universitatea „alexandru ioan cuza” din iaşi facultatea ... · pdf filetratat de...

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI Departamentul PSIHOLOGIE Domeniul de studii PSIHOLOGIE

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIE EXPERIMENTALA COD: 31 060 080 010 SL 1112320 CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L Semestrul III STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă)

NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ TOTAL ORE

SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 - - 48 5 M română

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE CURS

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

CONF. DR. GHERASIM RUXANDRA LOREDANA PSIHOLOGIE

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P.


PSIHOLOG DRD. CORNELIA MĂIREAN PSIHOLOGIE

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Statistică aplicată în psihologie, Metode de cercetare, Analiza computerizată a datelor

OBIECTIVE* • Să identifice şi să formuleze probleme şi ipoteze de cercetare

• Să extragă variabilele cercetării şi să realizeze planuri experimentale • Să identifice modalităţii de selecţie a eşantioanelor • Să descoperire factorii care pot invalidate studiile experimentale • Să folosească strategii de control a variabilelor parazite • Să redacteze rapoarte de cercetare respectând standardele APA

COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENŢE PROFESIONALE**

Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie Relaţionarea şi comunicarea interpersonală specifica domeniului psihologiei

COMPETENŢE TRANSVERSALE

Respectarea standardelor etice Competente metodologice de cercetare

CONTINUTUL CURSULUI

1. Specificul psihologiei experimentale; 2. Experimentul - aplicare a metodei ştiinţifice 3. Metoda Experimentală – definire şi clasificare 4. Identificarea problemelor şi formularea ipotezelor; 5. Variabile - clasificare şi operationalizare 6. Validitate studiilor experimentale I 7. Validitate studiilor experimentale II 8. Strategii de control 9. Degign-ul Cercetărilor Experimentale I 10. Degign-ul Cercetărilor Experimentale II 11. Generalizări şi Predicţii; 12. Etica studiilor experimentale

BIBLIOGRAFIE (SELECTIVĂ)

Coolican,H. (2009). Research Methods and Statistics in Pszchologz, Hoodder Education Education, London. Enăchescu, C. (2007). Tratat de teoria cercetării ştiinţifice, Editura Polirom, Iaşi Martin, D. (1997). Doing Psychology experiments, Brooks/Coole Publishing Cpompanz, Washington. Aniţei, M. (2007). Psihologie experimental, Editura Erota, Iaşi

CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1. Etapele realizării unei cercetări experimentale 2. Ipoteze – clasificare, calităţi, aplicaţii; 3. Variabile – clasificare, operaţionalizare, 4. Eşantionare 5. Operaţionaliarea şi măsurarea variabilelor 6. Design-uri experimentale – aplicaţii, 7. Analiza validităţii studiilor experimentale - aplicaţii 8. Stategii de control a variabilor parasite – aplicatii

9. Generalizarea rezultatelor 10. Redactarea rapoartelor de cercetare respectând standardele APA


Havârneanu, C. (2000). Metodologia cercetării în ştiinţele sociale, Editura Erota, Iaşi Howitt, D., & Cramer, D. (2010). Introducere în SPSS pentru psihologie. Versiunile SPSS 10,11,12,13, Editura Polirom, Iaşi Rateau, P. (2004). Metode şi statistici experimentale în ştiinţele umane, Editura Polirom, Iaşi Rotariu, T. Bădescu, G, Culic, I, Mezei, E., & Mureşan . (2006). Metode Statistice aplicate în ştiinţele sociale, Editura Polirom, Iaşi

REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE metodele scris, scris şi oral, oral, test, aplicaţie practică

forme Evaluare continuă la seminar Evaluare sumativă la examenul scris

ponderea formelor de evaluare în formula notei finale

Evaluare seminar 50% Examen aplicativ 50%

standardele minime de performanţă****

Nota minimă 5 la evaluarea activitate seminar Nota minimă 5 la examen

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Loredana Ruxandra GHERASIM Drd. Cornelia MĂIREAN Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea Psihologie şi Ştiinte ale Educaţiei Departamentul Pshologie Domeniul de studii Psihologie

FIŞA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L, 2 Semestrul I

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 - - 56 94 5 M ROMÂNĂ

TITULARUL ACTIVITĂȚILOR DE CURS


PROF.DR. LUMINIŢA IACOB Psihologie

TITULARUL ACTIVITĂȚILOR DE SEMINAR/L.P.


