVASS +”, în care o echipã de profesori de la noi din
şcoalã a participat la cursurile susţinute de Erifo-Italia în parteneriat cu Liceul “ Las Chapas” din
Marbella Spania şi alte cadre diactice de la licee din Creta şi Roma, unde a avut loc un schimb de
bune practice între profesori privind utilizarea tehnologiei în procesul de învãţare.
Tot în luna noiembrie a avut loc Cercul de chimie, organizat de liceul nostru în parteneriat cu
Liceul Tehnologic de Servicii “ SF. Apostol Andrei”, cu tema” Calitatea procesului instructiv-
educativ la disciplina chimie din perspectiva elevului; instrumente de evaluare a gradului de
satisfacţie al acestuia.”, ora deschisã cu tema „ ALCANI” – lecţie de consolidare a cunoştinţelor,
clasa aXaB, susţinutã de profesor Nedelcu Laurenţia.În cadrul cercului s-a realizat şi activitatea de
diseminare a proiectului ” CONTENT AUDIO VIDEO MANAGEMENT SYSTEM PLUS”-“
CANVASS +” de cãtre profesor Nedelcu Laurenţia.
În luna decembrie, în cadrul activitãţii la nivelul comisiei s-a prezentat referatul cu tema :
“Metode şi tehnici de lucru interactiv, centrate pe elev în cadrul orelor de ştiinţe.” de cãtre profesor
Popescu Mihai şi o lecţie demonstrativã la clasa a Xa B susţinutã de profesor Tiut Emil.
În semestrul al II-lea al anului şcolar a avut loc , în luna februarie, o lecţie demonstrativã la
fizicã la clasa a IXa B cu tema”Mişcarea pe plan înclinat” - profesor Tiut Emil şi prezentarea
referatului
,, Idealul educaţional : structurã şi funcţionalitate.”, de profesor Mihãilã Mariana.
30
Fiecare profesor, din luna martie ( când au fost suspendate cursurile) , a realizat clase
virtuale pe platforma googleclassrom, codurile claselor sunt trecute in Anexa1.
La nivelul Comisiei metodice de Ştiinţe, din luna martie 2020, toţi profesorii comisiei au
continuat lecţiile de predare- invãţare- evaluare pe platforma online google classroom, conform
schemei orare, a programelor şcolare pe fiecare disciplina aprobate de minister şi a planificãrilor
calendaristice individuale.
Toţi profesorii au fost verificaţi de profesor Nedelcu Laurenţia – responsabil comisie şi de
profesor Ciobotaru Anca – director, dacã au continuat lecţiile de predare- invãţare- evaluare pe
platforma online googleclassroom, conform schemei orare, a programelor şcolare pe fiecare
disciplina aprobate de minister şi a planificãrilor calendaristice individuale. Dovezile pentru fiecare
profesor sunt trecute în Anexa2.
La sfârşitul anului şcolar toţi elevii au promovat la disciplinele : fizicã, chimie, biologie.
În prima sesiune de bacalaureat, elevii liceului nostru au optat la probaE, pentru diciplina
biologie. Din 37 de elevi, 10 au luat note peste 5, 27.02%, iar în sesiunea a doua, din 18 elevi
prezentaţi, 8elevi auluat note peste 5, 44% .
La examenul de bacalaureat au particupat ca profesori evaluator Popescu Mihai şi Nedelcu
Laurenţia.
CATEDRA SOCIO-UMANE ( socio-umane, geografie, istorie, religie)
Profesorii comisiei metodice cu specializările logică, psihologie, economie, geografie, istorie
și religie au asigurat, în baza unei planificări riguroase, parcurgerea conținuturilor prevăzute de
programele școlare.
Activitățile de învățare au fost adaptate la posibilitățile elevilor, au valorificat optimal
achizițiile anterioare ale elevilor, au asigurat o largă aplicabilitate practică. S-a avut în vedere
învățarea activă, în grupe de lucru, cu accent pe colaborare și parteneriat.
Relația cu elevii a fost bazată pe apreciere, încredere, cooperare.
Activitățile lunare ale comisiei metodice au constat în dezbaterea, împreună cu elevii, a două
teme de actualitate:
- „Tată bogat, tată sărac”, dezbatere privind educația financiară a tinerei generații, moderator
prof. Bolocan Mădălina Violeta;
- sustinerea inspectiei pentru preinscrierea la gradul I de către Prof Bolocan Madalina în martie
semestrul II, urmata de inscrierea la gradul I in anul școlar 2020-2021
- „Viitorul se raportează la trecut”, dezbatere privind evenimente care marchează formarea
personalității umane, moderator prof. Soare Aurel.
Câteva forme de dezvoltare a competențelor profesionale:
- organizarea cercului pedagogic al profesorilor de geografie prin susținerea lecției
demonstrative „Impactul poluării în arealul orașului Ploiești” și a referatului „Metode didactice
folosite în predarea capitolului cu privire la mediul înconjurător” / prof. Radea Roxana Paula;
- participarea la cercurile pedagogice de specialitate (istorie, psihologie, logică, economie,
religie) / prof. Bolocan Mădălina Violeta, prof. Dinu Viorel, prof. Soare Aurel;
- participarea la Simpozionul Național „Consilierea și orientarea elevilor în context
european”, organizat de Școala Gimnazială „Sf. Vineri” Ploiești / prof. Dinu Viorel;
- participarea la activitatea metodico-științifică CCD „Atingerea performanței școlare din
perspectiva elevului, profesorului, părintelui” /prof. Bolocan Mădălina Violeta, prof. Dinu Viorel;
-Participarea profesorilor de socio-umane la cursuri de dezvoltare a competentelor digitale
desfasurat de Digital Nation
- Particparea la webinarii pentru dezvoltarea competentelor in mediul online
- participarea la activitatea metodico-științifică CCD „Educația antreprenorială, liantul dintre
școală și mediul de afaceri” / prof. Bolocan Mădălina Violeta;
- participarea la cursul de formare „Expert accesare fonduri europene, structurale și de
coeziune”, furnizat de Asociația ILBACH / prof. Ioniță Ramona;
- participare la cursul de formare „Managementul furiei”, furnizat de Asociația „Chatarsis” /
prof. Dinu Viorel.
31
- participarea în calitate de formator la cursul CCD „Management și comunicare în
învățământ” / prof. Dinu Viorel;
- publicarea în revista școlii „Caleidoscop” a articolului „De la clasic la inovativ în școala de
azi” / prof. Bolocan Mădălina Violeta;
- publicarea în revista școlii „Caleidoscop” a articolului „Monumente ale eroilor în perioada
interbelică în județul Prahova” / prof. Soare Aurel;
- publicarea cărții „Crăciun cu parfum de poveste” / prof. Badea Raluca, prof. Bolocan
Mădălina Violeta.
Mentionam ca incepând cu data de 11 martie 2020 toți memebrii catedrei au susținut
activitățile didactice cu elevii în sistem online pe platforma clasei până la sfârșitul anului școlar.
Menționăm că la sfârșitul anului școlar toți elevii care au frecventat atât cursurile fizice până la data
de 10.03.2020 și cele online începând cu data de 11 martie 2020 au înregistrat o promovabilitate de
100 la sută.
Printre activitățile extrașcolare cu un pronunțat caracter educativ derulate în semestrul I se
remarcă:
- organizarea activității „Educația financiară” pentru elevii de liceu, cu participarea
reprezentanților BCR / prof. Bolocan Mădălina Violeta;
- organizarea activităților de informare cu privire la Ziua Armatei Române și Ziua Națională a
României / prof. Soare Aurel;
- organizarea unei întâlniri cu reprezentanții Asociației Pacienților Oncologi din România /
prof. Soare Aurel.
- organizarea activității extrașcolare cu ocazia implinirii a 161 ani de la Mica Unire( activitate
sustinuta de prof Soare Aurel)
Apreciez activitatea membrilor comisiei metodice, deși consider că mai sunt aspecte ale
muncii noastre care ar putea fi optimizate: introducerea tehnologiei moderne în predare-învățare,
derularea unor studii privind impactul disciplinelor predate în formarea personalității elevilor,
desfășurarea unor activități de interasistență și în echipe interdisciplinare.
Activitatea de consiliere și asistență psihopedagogică
Activitatea mea ca profesor consilier este parte a procesului de învățământ,
reglementată de procedura pentru consiliere individuală a elevilor, procedura pentru consilierea de
grup a elevilor, procedura pentru asistența psihopedagogică a cadrelor didactice, procedura privind
activitatea de consiliere cu elevii cu cerințe educative speciale.
Cabinetul Interșcolar de Asistență Psihopedagogică are o dotare minimală și îmi permite
derularea în condiții optime a consilierilor individuale și în grupuri mici (5-6 elevi).
Pentru consilierea de grup folosesc sălile de clasă și Cabinetul de Informare și Documentare.
Am identificat prioritar nevoile de consiliere prin aplicarea unui chestionar. Apoi, am
programat elevii care au nevoie de consiliere, fie la recomandarea părinților, fie, în multe cazuri, la
recomandarea cadrelor didactice.
Tabloul activităților poate fi sintetizat astfel:
85 de ședințe de consiliere individuală
50 de elevi beneficiari
Auto/Intercunoaștere. Dezvoltare personală
Comunicare și abilități sociale
Managementul învățării
Calitatea stilului de viață
Sprijinirea copiilor cu părinți plecați în
străinătate
Orientarea carierei
Prevenire violenței în rândul elevilor
69 de activități de consiliere de grup (în cabinet
sau în sala de clasă)
781 de elevi beneficiari
Cine sunt eu?
Cât de bine te cunoști?
Eu și colegii mei
Valori perene
Prevenirea absenteismului/abandonului școlar
Comportamentul de tip „bullying”
32
Diferit. Abecedarul comunicării nonviolente
Spune NU drogurilor!
Fii inteligent emoțional!
Profesia, o alegere pe termen lung!
25 ședințe de asistență psihopedagogică
16 cadre didactice beneficiare
Cunoașterea elevilor
Optimizarea relației cu elevii
14 ședințe de consiliere parentală
13 părinți beneficiari
Cunoașterea elevilor
Optimizarea relației cu școala
Pentru elevii care au certificat de expertiză emis de CJRAE Prahova sau întâmpină mari
dificultăți de învățare, profesorii au adaptat, în cadrul planificărilor unităților de învățare,
conținuturile și activitățile de învățare la particularitățile elevilor.
Apreciez că prin activitatea mea efectivă de consiliere școlară nu am avut influențe imediate,
vizibile în comportamentul elevilor și în atitudinea lor față de școală (prezență la cursuri, învățare
temeinică, motivație înaltă) dar am realizat o responsabilă colaborare cu profesorii liceului, fapt care,
în timp, poate genera schimbările așteptate.
CATEDRA EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
Comisia metodică EDUCATIA FIZICA SI SPORT este formata din următorii profesori:
1. Prof. Manolache Marius- membru - prof. Educatie fizica si sport
2. Popescu Loredana- membru- asistent medical
3. Popescu Smaranda - membru- medic scolar
Comisia metodică, şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui program la care şi-au adus
contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele obiective:
Proiectarea activităţii didactice pe baza noului curriculum, cu accent pe unitatea de învăţare
Predarea şi însuşirea cunoştinţelor folosind metode activ-participative
Integrarea elevilor minoritari în comunitatea şcolară şi locale
Pregătirea elevilor pentru concursurile şi olimpiadele şcolare
Dezbaterea temelor cercului pedagogic în cadrul comisiei metodice
Planificările şi proiectarea activităţii didactice pe anul scolar 2019- 2020au fost întocmite şi
predate la timp. Lecţiile au fost minuţios pregătite la fiecare obiect al ariei curriculare, folosindu-se
de materiale didactice diverse şi metode participative pentru a uşura dobândirea cunoştinţelor de
către elevi. Elevii au fost antrenaţi în realizarea diferitelor proiecte şi portofolii cerute de profesori.
Domnul profesor Manolache Marius a prezentat referat cu tema ''Parametrii efortului in lectia
de educatie fizica si sport''.
Domnul profesor a mai sustinut un referat cu tema ''Mens sana in corpore sano''.
Am participat la 2 campionate de fotbal, unul in cadrul ONSS iar celalalt in cadrul Cupei
Carrefour. Impreuna cu domnul profesor Manolache Marius am selectat si pregatit echipa de fotbal a
scolii.
Doamna asistenta Popescu Loredana in colaborare cu domnul doctor a sustinut referatul cu
tema''Masuri de prim ajutor in cazul unui stop cardiorespirator''.
Am participat la o competitie de cross in cadrul unui Proiect Regional'' Prieteni prin sport'' ,
inregistrat in CAER , unde am castigat locul 3 pe echipe si locul 2 individual.
ANALIZA SWOT
Puncte tari: Întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noile
programe
- Atingerea obiectivelor propuse în planul managerial
- Cadreledidactice se implică responsabil în realizarea activităţilor şi sarcinilor propuse
Puncte slabe:
33
- Nu întotdeauna s-a reuşit trezireai nteresului
Oportunităţi:
- Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ
- Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formare a propriei opinii
- Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi conceptelor,
valorificarea experienţei proprii a elevilor
Ameninţări:
- Numărul mare de elevicuprobleme de comportament
- Lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ în general.
CATEDRA DE DISCIPLINE TEHNICE
Aria curriculara “Tehnologii” si-a desfasurat activitatea conform Planului Managerial
intocmit si aprobat la inceputul anului scolar, in sedinta ariei curriculare. S-au urmarit prin aceste
activitati obiective cum ar fi:
Ameliorarea calităţii procesului instructiv-educativ.
Dezvoltarea profesionala / Formarea continua.
Organizarea activitatilor metodice
Utilizarea mijloacelor de invatamant, soft-uri educaţionale etc.
Pregătirea suplimentara a elevilor.
Îndeplinirea responsabilitatilor in cadrul comisiilor la nivelul scolii.
Pentru atingerea acestor obiective, in cadrul catedrei tehnice s-au desfasurat urmatoarele
activitati:
Realizarea în cadrul ariei curriculare a planificărilor calendaristice la termenele stabilite şi
proiectarea unităţilor de învăţare.
Planificarea activitatilor didactice s-a făcut cu respectarea curriculumului si a standardelor de
pregătire profesionala.
Intocmirea de catre membrii catedrei a CDL-urilor pentru clasele a IX-a, a X-a si a XI-a
invatamant liceal si profesional, domeniile mecanica si electric, pentru anul scolar 2019-
2020.
Realizarea insertiei profesionale a absolventilor de invatamant profesional si a absolventilor
de invatamant liceal, promotia 2019.
Participarea la cercurile pedagogice ale inginerilor si maistrilor, domeniul mecanica, electric,
si transporturi, desfasurate in anul scolar 2019-2020.
Organizarea examenelor de diferente: Chiper Iliana, Barboi Cristian, Sandu Elena, Suflea
Amalia, Ene Vasile, Andrei Vasile, Grigorescu Viorica, Carlan Angela.
Implicarea urmatorilor profesori dir. adj. Cirjan Anca, Sandu Petruța, Tuinete Madalina,
Pătrascu Corina, Stan Niculae, in organizarea si desfasurarea examenelor de certificare a
competentelor profesionale,
Participare la organizarea si desfasurarea fazei judetene a concursului pe meserii: prof. Cirjan
Anca, Sandu Petruta, Tuinete Mădălina, Stan Niculae, Andrei Vasile, Ene Vasile.
Pregatirea elevilor pentru Olimpiada Tehnică-Prof.Cîrjan Anca, Sandu Petruța, Sandu Elena,
Grigorescu Viorica
Promovarea ofertei scolare la scolile gimnaziale din judet– toti membrii ariei curriculare.
Incepand cu data de 16.03.2020, activitatea instructiv educativă a fost proiectată și
desfășurată in cadrul platformei Google Classroom. În luna martie 2020 a avut loc prima
ședință virtuală a catedrei tehnice când s-a stabilit programul de activități pentru desfasurarea
orelor in mediul on-line. Întreaga activitate instructiv-educativă s-a desfășurat conform unei
proiectări riguroase pe unități de competență conform programelor școlare în vigoare și
standardelor de pregătire profesională.
Implicarea profesorilor ingineri in diverse comisii la nivelul scolii.
34
Ca o concluzie, a intregii activitati, a ariei curriculare “Tehnologii”, in anul scolar 2019-
2020, activitatea s-a desfasurat in bune conditii, membrii ariei curriculare preocupandu-se pentru
cresterea calitatii si eficientei procesului de invatamant la modulele si disciplinele de specialitate.
RAPORT ACTIVITATE COMISIA DE EVALUARE SI ASIGURARE A CALITATII AN
SCOLAR 2019-2020
In anul scolar 2019-2020 C.E.A.C. a elaborat R.A.E.I., pentru anul scolar 2017-2018,
Raportul de Autoevaluare al Scolii, pentru anul scolar 2017-2018, pentru care am avut vizita de
Validare a Raportului de Autoevaluare, efectuata de d-na profesor Carmen Liliana Ignat-metodist ISJ
si am elaborat PAS-ul scolii, dar si raportul de monitorizare, materiale care au fost incarcate pe
platforma IPT Ph, in termenul stabilit .
In urma ISGEI, documentele CEAC au fost evaluate conform standardelor de calitate in
vigoare si au corespuns acestor standarde.
In urma vizitelor de validare, scoala noastra a fost conform standardelor educationale de
calitate.
In timpul anului scolar 2019-2020, am aplicat si implementat chestionare elevilor, parintilor,
managerilor, consiliului elevilor, agentilor economici.
Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a
capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se
formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele de
calitate.
Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare de a oferi programe de
educaţie în conformitate cu standardele anunţate. Aceasta este astfel promovată încât să conducă la
îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.
Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă continuă din
partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea celor mai potrivite
proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinta.
Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de
educaţie, precum şi pentru angajaţii acesteia.
Ca activitati de imbunatatire a calitatii educatiei in scoala noastra, au fost:
- Promovarea invatamantului profesional si tehnic, activitati in urma carora scoala noastra a
fost promovata la nivel de judet.
Insertia absolvenţilor şcolii pe piaţa muncii este importantă. Ne dorim să păstrăm tradiţia
locală, să răspundem nevoilor comunităţii, dar şi cerinţelor individuale şi de grup, să consolidăm noi
parteneriate cu comunitatea locală şi cu şcoli de acelaşi profil din ţară şi din Uniunea Europeană,
pentru dezvoltarea dimensiunii europene a învăţământului profesional şi tehnic din România.
Întreaga activitate de formare educaţională şi profesională desfăşurată în unitatea noastră
şcolară îşi propune:
- formarea unui absolvent autonom, responsabil, în măsură să decidă asupra propriei
cariere şi vieţi, care să contribuie la definirea propriilor căi de dezvoltare şi împlinire intelectuală şi
profesională;
- valorizarea şi conştientizarea propriilor experienţe în scopul orientării optime pe piaţa
muncii, dezvoltarea capacităţii de integrare activă şi constructivă în grupuri sociale diferite: loc de
muncă, familie, mediu social, societate, în general;
- dezvoltarea competenţelor sociale esenţiale pentru reuşita şcolară: comunicare,
gândire critică, luarea deciziilor, spirit de echipă;
- cultivarea sensibilităţii faţă de valorile moral-civice, toleranţă, dialog, a respectului
pentru om, natură, mediul înconjurător;
- asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii noştri.
Liceul Tehnologic de Transporturi. Municipiul Ploieşti este o şcoală centrată pe promovarea
valorilor intelectuale şi a principiilor democratice, pe implicarea comunităţii în viaţa şcolii precum şi
35
pe extinderea serviciilor şcolii pentru comunitate. Şcoala noastră are uşile deschise pentru toţi cei
care au nevoie de educaţie, indiferent de etnie, religie, vârstă.
VIZIUNEA ȘCOLII
Liceul Tehnologic de Transporturi Ploieşti susține promovarea unui învățământ deschis,
flexibil și care asigură servicii servicii educaționale de calitate orientat spre formarea
personalității elevilor, în acord cu potențialul lor biopsihosocial, astfel încât acestia să fie tineri
motivați și apți să ser integreze socio-profesional, să învețe pe tot parcursul vieții și să devină
cetățeni activi în viața comunității.
Inserarea absolvenţilor şcolii în piaţa muncii este imperativă. Ne dorim să păstrăm tradiţia
locală, să răspundem nevoilor comunităţii, dar şi cerinţelor individuale şi de grup, să consolidăm noi
parteneriate cu comunitatea locală şi cu şcoli de acelaşi profil din ţară şi din Uniunea Europeană,
pentru dezvoltarea dimensiunii europene a învăţământului profesional şi tehnic din România.
MISIUNEA ȘCOLII
Misiunea Liceului Tehnologic de Transporturi Ploieşti constă în posibilitatea de a oferi
tinerilor oportunitatea educațională de a-și însuși, forma și dezvolta cunoștiintele- cheie,
competențele profesionale și atitudini orientate spre valori democratice.
Liceul Tehnologic de Transporturi Ploieşti este furnizor de servicii educaționale pentru
pregătirea profesională a forței de muncă specializată nivel 3, 4 și 5 și asigură servicii de
educație și formareprofesională în domeniul transporturi tinerilor și adulților din municipiul
Ploiești si din jud.Prahova și nu numai.
Întreaga activitate de formare educaţională şi profesională desfăşurată în unitatea noastră
şcolară îşi propune:
- formarea unui absolvent autonom, responsabil, în măsură să decidă asupra propriei cariere şi
vieţi, care să contribuie la definirea propriilor căi de dezvoltare şi împlinire intelectuală şi
profesională;
- valorizarea şi conştientizarea propriilor experienţe în scopul orientării optime pe piaţa muncii,
dezvoltarea capacităţii de integrare activă şi constructivă în grupuri sociale diferite: loc de muncă,
familie, mediu social, societate, în general;
- dezvoltarea competenţelor sociale esenţiale pentru reuşita şcolară: comunicare, gândire
critică, luarea deciziilor, spirit de echipă;
- cultivarea sensibilităţii faţă de valorile moral-civice, toleranţă, dialog, a respectului pentru
om, natură, mediul înconjurător;
- asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii noştri.
LiceulTehnologic de Transporturi Ploieşti este o şcoală centrată pe promovarea valorilor
intelectuale şi a principiilord emocratice, pe implicarea comunităţii în viaţa şcolii precum şi pe
extinderea serviciilor şcolii pentru comunitate. Şcoala noastră are uşile deschise pentru toţi cei care
au nevoie de educaţie, indiferent de etnie, religie, vârstă.
Politica noastră educaţională are învedere:
- Dezvoltarea poziţiei învaţământului liceal, profesional, postliceal si de maistri in regiune;
- Crearea unei culturi organizaţionale în care să se formeze profesionişti;
- Crearea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ;
- Respectarea şi promovarea valorilorf undamentale ale unei societati;
- Garantarea pregătirii specializate, pentru a deveni competitivi în U. E.
36
ANALIZA COMISIILOR PE DOMENII DE ACTIVITATE
COMISIA DIRIGINŢILOR
ACŢIUNI DE PROIECTARE ŞI ORGANIZARE
Nr.
Crt.
ACTIVITATI TERMEN RESPONSABIL
I
1.
Numirea diriginţilor/clase liceu şi şcoală profesională -
--art. 19 (f) R.O.F.U.I.P. ,
-Anexa 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009
privind activitătile specifice functiei de diriginte
Septembrie
2019
Director
Director Adjunct
Consilier
educativ
2. Sedinta Comisiei Metodice a dirigintilor.Raport de
activitate
Alegerea responsabilului pentru anul scolar 2019-2020
Septembrie
2019
Director
Director Adjunct
Responsabilul
Comisiei
Diriginţilor
3.
Prezentarea regulamentului de organizare şi funcţionare
a învăţământului preuniversitar şi a regulamentului de
ordine interioară /norme PSI şi SSM
Ora de
dirigenţie
din prima
săptămân
ă de
şcoală
9– 13
sept 2019
Responsabilul
Comisiei
Diriginţilor
Diriginţii
4.
Studierea programelor şcolare pentru Consiliere şi
Orientare şi întocmirea planificării calendaristice ale orelor
de Dirigenţie
Septembrie
2019
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
5.
Stabilirea şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea
Comitetului de Părinţi la fiecare clasă
Septembrie-
octombrie
2019
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
6.
Stabilirea graficului activitatilor/orelor de consiliere
suport educational pentru parinti
Septembrie
2019
Responsabilul
Comisiei
Diriginţilor
Bibliotecar:Alina
Ioanitescu
7. Întâlnire de lucru:
1.Propuneri pentru calendarul activităților extrașcolare
2. Propuneri privind activitatile ce se vor organiza in
Scoala Altfel „Sa stii mai multe, sa fii mai bun !”, 25-29
mai 2020
3.Actualizarea portofoliilor diriginților
4.. Stabilirea şedinţelor lunare ale Comisiei dirigintilor
Septembrie
2019-
ianuarie
2020
Responsabilul
Comisiei
Diriginţilor
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
Consilierul scolar
37
ASPECTE PRIVIND IMPLEMENTAREA ACTIVITĂŢILOR PROPUSE
1. Şedinţa Comisiei diriginţilor Oct.
2019/februarie
2020
Responsabilul Comisiei
Diriginţilor,
Diriginţii, Consiliul Scolar al
Elevilor
2. Şedinţa Comisiei diriginţilor în vederea
identificării eventualelor probleme
întâmpinate în buna desfăşurare a
activităţilor; depistarea copiilor cu
probleme psiho-comportamentale şi
elaborarea unui plan de măsuri de
remediere
Lunar Responsabilul Comisiei
diriginţilor
3. Menţinerea legăturii cu familiile elevilor
prin programarea de consultaţii cu
părinţii
Săptămânal Diriginţii claselor IX-XII
şi şcoala profesională
4. Mobilizarea diriginţilor în vederea
organizării şi desfăşurării unor activităţi
prilejuite de diverse sarbatori, zile
tematice cuprinse in calendarul Unesco
:sarbatori de iarna, sarbatori Pascale, luna
Martisorului, Ziua Pamantului,
ZiuaMediului, etc……
Permanent Diriginţii claselor IX-XII şi
şcoala profesională,Consiliul
Scolar al Elevilor
Asociatia de elevi Pro Trans
5. Aplicarea de chestionare care să vizeze–
preocupări, opţiuni, idealuri ale elevilor
şi măsura în care se consideră posibilă
implicarea şcolii
Ian. 2020 Consilierul scolar şi
responsabilul comisiei
diriginţilor
6. Lecţii deschise la Consiliere şi Orientare Conform
graficului
Director Adjunct
Responsabilul Comisiei
Diriginţilor
ASPECTE CE PRIVESC CONTROLUL ŞI EVALUAREA
8. Întâlnire de lucru:Propuneri pentru depunerea proiectelor
educative in CAEJ/CAEN
Octombrie
2019
Responsabilul
Comisiei
Diriginţilor
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
9.
Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor în
vederea orientării socio-profesionale şi integrării
sociale
Permanent
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
Consilierul scolar
10.
Identificarea copiilor cu probleme psiho-comportamentale
şi cu situaţii deosebite în familie
Strategii de intergrare a elevilor și/sau planuri de
consiliere individuală
Permanent
Consilierul scolar
Diriginţii claselor
IX-XII
şi şcoala
profesională
38
1. Analiza activitatii Comisiei dirigintilor Semestrial Responsabilul Comisiei
Diriginţilor
2. Asistenţă şi monitorizare la orele de Consiliere şi
Orientare
Permanent Director
Director Adjunct
Responsabilul Comisiei
Diriginţilor
3. Monitorizarea şi valorificarea rezultatelor
obţinute
Semestrial Responsabilul Comisiei
Diriginţilor
Dirigintii claselor IX-XII şi
şcoala profesională
Consilier scolar
4. Popularizarea activităţilor cu impact
local/judetean/national/international în mass
media
Permanent Responsabilul Comisiei
Diriginţilor
Dirigintii claselor IX-XII şi
şcoala profesională
COMISIA DE PREVENIRE ŞI ELIMINAREA VIOLENŢEI, A FAPTELOR DE CORUPŢIE
ŞI DISCRIMINĂRII ÎN MEDIUL ŞCOLAR ŞI PROMOVAREA INTERCULTURALITĂŢII
Comisia a avut un planmanagerial elaborat cu responsabilitate în cadrul cãreia au fost vizate:
- Cunoaşterea semnificaţieiconceptelor: violenţã, corupţie, discriminare;
- Evaluarea dimensiunii fenomenelorde violenţã în şcoalã şi în proximitatea acesteia;
- Implicarea diriginţilor în programede educaţiea comportamentelor;
- Colaborarea cufamilia în gestionarea comportamentelorde abandon şcolar şi violenţã.
În spiritul acestui program, s-a acţionatpe tot parcursul anului, cu rezultate modeste uneori, dar
semnificative pentru tipologia elevilor din liceul nostru.
La nivelul claselor de elevi, în cadrul orelor de dirigenţie, s-au desfãşurat dezbateri privind
cauzele violenţei, condiţiile care favorizeazã comportamentul violent, formele demanifestare şi
modalitãţile prin care aceste comportamentepot fi înlocuitede unele acceptate social.
Profesorii diriginţi au fost perseverenţi în informarea pãrinţilor cu privirela problemele create
de elevi şi în cãutarea, împreunã cu aceştia , a soluţiilor celor mai adecvate de remediere.
