PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII „GRIGORE MOISIL” SATU MARE PROFESOR: CARMEN Pop DATA: 23.11.2011 CLASA: a VIII-a OBIECTUL: COMUNICARE SUBIECTUL: MONOLOGUL: TEXT DESCRIPTIV TIPUL LECŢIEI: LECŢIE DE FIXARE A CUNOŞTINŢELOR SCOPUL LECŢIEI: CONSOLIDAREA DEPRINDERILOR DE COMUNCARE MONOLOGATĂ COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată; 4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite context de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor exprimate;1.2 sesizarea semnificaţiei îmbinării elementelor verbale cu cele nonverbal (gest, mimică etc.) într-un text oral;1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată;2.4 îmbinarea corectă a elementelor verbale cu cele nonverbale în cadrul mesajului oral;4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

O1 să indice trăsăturile specifice unui monolog; O2 să diferenţieze un monolog descriptiv de un monolog informativ; O3 să redacteze un monolog descriptiv; O4 să enumere elementele ce vin în completarea comunicării verbale într-un monolog descriptiv oral; O5 să prezinte un monolog descriptiv oral.

METODE ŞI MIJLOACE DIDACTICE: explicaţia, conversaţia, cvintetul, metoda inteligenţelor multiple, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, expunerea

FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe MATERIAL DIDACTIC: material ppt, fişele de lucru, materiale audio, diplomele

MOMENTELE LECŢIEI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE TIMPNECESAR

METODE/MATERIALE DIDACTICE

EVALUARE

1.Momentul organizatoric

Se face prezenţa şi se notează absenţele.Este asigurat climatul necesar bunei desfăşurări a lecţiei.

1min.

2.Captarea atenţiei

Se ascultă monologul „Iubirea”, interpretează Marcel Iureş 1min. Înregistrare audio, format

mp3, „Iubirea”, interpretează Marcel Iureş

3.Reactualizarea cunoştinţelor însuşite anterior

Care este tema discursului ascultat? Ce este un monolog? Discursul ascultat este un monolog. De ce? Monologul poate apărea în diferite situaţii. Dă

exemplu de o astfel de situaţie. Crezi că personajul din imagine rosteşte un

monolog? ( slide1) Argumentează-ţi răspunsul.

2 min. Material ppt.

4.Anunţarea noului conţinut şi a obiectivelor

Elevii sunt anunţaţi că urmează o lecţie de fixare a cunoştinţelor despre monolog. Se anunţă titlul: Monologul: text descriptivVa trebui, în finalul orei, să: ... (sunt comunicate obiectivele lecţiei). Lecţia se va desfăşura sub formă de concurs: CE ŞTII DESPRE MONOLOG?Vor exista 5 grupe de elevi: o grupă a artiştilor reprezintă juriul şi patru grupe de concurenţi. Pentru a avea un nume, fiecare grupă de concurenţi va completa o fişă pe care apare un cvintet, ţinând cont de

4 min. Material ppt.

2

indicaţiile date de profesoară. (Fiat Cristina, membră a juriului, împarte fişele). Fişele completate se vor fixa de către eleva amintită mai sus înaintea cutiuţelor de carton în care se vor aduna, pe parcursul derulării concursului, punctele concurenţilor (frunzuliţe pe care sunt marcate punctele pentru fiecare probă).Fiecare grupă e formată din: doi logicieni, un avocat şi un scriitor.

5.Dirijarea învăţării

O1 să indice trăsăturile

specifice unui

monolog;

PROBA I: Se împart fişe de lucru (responsabil: Mărcuţ Patricia). Activează logicienii din fiecare grupă. Profesoara le citeşte nişte enunţuri, iar ei bifează, pe fişa primită adevărat sau greşit. Când termină, înmânează fişele juriului (Responsabil cu verificarea lor e Patricia Mărcuţ.) Juriul va acorda câte 20 de puncte pentru fiecare răspuns corect.

