Definirea problemei:

Factori ce determină, menţin şi activează problema:

PROIECT DIDACTIC

Data: 19 Ianuarie 2015

Profesor:

Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Clasa: a VII- a

Unitatea de învățare: 2. Comunicare şi abilităţi sociale

Tema: Dezvoltarea personală și profesională. Leadership

Competențe generale: Exersarea abilităților de cooperare și dezvoltarea calităților de lider

Competențe specifice:

Analizarea factorilor care contribuie la dezvoltarea abilităților de lider;

Analizarea abilităţilor sociale

Obiectiv de referinţă: 2.1.Să analizeze caracteristicile comportamentului de lider în cadrul grupurilor de apartenenţă.

Obiective operaționale:

- Cognitive: O1. Elevul va fi capabil să definească în propriile cuvinte termenul de lider.

1

O2. Elevul va fi capabil să identifice factorii care facilitează cooperarea în grup.

- Socio-afective: O3. Elevul va fi capabil să colaboreze prin discuţii cu colegii în vederea evidenţierii calităţilor unui lider.

O4. Elevul va fi manifesta interes pentru activăţile desfăşurate cu colegii pe tot parcursul orei de consiliere.

- Psiho-motorii: O5. Elevul va fi capabil să realizeze cu colegii o sarcină de grup, folosind materialele puse la dispozitie de profesor.

Metode: conversaţia, exercitiu

Mijloace didactice: post-it-uri divers colorate, sfoară, pahare de plastic, sticlă cu apă

Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual

Nr.

crt.

Etapele

lecției

Obiecti

ve

Elemente esențiale de conținut Strategii didactice Durata

Metode Mijloace Forma de

2

operațio

nale

organizare

1. Moment

organizatoric

Profesorul salută elevii şi asigură climatul necesar

desfăşurării în condiţii optime a activităţii.

Efectuează prezenţa.

conversaţia catalog frontală 2 min

2. Exerciţiu de

încălzire

(spargere a

gheții)

Elevii se aşează în şir indian pe două rânduri egale

astfel încât fiecare sa aibe un coleg în faţă.

Profesorul le solicită elevilor să se ţină de mână cu

colegii din stânga şi din drepta lor. Profesorul

pasează apoi pe fiecare şir începând din capăt o

cheie pe care elevii trebuie să o treacă de la unul la

celălalt în şir fără a-şi desprinde mâinile de ale

colegilor. Rândul care aduce cheia primul la capăt

câştigă. Importantă este strategia comună şi

colaborarea în grup.

Joc de

spargere a

gheţii

Frontală,

În grup

5 min

3. Stabilirea

regulilor

grupului

Discutând cu elevii, stabilim regulile după care ne

vom desfăşura activitatea împreună la ora de

consiliere.

conversaţia Frontală,

În grup

3 min

4. Împărţirea

clasei în

grupuri mici

Profesorul împarte câte un bilețel colorat fiecărui

elev. Sunt rugați apoi să se grupeze in echipe cu

elevii care au bileţel de aceeaşi culoare.

Conversaţia Sticky notes

divers

colorate

frontală 2 min

3

5. Activitatea în

grupuri mici

O4, O5 Activitate pe tema cooperării şi conducerii în grup:

Profesorul oferă tuturor elevilor instrucţiunile

următoare pentru activitate: „Sunteţi un grup de

oameni de ştiinţă într-un deşert pustiu şi fierbinte.

Dintr-o dată, descoperiţi o oază. Însă, aflaţi că

oaza este sacră şi că nu vă este permis să păşiţi în

ea (în cerc). Din această cauză, trebuie să umpleţi

paharul cu apă şi să îl scoateţi din cerc fără să

păşiţi în interiorul cercului. De asemenea, vă este

interzis să atingeţi paharul şi sticla cu mâinile,

datorită tradiţiilor religioase. Singurele unelte pe

care le aveţi la dispoziţie sunt 2 sfori, şi aveţi timp

de 10 minute din acest moment să luaţi paharul cu

apă. Dacă nu reuşiţi, veţi muri*. Paharul trebuie să

fie cel puţin pe jumătate plin!”

conversaţia Frontală,

Pe grupe

12 min

6. Prezentarea

rezultatelor

activităţii

grupului

O4 Le solicităm elevilor să prezinte rezultatele (dacă au

reuşit sau nu să îndeplinească obiectivul) şi le

cerem să îşi prezinte strategia aleasă şi să indice ce

persoane au luat iniţiativa şi de ce.

conversaţia Pe grupe,

individual

7 min

7. Activitatea în

grupuri mici

O3,

O2,

Organizați în aceleași grupuri, elevii primesc o fișă

cu câteva întrebări legate de activitatea desfăşurată

Fişele cu

întrebări

Pe grupe 6 min

4

O4 pe care le vor discuta între ei:

- Cum aţi planificat strategia în grupul

vostru? Cine s-a implicat în dezvoltarea ei?

- S-au produs schimbări de strategie în timpul

exerciţiului? De ce/de ce nu?

- Cât de mulţumiţi sunteţi de rezultate? Ce v-

a împiedicat să vă descurcaţi mai bine?

- Ce roluri s-au stabilit? Ce reguli de

comunicare au apărut?

- Cum s-a desfăşurat comunicarea? Şi-a

exprimat toată lumea opinia? Cât de multă

atenţie aţi acordat strategiilor alternative?

- Comunicarea între grupuri: cum s-a stabilit?

Cum aţi îmbunătăţi-o acum?

- Cât de importante sunt aceste roluri în

realitate? Exemple?

8. Prezentarea

rezultatelor

activităţii

grupului

O4

O3

O2

Elevii răspund pe rând la întrebările primite pe fişa

în faţa întregii clase, aduc argumente şi discuta

împreună cu profesorul.

Conversaţia Fişele cu

întrebări

individual 5 min

9. Sumarizarea O1 Recapitulăm informaţiile descoperite în urma

activităţilor desfăşurate. Clarificăm aspectele

Explicaţia, tabla frontală 5 min

5

O2

O4

esenţiale şi subliniem din nou importanţa temei

abordate în activitatea desfăşurată.

conversaţia

10. Evaluarea

activităţii de

către

participanţi

Le oferim elevilor fişe de evaluare pentru

activitatea desfăşurată împreună şi le solicităm

feedback.

Coversaţia Fişe de

evaluare

individuală 3 min

6