cseifilipesti.infocseifilipesti.info/.../2018/03/raport_analiza_2016-2017.docx · web view„dunele...

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ COMUNA FILIPEȘTII DE TIcircRG

LOC FILIPEȘTII DE TIcircRG NR 752TELFAX 0244 389 039

E-MAIL scspfilipesti gmailcom

NR 4329092017

RAPORT PRIVIND STAREA I CALITATEA PROCESULUIȘ INSTRUCTIV-EDUCATIV DIN COALA GIMNAZIALĂȘ SPECIALĂ COMUNA FILIPE TII DE TIcircRG PENTRUȘ

AN COLAR 2016-2017Ș

rdquoCei care educa copiii sunt demni de mai multa onoare decat cei care le dau viata de aceea pe langa viata daruiti copiilor si arta de a trai bine educandu-irdquo

Aristotel

1




ICONTEXTUL LEGISLATIV INSTITUŢIONAL ŞI SOCIO-CULTURAL REFORMATOR IcircN DOMENIUL EDUCAŢIEI Introducere

Se remarcă icircn politica educatională romacircnească deschiderea spre valorile europene si icircn acelasi timp mentinerea unor elemente ce ţin de bunele traditii ale invatamantului nostru Este evidenta deschiderea granitelor nu numai in sensul propriu ci si in sensul circulatiei libere a informatiei stiintifice si pedagogice a posibilitatii extinderii bunelor practici in domeniul invatamantului si al educatieiin general

Au fost initiate demarate derulate si valorizate proiecte si programe multe dintre ele finalizate cu dotari moderne (tehnica de calcul aparatura de laborator de ultima generatie softuri educationale dotări cabinete etc) dar adaugand si un plus de valoare in pregatirea resursei umane angajate in demersul educational

Fara nici o retinere putem afirma ca suntem la o ldquointersectie de drumurirdquo optiunea fiind clara pentru o autentica descentralizare si democratizare a invatamantului care trebuie sa se conjuge in mod natural cu cresterea responsabilitatii fiecarui cadru didactic si cu un mai inalt grad de implicare in procesul educational Pe aceasta baza se poate construi un sistem de invatamant performant si un statut profesional solidconsonant cu importanta misiunii de educator asa cum trebuie ea perceputa de intrega societate

In anul scolar 2016-2017 intr-o retea scolara restructurata beneficiind de o infrastructura modernizata de cadre didactice detinand calificare corespunzatoare au fost asteptate si in general s-au obtinut rezultate mai bune in pregatirea şi recuperarea eleviloro calitate superioara a intregului proces de predare ndashinvatare-evaluare si de educatie in general

Trebuie avut in vedere faptul ca exista o dinamica fireasca in psihologia copiilor si tinerilor motiv pentru care s-au studiat tendintele de evolutie ale problemelor educationale in şcoală si in paralel s-au cautat solutii in rezultatele cercetarilor pedagogice moderne

Se impune sa analizam cu rigoare asumandu-ne deopotriva succesele si esecurile in starea invatamantului in sem I pentru a ne stabili repere judicioase in scopul asigurarii unui plus de eficienta al intregii noastre activitati Şcoala Gimnaziala Specială Comuna Filipestii de Ticircrg a avut icircn vedere următoarele direcţii

asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de

icircnvăţămacircnt cu sistemul european de educaţie şi formare profesională descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ la

nivelul unităţii de icircnvăţămacircnt creşterea capacităţii instituţionale pentru elaborarea şi gestionarea

proiectelorPe baza acestor direcţii a fost proiectată icircntreaga activitate iar pentru cadrele didactice

s-a asigurat un plus de profesionalism previzibilitate rigurozitate şi transparenţăLEGISLAȚIE EDUCAȚIE

Legea nr 1din 2011- modificarea art 105 alin (2) lit f) din Legea educaţiei aţionale nr 12011

Legea 97 din 2015 modificare art 137 din Codul muncii Ordinul MECS nr 33752015 - pentru aprobarea Metodologiei privind transferul

personalului didactic auxiliar si personalului nedidactic angajat in unitatile de invatamant preuniversitar de stat

2




OUG117 din 2013 - privind modificarea şi completarea Legii educaţiei naţionale nr 12011 şi pentru luarea unor măsuri icircn domeniul icircnvăţămacircntului

ORDIN structura an școlar 2016-2017 OUG Nr77 din 26062013 pentru stabilirea unor măsuri privind asigurarea

funcţionalităţii administraţiei publice locale a numărului de posturi şi reducerea cheltuielilor

LEGEA 270-2013 ndash Modificarea şi completarea LEGII 500-2002 privind finanţele publice

HOTARARE 72 2702-2013-privind aprobarea normelor metodologice pentru deteminarea costului standard perelevpreşcolar

Legea 632011-salarizare icircnvăţămacircnt LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE - 12011 - publicată icircn Monitorul Oficial nr18

din 10012011 Legea 632011-salarizare icircnvăţămacircnt OUG Nr77 din 26062013 pentru stabilirea unor măsuri privind asigurarea



HOTARARE nr 72 din 27 februarie 2013 - privind aprobarea normelor metodologice pentru determinarea costului standard perelevprescolar OUG14-2013 - privind modificarea şi completarea Legii educaţiei naţionale nr 12011 OMEN 32712013 - modificare si completare OMECTS 6239_2012 OMEN 3104-30012013 - modificare si completare OMECTS 6239_2012 OMEN nr 3028 din 2013 - pentru modificarea Metodologiei - cadru privind mobilitatea personalului didactic din icircnvăţămacircntul preuniversitar al anului şcolar 2012-2013 OMECTS nr 6239 din 2012 ORDIN nr 6211 din 13 noiembrie 2012 - pentru aprobarea Metodologiei şi a criteriilor privind acordarea gradaţiei de merit icircn icircnvăţămacircntul preuniversitar

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND MOBILITATEA PERSONALULUI DIDACTIC DIN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL PREUNIVERSITAR IcircN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

CONTRACT COLECTIV DE MUNCA UNIC - nr 59276 din 2 noiembrie 2012 la Nivel de Sector de Activitate Invatamant Preuniversitar - PUBLICAT MONITORUL OFICIAL PARTEA a V-a nr 5 din 14 noiembrie 2012

OUG-92-din-18-decembrie-2012 - privind luarea unor măsuri icircn domeniul icircnvăţămacircntului (ex continuarea calităţii de titular după vacircrsta de pensionare obligativitatea absolvirii studiilor de licenţă icircn cel mult 6 ani pentru educatorii şi icircnvăţătorii icircncadraţi icircn sistem)

LEGE nr 166 din 5 octombrie 2011 - modificarea şi completarea Legii 12011 Metodologia privind studiul icircn limba maternă și al Limbii și literaturii materne al

Limbii și literaturii romacircne studiul Istoriei și tradițiilor minorităților naționale și al Educației muzicale icircn limba maternă anexa la OM nr 567110092012

Metodologia formării continue a personalului didactic Metodologie de organizare a claselor din icircnvățămacircntul preuniversitar icircn regim

simultan METODOLOGIE PRIVIND CUPRINDEREA COPIILOR IcircN CLASA

PREGĂTITOARE ȘI IcircN CLASA I PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017

3




METODOLOGIE-CADRU privind şcolarizarea la domiciliu respectiv icircnfiinţarea de grupeclase icircn spitale

Efectuarea Concediului de odihna al pers didactic INSTRUCŢIUNE privind ocuparea posturilor didacticecatedrelor care se vacantează

pe parcursul anului şcolar 2016-2017 OMECTS nr 55562011 - Privind aprobarea Regulamentului de organizare si

functionare a bibliotecilor scolare si a centrelor de documentare si informare OMECTS nr 55552011 - Regulamentul privind organizarea si functionarea

centrelor judeteneal municipiului Bucuresti de resurse si asistenta educatională OMECTS nr 55572011 - Privind aprobarea Metodologiei de organizare si

desfasurare a concursului pt ocuparea functiilor de inspector scolar general inspector scolar general adjunct din inspectoratele scolare si de director al casei corpului didactic

OMECTS nr 56912011 - Privind aprobarea Regulamentului de functionare a Consiliului National de Atestare a Titlurilor Diplomelor si Certificatelor Universitare in vederea evaluarii tezelor de abilitare si a modelului Cererii-tip pt sustinerea tezei de abilitare

OMECTS nr 54872011 - Pt aprobarea Regulamentului privind recunoasterea in invatamantul tertiar nonuniversitar a studiilor obtinute in cadrul invatamantului liceal-filiera tehnologica sau vocationala

OMECTS nr 55472011 - Privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor de invatamant preuniversitar

OMECTS 5484 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobacircndite formal nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatorieducatoare institutoriinstitutoare icircnvăţătoriicircnvăţătoare maistru-instructor antrenor icircn vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru icircnvăţămacircntul preşcolar profesor pentru icircnvăţămacircntul primar profesor de instruire practică respectiv profesor-antrenor icircn cluburile sportive şcolare palatele şi cluburile copiilor

OMECTS 5485octombrie 2011 aprobarea Metodologiei privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea stagiului practic icircn vederea ocupării unor funcţii didactice

OMECTS 5489octombrie 2011 - privind promovarea a doi ani de studiu intr-un an şcolar

OMECTS 5554octombrie 2011- privind Regulamentul de Organizare şi funcţionare a casei corpului didactic

OMECTS 5558octombrie 2011 - privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursului pentru ocuparea funcţiei de inspector şcolar din inspectoratele şcolare

OMECTS 5349octombrie 2011 - privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului Şcoala dupatilde şcoalatilde

OMECTS 5549octombrie 2011 - pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea şi desfatildeşurarea concursului de selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional de experţi icircn management educaţional

Instrucţiunea 2 cu privire la decontul navetei cadrelor didactice

Instrucţiunea 3 aplicare art 253 Legea educaţiei Instrucţiunea 4 a MECTS privind plata analizelor medicale obligatorii

4




Efectuarea Concediului de odihna al pers didactic OMECTS nr 44112011 -privind plata comisiilor la Concursul Naţional pentru

ocuparea posturilor vacante Ordinul de ministru 375309022011 - privind aprobarea unor măsuri tranzitorii icircn

sistemul naţional de icircnvăţămacircnt Legea 1091999 privind structura normei didactice Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Icircnvăţămacircnt Preuniversitar Legea salarizării care reglementează drepturile de natură salarială ale personalului din

icircnvăţămacircnt Ordinul MECTS privind modificarea componenţei Consiliilor de administraţie din

unităţile de icircnvăţămacircnt Ordinul MECTS nr323522092010 privind aprobarea specializărilor de nivel

universitar care conferă dreptul absolvenţilor liceelor pedagogice de a ocupa funcţiile didactice de profesor icircn icircnvăţămacircntul preşcolar şi profesor icircn icircnvăţămacircntul primar

ORDIN nr 4140 14062010 pentru modificarea anexei la OMEC nr 54352006 privind aprobarea Regulamentului privind aprobarea de distincţii şi premii personalului didactic din icircnvăţămacircntul preuniversitar de stat

Pactul National pentru Educatie Metodologia formării continue a personalului didactic din icircnvăţămacircntul preuniversitar

anexă la O M 5720_20102009 Hotăracircrea de Guvern 1618 din 2009 privind finanţarea unităţilor de icircnvăţămacircnt Legislaţia muncii Legea 2632010 privind sistemul unitar de pensii publice Lege cadru nr 3302009 privind salarizarea unitara a personalului platit din fonduri

publice ANEXA Nr II -Reglementari specifice personalului contractual din unitatile bugetare subordonate autoritatilor administratiei publice

METODOLOGIE pentru fundamentarea cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de icircnvăţămacircnt preuniversitar de stat pentru anul şcolar 2016-2017

OMEN 4871 aprobare Metodologie OMEN 4878 modificare Metodologie Ordonanta de urgenta nr 58 din 2014 sume pt dezvoltare profesionala Legea nr 124 din 2014-privind veniturile de natura salariala ale personalului platit din

fonduri publice

II REŢEAUA IcircNVĂŢĂMAcircNT CARE FUNCŢIONEAZĂ IcircN ANUL ŞCOLAR 2016-2017II1 Principalele aspecte legate de organizare competenţe profesionale respectarea legalităţii comunicare marketing educaţional imagine relaţii comunitare

5




Școala Gimnazială Specială Comuna Filipeștii de Ticircrg - ca instituţie de icircnvățămacircnt special - aflată icircn subordinea ISJ Ph funcţionează icircn anul şcolar 2016-2017 după o organigramă aprobată de MEN cu un număr total de posturinorme astfel

Categorie de personal Funcția Posturinorme

DIDACTIC

Director 1Psihopedagogie specială 1388

Terapie educațională complexă și integrată 10Terapii specifice și de compensare 569

Programe de intergrare 2

Program rdquoA doua șansărdquo-Penitenciar 2Program rdquoFrecvență redusărdquo - Penitenciar 090

TOTAL POSTURINORME DIDACTICE 3497

DIDACTIC AUXILIAR

Secretar 1Administrator financiar(contabil) 1

Asistent social 1TOTAL POSTURINORME DIDACTICE-

AUXILIARE 3

NEDIDACTIC

Icircngrijitor curățenie 1Muncitor icircntreținere 1

TOTAL POSTURINORME NEDIDACTICE 2

TOTAL POSTURINORME 4097Școala Gimnazială Specială Comuna Filipeștii de Ticircrg are relaţii de colaborare cu următoarele instituţii

Primăria Comunei Filipeștii de Ticircrg Școli de masă din zonă din județ și din țară Inspectoratul Școlar Județean Prahova Consiliul Judeţean Prahova Direcţia Generală Regională a Finanţelor Publice Ploieşti Direcţia Judeţeană de Statistică Prahova Direcţia de Sănătate Publică Prahova Direcția Generală de Asistență socială și Protecția Copilului Prahova și Centrul

de Plasament Filipeștii de Ticircrg Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Poliția Comunei filipeștii de Ticircrg

I 2 Efectivele şcolare Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă icircn diferite forme de icircnvăţămacircnt icircn anul şcolar 2016-2017 (pe fiecare nivel de şcolarizare) se prezintă astfel Anul şcolar 2016-2017 a avut o durată de 35 săptămacircni icircnsumacircnd 169 de zile lucrătoare

S-a realizat un număr de 15 formaţiuni icircn care au fost cuprinşi 202 elevi

EFECTIVELE ŞCOLARENIVEL PRIMAR NIVEL GIMNAZIAL

Clasa Nr formaţiuni Nr elevi Clasa Nr formaţiuni Nr elevi

6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12

I-III 1 11 VII 1 15II-IV 1 13 VIII 1 14

A doua şansă 2 24 V-VIII 1 15- - - IX-X 1 8

Programe de integrare 1 13 V-VIII 1 30

Şc dom - - V-VIII-X 0 2

FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121

SITUAŢIA LA IcircNVĂŢĂTURĂ

Clasa Nr elevi icircnscrişi

Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi

Corigenţi Situaţia şc neincheiată

obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -

II-III-IV 12 - - 12 12 - - - - - -V 10 1 - 11 11 - - - - - -VI 12 - - 12 11 - - - 1 - -VII 14 1 - 15 14 - - - 1 - - 1 domVIII 13 1 - 14 12 - - - 2 - -

V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt

Ariceşti 25 6 1 30 15 4 4 4 - - 3Int Marg 13 - - 13 12 - - 1 - - -A doua şansă I 12 - - 12 12 - - 2 - - -A doua şansă II 12 - - 12 12 - - 2 - - -

FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4

22II4 Planul de școlarizareANALIZA REALIZĂRII PLANULUI DE ŞCOLARIZARE Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2016 -2017 s-a realizat icircn baza metodologiei privind fundamentarea cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de icircnvăţămacircnt preuniversitar de stat icircn conformitate cu orientările școlare eliberate de Comisia de orientare școlară din cadrul CJRAE

III INDICATORI DE CALITATE A IcircNVĂŢĂMAcircNTULUIIII1 Monitorizarea programelor privind accesul la educaţie Accesul la educaţie este un drept fundamental garantat de costituţie Complexitatea

7




evenimentelor politico-socio-economice la nivel naţional şi european a determinat schimbări permanente icircn percepția persoanelor cu dizabilități și icircn problematica de recuperare și integrare a acestora Școala Gimnazială Specială Comuna Filipeștii de Ticircrg permite și asigură accesul la educație a tuturor copiilor cu deficiențe mintale de toate gradele și tipurile din zonă și a celor din județ asistați ai Centrului de Plasament Filipeștii de Ticircrg De asemenea școala noastră asigură accesul la educație și pentru persoanele private de libertate din cadrul Penitenciarului de femei Tacircrgșor prin programe de tip rdquoA doua șansă rdquo și rdquoFrecvență redusărdquo programe care se bucură de succes prin faptul că există solicitări de icircnscriere