5 min. Material ppt.fişa de lucru

Observarea sistematică

O2 să diferenţieze un

monolog descriptiv de

un monolog

informativ;

PROBA a II-aSe împart fişele de lucru (responsabil Bianca Vekony).Activează avocatul fiecărei grupe. Bianca Vekony va juca un monolog, „Filmul publicitar”. La finalul acestui monolog, avocaţii vor bifa pe fişa primită unul din răspunsurile date. Monologul prezentat este: a. informativ sau b. descriptiv.Se completează fişele şi se înmânează juriului. (Responsabilă cu verificarea răspunsurilor date de reprezentanţii fiecărei grupe este Bianca Vekony)

5 min. Material ppt.fişa de lucru

Observarea sistematică

O3 să redacteze un

monolog descriptiv;

PROBA a III-a Sunt activi scriitorii.Responsabliă cu distribuirea fişelor: Nicole Schwarckopf.

2 min. Material ppt.fişa de lucru

Observarea sistematică

3

Scriitorii primesc următorul exerciţiu:Eşti o salcie bătrână ce se oglindeşte în lacul liniştit. Frunzele-ţi

ruginii cad îmbătate de aromele toamnei şi plutesc ca nişte

bărcuţe pe oglinda apei. Caută-ţi chipul în oglinda lacului şi

prezintă-l într-un monolog descriptiv de 7-10 rânduri.

În redactarea monologului descriptiv respecta următoarele cerinţe:

salcia va vorbi cu sine, neexprimâdu-se cu voce tare; vei prezintă caracteristicile / trăsăturile salciei, utilizând

diferite figuri de stil; monologul trebuie să aibă introducere, cuprins şi

încheiere; dă un titlu sugestiv compunerii; exprimarea trebuie să fie corectă sub aspect

gramatical, coerentă din punct de vedere logic şi clară, fără lacune de informaţie care să vicieze înţelegerea mesajului.

O4 să enumere

elementele ce vin în

completarea

comunicării verbale

într-un monolog

descriptiv oral;

Cât timp scriitorii redactează monologul descriptiv, grupa artiştilor, membrii juriului, vor prezenta un scurt moment artistic: Monolog pentru tine, toamnă!

Elevii vor constata că într-un monolog descriptiv oral, în completarea comunicării, se utilizează elementele paraverbale (tonalitate, debit verbal, pauză, intonaţie etc. ) şi cele nonverbale (gesturile, mimica, poziţia corpului etc.)

10 min.Material ppt.

Material audio: Richard Clayderman,

„Autumn impressions”

Observarea sistematică

O5 să prezinte un

monolog descriptiv

oral.

Scriitorii îşi citesc lucrările. Membrii juriului le acordă punctajul meritat.

Juriul le va acorda punctele după cum urmează: 30 de puncte pentru un monolog descriptiv foarte

bun; 20 de puncte pentru un monolog descriptiv bun;

14 min. Material ppt.diplomele

Observarea sistematică

4

10 puncte pentru un monolog descriptiv satisfăcător.

Se adună punctele fiecărei grupe şi apoi se înmânează diplomele. Felicitarea câştigătorilor şi notarea acestora.

6.Asigurarea coexiunii inverse

Exerciţiu în materialul ppt.Citeşte cu atenţie afirmaţiile de ami jos. Precizează cum apreciezi ca este afirmaţia dată: CORECTĂ sau INCORECTĂ.

5 min. Material ppt.Observarea sistematică

7. Tema de casă Scrie un monolog descriptiv de 15-20 de rânduri cu titlul: Copilul din mine

1min.

BIBLIOGRAFIE: Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002; Petraş, Irina, Teoria literaturii, Dicţionar – antologie, Ed.Biblioteca Apostrof, Cluj-Napoca, 2002; Cucoş, Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 2006; Gavrilă, Camelia, Mihaela Doboş, Receptarea textului. Noţiuni de teorie literară, limbă şi comunicare, Ed. Polirom, Iaşi, 2010; Bretan, Claudiu Violin, Alternative de instruire, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2004.

5