LECTOR.DR. ANDREI MARIAN DPPD

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Psihologia educaţiei

OBIECTIVE* 1. Orientarea corectă şi independentă în tematica şi conceptualizările de bază ale disciplinei; 2. Familiarizarea cu particularităţile cercetării ştiinţifice a problematicii dezvoltării; 3. Însuşirea unor deprinderi procedurale legate de transferul aplicativ al cunoştinţelor.

COMPETENȚE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENȚE PROFESIONALE**

1 Utilizarea adecvată în comunicarea de specialitate a conceptelor şi elementelor teoretice fundamentale ale psihologiei dezvoltării; .2 Explicarea şi interpretarea fenomenelor psihologice de dezvoltare utilizând adecvat teoriile clasice de bază din domeniu: 3 Analiza comparativă a principalelor modele teoretice din psihologia dezvoltării cu alocarea corectă a teoriilor aferente; 4. Rezolvarea unei situaţii problemă, bine definită, de complexitate medie, din domeniul psihologiei dezvoltării; 6. Identificarea fundamentării teoretice şi metodologice a unui demers de cercetare din domeniul psihologiei dezvoltării.

COMPETENȚE TRANSVERSALE

1. Inţelegerea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice psihologiei, 2. Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă, 3. Autoevaluarea nevoilor de formare continuă .

CONTINUTUL CURSULUI

1. Evoluţia psihologiei dezvoltării: de la psihologia copilului la psihosociologia vieţii; 2. Etape, momente şi personalităţi implicate în constituirea disciplinei. Teorii clasice; 3. Dezvoltarea ontogenetică ca schimbare structurală. Perspectiva life-span; 4. Paradigme ale dezvoltării: modelul reactiv, modelul activ, modelul mixt; 5. Tipuri de design utilizate în cercetarea dezvoltării; 6. Înnoirea conceptuală a disciplinei.


1. R.L. Atkinson, ş.a., Dezvoltarea pihologică, în Introducere în psihologie, Ed. Tehnică, 2002; 2. A. Birch, Psihologia dezvoltării, Editura Ştiinţifică şi Tehnică, Bucureşti, 2000; 3. N. Hayes, S. Orrell, Psihologia dezvoltării în Introducere în psihologie, Ed. All, 2003; 4. A. Muntean, Psihologia dezvoltării umane, Polirom, 2006; 5. Papalia, D., ş.a., Dezvoltarea umană, Editura Trei, 2010.

CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1. Ereditatea – Mediul – Educaţia; 2. Socializarea şi nişa de dezvoltare; 3. Agresivitatea – perspectivă ontogenetică; 4 Relaţiile dintre sexe şi rolurile de gen; 5 Direcţii de cercetare în psihologia dezvoltării; 6. Prezentări de studii.


1. Eibl Eibesfeldt, I., Agresivitatea umană, Editura Trei, 1995; 2. Lorenz, K., Cele 8 păcate capitale ale omenirii civilizate, Editura Humanitas, 2001; 3. Mead, M., Male and female, Wiliam Morrow and Co. Publishers, 1970; 4. Oancea Ursu, G., Ereditate şi mediu în formarea personalităţii, All , 1998.


expunere, problematizare, dialog, exerciţii, aplicaţii pe baza suportului de curs, autoevaluări, prezentări de articole ştiinţifice, dezbaterea unor filme documentare.

EVALUARE

metodele oral (media notelor de la seminar pentru prezentări de articole ştiinţifice şi pregătirea unei dezbateri) şi scris (test docimologic cu întrebări problemă din materia cursului şi bibliografia obligatorie).

forme pe parcurs (la seminar) şi finală (test docimologic) ponderea

formelor de evaluare în

formula notei finale

Evaluare mixtă (M) = 30% seminar + 70% nota la testul docimologic final.

standardele minime de

performanță****

obţinerea notei 5 ca medie ponderată a evaluărilor pe parcurs şi la cea finală.