Profesorul consilier a avut , de asemenea, activitãţi de consiliere individualã şi de grup pentru
conştientizarea efectelor negativeale comportamenteor negative, violenteatât asupra agresorului cât şi
asupra victimei. Au fost identificate modalitãţiconcrete de control şi autocontrol.
Agentul şef al Secţiei de Poliţie care rãspunde de liceu, a avut întãlniri cu eleviicu risc crescut
de vdezvoltarea comportamentelor violente, sprijinãndu-i sã înţeleagãconsecinţele legale ale unor
astfel de acţiuni.
În concluzie , comisia a avut o strategie în activitatea ei de a preveni comportamentele violente
din şcolã şi promovarea toleranţei, armoniei, respectului.
COMISIA SECURITATE ȘI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ ŞI PENTRU SITUAŢII DE
URGENŢĂ
Comisia de Securitate si sanatate în muncă şi pentru situaţii de urgenţă a Liceului
Tehnologic de Transporturi Ploieşti , a fost numita prin decizie şi aprobata in Consiliul Profesoral
,avand urmatoarea componenţă :
Prof.Cîrjan Anca – director adjunct - preşedinte
Prof.Sandu Petruta – secretar PSI– responsabil
Gidiuta Mariana- medic medicina muncii
Prof. instr.pract.Stancu Dorina- secretar SSM-responsabil
Prof. Stan Nicolae- protectie civila-responsabil
Prof. instr.pract. Andrei Vasile – membru
Prof. instr.pract.Ene Vasile - membru
39
In cadrul acesti comisii activitatile de SSM au fost realizate de prof. Stancu Dorina iar cele
pentru Sitaţii de Urgenţă :Prevenire şi stingere a incendiilorde(PSI) prof. Grigorescu Viorica,iar cele
de Protecţie Civila de prof. Stan Nicolae
Activitatatile PSI se bazeaza pe respectarea legilor şi ordinelor in vigoare :
1. LEGEA Nr. 307/2006 actualizata la 01.09.2010.
2. Legea 481/2004 cu Legea 212/2006-privind protectia civila
3. ORDIN 163/2007-Norme Generale de Aparare Impotriva Incendiilor
4. ORDIN Nr. 712 /2005 pentru aprobarea Dispoziţiilor generale privind
instruirea salariaţilor în domeniul situaţiilor de urgenţă – Actualizat
5. Norme de prevenire si stingere a incendiilor specifice unitatilor cu profil
de invatamant si educatiei.
6. Ghid cu norme de comportare pentru situatii de urgenta
7. LEGEA 319/2006 privind securitatea si snatatea in munca
Comisia in anul scolar 2019-2020 a realizat urmatoarele activitati :
Intocmirea documentelor necesare si urmarirea lor pe linie PSI si SSM
Intocmirea planului de masuri pe linie PSI cu responsabili si termene pentru anul scolar
2019-2020
Impartirea salariatilor Liceului Tehnologic de Transporturi pe subcomisii specifice locului de
munca in vederea efectuarii instructajului, rezolvarii problemelor specifice locului de munca :
personal didactic,,personal nedidactic si personal auxiliar.
Stabilirea responsabililor fiecarei subcomisii : Stan Nicolae, Ene Vasile , Grigorescu Viorica,
Nicorescu Camelia ,Radu Ana
Stabilirea graficului de instruire si intervalul de timp cand se efctuiaza instructajul periodic al
salariatilor specific locului de munca (1 luna,3 luni si 6 luni )
Elaboreaza tematica anuala pentru instructajul perodic ,pentru personalul didactic,didactic
auxiliar si nedidactic
Imparte fiecarui responsabil de subcomisie masurile ce le are de indeplinit si termenele de
realizat.
Instruirea tuturor angajatilor conform normelor PSIsi SSM in vigoare si completarea fiselor
de catre responsabilii subcomisiilor
Organizarea apararii impotriva incendiilor pe locuri de munca
Strange documentele necesare pentru verificarea si intretinerea utilajelor,instalatiilor care
pot genera incendii,explozii,scantei ...(instalatii electrice,instalatia de gaze, sobe,cosuri de evacuare ..
)
Stabileste graficele de intretinere si verificare a utilajelor ,instalatiilor utilizate in caz de
incendiu (stingatoare,hidranti )si strange actele necesare in urma verificarii.
Efectuarea unor activitati pe linia PSI la nivel de scoala : stabilirea graficului evacuarea din
cladiri in cazul situatiilor de urgenta:-cunoaterea ,manuirea si utilizarea stingatoarelor din
dotare,hidrantii interiori
Realizarea si urmarirea activitatilor stabilite in planul de masuri .
Intocmirea regulilor de prevenire si stingere a incendiilor , specifice elevilor de la Liceul
Tehnologic de Transporturi .,atelierelor si laboratoarelor din dotare.
Executarea exercitiilor de evacuare in caz de incendiu si in caz de cutremur conform
graficului stabilit la nivel de şcoală.
Participare cu elevii la concursul judetean " Cu viata mea apar viata " .
Participare cu elevii la Concursul SSM "Stiu si aplic" de la Valea Calugareasca unde s-a
obtinut,premii ,mentiuni si diplome de participare
Colaborarea cu dirigintii claselor in vederea instruirii elevilor in situatiile de urgenta
Informarea conducerii scolii cu privire la activitatea comisiei
Colaborarea cu : directori, contabil, administrator ,personal didactic,nedidactic si auxiliar.
40
COMISIA PENTRU PROIECTE ŞI ACTIVITĂŢI INTERNAŢIONALE
In anul scolar 2019-2020, in cadrul Liceului Tehnologic de Transporturi Ploiesti, Comisia
pentru proiecte si activitati internationale este alcatuita din 4 membrii: prof. Gligor Monica, prof.
Irimescu Alina si prof. Badea Raluca. Responsabilul acestei comisii este profesor Lapadat
Georgiana.
Activitatile desfasurate in cadrul acestei comisii in anul scolar 2019-2020, au fost
urmatoarele:
- Director adj. prof. Cirjan Anca si prof. Lapadat Georgiana au participat la Consfatuirea si
cercurile pedagogice cu toti responsabilii Comisiei de proiecte si activitati internationale din judetul
Prahova.
- In perioada 1 septembrie 2018 – 31 august 2019, in liceului nostru s-a desfasurat proiectul de
parteneriat strategic Erasmus+, KA2, cu titlul „CAnVASS+ - Content Audio Video mAnagement
SyStem” in colaborare cu organizatii din Italia, Spania, Grecia . In cadrul acestui proiect, in scoala
noastra s-au desfasurat diferite activitati, precum:
Participarea echipei de managment la Intalnirea transnationala din Creta- Dir
Ciobotaru Anca si Dir adjunct Cirjan Anca Septembrie 2018
Prezentarea generala a proiectului in Consiliul Profesoral si in Consiliul de
Administratie al scolii - Septembrie 2018
Stabilirea modalitatilor de comunicare eficienta cu partenerii proiectului-Septembrie-
Octombrie 2018
Participare Cerc pedagogic la scoala Sfanta Vineri –noiembrie 2018
Discutarea planurilor de implementare, management, control al calitatii si bugetului
diseminare si traducerea acestora- Octombrie 2018 – Martie 2019
Alcatuirea Planului de lucru - Octombrie-Noiembrie 2018
Amenajarea coltului Erasmus+ - Octombrie 2018
Activitate de diseminare a celei de a treia intalniri transnationale sustinuta de catre
director adj. Cirjan Anca – Noiembrie 2018
Activitati de postare a informatiilor despre proiect pe site- ul scolii noastre si pe site-ul
ISJ PH – Septembrie 2018- August 2019
Activitati de comunicare virtuala utilizand Skype, Gmail, Yahoo– Septembrie 2018-
August 2019
Alcatuirea echipei de proiect care va pleca la cursurile de perfectionare in Spania -
Ianuarie 2019
Realizare brosura Uniti in Europa-Ianuarie 2019
Intocmirea rapoartelor periodice si a fiselor de pontaj-Februarie - Martie 2019
Intocmirea listei de contacte -Aprilie 2019
Diseminare proiect Canvass + la CCD –Dir.Ciobotaru Anca .Dir adj.Cirjan Anca
,Referent Lapadat Georgiana ,Referent Tuinete Madalina-mai 2019
Participare cerc pedagogic Campina si diseminare proiecte Erasmus- Iunie 2019
Completarea chestionar despre softul prezentat de catre Erifo.-Iuilie 20919
- In Aprilie a avut loc si concursul MADE FOR EUROPE la care profesor Lapadat Georgiana
a participat alaturi de elevi de la clasa a 10:
Prof. Lapadat Georgiana a realizat o ora de diseminare a proiectului Canvass + cu
elevii scolii data de 6 octombrie 2019.
COMISIA PENTRU ORAR
Comisia pentru orar şi încadrarea personalului didactic a fost numită prin decizia şi
aprobată ĩn Regulamentul de Organizare şi Functionare a Liceului Tehnologic de Transporturi
Ploieşti, având următoarea componenţă :
Prof. Ciobotaru Anca – director – responsabil
Prof.Cîrjan Anca – director adjunct – membru
Prof.Grigorescu Viorica–membru
Prof. Albu Silvia – membru
Prof.Sandu Petruţa – membru
41
Ioaniţescu Alina -bibliotecar-membru
Năstăsoiu Corina – – membru
Nicorescu Camelia – secretar şef – membru
Comisia ĩn anul şcolar 2019-2020 a ĩntocmit ĩncadrarea şi orarul ĩn baza următoarelor
activităţi :
1. Incadrarea profesorilor de catre prof. Ciobotaru Anca si Prof.Cirjan Anca,prof.Albu
Silvia conform planului de şcolarizare aprobat.
2. Efectuarea claselor prin repartizarea elevilor şi stabilirea calificarilor la liceu zi si
seral, sc.profesionala,postliceala si maistri precum şi programul de desfasurare şi repartizarea ĩn
sĩlile de clasă.
3. Strangerea documentelor necesare pentru intocmirea orarului :
- planul de scolarizare al Liceului deTransporturi pentru anul sc 2019-2020
- calificarile claselor : liceu,sc profesionala ,seral , postlicaela şi maiştri
- programul de desfasurare al orelor de curs si cum se invata in cele 2 cladiri .
- planurile cadru de la toate clasele si calificarile avute in scoala;
- planurile de invatamant pentru toate clasele si calificarile avute;
- tabelul cu numele profesorilor si disciplinele predate ;
- incdrarea profesorilor pe fiecare disciplina ;
- graficul instruiri practice saptamanale;
- graficul instruirii practiciei comasate;
4. Realizat scheletul orarului cu numar clase , zile, ore in cele doua cladiri din str. Valeni
si Elena Doamna
5. Intocmirea orarului cu studierea tuturor documentelor enumerate mai sus
6. Introdus datele orarului in calculator
7. Tiparirea orarului si avizarea lui de conducerea scolii
8. Inmanarea orarului pt.condica,avizier.
9. Afisarea orarului in cele doua cladiri din str. Elena Doamna si Valeni
10. Intocmit scheme orare la toate clasele din planu de scolarizare : invatamant zi:liceu si
sc profesionala , seral, Postliceala si maistri. .
11. Intocmit orarul in semestrul II cu noile discipline la Sc. Postliceala .
COMISIA SIIIR (SISTEMUL INFORMATIC INTEGRAT AL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN
ROMÂNIA)
Comisia SIIIR a fost numită prin decizie având următoarea componenţă :
Prof. Ciobotaru Anca –preşedinte
Analist programator Rîșnoveanu Gh.Cristian – administrator SIIIR
Secretar Nicorescu Camelia – membru
Contabil şef Nedelcu Elena – membru
Administrator patrimoniu – Radu Ana - membru
Comisia în anul şcolar 2019-2020 a realizat următoarelor activităţi:
administratorul a creat conturi de utilizator pentru toţi membrii comisie şi a asigurat
suport tehnic acestora;
generarea planului de şcolarizare la începutul anului şcolar, conform aprobării MEN;
generarea formaţiunilor de studiu şi asocierea elevilor la acestea;
completarea în modulul Date statistice a statisticii SCO la începutul anului şcolar;
generarea transferurilor respectiv aprobarea celor generate de alte şcoli pe tot
parcursul anului şcolar;
generarea situaţiilor statistice pe baza datelor introduse;
generarea/colectarea datelor necesare determinării costului standard per elev ;
colectarea, introducerea şi gestionarea datelor aferente resurselor materiale
(referitoare la clădiri, săli, terenuri şi mijloace de transport);
introducerea atributelor pentru conducerea unităţii de învăţământ;
42
introducerea atributelor pentru elevi (limbi moderne, domiciliu, număr de telefon,
tutori, elevi cu CES, etc.);
introducerea datelor personale şi valorile atributelor specifice pentru personalul
didactic, didactic auxiliar şi nedidactic (domiciliu, număr de telefon);
introducerea datelor privind încadrarea/normarea personalului didactic;
colectarea şi gestionarea datelor privind activităţile extraşcolare;
operarea la sfârşitul anului şcolar a situaţiilor tutoror elevilor (promovat, exmatriculat,
repetent etc).
Datele din SIIIR se actualizează permanent, ori de câte ori intervin modificări.
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR DERULATE ÎN CADRUL SISTEMULUI
INFORMATIC INTEGRAT AL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN ROMÂNIA SIIIR
ACTIVITATE TERMEN
Întocmirea proiectului planului de
şcolarizare pentru anul şcolar următor
Conform calendarului prevăzut în
metodologia privind managementul SIIIR
pentru activităţile din învăţământul
preuniversitar
Generareaformaţiunilor de studiu pentru
anul şcolar următor
Maximum 15 zile de la aprobarea planului
de şcolarizare
Marcarea elevilor nepromovaţi.
Promovarea elevilor în anul şcolar următor
Maximum 5 zile lucrătoare după finalizarea
cursurilor
Asocierea elevilor la formaţiunile de studio
pentru anul curent
- 30 septembrie
- începutul semestrului al II-lea
Actualizarea setului de date privind
atributele elevului
30 noiembrie sau, după caz, conform
termenelor prevăzute în instrucţiunile de
lucru specifice
Generarea datelor necesare stabilirii
costului standard per elev
15 octombrie sau, după caz, conform
termenelor prevăzute în actele normative
specifice
Actualizarea datelor privind resursele
materiale ale unităţii de învăţământ
1 septembrie sau, după caz, conform
termenelor prevăzute în instrucţiunile de
lucru specifice şi ori de câte ori intervin
modificări
Actualizarea datelor privind resursele
umane
- 15 octombrie
- începutul semestrului al II-lea
Actualizarea datelor financiare Conform termenelor prevăzute în
instrucţiunile de lucru specifice
Actualizarea datelor privind activităţile
extraşcolare
Conform termenelor prevăzute în
instrucţiunile de lucru specifice
COMISIA DE ACORDAREA BURSELOR ȘCOLARE ŞI A AJUTOARELOR
SOCIALE/DECONTURI
PREȘEDINTE COMISIE : director. Ciobotaru Anca
Membrii comisiei : Sandu Petruța, Nedelcu Elena,
Nicorescu Camelia,Mănescu Dana,Nedelcu Laurenția
43
Prin programul de activităţi al comisiei de acordarea burselor, se urmareşte obţinerea de
rezultate şi performanţe superioare astfel încât, orice elev cu situații materiale deosebite sau situaţii
şcolare deosebite, să se simtă autonom, să poată participa cu succes la orice activitate şcolară.
Oferta comisiei de acordare a burselor este fundamentată pe misiunea şcolii noastre de a
crea elevilor cu situaţii materiale deosebite şi celor cu merite deosebite la învăţătură motivarea reală
de frecventare a cursurilor .
Diagnoza
Dupa un studiu atent al existentului: nivelului material al elevilor în anul şcolar 2019-
2020, nevoilor specifice am putut defini punctele tari (forte) şi punctele slabe, după cum urmează:
Puncte tari:
Relaţii bune de parteneriat pentru desfăşurarea activităţilor comisiei cu ISJPH,
profesorii diriginți, secretariatul şcolii.
Realizarea unei echipe bune in cadrul comisiei de acordare a burselor,
colaborarea eficienta a membrilor comisiei.
Organizare in condiții corespunzatoare a sedințelor din cadrul comisiei.
Puncte slabe:
Condițiile materiale reduse ale elevilor, puţini dintre ei având acasă un calculator, iar
alţii nici măcar posibilitatea de a cumpăra manuale şcolare sau culegeri de specialitate.
Colaborarea greoaie între membrii comisiei şi unii părinţi solicitanți ai burselor.
Relaţia şcoală-familie-comunitatea locală este caracterizată de respect reciproc, însă
aceasta trebuie dezvoltată până la nivelul la care între cei trei factori educaţionali să existe un
parteneriat real care să ofere elevilor un mediu propice pentru dezvoltarea personalităţii.
Procesul de reformă a sistemului de învăţământ implică democratizarea mecanismelor
de stabilire a politicii educaţionale motiv pentru care elevii, prin intermediul reprezentanţilor lor
aleşi, trebuie să participe la luarea deciziilor referitoare la stabilirea politicilor şcolii.
Şcoala doreşte să ofere elevilor posibilitatea dezvoltării unor atitudini necesare
integrării şi adaptării la schimbări într-o societate democratică, în care accentul se pune pe
iniţiativă, pe capacitatea de asumare a răspunderii şi pe respectarea legilor.
Opțiuni strategice
Pentru eliminarea unora dintre aceste neajunsuri sau puncte slabe, am studiat, încă de
la început, structura elevilor care au optat pentru tipurile de burse existente,şi am propus o mai
bună colaborarea între membrii comisiei,părinţii solicitanţi de burse si profesorii diriginti ai
elevilor beneficiari de burse.
Pentru o buna organizare a acestor activităţi s-au realizat multiple şedinte de lucru ale
comisie de acordare a burselor.
Ținte strategice
Realizarea unui climat de colaborare şi buna întelegere între toţi membrii comisiei şi
profesorii diriginţi.
Dezvoltarea relaţiei şcolii cu familia şi comunitatea locală în vederea formării
personalităţii tinerilor şi integrării acestora în viaţa comunităţii;
Implicarea activă a profesorilor diriginți ;
Asigurarea accesului la informaţie a fiecărui elev;
Colaborarea cu compartimentul contabilitate ;
Întocmirea mai atentă a documentelor de lucru ale prof.diriginţi(întocmirea situaţiei
lunare a absenţelor şi monitorizarea elevilor beneficiari de burse, prin menţinerea legăturii cu
familiile acestora)
Utilizarea unor strategii didactice în cadrul orelor de dirigenţie astfel încât elevul să se
poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;
Atragerea într-o mai mare măsură a părinţilor în vederea realizării unui parteneriat
real şcoală -familie
Schimbarea mentalităţilor şi atitudinilor unor prof.diriginţi faţă de problemele elevilor
şi posibilităţilor lor de a face faţă acestor probleme.
Activitatea comisiei de acordare a burselor desfăşurată în anul școlar 2019-2020
44
În perioada septembrie 2018–august 2019, comisia de acordare a burselor , a
desfășurat următoarele activități :
Distribuirea către diriginți a documentelor (cadru legislativ și modele) necesare
acordarii burselor de performanţă, de merit, de studiu, de ajutor social, a burselor în cadrul
programelor „ Bani de liceu” și „Burse profesionale” şi a ajutorului social acordat elevilor ce
nu pot fi școlarizați în localitatea de domiciliu (decontarea cheltuielilor cu transportul pentru
elevii navetişti) în anul scolar2019-2020;
Centralizarea și verificarea dosarelor de acordare a burselor de performanţă, de merit,
de studiu, de ajutor social;
Centralizarea și verificarea dosarelor de acordare a burselor în cadrul programului
„Bani de liceu”;
Centralizarea și verificarea dosarelor de acordare a burselor în cadrul programului
„Burse profesionale”;;
Centralizarea și verificarea documentelor în baza cărora se decontează cheltuielile cu
transportul elevilor navetişti;
Întocmirea listelor de plată cu beneficiarii burselor de performanţă, de merit, de
studiu, de ajutor social, cu beneficiarii burselor în cadrul programelor „ Bani de liceu” și
„Burse profesionale”;
Întocmirea borderourilor pentru achitarea burselor de performanţă, de merit, de studiu,
de ajutor social, a burselor din cadrul programelor „ Bani de liceu” și „Burse profesionale”;
ANALIZA COMPARTIMENTELOR SECRETARIAT, CONTABILITATE,
BIBLIOTECĂ, ADMINISTRATIV
SECRETARIAT
Compartimentul secretariat cuprinde următoarea categorie de personal:
1. Nicorescu Camelia – secretar
2. Năstăsoiu Corina – secretar
CATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE
SECRETARIAT
- Planificarea calendaristică (anuală şi semestrială) a activităţilor din compartimentului
secretariat, graficul de serviciu şi orarul secretariatului.
- Utilizarea TIC la întocmirea documentelor şcolare;
- Gestionarea arhivei unităţii școlare;
- Actualizarea registrului electronic privind evidenta salariatilor si transmiterea la ITM de cate
ori este nevoie;
- Întocmirea tuturor situatiilor legate de încadrarea personalului didactic an scolar 2019-2020,
(situatia normelor, situatia pe discipline, etc.);
- Întocmirea de decizii personalului școlii urmare schimbărilor intervenite, decizii de încadrare
pe baza repartiției ISJ;
- Completarea contractelor individuale de munca a celor nou veniti in unitate precum si
finalizarea contractelor celor plecati din unitate;
- Întocmirea și depunerea în termen la ISJ Prahova a statului de funcţii, precum și întocmirea
de situaţii privind normarea personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic;
- Întocmirea ștatelor de plată lunare ale salariaţilor pe baza contractelor de muncă;
- Întocmirea dosarelor de personal pentru profesorii nou veniti in unitate;
- Preluarea şi verificarea împreună cu comisia din şcoală a dosarelor elevilor pentru acordarea
burselor şcolare (burse sociale, ajutor financiar ,,Bani de liceu‟‟ Euro 200; Bursa profesională).
- Întocmirea ştatelor de acordarea burselor.
- Întocmirea statisticilor solicitate de ISJ Prahova sau alte instituţii la timp şi la solicitarea
acestor conform termenelor, cât şi alte statistici privind personalul unităţii.
- Întocmirea în baza legislaţiei în vigoare o serie de proceduri la activităţile specifice
compartimentului de secretariat;
- Asigurarea circuitului documentelor în condiţii optime;
45
- Păstrarea permanent legătura cu ISJ Prahova, CCD, unităţile de învăţământ din cadrul
judeţului;
- Informarea conducerii unităţii asupra noutăţilor privind legislaţia şcolară ( decrete, legi,
hotarâri, Ordine, regulamente, instrucţiuni);
- Asigurarea unei continuități a activităţii compartimentului secretariat pe toata perioada zilei,
cu tot ce implică aceasta: eliberare documente, furnizareinformaţii, efectuarea diferitelor situaţii
cerute atât de conducerea unităţii cât şi de ISJ;
- Completarea și eliberarea de adeverințe de sănătate pentru angajații școlii de câte ori este
nevoie (medic de familie, spitalizare, Casa de sănătate)
- Completarea şi eliberarea de adeverinţe cu diferite sporuri pentru persoanele pensionabile sau
pensionate la solicitarea lor prin culegerea datelor din arhiva unităţii noastre;
- Completarea și eliberarea de adeverințe cu venitul net, salariatilor care solicita pentru diferite
nevoi;
- Completarea şi eliberarea adeverinţelor pentru elevi;
- Completarea foilor matricole, duplicate, certificate în baza cererilor solicitanţilor;
- Completarea registrelor matricole;
- Completarea registrelor de eliberare a diplomelor;
- Completarea şi eliberarea adeverinţelor de autentificare pentru actele de studii;
- Întocmirea borderourile diplomelor de absolvire pentru aplicarea timbrului sec la I.S.J.Ph.;
- Eliberareafără cerere, după ce au fost completate pentru toţi absolvenţii,înregistrate şi
semnate de către director în baza cataloagelor respective,diplome de bacalaureat,certificatele de
absolvire,atestatele;
- Întocmirea cataloagelor pentru examenele de diferenţă pentru elevii veniţi prin transfer;
- Întocmirea cataloagelor pentru examenele de încheiere a situaţiilor şi a corigenţelor;
- Completetarea în cataloage și în registrele matricole situația elevilor după examenele de
încheiere a situațiilor și corigențe;
- Întocmirea situaţiilor şcolare cerute de inspectoratul şcolar;
- Întocmirea situaţiilor statistice ale elevilor şi claselor la începutul anului şcolar şi la sfârşitul
semestrelor pe baza datelor înregistrate în procesul-verbal al consiliului profesoral;
- Actualizarea în permanenţă a registrului de evidenţă şi înscriere al elevilor;
- întocmirea documetelor necesare pentru arhivare.
ANALIST PROGRAMATOR
1. Rîșnoveanu Gh. Cristian – ajutor analist programator
- gestionează şi verifică permanent starea de funcţionare a echipamentelor de calcul din dotare
şi asigur utilizarea în bune condiţii a acestora;
- întreţine şi administreză reţeaua de internet a şcolii;
- ajută la activităţile de proiectare şi realizare a ofertei educaţionale;
- participă la activităţile extracurriculare asigurând mijloacele audio-vizuale necesare
desfăşurării acestora din dotarea şcolii;
- gestionează aplicaţia SIIIR şi încarcă planul de școlarizare, costul pe elev,dotările (săli de
clasă, autovehicule), statisticile, transferurile, elevii şi personalul şcolii;
- este membru în comisia de achiziţii a echipamentelor IT;
- editează efectivele şcolare şi actualizeză permanent exmatriculările şi transferarile atât în
baza de date locală cât şi în SIIIR;
- realizează baza de date şi redacteză anual toate diplomele (absolvire clasa a X-a, absolvire
şcoala profesională şi competenţe nivel 3, absolvire liceu (pentru clasele a XII-a), competenţe nivel
4, competenţe lingvistice şi digitale şi competenţe nivel 5 şi întocmirea borderourilor acestora în
vederea aplicării la ISJ a timbrului sec;
- împreună cu conducerea unităţii întocmește şi transmite la ISJ Prahova fundamentarea şi
machetele pentru proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar următor;
- gestionează şi urmărește zilnic e-mailul şcolii asigurând fluenţa cât şi transmiterea tuturor e-
mailurilor;
- realizează graficele elevilor de serviciu pe şcoală şi redactează graficele profesorilor de
serviciu;
46
- ajută serviciul secretariat în redactarea situaţiilor cerute de echipa managerială (adrese,
procese verbale, statistici, rapoarte de analiza a activităţii, anexe realizare/proiect plan şcolarizare);
- actualizează împreună cu conducerea şcolii anual Regulamentul de Ordine interioară;
- întocmește aplicaţia locală a exameului de bacalaureat anual în ambele sesiuni şi întocmește
tabelele cu optiuni ale promoţiei curente, cât şi înscrierea lor (cu toate documentele de înscriere) la
examenul de bacalaureat;
- realizează anual, împreună cu serviciul secretariat foile matricole ale absolvenţilor pentru
examenul de bacalaureat.
LABORANT
1. Năstăsoiu Camelia – laborant
2. Stănescu Georgiana - laborant
- identifică şi propune casarea materialului didactic a cărui uzare este imposibilă sau a cărui
utilizare prezintă pericol pentru elevi şi profesori;
- participă la recepţionarea materialului didactic nou intrat în şcoală,urmărind ca acesta să
corespundă parametrilor memţionaţi în fişa tehnică ce însoţeşte produsul şi întocmeşte proces-verbal
de recepţie, iar în cazul când produsul corespunde, îl înregistrează în fişele de inventariere;
- urmăreşte ca instalaţiile anexe ale laboratorului să fie în stare de funcţionare, iar în caz
contrar va solicita,prin referat de necesitate adresat conducerii şcolii,asigurarea fondurilor necesare
reparaţiei;
- respectă cu stricteţe normele privind protecţia muncii şi normele privind prevenirea şi
stingerea incendiilor,transmise de inspectoratul şcolar;
- colaborează cu profesorul de fizică pentru pregătirea lucrărilor experimentale la orele de
fizică;
- în timpul orelor, asigură asistenţa tehnică profesorilor,intervenind ori de câte ori acest lucru
se impune;
- Se preocupă de permanenţa perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale, în vederea
aplicării corecte şi complete a reformei învăţământului;
- ajută ori de câte ori este nevoie serviciul Secretariat, Contabilitate, Administrativ - în
rezolvarea situațiilor cerute ;
COMPARTIMENTUL CONTABILITATE CUPRINDE URMĂTOAREA CATEGORIE DE
PERSONAL:
1. Nedelcu Elena – contabil șef
2. Stănescu Georgiana –0,5 contabil
CATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE
Contabil şef:
reprezint unitatea alături de conducătorul acesteia în relaţiile cu agenţii economici, în
cazul încheierii contractelor economice de furnizare, de prestări servicii, de sponsorizare etc. în
conformitate cu legislaţia în vigoare;
întocmesc bugetele de venituri si cheltuieli bugetare si extrabugetare, în termenele si
condiţiile prevăzute de lege;
fundamentez necesarul de credite bugetare necesare pentru plata salariilor, plata
utilităţilor şi a altor cheltuieli materiale necesare bunei funcţionări a unităţii şcolare, plata burselor şi
plata ajutoarelor sociale, efectuând demersurile pentru alocarea creditelor bugetare necesare de la
bugetul local sau de la bugetul republican;
urmăresc încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei
bugetare;
întocmesc acte justificative şi documente contabile cu respectarea formularelor şi
regulilor de alcătuire şi completare în vigoare;
organizez şi conduc circuitul documentelor contabile urmărind ca actele justificative
să respecte formularele si regulile de alcătuire şi completare în vigoare;
organizez operaţiunile contabile, sintetic şi analitic luând toate măsurile ca
înregistrarea lor să fie efectuată sistematic şi cronologic în evidenţa contabilă;
asigur viza de control financiar preventiv în conformitate cu dispoziţiile în vigoare;
47
organizez inventarierea valorilor materiale şi băneşti, instruirea şi controlul
personalului unităţii şcolare în vederea efectuării corecte a operaţiunilor de inventariere;
urmăresc aplicarea şi respectarea dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile
personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic.
verific statele de plata, listele de avans chenzinal, indemnizaţiile de concediu de
odihna, concediu medical, şi a altor drepturi prevăzute în contractul colectiv de muncă;
stabilesc obligaţiile către bugetul statului, bugetul local şi alte bugete speciale
asigurând virarea sumelor respective în termenele stabilite prin lege;
urmăresc asigurarea fluxului financiar în programul de salarii Edusal al MECTS
conform legislaţiei în vigoare.
