UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 ALBA IULIAFACULTATEA DE DREPT ŞI ŞTIINŢE SOCIALEDepartamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

GHID DE ELABORARE ŞI SUSŢINEREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ1

DOMENIUL: ŞTIINŢELE EDUCAŢIEISPECIALIZAREA: PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

– Uz intern –

Câteva recomandări

1. Cadrele didactice cu drept de coordonare a lucrărilor de licenţă sunt rugate săafişeze în timp util temele propuse la secretariatul Facultăţii de Drept şi Ştiinţe Sociale,la avizierul Catedrei de Pedagogie, Psihologie şi Didactică şi pe site-ul catedrei:http://www.uab.ro/catedre/index.php?cale=licenta_master_teme&limba=ro&cat=11&titlu=Conducatori%20si%20teme%20propuse.

2. Temele respective, odată afişate, se vor afla în atenţia studenţilor din anul II(PIPP), pentru a fi consultate şi asumate până la finele semestrului al doilea al anuluiuniversitar în curs.

3. Studenţii anului III (terminal) sunt rugaţi ca, până la data de 1 noiembrie, anuluniversitar în curs, sub îndrumarea tutorelui de an, fie să opteze pentru una din temelesugerate de profesorii coordonatori, fie să propună o temă proprie, ţinând cont detemele de cercetare din facultate, de aptitudinile individuale, de nivelul de cunoştinţe,precum şi de existenţa perspectivelor de a continua cercetarea, la nivel de masterat şidoctorat.

4. Până la această dată (1 noiembrie al fiecărui an universitar) studenţii anului IIIau obligaţia de a depune la catedră o cerere tip, în care se menţionează titlul lucrării,semnată de candidat şi avizată prin semnătură de coordonatorul lucrării.

5. Lista centralizatoare, cu repartizarea studenţilor pe teme şi profesoricoordonatori devine definitivă în momentul aprobării în catedră şi mai apoi în ConsiliulFacultăţii, unde se va ţine cont de recomandarea ca un cadru didactic să nu coordoneze,mai mult de 10 lucrări de licenţă.

6. Titlul lucrării de licenţă menţionat în cererea semnată de către candidat şiavizată de coordonator, se poate schimba cel mult o dată, cu avizul coordonatorului, cumenţiunea că schimbarea trebuie anunţată catedrei, printr-o nouă cerere, până laînceputul celui de-al doilea semestru al anului III.

1 Adaptat de lect. dr. Marcela Ciortea, după Ghidul de elaborare şi susţinere a lucrării de licenţă. Documentintern necesar studenţilor de la specializarea Informatică, de la Universitatea 1 Decembrie 1918 Alba Iulia,http://www.uab.ro/upload/27_februarie_2009_7_admin_antet_catedre_Ghid%20de%20intocmire%20a%20lucrarii%20licenta.pdf.

7. Cadrul didactic coordonator are obligaţia de a supraveghea procesul deelaborare a lucrării, prin îndrumări, sugestii, critică de specialitate şi sfaturiprofesionale.

8. Studentul are obligaţia de a se arăta receptiv la recomandările de specialitateprimite, de a respecta graficul întâlnirilor de lucru, fixat de coordonator, de la alegereatemei până la prezentarea lucrării.

9. Este recomandat ca studenţii să prezinte profesorului coordonator un planorientativ al lucrării, nu mai târziu de 1 martie, pentru anul III de studiu.

10. Predarea lucrării la secretariat şi înscrierea la examenul de licenţă se facepersonal, de către student, în cursul semestrului al II-lea din anul III de studiu, conformtermenului afişat de secretariat şi catedră, cu cel puţin 15 zile înaintea perioadei deexamen.

11. Studenţii aflaţi în anul III au obligaţia de a prezenta în prealabil, lucrarea înformă finală, coordonatorului, nu mai târziu de 1 iunie, pentru sesiunea de licenţă diniulie.

12. Cadrul didactic coordonator va preda la secretariat un referat de apreciere afiecărei lucrări, propunând o notă, cu cel puţin 15 zile înaintea perioadei de examen.

