MICROPROIECT DIDACTIC

MICROPROIECT DIDACTIC

DATA: 12.XII.2006OBIECT:Geografie fizica generalaCLASA: a Va BSUBIECTUL LECTIEI: Fenomene climatice deosebiteTIPUL LECTIEI: mixtaSCOALA: S.A.M. PotlogiPROFESOR: Stanciu LilianaOBIECTIVE DE REFERINTA -R1- sa dovedeasca noi cunostinte cu privire la elemntele de baza ale geografiei fizice generale;

R2-sa dezvolta capacitate de analiza, intelegere, comparatie;

R3-cultivarea unei atitudini de cunoastere a mediului;

OBIECTIVE OPERATIONALE: O1-sa inteleaga termenul de fenomen climatic cu efecte deosebite;

O2-sa identifice sis a cunoasce cel putin doua din astfel de fenomene;

O3-sa realizeze cel putin o deosebire intre doua fenomene clinatice deosebite;

O4-sa identifice cel putin doua deosebiri intre ciclonii tropicali si tornade;

O5-sa identifice cel putin trei fenomene climatice deosebite care se produc in tara noastra.STRATEGIA: inductive, dirijata, cognitive etc.

METODE: expunerea, explicatia, lucrul cu harta, comparatia, problematizarea, exercitiul;

MATERIALE DIDACTICE: harta fizica a lumii, manualul de geografie, atlasul scolar, lectura geografica, desenul geographic, pliante etc;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:Didactica geografiei( 2000), Nicolae Ilinca, National Geographic-Romania( iunie 2005)

Obiective operationa-leDoza-reMoment.

lectiei Activitatea de predare-invatare Stategii

didactice evaluare

Activitatea profesorului Activitatea elevului

1 2 3 45 6 7

1 minOrganiz.

claseiAtentioneaza elevii ,pregatirea clasei pentru lectiese face prezenta, se stabileste ordinea

Pregatesc caietele,manualele.ObservatiaAtentionareApreciere

15 minVerificarea cunostintelor anterioareSe realizeaza prin efectuarea unor exercitii si aplicatii in grupe;se imparte clasa in patru grupe; sarcinile puse in plicuri sunt trase la sorti de elevii-cooronatori ai acestora;Grupa nr. 1:se dau urmatoarele elemente climatice:a) calme ecuatoriale:

b)alizee, temperaturi ridicate , precipitatii foarte reduse;

c)musonul de vara

d) se situaza intre 5 si 12 grade latitudine nordica si sudica;

Sarcini:-identificati tipurile de clima care prezinta aceste elemente climatice - Carei zone de clima apartin aceste tipuri de clima si intre ce coordonate matematice se intinde;Grupa nr. 2

a)Se dau urmatoarele elemente: tarmul vestic al Americii de Nord, tarmul vestic al Europei, litoralul mediteranean, Asia de Est.Sarcini:Precizati pentru fiecare din ele climatul corespunzator;

Precizati o deosebire intre clima temperat continentala si clima temperat oceanica;

Grupa nr. 3

a)se dau elementele:precipitatii numai sub forma de ninsoare;

b)se desfasaoara intre 600 si 900 latitudine Nordica si Sudica;

c) nopti polare

Sarcini:-la ce zona climatica se face referire

-care sunt tipurile de clima care fac parte din aceasta;

-dati o deosebire intre cele doua tipuri de clima;Elevii asculta , aleg sarcinile de lucru si lucreaza in echipe;Grupa I identifica: elementele prezente sunt caracteristice zonei calde care se intinde intre 0-300 lat. N si S;climei ecuatoriale,climei tropical uscate, climei musonice, climei subecuatoriala.

Elevii competeaza tabelul din fata clasei si marcheaza si pe harta cele precizate;

Elevii identifica tipurile de clima pentru tinuturile date, astfel avem clima temperat oceanica ( tarmul de V al Americii de N si al Europei), clima mediteraneana pe litoralul mediteranean, subtropicala umeda in Asia de E

Elevii grupei III identifica zona rece cu principalele sale climate subpolar si polar.

Deosebirea dintre cele doua climate consta in faptul ca in climatul subpolar exista o vara scurta dar racoroasa pe cand in climatul polar nu exista.