întocmesc lunar balanţa de verificare sintetică şi analitică pentru fiecare sursă de
finantare;
întocmesc dările de seama contabile precum şi contul de execuţie bugetară pentru
fiecare sursă de finantare;
cunosc legislaţia financiar-contabilă şi urmăresc modificările aparute aducând la
cunoştinţa persoanelor vizate aceste modificari, în vederea aplicării corecte a legislatiei în vigoare;
redactez documentele, situaţiile şi raportările necesare desfăşurării activităţii în format
electronic utilizând tehnologia informatică la transmiterea acestora;
utilizez baze de date şi programe informatice specializate, îmbunătăţind în permanenţă
performanţele acestora;
întocmesc si transmit în termenul stabilit situaţiile solicitate de către Primăria
Municipiului Ploieşti, Consiliul local Ploieşti, ISJ Prahova şi Trezoreria Ploieşti şi comunică cu
aceste instituţii cu privire la activitatea compartimentului financiar
valorific competenţele dobândite la cursurile de formare;
respect programul de lucru şi atribuţiile prevăzute în fişa postului;
cunosc normele, procedurile de sănătate şi securitate în muncă, de PSI şi ISU pentru
activităţilr desfăşurate în şcoală;
am respectat Ordinea şi disciplina la locul de muncă, normele de protecţia muncii, de
PSI şi ISU pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ;
În funcţie de nevoile instituţiei de învăţământ am îndeplinit şi alte sarcini repartizate de
conducerea unităţii:
utilizarea aplicațiilor impuse de Ministerul de Finanțe pentru evidența bugetelor
aprobate și a rectificărilor bugetare – ForExeBug și pentru evidenta angajamentelor bugetare și a
plăților efectuate – Controlul Angajamentelor Bugetare pe surse de finanțare și în conformitate cu
clasificația bugetară;
coordonez activităţile de achizitii publice, în conformitate cu prevederile legislative în
vigoare;
elaborez şi actualizez periodic proceduri operaţionale pentru compartimentul financiar
-contabil
sunt membru în comisiile de acordare a burselor şcolare, a burselor profesionale, a
sprijinului material „Bani de Liceu” şi a ajutoarelor sociale pentru decontarea cheltuielilor de
transport a elevilor care nu pot fi şcolarizaţi în localitatea de domiciliu.
sunt responsabil cu actualizarea şi îmbunătăţirea procedurilor formalizate privind
achiziţiile publice, responsabil cu pastrarea dosarelor de achizitii publice, responsabil cu urmărirea
derulării contractelor privind serviciile de întreţinere a programelor contabile;
am raspuns cu responsabilitate tuturor solicitărilor conducerii unităţii şi mă preocupă
autoperfecţionarea pentru realizarea sarcinilor de serviciu ;
am oferit disponibilitate şi operativitate în îndeplinirea atât a sarcinilor din fişa
postului cât şi a celor repartizate de echipa managerială.
LABORANT În decursul acestei perioade am corelat activitatea de laborant cu programa şcolara şi cu
normele de elaborare a documentelor de proiectare.
Am participat la elaborarea proiectului activităţii anual, semestrial, săptămânal pe
capitole, teme, termene a activităţii practice.
48
Am elaborat proiectul de achiziţii şi achiziţionarea de diferite produse pentru
activităţi de laborator.
Am participat la întocmirea documentelor specific ale comisiei de curriculum.
Am întocmit liste cu lucrările de laborator pentru fiecare disciplină anual, semestrial.
Am organizat activităţile practice şi aplicative în cadrul procesului de învăţare.
Am pregătit activităţile practice (material, mijloace).
Am participat la desfăşurarea activităţii practice.
Am îndrumat şi supravegheat elevii în activitatea practică (sub coordonarea
profesorului) .
Am utilizat în cadrul orelor de laborator materialele auxiliare existente în dotarea
laboratorului.
Am participat la activităţi extracurriculare la nivelul şcolii.
Am participat la unele activităţi de voluntariat.
În comunicarea cu elevii am folosit un ton şi un ritm corespunzător, un vocabular
adecvat.
Am comunicat şi relaţionat corespunzător cu cadrele didactice de specialitate (fizică,
chimie, biologie), deasemenea cu toate cadrele didactice ale şcolii, cu personalul didactic
auxiliar, cu personalul nedidactic.
Am dezvoltat comunicarea şi relaţionarea cu directorul şcolii, cu consilierul educativ
cu responsabilii comisiilor metodice, cu părinţii elevilor cu firme service.
Am participat la unele activităţi didactice în cadrul comisiilor metodice, lecţii
demonstrative la mese rotunde.
Consider că prezint atitudine moralăşi civică conform statutului de laborant la
Liceului Tehnologic de Transporturi Ploieşti, respect si promovez deontologia profesională.
Am contribuit la dezvoltarea instituţionalăşi la promovarea imaginii şcolii.
Am respectat normele, procedurile de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şi ISU
pentru toate activităţile desfăşurate în cadrul şcolii, precum şi a sarcinilor suplimentare.
M-am autoperfecţionat pentru realizarea sarcinilor în mod corespunzător şi exemplar.
BIBLIOTECĂ
Bibliotecar - IOANIȚESCU ALINA MINERVA Subsemnata IOANIȚESCU ALINA MINERVA , salariată a instituției “LICEUL
TEHNOLOGIC TRANSPORTURI” – PLOIEȘTI , având funcția de bibliotecar , am
desfășurat pe parcursul anului școlar 2019-2020 și până în prezent , diverse activități – atât cele
conform fișei postului , dar și cele trasate de conducerea școlii , încercând să mă achit cât mai repede
și cât mai corect de toate sarcinile .
Dintre acestea amintesc:
-elaborez planul managerial al bibliotecii ;
-amenajez , aranjez spațiul de formare al elevilor – un cadru primitor , răspunzând nevoii de
cunoaștere și curiozității elevilor ;
-utilizez tehnologie informațională și comunicațională în cadrul bibliotecii ;
-pun la dispoziție [elevilor cât și cadrelor didactice / personalului didactic auxiliar] toate
informațiile necesare desfășurării activităților școlare sau pentru lărgirea orizontului cultural al
elevilor -gestionez corespunzător , judicios spațiul pentru buna funcționare a bibliotecii ,
programul /orarul de funcționare , planificarea activităților , a bunurilor materiale – mobilier ,
materiale și echipamente – calculator , imprimantă , combină muzicală și nu în ultimul rând- fondul
documentar - pe tot parcursul anului școlar ;
-respect normele de conservare și securitate a colecțiilor , a normelor P.S.I. și P.S.M. ;
-stimulez donațiile de carte pentru bibliotecă ;
-am început procesul de descărcare a fondului de carte în format electronic ;
-manifest interes pentru dezvoltarea profesională proprie ;
-particip la toate activitățile metodico-știintifice / consfătuirile / cercurile pedagogice ale
bibliotecarilor ;
49
*Consfătuire metodică , C.C.D.- PH. , Prezentarea Raportului privind activitatea
bibliotecarilor și a CDI-urilor în anul școlar 2017-2018 [04.10.2018] ;
*Activitate Metodică , C.C.D.- PH. , Aparitia bibliotecilor in Transilvania ,
[04.10.2018] ;
*Cerc Pedagogic , Școala gimnazială ,,Sf. Vineri” – Ploiești , Sfantul Nicolae in contextual
sarbatorilor de Craciun , invitat de onoare scriitorul LUCIAN AVRAMESCU[06.12.2018] ;
* Cerc Pedagogic , C.N.N.Stanescu – Ploiești , SIMION FLOREA MARIAN ,
etnograf si folclorist al sufletului romanesc , invitat de onoare IULIA GORNEANU[12.04.2019] ;
*Activitate Metodică , Scoala de Arte si Meserii Ing.Gh. Panculescu , Valenii de
Munte Impactul lecturii si performanta in educatie – Biblioteconomie[23.05.2019]
-respect ordinea și disciplina la locul de muncă ;
-respect programul de lucru și atribuțiile pe care le am (conf. fișei postului + auxiliare )
În funcție de nevoile instituției de învățământ , am îndeplinit și alte sarcini repartizate de
conducerea unității școlare [ pe lângă activitățile proprii bibliotecii ] ca de exemplu :
= înscrierea elevilor de liceu - clasa a IX a în perioada (15-18 ) iulie 2019 ;
= alocații de stat pentru elevi [ primirea actelor , completarea dosarelor , tabele , situația
completa trimisă și pe e-mail și personal înmânată la CCD , doamnei Golea Ramona ] ;
= scrierea condicii de prezență [din strada Văleni] a cadrelor didactice ;
= scrierea condicii de prezență pentru personalul didactic [din strada Traian] ;
= scrierea condicii de prezență pentru personalul didactic auxiliar ;
= secretar în ședințele Consiliului Profesoral ;
= scrierea și înregistrarea tuturor cataloagelor permanente 2019-2020;
= casier – pe o perioada determinată (01iul. – 15 sept.) 2019
= CDI – Cabinet de documentare și informare - evidența activităților din cabinet ;
= membru în : “Comisia de inventariere anuală a bunurilor patrimoniului” ; “Comisia pentru
verificarea documentelor școlare” , “ Comisia de apărare împotriva incendiilor “ , “Comisia pentru
alocații “;
= particip la activitățile extracurriculare ;
= particip la acțiunile de promovare a imaginii școlii ;
= contribui la imaginea școlii și valorific competențele dobândite la cursurile de formare ;
= comunic și relaționez eficient cu echipa manageriala , cadrele didactice , personalul școlii ,
cât și cu elevii respectiv părinții acestora ;
= am răspuns cu responsabilitate tuturor solicitărilor conducerii unitații școlare ;
= ajut ori de câte ori este nevoie serviciul Secretariat , Contabilitate , Administrativ - în
rezolvarea situațiilor cerute ;
Am oferit disponibilitate , operativitate , rigurozitate și seriozitate in îndeplinirea
sarcinilor – atât cele din fișa postului cât și a celor repartizate de echipa managerială .
PERSONAL ADMINISTRATIV
Administrator –RADU ANA Pe perioada 1 septembrie 2019- 31 august 2020 am participat la realizarea urmatoarelor :
-pregatirea cladirilor scoala in vederea deschiderii noului an scolar 2019-2020;
-predarea pe baza de proces verbal a salilor de clasa domnilor profesori diriginti ,in ambele
cladiri din str. Valeni si str. Elena Doamna;
- achizitia si distribuirea de manuale la clasele a IX a liceu si scoala profesionala, aXa liceu si
scoala profesionala, a XI scoala profesionala
- achizitia si distribuirea de manuale la clasele a XI a liceu, aXIIa liceu, precum si pentru
clasele de liceu seral
- intocmirea de necesar de manuale pentru clasele a IX a si a X a pentru anul scolar 2019-2020
- intocmirea de necesar de manuale pentru clasele a XI a si a XII a pentru anul scolar 2019-
2020;
-aprovizionarea cu materiale necesare pentru curatenie si dezinfectie pentru ambele cladiri;
-intocmirea documentatiei necesare pentru efectuarea lucrarii de verificare a instalatiei de gaze
pentru ambele cladiri:str.Valeni si str. Elena Doamna;
50
-intocmirea documentatiei necesare pentru efectuarea lucrarii de verificare a cosurilor de fum ,a
reparatiilor care s au impus pentru cladirile din str. Valeni si str. Elena Doamna;
- verificarea zilnica a modului de functionare a centralelor montate, sesizarea celor in drept
atunci cand a fost necesar a se interveni pentru bunul mers al acestora ;
-intocmirea documentatiei pentru achizitia de stingatoare si incarcarea celor existente;
-Aprovizionarea cu rechizite si materiale de birotica necesare pentru bunul mers al lucrarilor ;
-Aprovizionarea cu materiale de curatenie necesare pentru buna desfasurare a activitatii in cele
doua localuri scoala -
- intocmirea documentatiei de achizitie a usi termopan pentru grupurile sanitare, reparatii la
salile de clasa ;
- procurarea de materiale dezinfectante necesare in ambele cladiri scoala;
-Intocmirea documentatiei pentru achizitia de material necesare pentru igienizari, vopsitorii,
reparatii banci, pe perioada vacantei de vara, in vedertea amenajarii salilor de clasa din ambele
localuri scoala;
-igienizarea grupurilor sanitare exterioare din str. Valeni, a celor interioare din imobilul scoala,
precum si a urmatoarelor sali de clasa:5,6.8,9.13,15 a holurilor si casa scarii din str. Valeni.
- igienizarea urmatoarelor sali de clasa : 1, 2, 3, 7din str Elena Doamna.
-intocmirea documentatiei pentru achizitia de lucrari de reparatii la iluminatul exterior al curtii
din str. Valeni, precum si a instalatiei electrice din spatial destinat arhivei scolii in str. Valeni, nr.
144G.
-amenajarea curtilor in vederea deschiderii noului an scolar 2019-2020
1.4 PRIORITATI LA NIVEL NATIONAL
La nivel european, îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în sistemele de
educaţie şi formare profesională, participarea sporită la toate formele de educaţie şi o mai mare
mobilitate educaţională şi profesională a elevilor, studenţilor şi cadrelor didactice trebuie să
reprezinte, în viziunea Comisiei Europene, priorităţi avute în vedere de SM în vederea atingerii celor
două ţinte în domeniul educaţional fixate prin strategia Europa 2020. Aceste obiective, la nivel
european, sunt: reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii la un nivel maxim de 10% şi creşterea
ponderii absolvenţilor de învăţământ terţiar cu vârsta de 30-34 ani la cel puţin 40%.
Analiza sistemului de învăţământ românesc relevă faptul că încă nu este încurajată
participarea tinerilor la o formă de educaţie, România situându-se pe unul dintre ultimele locuri în
Europa în privinţa participării la o formă de educaţie a tinerilor de 15-24 de ani. În România doar
54,8% dintre femei şi 48,8% dintre bărbaţi participă la o formă de învăţământ (faţă de 73,1% dintre
femei şi 66,1% dintre bărbaţi în Lituania şi 72,0% dintre femei şi 68,1% dintre bărbaţi în Polonia).
Este prea puţin valorificată şi educaţia timpurie, adică acele activităţi educative pentru copiii din
grupa de vârstă 0-6/7 ani care favorizează valorificarea optimă a oportunităţilor de învăţare de mai
târziu. Un alt aspect sensibil este supraîncărcarea curriculumului, rigiditatea sa ridicată şi relevanţa
scăzută pentru viaţa de adult şi pentru piaţa muncii, oferta de informaţii prevalând în faţa formării de
competenţe. De asemenea, se constată centralizarea sistemului de învăţământ preuniversitar, lipsa
transparenţei finanţării şi rata foarte redusă de participare la educaţia pe tot parcursul vieţii (o
participare de 1,5% faţă de 9,3% media UE). Mediul universitar românesc se caracterizează printr-o
diferenţiere excesivă a specializărilor universitare şi o dispersie a resurselor (umane, materiale,
financiare) şi nu dispune de niciun set de indicatori de referinţă care să-i măsoare eficienţa şi
calitatea.
51
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale ale
societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul
României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor politice
şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi
analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative
recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a soluţiei
necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de acţiuni
administrative şi alocări financiare corespunzătoare.
Priorităţile strategiei de dezvoltare a învăţământului 1. Realizarea echităţii în educaţie;
2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie;
3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi
profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi
sociale;
4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate, către
mediul social, economic şi cultural;
5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea
permanentă ca dimensiune majoră a politicii educaţionale;
6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale.
Asistenţa UE pentru reforma învăţământului profesional şi tehnic
Sistemul ÎPT/IPT din România se află într-un proces de reformă continuă, care a fost iniţiată
în 1996 cu sprijinul programului Phare VET RO 9405. În prezent, proiectele dezvoltate în cadrul ÎPT
beneficiază de asistenţă din partea UE prin programul multianual PHARE componenta IPT1 atât
pentru infrastructura şcolară cât şi pentru dezvoltarea instituţională În Regiunea Sud Muntenia sunt
cuprinse în programul Phare 2001 şi Phare 2004-20062, 62 de şcoli.
Priorităţile programului de modernizare a ÎPT asistat prin programul multianual Phare IPT
sunt:
Revizuirea finalităţilor ÎPT în concordanţă cu politicile adoptate de UE prin
Programul de lucru “Educaţie şi formare profesională 2010” (Barcelona, Copenhaga 2002,
Maastricht 2004);
Dezvoltarea calificărilor profesionale pe baza prinicpiilor politicilor UE privind
transparenţa calificărilor; corelarea cu Cadrul european al calificărilor
Adoptarea metodologiei privind transerul şi acumularea de credite în IPT având în
vedere învăţarea pe parcursul întregii vieţi
Asigurarea calităţii în ÎPT
Analiza, evaluarea, pognoza şi dezvoltarea resurselor speciufice IPT, pe termen scurt,
mediu şi lung.
Programul operaţional sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU)
România va avea, între 2014 – 2020 21,8 mld. euro pentru fondurile structurale şi de
coeziune, cu 2 mld. euro mai mult decât în exerciţiul financiar 2007 – 2013. Programele Operaţionale
Sectoriale vor fi structurate astfel:
POS Marea infrastructură, Va coordona Organismul intermediar (OI) Transport
(actualul POS T), OI Autostrăzi, OI Mediu (actualul POS Mediu) şi OI Energie.
Autoritatea de management va fi Ministerul Fondurilor Europene.
POS Competitivitate, Va coordona OI Cercetare/dezvoltare/industrie. OI Agenda
digitală.
Autoritatea de management va fi Ministerul Fondurilor Europene.
Programul Operaţional Regional, Va coordona OI Regionale/ competitivitate/IMM
şi OI Turism.
Autoritate de management va fi Ministerul Dezvoltării Regionale
1 TVET: abrevierea din lb.engleză - Technical and Vocational Education and Training (învăţământ profesional şi tehnic)
2 Pentru detalii www..tvet.ro
52
PO Asistenţa Tehnică (este un program mic, ca şi în actuala etapa de programare, în
care are alocati 160 mil. euro).
Autoritatea de management va fi Ministerul Fondurilor Europene.
POS Fond Social (actual POSDRU), Va coordona OI Educaţie şi OI Ocupare şi
intruziune socială.
Autoritatea de management va fi Ministerul Fondurilor Europene.
PO Capacitate Administrativă Autoritatea de management va fi Ministerul Fondurilor Europene.
România, ca ţară membră a Uniunii Europene, primeşte pentru dezvoltarea resurselor umane
importante fonduri europene accesibile prin proiecte, care vor avea două direcţii principale de
acţiune: educaţia şi formarea profesională şi piaţa muncii.
Pentru domeniul Resurse Umane, România a elaborat documentul programatic Programul
Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POSDRU) prin care stabileşte strategia
de dezvoltare a resurselor umane şi implicit priorităţile identificate în acest domeniu.
Obiectivul general al POSDRU îl reprezintă dezvoltarea capitalului uman şi creşterea
competitivităţii pe piaţa muncii, prin promovarea egalităţii de şanse pentru învăţarea pe tot parcursul
vieţii şi dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive care vor conduce, până în
2015, la integrarea sustenabilă pe piaţa muncii a 850 000 persoane.
Obiectivele specifice ale POSDRU sunt:
- promovarea educaţiei şi formării iniţiale şi continue de calitate, incluzive pentru
învăţământul universitar şi cercetare;
- promovarea culturii antreprenoriale şi îmbunătăţirea calităţii şi productivităţii muncii;
- facilitarea inserţiei pe piaţa muncii a tinerilor şi şomerilor pe termen lung;
- dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive;
- promovarea (re)inserţiei pe piaţa muncii a persoanelor inactive, inclusiv din zonele rurale;
- îmbunătăţirea serviciilor publice de ocupare;
- facilitarea accesului la educaţie şi piaţa muncii a grupurilor vulnerabile.
POSDRU cuprinde următoarele axe prioritare relevante pentru dezvoltarea educaţiei şi
formării profesionale continue:
Axa Prioritară1. Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi
dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere
Axa Prioritară 2. Conectarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii
1.5 PRIORITATI SI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL SI LOCAL Planificarea strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic (IPT)
are caracter naţional şi este realizată în raport cu obiectivele asumate de România ca stat membru al
Uniunii Europene.
Obiectivul major al planificării strategice a IPT constă în creşterea contribuţiei învăţământului
profesional şi tehnic la tranziţia rapidă şi eficientă către o economie competitivă bazată pe inovare şi
cunoaştere, participativă şi inclusivă.
Aspectelor mai sus menţionate le adăugăm provocările generate de fenomenul rapid al
îmbătrânirii demografice, al fluxurilor migraţiei externe ceea ce ne conduce la concluzia că IPT va fi
sistematic solicitat să răspundă unor nevoi, de cele mai multe ori imediate, ale angajatorilor din
România.
Învăţământul profesional şi tehnic, prin obiectivele sale, este subsumat dublului rol al
educaţiei: economic şi social. Prin urmare IPT nu poate răspunde, în sens restrâns, cerinţelor
imediate ale unui loc de muncă, el trebuie să asigure pregătirea pentru o carieră de succes care
presupune integrare socio - profesională. În aceste condiţii învăţământul profesional şi tehnic trebuie
văzut ca o etapă în procesul învăţării pe parcursul întregii vieţi, care este imediat urmată de învăţarea
la locul de muncă în vederea adaptării la cerinţele acestuia.
Iată de ce prognoza ofertei IPT realizată în corelare cu o cerere previzionată a forţei de muncă
şi tranziţia de la şcoală la viaţa activă devin elemente strategice pentru o planificare performantă.
Planificarea strategică a ofertei IPT utilizează următoarele documente:
Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ (PRAI) – realizat la nivel regional.
Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ (PLAI) – realizat la nivel judeţean.
53
Planul de Acţiune al Şcolii (PAS) – realizat de unitatea de învăţământ la nivelul
comunităţii.
Pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic, în Regiunea Sud Muntenia au fost
identificate următoarele priorităţi, ţinte şi acţiuni:
PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAŢA MUNCII
Obiectiv: Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de
calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la
viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi.
Ţinte:
1. Reducerea ratei şomajului în rândul tinerilor din grupa 15-24 ani, la nivel regional, până în
2020.
2. Asigurarea continuării studiilor, după învăţământul obligatoriu, pentru cel puţin 85% din
populaţia de vârstă şcolară a regiunii cuprinsă în învăţământul IPT
PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET
PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE ALTINERILOR DIN REGIUNE
Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor
elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.
Ţinta: Prevenirea şi reducerea părăsirii timpurii a şcolii
PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A
ŞCOLILOR TVET DIN REGIUNE ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII
Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din regiune în
concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională.
Ţinte:
1. Reabilitarea a 60% din numărul şcolilor IPT ale regiunii, până în 2020.
2. Toate şcolile IPT sa aibă dotare minimala conform domeniilor de calificare şi 50% dintre
acestea sa aibă dotare în concordanţă cu evoluţiile tehnologice ale domeniilor de pregătire.
PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE
EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET
Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul
planificării strategice a IPT la nivel regional
Ţinta: Cel puţin un parteneriat pentru formarea profesională în fiecare şcoală IPT pentru
fiecare domeniu de pregătire
PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE
SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOLILE
TVET ALE REGIUNII
Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT
Ţinta: Participarea cadrelor didactice din IPT la cel puţin un curs de formare profesionala
continuă, până în 2020.
PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE
ORIENTARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN ÎPT
Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor
educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie.
Ţinta: Extinderea serviciilor de orientare şi consiliere profesionala pentru toţi elevii din
învăţământul IPT, până în 2020.
Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (PLAI)
Prahova, reprezintă un document de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin
învăţământ profesional şi tehnic în perspectiva anului 2014, care poate fi utilizat pentru identificarea
nevoilor de formare profesională şi de alţi furnizori decât unităţile de învăţământ.
Acest document are un scop practic, cât şi unul informativ privind previziunile pe termen
lung asupra demografiei, dezvoltării economice, piaţa forţei de muncă şi oferta unităţilor şcolare în
formarea profesională.
54
Acest document de planificare a ofertei de şcolarizare va sta la baza elaborării Planurilor de
Acţiune a Şcolilor pentru Învăţământ (PAS) instrumente de bază utilizate în elaborarea planurilor de
şcolarizare şi optimizarea reţelei şcolare. Structura PLAI oferă un model de analiză şi sinteză, cu
concluzii pe capitole, privind stabilirea acţiunilor de dezvoltare a învăţământului profesional şi tehnic
în concordanţă cu cerinţele de pe piaţa forţei de muncă şi a tendinţelor de dezvoltare socio-
economică.
Evoluţiile imprevizibile ale pieţei muncii şi economiei din ultimele luni, în condiţiile crizei
economico-financiare, arată că previziunile privind cererea pieţei muncii la orizontul anului 2014
utilizate în PLAI ACTUALIZAT ÎN ANUL 2013 capătă un grad foarte ridicat de relativitate.
Se recomandă monitorizarea lunară a evoluţiilor de pe piaţa muncii, în special a şomajului şi
a locurilor de muncă vacante la nivel local şi regional.
Pentru a se realiza corelarea cererii pieţei muncii cu oferta de formare profesională iniţială, la
nivelul judetului a fost stabilit un plan de actiune cu urmatoarele prioritati, ţinte şi acţiuni:
PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII
Obiectiv:Adaptarea ofertei ÎPT de formare pe domenii la cerea pieţei muncii
Ţinte:
1. Scăderea ratei şomajului în rândul absolvenţilor din sistemul IPT
2. Creşterea numărului de elevi care obţin nivelul 3 de calificare, în calificări deficitare pe
piaţa muncii (70%din nivelul II calificare)
PRIORITATEA 2: DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A ŞCOLILOR ÎPT DIN
JUDEŢ
Obiectiv:Îmbunătăţirea dotării şcolilor IPT cu echipamente didactice/şcolare, ITşi a
infrastructurii educaţionale de bază
Ţinte:
1. Dezvoltarea bazei materiale a şcolilor IPT din judeţ: toate şcolile IPT sa aibă dotare
minimala conform domeniilor de calificare
2. Extinderea şcolilor cu internat săptămânal, ca formă de asistenţă a familiilor defavorizate
sau aflate în dificultate
PRIORITATEA 3: CONSOLIDAREA PARTENERIATELOR DEZVOLTATE DE
ŞCOALĂ
Obiectiv:Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei
educaţionale la specificul pieţei
Ţinta: Încheierea a cel puţin un acord de parteneriat pentru fiecare şcoală IPT, conform
domeniilor de calificare şcolarizate.
PRIORITATEA 4: ÎMBUNĂTĂŢIREA PREGĂTIRII PROFESIONALE CONTINUE
A CADRELOR DIDACTICE DIN IPT
Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT
şi a specialiştilor atraşi
Ţinta: Participarea în procent de 80% a cadrelor didactice din IPT şi a specialiştilor atraşi la
cursuri de formare profesională continuă.
PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢII DE INFORMARE ŞI
ORIENTARE PENTRU CARIERĂ
Obiectiv: Dezvoltarea cabinetelor de specialitate şi a practicilor de consiliere psihologică,
profesională şi de carieră în fiecare şcoală IPT.
Ţinta: Extinderea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru toţi elevii din IPT
pentru asigurarea inserţiei profesionale a acestora în proporţie de 40%.
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI
30% din spaţiile funcţionale ale şcolii să fie igienizate, 10% din spaţiile funcţionale ale şcolii
să fie dotate cu mobilier nou.
PRIORITATEA 6: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN SISTEMUL TVET
Obiectiv: Implementarea Sistemului Naţional de Asigurare a Calităţii în ÎPT
Ţinta: Asigurarea calităţii procesului de predare-învăţare pentru a satisface aşteptările şi
exigenţele beneficiarilor interni şi externi (elevi, părinţi, profesori, angajatori).