Conţinutul lucrării de licenţă

Corpus-ul lucrării trebuie să distingă două componente şi anume:- componenta teoretică (se referă la stadiul actual al cunoaşterii, prezentând aspecte

necesare pentru fundamentarea teoretică a problemei abordate în lucrare);- componenta practică/aplicativă (conţine una sau mai multe aplicaţii realizate de

autor, care răspund obiectivelor lucrării).În timp ce componenta teoretică demonstrează gradul de informare deţinut de

autor, componentă aplicativă (sau practică) necesită un grad de originalitate ridicat, iarsoluţia propusă la problemele vizate în lucrare trebuie să aibă aplicabilitate. Conţinutullucrării trebuie să prezinte echilibrat cele două componente; astfel, este recomandat capartea teoretică să ocupe o pondere de 50 % iar partea practică o pondere în jur de 50%.Ca formă, partea aplicativă se poate regăsi, dincolo de capitolele care îi revin, şi încadrul anexelor.

În elaborarea lucrării de licenţă, este necesar ca studentul, asistat de coordonator,să parcurgă următoarele etape:

1. încadrarea temei alese într-un domeniu mai larg de cercetare;2. stabilirea unei bibliografii care să cuprindă lucrări de referinţă în domeniu, accesibile

absolventului (în biblioteci, pe site-uri INTERNET);3. lectura şi selectarea informaţiilor relevante din materialul documentar adunat;4. construirea planului lucrării;5. redactarea lucrării;6. corectura, revizuirea finală;7. tipărirea.

Structura lucrării

1. Coperta trebuie să conţină denumirea ministerului, a instituţiei şi a facultăţiiorganizatoare de licenţă, menţiunea Lucrare de licenţă, date despre coordonator (nume,prenume, grad didactic şi ştiinţific, după caz, Prof. univ. dr./Conf. dr./Lect. dr./Asist.dr.), date despre absolvent (nume, prenume), locul (Alba Iulia) şi anul de susţinere aexamenului de licenţă.

2. Pagina de titlu conţine informaţii similare cu cele de pe copertă, cu deosebireacă în loc de Lucrare de licenţă este trecut titlul lucrării. Pagina de titlu este prima paginăscrisă din interiorul lucrării şi este urmată de pagina care conţine cuprinsul.

3. Cuprinsul trebuie să reflecte întocmai conţinutul lucrării, cu evidenţierea clarăa paginii la care se găsesc introducerea, nivelurile de conţinut (capitole, paragrafe, etc.),concluziile, bibliografia şi anexele.

4. Introducerea are rolul de a informa pe cititor/evaluator despre conţinutul şiobiectivele lucrării. În această parte a lucrării se vor prezenta pe scurt, următoareleaspecte: încadrarea lucrării într-un domeniu tematic, motivaţia alegerii temei, gradul denoutate a temei, obiectivele generale ale lucrării, metodologia de cercetare folosită,structura lucrării – descrierea succintă a capitolelor şi a legăturii dintre ele, precum şieventualele limite ale lucrării.

5. Conţinutul lucrării se referă la capitolele, paragrafele şi subparagrafele carealcătuiesc lucrarea, structurate într-o înlănţuire logică, evitându-se alăturarea de textedisparate. Numărul de unităţi (capitole/paragrafe/subparagrafe) nu trebuie să fieexagerat, iar împărţirea pe unităţi nu trebuie să fie întâmplătoare, ci să reflecte în modunitar, conţinutul temei abordate.

6. Concluziile conţin prezentarea succintă a principalelor rezultate obţinute înlucrare, putând fi menţionate şi eventuale probleme rămase deschise, precum şipropuneri privind potenţialele direcţii viitoare de cercetare legate de tema abordata. Serecomandă punctarea aspectelor originale, a avantajelor şi limitelor soluţiilor oferite.

7. Anexele reprezintă o parte opţională a lucrării, care vine să completeze, deobicei, partea aplicativă existentă în cadrul capitolelor, conţinând tabele, imagini, codurisursă, etc.

8. Bibliografia conţine lista tuturor surselor de informaţie utilizate de către autorpentru elaborarea lucrării de licenţă. Credibilitatea unei lucrări este strâns legată deaceste referinţe bibliografice, care arată cât este de informat şi de avizat autorul cuprivire la actualitatea şi necesitatea lucrării pe care o prezintă.

Redactarea lucrării de licenţă

Pentru a respecta o formă unitară a tuturor lucrărilor de licenţă de la specializareaŞtiinţele educaţiei – Pedagogia Învăţământului primar şi preşcolar, se recomandă aplicareaunor reguli generale de redactare şi tehnoredactare, după cum urmează:

- Numărul total de pagini nu reprezintă un scop în sine, acesta fiind însă stabilitde către candidat împreună cu coordonatorul, între 50-100 pagini. Este recomandat caponderea paginilor cu caracter teoretic să nu depăşească 50% din totalul paginilor.