Aspecte pozitive Aspecte negative-profesori calificați-existenţa unor prevederi legale privind accesul la educaţie-cadru organizat de pregătire-documente icircntocmite corespunzător

-distanţa pacircnă la şcoală asigurarea transportului pt copiii din alte localități- lipsa de interes a elevilor-lipsa de timp și interes a părinţilor-deplasări frecvente icircn străinătate alefamiliilor implicate

III2 Starea disciplinară a elevilor

bdquoDunele de nisip se schimbă după vacircnt dar deșertul rămacircnerdquoCe rămacircne icircn urma violenței icircn școală bdquoDeșertulrdquo sufletesc și regretul că există această violență semnalată icircn toată presa scrisă și vorbită de la formele cele mai agresive cum ar fi crimele violurile bătăile pacircnă la cele mai puțin șocante cum ar fi violențele verbale toate acestea susținute de o serie de imagini ce se perindă zilnic prin fața ochilor noștri Ce este violența Violența este greu de definit este definită icircn raport cu agresivitatea Agresivitatea se definește ca formă a comportamentului ofensiv care se consumă icircn plan verbal constituind reacția individului la o opoziție reală ori numai imaginară a celorlalți Termenul de agresivitate vine din latinescul agradior care icircnseamnă bdquoa merge cătrehelliprdquo și a evoluat la agredire care icircnseamnă bdquoa merge cătrehellip cu un spirit cu tendința de atacardquo Odată cu lucrarea lui K Lorentz bdquoOn Agressionrdquo s-a consolidat și popularizat ideea naturii biologice a agresivității Instinctul agresivității oferă șanse de supraviețuire și reproducere mai mari Chiar dacă natura instinctuală a agresivității a fost criticată și respinsă nu pot fi negați icircn totalitate factorii biologici icircn producerea agresivității O problemă viu discutată este dacă agresivitatea constituie o trăsătură icircnnăscută sau una dobacircndită Altfel spus un individ este agresiv din naștere sau devine astfel prin forța icircmprejurărilor Pentru Sigmund Freud agresivitatea e o forță endogenă pulsională icircnnăscută Agresivitatea este deci un instinct Făcacircnd o distincție icircntre două categorii de instincte instinctul vieții (Eros) și instinctul morții (Thanatos) Freud include agresivitatea icircn instinctul morții care este responsabil de conduitele distructive ale individului ale elevului Icircn mod tradițional școala este locul de producere și transmitere a cunoașterii de formare a competențelor cognitive de icircnțelegere a sensului vieții și a lumii care ne icircnconjoară de icircnțelegere a raporturilor cu ceilalți și cu noi icircnșine Icircn acest context a vorbi despre violență acolo unde ne așteptăm să găsim cele mai bune condiții pentru formarea și dezvoltarea armonioasă a personalității poate părea un fapt cel puțin neverosimil Icircn ultimii ani violența icircn racircndul minorilor a constituit subiectul a numeroase dezbateri mediatice Violența icircn racircndul minorilor este icircn continuă creștere Cacircteva icircntrebări se impun pe marginea acestui subiect Putem vorbi de o creștere a violenței icircn racircndul elevilor Care sunt faptele ce pot fi icircncadrate icircn violența școlară Există zone și școli care sunt mai predispuse la violență Ce poate face școala pentru prevenirea violenței juvenile

8




Cauzele creșterii violenței icircn racircndul minorilor icircn școală sunt influența mass-mediei influența mediului icircn afara școlii influența negativă datorată divorțului părinților Violența școlară este asociată icircn general cu zonele urbane dificile cu periferiile acolo unde sărăcia este la ea acasă De aceea atunci cacircnd se vorbește despre violență icircn școală se consideră drept surse defavorizante anumiți factori exteriori ai școlii mediul familial mediul social ca și unii factori ce țin de individ de personalitatea luiMediul familial reprezintă credem cea mai importantă sursă a agresivității elevilor Mulți dintre copiii care prezintă un profil agresiv provin din familii dezorganizate ei au experiența divorțului părinților și trăiesc icircn familii monoparentale Echilibrul familial este perturbat și de criza locurilor de muncă de șomajul ce-i atinge pe foarte mulți părinți Părinții sunt confruntați cu numeroase dificultăți materiale dar și psihologice pentru că au sentimentul devalorizării al eșecului Icircn aceste condiții ei nu mai sunt sau sunt puțin disponibili pentru copiii lor Pe acest fundal apar probleme familiale foarte grave care-i afectează profund pe copii violența intrafamilială consumul de alcool abuzarea copiilor neglijența la care se adaugă și importante carențe educaționale ndash lipsa de dialog de afecțiune inconstanța icircn cerințele formulate față de copil utilizarea mijloacelor violente de sancționare a copilului Fenomenul violenţei prezintă icircn continuare o mare preocupare avacircnd icircn vedere că a căpătat dimensiuni icircngrijorătoare Deși există o comisie cu o astfel de tematică aceasta nu a organizat nici un fel de activitate icircn care să fie implicați elevii cu probleme de comportament La nivel școlii realizarea obiectivelor Strategiei cu privire la reducerea fenomenului de violenţă icircn unităţile de icircnvăţămacircnt preuniversitarrdquo s-a realizat icircn parteneriat cu Postul de Poliţie al Comunei Filipeștii de Ticircrg Judecătoria Ploiești şi alte institutii abilitate din comunitatea locală trebuie organizate următoarele tipuri de acţiuni- Identificarea elevilor cu potenţial violent şi a cauzelor care pot determina manifestări deviolenţă a elevilor care au fost victime ale violenţei şcolare prin realizarea unor baze de date cu privire la fenomenul de violenţă din şcoală- Elaborarea unui program de asistenţă individualizată pentru elevii implicaţi icircn cazuri de violenţă sau cu potenţial violent- Organizarea de activităţi educative extraşcolare care să-i atragă pe elevii cu potenţial violentparticiparea acestora la activităţile prevăzute icircn Calendarul Judeţean al ActivităţilorEducative-Organizarea de activități extrașcolare icircn parteneriat cu Centrul de Plasament Filipeștii de Ticircrg- Informarea părinţilorreprezentanților legali cu privire la dificultăţile de adaptare ale copiilor la mediul şcolar la diferitele aspecte ale violenţei şcolare- Desfăşurarea unor activităţi iniţiate de Consiliul Reprezentativ al Părinţilor cu privire la sprijinul pe care-l pot oferi şcolii pentru prevenirea şi ameliorarea relaţiilor părinţi ndash copii Comisia de prevenire si combatere a violentei in mediul scolar Fenomenul de violenta privit in ansamblu este unul complex avand caracteristici particulare specifice tipului de violenta despre care vorbim La nivelul scolii exista o permanenta preocupare pentru rezolvarea din fasa a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfasurarii procesului instructiv ndash educativ si nu numai Exista o comunicare optima intre toti factorii care pot avea rol in rezolvarea conflictelor(elevi-parinti-cadre didactice -politie-biserica-primarie) Pentru a mentine aceste interactiuni permanente intre factorii prezentati lucreaza membrii comisiei de prevenire si combatere a violentei in mediul scolar legal constituita la nivelul scolii noastre De monitorizarea tuturor cazurilor de violenta s-au ocupat membrii comisiei care au actionat dupa o planificare a activitatilor

9




Acestia au fost informati de ficare diriginte in partede numarul acestor cazuri si de masurile pe care fiecare diriginte sau educator le a luat pentru aplanarea si stingerea acestor cazuri Pentru fiecare caz in parte s a actionat conform Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor scolare din invatamantul preuniversitar dar si regulamentului de ordine interioara care a fost ajustat ori de cate ori a fost necesar Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in observatie individuala si mustrare in fata clasei sisau in fata consiliului profesoral conform articolului 118 din Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor scolare din invatamantul preuniversitar Respectandu-se criteriile de acordare a notei la purtare afisate in fiecare clasa dar si prevederile ROI si a celorlalte regulamente consiliul fiecarei clase a hotarat impreuna cu dirigintele sau educatorul cuantumul scaderii notei la purtare pentru fiecare elev in parte Un alt partener educational pe care il are scoala in combaterea si prevenirea violentei il constituie postul de politie Filipestii de Tirg care prin membrii acesteia s-a dovedit un punct de sprijin pentru fiecare actiune initiata de scoala

Un caz deosebit este cel al elevului Turcitu Petre de la clasa a V-a care in decursul anului a avut dese accese de violenta(pornind de la cea verbala si fiind finalizata ulterior de cea fizica) atat fata de cadrele didactice cat si fata de elevii scolii A fost pus in discutia consiliului profesoral si s-au luat masuri Fiecare cadru didactic a supravegheat in permanenta comportamentul elevului atat pe parcursul orelor de curs cat si in pauze pentru a preveni eventualele discriminari In viitor se impune o mai buna implicare a cadrelor didactice in procesul educativ organizarea de activitati sportive si artistice pentru stimularea spiritului de echipa si comunicareIcircn anul şcolar 2016-2017 scopul Comisiei de disciplină a fost acela de a asigura monitorizarea disciplinei elevilor icircn școală și de a lua măsuri acolo unde este cazul icircn vederea remedierii situației disciplinare La baza menținerii unei stări disciplinare firești icircn sistemul educațional se află cunoașterea și respectarea ROI Comisia de disciplină şi-a propus următoarele obiectiveReducerea actelor de indisciplină comise icircn perimetrul unităţii de icircnvăţămacircnt şi icircn zonele adiacente acesteiaImplicarea elevilor icircn acţiuni de prevenire şi combatere a indisciplinei şi violenţeiCrearea unui sistem de comunicare reală şi eficientă icircntre şcoală autorităţi şi familii pentru identificarea monitorizarea şi prevenirea actelor de indisciplină prin implicarea tuturor factorilor educaţionali Icircn ceea ce privește disciplina icircn racircndul elevilor putem spune că in continuare ne-am confruntat cu incidente datorate abaterilor disciplinare in randul elevilor Sunt cacircțiva elevi ca Stanciu Valentin(cls a VIII a) Turcitu Andrei (cls a V a)Turcitu Petre (cls a Va) Lingurar Valentin (cls a V a) Zorila Razvan (cls a V a) Bostorogu Madalin (cls a IV a) care au fost foarte indisciplinați foarte violenți și agresivi fizic si verbal atacirct față de colegii lor cacirct și față de cadrele didactice din școală Nu au respect față de persoanele adulte din jurul lor vorbesc uracirct cu acestea iar atunci cacircnd li se face observație ei devin violenți și agresează persoanele din jur Nu au frecventat orele de curs ba mai mult acești elevi și-au găsit alte preocupări (furt cerșit bătăi scandaluri etc) Cu privire la această situație s-au luat măsuri disciplinare luate precum scăderea notei la purtare internarea elevilor la Spitalul Sanatorial Voila icircn vederea investigării și administrării unui tratament adecvat tulburărilor de comportament In cadrul orelor de dirigenție au fost dezbătute aceste probleme icircn vederea identificării măsurilor necesare icircmbunătățirii stării disciplinare

10




In calitate de responsabil al Comisiei de disciplină a Școlii Gimnaziale Speciale Com Filipeștii de Ticircrg consider ca s-a remarcat o oarecare imbunatatire in ceea ce priveste diminuarea incidentelor neplăcute din şcoală iar icircn ceea ce priveşte disciplina icircn racircndul elevilor inca lasă de dorit Fenomenul de absenteism Icircn anul şcolar 2016-2017 fenomenul de absenteism nu mai reprezintă un fenomen s-a diminuat comparativ cu anii şcolari precedenţi Cu toate că gradul de participare la educaţie a icircnregistrat procente mai ridicate la unele niveluri de şcolaritate fenomenul absenteismului rămacircne o problemă nerezolvată pentru unii dintre elevi la aceeași copii respectiv cei cu familii dezorganizate cu un nivel de trai foarte scăzut părinți dezinteresați de educația copiilor lor Proporţiile acestui fenomen sunt reflectate icircn sancţiunile aplicate pentru absenţele nemotivate icircn conformitate cu Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de icircnvăţămacircnt preuniversitar IV EDUCAŢIA PERMANENTĂIV1 Educaţia Permanentă Şi Activitatea Extraşcolară

Conceptul de educatie permanenta e specific pedagogiei contemporane Educatia nu trebuie sa se rezume la ceea ce ofera scoala Ea trebuie sa continue si dupa absolvirea scolii trebuie sa continue toata viata O caracteristica majora a educatiei contemporane este evolutia ei pe principiul educatiei permanente Educatia permaneta apare ca un concept integrator ce inglobeaza toate dimensiunile actului educativ atat in temporal (toata durata vietii din copilarie pana la varsta a treia) cat si in plan spatial articuland toate influentele educationale exercitate intr-o organizare formala (in sistem scolar) non-formala sau informala Conceptul de bdquoeducatie permanentardquo interfereaza cu altele care desi par a avea o conotatie identica comporta in realitate sensuri diferite cultura globala educatie permanenta educatie recurenta educatia adultilor formare continua etc Educatia permanenta reflecta de fapt o noua conceptie despre educatie in conditiile in care se produc mutatii profunde la nivelul turor stiintelor se accelereaza ritmul de transfer al cunostintelor stiintifice in proces tehnologice iar 90 dintre savantii lumii sunt contemporani cu noi In aceste conditii se pune din ce in ce mai insistent problema adaptarii indivizilor si colectivitatilor la procesul accelerat al cunoasterii a flexibilizarii capacitatilor indivizilor de transformare activa a mediului socio-uman astfel incat ambitia scolii de a transmite cunostinte si deprinderi valabile pentru un intreg ciclu de viata este iluzorie si anacronica Desi nu ne aflam in posesia unei definitii unanim acceptate a educatiei permanente putem in functie de un numar de caracteristici conceptuale deja inventariate si in consens cu opiniile mai multor cercetatori aprecia ca educatia permanenta reprezinta un ansamblu de mijloace puse la dispozitia oamenilor de orice varsta in vederea formarii continue pentru a-si asigura deplina dezvol-tare si participarea eficienta la progresul societatii Altfel spus educatia permanenta este bdquoun proces de perfectionare a dezvoltarii personale sociale si profesionale pe durata intregii vieti a indivi-zilorrdquo( RHDave) bdquoun principiu organizator al intregii educatiirdquo (Consiliul Cooperarii Culturale al Consiliului Europei)

bdquoSă nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi Această lume nu va mai exista cacircnd ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor Atunci să-i icircnvăţăm să se

11




adaptezerdquo (Maria Montessori ndashDescoperirea copiluluirdquo) Icircn anul şcolar 2016 -2017 consilierul educativ al Şcolii Gimnaziale Speciale Comuna Filipeştii de Ticircrg şi-a propus să desfăşoare cu participarea şi implicarea activă a tuturor cadrelor didactice o serie cacirct mai variată de activităţi icircn cadrul proiectelor şi programelor educative dar şi cu ocazia altor evenimente sau activităţi icircn parteneriat icircn care să implice afectiv motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii şi pe cacirct posibil toţi partenerii implicaţi icircn educaţie ( familie instituţii de icircnvăţămacircnt Centrul de plasament cabinet medical instituţii publice etc) Icircntreaga activitate de coordonare a proiectelor şi programelor educative a urmărit icircn principal creşterea prestigiului şi calităţii şcolii noastre prin acţiunile desfăşurate cu elevii şi profesorii prin formele de parteneriat cu diverse instituţii şi şcoli Un element semnificativ este acela că prin punerea icircn prctică a proiectului managerial al activităţilor extraşcolare şi extracurriculare pe anul şcolar 2016 -2017 s-a reuşit realizarea unui echilibru icircntre activităţile curriculare şi extracurriculare Un rol educativ important la icircndeplinit mediul şcolar şi practicile sociale compatibile cu idealurile unei societăţi democratice aplicate icircn şcoală S-a evitat stilul totalitar de organizare s-au icircncetăţenit practicile care să stimuleze iniţiativele membrilor colectivului exprimarea opiniei S-a urmărit icircn mod constant ca spaţiul şcolii să constituie un mediu de manifestare a responsabilităţii a comportamentului decent şi a toleranţei faţă de opinii diferite La icircnceputul anului şcolar au fost jalonate principalele obiective ale activităţii educative extraşcolare şi extracurriculare după cum urmează

- Identificarea unor strategii de ameliorare a comportamentului şcolar şi comunitar al elevilor icircn vederea diminuării punctelor slabe legate de traseul lor educativ ( absenteism note scăzute la purtare violenţă verbală şi fizică etc)