55
Fig. – Sursa INSSE
PARTEA A II-A – ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN (Analiza profilului economic, Analiza pieţei muncii, Date
demografice, Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor, informaţii
relevante privind dezvoltarea ÎPT şi nevoile de competenţe pentru domeniile în care şcoala oferă
formare profesională, concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind viitorul ÎPT).
DATE DEMOGRAFICE
Dinamica populaţiei şcolare
Scăderea populaţiei tinere are ca efect direct reducerea numărului de elevi din învăţământului
preuniversitar. Efectul tendinţei de reducere a populaţiei tinere, corelată cu abandonul este de scădere
drastică a populaţiei şcolare. Efectivele şcolare s-au redus cu circa 29,092 mii persoane (respectiv cu
19,24% faţă de anul 1997).
In ceea ce priveşte creşterea populaţiei vârstnice impune o extindere a reţelei şi standardelor de
calitate a serviciilor sociale. Ponderea mai mare a populaţiei adulte, corelată cu creşterea populaţiei
inactive, relevă atât un mediu de afaceri încă instabil, cu capacitate insuficientă de a absorbi forţa de
muncă, dar şi necesitatea unor măsuri speciale pentru a creşte numărul persoanelor reintegrate
Din punct de vedere al structurii populaţiei şcolare cuprinse în sistemul de pregătire profesională
(Fig. – Sursa INSSE), se înregistrează scăderea ponderii învăţământului profesional tehnic cu
75,75%., a învățământului gimnazial cu -36,46%.
Concluzii şi recomandări ce decurg din analiza demografica a judetului Prahova
Evoluţia fenomenelor demografice arată o scădere a populaţiei şcolare din cauza scăderii
natalităţii. Astfel, in perspectiva anului 2015, pentru grupele de vârstă 7-14 ani şi 15 –24 ani se va
înregistra o scădere a populaţiei şcolare, cu aproximativ 15,21% pentru grupa 7-14 ani şi 30,9%
pentru grupa 15-24 ani, fata de anul 2005, adică o reducere cu aproximativ 22% a numărului de elevi
pentru liceu tehnologic şi formarea profesională prin nivelul doi de calificare.
Scăderea populaţiei şcolare necesită:
Fig.– Sursa INSSE
56
Restructurarea reţelei şcolare şi corelarea ofertei IPT cu cererea pieţei muncii;
Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii timpurii a
şcolii;
Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a persoanelor
care provin din grupuri vulnerabile (populaţia de etnie rromă, familii cu venituri scăzute etc.):
„şcoala după şcoală”, învăţarea asistată şi educaţia remedială, „educaţia de a doua şansă”
Ponderea populaţiei feminine 52%, atât la populaţia totală a judeţului Prahova cât şi în mediul
rural, implică asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine.
Structura etnică a populaţiei, în special procentul ridicat de populaţie rroma (2%), impune
luarea unor măsuri pentru a asigura accesul egal la educaţie prin programe de sprijin pentru grupurile
dezavantajate.
Crearea şi dezvoltarea reţelelor de şcoli pe domenii de interes cum ar fi: formarea adulţilor
care ar putea acoperi nişa creată în formarea profesională iniţială
Asigurarea accesului resurselor umane din TVET la procesul de formare profesională
continuă în vederea adaptării la schimbările intervenite pe piaţa muncii
Îmbătrânirea populaţiei constatată la nivelul judeţului reclamă implementarea unor politici care să
conducă la prelungirea vieţii active pentru adulţi. Creşterea populaţiei pensionate înseamnă o
creştere a serviciilor medicale şi sociale, dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia
(cantitativ şi calitativ prin asigurarea de agenţi de turism – ghizi cu experienţă în a avea grijă de
pensionari), dezvoltarea serviciilor de asistenţă socială
Creşterea şcolarizării pentru domeniile de calificare: turism şi alimentaţie, estetica şi igiena
corpului omenesc, în scopul dezvoltării serviciilor medicale, sociale şi turistice pentru vârsta a III-a.
Distribuţia uniformă a populaţiei pe cele două medii de rezidenţă: urban şi rural presupune asigurarea
accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei de vârstă şcolară din mediul rural.
PROFILUL ECONOMIC AL JUDEŢULUI PRAHOVA
Tendinţele de dezvoltare prognozate pentru judeţul Prahova creează o imagine asupra
activităţilor care vor înregistra creşteri si pentru care cererea pe piaţa muncii va fi mai accentuata.
Analiza unităţilor locale active pe domenii de activitate / număr salariaţi, precum şi analiza
investiţiilor interne şi a cifrelor de afaceri pe domenii de activitate ne recomandă ca domenii
prioritare:
industria prelucrătoare şi extractivă;
comerţul, turism;
construcţiile,
tranzacţiile financiare şi imobiliare,
transport
Se recomanda o creştere a nivelului de şcolarizare pe aceste domenii.
Investiţiile din industrie vor determina modificări in dotarea şi tehnologiile aplicate în
inteprinderi. Se observa o lipsa de specialişti în aproape toate domeniile legate de industria
prelucrătoare. Se recomandă :
Şcolarizarea pentru domeniile de calificare din industria prelucrătoare, la nivelurile 2 şi 3, în
scopul adaptării competenţelor la tendinţele de tehnologizare avansată din aceste domenii
(mecatronica, electronică şi automatizări)
Se impune şcolarizarea pentru calificări noi (operatori tehnologii neconvenţionale)
Construcţiile de mare anvergura sunt abia în faza incipienta, iar forţa de munca este
insuficienta. Investiţiile în construcţii vor necesita forţa de munca calificata în toate domeniile legate
direct sau indirect de construcţii şi necesita creşterea nivelului de competente – nivel 3-în utilizarea
materialelor si tehnologiilor neconvenţionale precum si a echipamentelor performante.
Turismul şi alimentaţia publică se situează între domeniile care înregistrează cea mai mare
dezvoltare, cu accent pe agroturism, în special în zonele montane (Valea Prahovei, Valea Doftanei,
Valenii de Munte, Măneciu);
Se recomandă:
dezvoltarea şcolarizării pentru turism şi alimentaţie publică prin creşterea cifrei de şcolarizare şi
creşterea nivelului competenţelor în zonele Buşteni, Sinaia, Ploieşti, Mizil, Slănic.
57
Iniţierea /dezvoltarea unor şcoli pilot cu profil agromontan cu facilităţi de tip campus Vălenii de
Munte, V. Călugărească, Bărcăneşti
Necesitatea de a face agricultura mai productivă va restrânge numărul celor care o practica, lăsând
locul celor care sunt specializaţi în acest domeniu.
În acest context dezechilibrele cerere-oferta din acest sector se vor diminua, fiind în continuare
nevoie de menţinerea actualelor calificări precum si de creşterea competenţelor. Se impune:
Adaptarea învăţământului din zona montană la cerinţele specifice acesteia (economie rurală,
agricultură, agroturism); V.Doftanei, Măneciu, Vălenii de Munte, V. Călugărească, Bărcăneşti
Restructurarea ofertei de şcolarizare pentru calificări din agricultură prin:
creşterea ponderii nivelului 3 de pregătire, care va asigura un nivel ridicat de competenţe pentru
utilizarea noilor tehnologii în agricultură
introducerea / extinderea calificărilor specifice agriculturii ecologice.
creşterea ponderii calificărilor din domeniul protecţiei mediului
PIAŢA MUNCII
Fluctuaţia ratei de ocupare, decalajul pana la atingerea obiectivului stabilit prin Strategia Lisabona,
rata şomajului peste media la nivel naţional, şomajul ridicat in rândul tinerilor şi şomajul de lungă
durată direcţionează sistemul de ÎPT către:
anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii
acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor
abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe parcursul
întregii vieţi
implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special în cele privind
oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea şcolii.
parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă, autorităţi şi alte
organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate permanentă
a managementului şcolar.
Având in vedere mobilitatea ocupaţională, accentuată de procesele de restructurarea economiei, se
constata o creştere a nevoilor de formare, actualizare şi adecvare a competenţelor la cerinţele în
schimbare ale locului de muncă. Acest fenomen oferă şcolilor oportunitatea unei implicării active ca
furnizori de formare profesională pentru adulţi, având în vedere:
creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru adaptarea la
schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi
adecvarea calificării cu locul de muncă
reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii
recunoaşterea şi valorificarea experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite pe cale formală
şi informală
diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă, exemple : programe de
formare la distanţă, consultanţă, etc.
Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional, analizele şi prognozele privind evoluţia cererii şi ofertei de
forţă de muncă trebuie avute în vedere pentru:
planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile decizionale:
regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS)
identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile de calificare
adaptarea planurilor de şcolarizare astfel încât să reflecte ponderea crescută a serviciilor şi
perspectiva dezvoltării acestora, nevoile în creştere în construcţii, precum şi diversificarea şi
modernizarea ocupaţiilor din acest domeniu, calificările necesare ramurilor industriale cu potenţial
competitiv (cu accent pe creşterea nivelului de calificare şi noile tehnologii), priorităţile strategice
sectoriale pentru agricultură şi dezvoltare rurală.
Priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală vizează modernizarea
agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în mediul rural.
Implică din partea şcolilor din domeniu, în parteneriat cu toţi factorii interesaţi:
58
pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol – presupune creşterea nivelului
de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru exploatarea şi managementul fermei, procesarea
primară a produselor agro-alimentare)
diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura ecologică, promovarea agroturismului,
a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica industrie şi dezvoltarea
serviciilor
implicarea în programe de formare continuă pe două componente:
- formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive
- reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte activităţi
Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban obligă la:
Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural
Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate
Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din categorii
defavorizate economic şi social
Pentru facilitarea inserţiei absolvenţilor IPT pe piaţa muncii, şcoala trebuie sa pună accent pe
creşterea nivelului competentelor „cheie” cat şi pe dezvoltarea de abilitaţi precum:
disponibilitate la schimbare şi la mobilitate profesionala / geografica;
capacitate de adaptare a competentelor la cerinţele angajatorilor ;
capacitate de comunicare ;
capacitate de adaptare la transformările micro şi macroeconomice;
abilităţi antreprenoriale;
abilităţi de stabilire a scopurilor şi priorităţilor, de a-şi valorifica iniţiativa proprie
Concluziile privind şansele absolvenţilor ÎPT
Analizele şi prognozele privind evoluţia pieţei muncii conturează realitatea unei pieţe a muncii
marcate de şomaj structural pe termen lung. Faţă de aceasta, şansele absolvenţilor pe piaţa muncii
sunt condiţionate de conştientizarea şi valorificarea următoarelor alternative:
înlocuirea celor care se pensionează (cererea înlocuită),
pregătirea continuă astfel încât să se poată prelua oricând locul celor slab calificaţi, împinşi în şomaj
sau spre alte ocupaţii (cerere substituită),
crearea şi administrarea propriului loc de muncă.
Concluzii şi recomandări din analiza ofertei şcolilor pentru învăţământul profesional şi tehnic
(TVET)
Analizând seturile de indicatori din prezentul document, s-au desprins următoarele concluzii:
în proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2011-2012, domeniile aliniate cu ţintele
stabilite de membrii CLDPS Prahova, în urma studierii cererii pieţei muncii locale şi a altor
informaţii parţiale, sunt următoarele: mecanică; electronică automatizări; chimie industriala;
agricultură; silvicultură; industrie alimentară; fabricarea produselor din lemn; industrie textilă şi
pielărie; estetica şi igiena corpului omenesc.
exista un număr considerabil de reţele şcolare tematice constituite între unităţile de învăţământ din
proiectele Phare 2001, 2003 şi 2004/2006, pe de o parte, şi celelalte unităţi de învăţământ profesional
şi tehnic din judeţ, pe de altă parte, cu scopul de diseminare a bunelor practici.
rata de succes este în creştere faţă de anul şcolar trecut pentru învăţământul gimnazial şi liceal.
există parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă, autorităţi şi
alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate
permanentă a managementului şcolar.
un număr mare de unităţi de învăţământ IPT (14) la nivelul judeţului au beneficiat de reabilitare şi
dotare cu echipamente didactice şi de birotică din finanţările Phare TVET;
formarea personalului didactic şi managerial pe problematica schimbărilor fundamentale din
curriculum-ul TVET,
instrumentele de asigurare a calităţii s-au generalizat în toate şcolile IPT,
reţeaua şcolară de învăţământ obligatoriu acoperă întreg teritoriul judeţului.
Au fost identificate însă şi aspecte pentru care se impun măsuri ameliorative:
deşi reţeaua şcolară este acoperitoare pentru judeţ, există dificultăţiînacoperirea cu profesori
titulariîn unele domenii
59
ratele de abandon depăşesc puţin media naţională, la toate niveluri de educaţie, tendinţele la nivel
local par sa indice o ameliorare a abandonului în cazul învăţământului liceal şi profesional, urmare a
extinderii duratei învăţământului obligatoriu şi a măsurilor însoţitoare privind accesul la educaţie,
rata de absolvire este in creştere pentru toate nivelurile de educaţie,
proces lent de transformare a şcolilor în furnizori de servicii pentru comunităţile locale şi număr mic
de cursuri de formare profesională continuă a adulţilor
accesul limitat la educaţie pentru elevii cu dizabilitati datorat infrastructurii necorespunzătoare a
şcolilor ÎPT.
număr insuficient de cabinete de orientare şcolară şi profesională şi de consilieri şcolari, acest fapt
ducând la opţiunea elevilor cu predilecţie către liceul teoretic, iar după terminarea acestuia, intrarea
lor în şomaj.
proiecţia populaţiei şcolare din învăţământul primar şi gimnazial pentru perioada 2005-2013 indică
scăderi semnificative, în medie de 18% pe toate nivelurile de educaţie
oferta şcolară se armonizează cu piaţa muncii pe termen scurt, dar se creează dezechilibre între
cerere şi ofertă pe termen lung.
mobilitate profesională scăzută şi fluctuaţia personalului didactic din învăţământul TVET;
accesul tinerilor din mediul rural la învăţământul TVET s-a realizat prin înfiinţarea şcolilor de arte şi
meserii din mediul rural, dar suferă la capitolul baza materială şi personal didactic calificat.
datele la nivel naţional indică în anul 2009 rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie
(16,6%) mai mare decât media europeană (UE-27 – 16,3% şi UE-15 – 12,5%), departe de ţinta UE
(benchmark) care prevede o rata medie de abandon şcolar timpuriu de maxim 10%, până în 2010.
procentul elevilor cu nivel scăzut al competenţelor de citire/lectură (PISA) este foarte ridicat în
anul 2009 la nivel naţional (53,5%) faţă de media înregistrată la nivel european (24,1%).
ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul
secundar superior este la nivel naţional în anul 2006 de 77,2%faţă de 77,8% cât se înregistrează
la nivel european, dar destul de departe de benchmark-ul în domeniul educaţiei şi formării, ca cel
puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani să fi absolvit cel puţin învăţământul secundar superior.
în 2009 (conf. Eurostat), rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte din România
a fost de 1,5% în comparaţie cu media în Uniunea Europeană (UE-9,3%). Se constată un decalaj
considerabil la nivel naţional faţă de ţinta adoptată de UE (Benchmark) pentru 2010, de cel puţin
12,5% din populaţia adultă (25-64 ani).
Din analiza acestor indicatori se impun următoarele măsuri:
- preocuparea esenţială a şcolilor trebuie să fie aceea de asigurare a unei calităţi a formării
profesionale, menită să conducă la dobândirea de către absolvenţi a competenţelor profesionale la
nivelul standardelor de pregătire profesională europene.
- acest lucru se poate obţine prin dezvoltarea resurselor umane, materiale şi financiare ale şcolilor şi a
unor parteneriate durabile şcoală angajatori.
- existenţa unei distribuţii teritoriale a grupurilor şcolare şi a colegiilor tehnice trebuie însoţită de o
dotare corespunzătoare şi realizarea unor campusuri şcolare în unităţile şcolare deja existente
- din analiza aspectelor privind consilierea şi orientarea şcolară şi profesională se desprinde faptul că
există un număr insuficient de cabinete de orientare şi consiliere şi un număr insuficient de consilieri.
- cu excepţia unităţilor şcolare care sunt cuprinse în programul PHARE VET, majoritatea unităţilor
şcolare nu au realizat dotări semnificative în ultimii ani în ceea ce priveşte echipamentele şi
materialele didactice specifice domeniilor de pregătire TVET.
- este necesară o politică coerentă de reabilitare, modernizare şi dotare a spaţiilor educaţionale pentru
TVET.
- nivelul de competenţe şi abilităţile absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic nu corespund
întotdeauna cu cerinţele angajatorilor şi în acest sens trebuie dezvoltate abilităţi noi: aptitudini
spaţiale, aptitudini de percepţie a formei, rapiditate în reacţii, competitivitate, diplomaţie,
adaptabilitate, sociabilitate, dinamism etc.
- un rol deosebit de important îl joacă şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare, utilizarea limbilor
moderne şi a tehnologiei informaţionale. Totodată vor trebui asimilate şi adaptate regulile de
convieţuire şi civilizaţie specifice spaţiului comunitar.
60
- oferta şcolară se armonizează cu piaţa muncii pe termen scurt, dar se creează dezechilibre între
cerere şi ofertă pe termen lung, de aceea se impun:
1. introducerea de calificări/specializări noi, de nivel 2 şi 3 în domeniile : mecanică, construcţii -
instalaţii şi lucrări publice, turism si alimentaţie, electronică şi automatizări, informatică, materiale de
construcţii, profil servicii, profil resurse naturale şi protecţia mediului
2. creşterea cifrei de şcolarizare şi creşterea nivelului competenţelor pentru domeniul comerţ,
construcţii - instalaţii şi lucrări publice (cu accent pe agroturism mai ales în zonele montane ale
judeţului).
scăderea uşoară a numărului de clase şi introducerea de specializări noi de nivel 3, pentru domeniile:
fabricarea produselor din lemn, industrie alimentară, turism şi alimentaţie, intermedieri financiare,
electric, electromecanic
ANALIZA PEST
Politicul Politicile educaţionaleaplicate lanivelnaţionalşilaniveluljudeţului Prahova,avândlabază
principiuldescentralizării,flexibilizăriişial descongestionării,se dovedesceficienteîn dezvoltarea unui
învăţământ modern:
-învedereareduceriifenomenuluide părăsire timpuriea şcoliiafostpromovatăreforma
educaţieitimpurii,cu componente dedicate categoriilordezavantajate:romi,copiidinşcolile speciale
integraţiîn şcolile demasă, copiii dingrupuriledezavantajate socio-economic;
-înscopulatrageriitinerilordevârstăşcolarăînsistemuleducaţional, aufostasigurate
serviciidetransportalelevilordinzoneleizolate launităţileşcolareşiaufostamenajateşcolile pentru
arăspundestandardelor deigienăşi sănătate;
- aufostşisuntderulate programe decreştereaatractivităţiiînvăţământuluitehnicşi
îmbunătăţireacapacităţiide arăspunde cerinţelorsectorialeşiregionaleale pieţeimuncii,astfel încât să
asigure atât profesionalizarea şi integrarea absolvenţilor în piaţa muncii, cât şi oportunităţide
continuare a educaţieişiabsolvire a unornivele superioarede educaţie(programe de modernizare
ainfrastructuriişidotărilor unităţilorde învăţământprofesionalşitehnic, formareaprofesorilor
şiprofesorilor instructori, stagiideinstruirepracticăîn întreprinderi etc.);
-aufostpregătiteconducerile unităţilorde învăţământşialeadministraţilorpublice locale
pentrupreluareanoilorresponsabilităţişipentru implementareastrategieidedescentralizare,fără
distorsiunila nivel de sistem;
- s-a îmbunătăţit cooperarea între instituţiile administraţiei publice centrale şi locale, precum
şiîntreadministraţiapublicălocală şiunităţile deînvăţământ;
-aufostdezvoltatemecanismedecontrol,evaluareşimonitorizare aimplementării strategiei
dedescentralizarela niveluladministraţiei publice centrală şi localăetc.
Urmarea acestorpoliticieducaţionale,comunităţilelocaleşi-auasumatrolulde principal
sprijinfinanciarşimaterialalunităţilor deînvăţământ,fiinddeschise dialoguluiconstructivşi răspunzând,
în limitaposibilităţilor, solicitărilorunităţilor deînvăţământ.
Economicul Industria, serviciile şi agricultura suntsectoare puterniceatâtîneconomia
judeţuluiPrahovacâtşiîncea a regiunii Sud Muntenia, în nordul regiunii fiind preponderente industria
şi serviciile, iar în sudul regiunii agricultura.
În cadrul regiunii Sud-Muntenia, municipiul Ploieşti face parte dintr-o zonă cu profil dominant
industrial şi concentrează principalele centre industriale şi de servicii din regiune, fiind caracterizat
printr-un grad ridicat de populare şi dezvoltare urbană.
Numărul,încreştere constantă,a unităţiloractivecare operează în JudeţulPrahova,existenţa
unuinumăr maredemicroîntreprinderişiîntreprinderimici,tendinţelepozitivedecreşterea
exporturilorşiotradiţieindustrialăbineconsolidatălacare seadaugăunsectordecercetare bine
dezvoltatreflectatşiprinexistenţaUniversităţiidinPloieşticapunctdecercetare deimportanţă majoră,
existenţa resurselor naturale propice pentru lucrări agricole profitabile, tendinţele pozitive ale
investiţiilor însectorulagricol,activităţile agricolecareabsorb un numărimportant de persoane
angajateasigurândosursă de venit,tendinţele pozitiveînsectorulcreşteriianimalelor,îmbunătăţirea
niveluluide mecanizare asectorului agricoletc. reprezintăpuncteletari ale economiei judeţului
61
Prahova.
Creşterialetrenduluiocupaţionalseestimeazăînsectoareletransport,depozitare şi
comunicaţii,acesttrendfiinddatdeestimareacreşteriiPIBcaurmare ainvestiţiilor preconizate
privinddezvoltarea reţelelor de transportşireabilitarea infrastructuriirutiere.
Se estimează,de asemenea,ocreştere accentuată îndomeniulconstrucţiilor,acestsector economic
avânduntrend ascendentşidinpunct de vederealinvestiţiilordarşiîncorelare cuindicatoriieconomicicare
sunt de asemeni favorabili acestui sector . Comerţul va cunoaşte, de asemenea, o creştere avându-
seînvedere creştereaindicatoriloreconomicicare vorinfluenţaînmodnemijlocit creşterea consumului.
Şisectorulservicii,hotelurişirestaurante va avea untrendascendentdin punctde vedere
alocupăriiavându-se învederenivelulinvestiţiilorîninfrastructură faptce va influenţa pozitiv
creştereainteresuluituristic al regiunii.
Socialul În regiunea Sud- Muntenia s-a păstrat tendinţa manifestată la nivel naţional, conform căreia
populaţia a scăzut constant ca urmare a scăderii natalităţii şi a migrării populaţiei. Totodată regiunea
Sud- Muntenia s-a confruntat cu fenomenul de îmbătrânire demografică, ca urmare a scăderii
natalităţii şi a creşterii populaţiei adulte, fenomenul fiind mai accentuat în judeţul Prahova, unde era
concentrată peste 26% din populaţia adultă (25-64 ani) şi peste 24% din populaţia vârstnică a
regiunii.
Regiunea Sud-Muntenia se caracterizează printr-o reducere a efectivului forţei de muncă, pe
fundalul unei migraţii internaţionale, în special în statele Uniunii Europene.
Rata de ocupare a populaţiei este medie comparativ cu situaţia naţională, iar numărul de
şomeri este mai mare decât cel înregistrat la nivel naţional.
Judeţele Argeş şi Prahova concentrează aproape jumătate din resursele de muncă ale regiunii,
în timp ce judeţele din sud înregistrează un proces accentuat de îmbătrânire a populaţiei.
În ceea ce priveşte repartizarea numărului mediu al salariaţilor, s-a constatat că numărul cel
mai mare a fost concentrat în industrie-34,3%, în comerţ şi repararea autovehiculelor-8,3%, în
învăţământ-8,3%, în sănătate şi asistenţă socială-8,1%. La polul opus, cel mai mic număr de salariaţi
a fost cocentrat în următoarele activităţi: 0,5% tranzacţii imobiliare, 0,8% în informaţii şi
comunicare şi 1% în activităţi culturale şi recreative.
Personaluldidacticascăzut, atât în mediul urban cât şiîn mediulrural
Procesuldeîmbătrâniredemograficăcoroborat cutendinţadedescreştereapopulaţiei
determinăreducerisemnificativeale populaţieişcolare,ceeacearputea aveaurmătoarele implicaţii,
respectiv:
-reorganizareasistemuluieducaţionalcaresăţinăcontdetendinţeleexistentepepiaţa
muncii,
-dezvoltareaserviciilordeorientareşiconsiliereşiabordareaunornevoieducaţionale
specifice,
- dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă înscopulpăstrăriiresurselor
umanepepiaţamunciipeo perioadă cât mai lungă,
- excedent de cadredidactice.
Procentulridicatde populaţie romă dinjudeţnecesităintensificarea măsurilorpentrua asigura
accesulegalla educaţie prinprograme de sprijinpentrugrupuriledezavantajate, ca şi
înfiinţareadeclaseTVET pentru calificări specifice.
Eterogenitatea mediilorfamilialedincare provineleviigenereazăpoziţiidiferitefaţăde
problematicaeducaţiei,existândşigrupurideinteres carenuo receptează ca pe unadevărat
mijlocdepromovaresocială.
Înplus,existenţasărăciei,ca şiaunor programemedia neadecvate,generatoare de delincvenţă în
rândul elevilor, impune reorientarea termenului de educare a personalităţii elevului, insistându-se
asupracontracarării efectelor negativemai sus menţionate.
Tehnologicul La niveluljudeţuluiPrahova,prinprogramele de dotare a unităţilorde învăţământcumijloace
ITaufost createsuficiente spaţiiutilate cuaparatura necesarăpentruformareacadrelor didactice şi
elevilor în utilizareatehnologiilor informatice.
62
Dinnefericire,numărulcalculatoarelorpersonaleexistenteînfamiliile elevilorestefoarte mic,faptce
impunecontinuarea programelorde dotarea unităţilorşcolare cu reţele de calculatoare
şiconectarelaInternet,precumşiintroducereaoreloropţionaledeinformaticăîncă dela
nivelulînvăţământuluiprimar.
Înplus,deşidotările cuechipamenttehnic de bună calitate pentrucreareacadruluipropice
desfăşurăriiorelor deinformaticăa permissă fie implementatprogramulde Asistenţă Educaţională
pentruLicee,bazăa sistemuluiEducaţionalInformatizat,elaborarea şifurnizarea
softuluieducaţionalnusuntpedeplinsatisfăcătoare,fiepentrucăiniţiativeledecreare asoftului educaţional
sunt încă insuficiente, fie pentru că apar dificultăţi asociate achiziţionării şi distribuiriilui,legate
celmaiprobabildeproblema costurilor.Înplus,personalizareadecătre profesorasoftuluieste considerată,
încă, un demers extrem de complexşidificilde realizat.
Înmediulurbanşichiar înunelezone rurale,majoritatea familiilor beneficiază de televiziune
princablu,copiiiputând urmăriprogrameeducaţionale pecanalecaDiscovery, Animal
Planet,NaţionalGeographic.
Ecologicul JudeţulPrahovaare unterenfertilşiun patrimoniunaturalbogat.Totuşi,activităţileumane (în
specialactivităţileindustriale tradiţionale,precumindustria petro-chimicăşisectorulde foraj), şio
gestiune a resurselor care nu respectă întotdeauna standardul cerut, au compromis parţial calitatea
mediului.Maimult,trebuie să menţionămcă judeţulestecaracterizatprintr-oincidenţa
relevantăariscurilordemediu,care suntlegatenudoardeactivităţileumane(cumarfiîncazul
riscurilortehnologicece derivădin activităţi industrialeşi transporturi) darşi decondiţiile
naturaleatmosferice(deex.inundaţiisialunecăride teren),şi ar putea fiprevenite prinmăsuri adecvate.
2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN
Culturaorganizaționalăestebinestructurată,avândobiectiveconturate,cupersonal bine pregătit
profesional, dornic de promovareanouluiși de formarecontinuă şi cu elevi care au o pregătire iniţială
de nivel scăzut, dar care se implică în activităţile educative iniţiate de şcoală şi se străduiesc- cu
ajutorul cadreor didactice- să recupereze competenţele şi abilităţile pe care nu şi le-au însuşit în
învăţământul gimnazial.
Resursele curriculare sunt variate, relativ accesibile componenților culturii
organizaționale.
Situațiaresurselormaterialeșifinanciarepoatefiremediatăpringestionareeficientăa bazei
materialeși aalocațiilorbugetare, utilizarearesurselorexistente în obținereadevenituri din
activitățiautofinanțateșiaccesareadefonduri europene.
Ofertaeducațională actuală, chiar dacă poatefi îmbunătățită,conferăcadrulpropice
desfășurăriiunuiînvățământmodern,capabilde performanțe specificeniveluluide vârstă al elevilor,
abilităților, competențelor și intereselor de formare ale beneficiarilordirecțiși indirecți.