- Tipărirea se va face pe format A4, doar pe prima pagină (faţă) a fiecărei foi.Lucrarea se va lega prin compactare-copertare sau spiralare, în 3 exemplare: 1 exemplarpentru arhiva instituţiei, 1 exemplar pentru coordonatorul ştiinţific şi 1 exemplar pentrucandidat. O foaie conţinând Fişa de apreciere a lucrării (necompletată) se leagăîmpreună cu celelalte părţi ale lucrării, imediat după copertă, înaintea paginii de titlu.

- Prezentarea informaţiilor (expunerea, frazarea, exprimarea) trebuie să fie clară,concisă, la subiect şi corectă gramatical. Trebuie evitată informaţia de prisos, careîngreunează înţelegerea textului. Se recomandă evitarea segmentării excesive amaterialului elaborat, iar pe de altă parte, realizarea unor capitole supradimensionate.Este recomandabil ca în exprimare să se utilizeze persoana I plural (pluralul autorului)sau forma impersonală (considerăm, nu consider) să nu se utilizeze argoul, să nu seabuzeze de utilizarea abrevierilor (atunci când sunt necesare, se precizează semnificaţialor doar la prima apariţie în text).

- Formatarea trebuie să se păstreze unitară pe tot parcursul lucrării.Tehnoredactarea se realizează în Microsoft Word, pe format A4, de tip portret, cu

oglinda paginii de 2,5 cm stânga (pentru compactare) şi câte 2,0 cm în dreapta, sus şi jos.Textul va respecta o spaţiere de 1,5 linii între rânduri şi va fi redactat cu Times

New Roman, font de 12, cu utilizarea diacriticelor caracteristice.După fiecare semn de punctuaţie, se lasă un spaţiu (nu se lasă spaţiu înaintea

semnului de punctuaţie).După note şi bibliografie se pune punct.Paragraful se aliniază prin justified (alineat stânga-dreapta), iar alineatul se

marchează spre interior, la 1,25 cm. Excepţie fac titlurile capitolelor precum şi titlurilefigurilor şi tabelelor, care se aliniază centrat, mai puţin cele aleparagrafelor/subparagrafelor care rămân alineate la stânga. Toate aceste titluri se scriucu bold, în plus titlurile capitolelor (mai puţin ale paragrafelor şi subparagrafelor), sescriu cu litere mari. Între titluri şi corpul textului, se lasă câte un rând liber. Pentrutitluri, se utilizează caractere de următoarele dimensiuni : 16 pentru capitole, 14 pentruparagrafe şi 12 pentru subparagrafe.

Notele de subsol se scriu cu caractere de 10. Modul de numerotare acapitolelor/paragrafelor/subparagrafelor trebuie să fie acelaşi, atât pe parcursullucrării, cât şi la cuprins (se recomandă numerotarea din exemplul de cuprins, prezentatîn acest ghid).

NU se vor folosi ghilimele, toate citatele vor fi redate cu italic (I). Dacă, în cadrulunui citat se doreşte evidenţierea unui cuvânt sau a unei sintagme, aceste situaţii vor firedate cu bold (B).

Capitolele vor începe toate de la începutul paginii (pe pagină nouă)paragrafele/subparagrafele pot însă începe oriunde în cadrul paginii, în funcţie de loculîn care se termină secţiunea anterioară. De asemenea, nu se vor lăsa titlurile pe finalul

unei pagini, iar primele rânduri din unitatea descrisă de titlu, la începutul celeilaltepagini.

- Tabelele şi figurile (diagrame, grafice, capturi de ecran, etc.) vor avea titlu şinumăr. Figurile şi tabelele trebuie inserate în text aliniate centrat. Se recomandă evitareaplasării figurilor sau a tabelelor, înainte de prima lor menţionare în text. Formulele seintroduc cu Microsoft Equation şi trebuie tipărite cu un rând gol deasupra şi dedesubt.Numerotarea lor se face simplu în paranteze: (1), (2), (3) …, alineate.

- Numerotarea paginilor începe cu pagina de titlu, care este considerată pagina 1(dar pe care nu apare numărul paginii) şi se continuă, până la ultima pagină. Primapagină pe care apare numerotarea este pagina care conţine cuprinsul. Numărul depagină se inserează în subsolul paginii, centrat.