- Atragerea Comisiei diriginţilor a Comisiei profesorilor educatori a Comisiei profesorilor PPS profesorilor psihopedagogi şi implicit a elevilor icircn activităţi şi programe de socializare şi culturalizare

- Reducerea fenomenului de violenţă icircn şcoală - Continuarea demersului de atragere a parteneriatelor şi a schimburilor de experienţă cu

alte şcoli din ţară- Elaborarea parteneriatelor cu factorii decizionali locali cu Centrul de plasament şi cu

familia icircn vederea prevenirii abandonului şcolar precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din medii familiali viciaţi

- Atragerea de proiecte desfăşurate la nivel local regional şi naţional La icircnceputul anului şcolar s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative Planul managerial Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare Planificarea şedinţelor cu părinţii icircn elaborarea acestora avacircndu-se icircn vedere icircntocmirea documentelor de lucru ale consilierului educativ şi corelarea temelor propuse cu cerinţele unităţii utilizarea unor strategii didactice icircn cadrul acestor activităţi educative astfel icircncacirct elevul să se poată exprima liber să fie ascultat şi icircndrumat eficient implicarea tuturor cadrelor didactice şi a tuturor elevilor icircn activităţi educative extraşcolare ( spectacole concursuri excursii etc) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ atragerea sprijinului părinţilor şi aparţinătorilor legali icircn vederea realizării unui parteneriat real şcoală ndash familie dar şi a altor parteneri implicaţi icircn educaţie Activitatea comisiei pentru proiecte programe educative şi parteneriate s-a bazat pe Programul activităţilor educative primit icircn cadrul consfătuirilor din luna septembrie la care s-

12




au adăugat activităţile proprii ele desfăşuracircndu-se sub diverse forme ( concurs teatru festivaluri etc) Viziunea noastră presupune implicarea tuturor eforturilor materiale cacirct şi umane ale icircntregului colectiv pentru atingerea scopului prin icircndeplinirea obiectivelor Pentru a prezenta cacirct mai transparent activitatea educativă desfăşurată icircn şcoala noastră voi prezenta o analiză care să evidenţieze atacirct realizările cacirct şi nerealizările din acest domeniu oportunităţile dar şi pericolele

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE-Personal didactic calificat cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative-Atingerea obiectivelor propuse icircn planul managerial-Realizarea icircn majoritate a activităţilor propuse icircn programul activităţilor extraşcolare-O multitudine de concursuri extraşcolare-Realizarea de activităţi icircn parteneriate cu diverse instituţii-Serbările şcolare organizate cu diverse ocazii s-au bucurat de implicarea elevilor cadrelor didactice şi părinţilor

-Lipsa de fonduri şi greutatea obţinerii lor pentru a răsplăti rezultatele bune şi foarte bune ale unor elevi merituoşi ai şcolii- Cazuri de absenţe la orele de curs-Slaba implicare a unor cadre didactice dar şi a unor părinţi icircn activităţile şcolii dezinteresul unor părinţi faţă de soarta anturajul şi preocupările copiilor lor

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI-Organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor lrgături interumane stracircnse-Vizionarea unor filme educative spectacole de teatru etc-Cabinet de informatică foarte bine dotat cu calculatoare conectate la internet

-Neimplicarea icircn realizarea activităţilor a tuturor cadrelor didactice-Influenţa grupului de elevi-Existenţa unui număr foarte mare de tentaţii datorate mediului-Lipsa de motivaţie financiară

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară Icircn cadrul activităţilor extraşcolare şi extracurriculare au avut loc o serie de lecţii demonstrative atacirct icircn cadrul Comisiei diriginţilor a profesorilor psihopedagogi şi profesorilor educatori dar şi o serie de referate Acticităţile extraşcolare şi extracurriculere desfăşurate icircn şcoala noastră şi icircn afara ei

- Ziua Mondială a Eduacaţiei ndash Proiect tematic şi activităţi recreative ndash prof Crăciun Constanţa şi prof Anghelache Mariana

- Rolul igienei individuale Icircntărirea sănătăţii prin igiena individuală ndash prof Cursaru Crina icircn colaborare cu instructorul de educaţie Moraru Steluţa

- Activitate icircn cadrul proiectului ldquo Integrare prin artărdquo la Muzeul ldquoConacul Pană Filipescurdquo proiect susţinut de Şcoala Gimnazială Specială Oraşul Vălenii de Munte coordonator proiect prof Ene Monica - prof Anghelache Mariana

- Hallooween sărbătoarea fanteziei ndash prof Marinescu Maria- Activitate cultural artistică ldquo Bună sara lu` Crăciunrdquo activitate dedicată Naşterii

Domnului ndash prof Marinescu Maria şi prof Anghelache Mariana- bdquo Legende şi poveşti de mărţişorrdquo activitate desfăşurată la Muzeul bdquoConacul Pană

Filipescurdquo icircmpreună cu elevi voluntari ndash prof Crăciun Constanţa şi prof Anghelache Mariana

- Activitate cultural artistică bdquo 8 Martierdquo- Ziua femeii - Bine aţi venit la teatru ndash prof Ceauşu Alexandra- bdquo112 ndash Serviciul de ambulanţărdquo activitate demonstrativă de acordare de prom ajutor icircn

situaţii de urgenţă ndash prof Diţu Haricleea

13




- Concurs regional ndash Universul formelor şi al culorilor ed aV-a organizat de Şcoala Gimnazială Specială nr 1 şi Şcoala Profesională Specială Oraşul Plopeni

- Concurs judeţean ndash Integrare prin artă ed a II-a Şcoala ProfesionalăSpecială Oraşul Plopeni

- Concurs naţional bdquoDe la suflet la suflet sfintele sărbători de Paştirdquo ed a VII-a ndash Liceul Tehnologic Special bdquoIon Pilatrdquo Dorohoi

- Concurs judeţean bdquoIarna artă şi imaginaţierdquo - Clubul copiilor bdquo Marta Bibescurdquo Comarnic

- Proiect bdquoDiversitate şi interculturalitaterdquo ed a V- a ndash Şcoala Gimnazială sat Mărginenii de Jos co Filipeştii de Ticircrg

- Festival Internaţional de teatru şi măşti bdquoViaţa bate Teatrulrdquo ndash Şcoala Gimnazială Specială Oraşul Vălenii de Munte

- Festivalul bdquo Armonie şi mişcare bdquo ndash Şcoala Profesională Specială Oraşul Breaza- Pe plaiuri mioritice ed a II-a Şcoala Gimnazială bdquoSfacircnta Vinerirdquo Ploieşti- Proiect bdquo Copii ca voi suntem şi noirdquo- activităţi desfăşurate icircmpreună cu Şcoala

Gimnazială sat Mărginenii de Jos Şcoala Gimnazială nr 2 Boldeşti ndash Scăieni şi Şcoala Gimnazială Filipeştii de Ticircrg

- bdquoMărţişoare mărţişoarerdquo Buzău secţiunea ndash creaţie plastică- bdquoCupa prieteniei Dechatlonrdquo Ploieşti- Simpozionul Regional Buzău bdquo Promovarea valorilor culturale romacircneştirdquo

Tot icircn cadrul activităţilor extraşcolare şi extracurriculare au fost icircncheiate o serie de parteneriate educaţionale cu instituţii ale statului şi şcoli din judeţ şi din ţară

- Acord de parteneriat bdquo Copil ca tine sunt şi eu bdquo- februarie ndashiunie Liceul Teoretic com Filipeştii de Pădure

- Proiect de parteneriat bdquo Copii ca voi suntem şi noirdquo- Şcoala Gimnazială nr 2 Boldeşti ndashScăieni Şcoala Gimnazială Filipeştii de Ticircrg Şcoala Gimnazială sat Mărginenii de Jos

- Proiect de parteneriatrdquo De la suflet la suflet sfintele sărbători de Paştirdquo ndash Liceul Tehnologic Special bdquoIon Pilatrdquo Dorohoi

- Parteneriat bdquoPe plaiuri mioriticerdquo-Şcoala Gimnazială bdquoSfacircnta VinerirdquoPloieşti- Acord de parteneriat Cubul copiilor bdquoMarta Bibescurdquo Comarnic- Acord de participare proiect Şcoala Gimnazială sat Mărginenii de Jos bdquo Diversitate şi

interculturalitaterdquo- Acord parteneriat colaborare rdquoArtterapia- Punţi de prietenierdquo Şcoala Gimnazială

Specială Tacircrgovişte- Parteneriat educaţional Muzeul bdquoConacul Pană Filipescurdquo- Acord de parteneriat bdquoFestivalul internaţional de teatru şi măştirdquo Şcoala Gimnazială

Specială Oraşul Vălenii de Munte Comisia diriginţilor Activitatea comisiei diriginţilor este coordonată de prof Andronescu Adriana Comisia diriginţilor a fost constituită la icircnceputul anului şcolar 2016-2017 cu un efectiv de zece cadre didactice Icircn cursul anului şcolar profesorii diriginţi au urmărit ca prin activitatea desfăşurată să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire prin optimizarea modului icircn care elevul relaţionează cu şcoala profesorii şi colegii

14




Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la icircnceputul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe necesităţi ivite ulterior Planul de activităţi conţine

- Studierea programelor şcolare pentru Consiliere şi Orientare şi icircntocmirea planificării orelor de dirigenţie

- Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă

- Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului reprezentativ al părinţilor pe şcoală şi a tematicii acestora

- Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie- Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase- Informarea şi icircndrumarea elevilor şi părinţilor acestora icircn vederea unei orientări socio-

profesionale şi integrării sociale optime Pentru identificarea copiilor cu probleme şi situaţii deosebite icircn familie comisia diriginţilor a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii iar aceştia la racircndul lor să facă cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor şi a altor ajutoar băneşti oferite elevilor aflaţi icircn dificultate Icircn ultima săptămacircnă a semestrului I dar şi a semestrului al II-lea s-a reunit Consiliul profesorilor pentru a analiza situaţia la icircnvăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili de comun accord icircn ce situaţii şi icircn ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor Diriginţii s-au preocupat ca la finele anului cataloagele să fie corect şi complet predateInteresul pentru instrucția și educația copiilor a fost prezent icircn toate timpurile și societățile ca o necesitate Idealul educațional al școlii romacircnești vizează dezvoltarea liberăintegrală și armonioasă a individului umanformarea personalității autonome și creativeV RESURSE UMANE (cadre didactice cadre didactice auxiliare) existente icircn unitate Formare şi dezvoltare profesionalăV 1 Resurse umane In anul şcolar 2016-2017 numărul total de norme a fost 3997 (fata de 4097 in anul precedent 4125 in 2011-2012 sau 3420 in 2010-2011) din care - 3497 norme didactice (fata de 3495 in 2012-2013 sau 3170 in 20011-2012) - 3 posturi didactice auxiliare (fata de 250 in 2012-2013) - 3 posturi nedidactice (fata de 350 in 2012-2013)

Personalul didactic cu studii corespunzătoare reprezintă 100 din totalul normelor didactice Dacă la acest indicator adăugăm faptul că numărul profesorilor cu gradul didactic II şi I este icircn continuă creştere că un număr mare de cadre didactice participă la programe de formare continuă constatăm că icircn condiţiile unui management eficient este posibilă creşterea calităţii actului didactic Numărul normelor didactice ocupate prin sistemul plata cu ora este de 749Compartimentul managementului resurselor umane şi conducerea unităţii de icircnvăţămacircnt s-aadaptat mai bine la schimbările generate de descentralizarea deciziei icircn icircncadrarea cupersonal didactic a unităţilor şcolare reflectată icircn următoarele acţiuni de mobilitatea) atribuirea de ore pentru completarea catedrelor titularilor la nivelul unităţilor de icircnvăţămacircnt b) selectarea personalului didactic pentru transferare prin acord consimţit icircntre unităţi deicircnvăţămacircntc) selectarea personalului didactic pentru icircncadrarea ca titular icircn conformitate cu prevederile art253 din Legea Educaţiei Naţionale

15




d) menţinerea ca titulari a profesorilor care au icircmplinit vacircrsta de pensionare dacă au performanţe deosebite şi gradul didactic Ie) prelungirea contractelor individuale de muncă ale profesorilor suplinitori care au obţinutdefinitivatul şi media minimum 7 la concursurile din 2014 sau 2013f) icircncadrarea orelor rămase neocupate la 1 septembrie 2014 prin sistemul plata cu oraV 2 Formarea şi dezvoltarea profesionalăV 21 Formarea continuă a personalului didactic Obiectivele strategice corelate cu obiectivele strategice ale ISJ icircn domeniul resurselor umane şi al perfecţionăriiformării continue1048766 Asigurarea tuturor condiţiilor pentru funcţionarea Casei Corpului Didactic Prahova icircn calitate de furnizor de programe de formare continuă acreditate şi avizate centru de resurse inovaţie şi expertiză icircn formarea continuă a personalului didactic didactic auxiliar şi a managerilor educaţionali de informare-documentare şi de organizare a activităţilor de perfecţionare pentru icircntregul personal din icircnvăţămacircntul preuniversitar prahovean centru de iniţiere şi organizare a activităţii ştiinţifice de tipărituri de mijloace de icircnvăţămacircnt şi de activităţi culturale1048766 Colaborarea permanentă cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Prahova cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei instituţiile furnizoare de pregătire iniţială cu filialele prahovene ale societăţilor ştiinţifice cu diferite instituţii culturale şi ştiinţifice şi cu comunitatea locală pentru realizarea programelor de continuă formare a personalului didactic compatibilizate cu standardele naţionale şi adecvate la condiţiile cerinţele şi specificul icircnvăţămacircntului preuniversitar din judeţul Prahova1048766 Dezvoltarea contactelor ştiinţifice şi pedagogice cu personalităţi sau instituţii similare şi de icircnvăţămacircnt din ţară şi din străinătate pentru cunoaşterea realizărilor şi tendinţelor către care se icircndreaptă icircnvăţămacircntul romacircnesc şi european precum şi pentru preluarea experienţeivaloroase icircn domeniul dezvoltării unei noi culturi educaţionale a personalului didactic1048766 Creşterea contribuţiei Casei Corpului Didactic Prahova la realizarea unui managementperformant al resurselor umane şi materiale ale şcolii prahovene pentru consolidareainiţiativelor de reformă şi continua eficientizare a procesului educaţional corespunzătorprovocărilor noi ale reformei avansate1048766 Continuarea activităţii de formare continuă specializată pentru cadrele din mediul ruralutilizarea pe scară largă a icircnvăţămacircntului la distanţă (formare continuă reconversieprofesională etc)1048766 Optimizarea sistemului de formare continuă a personalului didactic şi a managerilor şcolariNu poţi să-i icircnveţi pe alţii ce tu nu ştii Nu ajunge să ştii bine ceva pentru a-i icircnvăţa pe alţii Trebuie să ştii cui te adresezi şi cum o faci P Klapper Formarea continuă asigură actualizarea și dezvoltarea competențelor personalului didactic inclusiv dobacircndirea de noi competențe icircn funcție de evoluția nevoilor de educație a curriculumului precum și icircn funcție de exigențele privind adaptarea competențelor personalului didactic la schimbările din structurileprocesele de educațierdquo afirmă Comunicarea Comisiei către Consiliul și Parlamentul European privind icircmbunătățirea calității formării profesorilor Eforturile acestora sunt susținute prin perfecționarea profesională continuă Planul managerial icircntocmit la icircnceputul anului școlar s-a axat pe orientarea demersului didactic și educațional pe următoarele priorități strategiceMobilizarea cadrelor didactice pentru ridicarea competenţei profesionale