2.3. ANALIZA SWOT (rezumat şi matrice)
Puncte tari judeţul Prahova care asigură pregătirea
profesională în domeniul transporturilor pentru nivelurile de calificare 3, 4 şi 5. coala are domenii de pregatire profesionale solicitate de catre elevi, părințiși
agențiieconomici
elatie bunăcu agenții economici
cadreledidacticesunt calificateși 86%augradele didacticeIşiII;
interesulcrescutalcadrelordidacticepentrupropriadezvoltareprofesionalăşiperfecţionarea
majorităţiicadrelordidactice prinstagiideformare înproblematicareformei,înspecialitate, management
şcolar, activitate de mentorat, iniţiereîn utilizareacalculatorului;
arteneriate educaţionaleviabile şi eficiente;
arteneriate educaţionalecu agenţi economici deprofilpentru efectuareainstruirii practice;
resurse extrabugetare utilizate exclusiv pentru asigurarea funcţionării, menţinerea
şidezvoltareabazei materiale;
63
existenţa în şcoală a cabinetului de consilierepsihopedagogicăşi a profesorului consilier;
existența în școală a cabinetului medical șiapersonalului specializat;
existenţaînşcoalăacadrelordidacticeautoridestandardedepregătire,curriculum,metodiştişi formatori;
fertaeducaţionalăadaptată lanevoiledeformare identificate pepiaţamuncii;
reocuparepentru promovareaimaginii şcolii.
Puncteslabe căzutalpregătiriiiniţialeaelevilorcarenupermitedesfăşurareaunuiprocesdeînvăţământ
performant;
romovabilitate redusălaexamenele naţionale;
absenteismridicat în rândul elevilor
ata maredeabandon şcolar, îndeosebi la eleviiproveniţi din familii cu venituri mici
reticiențaunorcadredidacticefațădeutilizareaindemersuldidacticametodeloractiv- participative de
predare-învățare,înadecvarea formelor alternative de evaluare la nevoile elevului;
prezenta formalismului în activitatea consiliului profesoral și a celorlalte comisii
șicolectivepeprobleme specificeconstituitela nivelulunităţii
persistenţaformalismuluiînformareacontinuălanivelulcatedrelor/comisiilormetodicedin şcoală;
numărmaredeelevinavetiștișielevicareprovindinfamiliidezorganizatesaucuostare materiala precară;
căzut al interesuluimanifestat depărinţi faţădeactivitateașcolarăacopiilor lor
uzurafizicăşimoralăînaintatăamaterialuluididacticexistent,darşiinsuficientautilizarea materialelor/
mijloacelordidactice, acolo unde acestea există
eimplicareaelevilor în identificareaşi în soluţionareapropriilor nevoi deeducaţie;
ipsa de conştiinţă morală a elevilor privind păstrareaşi întreţinereaspaţiilor şcolare.
Oportunităţi existenţaofertelordeformare/informareamanagerilordeunităţişcolareşicadrelordidacticeprin
programeregionale,naţionale şi internaţionale;
existenta agentilor economici interesatide colaborareacu școala
existenţa anumeroaseprograme decolaborareşiparteneriat;
existenţa programelor comunitare, regionale, europeneşi a centrelorculturale străine;
posibilitatea îmbunătăţirii bazei materiale şi realizarea unor programe de dezvoltare instituţională
prin accesareaunorprograme europene;
existenţaPlanurilorRegionaledeAcţiunepentruÎnvăţământulProfesionalşiTehnic(PRAI),
PlanurileLocalede Acţiune pentruÎnvăţământulProfesionalşiTehnic (PLAI) la nivel judeţean, iarla
nivelulşcolilorprin PlanuriledeAcţiune ale Şcolilor (PAS);
posibilitateadiversificăriipregătiriiprofesionaleaelevilor,încadrulînvăţământuluiliceal tehnologic şi
postliceal, în meserii cerutedepiaţamuncii;
litateadeinformare cuM.E.N.,I.S.J. şi C.C.D.prin portal şiforum;
existenţa programelor demobilitateîn parteneriateuropean;
creştereacalităţiiparteneriatuluisocial,ainiţiativeiprivateşiasprijinuluicomunitarpentru dezvoltareaşi
susţinereaactului educaţional;
existenţa unor resurseşiposibilităţidesponsorizareprin relaţii de parteneriat;
inirea elevilor provenind din medii socialedefavorizate prin programeguvernamentale.
Ameninţări tateapoliticilor educationale
educerea entuziasmului si scăderea interesului pentru profesiunea didactică, urmare
asubfinanțării învățământului
scădereanumaruluideelevicareopteazăpentruliceeletehnologiceșiscădereainteresului pentru studiu și
formareprofesională, îngeneral;
al, caurmareaplecării părințilorla muncăîn străinătate;
căzut al resurselorbugetare;
instabilitateeconomică,scăderearateideabsorbţieaabsolvenţilordecătrepiaţaforţeide muncă;
insuficientaconştientizareaunorfactoridedecizie(agenţieconomici,părinţi,elevi,cadre didactice) privind
64
priorităţile şi direcţiilede evoluţienecesareîn învăţământ;
degradareatotmaiaccentuatăasituaţieisocio-economiceafamiliilordincareprovinunii copii/elevi/tineri;
insuficientăconştientizareapărinţilorprivindrolullordeprincipalpartenereducaţionalal şcolii;
minuareaefectivelor deelevi, caurmare aindiceluiscăzut de natalitate.
MANAGEMENT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Preocuparea echipei manageriale pentru înbunătăţirea
activităţilor din unitatea şcolară;
Ameliorarea relaţiei dintre echipa de management
profesori-elevi-părinţi
Utilizarea rapoartelor de analiză în vederea dezvoltării
instituţionale;
Echipa dinamică şi deschisă pentru schimbare;
Implicarea consiliului elevilor în procesul deciziţional
privind desfăşurarea tuturor activităţilor, precum şi în
diverse proiecte şi programe din şcoală;
Personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile
de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi
este model al unei culturi a excelenţei;
Personalul de conducere se asigură că tot personalul
didactic, didactic auxiliar şi nedidactic şi factorii
interesaţi se implică în implementarea asigurării calităţii.
Rezultate slabe la examenele naţionale;
Disfuncţionalităţi în fluxul informaţional pe
verticală şi pe orizontală.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Posibilitatea de a aplica pentru participarea la vizite de
studiu.
Influenţa negativă a mass-mediei în ceea ce
priveşte situaţia învăţământului şi situaţia
rezultatelor la examenele naţionale.
Mediul social din care provin elevii liceelor
tehnologice;
Instabilitatea legislativă în domeniul
politicilor sociale;
Termene nerealiste în solicitarea unor
sarcini trasate de foruri superioare.
RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE
Aplicarea unui numar cât mai mare de proiecte strategice
cu finaţare europeană.
Creşterea procentului de promovabilitate la
examenul de bacalaureat.
CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Identificarea stilurilor de învăţare specific elevilor şcolii,
astfel încât profesorii pot să-şi adapteze demersul
didactic la nevoile elevilor (dovezi: dosarele diriginţilor,
catalogul clasei, proiectarea lecţiilor);
În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit
programe ferme pentru recuperarea cunoştinţelor de bază
la disciplinele de cultură generală (dovezi: rapoarte
catedre).
În urma parcurgerii programelor de recuperare, cei mai
mulţi dintre elevi obţin rezultate mai bune la învăţătură.
Lipsa de interes a elevilor şi a părinţilor
pentru cunoaşterea competenţelor
profesionale pe care trebuie să le
dobândească pe perioada şcolarizării;
Nu toate spaţiile de învăţare dispun de
resurse moderne şi de echipamente
corespunzătoare pentru desfăşurarea
activităţilor practice;
Pregătire iniţială slabă a elevilor –
demonstrată de rezultatele testelor iniţiale;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Colaborarea cu comunitatea locală în vederea realizării
analizei de nevoi a acesteia şi implicit a dezvoltării
curriculare.
Schimbarea precipitată a nomenclatoarelor,
planurilor cadru şi a programelor şcolare şi
inexistenţa unei viziuni de ansamblu la
nivel de minister;
65
Incoerenţa politicilor la nivel MECS;
Introducerea de modificări în legislaţie în
cursul anului şcolar;
Programele şcolare laborioase.
RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE
Cadre didactice formate în domeniul elaborării
curriculum-ului şcolar şi a standardelor de pregătire
profesională;
Cunoaşterea la timp a modificărilor legislative.
Promovarea unei oferte educaţionale
diversificate şi centrate pe nevoile şi
interesele educabililor şi ale comunităţii,
dar şi pe cerinţele pieţei muncii, pentru a
facilita inserţia socială a absolvenţilor.
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Un număr mare de elevi şi familiile acestora acordă
calificative bine şi foarte bine pentru gradul de implicare
al cadrelor didactice în procesul de predare;
70% dintre elevii şcolii apreiază cu foarte bine şi
excelent atitudinea şi comportamentul cadrelor didactice
în clasă şi faţă de elevi (sursa – chestionare elevi).
Creşterea ratei abandonului şcolar timpuriu
şi a absenteismului;
Dificultăţi în implementarea unor programe
de recuperare şi pregătire suplimentară a
elevilor din cauza programului de lucru
foarte încărcat;
Procent scăzut de cadre didactice care
utilizează softuri educaţionale în activitatea
didactică.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Existenţa programelor şi cursurilor de formare continuă
a cadrelor didactice: în cadrul CCD, prin DPPD (cursuri
de formare, master);
Colaborare bună cu membrii Consiliului Reprezentativ
al Părinţilor;
Prefigurarea posibilităţii de stimulare a rezultatelor bune
în activitatea de învăţare a elevilor prin acordarea unor
burse din fonduri private.
Interesul scăzut al familiilor în legătură cu
situaţia şcolară a elevilor;
Nivel de trai scăzut al multor familii, în
mod deosebit al celor din mediul rural;
Insuficienta finanţare de la buget.
RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE
Cadre didactice formate prin mai multe stagii de formare
şi implicarea în proiecte naţionale şi internaţionale.
Dezvoltarea competenţelor resurselor
umane de a utiliza şi valorifica noile
tehnologii de informare, formare şi
comunicare prin parcurgerea cursurilor de
formare şi perfecţionare profesională.
RESURSE MATERIALE/FINACIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Existenţa spaţiilor şcolare dotate conform
normativelor în vogoare;
O foarte bună dotare cu echipamente IT, conectate la
reţeaua de Internet;
Atragerea de fonduri extrabugetare prin închirierea
spaţiilor şi prin obţinerea unor sponsorizări;
Existenţa fondului propriu de carte şi îmbunătăţirea în
permanenţă a acestuia.
Mobilierul din unităţile şcolare nu este
ergonomic;
Dotarea necorespunzătoare a spaţiilor
destinate desfăşurării orelor de educaţie fizică
şi sport;
Slaba implicare a părinţilor în atragerea de
sponsorizări pentru modernizarea bazei
material.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Utilizarea sistemului electronic de achiziţii publice;
Accesibilitatea elevilor la diferite categorii de resurse;
Parteneriate cu ONG-uri;
Posibilitatea accesării unor proiecte cu finaţare
europeană.
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
ce conduc la uzura morală a echipamentelor
existente;
Insuficienţa fondurilor finaciare allocate de
către Consiliul Local, pentru susţinerea bazei
materiale;
66
Autonomie relative redusă a unităţii de
învăţământ, în achiziţionarea materialelor
necesare.
RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE
Fundamentarea proiectului de buget pe baza analizei
de nevoi a tuturor compartimentelor.
Îmbunătăţirea bazei material în vederea
realizării unui proces instructiv-educativ de
calitate.
PARTENERIATE/DEZVOLATREA RELAŢIILOR COMUNITARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Colaborare eficientă cu Consiliul Local, agenţi
economici, ONG-uri, ANCPDEFP, POSDRU, AJOFM
etc.
Lipsa experienţei în elaborarea unor
programe de parteneriat la nivel naţional şi
internaţional;
Lipsa de implicare a părinţilor şi elevilor în
dezvoltarea relaţiilor parteneriale.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Implicarea agenţilor economici în elaborarea CDL-
urilor;
Alocarea orelor de CDL prin planurile de învăţământ
ariei curricular tehnologii.
Lipsa de fonduri în vederea reconversiei
profesionale.
RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE
Deschidere din partea comunităţii locale. Întărirea parteneriatul unitate şcolară –
elevi – părinţi – comunitate.
Comisia de Asigurare a Calităţii a monitorizat autoevaluarea la nivelul tuturor catedrelor şi
colectivelor didactice, a întocmit raportul de autoevaluare şi a întocmit planuri de îmbunătăţire a
calităţii pentru următoarele activităţi:
2.2.1 PREDAREA – ÎNVĂŢAREA Implicarea majoră a şcolii în procesul de reformă a învăţământului românesc încă din1992a
presupus actualizarea procesului de instruire prin abordarea unor strategii moderne de predare-
învăţare. În acest context, asigurarea calităţii educaţiei este firul roşu al întregului proces de
instruire desfăşurat în şcoala noastră. Acest proces trebuie să confirme tuturor factorilor interesaţi
(elevi, părinţi, profesori, angajatori) valoarea şi însemnătatea experienţelor de învăţare ale elevilor.
De asemenea un număr important de cadre didactice ale şcolii au fost implicate în comisii la
nivel naţional:
comisia de elaborare a Standardelor de Pregătire Profesională şi a curricula pentru liceu tehnologic
şi şcoala de arte şi meserii;
comisia de formare pe linie de orientare şi consiliere profesională.
În anul şcolar 2018-2019 au fost organizare cursuri de formare a cadrelor didactice din şcoală
privind metodele de învăţare centrată pe elev de catre membrii Comisiei de Asigurare a Calitatii din
scoala. În urma acestor cursuri de formare se constată o îmbunătăţire a procesului de instruire, o
stimulare a interesului elevilor pentru participarea activă la întregul proces de predare învăţare, aşa
cum reiese din discuţiile purtate cu profesorii implicaţi şi cu elevii din diferiţi ani de studiu .
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Cadre didactice cu înaltă calificare (membri în comisii
naţionale, autori de manuale şcolare, autori de curricula etc.)
Planificarea materiei se face în urma unui studiu
aprofundat al curricula şi în urma dezbaterilor în cadrul
colectivelor metodice
Parcurgerea conţinuturilor la toate disciplinele se face
conform planificărilor, folosind activităţi de învăţare şi resurse
didactice adecvate clasei şi temei studiate
-Nu toate spaţiile de învăţare dispun de
resurse moderne şi de echipamente
corespunzătoare pentru defăşurarea
activităţilor practice
-Nu se realizează o monitorizare
sistematică a progreselor înregistrate de
elevi la nivel individual
-Nu toate orele de specialitate se
67
Profesori ai şcolii participă la cursurile de excelenţă
Instruirea practică se desfăşoară la agenţi economici de
profil sau în ateliere dotate cu echipamente specifice
Un număr mare de profesori titulari au participat la
cursuri locale de formare.
Desfăşurarea unor activităţi pentru implicarea activă a
elevului în procesul de învăţare (ore-vizită în intreprinderi,
cercuri cu elevii)
Ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare
identificate pe piaţa muncii;
Interes pentru realizarea unui învăţământ de calitate şi
preocuparea permanentă pentru utilizarea metodelor active de
învăţare;
Utilizarea în lecţii a unei diversităţi de resurse didactice;
Imparţialitate şi promovarea egalităţii şanselor faţă de elevi;
Adaptarea lecţiilor la nevoile elevilor;
Incurajarea productivităţii, angajamentului, concentrării şi
eforturilor elevilor;
Incurajarea învăţării centrate pe elev;
Utilizarea de strategii didactice diverse pentru a răspunde
stilurilor individuale de învăţare ale elevilor;
Comunicare eficientă cu elevii;
Oferirea la timp de feed-back constructiv privind învăţarea şi
progresul elevilor;
Asigurarea unei evaluări adecvate, riguroase, corecte şi
exacte;
Incurajarea elevilor să-şi asume responsabilitatea pentru
propriul proces de învăţare.
desfăşoară în spaţii de învăţare adecvate
conţinuturilor
-Nu toţi profesorii utilizează materiale
didactice şi materiale auxiliare în
procesul de predare-învăţare
-desfăşurarea unor cursuri după metode
tradiţionale de învăţare
MĂSURI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII 1. Cuprinderea tuturor cadrelor didactice în programe locale de formare pentru:
- cunoaşterea şi implementarea Sistemului Naţional al Calităţii;
- învăţarea centrată pe elev;
- utilizarea calculatorului în procesele de instruire.
2. Realizarea unui sistem de monitorizare a proceselor de evaluare iniţială şi continuă a
elevilor,care trebuie sa raspunda urmatoarelor imperative contemporane:
- Flexibilitate de raspuns la schimbarile din sectoarele economice, in special cele nou aparute;
- Un sistem de calificari nationale cu cinci nivele ;
- Calificari cu structura modulara ;
- Acceptarea oricarei metode, durate sau ritm de studiu si de formare profesionala, experimentare si
evaluare
- Utilizarea locurilor reale de muncă pentru formarea profesionala experimentare si evaluare;
- Acumularea de credite prin parcurgerea modulelor de pregatire, relevante atat la nivel national,
cat si european;
- Sanse egale si politici inclusive de formare profesionala;
- Control unitar la nivel national al calificarilor profesionale nationale;
- Evaluare continua pana la certificare si feed-back constructiv pentru toti cei angajati in procesul de
formare profesionala;
- Auditare independenta a calitatii;
- Acces deschis la angajare pentru toti, fara conditionalitati.
2.2.2 MATERIALE ŞI RESURSE DIDACTICE
În anul şcolar 2019-2029 sunt înscrişi la cursurile Liceului tehnologic-prin ruta directă şi
scoala profesionala- precum şi la Şcoala postliceală şi de maiştrii 569 de elevi, care parcurg trasee de
68
profesionalizare în profilul tehnic, domeniile mecanic si electric, specializându-se în meseriile:
tehnician tansporturi, tehnician electrotehnist, tehnician electrician-electronist auto, tehnician în
transporturi auto interne si international si maistru electromecanic auto.
Şcoala dispune în str. Văleni nr. 144 G de 14 săli de clasă, 1 cabinet CDI(Centru
Documentare si Informare) legat la internet, 2 laboratoare de informatică-conectate la Internet, 1
laborator de fizică, 1 laborator de chimie-biologie, 1 cabinet limba franceza, 1 laborator de
tehnologii, 1 cabinet multimedia, 1 cabinet de matematică, 1 cabinet de autovehicule rutiere, 1
cabinet electrotehnica, 1 cabinet de orientare şcolară şi profesională, o bibliotecă dotată cu 17500
volume, 1 cabinet medical, o sală de sport, 2 terenuri de sport, 6 ateliere şcoală, un parc auto dotat cu
5 autoturisme Dacia, iar în str. Elena Doamna nr. 78 B de 6 săli de clasă, 1 laborator de informatică-
conectat la Internet, un cabinet de consiliere si un cabinet limba elgleza.
Autorizarea scolii ca „‟Scoala de conducatori auto‟‟ ofera elevilor posibilitatea obtinerii permisului
de conducere B. Scoala de soferi este una din sursele de venituri proprii ale unitatii noastre.
Dotarile ce apartin Liceului Tehnologicde Transporturi Ploiesti permit elevilor curs de zi, seral,
postliceal, sa se instruiasca si sa-si formeze competente profesionale la nivelul standardelor
Europene.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Şcoala dispune de soft-uri educaţionale (AEL) şi de
Internet
Spaţii suficiente pentru instruire practică (ateliere,
laboratoare)
Profesorii şcolii, în proporţie de 80%, se implică în
realizarea şi procurarea de materiale didactice şi în
amenajarea şi dotarea minimală a unor cabinete de lucru
(limbi moderne, discipline tehnice etc.)
Bază sportivă
Bibliotecă şcolară
- Conectare la Internet 24 ore/zi;
- Cabinet de orientare şi consiliere psiho-
pedagogică şi profesională;
-Nu toate spaţiile de învăţare dispun de
resurse moderne şi de echipamente
corespunzătoare pentru defăşurarea
activităţilor practice
-Nu toate orele de specialitate se desfăşoară
în spaţii de învăţare adecvate conţinuturilor
-Multe dotări din atelierele şcoală sau din
laboratoare sunt învechite şi insuficiente
MĂSURI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII 1. Iniţierea unor programe de procurare a materialelor şi echipamentelor didactice moderne,
pe discipline;
2. Recondiţionarea, modernizarea şi actualizarea resurselor didactice existente;
3. Implementarea sistemului educaţional AEL la nivelul tuturor catedrelor;
2.2.3.REZULTATELE ELEVILOR
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Procent foarte scăzut de elevi ieşiţi din sistem sau
repetenţi, la toate formele de învăţământ
Procent mare de promovabilitate la toate formele
de învăţământ,
Absolvirea examenelor de atestare a
competenţelor profesionale în procent de 100%
Elevii şcolii obţin premii la etapele judeţene
Agenţii economici la care se desfăşoară instruirea
practică apreciază aptitudunile şi comportamentul
elevilor
Număr destul de mare de absolvenţi încadraţi în
muncă.
Existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare
şcolară dotat corespunzător;
-Rata de promovare a examenului de
bacalaureat este încă mică
-Deşi rata de promovabilitate este bună, există
încă un numar mare de elevi mediocri, la toate
formele de învăţământ
-Neimplicarea unor profesori în activitatea de
îndrumare şi consiliere a elevilor
-Numărul mic de părinţi care menţin o
legătură permanentă cu şcoala.
-Implicarea redusa a partenerilor sociali in
identificarea oportunităţilor de integrare
profesională a absolvenţilor învăţământului
TVET.
69
Existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi
numeroase instituţii şi organizaţii: Centrul Judeţean
de Asistenţă Psihopedagogică, angajatori locali,
A.J.O.F.M., Camera de Comerţ, Poliţie, Consiliul
Local pentru a furniza consiliere şi orientare privind
cariera;
MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII 1. Monitorizarea calităţii procesului de predare-învăţare
2. Monitorizarea pregătirii examenelor finale
3. Consilierea reală şi eficientă a elevilor pentru diminuarea eşecului şcolar
2.2.4. CONSILIEREA ŞI ORIENTAREA PROFESIONALĂ OFERITĂ ELEVILOR Activitatea de consiliere şi orientare profesională este un aspect important în procesul de
educare a tinerilor în cadrul şcolii noastre.
Scoala dispune de un grup de profesori care desfăşoară activităţi de consiliere şi orientare
profesională atât în cadrul orelor de OCV dar şi în afara acestora, prin discuţii individuale,
chestionare, teste psihologice şi de aptitudini.
Activitatea de consiliere se adresează nu numai elevilor, dar şi părinţilor acestora, în cadrul
şedinţelor de consultaţii desfăşurate în cabinetul de orientare şi consiliere al şcolii.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Cadre didactice au urmat cursuri de formare
privind consilierea psihopedagogică, organizate de
CCD în colaborare cu CJAP
Şcoala dispune de un consilier educativ, de o
comisie a diriginţilor , de subcomisii pe ani de
studiu, de consiliul reprezantativ al elevilor, de un
cabinet de consiliere şi orientare vocaţională şi de un
cabinet al consiliului reprezantativ al elevilor
În şcoală s-au derulat programe de consiliere
Şcoala nu dispune de o persoană
specializată în psihologie şi psihopedagogie
şcolară
exista psiholog şcolar,
MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
1. Colaborarea permanentă şi susţinută cu organisme ca: AJOFM, CJAP Prahova, agenţii specifice
2. Derularea unui program coerent de consiliere individuală a elevilor
3. Stimularea diriginţilor de a desfăşura activităţi extracurriculare care să vizeze orientarea profesională
2.2.5. CALIFICĂRI ŞI CURRICULUM
Oferta CDL
Nr.c
rt.
Unitatea
de
învăţămân
t
Clasa Domeniul Calificarea
profesională
Denumirea
CDL-ului Nr. de ore Autorii
1. Liceul
Tehnologic
de
Transportur
i Ploiesti
a IX-a Mecanica Mecanic auto
Tinichigiu
vopsitor auto
Organizarea
locului de
munca
150 ORE/AN
(5 săpt. x 5 zile
x 6 ore /zi = 150
ore/an)
prof. Cirjan Anca
prof. Suflea Amalia
prof. Andrei Vasile
prof. Ene Vasile
prof. Stancu Dorina
ing. Andrei Nicolae,
SC EURIAL
INVEST SRL
Ploiesti
70
2. Liceul
Tehnologic
de
Transportur
i Ploiesti
a X-a Mecanica Mecanic auto Pregatirea
profesionala in
calificarea
mecanic auto
270 ORE/AN
(9 săpt. x 5 zile
x 6 ore /zi = 270
ore/an)
prof. prof. Cirjan
Anca
prof. Suflea Amalia
prof. Tuinete
Mădălina
prof. Sandu Elena
prof. Stan Niculae
prof. Sandu Petruţa
prof. Cârlan Angela
prof. Andrei Vasile
prof. Ene Vasile
ing. Andrei Nicolae,
SC EURIAL
INVEST SRL
Ploiesti
3 Liceul
Tehnologic
de
Transportur
i Ploiesti
a X-a Mecanica Tinichigiu
vopsitor auto
Pregatirea
profesionala in
calificarea
tinichigiu
vopsitor auto
270 ORE/AN
(9 săpt. x 5 zile
x 6 ore /zi = 270
ore/an)
prof. prof. Cirjan
Anca
prof. Suflea Amalia
prof. Tuinete
Mădălina
prof. Sandu Elena
prof. Stan Niculae
prof. Sandu Petruţa
prof. Cârlan Angela
prof. Andrei Vasile
prof. Ene Vasile
ing. Andrei Nicolae,
SC EURIAL
INVEST SRL
Ploiesti
4 Liceul
Tehnologic
de
Transportur
i Ploiesti
a XI-a Mecanica Mecanic auto Pregatirea
automobilului
pentru
exploatare
300 ORE/AN
10 sapt. x 5 zile
x 6 ore /zi = 300
ore/an
prof. prof. Cirjan
Anca
prof. Suflea Amalia
prof. Tuinete
Mădălina
prof. Sandu Elena
prof. Stan Niculae
prof. Sandu Petruţa
prof. Cârlan Angela
prof. Andrei Vasile
prof. Ene Vasile
ing. Andrei Nicolae,
SC EURIAL
INVEST SRL
Ploiesti
Modalitati de promovare a ofertei scolare
Oferta de formare profesionala continua
Toate aceste cerinte se regasesc in prima parte si in anexe.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare identificate
pe piaţa muncii;
-CDL adaptat la cerinţele agenţilor economici
-Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul
Număr mic de programe de formare
profesională continuă a adulţilor
desşurate
71
material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare,
Standarde de pregătire profesională - SPP, auxiliare curriculare,
manuale, materiale de învăţare etc.).
-Acreditarea unei noi calificari de nivel 3 invatamant liceal,
domeniul electric, calificarea profsionala:Tehnician electrician
electronist auto;si pentru invatamantul profesional, specializarea
„Tinichigiu vopsitor auto”
MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
Cresterea nivelului de pregatire al elevilor din scoala noastra, putini dintre ei avand acasa un
calculator, iar altii nici macar posibilitatea de a cumpara manuale scolare sau culegeri de specialitate;
Majoritatea elevilor sunt navetisti si timpul nu le permite sa participe la activitatile de pregatire
profesionala suplimentara ;
Baza materiala si didactica este uzata moral si fizic, impunandu-se o rapida modernizare a atelierelor
si laboratoarelor tehnologice ;
2.2.6. RESURSELE FIZICE ŞI UMANE Şcoala are reprezentanţi în:
Comisia naţională pentru elaborarea SPP-urilor
Comisia naţională pentru aprobarea curriculum-ului;
Corpun national de experti
Comisia Nationala pentru elaborarea si evaluarea subiectelor de olimpiada – discplina tehnice
Comisii metodice la nivelul Inspectoratului Şcolar al judeţului Prahova;
Scoala de excelenta
Profesori ai şcolii sunt autori de manuale şcolare, articole şi reviste de specialitate.
Situatiile urmatoare se regasesc in prima parte si in anexe.
- Structura personalului didactic (cultura generala, discipline tehnice, maistri), dupa grade didactice,
titulari/calificati, suplinitori
- existenta unor cadre didactice – autori de manuale, curriculum etc:prof.ing.Angela Carlan, prof.ing.
Albu Silvia,prof.ing. Sandu Elena.
- nr cadre didactice paticipante la cursuri de formare profesionala continua
- Situaţia încadrării cu personal didactic auxiliar calificat
- Situaţia încadrării cu personal nedidactic
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-numar mare de profesori titulari, cu gradul
didactic I si care au facut sau sunt inscrisi la
cursuri de formare profesionala;
Existenta celor doua cladiri ale scolii la distanta
una fata de alta, ceea ce duce face sa fie greoaie
comunicarea intre personalul scolii,
MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
-Implicarea cadrelor didactice in proiecte la nivel local si national si international.
2.2.7.PARTENERIATE ŞI COLABORĂRI
Harta parteneriatelor se afla in prima parte si in anexe.
