coala: Scoala Incluziva Bacau

Profesor: Gabor AdrianData: : 3 decembrie 2014Clasa: a VIII-a B - trei grupe de nivel: - grupa 1 ( ritm rapid): 3 elevi: Mirela, Florin, Daniel - grupa 2 ( ritm mediu): 3 elevi: Rodica, Bianca, Georgiana - grupa 3 (ritm lent): 2 elevi: Cosmin si GabrielAria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii

Disciplina: Matematic Tema: Inmulirea numerelor naturale n concentrul 0-50Tipul leciei: Dobandire de priceperi i deprinderi Scopuri: - Consolidarea deprinderii de a efectua operaii de nmulire n concentrul 050. - nsuirea unui limbaj matematic adecvat programei;Competente generale:

- Stabilirea corespondenei mulime obiectual-imagine-simbol (numr-cifr);

- Formarea algoritmilor euristici elementar;

- Formarea noiunilor matematice elementare, bazate pe aciuni obiectuale, nsoite de limbaj;

- Aplicarea de operaii de adunare i scdere n rezolvarea problemelor pe model acional, imagistic, grafic;Competente specifice:

C1 Opereaza cu termeni specifici matematici: simbol, factor, produs, dublul, triplul, de n ori mai mare. C2 Efectueaza operaii de nmulire in concentrul 0-50; C3 Afla factorul necunoscut;

C4: Gaseste perechi de factori pentru un produs dat; C5: Rezolva probleme cu una sau doua operatii. Competente afective:

-s stabileasc relaii de colaborare n timpul lucrului n echip;

-s manifeste spirit competitiv, constructiv n orele de matematic

Competente Psihomotorii :

- s-i coordoneze micrile pentru a realiza corect sarcinile de lucru.Strategia didactica:Resurse procedurale: conversaia, exerciiu, explicaia, jocul didactic, problematizarea, observaia, munca independent, Resurse materiale: manualul, plane suport, tabl, flipchart, fie de evaluare, minge;Forme de organizare: Frontal., individual, n grup.

Forme de evaluare:

Iniial - prin analiza cunotinelor nsuite anterior

Continu - prin observarea sistematica i prin analiza muncii independenta a elevului

Final - prin analiza activitii desfurateRersurse temporale: 45 minute.

Resurse umane: 8 elevi

Locul de desfasurare: sala de clas.Bibliografie:Dinu-Cotuiu, Rodica, Metodica predrii aritmeticii n coala ajuttoare, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj, 1968;Profesor psihopedagog: Georgeta-Costina OltenescuEvenimentul didacticCompetente specificeConinutul tiinific Strategia didacticaEvaluarea

1.Moment

organizatoricPregtirea materialului didactic necesar desfsurrii leciei;

2.Captarea ateniei

Se amintete elevilor c cele operatia de inmultire se foloseste foarte des n viaa cotidiana, stpnirea ei fiind de maxim necesitate.Se propune rezolvarea unei fie de lucru, cu sarcini diferite pentru fiecare grup .Anexa 1Conversaia

Exerciiul

individual-gradul de atenie fa de ideea lansat.

3. Anuntarea scopului si a obiectivelor leciei4.Consolidarea cunostintelor insusite anteriorC1

C2

Li se comunic elevilor, n limbaj accesibil, ca urmeaza sa recapituleze si sa consolideze notiunile studiate n unitatea de invatare: Inmultirea numerelor naturale pana la 50 .

Se fac precizari in privinta modului de desfasurare a lectiei:

-recapitularea orala a principalelor notiunilor teoretice -efectuare de exercitii si rezolvare deprobleme.

De asemenea, li se reamintesc regulile de conduit la lecie

Se recapituleaz noiunile legate de inmultirea numerelor naturale: terminologie, expresii specifice:

Ce este inmultirea?

Ce reprezinta primul factor? Dar al doilea ?

-Cum se numesc numerele care se nmulesc?

-Cum se numete rezultatul nmulirii ?

-Cum aflam dublul unui numar? Dar triplul?

Exercitii de calcul mintal oral:-produsul numerelor 5 si 4 este...