16




Continuareacompletarea studiilor de specialitate ( Andronescu Elena Adriana ndash finalizarea programului de studii universitare de masterat rdquoConsiliere educaționalărdquo Dobre Alina Maria ndash icircnscrisă pentru specializarea icircn psihologie)Informarea continuă asupra problemelor de specialitate cu caracter metodic pedagogic psihologicPreocuparea pentru perfecţionarea actului de predare-icircnvăţare pentru creşterea eficienţei şcolareCunoaşterea prevederilor programelor şcolare manualelorIcircntocmirea documentelor de proiectare didacticăCunoaşterea nivelului elevilor prin teste de evaluare iniţială formativă sumativăRealizarea de asistenţe interasistenţe pentru propagarea experienţei pozitive şi corectarea carenţelor metodico-ştiinţificeElaborarea de programe individualizateRealizarea de parteneriate cu şcoli gimnaziale şi cu instituţiile publiceOrganizarea Cercului Pedagogic al profesorilor logopezi psihodiagnoză itineranți kinetoterapeuți cu tema rdquoActivitățile de stimulare cognitivă limbaj la elevul cu debilitate severărdquo (evaluare psihopedagogică proiectare personalizată activități demonstrative finalități educaționale) propunători Dudău Laura Petre Mihaela Gheorghiu Andreea Bărbulescu Adrian Vicirclculescu Florina Bădicu Ioana Puiu Adrian Participarea la Cercuri Pedagogice pentru schimb de experiență ( Botezatu Măndița Drăgostin Raluca Urlețeanu Magdalena Dudău Laura Bărbulescu Adrian Crăciun Lucica Sultana Elisabeta Dobre Alina)Informări cu privire la Metodologia de perfecţionare prin grade didactice şi depunerea dosarelor (definitivat Urlețeanu Magdalena gradul didactic II Bădicu Ioana) sau a cererilor de preicircnscriere necesare icircnscrierii pentru obținerea gradelor didactice (pentru gradul didactic II Secăreanu Mihaela)Susținerea inspecțiilor curentespeciale icircn vederea obținerii gradelor didactice IS 1 și IS 2 definitivat ( Urlețeanu Magdalena ) IC 1 grad didactic II ( Secăreanu Mihaela) IC 2 grad didactic II ( Bădicu Ioana) IC 2 grad didactic I (Dudău Laura Miruna Picircrvan Bogdan)Pregătirea lucrării metodico-științifice pentru obținerea gradului didactic I ( Dudău Laura Miruna Picircrvan Bogdan )Evidența situației formării continue a cadrelor didactice prin completarea fişelor individuale de formare continuă a centralizatorului privind acumularea de credite profesionale transferabile icircn ultimii 5 ani şi transmiterea acestora icircn format electronic la CCDEchivalarea evaluarea validarea și recunoașterea icircn credite profesionale transferabile a formelor de organizare a formării continue prevăzute icircn art 8 și 9 (alin1) din Metodologia privind sistemul de acumulare recunoaștere și echivalare a creditelor profesionale transferabile aprobată prin OMECTS nr55622011 Astfel d-na Drăgostin Raluca și d-na Vicirclculescu Florina Eugenia obțin un număr de 90 credite profesionale transferabile icircn urma echivalării icircn credite profesionale transferabile a gradului didactic I Informări cu privire la programe de perfecţionare continuă organizateavizate de instituțiile abilitate (CCD ISJ MEN) şi icircnscrierea cadrelor didacticeParticiparea cadrelor didactice la programe de perfecționare rdquo Cheia bunei relații profesor ndash copil ndash părinterdquo curs online wwwrodica-mateianmykajabicom (Andronescu Adriana Drăgostin Raluca)rdquoNoile Norme Legislative și Instituționale icircn Domeniul Achizițiilor Publicerdquo organizat de Eurotraining Lecto SRL București ( Botescu Adriana)

17




Informări cu privire la simpozioane dezbateri organizate de CCDParticipări la conferințe seminarii simpozioane proiecte educaționalerdquo A 11-a Conferință Regională pentru Comunicare Augmentativă și Alternativă pentru țările Europei de Est și Centralerdquo București iulie 2017 organizată de Colegiul Psihologilor Din Romacircnia Facultatea de Psihologie și Științele Educației Școala Gimnazială Specială Sf Nicolae (Botezatu Măndița)Al V-lea Congres de Psihiatrie a Copilului și Adolescentului A XIII ndasha Conferință Națională de Sănătate Mintală a Copilului și Adolescentului Brașov organizat de Asociația Romacircnă de Psihiatrie a Copilului și Adolescentului și Profesii Asociate Colegiul Psihologilor din Romacircnia (Andronescu Adriana)Conferința Internațională Psihologie Educație și Dezvoltare Umană Brașov octombrie 2016 organizată de ISJ Brașov Universitatea Spiru Haret Colegiul Psihologilor din Romacircnia (Andronescu Adriana Drăgostin Raluca)Simpozionul Național rdquoEducația formală și nonformală icircn recuperarea elevilor cu CESrdquo organizat de Inspectoratul Școlar Dacircmbovița CCD Dacircmbovița Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Dacircmbovița Școala Gimnazială Specială Tacircrgoviște ( prof Vacirclculescu Florina a participat cu lucrarea rdquo Icircn lumea cărților Carnavalul poveștilor Program educativrdquo la secțiunea a II-a rdquoCompetențe cheie icircn recuperarea și integrarea elevilor cu CES)Simpozionul rdquoO rază de speranță ndash Integrarea copiilor cu autism icircn icircnvățămacircntul de masărdquo organizat de Inspectoratul Școlar al Județului Brașov Universitatea Spiru Haret Brașov Asociația Educatoarelor din Romacircnia Asociația Rază de Speranță (Andronescu Adriana)Participare la Proiectul Educațional Interjudețean ediția a IV ndasha rdquoDiversitate și interculturalitaterdquo organizat de Școala Gimnazială sat Mărginenii de Jos Comuna Filipeștii de Ticircrg (Bădicu Ioana Dițu Haricleea Comișel Ion Vicirclculescu Florina Cursaru Crina)Participarea cadrelor didactice la workshop-urirdquoIntegrarea copiilor cu autism icircn grădinițele și școlile de masărdquo organizat de Asociația rdquoCurcubeul Autismului Prahovardquo icircn colaborare cu CCD Prahova Urlețeanu Magdalena Marinescu Maria Bădicu Ioana Picircricircianu Eduard Gheorghiu Andreea Secăreanu Mihaela Dițu Haricleea Cojocaru GeaninaIcircnscrierea icircn Registrul national al experților icircn management educational al cadrelor didactice membru al corpului național de experți icircn management educational (Crăciun Constanța Lucica)Promovarea concursului pentru ocuparea funcției de director din unitățile de icircnvățămacircnt preuniversitar de stat prof Botezatu Măndița director Școala Gimnazială Specială Comuna Filipeștii de TicircrgAfişarea informaţiilor la Panoul Formare ContinuăAnaliza nevoilor de formare din școală prin completarea unor chestionareV22 FORMAREA CONTINUĂ LA NIVEL DE ȘCOALĂ PRIN COMISIILE METODICEComisia Metodica a Dirigintilor Pe parcursul semestrului II al anului școlar 2016-2017 comisia metodică a diriginților și-a propus următoarele obiective-asigurarea calității actului educațional-organizarea de activități extracurriculare-conceperea și elaborarea unor materiale funcționaletesteproiecte didacticeportofolii-parcurgerea ritmică și de calitate a conținuturilor școlare-utilizarea de strategii activ-participative-folosirea activității independentediferențiatede grup

18




-perfecționarea metodologiei sistemului de evaluare-susținerea școlarizăriiprevenirea abandonului școlar-colaborarea școală-familie Proiectarea activității s-a realizat prin dezvoltarea de competențeprin icircnsușirea de cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare și transcurriculare a conținuturilor programelor școlare Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic și integralaplicacircndu-se metode activ-participativeconform planificărilor calendaristice proiectate pe unități de icircnvățare Deasemeniproiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ținacircnd cont de sistemul de relații și dependențe care există icircntre obiectivele operaționaleconținutul științific vehiculat strategii de predare-icircnvățare și evaluare

Icircn lecțiile desfășurate la clasădiriginții au aplicat tehnici de implicare individuală sau icircn grup a elevilor care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activitățile desfășurateaceștia dobacircndind capacități de cooperarede primire și asumare de sarcinide respectare a unor reguli stabilitede asumare a răspunderii a inițiativei Comisia metodică a diriginților și-a desfășurat activitatea icircn conformitate cu planul managerial elaborat la icircnceputul anului școlardar și ținacircnd cont de necesitățile educative ivite ulteriorPrincipalele activități derulate Icircn luna februarie ReferatModalități de comunicare professor-elev -propunător prof Comișel IonDezbaterePrevenirea și combaterea violenței icircn școlărdquo Icircn luna martie ReferatUn diriginte eficientrdquo -propunătoare prof Ilie Ramona Icircn luna aprilieReferat ldquoCunoasterea copilului-conditie a educatiei de calitaterdquo propunător prof Barbulescu Adrian

Icircn luna iunieActivitate demonstrativa icircn parteneriat a claselor I-III și a-V-a moderată de doamnele profSultana Elisabeta și prof Crăciun ConstanțaAnaliza activităţilor comisiei metodice a diriginţilor şi propuneri de icircmbunătăţire a activităţii icircn următorul an şcolar

Icircn cadrul comisiei metodice a profesorilor diriginți din școală colaborarea a fost icircn mare parte eficientă existacircnd totuși și profesori nemulțumiți de activitatea acestei comisii Prin activitățile propuse am icircncercat să ne icircmpărtășim reciproc din experiența didactică Deasemeni s-a realizat o comunicare foarte bună cu toate cadrele didactice din școală icircmpreună cu care s-au organizat activități extracurriculare Pentru icircmbunătățirea calității activității didactice pentru ca o școală să fie eficientăeste necesar ca eleviidascălii și părinții să aibă foarte bine conștientizată misiunea comunăiar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare și curriculumACTIVITATE COMISIEI METODICE A PROFESORILOR DE PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ Pe parcursul anului şcolar 2016 ndash 2017 comisia metodică şi-a propus următoarele obiective

icircmbunătăţirea calităţii actului educaţional ( parcurgerea la termen a activităţilor de icircnvăţare conform planificărilor semestriale)

utilizarea de strategii active-participative

19




organizarea de activităţi extracurriculare cacirct mai placate elevilor icircn vederea prevenirii abandonului şcolar

conceperea şi elaborarea unor material funcţionale ţinacircnd cont de particularităţile de vacircrstă şi individuale ale elevilor ( proiecte didactice portofolii teste )

asigurarea accesului la informaţia de specialitate favorizarea schimbului de experienţă

Icircn cadrul comisiei metodice activităţile s-au desfăşurat conform graficului Au fost susţinute lecţii demonstrative şi referate Toate activităţile s-au bucurat de aprecierile colegilor Icircn lecţiile desfăşurate la clasă cadrele didactice au folosit metode şi procedee care au necesitat implicarea individuală sau icircn grup a elevilor lucrul icircn perechi sau icircn grupuri mici care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate acestea dobacircndind capacitate de cooperare de sprijin şi colaborare Fiecare profesor a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse Pentru a facilita comunicarea elevelev au fost utilizate metode interactive activităţi pe grupe şi echipe de elevi Pentru obţinerea unor rezultate bune la icircnvăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanent icircntre părinţi şi cadre didactice icircntre cadrele didactice şi echipa managerială Icircn cadrul comisiei metodice din şcoală colaborarea a fost eficientă icircmpărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică Membrii comisiei au dat dovada de profesionalism şi experienţa la clasă Icircn urma discţiilor cu membrii comisiei s-a constatat că material planificată la toate disciplinele inclusive disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral Elevii au fost mulţumiţi şi icircncacircntaţi de opţionalele derulate pe parcursul anului şcolar Şi sistemul de evaluare a fost bine gacircndit de toate cadrele didactice S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de icircnvăţare permiţacircnd elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare Au fost elaborate o mulţime de fişe de lucru de evaluare de reicircnvăţare icircn funcţie de particularităţile elevilor Evaluarea finală a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor cu progresul realizat Pentru icircmbunătăţirea calităţii actului didactic pentru ca o şcoala să fie eficientă este necesar ca elevii dascălii şi tutorii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună iar actul didactic să fie centrat pe instruire-formare S-a constatat că profesorii stăpacircnesc conţinuturile ştiinţifice că folosesc strategii didactice modern şi adecvate particularităţilor de vacircrstă demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat Ȋn concluzie pot spune că munca depusă icircn acest semestru se poate caracteriza prin seriozitate şi implicareCOMISIA METODICĂ A PROFESORILOR-EDUCATORI

Educaţia are dificila misiune de a transmite o cultură acumulată de secole dar şi o pregătire pentru un viitor icircn bună măsură imprevizibil ldquo Jacquers DelorsCadrul didactic se străduieşte icircn permanenţă să ajute elevii cu care lucrează pentru a-şi dezvolta potenţialul de care dispun pentru o completă integrare icircn viaţa şcolară şi socială Icircn acest sens el este preocupat continuu de a stimula spiritul de investigaţie al elevilor de a icircncuraja achiziţia cunoaşteriirealizarea icircnţelegerii şi dezvoltarea scopurilor personale pe termen scurt şi lungAstfel toţi membrii Comisiei metodice a educatorilor au urmărit ca prin demersuri didactice concepute cu profesionalism să asigure trasee curriculare diferenţiate şi personalizate stimulatoare icircn raport cu icircnclinaţiile şi interesele elevilor

20




Pentru eficientizarea şi creşterea calităţii activităţii educative s-au propus şi respectat următoarele obiective - extinderea capacităţii de adaptare la dinamica schimbărilor ce se produc icircn domeniul educaţiei - intensificarea exerciţiului creator şi de relaţionarecomunicarecooperare colaborare icircn domeniul pedagogic- dezvoltarea competenţelor prin abilităţi de comunicare scriere calcul informatizare gacircndire critică lucrul icircn echipă adaptarea la situaţii noi- folosirea metodelor activ-prticipative transformarea elevului icircn subiect al propriei formări- valorificarea experienţei pozitive- parteneriatul şcoală-familie- recondiţionarea şi valorificarea materialului didactic existent şi completarea bazei didactice cu materiale noi - prevenirea şi combaterea abandonului şcolar - creşterea prestigiului şcolii icircn raport cu familia şi comunitatea locală Activitatea desfășurată icircn cadrul Comisiei metodice a educatorilor icircn anul școlar 2016-2017 s-a concretizat icircn - proiectarea şi organizarea activităţii prin studierea programelor școlare prin icircntocmirea planificărilor calendaristice şi a proiectelor de activitate - perfecţionarea tehnologiei didactice şi formarea continuă care s-au materializat prin prezentarea unor referatedezbateri icircn cadrul comisiei și susținerea unor activități demonstrativeAstfel

Icircn luna februarie d-na profesor-educator Pelin Francisca a susținut activitate demonstrativă la clasa pregătitoare clasa I DMSPA modulul Formarea autonomiei personale cu tema rdquoObiectele de igienă personalărdquo iar d-na icircnvățător-educator Cursaru Elena Crina a prezentat referatul cu tema rdquoElevul cu ADHDrdquo

Icircn luna aprilie d-na profesor-educator Dobre Alina Maria a susținut activitate demonstrativă la clasa I - III DMM modulul Formarea autonomiei personale cu tema rdquoSandviciuri animaterdquo iar domnul profesor -educator Furtiche Constantin Răzvan a prezentat referatul cu tema rdquoEducarea inteligenței emoționale a elevilorrdquo

Icircn luna mai d-na profesor-educator Ceaușu Alexandra Cristina a susținut activitate demonstrativă la clasa II-III-IV DMSPA modulul Ludoterapie cu tema rdquoClovnul și culorilerdquo iar d-na profesor -educator Anghelache Mariana a prezentat referatul cu tema rdquo Icircnvățarea diferențiatărdquo

Icircn luna iunie d-na profesor-educator Secăreanu Mihaela și domnul profesor-educator Picircrvan Bogdan au susținut icircn parteneriat o activitate demonstrativă la clasele a VI-a DMM și a VIII-a DMM modulul Terapie ocupațională cu tema rdquo Jucării pentru copii din materiale reciclabilerdquo

Tot icircn luna iunie a avut loc și ședința de analiză a activității Comisiei metodice a educatorilor icircn anul școlar 2016-2017 puncta tari puncta slabe propuneri pentru anul școlar următor

De asemenea au fost prezentate rapoartele de autoevaluare pentru anul școlar 2016-2017 și documentele justificative precum și punctajul acordat icircn urma autoevaluării pe fișa de autoevaluareevaluare icircn vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din icircnvățămacircntul preuniversitar Au fost stabilite punctajele acordate cadrelor didactice icircn urma evaluării icircn Comisia metodică a educatorilor

21




COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR PSIHOPEDAGOGI ŞI A PROFESORILOR ITINERANŢI Comisia metodică a profesorilor psihopedagogi şi a profesorilor itineranţi a avut icircn componenţă icircn anul şcolar 2016-2017 un număr de şapte membri prof logoped Petre Mihaela prof psihopedagog Gheorghiu Andreea Luminiţa prof psihodiagnoză Bărbulescu Petre Adrian prof itinerant Vicirclculescu Florina Eugenia prof itinerant Bădicu Ioana prof psihopedagog Dudău Laura Miruna prof kinetoterapie Puiu Adrian Cătălin