- Pe copertă şi în pagina de titlu se vor utiliza caracterele şi formatul precizat înmodelul anexat mai jos.

- Introducerea, concluziile, anexele şi bibliografia apar în ordinea menţionată încuprins, în secţiuni separate, care nu se numerotează ca şi capitol nici în structuralucrării, nici la cuprins. Anexele se numerotează crescător pentru toată lucrarea (Anexa1, Anexa 2, etc.) şi este de dorit să aibă un titlu descriptiv. La fiecare anexă se va faceapel cel puţin o dată pe parcursul lucrării. Înaintea setului de anexe, se pune o pagină degardă a anexelor, care conţine doar menţiunea ANEXE, centrată, la mijlocul paginii,scrisă cu fontul Arial, 20, bold. La cuprins, se precizează doar această pagină de gardă.

- Bibliografia. Lipsa unor titluri de referinţă sau de actualitate într-o lucrareaparţinând unui anumit domeniu trădează inconsistenţa informaţiei oferite cititorilor. Deasemenea, cu atât mai gravă este nemărturisirea surselor. Este recomandabil ca listabibliografică să cuprindă cel puţin 10 titluri semnificative şi de actualitate în domeniu,dintre care este binevenit ca o parte să fie referinţe de circulaţie internaţională, în limbaengleză. De asemenea este recomandabil ca cel puţin 80% din titluri să fie din ultimii 10ani. Referinţele bibliografice se numerotează consecutiv în forma [1.], [2.], [3.]…Preluarea unor idei, informaţii, rezultate, date din diferite surse se va face obligatoriu cumenţionarea exactă a sursei citate, după numărul din lista bibliografică.

Prezentarea lucrării de licenţă

Modul de prezentare a lucrării de licenţă în faţa comisiei este la fel de importantca şi elaborarea acesteia. Susţinerea lucrării de către candidat durează aproximativ 10-15minute şi cuprinde principalele idei din conţinutul lucrării, cu accent pe prezentareaaplicaţiilor şi a elementelor de contribuţie personală obţinute în cercetarea temeiabordate, etc. După terminarea prezentării, membrii comisiei adresează întrebări pentruverificarea modului în care candidatul cunoaşte problematica abordată în lucrare,pentru verificarea modului în care s-a făcut valorificarea bibliografiei citate, pentruverificarea utilităţii şi a calităţii aplicaţiilor, etc.

Prezentarea poate cuprinde următoarele elemente :Introducere (titlul, numele absolventului, al conducătorului, enunţarea temei).Obiectivele propuse, formularea problemelor.

Plasarea temei în contextul general (domeniu, abordări generale etc.).Prezentarea soluţiei (plecând de la general spre particular).Prezentarea câtorva soluţii tehnice.Sublinierea originalităţii/gradului de dificultate.Menţionarea unor aspecte specifice relevante.Probleme legate de realizare/implementare/experimentare.Rezultate.Concluzii (aspecte originale, avantaje ale soluţiilor oferite, limitări, direcţii de

dezvoltare).Este de dorit ca expunerea părţii de contribuţie proprie a autorului să respecte

traseul conceptual: analiză-proiectare-aplicare-evaluare. Se recomandă prezentarea înPowerPoint pe video proiector a 10-15 slide-uri (incluzând text, scheme, figuri, capturide ecran, în special din aplicaţie, care să fie comentate prin susţinere). Se va evitautilizarea exagerată de text, a informaţiilor cu un grad scăzut de relevanţă pentru temaabordată, precum şi citirea informaţiei de pe slide, în mod automat, fără susţinere. Serecomandă atenţie la utilizarea elementelor de grafică şi a rezoluţiei de proiectare, astfelîncât acestea să faciliteze o prezentare estetică, focalizată pe aspectele principale dinslide-uri. Ca repartizare a informaţiei pe slideuri, se pot utiliza : 1 slide cu titlul lucrării,nume autor şi coordonator, 1 slide – cuprinsul sau schema lucrării, 1-3 slide-uri cuobiective, probleme formulate, stadiul actual al cunoaşterii, 5-8 slide-uri vizândcontribuţia autorului şi rezultatele obţinute, 1 slide – concluzii şi 1 slide - bibliografieselectivă.