Expunere Sistematica

Exercitiul

Conversatia

Descoperire

Aprecierea Atentionare

Analiza raspunsurilor

Stimularea participarii

elevilor;

Analiza raspunsuri-lor ;

2 min.Pregatirea

aperceptivaEnumera cateva fenomene geografice: inundatii, secete, avalanse etc.

Ce credeti ca sunt acestea..

Dar cum sunt percepute pentru forta si efectele lor..Elevii asculta, analizeaza si raspund: fenomene climatice

Sunt fenomene rare, deci deosebiteObservarea cmportamentului elevilor

1 minAnuntarea

temeiSunt precizate obiectivele si conditiile de lucruElevii scriu titlul lectiei in caiete.

O1

O2

O5

O3

O4

5min

10min

2min

7 min

10 min

Dirijarea invatariiDe ce considerati ca aceste fenomene sunt deosebite;

Care sunt cele mai des intalnite fenomene deosebite. Furtunile.

Acestea sunt vanturi puternice , care se produc pe tot Globul , mai putin in zonele ecuatoriale.

Principalele furtuni se numesc cicloni.

Actiunea acestora in zona temperata este mai redusa in comparatie cu actiunea celor din zona calda.

1.In zona temperate produc innorari, ploi, ninsori. Ex. Ciclonii care se formeaza de-asupra Oceanului Atlantic si patrund de-asupra Europei. Ce aduc acestia.

Furtunile de acest fel aduc, mai ales ,pagube materiale.Recunoasteti fenomene deosebite in Romania?Spre deosebire de ciclonii din zona temperata , cum credeti ca sunt cei din zona calda.?

2.Se manifesta intre 100-200 lat N si S.

Au suprafete mai reduse, dar au viteze de 200 km/h.Produc precipitatii si inundatii catastrofale.

Cum mai sunt numiti acesti cicloni?

Da , in America de Nord se numesc uragane, taifunuri in Asia de SE, cicloni in Oceanul Indian.

3.Tornadele sunt cele mai violente furtuni , avand forma de palnie, si viteze de pana la 800km/h. partea inferioara a tornadelor distrug tot ce intalnesc in cale.

Se produc in S.U.A., in zona fluviului Mississippi.

5. Furtunile de zapada se produc in partea de N a Europei, Canadei si Asiei si au loc datorita intalnirii maselor de aer mai reci din N cu cele mai calde din S ( mediteraneene).

Pentru ca se desfasoara cu mare intensitate , aducand mari pagube materiale si umane;

Elevii asculta si noteaza.

Ciclonii ce vin dinspre ocen spre uscat aduc ploi abundente , furtuni cu descarcari electrice.

Elevii raspund:secetele,inundatiile,ploile torentiale;

Elevii se gandesc,, compara si raspund ,, mai puternice

Uragane , taifunuri.

Elevii noteaza in caiete.Expunere

Sistematica

Exercitiul

Conversatia

Descoperire

Stimularea participarii Elevilor

Stimularea activitatii elevilor;

Observarea comportamentului elevilor;

Obtinerea performanteiSe realizaeaza prin intrebari puse elevilor din lectia de zi;Selecteaza informatiile pentru a da raspunsuri corecteDialogulEvaluare finala

Precizarea activitatii pe care elevii o vor desfasura acasa;Comunica sugestiile si continuturile parcurse spre studiu;Asculta si noteaza;Explicare;

MICROPROIEC DIDACTIC

DATA: 12.XII.2006OBIECT: Geografia continentelor extraeuropeneCLASA:a VII-a BSUBIECTUL LECTIEI: IndiaTIPUL LECTIEI:de insusire de noi cunostinte

SCOALA: S.A.M. PotlogiPROFESOR: Stanciu LilianaOBIECTIVE DE REFERINTA -R1- sa dovedeasca noi cunostinte cu privire la elemntele de baza ale geografiei continenetelor

R2-sa dezvolta capacitate de analiza, intelegere, comparatie;

R3-cultivarea unei atitudini de cunoastere a mediului;

OBIECTIVE OPERATIONALE: O1-sa identifice localizarea pe harta Asiei a statului India