-mareste numarul 9 de 5 ori ....

Cte roi sunt la 3 masini? Cate degete au 3 copii la mini? Dublai numerele: 6, 3, 4

Triplai numerele: 6, 7, 5 Folosind metoda R.A.I (Rspunde, Arunc, ntreab). elevii asezati in cerc primesc o minge. Elevul care arunc mingea trebuie s spuna o inmultie de doi factori elevului care o prinde. Cel care prinde mingea spune produsul, apoi o arunc mai departe altui coleg, punnd o nou ntrebare. Cine nu stie sa raspunda iese din joc.O jucarie 13 euro. Cat costa 3 jucatii de acelasi fel ?Compune oral probleme pornind de la o operatie de inmultire data: 7 x 4=

Frontal

Conversaia

Conversaia

Explicaia

Exerciiul

Jocul didactic

Oral

5.Obinerea performanei

C4

Obtinerea performantei se va realiza printr-un un concurs.

Sarcina didactic a concursului solicita aflarea perechilor de factori pentru un produs dat: 12 40Castiga cel el care gaseste cele mai multe perechi de numere care inmultite dau rezultatul dat.Exerciiul

6.Intensificarea retentiei si a transferului

7.Aprecieri finale

C5C3

Elevii au de efectuat exercitiile si de rezolvat problemele de pe fisele de lucru:

Aprecieri generale asupra modului n care au rspuns, s-au comportat.

Sunt evideniai elevii care au fost activi pe tot parcursul activitii.

Se comunic tema pentru acas.

Exerciiul

Anexa 1 Grupa 1LA COLINDATAm plecat la colindat,

Colindete-am capatat:

9 covrigei,

Si de 5 ori mai multe alune...

Cate lucruri bune

Eu la colindat

Azi am capatat?

Stii? Spune!Grupa 2EVALUARE

1. Calculai rezultatul adunrilor repetate i apoi scriei sub form de nmulire:

a)3+3+3+3+3=..........

b)9+9+9=

c)4+4+4+4+4+4=..

2. Scriei urmtoarele nmuliri sub form de adunri repetate :

a) 2x5=...................

b)8x3=

c)10x4=

Rezolva problema:

Elevii grupei a treia primesc sarcina s rezolve o problem data.

1. ntr-un brdu sunt 9 argintii i de 2 mai multe stelute aurii.

Cte stelute sunt n brdu?2 Scrieti cu ajutorul inmultirii urmatoarele adunari:

2+2+2+2+2+2+2=

5+5+5+5+5+5 =.

7+7+7+7=..

FISA DE OBSERVARE A LECIEI

Loc:__BACAU_________________________Data: __03.12.2013__________________

Profesor ______________GABOR ADRIAN______________________: Total Elevi: ___8_____

Observator: ___GABOR ADRIAN__________________Funcie: _______PROFESOR_________

Disciplina: ____________MATEMATICA_______________Clasa: ________a VI-a____________

Lecia: INMULTIREA NUMERELOR NATURALE IN CONCENTRUL 0-50__Numr de abseni: _____0___

Egalitate i diversitate

Elevilor le sunt prezentate instructiuni clare invederea a ceea ce au de facut termenii noi le sunt explicate

Au fost adresate intrebari, atat pentru a se verifica daca elevii inteleg despre ce este vorba in lectie, precum si pentru a se verifica cunostiintele la sfarsitul lectiei;

-Elevii au intampinat dificultati in a raspundela unele intrebari

.Verificarea nelegerii- s-a realizat dupa fiecare termen nou.

Sntate i securitate

Profesorul prezinta un spirit creativ in utilizearea mediului pe care l au la dispozite

Profesorul a pregatit echipamentul necesar nainte de nceperea in aceslasi timp a gasit solutii alternative pentru situaiile n care echipamentul nu a functionat

Profesoru s-a asigurat ca toi elevii stau comod i ca pot vedea i auzi bine

Nevoile individuale ale elevilor

Ritmul de lucru a fost potrivit nivelului de pregatire si intelegere a elevilor, a posibilitatilor lor de asimilare. Marea majoritate a elevilor au participat activ, dand raspunsuri corecte la intrebari, au folosit efficient mijloacele impuse de d-na profesoara. Prin strategiile alese in concordanta cu resursele folosite, d-na profesoara a reusit sa mentina interesul elevilor pentru subiectele discutate la lectie. Eventualele greseli au fost corectate prompt s iexplicate pe loc, pentru a se evita repetarea lor.