Indicatori de evaluare a unei lucrări de licenţă

Evaluarea lucrării de licenţă se realizează în două etape, de către coordonator şi decătre comisie. În prima etapă, coordonatorul propune aprobarea/respingerea lucrării delicenţă, în vederea susţinerii şi acordă de asemenea o notă, prin completarea unei fişe deapreciere. Cea de-a doua evaluare este cea în care, pe baza lucrării absolventului, areferatului de apreciere şi a notei propuse de coordonator, precum şi pe baza susţineriilucrării de către absolvent (inclusiv pe baza răspunsurilor la întrebări), fiecare membrual comisiei acordă o notă, nota finală fiind media notelor acordate de membrii comisiei.

În fişa de apreciere a lucrării, coordonatorul va evalua prin note de la 1 la 10,următoarele aspecte: respectarea sugestiilor primite, conţinutul ştiinţific al lucrării,tehnoredactare, ritmul de lucru, elemente originale, aplicabilitate, bibliografie.

În evaluarea realizată de comisia de licenţă, se regăsesc următorii indicatorigenerali:

Elemente de evaluare a expunerii şi lucrării scrise: claritatea şi coerenţa expunerii,consistenţa lucrării, răspunsurile date la întrebările puse de comisie, aspectul lucrării,finalizarea lucrării.

Elemente de evaluare a realizărilor practice: funcţionalitate, tehnicitate, estetică înmodul de prezentare, alinierea la standarde şi norme din tehnică şi informatică,definirea clară a obiectivelor, problemelor, soluţiilor şi rezultatelor obţinute, precum şi

comparaţia cu alte rezultate cunoscute, existenţa elementelor de originalitate, cu caracterinovativ.

Elemente de evaluare a cunoştinţelor de bază în domeniul abordat: prezentareaclară a conceptelor teoretice care au stat la baza aplicaţiei, capacitatea de transpunere ateoriei într-o realizare practică, precum şi adaptarea strictă a domeniului studiat exact lanecesităţile temei abordate, adică sistematizarea şi relevanţa informaţiei.

În concluzie, absolventul trebuie să fie atent la următoarele chei de autoevaluare:- respectarea graficului de întâlniri şi a recomandărilor stabilite de

coordonatorul lucrării şi de prezentul ghid;- redactarea îngrijită a lucrării, utilizând un limbaj academic, fără greşeli de

redactare şi tehnoredactare;- înşiruirea logică şi coerentă a secţiunilor şi a ideilor;- fragmentarea echilibrată a lucrării pe capitole;- formatarea unitară a lucrării;- înscrierea temei abordate în domeniul ştiinţelor educaţiei sau într-un domeniu

interdisciplinar, legat de primul;- însuşirea stadiului actual al cunoaşterii din domeniu;- fundamentarea teoretică a temei propuse;- sistematizarea informaţiilor teoretice relevante pentru lucrare;- utilizarea riguroasă a conceptelor;- relevanţa, actualitatea şi citarea corectă a surselor bibliografice;- capacitatea de raportare critică la sursele teoretice şi de promovare a unei

viziuni proprii, bine argumentate;- sesizarea de noi direcţii de cercetare;- transpunerea suportului teoretic într-un rezultat practic;- ponderea semnificativă a contribuţiei proprii;- ponderea semnificativă a părţii aplicative;- aplicabilitatea, eficienţa şi corectitudinea rezultatelor obţinute;- prezentarea logică, succintă, estetică a aspectelor relevante din lucrare, cu

accent pe partea practică şi pe contribuţiile proprii, în cadrul susţinerii lucrăriiîn faţa comisiei.

ANEXE

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRIIUNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 ALBA IULIA

FACULTATEA DE DREPT ŞI ŞTIINŢE SOCIALEPEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

(bold, TNR 12 centrat)

LUCRARE DE LICENŢĂ(bold, TNR 28, centrat)

Coordonator ştiinţific:Prof. univ. dr. IOAN POPESCU(bold, TNR 12, aliniere la stânga)

Absolvent:Student IOAN POPA

(bold, TNR 12, aliniere la dreapta)

ALBA IULIA2009

(bold, TNR 12)

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRIIUNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 ALBA IULIA

FACULTATEA DE DREPT ŞI ŞTIINŢE SOCIALEPEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

(bold, TNR 12 centrat)

POEZIA ÎN CICLUL PRIMAR(bold, TNR 28, centrat)