O2-sa identifice vecinii acestei tari;

O3-sa poata arata pe harta cel putin trei elemente ale cadrului natural;

O4-sa identifice pe orice suport( harta, text, )cel putin doua orase importante ale Indiei;

O5-sa enumere , analizand harta economica a acestei tari, cel putin trei resurse naturale de sol si subsol, precum sic el putin doua centre industriale;

O6-sa recunoasca plante agricole specifice climatului musonic;

O7-sa identifice dupa imagini cel putin doua elemente ale peisajului musonic; O8-sa identifice, in corelatie cu bogatiile tarii, pricipalele fluxuri ale comertului acestei tari;STRATEGIA: inductive, dirijata, cognitive etc.

METODE: expunerea, explicatia, lucrul cu harta, comparatia, problematizarea, exercitiul;

MATERIALE DIDACTICE: harta fizica a lumii, harta fizica a Asiei, manualul de geografie, atlasul scolar, lectura geografica, desenul geographic, pliante , flipchart, fise-puzzle etc;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Didactica geografiei ( 2000), Nicolae Ilinca, National Geographic-Romania( iunie 2005),Silviu Negut, Gabriela Apostol( 2000), Geografia continentelor extraeuropene;Obiective operationa-leDoza-reMoment.

lectiei Activitatea de predare-invatare Stategii

didactice evaluare

Activitatea profesorului Activitatea elevului

1 2 3 45 6 7

1 minOrganiz.

claseiAtentioneaza elevii ,pregatirea clasei pentru lectiese face prezenta, se stabileste ordinea

Pregatesc caietele,manualele.ObservatiaApreciereAtentionare

O1,O2

O3,O7

O4

O5

O6

O8

2 min.

5min

10min

10min

7min

7min

5min

2minPregatirea aperceptiva

Desfasurarea lectiei.

Obtinerea performant.Se face trecerea catre lectia ce urmeaza a fi prezentata, printr-o scurta verificare a notiunilor precedente., la care adauga o scurta ,, lectura. Dupa ce se citeste , intreaba pe elevi despre ce cred ei ca este vorba.

Scrie titlul lectiei pe tabla.

Se adreseaza urmatoarele interogatii: Priviti cu atentie harta si incercati sa precizati locul acestei tari pe harta Asiei, vecinii sai.

Ce consecinta are aceasta pozitie asupra celorlalte elemente geografice naturale?

Profesorul scrie pe tabla cele identificate.

De ce este musonic?

Acesta regiune se mai numeste musonica

Relieful

Priviti harta din manual sau cea de la tabla . observam ca relieful este variat avand lanturi muntoase si campii.

Identificati-le pe harta:

Ce campii recunoasteti pe harta?

Profesorul le scrie pe tabla. Podisul Deccan este o platforma veche ce face parte din vechiul continent Gondwana.

Clima :

Cum se manifesta clima musonica?

Apele

Cele mai importante rauri sunt cele care au creat si campiile roditoare ale Indiei. Aratati-le la harta.

Vegetatia

Care este factorul important care influenteaza vegetatia?

Vegetatia musonica este formata din vegetatie de savana, arbori de teck, santal, palmieri, vegetatie de mangrove.In desertul Thar este prezenta o vegetatie saraca de desert.In muntii Himalaya sunt prezente padurile de conifere.

Vegetatia este habtatul unei faune diverse de lea reptile, maimute pana la pasari.Populatia si asezarile umaneIndia este a doua tara din lume , dupa China, ca populatie , depasind 1 miliard de locuitori , cunoscand o crestere spectaculoasa mai ales in decursul secolului XX.Cele mai mari densitati se intalnesc in Delta Gangelui si pe litoralul estic al Indiei.La polul opus se afla desertul Thar, precum si Podisul Deccan si culmile muntoase.

Priviti harta si identificati cateva din cele mai importante orase.In India exista peste 20 de orase cu peste 1 mil. de loc.

Resursele naturalePe harta sunt trecute, in simboluri, cele mai importante resurse naturale. Va rog sa le cititi pe harta fizica a Asiei si incercati sa faceti o corelatie cu existnta principalelor ramuri industriale existente in acesta tara.