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării: Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 14 09 2012 Data avizării în departament Semmnătura directorului de departament

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia Personalităţii COD: 31 060 080 010 SL 1212322 CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L2 Semestrul III STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 94 5 E Română



LECT. UNIV. DR. DIRTU MIRCEA CATALIN PSIHOLOGIE



PSIHOLOG DR. BOTOŞINEANU FLORIN

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Nu este cazul

OBIECTIVE* • Înţelegerea specificului psihologiei personalităţii ca disciplină ce pendulează între abordarea

nomotethică şi cea idiografică • Cunoaşterea principalililor psihologi care au abordat personalitatea ca un sistem complex • Behaviorismul şi neobehaviorismul ca abordare „antipersonalistă” • Prezentarea teoriei trăsăturilor de personalitate, critica ei şi variantele Big Five Şi Five Factor

Model, teorii contemporane ale factorilor de personalitate • Cunoaşterea tendinţelor actuale coagulate în miniteoriile cognitiviste

COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENŢE PROFESIONALE**

- Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu.

- Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului.

- Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor. - Analiza comparativă a principalelor abordări teoretice din psihologie (comportamentală, biologică,

cognitivă, evoluţionistă, umanistă, psihodinamică şi socioculturală) - Elaborarea de modele tipice domeniului psihologie, aplicând principalele abordări teoretice şi

experimentale - Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/ sau a

alternativelor, evitând scenariile stereotipe COMPETENŢE TRANSVERSALE

- Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social

CONTINUTUL CURSULUI

• Psihologia personalităţii între cercetarea asemănării şi a diferenţelor • Personalitatea ca sistem în psihanaliză, psihologie analitică, umanism, behaviorism şi cognitivism. • Neobehaviorismul, completări pertinente ale behaviorismului clasic • Teoria clasică a trăsăturii şi critica situaţionismului şi a lui W. Mischel • Factorii de personalitate şi teoriile actuale: Big Five şi Five Factor Model • Cognitivismul şi personalitatea


• Allport, G.W. (1991), Structura şi dezvoltarea personalităţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.

• Dîrţu C. (2006), Curs de psihologie a personalităţii, în Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi.

• Ewen, R.B. (2003), An introduction to theories of personality, Ed. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey.

• Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureşti • Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucuresti.

• Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucuresti. • Kelly, G. (1955/1991), The psychology of personal construct, Routledge, London. • Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucuresti. • Pervin, J. (2005), La personalitté, de la théorie à la recherche, Éditions De Boek Univesité. • Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucuresti.

CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1.Personalitatea surprinsă în procesul psihanalitic: prezentări de cazuri 2. Aspecte ale teoriei jungiene în „Amintiri, vise, reflecţii” 3. Introversiunea şi extraversiunea în „Tipuri psihologice” 4. Efecte psihologice descoperite de neobehaviorişti 5. Un concept longeviv, trăsătura de personalitate 6. Entuziasmul provocat de abordarea pentafactorială 7. Cognitivismul şi miniteoriile


• Allport, G.W. (1991), Structura şi dezvoltarea personalităţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.

• Dîrțu C. (2006), Curs de psihologie a personalității, în Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi.

• Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureşti • Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucureşti. • Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucureşti. • Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucureşti. • Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucureşti.


- Curs : susţinerea prelegerilor conform suportului de curs, utilizarea materialelor fotografice și video cu ajutorul proiectorului, utilizarea unor diverse alte materiale (ex. planșe)

- Seminar: Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi (două prezentări/seminar). Fiecare temă este preluată şi pregătită de o echipă de maxim 3 studenţi. Fiecare prezentare va dura între 15 - 20 min., urmată de discuţii.

EVALUARE Metodele - contabilizarea sistematică a intervențiilor în dezbatere, analiza elaborării şi

prezentării unui eseu, probă scrisă finală

Forme - Evaluare continuă: probă scrisă seminar; activitate dezbatere; portofoliu

individual - Evaluare sumativă (în sesiune): probă scrisă

ponderea formelor de evaluare în


- Nota finală = 50% Nota seminar provenită din evaluarea continuă + 50% Nota

proba scrisă din perioada de evaluare sumativă (în sesiune)

standardele minime de

performanță****

- Rezolvarea unei situaţii problemă, bine definită, de complexitate medie, din domeniul psihologiei

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Cătălin DÂRŢU Dr. Florin BOTOŞINEANU Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia rezolvării conflictelor COD: 31 060 080 010 SL 1212323 CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

LII Semestrul III STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 - - 42 108 5 P Română



PROF. UNIV. DR. ANA CONSTANTIN Psihologie



PSIH. DRD. ANA-MARIA HOJBOTĂ Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în psihologie.

OBIECTIVE* Studentul identifică, analizează şi controlează conflictele interpersonale, intergrupale şi intragrupale.