Obiectivele principale ale Comisiei metodice a profesorilor psihopedagogi şi a profesorilor itineranţi icircn anul şcolar 2016- 2017 au fost atinse - includerea icircn terapie (logopedică psihodiagnoză de sprijin kinetoterapeutică) a elevilor cu deficienţe dificultăţi de icircnvăţare concretizate icircn fişe de depistare fişe de evaluare (psihologică psihologopedică kinetoterapeutică) fişe de prezenţă fişe individuale de programare şi evidenţa terapiei limbajului Programe de Intervenţie Personalizată - realizarea planificărilor pentru perioada de evaluare semestriale anuale icircn funcţie de legislaţie şi raportate la deficienţele dificultăţile de icircnvăţare depistate - icircntocmirea unei evidenţe a copiilor cuprinşi icircn terapia logopedică şi a elevilor integraţi individual ce au fost icircnscrişi icircntr-un ldquoRegistru de evidenţă a elevilor cu tulburări de limbaj ldquo şi icircn bdquoRegistrul de evidenţă a elevilor integraţirdquo cuprinşi icircn terapie- desfăşurarea terapiilor propriu-zise şi evaluarea sistematică a elevilor-formarea profesională continuă icircn sistemul educaţional prin participarea la grade didactice-prof psihopedagog Dudău Laura Miruna a susţinut inspecţia curentă II pentru obţinerea gradului didactic I-prof itinerant Bădicu Ioana a susţinut inspecţia specială II pentru obţinerea gradului did II -participarea la activităţile comisiei metodice Icircn anul şcolar 2016-2017 au fost prezentate şi dezbătute temeleicircn semestrul I-bdquoRolul stilurilor de ataşament icircn terapia logopedicărdquo (referat al prof logoped Gheorghiu Andreea Luminiţa icircn luna octombrie 2015) -bdquoEducaţia specială Ghid metodologicrdquo- autori Alois Gherguţ Luciana Frumos Gabriela Raus Ed Polirom octombrie 2016 Metode şi procedee pentru ameliorarea corectarea bacirclbacircieliirdquo (recenzie carte prof Dudău Laura icircn luna noiembrie 2015) -bdquoObiecte decorative de Crăciunrdquo ndash (lecţie deschisă a prof itinerant Vicirclculescu Florina icircn parteneriat cu elevii Şcolii Gimnaziale comuna Filipeştii de Ticircrg icircn luna decembrie 2015)-bdquoMetode kinesiologice utilizate icircn procesul de reeducare- recuperare al copiilor cu afecţiuni neurologice şi structurale rdquo (referat al prof prof kinetoterapie Puiu Adrian icircn luna ianuarie 2017)b) icircn semestrul al II-lea au fost prezentate şi dezbătute temele

- noutăţi legislative bdquoMetodologia pentru evaluarea şi intervenţia integrată icircn vederea integrării copiilor cu dizabilităţi icircn gradul de handicap orientării şcolare şi profesionale speciale precum şi icircn vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi sau cerinţe educaţionale specialerdquo (luna februarie dezbatere toţi membrii comisiei)

-bdquoResurse informatice utile icircn terapia copiilor cu CESrdquo (referat icircn luna martie prof psihodiagnoză Bărbulescu Petre Adrian) - participarea la cercurile pedagogice judeţene participarea la activităţile comisiei metodice şi la cercurile pedagogice judeţean (pe 17022017 (activitate reprogramată din luna ianuarie 2017 corespunzătoare semestrului I) Prof psihodiagnoză Bărbulescu Adrian şi prof psihopedagog Laura Dudău au participat la

22




activitatea cu tema ldquoActivităţi de stimulare cognitivă limbaj la elevii cu debilitate medie (evaluare psihopedagogică proiectare personalizată activităţi demonstrative finalităţi educaţionale)rdquo susţinut la Şcoala Gimnazială Specială nr 1 Ploieşti)b) icircn luna mai 2017 a avut loc icircn şcoala noastră Cercul pedagogic al profesorilor psihopedagogi şi a profesorilor itineranţi sprijin cu temabdquoldquoActivităţi de stimulare cognitivă limbaj la elevii cu debilitate severă (evaluare psihopedagogică proiectare personalizată activităţi demonstrative finalităţi educaţionale)rdquo Astfel au fost susţinute activităţi de către toţi membrii comisiei prezentări teoretice aspecte practice şi demonstrative Toate activităţile s-au desfăşurat la timp icircn concordanţă cu planificarea din luna septembrie Toţi membrii comisiei au participat la activităţile extracurriculare propuse icircn cadrul şcolii la activităţi de formare profesională la nivel de unitate şcolară şi individuale au respectat legislaţia icircn vigoare Regulamentul de organizare şi funcţionare procedurile specifice au colaborat cu echipele claselor şi echipele de lucru icircn cadrul celorlalte comisii s-au implicat icircn activităţi de voluntariat au reprezentat optim şcoala noastră icircn acţiunile externeV 24 Strategia Naţională de Acţiune Comunitară Strategia Nationala de Actiune Comunitara reprezintă un program coerent care se desfasoara cu regularitate si care antreneaza voluntari si copii cu nevoi speciale intr-un program educational de activitati ce promoveaza intens integrarea sociala si dezvoltarea educationala Scopurile generale ale Strategiei Nationale de Actiune Comunitara sunt

Includerea mai activă icircn comunităţile lor locale a copiilor proveniţi din familii vulnerabile din punct de vedere social şi a celor cu posibile nevoi speciale aflaţi icircn centre de plasament

Implicarea copiilor cu probleme sociale a profesorilor elevilor şi celorlalţi voluntari icircntr-un proiect de colaborare

Realizarea includerii şi implicării prin angajarea tuturor factorilor interesaţi icircntr-un program de activităţi educative destinat promovării depline printre altele a integrării sociale

Introducerea elevilor icircn organizarea şi implementarea practică a unui Program de Acţiune Comunitară pentru a contribui la dezvoltarea educativă ulterioară a acestor copii defavorizaţi

Icircncurajarea elevilor icircn sensul implicării icircn lucrul cu copiii defavorizaţi icircn vederea susţinerii acestui proces de integrare socială şi dezvoltare educativă

Icircn anul scolar 2016- 2017 Scola Gimnaziale Speciale Com Filipestii de Tirg a avut o frumoasa colaborare cu Scoala Gimnaziala Sat Nedelea Comuna Aricestii Rahtivani In cadrul comisiei au fost implicati elevii voluntari de la clasa a VI a B din cadrul Scolii Gimnaziale Sat Nedelea Comuna Aricestii Rahtivani Dumitru Andra si Stoica Stefania eleve la Colegiul National Al Ioan Cuza Ploiesti si din Scoala Gimnaziala Speciala Com Filipestii de Tirg au fost 13 elevi beneficiari cu nevoi speciale In decursul anului şcolar 2016-2017 au fost realizate următoarele activităţi ldquoLegende si povesti de Martisorrdquo activitate desfasurata la Conacul Pana FilipesculdquoMartisoare pentru 1 Martierdquo activitate desfasurata in sala de clasa la Scoala Gimnaziala Speciala Comuna Filipestii de Tirg Repetitii pentru Concursul de dans ldquoImpreuna pentru viitorrdquo repetitii ce s-au desfasurat in fiecare zi de marti si joi din luma februarie pana in luna mai la sala de sport a Scolii Gimnaziale Speciala Comuna Filipestii de Tirg

23




Concursul de dans rdquoIcircmpreuna pentru viitorrdquo- etapa judeteana concurs desfasurat la Casa de cultura Valenii de Munte unde am obtinut Premiul I la sectiunea Dans modern Concursul de dans rdquoIcircmpreuna pentru viitorrdquo- etapa regionala concurs desfasurat la Casa de cultura Curtea de Arges unde am obtinut Premiul al II lea la sectiunea Dans modern Programele de actiune comunitara reprezinta o oportunitate de invatare este un tip de invatare carevine din implicarea activa si personala in procesul de invatare reprezentand o experienta emotionala care implica mintea inima si corpul Ca responsabil al Comisiei SNAC consider ca activitatile desfasurate in anul scolar 2016-2017 au fost bine organizate si s-au bucurat de un real succes Au fost primite cu bucurie atat de elevii voluntari cat si de elevii beneficiari care au participat cu entuziasmVI RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE01Materiale diverse pentru elevi (rechizite jocuri jucării material didactice etc) = 1619454 lei02Excursie elevi = 41650 lei03Cărți pentru elevi = 47907 lei04Obiecte de inventar (imprimante retroproiector stații pirogravură mobilier calculatoare obiecte gospodărești etc) = 2245203 lei05Materiale de curățenie = 391560 lei06Materiale pentru icircntrținere = 137018 lei07Furnituri de birou = 771998 lei08Burse elevi = 996000 lei09Hrană elevi externi = 9817991 lei10Servicii de pază = 4235689 lei11Drepturi elevi conform HG nr9042014 = 3017000 lei12Punct PSI = 125472 lei13Asigurare clădiri și bunuri = 330306 lei14Echipament de protecția muncii = 56196 lei15Deratizare dezinsecție = 282000 lei16Servicii de vidanjare = 1440 lei17Primă instalare cadre didactice = 6302 lei Nu au fost menționate cheltuielile cu utilități gaze naturale energie electrică apă salubritate telefoninternet asistență softVI3 Curriculum şi controlul asigurării calităţiiCalitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Aspecte pozitive Aspecte negative1048766 Asigurarea unor servicii educaţionale de calitate copiilorelevilor cu cerinţe educative speciale1048766 Depăşirea parametrilor stabiliţi prin planul de şcolarizare la icircnvăţămacircntul special integrat prin creşterea numărului de beneficiari şi a cadrelor didactice de sprijin)1048766 Creşterea ofertei de servicii de intervenţie timpurie in comunitatea educativă extinsă1048766 Operaţionalizarea unei diversităţi de planuri-cadru şi programe şcolare1048766 Asigurarea unor forme de icircnvăţămacircnt diferite de zi cu frecvenţa redusa simultan la patul sanatorial la domiciliu bdquoA doua şansardquo in penitenciare

1048766 Unele abateri de la practicaabordării adaptate a curriculum-ului si evaluării icircn icircnvăţămacircntul special integrat1048766 Insuficientă preocupare pentru individualizarea sarcinilor şi activizarea elevilor cu dificultăţi icircn icircnvăţare și tulburări de comportament1048766 Insuficientă preocupare pentru activizarea și găsirea de soluții pentru copiii cu tulburări de comportament1048766 Inconsecvenţă icircn valorificarea

24




1048766 Elaborarea şi implementarea planurilor de intervenţie individualizată personalizată1048766 Asigurarea unui material didactic adaptat nivelului psihoindividual al copiilor elevilor1048766 Realizarea evaluării prin multiple forme - prin stabilirea corectă a unor indicatori de performanţă si funcţionali1048766 Implicarea cadrelor didactice din şcolile integratoare icircn elaborarea planificărilor adaptate nivelului real de dezvoltare al elevilor integraţi1048766 Participarea şi implicarea cadrelor didactice icircn realizarea unor acţiuni funcţionale utile prin activitatea comisiilor metodice a cercurile pedagogiceDesfăşurate1048766 Parcurgerea cursurilor de formare şi dezvoltare profesională icircn specialitate şi management

aspectului funcţional al evaluării didactice1048766 Cazuri izolate de abateri de ladeontologia profesională1048766participare slabă la activitățile de tip team building

Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către eleviAspecte pozitive Aspecte negative

1048766 participarea la activităţile de recuperare ndash icircnvăţare a elevilor cu deficienţe severe profunde şi asociate1048766 participarea activă la activităţile de pregătire pentru muncă şi viaţa1048766 dobacircndirea deprinderilor de autonomie personala şi sociala1048766 rezultate foarte bune obţinute la concursuri regionale naţionale1048766 creşterea numărului elevilor participanţi la acţiunile din cadrul programului Strategia Naţionala de Acţiune Comunitară1048766 icircmbunătăţirea competenţelor de comunicare relaţionare loisir printr-o bogata activitate extracurriculară

1048766 dificultăţi de adaptare şcolara a unor copii elevi cu forme grave ale diferitelor tipuri de deficienţe1048766 frecvenţa școlară diminuata a copiilor elevilor cu domiciliul in localităţiicircndepărtate de şcolile speciale1048766 eşec şcolar in cazul unor elevi integraţi individual in şcolile integratoare1048766Lipsa de preocupare pentru orice fel de activitate a unor elevi cu grave tulburări de comportament

PROFESORII PRINCIPALII AGENȚI AI PROCESULUI DIDACTIC Orice cadru didactic trebuie să fie conştient de responsabilitatea faţă de cuvacircntul rostit icircntr-o societate icircn care totul se petrece sub semnul rapidităţii icircn care greşelile de exprimare sunt considerate fără importanţă şi icircn care nimeni nu răspunde pentru ce a spus icircn care nimeni nu aşteaptă răspuns la intervenţia să icircntr-o conversaţie Comunicarea interumană este una din dezideratele acestui nou secol Eşeculsau reuşita comunicării didactice depinde icircn foarte mare măsură de personalitatea profesorului care trebuie să stăpacircnească nu numai noţiunile teoretice dar şi cele practice dar icircn acelaşi timp trebuie să dea dovadă de tac pedagogic Comunicarea didactică nu se icircmpacă cu superficialitatea narcisismul indiferenţa rigiditatea elemente care duc la dispariţia filonului afectiv care conduce la dispariţia interesului elevului O activitate ce pune icircn relaţie cadrul didactic şi elevul pentru realizarea unor obiective comune este şi un proces psihosocial de influenţare prin limbaje specifice a atitudinilor comportamentelor convingerilor a comportamentelor a componentelor motivaţional afective şi volitive De aceea a comunica eficient şi expresiv cu ceilalţi şi cu sine presupuneSă informezi inteligibil şi să facilitezi icircnţelegerea mesajului transmisSă dezvolţi gacircndirea afectivitatea motivaţia voinţa şi personalitatea elevilorSă sesizezi şi să conştientizezi reacţiile atitudinile şi manifestările comportamentale ale celor cu care comuniciSă convingi pe cei cu care comunici

25




Abilitatea profesorilor experți de a găsi soluții la probleme de a fi flexibili și de a improviza modalități icircn atingerea obiectivelor educaționale icircnseamnă că ei trebuie să fie căutători și utilizatori excelenți ai informațiilor obținute din feedback-ul cu privire la activitatea lor adică din feedback-ul cu privire la efectele pe care le au asupra comportamentului elevului O lecție tipică nu se desfășoară icircntotdeauna cum a fost planificată Profesorul expert este acela care caută și oferă feedback adaptat nivelului de icircnțelegere al copilului Profesorii implicați sunt acei profesori care sunt icircntr-o permanent căutare de metode eficiente pentru a ajunge la elevii lor de a stăpacircni conținutul și metodele meseriei lor Imaginea profesorului expertdedicat este una de implicare și de respect pentru elevi de disponibilitate și receptivetate față de nevoile lo de responsabilitate icircn procesul de icircnvățare și de interes susținut ca elevii lor să aibă rezultate cu adevărat Din perspectiva educaţiei formale comunicarea didactică constituie baza procesului de predare şi asimilare a cunoştinţelor icircn cadrul instituţionalizat al şcolii şi icircntre parteneri cu statusuri determinate cadrele didactice ca principali agenţi educaţionali şi cele ale elevilor icircn subordonarea nemijlocită faţă de conducerea unei asemenea instituţiiCOMISIA DE EVALUARE A CALITĂȚII In anul şcolar 2016-2017 Comisia de evaluare a calităţii este constituită din următorii membri Profesor Petre Mihaela-responsabil comisie profesor Bădicu Ioana - membru secretar profesor Dudău Laura - membru profesor Vilculescu Florina - membru profesor Dumitru Mihaela ndashmembru Dascălu Irina Maria reprezentant părinte Chiazim Roxana reprezentant primărie Alexe Mariana reprezentant sindicat Comisia CEAC funcţionează icircn baza deciziei nr 144 din data de 22092016 Comisia de evaluare a calităţii a desfăşurat următoarele activităţi

Organizarea comisiei alegerea responsabilităţilor pentru fiecare membru Alegerea secretarului CEAC Programul de lucrul al comisiei rămacircne cel de anul trecut( marti ora 12) comisia se va

icircntruni o dată pe luna sau de cacircte ori va fi nevoie Actualizarea regulamentului pentru anul şcolar 2016-2017 Completarea şi

reactualizarea bazei de date de pe platforma ARACIP Finalizarea Raportului de Evaluare Internă pentru anul școlar 2015-2016 Realizarea

activităţilor planificate evaluarea activităţilor desfăşurate revizuirea de activităţi propunerea de activităţi de icircmbunătăţire pentru anul şcolar viitor Inițializarea raportului de evaluare pe anul școlar 2016-2017