Coordonator ştiinţific:Prof. univ. dr. IOAN POPESCU(bold, TNR 12, aliniere la stânga)

Absolvent:Student IOAN POPA

(bold, TNR 12, aliniere la dreapta)

ALBA IULIA2009

(bold, TNR 12)

CUPRINS(model)

INTRODUCERE ......................................................................................................................... 3CAPITOLUL I. Titlul primului capitol .................................................................................... 71.1. Titlul primului paragraf .......................................................................................................... 71.1.1. Titlul primului subparagraf .. ............................................................................................... 71.1.2. Titlul celui de-al doilea subparagraf .................................................................................. 12ş.a.m.d.ş.a.m.d.1.2. Titlul celui de-al doilea paragraf ........................................................................................... 161.2.1. Titlul primului subparagraf .. ............................................................................................. 161.2.2. Titlul celui de-al doilea subparagraf .................................................................................. 20ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.CAPITOLUL II. Titlul celui de-al doilea capitol ..................................................................... 252.1. Titlul primului paragraf ......................................................................................................... 252.1.1. Titlul primului subparagraf .. .............................................................................................. 252.1.2. Titlul celui de-al doilea subparagraf ................................................................................... 29ş.a.m.d.ş.a.m.d.2.2. Titlul celui de-al doilea paragraf ......................................................................................... 402.2.1. Titlul primului subparagraf .. ................................................................................ 402.2.2. Titlul celui de-al doilea subparagraf ................................................................................. 44ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.ş.a.m.d.CONCLUZII .............................................................................................................................. 60BIBLIOGRAFIE......................................................................................................................... 62ANEXE ........................................................................................................................................ 63

Bibliografie:(model)

1. *** Caietul profesional al educatoarei, Editura Omfal Esenţial, Bucureşti, 2006.2. *** Didactica. Revistă de specialitate pentru cadrele didactice, Rovimed Publishers,

Bacău, nr. 1/aprilie 2008.3. *** Educarea limbajului la preşcolari. Texte şi materiale ajutătoare, Editura Aramis,

Bucureşti, 2002.4. *** Experienţa învăţării mediate în clasă şi în afara acesteia. Programul de cercetare

cognitivă. Catedra de Educaţie Specială. Universitatea din Witwatwrsrand, Africa de Sud,Ediţie de Mervyn Skuy, traducere de Anca Domuţa, cuvânt înainte de ReuvenFeuerstein, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2002.

5. *** Ghid tematic pentru aplicarea programei. Îndrumător pentru educatoare, EdituraAramis, Bucureşti, 1999.

6. *** Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/învăţătorilor, lucrare apărutăsub coord. CNFP, Editura Cicero, Bucureşti, 2003.

7. *** Laborator metodic, Supliment metodic al revistei Învăţământul primar, nr. 1/2005.8. *** O.M. 5242/02.10.2006 privind Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa

de copii, pentru grădiniţele cu predare în limba maghiară, Limba Română v. anexa,www.edu.ro/index.php/legaldocs/6729.

9. *** Pregătirea pentru şcoală în grădiniţa de copii. Ghid metodic de aplicare a programeiactivităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii (Grupa mare şi de pregătire pentruşcoală), Editată de Tribuna Învăţământului, Bucureşti, sine anno.

10. *** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii şi regulamentulînvăţământului preşcolar, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2000.

11. *** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii şi regulamentulînvăţământului preşcolar şi Legislaţie şi documente reglatoare, Ediţia a II-a revizuită şiadăugită, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2005.

12. *** Scrisoare metodică (aprilie, 2004): Acces, echitate, calitate în învăţământul preşcolarromânesc, MECT, DGIP, www.edu.ro/index.php/articles/c514.

13. *** Scrisoare metodică (septembrie, 2005): Strategiile didactice utilizate în învăţământulpreşcolar, MECT, DGIP, www.edu.ro/index.php/articles/c514.

14. Antonesei, Liviu (coord.), Ghid pentru cercetarea educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2009.15. Bernat, Simona Elena, Tehnica învăţării eficiente, Presa Universitară Clujeană, Cluj-

Napoca, 2003.16. Besse, Henri; Porquier, Rémy, Grammaires et didactique des langues, Edition Didier, s.

l., 1991.17. Bizdună, Maria; Alexandrina Neagu, Texte pentru educaţia limbajului la preşcolari,

Editura PROGnosis, Bucureşti, s. a. (coord. Vasile Molan).18. Bârsănescu, Ştefan, Pedagogia practică, vol. I, Ştiinţa artei didactice (cu planuri de lecţii),

Editura Şcrisul Românesc, Craiova, s.a.19. Bodiştean, Florica, Literatura pentru copii şi tineret dincolo de story, Casa Cărţii de

Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2007.