Da acestea sunt importantele resurse si ramurile pe care le genereaza.

La acestea se mai adauga si cele traditionale ca: ind. textila( pe baza de bumbac, locul II pe Glob), ind. alimentara( mai ales zahar si unt-loc. I pe Glob).

De asemenea este dezvoltata ind. cinematografiei ( locul II pe Glob) , Mombay fiin denumit Hollywood-ului Indiei.

Agricultura Va rog sa va amintiti ce clima este predominnata in India

Credeti ca influenteaza in vreun fel culturile agricole?

In India predomina cultura cerealelor( loc. III pe Glob) in special sorg, mei( loc. I), orez, grau( loc. II).Se mai cultiva ceai , trestie de zahar, bananieri, citrice.Se cresc bovine si bubaline pentru lapte, lana, transport, mai putin carne, pentru ca acest animal in India este conssiderat sfant.

TransporturileCele mai importante cai de transport sunt cele feroviare si cele navale. Reteaua rutiera este stab dezvoltata si nu acopera toata suprafata tarii.In principalele orase sunt localizate si aeroporturi.

Comertul si turismul.

Ce poate oferi India pentru lumea intreaga din punct de vedere al negotului.

Cele mai importante produse exportate sunt produsele alimentare si materia prima iar cele importate sunt utilajele si bunurile de consum.

Turismul.India este o tara cu un potential turistic bogat , si din ce in ce mai valorificat in ultima vreme, precum:orasele in sine-Delhi, Agra( cu Taj Mahalul),Madurai etc.

-parcuri si statiuni montane din Muntii Himalaya.

La final trebuie sa rezolavati un puzzele: India

Elevii asculta lectura, gandesc si raspund ca este vorba despre India.

Elevii se uita pe harta , gandesc, analizeaza , raspund: India este situate in partea de S a Asiei , fiind marginita pe latura de V si E de Oceanul Indian , iar in partea de N, NE, NV de o parte continentala( China, pachistan, Nepal, Buthan, Bangladesh.

Urmarile se vad in climatul acestei tari care este musonic.

Pentru ca in partea de S a Asiei se manifesta vanturile periodice numite

musoni.

Elevii privesc harta si identifica:

Munti: Himalaya, in partea de N , Gatii de Vest, Gatii de Est ce cuprind in interiorul lor Podisul Deccan.

Elevii identifica:Campia Indo-Gangetica

Elevii noteaza in caiete ceea ce scrie profesorul pe tabla.

Clima musonica este dominata de musoni, care sunt niste vanturi periodice ce bat vara dinspre ocean aducand ploi bogate, iarna dinspre continent spre ocean aducand secete.

Elevii analizeaza harta si arata: Gange cu afluentul Brahmaputra, Godavari.

Elevii raspund: factorul important pentru vegetatie este clima , astfel ]n acesta zona cu clima musonica intalnim vegetatie musonica .Elevii asculta, gandesc si-si noteaza in caiete cele predate de profesor.

Elevii citesc harta si identifica: Calcutta, Madras, Bombay, Delhi,Kampur etc.

Capitala Indiei este New Delhi.

Elevii fac apel la legenda hartii si cu ajutorul acesteia citesc simbolurile care reprezinta resursele naturale. Acestea sunt: petrol, carbuni, mangan, minereuri neferoase.

Pe baza acestora s-au dezvoltat ind. Siderurgica, ind. Energetica, ind. Constructoare de masini.

Elevii noteaza.

Elevii gandesc. Clima musonica.

Da , influenteaza. Culturile agricole

Sunt diferite pe glob in functie de conditiile climatice.

Elevii noteaza.

Elevii noteaza.

Elevii se gandesc . Principalele produse exportate de India sunt iuta, ceaiul, bumbacul,zahar, unt, frctele tropicale.

Elevii noteaza.

Elevii au timp doar 2 minute sa-l rezolve.

Expunere

Sistematica

Exercitiul

Conversatia

Descoperire

Analiza raspunsurilor

Stimularea participarii elevilor;

Analiza raspunsuri;

Observarea comportamentului elevilor;

Stimularea participarii elevilor

Observarea comportamentului elevilor;