Elaborarea planului operațional CEAC Planificarea calendaristică a activităţilor pentru anul școlar 2016-2017 Comunicarea dintre membrii CEAC Comunicarea cu toţi factorii implicaţi icircn asigurarea calităţii educatiei elevi părinţi

profesori comunitatea locală compartimentele unităţii şcolare managerii alte instituţii

VI4 Evaluarea complexă şi orientarea şcolară Evaluarea complexă şi orientarea şcolară icircn cazul elevilor cu cerinţe educaţionalespeciale s-au realizat prin Comisiile Interne de Evaluare Continuă din cadrul şcolilorspeciale şi prin Serviciul de Evaluare şi Orientare Şcolară Comisia de Orientare Şcolară şiProfesională din cadrul Centrului Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională PrahovaACTIVITATEA COMISIEI INTERNE DE EVALUARE CONTINUĂ Icircn anul şcolar 2016-2017 Comisia Internă de Evaluare Continuă a fost formată dintr-un număr de cinci membri coordonator prof psihodiagnoză Adrian Bărbulescu prof logoped

26




Laura Dudău asistent social Geanina Cojocaru şi medic Florin Străuneanu la care se adaugă cadre didactice diriginţii fiecărei clase Comisia Internă de Evaluare Continuă şi-a desfăşurat activitatea icircn două direcţii realizarea nevoilor instituţionale icircn cadrul Școlii Gimnaziale Speciale Comuna Filipeștii de Ticircrg şi colaborarea cu comisiile de evaluare din cadrul CJRAE Prahova şi CPC din cadrul DGASPC Prahova Activităţile desfăşurate icircn cadrul unităţii noastre s-au concretizat icircn evaluarea complexă medico-psiho-socială a fiecărui copil din evidenţa Școlii Speciale Filipeștii de Ticircrg şi a celor noi care se adresează instituţiei noastre stabilirea nevoile terapeutice ale fiecărui copil care intră icircn evidenţa centrului orientarea preşcolară şi şcolară a copiilor acolo unde este cazul analiza şi avizarea documentelor specifice din dosarul copilului gestionate de managerul de caz supervizarea şi consilierea terapeuţilor icircn elaborarea programelor de intervenţie individualizate colaborarea cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Prahova cabinetele de asistenţă psihopedagogică din şcoli cabinetele logopedice şcoli şi grădiniţe din mediul urban şi rural etc S-a colaborat permanent cu comisiile de evaluare din cadrul CJRAE Prahova şi CPC din cadrul DGASPC Prahova icircn vederea icircncadrării icircn grad de handicap a copiilor din instituţia noastră obţinerea certificatului de expertiză şi orientare şcolară obţinerea certificatului de copil cu CES şi curriculum adaptat pentru sprijinirea incluziunii copiilor cu cerinţe educative speciale icircn şcolile publice din zona arondată Şcolii Gimnaziale Speciale Comuna Filipeștii de Ticircrg Icircn acest sens oferim consiliere şi sprijin părinţilor icircn icircntocmirea dosarului necesar copilului pentru comisiile de evaluare din cadrul CJRAE Prahova şi CPC din cadrul DGASPC Prahova Astfel icircn anul școlar 2016-2017 CIEC a elaborat avizat şi eliberat următoarele documente 12 fişe psihologice 12 fișe de traseu educaţional 24 fișe logopedice 12 rapoarte de evaluare complexă 37 Fise de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educationale speciale 37 Rapoarte sintetice de evaluare al CIEC cu privire la evaluarea si orientarea școlară si profesională pentru elevii ce icircncheie cicluri de icircnvăţămacircnt (clasa a IV-a clasa a VIII-a) ndash pentru elevii cu deficienţe mintale din Școala Gimnazială Specială Comuna Filipeștii de Ticircrg şi pentru elevii cu dificultăţi de icircnvăţare integraţi individual din Şcoala Gimnazială Mărginenii de Jos Şcoala Gimnazială Nedelea Şcoala Gimnazială Ariceştii Rahtivani Şcoala Gimnazială Filipeştii de Ticircrg Schema terapeutică s-a stabilit la fiecare copil icircn funcţie de nevoile identificate la evaluarea multidisciplinară cuprinzacircnd activităţi desfăşurate icircn cabinete de specialitate Astfel fiecare copil a beneficiat de o schema terapeutică fiind inclus icircn terapii icircn regim de 1-2 şedinţe săptămacircnă logopedie kinetoterapie terapie prin joc consiliereVIII MANAGEMENTUL INSTITUŢIONALManagement educational delimitari conceptuale Fiinta umana ca fiinta sociala e obligata sa traiasca icircn comunitati care au o structura un anumit grad de organizare un sistem de institutii si icircn mod inevitabil o ierarhie Acest din urma aspect induce relatii de subordonare uneori dintre cele mai complexe Școala ca institutie sociala fundamentala este un organism social care repeta structura si modul de functionare al unei comunitati Managementul educational este un segment din teoria generala a managementului dar are icircn plus si aspecte particulare care-l definesc si-l diferentiaza icircn raport cu alte abordarii sectoriale ale acestuia

Fiecare manager scolar are propria sa personalitate se manifesta icircntr-un anume stil si e capabil de un anumit nivel de eficienta Stilul de conducere trebuie sa fie icircn acord cu personalitatea managerului sa fie diferentiata icircn functie de situatia pe care o rezolva precum

27




si de posibilitatile subalternilor Un manager poate fi mai autoritar altul poate fi mai participativ Performantele pe care le pot realiza managerii tin de nivelul lor de pregatire manageriala de capacitatile lor de efort si de disponibilitatea icircntregii lor personalitati fata de problemele concrete din comunitatea care asteapta de la el decizii corecte sprijin icircn caz de nevoie succes icircn activitate Un director de scoala are icircn calitatea lui de manager de icircndeplinit mai multe roluri de reprezentant al statului de reprezentant al comunitatii educative presedinte al Consiliului profesoral si al Consiliului de Administratie din unitatea de icircnvatamacircnt de a stabili icircn conformitate cu Planul Unic Managerial scopul si obiectivele didactice icircn plan financiar este ordonator de credite decident icircn contextul icircn care a conduce icircnseamna obligatoriu a lua decizii de organizator icircn spatiul scolar pe care icircl administreaza mediator fiind obligat sa negocieze icircn rezolvarea unor situatii care pot fi si conflictuale Un alt rol al managerului scolar este cel de evaluator al activitatii pe care o desfasoara cadrele didactice si elevii Principalele atributii ale managerului scolar (director de scoala) sunt respectarea functiilor managementului

Cel mai important lucru pentru un director este ca actul sau managerial sa fie icircncununat de succes Pentru ca acest lucru sa se realizeze este necesara icircndeplinirea unor motivatii cum ar fi propunerea unor obiective rationale abordarea problemelor icircn ansamblul lor identificarea resurselor si a variantelor de solutionare a unor probleme luarea rationala a deciziilor alegerea variantelor organizatorice directe si economicoase recunoasterea propriilor limite si greseli precum si identificarea solutionarii acestora Desigur e necesara si o permanenta comunicare cu toti partenerii Icircn perioada analizată structura școlii a rămas aceeaşi Icircndeplinirea funcţiilormanageriale icircn domeniul asigurării calităţii serviciilor educaţionale s-a realizat prinrespectarea legalităţii prin colaborare eficientă cu partenerii strategici prin profesionalismul şi competenţa echipei de conducere Promovarea unui management modern şi exercitarea corectă a prerogativelor stabilite prin Regulamentul intern de organizare şi funcţionare al școlii şi prin legislaţia specifică sunt evidenţiate prin calitatea programelor şi proiectelor educaţionale elaborate derulate prin profesionalismul cu care se desfăşoară activităţilespecifice de monitorizare evaluare şi coordonare a proceselor educaţionale şi manageriale din sistemul judeţean de icircnvăţămacircnt prin calitatea inspecţiilor şcolare şi a consilierii formative Managementul instituției a avut in vedere si domeniul resurselor umane realizacircndu-se acțiuni care sa contribuie la eficientizarea activității Dintre acestea1048766 S-a asigurat si icircncurajat participarea cadrelor didactice la procesul decizional oferindu-seposibilitatea exprimării opiniilorsugestiilor de optimizare a activității in cadrul ședințelor delucru a activitatilor desfășurate periodic conform graficului1048766 S-a stimulat comunicarea icircncurajacircndu-se relațiile de cooperare profesionala constructive1048766 A fost realizata monitorizarea activității prin asistente la ore colaborarea cu conducerea unităților de icircnvățămacircnt in care funcționează in vederea eficientizării activității1048766 A fost asigurata permanent consilierea științifica si pedagogica a cadrelor didacticecentrată fiind pe problematica de actualitate a activității logopedice1048766 Au fost coordonate activitățile Comisiei metodice de specialitate asiguracircndu-se suport inabordarea specifica domeniului de activitate Conform metodologiei actuale activitățile au fost desfășurate lunar si au vizat o tematica variata adaptata nevoii identificate de optimizare a demersului corectiv-terapeutic accentul fiind pus pe activitățile demonstrative aplicațiilepractice si imbunatatirea calitatii terapiei logopedice prin modernizarea tehnicilor de corectare specifice

28




Asigurarea unor conditii favorizante icircn vederea asigurării unui mamagement performant s-a realizat prin- asigurarea unui grad mare de incredere intre conducere si angajati deci intre directorul de scoala si cadrele didactice - prezenta unor sisteme eficiente de negociere si consultare Negocierea si consultarea presupun prezenta unor competente din partea directorului In fiecare scoala exista manifestari informale de cultura atat la cadrele didactice cat si la elevi exista de asemenea grupurile care se opun in general oricarei schimbari Subculturile din scoli pot determina mari rezistente la schimbare Directorul va trebui sa atraga de partea sa pe unii din reprezentantii unor asemenea bdquobisericuterdquo - crearea unei sigurante angajatilor din punct de vedere financiar Resursele financiare sunt de asemenea deficitare trebuie cautate si bine gestionate de catre director Proiectele de dezvoltare institutionala pot obtine rezultate benefice pentru organizatia scoala De exemplu desfiintarea unor scoli speciale a unor centre de ingrijire au determinat disponibilizari de resurse umane invatamantul care odata a fost privit ca un domeniu de siguranta in ocuparea unui loc de munca nu mai poate fi privit astfel- sa nu existe deficiente cu privire la conditiile de angajare In invatamant titularizarile se obtin in urma unor concursuri si in general din punct de vedere teoretic exista locuri vacante pentru ca nu se ocupa prin titularizari Locurile ramase vacante sunt ocupate de suplinitori Se semnaleaza o ruptura o discontinuitate intre pregatirea formarea initiala si cunostintele cerute la concursul de titularizare Universitatile in ceea ce priveste pregatirea de specialitate nu insista pe tematica sustinuta la concursuri Absolventii sunt centrati pe examene de finalizare (licenta) iar perioada este prea scurta pana la concursul de titularizare Concursurile pentru suplinitori nu pot impune criterii caracterizate prin exigenta deoarece suplinitorii provin din domenii tot mai variate deci calitatea pregatirii resurselor umane la nivelul suplinitorilor poate fi considerata o problema Poate fi considerata o problema si formarea directorului de scoala Pregatirea pentru ocuparea postului de director trebuie sa fie realizata inainte sau dupa Se impun cursurile de formare manageriala inca din universitate Se poate profesionaliza functia de director Directorul poate fi recrutat doar dintre cadrele didactice sau poate proveni si din alte domenii - prevederea unor masuri clare cu privire la securitatea muncii si remunerare Aceasta conditie este prevazuta doar in parte daca se are in vedere calitatea dimensiunii ergonomice la nivelul unei scoli Criteriile de salarizare sunt prevazute prin reglementari specifice Pericolul este determinat de subiectivism in aprecierea cadrelor didactice subiectivism manifestat de director In concluzie strategia de dezvoltare organizationala subliniaza importanta constientizarii necesitatii de schimbare si rolul practicilor participative concretizate intr-un management participativDirecții de acțiune1048766 Elaborarea unor propuneri de icircmbunătăţire a activităţilor de icircndrumareconsiliere a a cadrelor didacticeparinților desfășurate atacirct la nivel de școală cat si in zona de competenta a fiecărui profesor1048766 Cuprinderea unor noi cazuri de copii cu tulburări de icircnvățare in activitatea de terapie logopedica asistenta educațională1048766 Creșterea numărului de copii corectați pana la sfacircrsitul anului școlar1048766 Participarea profesorilor la activități cursurimodule de perfecționare1048766 mai bună colaborare a profesorilor cu personalul di Centrul de Plasament Filipeștii de Ticircrg implicate in activitatea cu copilul deficient

29




1048766 Continuarea aplicării si valorificării chestionarelor de identificare a gradului de satisfacţie abeneficiarilor icircn legătură cu serviciile oferite de școala specialăObiectivele inspecţiilorasistențelor1 Monitorizarea prevenirea şi reducerea absenteismului icircn vederea creşterii ratei de participare la educaţie şi a asigurării egalităţii şanselor2 Implementarea strategiilor de standardizare a evaluării cu scop de orientare şi de optimizare a icircnvăţării adecvate curriculumului structurat pe competenţe şi standardelor pentru invățămacircntul special și special integrat4 Realizarea demersurilor necesare icircn vederea continuării descentralizării instituţionale5 Evaluarea calităţii managementului şi a competenţelor profesionale ale directorilor de şcoli ale metodiştilor ale cadrelor didactice6 Evaluarea calităţii proceselor de predare-icircnvăţare-evaluare şi a serviciilor educaţionale(curriculare şi extracurriculare)7 Evaluarea nivelului de atingere a standardelor curriculare de către elevi cu accent pe gradul de dezvoltare a competenţelor-cheie şi a competenţelor specifice8 Asigurarea cadrului de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale a olimpiadelor şi aconcursurilor şcolare prin sprijinirea performanţelor şcolare ale elevilor şi prin programe de formare continuă şi de consiliere a cadrelor didactice prin proiecte proprii sau icircn parteneriat9 Fundamentarea planului de şcolarizare pentru 2015-2016 icircmpreună cu partenerii sociali pe baza nevoilor dezvoltării personale şi comunitare10 Fundamentarea ofertelor educaţionale pe baza nevoilor dezvoltării personale şi comunitare 11 Utilizarea eficientă la nivelul standardelor naţionale a resurselor umane (recunoaşterea şirecompensarea măiestriei profesionale) a resurselor materiale şi financiare12 Coordonarea programelor comunitare şi a unor proiecte educaţionale menite să asigure crearea spaţiului comun al educaţiei europeneInspecţiile de specialitate şi inspecţiile specialeInspecţiile de specialitate au fost centrate pe două obiective prioritarendash monitorizarea gradului de atingere a standardelor curriculare de către elevi cu unaccent deosebit pe dezvoltarea competenţelor fundamentalendash asigurarea consilierii cadrelor didactice icircn domeniul metodicii de specialitate al didacticilor moderne al managementului grupului de elevi etc pentru atingerea standardelor de calitate şi a performanţei la recuperarea copiilor cu deficiențeInspecţiile curente şi inspecţiile speciale pentru promovarea examenelor de grad (efectuate de către inspectori şi metodişti)Inspecțiile tematice ndash Alte tipuri de inspecţii derulate icircn cursul perioadei analizate aufost cele tematizate pe problematica deschiderii anului şcolar a prezenţei elevilor la cursuri a măsurilor luate de unităţile de icircnvăţămacircnt pentru eliminarea diminuarea fenomenului de absenteism abandon şcolar a constituirii claselor de elevi pe principiul nondiscriminării a ritmicităţii notării şi a icircncheierii situaţiei şcolare la sfacircrşitul fiecărui semestru a monitorizării activităţilor de optimizare a evaluării cu ţintă spre ameliorarea ratei de progres şcolar şi de consiliere a icircn vederea icircmbunătăţirii competenţelor de lectură icircn varianta tradiţională ndash icircn cadrul orelor de limba şi literatura romacircnă ndash şi icircn cea de alfabetizare funcţională pentru icircnţelegerea mesajului textual la alte discipline decacirct limba şi literatura romacircnă Alte inspecţii tematice au monitorizat icircncadrarea cu personal didactic au urmărit modul de completare a documentelor şcolare (cataloage fişele posturilor de exemplu) Rezultatele acestor controale s-au finalizat cu rapoarte sintetice cu ţintă spre planurile remediale ale unităţilor şcolare inspectate Inspecţiile derulate pe componenta de management au evidenţiat creşterea interesului pentru dezvoltarea de proiecte educaţionale şi de infrastructură ndash prin accesarea de