În fiecare an şcolar se stabilesc relaţii de parteneriat cu agenţi economici unde elevii şcolii
efectuează instruirea practică în specialitate, urmărindu-se formarea profesională a elevilor şi
tranziţia acestora de la şcoală la locul de munca.
Au fost incheiate conventii de colaborare sub denumirea de « Contract de parteneriat » intre
scoala noastra si agentii (vezi harta de partenertiate).
Anual se înnoiesc relaţiile de colaborare cu instituţiile culturale ale municipiului Ploieşti, urmărindu-
se astfel la elevi:
- fomarea culturală - prin vizite la muzeele din oraş, vizionarea de spectacole, audiţii muzicale
(Muzeul de Artă, Muzeul Petrolului, Muzeul Ceasului, Muzeul de Biologie Umană, Muzeul de
Istorie, casele memoriale Nichita Stănescu şi I.L. Caragiale, Teatrul ,,Toma Caragiu”, Filarmonica
,,Paul Constantinescu”);
72
- formarea civică – prin participarea la activităţi de curăţenie şi înfrumuseţare a oraşului (Primărie);
formare sportivă – prin vizionarea unor competiţii sportive şi prin participarea la concursuri şcolare
de profil, excursii şi drumeţii în zonele turistice ale judeţului.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Parteneriate durabile şi eficiente cu agenţi
economici de profil şi cu autorităţile locale
Implicarea şcolii în activităţi extracurriculare
şi în sectorul comunitar
Implicarea partenerilor sociali în elaborarea
planurilor de şcolarizare şi în identificarea
abilităţilor cheie şi a celor specifice
Implicarea agenţilor economici în elaborarea
curriculumului in decizie locală
Nu există un program coerent de sprijinire
a absolvenţilor în vederea angajării de către
agenţii economici care asigură instruirea practică
Nu se pot încheia protocoale de colaborare
care să stipuleze explicit obligativitatea angajării
absolvenţilor de către agentul economic la care
aceştia au efectuat instruirea practică
MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII 1. Iniţierea unor proiecte de parteneriat economic cu unităţi economice din zonă pentru dotarea cu
echipamente şi cu materiale necesare derulării proceselor didactce
2. Eficientizarea şi diversificarea relaţiilor parteneriale existente şi dezvoltarea de noi parteneriate
pentru toate tipurile de formare
PARTEA a III – a
PLANUL OPERAŢIONAL ANUL ŞCOLAR 2019- 2020
RESURSE STRATEGICE, ȚINTE/OBIECTIVE STRATEGICE
Probleme identificate:
• Elevii care intra la noi in scoala atat la liceu cat si la scoala profesionala detin
competentele-cheie la standarde minime , majoritatea dintre ei fiind corigenti la sfarsitul clasei a
VIII-a si prin urmare nu au sustinut examenul national de evaluare sau care l-au sustinut si nu l-au
promovat • Numarul elevilor cu note scazute la purtare din cauza absentelor nemotivate a
crescut, in special la liceu curs seral si de zi.
• Exista un numar mare de elevi care raman corigenti sau cu situatii neincheiate
semestrial sau anual.
• Promovabilitatea la examenul de bacalaureat este in continuare scazuta.
• Desi promovabilitatea la examenul de certificare a competentelor profesionale este de
100% , a crescut numarul absolventilor care nu sustin examenul.
• Numarul elevilor care finalizeaza un nivel de invatamant si nu doresc sa continue
studiile este in crestere.
Resursele strategice:
- Resurse umane calificate , majoritatea cadrelor didactice avand gradul I sau II;
- Experienta in management, formare, consiliere si orientare, in derularea proiectelor;
- Existenta parteneriatelor cu institutiile educationale, culturale, agenti economici,
ONG-uri, cu autoritatile publice locale si judetene;
- Posibilitati de finantare din bugetele de stat si local, extrabuget.
Din corelarea punctelor slabe cu amenintarile rezulta Tintele/Optiunile strategice care
reprezinta solutii propuse pentru rezolvarea optima a problemelor prioritare identificate in analiza.
OPTIUNI STRATEGICE Pentru eliminarea unora dintre neajunsuri sau puncte slabe, am studiat, inca de la inceput,
structura elevilor care au optat pentru scoala noastra, nivelul lor de cunostinte in domeniul tehnic
facand apel la abilitatile dobandite in scoala generala la disciplinele educatie tehnologica, matematica
si fizica. In functie de rezultatele obtinute am regandit oferta curriculara a catedrei tehnice,
introducand optionale de aprofundare (la clasele a IX-a si a X-a liceu tehnologic), dar si CDL-urile
necesare.
In scopul de a putea verifica aptitudinile si abilitatile elevilor la sfarsitul ciclului liceal si profesional
s-au elaborat teste de evaluare.
73
TINTE STRATEGICE :
Problema 1: Absenteism și motivare slabă pentru studiu şi carieră
Ținta strategică 1: Îmbunătăţirea participării elevilor (cantitativ / calitativ) la activităţile didactice
prin utilizarea de către cadrele didactice a metodelor didactice moderne, interactive, centrate pe elev.
Problema 2: Slaba inserție a absolvenților pe piața muncii
Ținta strategică 2: Corelarea competențelor dobândite de elevi in școală cu competențele cheie
necesare integrarii in spatiul european
Problema 3: Existența unor cazuri de violență, divergențe elev-elev, elev-cadru didactic
Ținta strategică 3: Crearea în scoală a unui climat de sigurantă fizică si psihică. Reducerea
cazurilor de violență
Problema 4: Număr mare de elevi provenind din zone rurale sărace, cu familii dezorganizate, cu
părinți șomeri sau plecați în străinătate, navetiști
Ținta strategică 4: Sprijinirea elevilor mai puțin motivați sau mai puțin sustinuți de familii
în vederea incurajării performanțelor sau reducerii absenteismului si ameliorării rezultatelor școlare
Problema 5: Uzura fizică şi morală înaintată a materialului didactic existent
Ținta strategică 5: Identificarea şi atragerea de resurselor materiale şi financiare necesare dezvoltării
bazei didactico-materiale, cel puţin la nivelul minimal al baremului de dotare stabilit de M.E.N., în
vederea susţinerii ofertei curriculare şi extracurriculare a şcolii şi în concordanţă cu nevoile de
formare.
Problema 6: Rezultate nesatisfăcătoare obținute de elevi la evaluările naționale
Ținta strategică 6: Ameliorarea rezultatelor la evaluările naţionale.
Problema 7: Implicare redusă în dezvoltarea de proiecte europene
Ținta strategică 7: Implementarea şi derularea de proiecte educaționale europene.
45
PLAN OPERAȚIONAL
pentruanul școlar 2019-2020
ȚS.1. Realizarea unui învățământ axat pe aplicarea metodelor active și a strategiilor didacticecentratepe elev.
Acţiuni
Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Indicatori de realizare Termen
OIRU 1. Formarea continuă şiperfecţionarea personalului didacticînscopul promovăriimetodelor didacticemoderne, interactive, centrate pe
elev
Indicatordeperformanţă:
Celputin50%dinlectiisedesfăşoarăprinmetodedidacticemoderne,interactive,centratepeelev(instruireasistatădecalculator–minim10%,
activitătiexperimentale,proiecteşi simulari–minim10%;activitatediferentiatăindividuală/pegrupe–minim40%)
Aplicarea chestionarelor
privind nevoilede
perfecționareșicompletarea
fișelor individualede dezvoltare
Cadredidactice
Fișe individualede
dezvoltare
Chestionare
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Listănevoi formare/
perfecționare
Octombrie
2019
Studiereași prezentarea
ofertelor C.C.D. și înscrierea la
cursuri.
Cadredidactice
Ofertede formare
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
Cadre
didactice
Număr deînscrieri,
participări
Octombrie
2019
Monitorizareaparticipării
cadrelor diadcticela activități
deperfecționare/formare
Evidențe participare
activitățide formare
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Evidențe participare
activitățide formare/
perfecționare
Permanent
46
Acţiuni
Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Indicatori de realizare Termen
Corelarea conținuturilor
activităților metodiceinițiate în
școală cu activitățile de
formarela careparticipă
cadreledidactice
Programul
activitatilor CCD
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Evidența participării
cadrelor didacticela
activitățide formare
Permanent
OIRU 2. Utilizarea înactivitatea didactică a achizițiilorobținuteînurma participăriicadrelordidacticela activitățiledeformare/perfecționare
Indicatordeperformanţă: Celputin30%dinlectiisedesfăşoarăprinmetodedidacticemoderne,interactive,centratepeelev(instruireasistatădecalculator–minim10%,
activitătiexperimentale,proiecteşi simulari–minim10%;activitatediferentiatăindividuală/pegrupe–minim40%)
Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Diseminarealanivelul
catedrelor/ comisiilor
metodice/consiliului profesoral
a achizițiilor obținute în urma
participării cadrelor didacticela
activitățile de formare/
perfecționare
Cadredidactice
Programul activitatilor
CCD
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Evidența participării
cadrelor didactice
Permanent
Proiectareași desfășurareala
nivelul școlii a unor activități
didacticedemonstrativecare
săutilizeze achizițiile obținute
în urma participării cadrelor
didacticela activitățile de
formare/perfecționare
Cadredidactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Elevi
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Evidența participării
cadrelor didactice
Laînceputul
semestrelor
Monitorizareași evaluarea
rezultatelorobținute la clasă în
urma aplicării achizițiilor
obținute în urma participării
cadrelor didacticela activitățile
de formare/perfecționare
Cadredidactice
Fișe deobservație
Rezultate evaluări
Prezențe participare
elevi
Cadredidactice Elevi Îmbunătățire
constantă a
rezultatelorla evaluări
Creștereaparticipării
elevilor
Permanent
47
Acţiuni
Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Indicatori de realizare Termen
Diesminarealanivelul
catedrelor/ comisiilor
metodice/consiliului profesoral
a rezultatelor obținute la
clasăîn urma aplicării
achizițiilor obținute în
urmaparticipării cadrelor
didacticela activitățile de
formare/ perfecționare
Cadredidactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Responsabil comisie
perfecționare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadre
didactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Evidența participării
cadrelor didactice
Periodic
Monitorizarea absenteismului Cadredidactice
Rapoarteperiodice
Director
Director adjunct
Responsabili
catedre/comisii
Elevi Creștereaparticipării
elevilor
Periodic
Monitorizarea aplicării
măsurilordecise lanivelul
unității
Cadredidactice
Rapoarteperiodice
Director
Director adjunct
Responsabili
catedre/comisii
Elevi Creștereaparticipării
elevilor
Periodic
OC 1. Adaptarea şi planificarea coerentă deconţinuturi, competenţeși metodevizândcreşterea atractivităţii activităților didactice
Indicatordeperformanţă:
Celputin50%dinlectiisedesfăşoarăprinmetodedidacticemoderne,interactive,centratepeelev(instruireasistatădecalculator–minim10%,
activitătiexperimentale,proiecteşi simulari–minim10%;activitatediferentiatăindividuală/pegrupe–minim30%)
Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilordeliceucareseîncadreazăîndomeniulincareaufostpregatiti. Realizarea evaluăriiinițiale a
elevilor la fiecaredisciplină
destudiu și identificarea,în
urma analizei rezultatelor, a
niveluluidepregătireși a
necesitățilorde formare
Cadredidactice
Programeleșcolare
Competențele
generaleși specifice
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Teste inițiale
Analize rezultate și
concluzii
Documenteproiective
01.10.2019
Includereaîn documentele de
proiectareaactivităților
didacticeastrategiilor și
metodelor caresă respecte
particularităţiledegrup şi
individualeîn construirea
situaţiilordepredare-învăţare
Cadredidactice
Programeleșcolare
Metodicapredării
disciplinei
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Proiecte didactice 01.10.2019
48
Acţiuni
Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Indicatori de realizare Termen
Diversificareaşi flexibilizarea
situaţiilordepredare -
învăţareprin utilizareade
metodeşi procedeevariate,
interactive, caresămotiveze și
săstimuleze elevii
Cadredidactice
Metodicapredării
disciplinei
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Metodeşi procedee
didacticediversificate
Permanent
Centrareapeobiective care
urmărescformareade capacităţi,
competenţe, atitudini
Cadredidactice
Metodicapredării
disciplinei
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Proiecte didactice Permanent
Utilizareatehnologiei
informaticecel puţin la20% din
orele de curs alocate
Cadredidactice
Softuri educaționale
Laboratoarede
informatică
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Proiecte didactice
careutilizeazătehnica
informatică
Permanent
OC 2. Diversificareametodelorde evaluareşicreşterea transparenţei acesteia
Indicatordeperformanţă:
Creşterea cucel putin 30%aparticipăriielevilorlaorelede curs.
Diversificareatehnicilorde
evaluareşi creştereagradului de
adecvareaacestorala situaţii
didactice concrete
Cadredidactice
Principiile
metodologiceprivind
evaluarea
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Metodeşi procedee
de evaluare diversificate
Permanent
Explicareaşi semnificarea
rezultatelorîn faţa elevilor,
pentru atransforma evaluarea în
prim pas al autoevaluării
corecteşi obiective
Cadredidactice
Principiile
metodologiceprivind
evaluarea
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Permanent
Realizareaîn cadrul activităților
metodiceaunor exerciţiide
construireşi interpretareaunor
instrumente de evaluare
adaptatela particularitățilede
grup și individuale
Cadredidactice
Principiile
metodologiceprivind
evaluarea
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Periodic
49
Acţiuni
Acţiuni
Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Indicatori de
realizare
Termen
Centrarea evaluării asupra
rezultatelorpozitive şi
nesancţionareaîn permanenţă a
celor negative
Cadredidactice
Principiile
metodologiceprivind
evaluarea
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Documentede
proiectare
Permanent
OC 3. Ofertă educaţională conformă cu nevoile beneficiarilor educației şi resursele existente
Indicatordeperformanţă: Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Celputin30%dintre eleviparticipăla activitătile extracurriculareşiextraşcolareorganizatedeşcoală
Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilorcareseangajeazăîndomeniulincareaufost pregatiti.
Elaborareaşi aplicarea, în
colaborarecu CJRAE Prahova,
a unor chestionarepentruelevi,
prin caresă sesondeze
aşteptările acestoraprivind
propria educaţie
Cadredidactice
Elevi
CJRAE Prahova
Chestionare
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Chestionare
Analizeşi diseminări
ale rezultatelor
Elaborareași aplicarea
chestionareloradresate
beneficiarilor indirecțiai
educației(părinților, agenților
economicietc.)pentru
identificareanevoilorde
educație
Cadredidactice,
elevi, părinți, agenți
economici etc.
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi,
părinți, agenți
economici
etc.
Listănevoi de
educație
Chestionare
Octombrie
2018
Identificareanevoilorde
educațieale beneficiarilor
educației șiselectareaacelora
carepotfi satisfăcutecu
resurseleexistente în unitate
Cadredidactice,
elevi, părinți, agenți
economici etc.
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi,
părinți, agenți
economici
etc.
Ofertăeducațională
caresă răspundă
nevoiloridentificate
Conform
calendarului
elaborării
ofertei
educaționale
Identificareași utilizareaîn
promovareaofertei
educaţionaleașcolii la nivelul
comunității a unor
metodedemarketing
educațional.
Cadredidactice,
elevi, părinți, agenți
economici etc.
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi,
părinți, agenți
economici
Ofertăeducațională
caresă răspundă
nevoiloridentificate
Conform
calendarului
elaborării
ofertei
educaționale
50
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
Asigurarea cadrului de
funcţionare realăa
ConsiliuluiȘcolar al Elevilor
Cadredidactice
Elevi
PreședinteCȘE Membri CȘE
Comitete elevi
Elevi Proceseverbale
Componenţăşi atribuţii
Regulamentede
organizareşi funcţionare
Planuri de activităţi
Începutul
anului
școlar
Depăşirea formalismuluiîn
activitateaConsiliului Școlar al
Elevilorşi creşterea
graduluideimplicare a elevilor
laviaţaşcolii
Cadredidactice
Elevi
PreședinteCȘE Membri CȘE
Comitete elevi
Elevi Şedinţe cu elevii
Avizierspecific
Permanent
OFDM1.Îmbunătăţirea dotăriicumijloaceşimaterialedidactice, inclusiv la nivelul tehniciide calculşi a programelorde calculator
Indicatordeperformanţă: Dezvoltareadotăriicabinetelor,laboratoarelorșiatelierelorșcolarecelpuținlanivelulminimalstandardelor
Identificareanecesaruluide
dotare cu mijloaceși materiale
didactice(pe arii curriculare)
Cadredidactice
Standardededotare cu
mijloaceși materiale
didactice
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Necesar dotarepearii
curriculare
Octombrie
Identificareasoluţiilor caresă
permită “personalizarea”unor
spaţii şcolare, în sensul
amenajăriişi dotăriilor în
mod specific
Cadredidactice
Standardededotare cu
mijloaceși
materialedidactice
Buget alocat
Director/directori
adjuncți
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Administrator
financiar
Cadredidactice
Elevi Plan de achiziții SemestrulI
Cuprindereaîn planul anual de
achiziţiia achiziţiilorde
mijloaceși materiale
didactice, inclusiv achiziţia de
tehnologie informaticăşide
material informatic şi audio-
video pentru fiecare colectiv
Cadredidactice
Standardededotare cu
mijloaceși materiale
didactice Buget alocat
Director Administrator
financiar
Elevi Plan de achiziții SemestrulI
51
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
de catedră/ comisie metodică,
luând în considerarecerinţele
curriculareşi solicitările
personalului didactic(laptop,
videoproiector,ecran, soft etc.)
OFDM2.Asigurarearesurselormaterialeși financiarepentrususţinerea activitățilorșcolareși extrașcolare Creșterea cucel puțin 10%aponderiialocațiilorbugetarepentrususţinerea activităților școlareși extrașcolare
Celputin30%dintre eleviparticipăla activitătile extracurriculareşiextraşcolareorganizatedeşcoală
Indicatordeperformanţă:
Identificarearesurselor
materiale şi financiare
necesaredezvoltării bazei
didactico-materiale, cel puţin la
nivelulminimal al
baremelordedotare, în
vedereasusţineriiofertei
curriculareşi extracurriculare
aşcolii şi în concordanţăcu
nevoilede formare.
Bugetul de venituri și
cheltuieli 2019 BVC
Venituri extrabugetare
VE
Director
Consiliul local
Directori adjuncţi
Administrator
financiar
Elevi
Cadre
didactice
BVC 2019CL
BVC 2019 VE
Permanent
Promovareavalorilor unităţii
şcolareîn rândul potenţialilor
finanţatori externi şi
încheiereadeparteneriateşi
contracte desprijin material şi
financiar
Personalulangajat
Donații/sponsorizări
Director Directori adjuncţi
Administrator
financiar
Elevi
Cadre
didactice
BVC 2019CL
BVC 2019 VE
Permanent
ORC 1. Revizuirearelaţiilor de parteneriatcuinstituţii locale de învăţământ,cultură şi artă vizândorganizarea deactivităţi complementare/
motivatoarestudiului
Indicatordeperformanţă: Celpuțin30%dintre eleviparticipălaactivităţicomplementare/ motivatoarestudiului
Analiza eficienței relațiilor de
parteneriat educațional
dezvoltate pânăîn prezent de
Consilier proiecte și
programeeducative
Șefi catedre/comisii
Consilier proiecte și
programeeducative
Șefi
catedre/comisii
Diriginți
Elevi Rapoarte analiză Noiembrie
52
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
unitate cu instituţii locale de
învăţământ, culturăşi artăși
actualizareași selectarea
oferteloracestora
Diriginți
Parteneriatederulate
Informareaelevilor cu privire
la ofertainstituțiilorinstituţii
locale deînvăţământ, cultură şi
artă și motivareașişi
sprijinirealor pentru a
participala activitătile
organizate deacestea
Consilierproiecte și
programe educative
Șefi catedre/comisii
Diriginți
Parteneriatederulate
Consilier proiecte și
programeeducative
Șefi
catedre/comisii
Diriginți
Elevi Proceseverbale Noiembrie
Dezvoltareaunor
parteneriate cu unităţişcolare
pedomeniile comune de
pregătire, în vederea dezvoltării
creativităţii elevilor, atragerii
deresurse extrabugetareşi
asigurării de mobilităţi, prin :
-înfiinţaredecercuri pentru elevi
- organizareaunor expoziţii
-organizareaunor concursuri
Unități școlare
Consilier proiecte și
programe educative
Șefi catedre/comisii
Diriginți
Bazămaterială
Consilier proiecte și
programeeducative
Șefi
catedre/comisii
Diriginți
Elevi Parteneriateîncheiate
Număr decercuri
înfiinţate, expoziţii,
concursuri şi rezultate
ale elevilor incluşi
Permanent
ORC 2. Responsabilizarea părinţilorînmonitorizarea participăriielevilorla activităţi
Indicatordeperformanţă: Celputin50%dintrepărințiparticipălaactivitățile organizate lanivelul școlii
Eficientizareacircuitelor
informaţionaleprin:
- culegereași transmiterea
ritmicăainformaţiilor despre
elevi și viaţaşcolii către părinţi
-utilizareainformaţiilor în
proiectareaşi ameliorarea
Cadredidactice Director
Director adjunct
Diriginți Elevi
Părinți
Nivelulde apreciere
din parteapărinţilor
Permanent
53
ȚS.2. Corelarea competențelor dobânditede elevi înșcoală cu competențele cheie necesareintegrăriiînspațiul european
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
OIRU 1. Informarea permanentă a personalului didacticprivindnoileabordări conceptualeprivindcrearea și dezvoltarea competențelor
Indicator deperformanţă: esfășurareaacel puțin 80% din orele despecialitatein cabinetesi laboratoaredespecialitate
inerea autorizării pentru noi calificări profesionalesolicitatedeagenții economici parteneri
Identificareași promovarea
ofertei deformarea instituțiilor
abilitate privind noile
abordăriconceptuale privind
creareași dezvoltarea
competențelor
Comisia de
perfecționare
Catedre/comisii
metodice
Director Șefi
catedre/comisii
Diriginți
Cadre
didactice
Bazădedate privind oferta
instituțiilor abilitate
privindnoile abordări
conceptualeprivind creareași
dezvoltarea competențelor
Octombrie
Proiectareași desfășurareala
nivelul școlii a unor activități
metodice caresă prezinte noile
abordăriconceptuale privind
creareași dezvoltarea
competențelor
Comisia de
perfecționare
Catedre/comisii
metodice
Director Șefi
catedre/comisii
Diriginți
Cadre
didactice
Tematicaactivităților
catedrelor/comisiilor
Octombrie
OIRU 2. Derularea unorprogramedeinformare/ formareaelevilor înspiritul valorilor europene
Indicatordeperformanţă: Participareaacelputin 20%dinelevilaprograme deinformare/ formarea elevilor în spiritul valorilor europene
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
activităţii
Informarea ritmicăa părinţilor
cu modificările interveniteîn
sistem, cu evoluţiile elevilor la
clasă, cu posibilităţile
deorientare profesională
Cadredidactice Director
Director adjunct
Diriginți Elevi
Părinți
Nivelulde apreciere
din parteapărinţilor
Permanent
Creşterea aportului părinţilor în
stabilireastrategiilor de
dezvoltareinstituţională ca
urmarea rezultatelorfeed- back-
ului
Consiliul
Reprezentativ al
Părinților
Reprezentanții
părințilorîn CA
Director
Director adjunct
Diriginți Elevi
Părinți
Niveluldeimplicare
din parteapărinţilor
Permanent
54
Creareaşi promovareaunor
programe deinformarebazate
peun cadru teoreticconsistent şi
accesibil privind valorile
europene
Cadredidactice
Elevi Materiale
logistice BVC din
activități
autofinanțate
Director adjunct Consilier
programe și
proiecte
Cadredidactice
Elevi Număr deprograme SemestrulI
Promovarea componentelor
proiectelorastfel încât săfie
atinsă ţintainformativă
Cadredidactice
Elevi
Materiale
Director adjunct Consilier
programe și
proiecte
Elevi Număr deelevi implicați
în acțiuni
Număr acţiuni realizate
Permanent
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
logistice
BVC din
activitățiproprii
Cadredidactice
Stimulareaşi valorificarea
creativităţii elevilor
participanțila activităţidin
cadrul proiectelor
Cadredidactice
Elevi BVC din
activități
autofinanțate
Director adjunct Consilier
programe și
proiecte
Cadredidactice
Elevi Rezultate vizibileîn
comportamentul elevilor
Permanent
OC 1. Elaborarea ofertei educaționale inconcordanță cucerințeleexprimatedebeneficiari
Indicatordeperformanţă: fertăeducaționalăconformă cucerințeleexprimate debeneficiariieducației oferite deșcoală
Celputin30%dintre eleviparticipăla activitătile extracurriculareşiextraşcolareorganizatedeşcoală
Realizareaintegralăaplanuluideșcolarizare
Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilorcareseangajeazăîndomeniulin careaufost pregătiți.
Colectareainformațiilor privind
cerințele de formarea elevilor
exprimate deagenții economici
parteneri
Comisii
metodicetehnice
Director adjunct Șefi
catedre/comisii
Cadredidactice
Elevi
Agenți
economici
Bazădedate cucerințele
de formareaelevilor
exprimate deagenții
economici parteneri
Octombrie
2018
Analizamodului în care
resurselecurriculare, umaneși
materiale decaredispune
unitateapot răspunde
cerințeloragenților economici
parteneri
Directori
Comisii
metodicetehnice
Comisia de
perfecționare
CEAC
Director Șefi
catedre/comisii
Rapoarte Octombrie
55
ElaborareadeCDL-uri în sistem
departeneriat cu agenţii
economici, în
concordanţă cu standardele de
pregătireprofesionalăpentru
fiecaredomeniu
Agenți
economici
Comisii
metodicetehnice
Director adjunct Șefi
catedre/comisii
Cadredidactice
Elevi
Agenți
economici
CDL-uri în sistem de
parteneriat cu agenţii
economici, în concordanţă
cu standardele depregătire
profesionalăpentru fiecare
domeniu
Conform
calendarului
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Implicarea reprezentanţilor
angajatorilor în desfăşurarea
examenelor pentru
certificarea competenţelor
profesionale
Agenți
economici
Comisii
metodicetehnice
Director adjunct Șefi
catedre/comisii
Elevi
Agenți
economici
Deciziiconstituirecomisii
examene
Conform
calendarelor
Monitorizarea elevilor în
activitateadeinstruirepractică
organizată laagenții
economici șicolectarea feed-
back-ului
Agenți
economici
Comisii
metodicetehnice
Director adjunct Șefi
catedre/comisii
Elevi
Agenți
economici
Listedeprezență
Fișe deprogres
Permanent
Promovareaofertei
educaţionaleaşcolii prin târguri
deofertăeducaţională, viziteîn
şcoli gimnaziale, invitarea
elevilor şcolilor gimnazialeîn
unitate
Agenți
economici Unități
școlare Comisii
metodicetehnice
Materiale de
promovare
Director Șefi
catedre/comisii
Elevi
Părinți Agenți
economici
Materiale promoționale Conform
calendarelor
Asigurareapermanenței
activităţii de consiliereşi
orientareprofesională
Permanent
OC 2. Utilizarea în activitatea didactică a achizițiilor cadrelor didacticeobținuteprin participarela cursuri deformareși proiecte
Indicatordeperformanţă: Celputin50%dinlectiisedesfăşoarăprinmetodedidacticemoderne,interactive,centratepeelev(instruireasistatădecalculator–minim10%,
activitătiexperimentale,proiecteşi simulari–minim10%;activitatediferentiatăindividuală/pegrupe–minim30%)
Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
56
Diseminarealanivelul comisiilor
metodicetehnicea achizițiilor
obținute în urma participării
cadrelor didactice la activitățile
de formare/perfecționare
Cadredidactice
Programul
activitatilor CCD
Tematica
activităților
comisiilor
Responsabilicomisii
metodice
Cadredidactice Elevi Tematicaactivităților
comisiilor
Evidența participării
cadrelor didactice
Permanent
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Proiectareași desfășurareala
nivelul comisiilor metodice
tehniceaunoractivități
demonstrative caresă utilizeze
achizițiile obținuteîn urma
participării cadrelor didactice la
activitățile de
formare/perfecționare
Cadredidactice
Tematica
activităților
comisiilor
Responsabilicomisii
metodice
Cadredidactice Elevi Tematicaactivităților
comisiilor
Evidența participării
cadrelor didactice
Laînceputul
semestrelor
Monitorizareași evaluarea
rezultatelorobținute la clasă în
urma aplicării achizițiilor
obținute în urma participării
cadrelor didacticela activitățile
de formare/perfecționare
Cadredidactice
Fișe de observație
Rezultate evaluări
Prezențe
participare elevi
Responsabilicomisii
metodice
Cadredidactice Elevi Îmbunătățireconstantăa
rezultatelorla evaluări
Creștereaparticipării elevilor
Permanent
OFDM1.Reabilitarea şi dotarea laboratoarelorși atelierelor de instruirepractică pentru domeniile debază ale şcolii
Indicatordeperformanţă: reacabinetelor,laboratoarelor și atelierelorcel puțin lanivelul minimal
ajareLaborator auto
Identificareanecesaruluide
dotare cu mijloaceși materiale
didactice(pe arii curriculare)
Cadredidactice
Standardede dotare
cu mijloaceși
materiale didactice
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Necesar dotarepearii
curriculare
01.11.2019
57
Cuprindereaîn planul anual de
achiziţiia achiziţiilorde
mijloaceși materialedidactice
necesaredotării laboratoarelor și
atelierelor deinstruire practică
Cadredidactice
Standardede dotare
cu mijloaceși
materiale didactice
Buget alocat
Director Administrator
financiar
Elevi Plan de achiziții SemestrulI
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Realizarea documentației
necesare pentru achiziționarea
unui simulator auto
Administrator
financiar
Director
Responsabil conducere
auto
Director adjunct
Administrator
patrimoniu
Elevi Achiziționarea simulatorului 15 12.2019
Atragereade finanţări din
fonduri europenestructurale
Cadredidactice
Potențiali
finanțatori
Materiale de
promovare
Director Director adjunct
Șefi catedre/comisii
Cadre
didactice
Elevi
Programe de finanțare
inițiate
Conform
calendarelor
ORC 1. Colaborarea cuagenții economici invedereaefectuăriiinstruirii practiceaelevilor,respectiv a
unororedelaboratorîncadrul acestora
Indicatordeperformanţă: Realizareaîn proporțiede70%apregătirii șiinstruiriipracticeaelevilorîn cadrul agențiloreconomici
Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilorcareseangajeazăîndomeniulincareaufost pregatiti.