Îşi formează abilităţi de mediator, de educator şi consilier în educaţia anti-conflict. COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENŢE PROFESIONALE**

Cunoştinţe: studentul prezintă şi analizează conceptele, teoriile şi procesele psihice /psihosociale explicative pentru conflicte. Abilităţi: aplicare, transfer, rezolvare probleme – studentul extinde /transferă metodele şi tehnicile cunoscute la rezolvarea de noi tipuri de situaţii conflictuale. Reflecţie critică - analizează conflictul. Creativitate – adaptează sau inventează noi modalităţi pentru rezolvarea conflictului inedit.

COMPETENŢE TRANSVERSALE

Competenţe de dezvoltare profesională continuă: dezvoltarea propriilor cunoştinţe, abilităţi şi competenţe în concordanţă cu contextul psihosocial al conflictelor abordate. Competenţe de cercetare: dobândirea unui set de cunoştinţe şi abilităţi investigative care să îi permită lărgirea fondului de experienţe şi tehnici de intervenţie. Competenţe etice: cunoaşterea şi aplicarea adecvată a standardelor etice şi deontologice ale profesiei de mediator, educator şi consilier în prevenirea şi rezolvarea conflictelor.

CONTINUTUL CURSULUI

1. Conceptele de conflict şi de rezolvare a conflictului. 2. Procese psihice şi biasuri implicate în conflicte 3. Comunicare şi conflict 4. Personalitatea partenerului şi managementul specific al conflictului 5. Prevenirea conflictelor 6. Metode pentru rezolvarea conflictelor. 7. Structuri-cadru pentru rezolvarea conflictelor (inclusiv negocierea şi medierea). 8. Conflictul de grup.


Ana Stoica-Constantin, 2004, Conflictul interpersonal, Iaşi, Polirom. Opţional (1/2): Ana Stoica-Constantin şi A. Neculau, coord. (1998). Psihosociologia rezolvării conflictului, Iaşi, Polirom; H. Cornelius şi S. Faire, 1996, Ştiinţa rezolvării conflictelor, Bucureşti, Editura “Ştiinţă & Tehnică S.A.”.

CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

Procese psihice şi biasuri cognitive în conflict. Blocajele comunicării. Limbajul asertiv. Ascultarea activă. Metoda victorie-victorie. Negocierea. Medierea.


Boncu, Ştefan, 2006, Negocierea şi medierea. Perspective psihologice, Editura Institutul European, Iaşi; Peretti, A., Lengrand, J.-A. & Boniface, J., 2001, Tehnici de comunicare, Traducere după ediţia din limba franceză, 1994, Iaşi, Polirom.


Metode: Curs: expunere, dialog, problematizare. Seminar: exerciţii, joc de rol, conversaţie catehetică. Resurse: videoproiector, materiale adecvate aplicaţiilor practice, informaţie imprimată şi pe suport electronic.

EVALUARE

metodele Metode de verificare: chestionarea orală curentă; verificarea practică curentă verificarea prin examenul final, observarea sistematică a elevilor şi portofoliul. Metode de apreciere: notarea.

forme Evaluare continuă: notare curentă seminarii; prezentări de teme. Evaluare sumativă: test docimologic.

ponderea formelor de evaluare în


Evaluarea continuă: 40%, evaluarea sumativă: 60%. Notă maximă pentru activitatea de seminar: 4.00 Nota maximă pentru portofoliile din perioadele de evaluare: 6.00 Suma minimă a notelor de la seminar şi examenul scris este 5.00

standardele minime de performanţă****

Studentul enumeră, analizează şi propune modalităţile de intervenţie pentru cel puţin 9 conflicte, câte 3 din fiecare arie: interpersonală, intergrupală şi intragrupală. Recunoaşte cel puţin 3 biasuri cognitive ale conflictului, dintr-o listă prezentată. Rezolvă şi descrie procesul de rezolvare a unui conflict real, prin metoda victorie-victorie. Descrie o experienţă proprie de mediere. Relatează un dialog de ascultare activă pe un caz concret (minimum 2 pagini). Formulează un mesaj asertiv de tipul Eu.

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Prof. univ. dr. Ana CONSTANTIN Drd. Ana Maria Hojbotă Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

universitatea „alexandru ioan cuza” din iaşi facultatea ... · pdf filetratat de...

Documents