Autoevaluare i revizuireDoamnul profesor se vede multumit de activitatea elevilor si de modul in care acestea au fost ancorati in desfasurarea lectiei.

Note de observaie i comentarii generale

A fost prezentat un plan de lectie, elevii fiind indrumati ce activitati vor desfasura pe parcursul lectiei

Material didactic- avansat

Organizarea slii de clas-buna

Metoda moderna de predare a lectiei,folosindu-se materiale electronice pentru areda lectia

List de verificare pentru strategii/materialMATERIALE DIDACTICE: fie de lucru, plane, jetoane

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, munca independent, jocul didactic.

Puncte tari

Puncte slabe

-intelegatoare

-dinamica

-deschisa la opinii

-prietenoasa si vesela ( am observat ca elevii reactioneaza mult mai bine la un profesor vesel si zambitor decat la unul ''acru'')

-impulsiv

-vorbesc prea repede

-dau cam prea multe informatii ( puterea mea de a sintetiza informatiile e un pic slaba)

-un pic rigida in privinta regulilor

NOT:_____5_____________________________5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative

4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat

3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe

2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe

1 = performan nesatisfctoare, fr rezultate valoroase

Semntura profesorului/maistrului

instructor

Semntura observatorului

Pe parcursul unei singure lecii nu vei putea observa toate criteriile. ntrebrile de maijos au caracter orientativ. Ele v vor ajuta s v structurai observarea i discuiile n care oferii feedback. De asemenea, v pot fi de folos i pentru argumentarea notei acordate.

Profesorul/Maistrul instructor

DANU

1. a aranjat locul/sala/ n mod adecvat?

2. a aranjat i pregtit toate echipamentele?

3. a aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/resursele adecvate?

4. a avut n vedere considerente/nevoi speciale?

5. a explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei/sesiunii?

6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul?

7. a oferit informaii pentru a evita lipsa de imparialitate i pentru a promova egalitatea anselor pentru elevi?

8. a identificat i a inut cont de cunotinele i experiena anterioar?

9. a inut cont de alctuirea /nevoile / capacitile grupului / elevilor?

10. a adaptat lecia/sesiunea pentru a rspunde nevoilor elevilor?

11. a stabilit inte individuale de nvare cnd acest lucru fost necesar ?

12. a mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare?

13. a ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile elevilor?

14. a ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea n grup i nvarea n diferite contexte?

15. a folosit strategii diverse pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare i nevoilor elevilor?

16. a redus la minim, ori de cte ori a fost posibil, preocuprile diferite i ntreruperile?

17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, rspunznd nevoilor lor diferite?

18. a prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i semnificative?

19. a verificat nelegerea i a formulat n mod clar ntrebrile?

20. a asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care au sporit claritatea informaiilor?

21. a selectat o varietate de materiale i resurse pentru a sprijini nevoile elevilor?

22. a ncurajat elevii s pun ntrebri?

23. a ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei /sesiunii?

24. a rspuns ntrebrilor suplimentare ale elevilor furniznd informaii

suplimentare clare?

25. a explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor i activitilor?

26. a oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul?

27. a implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n legtur cu propriul progres?

28. a asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat, riguroas, corect i exact?

29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare, care s rspund nevoilor lor?

30. a ncurajat elevii s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare?

31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, ngrijorri sau nevoi suplimentare?

32. a folosit n mod eficient temele pentru a consolida i extinde nvarea?

33. a atins scopurile i obiectivele leciei /sesiunii?

34. a demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i cunotine actualizate n domeniu?

35. a obinut feedback pentru propria dezvoltare i n scopul evalurii?

36. a completat i semnat cu exactitate documentaia i nregistrrile corespunztoare

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Nu

Nu

Nu

Nu

Nu

Nu