Organizareaunorworkshop-
uri cu agenții economicipe
problematica educaţiei
permanente şiadezvoltării
personale şi profesionale
Cadredidactice
Agenţi economici
Elevi Părinţi
Director Director-
adjunct
Cadre
didactice
Evidenţa participării
cadrelor didactice
Diseminări alerezultatelor
workshop-urilorîn cadrul
Consiliilorprofesorale
Semestrial
Încheiereacontractelor-cadru
pentru învăţământul profesional
cuagenţii economici
Cadredidactice
Agenţi economici
Elevi Părinţi
Director Director-
adjunct
Elevi Contracte-cadru Laînceputul
anului
şcolar
58
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Încheiareacontractelorde
pregătirepracticăîn cadrul
agenților economici
Cadredidactice
Agenţi economici
Elevi Părinţi
Director Directori-
adjuncţi
Elevi Contracte depregătire
practică
Laînceputul
anului
şcolar
Monitorizareainstruirii
practicedesfăşurate la agenţii
economici
Cadredidactice
Agenţi economici
Elevi
Director Director-
adjunct
Cadredidactice
Diriginţi
Elevi Fişe demonitorizare Permanent
Promovareaunităţii şcolareîn
rândul instituțiilor de
învățământ superiortehnicși
încheiereadeparteneriatede
sprijinireîn efectuareaunor
oredelaborator tehnologic în
cadrul laboratoarelor acestora
Cadredidactice
Instituţiide
învăţământ
superior tehnic
Director Director-
adjunct
Elevi Materiale depromovare
Parteneriate/contracte
Permanent
Încurajareadezvoltării
profesionalea cadrelor
didacticeprin participareala
proiecte europeneorientate pe
formareadecompetențe
Cadredidactice Director Director-
adjunct
Cadre
didactice
Evidenţa participării la
cursuri de formare
organizate deC.C.Dsau
alteinstituţii abilitateîn
domeniul formării
Permanent
ȚS.3. Crearea unui climatdesigurantă fizică si psihică in scoala si reducerea cazurilordeviolență
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
OIRU 1. Elaborarea și implementarea unui plan deintervenții la nivelindividual
Indicatordeperformanţă: Diminuarea cucelpuțin20%a cazurilordeviolențăînrândulelevilor.
Identificareaelevilor cu potenţial
violent şia cauzelor carepot
determinamanifestări deviolenţă
aacestora,prin implicareacadrelor
didacticesi
Cadre
didactice
Elevi
Director Director-
adjunct
Elevi Bazădedate cu
elevii cu potenţial
violent
Permanent
59
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
apersonalului specializat
(consilier şcolar, psihologi etc.)
Derulareaunoracțiuni de
asistenţăindividualizată pentru
elevii implicaţi(ca autorisau ca
victime) în cazuri de violenţă
Cadre
didactice Elevi
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Elevi Tematicaacţiunilor
de asistenţă
Fişe demonitorizare a
elevilor cu probleme
Permanent
ImplicareaConsiliului Şcolar al
Elevilor în proiectareasi
derulareaactivităţilorde
preveniresi reducere a
fenomenului de violenţă
Cadre
didactice
Elevi
Director Directori-
adjuncţi
Elevi Creştereaimplicării
ConsiliuluiŞcolar al
Elevilor
prin proiectareaunui
plan deacţiuni
Permanent
OIRU 2. Elaborarea și implementarea unui plan deintervenții la nivelrelațional
Indicatordeperformanţă: Creșterea cucel puțin 20%aanumăruluidepărințicarecaresă seimpliceîn activităţile depreveniresau în rezolvareacazurilordeviolenţă existente.
Diminuarea cucelpuțin20%a cazurilordeviolențăînrândulelevilor.
Iniţiereaunorprograme destinate
părinţilor, centrate pe
conştientizarea, informareaşi
formarea cu privirela dificultăţile
de adaptarea copiilor lamediul
şcolarşi la diferite aspecte
aleviolenţei şcolare
Cadre
didactice Elevi
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Părinţi Tematica
programului destinat
educării adulţilor
Permanent
Includerea, pe agenda întâlnirilor
formale ale şcolii cu
părințiiaunortemelegatede
violenţa şcolară
Cadre
didactice Elevi
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Părinţi Abordareaunorteme
ale violenţei şcolare în
şedinţele Comitetelor
de părinţi constituite
Colaborarea cu familiile elevilor
cu potenţial violent sau careau
comis acte deviolenţă, întoate
etapele procesuluide asistenţă
Cadre
didactice Elevi
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Părinţi
Elevi
Acţiuni de asistenţă
şi consiliereşcolară
Permanent
60
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
Identificareaunor părinţi-
resursăcaresă seimpliceîn
activităţile depreveniresau în
rezolvareacazurilordeviolenţă
existente
Cadre
didactice
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Părinţi Promovareala
nivelul Comitetului
Reprezentativ al
părinţilora adulţilor
caresepot implica
Permanent
Acordareadesprijin familiilor
caresolicităasistenţăşi
orientareaacestoracătre serviciile
specializate
Cadre
didactice
Părinţi
Director Director-
adjunct
Consilier şcolar
Părinţi Program de asistenţă
parentală
Permanent
OC 1. Elaborareași implementarea unui plandeintervenții la nivel curricular
Indicatordeperformanţă: Diminuarea cucelpuțin20%a cazurilordeviolențăînrândulelevilor
Dezbaterea, în timpul orelor de
consiliereşi orientare, a
situaţiilordeviolenţă petrecute în
şcoală sau în vecinătatea
acesteiaşi încurajarea exprimării
opiniei elevilor
privind aceste situaţii şiposibile
căi de soluţionare
Cadre
didactice
Elevi
Director Director-
Adjunct Diriginţi
Consilier şcolar
Elevi Planificarea
semestrială aorelor de
consiliereşi orientare
Semestrial
Valorificareatemelorrelevante
pentru problematicaviolenţei,
carese regăsescîncurriculumul
diferitelordiscipline şcolare
Cadre
didactice
Director Director-
adjunct
Diriginţi
Cadredidactice
Consilier şcolar
Elevi Valorificareaunor
teme relevante în
cadrul Consiliului
Şcolar al Elevilor
Graficdeîntâniri cu
elevii pe nivel de studiu
Semestrial
Introducereaîn cadrul orelor de
dirigenție a unorteme privind:
dezvoltarea abilităţilor de
comunicare, rezolvareade
conflicte, promovarea cooperării
etc.
Elevi Director Director-
adjunct
Cadredidactice
Elevi Elaborareproiecte
didactice
prin abordareaunor
temespecifice
managementului
conflictului
Semestrial
61
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
Derulareaunoractivităţi
extraşcolarepetema combaterii
violenţei şcolare
Cadre
didactice
Director Director-
adjunct
Diriginţi
Cadredidactice
Consilier şcolar
Elevi Implicarea elevilor în
concursuri tematice sau
activităţi organizate
deISJ Prahova
sau alteinstituţii
şcolare
Permanent
Organizareadeprogramede
informarea elevilor privind
modalităţile adecvate de
gestionareaunor situaţii
concretedeviolenţă,centrate pe
dezvoltareaunorcompetenţe de
auto-control, negocierea
conflictelor, comunicare,
mijloacede auto-apărare
Comisia
metodicăa
diriginţilor
Director adjunct Şefi
catedre/comisii
Elevi Materiale de
prezentare
Octombrie
Martie 2020
Sensibilizareaprofesorilor faţă
deproblematicaviolenţei
Catedre/
Comisii
metodice
Director Şefi
catedre/comisii
Cadre
didactice
Octombrie
Creştereatransparenţei
evaluării rezultatelor elevilor,
în scopul diminuării tensiunilor
care conduclaapariţia unor situaţii
de violenţă
Catedre/
Comisii
metodice
Director adjunct Şefi
catedre/comisii
Elevi
Cadre
didactice
Chestionare Permanent
Monitorizarea cadrelor
didacticecareutilizeazănotarea
camijlocdesancţionare a
comportamentelor sau atitudinilor
elevilor, în scopul corectării
acestor situaţii
Rapoarte
periodice
Cataloage
Director adjunct Şefi
catedre/comisii
Elevi Analiza rezultate Permanent
62
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
OFDM1.Asigurarearesurselormaterialeși financiarenecesarerespectăriituturornormelordesecuritatepentruelevi și personalulangajat
Indicatordeperformanţă: Reducerealazeroa cazurilordeaccidente
Cuprindereaîn proiectulBVC a
necesarului de fonduri pentru
asigurarealogisticii prevăzute
denormele desecuritate
BVC 2019
CL
Director
Consiliul local
Responsabil
comisia SSM
Administrator
financiar
Elevi
Personalul
angajat
Rapoarte comisia
SSM
Noiembrie
Tipărireaşi răspândireaîn rândul
elevilorși personalului angajat
aunormaterialeprivind normele
desecuritate
BVC 2019
CL
Director Responsabil
comisia SSM
Elevi
Personalul
angajat
afişe, broşuri Noiembrie
OFDM2.Asigurarea asistențeimedicale pentruelevi si personal
Indicatordeperformanţă: Dotareacabinetuluimedicalcel puținlanivelul minimalprevăzutde reglementărileîndomeniulsanitar
Cuprindereaîn proiectulBVC a
necesarului de fonduri pentru
asigurareadotării cabinetului
medical
BVC 2019
CL
Director
Consiliul local
Medic
Administrator
financiar
Elevi
Personalul
angajat
BVC 2019CL Noiembrie
Realizareaîn comun cucadrele
cabinetuluimedical a unor
activităţide educațiepentru
sănătateaelevilor
Cabinet
medical
Director adjunct Personal medical
Diriginţi
Elevi Rapoartemedic
Proceseverbale
Permanent
ORC 1. Elaborarea și implementarea unui plan deintervenții la nivelcomunitar
Indicatordeperformanţă: Creșterea cucel puțin 20%anumărului de activitățideprevenireorganizateîncomuncuinstituţiila nivel local– poliţie, jandarmerie,autorităţilocale,
DSP
Identificareaunor programe
comunitare deformarepentru
cadredidactice, părinţi
Tematica
activităţilor
comisiilor
Ofertede
formare
Director Director adjunct
Responsabil
comisia SSM
Responsabil
comisia ISU
Elevi
Părinţi Cadre
didactice
Rapoarte Semestrial
63
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
Realizareaîn comun cu
reprezentanți ai comunității a
unor activităţiîn şcoală şi
extraşcolare
Materiale de
promovare
Director adjunct Directori adjuncţi
Responsabil
comisia SSM
Elevi
Părinţi Cadre
didactice
Listedeprezenţă
Proceseverbale
Permanent
Dezvoltareadeparteneriate ale
şcolii cu alteinstituţii lanivel local
– poliţie, jandarmerie,
autorităţilocale, DSPetc.
Cadre
didactice
Instituţii
Director Director adjunct Elevi
Părinţi Cadre
didactice
Parteneriate Permanent
ORC 2. Colaborarea cuparintii
Indicatordeperformanţă: Creșterea cucel puțin 50%aanumăruluidepărințicarecaresă seimpliceîn activităţile depreveniresau în rezolvareacazurilordeviolenţă existente.
Diminuarea cucelpuțin50%a cazurilordeviolențăînrândulelevilor.
Informareapărinților cuprivire la
cazuriledeviolență și modalităţile
adecvate de gestionare
Cadre
didactice
Director Diriginţi Elevi
Părinţi
Listedeprezenţă
Proceseverbale
Permanent
Iniţiereaunorprograme destinate
părinţilor, centrate pe
conştientizarea, informareaşi
formarea cu privirela dificultăţile
de adaptarea copiilor lamediul
şcolarşi la diferite aspecte
aleviolenţei.
Personalul
angajat
Ofertede
formare
Director
Consilier proiecte şi
programeeducative
Director adjunct Elevi
Părinţi
Raport de analiză Octombrie
ORC 3. Colaborarea cuCJRAE
Indicatordeperformanţă: Celpuțin2activități/semestru organizateîncomuncuCJRAE
ImplicareaCJRAE în
organizareaunor activități de
informarea elevilor și părinților
cu privirela dificultăţilede
adaptarea copiilor lamediul
şcolarşi ladiferiteaspecte ale
violenţei şcolare
CJRAE
Consilier
proiecte şi
programe
educative
Director
Consilier proiecte şi
programeeducative
Diriginţi Elevi
Părinţi Cadre
didactice
Parteneriateîncheiate
Proceseverbale
Listedeprezenţă
Semestrial
ȚS4. Sprijinirea elevilor mai putin motivati pentru invatatura sau mai putin sustinuti de familii pentru a obtine succes scolar si/sau pentru a frecventa
scoala
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
OIRU 1. Formarea abilităților cadrelor didactice
Indicatordeperformanţă: elpuțin20%dincadreledidacticeauformateabilităţidecomunicareelev-profesori,managementultimpului,luareadeciziei,managementul clasei de elevi,
tehnici depredaremoderne
Implicarea cadrelor
didacticeîn activitățide
formarecaresă vizeze
metodedeintegrarea
elevilor săraci şiexcluşi și
metode pentru
reducereadiscriminării
Cadre
didactice
Ofertede
formare CCD
Responsabilicatedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Evidențaparticipării
cadrelor didactice
Permanent
Diseminarealanivelul
comisiilor metodicea
achizițiilor obținute în
urma participării cadrelor
didacticela activitățile de
formare
Cadre
didactice
Programul
activităţilor de
formare
Tematica
activităților
comisiilor
Responsabilicatedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Tematicaactivităților
comisiilor
Evidența participării
Proceseverbale
Periodic
OIRU 2. Asistarea psihopedagogică pentruelevii cu nevoi speciale(tulburări emoţionale, deficienţe, problemesociale/ familiale)
Indicatordeperformanţă: Bazădedateprivindelevii mai puțin motivațisau mai puțin sustinuți de familii
Portofoliulconsilierului psiho-pedagog
Testarea elevilor în scopul
cunoașterii
niveluluidedezvoltare
intelectuală, aprofilului
aptitudinal şide
personalitate
Cadre
didactice Elevi
Teste
Chestionare
Consilier şcolar Cadredidactice
(prof. diriginţi)
Elevi Număr elevi testaţi
Chestionare
Analize, interpretari ale
rezultatelor
Periodic
65
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Identificareaelevilor mai
puțin motivați sau mai
puțin sustinuți de familii,
prin implicareacadrelor
didacticeși a
personalului
specializat(consilier şcolar,
psihologi etc.).
Elevi
Cadre
didactice
(prof.
diriginti)
Consilier scolar Cadredidactice
(prof. diriginti)
Elevi Număr elevi
identificaţi Programe
individualizate de
asistenta psihopedagogica
Permanent
Elaborareadestudii privind
cauzele eşecului şcolarşi
abandonului
Consilier
scolar Cadre
didactice Elevi
Consilier scolar Cadredidactice Elevi Studii realizate Periodic
Consilierea
psihopedagogică
individualăşi de grup
Consilier
scolar Elevi
Programe de
consiliere
individuala
Consilier scolar Cadredidactic
(prof. diriginti)
Elevi Număr deelevi
consiliaţi
Cazuri rezolvate/
ameliorate
Permanent
OIRU 3. Servicii de consilierepentru părinţi pe diverse teme, în funcţiedenecesităţi
Indicatordeperformanţă: Celdepuțin10%dinpărințiielevilor cunevoispecialesuntinclușiînprogrameconsiliere
Constituireaunorgrupuri
delucru cu părinţii copiilor
aflaţiîn situaţia de risc sau
abandon
şcolar
Părinţi
Consilier
şcolar
Programe de
consiliere
Consilier şcolar Cadredidactice
(prof. diriginti)
Elevi
Părinţi
Evidenţa grupurilor de
lucru
Program de consiliere
Diminuareacazurilorde
abandonscolar
Permanent
OC 1. Adaptare currriculară
Indicatordeperformanţă: Reducereacucelputin 10%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Creşterea cucel putin 10%aparticipăriielevilorlaorelede curs.
Selectareaşi adaptarea
conţinuturilor
Programe
şcolare
Responsabilicatedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Curriculumadaptat Permanent
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
programelorșcolarela
nevoileşi capacitatea
elevilor
Cadre
didactie
Organizareaunor
activităţidepregătire
suplimentarăpentru cei
caremanifestă dificultăţi de
asimilare, precum şiin
cazul celor cu lacunein
pregătire, datorită
absenteismului
Cadre
didactie
Elevi
Responsabilicatedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Programuldepregătire
suplimentară
Intervalulorar al
activitatilor de pregatire
suplimentara
Listedeprezenţă
Periodic
Implicarea elevilor aflați în
situație de risc în
activităţiextraşcolare
prin carepot fi mobilizaţi și
motivați
Cadre
didactice Elevi
Programul de
activităţi
extraşcolare
Diriginți Cadredidactice Elevi Lista elevilorimplicati
in activitatiextrascolare
Graficulactivitatilor
extrascolare
Permanent
OC 1. Activitatediferențiată
Indicatordeperformanţă: Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Creşterea cucel putin 30%aparticipăriielevilorlaorelede curs.
Adaptareametodelor de
lucru şi ametodicii predării
pentru diferite obiecte
destudiu cu
particularităţiledevârstă şi
individuale, stării psihiceşi
emoţionalea fiecărui elev
Cadre
didactice Elevi
Metodede
predare/
învăţare
Metodica
predării
Responsabilicatedre/comisii
metodice
Cadredidactice Elevi Reducereanumăruluide
absenţenemotivate
Inbunatatirea
rezultatelorscolare
Permanent
Încurajareapermanentă a
elevilor aflațiîn situație de
risc și corelarea atitudinii
faţă de aceștia
Cadre
didactice
Elevi
Diriginți Cadredidactice Elevi Reducereanumăruluide
absenţenemotivate
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
OFDM1. Susținerefinanciară prin derularea programelorsociale guvernamentalesi identificarea altorforme(tabere,burseprivate)
Indicatordeperformanţă: Reducereacucelputin 20%anumăruluitotalşi normat pe elevde absente
Creşterea cucel putin 30%aparticipăriielevilorlaorelede curs.
Sprijinirea elevilor în
situații de risc în
informareași aplicarea
pentru abeneficia de
programe sociale
guvernamentale
Părinţi
Diriginţi Fişe
de observaţie
Diriginţi Consilier
psihopedagog
Cadredidactice
Elevi Bazadedate cuelevi
aflaţiîn situaţiide risc
Listănevoi de educație
specifice
Chestionare
Permanent
Identificareaunor surse de
finanțare(donații,
sponsorizări, burse private)
caresăpermită sprijinirea
financiară a elevilor mai
puțin motivați sau mai
puțin sustinuți de familii
Agenţi
economici
Fundaţii
Responsabil comisia
diriginţilor
Cadredidactice Elevi Parteneriate/contracte
desprijin material şi
financiar
Laînceputul
semestrelor
Identificareași inițierea
unorproiectecu finanțare
din fonduri structurale
europeneprin caresă se
oferesprijin elevilor
provenind din medii
defavorizate
Materiale
logistice Cadre
didactice Fişe
nevoi specifice
Responsabil proiecte cu
finanțaredin fonduri
structurale europene
Cadredidactice
Parteneri
economice
Elevi
Părinţi Cadre
didactice
Programe de finanțare
inițiate
Listă elevi grup
dezavantajat
Noiembrie2018
OFDM2. Susținerea participăriielevilor la concursuri, comunicari științifice, alteactivități
Indicatordeperformanţă: Creşterea cucel putin 30%aparticipăriielevilorlaconcursuri, comunicari științifice, alte activități
Cuprindereaîn proiectul
BVC anecesarului de
fonduri pentru susținerea
participării eleviloraflați în
situație de risc la
Cadre
didactice
Listă elevi
Director Administrator
financiar
Elevi
Părinţi
Plan de finanţare Noiembrie
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
concursuri, comunicari
științifice etc.
Identificareaunor surse de
finanțare(donații,
sponsorizări, burse private)
caresăpermită
susținereaparticipării
elevilor aflațiîn situație de
risc la concursuri,
comunicari științifice, alte
activități
Agenţi
economici
BVC 2019
Responsabilicomisii
metodice
Cadredidactice Elevi Bazădedate privind
elevii aflați în situație de
risc la concursuri,
comunicari științifice, alte
activități
Permanent
ORC 1. Colaborarea cuinstituții locale
Indicatordeperformanţă: Existențaunor formedesprijin dinparteafactorilor dedecizie, autorităţilelocale, serviciisociale,ONG-urile,firme, în acţiuni de sprijin pentru elevii aflați în
situație derisc
Identificareainstituțiilor
locale carepot sprijini
inițiereași derulareaunor
programe și proiecte de
sprijin pentru elevii aflați
în situație de risc
CJRAE
Prahova
Materiale de
promovare
Director Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi Plan desprijin Permanent
Implicarea factorilor de
decizie, autorităţile locale,
serviciisociale, ONG-
urile,firme, în
acţiuni de sprijin pentru
elevii aflați în situație de
risc
Agenţi
economici
Fundaţii
Director Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi Bazadedate privind
elevii aflați în situație
de risc
Permanent
ȚS5.Atragerea deresursematerialeşi financiarenecesaredezvoltăriibazei didactico-materiale, învederea susţineriiofertei educaționale a şcolii
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
OFDM1.Dezvoltarea unoractivităţi aducătoaredevenituri caresepotrealiza cu personalul școlii înscopul obţineriide resursematerialeşi
financiare
Indicatordeperformanţă: Existențaveniturilorobținutedinactivităţicarepotfi dezvoltateutilizândresursa umană a școlii
Analiza
potenţialuluiuman
şi material al unităţii
şcolareşi identificarea
activităţilor carepot fi
dezvoltate utilizând
resursa umanăașcolii
Cadredidactice
Elevi
Inventare cu uneltele şi
maşinile din dotarea
atelierelor,cu
instrumenteledin laboratoare
Director,
Director adjunct consiliul
de administraţie,
Responsabili
catedre/comisii
metodice,
administrator,
Administrator
financiar
Elevi,cadre
didactice
Unitatea
şcolarăîn
ansamblu
Proceseverbale
şedinţe
Documentaţia
deproiectare
Decembrie
Organizareaşi
desfăşurareade
activităţide formare
continuă (iniţiereîn
noi meserii,
perfecţionări etc.)
Cadredidactice
Ghiduri, manuale,
auxiliaredidactice Cursuri de
formare,
perfecţionări, parteneriate
Responsabilicomisii
metodicetehnice
Responsabil cu
perfecţionarea
Cadredidactice
diriginţi
Elevi Număr de
înscrieri,
participări
Bazădedate cu
cerințele de
formarea elevilor
Permanent
Organizareaşi
desfăşurareade
activităţide
microproducţieşi
întreţinereşi reparaţii
pentru terţi
Cadredidactice
Elevi
Ateliereșcolare Proiecte de
absolvire, lucrări
practice,colaborări cu agenţii
economici şi
alteşcoli
Director,
Director adjunct
Responsabili
comisiimetodice
tehnice
Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Elevi Gestiunea
activităţilor
Materialele
realizate
Fondurile strânse
Contractele
semnate
Iunie 2020
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
OFDM1.Eficientizarea utilizării fonduriloralocatedeCLMP șia celorobținutedinactivități autofinanțate
Indicatordeperformanţă: Planuri de dezvoltareaunității pe termen lungși anuale
Bugetdevenituri șicheltuielidincaresărezulteinteresulpentruimplementareaplanurilor dedezvoltareaunității
Elaborarea
proiectelordebuget
ținând cont de
necesitatea
implementării
planurilorde
dezvoltareaunității
petermen lungși
anuale
Umane:
Membriiconsiliuluide
administraţie
Personaluladministrativ-
financiar
Metodologice: Planul managerial, P.A.S
Regulamentulde funcţionare
al unităţilor şcolare
Director Director adjunct
Administrator
financiar
Elevi
Cadre
didactice
Rapoarte
analiză
Proceseverbale
Noiembrie
Eficientizarea
sistemuluide control
intern managerial
Membriiconsiliuluide
administraţie
Comisia de control intern
managerial
Regulamentulde funcţionare
al unităţilor şcolare
Planul de activitate al
comisiei de control intern
Director Director adjunct
Responsabilide
comisii
Tot
personalul
angajat
Decizii
constituire
comisii
Rapoartede
analiză
SemestrulI
ORC 1. Utilizarea oportunitățiloroferitedeprogrameleeuropene, naționale și locale de dezvoltarea infrastructurii unitățilorșcolare
Indicatordeperformanţă: Fonduri cu destinatiespecifica acordate decatreConsiliul Local;
Fonduri obtinutein urma derularii deproiectecu finantareexternasau/si locala;
Fonduri cu destinatiespecificaoferite deagentii economici localipentrusprijinirea formarii profesionalea elevilor
Fonduri obtinutepentru implementarea deprograme europenede colaborare
Informareaprivind
posibilitățile de
Cadredidactice
Comisia pentru proiecte
programe şi proiecte
Director Directori adjuncţi
Administrator
financiar
Elevi
Cadre
didactice
Bazădedate
privind
posibilitățile de
Decembrie
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
finanțareoferite de
Comisia Europeană
educative
Programe şi materiale
logisticeoferite de Comisia
europeană
finanțareoferite
deComisia
Europeană
Identificarea
partenerilor carepot
sprijini propunerile
unității de finanțare
Cadredidactice
Comisia pentru programe şi
proiecte educative Primăria
Ploieşti
Agenţieconomici Acorduri
decolaborare, proiecte,
parteneriate
Director Director adjunct
Administrator
financiar
Elevi
Cadre
didactice
Număr de
parteneri
identificaţi
Proceseverbale
întâlniri cadre
didactice
-Primărie- Agenţi
economici
Martie2020
Elaborarea
propunerilor de
proiecte și derularea
lor în cazul în care
acesteasunt aprobate
Cadredidactice
Comisia pentru proiecte
programe şi proiecte Proiecte
şi parteneriate realizate
Director adjunct Cadredidactice
Administrator
financiarşef
Elevi
Cadre
didactice
Număr de
proiecte propuse
Număr de
proiecte realizate
Iunie 2020
ORC 2. Atragerea desponsorizări, donații
Indicatordeperformanţă: Fonduri obtinutedin sponsorizări, donații
Identificarea
programelorde
dezvoltareabazei
materiale carepotfi
realizate prin
atragerede
sponsorizări, donații
Catedre/comisiimetodice
Listedeinventarcu uneltele şi
maşinile din
dotareatelierelor,cu
instrumenteledin laboratoare
Parteneriate cu agenţii
economici
Materiale promoționaleîn
vederea atragerii sponsorilor
Director,
Director adjunct
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Administrator
financiarşef
Elevi
Cadre
didactice
Parteneriate
încheiate Număr
acţiuni
depopularizare
realizate
Număr de
părinţi implicaţi
Noiembrie2019
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de
realizare
Termen
Părinţi
Realizareaunor
campanii de
colectaredefonduri
pentru realizarea
programelorde
dezvoltareabazei
materiale lacaresă
fieimplicate resursele
umanede careșcoala
dispune
Cadredidactice,
Părinți
Materiale realizate în
colaborarecuagenţii
economici
Popularizareascolii prin
acţiuni publice
Acţiuni mass-media
Director, Directori adjuncţi
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi
Cadre
didactice
Unitatea
şcolarăîn
ansamblu
Număr acţiuni
realizate Fonduri
colectate
2019
ȚS6. Creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
OIRU 1. Creșterea implicăriicadrelor didacticecarepredau disciplinede examenla examenele naționale
Indicatordeperformanţă: Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilordeliceucarepromovează examenelenaționale.