20. Burlea, Georgeta, Tulburările limbajului scris-citit, Editura Polirom, Iaşi, 2007.21. Buzaşi, Ion, Literatura pentru copii (note de curs), Bucureşti, Editura Fundaţiei România de

mâine, 1999.22. Cerghit, Ioan et al., Didactica, Manual pentru clasa a X-a şcoli normale, Editura

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1996.23. Cerghit, Ion, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1976.24. Cerghit, Ion, Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri, strategii,

Editura Aramis, Bucureşti, 2002.25. Comănescu, Ioan, Prelegeri de didactică şcolară, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea,

2003.26. Creţu, Elvira, Probleme ale adaptării şcolare. Ghid pentru perfecţionarea activităţii

educatoarelor şi învăţătorilor, Editura All Educaţional, Bucureşti, 1999.27. Downes, William, Language and society, Second edition, Cambridge University Press,

1998.28. Dumitrana, Magdalena, Copilul, familia şi grădiniţa, Editura Compania, Bucureşti,

2000.29. Dumitrana, Magdalena, Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, I. Comunicarea

orală, Editura Compania, Bucureşti, 1999.30. Duţu, Olga, Literatura romană şi literatura pentru copii (note de curs), Editura Europolis,

Constanţa, 2000.31. Flueraş, Vasile, Paideia şi gândire critică, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2003.32. Glava, Adina; Glava, Cătălin, Introducere în pedagogia preşcolară, Editura Dacia

Educaţional, Cluj-Napoca, 2002.33. Gliga, Lucia (coord.), Standarde profesionale pentru profesia didactică, MEC şi CNFP,

Bucureşti, 2002.34. Goia, Vistian, Literatura pentru copii şi tineret (pentru institutori, învăţători şi educatoare), Cluj-

Napoca, Editura Dacia Educaţional, 2003.35. Hobjilă, Angelica, Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului (etapa

preşcolarităţii), Institutul European, Iaşi, 2008.36. Ilica, Anton, Pedagogia modernă, Editura Universităţii Aurel Vlaicu Arad, 2006.37. Ilica, Anton; Herlo, Dorin, Aspecte metodologice privind cercetarea pedagogică, Editura

Universităţii Aurel Vlaicu Arad, 2007.38. Iucu, Romiţă, Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii, Editura Humanitas

Educaţional, Bucureşti, 2007.39. Joiţa, Elena, Educaţia cognitivă, Editura Polirom, Iaşi, 2002.40. Jurcău, Emilia; Jurcău, Nicolae, Cum vorbesc copiii noştri, Editura Dacia, Cluj-Napoca,

1989.41. Krashen, S. D., Writing: Reserch, Theory and Application, Pergamon Institute of

English, Oxford, 1984.42. Lespezeanu, Monica, Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar românesc. O

metodică a activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura Omfal Esenţial,Bucureşti, 2007.

Ş.a.m.d.

Universitatea 1 Decembrie 1918 Alba Iulia SesiuneaFacultatea de Drept şi Ştiinţe SocialeSpecializarea: Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar

FIŞA DE APRECIERE A LUCRĂRII DE LICENŢĂ

Absolvent/ă:……………………………………………………………………………………..

Titlul lucrării……………………………………………………………………………………

Tema lucrării……………………………………………………………………………………

Coordonator ştiinţific……………………………………………………………………………

Nr. crt. Aprecierea coordonatorului ştiinţific1. Respectarea sugestiilor primite 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. Conţinutul ştiinţific al lucrării 1 2 3 4 5 6 7 8 9 103. Aplicabilitate 1 2 3 4 5 6 7 8 9 104. Ritmicitate 1 2 3 4 5 6 7 8 9 105. Elemente originale 1 2 3 4 5 6 7 8 9 106. Bibliografie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 107. Tehnoredactare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Se propune admiterea /respingerea lucrării de licenţă în sesiunea……………………

Nota propusă……………………………………………………………………………………

Coordonator ştiinţific,(semnătura)