30




fonduri sau prin parteneriate cu factori de decizie la nivel localjudețean ndash reliefacircnd o modificare simptomatică a comportamentului managerial icircn domeniul administrativ Serviciile educaţionale s-au diversificat mai ales prin asigurarea unor servicii educaţionale suplimentare (programe de recuperare şcolară tip bdquoA doua şansărdquo Programe de frecvență redusă programe extracurriculare Inspecţiile determinate de sesizări depuse la IŞJ au vizat mai ales situaţii conflictuale icircntre elevi părinţi şi cadre didactice sau disfuncţionalităţi icircn prestaţia managerială Rezolvarea majorităţii petiţiilor s-a făcut pe cale amiabilă prin medierea conflictelor prin atenţionări verbale şi consiliereAspecte pozitive si negative desprinse din inspecțiile speciale si controale tematice

Aspecte pozitive Aspecte negative1048766 preocuparea cadrelor didactice pentrupăstrarea icircn parametri de funcţionarea bazei didactico-materiale din unitatea şcolară şi utilizarea icircn lecţii a acesteia precum şi a mijloacelor metodelor şi strategiilor didactice eficiente1048766 proiectarea activităţilor planificareaactivităţilor instructiv-educative icircnșcoală se realizează conform legislaţiei icircn vigoare respectacircndu-se planul de icircnvăţămacircnt pentru fiecare nivel de vacircrstă iar planificarileactivităţilor săptămacircnalesemestriale se realizează icircn conformitate cu particularităţile de vacircrstă şi individuale ale elevilor- conţinuturile activităţilor suntproiectate eficient modernicircn conformitate cu tematicile săptămacircnalesemestrialespecificeanotimpului şi obiectivelor stabilite icircnCurriculum pentru icircnvățămacircntul special1048766 activităţile curriculare şi extracurriculare au un caracter pronunţat formativ1048766 relaţiile eficiente cu primăria școalaşi alţi parteneri pentru educaţie au vizat crearea unui climat favorabil desfăşurării procesului didactic1048766 relaţia cu şcoala conducerea unităţii şi a cadrelor didactice vizează integrarea cu succes a elevilor icircn mediul şcolar1048766 fişele de evaluare ale copiilor evidenţiază nivelul de cunoaştere pentru fiecare disciplină1048766 disciplina muncii promovată icircn unitatea şcolară asigură desfăşurarea icircn condiţii favorabile a procesului instructiv-educativ

1048766 Se recomandă aplicarea unuimanagement strategic privindstimularea comunicării constructivedezvoltarea unui climat favorabilpromovării unui randament profesional1048766 Insuficientă atenţie acordată aspectelorintuitive ale conţinuturilor predate1048766 Numărul mic de aplicaţii simple directede fixare a noţiunilordeprinderilor de bază1048766 Preocupare redusă pentru dezvoltareagacircndirii a limbajului a capacităţii de argumentare şi redactare a comunicării1048766 Atenţie redusă acordată verificării1048766 Ședinţele cu părinţii nu se realizează constant şi nu vizează dezbaterea unor teme educative organizarea procesului instructiv-educativ

Insuficienta adaptare a conţinuturilorla nivelul fiecărei clase numarul exemplelor şi al aplicaţiilor care vizeaza icircn primul racircndfixarea noţiunilor şi deprinderilor fundamentale este de multe ori mult prea mic in raport cu posibiltatile de asimilare ale elevilor1048766 Se lucreaza excesiv de multfrontalneglijandu-se altenarea cu metodeindividuale si activ participative nu se urmăreste suficient diferentierea sarcinilor de lucru1048766 Notarea se face clasic dar nu estetotdeauna obiectivă şi motivantă1048766 Nu se monitorizează modul icircn careelevii iau notiţe nu se controlează constantcaietele de teme1048766 Nu se acordă suficientă atenţieprogramelor remediale pentru elevii care necesita

ACTIVITATEA COMISIILOR DE LUCRUCOMISIA RESPONSABILĂ CU STRATEGIA ANTICORUPȚIE OMEN nr 514426 09 2013 privind aprobarea Strategiei anticorupție icircn educație are ca scop prevenirea corupției prin informarea formarea şi responsabilizarea tuturor factorilor şi actorilor prezenți icircn mediul educational romacircnesc

Ȋn contextual eforturilor Romacircniei de prevenire şi combatere a corupției din ultimii anidar şi al necesității adecvării acestor eforturi icircn vederea adoptării unei abordări bine planificate şi sustenabile pe termen mediu şi lung icircn domeniul prevenirii corupției rolul

31




sectorului educational se conturează a fi unul fundamental pentru asigurarea succesului acestor demersuri

Strategia anticorupție icircn educație este un document strategic pe termen mediu care creează cadrul de implementare a măsurilor de promovare a integrității prin procesul educational cacirct şi la nivelul instituțiilor din cadrul sectorului educational

Ȋn cadrul Şcolii Gimnaziale Speciale com Filipeştii de Ticircrg comisia are character permanent fiind constituită dintr-un număr suficient de membri pentru a-şi atinge scopul propus

Atribuțiile imediate au fost ndash punerea icircn practică a măsurilor realizarea unor analize cercetări şi studii privind fenomenul de corupție icircn incinta

şcolii autoevaluarea periodică a gradului de implementare a măsurilor preventive obligatorii promovarea schimbării de atitudine a personalului privind riscurile de corupție

asiguracircndu-se informarea şi instruirea adecvată privind obligațiile legale şi măsurile de prevenire

informarea angajaților despre acțiunile aplicate icircn cazul unui fenomen de corupție participarea şi desfăşurarea unui act de instruire privind conduita cadrelor didactice icircncurajarea denunțării corupției identificarea problemelor de corupție şi efectuarea unor investigații imparțiale aplicarea de sancțiuni disciplinare pentru icircncălcarea standardelor etice şi de conduită

anticorupțiePlanul de integritate elaborate are următoarele obiective specifice

creşterea transparenței instituționale prin sporirea gradului de disponibilitate a datelor publice deschise puse la dispoziție de către instituțiile din sectorul institutional

consolidarea integrității personalului din sectorul educational prin promovarea standardelor etice profesionale şi prin stimularea comportamentului etic a profesionalismului şi a rezultatelor obținute

creşterea eficienței mecanismelor de prevenire a corupției icircn materie de achiziții publice şi a utilizării fondurilor publice icircn general la nivelul sectorului educational

creşterea gradului de educație anticorupție la nivelul beneficiarilor educației creşterea gradului de informare a publicului cu privire la impactul fenomenului de

corupție intensificarea cooperării icircn domeniul combaterii corupției icircn instituțiile din domeniul

educational aprobarea promovarea şi implementarea planului sectorial şi autoevaluarea periodică

a gradului de implementare a măsurilor preventive Activitățile desfăşurate icircn şcoală au răspuns şi imperativelor prezente icircn misiunea şi viziunea şcolii noastre de a răspunde aşteptărilor elevilor părinților şi comunității locale Ca urmare a monitorizării implementării şi eficienței măsurilor anticorupție vizate icircn şcoala noastră nu s-au semnalat cazuri de corupțieCOMISIA DE EDUCATIE RUTIERA Activitatea comisiei de educatie rutiera a fost centrata pe inlaturarea riscurilor de producere a unor accidente atat in deplasarea copiilor externi catre scoala cat si in deplasarile care intervin din motive obiective a elevilor interni pe drumurile publice precum si in deplasare din incinta scolii In acest scop s-a realizat un parteneriat cu politia comunei Filipestii de Tirg care implica participarea activa a agentilor de politie in educarea elevilor in ceea ce priveste circulatia rutiera Profesorii diriginti impreuna cu profesorii- educatori au stabilit un plan de informare atat a elevilor cat si a parintilor sau asistentilor maternali cu

32




privire la riscurile posibile care apar in timpul deplasarii pe drumurile publiceS-au prelucrat in special regulile de circulatie in mijloacele de transport pe drumurile publice intens circulate circulatia pe timpul sezonului rece Acest plan de informare s-a realizat prin aplicarea de chestionare adresate atat elevilor parintilor cat si cadrelor didactice Pe parcursul anului scolar 2016-2017 nu s-au inregistrat evenimente neplacute nici pe parcursul deplasarii elevilor spre scoala nici in timpul deplasarilor la alte actiuni care s-au desfasurat in afara scolii COMISIA DE SANATATE SI SECURITATE IN MUNCA SI COMISIA PENTRU SITUATII DE URGENTA Odata cu constituirea CSSM si ISU ndashPSI prin deciziile emise de catre conducerea institutiei s-a trecut la instruirea personalului didactic didactic auxiliar si de intretinere astfel

semestrial in prima saptamana a perioadeicu personalul didactic si didactic auxiliar trimestrial in prima saptamana a perioadei pentru ingrijitori lunar in prima saptamana a lunii pentru mecanicul de intretinere

Instructaje similare au fost facute si cu toti elevii scolii in perioada in care s-au desfasurat lucrari de modernizare la cladirile ce apartin scolii La intrunirile de instruire au fost prezentate masurile de prevenire a accidentelor conform metodologiei in vigoare a ITMsi a ISJ Prahova norme specific de protectie a muncii in cabinete laboratoare atelier sala de sport reguli de circulatie in incinta scolii locul de adunare in caz de cutremur legea 64626 072006legea3192006 hotararea 9712006 legea 3072006 ordonanta 6028081997 legea 63321072006 cauzele potentiale deincendiu normele regulile si masurile de prevenire si inlaturare a riscului de incendiu descrierea si modul de functionare a stingatoarelor si hidrantilor actiunea salariatilor in cadrul echipelor de interventie in caz de cutremur inundatie sau incendiu totodata fiind efectuate si exercitii practice A fost efectuat un exercitiu de alarmare la care au participat intreg efectivul de cadre didactice si elevi prezenti acesta fiind repetat la un interval de 24 ore La sedintele de instruire a luat parte tot personalul sus- mentionat Cei care au lipsit din motive obiective au fost instruiti ulterior Controalele interne au fost efectuate la timpiar neconformitatiile constatate au fost inlaturate in timp util Deși responsabilul comisiei a raportat că icircn anul scolar 2016- 2017 in unitatea noastra nu s-a inregistrat niciun eveniment deosebit precizez că a avut loc un eveniment deosebit dar care nu s-a soldat cu urmări grave Icircn vacanța de vară icircntr-o sală de clasă a avut loc un incendiu de la instalația electrică care s-a soldat doar cu pagube material Drept consecință s-au luat măsuri și s-a icircnlocuit icircn totalitate instalația electrică din pavilionul rdquoRemizărdquo Lucrarea a fost sponsorizată de firma E-TESTBOARDS SRL din Brătășanca Efectuarea serviciului pe scoală In anul scolar 2016-2017 serviciul pe scoala a fost organizat astfelau fost constituite cate doua grupe de serviciu grupa profesorilor de psihopedagogie care si a desfasurat activitatea in intervalul 1200-1600 si grupa invatatorilor si profesorilor educatori care si au desfasurat activitatea in intervalul 800-1200 A fost intocmit periodic un grafic cu programarea serviciului pe scoalaunde toate cadrele didactice au fost consultate luand la cunostinta programarea Profesorul de serviciu a intocmit procesul verbal in care s-a consemnat prezenta elevilor la ore cat si evenimentele care au avut loc in ziua respectiva Grupele de serviciu cat si profesorul de serviciu pe scoalaau supravegheat elevii in pauze desi au fost situatii cand elevii erau in curte nesupravegheati Au fost cadre didactice care au

33




efectuat serviciul pe scoala superficial dar au existat si cadre didactice care au uitat de programaredrept pentru care au fost reprogramate in perioada urmatoare Profesorul de serviciu contra-tura a asigurat suplinirea cadrelor didactice care au lipsit sau au intarziat din motive intemeiate Profesorii de serviciu au luat masuri necesare atenuarii conflictelor iscate in scoala pe perioada pauzelor si a informat conducerea scolii atunci cand situatia a cerut-o Profesorul de serviciu contra-tura a anuntat intervalele de pauza si intrarea la ore au insotit copiii in spatiul amenajat pentru servirea mesei in vederea asigurarii bunei desfasurari In cadrul sedintei Consiliului profesoral s-a stabilit pentru anul scolar 2016-2017 ca persoanele care intarzie mai mult de o jumatate de ora la preluarea serviciului pe scoala sau uita sa-l efectueze vor fi reprogramate in perioada urmatoareACTIVITATE COMPARTIMENT SECRETARIATZONE DE COMPETENTĂREGISTRATURĂ ndash RELAŢII CU PUBLICULPERSONAL ndash RESURSE UMANEASISTENŢĂ MANAGERIALĂACTE STUDII ndash DOCUMENTE SCOLARE SIIIR ELEVICATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE

Asigurarea optimă a interfeţei dintre şcoală şi beneficiar (elevprofesor) ca obiectiv general

Inregistrarea tuturor documentelor si rezolvarea zilnica a corespondenţei şcolii Verificarea e-mailurilor si transmiterea raspunsurilor acestora in ce priveste activitatea

de secretariat Completarea condicii de evidenţă a personalului didactic auxiliar si nedidactic Completarea si inregistrarea elevilor in Registrul de evidenta si Registre matricole Verificarea documentelor scolare in anul scolar 2016 -2017 ( cataloage ) Completarea şi eliberarea de adeverinte şi foi matricole pentru elevii din unitate cacirct şi

pentru cei care au fost icircn unitatea şcolara Deschiderea evidentelor scolare noi registrelor matricoleoperarea miscarilor elevilor Intocmirea situatiilor statistice de sfarsit de an 2016-2017 Completarea si eliberarea foilor matricole urmare solicitarilor pe baza de cerere Completarea si eliberarea de adeverinte pentru elevi profesori de cate ori este nevoie Actualizarea Registrului (electronic )general de evidenţă al salariaţilor si transmiterea

la ITM ori de cate ori este nevoie Intocmirea tuturor situatiilor legate de incadrarea personalului didactic an scolar 2016-

2017 (situatia normelor situatia pe discipline fisa incadrarii macheteetc) Inctocmirea de decizii personalului scolii urmare schimbarilor intervenite Completarea contractelor individuale de munca a cadrelor didactice nou venite in

unitate precum si finalizarea contractelor celor plecati din unitate Intocmirea dosarelor de personal pentru profesorii nou veniti in unitate actualizarea

dosarelor existente Intocmirea si depunerea in termen la ISJ Prahova a statului de functii a statelor de

personal lunar precum si intocmirea de situatii privind normarea personalului didactic didactic auxiliar si nedidactic

Intocmirea lunara a statelor de plata prin programul EDUSAL a declaratiilor nominale privind CAS-ul somajul si sanatatea validarea de catre institutiile abilitate

Intocmirea lunara a Statelor de decontare transport pentru personalul didactic Intocmirea lunara a Statelor pentru deplasarea cadrelor didactice

34




Intocmirea lunara a Listelor pentru alimentare carduri lichidare salarii concedii odihna decont transport deplasari si transmiterea lor in format electronic si letric la Banca Transilvania pentru efectuarea platilor

Intocmirea Graficului privind programarea concediilor de odihna pentru personalul unitatii in anul scolar 2016 - 2017

Completarea si eliberarea de adeverinte cu diferite sporuri pentru persoanele pensionate la solicitarea lor prin culegerea datelor din arhiva unitatii noastre

Intocmirea nomenclatorului arhivistic pe compartimente si transmiterea lui pentru aprobare la Directia Arhivelor Nationale Prahova

Completarea si eliberarea de adeverinte de asigurat in sistemul de sanatate pentru angajatii scolii de cate ori este nevoie (medic de familie spitalizare Casa de sanatate)

Intocmirea adeverintelor pentru personalul care se pensioneaza in vederea depunerii lor la casa de Pensii

Completarea si eliberarea de adeverinte cu venitul net salariatilor care solicita credit bancar adeverinte de girant adeverinte pentru rate si imprumuturi la CAR

Completarea in SIIIR a planului de scolarizare generarea formatiunilor de studii completarea situatiilor statistice completarea datelor privind personalul didactic din anul scolar 2015 -2016

Completarea in SIIIR a datelor privind cladirile terenurile si utilitatile COMUNICAREA INTRA SI INTERINSTITUTIONALĂ

cu toate cadrele didactice de la toate formele de icircnvăţămacircnt cu elevii şcolii

cu alte compartimente conducere contabilitate asistenta sociala didactic nedidactic ISJPrahova Primărie CJ Prahova AJOFM Trezorerie DGASPC Prahova CP Filipestii de Tirg CJRAE Prahova toate instituţiile de icircnvăţămacircnt special si de masa etc ASPECTE DE IcircMBUNĂTĂŢITMenţinerea unor standarde ridicate icircn tot ceea ce se icircntreprinde avacircnd icircn vedere activitatea polivalentă complexitatea intervenirea situaţiilor neprevăzute urgenţe capacitatea de a da prioritate rezolvării situaţiilor urgente Studierea şi cunoaşterea personalităţii umane promptitudinea de soluţionare a solicitărilorACTIVITATE COMPARTIMENT ASISTENȚA SOCIALĂZONE DE COMPETENTĂREGISTRATURĂ ndash RELAŢII CU PUBLICULPERSONAL ndash RESURSE UMANEDOCUMENTE SCOLARE - ELEVICATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE

Asigurară relaţia funcţională cu şcoala cadrele didactice părinţiitutorii legali pentru inadaptare absenteism

Asigurară evidenţa şi icircndeplinirea condiţiilor legale de icircnscriere a elevilor icircn instituție icircn conformitate cu legislaţia icircn vigoare

Rezolvarea corespondenţei elevilor din şcoală Completarea zilnică a prezenței elevilor din scoală Completarea şi eliberarea de adeverinte de elev din unitate cacirct şi pentru cei care au

fost icircn unitatea şcolara de cate ori este nevoie Deschiderea evidentelor scolare noioperarea miscarilor elevilor icircn Sistemul

Informatic Integrat al Icircnvățămacircntului din Romacircnia

35




Icircntocmirea actelor necesare și transmiterea zilnică a efectivului elevilor externi la masă la Centrul de Plasament Filipeștii de Ticircrg

Monitorizarea absentelor zilnice si transmiterea lor la sfarsitul fiecarei luni la institutiile care solicita acest lucru

Intocmirea situațiilor școlare și transmiterea acestora la școlile care solicita acest lucru

Intocmirea si depunerea in termen documentele necesare pentru acordarea alocatiei de stat și

transmiterea lunară la Inspectoratul Școlar Județean Prahova Completarea contractelor educaționale a elevilor nou veniti in unitate Intocmirea de dosare de elevi nou veniti in unitate actualizarea dosarelor existente Intocmirea dosarelor burselor școlare si informarea părinților cu privire la actele

necesare pentru acordarea burselor sociale sau medicale Intocmirea lunara a statului de plata pentru bursele școlare Icircntocmirea stat de plat pentru acordarea drepturilor conform HG9042014 pe

categorii de vacircrste Icircntocmirea actelor medicale și transmiterea acestor la medicul Centrului de Plasament

Filipeștii de Ticircrg căt și la Autoritatea de Sanatate Publica Prahova Intocmirea dosarelor elevilor care necesita actualizarea Certificatelor de expertiză și

orientare școlară și colaborarea cu Comisia Internă de Evaluare Continuă Efectuarea vizitelor la domiciliul elevilor in scopul obtinerii de informatii periodice

privind conditiile sociale ale acestora icircntocmirea rapoartelor de vizită cacirct și icircntocmirea

anchetelor sociale Icircntocmirea situațiilor cu privire la decontrea transportului elevilor și transmiterea

acestor icircn termen la ISJ Prahova Icircndeplinirea sarcinilor de bibliotecar casier și gestionar și intocmirea actelor specifice

a acestora Analizare cauzele devierii de la conduita corespunzatoare a elevilor aplicarea

masurile regulamentare de competenta postului și propunerea conducerii unitatii masuri care sa

asigure incadrarea elevilor in cerintele disciplinare scolare si normelor socialeCOMUNICAREA INTRA SI INTERINSTITUTIONALĂ

cu toate cadrele didactice din unitate cu elevii şcolii și părinții acestora cu alte compartimente conducere contabilitate secretariat psiho ndash pedagog didactic

nedidactic ISJPrahova Primărie CJP RAHOVA AJOFM Trezorerie DGASPC

Prahova CPFilipestii de Ticircrg CJRAE Prahova Poliția comunei Filipeștii de Ticircrg

Organizatia Umanitara Concordia Ariceştii Rahtivani Autoritatea de Sănătate Publică Prahova toate instituţiile de icircnvăţămacircnt etc

ASPECTE DE IcircMBUNĂTĂŢIT Sprijinirea şi icircncurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi formarea atitudinii pozitive a acestora faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala

36




Icircmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale şi la nivelul comunităţiiEficientizarea parteneriatului educaţionalDIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PRIORITATI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017-2018 Centrul Școlar de Educație incluzivă Comuna Filipeștii de Ticircrg va elabora planuri operaţionale icircn baza icircn baza obiectivelor naţionale specifice care vor include acţiuni de prevenire de intervenţie şi măsuri compensatorii Icircn paralel sunt instituite măsuri de monitorizare şi de raportarePornind de la priorităţile politicii educaţionale ale Ministerului Educaţiei Naționale șiCercetării Științifice Centrul Școlar de Educație incluzivă Comuna Filipeștii de Ticircrg aplică Programul de Guvernare şi Legea Educaţiei avacircnd următoarele priorităţi1048766 Creşterea performanţei procesului instructiv-educativ1048766 Asigurarea politicilor de echitate socială1048766 Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personalăintelectuală şi profesională din perspectiva icircnvăţării pe tot parcursul vieţii1048766 Deschiderea sistemului de educaţie formare profesională şi cercetare către societate către mediul social economic şi cultural1048766 Stimularea inovării şi creativităţii inclusiv a spiritului antreprenorial la toate nivelurile de educaţie şi de formare profesională1048766 Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei icircn vector de dezvoltare socio-economică1048766 Stimularea creativităţii inovării şi transferului tehnologic1048766 Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor icircn managementul educaţionalOBIECTIVEINVESTIŢII IcircN RESURSELE UMANE1048766 Profesionalizarea carierei didactice1048766 Profesionalizarea carierei manageriale icircn sectorul educaţiei1048766 Redimensionarea raportului dintre componenta teoretică şi cea practică a curriculumului de pregătireformare a cadrelor didactice1048766 Consolidarea relaţiilor de parteneriat icircntre icircnvăţămacircntul superior şi cel preuniversitar icircn formarea iniţială și continuă pentru cariera didactică prin care să se asigure adecvarea conţinuturilor şi metodelor la nevoile de formare ale cadrelor didactice1048766 Corelarea structurilor şi a etapelor din cariera didactică cu standardele educaţionale şi asigurarea unei dinamici profesionale prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile1048766 Redefinirea statutului şi rolului personalului didactic auxiliar din perspectiva creşterii competenţelor profesionale şi a contribuţiei acestora la asigurarea calităţii procesului educaţional1048766 Asigurarea progresului icircn carieră pe criterii de competenţă profesională1048766 Participarea la cursuri destinate formării continue a personalului didactic şi didactic auxiliar din icircnvăţămacircntul preuniversitar care să includă programe de formare de tip conversie reconversieOBIECTIVEBAZA MATERIALĂ A IcircNVĂŢĂMAcircNTULUI1048766 Modernizarea procesului de predare-icircnvăţare cu ajutorul tehnologiilor informaţiilor și comunicării1048766 Investiţii icircn infrastuctura educaţională şi icircn mijloacele de icircnvăţare prin accesarea de fonduri europene

37




1048766 Realizarea unor centru educaţional puternic care să asigure copiilor servicii de educaţie pentru integrareOBIECTIVEACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE ŞI EXTRACURRICULARE Susţinerea acelor politici educaţionale extraşcolare şi extracurriculare care prin completarea programelor şcolare aprobate să asigure1048766educaţia pentru sănătate1048766educaţia civică1048766educaţia cultural artistică şi ştiinţifică1048766educaţia ecologică1048766educaţia prin sport1048766educaţia rutieră1048766educaţia pentru dezvoltarea durabilă194O ŞCOALĂ INOVATIVĂ1048766 Motivarea cadrelor didactice recunoaşterea rolului social prin salariu respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale1048766 Integrarea cadrelor didactice icircn programe de formare continuăprin proiecte finanţate din fonduri structurale1048766 Formarea continuă a cadrelor didactice va fi centrată pe1048766 icircnvăţămacircnt digitalizat1048766 curriculum adecvat formării inovative creative şi formării de competenţe1048766 pedagogie modernă optimizarea relaţiei cu părinţii elevii şi cu autorităţile locale1048766 actualizarea cunoaşterii icircn aria curriculară a disciplinei1048766 Dezvoltarea creativităţii elevilor şi a capacităţii lor de inovare punerea accentuluipe achiziţii culturale de cunoştinţe tehnologice formarea deprinderilor pentru oviaţă sănătoasă pentru sport pentru mediu icircn spiritul principiilor democraticecunoaşterea a cel puţin două limbi străine1048766 Promovarea prin educaţie a unui sistem de valori de referinţă icircn societate1048766 Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personalăDin perspectiva obiectivelor din bdquoStrategia Europa 2020rdquo prin1048766 Creşterea contribuţiei şcolii şi familiei icircn personalizarea educaţiei copilului1048766 Orientarea şcolară prin cabinetele psihopedagogice1048766 Dezvoltarea deprinderilor de icircnvăţare permanentă pentru creşterea capacităţii de adaptare la viața socială1048766 Informatizarea şi asigurarea accesului la internet rapid de icircnvăţămacircnt prin1048766 Creare de noi oportunităţi de icircnvăţare cu mijloace informatice sisteme multimedia softuri educaţionale şi reţele de date1048766 Multiplicarea canalelor de comunicare şi a noi forme de socializare1048766 Dezvoltarea informaticii de gestiune icircn administrarea şcolii1048766 Introducerea manualelor electronice1048766 Creşterea capacităţii de inovare şi de creativitate din perspectiva dezvoltării durabile prin1048766 Educaţie complementară extracurriculară şi extraşcolară1048766 Răspuns la nevoile educaţionale de formare ale elevilor şi părinţilor acestora pentru dezvoltarea creativităţii şi inovării1048766 Susţinerea elevilor capabili de integrare socială și profesională1048766 Asigurarea educaţiei complementare pentru creşterea capacităţii de adaptare şi pentru refacerea coeziunii sociale prino Dezvoltarea de alternative educaţionale

38




o Formarea tinerilor prin activităţi sportiveo Instituţionalizarea participării icircn proiecte şi programe cu teme care sunt complementare faţă de curriculum1048766 Susţinerea programelor bdquoŞansa a doua prin educaţierdquo icircn vederea eliminării analfabetismului şi integrării pe piaţa muncii prin1048766 Garantarea egalităţii de şanse şi eliminarea oricăror forme de discriminare1048766 Facilităţi politici şi programe adecvate grupurilor vulnerabile1048766 Programe suport pentru cei care au părăsit timpuriu şcoala1048766 Garantarea autonomiei şcolilor şi a autonomiei profesionale a cadrelor didactice prino Autonomia profesională a cadrelor didactice icircn transpunerea personalizată aprogramelor şcolareo Participarea şcolilor şi a cadrelor didactice icircn programe şi proiecte care aduc beneficii procesului didactico Realizarea de parteneriate pentru schimbul de bune practici cu unităţi şcolare dinţară şi din străinătateo Participarea la programe de formare profesională pentru dezvoltarea personală şicreşterea performanţei icircn cariera didactică

D I R E C T O RPROF BOTEZATU MĂNDIȚA

39

RAPORT PRIVIND STAREA ȘI CALITATEA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV DIN ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ COMUNA FILIPEȘTII DE TIcircRG PENTRU

AN ȘCOLAR 2016-2017

Legea 97 din 2015 modificare art 137 din Codul muncii




ICONTEXTUL LEGISLATIV INSTITUŢIONAL ŞI SOCIO-CULTURAL REFORMATOR IcircN DOMENIUL EDUCAŢIEI Introducere

Se remarcă icircn politica educatională romacircnească deschiderea spre valorile europene si icircn acelasi timp mentinerea unor elemente ce ţin de bunele traditii ale invatamantului nostru Este evidenta deschiderea granitelor nu numai in sensul propriu ci si in sensul circulatiei libere a informatiei stiintifice si pedagogice a posibilitatii extinderii bunelor practici in domeniul invatamantului si al educatieiin general

Au fost initiate demarate derulate si valorizate proiecte si programe multe dintre ele finalizate cu dotari moderne (tehnica de calcul aparatura de laborator de ultima generatie softuri educationale dotări cabinete etc) dar adaugand si un plus de valoare in pregatirea resursei umane angajate in demersul educational

Fara nici o retinere putem afirma ca suntem la o ldquointersectie de drumurirdquo optiunea fiind clara pentru o autentica descentralizare si democratizare a invatamantului care trebuie sa se conjuge in mod natural cu cresterea responsabilitatii fiecarui cadru didactic si cu un mai inalt grad de implicare in procesul educational Pe aceasta baza se poate construi un sistem de invatamant performant si un statut profesional solidconsonant cu importanta misiunii de educator asa cum trebuie ea perceputa de intrega societate

In anul scolar 2016-2017 intr-o retea scolara restructurata beneficiind de o infrastructura modernizata de cadre didactice detinand calificare corespunzatoare au fost asteptate si in general s-au obtinut rezultate mai bune in pregatirea şi recuperarea eleviloro calitate superioara a intregului proces de predare ndashinvatare-evaluare si de educatie in general

Trebuie avut in vedere faptul ca exista o dinamica fireasca in psihologia copiilor si tinerilor motiv pentru care s-au studiat tendintele de evolutie ale problemelor educationale in şcoală si in paralel s-au cautat solutii in rezultatele cercetarilor pedagogice moderne

Se impune sa analizam cu rigoare asumandu-ne deopotriva succesele si esecurile in starea invatamantului in sem I pentru a ne stabili repere judicioase in scopul asigurarii unui plus de eficienta al intregii noastre activitati Şcoala Gimnaziala Specială Comuna Filipestii de Ticircrg a avut icircn vedere următoarele direcţii

asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de

icircnvăţămacircnt cu sistemul european de educaţie şi formare profesională descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ la

nivelul unităţii de icircnvăţămacircnt creşterea capacităţii instituţionale pentru elaborarea şi gestionarea

proiectelorPe baza acestor direcţii a fost proiectată icircntreaga activitate iar pentru cadrele didactice

s-a asigurat un plus de profesionalism previzibilitate rigurozitate şi transparenţăLEGISLAȚIE EDUCAȚIE

Legea nr 1din 2011- modificarea art 105 alin (2) lit f) din Legea educaţiei aţionale nr 12011

Legea 97 din 2015 modificare art 137 din Codul muncii Ordinul MECS nr 33752015 - pentru aprobarea Metodologiei privind transferul

personalului didactic auxiliar si personalului nedidactic angajat in unitatile de invatamant preuniversitar de stat

2






















3






















4
















fonduri publice


5






DIDACTIC






DIDACTIC AUXILIAR



AUXILIARE 3

NEDIDACTIC










6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39

























3






















4
















fonduri publice


5






DIDACTIC






DIDACTIC AUXILIAR



AUXILIARE 3

NEDIDACTIC










6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39

























4
















fonduri publice


5






DIDACTIC






DIDACTIC AUXILIAR



AUXILIARE 3

NEDIDACTIC










6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39



















fonduri publice


5






DIDACTIC






DIDACTIC AUXILIAR



AUXILIARE 3

NEDIDACTIC










6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39









DIDACTIC






DIDACTIC AUXILIAR



AUXILIARE 3

NEDIDACTIC










6




P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39







P-I 1 7 V 1 11II-III-IV 1 12 VI 1 12





FR - - V-VIII 1 14TOTAL 7 80 8 121



Nr elevi veniţi

Nr elevi

plecaţi

Nr elevi

rămaşi

Nr elevi promovaţi


obs1

ob

2

ob

gt3

obaband

amacircn med

alte sit

P-I 7 - - 7 7 - - - - - -I-III 8 3 - 11 11 - - - - - -II-IV 11 2 - 13 12 - - - 1 - -


V-VIII 12 3 - 15 14 - - - 1 - -IX-X 9 - - 9 8 - - - 1 - - 1 domInt


FR 13 1 - 14 12 - - - - - 1TOTAL 183 19 1 201 176 4 4 5 8 - 4



7









8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39












8





9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








9






10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39









10







11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39










11











12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39














12


















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39





















13





















14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39
























14











15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39














15





16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








16





17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








17





18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








18










19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39













19









20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39












20











21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39














21








22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39











22











23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39














23







24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39










24










25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39













25












26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39















26






27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39









27






28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39









28





29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








29





30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39








30










31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39













31



















32







33
















34




















35
























36





37





38






39






















32







33
















34




















35
























36





37





38






39










33
















34




















35
























36





37





38






39



















34




















35
























36





37





38






39























35
























36





37





38






39



























36





37





38






39








37





38






39








38






39









39




cseifilipesti.infocseifilipesti.info/.../2018/03/raport_analiza_2016-2017.docx · web view„dunele...

Documents