Organizareaşi
desfăşurarea
evaluărilor iniţiale
ca reper pentru
adaptarea
procesuluide
învăţarela
particularităţile
elevilor
Chestionare
pentru stabilirea
stilurilor de învățare
Bazădetestede
evaluareinițială
pentru fiecare
disciplină și an de
studiu
proiectateconform
matricei de
specificații
Elevi
Cadredidactice
Programeleșcolare
Metodicapredării
disciplinei
Director
Director adjunct
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi
Cadre
didactice
Diriginți
Teste pentru stabilirea
stilului de
învățare(chestionare); Teste
de evaluareinițială
individuale, completatede
cătreelevi, centralizate pe
clase
Procedurapentru
elaborareatestelor inițiale
Procedurapentru
interpretareatestelor inițiale
1.10. 2019
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Centralizarea
rezultatelor testelor
de evaluareiniţială
şi organizarea
acestoraîntr-o
bazădedate.
Teste de evaluare
inițială individuale,
completatede
cătreelevi, corectate
decătre
cadreledidactice,
centralizate pe
discipline, pe
niveluri de
învățământ, pe ani
destudiu, și pe
calificări
profesionale
Procedurapentru
interpretarea testelor
inițiale
Cadredidactice
Director
Director adjunct
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Cadredidactice
Elevi
Cadre
didactice
Fișe deinterpretareaa
rezultatelorla testelede
evaluareinițială Bazadedate
cu centralizarea rezultatelor
testelor de evaluare iniţială,
pediscipline, pe niveluri de
învățământ, pe ani de studiu,
și pe calificări profesionale
5.10. 2019
Analiza
rezultatelorla
testele iniţiale, pe
discipline şi pe
baza acestora
elaborareade
planuri de măsuri
privind
Bazadedate cu
centralizarea
rezultatelortestelor
de evaluare
iniţială, peniveluri
deînvățământ, ani
destudiu, calificări
profesionale
Director
Director adjunct
Cadredidactice
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi
Cadre
didactice
Rapoartede
analizăla nivel de
catedră/comisie metodică a
rezultatelorla testele
iniţiale, pediscipline și de
identificare aproblemelor
specifice
Planuri de acţiuni pentru
15.10.2019
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
îmbunătăţirea
acestora
Procedurapentru
interpretarea testelor
inițiale
Cadredidactice
fiecaredomeniu, pentru
sprijinirea cadrelor
didacticeîn consolidarea
metodelor eficientede
evaluare
Programareaşi
desfăşurareaunor
activităţide
pregătire
suplimentarăşi
consultaţiicu elevii
claselor terminale
Rapoartede
analizăla nivel de
catedră/comisie
metodicăa
rezultatelorla testele
iniţiale, pe discipline
și de identificare a
problemelor
specifice
Planuri de acţiuni
pentru fiecare
domeniu pentru
sprijinirea cadrelor
didacticeîn
consolidarea
metodelor eficiente
de evaluare
Director
Director adjunct
Cadredidactice
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi
Cadre
didactice
Plan de activităţide
pregătiresuplimentarăsau
de remediere
Plan de consultaţiicu elevii
claselor terminale
Proceseverbalerealizate la
fiecare activitate de
pregătiresuplimentarăsau
remedială
Permanent
Organizareade
sirnulări ale
examenelor
naţionale la
fiecareprobade
examen
Metodologia privind
examenul
debacalaureat
2016
Procedura
operationala de
simularea
Director
Director adjunct
Cadredidactice
despecialitate
Responsabili
catedre/comisii
metodice Diriginți
Elevi
Cadre
didactice
Proceduraoperaţională-
pregatireasuplimentaraa
elevilor pentru examenul
debacalaureat
Proceseverbale lafiecare
clasăla carese
organizeazăsimulare,
cu prelucrareametodologiei
desfășurare aExamenelor
Naționale
Lucrările scriseale elevilor
Martie 2020
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Examenelor
Naționale-
ISJPrahova
Elevi
Cadredidactice
Programeleșcolare
Metodicapredării
disciplinei
pentru carese organizeaza
evaluări naționale- aXI-a,
aXII-a Rapoarte cuanalize
comparativeîntre
rezultateleobţinute de
cătreelevi la clasăşi
rezultateleobţinute la
simulările examenelor
naţionale
Organizareaşi
desfăşurarea
testărilor finaleşi
realizarea
situaţiei
comparativea
rezultatelor
obţinute de elevi la
cele două testări
(iniţială şi
finală)
Elevi
Cadredidactice
Programeleșcolare
Metodicapredării
disciplinei
Rapoartede analizăla
nivel de
catedră/comisie
metodicăa
rezultatelorla
testele iniţiale, pe
discipline și de
identificare a
problemelor
specifice
Teste de evaluare
finală pentru
fiecaredisciplină
și nivel de
învățământ
Director
Director adjunct
Cadredidactice
despecialitate
Responsabili
catedre/comisii
metodice
Elevi
Cadre
didactice
Teste de evaluare finală
individuale, completatede
cătreelevi,centralizate pe
clase
Rapoarte cuanalize
comparativeîntre
rezultateleobţinute de
cătreelevi la testareade
evaluareinițială și finală
Planuri de îmbunătăţire
Programe deameliorare
Sistemuldeindicatori şi
standardepentru
evaluareacalităţiieducaţiei în
unitateadeînvăţământ.
Mai 2020
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
Organizareaunor
întâlniri periodice
cu elevii claselor
terminale în scopul
conștientizării
acestora cu
privirela
oportunitățile
promovării
examenelor
naționale
Metodologia privind
examenul
debacalaureat
2021
Elevi
Cadredidactice
Diriginți
Director
Director adjunct
Cadredidactice
despecialitate
Responsabili
catedre/comisii
metodice Diriginți
Elevi
Cadre
didactice
Proceseverbale la
fiecareclasăla carese
organizează activitățide
conștientizarea elevilor, cu
privirela oportunitățile
promovăriiexamenelor
naționale
Permanent
ORC 1. Colaborarea cupărinții
Indicatordeperformanţă: Creşterea cucel putin 10%aponderiiabsolventilordeliceu carepromovează examenelenaționale.
Informarea
permanentăa
părinţilor elevilor
claselor terminale
cu privirela
rezultatele obținute
de elevi la
testărileinițiale și
simulările probelor
de examen, precum
și privind
participarea elevilor
la activităţilede
pregătireşi
consultaţiişi la
stadiul pregătirii
acestora
Rezultate teste
inițiale, rezultate
simulări probede
examen, rezultate
teste finale Rapoarte
cu analize
comparativeîntre
rezultateleobţinute
de către elevi la
clasăşi rezultatele
obţinute la simulările
examenelor naţionale
Rapoartede analiză
comparativăîntre
rezultateleobţinute
Director
Director adjunct
Cadredidactice
despecialitate
Diriginți
Părinți
Elevi Cadre
didactice
Graficele dedesfășurarea
ședințelor cu părințiielevilor
din clasele terminale ,cu
tematica aferentă, în anul
școlar2018-2019
Proceseverbale dela ședințele
cu părințiidela
fiecareclasăterminală ,
ședințe care aucatematică:
prelucrareametodologiei de
desfășurare aExamenelor
Naționale, prelucrarea
rezultatelorobținute deelevi
la testărileinițiale, prelucrar
rezultatelorobținute deelevi
la simulărileprobelor de
examen, participarea elevilo
la activităţiledepregătireşi
consultaţii.
Permanent
Acţiuni
Resurse
Responsabilităţi
Responsabilităţi
delegate
Beneficiari
Indicatori de realizare
Termen
de către elevi la
testareade
evaluareinițială și
finală
Cadredidactice
Părinți
ORC 2. Colaborarea cuinstituții deînvățământ superior
Indicatordeperformanţă: Creşterea cucel putin 20%aponderiiabsolventilor deliceucarepromovează examenelenaționale.
Identificarea
instituțiilor de
învățământ superior
carepot sprijini
activitateade
pregătire
suplimentarăa
elevilor claselor
terminale și
elaborareaîn comun
de programe de
acțiune
complementare
Facultăți tehnice
din cadrul
Universitățiidin
Ploieşti
Elevi
Studenți
Cadredidactice
universitare
Cadredidacticede
specialitate
Director
Director adjunct
Cadredidactice
despecialitate
Responsabili
catedre/comisii
metodice Diriginți
Elevi
Cadre
didactice
Protocol de colaborare cu
Universitateadin Craiova
Parteneriate educaționale cu
instituții de învățământ
superior
Program de pregătire
suplimentarăa elevilor
claselor terminale Programe
complementare de acțiune
Permanent
24
PARTEA a IV-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1 Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării
planului
Comisia de elaborare-reviziure a PAS a consultat PRAI şi PLAI reactualizate şi a organizat
ateliere de lucru pe catedre pentru a discuta aspectele nou apărute în şcoală vizând implementarea
calităţii în procesul de învăţământ. În cadrul întâlnirii comisiei cu reprezentanţii catedrelor au fost
sintetizate concluziile pentru fiecare arie curriculară.
Comisia de elaborare-revizuire a purtat discuţii cu membrii tuturor comisiilor metodice, în special
cu Comisia de Asigurare a Calităţii în vederea reliefării tuturor aspectelor importante pentru şcoală.
Au fost chestionaţi elevii precum şi părinţii acestora privind aspectele legate de procesul de
instruire, de condiţiile de desfăşurare a activităţilor didactice în vederea soluţionării problemelor
identificate. S-a acordat o deosebită atenţie problemelor legate de elevii cu cerinţe educaţionale
speciale.
S-au organizat mese rotunde cu partenerii sociali în vederea identificării şi dezbaterii problemelor
legate de:
- procesul de educaţie şi instruire;
- inserţia socială şi profesională a absolvenţilor;
- cererile de calificări pe piaţa muncii;
- formarea continuă a cadrelor didactice;
- nevoia de cursuri de formare pentru adulţi;
- finanţarea unor proiecte de reabilitare a spaţiilor de instruire;
- identificarea de noi proiecte pentru formarea complexă (culturală, civică, sportivă etc.) a
elevilor.
4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului
După elaborarea PAS în faza iniţială, membrii comisiei de elaborare-revizuire, împreună cu
membrii Comisiei de Asigurare a Calităţii au monitorizat şi evaluat conform cu metodologia din
manualul calităţii, pe întreg parcursul anului şcolar trecut, modul cum au fost atinse obiectivele şi
ţintele propuse.
Pe baza acestei evaluări şi în conformitate cu PRAI şi PLAI reactualizate, comisia de elaborare-
revizuire a PAS a stabilit noile strategii pentru anul şcolar 2019-2020.
4.3. Consultare
Acţiuniînvedereaactualizării,monitorizării,evaluării PAS: 1.Stabilireaechipeidelucru şia responsabilităţilor.
2.Informareapartenerilorsocialiînlegăturăcuprocesuldeelaborarea PAS.
3.CulegereainformaţiilorpentruelaborareaPASprin:chestionareaplicateelevilor,părinţilor,profe
sorilorşcolii, inspectorilorşcolari,agenţiloreconomici,autorităţilorlocale,altorparteneri interesaţi
înformareaprofesională; discuţii
colectiveşiindividualecuprincipalii„actori”implicaţiînformareaprofesională;interpretareadatelorstatisti
celanivel
regionalşilocal.AcesteinformaţiiaufostcorelatecupriorităţileidentificatelanivelregionalşilocalprinPRAI
şiPLAI.
4.ColaborareacucelelalteşcoliTVETdinjudeţpentrucolectareaşiprelucrareainformaţiilorînveder
eaanalizei mediului extern.
5.Stabilireapriorităţilor,obiectivelorşidomeniilorcarenecesitădezvoltare.
6.Prezentareapriorităţilor,obiectivelorşi
domeniilorcarenecesitădezvoltarespreconsultarepersonaluluişcolii,în
cadrulConsiliuluiprofesoralşiîncadrulşedinţelordecatedră,elevilorşcolii,încadrulConsiliuluielevilor,pă
rinţilor,în cadrulîntâlnirilorcupărinţiişipartenerilorsocialiaişcolii.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea
obiectivelor şi prioritatilor.
8.Elaborareaplanuriloroperaţionale.
4.4 Surse deinformaţii:
Documentedeproiectareaactivităţiişcolii(documentealecatedrelor,comisieidiriginţilor,
Consiliuluielevilor,
Consiliuluireprezentativalpărinţilor,documentecareatestăparteneriateleşcolii,ofertadeşcolarizare);
Documentedeanalizăaactivităţiişcolii(rapoartealecatedrelor,rapoartealeConsiliuluideA
dministraţie,rapoarte aleechipeimanageriale,rapoarte alecelorlalte compartimente aleşcolii–
secretariat,administraţie,contabilitate, bibliotecă);
Documente deprezentareşipromovareaşcolii;
Site-urideprezentareajudeţuluiSuceava;
PRAISud-Est;
PLAIPrahova;
Anuarul statisticaljudeţuluiPrahova;
Datestatistice-AJOFM Prahova;
Chestionare,discuţii,interviuri;
Rapoartescriseale ISJ şiMENCS întocmiteînurmainspecţiilor efectuateîn şcoală.
4.5. Monitorizarea şi evaluarea
ImplementareaPAS-uluivafirealizatădecătreîntregulpersonalalşcoliiiarprocesul
de monitorizareşievaluarevafiasiguratdeechipadeelaborareaPASprin:
întâlnirişi şedinţedelucrulunarepentruinformare,feed-back,actualizare;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
corectareperiodicăşiactualizare.
Monitorizarea Monitorizareaacestuiplansevarealizapeparcursulanuluişcolar2019-2020urmărindu-se
mobilizareaeficientăa resurselorumane (profesori,elevi,părinţi)şinon-umaneînvederea realizării
indicatorilordeperformanţăce revinfiecăruiobiectiv
Înprocesuldemonitorizareseurmăreşte:
- comunicareaclarăaobiectivelorşiconcertareatuturoreforturilorpentrurealizarealor;
- mobilizareaexemplarăafactorilorimplicaţiînrealizareaobiectivelor;
- analizaunorsoluţiiînîmprejurăricomplexeceaparînderulareaproiectelor.
Cainstrumentedemonitorizaresefolosesc:
- observaţiile;
- discuţiilecuelevii;
- asistenţalaore;
- sondajescriseşiorale;
- întâlniriin cadrulcomisiilor metodicedinşcoală,consiliudeadministraţie,consiliul
profesoral,etc.
Evaluarea EvaluareaPASsevafaceatâtpeparcursulderulăriiluişimaialeslafineleanuluişcolar2019-
2020cândsevorinventariaindicatoriideperformanţăşisevorfacecorecturilenecesarepentruunplan
deacţiuneal şcoliiviitoradaptatevidentsituaţiilorceseimpunlamomentulpotrivit.
4.6 Instrumente deevaluare Evaluareaacestuiproiectîşipropuneproceduriprincaresăsepoatăstabiliurmătoarele:
raportuldintreperformanţeleobţinuteşiceleintenţionate;
acţiunicorectiveînsituaţiicândperformanţamaimicădecâtaşteptările.
Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca
instrumentedeevaluareurmătoarele:
autoevaluare;
interevaluari;
declaraţiideintenţii
interviurideevaluare;
observaţiifolosindghidurideobservaţie;
fişedeapreciere;
diferite rezultatematerialealeaplicăriiproiectului.
Întoateevaluărilecaresereferălaplanificareaactivităţilordinprezentulproiectalşcolii,sevaacordaa
tenţie următoarelorelemente:
respectareamisiuniişiaviziunii;
urmărirea respectăriietapelorpropuseprinproiect;
analizaformulăriiobiectivelorpentrufiecareţintăînparte;
corelaţiadintre resursesiobiectivelealese;
stabilireacorectăa indicatorilordeperformanţă şiamodalităţilor
deevaluareîncadrulfiecăreiţinte.
4.7 Responsabilităţi Responsabilităţilepentruactuldeevaluaremenitsăfurnizezefactorilorcaregestioneazăactivitatead
eînvăţământ, informaţiileprivindmodulşietapelede realizareaobiectivelorpropuse,suntdistribuiteastfel:
-Manageriipentruobiectivelelegatedeofertaeducaţională,inserţiaabsolvenţilorpepiaţamunciişi
parteneriate.
- Responsabiliicomisiilormetodicepentru creşterea randamentului şcolar.
-Directoruladjunctpentruproblemeledeeducaţiedinşcoală,câtşipentrucelelegatede activităţile
extraşcolareşiextracurriculare.
4.8 Indicatoriide performanţă Prin perspectivă managerială o evaluare corectă şi oportună este menită să asigure o
funcţionare optimă sistemuluideformaredinşcoală. Dintreposibiliiindicatorideperformanţăamintim:
- furnizareaunorinformaţiiutiledesprestareasistemuluideformaredinşcoală;
- stabilireaunorcriteriiobiectivecatermenidereferinţăînevaluarepentruatribuireadesemnificaţii
datelorobţinuteprinevaluareşiemitereadejudecăţidevaloare (aprecieriobiective);
- enunţuriprincaresăfieprezentatesinteticdateleşiconcluziilecesedesprinddinevaluare;
-
adoptareaunordeciziicorectepentrureglareasistemuluiatuncicândprinmonitorizareşievaluarese
impuneacestlucru;
- realizareamisiunii şcolii. 4.9. Programul activităţii demonitorizare şievaluare
Tipulactivităţii Responsabilitatea
monitorizării şi evaluării
Frecvenţa
monitorizării
Datele
întâlnirilor de
analiză
Întocmireaseturilordedate
care să sprijine
monitorizareaţintelor
Ciobotaru Anca lunar noiembrie2020
februarie2021
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale
Ciobotaru Anca
Cirjan Anca
semestrial decembrie 2020
iunie2021
Urmărirea progresului în
atingereaţintelor
Ciobotaru Anca anual Iulie2021
Stabilirea impactului
asupracomunităţii
Consiliul deadministraţie
anual Septembrie2020
Evaluarea progresului în
atingerea ţintelor.
Actualizareaacţiunilordin
PASînluminaevaluării
Consiliul deadministraţie anual Iulie2021
GLOSAR
ARACIP Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar
ARACIS Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior
CCAC Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii în formare
profesională
CEAC Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii
CEDEFOP Centrul European pentru Dezvoltarea Formării Profesionale
CDL Curriculum în dezvoltare locală
CDS Curriculum la decizia şcolii
CNAC în ÎPT Cadrul Naţional pentru Asigurarea Calităţii în învăţământul Profesional
şi Tehnic
CNC Cadrul Naţional al Calificărilor
CNDÎPT Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic
EHEA Spaţiul European al Învăţământului Superior
ENQA Asociaţia Europeană (fosta reţea europeană) pentru Asigurarea Calităţii
în Învăţământul Superior
EFQM Fundaţia Europeană pentru Mnagementul Calităţii
ISO Organizaţia Internaţională de Standardizare
ÎPT Învăţământul Profesional şi Tehnic
MECS Ministerul Educaţiei şi Cercetării Stiintifice
PAS Planul de Acţiune al Şcolii
PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ
TVET
VET
Formare profesională iniţială
Formare profesională
ANEXA 4.
PIERDERI COHORTĂ
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2016/2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Inscrisi in cl a IX-a Profesionala 115 107
82 79
Absolvenţi cl a IX-a Profesionala 95 82
64 68
TOTAL PIERDERI IX Profesionala 20 27
18 13
TOTAL PIERDERI IX
Profesionala% 17,39 25,23
21,95 16,45%
91Inscrisi in cl a X-a Profesionala 88 99 91 70
Absolvenţi cl a X-a Profesionala 82 88 73 63
TOTAL PIERDERI X Profesionala 6 12 18 7
TOTAL PIERDERI X Profesionala% 6,81 12.12 19,78 10,00%
Inscrisi in cl a XI-a Profesionala 50 82 87 77
Absolvenţi cl a XI-a Profesionala 42 76 79 73
TOTAL PIERDERI XI Profesionala 8 6 8 4
TOTAL PIERDERI XI
Profesionala%
16 7,31 9,19 5,19%
Inscrisi in cl a XI-a SPP - - -
Absolvenţi cl a XI-a SPP - - -
TOTAL PIERDERI XI SPP - - -
TOTAL PIERDERI XI SPP% - - -
TOTAL PIERDERI Prof.si SPP - - -
TOTAL PIERDERI Prof. si SPP% - - -
Inscrisi in cl a IX-a Liceu 35 60 32 60
Absolvenţi cl a XII-a Liceu 25 65 35 20+19seral
Absolvenţi cl a XIII-a Liceu 5 14 12 13seral
TOTAL PIERDERI 42 4elevi
TOTAL PIERDERI
ANEXA 5.
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2019-2020
Criteriul
Total
pierderi*
(nr. elevi)
Cauze Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
TOTAL
PIERDERI
Profesionala
a IX-a si a X-a
13+7
abandon şcolar/amanat
repetenţie 12+7
transfer în altă unitate de învăţământ 1
(alte situaţii)**plecati străinătate
TOTAL
PIERDERI
Profesionala
a XI-a
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
TOTAL
PIERDERI
Profesionala
a XI-a
4
abandon şcolar
repetenţie 4
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii** RETRASI-exmatriculati
TOTAL
PIERDERI LA
TRECEREA ÎN
CLASA A XII-a
42zi
54seral
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
repetenti 6
alte situaţii**PLECATI IN
STRAINATATE
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA
SFÂRŞITUL ANULUI 2019-2020
Criteriul
Total
pierderi*
(nr. elevi)
Cauze Pierderi pe cauze (nr.
elevi)
TOTAL
PIERDERI IN
LICEU
TEHNOLOGIC,
IX
3
abandon şcolar
repetenţie 3
transfer în altă unitate de învăţământ
(alte situaţii)**AMANARE
MEDICALA
TOTAL
PIERDERI IN
LICEU
TEHNOLOGIC,
X
3
abandon şcolar
repetenţie 3
transfer în altă unitate de învăţământ
(alte situaţii)**AMANARE
MEDICALA
TOTAL
PIERDERI IN
LICEU
TEHNOLOGIC,
XI
6
abandon şcolar
repetenţie 6
transfer în altă unitate de învăţământ
(alte situaţii)**AMANARE
MEDICALA /ECMATRICULATI
OTAL
PIERDERI IN
LICEU
TEHNOLOGIC,
XII
-
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
(alte situaţii)**AMANARE
MEDICALA/exmatriculati
ANEXA 6.
RATA DE PROMOVARE PROFESIONALA
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2016/2017 2017/2018 2018-2019 2019-2020
a IX-a
Profesionala
Total
şcoală 95 107
82 79
masculin 94 103 82 76
feminin 1 4 - 3
urban* 13 20 17
rural* 82 62 62
a X-a
Profesionala
Total
şcoală 82 99
91 70
masculin 82 88 89 70
feminin - 1 2 -
urban* 21 23 11
rural* 61 66 59
a XI-a
Profesionala
Total
şcoală 49 82
87 77
masculin 49 82 86 77
feminin - - 1 -
urban* 22 19 14
rural* 27 68 63
a XI-a
SPP
Total
şcoală - -
- -
masculin - - - -
feminin - - - -
urban* - - - -
rural* - - - -
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL TEHNOLOGIC
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2016/2017 2017/2018
2018-2019 2019-2020
a IX-a
Total
şcoală 28 60
32 60
masculin 27 52 29 50
feminin 1 2 3 10
urban* 5 28 20 29
rural* 23 32 9 31
a X-a
Total
şcoală 37 27
54 33
masculin 34 26 52 31
feminin 3 1 2 2
urban* 19 7 25 21
rural* 18 20 27 12
a XI-a +a
XI-a seral
Total
şcoală 42+18(s) 35+30( s)
24+30 42+54seral
masculin 39+16(s) 33+30 (s) 24+30 90
feminin 3+2(2) 2 - 6
urban* 36 8+11 21+12
rural* 29 16+19 21+43
a XII – a +
a XII-a
seral
Total
şcoală 25+11(s) 42+23(s)
35+19 20+19
masculin 24+11(s) 40+21(s) 2 38
feminin 1+3(s) 2+2(s) 16+7 1
urban* 8+7(s) 27 19+12 6+6
rural* 17+7(s) 38 13 14+13
aXIII- a
Total
şcoală 9 14
11 13
masculin 8 11 2 13
feminin 1 3 8 -
urban* 7 5 6
rural* 4 7
ANEXA 7.
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL TEHNOLOGIC
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2019/2020
Total şcoală -
masculin -
feminin -
urban* -
rural* -
după mediul de rezidenţă al elevilor
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA PROFESIONALA
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2019/2020
Total şcoală -
masculin -
feminin -
urban* -
rural* -
*după mediul de rezidenţă al elevilor
ANEXA 8.
EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES
RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
2019/
2020
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 34 61 47 20+13
-pe sexe
masculin 33 54 41 32
feminin 1
7 4 1
-după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea
unde este
situată şcoala
18 18 4
din alte
localităţi, din
care:
43 29 28
urban 1 6 5
rural
42 23 23
Promovaţi
la
examenul
de
bacalaurea
t
Total absolvenţi promovaţi,
din care :
10+1(
s)
5 9 1
-pe sexe
masculin
10+1(
s)
6 9 1
feminin
- - -
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala
- 8 1
din alte
localităţi,
din care:
5 1 -
urban 2 1 -
rural
3 - -
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2016/
2017
2017
/2018
2018/
2019
2019/2020
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 54
61
35 53
-pe sexe masculin 54 54 33 52
feminin -
7
2 1
-după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea
unde este
situată şcoala
18 12 4
din alte
localităţi, din
care:
43 23 49
urban 1 4 2
rural
42 19 14
Promovaţi
la
examenul
de
certificare
competenţ
e liceu
Total absolvenţi promovaţi,
din care : 54
34 20 17
-pe sexe masculin 54 27 18 17
feminin -
7 2 -
-după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea
unde este
situată şcoala
9 12 4
din alte
localităţi, din
care:
27 8 13
urban 1 2 2
rural
26 6 11
Ponderea
absolvenţil
or
promovaţi
la
examenul
de
certificare
competenţ
e liceu
Total absolvenţi promovaţi,
din care : 100%
55,73 54,14 64,70%
-pe sexe
masculin 100% 79,41 54,54 100%
feminin 100%
20,58 100 -
-după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea
unde este
situată şcoala 100%
34,78 23,52%
din alte
localităţi, din
care: 100%
50 76,42%
urban 50 11,70%
rural
31,57 64,70%
D=Ruta Directa, P=Profesionala
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
LA a XI-a Profesionala
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
2019/
2020
Total absolvenţi, din care: 49 76 79 73
-pe sexe
masculin 49
76 78 73
feminin - 1 -
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea
unde este situată
şcoala
18 15 15
din alte
localităţi, din
care:
58 64 58
urban
9 3 5
rural 49 61 53
Promovaţi la
examenul de
certificare
Total absolvenţi promovaţi, din
care : 48
72 78 72
-pe sexe
masculin 48
72 77 72
feminin
- 1 -
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea
unde este situată
şcoala
18 15 15
din alte
localităţi, din
care:
54 63 57
urban
5 3 5
rural 49 60 52
Ponderea
absolvenţilor
promovaţi la
examenul de
certificare
Total absolvenţi promovaţi, din
care : 48
94,73 98,73 72
-pe sexe
masculin 48
94,73 98,71 72
feminin -
- 100 -
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea
unde este situată
şcoala
25% 100 100
din alte
localităţi, din
care:
85% 98,43 98,63
urban
6,94% 100 100
rural
68,05
%
98,11
ANEXA 9.
CHELTUIELI PUBLICE PE ELEVin mii lei (RON)
Anul
scolar
Nivel de
invatamant Niveljudetean LICEUL TEHNOLOGIC
DE TRANSPORTURI
Total Buget Mediu de
rezidenta
Total Buget
national local Urban Rural national local
2019/2020 liceal 5037.74 4786.31 251.43
postliceal 316.83 291.55 25.28
ANEXA 10.
NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC
Unitatea de
învăţământ
Nivel de învăţământ
liceal profesional
2019/2020 2019/2020
Liceul Tehnologic de
Transporturi Ploieşti 4,7 5,87
ANEXA 11.
PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET
SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT – NR. POSTURI / NORME DIDACTICE
Anul
scolar
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total
Norme /
posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care Suplinitori
necalificaţi***)
Total
Calificaţi
Titulari*) Suplinitori
calificaţi**)
2019/2020 Profesori
discipline
tehnologice
13,08 100% 13,08 11,04 2,04
Maiştri instructori 11,62 100% 11,62 8,14 3,48
*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul
**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii
calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv
***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de
calificare, suplinitori cu studii medii
Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii
2019-2020
Calificaţi Necalificaţi
Titulari Suplinitori
Prof.cultură generală 18,28 13,40 4,88
Prof. disc. Tehnologice 13,08 11,04 2,04
Maiştri 11,62 8,14 3,48
Total 42,98 32,58 10,40
92
ANEXA 14
LISTA AGENTILOR ECONOMICI CU CARE S-A INCHEIAT CONTRACT-CADRU
PENTRU PREGĂTIREA PRACTICĂ A ELEVILOR
1. SC YANI SERVICE SRL
2. SC HEBASERV MOTORS SRL
3. SC OPTIM EXPRESS SRL
4. SC EURIAL INVEST SRL
5. SC ARENA AUTO SRL
6. SC POLISERV JG SRL
7. SC CASA AUTO MECCA SRL
8. SC DARIUS MOTORS SRL
9. SC MODUS AUTO SRL
10. SC DI-BAS PRAHOVA SRL
11. SC LECARRO SERVICE AUTO
12. S.C. MOBEL AUTO S.R.L
93
www.tvet.ro
Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.